第一篇：淺析高職輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的方法

淺析高職輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的方法

唐禮玫

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023）

摘要：高職輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)工作中起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，做好畢業(yè)生的思想工作，幫助畢業(yè)生糾正不正確的擇業(yè)觀；積極開展全程化、個(gè)性化、多方位的就業(yè)指導(dǎo)；重視畢業(yè)生崗前教育；努力做好就業(yè)推薦服務(wù)，從而推進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員;畢業(yè)生;就業(yè)指導(dǎo)

近年來，我國高校的大規(guī)模擴(kuò)招不僅給本科畢業(yè)生帶來了就業(yè)壓力，也增加了高職畢業(yè)生就業(yè)的難度。畢業(yè)生就業(yè)工作是高職院校的重要工作，它是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，直接關(guān)系著學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。一般情況下，畢業(yè)生就業(yè)率是展現(xiàn)學(xué)校社會(huì)形象的重要窗口，是人們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，所以，畢業(yè)生就業(yè)率成了影響學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。面對(duì)近年來日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),本人認(rèn)為, 應(yīng)該在高職院校積極開展就業(yè)指導(dǎo)教育,提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。本人結(jié)合自己的工作實(shí)踐和體會(huì)，針對(duì)高職輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，和大家共同探討。1 做好畢業(yè)生的思想工作，幫助畢業(yè)生糾正不正確的擇業(yè)觀

目前許多畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下,“到艱苦的地方去,到祖國最需要的地方去”的擇業(yè)觀和“國家和人民利益高于一切”的價(jià)值觀在一些人的思想中逐步模糊和淡化,許多人都把“自我完善的與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”放在了人生理想的首位。一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)畢業(yè)生供需總量失衡,而另一方面許多需要人才的崗位和地區(qū)卻少有人問津,從而導(dǎo)致了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾極為明顯。比如,我院有部分學(xué)生明確表態(tài),“自己從農(nóng)村來,讀了大學(xué)再回農(nóng)村去,父母不同意,自己臉上也掛不住”；而有些學(xué)生則不愿意到首府以外的城市工作；有些女生不敢到區(qū)外發(fā)達(dá)城市就業(yè)，等等。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該教育畢業(yè)生從個(gè)人實(shí)際出發(fā),主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要,正確認(rèn)識(shí)和處理好眼前和長遠(yuǎn)的關(guān)系,理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,困難和機(jī)遇的關(guān)系,挫折和成功的關(guān)系,人與環(huán)境的關(guān)系,正確把握自己,順應(yīng)時(shí)代潮流,轉(zhuǎn)變擇

業(yè)觀念,一步一個(gè)腳印地去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這是時(shí)刻要放在第一位的東西,從開學(xué)初到畢業(yè)生離校前夕,抓住一切集體教育的時(shí)機(jī),個(gè)別談話的機(jī)會(huì),見縫插針做工作，努力改變學(xué)生中的一些不正確的擇業(yè)觀。積極開展全程化、個(gè)性化、多方位的就業(yè)指導(dǎo)

2.1 開展全程化就業(yè)指導(dǎo)

高職生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該只是學(xué)生畢業(yè)時(shí)才進(jìn)行的一個(gè)階段性工作, 而應(yīng)該是一個(gè)擇業(yè)的準(zhǔn)備過程。高職生擇業(yè)觀的形成需要較長時(shí)間的教育、引導(dǎo)和培養(yǎng), 是一個(gè)連續(xù)、漸進(jìn)的過程。因此,學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)只局限在臨近畢業(yè)階段,而應(yīng)貫穿于在校的全過程。從新生入學(xué)起, 輔導(dǎo)員就應(yīng)通過各種形式介紹當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)需求及目前就業(yè)制度。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己理想,牢固樹立起“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的理念,為未來的職業(yè)做好自身能力的準(zhǔn)備,之后輔導(dǎo)員分段實(shí)施多項(xiàng)內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、政策指導(dǎo)、信息服務(wù)、思想指導(dǎo)、應(yīng)聘指導(dǎo)等。

2.2 開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

第一是幫助學(xué)生了解自己的心理特點(diǎn)、能力和基本素質(zhì),幫助他們不斷調(diào)試心理,調(diào)整發(fā)展目標(biāo),為其初步規(guī)劃將來的職業(yè)范疇,可以使學(xué)生理性地、全面地認(rèn)識(shí)自我,減少擇業(yè)過程的盲目性,從而可以做到合理而充分的地去擇業(yè)。

第二是教育、指導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài),去面對(duì)求職過程中的各種問題和挫折,認(rèn)清形勢(shì),根據(jù)市場(chǎng)這張晴雨表來調(diào)整自己的就業(yè)期望值,確立適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo),客觀冷靜地分析處理各種就業(yè)信息,只有這樣,才能找到適合自己的工作。比如畢業(yè)生由于缺乏恰當(dāng)?shù)拿嬖嚰记?有恐慌感,在供需見面時(shí)比較拘謹(jǐn),甚至手足失措,有的因此而錯(cuò)失良機(jī)。比如我系某同學(xué),在幾家用人單位進(jìn)行過面試,但最后都不能令對(duì)方滿意而失去簽約機(jī)會(huì),結(jié)果自己都對(duì)自己失去了信心。因此不要以為這是小事一件,一定要重視對(duì)學(xué)生的這方面指導(dǎo),指導(dǎo)中要結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),具體指導(dǎo)畢業(yè)生面對(duì)用人單位如何介紹自己,如何了解對(duì)方,以及應(yīng)有的禮儀和言談舉止,就可以避免由于介紹不著邊際、材料不得要領(lǐng)、禮貌不周、言語不當(dāng)?shù)氖д`,從而為畢業(yè)生順利的就業(yè)提供幫助。

2.3 開展多方位的就業(yè)指導(dǎo)

高職畢業(yè)生在大三面臨應(yīng)聘就業(yè)，面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職輔導(dǎo)員必

須及時(shí)多方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。

2.3.1 個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作

個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職者自我評(píng)價(jià)的主要材料。撰寫簡(jiǎn)歷要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，充分展示自己，要突出重點(diǎn)，有針對(duì)性，文筆要順暢，字跡要工整。輔導(dǎo)員可以介紹一些制作比較精彩的個(gè)人簡(jiǎn)歷、自薦材料，以供參考。本人在帶畢業(yè)班時(shí)，就專門從網(wǎng)上精心挑選了一些各具特點(diǎn)的簡(jiǎn)歷模板，用QQ群發(fā)給學(xué)生，以供參考。此外，輔導(dǎo)員還要特別跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，一定要重視準(zhǔn)備好求職照片。有些學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷時(shí)，為了趕時(shí)間，隨便弄張生活照甚至是大頭貼就貼上簡(jiǎn)歷了，這往往導(dǎo)致畢業(yè)生在第一輪“海選”的時(shí)候因外型和精神狀態(tài)不佳就被招聘單位淘汰了。尤其對(duì)于女生，一張賞心悅目的求職照就顯得更為重要。

2.3.2 面試技巧

輔導(dǎo)員要給畢業(yè)生開展一些面試技巧的講座，讓畢業(yè)生了解面試過程中有許多技巧和注意點(diǎn)。面試開始時(shí)，不能冷場(chǎng)，要給面試官留下熱情和善于與人交談的良好印象。在面試中可以通過舉一兩個(gè)例子讓面試官知道自己的能力，但切忌夸夸其談。在面試中既要充分顯示自己的優(yōu)點(diǎn)也不要隱瞞缺點(diǎn)。當(dāng)面試官問到缺點(diǎn)時(shí)，如何把自己的缺點(diǎn)表述得既無關(guān)緊要，不礙大局，又讓人感覺虛心誠懇這是一大關(guān)鍵。在面試結(jié)束時(shí)，無論結(jié)果如何，都要沉著冷靜，感謝面試官對(duì)你的接待和考查。輔導(dǎo)員可以通過開展模擬招聘活動(dòng)來訓(xùn)練畢業(yè)生的面試技巧。輔導(dǎo)員可以給學(xué)生布置一項(xiàng)特殊的“作業(yè)”：每名畢業(yè)生都要準(zhǔn)備好至少一個(gè)版本的自我介紹，并反復(fù)練習(xí)。對(duì)于要應(yīng)聘外貿(mào)企業(yè)和酒店的畢業(yè)生，還要求準(zhǔn)備好英文自我介紹。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，只有做好了充分準(zhǔn)備，畢業(yè)生才會(huì)在面試時(shí)表現(xiàn)自如。

