第一篇：對房山區(qū)校長培訓(xùn)工作的思考

對房山區(qū)校長培訓(xùn)工作的思考

摘要：本文就制約我區(qū)校長培訓(xùn)工作的因素，即：校長培訓(xùn)需求的復(fù)雜性，培訓(xùn)供給難以滿足；培訓(xùn)質(zhì)量要求提高，培訓(xùn)師資難以適應(yīng)；校長培訓(xùn)有統(tǒng)一規(guī)定，激勵(lì)措施缺乏力度；培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富，理論與實(shí)際聯(lián)系不夠密切等進(jìn)行了具體分析，進(jìn)而闡明要克服校長培訓(xùn)工作中的制約因素，必須在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，科學(xué)規(guī)劃、健全機(jī)制、提高素質(zhì)、創(chuàng)新模式、整體推進(jìn)，這是中小學(xué)校長培訓(xùn)發(fā)展的唯一選擇，也是中小學(xué)校長培訓(xùn)工作健康有效開展的必由之路。主題詞：房山區(qū)校長培訓(xùn)

邁入新的世紀(jì)，科技發(fā)展的信息化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，社會(huì)發(fā)展的國際化，教育發(fā)展的終身化，必將進(jìn)一步引發(fā)人才觀念的更新，人才規(guī)格的變化，人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，人才競爭的加劇。而圍繞全新人才培養(yǎng)的思考又聚焦于教育，這在很大程度上又取決于中小學(xué)校長和教師的整體素質(zhì)。校長作為校內(nèi)權(quán)力的象征，是職能、權(quán)利、責(zé)任和服務(wù)的統(tǒng)一，對校內(nèi)教職工有任用權(quán)，對教育教學(xué)工作和教學(xué)改革、教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)有指導(dǎo)負(fù)責(zé)的義務(wù)。要辦好一所學(xué)校，作為靈魂的校長是關(guān)鍵所在。如何有效地提高校長的專業(yè)化水平，既涉及職前的培養(yǎng)，也涉及職后的培訓(xùn)。從終身學(xué)習(xí)和終身教育的觀點(diǎn)考察，校長的在職培訓(xùn)十分重要，其地位已從教育大舞臺(tái)的邊緣移向中心。就目前我區(qū)校長的培訓(xùn)工作，筆者認(rèn)為還存在著一些制約校長培訓(xùn)工作發(fā)展的因素。

一、制約校長培訓(xùn)工作發(fā)展的因素

1、校長培訓(xùn)需求的復(fù)雜性，培訓(xùn)供給難以滿足

由于中小學(xué)校管理改革的不斷深入和中小學(xué)校長培訓(xùn)目標(biāo)層次的增多，作為培訓(xùn)對象的中小學(xué)校長的需求也在不斷增長。目前我區(qū)中小學(xué)校級干部有三百六十多人，其中正職有一百余人。這些人有少數(shù)知名校長參加過全國性校長研修培訓(xùn)；也有的參加過校長高級研修班；還有的校長已經(jīng)拿到了教育管理碩士學(xué)位；而有些校長可能剛剛經(jīng)過任職資格培訓(xùn)或還沒有參加干部培訓(xùn)，面對這種情況，要求干部培訓(xùn)部門對校長培訓(xùn)的需求有全面的了解，校長培訓(xùn)需求的復(fù)雜性及校長個(gè)體的差異性，決定了培訓(xùn)工作的復(fù)雜性。但就校長培訓(xùn)供給的總體水平來看，還難以滿足不同層次和類別校長的培訓(xùn)需求。

2、培訓(xùn)質(zhì)量要求提高，培訓(xùn)師資難以適應(yīng)

中小學(xué)校長培訓(xùn)的目的是要培養(yǎng)其人文素養(yǎng)、辦學(xué)思想、教育理念；提高其思想政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)、政策與業(yè)務(wù)水平和管理能力，而要達(dá)到此目的，必須加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量管理，提高校長培訓(xùn)質(zhì)量。這種培訓(xùn)質(zhì)量要求的提高，一是反映在培訓(xùn)的內(nèi)容上，要有高質(zhì)量的專題；二是反映在教師的教學(xué)水平上要能夠引領(lǐng)方向；教學(xué)方法上，要靈活多樣，不斷創(chuàng)新。但就目前師資隊(duì)伍的總體狀況來看，還難以適應(yīng)這種培訓(xùn)質(zhì)量的要求，具體表現(xiàn)在：一是數(shù)量不足，培訓(xùn)單位的培訓(xùn)師資缺編；二是師資水平有待提高。

3、校長培訓(xùn)有統(tǒng)一規(guī)定，激勵(lì)措施缺乏力度

中小學(xué)校長培訓(xùn)作為校長隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，國家教委有明確的要求和規(guī)定。但就校長參訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)狀況來看，積極性還不是太高，這其中的原因是多方面的，但對校長參訓(xùn)所采取的激勵(lì)措施缺乏剛性力度不能說不是一個(gè)重要原因。

4、培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富，理論與實(shí)際聯(lián)系不夠密切

中小學(xué)校長崗位培訓(xùn)主要開設(shè)了馬克思主義基本理論、教育政策法規(guī)、學(xué)校管理、教育科學(xué)知識(shí)等課程，這些課程作為校長管理入門的ＡＢＣ，均有統(tǒng)一的培訓(xùn)教材。而校長的提高培訓(xùn)，在課程結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大變化，除有作為必修課的教育思想、教育法規(guī)、學(xué)校管理研究、中小學(xué)教育科研、中小學(xué)教育評估、比較中小學(xué)教育等課程以外，還有結(jié)合中小學(xué)管理實(shí)際的各種選修專題和具有地方性的特色課程。但選修專題和特色課程相對較少。我區(qū)“十五”校長培訓(xùn)期間，校長們普遍反映理論學(xué)了不少，但實(shí)際工作中所學(xué)理論能用上的不多。這就要求在今后培訓(xùn)課程內(nèi)容的選擇上，需加以研究和探討。

以上這些校長培訓(xùn)的制約因素在過去的校長培訓(xùn)中就有所表現(xiàn)，隨著培訓(xùn)要求越來越高，培訓(xùn)難度越來越大，這些問題就顯得更加突出。要在新一輪培訓(xùn)工作中解決好這些問題，克服發(fā)展中的相關(guān)制約因素，必須在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，科學(xué)規(guī)劃、健全機(jī)制、提高素質(zhì)、創(chuàng)新模式、整體推進(jìn)，這是中小學(xué)校長培訓(xùn)發(fā)展的唯一選擇，也是中小學(xué)校長培訓(xùn)工作健康有效開展的必由之路。

二、構(gòu)建培訓(xùn)體系，健全培訓(xùn)機(jī)制。

第一，構(gòu)建校長培訓(xùn)目標(biāo)體系

校長培訓(xùn)目標(biāo)是校長培訓(xùn)欲達(dá)到的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。校長培訓(xùn)目標(biāo)是多層次、多種類的，這些不同層次、不同類別的培訓(xùn)目標(biāo)相互聯(lián)系，有機(jī)組合，便構(gòu)成了整個(gè)校長培訓(xùn)的目標(biāo)體系。校長培訓(xùn)總的目標(biāo)是

造就一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的政治強(qiáng)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、善管理的中小學(xué)校長隊(duì)伍。在這一總的培訓(xùn)目標(biāo)下，具體又可分解為不同層次校長培訓(xùn)的操作目標(biāo)。如新上崗的校長培訓(xùn)目標(biāo)，是提高其履行崗位職責(zé)所具備的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，能有效地進(jìn)行學(xué)校規(guī)范化管理，成為合格校長。校長提高培訓(xùn)目標(biāo)，是對已參加過崗位培訓(xùn)的校長進(jìn)行的適應(yīng)性培訓(xùn)，旨在進(jìn)一步提高其理論素養(yǎng)、政策水平，完善教育管理專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高理論思維水平和開拓創(chuàng)新的能力，能有效地進(jìn)行學(xué)校的規(guī)范化、科學(xué)化管理，成為骨干校長。校長高級研修式培訓(xùn)的目標(biāo)是提高課題研究能力和學(xué)術(shù)水平，富有成效地進(jìn)行學(xué)校規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化管理，成為教育管理的專家。這些不同層次類別的培訓(xùn)目標(biāo)彼此聯(lián)系，動(dòng)態(tài)組合，便構(gòu)成了整個(gè)校長培訓(xùn)的目標(biāo)體系。這種目標(biāo)體系的構(gòu)建，將為校長培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容

