第一篇：學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)談（最終版）

學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)談

一年來(lái)，我校緊密圍繞“創(chuàng)建平安、文明、和諧校園，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”這一總體目標(biāo)，以人民群眾滿意為標(biāo)準(zhǔn)，逐漸全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量，贏得了社會(huì)的認(rèn)可。下面，我就學(xué)校管理和辦學(xué)特色來(lái)談?wù)勔恍┫敕ǎc同行們交流，以期拋磚引玉。

一、學(xué)校管理不僅是一門科學(xué)，還是一門藝術(shù)。

1.要注重管理的科學(xué)性。

校長(zhǎng)要梳理學(xué)校的工作思路，解決學(xué)校出現(xiàn)的難題，關(guān)注教師的思想情緒。因此，校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)思想進(jìn)步、處事科學(xué)的學(xué)者。校長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)總體的論證，方能準(zhǔn)確無(wú)誤。一是把自己的管理放在教育改革的理論的大背景下論證，看這樣的管理是否符合時(shí)代的潮流，科學(xué)的規(guī)律；二是把管理溶于學(xué)校工作的具體情況中去論證，看這樣管理是否符合學(xué)校的客觀實(shí)踐；三是把管理置到自己的工作中去驗(yàn)證，看這樣的管理是否符合自己的風(fēng)格，是否能令人眼前一亮，心靈一震。

2.管理要有針對(duì)性。

校長(zhǎng)的管理要特別注重針對(duì)性，否則，就會(huì)形成“理”與“實(shí)”兩張皮，“理”的頭頭是道，效果卻微乎其微。講究針對(duì)性的基礎(chǔ)是校長(zhǎng)要沉到基層，親身感受基層的酸甜苦辣。本人雖是從教師，班主任，副校長(zhǎng)一步步走過(guò)來(lái)的。然而，時(shí)代變了，情況變了，依靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)會(huì)去思考現(xiàn)在的工作實(shí)際，很容易陷入死胡同。因此，校長(zhǎng)要樹(shù)立“五勤”意識(shí)。一是腳勤，經(jīng)常轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，要轉(zhuǎn)到每一個(gè)角落，讓人感覺(jué)到無(wú)處不在。二是眼勤，要勤于觀察各種微妙的變化，看出蘊(yùn)藏的內(nèi)容，防微杜漸，防患于未然。三是耳勤，要勤于觀察各種微妙的變化，要勤于聽(tīng)各種各樣的議論與意見(jiàn)，校長(zhǎng)最忌不容他人的議論或只聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)人的話。四是嘴勤，要勤說(shuō)，這里的說(shuō)當(dāng)然不是聲色俱厲，婆婆媽媽，而是細(xì)心關(guān)愛(ài)，激情鼓舞，啟迪建議。五是手勤，要勤于動(dòng)手，盡量多地掌握積累相關(guān)材料，掌握一些專業(yè)技能，在寫的過(guò)程中挖掘問(wèn)題、深化思考。只有這樣校長(zhǎng)才能針對(duì)實(shí)際解決教師、學(xué)校的困難與發(fā)展，才能達(dá)到農(nóng)村教育持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

3.要講究管理的情感性。

以理服人，以情感人，理與情的巧妙結(jié)合可以收到良好的效果。常規(guī)談心是校長(zhǎng)一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。校長(zhǎng)要經(jīng)常性找各崗位各類型的教工談心，交流思想，增進(jìn)感情。談心的面要廣，盡可能的每月每人談一次，讓每一位教職工都感受到校長(zhǎng)心中有我。談的內(nèi)容要廣，（談生活、談工作、談理想、談業(yè)務(wù)、談興趣等），這樣能讓教師敞開(kāi)心扉。談心的過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)與對(duì)方置于平等的位置，雙方平等交流。談心的方式要靈活，在堅(jiān)持原則的前提下，變通語(yǔ)言表達(dá)方式，多從對(duì)方的利益出發(fā)，做深入交談。常規(guī)談心是一種感情投資，得到的將是情感與智慧雙重回 1

