第一篇：教育的民主功能分析
教育的民主功能分析
摘要:筆者認(rèn)為教育的民主功能對外起到促進社會民主的作用,對內(nèi)起到“培養(yǎng)人”促進個體發(fā)展的作用。但實際上，一方面，教育真正發(fā)揮了對社會的民主功能了嗎？還是只是繞了個大圈，回到起點，打造的不是民主公民，而是“新式的文盲”；另一方面，教育采用民主的理念、方式，又真正適用于培養(yǎng)人的這一活動嗎，民主的理解，程序的公平會不會生硬地破壞了原有的教育？所以，本文從內(nèi)外兩個維度，分析教育的民主功能對內(nèi)部個體發(fā)展，對外部社會發(fā)展的正向功能以及負(fù)面的問題。
關(guān)鍵詞：教育民主功能社會個體正向功能負(fù)面問題
一、概念界定
民主，可從三個方面來看：一，作為一種“政體”的民主。民主指的就是“人民的統(tǒng)治”或“人民的權(quán)利”，是與“專制政體”、“君主政體”等相對而言的，政府本身也只是人民自我管理的一項制度試驗，因而可以不斷地加以變更；二，作為一種“程序”的民主，這里的民主是指人民在公共政策領(lǐng)域中表達(dá)自己意愿行使自己主權(quán)的一整套程序或方法，如投票、協(xié)商、妥協(xié)等；三，作為一種“生活態(tài)度”的民主，在這個意義上，民主意味著“開放”、“寬容”“平等”“尊重差異”等個性品質(zhì)，這樣的民主精神體現(xiàn)在日常生活中，則是社會民主化的最好見證，也是實現(xiàn)政治民主所必須的一些公民素質(zhì)1。
而功能，在哲學(xué)上是指由事物的結(jié)構(gòu)所決定的該事物的特性和能力；在社會學(xué)上，功能是指某一活動或社會系統(tǒng)所發(fā)揮的作用。綜合哲學(xué)和社會學(xué)所表現(xiàn)出來的作用和能力。可以看到，功能是指有特定結(jié)構(gòu)的事物或系統(tǒng)在內(nèi)部或外部的聯(lián)系中所表現(xiàn)出來的作用和能力2。其次，教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，這一本質(zhì)決定了教育既是一個相對獨立的系統(tǒng)，又是一個復(fù)雜開放的系統(tǒng)。所以，教育的功能從內(nèi)部影響本身的教育教學(xué)與個體的發(fā)展，從外部對社會產(chǎn)生一定的影1石中英.教育哲學(xué).[M].北京師范大學(xué)出版社.2010：242全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫[M].教育學(xué)基礎(chǔ).教育科學(xué)出版社.2010:31
響。
所以，筆者認(rèn)為教育的民主功能，即依據(jù)民主的內(nèi)涵，精神、方式為教育的功能圈定一定的范圍，在此教育的整體功能內(nèi)，能夠體現(xiàn)民主原則與精神的；或是通過民主與教育的結(jié)合發(fā)揮新的功能與作用的，都視為教育的民主功能。這里，可從兩方面劃分教育的民主功能，即在外部體現(xiàn)為，教育通過給予受教育者平等的機會促進公平，通過教育提高全民政治素質(zhì)，完善社會民主等社會功能。在內(nèi)部體現(xiàn)為，強調(diào)教育自身的民主化，即將民主的精神和原則應(yīng)用到實際的教育事務(wù)中來，按照民主的思想來重構(gòu)學(xué)校中的教育關(guān)系，發(fā)揮內(nèi)部的教育教學(xué)作用，達(dá)到培養(yǎng)人的功能。
綜上，本文探討教育的民主功能，則是從縱橫兩個維度分析，即教育的民主功能對內(nèi)部個體發(fā)展和外部社會的正向功能與負(fù)面的問題。
二、教育的民主功能對培養(yǎng)人的影響
關(guān)于教育的民主的內(nèi)部功能，本文在此有關(guān)維度的劃分，主要是以受教育者，即學(xué)生為核心的，教育就是培養(yǎng)人的活動，所以，本章節(jié)主要以學(xué)生為視角，從兩個方面進行探討：
一、與學(xué)生直接接觸最多的老師，兩者關(guān)系民主化的探討；
二、學(xué)生在校除學(xué)習(xí)以外的自我管理，也是學(xué)習(xí)民主最直接的方式的探討。
1.對師生關(guān)系民主化的正向功能與存在問題
李鎮(zhèn)西的《民主與教育——一個中學(xué)教師對民主教育的思考》一書，全面而生動地表達(dá)了一個老師如何與學(xué)生與學(xué)生民主關(guān)系，他書中首先闡明了對民主充分的理解，民主的精神包括平等、自由、寬容等等，而把這些應(yīng)用到教育教學(xué)中師生關(guān)系的建立中，全部都凝聚成最重要的一條——尊重。可見，教育的民主功能在這里起到的是啟發(fā)、整合，即通過對民主的理解，結(jié)合教育教學(xué)實際，延伸出有價值的有創(chuàng)造的體悟——用尊重來處理師生關(guān)系，從而促進師生關(guān)系的民主化。我認(rèn)為，尊重即是雙方的，是師生間相互的尊重。老師對學(xué)生的尊重使得老師認(rèn)識到學(xué)生作為獨一無二的個體，其自身的價值需要老師靈活而有效地發(fā)展；其次學(xué)生對老師的尊重有利于提高老師的教育積極性與教育效能感，對學(xué)生自身的發(fā)展來說，學(xué)會尊重，就是在體悟民主帶給個體的一種處事態(tài)度，更利于其良好人際關(guān)系與內(nèi)在素養(yǎng)的提高，更加有助于適應(yīng)這個社會不斷民主化的社會，甚至是改造社會，使其更加民主。
但如果生硬地理解民主，提出要與學(xué)生建立“朋友的友誼”，但在實際教育教學(xué)中，凡事“一刀切”，認(rèn)為是公平；對學(xué)生從不懲罰，認(rèn)為是對人權(quán)的維護，對學(xué)生的尊重；殊不知，公平是相對的，合理的懲罰是極其必要的，結(jié)果只能導(dǎo)致教師權(quán)威的喪失，是學(xué)生難以信任老師，難以保障教育功能的發(fā)揮。
所以，民主功能的發(fā)揮不是機械地把民主拉進教育，而是尋找契合點，靈活地發(fā)揮民主作用，否則只能變成邯鄲學(xué)步。
2.對學(xué)生自我管理民主化的影響
教育的民主功能在學(xué)生民主管理上已發(fā)揮了很大的作用，現(xiàn)在，班級中的各種職務(wù)與榮譽的評選，都采取投票與演講等民主的形式，可見，教育的民主功能在學(xué)生管理這一塊，已發(fā)揮了重要的作用，使得公平的程序維護民主的原則，尊重大多數(shù)人的意見。這起到了積極的作用。
