第一篇：臨安市公交狀況社會(huì)調(diào)查方案

浙江林學(xué)院社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查設(shè)計(jì)方案

浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)生對臨安市公共交通滿意程度調(diào)查

一．調(diào)查課題的目的和意義

本次調(diào)查旨在全面了解浙江農(nóng)林大學(xué)的學(xué)生對臨安市主城區(qū)公共交通的滿意程度，及時(shí)并有效地了解學(xué)生對臨安市主城區(qū)公共交通運(yùn)營所反映的比較突出的問題，就此問題征詢相關(guān)建議與看法，為臨安市公共交通服務(wù)決策層提供參考意見。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，能夠滿意出行，更好地融入臨安的生活。

二．調(diào)查的內(nèi)容

1.學(xué)生結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析:包括學(xué)生個(gè)人信息統(tǒng)計(jì)，包括性別、年齡、所在年級(jí)，以及他們使用公交服務(wù)統(tǒng)計(jì)，包括乘坐次數(shù)、等候時(shí)間等；

2.學(xué)生對公交車內(nèi)相關(guān)配置的滿意度：學(xué)生對公交車內(nèi)感官視覺、坐椅舒適度、衛(wèi)生、人員服務(wù)態(tài)度，對車內(nèi)相關(guān)配置意見與看法，對滿意的車內(nèi)設(shè)施最低配置要求等。

3.乘客對公交運(yùn)服務(wù)的運(yùn)營滿意度：對臨安公共交通規(guī)劃與運(yùn)營服務(wù)的滿意度；對于臨安交通安全的滿意程度以及對所存在的安全隱患的態(tài)度。

4.調(diào)查乘客對除公交服務(wù)外其它相關(guān)方面的建議：學(xué)生所了解的臨安市民的交通意識(shí)現(xiàn)狀，收集學(xué)生針對公交運(yùn)營中的突出問題，如車內(nèi)擁擠、堵車塞車嚴(yán)重以及交通事故頻發(fā)等公共交通規(guī)劃的建議和意見。

三、調(diào)查范圍、對象、分析單位

1.調(diào)查范圍：本次調(diào)查地理范圍以浙江農(nóng)林大學(xué)新校區(qū)為準(zhǔn)，進(jìn)行抽樣調(diào)查。

2調(diào)查對象：浙江農(nóng)林大學(xué)大一至大三學(xué)生

3分析單位：浙江農(nóng)林大學(xué)大一至大三學(xué)生

四、抽樣方案

1、抽樣程序

本次調(diào)查針對浙江農(nóng)林大學(xué)大一至大三學(xué)生展開。

1、從學(xué)校所有學(xué)院中抽取10個(gè)學(xué)院。

2、從每個(gè)抽取的學(xué)院中各抽取1個(gè)專業(yè)，整個(gè)學(xué)校范圍共抽取10個(gè)專業(yè)。

3、從每個(gè)抽取的專業(yè)中抽取一個(gè)班級(jí)，共10個(gè)班級(jí)。

4、從每個(gè)抽取的班級(jí)中抽取10個(gè)學(xué)生隨機(jī)調(diào)查，共計(jì)100個(gè)學(xué)生。

浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)生對臨安市公共交通滿意程度調(diào)查

2、抽樣的具體步驟與方法

第一階段：從學(xué)校中抽取學(xué)院。

采用簡單抽樣的方法，列出學(xué)校所有學(xué)院的名單，順序編號(hào)，用寫小紙條抽簽的方法抽取10個(gè)學(xué)院。將13個(gè)學(xué)院編號(hào)為1~13號(hào)，寫13張小紙條，分別對應(yīng)1~13號(hào)，將每張小紙條折疊起來，放進(jìn)紙箱里混合，從中抽出10張，這10張小紙條上面的號(hào)碼所對應(yīng)的學(xué)院就是所抽取的學(xué)院樣本。

第二階段：從學(xué)院中抽取專業(yè)。

采用簡單抽樣的方法，列出每個(gè)學(xué)院的全部專業(yè)的名單，順序編號(hào)，同樣用上述寫小紙條抽簽的方法抽出1個(gè)專業(yè)。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，經(jīng)管學(xué)院共有7個(gè)專業(yè)，編為1~7號(hào)，寫7張小紙條，也是1~7號(hào)，將每張小紙條折疊起來，放進(jìn)紙箱里混合，從中抽出1張。這1張小紙條的號(hào)碼所對應(yīng)的專業(yè)就是所抽取的樣本專業(yè)。

