第一篇：杭州市第十一屆中等職業(yè)教育教學(xué)學(xué)科論文獲獎名單

附件1：杭州市第十一屆中等職業(yè)教育教學(xué)學(xué)科論文獲獎名單

一等獎（共11篇）

李慧

俞艷(執(zhí)筆)中職電子電工專業(yè)課反思性教學(xué)與教師專業(yè)成長的實踐研究 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校

姜含之

姚建紅

賀建誼

諸奎松

甘家福

余雪芹

鮑國欽

管丹茜

俞艷

李慧(執(zhí)筆)

郭愛軍

趙衛(wèi)群

沈文佳

董人謀

吳國良

何海良

汪衍偉

毛雅萍

王明明

汪堅

朱旗平

邵杰

章彩華

桑詠鴻

《建構(gòu)符合本校大專業(yè)特色的計算機(jī)選修課體系》結(jié)題報告 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 計算機(jī)作品策劃與設(shè)計教學(xué)的實踐和研究 杭州市旅游職業(yè)學(xué)校 烹飪專業(yè)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐 余杭區(qū)良渚職業(yè)高級中學(xué) 職高專業(yè)課程適應(yīng)學(xué)分制教學(xué)管理的認(rèn)識與思考 建德市新安江職業(yè)學(xué)校 英語口語教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”模式的研究與實踐 余杭區(qū)良渚職業(yè)高級中學(xué) 實施課例研究 促進(jìn)教師發(fā)展 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 ——江濱職校英語教研組校本教研模式 讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來讓職高學(xué)生“動”起來 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 ——職高數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實踐研究 職業(yè)高中數(shù)學(xué)匹配教學(xué)模式的實踐 杭州市江干職業(yè)高級中學(xué) 解讀新課程理念下的詩歌閱讀教學(xué) 杭州市西湖職業(yè)高級中學(xué) ——《致橡樹》三次教學(xué)的反思 以智慧與情感喚醒語文課堂——語文教學(xué)札記四則 杭州市旅游職業(yè)學(xué)校二等獎（共38篇）中職《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課堂教學(xué)情境導(dǎo)入策略的實踐研究 浙江鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)學(xué)校 《電工基礎(chǔ)》三種引趣教學(xué)法探蹊 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 職高課外活動實施體育俱樂部管理的探究 富陽市富春職業(yè)高級中學(xué) 情境教學(xué)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課中的實踐與研究 淳安縣千島湖職業(yè)高級中學(xué)中職數(shù)控專業(yè)部分課程與信息技術(shù)整合的實踐研究 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 在互動中體驗 在探究中發(fā)展——中職《機(jī)械制圖》“互動探究”教學(xué)策蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 略的實踐研究 《機(jī)械基礎(chǔ)》拋錨式教學(xué)的實踐研究 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 教學(xué)與實踐結(jié)合、興趣與自然相伴——中職園藝專業(yè)學(xué)習(xí)中開設(shè)勞技類蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校 活動課程的研究 “快樂”的排球訓(xùn)練——在排球訓(xùn)練中培養(yǎng)積極情感的嘗試 杭州市商貿(mào)職業(yè)高級中學(xué) 發(fā)展性學(xué)習(xí)評價在“幼兒教育學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用與探索 杭州市人民職業(yè)學(xué)校 引人入勝的引子 意猶未盡的尾聲——淺談新課程背景下職高幼師專業(yè)蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 音樂課的導(dǎo)入和小結(jié)設(shè)計 1

陳一臻 莊建明 課題組

陳小紅（執(zhí)筆）蕭山地方旅游歷史文化校本課程建設(shè)的實踐研究 依托專業(yè)體驗活動感受文化

——選修課“中國飲食文化”的實踐與探索 構(gòu)建學(xué)分制下職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)課程體系

——課題《中等現(xiàn)代物流專業(yè)教學(xué)規(guī)劃和實施方案研究》一期報告 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 俞嵐 孫蘋 金蓉華 任揚眉 周益德 馬利娟 盛妙文 鮑國欽 吳斐 林海燕

張新韋紅燕丁一矢 王全明

王建華潘絢斌王建明 吳漢民 王利慶 高志剛 孫忠芳 繆新方春芳許金妹劉嘉紅 甘國情 應(yīng)群立 聞華根 朱紅玲

“服裝教學(xué)在企業(yè)的適應(yīng)性研究”課題報告

職高地理教學(xué)中“情感、態(tài)度與價值觀”培養(yǎng)的實踐研究 新課標(biāo)下構(gòu)建職高歷史“主體性整合”教學(xué)模式的實踐研究 融入社會生活激活《人與社會》

——開放型課堂教學(xué)的實踐與研究

視覺沖浪活力課堂——學(xué)分制下職校德育課創(chuàng)意實踐 職高英語教學(xué)中自主課堂構(gòu)建的實踐與思考

——兼論職高英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)職高英語寫作教學(xué)建模

英語“三主模式”與“探究式學(xué)習(xí)模式”優(yōu)化整合的研究成果報告 整體語言教學(xué)法在職高英語閱讀教學(xué)的運用

——從The moon教學(xué)設(shè)計談起 構(gòu)建開放的中職英語口語評價體系

——杭州市中職英語口語評價改革的研究與實踐

職高數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”在新課程理念下的探索與實踐 預(yù)設(shè)生成反思——職高數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)中教師行為策略研究 “問題分層”教學(xué)法在職高數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用與探索

新課程理念下職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元評價的實踐研究 學(xué)分制下實施數(shù)學(xué)分層教學(xué)探究

以數(shù)學(xué)實驗活動為載體，促進(jìn)職高生課堂主體參與 中職語文應(yīng)用文 “活動—寫作”教學(xué)模式的實踐與探索 論職高語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的“反誤” 新課程背景下的中職語文教學(xué)應(yīng)對策略

語文人文性在課外閱讀中的消解與重拾——中職學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的認(rèn)識與出路探索

走近西湖，追尋名人，體驗成功 ——“名人與西湖”校本特色選修課的開設(shè)與實施研究

感悟生活 激活興趣 張揚個性 品嘗快樂——新課標(biāo)下職高作文創(chuàng)新教學(xué)實踐研究

與新課標(biāo)同行——職高語文新教材閱讀教學(xué)的實踐與思考 職高語文教學(xué)與社會需求現(xiàn)狀的調(diào)查思考與探索 杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué) 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 富陽市城鎮(zhèn)職業(yè)高級中學(xué) 富陽市富春職業(yè)高級中學(xué) 余杭區(qū)良渚職業(yè)高級中學(xué) 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 杭州市職教研究中心 杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué) 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 杭州市拱墅職業(yè)高級中學(xué) 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 富陽市職業(yè)高級中學(xué) 杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué) 杭州市人民職業(yè)學(xué)校 杭州市開元職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 杭州市江干職業(yè)高級中學(xué)

三等獎（共60篇）

謝曉華 吳國良 繆江民 繆江民 帥封苗 金小舜 王雅琴 袁雪平馬旭洲 胡水洪 王洪民 胡水洪 潘志軍 趙萍

徐瑜盧亞琴郎榮花 邵建紅 羅大明 戴海燕 張桂根 羊煦

賀建誼葛土金汪慧娟 林卿卿 孫雪鴻 張月霜 金虹 周春華 徐峰彭東明（執(zhí)筆）童渭榮等

電子電器專業(yè)鉗工實習(xí)七步階段遞進(jìn)法初探 電氣專業(yè)教學(xué)中課程整合之實踐與反思

行為導(dǎo)向型教學(xué)在職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用 職高生技能訓(xùn)練項目學(xué)習(xí)個案研究

——以紅外感應(yīng)開關(guān)創(chuàng)新操作實驗為例 “洋思經(jīng)驗”在計算機(jī)學(xué)科中的實踐

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在數(shù)控專業(yè)課中的實踐與思考 改革學(xué)習(xí)評價方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

——職高學(xué)?！扼w育與健康》學(xué)習(xí)評價初探 《QBASIC語言》課問題探索教學(xué)的策略與思考 專業(yè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量量化評價的研究與探索 職高物理“四環(huán)?互動”教學(xué)的實踐探索 農(nóng)村職高機(jī)械制造專業(yè)差異化教學(xué)的探索 職高物理教學(xué)障礙點突破的實施策略研究

新課程理念下追求職高化學(xué)探究性學(xué)習(xí)實效性的研究 新理念 新策略——《機(jī)械制圖》優(yōu)化教學(xué)的實踐研究

電子專業(yè)課程中演示型CAI課件的制作 動而樂，樂而動——“小協(xié)會”體育教學(xué)活動的實踐與思考 激發(fā)主體意識實現(xiàn)師生互動

——高中生物課堂教學(xué)改革的幾點實踐與思考 素描石膏像教學(xué)中整體觀念的培養(yǎng)與形成《服裝美術(shù)》課引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的研究 建構(gòu)主義理論在《市場營銷學(xué)》教學(xué)中的實踐與探討 職高《商品學(xué)》實踐教學(xué)模式探析

“束沛如烹飪技能教學(xué)法”在農(nóng)村職校中的推廣與應(yīng)用 優(yōu)化旅游專業(yè)飯店實習(xí)的實踐研究

創(chuàng)美、創(chuàng)新、創(chuàng)意——提高幼師生舞蹈創(chuàng)編能力的實踐研究 不拘一格 因材施教發(fā)展個性

——跳躍式教學(xué)在職高美術(shù)教學(xué)中的實踐研究 職高旅游課堂教學(xué)生活化的有效設(shè)計

做好教學(xué)設(shè)計，做成功課堂—— 一堂Photoshop公開課的反思行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中的應(yīng)用 職高烹飪專業(yè)活動課實踐研究

杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 富陽市職業(yè)高級中學(xué) 富陽市職業(yè)高級中學(xué)

富陽市職業(yè)高級中學(xué) 富陽市職業(yè)高級中學(xué) 富陽市城鎮(zhèn)職業(yè)高級中學(xué)富陽市城鎮(zhèn)職業(yè)高級中學(xué)余杭區(qū)閑林職業(yè)高級中學(xué)建德市新安江職業(yè)學(xué)校 建德市新安江職業(yè)學(xué)校 建德市新安江職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校蕭山區(qū)第四中等職業(yè)學(xué)校杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 淳安縣職業(yè)高級中學(xué) 富陽市職業(yè)高級中學(xué) 富陽市富春職業(yè)高級中學(xué)富陽市富春職業(yè)高級中學(xué)富陽市富春職業(yè)高級中學(xué)余杭區(qū)良渚職業(yè)高級中學(xué)建德市新安江職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校 杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué)臨安市交口職業(yè)高級中學(xué)

3劉秋妹 陳玉清 朱偉良 沈慧 郎亞英 錢樂 黃海燕 黃海燕 董小芳 曹鶴鳴王蘭琴戴曉燕 楊曉燕 楊曉波 唐靚 單亞娟 黃春艷 吳天官 沈小云 虞麗萍 談曉紅 徐江艷 王亞平柳蓉 劉英姿 邵勇 朱文儉 姚劍

精心設(shè)計潛移默化

――汽修實習(xí)課開展職業(yè)道德規(guī)范教育的實踐研究 立足過程促進(jìn)發(fā)展

——職高思想政治課發(fā)展性學(xué)習(xí)評價的研究與實施 讓歷史教學(xué)綻放公民教育的花朵

——職高歷史教學(xué)中開展公民教育的實踐與探索 學(xué)分制下職高英語作業(yè)新模式探索 職高英語教學(xué)中的“裁剪”藝術(shù)

職高英語教學(xué)中開展“合作—探究”學(xué)習(xí)的實踐和研究 職高綜合班學(xué)生英語閱讀障礙的成因與對策 職高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀的調(diào)查和研究 淺入深出 化蛹為蝶

——記兩堂綜合技能訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計與反思 建構(gòu)職高英語發(fā)展性評價體系的實踐研究 職高英語閱讀教學(xué)的實踐研究 優(yōu)化英語課堂教學(xué)的實踐與思考

中職學(xué)?！队⒄Z景點》校本課程的開發(fā)和實踐芻議 綜合改革實驗班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的診斷與矯治自主、探索、實踐

——職高數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的策略研究 在實踐中發(fā)展中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

——實踐型數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特點分析及教改對策 職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的實踐研究 合作探究性學(xué)習(xí)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索 了解他們，幫助他們

——對智力正常型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的成因及轉(zhuǎn)化的分析與實踐課堂內(nèi)分層教學(xué)提高效率的實踐探索 在語文教學(xué)中開展“創(chuàng)新激思”的嘗試

職教美術(shù)專業(yè)“語文與美術(shù)相融合”教學(xué)模式初探 把作文教學(xué)落到更實處

——中職語文作文指導(dǎo)實效性的實踐與研究 讓文言文“活”起來 讓語文教學(xué)“動”起來

——試論活動化教學(xué)在文言文教學(xué)中的應(yīng)用 互動的課堂，心靈的交匯

——論互動·對話閱讀教學(xué)的策略 語文·專業(yè)·人相融·促進(jìn)·共生

——一次“語文與美術(shù)專業(yè)結(jié)合”實驗課帶來的思考

杭州市交通職業(yè)高級中學(xué) 臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 富陽市職業(yè)高級中學(xué) 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校 臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 杭州市商貿(mào)職業(yè)高級中學(xué) 杭州市旅游職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校 臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 杭州市濱江職業(yè)高級中學(xué) 杭州市商貿(mào)職業(yè)高級中學(xué) 杭州市商貿(mào)職業(yè)高級中學(xué) 富陽市城鎮(zhèn)職業(yè)高級中學(xué) 杭州市人民職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校

胡永紅 王珍 徐萍

謝曉華 魯曉陽 毛志勇

金小舜董立剛洪萍

何海良郎烈剛周紹華 熊建華

何偉 呂宇飛 張潔

吳維艷許安芳張冰 謝維瑾 鄧冬青 陶嬋嬋 黃益紅 占奕洋 胡濱 周永平沈小平王琴 丁軍

程方義汪喬林余旭東

職校語文課堂教學(xué)Q版的研究與實踐 踐行新課程理念，實施“有效教學(xué)”

——淺析“職高起始年級語文課程的銜接” 創(chuàng)造可以預(yù)約的精彩——優(yōu)化詩歌教學(xué)的幾點嘗試

合格論文（共49篇）

電子技術(shù)課興趣導(dǎo)入教學(xué)法初探

“教、學(xué)、做合一”教學(xué)模式在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的探索與思考 職高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》運用認(rèn)知策略教學(xué)的實踐與思考

模塊教學(xué)在汽修專業(yè)《鉗工技能》課中的探索與研究 體育教學(xué)中“共情技術(shù)”運用的實踐和研究

富陽市中學(xué)生田徑運動會特征分析及成績定位與思考 職高化學(xué)后進(jìn)生自身因素分析及對策研究 探究職高物理教學(xué)中STS教育理念的滲透

職高化工專業(yè)實踐活動課的設(shè)置與實施的研究 計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的新型設(shè)計

——也談“英特爾未來教育”的借鑒與應(yīng)用 任務(wù)驅(qū)動法在AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用探索

職高電專業(yè)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生優(yōu)勢智能的探索 實踐探究法在《家用電器原理與維修》課中的應(yīng)用 電子學(xué)檔評價——中職信息技術(shù)課程評價的新思路 淺議角色扮演實踐教學(xué)法在財會專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 運用情境構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的生命課堂

農(nóng)村職高旅游專業(yè)課“問題情境嘗試”教學(xué)的實踐探究 農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)分制的實施與思考 讓課堂煥發(fā)出生活的光彩

——反思兩節(jié)《會計實務(wù)》課堂教學(xué) 點心專業(yè)學(xué)生課堂問題行為應(yīng)對策略的研究 《企業(yè)財務(wù)會計》課程教學(xué)改革研究與實踐 思想政治課中開展小論文教學(xué)的途徑探討

高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的人文性探析與實施方略研究

走進(jìn)生活貼近專業(yè)

——職高烹飪班《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》的自主式教學(xué)嘗試案例教學(xué)在《法律基礎(chǔ)知識》教學(xué)中的應(yīng)用及實效

杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué) 杭州市旅游職業(yè)學(xué)校

杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 富陽市職業(yè)高級中學(xué) 富陽市職業(yè)高級中學(xué) 富陽市職業(yè)高級中學(xué) 富陽市富春職業(yè)高級中學(xué) 富陽市富春職業(yè)高級中學(xué) 余杭區(qū)運河鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校

蕭山區(qū)第四中等職業(yè)學(xué)校 杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校

杭州市交通職業(yè)高級中學(xué) 臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 杭州市旅游職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué) 建德市新安江職業(yè)學(xué)校 淳安縣千島湖職業(yè)高級中學(xué) 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 浙江水利水電學(xué)校 富陽市城鎮(zhèn)職業(yè)高級中學(xué) 蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校 臨安市交口職業(yè)高級中學(xué) 臨安市昌化職業(yè)高級中學(xué) 5

陳錦晶 直觀 生動 靈活 高效

——多媒體輔助教學(xué)在職高英語課堂中的實踐研究 戴曉燕

職高英語閱讀教學(xué)中學(xué)生主體性的調(diào)查分析及對策探究

郭丹陽陸艷梅 重構(gòu)課堂 整合探究 體驗學(xué)習(xí)——中職英語選修課創(chuàng)新教與學(xué) 徐建平張斌 職業(yè)高中高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙成因及矯正研究 金忍冬 中職英語特色選修課課程評價的實踐與分析 曹樟寶 優(yōu)化課后作業(yè)，培養(yǎng)綜合班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 汪晴 淺談數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)在烹飪專業(yè)中的定位與實施 凌芳英 “掌握學(xué)習(xí)”模式在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究 賴仙宜 職高學(xué)生數(shù)學(xué)思維特征研究及利用 周春偉 創(chuàng)設(shè)情境激活思維成就學(xué)生

——論職校數(shù)學(xué)課教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的實踐與研究 陶關(guān)金 讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)——談職高《立體幾何》課堂教學(xué)如何聯(lián)系生活 方明 因性施教揚長補(bǔ)短促進(jìn)女生的發(fā)展

——淺談職高女生數(shù)學(xué)教學(xué)的“因性施教”策略 包素芳 乘著歌聲的翅膀——淺談歌曲欣賞在職校語文教學(xué)中的運用 姚湘君 淺談中學(xué)古詩文教學(xué)與現(xiàn)代生活的有效整合王新新 棲居在詩意的密林里——藝術(shù)中專詩歌教學(xué)模式探討

邵勇 把握信息時代 提高信息素養(yǎng)職高語文教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的實踐研究

朱文儉 打開窗子，讓輕風(fēng)喚醒沉睡的孩子

——關(guān)于職高語文課開展主體性教學(xué)的實踐研究 盧曉春 絕知此事要躬行——淺談言語教學(xué)在中職語文教學(xué)中的實施 賴敏芝 弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng) 孕育校苑古雅文化