但是，政治生活中程序的公平一定能適應(yīng)教育嗎？我認(rèn)為，教育活動本身有其特殊性，所以，不能機械地認(rèn)為程序公平就是公平。舉例說明，在班長的競選中，成績好、人員關(guān)系好、演講水平高，甚至外貌突出的同學(xué)極易獲得大多數(shù)人的關(guān)注，通過公平的程序獲得大多數(shù)人的選票，在但任班長期間表現(xiàn)也非常優(yōu)異，今后每年的競選則年年奪魁，完美地?fù)?dān)任了整個教育階段的班長一職。這里的程序沒有任何問題，但對其他學(xué)生來說，公平嗎？得到鍛煉了嗎？有限的教育資源（管理能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力等鍛煉機會）有效地分配給大多數(shù)學(xué)生了嗎？教育的機會雖然是普遍提供給每個學(xué)生的，但實際中受很多因素的影響，使得教育結(jié)果的差距不斷拉大。所以，這里就把政治生活中的民主弊端帶到了學(xué)校，教育是要極大地盡可能地發(fā)展學(xué)生的潛能，甚至幫助學(xué)生克服自身的弱勢與困難，所以如果老師“專制”地任命了某一不善交流與管理的同學(xué)，使得其在一年內(nèi)得到了各方面的鍛煉，能說這有悖于民主，就不可以實行嗎？
所以，教育活動有其自身的特殊性，不能生硬地“為民主而民主”。否則，教育的民主功能，只能變成學(xué)生差距的加大器。
二、教育的民主功能對外部社會的正向功能與現(xiàn)實問題
歷史上任何的民主實踐，都與一定形式的教育分不開的，正如杜威的觀點所言，民主社會、民主的政治理想的實現(xiàn)，必須通過教育。教育，可以提高個體政治基本素養(yǎng)，培養(yǎng)個體的民主意識，打造民主公民，成為民主社會的基石；但更
為重要的在于使得公民不斷發(fā)揚民主，改進社會的現(xiàn)狀，完善社會的民主，從而發(fā)揮著教育對社會的民主功能。
1.對社會的正向功能
在社會的角度上，教育的民主功能的發(fā)揮，首先是通過使得人人享有平等的教育權(quán)利，人人平等地享有公共的教育資源，使得教育機會與資源對每個個體是公平的，保證人的發(fā)展的起點公平，從而縮小了個體間的社會差距，最大限度地實現(xiàn)社會公正。
然后在培養(yǎng)的過程中，教育可以提高個體素質(zhì)，再通過培養(yǎng)政治素質(zhì)發(fā)揮民主功能，這主要包括民主的意識：平等、公共、參與意識；民主的態(tài)度：理性、寬容和懷疑；還有民主的知識和民主能力、民主信念五個方面。
最后，我認(rèn)為教育的民主功能要起到用教育培養(yǎng)的人完善社會的制度，改善社會的現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)社會的民主的終極目的。因為個體在受教育前與受教育中都體會著民主，那么作為民主的個體更應(yīng)積極主動地去改善社會，發(fā)揚民主。
2．現(xiàn)實的問題
但在實際操作中，教育的民主功能似乎只是“安慰弱勢群體的止痛藥”“一層遮眼的黑布”。
首先，教育權(quán)利的平等，畢竟是形而上的；而保障教育機會的平等，又如何抵抗教育評價的“精英化”趨向，只要教育的甄別與篩選仍是符合上層社會的要求的，那么普通大眾即使有了平等的教育機會，但也只不過走了個過場，最終又被要求“上層社會精英”的教育踢了出來。
其次，捫心自問，當(dāng)今青年的政治素養(yǎng)切實提高了嗎？民主的意識形成了嗎？了解社會民主運行的機制嗎？有能力參與民主實踐嗎？就實際而言，教育為民主培養(yǎng)民主公民的時候，不光是會背一背“社會主義本質(zhì)”就可以的了，切實的實踐能力的養(yǎng)成，還是存在很多問題的。
最后，即使大眾的普遍素養(yǎng)得以提高，但會不會是變成了“新式的文盲”，因為現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的社會，各項制度得以完善，需要的多是從事機械工作的“文書”或“流水線工人”，變革社會的人才仍來自上層社會，維護自身的利益，所以，被培養(yǎng)后的大眾，在巨大的社會工廠中變得盲目，屈服于現(xiàn)有的制度，卻還認(rèn)為已受過高等教育，正在發(fā)揮著自己的學(xué)識，而實際對于整體社會的變革，對于原
來階層的境遇的改善，沒有絲毫的幫助，社會規(guī)則的制定還是掌握在上層社會的手中，那樣的話，我們是不是被這樣的“教育的民主”給騙了，還是在為上層社會打工呢？
所以，教育的民主功能的發(fā)揮需要不斷地進行審視，切實提高民主的實踐能力，還有其中對教育評價體制的完善也是很重要的，否則只有開頭的機會平等，中間機制還是維護某一階層的利益，那么結(jié)果還是一樣，只是所有人繞了一大圈又回到了起點。又如何對社會的完善起到積極地作用呢？
參考文獻(xiàn)：
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第二篇：民主教育
讀《教育哲學(xué)》的“民主與教育”有感
石中英在《教育哲學(xué)》書中，以理性之筆娓娓道來諸多哲學(xué)論題，使教育實踐與教育哲學(xué)的關(guān)系，在我們的眼前慢慢地清晰開來。教育哲學(xué)從理論上闡述了教育實踐的具體過程應(yīng)該如何開展、為教育實踐過程具體的實施行為提供了理論基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則。整本書都是玲瓏之語、珠璣之言，不管是什么觀點或闡述，我想都是值得我們細(xì)細(xì)品味的。據(jù)個人一路走來的經(jīng)歷和見聞，我想據(jù)“民主與教育”的話題作番闡述，或許思想的深度并未到達(dá)，唯有淺略說之了。僅是個人觀點，不妥之處，還請老師多多見諒。
什么是民主？“民主”一詞來源廣泛且意義繁復(fù)，不同語境之下，意義迥異。而在民眾心中，何謂“民主”？何謂“教育的民主”？我想很多人對于這個都是混胡不清的，甚至于是在職的諸多教育工作者。
雖然早些年在共產(chǎn)黨所倡導(dǎo)的“建設(shè)富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代文明國家”奮斗口號中，國人的民主進步思想一再地更新，可是民主在中國依舊是一個嶄新而重大的現(xiàn)實課題。民主的實現(xiàn)，石中英也說過只有依靠教育的手段。而教育的民主，民主的教育，這個實施的過程卻不是那么順暢。
有志之士呼喊過，說我們都需要現(xiàn)代民主型人格。而這種民主人格的形成是在大時代大社會背景為前提的。亦即在實現(xiàn)了社會教育的民主，再得到情感、思想、創(chuàng)造力和個性等多方面的解放之后，我們才可以討論所謂的現(xiàn)代民主型人格。這各方面的解放，反映在教育上就是民主與平等的教育，并培養(yǎng)和造就民主的人格。歸根結(jié)底，還是談到了民主的教育。民主教育，亦即更多的人文關(guān)懷的教育。民主的教育，我想今時不同往日，我們所理解的民主教育相信也再也不是過去所謂的政治民主方面的教育了。我所指的民主教育將是側(cè)重于人性化的教育、是尊重學(xué)生為主題的關(guān)懷教育。