校長培訓(xùn)管理是關(guān)系到能否獲得較高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)校長培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展的必要前提。加強(qiáng)校長培訓(xùn)管理，首先，要建立健全各項(xiàng)培訓(xùn)管理制度，如教學(xué)管理制度、班級管理制度、考勤考核制度、獎(jiǎng)懲制度、檔案管理制度等，使校長培訓(xùn)工作納入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道。其次，加強(qiáng)培訓(xùn)評估和反饋。校長培訓(xùn)評估可分為三個(gè)方面的評估，一是培訓(xùn)部門的培訓(xùn)條件和資源評估。校長培訓(xùn)是一種高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化的培訓(xùn)，作為一個(gè)培訓(xùn)部門其所承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)應(yīng)與這個(gè)培訓(xùn)部門的培訓(xùn)條件和應(yīng)具備的資格相吻合，凡經(jīng)過評估不具備條件和資格的就不能進(jìn)行校長培訓(xùn)工作。二是培訓(xùn)過程評估，即評估培訓(xùn)過程中教師教的情況和學(xué)員學(xué)的情況。三是培訓(xùn)效果評估，根據(jù)培訓(xùn)目的，對培訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行衡量，以評判培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。通過以上三方面的評估，旨在及時(shí)進(jìn)行反饋，盡早發(fā)現(xiàn)和糾正校長培訓(xùn)工作中的偏差。使校長培訓(xùn)始終朝向預(yù)定的培訓(xùn)目標(biāo)。再次，讓參加培訓(xùn)的校長參與培訓(xùn)的全程管理，發(fā)揮其主體作用和能動(dòng)作用。

而調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，重點(diǎn)要放在拓寬視野和啟發(fā)思路上。校長作為基礎(chǔ)教育基層組織的領(lǐng)導(dǎo)，其視野、理念、經(jīng)營能力、決策水平對于一所學(xué)校的發(fā)展有著舉足輕重的影響。他既應(yīng)是熟悉國家教育政策，掌握基礎(chǔ)教育規(guī)律和方法的教育專家，也應(yīng)是了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，熟悉組織規(guī)劃管理并擁有寬泛視野和決策能力的管理專家。校長的這種

雙重角色決定了校長培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)更廣博一些。傳統(tǒng)的校長培訓(xùn)注重教育規(guī)律與教育方法的培訓(xùn)，而市場化的培訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)經(jīng)營和動(dòng)態(tài)管理，兩類培訓(xùn)各有側(cè)重。隨著教育教學(xué)和學(xué)校管理外延的不斷延伸，校長的素質(zhì)需要在鞏固教育學(xué)知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展，校長培訓(xùn)也需要將傳統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容與市場化的培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，既不能做教育學(xué)的門外漢，也不能是管理上的旁觀者。

第三，以人為本，建立有效激勵(lì)機(jī)制

古人云：“惑人心者，莫先于情”，“以人為本”是我們一貫倡導(dǎo)的管理理念。為了促進(jìn)校長的個(gè)性發(fā)展，我們倡導(dǎo)選擇學(xué)習(xí)，讓校長在選擇中學(xué)習(xí)，在選擇中發(fā)展?，F(xiàn)代校長培訓(xùn)是一種專題式、菜單式、積木式的培訓(xùn)，即一種選擇式的培訓(xùn)，允許校長們按自己的需求自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。校長培訓(xùn)課程是一種“寬基礎(chǔ)+活模塊”的集群式、菜單式的課程體系。校長培訓(xùn)模式也是一種專題式自主選擇的培訓(xùn)模式。這種自主選擇式的培訓(xùn)體系和模式能夠滿足廣大校長的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們主動(dòng)地發(fā)展，從而達(dá)到培訓(xùn)實(shí)效性、針對性的要求。

校長培訓(xùn)的質(zhì)量和效益不僅取決于培訓(xùn)部門的培訓(xùn)工作，還取決于校長參訓(xùn)行為。校長的參訓(xùn)行為與校長參訓(xùn)的有效激勵(lì)是密切相關(guān)的。因此，要激發(fā)校長參訓(xùn)的積極性，必須建立有效的激勵(lì)機(jī)制。校長參訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制包括目標(biāo)性激勵(lì)機(jī)制、評價(jià)性激勵(lì)機(jī)制、功利性激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲性激勵(lì)機(jī)制等，以上各種激勵(lì)機(jī)制均有不同的特點(diǎn)和作用方式，在培訓(xùn)中，要根據(jù)不同對象采取不同的激勵(lì)方式，或綜合加以運(yùn)用，以增強(qiáng)激勵(lì)的有效性。

三、提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式

“打鐵先要自身硬”校長培訓(xùn)要保質(zhì)保量完成，必須通過增強(qiáng)培訓(xùn)部門自身內(nèi)功，選擇適合培訓(xùn)對象需要的培訓(xùn)內(nèi)容，采用靈活有效的培訓(xùn)方式吸引校長自覺自愿地參加培訓(xùn)。而增強(qiáng)吸引力的關(guān)鍵是干訓(xùn)教師的能力和水平，干訓(xùn)教師的內(nèi)功或素質(zhì)應(yīng)該表現(xiàn)在以下幾方面：

1、課堂講授突出精，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力

課堂講授是傳授知識(shí)、拓寬視野、激活思維的重要培訓(xùn)環(huán)節(jié)。突出精就是要求干訓(xùn)教師做到：一是精選。即在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，精心選擇那些符合校長胃口，能滿足校長們急需的既新穎又實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。二是精講。即對設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，要反復(fù)推敲、熟悉把握。精益求精，并不斷提高授課水平和藝術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果和吸引力。

2、經(jīng)驗(yàn)交流突出活，增強(qiáng)培訓(xùn)的啟發(fā)性

參訓(xùn)校長之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、共同提高是校長培訓(xùn)的重要形式。因此，培訓(xùn)中，干訓(xùn)教師要積極引導(dǎo)，善于發(fā)動(dòng)，注重點(diǎn)撥，做到：內(nèi)容設(shè)置上活，形式操作上活，時(shí)間安排上活；并創(chuàng)造一種民主、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，多給校長們發(fā)表個(gè)人意見的機(jī)會(huì)，讓其暢所欲言去評論、反駁、爭論。這樣就把培訓(xùn)班變成了經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、辯論會(huì)、教育沙龍，從而在相互啟發(fā)中增強(qiáng)校長們管理學(xué)校的悟性和機(jī)智。

3、專題研討突出熱，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性

專題研討式教學(xué)是校長培訓(xùn)的發(fā)展趨勢。實(shí)踐證明：針對某一方面的問題進(jìn)行深入挖掘、深刻探討，能夠提高培訓(xùn)質(zhì)量。首先，要選擇學(xué)校管理和教育實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行研討。如素質(zhì)教育問題、教師積極性調(diào)動(dòng)問題、校內(nèi)管理體制改革問題、學(xué)校事故責(zé)任分擔(dān)問題等等。其次，要讓參訓(xùn)校長頭腦發(fā)熱。這就要求干訓(xùn)教師多提供文獻(xiàn)資料，讓其多看、多想；提供典型案例，讓其分析、評說。再次，就是研討問題要熱烈?？刹扇》纸M研討、班內(nèi)交流、個(gè)別座談等形式，充分調(diào)動(dòng)每位校長發(fā)言的積極性，深入分析問題的性質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律，從而達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的教學(xué)目的。