報(bào)。

4、要開(kāi)展各項(xiàng)特色活動(dòng)突出藝術(shù)性。

第一扎實(shí)開(kāi)展讀書活動(dòng)，根據(jù)我校的實(shí)際，我們?cè)谧x書活動(dòng)中把讀詩(shī)詞、誦詩(shī)詞、寫心得作為讀書活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)校將80首詩(shī)詞連同小學(xué)生一日規(guī)范印刷成冊(cè)，下發(fā)給學(xué)生，人手一本。每天一首詩(shī)詞，體驗(yàn)古典語(yǔ)言意境美、思想美，讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力；每天一條規(guī)范，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，在不知不覺(jué)中得到指引。現(xiàn)在每班背詩(shī)詞達(dá)二十余首，學(xué)生背、教師背，吟誦詩(shī)詞正成為師生學(xué)習(xí)生活的一部分，成為師生自覺(jué)意識(shí)和行為，拓展了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生文化內(nèi)涵。積極開(kāi)展主題讀書活動(dòng)，我校幾年來(lái)把讀書活動(dòng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程做到“一統(tǒng)一”、“兩有”、“兩保證”、“一建立”，“一統(tǒng)一”即學(xué)校有統(tǒng)一圖書室；“兩有”即師師有書看，生生有書讀?！皟杀ＷC”保證讀書時(shí)間，做到每天一晨讀，設(shè)立讀書課；保證讀書質(zhì)量，勤檢查、勤督促；“一建立”即建立圖書管理制度，做到了三個(gè)結(jié)合，讓讀書活動(dòng)與寫心得、與記札記相結(jié)合，讓讀書同活動(dòng)開(kāi)展相結(jié)合，同凈化學(xué)生心靈相結(jié)合。新民小學(xué)在開(kāi)展讀書活動(dòng)中做到了特色鮮明，圖書室和閱覽室全天開(kāi)放，學(xué)生每人每學(xué)期購(gòu)買一本課外讀物放在班級(jí)的讀書角互相借閱。還組織學(xué)生按年級(jí)不同書寫適合學(xué)生實(shí)際的讀書筆記，現(xiàn)在高年段學(xué)生每生每學(xué)期讀書達(dá)10冊(cè)。我們還堅(jiān)持做到校長(zhǎng)讀、教師讀、學(xué)生讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)讀，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓讀書成為習(xí)慣。每學(xué)期開(kāi)展閱讀之星、書香班級(jí)、書香家庭評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了讀書活動(dòng)的開(kāi)展。第二，開(kāi)展陽(yáng)光體育鍛煉，重視大課間活動(dòng)。組織學(xué)生齊跳健身舞，六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行青年長(zhǎng)拳表演，場(chǎng)面壯觀、氣氛熱烈。教師和學(xué)生共同體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。另外還開(kāi)設(shè)了體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的新機(jī)制，按照季節(jié)的特點(diǎn)開(kāi)辦了籃球、乒乓球特長(zhǎng)生培養(yǎng)，由體育教師王福成擔(dān)任輔導(dǎo)教師每周二定期開(kāi)展活動(dòng)，做到了特長(zhǎng)培養(yǎng)與專業(yè)技能提高相結(jié)合，一定程度上促進(jìn)了體育特色建設(shè)的發(fā)展力度。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蹦芘c眾多的校長(zhǎng)一起交流經(jīng)驗(yàn)，我感到非常的榮幸。與在座的諸位相比，我由衷的感到，學(xué)校管理還存在許多不足的地方。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我一定會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)管理，迎難而上，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求學(xué)校管理工作的最優(yōu)化，為辦人民滿意的教育而不懈奮斗！

第二篇：學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)談

學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)談

東沖小學(xué)

陳建陽(yáng)

學(xué)校發(fā)展，有著眾多的因素，其中校長(zhǎng)是一個(gè)十分重要的因素。作為校長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政管理。善于經(jīng)營(yíng)和開(kāi)發(fā)學(xué)校的校長(zhǎng)，才是一個(gè)高水平的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)不僅要強(qiáng)化學(xué)習(xí)而且要有科研意識(shí)，樹(shù)立開(kāi)發(fā)性的終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力，從而形成堅(jiān)定正確的、有鮮明個(gè)性的辦學(xué)理念和工作思路，并把自己的辦學(xué)思想、治校理念融入日常管理中，潛移默化地去影響，帶動(dòng)教職員工，從而實(shí)現(xiàn)“依法治校”、“理念治校”的目標(biāo)。

一、加強(qiáng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍建設(shè)，以誠(chéng)待人，以情感人。

一支能征善戰(zhàn)、出類拔萃的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，是發(fā)展最寶貴的財(cái)富，校長(zhǎng)與教職工建立良好的情感，產(chǎn)生親切感，才能對(duì)教職工有吸引力，學(xué)校的凝聚力才越強(qiáng)。為此，與教職工經(jīng)常交流，視他們?yōu)榕笥?，通過(guò)互相了解，建立友誼，產(chǎn)生感情。不斷換位思考，以忠誠(chéng)寬厚的態(tài)度去對(duì)待他人，以自己的關(guān)心熱愛(ài)去感召他人。要時(shí)時(shí)處處想著教師，把教師的困難當(dāng)作自己的困難，關(guān)心體貼每一位教職工這是每一位完小校長(zhǎng)必修的功課。

二、構(gòu)建學(xué)校管理新模式，不斷創(chuàng)新辦學(xué)特長(zhǎng)。

“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”。辦學(xué)特色是學(xué)校得以發(fā)展的源泉。為此，我特別注重學(xué)校特色教育，東沖小學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，現(xiàn)在全校共有教職工9人，學(xué)生141人，其中寄宿生有12人。它自民國(guó)二年辦學(xué)以來(lái)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的滄桑變幻。處在東沖半島這個(gè)要塞，它又有著獨(dú)特的地理資源。如何讓這些資源轉(zhuǎn)化成教育的有利條件，學(xué)校管理中，堅(jiān)持特色辦學(xué)，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于實(shí)踐。我在工作中主要抓住了以下幾點(diǎn)：

（一）、加強(qiáng)與共建單位聯(lián)系，努力實(shí)現(xiàn)雙贏。

東沖小學(xué)自早就與當(dāng)?shù)伛v軍、邊防所開(kāi)展共建活動(dòng)，學(xué)校以此為契機(jī)，加大雙方的往來(lái)與交流。每學(xué)期起初安排一次碰頭會(huì)，計(jì)劃全期的工作計(jì)劃，期中結(jié)合實(shí)際開(kāi)展例如軍訓(xùn)（高年級(jí)為主）、參觀軍營(yíng)（低年級(jí)為主）活動(dòng)，邀請(qǐng)指戰(zhàn)員到校進(jìn)行法制教育、開(kāi)講座，舉行革命先烈事跡報(bào)告會(huì)等。每逢重大節(jié)日，如“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、“八一”建軍節(jié)，雙方相互慰問(wèn)、座談，交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。特別是每年利用清明節(jié)祭掃烈士墓的活動(dòng)更是極大的鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生從共建活動(dòng)中受益，受到了良好的思想熏陶，增進(jìn)了對(duì)事物的了解，從而更加懂得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不易，努力學(xué)習(xí)。

（二）、做好寄宿生工作，努力實(shí)現(xiàn)雙佳。

東沖小學(xué)時(shí)較早辦寄宿制的小學(xué)，學(xué)生來(lái)自周邊6個(gè)自然村，最遠(yuǎn)的走路要1.5小時(shí)，大多數(shù)學(xué)生年齡偏小，自理能力低下。因此，學(xué)校在寄宿生管理上動(dòng)了大腦筋：

