第一篇:教師在教學(xué)中的角色是非常關(guān)鍵的
教師在教學(xué)中的角色是非常關(guān)鍵的。所有的教師都會(huì)對(duì)他們所教學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一些影響,而某些教師會(huì)持續(xù)地產(chǎn)生更大和更積極的影響,他們似乎與學(xué)生相處更融洽,在教授知識(shí)方面更成功。這種教師稱之為“有效的”教師。有效的教師是進(jìn)行有效教學(xué)的基本前提。有效教學(xué)是教師通過教學(xué)過程的合規(guī)律性,成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),相對(duì)有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué),是符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學(xué)。有效教學(xué)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。有效教師,有許多共性的人格特征。
首先,表現(xiàn)出熱情。如果你對(duì)教學(xué)滿懷激情,那就展現(xiàn)出來吧!讓學(xué)習(xí)變得有趣。你對(duì)教學(xué)的熱情將影響你學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。熱情是會(huì)傳染的,它將幫助你在課堂之外,建立一種團(tuán)隊(duì)精神。
其次,搞好組織工作:高效有序的組織,能夠讓你把更多的時(shí)間花在學(xué)生身上。建立一種處理日常事務(wù)的方式——收集學(xué)生的作業(yè),分發(fā)教學(xué)資料,公布作業(yè),交換班級(jí)新聞等等。這種建立好的程序能夠幫你把班級(jí)工作納入了軌道,可以給你更多的時(shí)間用來教學(xué)以及參與學(xué)生活動(dòng)。
第二篇:自我介紹是面試中非常關(guān)鍵的一步
自我介紹是面試中非常關(guān)鍵的一步。很多面試官的第一個(gè)問題往往就是“能否請(qǐng)您做一下自我介紹?”在自我介紹時(shí),面試官借機(jī)了解求職者的信息,考察他們的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力和崗位的勝任能力;應(yīng)聘者也可以趁此機(jī)會(huì)主動(dòng)向面試官推薦自己,展示自己的才華和能力。自我介紹的時(shí)間一般為3分鐘。在如此短的時(shí)間內(nèi),求職者該如何“秀”出自己呢?該說些什么?怎么說?該注意什么?
1.我是誰
自我介紹的第一步是要讓面試官知道你是誰。在這一步,你主要介紹自己的個(gè)
人履歷和專業(yè)特長,包括姓名、年齡、籍貫等個(gè)人基本信息;教育背景以及與
應(yīng)聘職位密切相關(guān)的特長等。生動(dòng)、形象、個(gè)性化地介紹自己的姓名,不僅能
夠引起面試官的注意,而且可以使面試的氛圍變得輕松。個(gè)性化地介紹姓名有
多種方式,你可以從名字的音、義、形或者從名字的來歷進(jìn)行演繹。
例如:從名字的音:我叫邵飛,諧音少非,希望生活能少一點(diǎn)是是非非。從名
字的義:我叫俞非魚。古語有言:子非魚安知魚之樂。父母親希望我過得像魚
兒一般自在逍遙。從名字的形:我叫陳赟。我的父親叫陳斌,斌的寶貝就是赟。從名字的來歷:我叫趙丹,趙本山的趙,宋丹丹的丹。父母希望我能夠像他們
一樣幽默地對(duì)待生活。
2.我做過什么
做過什么,代表著你的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。在這個(gè)部分,你主要介紹與應(yīng)聘職位密切