2.3.3 禮儀習(xí)慣

在面試中，那些舉止得體者往往能獲得考官的青睞。因此，輔導(dǎo)員要給畢業(yè)生上好禮儀課。面試最忌遲到，一般提前10分鐘到達(dá)效果最佳。面試時(shí)進(jìn)行自我介紹，要簡(jiǎn)潔、清晰，充滿自信，態(tài)度要自然、親切、隨和，語速要不快不慢，目光正視對(duì)方。在面試中還要注意自己的體態(tài)和手勢(shì)，包括站與坐的禮儀、握手禮儀、微笑禮儀等等。本人在召開班會(huì)時(shí)，通常會(huì)結(jié)合以往畢業(yè)生面試時(shí)失敗和成功的例子，提醒學(xué)生要注意哪些面試禮儀，學(xué)生反映收益頗豐。重視畢業(yè)生崗前教育，提高就業(yè)質(zhì)量

一些就業(yè)工作者認(rèn)為，只要畢業(yè)生簽訂完就業(yè)協(xié)議書，那就業(yè)工作就劃上句號(hào)了，其實(shí)不然。一所負(fù)責(zé)任的高校，不僅要追求高就業(yè)率，更應(yīng)該要提高就業(yè)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為高職輔導(dǎo)員，應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，重視畢業(yè)生的崗前教育。本人在此談一些自己的做法，與大家共同探討。一般在畢業(yè)生簽訂了協(xié)議書之后，本人會(huì)及時(shí)召集他們到辦公室，給他們上一堂“崗前教育課”。希望他們能夠?qū)W會(huì)感恩，珍惜來之不易的工作機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取以優(yōu)秀的工作表現(xiàn)來回報(bào)學(xué)校和老師；能夠做好吃苦準(zhǔn)備；在走上社會(huì)之后應(yīng)該學(xué)會(huì)做人與做事；今后在工作上不論是取得成績還是遇到困難，都可以經(jīng)常向老師匯報(bào)和反饋工作情況；在工作時(shí)要注意安全，等等。經(jīng)過輔導(dǎo)員一番語重心長的教導(dǎo)，就像是給畢業(yè)生加了“動(dòng)力油”和打了“強(qiáng)心針”，畢業(yè)生往往會(huì)受益匪淺，對(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)校心存感激，從而也有利于高校就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)調(diào)研工作的開展。做好就業(yè)推薦服務(wù)工作

4.1 及時(shí)收集和傳達(dá)就業(yè)信息

現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)充分利用各種工作關(guān)系、人際關(guān)系及原有的師生關(guān)系聯(lián)系用人單位，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，作為輔導(dǎo)員一定要及時(shí)地上傳下達(dá),組織學(xué)生報(bào)名面試。如今通信和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，輔導(dǎo)員可以通過飛信、QQ群、電話或是指派學(xué)生就業(yè)聯(lián)系員來及時(shí)傳達(dá)招聘信息。

4.2 做好企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生的推薦

隨著就業(yè)市場(chǎng)和用人單位的不斷變化，輔導(dǎo)員應(yīng)該走出校門到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，隨時(shí)了解企業(yè)對(duì)招聘人才有何需求，如有需要可以直接和企業(yè)人事管理部門取得聯(lián)系，掌握最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解各企業(yè)對(duì)人才的需求以及各種職業(yè)門類和專業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的要求。然后，有的放矢，來培養(yǎng)學(xué)生，并推薦符合招聘條件的畢業(yè)生到相關(guān)企業(yè)去應(yīng)聘。輔導(dǎo)員要保持和老單位的聯(lián)系，從畢業(yè)生和單位兩方面來了解其工作的情況；對(duì)于一些思想不穩(wěn)定的畢業(yè)生,要給予教育和引導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要積極地不斷地聯(lián)系新單位、開拓就業(yè)市場(chǎng)，把畢業(yè)生推銷出去。輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)院情況提早建立信息齊全的畢業(yè)生推薦檔案，以專業(yè)為單位存檔。一旦有用人單位需要學(xué)院推薦畢業(yè)生，輔導(dǎo)員能夠針對(duì)用人單位的需求有的放矢，較快地完成推薦工作，提高需求信息的有效利用率。

總之,高職生就業(yè)指導(dǎo)工作是復(fù)雜而艱巨的工作,關(guān)系到高職院校的健康發(fā)展,與學(xué)校的未來息息相關(guān)。高職輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的重要力量, 在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中起著十分重要的作用。高職輔導(dǎo)員最貼近學(xué)生, 最了解學(xué)生,也最受學(xué)生信賴。幫助學(xué)生從個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展愿望出發(fā), 發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛力, 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生存能力和創(chuàng)造精神, 及時(shí)幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)和就業(yè)心態(tài), 最終使學(xué)生順利就業(yè), 是每一個(gè)高職輔導(dǎo)員應(yīng)該努力的方向。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部周濟(jì)部長在2009 年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議的講話摘要.[2]谷偉.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].科技信息,2007，6.[3]林超.淺談發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用[J].中國大學(xué)生就業(yè),2006,(15).

第二篇：高職輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)

淺析芻議高職輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)——以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

論文關(guān)鍵詞：高職院校 輔導(dǎo)員 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo)工作

論文摘要：隨著中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步深入，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，給高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作帶來巨大挑戰(zhàn)。作為與學(xué)生聯(lián)系緊密的輔導(dǎo)員，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演著重要的角色，他們既是學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的啟發(fā)者和制定職業(yè)生涯規(guī)劃的參謀者，也是幫助學(xué)生解決求職就業(yè)困惑和問題的最理想人員。輔導(dǎo)員應(yīng)在高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中做好：就業(yè)形勢(shì)信息與畢業(yè)生整體分析，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，開展畢業(yè)生個(gè)性化教育指導(dǎo)。整合有效資源，作好畢業(yè)生的推薦工作。

近年來，在中國普通高校擴(kuò)招形勢(shì)的推動(dòng)下，高校畢業(yè)生人數(shù)增速極其迅猛。2007年全國高校畢業(yè)生為495萬人，2008年全國高校畢業(yè)生為559萬人，到2009年全國高校畢業(yè)生將達(dá)到611萬人，比2008年增長52萬人，再加上金融危機(jī)的影響。對(duì)于高職畢業(yè)生而言，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。作為與學(xué)生聯(lián)系緊密的輔導(dǎo)員。在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演著重要的角色，既是學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的啟發(fā)者和制定職業(yè)生涯規(guī)劃的參謀者，也是幫助學(xué)生解決求職就業(yè)困惑和問題的最理想人員。輔導(dǎo)員對(duì)高職畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，是幫助他們順利走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵，只有把高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作做實(shí)做細(xì)，高職學(xué)生三年的培養(yǎng)目標(biāo)才能得以完整地實(shí)現(xiàn)。只有準(zhǔn)確地分析學(xué)生整體的情況．掌握社會(huì)對(duì)各類人才的需求信息．提高學(xué)生綜合技能。明確就業(yè)方向，輔導(dǎo)員對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)才能做到有的放矢，富有成效。

一、掌握當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)信息，分析畢業(yè)生整體情況

2009年中國經(jīng)濟(jì)受國際國內(nèi)環(huán)境不確定因素影響，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。為此，充分了解就業(yè)實(shí)際形勢(shì)，是十分必要的。一是了解就業(yè)市場(chǎng)的具體情況，如當(dāng)年招收人才的趨勢(shì)。各地對(duì)各類型人才的需求量等等，這些信息在就業(yè)指導(dǎo)工作中起著確定職業(yè)方向和目標(biāo)的基礎(chǔ)性作用：二是了解高職畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握他們對(duì)職業(yè)目標(biāo)的期待等等，及時(shí)分類并提供有效就業(yè)信息指導(dǎo)。例如，通過個(gè)別談話、與家長交流等形式，了解畢業(yè)生的家庭情況和對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)、期望等等。并根據(jù)獲取的信息和每個(gè)畢業(yè)生的具體情況，對(duì)他們進(jìn)行大致的分類．諸如分出繼續(xù)專升本的學(xué)生、工作已有安排方向的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)條件差需迅速就業(yè)的學(xué)生等等各種不同類型。