第三階段：從專業(yè)中抽取班級(jí)。

采用簡單抽樣的方法，先列出每個(gè)專業(yè)大一至大三所有班級(jí)的名單，順序編號(hào)，同樣用上述寫小紙條抽簽的方法抽出1個(gè)班級(jí)。以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，國貿(mào)專業(yè)大一至大三共有班級(jí)8個(gè)，編為1~8號(hào)，寫8張小紙條，也是1~8號(hào)，將每張小紙條折疊起來，放進(jìn)紙箱里混合，從中抽出1張。這1張小紙條的號(hào)碼所對應(yīng)的班級(jí)就是所抽取的樣本班級(jí)。

第四階段：從班級(jí)中抽取被調(diào)查人。

事先與學(xué)生辦老師聯(lián)系，講明調(diào)查目的、性質(zhì)、內(nèi)容和方法，請他們提供相應(yīng)班級(jí)的學(xué)生名單。獲得名單后，在班級(jí)中隨機(jī)抽取10名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

五、調(diào)查資料的收集方法與分析方法

收集方法：自填問卷法。

分析方法：采用專業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS進(jìn)行相關(guān)分析、列表分析，同時(shí)利用EXCEL進(jìn)行協(xié)助分析；主要對封閉式問題進(jìn)行定量分析，同時(shí)也對其它問題兼顧定性分析，并以圖文并茂的形式將統(tǒng)計(jì)與分析出來的結(jié)果進(jìn)行輸出，從多角度、多方面考量浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)生對臨安公共交通的滿意度。

六、調(diào)查人員安排、參與人員：張晨 宓茹 陳文嫣 杜鵑 董晉

調(diào)查方案、問卷的設(shè)計(jì)：宓茹 陳文嫣

調(diào)查問卷發(fā)放：杜鵑 張晨

調(diào)查數(shù)據(jù)處理：董晉

浙江林學(xué)院社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查設(shè)計(jì)方案

調(diào)查報(bào)告撰寫：全體人員

七、調(diào)查時(shí)間安排及經(jīng)費(fèi)

一、調(diào)查大致來說可分為準(zhǔn)備、實(shí)施、研究、總結(jié)四個(gè)階段。

1、準(zhǔn)備階段：它一般分為界定調(diào)研問題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、設(shè)計(jì)調(diào)研問卷或調(diào)研提綱三個(gè)部分。

2、實(shí)施階段：根據(jù)調(diào)研要求，采用多種形式，由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動(dòng)有關(guān)的信息。

3、研究階段：將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析。

4、總結(jié)階段：將調(diào)研結(jié)果以書面的形式——調(diào)研報(bào)告表述出來，并進(jìn)行評(píng)估。

二、按調(diào)研的實(shí)施程序，可分四個(gè)小項(xiàng)來對時(shí)間進(jìn)行具體安排：

調(diào)研方案、問卷的設(shè)計(jì)1周實(shí)地訪問階段1周數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析階段1周調(diào)研報(bào)告撰寫階段1周、三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

總計(jì)：20元

隨著房縣經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中心城市已經(jīng)成為十堰市后花園的功能定位，成為鄂西北鏈接?xùn)|西的樞紐城市，為之相配套的交通區(qū)位優(yōu)勢也日益突顯，境內(nèi)2條高速（谷竹，十房在建）和近1000公里的農(nóng)村“灰色化”道路覆蓋了境內(nèi)1048平方公里面積，為全縣42萬居民勞動(dòng)致富提供了寬闊的交通條件。交通事業(yè)的跨越發(fā)展，為公路客運(yùn)市場拓展了更廣的空間，尤其是城區(qū)客運(yùn)市場的引導(dǎo)規(guī)范，成為城市化的建設(shè)的重要步驟。如何滿足縣城人民群眾出行的需求，提供滿意、溫馨、全方位的服務(wù)，建立起通達(dá)、便捷、安全、優(yōu)質(zhì)的城鄉(xiāng)交通一體化的公共交通服務(wù)體系，是地方政府和交通行業(yè)執(zhí)法管理部門面臨的重要為民踐行，對此作了一次深入實(shí)踐的專業(yè)調(diào)查。

浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)生對臨安市公共交通滿意程度調(diào)查

第二篇：社會(huì)調(diào)查方案范本

調(diào)查方案設(shè)計(jì)范例：越軌行為研究

1、調(diào)查題目：美國城市中吸取大麻者的研究

調(diào)查目的：通過對吸毒者的調(diào)查建立一種“如何成為吸毒者”的理論。這一研究對了解吸毒者的情況，并制訂政策和措施解決這一社會(huì)問題有現(xiàn)實(shí)意義，對于認(rèn)識(shí)越軌行為的產(chǎn)生過程有普遍的理論意義。

理論假設(shè)：心理學(xué)家常以個(gè)人心理特征來解釋越軌行為。但本研究的設(shè)想是，越軌行為的產(chǎn)生是人的一系列社會(huì)經(jīng)歷連續(xù)作用的結(jié)果。人們在這些社會(huì)經(jīng)歷中逐漸形成了一定的觀念、認(rèn)知和情景判斷，它們導(dǎo)致了特定的行為動(dòng)機(jī)和行為傾向。因此，應(yīng)當(dāng)以個(gè)人的寉經(jīng)歷來解釋越軌行為。

2、研究類型：描述性研究、縱向研究、個(gè)案研究、理論性研究

調(diào)查方式：實(shí)地(個(gè)案)研究

調(diào)查方法：無結(jié)構(gòu)訪問法、長期觀察

資料分析方法：定性分析、主觀理解法

3、調(diào)查范圍：美國某一城市

分析單位：個(gè)人。

抽樣單位：個(gè)人。

4、抽樣方案：

以所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)吸毒者為首批調(diào)查對象兩這些吸毒者介紹他們所認(rèn)識(shí)的吸毒者，再調(diào)查第二批、第三批……共調(diào)查50人(這種抽樣方法稱為非概率抽樣，或“滾雪球”式的抽樣)。

5、調(diào)查內(nèi)容：

吸毒者的吸毒經(jīng)歷。如何開始，中間經(jīng)歷哪些過程，現(xiàn)在是什么狀況，開始是多少，中間是多少，現(xiàn)在是多少，都有什么感受則否戒毒，都受哪些因素影響才開始吸毒的，等等。

調(diào)查提綱：

根據(jù)以上內(nèi)容自由交談，無調(diào)查表格。事后根據(jù)錄音或回想作詳細(xì)的訪談?dòng)涗洝?/p>

6、調(diào)查場所：由被調(diào)查者選擇他們認(rèn)為合適的場所和時(shí)間接受訪問

時(shí)間計(jì)劃：在第一次訪問之后間隔幾個(gè)月或半年后再訪問一次，共訪問再次或三次，調(diào)查時(shí)間大約一年半。

7、調(diào)查經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)手段(略)。

8、調(diào)查員：課題組有3人，每個(gè)人負(fù)責(zé)自己的調(diào)查對象。

第三篇：專題社會(huì)調(diào)查方案

專題社會(huì)調(diào)查活動(dòng)方案

一 活動(dòng)的意義：

中國目前教學(xué)與國外相比，中國學(xué)生操作能力較差，缺少動(dòng)手能力的培養(yǎng)，或許這正是中國近代科技落后的一種重要原因。讓學(xué)生參與現(xiàn)代農(nóng)村的實(shí)踐，既能增長農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)在觀察實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作中

第四篇：農(nóng)村老人生存狀況社會(huì)調(diào)查方案

農(nóng)村老人生存狀況社會(huì)調(diào)查方案

一、調(diào)查方法：問卷調(diào)查、采訪交流

二、人員分配：

2.1.按村居分成小組：

仁里王：

麒麟村：

展望村：

江桃村：

橫山村：

芝塘湖：

和門程村：

聯(lián)社村：

園里湖村：

其他：

2.2.采訪原則：

2.2.1不單獨(dú)行動(dòng)，必須小組成員兩人以上才能進(jìn)行采訪。一則保證個(gè)人人身安全，二則采訪時(shí)一人訪問，一人記錄，可以攜帶手機(jī)、筆紙。

2.2.2出門前必須向家長通報(bào)外出的情況，出行時(shí)要注意交通安全。

2.2.3所有材料必須為第一手資料，可以回家整理分析。

2.3所采訪的內(nèi)容：

姓名、年齡、性別、住址、收入、疾病、子女狀況、是否和子女同住、平時(shí)生活狀況。

2.3.1生存狀況對比：精神狀態(tài)與物質(zhì)狀態(tài)