相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷,包括校內(nèi)活動(dòng)經(jīng)歷、相關(guān)的兼職和實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐等。
你要說清楚確切的時(shí)間、地點(diǎn)、擔(dān)任的職務(wù)、工作內(nèi)容等,這樣讓面試官覺得
真實(shí)、可信。特別需要注意的是,你的經(jīng)歷可能很多,你不可能面面俱到,那
些與應(yīng)聘職位無關(guān)的內(nèi)容,即使你引以為榮也要忍痛舍棄。
3.我做成過什么
做成過什么,代表著你的能力和水平。在這部分,你主要介紹與應(yīng)聘職位所需
能力相關(guān)的個(gè)人業(yè)績,包括校內(nèi)活動(dòng)成果和校外實(shí)踐成果。介紹個(gè)人業(yè)績,就
是擺成績,把自己在不同階段做成的有代表性的事情介紹清楚。
你在介紹個(gè)人業(yè)績時(shí),需要注意以下方面——
(1)業(yè)績要與應(yīng)聘職位需要的能力緊密相關(guān)。如果你應(yīng)聘文員,就不需要介紹
銷售業(yè)績;
(2)介紹“你自己”的業(yè)績,而不是團(tuán)隊(duì)業(yè)績,因?yàn)橛萌藛挝灰衅傅氖恰澳恪保皇恰澳銈儭保?/p>
(3)業(yè)績要有量化的數(shù)字,要有具體的證據(jù)。不要用籠統(tǒng)的“很好”、“很多”;
也不要用“大概”、“約”、“基本”等概數(shù),而要用確切的數(shù)字,例如:我一周內(nèi)
賣出了34箱方便面;
(4)介紹的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重,不要說流水賬,要著重介紹那些能體現(xiàn)自己能
力的重點(diǎn);
(5)介紹業(yè)績?nèi)〉玫木唧w過程時(shí),要巧妙地埋伏筆。例如:在介紹校外實(shí)踐成果時(shí),你可以這樣描述:“在工作中遇到了很多的問題,不過我還是成功地克服
并達(dá)成了業(yè)務(wù)目標(biāo)?!币龑?dǎo)面試官提問“遇到了哪些問題”,然后你就可以進(jìn)一步
闡述細(xì)節(jié)內(nèi)容,體現(xiàn)出自己處理問題的能力。
4.我想做什么
想做什么,代表著你的職業(yè)理想。在這個(gè)部分,你應(yīng)該介紹自己對(duì)應(yīng)聘職位、行業(yè)的看法和理想,包括你的職業(yè)生涯規(guī)劃、對(duì)工作的興趣與熱情、未來的工作藍(lán)圖、對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的看法等。在介紹時(shí),你還要針對(duì)應(yīng)聘職位合理編排每部分的內(nèi)容。與應(yīng)聘職位關(guān)系越密切的內(nèi)容,介紹的次序越靠前,介紹得越詳細(xì)。
你在自我介紹時(shí),還應(yīng)該避開介紹內(nèi)容的禁忌——忌諱主動(dòng)介紹個(gè)人愛好。忌諱使用過多的“我”字眼。忌諱頭重腳輕。忌諱介紹背景而不介紹自己。忌諱夸口。忌諱說謊。忌諱過于簡單,沒有內(nèi)容。
第三篇:自我介紹是面試中非常關(guān)鍵的一步
自我介紹是面試中非常關(guān)鍵的一步。很多面試官的第一個(gè)問題往往就是“能否請(qǐng)您做一下自我介紹?”在自我介紹時(shí),面試官借機(jī)了解求職者的信息,考察他們的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力和崗位的勝任能力;應(yīng)聘者也可以趁此機(jī)會(huì)主動(dòng)向面試官推薦自己,展示自己的才華和能力。自我介紹的時(shí)間一般為3分鐘。在如此短的時(shí)間內(nèi),求職者該如何“秀”出自己呢?該說些什么?怎么說?該注意什么?
