第一篇：校長在現(xiàn)代學校中的角色與領(lǐng)導(dǎo)力

校長在現(xiàn)代學校中的角色與領(lǐng)導(dǎo)力

——讀《校長角色把握與辦學領(lǐng)導(dǎo)力》的體會

校長在學校發(fā)展中處于決策地位，在學校管理中處于主導(dǎo)地位，在學校領(lǐng)導(dǎo)集體中處于核心地位，校長的作用舉足輕重，正如著名教育家陶行知先生所說的那樣：“校長是學校之魂”。既然校長如此重要，那么，怎樣才能當好校長？一名優(yōu)秀校長應(yīng)具備什么樣的能力？應(yīng)扮演什么樣的角色？

自十八世紀英國建立第一所中學以來，中學校長的社會角色在不斷地被演化，并被賦予了時代發(fā)展需要的很多規(guī)范和期望。當前人們廣泛認為校長作為學校的負責人的角色，必須承擔起學校生存和發(fā)展的職責，在實踐中不斷促進學校變革和完善，辦人民滿意的教育。有人說一個好校長就是一所好學校，其內(nèi)涵闡述的是一個校長正確的角色定位，將引導(dǎo)一個學校穩(wěn)定健康地發(fā)展。因此，在現(xiàn)階段及未來的發(fā)展趨勢上，一個中學校長應(yīng)該從多方面正確把握自己的定位，從而提高辦學效能。

一、明確角色 統(tǒng)籌規(guī)劃

校長是學校的設(shè)計師，具有改革地位。所謂改革就是以先進的理論為指導(dǎo)，運用新穎、獨特的方式對傳統(tǒng)教育的歷史進行反思，對現(xiàn)實教育的弊端進行變革，對未來教育的發(fā)展進行探索，以期達到除舊創(chuàng)新，自我完善的目的。在改革開放的今天，凡是校長，都應(yīng)站在改革的前列，而不應(yīng)跟在別人的后面亦步亦趨，否則，學校發(fā)展就會停 1

滯不前。肩負重任的校長，應(yīng)審時度勢，集思廣益，以戰(zhàn)略家的頭腦

進行策劃，對校內(nèi)管理體制，管理教材，考試評價等方面，能夠制定

和選擇整體式單項改革方案，有效地組織實施。目前我校開展的單元

組高效課堂管理和學生綜合性評價，就是基于對科學發(fā)展觀的正確認

識開展的系列改革活動，隨著活動的深入，必將推動我校教育教學工

作沿著健康的軌道發(fā)展。

二、專業(yè)發(fā)展，“師者之師”

教育家蘇霍姆林斯基曾對校長有一精辟的斷言：“校長必須具備

一名教師所具備的一切素質(zhì)，一校之長應(yīng)是師者之師?！碧招兄壬?/p>

也說過“一個好校長就是一所好學?！薄ＰｉL是學校的最高領(lǐng)導(dǎo)，肩

負著學校教育改革與發(fā)展的決策規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)組織、協(xié)調(diào)控制等管理職

能，在學校的教育改革創(chuàng)新過程中，校長擔負著組織和實施的歷史責

任，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。只有具有創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)校長去

引領(lǐng)、組織和推動學校教育改革創(chuàng)新，教育改革創(chuàng)新的進程才能加快，教育改革創(chuàng)新的質(zhì)量才能提高。校長需要大量吸收新知識、學習新理

論、新方法，與時俱進提高素質(zhì)，才能駕馭改革，不斷進行創(chuàng)新。這

些需要校長的專業(yè)化發(fā)展。

學校的發(fā)展是學校各方面資源的最佳發(fā)揮效能，是一種合力的結(jié)

果。把這些資源如教師、學生、教學設(shè)備、制度、文化傳統(tǒng)等有效地

結(jié)合起來，協(xié)調(diào)一致，形成合力，才能最大發(fā)揮效能，促進學校的發(fā)

展。校長在發(fā)揮資源效能中起組合、引領(lǐng)、促進、協(xié)調(diào)的核心作用，是關(guān)鍵所在，這要求校長有高超的組織能力。調(diào)動學校發(fā)展的積極因

素，合理配置資源，提高管理效能需要校長的專業(yè)發(fā)展。校長要有危

機意識和發(fā)展意識，通過強化學習內(nèi)驅(qū)力來，增強求知欲望，不斷學習新知識，更新觀念，把握教育改革方向，就能帶動學校向更高目標

推進，取得學校的長足發(fā)展，才能引領(lǐng)學校發(fā)展，建一流學校，創(chuàng)特

色學校，這就要求校長必須以敏銳的戰(zhàn)略眼光、銳意改革的精神，主

動應(yīng)對挑戰(zhàn)，理清改革思路，創(chuàng)建富有特色的學校，使自己承擔起“教

育改革者”的角色，做“師者之師”，向“教育家”型的校長努力。

三、行使權(quán)力、高效管理

權(quán)力是為了履行職責而賦予的，凡是與教育教學和行政管理有關(guān)的事務(wù)，校長都有權(quán)管理。權(quán)力又與責任密不可分，權(quán)力越大，責任