而我所經(jīng)歷我所見聞到得教育是什么形狀？兩相違背、劍走極鋒、令人心寒。
老師只是個按部就班、禁錮于統(tǒng)一模式中的工作者。他們所堅信的學(xué)生是學(xué)生、老師是老師，沒有僭越的余地。于是，學(xué)生上課沒有提出反對意見的堅定、課后沒有探究真相的勇氣。終于，科學(xué)在禁錮中掩埋、知識在膽怯里消失，老師依舊是權(quán)威與偉大的代表，而學(xué)生依舊是低下與柔弱的形象。我之所說，難免言過其實，有失準(zhǔn)確?？墒?，在這一層夸張背后的現(xiàn)象，卻是不能忽略甚至視而不見的。
曾幾何時，學(xué)堂里的教育不是自由的使者，反而成了禁錮的惡魔。有記者做過證明，當(dāng)在黑板上畫一個圓圈，幼兒園的小朋友爭著說是圓餅、是眼睛、是天上的太陽、是自行車的前輪后輪…而同樣的試題拿到高年級的學(xué)生中去，則是同學(xué)們支吾的回答：是一個幾何圓…天馬行空自由浪漫的想象在一張張試卷之上得到了封殺，一個個神奇有趣的故事傳奇在學(xué)校里的知識里變成氣泡…教育不是這樣子的，民主的教育不是這樣子的，更多人性關(guān)懷、尊重人性發(fā)展得教育不是這樣子的。
不是這樣子，應(yīng)該是什么樣子的？
有一位教育工作者他說過：“綜觀古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個共同的特點：有知人之明。能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏。他們的心和被教育者相通相印，息息相關(guān)。在這樣的前提下，確定的教育計劃，學(xué)生執(zhí)行起來會感覺那是一種幸福和享受?！彼x的學(xué)生，是一個個實實在在、活靈活現(xiàn)的人，是一個個有自尊的獨立體，是各自的主人。在他短暫的班主任工作生涯中，他始終信奉學(xué)生有自我教育、自我發(fā)展的潛能；堅持把“自我”還給孩子，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，千方百計并滿腔熱情地培養(yǎng)學(xué)生的自育自學(xué)能力。于是贏得了“沒老師在跟有老師在一個樣，沒老師在比有老師在更棒”的教育奇跡，贏得“中國第一離場管理大師”的盛譽；他才會跟最讓人“絕望”的孩子們組成“互助組”，讓他們放聲高呼“我能成功—我能成功—我能成功”，指導(dǎo)他們從記住一個生字開始閱讀，從寫好一句話開始作文……
他就是上個世紀(jì)末知名的教育實干家魏書生。一直是被視為教育界的現(xiàn)代版的“孔子”，其獨特的教學(xué)之道引起了全國的廣泛關(guān)注和學(xué)習(xí)。在班級的管理中大用民主之理，大講人性之說，他屬于第一人。也是我國將民主教育、人文教育發(fā)揮到極致地第一人。魏先生的民主教育做得是相當(dāng)成功的，一度成為教育工作在線的許多工作者模仿學(xué)習(xí)的對象。從他那里，我仿佛知道了現(xiàn)今以及未來，民主教育應(yīng)該擁有的局面該是一副什么模樣，感謝魏先生。
作為教導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記，教導(dǎo)學(xué)生首先得要尊重學(xué)生。崇尚人乃萬物之靈，“人的因素第一”，并且把每一個把學(xué)生都當(dāng)成一個個有血有肉、有情感、有靈魂、有自己的志向和理想、有自己的智慧和個性特點的人。不僅要當(dāng)“經(jīng)師”，更要當(dāng)“人師”，既教學(xué)生作文，更教學(xué)生做人；不能為了完成“政治任務(wù)”，應(yīng)付“政治審查”或貼“政治標(biāo)簽”地把德育工作置于教學(xué)工作的首位，是要真心實意地并返璞歸真地，賦予德育工作以完全親切的人性的內(nèi)涵。
不僅如此，作為教導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)深知聞道有先后、人格無尊卑、一代勝過一代的人生規(guī)律。只有這樣才可以顛覆傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，自動走下神壇，把課堂主人的地位讓給學(xué)生，寧要“懶老師”的雅號，也要給學(xué)生留下一片自我發(fā)展得廣大空間，跟自己的孩子“交朋友”，跟自己的學(xué)生“交朋友”。
面對學(xué)生，我們也要遵循人人生而平等、誰都有當(dāng)家做主的天賦人權(quán)的自然律，并出于對中國社會先天性民主“缺鈣”的憂思，在我們教育的小人國里進行我們所正確的事情。于國家，做出自己的貢獻(xiàn)。
透過以上，我個人理解民主教育亦即人性化的教育，概括起來，就是首先把人看做一個宏大的世界，每個人內(nèi)心深處都有江河山川、花鳥草蟲、階級政黨、日月星辰、真善美、假惡丑。人性化的教育就是把人內(nèi)心深處那些符合人性的、真善美的、積極、昂揚、向上、樂觀、自信、勤勞、善良、勇敢、智慧這些種子使其萌發(fā)、使其發(fā)芽、長大、舒枝、展葉，越
長越高，越長越大。最后使人成為一個大寫的“人”，這就是我理解的人性化教育。
真正的教育是屬于人間的，它應(yīng)該充滿溫情脈脈的對人性的關(guān)懷，應(yīng)該是對人的一種理解、一種啟迪、一種關(guān)愛、一種期待、一種造就、一種升華。教育的最高目標(biāo)是喚醒人的真正人性和使人徹悟人生，使混濁的人生變得清澈，使沉睡的生命得到覺醒。教師應(yīng)該是傳承人類文明、播種人類心靈的使者。也就是說，“以人為本”作為一種價值取向，其根本所在就是以人為尊，以人為重，以人為先。當(dāng)我們將“以人為本”作為教育的價值選擇時，教育便具有了創(chuàng)造人的價值的意義。
聊聊兩千余字，不知道架構(gòu)起了我的認(rèn)識天堂了沒？我知道，我的這番言辭和石中英所著《教育哲學(xué)》的“民主教育”的意義是多有違背的，在此表示抱歉。于此文，言我之想言，說我之所思，幸好沒被太多的其他所左右，我想，這些都是我的真實所言，真實所思。
對于民主教育這一命題的探討，略表意見，不足成文。但對于民主教育的思考，我也會繼續(xù)、不會停止。
張謳路
2011年6月20日
第三篇：行為功能分析
行為功能分析
