第一篇：新型技術(shù)人才培養(yǎng)之我見(jiàn)

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新型技術(shù)人才培養(yǎng)之我見(jiàn)

作者：于曉紅

來(lái)源：《職業(yè)·中旬》2010年第05期

技術(shù)院校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型技術(shù)人才,就要打破傳統(tǒng)積極進(jìn)行教學(xué)改革,采取新的教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新能力。

一、教學(xué)體系創(chuàng)新,提高基本素質(zhì)

現(xiàn)在技術(shù)院校的教學(xué)體系普遍存在兩個(gè)問(wèn)題,一是不夠重視實(shí)踐教學(xué),學(xué)生動(dòng)手能力差,畢業(yè)后不能盡快“頂崗”;二是理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié),一些新技術(shù)、新工藝不能及時(shí)融入到教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容老化。

技術(shù)院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)人才,因此應(yīng)突出技能訓(xùn)練,注重提高學(xué)生的操作技能。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生普遍存在的“入門(mén)容易,提高難”的問(wèn)題,可采用化整為零的方法,即結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)的應(yīng)知應(yīng)會(huì),將本專(zhuān)業(yè)技能分解為若干模塊,規(guī)定每一模塊的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)完后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。理論教學(xué)應(yīng)著重突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性與針對(duì)性,按照“實(shí)用為先、夠用為度”和理論聯(lián)系實(shí)際的原則,將相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)合理分配到技能模塊中,實(shí)現(xiàn)“技能理論一體化”的教學(xué)體系。

二、教學(xué)方法創(chuàng)新,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

目前技術(shù)院校的課堂大多仍是以教師為中心的“一言堂”,粉筆、黑板是主要的教學(xué)工具,枯燥乏味的教學(xué)方法,單一落后的教學(xué)手段,限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)方法創(chuàng)新,首先教師在教學(xué)理念上要變“教”為“導(dǎo)”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);其次采用富有啟發(fā)性的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;第三,課堂作業(yè)項(xiàng)目化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究,通過(guò)走訪調(diào)查、咨詢(xún)專(zhuān)家、個(gè)案分析等,鍛煉學(xué)生的自主研究能力。

在教學(xué)手段上,要充分利用多媒體技術(shù),提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、直觀性和形象性;利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),跨越時(shí)空限制,共享技術(shù)資源和優(yōu)秀師資,提高學(xué)生興趣。

三、教學(xué)模式創(chuàng)新,發(fā)展創(chuàng)新能力

目前大多技術(shù)院校學(xué)生的實(shí)習(xí)仍在校內(nèi)完成,只是在畢業(yè)前,才安排一次到企業(yè)的校外實(shí)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)企業(yè)的情況不夠了解,不能盡快適應(yīng)企業(yè)的管理和發(fā)展。技術(shù)院校要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)化、市場(chǎng)化需求的新型技術(shù)人才,就應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求為目標(biāo),以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向,建立工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)模式。

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首先,工學(xué)結(jié)合使學(xué)生將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來(lái),理論聯(lián)系實(shí)際,順利跨越學(xué)用界限,突出學(xué)生頂崗能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn) “零距離”上崗。

其次,開(kāi)展工學(xué)結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生就業(yè),幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè),還有利于緩解學(xué)校實(shí)習(xí)條件不足的困難。

第三,開(kāi)展工學(xué)結(jié)合促使教師和企業(yè)技術(shù)人員的雙向流動(dòng),形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師“走出去”,有利于提高自身能力,還可為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù);企業(yè)技術(shù)人員“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,可彌補(bǔ)學(xué)校教師缺乏經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的不足。

四、教學(xué)體制創(chuàng)新,提高創(chuàng)新能力

目前,大部分技術(shù)院校仍秉承傳統(tǒng)教學(xué)體制,同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短完全一樣,學(xué)習(xí)的課程完全相同。這種整齊劃一的教學(xué)體制,嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,不利于創(chuàng)新能力的發(fā)展。