——淺談?wù)Z文教學(xué)中對聯(lián)藝術(shù)的滲透

張德成 來自生活 回歸生活——就業(yè)背景下的職高德育課實效性探索 姚曉娟 傳文化之道，育“儒雅”之廚

——讓融合文化特色的語文教學(xué)走進(jìn)烹飪專業(yè)的策略研究 莫建洋 貼近生活貼近專業(yè)——導(dǎo)游專業(yè)語文教材重組的實踐與思考 段銀梅 古典詩歌鑒賞活動探幽

胡艷琴

影響教學(xué)效果的教師非技能因素調(diào)查報告

蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校 杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校 杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校 浙江水利水電學(xué)校 淳安縣職業(yè)高級中學(xué) 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 富陽市職業(yè)高級中學(xué) 建德市新安江職業(yè)學(xué)校 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 臨安市交口職業(yè)高級中學(xué) 淳安縣千島湖職業(yè)高級中學(xué)杭州市中策職業(yè)學(xué)校 富陽市富春職業(yè)高級中學(xué) 浙江藝術(shù)學(xué)校

蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué) 杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué) 杭州市西湖職業(yè)高級中學(xué) 杭州市西湖職業(yè)高級中學(xué) 杭州市旅游職業(yè)學(xué)校 杭州市旅游職業(yè)學(xué)校 淳安縣職業(yè)高級中學(xué)

第二篇：杭州市第十四屆中等職業(yè)教育教學(xué)學(xué)科論文獲獎名單

附件：杭州市第十四屆中等職業(yè)教育教學(xué)學(xué)科論文獲獎名單

一等獎(14篇)潘利荷 鄧冬青 透析市場需求

整合課程資源

運用項目教學(xué)——中職網(wǎng)頁人才

杭州市中策職業(yè)學(xué)校

培養(yǎng)途徑的探索與實踐

定位項目強(qiáng)體驗 “教學(xué)做”中顯成效——項目模擬體驗教學(xué)模式

杭州市中策職業(yè)學(xué)校

在中職財會專業(yè)教學(xué)中的實踐探索

梁海燕、李

慧、金凌芳、華紅霞、俞

艷 陸

旦 孔晶晶 趙紅琴 李

慧、俞

艷 張 奕 方友生 黃

云 許

萍 楊楠紅 馬利娟、杜小芳 王小江 中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革的實踐研究 《園林設(shè)計》課程教學(xué)項目的規(guī)劃和實施

浙江省中等職業(yè)學(xué)校美容美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)建設(shè)調(diào)查與分析 突顯生命靈動 構(gòu)建綠色課堂--――任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職電子技能實訓(xùn)教學(xué)中的實踐研究

生活化 專業(yè)化 人文化――中職新課改背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實踐與探索

職高商務(wù)專業(yè)英語職業(yè)模塊實訓(xùn)的實踐研究

基于學(xué)分制管理體制下的綜合語文教學(xué)設(shè)計的實踐與思考

“三問”教學(xué)設(shè)計——由綜合語文的實踐和探索想到的“老調(diào)重彈”

中職統(tǒng)編數(shù)學(xué)教材校本化的實踐與研究 行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的實踐與思考

凸顯生活理念 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式——讓中職學(xué)生在豐富的生活體驗中學(xué)習(xí)英語

還德育以育德，融育德于專業(yè)

蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 杭州市旅游職業(yè)學(xué)校 杭州市拱墅職業(yè)高級中學(xué) 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校

杭州市電子職業(yè)學(xué)校

杭州市電子職業(yè)學(xué)校 杭州市西湖職業(yè)高級中學(xué) 富陽市職業(yè)高級中學(xué) 富陽市城鎮(zhèn)職業(yè)高級中學(xué) 杭州市拱墅職業(yè)高級中學(xué)

二等獎（37篇）

張繼輝、姚

飛 汪 堅

齊銘華、吳

軍

戚亦平、凌

靜

中職服裝專業(yè)提高學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)實效性的實踐研究 服裝教研大組 與企業(yè)軟件開發(fā)模式接軌的項目教學(xué)在VB課堂中的實踐 基于校企合作的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程整合的實踐研究

杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué) 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校

胡國寅 陳春燕

沈建軍、吳依群 陳小紅 馬玉貴 李

劍 丁秀珍 胡曉蓉 張

雁 俞為民 葛巧燕 婁靜嫻 馬凌峰 馬銀華 程本福 楊明華

錢 樂 王 芹 陳富崗 張會明 馬

君 蔡群飛 王春橋 李

潔 旅游服務(wù)與管理專業(yè)“任務(wù)引領(lǐng)型”課程改革研究與實踐 中職教育“2+1”模式下化工專業(yè)實踐教學(xué)體系的重構(gòu)與實施 中職物流專業(yè)“點·線·面·體”校內(nèi)實訓(xùn)模式的實踐研究 農(nóng)村職高班主任角色倦怠狀況調(diào)查與對策研究 構(gòu)建中職生“創(chuàng)業(yè)實踐平臺”的設(shè)想與探索

中職《計算機(jī)操作及應(yīng)用》項目教學(xué)設(shè)計的實踐與研究 中職會計應(yīng)用“課本劇”教學(xué)的嘗試與反思

巧用ERP沙盤模擬教學(xué)原理

提升學(xué)生綜合職業(yè)能力――中職《基礎(chǔ)會計》實踐教學(xué)的探究

項目課程背景下關(guān)于烹飪專業(yè)教學(xué)方法的研究與思考(立項子課題)淺議《ASP動態(tài)網(wǎng)站》課程教學(xué)項目設(shè)計與實踐

依托校園會務(wù)服務(wù)公司，提高文秘職業(yè)能力的實踐與研究

紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行——中職服裝材料課程“教-學(xué)-做”三位一體教學(xué)法的研究與實踐

中職學(xué)生體能下降的影響因素分析及對策研究 《農(nóng)村職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)與共享策略研究》 職高體育課堂實施“選項+素質(zhì)”教學(xué)模式的實踐與研究

走進(jìn)生活 融合專業(yè) 體驗成功――“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職高英語教學(xué)的探索和實踐研究

夯實基礎(chǔ) 結(jié)合專業(yè) 拓展延伸――中職英語“三階段”教學(xué)策略的實踐研究

整合 拓展 重組——基于中職語文實施模塊化教學(xué)改革的實踐研究 用文字秀出個性 用個性點亮青春——中職作文個性化缺失的原因分析與對策研究

體驗過程 享受寫作——過程教學(xué)法在職高英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

有效引領(lǐng)，動態(tài)生成——職高語文動態(tài)生成性教學(xué)教師引領(lǐng)的策略研究

工具與人文齊飛

基礎(chǔ)共職業(yè)一色——中職建筑專業(yè)語文校本教材開發(fā)的研究

和諧的課堂從引入開始——創(chuàng)設(shè)職高數(shù)學(xué)課堂和諧引入環(huán)境的實踐研究

杭州市旅游職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第四中等職業(yè)學(xué)校 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 余杭區(qū)喬司職業(yè)高級中學(xué) 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市電子職業(yè)學(xué)校 杭州市旅游職業(yè)學(xué)校 杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué) 杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué) 臨安市昌化職業(yè)高級中學(xué) 富陽市富春職業(yè)高級中學(xué) 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第四中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第四中等職業(yè)學(xué)校 鄭春玲 沈福民 汪葉青 林

剛 鮑素珠 徐沁芳 周嵐 鄭勇福

韓婷元、蘇麗麗（執(zhí)筆）、林悅琴、沈祥、朱春萍 陸玥娟 陳蘭君 職業(yè)學(xué)校德育導(dǎo)師制中“導(dǎo)”的藝術(shù)性探索 職高數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探究與實踐

中職語文寫作教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究與實踐

有效拓展：創(chuàng)設(shè)職校語文教學(xué)的新境地 ——拓展教學(xué)法在職校語文教學(xué)中的實踐與探索

應(yīng)用數(shù)學(xué)

貼近生活

服務(wù)專業(yè)――中職數(shù)學(xué)競賽活動改革的實踐與探索

“班級會診制”在班級管理中的實踐與探蹊

接軌專業(yè)

個性指導(dǎo)——中職職業(yè)生涯教育的實踐探索

基于袖珍學(xué)校的和諧體育教學(xué)模式的建構(gòu)與實踐研究

中職“情趣英語”的實踐與探索 以隨堂檢測為教學(xué)策略

提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性 自主·合作教學(xué)模式在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究

杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 余杭區(qū)喬司職業(yè)高級中學(xué) 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市交通職業(yè)高級中學(xué) 杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校

杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校

杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué) 桐廬縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

三等獎（79篇）

潘志軍

汪凌龍、姚飛躍 謝建江、瞿國建 謝建江、瞿國建 中職汽車檢測與維修專業(yè)化學(xué)校本課程開發(fā)

課程與興趣共舞 專業(yè)與社會齊飛——中職園藝專業(yè)實施“活動課程”教學(xué)的實踐研究

以市場為導(dǎo)向、以技能為核心、以校企合作為平臺——職高模具專業(yè)技能培養(yǎng)模式探究

直面產(chǎn)品，任務(wù)引領(lǐng)，融合實踐——職高機(jī)械專業(yè)采用行為導(dǎo)向教學(xué)蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 潘

