第一篇：對(duì)高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀分析與解決

摘 要:分析了浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀,歸納出其中存在的問題,在分析其成因的基礎(chǔ)上提出應(yīng)對(duì)策略,以期提高畢業(yè)生的論文寫作水平。

關(guān)鍵詞:商務(wù)英語;畢業(yè)論文;分析

高職畢業(yè)論文寫作是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是在教師指導(dǎo)下完成的一份綜合性作業(yè),是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題,提高實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié),對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的作用。筆者曾參與兩屆商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的論文寫作指導(dǎo)工作,在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)了目前高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的一些共性問題,特在此文中分析其成因,并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略,以期提高畢業(yè)生的論文寫作水平。畢業(yè)論文寫作中暴露出的問題

1.1 選題脫離工作實(shí)際浙江省教育廳要求高職院校的畢業(yè)論文應(yīng)該與畢業(yè)生職業(yè)崗位或期望的職業(yè)崗位有較高的相關(guān)性,這有利于學(xué)生整合原來所學(xué)的專業(yè)知識(shí),突出相關(guān)職業(yè)崗位或崗位群中關(guān)鍵能力和基本能力的訓(xùn)練,提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,使專業(yè)技術(shù)能力更適于職業(yè)崗位。但是在畢業(yè)論文寫作中,商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生選題時(shí)往往忽視了自己的工作實(shí)際,轉(zhuǎn)而上網(wǎng)找一些與自己工作崗位相差甚遠(yuǎn)的選題。如:國際貿(mào)易的創(chuàng)新,中國入世對(duì)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響,民營企業(yè)如何應(yīng)對(duì)反傾銷等。象這樣的選題過大過空,不符合實(shí)際,以高職畢業(yè)生目前的知識(shí)儲(chǔ)備、科研能力是不可能完成這樣的論文的。

1.2 選題范圍比較集中高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生論文選題主要集中在英美文學(xué)作品賞析、英語語言技能的訓(xùn)練和提高、商務(wù)實(shí)務(wù)操作、商務(wù)信函語言特征、商務(wù)交際技巧和禮儀、中西文化差異等五個(gè)方面(統(tǒng)計(jì)情況見表1),選題范圍狹小,重復(fù)率高。

1.3 抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重為了培養(yǎng)高職生的實(shí)際動(dòng)手能力,現(xiàn)在很多高職院校采取了2+1的教學(xué)模式,畢業(yè)生第三學(xué)年到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí),畢業(yè)論文一般安排在第六學(xué)期進(jìn)行。但是畢業(yè)生到了工作崗位以后,工作任務(wù)重,壓力大,沒有時(shí)間寫畢業(yè)論文,等到要上交的時(shí)候,就從網(wǎng)絡(luò)上抄襲、拼湊,甚至全篇下載。

1.4 英語文章少(統(tǒng)計(jì)情況見表2)民辦高職院校生源的文化基礎(chǔ)普遍較差,學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺,自學(xué)能力比較弱,自我約束的能力不夠。所以,盡管經(jīng)過兩年的英語語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,畢業(yè)生的英語應(yīng)用水平仍相對(duì)比較低,詞匯量小,語法錯(cuò)誤常見,句式選擇不恰當(dāng)。在畢業(yè)論文撰寫中就自然選擇漢語寫作了。論文規(guī)范不符合要求盡管畢業(yè)論文任務(wù)書對(duì)論文的選題、提綱、開題報(bào)告、正文、字體、字號(hào)、行間距、頁面設(shè)置等都作了明確的要求,但畢業(yè)生論文中不合規(guī)范的現(xiàn)象處處可見,字體、字號(hào)不對(duì),頁眉頁腳設(shè)置錯(cuò)誤,缺少摘要和關(guān)鍵詞,字?jǐn)?shù)不足,參考文獻(xiàn)少,佐證材料不全等。

1.6 用詞不當(dāng),表意不清高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生即使用漢語寫作畢業(yè)論文,仍然會(huì)在布局謀篇,段落銜接,句子結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等方面出現(xiàn)錯(cuò)誤,甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字。如:“事實(shí)上,在國際貿(mào)易中使用信用證的比率在逐年降低,信用證并不信用?！?“國際商務(wù)談判是耗時(shí)、費(fèi)力、又十分枯燥的工作,常常是談幾天幾夜?！?“只有這樣,你才能在談判桌上立于不拜之地。”

1.7 態(tài)度不認(rèn)真,任務(wù)完成較差畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后,不少人撰寫論文的態(tài)度不認(rèn)真,不愿意再花大氣力完成畢業(yè)論文,他們很少主動(dòng)與指導(dǎo)教師溝通,到臨畢業(yè)論文答辯的時(shí)候匆忙敷衍,導(dǎo)致畢業(yè)論文的質(zhì)量不高?，F(xiàn)狀成因分析

2.1 師資年輕化導(dǎo)致缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),從而影響對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)民辦高職院校師資年輕化,大多數(shù)老師是直接從校門到校門的,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有許多老師是第一次做畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,這在一定程度上影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)質(zhì)量。

2.2 教材選擇得不合理與寫作課程設(shè)置的時(shí)間不當(dāng)也是畢業(yè)論文寫作出現(xiàn)問題的原因只之一我國高職英語專業(yè)的寫作教學(xué)一直沒有一套內(nèi)容完整、針對(duì)性、實(shí)用強(qiáng)的教材,寫作課大多只教學(xué)生如何寫通知、便條、備忘錄、求職自薦書、合同等應(yīng)用文,很少有教材系統(tǒng)闡述論文的寫作。畢業(yè)生在校

期間搜集資料、匯總、統(tǒng)計(jì)分析等能力沒有得到鍛煉,結(jié)果面對(duì)畢業(yè)論文的寫作時(shí)就束手無策。英語寫作課作為商務(wù)英語專業(yè)的基礎(chǔ)課,一般安排在第二或第三學(xué)期,而畢業(yè)生的論文寫作安排在第六學(xué)期進(jìn)行,兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容安排間隔時(shí)間過長,學(xué)生雖然學(xué)過,但基本都忘記了,對(duì)畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)作用有限。

2.3 實(shí)習(xí)期間工作與論文寫作的關(guān)系處理不當(dāng)畢業(yè)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)后,其工作表現(xiàn)直接和薪水、獎(jiǎng)金掛鉤,與今后的就業(yè)掛鉤,這都關(guān)系到切身利益,因此,畢業(yè)生將主要精力投入到工作上,對(duì)畢業(yè)論文寫作不重視。解決策略

3.1 加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理,提高教師的論文指導(dǎo)水平首先,要求指導(dǎo)教師高度重視論文指導(dǎo)工作,樹立責(zé)任心。每個(gè)指導(dǎo)教師必須充分熟悉論文指導(dǎo)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),明確每個(gè)環(huán)節(jié)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求,嚴(yán)格按時(shí)間進(jìn)程和論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理和操作。其次,學(xué)院應(yīng)定期對(duì)年輕老師進(jìn)行論文指導(dǎo)的培訓(xùn),老教師進(jìn)行身傳言教,盡快提高年輕教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。再次,實(shí)施教師下企業(yè)鍛煉制度,因?yàn)橹笇?dǎo)教師僅有英語知識(shí)是不夠的,只有了解了商務(wù)流程的環(huán)節(jié),明確了實(shí)際工作崗位的要求,才能有的放矢地指導(dǎo)商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)論文,才能符合浙江省教育廳要求高職院校的畢業(yè)論文應(yīng)該與畢業(yè)生職業(yè)崗位或期望的職業(yè)崗位有較高的相關(guān)性,與所學(xué)專業(yè)有較強(qiáng)的相關(guān)性這個(gè)要求。

3.2 調(diào)整課程設(shè)置,編寫符合高職教育現(xiàn)狀的適用教材將原先安排在第二或第三學(xué)期的寫作課調(diào)整到第四學(xué)期,使所學(xué)知識(shí)具有銜接性和針對(duì)性。整合現(xiàn)有寫作教材的內(nèi)容,增加論文寫作章節(jié),系統(tǒng)闡述論文寫作的方法。

3.3 增加寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié),提高學(xué)生搜集、整理材料和寫作能力學(xué)生在認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、參加社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)后,要求寫實(shí)習(xí)總結(jié)或調(diào)查報(bào)告,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理資料,鍛煉學(xué)生文字綜述能力、表達(dá)能力,把專業(yè)教學(xué)和論文寫作結(jié)合起來,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的論文寫作能力。

3.4 加強(qiáng)教育和引導(dǎo),讓畢業(yè)生明確畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、英語寫作課是相互聯(lián)系、密不可分的關(guān)系通過講座、班級(jí)主題研討會(huì)、師生交流等形式讓學(xué)生在參加頂崗實(shí)習(xí)時(shí)就明白:英語寫作課是畢業(yè)論文寫作的基礎(chǔ),實(shí)習(xí)階段中學(xué)到的實(shí)際操作技能和工作內(nèi)容是畢業(yè)論文寫作的最好素材,平時(shí)要做個(gè)有心人,把看到的、聽到的、想到的作為素材記下來,這可為畢業(yè)論文課題的選擇提供原始材料,這樣就可結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況進(jìn)行論文的寫作,做到實(shí)習(xí)和論文寫作內(nèi)容的統(tǒng)一。