也就越大。作為校長，必須把權(quán)力與責任統(tǒng)一起來，真正做到秉公用

權(quán)，正確行使校長權(quán)力、全面提高管理能力，為民盡責。校長在對學

校實施科學的管理中，要有明確的目標，要有清晰的指揮系統(tǒng)和崗位

責任，要以人為本，要發(fā)揮教職工的能動作用，要為他人能有所成就

鋪路搭橋。

校長要善于組織全體教師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間的關(guān)系協(xié)

調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要有明確的分工，清晰的職權(quán)，使每個人能在自己

分管的具體工作中，能從思想深處正確對待，努力做好自己的工作，能夠具有開拓、創(chuàng)新意識。校長要充分認識到各項工作對于學校整體

發(fā)展的重要性，給各類各級的管理者都以充分的表現(xiàn)與展示的機會。只有給予所有管理者以平等的機會，公平的眼光，才能讓他們盡情的發(fā)揮自己的才華。校長要學會信任、學會賞識、學會尊重，不斷滿足

教師的自尊、自信、不斷成功的機會。為他們圓滿完成任務(wù)創(chuàng)造環(huán)境

和條件，使他們在管理中不斷成長。

四、人格魅力，提升品質(zhì)

在實際管理工作中，高水平的校長寬嚴結(jié)合、剛?cè)嵯酀?，既有?/p>

管理，又有軟管理。硬管理是用嚴格的規(guī)章制度進行管理和考核，使

學校的一切工作有要求、有標準、有規(guī)范、有約束，以此保證學校的管理有章、有序、有力。軟管理則是指校長必須要有的足夠的威信，以其品德、學識、才能、作風、氣度等凝聚成校長角色的特有魅力，對全校師生產(chǎn)生足夠的個性吸引力、工作吸引力和學術(shù)吸引力；用自

己的人格魅力來影響群眾，用溫和、平等、民主的領(lǐng)導(dǎo)行為實施管理，在人們心中產(chǎn)生潛在的說服力，把組織意志轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖杂X行動，創(chuàng)造出和諧、團結(jié)、向上的工作氛圍。

校長高尚的人格魅力能產(chǎn)生強大的感召力量，凝聚教職員工向著

共同的目標奮進；具有巨大的鼓舞力量，激勵教職員工努力拼搏；更

會產(chǎn)生巨大的凝聚力量，使全體教職員工團結(jié)友愛，心往一處想，勁

往一處使；反之，倘若校長忽視自身修養(yǎng)，缺乏應(yīng)有的人格魅力，那

么教職員工就會敬而遠之，陰奉陽違，貌合神離，很難有效開展工作。所以，作為擁有一定權(quán)力的一校之長，必須十分重視人格魅力的力量。校長人格魅力的提升與學校的品質(zhì)建設(shè)息息相關(guān)。

學校的管理主要是人的管理。面對以教師為主的群體，校長應(yīng)清

醒地認識到：每個教職員工一般都自尊自信，思想活躍，民主意識強，喜歡發(fā)表個人見解的特點。校長不要指望自己的決定會立即受到每個

人的歡迎，也不要害怕出現(xiàn)反對的意見或牢騷，特別是在新的改革舉

措出臺時。所以校長要集思廣益，充分調(diào)動每一個教職員工的工作激

情，傾聽不同的聲音，哪怕是反對的意見。因為作為校長，虛懷若谷

是必備的素養(yǎng)和美德之一，襟懷開闊是學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員形成心情舒

暢、互諒互讓、同舟共濟工作局面的重要心理基礎(chǔ)。只有這樣，學校

才能成為一個整體，才能同舟共濟，共同追求進步。

五、理念鮮明，爭創(chuàng)品牌

縱觀近代教育史，許多教育家和成功校長都有他們自己獨特的教

育理念，這是他們成功的根本標志，如：蘇霍姆林斯基以“相信孩子”的思想締造了國際著名的帕夫雷什中學；陶行知以“生活即教育”、“民主教育”、“創(chuàng)造教育”的教育思想創(chuàng)立了具有“開明、平等、實干”風格的曉莊師范；上海建平中學老校長馮恩洪提出“合格+特

長”的育人思想，創(chuàng)建了聞名全國的建平模式。所以優(yōu)秀校長應(yīng)形成自己獨特的辦學理念，只有這樣才能辦出自己學校的特色和個性來。

校長對學校的領(lǐng)導(dǎo)，本質(zhì)上是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，校長需要在教育