案例：在哥哥面前炫耀一番，但倔強的哥哥也不甘示弱，仗著其結(jié)有一天林叔叔拜訪陳家，他帶來一部電動玩具做禮物，陳家有兩個孩子，這兩位兄弟都想占有此玩具，由于弟弟年紀(jì)較小、體弱多病，因此母親裁決將玩具送給弟弟。
但是弟弟是一位獨占性很強的孩子，從不主動把玩具借給哥哥，甚至故意實的體格，非把電動玩弄到手不可，從此以后陳家兄弟就經(jīng)常爭吵打鬧。
每次哥哥均借故推倒弟弟，或強奪弟弟的玩具，弟弟就大哭一，媽媽一聽到弟弟的哭叫聲，就不問原因地把哥哥責(zé)罵一頓.行為功能分析的主要目地是針對問題行為進行功能性的解析.分析的焦點在於確認(rèn)問題行為在什麼條件下產(chǎn)生，在什麼條件下持續(xù)出現(xiàn), 以及確定問題行為的具體影響層面。
一、以下是針對“妹妹的哭鬧”這個行為的行為功能分析：
S刺激條件：每次有新玩具的時候，媽媽都將玩具送給妹妹，然后哥哥每次均借故推倒她，或搶奪她的玩具
O個人條件：年紀(jì)較小，體弱多病，媽媽比較偏愛，也認(rèn)知到媽媽比較偏愛自己這一事實
獨占性很強，從不主動把玩具借給哥哥，甚至故意在哥哥面前炫耀一番
R行為反應(yīng)：
認(rèn)知：
1、這是媽媽給我的玩具，是屬于我一個人的
2、被哥哥欺負(fù)了，很生氣，但是僅憑自己又無法和哥哥抗衡
3、我要哭，宣泄情緒，申訴對哥哥的不滿，引起媽媽的注意，讓媽媽來為我“主持公道”
情緒：生氣、有屬于我的東西被搶了的感覺 行為：大聲哭鬧，引起媽媽的注意
C:短期：情緒宣泄出來了；得到了媽媽的關(guān)懷和呵護，但媽媽的護短助長了妹妹的哭叫行為；媽媽呵斥哥哥讓她有一種勝利的感覺
長期：獨占性加強，難以與人分享，不利于兄妹關(guān)系的協(xié)調(diào)，也不利于健康人格的培養(yǎng)；養(yǎng)成壞的行為習(xí)慣;對媽媽的依賴性增強，可能會喪失獨立的能力，不利于她的健康成長；
二、以下是針對“哥哥搶奪玩具“這一行為的行為功能分析： S刺激條件：妹妹不將新玩具借給他玩，還故意在他面前炫耀一番
將此情境評價為挑釁和宣示家庭地位（尤其是在媽媽心中的重要性）O個人條件：個性較強，體格結(jié)實 R行為反應(yīng)：
認(rèn)知：妹妹的這個舉動是在挑釁我；媽媽不問原因就責(zé)罵我，果然是偏心妹妹；妹妹哭了，我能感受到“征服“和”報復(fù)“的滿足感
情緒：對媽媽的偏心和妹妹的挑釁感到難過和生氣，非把玩具弄到手不可 行為：和妹妹爭吵打鬧，借故推倒妹妹，或搶奪妹妹的玩具
C：短期：負(fù)面的情緒發(fā)泄出來了；被媽媽不分原因的責(zé)罵，讓他更加肯定自己不如妹妹重要，自己在媽媽心目中的地位不高，形成了負(fù)面的認(rèn)知和自我評價 長期：妹妹的哭叫卻更加助長了他的好斗行為，因為他每能嘗到“征服” 與“報復(fù)” 之滿足感，會讓他形成畸形的價值觀，不利于他的健康成長；有失公正平等的家庭環(huán)境和氛圍也會影響他的價值觀等的形成，不利于他建立正確的自我評價，不利于他的健康人格的形成
三、父母教育孩子，改變孩子的問題行為一般可以運用行為矯正法。如：
正強化法
通俗地說就是獎勵,在兒童表現(xiàn)出某一良好行為以后,加以獎勵,強化所期望的行為,增加以后這種行為發(fā)生的可能性.正強化的方法是父母可以經(jīng)常運用的方法,它可以用于解決兒童的各種行為問題。當(dāng)妹妹將她的玩具和哥哥分享之后或哥哥愛護妹妹，用和平的手段說服妹妹和他一起玩玩具時，父母可以并應(yīng)該對妹妹或哥哥的行為及時進行稱贊、鼓勵等，或者是根據(jù)孩子們自己的興趣、特點和教育情境來恰當(dāng)?shù)倪x擇和運用強化物。當(dāng)期望的行為建立和鞏固后,父母應(yīng)該逐漸淡化和降低外部的獎勵和強化,促進孩子們行為的自主性和自控性,引導(dǎo)外部他人強化向內(nèi)部的自我強化轉(zhuǎn)化。負(fù)強化法
負(fù)強化是指當(dāng)孩子表現(xiàn)出所期望的良好行為時,減少或消除他（她）不喜歡的刺激或情境,以促進該孩子以后此種良好行為的出現(xiàn).如，當(dāng)妹妹在哥哥想和她一起玩玩具的時候哭鬧，父母可以過去協(xié)調(diào)，但不能按妹妹的期望，不分原因的責(zé)罵哥哥，還可以將玩具收走，一旦妹妹和哥哥可以和平地一起商量好解決方案后再將玩具歸還。
示范法
根據(jù)社會學(xué)習(xí)理論,兒童的許多行為可以不直接通過現(xiàn)實生活中的強化或懲罰來建立或消除,而通過觀察別人的行為及其后果來學(xué)習(xí).父母最好能夠根據(jù)兒童的心理發(fā)展水平,利用電視或多媒體技術(shù),用現(xiàn)場示范、參與示范或角色扮演的方法,給孩子提供一個學(xué)習(xí)的榜樣或參考,讓孩子親眼看一下在某種情境下不同的行為方法及其不同的效果.如當(dāng)哥哥想和妹妹一起玩玩具卻不知怎么正確的做而去搶奪時，父母就可以用示范或角色扮演的方法來改變孩子的行為。
其次父母應(yīng)該樹立正確的問題行為觀，從而科學(xué)、有效地改變孩子的問題行為.我們可以從生態(tài)系統(tǒng)角度來解釋學(xué)生的問題行為：學(xué)生的問題行為并不是個人的缺點或不足,不少問題行為是學(xué)校和家庭中人際交互作用的結(jié)果.所以，要減少的問題行為,父母可以采用生態(tài)系統(tǒng)原理來分析和處理問題：
(1)重擬技術(shù).即家長對孩子的問題行為做一種新的擬定,把某種往常認(rèn)為是消極的、不合情理的行為,擬定為積極的、合乎一定情理的行為.將妹妹的哭鬧看作是是想要積極解決和哥哥之間產(chǎn)生的矛盾和沖突的表現(xiàn);把哥哥搶奪玩具的行為視為只是想要玩玩具的表現(xiàn)，當(dāng)父母把妹妹和哥哥的這種行為看成是積極的行為后，對待孩子就會是另一種態(tài)度和教育方式。
(2)積極動機內(nèi)涵技術(shù).即把孩子的行為動機想象為并非受到某種不好的、甚至很壞的動機的支配,而是受正確良好的動機所支配.對于妹妹的哭鬧和哥哥搶奪玩具，父母既可以將孩子們的行為動機看成是獨占欲強、不服氣玩具被搶和不懂謙讓，欺負(fù)妹妹，又可以看成妹妹只是想解決和哥哥的沖突，不過不知所措和哥哥只是想要玩一下玩具，只是動作有點粗暴等。經(jīng)驗證明，對于孩子的問題行為,家長少從或不從消極的動機方面考慮,而是多從積極的動機方面去推測,更有利于對他們的教育.(3)積極功能內(nèi)涵技術(shù).是指對孩子的行為要從積極方面去發(fā)現(xiàn),研究它所產(chǎn)生的結(jié)果功能.妹妹的哭鬧和哥哥搶奪玩具的行為，如果從積極的方面去認(rèn)識,認(rèn)為妹妹的或哥哥的這種行為可以提示父母在對孩子的教育方面還有不夠完善的地方,起到促進父母進一步改進對孩子們的教育方法的作用,父母就會以積極的態(tài)度對待孩子.