3.5 嚴(yán)格管理,加強(qiáng)督導(dǎo)在學(xué)生離校參加頂崗實(shí)習(xí)前,教師要給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書,明確論文寫作各個(gè)階段的時(shí)間要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),尤其要把好論文的命題關(guān),杜絕假、大、空現(xiàn)象;經(jīng)常主動(dòng)、耐心地與學(xué)生交流,對(duì)開題報(bào)告、論文提綱、修改過程、結(jié)論分析等各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行嚴(yán)格、及時(shí)的檢查,以有效地提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.6 求得企業(yè)的支持,讓實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅自始至終參與畢業(yè)生的論文指導(dǎo)企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力,最了解實(shí)習(xí)學(xué)生的情況,在指導(dǎo)中最具有針對(duì)性,為此,學(xué)校應(yīng)與實(shí)習(xí)企業(yè)合作,建立有效的制度和激勵(lì)機(jī)制,讓企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅自始至終參與畢業(yè)生的論文指導(dǎo)。企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅和學(xué)校指導(dǎo)教師要適當(dāng)分工,企業(yè)師傅主要督促畢業(yè)生的寫作進(jìn)度,對(duì)畢業(yè)論文中涉及到的企業(yè)商務(wù)流程操作等內(nèi)容進(jìn)行把關(guān),而學(xué)校指導(dǎo)教師著重指導(dǎo)畢業(yè)生的書面表達(dá)、論文規(guī)范等問題,并對(duì)論文的整體質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。高職學(xué)生畢業(yè)論文的教學(xué)與指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,凝聚著教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)師傅和學(xué)生三方的努力。

總起來說,論文的格式問題相對(duì)比較容易解決,只要把有關(guān)論文的格式模版印發(fā)給畢業(yè)生,教師反復(fù)指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)就行了,但是畢業(yè)論文的質(zhì)量問題就不是那么容易解決了,它關(guān)系到畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和文字表述能力,這就需要基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師齊心協(xié)力,需要企業(yè)指導(dǎo)老師的有力支持,當(dāng)然更需要畢業(yè)生自身的不懈努力,為此我們必須齊心合力,教學(xué)相長,提高教學(xué)質(zhì)量相關(guān)定制能力,讓每屆的畢業(yè)生都能寫出高質(zhì)量的論文來。

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第二篇：商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作及商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文參考題目匯總

商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作及商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文參考題目匯總

2009 年商務(wù)英語畢業(yè)論文題目(備選)1.論文化因素對(duì)英漢翻譯的影響 2.商務(wù)英語的特點(diǎn)及翻譯技巧 3.商務(wù)函電翻譯的用詞技巧 4.商標(biāo)名稱的翻譯與策略 5.網(wǎng)絡(luò)與外語學(xué)習(xí)6.禮儀在商務(wù)活動(dòng)中的作用 7.中國貿(mào)易的現(xiàn)狀和前景 8.淺談涉外合同英語特色 9。單證員/報(bào)關(guān)員/跟單員等在國際貿(mào)易中的地位 10.淺談出口結(jié)匯風(fēng)險(xiǎn)的防范 11.淺談信用證結(jié)匯的利與弊 12.內(nèi)陸地區(qū)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展策略研究 13.人民幣升值對(duì)我國出口貿(mào)易的影響 14.我國外貿(mào)出口品牌戰(zhàn)略的實(shí)施與研究 15.我國中小企業(yè)開拓國際市場之探索 16.珠江三角洲外貿(mào)現(xiàn)狀及存在的問題 17。風(fēng)生水起-試論北部灣自由貿(mào)易區(qū) 18.淺談來料加工與進(jìn)料加工的利弊 19.商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位之探討 20.性格特征與成功 21。論產(chǎn)品包裝的作用 22.論貨代在國際貿(mào)易中的?1?7?1?7用 23.Developing Cross Culture Communication Skill in Business English Study(商務(wù)英語學(xué)習(xí)中跨文化交際能力的培養(yǎng))24.The Analysis of Fuzziness in Advertising English(廣告英語的模糊性探討)25.The Importance of English Professional Terms in International Business(英語術(shù)語在 國際商務(wù)中的重要性)26.女性消費(fèi)者市場的特性及女性語言特征 27.企業(yè)的跨文化管理和跨文化的商務(wù)談判 28。英漢翻譯中的外來詞譯法 2009 商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文參考題目匯總 1.論商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生能力的培養(yǎng) 2.論商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì) 3.語言教學(xué)與商務(wù)知識(shí)有機(jī)結(jié)合 4.商務(wù)英語學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì) 5.商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想 6.商務(wù)英語教材分析報(bào)告 7.如何提高精讀課教學(xué)質(zhì)量 8.如何提高商務(wù)口語課教學(xué)質(zhì)量 9.論商務(wù)英語專業(yè)

各種職業(yè)資格證?1?7?1?7的取向 10.論商務(wù)英語與文化的關(guān)系 11.試論Body Language 在商務(wù)談判中的作用 12.論商務(wù)英語廣告語言的特征與表達(dá) 13.網(wǎng)絡(luò)多媒體在商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)用初探 14.試論普通英語與商務(wù)英語的差異 15.試論商務(wù)英語教學(xué)的人文性 16.試論商務(wù)英語教學(xué)與文化的關(guān)系 17.試論文化因素對(duì)商務(wù)活動(dòng)的作用 18.試論文化因素對(duì)商務(wù)英語教學(xué)作用 19.試論商務(wù)英語教學(xué)中的文化因素 20.試論商務(wù)英語教學(xué)中的實(shí)踐性 21.溝通語言在商務(wù)談判中的作用與功能 22.淺論商務(wù)面試中的注意事項(xiàng) 23.淺談商務(wù)英語口語的學(xué)習(xí)方法 24.商務(wù)英語口語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查 25.商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生必備的口語能力 26.為英語口語活動(dòng)能夠設(shè)計(jì)小組討論話題 27.英語口語在商務(wù)領(lǐng)域中的應(yīng)用 28.國際貿(mào)易中英語的作用 29.淺議商務(wù)英語的特點(diǎn) 30.談外貿(mào)口語的特點(diǎn)及在實(shí)際中的應(yīng)用 31.商務(wù)英語學(xué)習(xí)中的文化習(xí)得 32.如何把英語語言和專業(yè)知識(shí)結(jié)合到實(shí)際工作當(dāng)中 33.不同文化中的非言語行為 34.商務(wù)英語和普通英語的比較 35.試論中西文化習(xí)慣在商務(wù)談判中的作用 36.文化差異對(duì)國際商務(wù)談判的影響 37.淺談商務(wù)英語學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu) 38.商務(wù)英語翻譯中的不對(duì)等性 39.提高商務(wù)英語學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量 40.加強(qiáng)商務(wù)英語應(yīng)用化課程建設(shè) 41.試論自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)商務(wù)英語的幫助 42.論撰寫商務(wù)信函的禮貌原則 43.論你對(duì)商務(wù)英語專業(yè)設(shè)臵的看法 44.論英語課外活動(dòng)的開展 45.商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì) 46.如何翻譯好日常商務(wù)文書 47.英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備的基本商務(wù)能力 48.商務(wù)寫作中的語氣分析 49.商務(wù)英語與商務(wù)交際 50.實(shí)用英語交際的語言、風(fēng)格和規(guī)范 51.商務(wù)

英語學(xué)習(xí)、文化與自我建構(gòu) 52.商務(wù)合同英語的文體特征分析 53.禮貌與商務(wù)英語信函中禮貌的表現(xiàn) 54.商務(wù)英語中的委婉表達(dá)及其翻譯 55.英語專業(yè)畢業(yè)生求職主要途徑調(diào)查 56.商務(wù)英語的特點(diǎn)及翻譯技巧 57.應(yīng)用敏感性訓(xùn)練提高外語口語水平58.商標(biāo)名稱的翻譯與策略 59.英漢旅游篇章文化對(duì)比 60.入世商務(wù)英語寫作的措施研究 61.外資企業(yè)外語人才素質(zhì)現(xiàn)狀及要求 62.社會(huì)需求與英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)軌 63.xx 市街頭告示英譯調(diào)查 64.會(huì)展英語應(yīng)用 65.高職高專院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在人才市場競爭中的優(yōu)勢和劣勢 66.畢業(yè)生如何面對(duì)擇業(yè)形勢 67.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中的英語進(jìn)化 68.中外商業(yè)廣告對(duì)比 69.淺談文化差異對(duì)國際營銷活動(dòng)的影響 70.試述加工貿(mào)易在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位 71.英語在商務(wù)談判中準(zhǔn)備工作的重要性 72.淺談國際商務(wù)談判中的策略與技巧對(duì)價(jià)格的影響 73.試論進(jìn)出口業(yè)務(wù)中價(jià)格術(shù)語的選擇 74.淺析跟單業(yè)務(wù)中的若干環(huán)節(jié) 75.商務(wù)談判技巧之我見 76.產(chǎn)品中文商標(biāo)的翻譯 77.當(dāng)前外貿(mào)談判人員存在的語言問題和對(duì)策 78.論營銷渠道的合理性設(shè)計(jì) 79.進(jìn)出口業(yè)務(wù)中英語的應(yīng)用分析 80.淺析進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的常用詞匯 81.論企業(yè)文化 82.論化解公關(guān)危機(jī)的策略 83.淺論商務(wù)溝通技巧 84.廣告策略在XX 行業(yè)中的應(yīng)用 85.商標(biāo)在產(chǎn)品營銷中的作用 86.淺議商務(wù)公司的招聘 87.談如何運(yùn)用激勵(lì)手段優(yōu)化人力資源管理 88.淺議市場調(diào)研在企業(yè)營銷中的作用 89.談企業(yè)營銷隊(duì)伍的現(xiàn)狀及如何提高營銷隊(duì)伍素質(zhì) 90.淺談某某公司的現(xiàn)代營銷理念 91.淺議廣告與企業(yè)形象 92.我國某某地區(qū)商務(wù)英語人才需求的現(xiàn)狀分析 93.淺談國際商務(wù)背景下文化因素的重要性 94.淺議商務(wù)溝通的重要