獨(dú)居老人VS子女同住的老人

有穩(wěn)定收入的老人VS無穩(wěn)定收入的老人

子女為公職人員的VS子女非公職人員的身有疾病VS健康的2.3.2特殊日子

雙休、節(jié)日、春節(jié)、老人生日

第五篇：關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育狀況的社會(huì)調(diào)查

關(guān)于“農(nóng)村基礎(chǔ)教育受重視程度”的調(diào)研報(bào)告

摘要：所謂萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)教育是一個(gè)民族教育的根基，中國，作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占了總?cè)丝诘?0%，從某個(gè)角度講，中國農(nóng)村的基礎(chǔ)教育質(zhì)量在極大程度上決定了中國整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量。當(dāng)前，由于農(nóng)村家長對待教育的傳統(tǒng)觀念老舊，加之社會(huì)對于這一問題的重視程度不夠，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育一直沒能得到人民及社會(huì)的高度關(guān)注，學(xué)齡孩子失學(xué)現(xiàn)象數(shù)見不鮮，給我國教育事業(yè)的進(jìn)步增加了許多壓力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村基礎(chǔ)教育重視程度

一.導(dǎo)言

國家對教育事業(yè)的大力支持使得我國整個(gè)教育質(zhì)量大幅飛升，義務(wù)教育的普及大大減少了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育同樣得到了更多的重視，幾年下來，我國學(xué)齡孩子失學(xué)現(xiàn)象得到了很好的控制，人均受教育程度普遍提高。

有數(shù)據(jù)顯示，1990年，我國學(xué)齡孩子失學(xué)人數(shù)為431.5萬，尤其以貧困山區(qū)為甚。2010年，這個(gè)數(shù)據(jù)分別為125.21萬。由此可見，我國教育事業(yè)經(jīng)過20年的發(fā)展取得了跨越式的進(jìn)步。

為準(zhǔn)確了解國情，了解我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育受重視程度，同時(shí)為響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極投身社會(huì)實(shí)踐，真正達(dá)到知行合一，將自己鍛煉成符合社會(huì)需要和崗位需要的實(shí)干型人才，同時(shí)為了樹立師范生投身教育行業(yè)的理想，2012年暑假，在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，我回到家鄉(xiāng)，對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民群眾進(jìn)行了為期一周的走訪，通過發(fā)放及回收問卷，收集

到了他們對基礎(chǔ)教育的相關(guān)看法和一系列數(shù)據(jù)，希望通過這些數(shù)據(jù)反映出當(dāng)?shù)剞r(nóng)村居民對基礎(chǔ)教育的重視程度。

二．正文

數(shù)據(jù)顯示：我所在的村子127家村民中，小學(xué)在讀的孩子共計(jì)74人，全部在不遠(yuǎn)的鄉(xiāng)中學(xué)就讀。當(dāng)問到孩子們喜歡讀書嗎？你覺得讀書有用嗎？這類反映學(xué)生對待教育的重視性的問題時(shí)，孩子們的回答大都表現(xiàn)得很不在意。在收集家長的意見時(shí)，家長們大多數(shù)更是抱著得過且過的看法，覺得只要把孩子送到學(xué)校就已經(jīng)盡了做父母的責(zé)任，再說農(nóng)村大多數(shù)父母本身文化水平較低，根本沒有能力給孩子進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)。多種原因?qū)е罗r(nóng)村的基礎(chǔ)教育無法受到重視，下面我就調(diào)查得到的結(jié)果作詳細(xì)分析，并提出我認(rèn)為可行的改善、解決方案。

經(jīng)過廣泛的查閱資料，結(jié)合近幾天走訪收集的數(shù)據(jù)，我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)齡孩子失學(xué)的原因大致歸結(jié)于以下幾個(gè)方面：

（一）.學(xué)生本身存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高

學(xué)生本人的主觀能動(dòng)性在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上起著主導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的同學(xué)往往表現(xiàn)出熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)校、學(xué)習(xí)主動(dòng)、成績優(yōu)秀等特點(diǎn)，受到同學(xué)的喜愛、老師的重視和家長的贊賞。相對學(xué)習(xí)主動(dòng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)很自然的表現(xiàn)出厭惡課堂、排斥書本、成績差等特點(diǎn)，在校被同學(xué)排斥，被老師批評(píng)，回到家還會(huì)受到家長的苛責(zé)。在這種情況下，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也易受到網(wǎng)吧，游戲廳等外界不良因素的誘惑。負(fù)面的外界環(huán)境加劇了這類學(xué)生向背離學(xué)校的方向發(fā)展，學(xué)生很早就告別學(xué)校，踏入社會(huì)。