教學(xué)體制創(chuàng)新,一要實(shí)行學(xué)分制,結(jié)合“模塊式一體化”教學(xué)體系,學(xué)生在修滿(mǎn)必修模塊的基礎(chǔ)上,可通過(guò)選擇選修模塊、輔修專(zhuān)業(yè)來(lái)修滿(mǎn)(或超過(guò))規(guī)定的總學(xué)分;二要實(shí)行彈性學(xué)制,彈性學(xué)制要與學(xué)分制相結(jié)合,在修滿(mǎn)規(guī)定的總學(xué)分的基礎(chǔ)上,學(xué)?？煞艑拰W(xué)習(xí)年限,允許學(xué)生提前畢業(yè)或延長(zhǎng)修業(yè)年限。

技術(shù)院校實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)新型技術(shù)人才,是社會(huì)發(fā)展的需要,也是技術(shù)院校保持活力的需要。

(作者單位;山東省淄博市技師學(xué)院)

第二篇：3D打印技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思考

3D打印技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思考

一、我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題。

提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家必須依靠創(chuàng)新型人才。從一定意義上說(shuō)，創(chuàng)新型人才正以前所未有的時(shí)代需求承載著推進(jìn)國(guó)家自主創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。但目前我國(guó)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中仍存在一些突出問(wèn)題。

（一）重理論教學(xué)輕實(shí)踐探索。

我國(guó)學(xué)校教育大多以理論教學(xué)為主體，實(shí)踐教學(xué)只是陪襯或者應(yīng)付，而且多數(shù)實(shí)驗(yàn)安排僅僅是對(duì)課本理論的簡(jiǎn)單驗(yàn)證，缺少綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，不利于學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐探索，不利于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也導(dǎo)致“學(xué)不以致用”的現(xiàn)象產(chǎn)生。

（二）重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)。

教師授課偏重知識(shí)灌輸而忽略能力培養(yǎng)，不能適應(yīng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。教師在教學(xué)中普遍實(shí)施的是注入式講授教學(xué)法，教學(xué)模式僵化，教學(xué)過(guò)程以教師語(yǔ)言灌輸為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)模式的普遍存在不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，更談不上創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

(三)重專(zhuān)業(yè)教育輕綜合教育。

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，我國(guó)大中小學(xué)學(xué)生普遍重視重點(diǎn)知識(shí)和必考內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽視“非重點(diǎn)”知識(shí)的重要性，對(duì)一些課外知識(shí)，更是沒(méi)有精力也沒(méi)有興趣專(zhuān)研，很難形成豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)中課程“各自為政”的現(xiàn)象嚴(yán)重，每門(mén)課程自成體系，缺乏學(xué)科間的交叉融合，不能為創(chuàng)新奠定基石。

二、XD打印技術(shù)應(yīng)用于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的科學(xué)性。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的最好場(chǎng)合和手段是日常教學(xué)活動(dòng)，如何有效利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是值得教育工作者重視的問(wèn)題。XD打印技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)提供了新的媒體形式，有助于開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)方式。情境學(xué)習(xí)理論、“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論等都可以作為XD打印技術(shù)應(yīng)用于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。

（一）情境學(xué)習(xí)理論。

情境學(xué)習(xí)理論是當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程不是傳輸?shù)倪^(guò)程，也不是接受的過(guò)程。學(xué)習(xí)是包括互動(dòng)的意圖——行動(dòng)——反思活動(dòng)的實(shí)踐。XD打印技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)可以為師生提供充足的互動(dòng)空間，通過(guò)分配教學(xué)模型、設(shè)計(jì)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的參與積極性，在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷商討、優(yōu)化方案形成良好互動(dòng)氛圍，最終利用XD打印機(jī)制作模型進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的深刻反思。教師從知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者應(yīng)用習(xí)得的知識(shí)來(lái)解決“現(xiàn)實(shí)”問(wèn)題。情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知與行的交互性，認(rèn)為知識(shí)寓于情境之中，學(xué)習(xí)者需親臨其境、參與實(shí)踐去獲得知識(shí)。將XD打印技術(shù)用于教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者可通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，深化知識(shí)和意義。

（二）經(jīng)驗(yàn)之塔。

“經(jīng)驗(yàn)之塔”是由美國(guó)視聽(tīng)教育家戴爾在《教學(xué)中的視聽(tīng)方法》中提出的，該理論把學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為三個(gè)大類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)：做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)和抽象的經(jīng)驗(yàn)。