性 95.中小型企業(yè)如何應(yīng)用電子商務(wù) 96.目前商務(wù)信用體系建設(shè)中存在的問題及對(duì)策 97.論個(gè)人營銷的推進(jìn)策略 98.市場潛力的調(diào)研在新產(chǎn)品研發(fā)中的作用 99.產(chǎn)品、價(jià)格、地點(diǎn)和促銷在營業(yè)活動(dòng)中的重要性 100.家政服務(wù)業(yè)在現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)中所扮演的角色 101.現(xiàn)代社會(huì)中職業(yè)選擇的新趨勢 102.論各種職業(yè)資格證書的優(yōu)缺點(diǎn) 103.跳槽與個(gè)人事業(yè)進(jìn)步的關(guān)系分析 104.得體的社交禮儀在商務(wù)活動(dòng)中的重要性 105.公共關(guān)系在市場營銷中的作用 106.快速消費(fèi)品行業(yè)的銷售促銷 107.快餐連鎖店的市場調(diào)研 108.小型企業(yè)的銷售管理 109.銷售團(tuán)隊(duì)管理 110.管理中的人力資源 111.業(yè)績?cè)u(píng)估和激勵(lì)制度 112.行政接待的職責(zé) 113.公司辦公用品的采購 114.老年健康保險(xiǎn)產(chǎn)品的特殊需求與分析(問卷+案例)115.影響美容?1?7?1?7發(fā)消費(fèi)與銷售的主要因素及分析(問卷調(diào)查)116.大學(xué)生手機(jī)通信消費(fèi)行為的調(diào)查與分析(問卷調(diào)查)117.對(duì)于xx 市英語人才的需求和供給調(diào)查(問卷調(diào)查+報(bào)告)118.對(duì)于xx 市信用消費(fèi)狀況的調(diào)查(問卷)119.對(duì)于消費(fèi)品行業(yè)銷售渠道的調(diào)查報(bào)告 120.對(duì)于中學(xué)生家教市場的需求和供給分析(問卷調(diào)查)121.如何當(dāng)好民營企業(yè)的秘書 122.作好行政助理的基本素質(zhì) 123.XX 市X 公司產(chǎn)品市場調(diào)查報(bào)告 124.如何舉辦一次成功的商業(yè)展會(huì) 125.入駐xx 市的各大名牌的產(chǎn)地背景,發(fā)展歷史 126.xx 市英語人才需求調(diào)查 127.會(huì)展服務(wù)的國際化趨勢和對(duì)策 128.國際談判人員素質(zhì)的全球標(biāo)準(zhǔn)化 129.運(yùn)用激勵(lì)優(yōu)化人力資源管理 130.市場細(xì)分與目標(biāo)市場的選擇--個(gè)案研究報(bào)告 131.xx 市就業(yè)市場中的性別差異調(diào)查 132.xx 市地區(qū)旅游資源調(diào)查 133.當(dāng)代xx 市網(wǎng)絡(luò)文化調(diào)查 英語專業(yè)畢業(yè)論文 該信息出自應(yīng)屆畢業(yè)

生求職網(wǎng)http://004km.cn/ 1 論英語電影名稱的翻譯 2 《雙城記》中的人文主義精神分析 3 《苔絲》中的色彩意象 4 《飄》中女性意識(shí)的分析 5 論艾米莉〃狄金森的死亡之詩 6 《弗蘭肯斯坦》敘事藝術(shù) 7 美麗與無情-<< 了不起的蓋茨比 >> 中的女性形象淺析 8 試析《六月演奏會(huì)》的兒童視角 9“吃南瓜的人”---論文化語境對(duì)英漢習(xí)語翻譯的影響 10 死亡籠罩的心靈---《麥田里的守望者》中的意象分析 11 中國旅游文本的等效翻譯 12 中英文化差異對(duì)翻譯的影響 13 中學(xué)英語口語教學(xué) 14 功能對(duì)等與英漢翻譯增詞法 15 中介語石化的成因分析及防止策略 16 中英文寫作中篇章結(jié)構(gòu)差異之分析 17 在漢英中動(dòng)物寓意的異同 18 漢語習(xí)語英譯的歸化與異化 19 中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究 20 論譯者在翻譯活動(dòng)中的個(gè)人介入 21 中國特色菜肴的文化與翻譯 22 《格列佛游記》中的諷刺藝術(shù) 23 英語廣告中雙關(guān)語的翻譯 24 《呼嘯山莊》與《苔絲》人物悲劇根源比較 25 英漢顏色詞語義及其文化內(nèi)涵對(duì)比 26 英語專業(yè)學(xué)生在漢譯英中的中式英語問題 27 預(yù)測技巧在初中聽力教學(xué)中的運(yùn)用 28 中國古代詩歌英譯中的缺失與再創(chuàng)造 29 初中生的背誦觀念與策略 30 淺析苔絲悲劇的原因 31 淺析《了不起的蓋茨比》中的 “ 美國夢 ” 32 從《永別了,武器》看海明威的悲劇意識(shí) 33 回歸自然:無法實(shí)現(xiàn)的夢想-讀《馬語者》有感 34 英語長句漢譯 35 《白鯨》中的象征意義 36 《黃色糊墻紙》的象征意象 37 情景交際法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 38 文體學(xué)在大學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用 39 英語專業(yè)四級(jí)聽寫中的錯(cuò)誤分析 40 小組討論在英語寫作中的運(yùn)用 41 解析《紫顏色》中女主人公西麗婦女意識(shí)的形成 42 《哈

克貝利〃費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的永恒魅力 43 英漢翻譯中詞義的對(duì)比與社會(huì)文化差異 44 重返伊甸園-淺牢倫斯的的完美愛情觀 45 論《遠(yuǎn)大前程》中郝薇香小姐的雙重性格 46 合作學(xué)習(xí)模式-小組學(xué)生在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 47 從墮落女性到時(shí)代新女性-解析嘉麗形象之變遷 48 劇中人,局外人-論尼克在《了不起的蓋茨比》中的雙重角色 49 影響聽力理解主要的主觀因素與對(duì)策分析 50 歐〃亨利的反諷 51 論《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲挠矟h形象 52 《愛瑪》--成熟的藝術(shù)完滿的名著 53 論以培養(yǎng)交際能力為目的的語法教學(xué) 54 天使,而非魔鬼-郝思佳 55 淺析簡〃愛與苔絲不同命運(yùn)的原因 56 《弗洛斯河上的磨房》中麥琪的個(gè)性成因 57 影響中學(xué)生英語聽力理解的主觀因素 58 英語寫作中的銜接錯(cuò)誤分析 59 論《傲慢與偏見》的戲劇性特色 60 《呼嘯山莊》中的哥特風(fēng)格 61習(xí)語的翻譯方法 62 影響高中生?1?7?1?7讀能力的因素及對(duì)策 63 淺析口譯中的文化障礙問題 64 艾米莉〃勃朗特《呼嘯山莊》中復(fù)仇根源的分析 65 淺析《白鯨》中人與自然的關(guān)系 66 體態(tài)語:它的功能及其英漢文化差異 67 淺談廣告語的特點(diǎn)及其翻譯中的效能等值 68 從中西文化差異看紅樓夢習(xí)語翻譯 69 論魯濱遜的資產(chǎn)階級(jí)特征 70 淺析思嘉麗的性格的對(duì)立性 71 性別與英語學(xué)習(xí)間的關(guān)系研究綜述 72 品牌文化影響下的化妝品商標(biāo)翻譯 73 環(huán)境的犧牲品---《呼嘯山莊》的自然主義特色 74 《麥田里的守望者》中的人物心理分析 75 淺談當(dāng)前口譯教學(xué)及提高當(dāng)前口譯學(xué)習(xí)的實(shí)用性 76 簡析《弗蘭肯斯坦》的哥特風(fēng)格 77 淺析《理智與情感》中的家庭矛盾 78 挽歌-對(duì)《無名的裘德》中的人物的心理分析 79 閱讀習(xí)得詞匯研究-純粹的