輔導(dǎo)員對(duì)高職畢業(yè)生整體情況的把握，應(yīng)包括準(zhǔn)確分析掌握畢業(yè)生職業(yè)興趣、職業(yè)意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)能力、職業(yè)道德水平等等，通過深入細(xì)致的資料收集整理，準(zhǔn)確地分析畢業(yè)生面臨就業(yè)時(shí)自身所具有的長處和短處。才能指導(dǎo)畢業(yè)生揚(yáng)長避短．順利走上能夠發(fā)揮自身聰明才智的崗位。在社會(huì)就業(yè)壓力大的情況下，高職畢業(yè)生的劣勢(shì)是學(xué)歷偏低，綜合競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。他們的優(yōu)勢(shì)是掌握一定的專業(yè)技能，踏實(shí)肯于，適應(yīng)力強(qiáng)?？伤苄源?。通過細(xì)致的分析、掌握以上信息．對(duì)其有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，是取得事半功倍效果的關(guān)鍵。

二、以科學(xué)發(fā)展觀為理論指導(dǎo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開展全方位、全程化的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，探索創(chuàng)新高效就業(yè)指導(dǎo)途徑

高職輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)是高校教育管理的重要組成部分之一。他們并不傳播技術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)勞動(dòng)技能，而主要是幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，了解社會(huì)需要，了解就業(yè)政策，樹立正確的就業(yè)觀念，服務(wù)學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)率。筆者認(rèn)為，高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，需要長遠(yuǎn)的規(guī)劃，以科學(xué)發(fā)展觀為理論指導(dǎo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開展全方位、全程化的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，探索創(chuàng)新高效就業(yè)指導(dǎo)途徑。論文

1．抓好入學(xué)教育工作，開展職業(yè)生涯規(guī)劃

在做好新生入學(xué)階段的入學(xué)教育工作中，指派專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹．幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)情況以及就業(yè)前景，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)通過講座、座談會(huì)等形式幫助學(xué)生在入學(xué)初期就開始做好學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃，合理地安排好今后三年的大學(xué)生活。

高職輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，需要讓學(xué)生明晰兩點(diǎn)，所學(xué)專業(yè)是否有長遠(yuǎn)的就業(yè)前景，所學(xué)專業(yè)是否符合自己的興趣。在畢業(yè)生中加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠幫助他們樹立健康科學(xué)的擇業(yè)觀念，確定合理的職業(yè)目標(biāo)，擬訂行之有效的行動(dòng)計(jì)劃等等，為畢業(yè)生成才和實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供創(chuàng)新高效的就業(yè)指導(dǎo)途徑。

閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院把“紅土精神”作為職業(yè)精神主線，實(shí)施分階段職業(yè)教育，首就對(duì)大一新生開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。同時(shí)通過一系列講座等形式輔助教學(xué)。如舉辦了“助你創(chuàng)業(yè)”培訓(xùn)班、《職場(chǎng)應(yīng)聘6層遞進(jìn)全攻略》、《如何找到好工作》等講座。

閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生通過系統(tǒng)規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)生在學(xué)有所成的前提下，參加工作并得到用人單位的一致好評(píng)。學(xué)院2003—2008年的畢業(yè)生各類就業(yè)率及滿意度調(diào)查顯示．高職院校輔導(dǎo)員切實(shí)有效地在畢業(yè)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，能創(chuàng)新高效地開展好就業(yè)指導(dǎo)工作，就能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高就業(yè)率增長，成果顯著(見表1)。

2．加強(qiáng)‘‘職業(yè)指導(dǎo)課程”的教學(xué)。樹立正確的擇業(yè)現(xiàn)

在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，以“兩課”和“職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課”為依托，以職業(yè)指導(dǎo)專題講座為補(bǔ)充，根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用技術(shù)人才的目標(biāo)，開展常規(guī)指導(dǎo)。在不同的時(shí)期適時(shí)開展職業(yè)指導(dǎo)專題講座，主要包含專業(yè)發(fā)展方向、實(shí)踐技能提升、自身素質(zhì)修養(yǎng)、就業(yè)形勢(shì)與政策、求職與面試技巧、個(gè)人形象與禮儀等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解社會(huì)的用人需求和就業(yè)形勢(shì)，合理制定求職期望和戰(zhàn)略，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提升專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，修正職業(yè)規(guī)劃，做好實(shí)習(xí)前的技能儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備，引導(dǎo)樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀．全面提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

3．開展技能競(jìng)賽，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在高校畢業(yè)生的總數(shù)不斷增加的今天，高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才的缺口還是相當(dāng)大的。高職畢業(yè)生只有努力提升自身專業(yè)技能與技術(shù)實(shí)踐能力，才能彌補(bǔ)學(xué)歷上的不足。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，開展相關(guān)專業(yè)技能練兵，引導(dǎo)學(xué)生按照職業(yè)需求來強(qiáng)化自己的專業(yè)技能，通過與專業(yè)技能相關(guān)的競(jìng)賽來強(qiáng)化專業(yè)理論、增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。強(qiáng)化專業(yè)技能資格認(rèn)證，通過舉辦所學(xué)專業(yè)的相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)和考試，促進(jìn)畢業(yè)生順利獲得“兩證”，即學(xué)歷證和職業(yè)資格證，提高企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的認(rèn)可度。通過開展模擬面試活動(dòng)，讓畢業(yè)生體驗(yàn)求職面試過程中的種種問題，幫助學(xué)生成功應(yīng)對(duì)面試，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高職輔導(dǎo)員應(yīng)把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作與思政教育相結(jié)合．注重開展個(gè)性化輔導(dǎo)

由于各方面原因．高職畢業(yè)生就業(yè)時(shí)往往出現(xiàn)盲目就業(yè)或逃避就業(yè)現(xiàn)象。這些原因當(dāng)中最重要的一項(xiàng)就是學(xué)生對(duì)就業(yè)缺乏足夠的準(zhǔn)備和正確的認(rèn)識(shí)。只有在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的前提下，再根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)及社會(huì)工作崗位的要求，給與學(xué)生一對(duì)一的指導(dǎo)和幫助，才能真正解決學(xué)生就業(yè)的困惑和茫然。使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展又順應(yīng)社會(huì)要求的工作崗位。

1．個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)與傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)的不同

個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)是建立在傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)體進(jìn)行的有針對(duì)性的、全面的、細(xì)致的、系統(tǒng)的全過程的指導(dǎo)，是傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)的延續(xù)和補(bǔ)充。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)一般包括就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、相關(guān)行業(yè)介紹、簡(jiǎn)歷撰寫、求知技巧等內(nèi)容。有些高校還安排了職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯管理等課程，一般以講課等形式傳授給學(xué)生。這些傳統(tǒng)意義上的指導(dǎo)只能使學(xué)生對(duì)就業(yè)有一個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。當(dāng)具體到求職過程時(shí)，大多數(shù)學(xué)生仍然會(huì)遇到各種各樣的問題，個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)就是隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

2．個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)是一種融入心理健康教育活動(dòng)的就業(yè)指導(dǎo)

高職輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)。要融人心理健康教育，增強(qiáng)畢業(yè)生心理承受能力。大學(xué)生在經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)生活后，在知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐技能、社交能力等方面都有長足的進(jìn)步。然而，面對(duì)陌生的社會(huì)，面對(duì)日漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生在就業(yè)中難免出現(xiàn)諸多心理問題，如理想與現(xiàn)實(shí)的差異造成的失落感、渴望競(jìng)爭(zhēng)與害怕失敗的矛盾、從眾心理太重、缺乏奮斗精神等。在就業(yè)指導(dǎo)過程中開展心理健康教育，通過團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢等方式，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)心理自我調(diào)適，排除心理障礙。走出心理誤區(qū)，增強(qiáng)心理承受能力。事實(shí)證明，良好的心理素質(zhì)在就業(yè)中起著保障和促進(jìn)作用，良好的心理素質(zhì)使他們能迅速調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)新的環(huán)境．盡早融入社會(huì)，進(jìn)入新的社會(huì)角色。

同時(shí)，高職輔導(dǎo)員可以通過深入細(xì)致的觀察分析，了解每個(gè)畢業(yè)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)，熟悉他們的心理狀態(tài)，通過心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)和心理咨詢方法的運(yùn)用，因人而異地開展個(gè)性化指導(dǎo)。

3．高職輔導(dǎo)員應(yīng)準(zhǔn)確找到就業(yè)指導(dǎo)與思政教育的契合點(diǎn)