4、參觀考察突出實(shí)，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性

外出考察是校長培訓(xùn)必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在組織實(shí)踐考察時(shí)，要突出實(shí)字?？疾烨?，要有明確的考察目的，制定好計(jì)劃和方案；要認(rèn)真選擇考察地點(diǎn)，除在本地選擇優(yōu)秀學(xué)校作為固定的實(shí)踐基地外，還要到外地發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行考察。考察時(shí)，要精心組織，通過聽匯報(bào)、查資料、深入課堂聽課等形式，確實(shí)把被考察學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手，并結(jié)合本校實(shí)際做到借得著，用得上?？疾旌?，要求參訓(xùn)校長寫出考察報(bào)告。只有這樣才能鞏固和體味學(xué)習(xí)效果。

5、論文撰寫突出高，增強(qiáng)參訓(xùn)校長的教育科研能力

無論什么類別的校長培訓(xùn)，都要注重指導(dǎo)校長撰寫高質(zhì)量的論文或調(diào)查報(bào)告，這是經(jīng)過培訓(xùn)最直接的成果顯現(xiàn)，也是滿足校長成就需要的最有效方式。突出高，就要求立題新，觀點(diǎn)準(zhǔn)確，占有的資料多，專家指導(dǎo)的水平高。參訓(xùn)校長只有親自經(jīng)過課題的選擇，計(jì)劃的制定，材料的搜集、整理、分析，成果的表述等環(huán)節(jié)，才能真正領(lǐng)會(huì)和掌握教育科研的一般步驟和方法，提高教育科學(xué)研究的能力和水平。

干訓(xùn)工作要?jiǎng)?chuàng)新。不僅內(nèi)容上要?jiǎng)?chuàng)新，而且在培訓(xùn)形式、方法、模式上要?jiǎng)?chuàng)新。以問題研究為突破口，通過講座、論壇、交流、參觀、學(xué)術(shù)研究、案例教學(xué)等多種手段，將自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，既注重培訓(xùn)者理論知識(shí)的剖析講授，也挖掘?qū)W員之間案例實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)交流，教學(xué)相長，這才是以校長為本的培訓(xùn)方式。具體可以采取長班與短班相結(jié)合；集中學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合；管理理論學(xué)習(xí)與信息技術(shù)操作相結(jié)合；集中講授與分散研討相結(jié)合；學(xué)習(xí)新知識(shí)與實(shí)際工作診斷相結(jié)合等多種形式對校長進(jìn)行培訓(xùn)。幾年來，我們總結(jié)探索出自主發(fā)展培訓(xùn)模式、開放互動(dòng)模式、研究性模式、考察采訪模式、問題診斷模式等等，在任職資格培訓(xùn)班、提高培訓(xùn)班、骨干校長研修培訓(xùn)班上進(jìn)行了嘗試與探索，收到了很好的效果。

總之，培訓(xùn)工作要增強(qiáng)針對性，提高實(shí)效性，就要把干部培訓(xùn)放在世界多極化，經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)信息化這個(gè)大背景下來思考；放在全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大背景下來思考；放在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，特別是率先實(shí)現(xiàn)首都教育現(xiàn)代化這個(gè)大背景下來思考，放在現(xiàn)在與未來、理想與現(xiàn)時(shí)的結(jié)合點(diǎn)上來思考，從而確定培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、方式和方法。通過培訓(xùn)，既促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，又促進(jìn)校長個(gè)人的發(fā)展。兩者共同發(fā)展，才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。培訓(xùn)工作只有找準(zhǔn)兩者的結(jié)合點(diǎn)，才能收到實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

1、應(yīng)俊峰等，名校長成長過程與要素分析：中小學(xué)學(xué)校管理2005、5322、王鐵軍，學(xué)校與校長共同發(fā)展：中小學(xué)學(xué)校管理2005、537

第二篇：對基層校長工作的思考（本站推薦）

對基層校長工作的思考

我有幸參加了中小學(xué)校長網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，一年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)上豐富的資源，聽專家專題講座，通過各種形式學(xué)習(xí)、交流，從理論上進(jìn)行知識(shí)充電，對我們這些工作在基層的農(nóng)村校長來說，真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是一次精神的洗禮，令我受益匪淺，特別是在提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和對教師的管理上，更是感受頗深。下面想結(jié)合本次學(xué)習(xí)，對如何當(dāng)好基層校長工作做些思考，談點(diǎn)感想。

一、基層校長是什么

1、校長是做事的。北大教授張維迎把校長角色分為兩類，即“有些人當(dāng)官為辦事，有些人干事為當(dāng)官”。當(dāng)校長就要為干事而做。校長就是一種責(zé)任，不是一般的行政行為，它代表的是一種學(xué)術(shù)地位，是學(xué)識(shí)、水平和能力；是一種職務(wù)，也是一種職業(yè)，是一個(gè)能夠?qū)嵺`辦學(xué)理想的平臺(tái)。

2、校長不是官。學(xué)校不是行政機(jī)構(gòu)，校長也不是官，別把它當(dāng)做官，要淡化校長行政級別。校長是一本書，是懂業(yè)務(wù)、有知識(shí)、有思想的學(xué)者。校長是地方上的紳士，是有文化、有影響力的人。校長是舵手，要組織引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開拓前行。校長是人梯，成就教師和學(xué)生是最大的快樂。校長是后勤部長，要做好服務(wù)性工作。

二、基層校長想什么

1、凡要求教師做到的，自己首先要做到。校長只有擁有“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”、“有令必行，有禁必止”、“少說多干，說到做到”的人格示范和工作作風(fēng)，他的工作才能有較強(qiáng)的執(zhí)行力。對工作求真務(wù)實(shí)，一絲不茍，不貪私利，不圖名譽(yù)，廉潔自律；刻苦學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)，提高自己；寬以待人，能容得下比自己強(qiáng)的人；一碗水端平，一視同仁；依法治教，依法治校；“兩袖清風(fēng)”方能說話有氣力，工作有魄力。

2、常思教育三件事。魏書生談為師治教三件事：把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生；把寧靜的心情交給教師，把公平的教育交給人民。當(dāng)校長也是如此，不要燒三把火，而要念好三根經(jīng)：學(xué)校發(fā)展，教師專業(yè)化成長，學(xué)生成人成才。

3、校長——行動(dòng)著的思想者。一個(gè)學(xué)校能否辦好首先取決于校長有什么樣的思想，有什么樣的理念。校長首先應(yīng)該是一個(gè)思想者，有獨(dú)立的個(gè)性。校長的教育理念決定著辦學(xué)的高度和視野。辦學(xué)理念是校長教育思想和教育追求的集中反映，是來源于辦學(xué)實(shí)踐而又作用于辦學(xué)實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，是一種無形而能動(dòng)的精神財(cái)富，是學(xué)校的精神內(nèi)核，是學(xué)校生存理由、生存動(dòng)力、生存期望的有機(jī)構(gòu)成，先進(jìn)的教育理念學(xué)校成功的靈魂。

三、基層校長親自做什么

通曉業(yè)務(wù)，要做好校長實(shí)務(wù)。校長是帥更是將，貴思想引領(lǐng)重工作指導(dǎo)，做好校長實(shí)務(wù)，既要說也要做。也有觀點(diǎn)認(rèn)為:成功的校長都是思想上領(lǐng)導(dǎo)，干得最少的校長是最精的校長。但是，有很多的工作只能是校長去思考，去親自干，別人做了效果不是很好或者是干脆不能代替的。當(dāng)一個(gè)稱職的校長，就必須主要做好以下業(yè)務(wù)工作。

一是認(rèn)真謀劃和總結(jié)工作。調(diào)研并撰寫學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃和總結(jié)都是校長的重要工作。只有校長自己出于心和手的東西，才能更深刻、更準(zhǔn)確地把握精神實(shí)質(zhì)，也就能最好地得到執(zhí)行。

