第一篇：家長(zhǎng)在孩子課外閱讀中扮演的角色

家長(zhǎng)在孩子課外閱讀中扮演的角色

眾所周知，課外閱讀對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野，獲取豐富的知識(shí)，提高閱讀能力起著重要作用，學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課外閱讀活動(dòng)在孩子的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展上起著特殊的作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的陪讀經(jīng)驗(yàn)，我感覺(jué)家長(zhǎng)在孩子課外閱讀中應(yīng)扮演好以下幾個(gè)角色。

1、家長(zhǎng)應(yīng)是孩子閱讀興趣的激發(fā)者。

羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”要想激起孩子的閱讀興趣，家長(zhǎng)就必須是一個(gè)愛(ài)讀書的人。大部分孩子不愛(ài)讀書是客觀存在的事實(shí)，但是他們卻并不一定不愛(ài)看“閑書”。不過(guò)，那些傳統(tǒng)的老故事確實(shí)很難吊起他們的胃口。要想取之，必先與之。只有調(diào)動(dòng)起孩子的積極性，閱讀才有實(shí)效，操作起來(lái)也容易得多。例如，有一套楊紅纓著的《淘氣包馬小跳》系列，聽(tīng)很多孩子讀完之后愛(ài)不釋手，我就給孩子也買了一套，結(jié)果他讀得很好。

2、孩子應(yīng)是學(xué)困生學(xué)習(xí)閱讀方法的引領(lǐng)者。

要想使課外閱讀更具有實(shí)效性，讓孩子成為更好的讀者，家長(zhǎng)就首先要引領(lǐng)孩子邊閱讀邊思考，在讀書中學(xué)會(huì)讀書。要重視學(xué)生獨(dú)立思考、設(shè)疑善問(wèn)、熟讀精思、理解感悟能力的培養(yǎng)，而且對(duì)一些重點(diǎn)篇目或段落要熟讀成誦，牢記于心。由于孩子的知識(shí)水平、認(rèn)知水平和理解能力有限，因此在課外讀物中不認(rèn)識(shí)、不理解的詞會(huì)相當(dāng)多，所以說(shuō)，語(yǔ)匯的積累就成了他們讀課外書的首要任務(wù)。在課外閱讀活動(dòng)的初始階段，家長(zhǎng)要當(dāng)好學(xué)困生的陪讀，當(dāng)好孩子的“字典”。對(duì)

一些在以后的學(xué)習(xí)中有用處的重點(diǎn)詞，應(yīng)讓他們自己查字典，然后把這些詞摘錄到閱讀筆記上，并且經(jīng)?；仡櫍瑥?fù)習(xí)，以此幫助孩子生豐富詞匯量。

課外閱讀要讓孩子在讀書中學(xué)會(huì)讀書。要由淺入深，由易到難，讓課外閱讀永遠(yuǎn)成為孩子挑戰(zhàn)自我的良機(jī)。

3、家長(zhǎng)應(yīng)是孩子閱讀成果的欣賞者。

對(duì)于孩子而言，他的閱讀水平不高，閱讀效果欠理想是很正常的。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急于求成，應(yīng)善待孩子在課外閱讀中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤，真誠(chéng)地評(píng)價(jià)他閱讀收獲。哪怕是只有一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，也要大加褒獎(jiǎng)，以增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，鼓勵(lì)他們邊讀書，邊思考；多讀書，多思考。種交流不僅可以促進(jìn)孩子閱讀水平的提高，而且還能拉近親情的距離，讓家長(zhǎng)真正成為孩子的知心朋友。

4、家長(zhǎng)還應(yīng)該是孩子的課外閱讀時(shí)間和閱讀速度的調(diào)控者。當(dāng)孩子對(duì)閱讀非常感興趣，把讀課外書當(dāng)作自己課余生活的一部分的時(shí)候。家長(zhǎng)要對(duì)他們的閱讀時(shí)間和閱讀量進(jìn)行調(diào)控，一方面讓孩子注意用眼衛(wèi)生，另一方面要與老師積極配合。讓孩子基本上能夠按老師的上限要求進(jìn)行閱讀。這樣孩子的學(xué)習(xí)與健康就能得到同步發(fā)展。

總之，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把課外閱讀作為吸引孩子愛(ài)好的最重要的發(fā)源地，必須讓他們廣泛地閱讀，讓他們?cè)谧x書的同時(shí)認(rèn)識(shí)自己，從書籍里受到教育，他們學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易，這時(shí)就在教育孩子也就越來(lái)越容易了。

第二篇：安全員扮演什么角色？

1.安全員應(yīng)扮演安全教師的角色

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。一條生產(chǎn)工藝線或一個(gè)車間的安全員日常工作的一條內(nèi)容是對(duì)新員工、轉(zhuǎn)崗、復(fù)工人員進(jìn)行車間級(jí)安全教育培訓(xùn);的車間管理人員安全培訓(xùn);班組長(zhǎng)安全教育培訓(xùn)等等。那么如何做好安全培訓(xùn)、當(dāng)一名合格安全教師呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1)熟知所在車間工藝線的危險(xiǎn)有害因素或重大危險(xiǎn)源;

2)熟知所用物料的危險(xiǎn)特性、職業(yè)危害、防護(hù)措施、消防措施等;

3)熟知本車間的平面布置及應(yīng)急逃生路線;

4)熟知本車間消防器材的種類、用途、使用方法、注意事項(xiàng)、存放位置等;

5)熟知本工藝線關(guān)鍵設(shè)備、重點(diǎn)設(shè)備或特種設(shè)備的安全注意點(diǎn);

6)熟知本工藝線工藝控制點(diǎn)及違反的嚴(yán)重安全后果;

7)平時(shí)收集本車間常見(jiàn)的習(xí)慣性違章并展示其后果;

8)收集同行或本車間曾經(jīng)發(fā)生的事故案例并剖析事故原因、責(zé)任者處理、整改措施、汲取教訓(xùn)等;

9)學(xué)習(xí)《安全原理》并與實(shí)際有機(jī)結(jié)合;

10)學(xué)習(xí)《成人心理學(xué)》并與實(shí)際有機(jī)結(jié)合;

11)學(xué)習(xí)安全法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和相關(guān)的安全技術(shù)管理知識(shí)，能夠正確答疑解惑。

2.安全員應(yīng)扮演好安全服務(wù)者的角色

1)安全員既是一個(gè)車間安全工作的指揮員，同時(shí)又是任何安全工作的第一個(gè)戰(zhàn)斗員，我們要做好示范者和踐行者的角色;

2)提供政策依據(jù)及公司安全管理制度告知工作;

3)做好危險(xiǎn)有害因素告知工作;

4)做好材料準(zhǔn)備、工器具準(zhǔn)備等具體工作;

5)做好人員技術(shù)力量合理搭配的審核并提出具體意見(jiàn);

6)做好勞動(dòng)防護(hù)用品正確穿戴的監(jiān)督工作;