1、想方設(shè)法改善寄宿條件。由于經(jīng)濟(jì)條件限制，學(xué)校的生活用房和教學(xué)輔助用房嚴(yán)重緊缺，教師與學(xué)生同住在一座危房里，生活條件差。為此，我們盡量在有限的能力范圍內(nèi)，彌補(bǔ)不足?；ㄙY金鋪就2套自來(lái)水管道，建一個(gè)大型蓄水池，在中心小學(xué)和村委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，改善了廚房與浴室條件。整理出一間寄宿學(xué)生活動(dòng)室，添置電視，開(kāi)放乒乓球室，添置羽毛球、跳繩等體育用品，讓學(xué)生能夠留得住、安下心。

2、實(shí)現(xiàn)人性化管理。我們健全了《寄宿生管理制度》、《食堂管理制度》、《生管人員職責(zé)》等一系列制度措施的同時(shí)，安排了由責(zé)任心、管理能力強(qiáng)的教師兼任生管，為學(xué)生排憂解難。他們深入學(xué)生生活，為尿床的學(xué)生洗被子；為過(guò)生日的學(xué)生開(kāi)晚會(huì)、煮雞蛋；為學(xué)生煮菜湯等。努力營(yíng)造寬松和諧的生活環(huán)境，使寄宿生能感受集體的溫暖，逐步養(yǎng)成生活自理能力和良好的生活習(xí)慣。學(xué)校還在每年“六一”兒童節(jié)期間對(duì)優(yōu)秀的寄宿生進(jìn)行表彰，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有了，積極性提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)也上去了。

3、強(qiáng)化重點(diǎn)管理，努力實(shí)現(xiàn)雙收。

1、節(jié)流開(kāi)源創(chuàng)效益。東沖小學(xué)原本是一所負(fù)債近2萬(wàn)元的學(xué)校，是當(dāng)時(shí)的欠債大戶。如何使用好有限的教育經(jīng)費(fèi)成為當(dāng)務(wù)之急。因此，學(xué)校在提高教師主人翁意識(shí)上下功夫，動(dòng)員教師調(diào)整心態(tài)，淡泊名利，勇于奉獻(xiàn)。實(shí)現(xiàn)“學(xué)校是我家，振興靠大家”的目標(biāo)，工作中不計(jì)得失，注意節(jié)約，小至一根粉筆、一把掃把；大至栽花種樹(shù)、上房翻瓦。自己能動(dòng)手的事情自己做，從而將有限的教育經(jīng)費(fèi)節(jié)約下來(lái)，用在教育的“刀刃”上。近年在全體教師的共同努力下，不但償還了所有債務(wù)，還略有結(jié)余。

2、提高素質(zhì)創(chuàng)成績(jī)。提高教師素質(zhì)是一所學(xué)校能否提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，我們一直要求教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)，向書本、媒體學(xué)習(xí)，向同行、實(shí)踐學(xué)習(xí)。銳意進(jìn)取、永不滿足，努力跟上課改步伐，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，努力提高教學(xué)水平。在每年的協(xié)作片活動(dòng)中，學(xué)校選派參加的教師的教學(xué)水平都能得到同行們的認(rèn)可，特別是在去年的縣教學(xué)比賽中我校選送的教師還榮獲一等獎(jiǎng)。

3、排除隱患創(chuàng)平安。由于校園古老，學(xué)校多處用房已屬危房，安全隱患威脅著全體師生。因此，學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，狠抓安全工作。成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，層層落實(shí)責(zé)任制，安排有工作經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)安全聯(lián)絡(luò)工作并主管學(xué)校安全，做好安全月查記錄，校長(zhǎng)核實(shí)簽字。在各類會(huì)議上時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)安全，同時(shí)多次組織安全防患演練。在中心校及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，還撥款整修了校門危房的屋頂，努力實(shí)現(xiàn)了學(xué)校危房立項(xiàng)改造，現(xiàn)已有部分款項(xiàng)到位，爭(zhēng)取在今年動(dòng)工修建新教學(xué)樓，讓全體師生有一個(gè)安全的學(xué)園、樂(lè)園、家園。

總之，學(xué)校管理要靠校長(zhǎng)的方向性指引，更要靠全體教師的共同努力，以及社會(huì)各屆的關(guān)心支持。只有這樣，校園才能展示無(wú)限的生機(jī)與活力。

2007年4月2日

第三篇：學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)談

論《德育為首，教學(xué)為主，全面發(fā)展》

學(xué)校怎樣才能全面執(zhí)行黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，要堅(jiān)持“德育為首，教學(xué)為主，以人為本，全面發(fā)展”的新思路，“立德樹(shù)人，就是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育的全過(guò)程?！眻?jiān)持教書育人、環(huán)境育人，首先要全員德育，整體德育。學(xué)校的每一位教職員工首先是一名合格的德育工作者，要從不同角度結(jié)合各自工作特點(diǎn)，努力做好本職工作，對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)處處起到潛移默化的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，培養(yǎng)健全的“四有”新人。

1、加強(qiáng)德育學(xué)科的管理，重視德育學(xué)科的建設(shè)：小學(xué)生思想品德、思想政治課的改革，要深入研究學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育體現(xiàn)在課程和教材之中。逐步建立德育學(xué)科的評(píng)價(jià)體系和監(jiān)測(cè)制度。在新課程教學(xué)改革中，要注重德育學(xué)科的課程設(shè)置、教材和教學(xué)方法的探索，總結(jié)出對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的有效方法、途徑和模式，提高學(xué)生對(duì)德育課程的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)發(fā)校本德育課程，及時(shí)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型案例。