二是定期安排并開好必要的會(huì)。校長要親自組織開好領(lǐng)導(dǎo)班子集中專題學(xué)習(xí)會(huì)、校務(wù)會(huì)、校長辦公會(huì)、教代會(huì)和教師會(huì)等非開不可的會(huì)議。

三是主抓管理，親自督陣?？壳爸笓]，工作上不怕得罪人，親自抓好管理工作。

四是到課堂中去，認(rèn)真聽課，抓教學(xué)研究，指導(dǎo)教學(xué)工作。聽課是校長最主要的工作之一，聽課工作可以接觸學(xué)生，反饋學(xué)校工作的落實(shí)情況，感受學(xué)生們的需要；還可以了解教學(xué)工作的態(tài)勢，診斷學(xué)校教育教學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)教師的成長情況，積極培養(yǎng)教師，是最有效的校本教研及其培訓(xùn)工作。但校長聽課要注意：對迫切希望校長指導(dǎo)的教師，校長的任務(wù)是幫他們“登高”；對盼望展示自己才華的教師，校長的任務(wù)是給他們“搭臺(tái)”；對害怕校長聽課的教師，校長的任務(wù)是為他們“加油”。

五是到教職工中去。唯有到教師中去，你才能了解到教師的思想，教師的愛好，教師對學(xué)校工作的意見；唯有到教師中去，你才能和教師拉近距離，了解教師的心思，協(xié)調(diào)思想工作。

六是理順上下級、校內(nèi)外關(guān)系，要大力爭取社會(huì)和上級的支持。做到對上要負(fù)責(zé)，對下要嚴(yán)格，做好協(xié)調(diào)工作，及時(shí)解決一些與學(xué)校有聯(lián)系或直接的問題。

四、基層校長追求什么

樹立“以人為本，內(nèi)涵發(fā)展”的管理思想，做強(qiáng)“四大工程”，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校品味。

1、做強(qiáng)“四大工程”?！鞍衙裰鞴芾?、校務(wù)公開作為‘陽光工程’。它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力；把‘以人為本’，創(chuàng)設(shè)具有人文精神的學(xué)校文化作為‘人本工程’，它是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)；把建設(shè)高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，提高教師專業(yè)化水平作為‘素質(zhì)工程’，它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的源泉；把樹立服務(wù)意識(shí)，關(guān)心教師生活，作為‘溫暖工程’，它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的保障?！?/p>

2、整章建制，管理規(guī)范化。常言道：“無規(guī)矩不成方圓”，從規(guī)范學(xué)生和教師的日常行為起步，樹立規(guī)范意識(shí)，保證學(xué)校有序運(yùn)行。

3、在規(guī)范的基礎(chǔ)上，辦學(xué)追求特色化、有內(nèi)涵、有境界。在有辦學(xué)特色的情況下，學(xué)校要立足于不敗之地，就要有自己的精神內(nèi)涵、有境界。正如國學(xué)大師王國維語：“言氣質(zhì)，言神韻，不如言境界?！毙ｉL要有一定的辦學(xué)思想，有成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有良好的教育成果；學(xué)校就是一方凈土，教師工作也幸福著，學(xué)生學(xué)習(xí)生活快樂著，他們都是發(fā)展中的人，學(xué)生是點(diǎn)燃的火把。這樣一來，就會(huì)形成學(xué)校的價(jià)值：深厚的文化底蘊(yùn)，鮮明的品牌個(gè)性，特色的教育模式。校風(fēng)成了潛移默化的文化，校訓(xùn)成了每個(gè)人心中的座右銘。

五、基層校長自警自醒些什么

一是要有校長思想。民主治校，科學(xué)興教；公生明，廉生威；大事講原則，小事講風(fēng)格；名利淡如水，事業(yè)重如山。

二是要有工作精神和策略。喊破嗓子，不如做個(gè)樣子；言必行，行必果；抓大放小，求大同存小異；己所不欲，勿施于人；分清常規(guī)工作和階段性工作，重點(diǎn)工作和熱點(diǎn)等特殊性工作；要有“迎檢”意識(shí)，落實(shí)過程性管理。

三要有所為和有所不為。天下沒有免費(fèi)的午餐，不要輕易接受同事、學(xué)生家長和其他部門同志的宴請；容得有失，不吹毛求疵，分清失誤和錯(cuò)誤，既要嚴(yán)格要求同志，又要留有空間，提供改過自新的機(jī)會(huì)。

四是要適位用人和恰當(dāng)處理同事間關(guān)系。每個(gè)人都有他的特長和不足，要用其所長，避其所短，發(fā)揮每個(gè)人的最大能動(dòng)性。同時(shí)，要樹立“學(xué)生老大，教師老二，班子成員老三，校長老四”的觀點(diǎn)，忌對班子成員厚此薄彼；忌與教職工拉關(guān)系，要無親疏，特別不要繞過分管領(lǐng)導(dǎo)越級指揮，直接向教師安排工作......總之，一位好校長，必須要有強(qiáng)大的人格影響力，思想輻射力，道德感召力和威信的穿透力。要把握發(fā)展大勢，牢記“兩個(gè)務(wù)必”，堅(jiān)持“集體領(lǐng)導(dǎo)，民主集中，個(gè)別醞釀，會(huì)議決定”的方針，清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，用一顆熾熱的校長情懷書寫美好的教育人生。

第三篇：對如何抓好職工教育培訓(xùn)工作的思考

人力資源管理論文：對如何抓好職工教育培訓(xùn)工作的思考

在行業(yè)不斷推進(jìn)改革、創(chuàng)新的實(shí)踐中，知識(shí)可以改變個(gè)人和企業(yè)的命運(yùn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)已成為人們的共識(shí)，職工教育培訓(xùn)工作也越來越得到行業(yè)上下的重視，并取得了一定的成績，但有些地方還存在著一些與行業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的新形勢、新任務(wù)和新要求不相適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)在：

一、認(rèn)識(shí)不到位。在當(dāng)前以經(jīng)營效益為業(yè)績考核核心的行業(yè)管理體制下，少數(shù)經(jīng)營管理人員錯(cuò)誤地認(rèn)為，職工教育培訓(xùn)工作是軟任務(wù)，不會(huì)產(chǎn)生什么實(shí)際效益，不同程度地輕視或忽視職工教育培訓(xùn)，對上級或領(lǐng)導(dǎo)安排要求完成的培訓(xùn)任務(wù)，往往以工作忙為借口，不安排或敷衍應(yīng)付，不能按時(shí)、保質(zhì)、保量、有效地完成。

二、缺乏長遠(yuǎn)、系統(tǒng)規(guī)劃。職工教育培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括人員配合、部門協(xié)調(diào)、時(shí)間分配、人才利用等諸多內(nèi)容，是人力資源管理部門的重要工作。但是，目前行業(yè)培訓(xùn)工作大都是與人事部門分離的，通常是由各業(yè)務(wù)部門分別舉辦，呈條塊分割、各自為戰(zhàn)狀態(tài)，缺少必要的整體協(xié)調(diào)、長遠(yuǎn)規(guī)劃機(jī)制。同時(shí)，這種培訓(xùn)也僅限于崗位培訓(xùn)、應(yīng)急培訓(xùn)，常著眼于當(dāng)前，立足于短期效應(yīng)，從行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展上、開發(fā)員工潛在能力上，或從職工自身素質(zhì)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求上的培訓(xùn)則沒有開展，造成專業(yè)人才尤其基層一線所需的高級卷煙營銷人員，煙葉生產(chǎn)、分級人員和企業(yè)管理人員、政工文秘人員等專業(yè)技術(shù)人才的短缺。

三、評價(jià)激勵(lì)機(jī)制不足。從當(dāng)前我們煙草行業(yè)的培訓(xùn)看，大部分培訓(xùn)結(jié)果都是體現(xiàn)并停留在一紙?jiān)嚲砩?，而與員工利益無關(guān)，參加培訓(xùn)的員工不能明確感受到學(xué)與不學(xué)對自身職位、待遇的影響。這嚴(yán)重挫傷了職工參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和迫切性，也正是“張辛”現(xiàn)象——在行業(yè)改革不斷加劇，各種壓力不斷加大的情況下，不僅沒有居安思危的意識(shí)，相反倒有著高度自信和良好感覺的原因所在。因?yàn)椋吘埂霸谒@個(gè)崗位上，博士生和高中生干著同樣的事情”，那么，學(xué)與不學(xué)也就沒有什么差別了。