高職輔導(dǎo)員在指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)，應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)與思政教育相結(jié)合，幫助學(xué)生建立科學(xué)的、客觀的擇業(yè)觀和對(duì)學(xué)生心理上的指導(dǎo)。這樣輔導(dǎo)員不僅可以很好地把就業(yè)指導(dǎo)作為思政教育的切人點(diǎn)．而且可以讓思政教育為就業(yè)指導(dǎo)工作提供方向和理論支柱。通過輔導(dǎo)員在思政教育中發(fā)揮的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高心理承受能

力。強(qiáng)化大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)就業(yè)素質(zhì)等等，最終幫助畢業(yè)生端正思想心態(tài)，準(zhǔn)確定位。閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自身特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，把“紅土精神”貫穿于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全過程，加強(qiáng)品德教育、素質(zhì)教育，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)既具有大專理論水平又具備綜合能力的高素質(zhì)技能型人才，讓畢業(yè)生能就業(yè)，會(huì)就業(yè)、適應(yīng)崗位群需要，促進(jìn)了畢業(yè)生立足閩西、投身海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，確保了高就業(yè)率和高就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)工作得到廣大畢業(yè)生和用人單位的好評(píng)。

四、整合各方有效資源，形成“合力”。做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)推薦工作

畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作成效好壞，教育教學(xué)成敗的重要標(biāo)志之一。整合各方有效資源，形成“合力”，做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，又是該指標(biāo)完成的一個(gè)直接途徑。

1．變被動(dòng)為主動(dòng)，聯(lián)系用人單位，做到“五個(gè)結(jié)合”

要把高職畢業(yè)生推薦出去，首先得有用人的單位和市場(chǎng)。閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院院系兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)組織，直接由院系領(lǐng)導(dǎo)掛帥，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極聯(lián)系各個(gè)專業(yè)對(duì)口單位，由輔導(dǎo)員把畢業(yè)生介紹給他們，觀念從“等米下鍋”改變?yōu)椤罢颐紫洛仭?，做到“五個(gè)結(jié)合”：用人單位崗位與學(xué)生專業(yè)對(duì)口相結(jié)合；用人單位招聘要求與學(xué)生個(gè)人能力素質(zhì)相結(jié)合：用人單位崗位道德要求與學(xué)生思政修養(yǎng)水平相結(jié)合；用人單位崗位承諾與學(xué)生誠信記錄相結(jié)合；用人單位合同簽訂與畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書簽訂相結(jié)合等。

在操作層面上，一是加強(qiáng)與校友聯(lián)系，動(dòng)員社會(huì)各界為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終重視校友的聯(lián)系，無論是在校慶期間，還是在平時(shí)的業(yè)務(wù)往來中，師生們加強(qiáng)與校友的溝通與聯(lián)系，特別是在推薦畢業(yè)生就業(yè)工作中，注重發(fā)揮校友的作用，多方提供就業(yè)信息，收到了顯著效果。二是老師借公出、會(huì)議等各種機(jī)會(huì)．不失時(shí)機(jī)地為畢業(yè)生進(jìn)行宣傳。在出差過程中有意識(shí)地推薦畢業(yè)生。向單位介紹學(xué)院概況和學(xué)生情況，給單位留下深刻印象，在一定程度上推進(jìn)了學(xué)生就業(yè)工作的順利開展。三是巧借社會(huì)實(shí)踐東風(fēng)，暗伏就業(yè)之筆。一年一度的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐也是一次絕好的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)院將社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合．帶領(lǐng)學(xué)生到以往來學(xué)院招收畢業(yè)生的用人單位去參加實(shí)踐，通過與用人單位的直接接觸，使單位與學(xué)生之間互相了解，為將來學(xué)生就業(yè)做好鋪墊。

2．成立就業(yè)指導(dǎo)中心．專門做好高職畢業(yè)生就業(yè)推薦工作

隨著就業(yè)市場(chǎng)的逐步發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)工作也由過去的計(jì)劃分配轉(zhuǎn)向了通過各類就業(yè)市場(chǎng)實(shí)行供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)模式。但由于現(xiàn)處于改革的過程中，學(xué)生還不可能完全脫離學(xué)校而走向市場(chǎng)。為此，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院專門成立就業(yè)指導(dǎo)中心，引進(jìn)具備職業(yè)指導(dǎo)師資格的輔導(dǎo)員，嘗試參與人才勞務(wù)中介工作，為畢業(yè)生創(chuàng)造供需直接見面、雙向選擇的機(jī)會(huì)，使畢業(yè)生在校內(nèi)就有機(jī)會(huì)選擇職業(yè)崗位。同時(shí)，從政策上允許用人單位直接來校選擇畢業(yè)生，提供就業(yè)供需雙方直接溝通的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率的大幅度提高。與此同時(shí)，學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心不斷加強(qiáng)與福建省及地方就業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)系．通過多方渠道積極籌措．開拓畢業(yè)生就業(yè)新途徑，如“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶”計(jì)劃、畢業(yè)生注冊(cè)福建省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)公共網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘等，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層工作，服務(wù)海西。建設(shè)美好家園。通過多年的努力，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作取得了長足的進(jìn)步，并多次在福建省高校就業(yè)指導(dǎo)評(píng)估工作中，獲得先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號(hào)。

綜上所述，切實(shí)做好高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，可以有效地提高畢業(yè)生就業(yè)的成功率，使更多的畢業(yè)生走上合適的工作崗位，使學(xué)校圓滿地完成培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)，使輔導(dǎo)員從事的高職學(xué)生思政管理工作劃上圓滿的句號(hào)。從另一方面講，成功的、高效的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)高職院校的專業(yè)建設(shè)與品牌發(fā)展產(chǎn)生了良好的、積極的影響。

第三篇：淺議對(duì)應(yīng)屆高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與管理

淺議對(duì)應(yīng)屆高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與管理

陸學(xué)勤

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，工商管理系，重慶，虎溪大學(xué)城，401331）

內(nèi)容摘要：“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針要求在高職教育中必須做好應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與管理。這一難題已引起社會(huì)廣泛關(guān)注，筆者對(duì)此也進(jìn)行了思考。本文參考部分就業(yè)指導(dǎo)文獻(xiàn)資料，結(jié)合筆者在職教一線的工作經(jīng)歷，總結(jié)了畢業(yè)學(xué)年中在就業(yè)指導(dǎo)與管理中出現(xiàn)的問題，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞： 高職、應(yīng)屆畢業(yè)生、就業(yè)指導(dǎo)、管理

前言

2009年6月底，09屆畢業(yè)生開始陸續(xù)辦理離校手續(xù)，正式奔赴各自的工作崗位。截止2009年6月30日，以我院工商管理系為例就業(yè)率超過89.3%，這是對(duì)就業(yè)工作的充分的肯定。筆者在08~09學(xué)年結(jié)合在職教一線的工作經(jīng)歷，參考部分就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生管理方面的文獻(xiàn)資料，對(duì)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)與管理進(jìn)行了初步思考。

一、高職畢業(yè)學(xué)年就業(yè)指導(dǎo)與管理的現(xiàn)狀

高職院校就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展歷程不足十年，但都普遍意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。現(xiàn)已紛紛對(duì)高職生進(jìn)行了形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)，以傳統(tǒng)的理論指導(dǎo)、專題講座最為常見。在就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)方面，許多學(xué)校，尤其是示范性高職院校不僅成立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，建立了相關(guān)工作制度，而且還編寫完成包含本校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)例的指導(dǎo)教材。師資隊(duì)伍相對(duì)固定，專職與兼職就業(yè)指導(dǎo)教師的學(xué)歷、專業(yè)、經(jīng)歷不盡相同。

信息技術(shù)在就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用日益普及。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，高職院校目前基本都已經(jīng)建立了畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)。部分院校已充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)信息網(wǎng)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生、學(xué)院和用人單位之間架起信息化橋梁。

高職教育非常重視實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué),在這方面很多高職院校采用了2+1教育模式,即前兩年在校學(xué)習(xí)技能,開設(shè)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課,畢業(yè)學(xué)年學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步鞏固技能,累積實(shí)作經(jīng)驗(yàn)，是高職教育的特色之一,也是同培養(yǎng)高技能人才密不可分的。畢業(yè)學(xué)年除了頂崗實(shí)習(xí)外，高職學(xué)院同樣重視規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)報(bào)告等理論考核。無論是頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)報(bào)告，亦或是就業(yè)指導(dǎo)與管理，都是提升高職教育水平、提高高職生就業(yè)質(zhì)量的具體舉措。