2、創(chuàng)新地方課程的德育特色：在課程改革中，要積極開(kāi)發(fā)地方德育課程，創(chuàng)新地方課程的德育特色，開(kāi)設(shè)地方課程。例《禮節(jié)、禮儀、禮貌》突出特點(diǎn)有七個(gè)：

（一）行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。必須牢固樹(shù)立“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣”的理念，要從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高基本素養(yǎng)做起，以培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、遵紀(jì)守法意識(shí)、健康心理品質(zhì)為重點(diǎn)。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧德育，選擇合適的德育情景，人格魅力是最好的教育力，德育是以滿足社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點(diǎn)，在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，使人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧相處，從而促進(jìn)學(xué)生思想品德全面和諧發(fā)展的一種德育模式。

（三）建構(gòu)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)參與，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在“活動(dòng)”中完成教育。主動(dòng)面向廣大師生征集道德建設(shè)的構(gòu)想，讓校園道德文化更貼近師生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和學(xué)校實(shí)際，體現(xiàn)道德文化的本土特點(diǎn)和人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，讓學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，在耳濡目染中受到教育。

（四）建立新的評(píng)價(jià)制度，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生承擔(dān)著自我教育的責(zé)任，最終成為一個(gè)能適應(yīng)不同環(huán)境、不斷自我教育的人。

（五）符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)課程要為學(xué)生提供真實(shí)情境和在現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)過(guò)程中的切身感悟，有效地促進(jìn)德育理念和操作的實(shí)踐性整合。

（六）以人文主義道德觀為依托，深切體味和感悟人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，逐步確立作為社會(huì)人角色應(yīng)具備的道德觀、價(jià)值觀，從而提高個(gè)人的整體道德素養(yǎng)。

（七）綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)，全方位鍛煉和考察學(xué)生，學(xué)習(xí)所得到的情感、能力、態(tài)度、道德價(jià)值觀的感悟和收獲，從而更加全面、深刻地展示本教材的德育內(nèi)涵。

3、加強(qiáng)學(xué)科滲透，全面完成教學(xué)任務(wù)：強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)中滲透德育的認(rèn)識(shí)，建立學(xué)科德育運(yùn)行機(jī)制，協(xié)調(diào)各學(xué)科德育的相互配合，有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)校的德育工作，形成綜合效應(yīng)，抓好學(xué)科教學(xué)中德育的研究，將各學(xué)科德育研究作為課程、教材改革實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在新課程教材培訓(xùn)中，安排學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的專題培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科滲透方式的指導(dǎo)，定期召開(kāi)班級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。并要求教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索，充分挖掘各學(xué)科課程中的德育資源，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程成為向?qū)W生傳遞正確價(jià)值觀的過(guò)程，全面完成教學(xué)任務(wù)。深入開(kāi)展學(xué)科德育研究，在小學(xué)生中創(chuàng)造性地提出“教育單元”的德育模式。以實(shí)現(xiàn) “教育單元”為模式的德育資源整合和自下而上的“自主合作”式的德育管理模式。

4、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織育人作用 ：

（一）建立少先隊(duì)高效能組織活動(dòng)機(jī)制，設(shè)立少先隊(duì)干部人才培養(yǎng)工程；創(chuàng)新小學(xué)生業(yè)余課程模式，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。在少先隊(duì)組織管理方面，推行按照制度自我約束機(jī)制，定期按照“信息溝通制度”、“聯(lián)合評(píng)價(jià)制度”、“合作培訓(xùn)制度”、“活動(dòng)協(xié)商制度”、“評(píng)優(yōu)表彰制度”、“定期交流制定”等多項(xiàng)管理制度自我評(píng)價(jià)。堅(jiān)持創(chuàng)新少先隊(duì)組織形式，不斷完善少先隊(duì)的管理制度、及評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)推出了區(qū)域特色活動(dòng)，吸引小學(xué)生積極參與，為培養(yǎng)孩子們健康的興趣和愛(ài)好搭建平臺(tái)。開(kāi)展“特色家庭”創(chuàng)建活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)和學(xué)生積極響應(yīng)和熱情參與，實(shí)現(xiàn)大手、小手互動(dòng)，讓更多的家庭成為兒童健康成長(zhǎng)的搖籃，成為教育子女成才的第一所學(xué)校。