此外，專業(yè)技術(shù)職稱評聘中一些落后的制度規(guī)定也是制約員工積極參加培訓(xùn)的重要因素。如技術(shù)等級晉升，按正常情況算，從一名初級工干起，經(jīng)過中級、高級、技師到高級技師，至少需要12年時(shí)間，如果中途改行，從專賣隊(duì)伍到營銷隊(duì)伍、政工隊(duì)伍或從事煙葉工作，原有的技術(shù)等級、職稱證書就完全作廢，你必須從頭考起，換句話說，也就是以前所有努力、心血和培訓(xùn)全是白廢，人生又有幾個(gè)12年？當(dāng)無數(shù)的精力、時(shí)間、財(cái)力的投入與毫無保障的目標(biāo)利益比較后，絕大部分職工就望而卻步，選擇了放棄申報(bào)，放棄教育，隊(duì)伍的能力、素質(zhì)也就不言而喻了。

針對上述問題，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)職工教育培訓(xùn)工作有以下幾個(gè)方法。

一、創(chuàng)新培訓(xùn)理念。在目前煙草行業(yè)編制比較緊張的情況下，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，大力實(shí)施人才開發(fā)戰(zhàn)略，對企業(yè)現(xiàn)有人才素質(zhì)進(jìn)行大幅度提高和人才潛能的有效開發(fā)，無疑是擴(kuò)大和積累人才資源最為有效的途徑。因此，要從戰(zhàn)略高度，及時(shí)完成從使用人、利用人到開發(fā)人的潛能，激發(fā)人的創(chuàng)造力的轉(zhuǎn)變，對職工進(jìn)行持續(xù)、全面的全員培訓(xùn)和教育，向教育培訓(xùn)要素質(zhì)、要能力、要效益。

二、健全培訓(xùn)體系。人力資源部門要充分發(fā)揮在職工教育培訓(xùn)中牽頭抓總的作用。年初，行業(yè)各部門及下級單位要根據(jù)工作需要上報(bào)職工培訓(xùn)計(jì)劃，人才資源管理部門要結(jié)合計(jì)劃，通過深入調(diào)查研究行業(yè)各類人員的現(xiàn)狀，根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)力變化的連續(xù)性、行業(yè)未來發(fā)展對人力資源的需求和員工自身發(fā)展的規(guī)劃要求，按照按需施教、全面發(fā)展、服務(wù)大局的原則，分專業(yè)類別、數(shù)量、層次、時(shí)間等科學(xué)地制訂出一整套動(dòng)態(tài)有序的人才培訓(xùn)方案和系統(tǒng)的職工教育培訓(xùn)計(jì)劃，并指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促業(yè)務(wù)部門和下級單位搞好教育培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)宏觀管理，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，有序進(jìn)行，避免多頭培訓(xùn)，重復(fù)培訓(xùn)，無效培訓(xùn)，確保教育培訓(xùn)任務(wù)分級分層分類抓好、抓實(shí)、抓出成效。完善制度。要按照“上崗必學(xué)、進(jìn)修、定期輪訓(xùn)”的工作要求，認(rèn)真落實(shí)《煙草行業(yè)教育培訓(xùn)工作實(shí)施辦法》，積極開展培訓(xùn)教育。要嚴(yán)格崗前培訓(xùn)制度，推行持證上崗。要建立培訓(xùn)教育懲罰制度，對借故不參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的員工或不支持培訓(xùn)教育的領(lǐng)導(dǎo)采取一定措施進(jìn)行懲罰；要根據(jù)企業(yè)實(shí)際，制訂鼓勵(lì)性政策，支持職工參加行業(yè)外的素質(zhì)教育、知識(shí)教育和自我教育，把員工的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績作為評先評優(yōu)、提拔使用的依據(jù)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

三、突出培訓(xùn)重點(diǎn)。在抓好全員培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)的同時(shí)，要采取加快培養(yǎng)核心人才的方式來帶動(dòng)企業(yè)智力開發(fā)，突出抓好重點(diǎn)培訓(xùn)、層次培訓(xùn)、個(gè)性培訓(xùn)和需求培訓(xùn)。要以調(diào)整和優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)為主，抓好黨政人才、專業(yè)技術(shù)人才和企業(yè)經(jīng)營管理人才三支隊(duì)伍的培訓(xùn)和建設(shè)。如以構(gòu)建行業(yè)“四大”專業(yè)技術(shù)人才群體為目標(biāo)，抓好煙葉分級、生產(chǎn)，專賣管理，市場營銷等專業(yè)理論、先進(jìn)技能、科學(xué)知識(shí)和良好作風(fēng)的培訓(xùn)，著力提高其業(yè)務(wù)技能和創(chuàng)新能力；以開發(fā)、培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)干部為目標(biāo)，著力抓好思想政治教育和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及綜合知識(shí)的培訓(xùn)，提高其領(lǐng)導(dǎo)才能和駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力；以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)市場化改革發(fā)展的經(jīng)營管理者為目標(biāo)，著力抓好公關(guān)協(xié)調(diào)、人際處理、市場開拓、現(xiàn)代企業(yè)管理等方面的培訓(xùn)，提高其經(jīng)營管理水平。

四、改進(jìn)培訓(xùn)方法。在堅(jiān)持傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法外，要根據(jù)行業(yè)發(fā)展，建立遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加快完善遠(yuǎn)程教育，以滿足員工個(gè)性化、自主化、經(jīng)?；瘜W(xué)習(xí)的需求。要以取得實(shí)效為目的，采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、定期培訓(xùn)、自我進(jìn)修等多種形式相結(jié)合的辦法，為職工提供既可全程參與的長期培訓(xùn)，也可根據(jù)自身發(fā)展需求選擇單元或階段性培訓(xùn)。要積極實(shí)施培訓(xùn)人員講課制，大力開展“我受培訓(xùn)、我培訓(xùn)”活動(dòng)，充分利用自身人才資源，既可以降低培訓(xùn)成本，又利于激發(fā)其他員工的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以降低企業(yè)對員工個(gè)人能力的依賴性。要積極引入“培訓(xùn)是最大福利”的全新理念，把職工培訓(xùn)教育作為對優(yōu)秀員工的一種獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)員工積極工作，爭取培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，形成良性循環(huán)的教育培訓(xùn)機(jī)制。要廣泛引入“以人為本、突出學(xué)員主體地位”的現(xiàn)代培訓(xùn)理念，運(yùn)用案例研究、討論交流、小組競爭、模擬練習(xí)、現(xiàn)場實(shí)踐等模式，激發(fā)職工學(xué)習(xí)興趣，提高其溝通協(xié)調(diào)、應(yīng)對現(xiàn)實(shí)、處理矛盾和解決問題的能力。