二、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與管理的問題

概述高職就業(yè)指導(dǎo)與管理現(xiàn)狀，對(duì)于取得的成績值得欣慰，但其中存在的問題，甚至是錯(cuò)誤更需要深思。筆者主要就以下幾方面進(jìn)行了初步思考，簡(jiǎn)析如下。

（一）高職就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。

高職院校雖然意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但對(duì)其認(rèn)識(shí)尚未到位。例如：畢業(yè)學(xué)年就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、就業(yè)指導(dǎo)中的管理、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)職能之間的關(guān)系……對(duì)這些問題認(rèn)識(shí)不足，勢(shì)必使就業(yè)指導(dǎo)工作事倍功半，影響就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，制約就業(yè)工作的開展。

部分高職院校一般以落實(shí)畢業(yè)生的就業(yè)單位為終極目標(biāo)，缺少畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。這不利于發(fā)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，不利于針對(duì)性地改進(jìn)工作方式，不利于豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。普遍看重就業(yè)率，不重視就業(yè)指導(dǎo)的過程，忽略就業(yè)指導(dǎo)的具體內(nèi)涵。只重結(jié)果，不重過程，勢(shì)必影響了“結(jié)果”的質(zhì)量，一定程度上破壞了用人單位和學(xué)校的長期合作關(guān)系。

（二）畢業(yè)學(xué)年中的就業(yè)指導(dǎo)，重指導(dǎo)，輕交流。

很多學(xué)生回顧畢業(yè)學(xué)年的經(jīng)歷，都談到：老師說的、書上講的，這些道理他們都明白，也不反對(duì)，只是希望學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)能適當(dāng)從他們的角度替他們想想？這折射出學(xué)校現(xiàn)在采用的群體性就業(yè)指導(dǎo)涵蓋面過寬，往往忽視畢業(yè)生的個(gè)體差異。同時(shí)說明這種就業(yè)指導(dǎo)方式針對(duì)性不強(qiáng)，難以滿足多元化學(xué)生的需要，不能消除學(xué)生接受指導(dǎo)時(shí)的浮躁心理。

對(duì)于希望畢業(yè)前落實(shí)就業(yè)崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生來說都經(jīng)歷：未知（憧憬）——壓力（恐慌）——順應(yīng)（適應(yīng)）的過程。在這一過程中學(xué)校做了就業(yè)指導(dǎo)工作，但實(shí)際發(fā)揮的作用卻不盡人意，主要是缺乏與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，不能及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。雖然高職學(xué)院開展就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)多年，但仍然偏重作未就業(yè)學(xué)生思想動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生樹立“先擇業(yè)，后就業(yè)”的觀念，忽視了學(xué)生未就業(yè)背后的實(shí)情。學(xué)校對(duì)剛就業(yè)或正頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的關(guān)心更加不夠，也沒有進(jìn)一步搞好跟蹤調(diào)查和專業(yè)指導(dǎo)。這些屬于就業(yè)指導(dǎo)工作的重頭戲，落實(shí)起來工作量大、難度高、障礙重重。筆者認(rèn)為：如果沒有深入學(xué)生群體，了解企業(yè)基層現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，那么就業(yè)指導(dǎo)工作只能算是流于形式，徒有虛名。

（三）就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍不成熟，缺乏必要的激勵(lì)制度。

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍一般由專職和兼職兩部分人員組成，從數(shù)量上看已基本能滿足要求，但其專業(yè)化水平卻不夠。沒有接受系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練，只是憑借自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)或相近專業(yè)背景開展工作。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)的專職人員在整支隊(duì)伍中所占比例很少，工作量巨大，無暇顧及專業(yè)知識(shí)的鉆研；而兼職人員則更愿意把精力集中到自己的主要工作上。

建立穩(wěn)定、專業(yè)、細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，需要指導(dǎo)教師安心就業(yè)現(xiàn)狀研究，熱心接受畢業(yè)生就業(yè)咨詢，細(xì)心協(xié)助好學(xué)生與用人單位之間的溝通。教師們承載著千鈞重量不能單憑他們的事業(yè)心、上進(jìn)心來維持工作積極性、主動(dòng)性?？茖W(xué)合理的激勵(lì)制度在就業(yè)指導(dǎo)工作中的缺失，是高職院校制度建設(shè)中需要盡快完善的部分。

（四）傳統(tǒng)方式獲取用人信息難以適應(yīng)市場(chǎng)人才需求變化

近年畢業(yè)學(xué)年期末考試結(jié)束，校園內(nèi)畢業(yè)生已人去樓空。企業(yè)到校招聘人才，面試室里帶上簡(jiǎn)歷的學(xué)生寥寥無幾。等到六月底領(lǐng)取畢業(yè)證書時(shí)，學(xué)校又爆發(fā)式出現(xiàn)未就業(yè)學(xué)生的局面。用人信息傳遞途徑不暢是原因之一。從對(duì)畢業(yè)生管理層面上講，另外一個(gè)原因是：應(yīng)屆畢業(yè)生流動(dòng)性強(qiáng)，傳統(tǒng)獲取用人信息渠道難以適應(yīng)市場(chǎng)人才需求變化。

（五）對(duì)于高職畢業(yè)生遭遇就業(yè)“時(shí)間差”，學(xué)院作為不夠。

為了確保高校畢業(yè)生最后一年的學(xué)習(xí)質(zhì)量，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，教育部規(guī)定，每年11月20日之前用人單位不得到高校招聘畢業(yè)生。但由于企業(yè)要為來年的項(xiàng)目發(fā)展及年終末位淘汰后的人員補(bǔ)充做準(zhǔn)備，選人旺季大都在九、十月份。而高職畢業(yè)生要通過“雙證書”（畢業(yè)證書和職業(yè)技能證書）中的職業(yè)技能鑒定的理論和實(shí)踐考試，完成畢業(yè)論文，往往要到12月底。因此在企業(yè)用人和畢業(yè)

生求職之間出現(xiàn)了一個(gè)“時(shí)間差”。部分畢業(yè)生還會(huì)因?yàn)椴荒馨雌髽I(yè)要求的時(shí)間到崗而失去一次難得的就業(yè)機(jī)會(huì)。

應(yīng)屆高職畢業(yè)生既要扮演學(xué)校里的好學(xué)生，給自己大學(xué)生活劃上全滿的句號(hào)，企業(yè)又要求他們積極主動(dòng)，全身心地投入工作。調(diào)整校企之間的時(shí)間差，需要由教育行政部門和高職院校共同關(guān)注，替企業(yè)著想，為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，有所作為、有所調(diào)整。

（六）頂崗實(shí)習(xí)中的管理問題。

提高畢業(yè)生就業(yè)率的一條重要經(jīng)驗(yàn)，就是訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)中提高技能，并實(shí)現(xiàn)在實(shí)習(xí)企業(yè)直接就業(yè)。盡管定崗實(shí)習(xí)對(duì)促進(jìn)就業(yè)具有重要意義，但期間的教學(xué)和管理容易產(chǎn)生一系列困難，這需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與。前不久有一個(gè)報(bào)紙刊登了《頂崗實(shí)習(xí)為什么半途而廢》的文章，28個(gè)學(xué)生，頂崗實(shí)習(xí)了不到一半的時(shí)間，就走了。當(dāng)然有很多原因，其中管理上的問題我們一定要重視。特別是外部環(huán)境從教室、實(shí)訓(xùn)室到了企業(yè)、工廠，走上具體的工作崗位后學(xué)生角色轉(zhuǎn)變能否到位，身心是否能快速適應(yīng)等是定崗實(shí)習(xí)中比較常見的問題。筆者認(rèn)為：這些不是什么難根治的頑癥，相信只要管理到位，再做適當(dāng)?shù)乃枷牍ぷ?，難題就可以一一化解。

三、對(duì)應(yīng)屆高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與管理的建議

（一）明確就業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)工作的地位，建設(shè)有特色的就業(yè)指導(dǎo)體系。