1.我是誰
自我介紹的第一步是要讓面試官知道你是誰。在這一步,你主要介紹自己的個(gè)人履歷和專業(yè)特長,包括姓名、年齡、籍貫等個(gè)人基本信息;教育背景以及與應(yīng)聘職位密切相關(guān)的特長等。生動(dòng)、形象、個(gè)性化地介紹自己的姓名,不僅能夠引起面試官的注意,而且可以使面試的氛圍變得輕松。個(gè)性化地介紹姓名有多種方式,你可以從名字的音、義、形或者從名字的來歷進(jìn)行演繹。例如:從名字的音:我叫邵飛,諧音少非,希望生活能少一點(diǎn)是是非非。從名字的義:我叫俞非魚。古語有言:子非魚安知魚之樂。父母親希望我過得像魚兒一般自在逍遙。從名字的形:我叫陳赟。我的父親叫陳斌,斌的寶貝就是赟。從名字的來歷:我叫趙丹,趙本山的趙,宋丹丹的丹。父母希望我能夠像他們一樣幽默地對(duì)待生活。
2.我做過什么
做過什么,代表著你的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。在這個(gè)部分,你主要介紹與應(yīng)聘職位密切相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷,包括校內(nèi)活動(dòng)經(jīng)歷、相關(guān)的兼職和實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐等。你要說清楚確切的時(shí)間、地點(diǎn)、擔(dān)任的職務(wù)、工作內(nèi)容等,這樣讓面試官覺得真實(shí)、可信。特別需要注意的是,你的經(jīng)歷可能很多,你不可能面面俱到,那些與應(yīng)聘職位無關(guān)的內(nèi)容,即使你引以為榮也要忍痛舍棄。
3.我做成過什么
做成過什么,代表著你的能力和水平。在這部分,你主要介紹與應(yīng)聘職位所需能力相關(guān)的個(gè)人業(yè)績,包括校內(nèi)活動(dòng)成果和校外實(shí)踐成果。介紹個(gè)人業(yè)績,就是擺成績,把自己在不同階段做成的有代表性的事情介紹清楚。你在介紹個(gè)人業(yè)績時(shí),需要注意以下方面——
(1)業(yè)績要與應(yīng)聘職位需要的能力緊密相關(guān)。如果你應(yīng)聘文員,就不需要介紹銷售業(yè)績;
(2)介紹“你自己”的業(yè)績,而不是團(tuán)隊(duì)業(yè)績,因?yàn)橛萌藛挝灰衅傅氖恰澳恪?,而不是“你們”?/p>
(3)業(yè)績要有量化的數(shù)字,要有具體的證據(jù)。不要用籠統(tǒng)的“很好”、“很多”;也不要用“大概”、“約”、“基本”等概數(shù),而要用確切的數(shù)字,例如:我一周內(nèi)賣出了34箱方便面;
(4)介紹的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重,不要說流水賬,要著重介紹那些能體現(xiàn)自己能力的重點(diǎn);
(5)介紹業(yè)績?nèi)〉玫木唧w過程時(shí),要巧妙地埋伏筆。例如:在介紹校外實(shí)踐成果時(shí),你可以這樣描述:“在工作中遇到了很多的問題,不過我還是成功地克服并達(dá)成了業(yè)務(wù)目標(biāo)?!币龑?dǎo)面試官提問“遇到了哪些問題”,然后你就可以進(jìn)一步闡述細(xì)節(jié)內(nèi)容,體現(xiàn)出自己處理問題的能力。4.我想做什么
想做什么,代表著你的職業(yè)理想。在這個(gè)部分,你應(yīng)該介紹自己對(duì)應(yīng)聘職位、行業(yè)的看法和理想,包括你的職業(yè)生涯規(guī)劃、對(duì)工作的興趣與熱情、未來的工作藍(lán)圖、對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的看法等。在介紹時(shí),你還要針對(duì)應(yīng)聘職位合理編排每部分的內(nèi)容。與應(yīng)聘職位關(guān)系越密切的內(nèi)容,介紹的次序越靠前,介紹得越詳細(xì)。
你在自我介紹時(shí),還應(yīng)該避開介紹內(nèi)容的禁忌——忌諱主動(dòng)介紹個(gè)人愛好。忌諱使用過多的“我”字眼。忌諱頭重腳輕。忌諱介紹背景而不介紹自己。忌諱夸口。忌諱說謊。忌諱過于簡單,沒有內(nèi)容。
第四篇:淺談?wù)Z文教師在教學(xué)中的角色
淺談?wù)Z文教師在教學(xué)中的角色
語文教學(xué)是一臺(tái)戲,教師只有把握好自己的角色,才能提高這臺(tái)戲的質(zhì)量,下面談?wù)勛约簩?duì)語文教師扮演角色的一些認(rèn)識(shí)。
一、在學(xué)生與教材之間,語文教師應(yīng)充當(dāng)“橋梁”的角色。在語文教學(xué)中,教材是語文的載體,學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主 體。教師的任務(wù)是扮演“橋梁”的角色,讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí),而不能把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,不能越權(quán)替代,要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異。
教師如何能扮演好“橋梁”的角色呢?