五、完善培訓(xùn)評價(jià)制度。一要引入培訓(xùn)競爭機(jī)制。對參加培訓(xùn)的員工實(shí)施培訓(xùn)成績末位淘汰，即培訓(xùn)考試成績排在最后一名的為不合格學(xué)員，不但要求其重新學(xué)習(xí)，記錄檔案，同時(shí)培訓(xùn)費(fèi)用也要由職工自己付。通過施加壓力，促使優(yōu)秀的更優(yōu)秀、落后的變先進(jìn)，解決培訓(xùn)工作易流于形式的痼疾，使職工學(xué)有所專、學(xué)有所成、學(xué)有所用。二要建立培訓(xùn)與報(bào)酬、職位相結(jié)合的制度。利益分配和用人導(dǎo)向既是一種方向，又是一種風(fēng)尚，也是一種環(huán)境，正確的導(dǎo)向可以推動(dòng)培訓(xùn)工作的開展，利于職工成才。因此，要為員工建立培訓(xùn)檔案，詳細(xì)記錄員工在職期間所接受的每一次培訓(xùn)，每次培訓(xùn)后，要根據(jù)其綜合素質(zhì)、工作成效、服務(wù)質(zhì)量的提高而增加其報(bào)酬，等達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后要給予職位的提升，引導(dǎo)職工尊重知識(shí)、尊重人才，追求知識(shí)，主動(dòng)成才，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益。三要改進(jìn)和完善行業(yè)職稱評聘和技術(shù)等級認(rèn)定辦法。要放寬技術(shù)等級申報(bào)、評聘、認(rèn)定條件，如對凡參加國家統(tǒng)一組織的職稱、技術(shù)等級考試并取得資格證書的，只要和從事的崗位相符，無論是否提前上報(bào)，均給予認(rèn)定并給予相應(yīng)補(bǔ)助，以激發(fā)員工的興趣；對工作中轉(zhuǎn)崗的員工，要在一定時(shí)間內(nèi)繼續(xù)保留其原有技術(shù)證書對增加工資報(bào)酬的作用，同時(shí)適當(dāng)放寬其參加新的更高一級技術(shù)等級的申報(bào)條件，以激勵(lì)職工自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我提高。

總之，企業(yè)要搞好教育培訓(xùn)，就必須站在戰(zhàn)略的高度，樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的培訓(xùn)理念，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，確保員工在工作中能不斷增強(qiáng)知識(shí)、技巧和能力，達(dá)到員工發(fā)展、崗位需求和企業(yè)目標(biāo)三者的完美結(jié)合，以促使企業(yè)科學(xué)、持續(xù)、和諧發(fā)展，滿足行業(yè)構(gòu)建“大企業(yè)、大市場、大品牌”的需要，推動(dòng)河南煙草早日走在中西部地區(qū)前列。

第四篇：對企業(yè)干部培訓(xùn)工作的思考

對企業(yè)干部培訓(xùn)工作的思考

【摘要】干部教育培訓(xùn)工作歷來是黨和國家建設(shè)中的一個(gè)十分重要的問題,也是關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性的問題。本文舉例分析了當(dāng)前企業(yè)干部教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀，提出不斷加強(qiáng)和改進(jìn)教育培訓(xùn)工作的幾個(gè)方法。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)干部教育培訓(xùn) 現(xiàn)狀 方法

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)的快速增長、技術(shù)的迅猛變革、企業(yè)改革改造步伐的逐年加快，使企業(yè)必須不斷更新技術(shù)和管理，各級干部必須不斷更新知識(shí)和技能。在許多大中型現(xiàn)代企業(yè)中，培訓(xùn)已經(jīng)從滿足生產(chǎn)經(jīng)營的輔助經(jīng)營管理環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變成為職工的一項(xiàng)重要的福利待遇。因此，大力加強(qiáng)和改進(jìn)教育培訓(xùn)工作，使之為提高干部隊(duì)伍素質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有的作用，是企業(yè)參與競爭、應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的迫切需要。

一、加強(qiáng)企業(yè)干部培訓(xùn)工作的重要意義

企業(yè)干部培訓(xùn)，是企業(yè)勞動(dòng)管理中人力資源管理與開發(fā)的關(guān)鍵職能之一，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、造就一支高素質(zhì)、能夠擔(dān)當(dāng)重任，經(jīng)得起風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)的干部隊(duì)伍的重要活動(dòng)之一，也是企業(yè)干部的重要福利待遇之一。實(shí)際上是企業(yè)干部根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要及自身發(fā)展要求而進(jìn)行的有側(cè)重，有針對性的對政治理論、技術(shù)業(yè)務(wù)、管理知識(shí)的一種繼續(xù)教育。可以說，沒有高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，就沒有企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，提高干部隊(duì)伍素質(zhì)，打造適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的干部隊(duì)伍勢在必行。

加強(qiáng)企業(yè)干部培訓(xùn)，是國家法律的要求。《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定，企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)對本單位的干部職工進(jìn)行職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的費(fèi)用，教育培訓(xùn)費(fèi)用按照職工工資總額的5%足額提取。近年來，x鋼集團(tuán)加大了對干部教育培訓(xùn)工作的檢查和考核力度，對應(yīng)組織未組織的教育培訓(xùn)，對應(yīng)參加未參加的培訓(xùn)人員，實(shí)行嚴(yán)厲考核，除扣除單位工資總額外，還要對單位領(lǐng)導(dǎo)的工資收入予以處罰。

加強(qiáng)企業(yè)干部培訓(xùn)，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的需要。國家九部委在關(guān)于開展全國“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭做知識(shí)型職工”活動(dòng)的實(shí)施意見中明確指出，要加大對干部職工職業(yè)教育培訓(xùn)的力度，拓展教育培訓(xùn)的廣度和深度，滿足干部職工日益增長的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求?！皩W(xué)習(xí)型組織”的概念，源于20世紀(jì)80年代美國學(xué)者比德·圣吉的《第五項(xiàng)修煉》一書，是指通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的高度融合的、符合人性的、富有團(tuán)隊(duì)精神的能持續(xù)發(fā)展的組織。它的核心理念是創(chuàng)新和成長，即知識(shí)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新，組織成長和員工成長。

加強(qiáng)企業(yè)干部培訓(xùn)，是維護(hù)企業(yè)干部學(xué)習(xí)權(quán)和發(fā)展權(quán)的需要。隨著改革開放的發(fā)展和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，我們x鋼由過去的國有獨(dú)資企業(yè)變?yōu)榧扔袊歇?dú)資企業(yè)，也有國有控股企業(yè)的新格局；x鋼職工由過去的全民固定工變?yōu)槿窈贤ぃ还べY結(jié)構(gòu)由過去的崗位工資制變?yōu)閸徫豢冃ЧべY制。干部職工的文化程度、技能等級、管理能力決定著他們收入水平的高低、競爭能力的強(qiáng)弱。干部隊(duì)伍渴求新知、渴望提升素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望愈來愈強(qiáng)烈，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的熱情愈來愈高漲。因此，加強(qiáng)企業(yè)干部培訓(xùn)，是維護(hù)企業(yè)干部精神文化權(quán)益特別是學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)的需要，勢必改善干部隊(duì)伍的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展。

二、當(dāng)前企業(yè)干部教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

目前企業(yè)的教育培訓(xùn)一般由自辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)，少數(shù)高端培訓(xùn)由普通高校或社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)完成。教育培訓(xùn)內(nèi)容由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供，高層管理者培訓(xùn)內(nèi)容以政策理論、經(jīng)濟(jì)管理及企業(yè)管理前沿知識(shí)、國內(nèi)外企業(yè)管理最新動(dòng)態(tài)等為主，其他管理人員可以選擇企業(yè)管理知識(shí)、崗位業(yè)務(wù)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)等崗位技能提升培訓(xùn)，專業(yè)技術(shù)人員則以專業(yè)知識(shí)更新和專業(yè)深造為重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)方式為脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)，培訓(xùn)形式一般以短期培訓(xùn)為主、中長期培訓(xùn)為輔。

以筆者所在的x鋼鐵路運(yùn)輸公司xx廠為例，xx廠是x鋼鐵路線橋的主體維修單位，是整個(gè)鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)“鏈條”中的重要一環(huán)。2007年順利劃歸鐵運(yùn)公司后，xx廠的改革、發(fā)展進(jìn)入到新的歷史階段。劃歸鐵運(yùn)公司三年來，xx廠黨政圍繞“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織”,大力實(shí)施了干部素質(zhì)教育并取得了較好的效果。但從現(xiàn)實(shí)情況看，xx廠的干部培訓(xùn)工作仍然存在著一些制約和瓶頸：一是一些干部不太重視對學(xué)習(xí)文化的培育，缺乏良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍；二是xx廠保運(yùn)保產(chǎn)的任務(wù)相當(dāng)繁重，工學(xué)之間的矛盾十分突出；三是少數(shù)干部對學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)知度不高，影響了學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行。對此，我們不僅應(yīng)該高度重視，而且要有重點(diǎn)地加以改進(jìn)和創(chuàng)新。