第四篇：博客功能分析
博客功能分析
1功能分析
1.1系統(tǒng)概述
本系統(tǒng)的最主要功能是體現(xiàn)多用戶的使用。用戶可以在本系統(tǒng)注冊申請自己的博客。一旦用戶申請了自己的博客，就可以將心得體會等發(fā)表到自己的博客上，當(dāng)發(fā)表了自己的心得體現(xiàn)后，瀏覽者就可以對用戶所發(fā)表的日志的內(nèi)容進行評論。用戶可以添加自己喜歡的背景音樂，聽自己喜歡的歌；可以上傳自己的靚照，對靚照進行編輯，瀏覽者可以評論靚照。
除了上述發(fā)表文章的功能外。為了體現(xiàn)不同用戶的個性，系統(tǒng)還允許用戶對自己的博客進行設(shè)計。主要包括：博客主頁內(nèi)容的顯示版式的調(diào)整、內(nèi)容顯示方式的設(shè)置、顯示模塊的選擇和博客整體風(fēng)格的挑選等功能。
為了增加博主們的互動性，系統(tǒng)提供了好友功能。有些系統(tǒng)功能可能是博客只想提供給自己的好友們使用，那么這些功能對于其它博主或者未登錄的游客們就沒有使用的權(quán)限。
為了體現(xiàn)與傳統(tǒng)博客的不同之處，本博客新增二手交易平臺，成大信息平臺和資源共享三個方面。交易平臺：主要提供關(guān)于成大的一些買賣信息，讓成大學(xué)生輕松購買自己喜歡的商品，也利于資源循環(huán)利用。成大信息平臺：提供一個關(guān)于成大各個方面的信息，方便同
學(xué)了解成大，認(rèn)識成大。資源共享：給學(xué)生提供一個方便快捷尋找資源的地方。
本博客徹底打破了傳統(tǒng)博客，注冊用戶可以通過手機，以一條短信的方式更新心情和發(fā)表自己身邊的新鮮事，實現(xiàn)了手機與電腦互動。
1.2基本功能要求
系統(tǒng)主要提供的功能包括以下幾個方面
1、博主的注冊和登錄
2、日志的發(fā)布和管理,包括日志管理和分類選擇功能。其中日志管理功能包括日志的添加、刪除和修改。而分類選擇功能則包括日志評論權(quán)限的設(shè)置、日志所需圖片的上傳、日志預(yù)覽功能和日志存為草稿功能。
3、相冊的上傳和管理，包括相冊管理和相冊分類，其中管理功能包括照片的上傳、刪除和描述修改。而分類則是按照自己的個性進行分類。
4、音樂管理：音樂主要包括背景音樂、排行榜和音樂列表。背景音樂是設(shè)置自己博客的背景音樂。排行榜則是最新明星的排行榜和音樂的排行榜。音樂列表是博主自己音樂管理列表中是音樂。
5、交易平臺：此交易平臺主要針對成都大學(xué)二手市場，交易商品主要有書籍、數(shù)碼產(chǎn)品等學(xué)生實用商品。本平臺本著簡單、實
用的宗旨為學(xué)生服務(wù)。交易平臺總共分為三大版塊，即我來淘寶、我來獻(xiàn)寶和我來索寶。對于不同需求的提供了不同的功能板塊。
6、資源共享：資源分為個人資源和公共資源。公共資源可供所以會員下載。個人資源是博主對自己上上傳的資源進行個人管理。如果別人需要下載則需要向博主申請。博主可以將自己的個人資源設(shè)置成公共資源。
7、信息平臺：信息平臺主要包括新聞，學(xué)校，特色三個部分。在這個平臺上瀏覽者可以看到關(guān)于我們學(xué)校的一些活動，校園風(fēng)光。同時可以在此查看我們的特色及后校門的書店，小吃，ktv。和前校門的交通路線。同時還可查看最新的新聞。
8、交友平臺的管理分為好友，黑名單，群。好友又分為好友管理（包括好友刪除，好友資料，好友分組，好友查找），實時通訊，分享，瀏覽，加入群等功能。黑名單具有加為好友，黑名刪除等功能。群分為提問，留言，群管理（包括創(chuàng)建群，查找群，刪除群）。
1.3用戶分析
本博客系統(tǒng)主要包括以下幾類用戶：
1、游客
日記相冊個人主頁游客個人信息其它
游客可以瀏覽其他人的個人主頁，查看博主的日記、相冊、博主個人資料、最近動態(tài)等等。但是，不能對相冊和日記進行評論，不能在博主個人主頁留言等等。
2、博主
日記管理日記相冊管理音樂管理個人管理中心個人主頁相冊交易平臺信息平臺留言聊天博主1資源共享其它信息
博主進入個人管理中心，可以管理日記、相冊、音樂等等。同時可以去交易平臺，淘自己喜歡的商品或者貼出自己需要賣的商品，去信息平臺，了解一些關(guān)于成大的一些最新動態(tài)和查詢一些需要的信
息。還可以搜索自己想要的資料，上傳本地資源到共享里面。
博主同時還具有訪問其他人（好友或注冊用戶）的個人主頁，可以對自己好友的相冊，日記進行評論，還可以在自己好友的個人主頁上留言。
3、系統(tǒng)管理
管理用戶相冊聊天日記音樂系統(tǒng)管理員信息平臺交易平臺資源共享
系統(tǒng)管理員，具有所有權(quán)限，查看日記和上傳的照片是否非法，若非法，并是圖片，用系統(tǒng)默認(rèn)的圖片代替，若是文字和視頻，不顯示，并提示用戶，此日記未通過審核。同時具有管理用戶，管理聊天的權(quán)限。
系統(tǒng)管理員，可以更新信息平臺的所有信息，包括，添加信息，刪除過期信息，添加信息分類，整理信息等等。還可以管理音樂、包括、添加最近新音樂、新增音樂分類、刪除音樂等等。同時還可以在交易平添加商品，管理商品。
2功能詳細(xì)說明 2.1日記用例圖
日志注冊用戶<
各用例分析說明如下: 日記：可以把自不想讓他人看到的日記設(shè)為私密日記，記錄一些重要的事情。
日志管理：對博客日志進行管理，具體操作包括：發(fā)布日志、修改日志、刪除日志、日記排序、日記分類。
日記評論：有些評論可能含有一些不好的言論，需要即時對這些評論進行清理，具體操作包括：添加評論、刪除評論、查詢評論。評論權(quán)限的設(shè)置：如果不喜歡別人對自己的博客進行評論，可以通過該選項將評論狀態(tài)設(shè)置為關(guān)閉，這時，任何人都不能對你的日志進行
評論了。
日志每頁顯示條數(shù)：可以通過該選項對日志的每頁顯示條數(shù)進行設(shè)置，默認(rèn)選項有：5條、10條、15條、20條。
日志分類管理：日志分類可以將日志分成很多不同的類，具體操作包括：添加分類、修改分類和刪除分類。當(dāng)刪除一個分類時，如果該分類下有日志，那么日志將會被移動到系統(tǒng)的默認(rèn)分類，默認(rèn)分類系統(tǒng)不允許刪除。