閱讀和伴以任務(wù)的閱讀 80 《湯姆大叔的小屋》中湯姆形象的心理分析 81 禮貌?1?7?1?7?1?7則與中英觀點(diǎn)表達(dá)方式的比較 82 多元文化背景下的英語課堂教學(xué) 83 淺析《憤怒的葡萄》中約德家族的悲劇根源 84 淺析寵兒角色的作用---正面歷史與自我 85 淺析《覺醒》里的象征意象 86 《名利場》中作者的男權(quán)主義思想 87 孤獨(dú)的舞者-從《我是無名之輩》透析埃米莉〃狄金森及其作品主題 88 喜劇的婚姻、悲劇的命運(yùn)--淺析《愛瑪》中小人物哈麗特的悲劇命運(yùn) 89 交際-情景-結(jié)構(gòu)教學(xué)法在中學(xué)英語閱讀課中的應(yīng)用 90 伊麗莎白和夏洛特的婚姻觀比較 91 論委婉語的翻譯 92 淺析《兒子與情人》中異化的兩性關(guān)系 93 《兒子與情人》中的家庭悲劇之分析 94 跨文化的意識(shí)與旅游英語翻譯 95 中國民俗文化詞語翻譯 96 報(bào)刊新詞英譯 97 《他們的眼望上蒼》中的女性意識(shí)分析 98 論英語中女性語言特點(diǎn)和女性語言性別歧視現(xiàn)象 99 顏色詞的分析 100 白人文化影響下的兩種不同黑人態(tài)度 101 一個(gè)黑色幽默的荒誕傳奇:《第二十二軍規(guī)》 102 漢英禮貌用語的文化差異 103 英漢習(xí)語的翻譯 104 情感策略在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用 105 從思維角度探討中國式英語產(chǎn)生的原因及解決方法 106 論《看不見的人》中黑人音樂的表現(xiàn) 107 論科技文獻(xiàn)翻譯中的“信” 108 英語幽默的語用分析 109 雙關(guān)和仿擬在英語廣告中的運(yùn)用 110 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助中學(xué)英語閱讀教學(xué) 111 淺析《艾凡赫》和《霧都孤兒》中的猶太人形象 112 簡析《大衛(wèi)〃科波菲爾》中的女性形象 113 淺談中學(xué)英語口語教學(xué)中的文化教學(xué) 114 大學(xué)英語寫作中的搭配研究 115 從思維差異談翻譯腔形成的原因 116 有關(guān)身體部位的英語習(xí)語的翻譯 117 漢語

無主句的英譯方法 118 論《白鯨》中主要人物體現(xiàn)的美國精神 119 電影片名的翻譯 120 英語公眾演講初探 121 影響中學(xué)生英語閱讀的主觀因素 122 《名利場》的藝術(shù)特色 123 《虹》與《戀愛中的女人》中兩性關(guān)系的新探尋 124 淺議小學(xué)英語教學(xué) 125 翻譯策略和譯者主體性 126 《傲慢與偏見》和《飄》中的戰(zhàn)爭描寫 127 英漢詩歌移情比較研究 128 二語習(xí)得中的語言遷移現(xiàn)象 129 英語演講課程對(duì)大學(xué)生英語口語交際能力的提高 130 英譯漢中被動(dòng)語態(tài)的翻譯技巧 131 從“死亡”委婉語看文化滲透 132 論《紫色》中的婦女主義 133 偉大而非完美的結(jié)合體Analysis On Jane Eyre ' s Characte 311 General Stylistic Features of US President s' Inaugural Addresses 312 分析《呼嘯山莊》主要人物和社會(huì)背景 313(漢語)文學(xué)語言的美感探析 題目擬改為英語語言方面的 314 淺談《傲慢與偏見》中的理想婚姻 315 Symbolism in the SCARLET LETTER 316 海明威《老人與?！房春Ｃ魍暮喢鲗懽黠L(fēng)格 317 淺談中學(xué)英語聽力教學(xué)法 318 How to Arouse the Interest in English Learning 319 王爾德及其完美主義文學(xué)論 320 簡愛的性格與夏洛蒂〃勃朗特的對(duì)照 321 愛倫坡在偵探小說界的鼻祖地位--論愛倫坡對(duì)偵探 小說發(fā)展的影響 322 Second Language Acquisition 323 從社會(huì)文化差異看翻譯研究 324 《荒原》尖銳的現(xiàn)實(shí)主義與傳統(tǒng)浪漫主義的完美融合 325 談?dòng)脛?dòng)物作喻的隱喻 326 《紅字》中的象征手法 327 Group Discussion in English Teaching 328 試論狄更斯的《大衛(wèi)〃科柏菲爾》 329 從語用中的文化差異看翻譯對(duì)等 330 研究口譯人員面對(duì)不同聽眾時(shí)的不同心理 331 淺談狄更斯作品喜劇結(jié)局的片面性 332 淺談數(shù)量詞在漢英語言中的不同應(yīng)用 333 從《織工馬南》中看喬治〃艾略特的人文主義思想 334 Comparison between Literal Translation and Liberal Translation 335 從哈代的作品中看其宿命論思想 336 The Value of GONE WITH THE WIND in My Eye 337 廣告翻譯中的修辭手法 338 淺談?dòng)⒄Z閱讀教學(xué)法 339 Language Style of Hardy ' s Work 340 淺談如何在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 341 第二語言習(xí)得和交際方面的問題 342 母語與第二語言學(xué)習(xí)的影響 343 Motivating Background Knowledge Facilitate the Memory of Listening 344 淺析《紅

字》中的女主人公 345 論苔絲與裘德人物比較 346 Collection of People ' s Usual Mistakes in Pronunciation and Discussion of the Reasons 347 A Summary of the Phenomenon of Ambiguity in English 348 On the Contributions and Limitations of Feminist Translation Theory 349 有必要從小對(duì)孩子進(jìn)行雙語教育嗎 350 論《呼嘯山莊》的人性化特色 351 淺析《人與鼠》的象征意義 352 論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合 353 Heroine beside the Hero in FAREWELL, ARMS 354 How to Provide a Good Environment for English learning 355 See Jane Austin ' s Evaluation of Women ' s Value from her Works 356 如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的口語能力 357 Cultural Comparison in Cross-Cultural Communication 358 Attitudes toward Marriage in Jane Austin ' s PRIDE AND PREJUDICE 359 “反思性”教育在英語教學(xué)中的作用 360 The Appropriate Age to Start Learning English 361 Put the “ TPR ” in the Practice of Teaching English 362 失語癥的研究 363 白蘭〃汩斯特的回歸是妙筆還是敗筆 364 安妮的堅(jiān)強(qiáng)與軟弱 365 論反語的認(rèn)知機(jī)機(jī)制及特點(diǎn) 366 音標(biāo)教學(xué)在英語基礎(chǔ)教育中必要性和重要性 367 Intercultural CommunicationCultural Connotation of Color Words in English and Chinese 369 談《飄》的歷史背景 370 幼兒園英語教學(xué)的現(xiàn)狀及思考 371 淺析課堂提問對(duì)中學(xué)生的影響 372 淺析希思克利夫的復(fù)仇心理及其原因 373 殊途同歸,理性與激情--小說《呼嘯山莊》與《馬丁〃伊甸》的比較 374 論女權(quán)主義思想在賽珍珠小說《群芳庭》中的體現(xiàn) 375 不同語境中的翻譯 376 直譯與意譯 377 背景知識(shí)在聽力中的影響 388 游戲在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用 399 淺談中國式英語的現(xiàn)象 400 中學(xué)生英語閱讀錯(cuò)誤?1?7?1?7?1?7析 401 愛倫〃坡小說的黑色魅力 402 英漢翻譯中文化特性的處理 403 英漢