XD打印技術(shù)能夠?qū)⑽矬w從虛擬的數(shù)字模型直接制造出三維實(shí)體產(chǎn)品，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造一體化。學(xué)習(xí)者可以利用所學(xué)知識(shí)自己嘗試設(shè)計(jì)、制作XD打印機(jī)或者創(chuàng)意產(chǎn)品，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中，學(xué)習(xí)者在這種真實(shí)環(huán)境中獲得感性認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)直接感知獲得具體“做的經(jīng)驗(yàn)”。

利用XD打印機(jī)可將任何有益教學(xué)的模型打印出來(lái)，學(xué)習(xí)者可通過(guò)對(duì)實(shí)物模型的觀察加深對(duì)知識(shí)的理解，獲得深刻的認(rèn)知體驗(yàn)。例如：機(jī)械工程系在課堂上給學(xué)習(xí)者展示XD打印的球齒輪、人字齒輪、差速器等教具模型，可進(jìn)一步增強(qiáng)與學(xué)習(xí)者的實(shí)時(shí)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者深度參與教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在桌面XD打印機(jī)巨頭MakerBot舉辦的數(shù)學(xué)工具模型大賽上，愛(ài)好者制作了各類(lèi)創(chuàng)意教具，并用XD打印機(jī)將創(chuàng)意立體化為三維實(shí)物，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)獲得了“觀察的經(jīng)驗(yàn)”。

XD打印技術(shù)可激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)某些科學(xué)過(guò)程或現(xiàn)象進(jìn)行可視化展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主探究和更深入地理解抽象知識(shí)，便于學(xué)習(xí)者進(jìn)行科技發(fā)明或創(chuàng)新制作，能為學(xué)生創(chuàng)新制作提供一種更加高效的形式，使學(xué)習(xí)者獲得更多的認(rèn)知體驗(yàn)，提高思維能力。例如學(xué)習(xí)者的許多創(chuàng)意想法不必再局限于傳統(tǒng)加工方法，XD打印機(jī)可以快速將學(xué)習(xí)者的各類(lèi)抽象設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w實(shí)物，這將大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新體驗(yàn)，幫助學(xué)習(xí)者更好地獲得“抽象的經(jīng)驗(yàn)”。

（三）XD打印技術(shù)應(yīng)用于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐。

XD打印在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已受到研究者的關(guān)注，一些國(guó)家和組織也開(kāi)始對(duì)XD打印的教育應(yīng)用進(jìn)行探索。MakebotAcademy計(jì)劃讓全美的學(xué)校擁有XD打印機(jī)，以此來(lái)推動(dòng)STEM教育。英國(guó)教育部門(mén)發(fā)起了XD打印技術(shù)教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目，以X所學(xué)校為試點(diǎn)，幫助學(xué)生從實(shí)用的角度來(lái)理解數(shù)學(xué)和科學(xué)，試驗(yàn)獲得成功后，該部門(mén)繼續(xù)捐贈(zèng)X萬(wàn)英磅希望將XD打印技術(shù)引進(jìn)更多學(xué)校。澳大利亞維多利亞州政府聯(lián)合墨爾本大學(xué)在X年推出了QuantumVictoria（QA）項(xiàng)目，以此培訓(xùn)學(xué)生的科技理工素養(yǎng)。日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省(METI)決定選擇一些大學(xué)和技術(shù)學(xué)校進(jìn)行資助，所引進(jìn)XD打印技術(shù)和設(shè)備費(fèi)用的三分之二可得到政府的財(cái)政補(bǔ)貼，并計(jì)劃在X年將該政策推廣到中小學(xué)。韓國(guó)科學(xué)和教育部門(mén)計(jì)劃將XD打印內(nèi)容加入到高中和大學(xué)的軟件課程里，讓參與計(jì)劃的學(xué)校，探索使用這種技術(shù)的潛在好處和挑戰(zhàn)。

XD打印技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域的應(yīng)用尚處于起步階段，但已引起部分地區(qū)的重視，X年X月浙江省經(jīng)信委聯(lián)合省內(nèi)多家企業(yè)向X所學(xué)校捐贈(zèng)了XD打印機(jī)，用于對(duì)該技術(shù)的普及教育。成都錦江區(qū)擬建全國(guó)首個(gè)XD打印教育示范區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。中國(guó)XD打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟也正在和地方政府合作XD打印進(jìn)校園事項(xiàng)，計(jì)劃兩年至少采購(gòu)X臺(tái)桌面機(jī)。同時(shí)，青島、上海、蘇州等多地的部分中小學(xué)也引進(jìn)了XD打印設(shè)備，用以提高學(xué)生的探索精神。X年X月，國(guó)家工信部出臺(tái)《國(guó)家增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)計(jì)劃（X-X年）》指出，要加快XD打印技術(shù)在創(chuàng)新教育中的應(yīng)用。