日記排序：可以按自己的喜歡排序，比如發(fā)表時間，字母排序等等。也可置頂日記，讓自己喜歡的日記排在第一。
2.2相冊用例圖
添加分類修改分類刪除分類相冊分類分類管理動感相冊相冊注冊用戶相冊管理相冊制作加密相片編輯移動修改相片相冊評論權(quán)限設(shè)置主人可見好友可見刪除相片刪除回復(fù)上傳照片ssssss 各用例分析說明如下: 相冊分類管理：相冊分類可以將相冊分成很多不同的類，具體操作包
括：添加分類、修改分類和刪除分類。當(dāng)刪除一個分類時，如果該分類下有相冊，那么相冊將會被移動到系統(tǒng)的默認(rèn)分類。
相冊評論：有些評論可能含有一些不好的言論，需要即時對這些評論進行清理，對于一些評論可以對其進行回復(fù)或刪除。
相冊制作：相冊的制作主要包括動感相冊的制作和此相冊的編輯。動感相冊可以對在一個相冊里的在照片選擇相應(yīng)的模板對制作動感相冊。相冊的編輯就是通過一定的工具圖PS，flash對相片進行處理。相冊管理：相冊管理主要是對相冊里相片的管理，具體就是相片上傳，相片移動，修改相片，刪除照片。
相冊加密：對于一些自己不愿被人看到的照片可以放到一個或多個相冊里，對起其進行加密。同時也可以針對不同的人可以進行開放。權(quán)限設(shè)定：權(quán)限設(shè)定就是針對博主，好友，游客進行一定的權(quán)限設(shè)定。主人可以對相冊所以的操作，好友可以查看相冊，評論相冊等，游客只能查看相冊。
2.3音樂用例圖
單曲播放默認(rèn)（循序）全部循環(huán)播放方式添加音樂背景音樂注冊用戶音樂搜索音樂音樂列表列表類型<
各用例分析說明如下：
音樂：音樂分為背景音樂、音樂列表、音樂搜索以及音樂排行四個部分，并且都從本博客音樂數(shù)據(jù)庫中添加。
音樂搜索功能：音樂搜索功能是指用戶輸入歌名或歌手姓名進行搜索，搜索包括具體搜索和模糊搜索，可根據(jù)關(guān)鍵字搜索相關(guān)信息。音樂排行：音樂排行包括背景音樂添加排行及收藏排行，背景音樂排行是根據(jù)音樂被添加為背景音樂的次數(shù)進行排行，收藏排行則根據(jù)用戶加入音樂列表的次數(shù)進行排行。
音樂列表管理：。音樂列表包括默認(rèn)列表和用戶自定義列表，是用戶用來玩樂的一個好工具，具體操作包括：創(chuàng)建個性列表、刪除列表。用戶可以通過搜索或音樂排行上添加音樂進入播放列表，但該音樂必須為本博客音樂數(shù)據(jù)庫里面的。
背景音樂管理：背景音樂管理包括添加音樂、刪除音樂、以及播放方
式管理，其中播放方式有包括全部循環(huán)、單曲循環(huán)以及默認(rèn)（順序播放）。
2.4交易平臺用例圖
交友平臺注冊用戶黑名單好友黑名刪除好友管理查找聊天資料分組應(yīng)用刪除文件共享退群加為好友創(chuàng)建群群聊群群管理群查找文件傳輸文字語音視頻
各用例分析說明如下: 我來淘寶：我來淘寶是面向所有游客的，大致分為五類，即書籍、數(shù)碼、交通、生活、新品。在每一類中又分為兩種排位方式，即按人氣和按時間。在選定商品以后，一般瀏覽者可以觀看商品照片和基本信息，注冊用戶可以查看聯(lián)系方式并進行留言。
我來獻(xiàn)寶：這是一個面向網(wǎng)站用戶的項目。在此項目中，用戶必須對所售商品進行描述、價格初定、個人信息登記和選擇商品類型，在通過審核后符合國家法律及道德規(guī)范的商品方可上架。
我來索寶： 仍然是一個面向用戶的項目，在這里，分為個人需求和
公司需求。讓更多人了解這些需求以達(dá)到供求相結(jié)合。
說明：本網(wǎng)站只提供商品以及商家信息而不提供網(wǎng)上交易業(yè)務(wù)，由此帶來的不便請諒解。
2.5信息平臺用例圖
用戶成大信息中心學(xué)校特色成大前校門高校路線公交車路線校園活動專業(yè)技巧賽校園風(fēng)景新聞成大后校門風(fēng)景路線自然風(fēng)景社團活動體育活動小吃其它新聞KTV大型車站人文風(fēng)景學(xué)校教育新聞書店
信息平臺說明：
信息平臺主要就是關(guān)于成都大學(xué)的信息平臺 學(xué)校圖片：學(xué)校校園風(fēng)景、校園活動
學(xué)校校園風(fēng)景 ：這里的風(fēng)景包括人文風(fēng)景和自然風(fēng)景，人文風(fēng)景包括一些校園風(fēng)云人物的照片，而自然風(fēng)景是一些景色，包括圖書館，嚶鳴湖之類的，而且應(yīng)該配以文字說明，比如人物的簡介，景色的由來歷史等等，這樣圖文并茂來給大家更加清晰的說明，讓人們對我們學(xué)校更加了解。
校園活動 ：這里的活動包含了體育活動，社團活動，專業(yè)技巧賽。體育活動：展現(xiàn)了我們學(xué)校的一些大型體育活動，比如學(xué)校足球隊，院籃球隊，運動會這些，暫時我們學(xué)校運動健兒們的颯爽英姿。社團活動：展示了我們學(xué)校社團的多彩多樣，一些社團組織的活動我們也可以加以展示和說明，也算是學(xué)校社團和學(xué)生之間的一個相互了解平臺。
專業(yè)技巧賽：展示了各個學(xué)院的專業(yè)比賽的盛況，比如數(shù)學(xué)建模，ACM大賽，生物可行性報告分析比賽等等，這樣反映了我們學(xué)校專業(yè)多樣化，多元化，也讓大家對自己的專業(yè)有個系統(tǒng)了解，通過比賽也能讓自己對專業(yè)更加感興趣。
成大特色：成大前門公交路線、成大后、新聞。成大前門公交車路線：
高校路線：就是各個高校的公交路線，方便各個學(xué)校的大家來往，加強各個學(xué)校的經(jīng)濟文化的交流，把高校路線篩選出來，讓大家更方便。風(fēng)景路線：就是方便要從成大出行的同學(xué)們，給予了成都幾大旅游景點的路線，而且都是從成大出發(fā)，方便。
大型車站：給予了火車站，各個大型車站的路線。這樣能方便大家在放假回家的時候查詢路線。
成大后門也有路線，尤其聯(lián)系成都理工大學(xué)，這些也會標(biāo)示出，盡可能方便大家。
公交路線主要目的就是務(wù)實，方便大家！成大后門：
書店：可以給大家介紹幾個新舊書店，讓大家買書看書方便，免得大家買書無路。
KTV等服務(wù)店：介紹個娛樂場所給大家，還有賣衣服，賣鞋子的店，免得大家都往荷花池和春熙路跑。
小吃：系統(tǒng)廣泛地為大家介紹成大后門的小吃，人氣很高，這樣可以讓大家直奔主題，吃樂悠悠。新聞：