（二）進(jìn)行豐富多彩的教育活動(dòng)：創(chuàng)新活動(dòng)形式，開(kāi)展優(yōu)秀少先隊(duì)員的評(píng)選活動(dòng)；為流動(dòng)人員子女成立少先隊(duì)組織，開(kāi)展豐富多彩的手拉手活動(dòng)；以“我愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義”教育活動(dòng)；以“陽(yáng)光互動(dòng)訓(xùn)練”為主要形式，進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)；舉辦古詩(shī)文經(jīng)典誦讀唱響新童謠比賽；開(kāi)展 “放飛夢(mèng)想”匯報(bào)表演大型活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)德育課題的實(shí)踐研究，促進(jìn)德育工作縱深發(fā)展 ：主要研究課題有整體構(gòu)建德育體系的研究；改革小學(xué)生基礎(chǔ)道德教育、網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)、預(yù)防、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生、小學(xué)生科學(xué)世界觀教育的研究。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境：為進(jìn)一步建設(shè)校園文化，全面開(kāi)展以“校風(fēng)建設(shè)”為主要內(nèi)容的校園環(huán)境教育。充分利用學(xué)校櫥窗、板報(bào)和文化長(zhǎng)廊，張貼《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，利用校園廣播站、校園網(wǎng)等宣傳陣地，做好革命傳統(tǒng)教育、校風(fēng)校訓(xùn)等宣傳工作，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)和思想道德教育活動(dòng)，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要求各班級(jí)成立“校園文化調(diào)研組”，研究學(xué)校發(fā)展歷程，提煉校園文化發(fā)展內(nèi)涵，積極創(chuàng)建健康、向上、文明的校園氛圍和環(huán)境，努力形成校園文化的品牌特色，組織多種文化體育活動(dòng)，寓德于活動(dòng)之中，陶冶學(xué)生美好情操。鼓勵(lì)學(xué)生多參加各項(xiàng)活動(dòng)，如學(xué)校組織的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、體育節(jié)、詩(shī)書畫大賽，要制定《關(guān)于廣泛開(kāi)展學(xué)校藝術(shù)教育文藝展演活動(dòng)的意見(jiàn)》、《關(guān)于開(kāi)展“體育、藝術(shù)X＋1項(xiàng)目”實(shí)施工作的意見(jiàn)》。積極支持學(xué)校興趣小組建設(shè)，班班建立藝術(shù)隊(duì)。鼓勵(lì)學(xué)生走出校門舉行 “學(xué)生演出周”。如在紅領(lǐng)巾舉辦的第2屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀文藝節(jié)目匯報(bào)演出，“六一”兒童節(jié)慰問(wèn)演出，慰問(wèn)革命老區(qū)人民專場(chǎng)演出，舉辦學(xué)生美術(shù)作品展。每年參加不同類型的藝術(shù)活動(dòng)和文藝演出的學(xué)生達(dá)到了幾百人。

（五）開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好人格 ：全面落實(shí)《小學(xué)生心理健康教育工作綱要》，制定《小學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育的工作意見(jiàn)》，建立心理健康教育咨詢中心，設(shè)立熱線電話，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供指導(dǎo)服務(wù)，開(kāi)通網(wǎng)上心理健康教育專欄，積極開(kāi)展小學(xué)生心理衛(wèi)生教育、倫理道德教育等實(shí)踐教育活動(dòng)，建立學(xué)校心理咨詢室，開(kāi)設(shè)心理健康課，配備心理健康教師。心理中心要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)設(shè)了“陽(yáng)光心語(yǔ)家長(zhǎng)熱線”、“陽(yáng)光心語(yǔ)學(xué)生課堂”等多個(gè)心理健康教育講堂。先后有學(xué)生、家長(zhǎng)、教師近千人從中受益。

（六）加強(qiáng)法制教育，做好不良行為學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作 ：制 定各種法制教育文件，不斷加大法制宣傳教育力度，進(jìn)行法制教育月活動(dòng)。充分發(fā)揮兼職法制副校長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，通過(guò)開(kāi)設(shè)法制課堂，開(kāi)辦法制專題講座，組織觀看法制節(jié)目，定期向?qū)W生進(jìn)行交通法規(guī)、環(huán)境保護(hù)、健康衛(wèi)生、安全自救知識(shí)、禁煙禁毒和崇尚科學(xué)文明，反對(duì)迷信等普法教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，將法制教育列為小學(xué)生的必修課，根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)，設(shè)置不同的內(nèi)容，小學(xué)每學(xué)期法制教育不少于4課時(shí)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行以紀(jì)律教育為主的法制啟蒙教育，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。著重加強(qiáng)民主法制教育和預(yù)防未成年人犯罪教育，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非和自我保護(hù)的能力。使100%%的學(xué)生都接受法制教育。要建立綜合治理網(wǎng)絡(luò)：包括法制宣傳教育、綜合治理、家庭教育和嚴(yán)重不良行為學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校的綜合治理工作落到實(shí)處。

（七）重視利用信息技術(shù)手段拓展育人途徑：重視利用信息技術(shù)開(kāi)辟德育工作的新領(lǐng)域，建成學(xué)校數(shù)字德育平臺(tái)。平臺(tái)內(nèi)容為“德育動(dòng)態(tài)、德育研究、青少年與法、心靈港灣和德育資源”五個(gè)核心模塊構(gòu)成的門戶網(wǎng)站。充分利用和整合各種德育資源，積極傳播先進(jìn)文化，倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育。

（八）整合教育資源，形成教育合力：建立社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。

（九）學(xué)校、家庭和社區(qū)形成教育合力：努力構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)三位一體的教育協(xié)作體系。以學(xué)校為龍頭，家庭為基礎(chǔ)，社區(qū)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭和社區(qū)教育相結(jié)合，不斷加強(qiáng)三方溝通。成立家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，建立家庭聯(lián)系手冊(cè)，創(chuàng)造社會(huì)齊參與的有利環(huán)境，共同促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)，建立學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)的工作機(jī)制，制作學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)登記卡，跟蹤記錄學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、并將記錄情況作為學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)內(nèi)容。

五圖街道鄧家莊小學(xué)

劉明建

第四篇：學(xué)校安全管理經(jīng)驗(yàn)談

學(xué)校安全管理經(jīng)驗(yàn)談

學(xué)校工作，安全第一，安全工作，重于泰山。有人才有教育，人若沒(méi)有了何談教育。

學(xué)生安全涉及千家萬(wàn)戶關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定。學(xué)校作為教書育人的場(chǎng)所，更是重任在肩，責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安全筑起第一道防線，必須為學(xué)生提供一個(gè)安全健康的環(huán)境。安全管理教育也是學(xué)校管理中的首項(xiàng)要?jiǎng)?wù)。

首先要學(xué)校明確領(lǐng)導(dǎo)及教師責(zé)任,真正從制度上完善學(xué)校安全制度。要進(jìn)一步明確學(xué)校是學(xué)校安全工作責(zé)任主體、校長(zhǎng)是學(xué)校安全第一責(zé)任人,對(duì)學(xué)校安全負(fù)總責(zé),分管負(fù)責(zé)人是直接責(zé)任人,其他負(fù)責(zé)人按照“一崗雙責(zé)”的要求,對(duì)分管范圍內(nèi)的安全工作負(fù)責(zé)。