云 孫利紅、胡國寅（執(zhí)筆）潘

云 孫

瑤 曹

靜 丁燕靜 王利平季

婷 王

海 傅

暉 唐梁兵 謝

立 樓

勇

鐘霄蕾(執(zhí)筆)、周維平、夏兆琦王

麗 周慧 丁秀珍 張

雁 劉永靜 婁

芳 法提高學(xué)生的專業(yè)能力

學(xué)習(xí)中“活”起來，興趣中“動”起來——中職服裝制圖課程中教學(xué)項目設(shè)計及實施的實踐研究

基于“三個一體化”的服裝專業(yè)教學(xué)改革的實踐研究

由繁到簡，螺旋進(jìn)化，逐步增量——中職服裝專業(yè)教學(xué)改革的研究與實踐

案例激發(fā)?多元探究?拓展創(chuàng)新——談案例教學(xué)法在《Photoshop平面設(shè)計》課堂教學(xué)中的實踐研究

讓課堂充滿生命活力——中職《建筑制圖》“互動探究”教學(xué)策略的實踐研究

職高導(dǎo)游專業(yè)選修校本課程的開發(fā)

《自主創(chuàng)新教學(xué)模式在職高幼教舞蹈教學(xué)中的實踐探究》 《體驗式教學(xué)在職高電類專業(yè)學(xué)科中的實踐與應(yīng)用》

定位·引領(lǐng)·實踐——項目教學(xué)法在市場營銷課程中的實踐研究 依托實訓(xùn)室建設(shè) 推進(jìn)新型校企合作

——中職學(xué)校校內(nèi)企業(yè)模擬經(jīng)營實訓(xùn)室的建設(shè)與實踐研究 中職計算機(jī)專業(yè)開展研究性學(xué)習(xí)的實踐與探索 具有專業(yè)特色的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項目教學(xué)設(shè)計 美術(shù)設(shè)計實訓(xùn)基地建設(shè)模式初探 踐教結(jié)合我們離社會不再那么遠(yuǎn)

提高新廣播體操《放飛理想》在中職教學(xué)的實效性的研究與實踐 夢想從這里啟航----點心專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動的嘗試與思考 優(yōu)化教學(xué)方法

精選教學(xué)任務(wù)

注重作品評價——在中職《計算機(jī)操作及應(yīng)用》課程中培養(yǎng)學(xué)生操作技能的實踐探索

以工作任務(wù)引領(lǐng)

因崗位能力實訓(xùn) ——中職《財務(wù)會計》理實一體化教學(xué)的運用

春風(fēng)化雨，潤物有聲——中職地理課創(chuàng)設(shè)情感課堂的實踐與思考 中職學(xué)校音樂專業(yè)教學(xué)實習(xí)與評價方式改革的實踐與探索

蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第四中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第四中等職業(yè)學(xué)校 杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué) 余杭區(qū)閑林職業(yè)高級中學(xué) 余杭區(qū)閑林職業(yè)高級中學(xué) 臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 杭州市開元商貿(mào)職業(yè)學(xué)校 富陽教師進(jìn)修學(xué)校 杭州市拱墅職業(yè)高級中學(xué) 杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校 杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校 杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué) 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校

韓

潔

對中等職校計算機(jī)程序設(shè)計有效教學(xué)的認(rèn)識與實踐

杭州市電子職業(yè)學(xué)校

陳

虹 陶彩娣 應(yīng)旭萍 方春霞 趙紅梅

趙玉星、蘭自珍張小有 馬旭洲 郭愛華 曾建軍 毛俊紅 嚴(yán)小玲 孫麗萍 徐

駿 宣

琪 李小鳳 倪濟(jì)方 應(yīng)群立 丁一矢

黃海燕 王杭平范燕邇 張永忠 張靜娟 張

群 虞曉航 基于崗位任務(wù)

提高運用能力——中職文秘專業(yè)學(xué)生excel課堂教學(xué)設(shè)計與實踐

依崗定教——中職會計有效教學(xué)的實踐研究

基于學(xué)習(xí)活動的《市場營銷學(xué)》教學(xué)設(shè)計的實踐研究 中職《商品學(xué)概論》實踐教學(xué)模式的探索與實踐 淳安民間工藝美術(shù)資源在教學(xué)中的利用 富陽市財會專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告 《職高學(xué)生課堂行為問題的成因與管理策略》

豐富課間活動模式

彰顯中職體育特色——大課間體育活動在中職學(xué)校的實踐

職高體育課外活動新途徑--開展班級聯(lián)賽的實踐與研究 “訂單式地鐵班”班級文化建設(shè)之實踐與探索 中等職?！凹彝ソ逃笇?dǎo)”實施策略與探索

創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)師生，過程歷煉奇創(chuàng) ——奇創(chuàng)團(tuán)隊成長的實踐與思考

淺析中職學(xué)生工作態(tài)度準(zhǔn)備教育在班級日常管理工作的滲透

職業(yè)學(xué)校全真創(chuàng)業(yè)模式的探索與實踐

挖掘情感教育資源，塑造學(xué)生健全人格――以職高《經(jīng)濟(jì)與政治》教學(xué)的實踐研究為例

讓學(xué)生嘗一嘗梨子的滋味――中職語文體驗式活動學(xué)習(xí)的實踐研究 情境互動 體驗探究 協(xié)作應(yīng)用 多元評價――信息技術(shù)與職高語文閱讀教學(xué)整合的實踐研究

共鳴,有效數(shù)學(xué)課堂的靈魂----職高數(shù)學(xué)“雙主體互動式”有效教學(xué)策略的實踐研究

詞塊理論在職高英語單元話題教學(xué)中的實踐與研究

職高數(shù)學(xué)“分層遞進(jìn)”教學(xué)的實踐與研究

關(guān)注差異，因材施教——中職英語分層教學(xué)的策略研究

在活動探究中尋找職校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略和方法——一堂《橢圓》活動探究課的實錄與反思

“實踐導(dǎo)向教學(xué)法”在職高語文課堂中的實踐嘗試 在思想政治課中對聽力障礙學(xué)生宜實施情景教學(xué)法 職業(yè)高中旅服專業(yè)語文“模塊”教學(xué)初探

杭州市旅游職業(yè)學(xué)校 杭州市西湖職業(yè)高級中學(xué) 淳安縣千島湖職業(yè)高級中學(xué) 淳安縣千島湖職業(yè)高級中學(xué) 淳安縣職業(yè)高級中學(xué) 富陽市職業(yè)高級中學(xué) 余杭區(qū)閑林職業(yè)高級中學(xué) 蕭山區(qū)第四中等職業(yè)學(xué)校 余杭區(qū)喬司職業(yè)高級中學(xué) 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校

杭州市電子職業(yè)學(xué)校

杭州市電子職業(yè)學(xué)校

杭州市電子職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 杭州市華強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校 杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)

陳時榮 應(yīng)衛(wèi)芳 婁鳳鳴 朱紅芳 潘張紅 許學(xué)平、程卓霞（執(zhí)筆）毛俊紅 朱

穎 胡成峰 周曉鳳 賈宇紅 陳幼芬 董智慧 許

敏 方麗琴 宋美亨 占奕洋 蔣玲芝 王亞平章建歡 杜小芳 張申根

盧

凌 洪慧仙

陳海燕、祝益飛 樓云蘭 郭建飛 陳蘭君 王小江 探索

合作

活動

提高

----職高英語社團(tuán)校本課程開發(fā)的實踐與研究

考海有涯巧作舟——高職復(fù)習(xí)后期文學(xué)作品閱讀教學(xué)策略研究 職高語文課堂教學(xué)與營銷專業(yè)整合的途徑探索

運籌于有序之中

決勝于課堂之外——職高語文“雙線梯級”作文訓(xùn)練模式的探索與實踐

學(xué)得.認(rèn)同.選擇——職高生法律素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式探究

以生為本

激活課堂

提高效率——職高語文“四層次”小說教學(xué)模式初探

職校語文教學(xué)中創(chuàng)新思維訓(xùn)練的實踐和探索 職高語文課堂教學(xué)評價的初步研究

中職數(shù)學(xué)開展撰寫數(shù)學(xué)作文活動的研究與思考

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“過程性評價”的探索——以《拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程》為例的教學(xué)感悟

中職英語課堂動態(tài)生成教學(xué)的策略與思考

數(shù)學(xué)回歸生活

服務(wù)專業(yè)——基于職高數(shù)學(xué)新大綱理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

以課堂教學(xué)“三優(yōu)化”提升學(xué)生技能學(xué)習(xí)

“主題式教學(xué)”在The Olympic Games一文中的實踐運用 中職數(shù)學(xué)“項目活動”教學(xué)的實踐與探究

職高英語與學(xué)生專業(yè)技能結(jié)合的教材處理策略研究 設(shè)計有效教學(xué)

實現(xiàn)教學(xué)的有效

“活”課堂+“動”學(xué)生——促進(jìn)中職學(xué)生有效參與英語課堂的實踐研究

中職語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實踐研究 數(shù)學(xué)思維的啟動—維持—生成 讓中職學(xué)校英語早讀課“響起來”

以數(shù)學(xué)教學(xué)活動為載體，塑造職高學(xué)生健康人格

意境之美

在于留白——探尋中職語文閱讀教學(xué)藝術(shù)化境界 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村——中職語文課堂教學(xué)有效性的探索和實踐

職業(yè)學(xué)校語文口語交際教學(xué)服務(wù)旅游專業(yè)的思考與實踐 “引 扶 放 收”中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

整合內(nèi)容

結(jié)合專業(yè) 服務(wù)就業(yè)——職高數(shù)學(xué)教學(xué)下專業(yè)的實踐研究 反芻：——一種有效的教學(xué)方式 ——提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有效性的實踐探索