7)做好現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)工作。

3.安全員應(yīng)扮演好安全監(jiān)督、檢查者的角色

1)首先要起草制定完善的安全責(zé)任制及崗位安全操作規(guī)程，使之切合實(shí)際;

2)安全監(jiān)督檢查常態(tài)化、公平公正化;安全監(jiān)督檢查切忌想起做一做，想不起不做，安全處理處罰一定要公開(kāi)透明、一碗水端平、按章辦事、并做到有理、有據(jù)、有節(jié);

3)安全隱患要及時(shí)整改;確定整改崗位、整改人、整改時(shí)間;重大安全隱患及時(shí)報(bào)車間領(lǐng)導(dǎo)，并和車間領(lǐng)導(dǎo)討論拿出初步整改方案，由車間領(lǐng)導(dǎo)上報(bào);

4)處理習(xí)慣性違章不手軟。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)違章不能遷就，要一視同仁地該糾正的要糾正，該罰款的要罰款，起到以儆效尤之作用，這樣其他員工對(duì)你就有信服力。安全員在查處違章行為時(shí)要敢于用事實(shí)說(shuō)話、用制度說(shuō)話;

5)安全員一定要使安全監(jiān)督檢查不留盲點(diǎn)和死角，并持之以恒，切莫“蜻蜓點(diǎn)水”。

4.安全員應(yīng)扮演好“學(xué)生”的角色

1)“山外有山，人外有人”，我們應(yīng)永遠(yuǎn)保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度、好學(xué)勤思的習(xí)慣、永遠(yuǎn)“夾著尾巴做人”。帶上實(shí)踐問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后用于實(shí)踐。

2)安全員要做好車間領(lǐng)導(dǎo)的安全助手或各工段班組的安全參謀就要對(duì)多學(xué)科有一定的了解，比如機(jī)械知識(shí)、電氣知識(shí)、工藝專業(yè)知識(shí)、消防滅火知識(shí)等等，所以我們要當(dāng)好學(xué)生，苦練內(nèi)功;

3)安全技術(shù)、安全管理知識(shí)這是我們的業(yè)務(wù)知識(shí)，一定要熟練掌握，我們要抱有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度;

4)世界科技水平日新月異，新的技術(shù)、管理手段層出不窮，也要求我們不斷學(xué)習(xí)。

5)“打鐵還需自身硬”，要想讓上級(jí)、同事、下級(jí)信服你，就必須“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自己的素質(zhì)。

6)我的前輩前大同制藥廠安全科老科長(zhǎng)呂志平同志曾經(jīng)告誡過(guò)我：“我們搞安全工作的人應(yīng)了解多學(xué)科、多領(lǐng)域知識(shí)，不要求你全部掌握，但你應(yīng)知道一些、并盡可能地多知道一些”，我牢記這句話。

做為車間的一名安全管理人員要做好安全工作，讓事故遠(yuǎn)離我們，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意放心、讓員工認(rèn)同配合應(yīng)苦練“五字功”：

“細(xì)”：“粗枝大葉”、“差不多”“估計(jì)能行”這些詞語(yǔ)不應(yīng)該在我們的人生字典里。大的方面不說(shuō)，諸如“地面有沒(méi)有積水、澡堂熱水的溫度、衛(wèi)生間的燈亮不亮、路邊井的蓋子是否有開(kāi)啟的、員工有沒(méi)有酒后上崗的、工作現(xiàn)場(chǎng)有沒(méi)有與生產(chǎn)無(wú)關(guān)的物品、班車的行駛速度、員工工作場(chǎng)所跑動(dòng)、工作現(xiàn)場(chǎng)照明、關(guān)鍵崗位員工的心理活動(dòng)等等”我們都應(yīng)關(guān)注并跟進(jìn)，不能有半點(diǎn)馬虎。

“勤”：我們要做到“手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、心勤”，老的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟，并應(yīng)賦與它新的管理方法和手段。

“嚴(yán)”：”“嚴(yán)是愛(ài)、松是害”、“寧可聽(tīng)罵聲，決不聽(tīng)哭聲”這些警句，對(duì)于別人也許不當(dāng)回事，但是對(duì)于我們這些經(jīng)歷過(guò)刻骨銘心事故的安全管理人員來(lái)說(shuō)知道她的真正內(nèi)涵。我們做任何事一定要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，原則性一定要強(qiáng)一些、再?gòu)?qiáng)一些、靈活性一定要少一些、再少一些。

“忍”：“容天下所有不平、不如意之事”。大家不理解是暫時(shí)的，聽(tīng)到罵聲要繞著走，不要辨解、不要理論，時(shí)間是化解他們誤解的良方。另外要做大量的基礎(chǔ)工作，比如培訓(xùn)，“良好、有效、多次的培訓(xùn)能夠減輕管理阻力”，要和風(fēng)細(xì)雨、潛移默化。我們相信“水滴石穿、春華秋實(shí)”。

“升”：要制定自己的個(gè)人提升計(jì)劃并一定要完成。永遠(yuǎn)做到不抱怨、不怠慢、不灰心、不要停下腳步!安全員應(yīng)扮演安全教師的角色

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。一條生產(chǎn)工藝線或一個(gè)車間的安全員日常工作的一條內(nèi)容是對(duì)新員工、轉(zhuǎn)崗、復(fù)工人員進(jìn)行車間級(jí)安全教育培訓(xùn);的車間管理人員安全培訓(xùn);班組長(zhǎng)安全教育培訓(xùn)等等。那么如何做好安全培訓(xùn)、當(dāng)一名合格安全教師呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1)熟知所在車間工藝線的危險(xiǎn)有害因素或重大危險(xiǎn)源;

2)熟知所用物料的危險(xiǎn)特性、職業(yè)危害、防護(hù)措施、消防措施等;

3)熟知本車間的平面布置及應(yīng)急逃生路線;

4)熟知本車間消防器材的種類、用途、使用方法、注意事項(xiàng)、存放位置等;

5)熟知本工藝線關(guān)鍵設(shè)備、重點(diǎn)設(shè)備或特種設(shè)備的安全注意點(diǎn);

6)熟知本工藝線工藝控制點(diǎn)及違反的嚴(yán)重安全后果;

7)平時(shí)收集本車間常見(jiàn)的習(xí)慣性違章并展示其后果;

8)收集同行或本車間曾經(jīng)發(fā)生的事故案例并剖析事故原因、責(zé)任者處理、整改措施、汲取教訓(xùn)等;

9)學(xué)習(xí)《安全原理》并與實(shí)際有機(jī)結(jié)合;

10)學(xué)習(xí)《成人心理學(xué)》并與實(shí)際有機(jī)結(jié)合;

11)學(xué)習(xí)安全法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和相關(guān)的安全技術(shù)管理知識(shí)，能夠正確答疑解惑。

2.安全員應(yīng)扮演好安全服務(wù)者的角色

1)安全員既是一個(gè)車間安全工作的指揮員，同時(shí)又是任何安全工作的第一個(gè)戰(zhàn)斗員，我們要做好示范者和踐行者的角色;