其次要把學(xué)生安全放到學(xué)校價(jià)值觀中,真正從根本上給予重視。具體來(lái)說(shuō)可以借用內(nèi)部關(guān)系經(jīng)營(yíng)的方式,在與教職工交流的過(guò)程中多強(qiáng)調(diào)教師學(xué)生的安全問(wèn)題。例如可以通過(guò)開(kāi)展討論會(huì)等方式讓老師真正認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題的重要性,從而從一定程度上加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的教育。同時(shí)也可以利用校內(nèi)的出版物宣傳安全問(wèn)題的重要性。另外,從學(xué)生角度也可以通過(guò)建設(shè)學(xué)生咨詢委員會(huì)等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在安全意識(shí)方面的教育和宣傳。在與家長(zhǎng)交流這一層面則可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、“學(xué)校開(kāi)放日”等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全方面的宣傳和教育。下面談?wù)勎倚Ｔ诎踩芾砉ぷ鞣矫娴膸c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

第一，成立安全管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全校園安全工作網(wǎng)絡(luò)。

為了切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，本學(xué)期成立了安全管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以為安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)；為副組長(zhǎng)；為組員。組長(zhǎng)作為校園安全工作第一責(zé)任人切實(shí)負(fù)起責(zé)任，其他人員各負(fù)其責(zé)、工作到位。把安全責(zé)任工作層層分解，落實(shí)到人。切實(shí)抓好安全管理工作，做到有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展工作。

第二，各班主任制定班級(jí)安全公約，并落實(shí)到位。

班主任、任課教師要明確自己在學(xué)生安全管理和教育方面的職責(zé)。班主任在期初制定出本班的安全公約，并經(jīng)常開(kāi)展安全教育，做到“安全”二字天天講，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)良好的安全習(xí)慣。同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展安全檢查工作，對(duì)危及安全的做法要及時(shí)批評(píng)和制止，使公約落實(shí)到學(xué)生中去。

第三，簽訂安全責(zé)任書，落實(shí)責(zé)任制。

按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)在崗、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的要求，讓全體教職工都承擔(dān)起校園安全管理和教育的責(zé)任。并把教職工履行安全管理和教育責(zé)任的情況納入考核內(nèi)容，制定目標(biāo)管理細(xì)則，逐級(jí)簽訂安全責(zé)任書，建立起專兼結(jié)合、全員參與、以責(zé)任制為核心的校園安全工作網(wǎng)絡(luò)。

第四，值日領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)生安全責(zé)任。

值日領(lǐng)導(dǎo)每天要準(zhǔn)時(shí)到校，密切注意學(xué)生的動(dòng)向，加強(qiáng)安全管理，對(duì)在走廓玩耍的同學(xué)要堅(jiān)決制止。防止學(xué)生離開(kāi)校區(qū)，到外面玩耍。此外，課間、放學(xué)后，值日導(dǎo)師應(yīng)于樓梯口、大路口監(jiān)督、疏導(dǎo)，確保學(xué)生安全。

第五，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展安全檢查評(píng)比工作，表?yè)P(yáng)先進(jìn)班級(jí)。

第六，嚴(yán)格執(zhí)行安全工作的各項(xiàng)制度、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全日常管理工作。

一是加強(qiáng)校園各類建筑，水、電、等基礎(chǔ)設(shè)施，各類教學(xué)設(shè)施的安全監(jiān)管，及時(shí)排查安全隱患，堅(jiān)決杜絕因建筑和設(shè)施修建不規(guī)范或損壞造成的安全事故。

二是要堅(jiān)持預(yù)防為主、防消結(jié)合的原則，抓好消防安全工作。各類建筑要按規(guī)定配置消防設(shè)施和器材，并定期組織檢查、維修、更新，確保消防設(shè)施、器材和標(biāo)志完好有效，疏散通道、安全出口暢通。

三是要做好學(xué)生集體活動(dòng)的安全防范工作，切實(shí)落實(shí)學(xué)生集體活動(dòng)安全責(zé)任制。堅(jiān)持“誰(shuí)組織，誰(shuí)負(fù)責(zé)；誰(shuí)批準(zhǔn)，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，讓責(zé)任落實(shí)到位。

四是加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的教育和管理。不斷加強(qiáng)對(duì)教職工的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育和法律教育，堅(jiān)決杜絕體罰及毆打?qū)W生的行為，防范和避免內(nèi)部人員侵害學(xué)生、兒童的事件發(fā)生。

進(jìn)一步加大安全宣傳教育的力度，提高師生員工的安全素質(zhì)。

班主任要利用班會(huì)課、品德課等深入地開(kāi)展安全教育，將消防、交通、飲食衛(wèi)生、治安等安全知識(shí)貫穿到教學(xué)中去，并結(jié)合環(huán)境、季節(jié)、疫情等實(shí)際情況，利用廣播、板報(bào)、班會(huì)、知識(shí)講座等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防盜、防火、防食物中毒、防煤氣中毒、防傳染病、防溺水、防交通事故、防汛、防震等多方面的教育。以創(chuàng)建“平安文明學(xué)校”、“交通安全學(xué)?！被顒?dòng)和安全教育日、安全教育活動(dòng)周為載體強(qiáng)化安 全教育。此外，加強(qiáng)法制、心理健康教育和德育工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。堅(jiān)持法制教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。重視學(xué)生心理健康教育，教育學(xué)生保持健康的心態(tài)，幫助學(xué)生克服心理障礙，防止意外事故發(fā)生。加強(qiáng)德育工作，從各方面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。要積極調(diào)解和減少各類校園糾紛，防止矛盾激化，杜絕校園暴力，避免意外傷害的發(fā)生。