學(xué)校教育新聞：就是介紹一些學(xué)校的動態(tài)，公告之類的，學(xué)校新聞，方便大家在博客的時候也能關(guān)注到學(xué)校。
其他新聞：包括一些國內(nèi)外的大事，這樣大家也能順手關(guān)注到國家國際大事。
2.6資源共享用例圖
注冊用戶發(fā)出請求公共資源下載詳細(xì)信息上傳滿足需求共享(會員)學(xué)習(xí)分類設(shè)置權(quán)限個人資源娛樂所有用戶好友通過密碼文件常用軟件圖片
各用例分析說明如下：
共享：只有注冊會員才能享有此功能，資源共享模塊包括個人資源收藏和公共資源上傳兩個大模塊。
個人資源收藏：此功能一方面是指注冊會員可將自己本來擁有的有限的一些資源保存在博客里并隨時可以下載，另一方面是指用戶可收藏其他會員上傳的東西并加入各人資源。
公共資源：公共資源包括上傳、下載、發(fā)出請求以及滿足需求等四個大模塊。
上傳必須完成三個步驟：
1、填寫詳細(xì)信息：上傳的文件、圖片、軟件等必須填寫該資源的功能、使用方式等詳細(xì)信息。
2、設(shè)置權(quán)限：上傳資源權(quán)限包括所有用戶共享（默認(rèn)權(quán)限）、好友共享以及通過密碼驗證共享。
3、分類：上傳資源可根據(jù)用途分為兩大類——學(xué)習(xí)和娛樂。具體細(xì)節(jié)可填寫在詳細(xì)信息內(nèi)。
2.7交友平臺用例圖
交友平臺注冊用戶黑名單好友群聊黑名刪除加為好友好友管理退群應(yīng)用查找分組聊天文件傳輸文件共享群查找群管理群創(chuàng)建群資料刪除視頻文字語音
各用例分析說明如下: 好友：1.加入群:根據(jù)自己不同的興趣愛好，將有共同愛好的一些朋友加到一起，相互討論，彼此促進。2分享功能：通過這樣你能與你的好朋友一起共享自己的一些好的相片，好的文章，好聽的音樂，3瀏覽功能：用戶能通過該功能了解到你的好友的一些最新的動態(tài)，還能看到好友的日志，并發(fā)表自己的評論，并且提供了日志轉(zhuǎn)載功能，如果你看到一篇好的日志，你能將其轉(zhuǎn)載到自己的博客里去，還可以了解到該好友最近的心情動態(tài)。4.實時通訊功能：包括你能事實的通過文字的方式與你的好友聊天，還能通過該功能把你想傳的文件給你的好友。5.好友管理：包括對各注冊用戶資料的管理，對于好友刪除功能的管理，分組管理（你能將你所有的好友按自己的喜好分到不同的組中，這樣更方便用戶找到自己想要找到的人）。
黑名單：黑名單就是，如果對方在黑名單里，那么他所發(fā)送的信息，你就怎么也收不到，用戶可以把黑名單里的人加到好友里（防止用戶不小心把好友加到黑名單里去了），還有就是用戶能將黑名單里的人完全從你的列表中刪除。
群：群就是把有共同愛好的人組織在一起，給他們建立一個相互討論的平臺。在群里，每一個成員都可以就自己向群中的各位提問，留言。群的管理包括對群的查找（1.據(jù)對群功能的描述來查找2.通過群號來查找）。群主可以通過自己的喜好對群改名。還有就是對群類別的管理，就是根據(jù)不同的需求對群進行分類。
第五篇：民主教育評議
巖學(xué)院團字?2010?13號
關(guān)于開展團員民主教育評議活動的實施意見
各院（系）團委：
為進一步提高廣大團員的思想道德素質(zhì)和理論水平，充分發(fā)揮團組織的服務(wù)育人作用，切實增強團員意識，加強團組織建設(shè)。經(jīng)校團委研究，決定于4月12日——4月30日開展團員民主教育評議活動，具體實施意見如下：
一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的十六大、十七大以及全國人大二次會議、全國政協(xié)十一屆三次會議精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以素質(zhì)拓展為重點，以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動為契機，繼續(xù)深化團員意識教育和社會主義榮辱觀教育，結(jié)合我校迎接教育部本科教學(xué)水平評估的實際，團結(jié)引導(dǎo)廣大團員青年愛校榮校，爭做學(xué)習(xí)標(biāo)兵，創(chuàng)業(yè)閩西，建功海西，增強團組織的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，進一步推進我校共青團工作的開展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)：
在校團委和各院（系）黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，各院（系）團委根據(jù)本院（系）的具體情況，制定一套完整的民主評議團員的工作計劃，并主動向院（系）黨總支匯報評議具體情況，保證評議工作的順利進行。
三、方法與步驟：
第一階段：準(zhǔn)備工作
各院（系）團委在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對團員學(xué)生的思想動態(tài)進行深入了解分析，制定團員教育評議的具體實施計劃。
第二階段：學(xué)習(xí)教育
各院（系）團委召開團員民主教育評議工作動員大會，以班級團支部為單位，組織全體團員以個人自學(xué)為主，結(jié)合專題輔導(dǎo)，座談討論、資料展演等靈活多樣的團課形式深入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：
1、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀
2、十六大、十七大以來中央重大決策精神
3、全國人大二次會議和全國政協(xié)十一屆三次會議精神
4、《中國共產(chǎn)主義青年團章程》
5、《團員意識教育讀本》
6、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》
第三階段：團員個人總結(jié)
每位團員要在學(xué)習(xí)文件材料的基礎(chǔ)上，認(rèn)真回顧總結(jié)，完成以下要求：