2)提供政策依據(jù)及公司安全管理制度告知工作;

3)做好危險(xiǎn)有害因素告知工作;

4)做好材料準(zhǔn)備、工器具準(zhǔn)備等具體工作;

5)做好人員技術(shù)力量合理搭配的審核并提出具體意見(jiàn);

6)做好勞動(dòng)防護(hù)用品正確穿戴的監(jiān)督工作;

7)做好現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)工作。

3.安全員應(yīng)扮演好安全監(jiān)督、檢查者的角色

1)首先要起草制定完善的安全責(zé)任制及崗位安全操作規(guī)程，使之切合實(shí)際;

2)安全監(jiān)督檢查常態(tài)化、公平公正化;安全監(jiān)督檢查切忌想起做一做，想不起不做，安全處理處罰一定要公開(kāi)透明、一碗水端平、按章辦事、并做到有理、有據(jù)、有節(jié);

3)安全隱患要及時(shí)整改;確定整改崗位、整改人、整改時(shí)間;重大安全隱患及時(shí)報(bào)車間領(lǐng)導(dǎo)，并和車間領(lǐng)導(dǎo)討論拿出初步整改方案，由車間領(lǐng)導(dǎo)上報(bào);

4)處理習(xí)慣性違章不手軟。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)違章不能遷就，要一視同仁地該糾正的要糾正，該罰款的要罰款，起到以儆效尤之作用，這樣其他員工對(duì)你就有信服力。安全員在查處違章行為時(shí)要敢于用事實(shí)說(shuō)話、用制度說(shuō)話;

5)安全員一定要使安全監(jiān)督檢查不留盲點(diǎn)和死角，并持之以恒，切莫“蜻蜓點(diǎn)水”。

4.安全員應(yīng)扮演好“學(xué)生”的角色

1)“山外有山，人外有人”，我們應(yīng)永遠(yuǎn)保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度、好學(xué)勤思的習(xí)慣、永遠(yuǎn)“夾著尾巴做人”。帶上實(shí)踐問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后用于實(shí)踐。

2)安全員要做好車間領(lǐng)導(dǎo)的安全助手或各工段班組的安全參謀就要對(duì)多學(xué)科有一定的了解，比如機(jī)械知識(shí)、電氣知識(shí)、工藝專業(yè)知識(shí)、消防滅火知識(shí)等等，所以我們要當(dāng)好學(xué)生，苦練內(nèi)功;

3)安全技術(shù)、安全管理知識(shí)這是我們的業(yè)務(wù)知識(shí)，一定要熟練掌握，我們要抱有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度;

4)世界科技水平日新月異，新的技術(shù)、管理手段層出不窮，也要求我們不斷學(xué)習(xí)。

5)“打鐵還需自身硬”，要想讓上級(jí)、同事、下級(jí)信服你，就必須“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自己的素質(zhì)。

6)我的前輩前大同制藥廠安全科老科長(zhǎng)呂志平同志曾經(jīng)告誡過(guò)我：“我們搞安全工作的人應(yīng)了解多學(xué)科、多領(lǐng)域知識(shí)，不要求你全部掌握，但你應(yīng)知道一些、并盡可能地多知道一些”，我牢記這句話。

做為車間的一名安全管理人員要做好安全工作，讓事故遠(yuǎn)離我們，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意放心、讓員工認(rèn)同配合應(yīng)苦練“五字功”：

“細(xì)”：“粗枝大葉”、“差不多”“估計(jì)能行”這些詞語(yǔ)不應(yīng)該在我們的人生字典里。大的方面不說(shuō)，諸如“地面有沒(méi)有積水、澡堂熱水的溫度、衛(wèi)生間的燈亮不亮、路邊井的蓋子是否有開(kāi)啟的、員工有沒(méi)有酒后上崗的、工作現(xiàn)場(chǎng)有沒(méi)有與生產(chǎn)無(wú)關(guān)的物品、班車的行駛速度、員工工作場(chǎng)所跑動(dòng)、工作現(xiàn)場(chǎng)照明、關(guān)鍵崗位員工的心理活動(dòng)等等”我們都應(yīng)關(guān)注并跟進(jìn)，不能有半點(diǎn)馬虎。

“勤”：我們要做到“手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、心勤”，老的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟，并應(yīng)賦與它新的管理方法和手段。

“嚴(yán)”：”“嚴(yán)是愛(ài)、松是害”、“寧可聽(tīng)罵聲，決不聽(tīng)哭聲”這些警句，對(duì)于別人也許不當(dāng)回事，但是對(duì)于我們這些經(jīng)歷過(guò)刻骨銘心事故的安全管理人員來(lái)說(shuō)知道她的真正內(nèi)涵。我們做任何事一定要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，原則性一定要強(qiáng)一些、再?gòu)?qiáng)一些、靈活性一定要少一些、再少一些。

“忍”：“容天下所有不平、不如意之事”。大家不理解是暫時(shí)的，聽(tīng)到罵聲要繞著走，不要辨解、不要理論，時(shí)間是化解他們誤解的良方。另外要做大量的基礎(chǔ)工作，比如培訓(xùn)，“良好、有效、多次的培訓(xùn)能夠減輕管理阻力”，要和風(fēng)細(xì)雨、潛移默化。我們相信“水滴石穿、春華秋實(shí)”。

“升”：要制定自己的個(gè)人提升計(jì)劃并一定要完成。永遠(yuǎn)做到不抱怨、不怠慢、不灰心、不要停下腳步!

安全工作至關(guān)重要。一切既定工作的開(kāi)展好壞，與安全工作緊密相關(guān)。安全是一切的基礎(chǔ)，是保證各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展的前提，沒(méi)有了安全的環(huán)境，失去了安全的狀態(tài)，漠視了安全的作用，其結(jié)果是可怕的，損失是巨大的，總之，違反安全規(guī)定，忽視安全規(guī)律，違章作業(yè)，冒險(xiǎn)蠻干，最終所造成的不良影響是深遠(yuǎn)的，可怕的。因此必須時(shí)刻狠抓安全查證工作，認(rèn)真開(kāi)展安全宣教工作，以最大的努力，下最大的功夫，將安全工作做實(shí)做細(xì)，顯出水平，突出亮點(diǎn)，真正切實(shí)發(fā)揮安全這把保護(hù)傘的威力。

如何發(fā)揮保護(hù)傘的威力呢?筆者認(rèn)為，安全管理工作的主體-----安全員，必須具備三心，即擁有一顆責(zé)任心、一顆細(xì)致心、一顆坦誠(chéng)之心。