實踐的基礎(chǔ)上形成富有鮮明個性的辦學理念。辦學理念是學校發(fā)展的理想和基本目標，是校長對教育的理解和對自己學校情況的理性分

析。校長應(yīng)該把這種理念轉(zhuǎn)化為具體的、大家認同的觀念，形成具體的可操作目標。創(chuàng)建特色學校，是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是

短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的。一所學校的辦學成效，是需要很長時間才能顯

現(xiàn)出來的。

在學校，我們充分認識到：全面發(fā)展，門門優(yōu)秀的全才是好學

生，但偏才和專才也是好學生，我們不能用一把尺子衡量每一個個性

差異、興趣不同的學生，應(yīng)該鼓勵一部分學生在某一方面長起來，為

他們個性發(fā)展、特長發(fā)展、自主發(fā)展創(chuàng)造充分的空間，同時當然也鼓

勵學生全面發(fā)展。使每一個步入學校的學師生都能強烈地感受到這種

拼搏、進取、超越、有自己特色的濃濃氛圍。為教師的成長和發(fā)展，教育的繁榮和飛躍提供了很好的活動平臺。

校長是學校的靈魂。校長的成長直接關(guān)系到學校的發(fā)展和教育的興衰。校長是學校的一面旗幟，是文化領(lǐng)導(dǎo)的大旗，是思想領(lǐng)導(dǎo)的大

旗。校長只有不斷加深自己的學術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)高尚的品德、才能延長

自己的職業(yè)生涯，使自己的人生與學校共輝煌。校長應(yīng)當善于把教育

思想體現(xiàn)在千百件各種各樣的事情中，校長只有保持先進的教育思

想，才能引領(lǐng)團隊攀登高峰；校長要具有高素質(zhì)的創(chuàng)新能力和專業(yè)素

養(yǎng)才能引領(lǐng)學校發(fā)展，把握學校教育改革方向；校長要能為他人能有

所成就鋪路搭橋，能讓教師們盡情的發(fā)揮自己的才華；校長就是服務(wù)

于教師和學生，成為他們的良師益友；校長要成為教育教學的專家，成為知識型、學者型、專家型的校長，是教師們學習的榜樣。因此，校長的追求就決定著學校的前進方向。

2012年5月24日

第二篇：學校與教師在家校合作中的角色及其作用

學校與教師在家校合作中的角色及其作用

魏善莊中心學校西蘆垡小學

趙彬彬

家庭教育和學校教育是促進學生健康成長的兩個重要方面，離開家庭教育的學校教育和不依賴于學校教育的家庭單方面教育都對孩子的學業(yè)和身心發(fā)展不利。家校合作是融通家庭教育與學校教育的重要手段，它可以使這兩個方面的教育相互補充，相互促進。家庭和學校是家校合作的主體，但它們的地位和責任卻不相同。學校是專門的教育機構(gòu)，肩負著國家使命和社會責任，應(yīng)該在家校合作中發(fā)揮積極作用。

一、引領(lǐng)與示范——學校的角色作用

唯物辯證法認為，矛盾雙方在地位上是不同的，一方是主要方面，另一方是非主要方面，主要方面處于支配地位，非主要方面處于被支配地位，矛盾總體性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面決定的。在家校合作中，家庭和學校是矛盾的兩個方面，家庭是次要方面，學校是主要方面，因而學校應(yīng)該在家校合作中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。學校是專門從事教育的機構(gòu)，學校的天職就是教育學生；學校擁有大量的教育專職人員，能按教育規(guī)律科學地對學生施以教育，學校的教育水平?jīng)Q定了一個國家和民族的文化水平；學校的教育目的、教育方法對社會教育和家庭教育起示范作用。家庭教育對學生的健康也起十分大的作用，但是家庭教育不全面、不系統(tǒng)，尤其是在知識傳授和社會意識的培養(yǎng)方面，家庭教育遠不及學校教育。另外，與學校不同的是，教育并不是家庭的全部職責，而且不同家庭人文環(huán)境各不相同，家長的文化素質(zhì)也各不一樣，對孩子的影響既有正面的，也有負面的，所以家庭教育并不能取代學校教育。當然，我們也不能忽視家庭教育的作用，但是家庭教育應(yīng)該接受學校的引導(dǎo)或指導(dǎo)。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認為，“學校應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)家庭”。美國北佛羅里達大學隆巴那教授也認為，學校應(yīng)該在家校合作中起主導(dǎo)作用。