動起來，讓職高德育課堂活力四射

杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué) 余杭區(qū)良渚職業(yè)高級中學(xué) 臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 臨安市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 臨安市交口職業(yè)高級中學(xué) 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市交通職業(yè)高級中學(xué) 杭州市旅游職業(yè)學(xué)校 杭州市旅游職業(yè)學(xué)校 杭州人民職業(yè)學(xué)校 杭州人民職業(yè)學(xué)校

淳安縣千島湖職業(yè)高級中學(xué)富陽市職業(yè)高級中學(xué) 富陽市城鎮(zhèn)職業(yè)高級中學(xué) 富陽市城鎮(zhèn)職業(yè)高級中學(xué) 富陽市城鎮(zhèn)職業(yè)高級中學(xué) 富陽市富春職業(yè)高級中學(xué) 杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué) 杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué) 建德市新安江職業(yè)學(xué)校 杭州市開元商貿(mào)職業(yè)學(xué)校

蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 桐廬縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 杭州市拱墅職業(yè)高級中學(xué)

合格論文（58篇）

金凌芳、汪堅、趙紅琴、周志標(biāo) 電子電工專業(yè)課技能教學(xué)設(shè)計范式研究

蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 張月霜 陸佳宜 蔣

薇 許

軼 陳亞民 孟國宏 馬旭洲 朱成勝 闕路明 包國芳 張露濤 崔

波 周曉蓉 李紅衛(wèi)

李

冰、洪童淳遠(yuǎn) 鄭芳社 甘家福 陳勝明 王 燕 袁

潔

王

薇、王黃秋芳 黃秋芳 韓婷元 王小江 林

剛 胡小紅 項目教學(xué)法在中職《餐飲服務(wù)與管理》學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的實踐研究 任務(wù)分層教學(xué)法在《國際貿(mào)易實務(wù)》中的應(yīng)用研究 現(xiàn)代企業(yè)管理模式在職校班集體建設(shè)中的運用

《企業(yè)財務(wù)會計》學(xué)科中實施“ERP沙盤模擬教學(xué)”的初探 職高音樂主體性教學(xué)實施策略探析 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與專業(yè)課程整合

《中等職校電類專業(yè)技能教學(xué)校本課程建設(shè)實踐與研究》 構(gòu)建導(dǎo)游專業(yè)課“活動開放式”課堂教學(xué)模式的實踐與探索 運用項目教學(xué)

促進(jìn)中職生的實踐能力

反思教學(xué) 提升理念 提高實效——中職地理《中國版圖知識》兩堂課的比較研究

讓定向運動走進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育課堂

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境的生態(tài)學(xué)研究——淺談社會環(huán)境對體育教學(xué)的影響

面向?qū)I(yè)背景:“網(wǎng)頁制作”實訓(xùn)項目的設(shè)計與實施 從崗位做起——中職會計教學(xué)中“依崗定教”的實踐探索

萍 淺談體育教學(xué)中職高學(xué)生情緒型課堂問題行為及對策 淺談《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)策略優(yōu)化

淺談中職《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)課“模塊化教學(xué)”的實施策略 “作業(yè)驅(qū)動式”教學(xué)在職高財經(jīng)專業(yè)課中的實踐與研究

生成有效情景,構(gòu)建有效課堂

幼教音樂課堂中滲入童謠教學(xué)的實踐初探 中職服裝結(jié)構(gòu)制圖創(chuàng)新教學(xué)模式初探

纓 完善自我，修好內(nèi)功——中職服裝設(shè)計專業(yè)發(fā)展與服裝企業(yè)需求差距的思考

指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)求職——信息技術(shù)學(xué)科實踐教學(xué)探究

讓信息課“美”起來——從一堂信息技術(shù)科談培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì) 改變、期望、歸因、預(yù)言——中職學(xué)校班主任積極心態(tài)的自我培養(yǎng)策略研究

依托創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，修煉創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)—論中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成以虛擬工資

促自我教育——寓企業(yè)管理理念于班集體建設(shè)的嘗試 評價重過程，參與展個性——構(gòu)建職校班級“動態(tài)管理模式”的實踐

蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué) 杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué) 余杭區(qū)閑林職業(yè)高級中學(xué) 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市電子職業(yè)學(xué)校 杭州市旅游職業(yè)學(xué)校 杭州市西湖職業(yè)高級中學(xué) 富陽市職業(yè)高級中學(xué) 富陽市城鎮(zhèn)職業(yè)高級中學(xué) 富陽市城鎮(zhèn)職業(yè)高級中學(xué) 建德市新安江職業(yè)學(xué)校 建德市新安江職業(yè)學(xué)校 建德市乾潭職業(yè)高級中學(xué) 杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué) 杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué) 杭州市開元商貿(mào)職業(yè)學(xué)校 杭州市開元商貿(mào)職業(yè)學(xué)校 杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校 杭州市拱墅職業(yè)高級中學(xué) 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州人民職業(yè)學(xué)校

與研究

鄭葉禾 行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職旅游專業(yè)課課堂教學(xué)中應(yīng)用的實踐研究 徐建良 構(gòu)建園林專業(yè)“三以一化”新型課程體系的實踐研究 孫英俊 《中職體育與健康“一主三分式”課堂教學(xué)案例分析》

徐飛飛 辨出精彩

論出水平

學(xué)出氣氛

談出觀點——“合作學(xué)習(xí)之課堂辯論”式教學(xué)模式在歷史課堂中運用探究

廖平才、張

杰 走出英語合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)——中職英語合作學(xué)習(xí)中不合作行為的原因分析與對策研究

馬

君 演繹生活情趣 彰顯課堂魅力——提高中職英語課堂教學(xué)活動有效性的策略研究

祝巧英 民主開放

平等對話

合作共享——基于新課程背景下職高語文課堂和諧教學(xué)的策略研究

徐國麗 中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)“應(yīng)職應(yīng)會”教學(xué)策略的實踐研究 吳漢民 學(xué)分制下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的實踐與研究 駱中慧 職高聾生支持性寫作環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略探討

——基于兩次寫作訓(xùn)練課的反思 吳然宏 讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)文言 郭忠楠 追求詩意課堂

享受詩意語文 盧潤英 合作

競爭

提高

--職高英語小組競賽活動的探索與實踐

王海燕 《新課程背景下中等職校語文課堂教學(xué)開發(fā)多元智能的實踐研究》 朱

穎 《論語》體驗式教學(xué)的探索與思考 ——由《相約論語》課堂教學(xué)設(shè)計說起

沈立立 中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的質(zhì)性研究——從“橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程”的案例說起

周華平對中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師行為的理性認(rèn)識與反思 張

驪 學(xué)習(xí)新大綱精神 創(chuàng)新德育課教學(xué)

葉春陽 中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實施“新大綱”之研究 鄭華 中職數(shù)學(xué)“課堂作業(yè)分層”探究

王百煉

互動教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實踐與探索

王琦嘉 語文課堂傾聽為先——職高語文教學(xué)如何培養(yǎng)職高學(xué)生課堂傾聽能力 方杭麗 紅了櫻桃

綠了芭蕉——職高語文教學(xué)滲透心理健康教育探究 方永和 職高語文實施開放式教學(xué)初探

董明霞 職高女生數(shù)學(xué)語言理解水平分析的探析

陳

群 游戲教學(xué)法在職高男生班級英語教學(xué)中的實際運用與探索 方云霞 生命在語文教學(xué)中歡歌

羊鳳笛 拋錨式教學(xué)在中職英語教學(xué)中的嘗試

王 芹 基于圖式理論的職高英語閱讀教學(xué)策略的實踐研究

蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第四中等職業(yè)學(xué)校 余杭區(qū)閑林職業(yè)高級中學(xué) 蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校 蕭山區(qū)第四中等職業(yè)學(xué)校 杭州市江濱職業(yè)學(xué)校 杭州市華強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校 杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué) 杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué) 杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué) 余杭區(qū)閑林職業(yè)高級中學(xué) 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市中策職業(yè)學(xué)校 杭州市電子職業(yè)學(xué)校 杭州市西湖職業(yè)高級中學(xué) 富陽市富春職業(yè)高級中學(xué) 杭州市開元商貿(mào)職業(yè)學(xué)校 桐廬縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 淳安縣職業(yè)高級中學(xué) 富陽市職業(yè)高級中學(xué) 富陽市職業(yè)高級中學(xué) 富陽市城鎮(zhèn)職業(yè)高級中學(xué) 富陽教師進(jìn)修學(xué)校 蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校

第三篇：中等職業(yè)教育論文

論中德職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

蔣易靜

（化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院09應(yīng)化2Z09331208）

【摘要：近幾年，全球刮起了金融風(fēng)暴。然而，在這場風(fēng)暴中有兩個影響較小國家——中國與德國。他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓人羨慕，可是經(jīng)濟(jì)背后的職業(yè)教育，兩國卻相去甚遠(yuǎn)。本論文中，將主要討論中德兩國的職業(yè)教育和其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，最后根據(jù)全文的論述，進(jìn)行比較總結(jié)?！?/p>

【關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 中國 德國】

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個高速發(fā)展的時代。而中國也自加入WTO以后，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)也發(fā)展到了一個空前的水平。自此，各企業(yè)需要大量的高素質(zhì)的職業(yè)性人才。所以就職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系由此產(chǎn)生。

一、職業(yè)教育概論

職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。如對職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物，而且是發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會，社會也可受益于職業(yè)教育，促進(jìn)社會發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。他是區(qū)別于普通教育的一種特殊教育形式，具有自身的教育特點。