安全員要有一顆責(zé)任心。一個(gè)真正對(duì)本職工作富有責(zé)任心的人，對(duì)其工作往往是充滿熱愛(ài)之心的。安全工作實(shí)實(shí)在在，要不得半點(diǎn)兒戲。現(xiàn)場(chǎng)各種隱患的查證中，必須嚴(yán)格檢查，嚴(yán)格對(duì)待，不符合安全要求的問(wèn)題，就要及時(shí)關(guān)注它，最快速度的定人定時(shí)間定整改措施，落實(shí)相關(guān)單位進(jìn)行整改，切不可馬馬虎虎甚至是視而不見(jiàn);現(xiàn)場(chǎng)人員的作業(yè)行為監(jiān)控中，有人冒險(xiǎn)蠻干，無(wú)視安全規(guī)章時(shí)，必須及時(shí)上前進(jìn)行批評(píng)教育，立即制止相關(guān)人員的錯(cuò)誤行為。通過(guò)講解讓其知道自己的錯(cuò)誤所在，對(duì)自己錯(cuò)誤做法有可能帶來(lái)的后果有所畏懼。隱患及時(shí)發(fā)現(xiàn)整改，違章及時(shí)制止警告，這樣做了就是對(duì)自己本職工作的尊重，對(duì)自己工作的負(fù)責(zé)。

安全員還要有一顆細(xì)致心。安全工作千頭萬(wàn)緒，有計(jì)劃性的現(xiàn)場(chǎng)檢查，有每一次的專項(xiàng)抽查，有對(duì)隱患的排查，還有對(duì)人員行為的檢查，還有對(duì)員工安全知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)提升自身工作技能的培訓(xùn)等等。要想將安全工作開(kāi)展的扎實(shí)，安全人員還要有一顆細(xì)心。這細(xì)心，需要長(zhǎng)期的養(yǎng)成，需要長(zhǎng)期的自我提醒。查現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，不僅僅只看到表面就可以，安全員要有細(xì)心，通過(guò)表面的問(wèn)題看出深層的東西，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的問(wèn)題，只要這樣整改隱患的力度才會(huì)更大更強(qiáng)，此次檢查的效果才會(huì)顯著。對(duì)于員工安全教育，不僅僅是眼前的教材教育。講義上的知識(shí)向員工全部講授完了，認(rèn)為萬(wàn)事大吉了，這樣是不可以的。豈不知，這是一種嚴(yán)重錯(cuò)誤的看法。請(qǐng)問(wèn)員工對(duì)講授的知識(shí)掌握如何?是否完全學(xué)的清楚，聽(tīng)的明白?你講授的安全知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)是否實(shí)際，是否可以真正對(duì)號(hào)入座?這些都要有待于思考。因此我們對(duì)于講授的安全知識(shí)都要懷著一顆細(xì)心，及時(shí)對(duì)講義的內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)對(duì)照，不合理的地方要及時(shí)更新;我們要懷著一顆細(xì)心，善于詢問(wèn)員工對(duì)講授的方法，是否有一些好的建議，要學(xué)會(huì)站在員工的角度思考這些問(wèn)題。沒(méi)有細(xì)致心的人，只知道低頭拉車粗心大意的人，所從事的安全工作是不會(huì)稱職的。

安全員還要有一顆坦誠(chéng)之心。最好的交流是心與心的對(duì)話，是彼此間的真誠(chéng)坦誠(chéng)。員工違章作業(yè)了，員工淡忘安全了，員工輕視隱患了，對(duì)于這些問(wèn)題作為安全管理人員給予他們的不應(yīng)該是嚴(yán)厲的呵斥，不應(yīng)該是一味的批評(píng)。應(yīng)該是坦誠(chéng)的交流，心與心的溝通，我們應(yīng)該對(duì)其人員錯(cuò)誤行為進(jìn)行深刻的分析，直擊相關(guān)要害，運(yùn)用關(guān)心的語(yǔ)氣，站在情感的角度，讓員工發(fā)自心底的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤所在，真正接受對(duì)自己的批評(píng)，只有如此才會(huì)確保今后自己不再犯下同樣的錯(cuò)誤。因此坦誠(chéng)之心是必須要有的，往往可以走進(jìn)心靈深處，往往可以讓人心悅誠(chéng)服。切記!安全管理人員工作中是的確需要坦誠(chéng)之心的。

總之安全管理人員擁有責(zé)任心，好似擁有了一種向上的動(dòng)力與良好的工作態(tài)度;安全管理人員做到常懷細(xì)致之心，好似擁有了一種做好工作的有效方法與清晰方向。安全管理人員養(yǎng)成了坦誠(chéng)之心，好似對(duì)工作取得成效，增添了一種催化劑，增添了一種推動(dòng)力。三心具備了，工作取得成效了;三心沒(méi)有了，工作效果也就不好了。

第三篇：《運(yùn)動(dòng)中角色的扮演》說(shuō)課稿

為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在講授過(guò)程中我既要做到精講精練，又要放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論，展開(kāi)思維活動(dòng);因此本節(jié)課力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變到積極主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，下面我主要從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)方法等幾個(gè)方面加以說(shuō)明：

一、指導(dǎo)思想

課以“健康第一”為指導(dǎo)思想。以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)。在本課的設(shè)計(jì)中落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益的課程基本理念。

二、教材分析

認(rèn)真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提，我先來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解，本課為五年級(jí)室內(nèi)課——運(yùn)動(dòng)中角色的扮演，對(duì)于學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提高對(duì)于各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣有積極作用。通過(guò)學(xué)習(xí)可以知道不同運(yùn)動(dòng)中有擔(dān)任各種任務(wù)的角色及各個(gè)角色的任務(wù)，為終身體育的形成奠定重要基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是水平三的學(xué)生，其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。在此之前對(duì)生活中的傷害有了一定的了解，但是不知道這些傷害如何歸納以及處理，通過(guò)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)這一塊知識(shí)的匱乏。

四、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

【知識(shí)與技能】

學(xué)生知道不同運(yùn)動(dòng)中有擔(dān)任各種任務(wù)的角色及各個(gè)角色的任務(wù)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)自學(xué)、小組討論和教師的互動(dòng)交流，學(xué)生能分清個(gè)角色擔(dān)任的任務(wù)及特點(diǎn)，并在課下積極實(shí)踐各個(gè)角色。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提高對(duì)于各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，促進(jìn)終身體育的形成。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

為了達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：

【重點(diǎn)】

學(xué)生理解不同運(yùn)動(dòng)中有擔(dān)任各種任務(wù)的角色及各個(gè)角色的`任務(wù)。

【難點(diǎn)】

學(xué)生能分清個(gè)角色擔(dān)任的任務(wù)及特點(diǎn)，并在課下積極實(shí)踐各個(gè)角色，并形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

六、教學(xué)方法

古人云：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，也就是說(shuō)在教學(xué)中要注重方法，為了能夠讓學(xué)生在歡快的氛圍中對(duì)本課的重難點(diǎn)有所突破我才用了以下的教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、小組討論法、情景演示法。

七、教學(xué)過(guò)程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)導(dǎo)入新課

上課開(kāi)始給大家播放NBA激烈對(duì)抗的場(chǎng)景，提問(wèn)學(xué)生賽場(chǎng)上球員站位不同，擔(dān)任的工作也不同，大家知道在籃球場(chǎng)上有哪幾種角色嗎?