（四）對(duì)XD打印技術(shù)應(yīng)用于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考。

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才知識(shí)形式的要求發(fā)生了劇烈變化，從傳統(tǒng)的單一知識(shí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎囝I(lǐng)域知識(shí)融合的形式。而XD打印技術(shù)正是一種集多領(lǐng)域知識(shí)于一體的技術(shù)形式，將XD打印技術(shù)應(yīng)用在教育中就會(huì)促使學(xué)習(xí)者加強(qiáng)多領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)與融合，契合當(dāng)今社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求。

教育的目的不是單純傳授知識(shí)，而更應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以前那種重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重理論教學(xué)輕實(shí)踐探索、重專(zhuān)業(yè)教育輕綜合教育的方式已不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才要求。XD打印技能為學(xué)生的創(chuàng)新制作提供一種更加高效的形式，將極大促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

第三篇：科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)之我見(jiàn)

科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)之我見(jiàn)

摘要：科學(xué)技術(shù)是一個(gè)民族文明程度的重要標(biāo)志之一,是民族生命力、創(chuàng)造力的生動(dòng)體現(xiàn)。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)不僅能夠推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，而且還能夠促進(jìn)文化的傳播、發(fā)展與創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是我們國(guó)家永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展；能夠推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)制度的變革，能夠推動(dòng)人類(lèi)思維和文化的發(fā)展。筆者作為青年一代，勇?lián)厝危Y(jié)合自身的在校經(jīng)歷，提出了培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的建議。

關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù)；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；建議

引言：2013年黨的十八屆三中全會(huì)正式提出“把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式的中心環(huán)節(jié)”，目前國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上為科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)在增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略上發(fā)揮著極大的作用，一個(gè)國(guó)家只有擁有強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力,才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)、贏得主動(dòng)。在新課標(biāo)改革的背景下，各個(gè)階段的學(xué)校愈來(lái)愈注重學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于為國(guó)家輸入大量創(chuàng)新型科技人才。

一、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

新課標(biāo)改革背景下，學(xué)校愈來(lái)愈重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，與此同時(shí)將對(duì)在校學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升到了新的高度。而創(chuàng)新型科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，其受學(xué)校的教育方式和教學(xué)手段的影響較大，因此，中學(xué)校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍要高度重視對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為國(guó)家輸入應(yīng)用型的科技創(chuàng)新人才。

注重科技創(chuàng)新人才在中學(xué)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生、學(xué)校，甚至是國(guó)家都發(fā)揮著積極的作用。對(duì)于學(xué)生而言，能夠提高自身的科學(xué)技術(shù)文化素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力大大增強(qiáng)，探索精神被創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來(lái)。學(xué)生在努力完成學(xué)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，自己的“突發(fā)奇想”有了實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)和可能，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和探究新事物的能力，指明了學(xué)生的研究方向。學(xué)生的自主創(chuàng)新能力會(huì)成為個(gè)人事業(yè)獲得成功的關(guān)鍵因素；對(duì)于學(xué)校來(lái)講，學(xué)生出色的科研創(chuàng)新成果，成為證實(shí)學(xué)校教學(xué)手段科學(xué)合理最有力的手段，踐行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨，對(duì)于推動(dòng)素質(zhì)教育的開(kāi)展、培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力起到了重要作用；站在國(guó)家的 角度來(lái)講，當(dāng)今世界，各國(guó)之間激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。自上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)始終堅(jiān)持科教興國(guó)的戰(zhàn)略，而科技創(chuàng)新是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵，要想提高科技創(chuàng)新能力，首要的便是提高教育創(chuàng)新能力。要實(shí)現(xiàn)我國(guó)發(fā)展的目標(biāo)，就要把加速科技進(jìn)步放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵地位，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)真正轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平。