（二）.農(nóng)村家長缺乏科學(xué)的教育理念和正確的教育方法

子女的教育與家長的文化程度、教育理念、教育方法有著極為密切的關(guān)聯(lián)。受時(shí)代和環(huán)境影響，農(nóng)村家長文化程度普遍不高，這直接

影響了他們在看待對子女教育這個(gè)問題上的理念。總體來說，農(nóng)村家長在看待這個(gè)問題時(shí)存在很大的局限性和不科學(xué)性?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多農(nóng)村家長在對待孩子教育這個(gè)問題時(shí)表現(xiàn)得很盲目。在他們眼中，送孩子去學(xué)校就是對孩子教育的負(fù)責(zé)和重視，但是卻極少關(guān)注孩子的在校情況、心理健康狀況和孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。加之農(nóng)村家長多數(shù)為生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，子女交由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，或是讓孩子獨(dú)立生活。在農(nóng)村，老年人大多沒有讀過書，且思想老舊、思維局限，對教育孩子這個(gè)問題缺乏必要的概念和認(rèn)識(shí)，同時(shí)存在很大誤區(qū)，只知道向孩子提供豐富的物質(zhì)生活，至于孩子在學(xué)校干了些什么，孩子的身心發(fā)展等問題，他們極少過問。如果孩子獨(dú)立生活，在缺乏親人照看、得不到足夠的關(guān)心、很多問題得不到正確指引，缺乏必要的人格塑造

和性格塑造情況下，他們很容易變得自我、叛逆、放蕩不羈，也很容易學(xué)壞。而在外工作的農(nóng)村父母，與孩子缺乏必要的親子聯(lián)系和情感溝通，這極易造成對孩子的教育缺乏。對孩子來說，處在學(xué)齡的他們處在情感、性格變化的轉(zhuǎn)折期，在自身學(xué)習(xí)和生活上有太多的問題需要解決，但家庭環(huán)境卻不能充分給予他們精神上的支持和知識(shí)上的解答，情感的缺失、教育的缺乏，使這些孩子極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而脫離學(xué)校，走向社會(huì)。

（三）.政府教育經(jīng)費(fèi)投入不夠，學(xué)校教育教學(xué)資源不足

前教育部長周濟(jì)在接受人民網(wǎng)專訪時(shí)曾表示，“中國教育在取得歷史性進(jìn)步的同時(shí)也伴隨著很多困難和問題，最突出的問題就是千百萬普通群眾對優(yōu)質(zhì)教育的渴求和優(yōu)質(zhì)教育資源的嚴(yán)重不足，這構(gòu)成了現(xiàn)在教育事業(yè)發(fā)展的主要矛盾。”時(shí)至今日，在我國很多地區(qū)的很多中小學(xué)中仍存在班級(jí)人數(shù)嚴(yán)重超額、教育資源不足、教學(xué)環(huán)境太差等問題。究其主要原因，還是在于政府的教育投入不夠，特別是以中小學(xué)為主的基礎(chǔ)教育表現(xiàn)的更為明顯。有資料表明，我國2010年財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出只占了國家GDP的3.8%，之前，這個(gè)比例還更低。

這個(gè)數(shù)字與美國的4.7%，韓國的6.3%，印度的7.1%，日本的7.4%相比，差距實(shí)在太大，而與國際接軌的教育政策性投入約為GDP的4.%。早在1993年，中共中央、國務(wù)院制定的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中就明確提出：“逐步提高國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的比例，在本世紀(jì)末達(dá)到4%。”18年過去了，“4%”的政策目標(biāo)仍未實(shí)現(xiàn)。正是由于政策性的資金注入不夠，我國基礎(chǔ)教育問題層出不窮，教學(xué)環(huán)境得不到有效改善，教育資源得不到有效擴(kuò)展，師資力量得不到有效提升，部分地區(qū)還不能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的學(xué)費(fèi)全免，農(nóng)民肩上的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)仍然很重，學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而不得不選擇輟學(xué)，或者根本上不起學(xué)的現(xiàn)象俯拾即是。