學(xué)生回答：有前鋒、中鋒、后衛(wèi)。

教師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上不同的角色承擔(dān)者有著不同的行為規(guī)范，而按照這些不同角色的不同規(guī)范履行相應(yīng)的職責(zé)、完成相應(yīng)任務(wù)。其實(shí)不止有籃球運(yùn)動(dòng)中有角色的分類，足球，排球都有角色的分類。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比賽視頻導(dǎo)入，更加有利于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，拉近了我和學(xué)生之間的距離。

(二)新課講授

為了激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生共鳴我設(shè)置了以下幾個(gè)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力。

活動(dòng)一：運(yùn)動(dòng)中的角色及各項(xiàng)目角色的分類。

教師提問(wèn)，同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)?？磁徘蚝妥闱虮荣?，那同學(xué)們還知道排球與足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的角色分類嗎?(學(xué)生自由回答，如排球可以劃分為主攻、副攻、二傳、自由人;足球比賽可以分為前鋒、前衛(wèi)、后衛(wèi)、守門員。)

教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的的一些事例，進(jìn)行總結(jié)：體育中的角色是指在體育運(yùn)動(dòng)中，承擔(dān)不同任務(wù)，按照不同要求活動(dòng)的各種人。即使從事同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人，其擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)角色也可能不同。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的講解方式避免教師枯燥的講解和學(xué)生的簡(jiǎn)單重復(fù)，這樣既體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性，又體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

活動(dòng)二：不同角色在比賽中起什么作用?

教師提問(wèn)：剛剛大家已經(jīng)探討了各個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中角色的分類，下面大家結(jié)合老師給大家分發(fā)的不同項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)圖及標(biāo)注，探討各個(gè)角色的任務(wù)。(以籃球和排球?yàn)槔?

學(xué)生回答：①籃球中的后衛(wèi)的主要任務(wù)是組織進(jìn)攻;前鋒的主要任務(wù)是進(jìn)攻得分;中鋒主要是起到樞紐作用。②排球中一傳主要任務(wù)是接球;二傳主要任務(wù)是組織進(jìn)攻;主攻的主要任務(wù)是將球擊打進(jìn)對(duì)方場(chǎng)地。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組討論的形式，既使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握本領(lǐng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的好習(xí)慣，更能在活動(dòng)中發(fā)展提高分工合作的意識(shí)。

(三)鞏固提高

運(yùn)動(dòng)角色的扮演：看比賽短片(排球)，學(xué)生說(shuō)出比賽中的角色，然后模擬比賽中的角色。

小組看比賽，然后進(jìn)行討論比賽中的角色及如何模擬?

學(xué)生回答：①學(xué)生通過(guò)戰(zhàn)術(shù)板將不同角色花在戰(zhàn)術(shù)板上，并且說(shuō)出角色的作用。(自由人一般做一傳，接對(duì)方發(fā)過(guò)來(lái)的球;二傳隊(duì)員接一傳隊(duì)員傳來(lái)的球并分配給不同攻手、組織本隊(duì)進(jìn)攻的角色;主攻或副攻的任務(wù)是將球扣進(jìn)對(duì)方場(chǎng)地。)②學(xué)生分小組將排球場(chǎng)上的比賽場(chǎng)近進(jìn)行重現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)例進(jìn)行情景模擬的形式，能夠引發(fā)學(xué)生思考，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。整個(gè)的課堂活動(dòng)也避免了課堂的單調(diào)性，符合該學(xué)齡段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，做到了因材施教。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)本節(jié)課收獲：學(xué)習(xí)了角色的劃分，同學(xué)們要知道比賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，要懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高我們對(duì)于比賽的欣賞能力。

2.課后作業(yè)：積極熟練不同角色的任務(wù)，在后面的實(shí)踐課中積極的進(jìn)行嘗試不同角色

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的遺忘的規(guī)律是先快后慢的，因此我在課堂結(jié)尾會(huì)及時(shí)和學(xué)生共同總結(jié)今天的收獲，而在作業(yè)布置環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生熟練不同角色，課后進(jìn)行嘗試，加深對(duì)本課程的理解。

設(shè)計(jì)意圖：師生共同總結(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，通過(guò)鼓勵(lì)性的話語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生更加體現(xiàn)了新課改的評(píng)價(jià)觀。作業(yè)的布置不局限于書本作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。

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第四篇：安全員應(yīng)扮演什么角色

安全員應(yīng)扮演什么角色？

1.安全員應(yīng)扮演安全教師的角色

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。一條生產(chǎn)工藝線或一個(gè)車間的安全員日常工作的一條內(nèi)容是對(duì)新員工、轉(zhuǎn)崗、復(fù)工人員進(jìn)行車間級(jí)安全教育培訓(xùn);的車間管理人員安全培訓(xùn);班組長(zhǎng)安全教育培訓(xùn)等等。那么如何做好安全培訓(xùn)、當(dāng)一名合格安全教師呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1)熟知所在車間工藝線的危險(xiǎn)有害因素或重大危險(xiǎn)源;

2)熟知所用物料的危險(xiǎn)特性、職業(yè)危害、防護(hù)措施、消防措施等;3)熟知本車間的平面布置及應(yīng)急逃生路線;

4)熟知本車間消防器材的種類、用途、使用方法、注意事項(xiàng)、存放位置等;5)熟知本工藝線關(guān)鍵設(shè)備、重點(diǎn)設(shè)備或特種設(shè)備的安全注意點(diǎn);6)熟知本工藝線工藝控制點(diǎn)及違反的嚴(yán)重安全后果;7)平時(shí)收集本車間常見(jiàn)的習(xí)慣性違章并展示其后果;

8)收集同行或本車間曾經(jīng)發(fā)生的事故案例并剖析事故原因、責(zé)任者處理、整改措施、汲取教訓(xùn)等;

9)學(xué)習(xí)《安全原理》并與實(shí)際有機(jī)結(jié)合;10)學(xué)習(xí)《成人心理學(xué)》并與實(shí)際有機(jī)結(jié)合;

11)學(xué)習(xí)安全法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和相關(guān)的安全技術(shù)管理知識(shí)，能夠正確答疑解惑。2.安全員應(yīng)扮演好安全服務(wù)者的角色

1)安全員既是一個(gè)車間安全工作的指揮員，同時(shí)又是任何安全工作的第一個(gè)戰(zhàn)斗員，我們要做好示范者和踐行者的角色;

2)提供政策依據(jù)及公司安全管理制度告知工作;3)做好危險(xiǎn)有害因素告知工作;

4)做好材料準(zhǔn)備、工器具準(zhǔn)備等具體工作;

5)做好人員技術(shù)力量合理搭配的審核并提出具體意見(jiàn);6)做好勞動(dòng)防護(hù)用品正確穿戴的監(jiān)督工作;7)做好現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)工作。

3.安全員應(yīng)扮演好安全監(jiān)督、檢查者的角色

1)首先要起草制定完善的安全責(zé)任制及崗位安全操作規(guī)程，使之切合實(shí)際;