職業(yè)教育滲透著實(shí)用精神，特別注重直接為社會(huì)服務(wù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。我國的高職教育高速發(fā)展的十年也圍繞著“就業(yè)”這個(gè)中心思想不斷改革與創(chuàng)新。高職院校重視就業(yè)率已是不爭(zhēng)的事實(shí)，但這不表示就重視就業(yè)工作，更不能說明畢業(yè)生在社會(huì)中的價(jià)值。就業(yè)指導(dǎo)是高職教育體系必不可少又舉足輕重的組成部分。它的重要地位應(yīng)由扎實(shí)、有效的實(shí)際指導(dǎo)行動(dòng)與高質(zhì)、豐碩的指導(dǎo)成果予以鞏固和發(fā)展。筆者認(rèn)為：其核心是需要建設(shè)具有學(xué)院特色的就業(yè)指導(dǎo)體系。

（二）長期性、持續(xù)性跟蹤調(diào)查應(yīng)屆畢業(yè)生，及時(shí)做好信息反饋與溝通管理。

對(duì)于高職畢業(yè)生而言，就業(yè)指導(dǎo)不僅包括面試技巧和心理輔導(dǎo)，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)技能技法、處理職場(chǎng)人際關(guān)系、宣傳勞動(dòng)政策法規(guī)、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)……就業(yè)指導(dǎo)不會(huì)是一觸而就的工作，不需要朝三暮四的心態(tài)，不鼓勵(lì)立竿見影的效果。它應(yīng)該猶如春雨潤物細(xì)無聲，好比長江推舟勇向前。這需要專人長期堅(jiān)持在就業(yè)指導(dǎo)第一線。一是跟蹤調(diào)查在企業(yè)實(shí)習(xí)或已就業(yè)的學(xué)生，掌握畢業(yè)生的實(shí)際情況；二是做好相關(guān)信息收集與整理，及時(shí)反饋學(xué)校；三是專人負(fù)責(zé)在此期間的就業(yè)指導(dǎo)，與學(xué)生做好溝通交流。（至于如何落實(shí)跟蹤調(diào)查，可作為高職教育課題來研究，此處不便詳述。）

（三）傾力打造職業(yè)（就業(yè)）指導(dǎo)師資隊(duì)伍。

就業(yè)指導(dǎo)師資緊缺，隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，已成為制約學(xué)生職業(yè)發(fā)展整體水平提高的“瓶頸”問題。建設(shè)一支符合市場(chǎng)需求的專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，已經(jīng)迫在眉睫，且勢(shì)在必行。筆者建議：首先明確就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容落實(shí)人員配備。就業(yè)指導(dǎo)工作必須從就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)型；應(yīng)當(dāng)從單一化向立體化轉(zhuǎn)型，這是遞進(jìn)關(guān)系，包括教育、活動(dòng)、學(xué)科建設(shè)；注重本地化與國際化的轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)、吸收、借鑒。

無論是掌控就業(yè)工作全局的就業(yè)處，還是設(shè)有二級(jí)學(xué)院制度的系部，亦或是因工學(xué)結(jié)合思想應(yīng)運(yùn)而生的校企合作處，都應(yīng)該積極主動(dòng)投身就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)多方交流與協(xié)作。如何使我們的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍從非職業(yè)化向職業(yè)化再向?qū)?/p>

業(yè)化方向發(fā)展，打造一流的職業(yè)（就業(yè)）指導(dǎo)師資隊(duì)伍，先要有意識(shí)地挖掘和培養(yǎng)現(xiàn)有師資。輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、部門職員以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都是就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的潛在資源。

（四）營銷理念下的就業(yè)指導(dǎo)與管理技巧

高職院校如仍然抱著傳統(tǒng)的就業(yè)理念聯(lián)系用人單位、推薦學(xué)生就業(yè)，管理就業(yè)流程，必然難以適應(yīng)市場(chǎng)人才需求變化。面臨緊張的就業(yè)形勢(shì)，高職院校要可持續(xù)發(fā)展，必須對(duì)市場(chǎng)人才需求作出迅速反應(yīng)，想出相應(yīng)對(duì)策。

人不等同于產(chǎn)品,但畢業(yè)生尋求用人單位的過程,其實(shí)質(zhì)與產(chǎn)品的營銷活動(dòng)是非常相似的。畢業(yè)生提供的“產(chǎn)品”是自己專業(yè)技術(shù)與能力,而顧客就是用人單位。就業(yè)指導(dǎo)教師可以借鑒營銷理念，以市場(chǎng)營銷管理為土壤,從市場(chǎng)需求入手,深入調(diào)查研究,認(rèn)真分析市場(chǎng)營銷環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件。然后以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)市場(chǎng)顧客群達(dá)到滿意狀態(tài)的條件,進(jìn)行細(xì)分市場(chǎng)、選擇目標(biāo)市場(chǎng)和做好市場(chǎng)定位。不同專業(yè)畢業(yè)生與用人單位之間的供需關(guān)系分為“賣方市場(chǎng)”與“買方市場(chǎng)”。重點(diǎn)指導(dǎo)處于“買方市場(chǎng)”的畢業(yè)生，要重視心理疏導(dǎo)與提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助他們找到適合的工作崗位。

（五）重新認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)與管理的對(duì)象。

高職已經(jīng)不再是差學(xué)生的集中營，里面有很多好的學(xué)生，有很多愿意學(xué)技能的學(xué)生在往高職走。面臨高等教育擴(kuò)招、金融危機(jī)等新時(shí)期外部環(huán)境，厚德強(qiáng)能高職生受到的歡迎程度要比本科生高。那么要把握契機(jī)，重新認(rèn)識(shí)高職學(xué)生，抓內(nèi)涵建設(shè)，抓培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，就業(yè)指導(dǎo)與管理的目標(biāo)才能明確，方式才具針對(duì)性，效果才會(huì)顯著。

結(jié)束語

以上對(duì)應(yīng)屆高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與管理中存在的問題論述還不夠準(zhǔn)確與全面，提出的建議還需要進(jìn)一步思考與探討，希望從事高職教育的專家與同仁批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高職輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用論文

摘要：本文主要論述了高職院校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的必要性和可行性，并重點(diǎn)分析了他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作中的作用以及如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員；就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)的情況下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，特別是高職院校的學(xué)生，由于學(xué)歷層次的原因，其面臨的就業(yè)挑戰(zhàn)和壓力更大。因此，作好高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，使其盡快走出“畢業(yè)等于失業(yè)”的迷茫困境，顯得尤為重要。

1、高職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)具有必要性和可行性。

當(dāng)前，多數(shù)高職院校實(shí)行專職輔導(dǎo)員管理。他們主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作，包括學(xué)習(xí)，工作和生活，處于學(xué)校與學(xué)生中間的特殊地位，這決定了輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)是非常必要的，也是十分可行的。

（1）輔導(dǎo)員與學(xué)生的特殊關(guān)系，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的前提。在日常的學(xué)習(xí)生活中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的距離最近，關(guān)系最為密切，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、能力結(jié)構(gòu)及性情脾氣等比較熟悉，能給予比較客觀的意見。學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員比較信任，一旦他們?cè)诰蜆I(yè)過程中遇到問題時(shí)，首先會(huì)找輔導(dǎo)員咨詢，解除心理困惑。

（2）輔導(dǎo)員的自身閱歷，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。目前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈年輕化。雖然他們社會(huì)閱歷較少，但經(jīng)歷了幾年的大學(xué)生活和擇業(yè)就業(yè)的過程，他們熟悉就業(yè)政策，能正確分析就業(yè)形勢(shì)，了解學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，能給學(xué)生比較中肯的建議。

（3）目前，多數(shù)院校專門從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員相對(duì)較少。許多高校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，其主要是從宏觀上把握，要落實(shí)到個(gè)人，還得靠輔導(dǎo)員。高職學(xué)生依耐性較強(qiáng)，輔導(dǎo)員顯得更為重要。

（4）輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，有助于就業(yè)工作的開展。

①有助于就業(yè)推薦工作。輔導(dǎo)員見證了學(xué)生入學(xué)后的成長過程，熟悉學(xué)生情況（優(yōu)秀生、特長生、特困生、特殊生的個(gè)人興趣、就業(yè)意向、家庭狀況等），推薦時(shí)能做到有的放矢。

②有利于就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)和提升就業(yè)率。

輔導(dǎo)員掌握了學(xué)生詳細(xì)的就業(yè)情況，有利于就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)和催收就業(yè)材料，提升就業(yè)率。

2、高職輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中所起的作用

輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中起著舉足輕重的作用，主要體現(xiàn)在：

2．1通過分析當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀擇業(yè)觀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，正確定位，服從社會(huì)需求，調(diào)整就業(yè)期望值。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”等就業(yè)觀念。

（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)上崗的思想，主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)中的誠信意識(shí)，不要頻繁跳槽。