學校應(yīng)該從以下幾個方面發(fā)揮作用。一是要積極倡導(dǎo)家校合作。事實上，只要有學校就有學生家長與學校老師之間的交流問題，這些交流有時是老師處于主動方面，有時是家長處于主動方面。如果是家長處于主動方面，則家校合作往往不能形成社會效應(yīng)，因為家庭是分散的，難以形成組織，這種家校合作只能使個別學生受益。由學校發(fā)起家校合作，把家校合作當作學校的一項工作來抓，將家校合作的平臺移到學校，可以使家校合作覆蓋每一個學生，使每個學生都在家校合作中受益。二是要認真做好家校合作的宣傳工作。家校合作需要家長和教師的參與，但是并不是所有的家長和教師都能認識到家校合作的意義。不少家長認為，孩子送到學校，一切教育工作應(yīng)該由學校承擔，也有些教師認為，家長參與學校教育會影響學校正常的教學秩序，也給自己增加一些“額外”工作。所以并不是所有的家長和教師都熱衷于家校合作。學校要大力宣傳家校合作的積極意義，推動家校合作健康開展。三是學校要為家校合作提供政策和資源上的支持。一方面，要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，將家校合作工作納入教職工的工作考核之列，做到年頭有計劃，年中有檢查，年尾有總結(jié)，使每個教師積極主動地開展家校合作工作；另一方面，學校要為家校合作提供時間、人力和資金上保障，比如安排專門的家長接待人員、家長接待室，為家長會提供場地，安排時間讓教師出去進行學生家訪，把教師在家校合作中所做的工作計入教師工作量等，使學校教職員工對家校合作充滿熱情，并以積極的姿態(tài)參與家校合作。

二、策劃與指導(dǎo)——教師的角色作用

雖然家長和教師都希望學生成才，但他們著眼點不一樣。家長更多的是希望自己的孩子成才，而教師則希望自己所有的學生都能成才。在家校合作中，如果家長起主導(dǎo)作用，則家校合作免不了帶有很強的針對性，即目標集中在個別學生身上，也會使家校合作帶有很強的功利性，即為了個別學生或教師的利益，其結(jié)果是使家校合作變得無序。如果教師起主導(dǎo)作用，教師主動與家長聯(lián)系，平等地對待每個學生家長，指導(dǎo)家長的家庭教育，則會使家校合作更有成效，也更能體現(xiàn)公平性。因此，教師應(yīng)該是家校合作中的策劃人、組織者、推行者、指導(dǎo)者、咨詢者。如果只有校領(lǐng)導(dǎo)認識到家校合作的重要性，而教師持無所謂的態(tài)度，或教師消極、被動地對待家校合作，則家校合作效果將會大打折扣。

首先,教師要成為家校合作的策劃者。策劃是一個宏觀決策問題，它決定家校合作的理念和方法。一個優(yōu)秀的教師不僅是一個教育家，也應(yīng)該是一個領(lǐng)導(dǎo)者。教師應(yīng)該為家校合作出謀劃策，提出新理念，創(chuàng)造新方法。其次，教師要成為家校合作的組織者。在一個班上，教師與學生和家長的關(guān)系是一對多的關(guān)系，教師對每個家長一視同仁，目標單一，是家校合作的領(lǐng)導(dǎo)。而家長與家長之間是多對多的關(guān)系，每個家長都不同程度地站在自己孩子的立場上思考問題，因而家長很難在家校合作中起到組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。教師在學生和家長中具有一定的權(quán)威性，家長有時也把自己當作了孩子老師的學生，教師成為家校合作的組織者是順理成章的。第三，教師要成為家校合作的參與者。家校合作重在“合作”二字，不能使家庭與學校變成兩張皮，甚至使家庭與學校成為對立面。教師懂得教育學和心理學，既教育學生，也可以指導(dǎo)家長，所以教師應(yīng)該在家校合作中起穿針引線的作用，打通家校合作的壁壘，化解家庭與學校之間的矛盾。另外，作為家校合作的參與者，教師要學會變換角色思考問題，即在家校合作的各種活動之中，他們是老師，但有時也可能變成“家長”。站在家長的立場上來看問題，教師可以很好地理解家長們的想法和需要，從而更加有效地建立積極和諧的家校關(guān)系和家長教師關(guān)系。

三、互動與發(fā)展——家校合作的效應(yīng)

由于學校和教師在家校合作中起著主導(dǎo)作用，所以家校合作是否有成效，關(guān)鍵要看學校和教師的采取的措施是否得當。家校合作的方法很多，不同的方法有不同的成效。根據(jù)我們多年的教學經(jīng)驗，我們認為下列一些方法值得推廣。

一是成立家長委員會。家長委員會是家校合作的最高組織形式。一個家長委員會可以由十多位家長代表和2到4個學校教師或管理人員組成。家長委員會定期召開會議，研究工作，通報情況，為學校的發(fā)展獻計獻策。校方人員要向家長代表通報學校的政策和改革措施，虛心聽取他們的意見，不斷改進學校教學管理工作。家長委員會也是學校的監(jiān)事會，它可以督促學校實現(xiàn)校務(wù)公開，開放辦學，接受家長和社會監(jiān)督。家長委員會的主體是家長，但要由學校發(fā)起和組織，學校有責任指導(dǎo)家長委員會的工作。