2)安全監(jiān)督檢查常態(tài)化、公平公正化;安全監(jiān)督檢查切忌想起做一做，想不起不做，安全處理處罰一定要公開(kāi)透明、一碗水端平、按章辦事、并做到有理、有據(jù)、有節(jié);

3)安全隱患要及時(shí)整改;確定整改崗位、整改人、整改時(shí)間;重大安全隱患及時(shí)報(bào)車間領(lǐng)導(dǎo)，并和車間領(lǐng)導(dǎo)討論拿出初步整改方案，由車間領(lǐng)導(dǎo)上報(bào);

4)處理習(xí)慣性違章不手軟。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)違章不能遷就，要一視同仁地該糾正的要糾正，該罰款的要罰款，起到以儆效尤之作用，這樣其他員工對(duì)你就有信服力。安全員在查處違章行為時(shí)要敢于用事實(shí)說(shuō)話、用制度說(shuō)話;

5)安全員一定要使安全監(jiān)督檢查不留盲點(diǎn)和死角，并持之以恒，切莫“蜻蜓點(diǎn)水”。4.安全員應(yīng)扮演好“學(xué)生”的角色 1)“山外有山，人外有人”，我們應(yīng)永遠(yuǎn)保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度、好學(xué)勤思的習(xí)慣、永遠(yuǎn)“夾著尾巴做人”。帶上實(shí)踐問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后用于實(shí)踐。

2)安全員要做好車間領(lǐng)導(dǎo)的安全助手或各工段班組的安全參謀就要對(duì)多學(xué)科有一定的了解，比如機(jī)械知識(shí)、電氣知識(shí)、工藝專業(yè)知識(shí)、消防滅火知識(shí)等等，所以我們要當(dāng)好學(xué)生，苦練內(nèi)功;3)安全技術(shù)、安全管理知識(shí)這是我們的業(yè)務(wù)知識(shí)，一定要熟練掌握，我們要抱有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度;

4)世界科技水平日新月異，新的技術(shù)、管理手段層出不窮，也要求我們不斷學(xué)習(xí)。

5)“打鐵還需自身硬”，要想讓上級(jí)、同事、下級(jí)信服你，就必須“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自己的素質(zhì)。

6)我的前輩曾經(jīng)告誡過(guò)我：“我們搞安全工作的人應(yīng)了解多學(xué)科、多領(lǐng)域知識(shí)，不要求你全部掌握，但你應(yīng)知道一些、并盡可能地多知道一些”，我牢記這句話。

做為車間的一名安全管理人員要做好安全工作，讓事故遠(yuǎn)離我們，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意放心、讓員工認(rèn)同配合應(yīng)苦練“四字功”：

“細(xì)”：“粗枝大葉”、“差不多”“估計(jì)能行”這些詞語(yǔ)不應(yīng)該在我們的人生字典里。大的方面不說(shuō)，諸如“工作地面有沒(méi)有積水、澡堂熱水的溫度、衛(wèi)生間的燈亮不亮、路邊井的蓋子是否有開(kāi)啟的、員工有沒(méi)有酒后上崗的、工作現(xiàn)場(chǎng)有沒(méi)有與生產(chǎn)無(wú)關(guān)的物品、班車的行駛速度、員工工作場(chǎng)所跑動(dòng)、工作現(xiàn)場(chǎng)照明、關(guān)鍵崗位員工的心理活動(dòng)等等”我們都應(yīng)關(guān)注并跟進(jìn)，不能有半點(diǎn)馬虎。

“勤”：我們要做到“手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、心勤”，老的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟，并應(yīng)賦與它新的管理方法和手段。

“嚴(yán)”：”“嚴(yán)是愛(ài)、松是害”、“寧可聽(tīng)罵聲，決不聽(tīng)哭聲”這些警句，對(duì)于別人也許不當(dāng)回事，但是對(duì)于我們這些經(jīng)歷過(guò)刻骨銘心事故的安全管理人員來(lái)說(shuō)知道她的真正內(nèi)涵。我們做任何事一定要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，原則性一定要強(qiáng)一些、再?gòu)?qiáng)一些、靈活性一定要少一些、再少一些。

“忍”：“容天下所有不平、不如意之事”。大家不理解是暫時(shí)的，聽(tīng)到罵聲要繞著走，不要辨解、不要理論，時(shí)間是化解他們誤解的良方。另外要做大量的基礎(chǔ)工作，比如培訓(xùn)，“良好、有效、多次的培訓(xùn)能夠減輕管理阻力”，要和風(fēng)細(xì)雨、潛移默化。我們相信“水滴石穿、春華秋實(shí)”。

第五篇：多媒體在教學(xué)中扮演的角色

多媒體在教學(xué)中扮演的角色

白玉學(xué)校張細(xì)梅

如果多媒體技術(shù)是一片錦上添花的綠葉，那么，新課程教學(xué)則是一朵綻放的花蕾。多媒體技術(shù)在新課程教學(xué)中的運(yùn)用，是教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，其進(jìn)程必然隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在新課程教學(xué)中的廣泛運(yùn)用而日益加快，展現(xiàn)出其特具的魅力，把新課程教學(xué)帶入一個(gè)劃時(shí)代的世紀(jì)。而且新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師應(yīng)“從本課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，合理使用教科書和其他有關(guān)資料，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”因此語(yǔ)文課采用多媒體教學(xué)成了許多教師努力嘗試的教學(xué)模式，我通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，就多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用淺談一點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)：

一、多媒體系統(tǒng)的特點(diǎn)

多媒體是一個(gè)外來(lái)詞，英文為Multimedia，它結(jié)合多種表現(xiàn)信息的媒介如文字、圖像、視頻和聲音等手段于一體，現(xiàn)在一般指融合幻燈、錄音、電視和電腦等多種傳媒的性能為一體的設(shè)施。多媒體技術(shù)就是要將多媒體各要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。它主要有以下幾個(gè)特性：

集成性：一是表現(xiàn)為信息載體的集成即文本、數(shù)字、聲音、視頻、圖像的集成。二是存儲(chǔ)信息實(shí)體的集成，該系統(tǒng)是一種由視頻設(shè)備、音響設(shè)備、存儲(chǔ)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)的集成。所以，多媒體系統(tǒng)是多種表現(xiàn)信息的載體和儲(chǔ)存信息的實(shí)體的集合。

控制性：多媒體系統(tǒng)不是多種設(shè)備的簡(jiǎn)單組合，而是以計(jì)算機(jī)為控制中心來(lái)加工處理來(lái)自各種周邊設(shè)備的多媒體數(shù)據(jù)，使其在不同的流程上出現(xiàn)。計(jì)算機(jī)是整個(gè)多媒體系統(tǒng)的控制中心。

交互性：多媒體利用圖像、窗口、圖標(biāo)等美觀形象的界面作為人機(jī)交互的界面，利用鍵盤、鼠標(biāo)等方式進(jìn)行人機(jī)之間頻繁的通信活動(dòng)及人機(jī)對(duì)話，使人們能夠控制媒體信息的內(nèi)容及其處理方式，使人機(jī)對(duì)話更為自然。