二、職業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）中國職業(yè)教育

自“十一五”規(guī)劃綱要實施以來，在中央和各地的關(guān)注推動下，我國職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新，招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺階，駛上了發(fā)展“快車道”。據(jù)統(tǒng)計，2005年全國僅有中等職業(yè)學(xué)校11611所，當(dāng)年招生537.29萬人，在校學(xué)生1324.74萬人。經(jīng)過3年發(fā)展，2008年全國中等職業(yè)學(xué)校共有14767所，招生規(guī)模達(dá)810萬人，在校生達(dá)2056萬人。中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模已大體相當(dāng)。“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的模式，成了我國職業(yè)學(xué)校，尤其是中職學(xué)校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣。雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，職業(yè)教育在我國形成了一定的規(guī)模，在教育體系中占據(jù)了一定的份額，但是從整體發(fā)展來看，我們的職業(yè)教育還不穩(wěn)固，發(fā)展缺乏一定的支持力量，具體來說存在以下幾個方面的問題???：

1、職業(yè)教育在我國教育系列中還沒有給予足夠的重視和支持；

2、缺乏相關(guān)配套法律法規(guī)等制度的支撐和規(guī)范；

3、職業(yè)教育社會導(dǎo)向或氛圍欠缺；

4、我國現(xiàn)行的職業(yè)教育在實踐中許多還游離于企業(yè)之外，還沒有形成與企業(yè)的良好互動，職業(yè)教育進(jìn)行的場所大部分還是學(xué)校或?qū)嵱?xùn)室，完成的地點也還是學(xué)校，而非工廠、企業(yè)，缺乏實踐性；

5、高素質(zhì)的“雙師型”教師是職業(yè)教育有效開展的關(guān)鍵；

6、在課程體系建設(shè)方面，我國職業(yè)教育的教材和課程建設(shè)與實踐脫節(jié)嚴(yán)重；

7、教學(xué)方式陳舊；

8、職業(yè)資格準(zhǔn)入部分形同虛設(shè)。

可以說，就目前來看，中國的職業(yè)教育與普通學(xué)校的教育差別仍然不明顯，除了比普通學(xué)校多配備了一些實驗實習(xí)的設(shè)施之外，并沒有增加更多的實踐課程。就國內(nèi)來看，以分?jǐn)?shù)衡量一切的大潮流也在職業(yè)教育中體現(xiàn)著。往往畢業(yè)考試的優(yōu)異成績，就基本上承認(rèn)了某一個人已經(jīng)是位“優(yōu)秀的技術(shù)人員”。而實習(xí)成績，也只不過是一個參考，與畢業(yè)考試比起來微不足道。而至于這個“優(yōu)秀的技術(shù)人員”是否能熟練的操縱先進(jìn)的工業(yè)設(shè)備，校方完全留給了企業(yè)自己去解決。這也就是為什么我們的技術(shù)人員到企業(yè)以后，不能馬上地形成生產(chǎn)力，還需要一個相當(dāng)長時間的適應(yīng)過程。

（二）德國職業(yè)教育現(xiàn)狀

德國職業(yè)教育的科學(xué)研究，正如其職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)的推動力一樣，舉世矚目并始終處于世界領(lǐng)先地位。如果說德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器是德國“雙元制”①職業(yè)教育，那么制造這些秘密武器的是德國高水平的職業(yè)教育師資隊伍，而促進(jìn)德國職業(yè)教育師資培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)——職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展、改革與創(chuàng)新的，則是德國職業(yè)教育的科學(xué)研究。

目前，德國約有30%的適齡青年人上大學(xué)，那些不能或不愿上大學(xué)的年輕人絕大多數(shù)（80~90%）???則去接受不同形式的職業(yè)教育，其中又以接受“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)為主（約占70%），也就是說“雙元制”培養(yǎng)的人員是德國技術(shù)工人的主要來源。正因為如此，“雙元制”職業(yè)教育模式被外界譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。

所謂“雙元制”，是一套企業(yè)與職業(yè)學(xué)校密切配合，實際與理論相結(jié)合的職業(yè)教育體制，是教育真正直接為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。而“雙元制”職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后可以立即投入生產(chǎn)，無需再經(jīng)過一段實踐的適應(yīng)，滿足了產(chǎn)業(yè)部門的需求。也可以說，“雙元制”職業(yè)教育就是一種將傳統(tǒng)的“學(xué)徒”培訓(xùn)方式與現(xiàn)代職教思想結(jié)合的企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)的職教模式，企業(yè)為“一元”，學(xué)校為另“一元”。接受“雙元制”培訓(xùn)的學(xué)生，在企業(yè)獲得一個培訓(xùn)崗位的同時，在職業(yè)學(xué)校取得一個理論學(xué)習(xí)資格。

三、職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

（一）中國職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

職業(yè)教育的意義體現(xiàn)在人力資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)上，經(jīng)濟(jì)發(fā)展到任何程度，都代表著特定的生產(chǎn)技術(shù)水平，要求特定質(zhì)量的人力資源與之相適應(yīng)。目前，金融危機(jī)席卷了整個地球。雖然中國有政府的支持，避免了像歐洲一些國家的破產(chǎn)危機(jī)。但是，金融隱患仍然或隱或現(xiàn)地影響著中國的經(jīng)濟(jì)。為未來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級和經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康發(fā)展進(jìn)行人才儲備，職業(yè)教育大有可為！2009年6月26日，國務(wù)委員劉延?xùn)|在考察全國職業(yè)院校技能大賽時指出：“要把加快發(fā)展職業(yè)教育作為今后一個時期教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略突破口，認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，站在一個高起點上謀劃職業(yè)教育的發(fā)展”。???隨著我國科技水平的不斷提升和經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越聯(lián)系緊密。

在中國，以珠三角、長三角為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心。在這些地方，又以中小企業(yè)為主。對于中

小企業(yè)來說，科研人員是大腦，而技術(shù)人員則是整個企業(yè)的脊髓。職業(yè)教育作為培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人員的任務(wù)可謂是任重而道遠(yuǎn)。

我國的職業(yè)教育密切配合著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來舉足輕重的作用。人力資源狀況及生產(chǎn)能力是一個國家取舍各種技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要依據(jù)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。舒爾茨人力資本理論得出的結(jié)論是：有技能的人的最有是一切最有中最為重要的最有，人力資本收益大于物力資本收益。目前我國的高技能人才仍存在大的缺口，制約著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。職業(yè)教育與在職培訓(xùn)，對我國經(jīng)濟(jì)起飛、大工業(yè)的興起作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，對我國的工業(yè)升級起了極為重要的作用：

第一，它搭起了學(xué)校與工業(yè)界的橋梁；

第二，建立了我國與海外人才的橋梁，海外學(xué)人回來，凡與它研究項目有關(guān)的，都清工業(yè)

研究所取聯(lián)系，判斷最適宜他們專長的工作加以介紹；

第三，引進(jìn)技術(shù)后轉(zhuǎn)移到民間。

隨著我國經(jīng)濟(jì)朝著多元化法相發(fā)展，臺灣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也不斷加以調(diào)整，目前我國職業(yè)技術(shù)教育將朝著以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。???

（二）德國職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

由次貸危機(jī)引發(fā)的美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)3年多了，但仍然侵蝕著地球的每個角落。而歐洲債務(wù)危機(jī)也讓全球經(jīng)濟(jì)再次低迷。隨著希臘、西班牙、葡萄牙、愛爾蘭等國家的破產(chǎn)，使得歐洲的上空籠罩著灰蒙蒙的陰霾。然而就在如此惡劣的大環(huán)境下，德國的經(jīng)濟(jì)基本保持完好，甚至在2011年就業(yè)人口增加，財政赤字下降。聯(lián)邦統(tǒng)計局的報告稱，德國經(jīng)濟(jì)去年有兩大亮點：一是失業(yè)率降至5.7%，為1991年來的最低點，就業(yè)人口達(dá)到4150萬，為歷史最高點；二是去年的財政赤字占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重只有1%，而2010年這一比重為4.3%，按照歐盟穩(wěn)定條約的規(guī)定，新借債務(wù)不得超過國內(nèi)生產(chǎn)總值的3%。這樣的成績絕離不了德國健全的職業(yè)教育制度。正因為，職業(yè)院校將大批量優(yōu)秀的技術(shù)人員提供給各個企業(yè)，才讓企業(yè)有良好的運營。

即使如此可是隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)時代的到來，德國的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化從事農(nóng)業(yè)和林業(yè)、以及第二產(chǎn)業(yè)的勞動力比例進(jìn)一步萎縮，總共減少的勞動崗位絕對數(shù)為160萬。

因此，德國職業(yè)教育體制（雙元制）面臨著新的挑戰(zhàn)。在專業(yè)工人的數(shù)目、職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、“雙元制”的制度等等方面都將發(fā)生一場改革風(fēng)暴。職業(yè)教育只有跟上社會經(jīng)濟(jì)的腳步，才能更好的發(fā)展，更好地為社會企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才。

四、探討兩國職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

千禧年后，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了快速騰飛的十年。在這十年中，中國GDP成較快增長，同比也較快。中國經(jīng)濟(jì)儼然已經(jīng)登上了國際舞臺，現(xiàn)在中國經(jīng)濟(jì)漸漸影響著全球的大環(huán)境。而德國作為高度發(fā)達(dá)的工業(yè)國，經(jīng)濟(jì)總量居歐洲首位、世界第四。德國國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到24920億歐元，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值為30340歐元。受全球經(jīng)濟(jì)和金融危機(jī)影響，德國2009年國內(nèi)生產(chǎn)總值下滑5%。2010年德國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁復(fù)蘇，增長率達(dá)3.6%。