諺語比較 404 “混合學(xué)習(xí)”在中學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 405 英文廣告中雙關(guān)語及其翻譯 406 論任務(wù)型語言教學(xué)在初中英語閱讀課中的應(yīng)用 407 英語新聞標(biāo)題中的歧義 408 “浪漫主義想象”在<<仲夏夜之夢>> 中的體現(xiàn)及其作用的研究 409 苔絲悲劇之淺析 410 商標(biāo)翻譯中的文化因素 411《羅密歐與朱麗葉》:一部悲喜劇 412 論交際法在中學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用 413《了不起的蓋茨比》中的象征手法 414 論《巴斯婦的故事》中的女權(quán)形象 415 從《紅字》中的《圣經(jīng)》原型看霍桑矛盾的宗教觀 416 淺析《簡〃愛》女主人公之性格 417 字母“A”在《紅字》中的象征意義 418 論英語俚語的漢譯 419 論《弗蘭肯斯坦》的現(xiàn)實(shí)意義---道德,人性與科學(xué) 420 英美文化差異與顏色詞的翻譯 421 圣經(jīng)文學(xué)?1?7?1?7斯坦貝克小說的影響 422 淺談?dòng)⒄Z閱讀教學(xué)對(duì)寫作能力的滲透 423 試析《紅字》中的象征意義 424 英語閱讀對(duì)聽、說、寫的正面影響 425 羅伯特〃弗羅斯特詩歌中的主題與意象之賞析 426 可譯性限度與語言功能的密切關(guān)系 如何撰寫英語專業(yè)畢業(yè)論文宋飛 陜西師范大學(xué)外語學(xué)院 教授 西安710062摘要: 本文從選題、搜集資料、論文結(jié)構(gòu)、文獻(xiàn)目錄等幾個(gè)方面論述了英語專業(yè)學(xué)生如何進(jìn)行畢 業(yè)論文的擬定、撰寫工作。關(guān)鍵詞: 英語;畢業(yè)論文;寫作 畢業(yè)論文通常是一篇較長的有文獻(xiàn)資料佐證的學(xué)術(shù)研究論文;主要目的是探索、討論或分析一個(gè)實(shí) 際的或帶有理論性的問題。本文著重介紹英語專業(yè)學(xué)生如何做好英語畢業(yè)論文撰寫的準(zhǔn)備工作。論文撰寫準(zhǔn)備工作實(shí)際上是一種帶有批判性的閱讀和權(quán)衡證據(jù)的科研論文寫作實(shí)踐。這種寫作實(shí)踐 不僅是對(duì)幾年大學(xué)課程學(xué)習(xí)的綜合知識(shí)檢查, 而且對(duì)畢業(yè)后從事科

研工作也有一定的指導(dǎo)意義,同時(shí)也是給畢業(yè)生一次學(xué)習(xí)使用圖書資料, 吸收新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。

一、論文撰寫步驟 1 選題 一般來講, 選題一下子是很難確定的。比較容易的做法是先選一個(gè)總的課題, 然后圍繞總題找材料 閱讀、思考, 最后確定哪一個(gè)方面或哪些方面可以在論文中加以運(yùn)用和發(fā)揮。比如, 你對(duì)語音很有 興趣。若選“On English Phonetics”, 題目就太大了, 不如選“On Teaching English Phonetics in M iddle School”, 因?yàn)檫@個(gè)題目范圍小, 直接與你從事的英語課堂語音教學(xué)聯(lián)系起來, 比較切合實(shí)際, 寫起來也比較順手。同時(shí)師范院校的畢業(yè)生通過中學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)多少都有某些實(shí)踐和體會(huì), 寫起來就 更容易一些。在選題方面, 以下幾點(diǎn)可供參考:(1)題目要富有意義, 要有嚴(yán)肅性。論文寫作是一項(xiàng)嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究。你的分析要有一定深度和創(chuàng)見, 其目的是要讓讀者從中思考并獲 得新的信息。題目沒有意義和嚴(yán)肅性, 其論文必然不會(huì)有多大學(xué)術(shù)價(jià)值。(2)要結(jié)合個(gè)人特長和研究能力。比如, 你對(duì)語言學(xué)和詞匯學(xué)都有興趣, 但你更喜歡詞匯學(xué), 并且平時(shí)閱讀和積累這方面的材料也很 多, 可以說是你的專長;那你最好選這方面的內(nèi)容去寫。因此, 要根據(jù)個(gè)人的特長和能力選擇符合 個(gè)人實(shí)際的題目去寫。(3)要結(jié)合個(gè)人手頭的資料選題。論文中所表達(dá)的觀點(diǎn)和論點(diǎn)一般是以資料研究為基礎(chǔ)的。如手頭僅有

一、兩本書或幾篇文章, 就想 從中得出令人信服的結(jié)論, 這是不可能的;即使得出結(jié)論, 這樣的論文也是沒有多大說服力的,結(jié)論是站不住腳的, 因?yàn)槟闶诸^的資料太少, 不足為證。(4)要注意客觀性。題目的選擇要竭力避免個(gè)人主觀性。有些題目往往反映了作者的個(gè)人偏見。比如, 這種題目: “Which Was the Creater Writer, Mark

Twain or Hemingwei?”就不太合適了,因?yàn)槟愕慕Y(jié)論不是“Mark Twain”, 就是“Hemingwei”。這樣容易產(chǎn)生個(gè)人主觀臆斷。我們不妨改為“A Comparison of Themes in Mark Twain' s and Hemingwei' s Works”較妥。(5)要有利于得出合理的結(jié)論。若選“On English Teach ing inM iddle School”是很難得出比較合理的結(jié)論。題目太大, 無法深入 研究, 應(yīng)設(shè)法限制課題范圍, 找到研究焦點(diǎn)。比如,“On the Teaching of English Phonetics”,太籠統(tǒng)、太廣, 我們可以縮小范圍: “On the Teaching of English Phonetics in Middle School”。這個(gè)題目還可以再縮小:“On the Teaching of EnglishPhonetics in Junior High School”。這樣 就把題目限制到最小范圍, 從而容易得出個(gè)人的結(jié)論。2 搜集材料 題目一旦確定, 下一步是搜集材料(去圖書館或資料室查閱)。圖書館有成千上萬冊(cè)書籍, 每冊(cè)都有 書目卡、作者卡。用電腦先查閱與題目有關(guān)的卡片, 找出與題目有關(guān)的標(biāo)題,在自備卡片上抄下所有 的書目。這樣做實(shí)際上是在編輯一部序言性的書目提要, 通過翻閱書目提要得出新的標(biāo)題, 從而進(jìn) 一步擴(kuò)展書目提要, 形成一種文摘。3 閱讀 搜集材料的主要途徑是閱讀, 因?yàn)檎撐闹写蟛糠中碌牟牧隙紒碜杂跁?、雜志或報(bào)刊。閱讀時(shí),要學(xué)會(huì)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)確定有用的范圍, 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)這些文章。沒有必要一開始就通讀, 先翻翻目 錄或索引, 找出與題目有關(guān)的章節(jié)或段落。閱讀時(shí), 對(duì)無關(guān)重要的章節(jié)要快讀, 直到找出你所需要 的信息。有時(shí)候, 我們會(huì)感到通讀一本書而從中未得到對(duì)論文有用的東西, 是浪費(fèi)時(shí)間。這是司空 見慣的, 但不要灰心, 至少我們可以了解到那冊(cè)書現(xiàn)在無用, 但以后可能有用。4 做筆記 眾所周知, 記憶力再好的人也不可能把讀過 的東西都一下子或長久地記在腦子里。沒有筆記無法寫 出一?1?7?1?7理想的論文。做筆記的最好方法是用卡片。筆記一般包括以下幾個(gè)方面:筆記的主要內(nèi)容應(yīng)包 括與主題有關(guān)的事實(shí)(證據(jù))、觀點(diǎn)或看法。多記點(diǎn)東西比去圖書館重讀有關(guān)書籍要容易得多, 因此 別怕記的多, 怕的是如何篩選有用的東西, 為論文主題提供充足的證據(jù), 這才是至關(guān)重要的。要學(xué) 會(huì)抓住要點(diǎn), 有選擇性地去記。(1)記錄文獻(xiàn)書目(見文后示例)筆記包括兩種信息: 一種是上面提到的證據(jù)(事實(shí))、觀點(diǎn)或看法;一種是信息(資料)的來源(出處)。簡單地說, 在文獻(xiàn)目錄卡上記下書名、作者姓名、出版社名稱及出版日期等, 但不要只用一篇雜志 的名稱。具體要求見文后示例說明。(2)筆記種類 主要有三種: 直接引語、釋義和小結(jié)。記錄直接引語指記下陳述主題的作者原話;釋義指用間接引 語通過自己的語言寫下某一原始資料的中心意思(即主題思想);小結(jié)指用自己的語?1?7?1?7壓縮大量的 材料(即綜述)。無論使用那種形式, 都必須列出資料出處。(3)引文 引用別人的原話, 一定要加引號(hào)。有時(shí)候, 只引用某些部分, 而省去