二是成立家長接待室。成立家長接待室可以使家校合作日?；箤W校任何時候都可以與各個家長保持聯(lián)系。學校要指定專人負責家長接待工作，可以公布校長辦公電話及學校值班室、班主任辦公室電話，方便家長與校長或有關(guān)老師聯(lián)系。如果家長在家庭教育中遇到難題，校方在電話中不能解決的，還可派教師前住學生家中協(xié)助解決。成立家長接待室，使家校合作成為學校的一項日常工作，其作用是一次家長會或一次家訪所不能替代的。

三是召開家長會。家長會是家校合作最常用的方法，它為教師了解家長、家長了解學生和家長之間相互了解和學習提供了平臺。家長會一般由教師發(fā)起、組織和主持，先由教師介紹學校情況和各個學生的學習情況，然后聽取家長意見，并組織家長之間的討論。家長會不同于家訪，它是一個集體活動，因而組織協(xié)調(diào)工作很重要，必須合理選擇時間，提前通知，使大多數(shù)家長能參加。家長會一般每學期舉辦一到兩次，每次家長會都要精選主題，可以由學校領(lǐng)導(dǎo)或教師作主題報告，也可舉辦家庭教育知識講座，也可以舉行家長家教經(jīng)驗交流會或討論會，使家長會真正發(fā)揮作用。

四是家訪或電訪。家訪是最為普遍的一種家校合作方式。通過家訪，教師可以了解學生的家庭背景，如家庭人員構(gòu)成、文化水平、學習環(huán)境等，了解家長的教育理念和方式方法，做到因材施教。教師也可以通過家訪向家長通報學生在學校的各方面表現(xiàn)，督促家長配合學校做好學生的教育工作。教師家訪一定要事先確定目的，每次家訪要事先與家長聯(lián)系好，以免令家長措手不及。與家長會不同，家訪有很強的針對性，它是教師與家長之間的面對面的交流。成功的家訪可以增進教師和家長之間的相互了解，推動家校合作的健康發(fā)展。電訪是家訪的廷伸，它比家訪更快捷，是家訪的必要補充。不管是家訪還是電訪，教師都是處于主動地位。

五是舉辦學校開放日。學校開放日是學校在預(yù)定時間、有目的有準備地請家長來校參觀或參與學校教育活動的一種綜合性活動，它可以讓家長更多了解學校概況和自己的孩子在學校的表現(xiàn)情況，增強家長對學校的信任度。學校要精心組織學校開放日，使開放日內(nèi)容豐富，如可以在開放日開展校史展，校務(wù)公開，學生成果展覽，教師作品展覽，開放學校的圖書館、實驗室，請家長來校聽課、參加主題班會等。

家校合作還有很多其它方式，如家長聯(lián)系薄，家長學校，家校通訊，家長訪校等。只有靈活地采用這些方法，才能使家校合作真正富有成效。

總之，家校合作是當今培養(yǎng)學生的有效辦法，家庭和學校、家長和教師，是家校合作的主體。學校和教師應(yīng)在家校合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，只有由學校引領(lǐng)家庭，由教師指導(dǎo)家長，吸引更多的家長關(guān)心并參與學校教育工作，才能使學校教育與家庭教育相互融通，促進學生健康成長。評委的評語

優(yōu)點：

1、選題十分符合家校合作教育思想、方針、原則。主題明確，有理論探討和實用價值，能從文中體現(xiàn)教育學和心理學原理。

2．觀點新穎，論點正確，有獨到和比較深刻的理解，論述充分，讓人信服。學校在家校合作中的三點作用，教師的三點任務(wù)和五種合作方法，都對家校合作教育研究有指導(dǎo)和推廣的價值，給人以啟迪。

3、語句流暢，邏輯性強，文字簡練、文理通順、條理清晰。不足：

家長的主體作用認識和論述得不夠。

實際工作中如何做的，哪些成功？哪些不成功？應(yīng)該有所論述。如能再結(jié)合點實際案例更好。

第三篇：表達與領(lǐng)導(dǎo)力訓練活動設(shè)計--角色設(shè)置

表達與領(lǐng)導(dǎo)力訓練活動設(shè)計

我們以一個團隊為核心來呈現(xiàn)一次演講秀

團隊成員包括：

指揮官（Team Leader）

指揮官是一個團隊的靈魂，需要做的事情： 1.籌劃整個活動的主題

2.招募團隊中其他官員，明確其任務(wù)

3.組織整個活動有序的進行，控制整體時間（35-40分鐘）

4.活動完成后對活動進行點評。（設(shè)計思路執(zhí)行情況，流程，出現(xiàn)問題等）

主持人（Host /Hostess）

主持人需要安排所有角色上場的順序與串場 1.活動開始時宣布規(guī)則 2.安排不同人員有序上場 3.串場

備稿演講者（Prepared Talker）

備稿演講者需要根據(jù)指揮官事先擬定的主題準備演講稿 1.演講時脫稿 2.時間為4-5分鐘

備稿評論官（Prepared Evaluator）

1.備稿評論官1對1的針對備稿演講者的演講進行點評 2.時間為3-4分鐘

即興演講官（Table Master）

即興演講官掌握整個即興演講/發(fā)言環(huán)節(jié)