然而中德兩國經(jīng)濟(jì)大國的職業(yè)教育制度卻有天壤之別。德國以“雙元制”為主的職業(yè)教育制度在全球職業(yè)教育體系中也是數(shù)一數(shù)二的。其“雙元制”也有百年的歷史了，而在“雙

元制”制度下受教育的優(yōu)秀的技術(shù)人員都以在自己的崗位上獲得了屬于自己的一片天地。中國則是一個職業(yè)教育發(fā)展較為晚的國家。其體系也不太完備，制度也有相當(dāng)?shù)那啡薄Ｔ谥袊?，職業(yè)教育是不被重視的。反之，普通教育則是全民教育的中心點，這個可以從每年的高考可以看出中國是何等的重視普通教育。對于接受教育的學(xué)生群體則被貼上了“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，也是在這樣的環(huán)境下，這些所謂的“壞學(xué)生”也漸漸的不再認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識。除此以外，中國的職業(yè)教育還缺少實踐。在中國，職業(yè)院校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生區(qū)別不大。最為職業(yè)教育的“動手”特色并沒有很好的發(fā)揮。

在經(jīng)濟(jì)上，中國與德國的差距在逐漸減小，可是在職業(yè)教育方面，中德兩國的距離可以用“鴻溝”來形容了。雖然，中國的職業(yè)教育體系在慢慢完善，可是離德國的職業(yè)體系相差甚遠(yuǎn)。近幾年來，由于經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)化，德國職業(yè)教育也在經(jīng)歷著改革。但是，對于中國的職業(yè)教育來說，我們可以跟隨著德國職業(yè)教育的步伐——去其糟粕，取其精華——完善我們自身的教育體系。具體有以下幾點：

1、根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)實際的發(fā)展和需求來設(shè)置專業(yè)課程，將教育與就業(yè)相互銜接；

2、加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，充分發(fā)揮校企雙發(fā)在職業(yè)教育中的重要作用；

3、建立完善的職業(yè)教育法制體系和“雙師型”②教師隊伍，促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)健康發(fā)

展。

職業(yè)教育是一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后備力量，他是人才儲備的搖籃。擁有一個健全的職業(yè)教育體系直接關(guān)系到一個國家經(jīng)濟(jì)的命脈。或許在短時間內(nèi)，我們看不出其中的差距，可是經(jīng)過時間的洗禮，兩者的關(guān)系將越發(fā)密切。而最為職業(yè)教育的新型國家——我國，應(yīng)當(dāng)謙虛向先進(jìn)的德國學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的職業(yè)教育體系。但是由于我國與德國的歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)實狀況有很大的差異，因而在借鑒時不能盲目照搬照抄，而應(yīng)汲取“雙元制”職業(yè)教育的精髓，不斷改革與完善我國的職業(yè)教育，我國的企業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

【注釋】

①孟慶國.現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)論.北京師范大學(xué)出版社.2009-08.P102

②中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究所.20年回眸——高等職業(yè)教育的探索與創(chuàng)新（1985~2005）.科學(xué)出版社.P348

參考文獻(xiàn)：

???高原.對中國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀的一點認(rèn)識

[EB/OL]..2011-10-08.???李玉鴻.德國職業(yè)教育的現(xiàn)狀及改革思路[N].新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002（01）.???馮思淇.職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用新論[J].中國商界，2009（11）：186-187.???李娟娟.論我國職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系[J].才智，2011（09）：191.

第四篇：第十一屆精神文明建設(shè)“五個一工程”獲獎名單

第十一屆精神文明建設(shè)“五個一工程”獲獎名單

中央政府門戶網(wǎng)站 004km.cn 2009年09月21日

來源：新華社

新華社北京９月２１日電 經(jīng)過為期１５天的媒體公示，在廣泛聽取社會各方面意見的基礎(chǔ)上，中共中央宣傳部日前確定了第十一屆精神文明建設(shè)“五個一工程”（２００７－２００９）獲獎名單，現(xiàn)公布如下。