一、兩段, 要用間隔小園點(diǎn)""。如果省去一個(gè)句子或兩個(gè)句子的某一部分, 要用三個(gè)小園點(diǎn)表示省略。如果省去一句的開頭, 在省 略的前面用引號(hào);如果省去句末部分, 在省略和句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后用引號(hào)。這里要特別注意: 使用省 略形式并不意味改變?cè)囊馑? 句子結(jié)構(gòu)必須完整, 不能省略句子的主要成分, 如主語和謂語。還 有一點(diǎn)需要提醒: 不要以為凡印刷出版的作品都一定是真實(shí)的。要學(xué)會(huì)在做筆記時(shí)區(qū)分作者對(duì)某件 事的陳述和對(duì)某種看法的表達(dá)。如果出現(xiàn)幾個(gè)作者對(duì)某個(gè)事實(shí)有不同的看法, 而你沒有充足 的證據(jù) 說明哪種是對(duì)的, 一般的做法是如實(shí)地陳述兩種不同看法,讓讀者去鑒別, 謹(jǐn)防主觀偏面性;或者 找有權(quán)威性?1?7?1?7?1?7參考資料或百科全書查閱, 得出可靠的、具有權(quán)威性的看法。(4)整理筆記 搜集了充足的資料, 在著手撰寫論文時(shí),我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不少材料是重復(fù)的。這時(shí)就要停止閱讀,整理一下筆記。要重閱筆記, 按不同標(biāo)題分門別類。這有利于我們對(duì)手頭的筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)。有些可以 舍去, 有些可以用其他材料補(bǔ)充。這時(shí)重返圖書館翻閱與主題有關(guān)的其他資料是非常必要的。(5)組織筆記 為了充分證明你的觀點(diǎn)是正確的、結(jié)論是合理的, 而且很有邏輯性和說服力, 必須在整理筆記時(shí)對(duì) 收集的資料進(jìn)行認(rèn)真的篩選和組織, 留下對(duì)主題有用的, 舍去與主題無關(guān)、模棱兩可的東西。(1)論據(jù)與觀點(diǎn) 如果一篇論文論據(jù)堆積而沒有充分材料證明或駁斥一種觀點(diǎn), 此文是沒有說服力的。盡管這些證據(jù) 很有價(jià)值, 但讀者從中并未得到什么啟發(fā), 因?yàn)樽x者不清楚這些證據(jù)要說明什么問題, 論證什?1?7?1?7?1?7觀 點(diǎn)。反過來講, 如果一篇論文表達(dá)了不少觀點(diǎn)而沒有充足的論據(jù)加以說明, 也是沒有價(jià)值的, 因?yàn)?它沒有說服力, 讀者無法相信作者在闡明哪種觀點(diǎn), 甚至?xí)J(rèn)為作者的態(tài)度是不嚴(yán)肅的, 是不夠誠 實(shí)的。因此, 論文必須把論據(jù)和對(duì)論據(jù)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來, 必須把可靠的、經(jīng)過核實(shí)的真實(shí)信息與以此為基 礎(chǔ)的觀點(diǎn)結(jié)合起來。這樣組織成的論文才有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。(2)撰寫提綱(見文后示例)提綱本身就是每張卡片上簡要標(biāo)題的合理編輯, 可以用短語, 也可以用句子, 通常多用句子結(jié)構(gòu)。這樣做會(huì)強(qiáng)使你簡述論文的各個(gè)部分對(duì)主題的作

用。6 撰寫論文 論文撰寫不同于作文寫作, 但寫作課上學(xué)到的寫作原理對(duì)論文寫作都會(huì)適

第三篇：商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作要求-2012屆

商務(wù)英語專業(yè)關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定

一、社會(huì)調(diào)查

〈一〉 調(diào)查目的通過社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生更加明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐中去，從而加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，提高實(shí)際解決問題的能力?！炊?調(diào)查要求

1．時(shí)間為第六學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)階段。調(diào)查以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行為主。

2．要求選擇與本專業(yè)對(duì)口的有關(guān)單位進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)課有關(guān)內(nèi)容，選擇在理論與實(shí)踐上有意義和有代表的問題進(jìn)行調(diào)查。

3．調(diào)查記錄及各種原始材料力求清晰、完整、翔實(shí)。

4．調(diào)查報(bào)告應(yīng)體現(xiàn)其文體特點(diǎn)，其內(nèi)容包括：提出問題、分析問題、建議措施。

5．調(diào)查報(bào)告不得少于5000漢字。

6．要求統(tǒng)一用16k稿紙(橫格信紙)謄寫。

〈三〉成績?cè)u(píng)定

評(píng)定成績要體現(xiàn)調(diào)查報(bào)告的文體特點(diǎn)、邏輯性強(qiáng)、語言流暢，把內(nèi)容和形式結(jié)合綜合考慮。成績分為優(yōu)、良、及格和不及格四種。

有下列情況之一者定為不及格：

1． 觀點(diǎn)有明顯錯(cuò)誤。

2． 不符合調(diào)查報(bào)告的寫作要求。

3． 論據(jù)不足，內(nèi)容空泛。

4． 表達(dá)不清，結(jié)構(gòu)散亂。

5． 嚴(yán)重抄襲。

6． 字?jǐn)?shù)不足3500字。

二、翻譯和寫作

〈一〉 翻譯

要求學(xué)生結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)方向，在課本之外選擇一篇2000－3000字左右的經(jīng)貿(mào)英文文章譯成漢語。所選文章必須無漢語譯文，無漢語注釋。英文文章必須提供原件復(fù)印件（A4）。

備注：該部分是英譯漢，所選文章必須是經(jīng)貿(mào)英文文章，定稿時(shí)學(xué)生要交給指導(dǎo)教師英文原文(A4紙復(fù)印或打印)，漢語譯文(A4紙打印)，并將漢語譯文謄寫到黃皮作業(yè)本上。

〈二〉 寫作

要求學(xué)生結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)方向，用英文起草一份500－1000字的合同書或協(xié)議書，并用英文打印出定稿。(合同標(biāo)題小三號(hào)，內(nèi)容小四號(hào)，字體Times New Roman)備注：該部分是學(xué)生自擬英文合同或英文協(xié)議，必須參考一份英文合同或英文協(xié)議原件，不得自編自造。定稿時(shí)要用A4紙打印并交給指導(dǎo)教師。

<三> 成績?cè)u(píng)定

成績?cè)u(píng)定中翻譯部分占70分，寫作部分占30分，兩項(xiàng)相加后成績折合為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。兩項(xiàng)內(nèi)容必須全做，缺任何一項(xiàng)都為不及格。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

優(yōu)秀

1、翻譯：

1）譯文選材有一定難度；

2）譯文忠實(shí)原作，即把原作內(nèi)容完整而準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并保持原作風(fēng)格；

3）譯文通順，即譯文語言通順易懂、符合規(guī)范，譯文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、邏輯性強(qiáng)。

2、寫作：

1）內(nèi)容完整、全面，符合專業(yè)要求。

2）語法正確，句子通順，層次分明，結(jié)構(gòu)合理，邏輯性強(qiáng)。

良好

（1）翻譯1）譯文能夠忠實(shí)原作，即較完整、較準(zhǔn)確地表達(dá)原作的內(nèi)容，較好地保持了原作風(fēng)格；

2）譯文較通順易懂、譯文結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)、層次較分明、邏輯性較強(qiáng)。

（2）寫作：1）內(nèi)容較完整、較全面，符合專業(yè)要求。

2）語法基本正確，句子較通順，層次較分明，結(jié)構(gòu)較合理。

及格

（1）翻譯1）譯文基本忠實(shí)原作，即基本上表達(dá)了原作的內(nèi)容，并基本上體現(xiàn)了原作風(fēng)格；

2）譯文基本上通順易懂、層次基本清楚。

（2）寫作：1）內(nèi)容基本完整，符合專業(yè)要求。

2）無重大語法錯(cuò)誤，句子基本通順，結(jié)構(gòu)基本合理。

不及格

凡有以下情況之一者，應(yīng)定為不及格：

（1）翻譯：1)選材不屬本專業(yè)內(nèi)容或有漢語譯文、注釋；

2）字?jǐn)?shù)不足2000個(gè)；

3）譯文不能表達(dá)原作內(nèi)容，錯(cuò)誤、漏譯現(xiàn)象較多；

4）譯文語言零亂，語病甚多；

5）與他人雷同。

（2）寫作：1）內(nèi)容不符合專業(yè)要求；

2）語法錯(cuò)誤甚多，句子不通順；

3）抄襲他人現(xiàn)成材料或與他人雷同。

注意：在2012年5月20號(hào)之前，定稿時(shí)學(xué)生須將以下材料交各組畢業(yè)論文指導(dǎo)教師：

1、社會(huì)調(diào)查報(bào)告(統(tǒng)一用16k稿紙謄寫)；

2、經(jīng)貿(mào)英文文章原文(用A4紙復(fù)印或打印)和譯文(用A4紙打印)；

3、英文合同或英文協(xié)議(用A4紙打印)；

4、論文本(先后順序?yàn)椋荷鐣?huì)調(diào)查報(bào)告→翻譯漢語譯文→英文合同或英文協(xié)議，在目錄中注明起始頁碼)。

5、論文本上的摘要(150-200字)和關(guān)鍵字為社會(huì)調(diào)查報(bào)告的，翻譯和英文合同不用寫摘要和關(guān)鍵字。

以上材料在上交之前，務(wù)必要經(jīng)過指導(dǎo)教師指導(dǎo)2-3遍，未經(jīng)指導(dǎo)教師同意擅自定稿的，一律無效！！

第四篇：試論高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能社會(huì)需求與現(xiàn)狀探究