1.根據(jù)指揮官制定的主題與團隊商定即興演講主題 2.即興演講環(huán)節(jié)上臺宣布規(guī)則

3.配合主持人組織觀眾積極踴躍的上臺發(fā)言 A.每位發(fā)言者發(fā)言時間1-2分鐘 B.即興演講整個環(huán)節(jié)時間9-10分鐘 4.點評環(huán)節(jié)為整個即興演講環(huán)節(jié)做總結(jié)

審查官（Timer）

審查官負責記錄所有人演講的時間與贅語記錄 1.審查官需要記錄所有人演講時間與做出提示（備稿演講者，即興演講者，備稿評論者，即興）A.達到合格線 B.還有30秒結(jié)束

C.超過規(guī)定時間

2.記錄每個演講者贅語使用情況

任何與演講內(nèi)容無關(guān)的停頓，無用的“啊”、“嗯”、“然后”等等…… 3.點評環(huán)節(jié)上臺點評每個人的演講時間與贅語記錄情況

第四篇：淺談校長領(lǐng)導(dǎo)力與學校管理

淺談校長領(lǐng)導(dǎo)力與學校管理

通過學習領(lǐng)悟與反思，我對“校長領(lǐng)導(dǎo)力與學校管理”有了進一步的理解和認識，可以說，一個校長領(lǐng)導(dǎo)力的強弱決定了一所學校管理水平的高低。所以，作為一名校長，很有必要重新審視一下新形勢下的校長領(lǐng)導(dǎo)力是如何在學校管理中提升和發(fā)揮的。

校長領(lǐng)導(dǎo)力主要由思想領(lǐng)導(dǎo)力、系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力、決策能力、溝通能力、團隊建設(shè)能力、執(zhí)行能力等要素構(gòu)成。要提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，我認為可從以下幾方面入手：

一、校長要有思想領(lǐng)導(dǎo)能力

陶行知先生說過“校長是一個學校的靈魂”，說的就是校長的思想領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。校長要勤，凡事要以身作則，率先垂范影響群眾。“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。校長要愛，要真正關(guān)心教職工，付出情感獲得威望。對教師，要做到在生活上關(guān)心，在工作上支持，在政治上培養(yǎng)。用實際行動溫暖教職工的心，形成同舟共濟、奮勇拼搏的合力。

校長要有思想領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在：一是要提升自己的思想力，用心去研究，形成自己的辦學思想、辦學理念；二是要強化自己的行動力，要把思考付諸行動，做到知行統(tǒng)一；三是要增強自己的修養(yǎng)力，不斷學習提升自我，成就事業(yè)。這也是校長的人格魅力所在。

二、校長要提升系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)能力

校長的成長歷程一般會經(jīng)歷三個階段：最初做校長是做事情，把事情做好，做細致；成熟的校長是做項目，抓出一個特色項目，抓出學校的特色；優(yōu)秀的校長是做系統(tǒng)，具有系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力，即高位統(tǒng)籌能力。

校長的系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)能力表現(xiàn)在：

建立一套過硬的班子。激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)班子活力是學校工作取得成績的關(guān)鍵，而發(fā)揮校長魅力則是激發(fā)班子活力的關(guān)鍵。

激發(fā)教職工工作的熱情。要深入教職工內(nèi)心，真正了解他們的所思所想，做老師們的知心人，才能做到凝心聚力。

整合各類資源為我所用。要從宏觀出發(fā)，協(xié)調(diào)好各類關(guān)系，從學校發(fā)展著手，將各類資源有效整合，為學校發(fā)展鋪路搭橋。

三、校長要具有果斷的科學決策能力

校長的決策能力是衡量其領(lǐng)導(dǎo)力的重要標志，也是工作是否有成效的重要原因。一位治校能力強的校長不能思前顧后，安于現(xiàn)狀；不敢改革，不敢創(chuàng)新，發(fā)生問題不敢果斷處理。要能主動正確的解讀當前政

策，大膽捕捉關(guān)鍵問題，注重從教育教學第一線去調(diào)查研究，敢于決策、科學決策。當然敢于決策，不是個人獨斷專行，而是要建立在廣泛、寬容聽取教師意見的基礎(chǔ)之上。

四、校長要具備較強的溝通能力

“學校是我家，辦好靠大家”。辦好一所學校需要校長具備較強的溝通能力，做好協(xié)調(diào)工作。一是協(xié)調(diào)好與領(lǐng)導(dǎo)集體的關(guān)系，當好班長，不當“家長”；二是協(xié)調(diào)好與教師的關(guān)系，通過各種有效措施爭取教師的尊重和支持，充分調(diào)動全校師生員工，包括班子每位成員、每位中層干部、全體教師和學生自我管理、自主管理的主動性和工作、學習的積極性。三是協(xié)調(diào)好與政府各相關(guān)部門和社會的關(guān)系，爭取各方面的關(guān)心和支持。