總之，多媒體不同于以往的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以往的計(jì)算機(jī)只能在顯示屏里顯示圖形和文字，而沒(méi)有聲音、動(dòng)畫、影像等；也不同于電視、電影、幻燈片等，雖包含圖像、文字、聲音，但沒(méi)有強(qiáng)大的數(shù)字處理功能和交互式功能。

二、多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的輔助作用

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使人們的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)方式產(chǎn)生巨大的變化。在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體成為教學(xué)環(huán)節(jié)中多功能的、方便靈活的輔助性手段。它能為教學(xué)提供并展示教學(xué)所需的資料包括文字、圖像、聲音并能實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，有著極大優(yōu)勢(shì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)傳統(tǒng)中，教師往往會(huì)通過(guò)朗讀幫助學(xué)生感知課文的情感內(nèi)容，以便使學(xué)生更好地理解課文，但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒(méi)有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學(xué)還不盡人意，許多時(shí)候，教學(xué)效果的好壞完全取決于教學(xué)主體水平的高下。多媒體教學(xué)制作時(shí)，課文朗讀可以交給專業(yè)人員來(lái)完成，他們能夠很好的把握課文的情感，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，準(zhǔn)確、傳神地傳達(dá)出課文的感情基調(diào)。無(wú)論是快樂(lè)明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的都能把握的非常到位。同時(shí)，圖片、聲音、音樂(lè)等多媒體手段一起參與進(jìn)來(lái)，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生引到情景氛圍之中，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受全文，把握文章基調(diào)。

例如：在教《荷塘月色》時(shí)，多媒體可再現(xiàn)月色下荷塘的清麗脫俗，又可再現(xiàn)出荷塘上的月色的朦朧柔和，這里可以有語(yǔ)言描述情景，畫面再現(xiàn)情景，音樂(lè)渲染情景，喚起了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)生走進(jìn)作品開(kāi)拓了無(wú)限的想象空間。又如：《背影》教學(xué)時(shí)，在朗讀時(shí)配有音樂(lè)、文字、圖片，文字根據(jù)朗讀速度滾動(dòng)，圖片根據(jù)課文朗讀的進(jìn)度而自動(dòng)切換，朗讀聲情并茂，音樂(lè)舒緩、低沉，整個(gè)音樂(lè)、文字、聲音、畫面造成巨大的情感磁場(chǎng)，真正營(yíng)造可知、可感的情景，使人仿佛感受到“父親”深沉的愛(ài)，這對(duì)理解課文的主旨是很有幫助的。

這樣利用多媒體，教師將音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言三種藝術(shù)手段完善結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、腦、眼、耳、口多種感官，讓學(xué)生通過(guò)多種藝術(shù)手段產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈而積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使教育要求內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與需要，喚醒學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到激發(fā)。

（二）、增強(qiáng)課堂密度，提高信息容量

多媒體的使用增多了信息傳遞的通道，它能為教學(xué)提供各種資料并能隨機(jī)抽取。如文學(xué)資料包括教學(xué)所需的背景、作者簡(jiǎn)介、同一作家的其它作品以及同一選題的其它作品等。如教師在教余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》時(shí)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)向?qū)W生提供作者余光中的背景資料以及以“鄉(xiāng)愁”為題的其它詩(shī)，教師也可以上已建好的校園局域網(wǎng)抽取席慕容的《鄉(xiāng)愁》，與余光中的《鄉(xiāng)愁》同時(shí)放在屏幕上，學(xué)生通過(guò)直觀比較，很快就能發(fā)現(xiàn)他們之間的區(qū)別，并能掌握這首詩(shī)在寫作上的特點(diǎn)。最后教師讓學(xué)生模仿詩(shī)中的句子“鄉(xiāng)愁是------”寫一句話，選較好的習(xí)作通過(guò)幻燈放映出來(lái)供大家共享，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。這樣整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以節(jié)省許多時(shí)間，既增加了信息密度，提高了效率，又使知識(shí)前后相連，加強(qiáng)了知識(shí)系統(tǒng)性，幫助學(xué)生融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

由于多媒體交互性、可控性很強(qiáng)，很適合個(gè)體單獨(dú)運(yùn)用，所以多媒體不僅能在課堂上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在課后個(gè)別化教學(xué)中甚至可以替代教師，如在“第二課堂”的選修課中，教師只要安裝教學(xué)光盤，學(xué)生只要擁有一臺(tái)多媒體電腦，通過(guò)上校園局域網(wǎng)，就能選擇自己喜歡的課程自控學(xué)習(xí)，自己調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這一改以往傳統(tǒng)課堂的單純被動(dòng)接受，既充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又節(jié)省了教師的時(shí)間精力。又如我們可以在校園局域網(wǎng)中建立語(yǔ)文能力科學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)語(yǔ)文能力的構(gòu)成分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四類，并根據(jù)不同的文體進(jìn)行題型訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，包括字、詞、句、段、篇等，題型分高、中、低三級(jí)，由淺入深，逐層遞進(jìn)。在訓(xùn)練完畢后，系統(tǒng)再給學(xué)生判卷評(píng)分。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的水平進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行課后必要的訓(xùn)練，這樣既方便快捷，又做到因材施教。當(dāng)然教師在平時(shí)就要注意將課文中散見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)、文化常識(shí)以及練習(xí)題通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件積累起來(lái)，當(dāng)教學(xué)所需時(shí)再將它們調(diào)用出來(lái)。

（三）、突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是知識(shí)體系中最重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是為了達(dá)到教學(xué)目的，而應(yīng)該著重教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)大綱精神，每一冊(cè)教材，每一個(gè)單元，乃至每一篇文章都有其特有的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)不夠突出的現(xiàn)象比比皆是。原因固然是多方面的，但沒(méi)有采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)突出重點(diǎn)是一個(gè)主要因素。如《景泰藍(lán)的制作》一文，由于絕大多師生沒(méi)見(jiàn)過(guò)景泰藍(lán)工藝品，在常規(guī)教學(xué)中老師只能空講，學(xué)生則很難 理解這一重點(diǎn)內(nèi)容。如果利用電腦軟件——三維動(dòng)畫片（條件好的學(xué)?？勺灾疲?，景泰藍(lán)及其制作的六道工序?qū)⒅庇^地活現(xiàn)在學(xué)生眼前。教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難所在，它是由時(shí)間和空間的限制、學(xué)生的經(jīng)歷以及知識(shí)的模糊性等原因造成的。多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，它可以通過(guò)對(duì)各種多媒體信息的交換、加工，制作成二維、三維動(dòng)畫，在時(shí)空中，自由展現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)圖像；也可以通過(guò)運(yùn)用藝術(shù)手段和特技效果將教學(xué)內(nèi)容化難為易，使要表現(xiàn)的內(nèi)容在遠(yuǎn)與近、大與小、繁與簡(jiǎn)、虛與實(shí)、快與慢之間轉(zhuǎn)化，便于教學(xué)難點(diǎn)的解決。比如古詩(shī)《春江花月夜》的教學(xué)，體會(huì)其意境是個(gè)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體可以進(jìn)行如下的教學(xué)：首先以行書書法為前景，以春江月夜圖為背景，配以中國(guó)民樂(lè)，進(jìn)行吟誦，以渲染出詩(shī)歌特有的意境。在學(xué)生大致讀懂詩(shī)題的基礎(chǔ)上，在屏幕上展現(xiàn)有節(jié)奏的配樂(lè)范讀，同時(shí)，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容按序在背景上出現(xiàn)相關(guān)圖像，并最終完成詩(shī)歌意境圖。最后，讓學(xué)生在反復(fù)的吟讀中，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏韻律，體會(huì)欣賞詩(shī)歌描繪的意境。再如《雷雨》中周樸園對(duì)魯侍萍的懷念究竟是真是假？學(xué)生往往各執(zhí)一辭，爭(zhēng)議不休。如果讓學(xué)生觀看周樸園認(rèn)出侍萍前后的表演（電腦軟件或VCD提供劇片斷），這個(gè)問(wèn)題就迎“戲”而解了。