為了提高干部隊(duì)伍的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)，為xx廠的未來發(fā)展提供智力支持和人才保證，xx廠黨政從增強(qiáng)核心競爭力，實(shí)現(xiàn)鐵修又好又快發(fā)展出發(fā)，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型鐵修”，加大干部教育培訓(xùn)力度作為重要工作來抓，取得了一定成效。如我們在每年評勞模、選先進(jìn)的過程中，都傾向于科技領(lǐng)軍人物。x鋼及鞍山市勞模、維修一車間主任許樹貴，就是個(gè)科技攻關(guān)迷，他研制的鐵路設(shè)備維修管控系統(tǒng)，被譽(yù)為xx廠的“ERp”，在鐵修保運(yùn)保產(chǎn)中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。他研制的砼岔枕已經(jīng)試鋪成功，全面鋪開后，將給x鋼鐵路岔群維修帶來革命化的變革；鐵運(yùn)公司優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標(biāo)兵、廠技術(shù)設(shè)備部部長徐慧，積極組織各維修車間利用鋼軌調(diào)邊、工程利舊、尖軌打磨、舊料修復(fù)，以及對小型機(jī)具設(shè)備進(jìn)行自修等多種途徑，綜合降低維修成本近千萬元。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的方法

1．構(gòu)建共同愿景體系

共同愿景是企業(yè)干部職工共同認(rèn)可的組織發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，是企業(yè)干部職工共同勾畫出的企業(yè)未來發(fā)展的遠(yuǎn)大理想和藍(lán)圖。共同愿景對于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織至關(guān)重要，是企業(yè)培訓(xùn)的持續(xù)動(dòng)力，也是企業(yè)凝聚力的重要來源。

xx廠首次黨代會(huì)，確定了構(gòu)建“安全暢通、文明和諧”xx廠的共同愿景體系。安全暢通。即，全廠上下在未來的發(fā)展中，必須緊緊依靠技術(shù)創(chuàng)新，把安全放在首位，視質(zhì)量為生命、用服務(wù)創(chuàng)品牌，做鋼鐵運(yùn)輸大動(dòng)脈的保護(hù)神。文明和諧。即，全廠上下在未來的發(fā)展中，必須大力弘揚(yáng)快速反應(yīng)、敢打必勝的“鐵軍精神”，全力實(shí)現(xiàn)修精品線路、建和諧鐵修、做文明職工的奮斗目標(biāo)。我們把“安全暢通、文明和諧”的共同愿景宣傳貫徹到每個(gè)干部職工，用“快速反應(yīng)、敢打必勝”的鐵軍精神激勵(lì)每名干部職工為鐵修發(fā)展貢獻(xiàn)力量，用“只要運(yùn)輸需要、24小時(shí)隨叫隨到”的服務(wù)理念、“走進(jìn)矛盾、破解難題”的作風(fēng)理念、“從嚴(yán)管理、人文關(guān)懷”的治廠理念實(shí)現(xiàn)著企業(yè)的跨越式發(fā)展。同時(shí)，積極讓愿景“落地”，把愿景變成每個(gè)人的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，形成了用理念引導(dǎo)人、用愿景鼓舞人、用學(xué)習(xí)提高人、用制度規(guī)范人、用環(huán)境改變?nèi)说膹?qiáng)大學(xué)習(xí)氛圍。

２、創(chuàng)新干部培訓(xùn)內(nèi)容

教育培訓(xùn)工作不是少數(shù)人的事，需要全體干部參加，提高干部隊(duì)伍素質(zhì)也不是短期的事，需要一個(gè)相對長的過程，要把落實(shí)長遠(yuǎn)規(guī)劃與計(jì)劃、完成階段目標(biāo)結(jié)合起來，科學(xué)合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。

培訓(xùn)內(nèi)容的確定，應(yīng)該以需求為導(dǎo)向，不僅是個(gè)人需求，同時(shí)也包括組織需求、崗位需求，是三者的統(tǒng)一。培訓(xùn)要以政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)、崗位技能以及履行崗位職責(zé)所必備知識(shí)的培訓(xùn)等為基本內(nèi)容，以提高崗位能力為目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，著眼急需，重在管用，強(qiáng)化內(nèi)容的針對性和實(shí)用性，“需要什么，學(xué)什么；缺少什么，補(bǔ)什么”。

培訓(xùn)要以干部教育培訓(xùn)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性和實(shí)效性為目標(biāo)，根據(jù)干部年齡、職務(wù)、從事工作等不同特點(diǎn)在培訓(xùn)上體現(xiàn)不同的側(cè)重，明確各層面的培訓(xùn)任務(wù)。既要加強(qiáng)全員培訓(xùn)，又要注重分類培訓(xùn)，既要進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)，又要注重專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。要分層次劃類別確定培訓(xùn)內(nèi)容，對不同對象突出不同的重點(diǎn)。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)崗位干部的教育培訓(xùn)，以帶動(dòng)其他各級干部的教育培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高理論素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)水平。二是加強(qiáng)對管理崗位干部的教育培訓(xùn)。根據(jù)干部崗位職責(zé)要求，以更新知識(shí)和專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)為主，同時(shí)要注重崗位技能培訓(xùn)，提高管理崗位干部綜合素質(zhì)。三是加強(qiáng)對專業(yè)技術(shù)人員的教育培訓(xùn)。專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍是實(shí)施企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的一支重要力量，著重加強(qiáng)對優(yōu)秀科技人才、中青年技術(shù)骨干的培養(yǎng)，不斷提升他們的綜合素質(zhì)和工作能力。

３、完善干部培訓(xùn)有效機(jī)制

加強(qiáng)企業(yè)干部培訓(xùn)是推進(jìn)干部隊(duì)伍素質(zhì)提高的重要措施，也是集團(tuán)公司多年以來積極提倡的一項(xiàng)重要機(jī)制。目前，部分干部學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力不足，競爭意識(shí)不強(qiáng)。建立企業(yè)干部培訓(xùn)機(jī)制的核心，就是通過機(jī)制引導(dǎo)，激發(fā)干部立足崗位、競爭創(chuàng)新的積極性與主動(dòng)性。為此，我們制定了相關(guān)的培訓(xùn)教育制度，其目的是為了激發(fā)干部學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)給素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的干部提供更好的崗位，整體實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍由由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。如我們相繼出臺(tái)了《xx廠教育培訓(xùn)工作實(shí)施計(jì)劃》和《xx廠員工培訓(xùn)考核管理辦法》，對各級干部和職工的培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)分和學(xué)習(xí)紀(jì)律提出了硬性要求，制定了獎(jiǎng)懲辦法，從制度上保證了干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的順利開展。

總之，企業(yè)要作好干部教育培訓(xùn)，就必須站在戰(zhàn)略的高度，樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的培訓(xùn)理念，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，確保在工作中能不斷增強(qiáng)知識(shí)、技巧和能力，達(dá)到個(gè)人發(fā)展、崗位需求和企業(yè)目標(biāo)三者的完美結(jié)合，以促使企業(yè)科學(xué)、持續(xù)、和諧發(fā)展。