2．2通過多種形式，向?qū)W生介紹相關(guān)的就業(yè)政策以及就業(yè)中的相關(guān)安全問題。

一方面，輔導(dǎo)員比較熟悉相關(guān)就業(yè)政策和法律知識(shí)，讓學(xué)生用法規(guī)政策來保護(hù)自己的合法權(quán)益，另一方面，學(xué)生還未踏入社會(huì)，思想比較單純，在就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，以免上當(dāng)受騙。

2．3為學(xué)生提供最新就業(yè)需求信息，全程輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)院的提供的就業(yè)信息，能夠認(rèn)真組織，參與學(xué)生從面試到錄用，以及錄用后跟蹤調(diào)查的全過程。

2．4通過個(gè)別談話，了解學(xué)生的求職情況，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫。

學(xué)生在就業(yè)過程中難免會(huì)出現(xiàn)對(duì)前途感到渺茫而不知所措，對(duì)投出簡(jiǎn)歷沒有回音而苦惱，或因面試多次失敗而信心不足，輔導(dǎo)員可以通過個(gè)別談話及時(shí)排解學(xué)生的困惑。

2．5對(duì)特殊學(xué)生及時(shí)進(jìn)行就業(yè)援助，避免不必要的事情發(fā)生。

2．6通過耐心的服務(wù)，幫助學(xué)生完善順利畢業(yè)的手續(xù)，使學(xué)生能夠安心工作。

3、高職輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)工作并不是要等到畢業(yè)的時(shí)候才進(jìn)行，如果等到學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候才開始著手進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，為時(shí)已晚。就業(yè)指導(dǎo)提倡全程化，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從新生入學(xué)抓起，分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段，新生入學(xué)階段即第一學(xué)期（適應(yīng)階段）

在這個(gè)階段，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該讓新生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，向?qū)W生介紹大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，進(jìn)行學(xué)校規(guī)章制度教育，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。其次是向新生介紹專業(yè)前景和就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)新生樹立就業(yè)意識(shí)，最重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。

第二階段，從第二學(xué)期到第三學(xué)期（綜合素質(zhì)提高階段）

從第二學(xué)期開始，新生已基本適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。由于自由支配的時(shí)間較多，部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在這個(gè)階段，輔導(dǎo)員除了強(qiáng)化學(xué)校紀(jì)律和學(xué)習(xí)的重要性以外，還應(yīng)通過多種形式和途徑，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)動(dòng)手能力，并通過參與學(xué)校社團(tuán)組織的管理、活動(dòng)的策劃組織和參加形式多樣的科技文化活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善弱點(diǎn)，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣和綜合職業(yè)能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、策劃組織能力、責(zé)任心、吃苦精神、組織紀(jì)律性等，為以后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還應(yīng)開展就業(yè)講座（如企業(yè)用人觀、優(yōu)秀畢業(yè)生匯報(bào)會(huì)等），增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。

第三階段，第四學(xué)期（知識(shí)強(qiáng)化階段）

從高職學(xué)生的特點(diǎn)看，學(xué)生活動(dòng)參與熱情減弱，而學(xué)習(xí)積極性更高，注意力開始向就業(yè)轉(zhuǎn)移，開始關(guān)注高年級(jí)同學(xué)的就業(yè)去向。輔導(dǎo)員應(yīng)通過主題班會(huì)等形式，向?qū)W生分析就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，更重要的是，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，因?yàn)檫^硬的專業(yè)技能是對(duì)口就業(yè)的一個(gè)重要保證。

第四階段，即第五學(xué)期到第六學(xué)期（學(xué)生就業(yè)階段）

輔導(dǎo)員首先要進(jìn)一步梳理所管學(xué)生的情況，明確哪些是優(yōu)秀生、特長生、特困生、特殊生等，尤其要關(guān)注就業(yè)困難的學(xué)生。其次，做好就業(yè)意向調(diào)查，做到推薦時(shí)有的放矢。再次，做好就業(yè)動(dòng)員工作。一方面指導(dǎo)學(xué)生制作精美的個(gè)人簡(jiǎn)歷，掌握自薦方法，求職技巧，增強(qiáng)求職自信心；另一方面轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位。此外，還應(yīng)做好就業(yè)服務(wù)（如拓展就業(yè)市場(chǎng)；及時(shí)傳達(dá)就業(yè)信息；妥善安排面試；就業(yè)推薦等）和就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)。

4、如何進(jìn)一步發(fā)揮高職輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過程中的優(yōu)勢(shì)

要進(jìn)一步發(fā)揮高職輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過程中的優(yōu)勢(shì)，這就要求高職院校加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，經(jīng)常開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。建立健全就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)和考核制度，提高輔導(dǎo)員的積極性。加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，使輔導(dǎo)員了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。了解學(xué)生就業(yè)后的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，最大限度地發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。

綜上所述，就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。切實(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)工作，可以有效地提高學(xué)生就業(yè)的成功率和質(zhì)量，使更多的學(xué)生走上合適的工作崗位，使學(xué)院圓滿地完成高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，輔導(dǎo)員的作用不容忽視。

第五篇：畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)

“干部身份”就是所謂的“轉(zhuǎn)正定級(jí)”手續(xù)。高校畢業(yè)生畢業(yè)后需持由當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生就業(yè)主管部門或人社系統(tǒng)開具的報(bào)到證（派遣證）到接收單位工作，工作滿一年并填寫《大中專畢業(yè)生轉(zhuǎn)正定級(jí)表》之后方可獲得干部身份。報(bào)到證連同轉(zhuǎn)正定級(jí)表一起，就成了“干部身份”的代名詞。

中國北方人才市場(chǎng)專家解釋，在實(shí)際操作中，諸多事實(shí)表明“干部身份”不能丟棄。如落戶“門檻”較高城市的畢業(yè)生，沒有“干部身份”就無法調(diào)入；一些事業(yè)單位在招聘中也明確要有“干部身份”。報(bào)考公務(wù)員或在一些事業(yè)單位、國企的招錄、調(diào)動(dòng)中，如果沒有“干部身份”會(huì)帶來一系列麻煩。

“在原有制度尚無松動(dòng)跡象前提下，畢業(yè)生必須注意保留自己的干部身份?！睂＜医ㄗh，大學(xué)生畢業(yè)工作滿一年后，別忘了辦理轉(zhuǎn)正定級(jí)手續(xù)，這樣才能得到全國各地人才服務(wù)機(jī)構(gòu)的互認(rèn)，這不僅是考公務(wù)員或進(jìn)入事業(yè)單位核定工資標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是辦理異地調(diào)動(dòng)手續(xù)的必備條件。

據(jù)了解，每位大學(xué)生畢業(yè)時(shí)都會(huì)得到一張《報(bào)到證》，規(guī)定了持證者在向什么部門報(bào)到的時(shí)間地點(diǎn)，不按照要求時(shí)間和地點(diǎn)報(bào)到會(huì)導(dǎo)致干部身份喪失。此外，畢業(yè)生就業(yè)后，學(xué)生檔案要變?yōu)槿耸聶n案轉(zhuǎn)到工作單位，如果該單位無資格保存檔案，又沒有通過單位或個(gè)人委托及時(shí)轉(zhuǎn)存到人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，變成所謂的“口袋檔案”，將導(dǎo)致干部身份無法獲得。

專家提醒說：“到外地工作別忘了將檔案掛靠在公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，這樣既不影響在當(dāng)?shù)毓ぷ?，也不影響職稱?晉級(jí)?，工齡還能連續(xù)計(jì)算，一旦有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，可以順暢地完成銜接?！?/p>

轉(zhuǎn)正定級(jí)為干部是國企和事業(yè)單位的稱呼。辦理轉(zhuǎn)正定級(jí)手續(xù)后就具備了國家干部身份，如果變動(dòng)工作調(diào)入國有單位，轉(zhuǎn)正定級(jí)將作為享受有關(guān)待遇的主要依據(jù)。轉(zhuǎn)正定級(jí)在檔案管理的意義上用處很大：不作轉(zhuǎn)正定級(jí)，檔案中就沒有轉(zhuǎn)正定級(jí)表，按檔案不全處理。機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和規(guī)范的大企業(yè)不收此檔案，也就不能錄用。大城市辦理引進(jìn)人才解決當(dāng)?shù)貞艨跁r(shí)也不收此檔案，也就無法辦理。一句話，反需要審查檔案的，你都過不去。這有利于規(guī)范用人單位的人事管理，有利于辦理對(duì)象的職業(yè)發(fā)展，同時(shí)也是確認(rèn)辦理對(duì)象的干部身份的必要手續(xù)。凡本科及以上（大專也算）學(xué)生畢業(yè)見習(xí)1年后需進(jìn)行轉(zhuǎn)正定級(jí)而成為干部。檔案里面會(huì)裝上轉(zhuǎn)正定級(jí)表和干部登記表。