三、不恰當(dāng)運(yùn)用多媒體給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響

（一）、牽強(qiáng)地選取材料來(lái)制作課件，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性

運(yùn)用多媒體主要就是教師對(duì)課件的制作。在這個(gè)制作過(guò)程中，有些材料并不理想，但又不想使整個(gè)課件半途而廢，所以不得不“退而求其次”，選取不大理想的材料，而正是這些內(nèi)容會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)效果，甚至教師傳授知識(shí)的準(zhǔn)確性。我看過(guò)一個(gè)課件《我國(guó)古代的幾種建筑》，里面涉及到廳、堂、樓、閣、亭、軒多種古代建筑，但由于課件制作過(guò)程中“廳”的圖片沒(méi)有找到，但又不想放棄整個(gè)課件的制作，只好找來(lái)現(xiàn)在建筑中一間裝飾豪華的“廳”的圖片來(lái)充數(shù)，這就影響了整個(gè)效果，甚至對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。還有，有些課件里的錄音范讀不如許多同學(xué)的朗讀，我想就有些一味地追求形式，而忽視了教學(xué)實(shí)效。

（二）、過(guò)多的運(yùn)用多媒體會(huì)使教師的作用向不良的方向轉(zhuǎn)變

多媒體教學(xué)手段雖然能給我們帶來(lái)諸多方便和好處，但也并不是越多越好。因?yàn)樗皇且环N輔助性的教學(xué)手段，不能過(guò)分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的有創(chuàng)造性的工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的合理有效的東西。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無(wú)法取代的，但有的教師一味地依賴多媒體，有時(shí)一節(jié)課學(xué)生就看教師在講臺(tái)上擺弄多媒體課件，忙著操作鍵盤和鼠標(biāo)，既不深入講解，也沒(méi)有重難點(diǎn)的板書，從而造成“只見(jiàn)機(jī)器不見(jiàn)人，只見(jiàn)畫面不見(jiàn)文”的情況。學(xué)生眼睛始終盯著屏幕，這是一種煩瑣的單調(diào)，只是由過(guò)去教師講的傳統(tǒng)的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)，這樣就有些本末倒置了。有時(shí)候或許課堂氣氛熱熱鬧鬧，學(xué)生也很活躍，而教師忽視了教學(xué)密度，使課后學(xué)生腦子里空空蕩蕩，因?yàn)槿魏吻闆r下，教師都應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)，語(yǔ)文作為“人文性”很強(qiáng)的一門學(xué)科，文學(xué)作品中的一些精妙之處是機(jī)器難以完成的，所以教師的作用不能等同于放映員，多媒體教學(xué)不能陷入華而不實(shí)的境地。

（三）、不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)會(huì)使教學(xué)過(guò)程變得機(jī)械化，不利于學(xué)生知識(shí)的靈活掌握和思維的發(fā)展

檢驗(yàn)一位教師是否有經(jīng)驗(yàn)，從他對(duì)課堂靈活性的駕馭能力上可以看出，我們常說(shuō)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。尤其是語(yǔ)文這門靈活性比較強(qiáng)的學(xué)科，它沒(méi)有什么規(guī)律性可言，課堂教學(xué)過(guò)程是千變?nèi)f化的，這就避免不了只要對(duì)學(xué)生提出比較個(gè)性化的問(wèn)題，也需要教師隨機(jī)應(yīng)變地顯示對(duì)課堂的調(diào)控能力，這也是我們一直大力提倡的。而多媒體教學(xué)在這一點(diǎn)上有所限制，尤其是教師制作課件時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的分析、板書、問(wèn)題及其答案都事先設(shè)計(jì)好了，課堂上很難修改，教學(xué)過(guò)程中教師勢(shì)必一步步引導(dǎo)學(xué)生去理解自己設(shè)計(jì)好的答案，這在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，埋沒(méi)一些有創(chuàng)意的見(jiàn)解，這種機(jī)械化的教學(xué)過(guò)程不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握和思維的發(fā)展。

高中語(yǔ)文教學(xué)，重點(diǎn)在于語(yǔ)言的感悟和思想啟迪的訓(xùn)練，而且特別注意學(xué)生的想像能力和審美能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)是一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，而文學(xué)藝術(shù)卻是一種視覺(jué)和想像的藝術(shù)，二者應(yīng)該說(shuō)是有區(qū)別的。如果一味地依賴多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，反過(guò)來(lái)會(huì)束縛教師和學(xué)生的手腳，甚至出現(xiàn)教師和學(xué)生被課件“牽著走”的現(xiàn)象，這對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)是極其不利的。一名合格的高中語(yǔ)文教師，會(huì)熟練使用多媒體技術(shù)固然是一個(gè)方面，但更重要的方面還應(yīng)該是教師的基本功，要有淵博的知識(shí)，對(duì)所講授的內(nèi)容有全面而深刻的認(rèn)識(shí)，時(shí)刻把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的心理狀態(tài)，用教師自己的魅力來(lái)啟迪學(xué)生，讓學(xué)生有美的享受。

總之，在現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，既要發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教育教學(xué)中的積極作用，不斷探索新的教育教學(xué)思路和方法，使之更好地為課堂教學(xué)服務(wù)；另一個(gè)方面，切不可盲目地依賴多媒體技術(shù)，失去教師在課堂教學(xué)的主動(dòng)性和核心位置。必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂茫詢?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率，獲得最佳教學(xué)效果。這樣，我們的高中語(yǔ)文教學(xué)才能走上良性的、健康的、積極的發(fā)展道路，圓滿完成高中階段的語(yǔ)文教育和教學(xué)工作。我將一如既往地繼續(xù)探索下去，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新的能力，探索自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式下的學(xué)習(xí)，為教育的改革做出自己應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。