五、校長要必備協(xié)調(diào)團隊的建設(shè)能力

作為學校這艘大船的領(lǐng)航者，校長要深知打造一支精明能干的教師隊伍是學校管理的核心力量。它的群體優(yōu)化程度的高低,直接關(guān)系到學校管理的成敗。為協(xié)調(diào)平衡,凝聚力量, 消除思維方式、行為方式上的差異和分歧，發(fā)揮一加一大于二的功效,校長要真正落實上級的素質(zhì)教育政策，完善個人魅力，關(guān)心教職員工的生活，明確團隊目標和意愿，制定出一套較為成熟的良好運行機制，促進師生間相互融合、和平發(fā)展；尊重教師的興趣和習慣，積極營造和諧的團隊氛圍，為他們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺；激發(fā)學校組織系統(tǒng)內(nèi)部每個員工的潛能，矯正學校的不和諧音符并逐漸奏出悅耳之音，從而打造一個“務(wù)實、敬業(yè)、和諧、卓越”的教師團隊。

六、校長要善用執(zhí)行能力

作為校長來說，所謂執(zhí)行能力是在了解和把握全局性目標與決策的基礎(chǔ)上，在所分管的學校落實目標，“能干事、會干事、干成事”。校長要有政治和政策的敏感性，提高對教育的認識和理解；樹立“態(tài)度決定一切”作風，雷厲風行，做事不拖沓，不輕易向困難低頭，塑造校長完美的人格。

總之，一個成功的校長,要心懷強烈的使命感、責任感，始終保持著敏銳的判斷力，高瞻遠矚地思考學校問題，準確地分析問題、研究問題，提出激動人心的愿景與目標，制定出符合學校的戰(zhàn)略規(guī)劃，帶領(lǐng)管理好自己的團隊，帶領(lǐng)學校朝著教育現(xiàn)代化的一流目標前進。

第五篇：校長在中職學校家長會講話

2017年秋季在創(chuàng)業(yè)服務(wù)部家長會上的講話

尊敬的各位家長： 大家上午好！

非常感謝各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會，這充分體現(xiàn)了各位家長對學校發(fā)展的高度關(guān)注和對子女學習的極度關(guān)心。在此，我代表全校5000多名師生對各位家長的到來表示最誠摯的歡迎！對大家多年來對我校發(fā)展傾注關(guān)心和大力支持表示衷心的感謝！

今天我們在這里召開家長會的目的是為了向各位家長匯報一年來學校教育教學工作情況，共同研究教育教學問題，征求家長對學校工作的意見，希望各位家長對學校工作的理解和支持，并積極參與到學校的教育管理工作中來，從而促使孩子身心健康成長。為此，我相信我們的家長會一定能夠取得圓滿成功，四個方面。

第一方面，向各位家長介紹一下我校的歷史變革情況。

我們莘縣職業(yè)中專成立于1997年，前身是“五七干?！保?966年5月7日毛澤東同志在給林彪同志的一封信上提出的要求全國各行各業(yè)都要辦成一個大學校，學政治、學軍事、學文化、又能從事農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)、又能辦一些中小工廠的要求，隨后被稱為“五七指示”，在這種情況下，莘縣建設(shè)了五七大學，簡稱五七大，當時學校購置了一批機械，五七大學的學員在學習知識的同時學機械設(shè)計、制造、機械原理等。后來莘縣教師進修學校加入本校，承擔著全縣的教師培訓工作，是全縣12000名教師進修充電的地方。1997年應(yīng)國家號召，構(gòu)建終身教育體系，各縣市建設(shè)一批職業(yè)學校，以便為社會和經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)輸送第一線的勞動者，滿足受教育者學習技能、形成職業(yè)能力、求得生存和發(fā)展的需求，使受教育者的興趣、愛好、個性得到充分、自由的發(fā)展。于是成立立了莘縣職業(yè)中專。職業(yè)中專的發(fā)展，起于2004年，國家政策向職業(yè)教育傾斜，開通職業(yè)中專學生可以考大學、考本科的通道，職業(yè)中專畢業(yè)的學生可以按技術(shù)工人安排就業(yè)。輝煌于2007年一直到現(xiàn)在，國家每年拿出100億資金用于職業(yè)學校在校生的資助，全國500多所大專院校一半以上轉(zhuǎn)型到職業(yè)教育中來，開通職業(yè)中專畢業(yè)生考本科、考研究生、博士的通道，畢業(yè)生安置就業(yè)，可以考取各類資格證、等級證?？梢哉f：職業(yè)教育火熱的夏天已經(jīng)來了。我們莘縣職業(yè)中專也是按照這個路子發(fā)展起來的，2007年我們申報了“全國中職改革和發(fā)展示范校”，國家投資1200萬元，投資教師培訓、教學改革、建設(shè)實驗室，2010年順利通過驗收。2016年，山東省教育廳批準我校為全省首批“特色中等職業(yè)學?！保?1所，政府投資3000萬元，主要用于強化學生素質(zhì)素養(yǎng)教育、深化產(chǎn)教融合、促進教學改革、推進信息化建設(shè)等方面，相信我們?nèi)旰蟮妮房h職業(yè)中專必將會走在全省同類學校的最前列！