第七，主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極配合村政府共同營(yíng)造校園及校園周邊的安全環(huán)境。配合村政府凈化校園周邊環(huán)境，加強(qiáng)校外人員進(jìn)入校園的管理，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，嚴(yán)密防范侵害學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全的惡性事件發(fā)生。

學(xué)校安全工作無(wú)小事，必須加強(qiáng)管理，從嚴(yán)治教。我們要牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一”的觀念，堅(jiān)決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺(jué)，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，努力辦好讓群眾滿意的教育，辦好讓群眾放心的教育。

第五篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)談

春風(fēng)綠蘭溪 “寄宿”暖人心

沅陵縣涼水井鎮(zhèn)張家坪九校

我校位于沅陵縣涼水井鎮(zhèn)，蘭溪上游，張家坪地段。占地面積26622平方米?，F(xiàn)有學(xué)生千余人，教師百余人，教學(xué)班23個(gè)。學(xué)校有圖書室、閱覽室、電腦室、多媒體教室、自然實(shí)驗(yàn)室、生化實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室等功能室。這里山清水秀，風(fēng)景宜人。但地理位置偏僻，交通不方便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后。由于地理位置的限制和家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約，低齡學(xué)生就讀比較艱難。隨著國(guó)家對(duì)九年義務(wù)教育的大力支持，我縣對(duì)學(xué)校低齡寄宿生的生活費(fèi)補(bǔ)助的不斷提高，使大部分學(xué)生能在學(xué)校里安心讀書，提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也為孩子的發(fā)展提供良好的教育基礎(chǔ)。兩年來(lái)，低齡寄宿生急劇增多，給學(xué)校管理工作帶來(lái)新的課題。下面就我校的低齡寄宿制學(xué)校的管理工作，談一談我們的做法：

一、加強(qiáng)班子建設(shè)，落實(shí)工作責(zé)任。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)劉曉為組長(zhǎng)、支部書記劉芳為副組長(zhǎng)的低齡寄宿制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。工會(huì)主席劉雙星具體管理寄宿制的各項(xiàng)工作?？倓?wù)主任莫平才專門負(fù)責(zé)低齡寄宿制學(xué)校的后勤工作。副教導(dǎo)劉春林專門負(fù)責(zé)管理低齡寄宿制學(xué)校的教學(xué)工作。配置保育員7人,后勤生活人員7人,教學(xué)人員18人。給學(xué)生以生活、學(xué)習(xí)、休息的立體保障。形成生活有人領(lǐng)，學(xué)習(xí)有人抓，休息有人護(hù)的良好氛圍。

二、建立規(guī)章制度，完善管理體系。

我們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)低齡寄宿制管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)大家共同學(xué)習(xí)研究，并廣泛征求師生和學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，結(jié)合我校的實(shí)際情況，制訂了《低齡寄宿制學(xué)校食堂管理制度》、《低齡寄宿制學(xué)校寢室管理制度》、《低齡寄宿制學(xué)校管理工作條例》等，內(nèi)容涉及學(xué)生在校飲食、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、心理健康、往返安全等各個(gè)方面，形成低齡寄宿工作項(xiàng)項(xiàng)有目標(biāo)、時(shí)時(shí)有人管、事事有人管、人人有責(zé)任的運(yùn)行模式和管理機(jī)制。我校還制定了《保育員崗位職責(zé)》、《食堂工作人員崗位職責(zé)》、《衛(wèi)生保健員崗位職責(zé)》、《低齡寄宿制學(xué)校家校聯(lián)系制度》、《低齡寄宿制學(xué)校24小時(shí)值班制度》、《低齡寄宿制學(xué)生家家長(zhǎng)接送制度》、《低齡寄宿制教師日常規(guī)考查制度》、《文明宿舍評(píng)比制度》、《低齡寄宿生學(xué)生一日常規(guī)制度》等，從學(xué)生每天早上起床、就餐、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、就寢等提出分時(shí)段工作要求，實(shí)行精細(xì)化的一日管理流程。管理制度的細(xì)化，為低齡寄宿制管理提供了具體的制度保障。

三、加強(qiáng)安全教育，堅(jiān)持常抓不懈。

構(gòu)建低齡寄宿制學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)，我校成立以劉敘利副校長(zhǎng)為主要責(zé)任人的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、部門負(fù)責(zé)人、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、值班老師為框架的六級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，與各級(jí)各類管理人員簽訂管理目標(biāo)責(zé)任書，貫徹“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，明確低齡寄宿生在校期間各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)時(shí)段的管理要求，層層落實(shí)責(zé)任，做到低齡寄宿生一日學(xué)習(xí)生活無(wú)縫鏈接式管理，確保管理無(wú)“死角”，形成低齡寄宿生在校的全天侯、全方位、全過(guò)程的服務(wù)保障體系，確保學(xué)生的安全，其次，加強(qiáng)對(duì)低齡寄宿生的安全教育，除了開(kāi)展日常防觸電、防溺水、防火災(zāi)、防意外事故、等“四防”安全教育外，我們還實(shí)行“四制”、“八冊(cè)”制度。“三制”即家長(zhǎng)學(xué)校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制、二十四小時(shí)值班制；“六冊(cè)”即“低齡寄宿生花名冊(cè)”、“ 低齡寄宿生接送登記冊(cè)”、“衛(wèi)生檢查冊(cè)”、“請(qǐng)假登記冊(cè)”、“藥品登記冊(cè)”、“生病學(xué)生護(hù)理登記冊(cè)”、“開(kāi)餐就寢登記冊(cè)”、“未到校低齡寄宿生登記冊(cè)”。確保學(xué)生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。