首先是要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣,這一點(diǎn)應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力、提高感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種美的享受。其次,教師要充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或接觸不到的藝術(shù)美、思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體,而且是藝術(shù)、思想的結(jié)晶。要讓學(xué)生萌發(fā)從中感受這些東西的欲望。最后在教學(xué)中要重點(diǎn)交給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法獲取更多的知識(shí)。
二、教師應(yīng)做打開學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙。
教材知識(shí)是有限的,課堂教學(xué)也是有限的,然而知識(shí)是無限的。隨著科學(xué)文化的發(fā)展,學(xué)生光學(xué)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為語文教師更
要不斷發(fā)展課外閱讀,開闊學(xué)生視野。
如何才能做好打開學(xué)生閱讀視野的大門的鑰匙呢?
首先要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn),要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境,培養(yǎng)閱讀興趣,除了不健康的內(nèi)容外,歷史、科技、社會(huì)都可以讀。搞一些諸如“走進(jìn)圖書館”、“與大師交友”活動(dòng)。其次是做好閱讀指導(dǎo),如怎樣選書,怎樣看書,隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,還可以指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上看書、閱讀、瀏覽知識(shí)。其三是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,如每天定時(shí)閱讀、記讀書筆記、做好讀書文摘卡等。
語文教師做好學(xué)生課外閱讀工作,不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助,而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也有促進(jìn),隨著教改的深入,語文教師的這項(xiàng)工作顯得越來越重要。
三、在學(xué)生人文精神方面,教師要做藝術(shù)感染者。
語文教師不能只懂一些漢語知識(shí)或修辭等語文理論知識(shí)就行,而重要的是要求我們加強(qiáng)自身修養(yǎng),培養(yǎng)良好的人文精神,以此來熏陶、感染學(xué)生。為此,教師要從以下幾方面加強(qiáng)修養(yǎng)。其一是情感要豐富而真誠。語文教學(xué)是情感教學(xué),主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生之間的情感交流上。通過交流,感受情感的美,從而受到熏陶。其二在言行上要有風(fēng)度,講話要有感染力,語言運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性。其三是教師要有較高的藝術(shù)修養(yǎng)及鑒賞能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,并且引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苊?,去?chuàng)
造美。
四、在創(chuàng)新精神上要做學(xué)生的開路先鋒。
新的現(xiàn)代教育理念要求以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為首,教師要勇于 打破傳統(tǒng)教育思想的束縛,試著從以下幾點(diǎn)去嘗試:一是給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,不要學(xué)生只聽老師的話,按老師要求去做,似乎老師是真理之神,一切皆正確,而要培養(yǎng)學(xué)生懷疑、批判精神。二是在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受、說自己的想法。多出些主觀性試題,評(píng)價(jià)時(shí)不要求統(tǒng)一,尊重個(gè)性差異。三是作文一般不要求出命題作文,讓學(xué)生圍繞一個(gè)話題自擬題目,談出自己的看法,只有這樣,學(xué)生主體才能體現(xiàn)出來。
隨著語文教學(xué)的發(fā)展,我們語文教師所扮演的角色不斷有新的變化,但不管自己扮演什么角色,其目的都是為了提高學(xué)生的素質(zhì)。所以,呼吁我們的語文教師別讓傳統(tǒng)的思想禁錮著我們,別讓教條式的課文分析束縛我們的教學(xué),在深化課程改革的今天,讓我們擔(dān)負(fù)起塑造個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任吧。
第五篇:淺談?wù)Z文教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變
淺談?wù)Z文教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變
郭秋會(huì)
鄧州市羅莊鎮(zhèn)中心小學(xué)
淺談?wù)Z文教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變
教師是在學(xué)校中專門從事教育活動(dòng)的角色,這個(gè)角色的特殊身份以及與其適應(yīng)的行為規(guī)范要求教師在其角色行為上表現(xiàn)出與其他職業(yè)不同的特點(diǎn)。作為人才的培養(yǎng)者,教師不僅要通過自己掌握的知識(shí)影響學(xué)生,還要通過自己的人格和道德力量影響和感染學(xué)生。隨著時(shí)代的前進(jìn),人們對(duì)教師角色的要求也自然而然地起著變化,而且這樣的變化要求是全球性的。綜合世界的發(fā)展趨勢(shì)以及我國新課程的發(fā)展要求,小學(xué)語文教師的角色也應(yīng)產(chǎn)生較大的轉(zhuǎn)變。下面就談?wù)剬?duì)語文教師角色轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、語言教師應(yīng)是學(xué)生獲得語文知識(shí)的引導(dǎo)者
語文教師要向?qū)W生傳授一定的語文知識(shí),這種角色本身是不能改變的,但是與以前不同的是,在強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式的同時(shí),教師的教學(xué)方式也將隨之發(fā)生變化,就是幫助引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探究中學(xué)習(xí)知識(shí)。