第五篇：對××廠職工培訓(xùn)工作的思考

××廠，總投資17.4億元人民幣，成套引進(jìn)具有年產(chǎn)52萬噸尿素，30萬噸合成氨設(shè)計(jì)能力的國際先進(jìn)技術(shù)裝置，是市內(nèi)唯一的一套大化肥裝置。作為××總廠下屬的支柱企業(yè),××廠在全廠2萬多職工家屬的殷殷目光中從1993年正式投產(chǎn)一路走到今天，已經(jīng)13年了.隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，企業(yè)與企業(yè)之間的競爭已經(jīng)變得十分激烈，乃至可以說是十分殘酷，面對如此殘酷的市場競爭，任何企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層、職工，都不會(huì)否認(rèn)加強(qiáng)企業(yè)職工的教育培訓(xùn)，全面提高職工的素質(zhì)，是企業(yè)競爭制勝的一大“法寶”?！痢翉S也不例外 , 分廠在 ～ 年與勞資科簽定的目標(biāo)責(zé)任書中 , 已明確把加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)工作列為重點(diǎn)。企業(yè)為了生存、發(fā)展、競爭、贏利，面臨保值增值的課題，每一個(gè)職工為了自身的生存、發(fā)展、競爭、贏利，同樣面臨保值增值的問題。如何利用教育培訓(xùn)，為職工提供個(gè)人升值的機(jī)會(huì)和發(fā)揮潛能的舞臺(tái)，激勵(lì)職工勤奮敬業(yè)、主動(dòng)創(chuàng)造，為企業(yè)貢獻(xiàn)出更大的價(jià)值，形成一種良性互動(dòng)的雙贏格局，讓職工的價(jià)值觀與企業(yè)的價(jià)值觀保持一致，這應(yīng)該是我們作為職工教育工作者義不容辭、責(zé)無旁貸的責(zé)任。針對我廠的實(shí)際情況，對今年的培訓(xùn)工作談?wù)勎覀€(gè)人的看法：一．職工教育的內(nèi)容企業(yè)職工教育培訓(xùn)，分為思想文化教育和崗位技能培訓(xùn)兩個(gè)部分，二者處于同等重要的位置，相輔相成，缺一不可。其中思想文化教育包括企業(yè)文化的宣傳教育、政治思想教育以及職業(yè)道德教育，分廠領(lǐng)導(dǎo)十分重視對職工的思想文化教育，已專門成立了一個(gè)宣講團(tuán)深入各車間科室對職工進(jìn)行宣傳教育，受到到職工的歡迎，取得很好的教育效果。本文著重談?wù)剭徫患寄芘嘤?xùn)的內(nèi)容。(1)加強(qiáng)生產(chǎn)操作人員崗位培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)崗位培訓(xùn)是生產(chǎn)技操作人員培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，是根據(jù)從業(yè)人員履行崗位職責(zé)必備素質(zhì)的需要，對其進(jìn)行以提高工作能力為重點(diǎn)的培訓(xùn)。其目的是使職工更好地勝任本職工作。這是一項(xiàng)經(jīng)常性的培訓(xùn)，它的實(shí)施應(yīng)該面向?qū)嵺`，注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，有效地提高生產(chǎn)技能人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。它既是一種干什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么的學(xué)用一致的培訓(xùn)活動(dòng)，也是企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理本身不可缺少的重要內(nèi)容。(2)抓好管理人員、專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展繼續(xù)教育是整個(gè)職工教育工作的重要組成部分，其內(nèi)容主體是新知識(shí)、新理論、新方法，以及適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的新技術(shù)、新理念、新信息。在，基層管理人員和技術(shù)人員往往還擔(dān)任著培訓(xùn)生產(chǎn)操作人員的任務(wù)，他們應(yīng)該走在普通職工的前面，比普通職工更加具有遠(yuǎn)見卓識(shí)?？梢哉f，管理人員和技術(shù)人員的水平高低直接影響生產(chǎn)操作人員的崗位培訓(xùn)效果。二．職工教育的方式（針對生產(chǎn)操作人員）人與人是不一樣的，我認(rèn)為目前在我廠的職工可分成以下幾類：第一類老黃牛型，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，但是胸?zé)o大志；第二類事業(yè)型，他們積極要求上進(jìn)，工作成績顯著；第三類混日子型，他們工作成績不佳，而且不思進(jìn)取。對不同的人，如果我們用相同的培訓(xùn)的方式，是不可能實(shí)現(xiàn)讓生產(chǎn)操作人員整體素質(zhì)提高這個(gè)目標(biāo)的。已經(jīng)實(shí)行了幾年的動(dòng)態(tài)管理制度，剛開始時(shí)確實(shí)起到了“狼來了”的威懾作用，也如同在平靜的湖面投下了一粒石子，蕩起來一陣漣漪。時(shí)間久了，“狼來了”的喊聲聽多了也不足為懼了，湖面又恢復(fù)了平靜。我們需要尋找一種新的方式重新打破這種平靜，在職工中再一次的激發(fā)起他們的競爭意識(shí)?？荚囋臼恰痢翉S各車間普遍采用的一種評估方式。通過一張?jiān)嚲?，檢驗(yàn)職工對專業(yè)知識(shí)的掌握情況，將結(jié)果納入到動(dòng)態(tài)管理中，直接與獎(jiǎng)金或崗位工資掛鉤。只要稍微留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每次考試成績最高和最差的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)人，成績差的努力了幾次放棄了：不管我怎么用功，總考不過別人，不就是少點(diǎn)錢嗎，無所謂了。職工的一句“無所謂”粉碎了動(dòng)態(tài)管理的最初目標(biāo)。管理者的目的是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)操作人員的團(tuán)體素質(zhì)的提高，其實(shí)我們大可不必讓我們的職工把別人作為競爭的對象，我們要競爭的，要超越的是我們自己。只要每個(gè)職工能不斷超越自己，那團(tuán)體的水平自然就提高了。因此我考慮可推行一種百分達(dá)標(biāo)制度，把過去的考試由一種評估方式變?yōu)橐环N培訓(xùn)方式。即一年內(nèi)或半年內(nèi)每次考試均用同一試題，達(dá)到不同的分值可給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，使每一個(gè)職工都可以憑借自己的努力和對培訓(xùn)的態(tài)度達(dá)到 100 分，也因此掌握了試卷中所有內(nèi)容，達(dá)到培訓(xùn)的目的。當(dāng)然，我們的培訓(xùn)方式應(yīng)該追求多元化。常規(guī)的言教法、身教法，另外利用游戲、辯論、研討、參觀等方法開拓職工的思路也可達(dá)到很好的培訓(xùn)效果。培訓(xùn)也應(yīng)該講究集中和分散相結(jié)合，短期培訓(xùn)和長期培訓(xùn)相結(jié)合。三．職工教育的評估評估是培訓(xùn)工作重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。評估是對受培人員的投入與產(chǎn)出效益的一種對比估算，它可以評價(jià)我們的培訓(xùn)效果。以往我們的培訓(xùn)，不太注重培訓(xùn)效果，職工在本單位或送出去培訓(xùn)，參加就可以了，至于到底真正掌握了多少，學(xué)到了什么東西，關(guān)心得不夠，容易使職工滋生叫我去學(xué)，我就去學(xué)的一種混的錯(cuò)誤思想，對學(xué)習(xí)不積極、不上進(jìn)，浪費(fèi)企業(yè)資源。對培訓(xùn)效果評估的形式可以是考試、詢問、查看成績及上級反饋意見等，成績好的予以適度獎(jiǎng)勵(lì)，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的予以一定懲罰，以提高培訓(xùn)效率。評估也可以對教育管理及制度進(jìn)行評估，可以是上級對下級的評估。四．激勵(lì)在職工教育中的作用激勵(lì)就是通過客觀或主觀因素，將職工的潛在能量激發(fā)出來，使其能夠自覺的、主動(dòng)的找東西學(xué)，也就是我們所說的把要我學(xué)通過某種激勵(lì)手段轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。激勵(lì)的可以通過舉辦一些常規(guī)的培訓(xùn)形成慣例并且能夠長期保持下去，如技術(shù)比武、資質(zhì)認(rèn)證、工級晉升等，可以每年都進(jìn)行，從而使職工在思想上牢固樹立起競爭意識(shí)，在客觀上營造積極上進(jìn)的良好氛圍。我們應(yīng)該為不同人才創(chuàng)造不同施展才華的機(jī)會(huì)，給他們安排可以施展本領(lǐng)的崗位，使他們獲得事業(yè)上的成就感、滿足感。(后半段刪)