1）個人學(xué)總結(jié)。做出自我評價，包括個人在思想、工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。
2）每次團課學(xué)習(xí)后的心得體會。
3）填寫《龍巖學(xué)院2009——2010學(xué)年團員民主教育評議登記表》。
第四階段：民主評議
1、團支部評定
以團支部為單位召開團員會議，每位團員宣讀個人小結(jié)，并開展批評與自我批評。由團支部結(jié)合團員個人總結(jié)和現(xiàn)實表現(xiàn)，根據(jù)本支部民主評議情況，對團員做出綜合評價（優(yōu)秀、合格、不合格團員）。
1）團員個人總結(jié)階段的三項工作的完成情況作為評議的重要參考依據(jù)，未及時上交書面材料的評為經(jīng)幫助能夠合格團員。
2）2009年9月至今受校級處分之后能有積極改正表現(xiàn)的團員為經(jīng)幫助能夠合格團員。
3）連續(xù)6個月不繳納團費的經(jīng)勸告上交的團員評為經(jīng)幫助能合格的團員。
4）沒有正當(dāng)理由，連續(xù)6個月不繳納團費經(jīng)勸告仍不上交、不過團組織生活的視為自行脫團，評為不合格團員。
5）不合格團員經(jīng)教育幫助后仍無任何改正表現(xiàn)的由支部大會決定除名，并報院（系）團委批準(zhǔn)，收回團員證。
6）在民主評議中，未被評為優(yōu)秀團員的，今年內(nèi)不得作為推優(yōu)入黨對象。優(yōu)秀團干的評選在優(yōu)秀團員的基礎(chǔ)上進行。
7）優(yōu)秀團員，優(yōu)秀團干的評選條件及辦法詳見《關(guān)于評選
2009—2010學(xué)年優(yōu)秀共青團員、共青團干部的通知》。
2、院（系）團委審定
（1）院（系）團委根據(jù)各團支部上報和匯總的民主評議情況，對每位團員評定情況加以研究核實，做出評定，準(zhǔn)確歸類，并將教育評議情況向黨總支匯報。
（2）院系團委為優(yōu)秀團員、合格團員辦理團籍注冊，對經(jīng)幫助能夠合格的團員視其實際表現(xiàn)情況暫緩注冊（時間為3個月至6個月），經(jīng)教育仍不改進的不合格團員給予除名。
3、評定結(jié)果反饋
（1）各院（系）團委召開團員大會對團員的評議情況予以通報，使每位團員了解本院（系）的綜合評價情況，并將優(yōu)秀團員名單在院（系）公示一周。
（2）各院（系）團委可把評為優(yōu)秀團員等表現(xiàn)突出的同學(xué)向院（系）黨總支推薦作為入黨發(fā)展的對象。
（3）各院（系）團委，團支部要找經(jīng)幫助能夠合格團員和不合格團員談心，幫助其認(rèn)識缺點和錯誤，促其改進。
（4）檢查團支部工作，改進以往工作中不足之處，完善今后的工作。
第五階段：校團委審批
各院（系）團委要對本院（系）的教育評議工作進行總結(jié)，在民主評議的基礎(chǔ)上評出本院（系）優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干、五四紅旗團支部，推薦到校團委。校團委對相關(guān)推薦申報材料進行審核，召開各院（系）團委書記會議，確定表彰對象在“5〃4”期間進行表彰。
四、評議要求：
（一）提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。團員民主教育評議是一項非常重要的工作，對進一步提高團員素質(zhì)，嚴(yán)肅團的紀(jì)律，起著不可替代的作用。請各院（系）團委嚴(yán)格按照本實施意見扎實開展工作，及時向本院（系）黨組織匯報，做好經(jīng)驗總結(jié)，努力探索新時期團員教育和管理工作的規(guī)律。
（二）把握原則，嚴(yán)格程序。團員民主教育評議是一項十分嚴(yán)肅的工作，必須嚴(yán)肅認(rèn)真，力戒形式主義和走過場，必須嚴(yán)把材料審核關(guān)，做到公平、公正、公開、保障廣大團員監(jiān)督權(quán)。尤其是民主評議階段，必須嚴(yán)格按程序進行評議。在此基礎(chǔ)上,做好優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干以及五四紅旗團支部評審?fù)扑]工作，確保2009-2010學(xué)年“五四”表彰工作順利開展。
（三）立足教育，提高學(xué)習(xí)。以增強團員意識教育為主線，把加強團員學(xué)生思想政治工作貫穿于團員教育評議活動的全過程，開展團員喜聞樂見、形式多樣的教育活動，抓好批評與自我批評的中心工作，通過個人總結(jié)、學(xué)習(xí)提高、集中評議、組織幫助等環(huán)節(jié)，幫助團員發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，明確今后發(fā)展方向。
（四）強調(diào)紀(jì)律，嚴(yán)格考勤。在團員教育評議活動期間，各院（系）團委要做好組織動員工作，每位團員都要遵守組織紀(jì)律，自覺參加支部團員教育評議活動。確有原因無法及時參加的必須嚴(yán)格辦理相關(guān)請假手續(xù)，凡無故缺席的團員經(jīng)教育不改者，按自動退團處理。
五、相關(guān)材料：
（一）請各院（系）團委及時做好該項活動的計劃總結(jié)工作。4月18日前報送民主教育評議工作計劃，4月30日前遞交民主教育評議工作總結(jié)，計劃總結(jié)交到校團委組織部。
（二）每次團課學(xué)習(xí)后及時布置團員撰寫學(xué)習(xí)心得，由團支部對團員心得做好總結(jié)，并于下次團課前上交本院（系）團委組織部。
（三）團員的民主教育評議登記表由各院（系）團委于4月25日前完成鑒定、蓋章工作，并由院（系）存檔。
附件：《龍巖學(xué)院2009——2010學(xué)年團員民主教育評議登記表》
共青團龍巖學(xué)院委員會
二○一○年四月十三日
主題詞：共青團民主評議意見
抄送：團市委，校領(lǐng)導(dǎo)，校長助理，黨政辦、組織部、宣傳部、學(xué)
生工作處，各院（系）黨總支及存檔
龍巖學(xué)院2009—2010學(xué)年團員民主教育評議登記表
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