教材是語文知識(shí)的載體,學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體。我們的任務(wù)就是幫助學(xué)生解決教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好地理解教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。同時(shí),要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材的理解的差異性??傊?,作為語文知識(shí)的引導(dǎo)者,就是讓教師不要越俎代庖代替學(xué)生思考代替作者言論,要讓學(xué)生充分與教材交流達(dá)到獲取語文知識(shí)的目的。
為達(dá)到這一目的,教師首先要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力,提高學(xué)生的感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教學(xué)是不讓學(xué)
生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設(shè)計(jì)好教材這個(gè)誘餌,充分挖掘教材中學(xué)生感受不到發(fā)現(xiàn)不了的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而且是藝術(shù)思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后,我們有教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取知識(shí)。
二、在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)是學(xué)生的伙伴
課堂教學(xué)是由師生共同組成的信息傳遞的動(dòng)態(tài)過程。在傷亡事故的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。語文教師的角色不再主要是信息的傳播者與講授者,而完全可以做到:與學(xué)生成為“合作伙伴”。
與學(xué)生合作最生重要的是信任學(xué)生,對(duì)學(xué)生寄予很高的期望。在課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造暢所欲言、自主選擇的機(jī)會(huì),要依據(jù)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生積極思考。最主要的是參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去與學(xué)生分享自己的感情和想法,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、平等、和諧的課堂氛圍。這就要求我們的教師自覺提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。
同時(shí),語文教師特別是我們廣大的農(nóng)村語文教師,還要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境,讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生自覺自動(dòng)地學(xué)習(xí)。這不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助,對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也是個(gè)促進(jìn)。
三、在創(chuàng)新精神上做學(xué)生的開路先鋒
現(xiàn)代教育要培養(yǎng)學(xué)生的精神。在傳統(tǒng)教育上教師處于學(xué)生之上,其思想統(tǒng)治束縛著學(xué)生的思想。如:要聽老師的話,要按老師要求的去做,似乎老師是真理之神,一切都是正確的,不容許學(xué)生對(duì)自己去懷疑甚至批判,這些都不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此,我們要勇于擔(dān)負(fù)起打破這種傳統(tǒng)教育思想束縛的開路先鋒。
首先,教師要更新觀念,鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)及課堂預(yù)習(xí)及課堂聽講中,大膽質(zhì)疑。教師還要超越自我,敢讓學(xué)生向自己挑戰(zhàn)。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受,說自己的想法,在評(píng)價(jià)時(shí)不要求統(tǒng)一,尊重個(gè)性差異,只有這樣學(xué)生主體性才會(huì)得到體現(xiàn)。學(xué)生才敢想敢做。
其次,語文教師必須富有創(chuàng)新精神。
江澤民同志指出:“教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命。教師富有創(chuàng)新精神,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。”小學(xué)語文教師在新課程的實(shí)施中,將會(huì)遇到許多困難和阻礙,這就要求教師樹立特色意識(shí),形成個(gè)性化教學(xué)。假如:備課時(shí)要深挖教材,調(diào)查結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,靈活運(yùn)用各種教學(xué)參考資料,博采眾長,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生適合學(xué)什么,就讓學(xué)生學(xué)什么。課堂教學(xué)中,教師要自主,靈活地選擇與使用多種教學(xué)方法與手段,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。筆者在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常適時(shí)地把音樂、繪畫、歌聲等藝術(shù)引入課堂,既活躍了課堂氣氛又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之,隨著語文教學(xué)的發(fā)展,我們語文教師對(duì)自己的角色要不斷有新的認(rèn)識(shí),在課堂教學(xué)中,語文教師要想法設(shè)法為學(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。把學(xué)生的個(gè)性,創(chuàng)造精神,良好語文習(xí)慣培養(yǎng)起來,只有這樣,我們才能真正教育好學(xué)生,為社會(huì)主義四化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。