一、組織工作獎（８個）

北京市委宣傳部、江蘇省委宣傳部、浙江省委宣傳部、福建省委宣傳部、江西省委宣傳部、山東省委宣傳部、河南省委宣傳部、解放軍總政治部

二、獲獎作品（１６４部）

1、電影（２６部）

《梅蘭芳》（廣電總局）

《高考１９７７》（上海市委宣傳部）

《鄧稼先》（江蘇省委宣傳部）

《袁隆平》（湖南省委宣傳部）

《超強(qiáng)臺風(fēng)》（浙江省委宣傳部）

《鐵人》（全國總工會、北京市委宣傳部）

《八月一日》（解放軍總政治部）《沂蒙六姐妹》（山東省委宣傳部）

《集結(jié)號》（北京市委宣傳部）

《大河》（新疆維吾爾自治區(qū)黨委宣傳部）

《長調(diào)》（內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委宣傳部）

《潘作良》（遼寧省委宣傳部）

《臘月雪》（吉林省委宣傳部、黑龍江省委宣傳部）

《孟二冬》（黑龍江省委宣傳部）

《突發(fā)事件》（福建省委宣傳部）

《黎明行動》（湖北省委宣傳部）

《夜襲》（山西省委宣傳部）

《我的左手》（天津市委宣傳部）

《親兄弟》（河北省委宣傳部）

《夜明》（廣東省委宣傳部）

《從頭再來》（江西省委宣傳部）

《隱形的翅膀》（陜西省委宣傳部）

《霓虹燈下新哨兵》（解放軍總政治部、武警總部政治部）

《記者甘遠(yuǎn)志》（海南省委宣傳部）《尋找微塵》（山東省委宣傳部）

《程嬰救孤》（戲曲電影）（河南省委宣傳部）

2、電視劇（３３部）

《闖關(guān)東》（山東省委宣傳部）

《走西口》（山西省委宣傳部）

《士兵突擊》（解放軍總政治部、云南省委宣傳部）

《潛伏》（廣東省委宣傳部）

《戈壁母親》（廣電總局）

《金婚》（北京市委宣傳部）

《北風(fēng)那個吹》（浙江省委宣傳部）

《星火》（中央統(tǒng)戰(zhàn)部）

《井岡山》（江西省委宣傳部）

《周恩來在重慶》（重慶市委宣傳部）

《絕地逢生》（貴州省委宣傳部）

《國家行動》（湖南省委宣傳部、重慶市委宣傳部）

《保衛(wèi)延安》（陜西省委宣傳部）

《彭雪楓》（解放軍總政治部）《誓言永恒》（四川省委宣傳部）

《大國醫(yī)》（河南省委宣傳部、衛(wèi)生部、天津市委宣傳部）

《地下地上》（青海省委宣傳部、江西省委宣傳部）

《戰(zhàn)爭目光》（河北省委宣傳部）

《交通警察》（吉林省委宣傳部）

《父輩的旗幟》（天津市委宣傳部）

《喜慶農(nóng)家》（遼寧省委宣傳部）

《文化站長》（黑龍江省委宣傳部）

《祈望》（安徽省委宣傳部）

《旗艦》（湖北省委宣傳部）

《沒有語言的生活》（廣西壯族自治區(qū)黨委宣傳部、中國殘聯(lián)）

《人間正道是滄桑》（江蘇省委宣傳部）

《我的青春誰做主》（上海市委宣傳部）

《鄭和下西洋》（福建省委宣傳部）

《東歸英雄傳》（內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委宣傳部）

《老柿子樹》（甘肅省委宣傳部）

《木卡姆往事》（新疆維吾爾自治區(qū)黨委宣傳部）《臺灣１８９５》（中直工委）

《警察故事》（公安部）

3、動畫片（６部）

《福娃奧運漫游記》（北京市委宣傳部）

《大耳朵圖圖》（上海市委宣傳部）

《鄭和下西洋》（浙江省委宣傳部）

《獨腳樂園》（第１、２部）（河南省委宣傳部）

《喜羊羊與灰太狼》（廣東省委宣傳部）

《三國演義》（廣電總局）

4、戲劇（３０部）

話?。ǎ凡浚?/p>

《矸子山上的男人女人》（話?。ㄟ|寧省委宣傳部）

《萬世根本》（話?。ò不帐∥麄鞑浚?/p>

《生命高度》（話?。ń夥跑娍傉尾浚?/p>

《風(fēng)刮卜奎》（話?。ê邶埥∥麄鞑浚?/p>

《堅守》（話?。ㄋ拇ㄊ∥麄鞑浚?/p>

《古丟丟》（兒童?。ê笔∥麄鞑浚都t孩子》（兒童劇）（北京市委宣傳部）

京?。ǎ挡浚?/p>

《成敗蕭何》（京?。ㄉ虾Ｊ形麄鞑浚?/p>

《北風(fēng)緊》（京劇）（福建省委宣傳部）

《絲路花雨》（京?。ǜ拭C省委宣傳部）

《飄逸的紅紗巾》（京劇）（江蘇省委宣傳部）

《瀘水彝山》（京?。ㄎ幕浚?/p>

地方戲曲（１２部）

《常香玉》（豫劇）（河南省委宣傳部）

《寄印傳奇》（評?。ㄌ旖蚴形麄鞑浚?/p>

《女人九香》（河北梆子）（河北省委宣傳部）

《傅山進(jìn)京》（晉劇）（山西省委宣傳部）

《柳河灣的新娘》（秦腔）（陜西省委宣傳部）

《作田漢子也風(fēng)流》（湖南花鼓戲）（湖南省委宣傳部）

《楊廣和》（呂?。ń煌ú?、山東省委宣傳部）

《梭欏寨》（云南花燈?。ㄔ颇鲜∥麄鞑浚?/p>

《顧家姆媽》（滑稽戲）（全國婦聯(lián)）《百合花開》（秦?。ㄐl(wèi)生部、甘肅省委宣傳部）

《洪皓》（滿族新城戲）（吉林省委宣傳部）

《快樂標(biāo)兵》（贛南采茶戲）（江西省委宣傳部）

歌舞劇（６部）

《十里紅妝·女兒夢》（舞?。ㄕ憬∥麄鞑浚?/p>

《草原記憶》（舞劇）（內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委宣傳部）

《碧海絲路》（舞?。◤V西壯族自治區(qū)黨委宣傳部）

《猴王·花果山》（人偶奇幻?。ū本┦形麄鞑浚?/p>

《宋城千古情》（大型歌舞類節(jié)目）（浙江省委宣傳部）

《井岡山》（大型歌舞類節(jié)目）（江西省委宣傳部）

５、歌曲（２６首）

《我和你》（北京市委宣傳部）

《北京歡迎你》（北京市委宣傳部）

《生死不離》（四川省委宣傳部）

《站起來》（安徽省委宣傳部）

《天藍(lán)藍(lán)》（天津市委宣傳部）

《海峽之夢》（福建省委宣傳部）《送你一朵東方茉莉》（湖南省委宣傳部）

《一家人》（新疆維吾爾自治區(qū)黨委宣傳部）

《我的祝福你聽到了嗎》（河北省委宣傳部）

《我的根在草原》（內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委宣傳部）

《旗幟》（江西省委宣傳部）

《紅旗頌》（黑龍江省委宣傳部）

《中國，站立成樹》（上海市委宣傳部）

《迷彩八零后》（江蘇省委宣傳部）

《鋼筋班的棒小伙》（浙江省委宣傳部）

《可可西里》（廣電總局、山東省委宣傳部）

《農(nóng)家車謠》（河南省委宣傳部）

《好日子慢慢過》（湖北省委宣傳部）

《我生在1978》（廣東省委宣傳部）

《火辣辣的城》（重慶市委宣傳部）

《回族尕妹，我的花兒》（寧夏回族自治區(qū)黨委宣傳部）

《月亮花》（云南省委宣傳部）

《故鄉(xiāng)情懷》（西藏自治區(qū)黨委宣傳部）《我的陜北》（陜西省委宣傳部）

《當(dāng)代革命軍人核心價值觀之歌》（解放軍總政治部）

《最親的人》（公安部）

６、廣播?。ǎ保挡浚?/p>

《京城第一家》（北京市委宣傳部）

《中國鐘》（天津市委宣傳部）

《國歌響起》（遼寧省委宣傳部）

《草原童謠》（吉林省委宣傳部）

《咱們工人有力量》（黑龍江省委宣傳部）

《照亮苗鄉(xiāng)的月亮》（貴州省委宣傳部）

《軍訓(xùn)日記》（江蘇省委宣傳部）

《為了零點五克的摯愛》（浙江省委宣傳部）

《重返鄱陽湖》（江西省委宣傳部）

《歌唱祖國》（福建省委宣傳部）

《情滿昆侖》（山東省委宣傳部）

《“傻子”傳奇》（安徽省委宣傳部）

《生死較量》（河南省委宣傳部）《拔魯》（廣東省委宣傳部）

《吹破天的婚事》（廣電總局）

7、文藝類圖書（28種）

《八月狂想曲》（北京市委宣傳部）

《大江東去》（湖北省委宣傳部）

《紅翻天》（解放軍總政治部）

《四面八方》（安徽省委宣傳部）

《大瓷商》（河南省委宣傳部）

《長街行》（上海市委宣傳部）

《命運》（湖南省委宣傳部）

《天行者》（中國出版集團(tuán)公司）

《流動的花朵》（山西省委宣傳部）

《腰門》（江西省委宣傳部）

《云裳》（遼寧省委宣傳部）

《小英雄與芭蕾公主》（廣西壯族自治區(qū)黨委宣傳部）

《感天動地——從唐山到汶川》（河北省委宣傳部）

《國運——南方記事》（中國出版集團(tuán)公司、廣東省委宣傳部）《中國模范生——浙江改革開放30年全記錄》（浙江省委宣傳部）

《丁新民與他的民工兄弟》（內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委宣傳部）

《駛向深藍(lán)——新中國艦船工業(yè)騰飛紀(jì)實》（山東省委宣傳部）

《家國書》（中央紀(jì)委、浙江省委宣傳部）

《我的天堂》（江蘇省委宣傳部）

《千古一夢——中國人第一次離開地球的故事（江西省委宣傳部）

《神七紀(jì)實》（湖南省委宣傳部）

《熊貓史詩》（重慶市委宣傳部）

《中國海軍三部曲》（中央統(tǒng)戰(zhàn)部）

《走進(jìn)帕米爾高原——穿越柴達(dá)木盆地》（安徽省委宣傳部）

《大學(xué)生“村官”》（江蘇省委宣傳部）

《真愛長歌》（云南省委宣傳部）

《藍(lán)天下的課桌》（福建省委宣傳部）

《樓蘭古國的奇幻之旅》（新疆維吾爾自治區(qū)黨委宣傳部）

第五篇：獲獎?wù)撐拿麊?/a>

獲獎?wù)姓撐拿麊?/p>

一等獎

牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)養(yǎng)護(hù)管理科學(xué)發(fā)展…….………山東高速河南許禹公司（1）淺談企業(yè)人性化管理存在的問題及對策研究………山東高速股份濟(jì)青南線分公司（6）試論國有企業(yè)基層單位黨建方面存在的問題和對策……山東高速股份濟(jì)南分公司（9）信息時代國有企業(yè)思想政治工作初探……………..…….山東高速股份淄博分公司（14）淺談高速公路運營基層單位企業(yè)文化建設(shè)和宣貫工作.…山東高速股份濰坊分公司（21）論如何做好基層收費站員工的思想政治工作……..…….山東高速股份青島分公司（26）企業(yè)思想政治工作應(yīng)注意把握五方面關(guān)系……………山東高速股份泰曲路管理處（31）基層思想政治工作的實踐與思考…………….…………山東高速股份濟(jì)南橋管理處（35）以人為本 做細(xì)思想政治工作

和諧發(fā)展 提升員工隊伍素質(zhì) …….………………….山東高速股份濱州橋管理處（40）加強(qiáng)“五個”導(dǎo)向建設(shè) 促進(jìn)工作業(yè)績再上新臺階……..山東高速股份平陰橋管理處（44）全力打造學(xué)習(xí)型企業(yè)實現(xiàn)企業(yè)和諧發(fā)展……………….…山東高速股份投資公司（48）

二等獎

淺談高速公路和暢文化 ……………………………...………山東高速河南許禹公司（53）構(gòu)建優(yōu)秀基層團(tuán)隊之淺見……………………….……山東高速股份濟(jì)青南線分公司（59）優(yōu)化站區(qū)綜合管理

以人為本開展收費站精細(xì)化管理工作…………….……...山東高速股份濟(jì)南分公司（65）收費站如何在新形勢下推進(jìn)精細(xì)化管理………….………山東高速股份濟(jì)南分公司（69）淺談新形勢下收費員工隊伍建設(shè)…………………….……山東高速股份淄博分公司（73）發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢提高收費運營管理水平……….山東高速股份濰坊分公司（79）以精細(xì)化管理為契機(jī)深入研究路產(chǎn)賠償法律問題……….山東高速股份青島分公司（83）推行精細(xì)化管理促進(jìn)企業(yè)全面發(fā)展………………….山東高速股份濟(jì)南橋管理處（89）消除員工私利思想強(qiáng)化員工公利教育……………….山東高速股份平陰橋管理處（95）

Ⅰ

企業(yè)文化建設(shè)的“四個基本點”………………………….…山東高速股份潤元公司（99）發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢積極構(gòu)建和諧高速………………山東高速股份實業(yè)公司（103）

三等獎

深入開展企業(yè)文化建設(shè)

促進(jìn)思想政治工作實現(xiàn)公司經(jīng)營管理穩(wěn)步發(fā)展….………山東高速河南許禹公司（107）淺談如何做好新形勢下的思想政治工作………….山東高速股份濟(jì)青南線分公司（112）立足本職打造良好的窗口服務(wù)形象……………….…山東高速股份濟(jì)南分公司（117）用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)新形勢下的思想政治工作 …………山東高速股份淄博分公司（121）淺議思想政治工作如何與實際工作相結(jié)合……….……山東高速股份濰坊分公司（125）新形勢下加強(qiáng)企業(yè)凝聚力建設(shè)的思考…………….……山東高速股份濰坊分公司（129）淺談管理員在收費站管理中的定位和作用……….……山東高速股份青島分公司（133）加強(qiáng)創(chuàng)新搞好結(jié)合做好收費站思想政治工作….…山東高速股份泰曲路管理處（138）淺談新形勢下如何做好企業(yè)員工的思想政治工作….山東高速股份濟(jì)南橋管理處（144）內(nèi)部控制與精細(xì)化管理……………………………..…山東高速股份濟(jì)南橋管理處（148）淺談企業(yè)文化的重要性……………………………..…山東高速股份濱州橋管理處（152）淺談思想政治工作與構(gòu)建和諧企業(yè)………….……………山東高速股份投資公司（156）創(chuàng)先爭優(yōu)活動理論研究…………………………………..…山東高速股份實業(yè)公司（161）

Ⅱ