比如你今年2008年6月份畢業(yè)，到明年2009年6月。這個(gè)期間屬于見習(xí)期，見習(xí)期滿需要做轉(zhuǎn)正定級(jí)。只有做完轉(zhuǎn)正定級(jí)以后檔案才可以在人才市場(chǎng)上流動(dòng)！否則以后你不管到哪個(gè)人才市場(chǎng)，理論上是不接收你的檔案的！因?yàn)槟愕臋n案里缺少轉(zhuǎn)正定級(jí)表！轉(zhuǎn)正定級(jí)的期限是一年！所以在你畢業(yè)的時(shí)候就要趕緊找接收單位，一年以后叫單位給你做定級(jí)！并且這一年期間檔案不可以提！否則就得改派了！你的見習(xí)期又得一年！

如果是全日制普通高校畢業(yè)，在民營企業(yè)、三資企業(yè)工作或自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)工作滿一年時(shí)，檔案在我處管理的，可在我處該手續(xù)。在事業(yè)單位或大型國有企業(yè)工作的畢業(yè)生，其轉(zhuǎn)正定級(jí)手續(xù)由單位的上級(jí)人事主管部門完成?？h級(jí)以上政府人事主管部門隸屬的人才交流機(jī)構(gòu)也都可以為畢業(yè)生辦理該手續(xù)。

現(xiàn)在，我處正在為2007屆畢業(yè)生辦理轉(zhuǎn)正定級(jí)手續(xù)。畢業(yè)生可到我處領(lǐng)取《高等院校畢業(yè)生考核定級(jí)表》，填寫并經(jīng)用人單位蓋章認(rèn)定后，報(bào)送到青島市人才交流中心，經(jīng)該中心認(rèn)定后，將該表歸入畢業(yè)生的人事檔案，該手續(xù)就完成了。

轉(zhuǎn)正定級(jí)手續(xù)涉及畢業(yè)生切身利益，用人單位應(yīng)當(dāng)協(xié)助畢業(yè)生辦理該手續(xù)。同時(shí)，由于轉(zhuǎn)正定級(jí)手續(xù)的辦理具有極強(qiáng)的時(shí)效性，必須是在畢業(yè)后工作滿一年時(shí)才能辦理，如去年的畢業(yè)生，辦理手續(xù)的時(shí)間為今年6月底到12月底，過了這個(gè)時(shí)間段，按規(guī)定是不能補(bǔ)辦的。因此，有辦理轉(zhuǎn)正定級(jí)的同學(xué)請(qǐng)速聯(lián)系我處。轉(zhuǎn)正定級(jí)需提交畢業(yè)證原件、復(fù)印件，2寸照片1張

你好！檔案的保存，其實(shí)常規(guī)做法是四種：

一、畢業(yè)后找到接受單位，由單位檔案科接收檔案。檔案直接由學(xué)校寄到單位，不由本人經(jīng)手。（前提是你在接受單位是有工作編制的）

二、畢業(yè)后，暫時(shí)無法找到單位接受的，檔案可由學(xué)校保管。（但通常只保管兩年。超過兩年單位就沒有義務(wù)繼續(xù)承擔(dān)托管責(zé)任，一旦丟失，后果自負(fù)）

三、畢業(yè)后，檔案由單位所在地的省、市人才中心接受，在人才中心也可以算工齡，評(píng)職稱。檔案可直接由學(xué)校寄到人才中心，或是自己將檔案寄存在人才中心，每年交一定托管費(fèi)。

四、自己拿著保管，但不可以算工齡和職稱。

以上文字是我咨詢過專業(yè)人士后的可行方法，并不是從網(wǎng)上復(fù)制文字隨便答答的。既然檔案已經(jīng)自己拿著了，并且沒有工作編制，可采取第三種方法，等將來有編制后，再放到工作單位就好了。

1、畢業(yè)生“學(xué)籍檔案”與“人事檔案”的區(qū)別及聯(lián)系? 畢業(yè)生的學(xué)籍檔案是指通過參加全國統(tǒng)一考試并被錄取的大中專院校學(xué)生的檔案，它以文字資料的形式記錄了高考成績、在校學(xué)習(xí)成績、家庭狀況、在校期間表現(xiàn)和獎(jiǎng)懲情況等。畢業(yè)生的人事檔案由學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)換而來，是指畢業(yè)生畢業(yè)后，在其學(xué)籍檔案中放入該畢業(yè)生的報(bào)道證，然后由學(xué)校將檔案轉(zhuǎn)交畢業(yè)生就業(yè)單位的人事部門或委托的人才交流機(jī)構(gòu)。這時(shí)的學(xué)籍檔案正式成為人事檔案，它是通過畢業(yè)生與用人單位或委托的人才交流機(jī)構(gòu)簽訂就業(yè)協(xié)議，然后履行相關(guān)畢業(yè)程序并取得報(bào)道證后，才得以實(shí)現(xiàn)。

2、畢業(yè)生應(yīng)如何對(duì)待自己的檔案? 目前，畢業(yè)生中有一種比較普遍的現(xiàn)象：對(duì)檔案不了解，也不關(guān)心，甚至有的畢業(yè)幾年了，檔案還在學(xué)校放著;還有的將檔案放在家里，更甚者早已不知將檔案丟在何處?，F(xiàn)在，企事業(yè)單位招聘員工，國家公務(wù)員的選拔等都要審查檔案，并以其記載的相關(guān)資訊作為甄選人才的重要證據(jù)，另外，如辦理社會(huì)保險(xiǎn)、職稱評(píng)定、出具各種相關(guān)證明等也都需要人事檔案。由于國家相關(guān)政策，規(guī)定畢業(yè)生畢業(yè)后暫時(shí)找不到就業(yè)單位的，其檔案可免費(fèi)由學(xué)校保存兩年，有些同學(xué)就誤以為既然學(xué)校免費(fèi)保存，就無須再到人才交流機(jī)構(gòu)托管了。其實(shí)，學(xué)校保存的只是你的“學(xué)籍檔案”，而真正發(fā)揮作用的恰是你的人事檔案，如你的轉(zhuǎn)正定級(jí)、職稱評(píng)定等相關(guān)事宜都是由學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)換成人事檔案后才能進(jìn)行的。按國家政策規(guī)定，大中專畢業(yè)生畢業(yè)(以報(bào)道證人事部門簽署日期為準(zhǔn))一年后，即可由所在單位人事部門或委托的人才交流機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正定級(jí);本科畢業(yè)生畢業(yè)工作一年(以報(bào)道日期計(jì))、大中專畢業(yè)生畢業(yè)工作滿三年可申報(bào)初級(jí)職稱，由所在單位人事部門或委托的人才交流機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)辦理。由此可見，學(xué)校保存的學(xué)籍檔案只是“存放”，起不到任何作用。

3、哪些機(jī)構(gòu)能保管人事檔案? 按國家政策規(guī)定，組織、人事部門所屬的各級(jí)人才交流機(jī)構(gòu)才有資格保存大中專畢業(yè)生就業(yè)后的人事檔案，各種私營民營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、中外合資、獨(dú)資企業(yè)都無權(quán)管理員工的人事檔案，一般由委托的各級(jí)人才交流機(jī)構(gòu)托管。畢業(yè)生也可以以個(gè)人名義委托人才交流機(jī)構(gòu)托管人事關(guān)系。另外，各級(jí)人才交流機(jī)構(gòu)，如省人才、市人才、各區(qū)人才等，它們的區(qū)別只是所屬部門的不同，其它無任何區(qū)別。

4、哪些畢業(yè)生的檔案適合到人才交流機(jī)構(gòu)托管? 不想回本地而想將戶口落在學(xué)校所在地的畢業(yè)生，準(zhǔn)備考研的畢業(yè)生，還無法確定能否在現(xiàn)單位長期干下去的畢業(yè)生，以上這些畢業(yè)生還可選擇將自己的檔案人事關(guān)系在人才交流機(jī)構(gòu)托管。