以上調(diào)查顯示高職商務(wù)英語畢業(yè)生在單位里的缺陷在于缺乏商務(wù)環(huán)境下的應(yīng)變能力；語言應(yīng)用能力不夠好；缺乏專業(yè)術(shù)語。在商務(wù)環(huán)境下的口語交際技能、商務(wù)函電寫作能力、外貿(mào)流程及信用證流程知識(shí)技能比較薄弱。用人單位要求商務(wù)英語畢業(yè)生必須在熟悉掌握了英語通用詞匯、語法知識(shí)與常用語言表達(dá)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展語言應(yīng)用技能、加強(qiáng)語言知識(shí)與相關(guān)對(duì)外貿(mào)易知識(shí)的結(jié)合，熟練掌握對(duì)外貿(mào)易的基本流程，掌握基本的貿(mào)易理論、基本的國際貿(mào)易法規(guī)及相關(guān)的商務(wù)知識(shí)，了解相關(guān)的對(duì)外貿(mào)易的政策和技巧，基本的理論與實(shí)務(wù)。具備商務(wù)英語和漢語的雙語運(yùn)用能力，特別是口頭表達(dá)能力及商務(wù)英語寫作與英漢互譯等能力。具有較高的綜合素質(zhì)，要有創(chuàng)意，有想法，熱情、大方，溝通協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)。樂于探究、勇于實(shí)踐，具備獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。掌握一定的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化通訊工具，目前各種外貿(mào)企業(yè)要求員工能在對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)具備熟練的操作技能。因此，在現(xiàn)階段的商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該側(cè)重知識(shí)技能和溝通能力的培養(yǎng)。

一、什么是商務(wù)英語

商務(wù)英語的語言背景國際商務(wù)活動(dòng)，因?yàn)樗菫閷?duì)外商務(wù)活動(dòng)這一特定的活動(dòng)服務(wù)的專門用途英語，即ESP(English for Specific Purposes)。它廣泛應(yīng)用于對(duì)外商務(wù)及貿(mào)易活動(dòng)中，可見它非常實(shí)用，它已經(jīng)成為一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科。隨著中國日益融入經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，我國與世界其它國家之間的商務(wù)往來將向著更深的層次、更寬的領(lǐng)域、更多的項(xiàng)目、更頻繁的方向發(fā)展。因此，商務(wù)英語的主要特點(diǎn)在于其教學(xué)的專業(yè)化、口語化和很強(qiáng)的針對(duì)性，它所涉及的專業(yè)范圍也很廣，并具有獨(dú)特的語言范式和表現(xiàn)形式。

二、什么是高職商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》是指導(dǎo)高職院校英語專業(yè)建設(shè)的綱領(lǐng)性文件,在此指導(dǎo)下,高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)向著具有較強(qiáng)綜合性應(yīng)用能力的方向轉(zhuǎn)變,即“語言能力+認(rèn)知和思考技能+商務(wù)和管理相關(guān)技術(shù)”的培養(yǎng)模式。因此高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)旨在培養(yǎng)具備下列特點(diǎn)的人才：他們能夠用英語進(jìn)行對(duì)外工作，同時(shí)要具有良好的職業(yè)素質(zhì)和道德,具有一定的職業(yè)創(chuàng)新能力，熟知國際商務(wù)領(lǐng)域基本知識(shí)和理論，能參與和從事一般性的國際商務(wù)活動(dòng)，能實(shí)際處理具體業(yè)務(wù)，總而言之，他們應(yīng)該是技能型、應(yīng)用型人才。

三、什么樣的高職商務(wù)英語專業(yè)人才符合社會(huì)的要求

據(jù)預(yù)測,在未來10年里,商務(wù)英語專業(yè)，特別是從事一般性的國際商務(wù)活動(dòng)的人才將是最受歡迎的10類熱門人才之一。而這些畢業(yè)生都出自于高職院校的商務(wù)英語專業(yè)。目前,雖然很多高職院校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè),但其專業(yè)設(shè)置的課程大多是“英語+商務(wù)知識(shí)”的簡單相加,這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生注定缺乏必要的職業(yè)技能和全面的綜合素質(zhì)，不能滿足社會(huì)的需要。為適應(yīng)社會(huì)需求，高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

（一）具備良好的心理和身體素質(zhì)。隨著人才素質(zhì)的普遍提高，社會(huì)對(duì)人才的要求也相應(yīng)提高，當(dāng)今就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大。要在這樣的競爭環(huán)境中取得成功，以應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的一切，保持良好的心理狀態(tài)和身體狀態(tài)，以應(yīng)對(duì)社會(huì)的競爭就顯得十分必要。

（二）專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能兼?zhèn)洹；诟呗毥逃奶攸c(diǎn)，高職院校應(yīng)著重培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，這是高職教育區(qū)別于普通高等教育最根本的特征。高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，必須做到：既要掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，又要掌握今后從事對(duì)外商務(wù)活動(dòng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作業(yè)務(wù)的技能知識(shí)，也即專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能要兼?zhèn)?。這樣才能學(xué)以致用，為今后從事對(duì)外商務(wù)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高職教育是職業(yè)教育，因此高職院校必須對(duì)其學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定位，培養(yǎng)他們清晰的職業(yè)意識(shí)，使得他們具備很強(qiáng)的職業(yè)能力及很高的職業(yè)道德，并給他們提供很有效的職業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)踐活動(dòng)中，要著重加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中開動(dòng)腦筋，加大創(chuàng)新力度，并鼓勵(lì)他們參加職業(yè)資格考試，獲取更多的職業(yè)資格證書，憑“證”上崗。這樣無論他們今后是進(jìn)入單位就業(yè)，還是自我創(chuàng)業(yè)，都具備一定的優(yōu)勢。

四、當(dāng)前高職商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)存在的問題

近年來，我國高職教育獲得了長足發(fā)展，高職商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)也取得了一些成績。但由于其現(xiàn)行課程體系不能適應(yīng)快速發(fā)展的國際商務(wù)環(huán)境，商務(wù)英語教材缺乏職業(yè)針對(duì)性，實(shí)踐教學(xué)不能適應(yīng)崗位要求，“雙師型”教師隊(duì)伍匱乏等，使得商務(wù)英語教學(xué)始終存在著一些問題,從而制約了高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。

（一）課程體系不能適應(yīng)快速發(fā)展的國際商務(wù)環(huán)境

目前我國高職院校商務(wù)英語專業(yè)所設(shè)置的課程大多只強(qiáng)調(diào)英語的理論知識(shí)，卻忽略了語言在商務(wù)活動(dòng)中的應(yīng)用性。在設(shè)置課程時(shí)，沒有以“崗位”為依托，以“就業(yè)”為導(dǎo)向，以“服務(wù)”為宗旨，來考慮課程設(shè)置的科學(xué)性和時(shí)效性，課程所教的知識(shí)相對(duì)滯后于行業(yè)發(fā)展，缺乏國際商務(wù)環(huán)境下解決問題的能力培養(yǎng)。而職業(yè)教育始終要以服務(wù)社會(huì)為宗旨，商務(wù)英語專業(yè)要以社會(huì)的需求來培養(yǎng)人才，以“崗位”為依托，以“就業(yè)”為導(dǎo)向，以“服務(wù)”為宗旨，故其課程設(shè)置必須符合學(xué)生將來的職業(yè)崗位要求，也就是應(yīng)使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語來從事對(duì)外

商務(wù)活動(dòng)。

第五篇：商務(wù)英語專業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展

商務(wù)英語專業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展

一、中央電大與對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)“商務(wù)英語”專業(yè)現(xiàn)狀比較國內(nèi)普通“商務(wù)專業(yè)”(包括經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理等專業(yè))主要培養(yǎng)對(duì)內(nèi)商務(wù)工作者，一般設(shè)在工商管理院校;新近發(fā)展起來的“商務(wù)英語專業(yè)”主要培養(yǎng)涉外商務(wù)工作者，大多設(shè)置在普通高校的英語院(系)內(nèi)。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的“商務(wù)英語專業(yè)”是在該?！坝⒄Z學(xué)院”中開設(shè)的一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，更多地體現(xiàn)出“商務(wù)專業(yè)”的特點(diǎn)。而中央電大開放教育的“英語專業(yè)商務(wù)英語方向”則是附屬于“英語專業(yè)”之下的一個(gè)“專業(yè)方向”，更多地體現(xiàn)出“語言教學(xué)”的特點(diǎn)。很顯然，兩校的這個(gè)專業(yè)在定位上存在著較大區(qū)別，但是，按照對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)“商務(wù)英語”專業(yè)模式建立起來的中央電大開放教育的“英語專業(yè)商務(wù)英語方向”，下一步發(fā)展的目標(biāo)則應(yīng)該與對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)一樣，建立獨(dú)立的“商務(wù)英語專業(yè)”，以適應(yīng)中國加人，O之后商務(wù)環(huán)境日益國際化的發(fā)展趨勢。