四、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

在低齡寄宿制管理工作中，我們不斷創(chuàng)新管理方式，深入推進(jìn)養(yǎng)成教育。利用每天夜間活動(dòng)時(shí)間，教師對(duì)低齡寄宿學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)寄宿學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進(jìn)行手把手輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主生活的意識(shí)、能力、和良好的生活衛(wèi)生

我管理、自我監(jiān)督的能力。另外我們對(duì)寄宿學(xué)生特別是“留守兒童”開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，讓他們與家長(zhǎng)通電話、視屏聊天等形式，及時(shí)疏導(dǎo)他們心理上的問(wèn)題，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。利用早間活動(dòng)或國(guó)旗下的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、人生理想教育。通過(guò)上述方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、強(qiáng)化人性管理，深入實(shí)施素質(zhì)教育。

在低齡寄宿制學(xué)校管理中，我們一是針對(duì)不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，推行人性化管理、實(shí)施人情化服務(wù)。對(duì)留守兒童和單親家庭、貧困家庭的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一造冊(cè)，在管理中對(duì)其加以特別關(guān)照，讓學(xué)生在管理中隨時(shí)都能感受到家庭般的溫情。二是針對(duì)不同年齡的學(xué)生積極開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。如在一年級(jí)開(kāi)展“個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”的主題實(shí)踐活動(dòng)，在二年級(jí)開(kāi)展“內(nèi)務(wù)整理大比武”的主題實(shí)踐活動(dòng)，在三年級(jí)開(kāi)展“溫馨寢室評(píng)比”的主題實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，根據(jù)低齡寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)，組建興趣小組，有效利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，彰顯學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。三是重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的低齡寄宿生教育模式。建立低齡寄宿生信息卡，定期召開(kāi)寄宿生家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)積極配合，共同教育好孩子。

六、家校同溫馨，學(xué)校勝家庭

一個(gè)學(xué)校，必須留住學(xué)生，穩(wěn)住學(xué)生。但對(duì)于低齡兒童來(lái)說(shuō)，作好這一點(diǎn)，非常不容易，尤其是現(xiàn)在這些嬌生慣養(yǎng)的“龍兒龍女”。我們?cè)谶@一方面狠下功夫。首先是配備有責(zé)任心的教師及保育員，其次是規(guī)定各班必須每周開(kāi)展“留住學(xué)生”的教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到要想有“出息”，必須來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感的教育，融入班級(jí)、學(xué)校這個(gè)大集體；同時(shí)規(guī)定各班每周必須開(kāi)展一次趣味活動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得快樂(lè)。再就是要求寄宿制輔導(dǎo)教師每天必須組織開(kāi)展豐富

多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué)之外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不參與活動(dòng)，覺(jué)得一天真快樂(lè)。一開(kāi)始，確有個(gè)別學(xué)生溜走，家長(zhǎng)不放心。但隨著時(shí)間的進(jìn)展，學(xué)生就開(kāi)始勸說(shuō)學(xué)生了，說(shuō)“學(xué)校真有味，可惜你昨天未到”，漸漸的再?zèng)]有學(xué)生“開(kāi)溜”了。家長(zhǎng)也放心了。

七、加大監(jiān)督，齊抓共管。

寄宿制，學(xué)校把它作為學(xué)校最重要的一塊，最特殊的一塊，配備的是最精干的班子。但是，一切工作，一切制度，只有落到了實(shí)處，才算真正落實(shí)了。為此，學(xué)校又針對(duì)這種情況，專門成立了監(jiān)督小組，規(guī)定學(xué)校的所有行管人員必須對(duì)寄宿制予以特殊的關(guān)心，無(wú)事時(shí)要到寄宿制多走走看看；每天的值日人員，必須早、晚各到寄宿制巡查一次，每次不得少于二十分鐘；班主任也一樣，且與值日人員相互監(jiān)督到崗情況；所有的教工，看見(jiàn)寄宿制的事情都必須管，否則算瀆職。這樣，寄宿制的工作可說(shuō)絕大部分都落實(shí)了，有個(gè)別未到位的，也及時(shí)有人管。從而保證了寄宿制工作的正常有序。

八、增強(qiáng)師資力量，提升管理水平。

一個(gè)寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過(guò)向低齡寄宿制補(bǔ)充優(yōu)秀教師、加大低齡寄宿制教師相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富教師職能，狠抓各項(xiàng)管理工作，促進(jìn)了低齡寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的提高。近兩年來(lái)，學(xué)校為低齡寄宿制充實(shí)了學(xué)歷高、有能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師，定期組織低齡寄宿制教師到別的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，通過(guò)教師互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等多種形式提高教學(xué)質(zhì)量。不斷深化低齡寄宿制教師的管理作用。低齡寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)行重新定位，充分認(rèn)識(shí)到低齡寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)?！?，教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識(shí)之師，又是輔導(dǎo)生活之師，從而實(shí)現(xiàn)角色的重新定位。隨著管理水平的不斷提升，我校的教育質(zhì)量得到了很大提高。2008至2009學(xué)我校被評(píng)為沅陵縣農(nóng)村低齡寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理“先進(jìn)單位”。2009至2010學(xué)我校榮獲沅陵縣初中教學(xué)效果綜合評(píng)比“二等獎(jiǎng)”。我校對(duì)低齡寄宿生管理成績(jī)顯著，贏得家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)。

總之，低齡寄宿制學(xué)校的管理工作我們?nèi)栽谂γ?，面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們不畏懼，不消極，力爭(zhēng)把低齡寄宿制學(xué)校的管理工作做好，讓家長(zhǎng)滿意，讓學(xué)生滿意，讓黨和政府滿意。讓低齡寄宿制學(xué)校的春風(fēng)，吹綠蘭溪兩岸，溫暖萬(wàn)戶千家。