（四）.社會(huì)缺乏足夠的重視與關(guān)心

對于失學(xué)兒童這個(gè)特殊群體，我們的社會(huì)還沒能引起足夠的重視和關(guān)心。社會(huì)對他們?nèi)狈Ρ匾呢?zé)任意識(shí)和幫助意識(shí)，放眼全社會(huì)，有多少學(xué)齡孩子活躍在工地、車間、黑煤礦，干著又臟又累的體力活，拿著微薄的工資？又有多少貧困山區(qū)的學(xué)齡孩子上不起學(xué)被迫在家放牛、干農(nóng)活?我們的社會(huì)在面對這樣的情況時(shí)是什么反應(yīng)呢？工廠老板為謀取暴利招收未成年人當(dāng)工人，讓他們干最累最苦的活，提供最差的生活條件，瘋狂壓榨他們的勞動(dòng)成果。面對這種情況，有多少人或組織認(rèn)為：“這件事我有責(zé)任！”？有多少人或組織振臂高呼說：“一定要讓他們重返校園！”？事實(shí)上，大多數(shù)人目睹這種情況時(shí)都持冷眼旁觀態(tài)度，由此可見，我們的社會(huì)對待這個(gè)群體時(shí)缺乏必要的責(zé)任意識(shí)與幫助意識(shí)。

綜上所訴，要解決我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的問題，必須從全局上提升整個(gè)國家、社會(huì)、學(xué)校及家庭對基礎(chǔ)教育的重視程度，具體可由以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):

（一）.政府方面

1.首先，國家必須加大對教育的政策性經(jīng)濟(jì)投入，教育經(jīng)費(fèi)占GDP百分比須達(dá)到或超過規(guī)劃的4%。從而與國際接軌，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、師資力量等方面推進(jìn)我國教育事業(yè)健康、平衡發(fā)展。

2.其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，保證農(nóng)村孩子可以和城市孩子享受到同等的教育，實(shí)現(xiàn)教育公平性。

3.最后，拓寬免費(fèi)義務(wù)教育的實(shí)行范圍，拓寬減免范圍，切實(shí)減少農(nóng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);加大對農(nóng)民的幫扶力度，如鼓勵(lì)農(nóng)民搞第二經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)農(nóng)用機(jī)械的普及，以及科學(xué)種植方法的普及等，全方位、多角度為農(nóng)村基礎(chǔ)教育保駕護(hù)航，保證農(nóng)村孩子有地方上學(xué)、上得起學(xué)。

（二）.社會(huì)方面

增強(qiáng)全社會(huì)對基礎(chǔ)教育的重視程度教育不是幾個(gè)人的事情，而應(yīng)是整個(gè)社會(huì)的事情。我們的社會(huì)要多多關(guān)注失學(xué)兒童的社會(huì)現(xiàn)狀，為他們提供必要的援助和人文關(guān)懷，全力搶救那些游走在城市邊緣的孩子，幫助他們重返校園。

（三）.學(xué)校方面

1.始終堅(jiān)持以辦學(xué)為理念，以教書育人為宗旨，嚴(yán)厲杜絕學(xué)校以追求“效益”為目標(biāo)。辦學(xué)校，目的是為國家輸送人才，要把學(xué)校當(dāng)成公益機(jī)構(gòu)而不是盈利機(jī)構(gòu)來辦。

2.注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生對善與惡、對與錯(cuò)的辨別能力；培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀的生活學(xué)習(xí)心態(tài)；幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的人格塑造，幫助學(xué)生形成較為正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

3.加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生的監(jiān)督管理，依靠教師的力量，嚴(yán)密關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，在必要的時(shí)候主動(dòng)為學(xué)生提供幫助，積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)，將學(xué)生往正確、健康方向引領(lǐng)。

（四）.家庭方面

1.農(nóng)村家長應(yīng)努力提高自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，更新傳統(tǒng)的家庭

教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，學(xué)會(huì)用正確的方法對孩子進(jìn)行教育。

2.父母與孩子之間的溝通是不可或缺的，只有在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，才能更好地幫助孩子學(xué)習(xí)和成長。

3.家長應(yīng)該積極與學(xué)校方面取得聯(lián)系，加大與學(xué)校的溝通力度，了解孩子學(xué)習(xí)生活的種種問題，積極引導(dǎo)孩子向健康方向發(fā)展。

我們相信，通過社會(huì)，學(xué)校、家庭多方面的努力，我國的基礎(chǔ)教育一定能受到更多的關(guān)注，基礎(chǔ)教育事業(yè)也一定能取得重大的成功！