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)“商務(wù)英語專業(yè)”的課程設(shè)置為總學(xué)分巧4學(xué)分，總學(xué)時(shí)2754學(xué)時(shí)。其中:校級(jí)公共基礎(chǔ)必修課47學(xué)分(占總學(xué)分的30.51%)，學(xué)科基礎(chǔ)必修課50學(xué)分(占總學(xué)分的32.46%)，專業(yè)方向必修課23學(xué)分(占總學(xué)分的1493%)，學(xué)科基礎(chǔ)選修課至少選修18學(xué)分(占總學(xué)分的11石8%)，學(xué)生需從開設(shè)的18門選修課中修滿12學(xué)分，畢業(yè)論文4學(xué)分。中央電大“英語專業(yè)商務(wù)方向”的課程分為專科和本科兩個(gè)階段，專科以高中為起點(diǎn)，本科以?？茷槠瘘c(diǎn)。其課程設(shè)置為總學(xué)分147學(xué)分(?？?6學(xué)分，本科71學(xué)分)，總學(xué)時(shí)2934學(xué)時(shí)(?？?656學(xué)時(shí)，本科1278學(xué)時(shí))。其中必修課93學(xué)分(其中專科44學(xué)分，本科39學(xué)分，占總學(xué)分的63.26%)，限選課28學(xué)分(其中?？?2學(xué)分，本科16學(xué)分，占總學(xué)分的1905%)，?？齐A段開設(shè)有14門選修課供學(xué)生選修12學(xué)分，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)8學(xué)分，本科階段開設(shè)有11門選修課供學(xué)生選修8學(xué)分，畢業(yè)論文8學(xué)分。

_對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)“商務(wù)英語”專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)是:1)校級(jí)公共基礎(chǔ)課所占比例大，基礎(chǔ)必修課以語言(英語)課為主，專業(yè)必修課以強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)為主;2)每一門課程的學(xué)分都很少，多為2個(gè)學(xué)分，這意味著學(xué)生必須多選課程才能修滿學(xué)分;3江將專業(yè)知識(shí)和技能課程幾乎全都放進(jìn)了選修課之中，因此選修課的專業(yè)性和傾向性十分突出，如:工商導(dǎo)論、商業(yè)倫理學(xué)、管理學(xué)原理、國際經(jīng)貿(mào)組織、國際商務(wù)環(huán)境等，而且?guī)缀跞怯⑽恼n程;4)沒有開設(shè)第二外語課程}361開放學(xué)習(xí)(學(xué)生不學(xué)習(xí)二外課程也可以拿到學(xué)位，當(dāng)然，學(xué)生也可以自由選修二外課程，并計(jì)入學(xué)分)。

中央電大“商務(wù)英語”專業(yè)方向課程設(shè)置的特點(diǎn)是:l)全部課程分為“必修課”、“限選課”和“選修課”三類，必修課雖然占總學(xué)分的63.26%，但幾乎全是語言類課程，沒有包括非本專業(yè)的人文、科學(xué)等“通識(shí)”類課程;2)限選課相當(dāng)于專業(yè)基礎(chǔ)課，但數(shù)量較少;3)本科階段的選修課程的專業(yè)傾向陛不明顯，幾乎沒有一門與專業(yè)直接相關(guān)的課程，僅相當(dāng)于對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的“基礎(chǔ)選修課”。4)選修課程中開設(shè)了《日語》和《法語》兩門二外課程，而且，學(xué)生要想取得學(xué)位，必須選修。

二、中國“商務(wù)英語”專業(yè)與英國“商務(wù)學(xué)習(xí)”專業(yè)現(xiàn)狀比較中國的“商務(wù)英語”專業(yè)是將“英語學(xué)習(xí)”與“商務(wù)學(xué)http:///習(xí)”同時(shí)作為自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從上面的比較中可以看到，目前，無論是以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為代表的普通高校的“商務(wù)英語”專業(yè)，還是以中央電大為代表的成人高校的“英語專業(yè)商務(wù)方向”，外語學(xué)習(xí)內(nèi)容都占有十分重要的比重。當(dāng)然，隨著中國學(xué)生英語程度的日益提高，這個(gè)比重會(huì)越來越小。那么，我們應(yīng)該作些什么準(zhǔn)備呢?我們下一步的方向和目標(biāo)是什么呢?很顯然，應(yīng)該以英語為母語教學(xué)的英美國家的相近專業(yè)和課程設(shè)置作為借鑒和參考，同為遠(yuǎn)程教育體系的英國開放大學(xué)的“商務(wù)學(xué)習(xí)”專業(yè)可以作為中央電大課程設(shè)置改革的參考和借鑒的代表。

英國開放大學(xué)雖然在學(xué)校性質(zhì)上同中央電大一樣，也是一所開放性的成人高校，但他們

與普通高校的關(guān)系與中國不同，他們的“商務(wù)學(xué)習(xí)”專業(yè)與英國其他普通高校的“商務(wù)學(xué)習(xí)”專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是一致的，而教學(xué)內(nèi)容則更新，教學(xué)手段更先進(jìn)。

因此，通過中國的“商務(wù)英語”專業(yè)與英國開放大學(xué)“商務(wù)學(xué)習(xí)”專業(yè)課程設(shè)置的比較研究，對(duì)于準(zhǔn)確把握中國“商務(wù)英語”專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展前景，是十分必要的，也是切實(shí)可行的。

英國高校的“商務(wù)學(xué)習(xí)”專業(yè)屬“普通商務(wù)和管理”學(xué)科，一般都開設(shè)在各大學(xué)的“商學(xué)院”中。該學(xué)科除“商務(wù)學(xué)習(xí)”專業(yè)外，還有許多專業(yè)方向，如:商務(wù)管理;國際商務(wù);國際商務(wù)管理;商務(wù)市場;商務(wù)市場管理;人才資源管理;商務(wù)金融等。英國各高?！吧虅?wù)學(xué)習(xí)”本科學(xué)位的課程都是按照“英國商務(wù)學(xué)院聯(lián)合會(huì)”頒發(fā)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的，而且學(xué)位名稱與其專業(yè)名稱吻合，學(xué)生畢業(yè)后可獲得“商務(wù)學(xué)學(xué)士”學(xué)位。由于英語是母語，因此，所開課程完全按照專業(yè)需要設(shè)置。

英國開放大學(xué)和普通高校商務(wù)學(xué)院中所開設(shè)的商務(wù)類專業(yè)，都是獨(dú)立設(shè)置的專業(yè)，并以?？普n程為起點(diǎn)，最終的出口是一博士課程。

中國的“商務(wù)英語”專業(yè)與英國“商務(wù)學(xué)習(xí)”專業(yè)的區(qū)別，雖然從名稱上看僅僅是在“商務(wù)”后面加上了“英語”兩字，但是，卻改變了整個(gè)課程的性質(zhì)，其中心詞由“商務(wù)”變成了“英語”。也就是說，中國的“商務(wù)英語”專業(yè)不是商務(wù)(經(jīng)濟(jì))類的專業(yè)，而應(yīng)該隸屬于語言(英語)類的專業(yè)。此外，中國高校目前沒有設(shè)立專門的“商務(wù)英語”學(xué)士學(xué)位，“商務(wù)英語”專業(yè)多在各大學(xué)的英語院系中開設(shè)，學(xué)生畢業(yè)后獲得的不是“商務(wù)學(xué)學(xué)士學(xué)位”，而是“英國語言文學(xué)學(xué)士學(xué)位”。如前所述，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的“商務(wù)英語”雖然是獨(dú)立設(shè)置的一個(gè)專業(yè)，但仍以英語語言學(xué)習(xí)http:///xingzhengws/為主，而中央電大的“商務(wù)英語”只是一個(gè)附屬在“英語專業(yè)”之下的“商務(wù)方向”，其語言學(xué)習(xí)的傾向則更為明顯。因此，英國的“商務(wù)學(xué)習(xí)”專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)和技術(shù)，而中國的“商務(wù)英語”專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)商務(wù)環(huán)境中的英語語言。

雖然中國的“商務(wù)英語”專業(yè)與英國的“商務(wù)學(xué)習(xí)”專業(yè)是兩國高校中最為接近的兩個(gè)專業(yè)，但是，它們從專業(yè)名稱到教學(xué)內(nèi)容，都存在著較大的區(qū)別。從這個(gè)意義上說，中國的“商務(wù)英語”與英國的“商務(wù)學(xué)習(xí)”是兩個(gè)不同的概念。盡管如此，中國的“商務(wù)英語”專業(yè)與英國的“商務(wù)學(xué)習(xí)”專業(yè)之間，仍然存在著某種先天性的血緣關(guān)系。從歷史發(fā)展的角度看，中國的“商務(wù)英語”專業(yè)實(shí)際上是參照英國的“商務(wù)學(xué)習(xí)”專業(yè)的模式，并結(jié)合中國學(xué)生的英語語言能力等具體情況建立起來的。因此，兩者之間存在著許多承傳關(guān)系。首先，從他們的培養(yǎng)目標(biāo)上看，都是為了培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用英語語言進(jìn)行商務(wù)工作的人才。其次，從課程設(shè)置上看，除了中國的“商務(wù)英語”專業(yè)開設(shè)有許多英語課程外，在課程設(shè)置原則和設(shè)置方法上都是相通的。第三，也是最為直接和明顯的，從課程內(nèi)容上看，中國“商務(wù)英語”專業(yè)的教材是可以從英國的“商務(wù)學(xué)習(xí)”專業(yè)直接引進(jìn)的。