二、介紹創(chuàng)業(yè)服務(wù)部情況。

自2016年7月份以來，學校新任校長崔書國同志，帶領(lǐng)校委會一班人積極探索職業(yè)學校發(fā)展的新路子，積極探究符合縣情校情的辦學思想，大膽進行教育教學改革，相繼和北大青鳥、北方汽車、北京商鯤、山東佳航教育有限公司簽約，實施訂單培養(yǎng)，引進全新的教學理念，經(jīng)過多次申報和爭取，經(jīng)山東省教育廳批準，與山東省優(yōu)秀本科院校，山東臨沂大學簽約，進行3+4直通本科培養(yǎng)。目前，創(chuàng)業(yè)服務(wù)部的發(fā)展態(tài)勢強勁，狀態(tài)良好。創(chuàng)業(yè)服務(wù)部的6個班級，無論是臨沂大學3+4班，還是高鐵班，還是航空班，都是全校師生羨慕的一個群體，不管是從他們得體的制服服裝的穿著，還是創(chuàng)業(yè)服務(wù)部老師們對學生們無微不至的關(guān)懷，還是全校各項評比中突出的評比成績，都足以讓我們的學生驕傲。

航空預(yù)科專業(yè)也是在這個時候發(fā)展起來的，三、教育不是學校單方面的責任，離不開各位家長的支持和配合，為此，我想提幾點意見：

1、重視子女的學習。不管工作多忙，多累，也不要忘記孩子學習的事情，安排個時間到學?？纯春⒆?，有機會多與孩子談話與交流，注意孩子的思想動態(tài)，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多給孩子鼓勵，做孩子強有力的支持者。上個月的月考考成績已經(jīng)公布，并且對在考試中成績優(yōu)異的同學給予張榜表揚。請大家會后找班主任問一下，更希望每位家長都認真了解一下，對于考得好的子女，家長應(yīng)該給予肯定和表揚，鼓勵他再接再厲，繼續(xù)努力，爭取更好的成績；對于考得不很好的子女，家長應(yīng)該與子女認真分析原因，為他鼓勁加油，迎頭趕上，爭取不斷進步。

2、多關(guān)心子女的生活。孩子正是長身體，發(fā)智力而又用腦費神的時候，營養(yǎng)需要跟進，生活費用要有基本保障。有一位家長說得好：再苦再窮也不能窮孩子讀書。而家庭經(jīng)濟情況好的，我們希望家長嚴格控制孩子的零花錢，給錢多了，對學生不是什么好事，會助長學生的享樂主義和易產(chǎn)生私心雜念，最終會影響學習。還建議各位家長要多留意子女的課余時間安排，尤其是過大周，節(jié)假日的安排，比如有沒有整天玩游戲，進入網(wǎng)吧或其他未成年不適宜進入的娛樂場所，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

3、在孩子教育問題上家校必須形成共識，彼此相互理解、相互支持。歡迎家長對學校工作進行監(jiān)督，歡迎家長給我們工作提出寶貴意見和合理化建議。我們承諾：我們將對每位家長的意見予以高度關(guān)注。

各位家長，高中階段正是孩子處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，正是人的世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，他們除了接受學校的系統(tǒng)教育之外，當然也離不開家庭、社會等各方面的教育，只有當各方面的教育形成合力，孩子們才會在各方面更好更快更健康地向前發(fā)展。為了學生的健康快樂成長，我還經(jīng)常提醒我們的老師：要守住心靈的寧靜，愛崗敬業(yè)，真心關(guān)愛每一個學生，讓每一個學生都有很好的發(fā)展。站在教師的角度，這一屆教得不好還會有下一屆，可站在學生、家長的角度，這次不好就沒有下一次了；一個學生沒教好對老師來說是50分之一的遺憾，可對一個家庭來說是百分之百的失望。因此，老師不能有半點馬虎，當竭盡全力，將自已的熱情傾注到工作中，把關(guān)心和愛撒向?qū)W生。我堅信，有了家長的理解、支持和配合，有老師們的格物致新，嚴管善導(dǎo)，奮發(fā)進取，無私奉獻，那么，我們學校定會越辦越好，我們的毎一位學生都有很好的發(fā)展。

最后，我代表全體師生再次感謝各位家長，衷心祝愿各位家長身體健康，合家幸福！