二、我國(guó)科技創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀

我國(guó)在長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛下，考試成績(jī)依舊是評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的首要依據(jù)。在以考試為導(dǎo)向的教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)過(guò)于功利化，也就是說(shuō)為了應(yīng)付考試、取得名次，學(xué)生才會(huì)刻意的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，思維創(chuàng)造能力極大的被束縛；教師又迫于學(xué)校制定的教學(xué)任務(wù)的壓力，忽視了對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自身的自主探索能力和科技創(chuàng)新意識(shí)的重視程度不夠，課堂上“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，限制了學(xué)生自主探索、自主思考等自學(xué)能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于參考答案和課本知識(shí)倒背如流，卻也只是囫圇吞棗，知識(shí)和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。從各項(xiàng)國(guó)際競(jìng)賽中，我們可以看出，中國(guó)學(xué)生習(xí)慣于做題、記憶，而在自主發(fā)明創(chuàng)造上則與發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生相差甚遠(yuǎn)。

為了響應(yīng)黨的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，教育部門(mén)于2007年實(shí)行了課程改革，新課標(biāo)宗旨在于“大力推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。在新課標(biāo)的背景下，教育部對(duì)各科教材課本進(jìn)行了大刀闊斧的改革，改變了以往只注重傳授學(xué)生知識(shí)的傾向，注重對(duì)學(xué)生情感和創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程中同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。學(xué)校在課程的設(shè)置上，提高了實(shí)踐類(lèi)課程的比重，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論的科學(xué)性。專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐是緊密聯(lián)系的，那么，如何在學(xué)校建構(gòu)一個(gè)寬松的課程環(huán)境，把科技教育巧妙的納入課程計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃和有個(gè)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，需要教育工作者和廣大學(xué)生共同探討，一同研究，共同促進(jìn)教育的創(chuàng)新和實(shí)踐。

三、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的建議

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想模式，注重科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著極大的弊端，對(duì)于提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和開(kāi)闊創(chuàng)新思維具有極大的阻礙作用。課堂形式單

一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)片面、教育方法過(guò)于死板、激勵(lì)機(jī)制不完善等嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此，要想改變死板單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式首先需要轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師隊(duì)伍的教育思想模式，更新教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新教育思想，注重對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育部要和學(xué)校部門(mén)共同努力，做到以下幾點(diǎn)：一是解讀國(guó)家和黨對(duì)于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)，及時(shí)傳遞新的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)校干部和教師樹(shù)立起“科技創(chuàng)新立?！钡乃枷胗^念；二是調(diào)整教師年齡結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)青年教師在教師隊(duì)伍中的主干作用；大力宣傳科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性以及計(jì)劃；定期開(kāi)展關(guān)于科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研討會(huì)，在教師和學(xué)生之間展開(kāi)科技創(chuàng)新競(jìng)賽。

2.完善和創(chuàng)新課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)部分中學(xué)在課程設(shè)置上有待提高，給學(xué)生自主發(fā)言、動(dòng)手操作的課程比例少之又少，因此，學(xué)校和教師要在課程整合上下工夫，要改變以往窄、專(zhuān)、深的課程體系，注重專(zhuān)業(yè)理論課程和實(shí)踐課程的相輔相成，課程體系范圍不要太狹窄，要認(rèn)識(shí)到各個(gè)學(xué)科之間都是有聯(lián)系的；其次，教師無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教授，還是實(shí)驗(yàn)操作上，都不要面面俱到，教師要轉(zhuǎn)換自身在課堂教學(xué)中的角色，由在課堂上的主導(dǎo)者、主宰者變?yōu)閷W(xué)生主體的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度中思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的新途徑；另外，將科研適當(dāng)?shù)囊氲浇虒W(xué)計(jì)劃中，培養(yǎng)學(xué)生掌握科研方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，推動(dòng)學(xué)生由自學(xué)到治學(xué)過(guò)渡；其次，學(xué)校要一改以往用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)-成績(jī)”評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制，建立起科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，對(duì)有科研立項(xiàng)的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)和支持，比如加學(xué)分，助學(xué)金等，教師要充分尊重、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，打破以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的形式，拓寬學(xué)生自我發(fā)揮的渠道，激發(fā)學(xué)生的潛能。在課堂互動(dòng)或者是科研立項(xiàng)中，學(xué)生可以從中體會(huì)到其中的樂(lè)趣。筆者是某校高三理科班的學(xué)生，是該校攝影部副部長(zhǎng)，該校注重學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為其攝影部提供了大量的硬軟件設(shè)備，而且在筆者在校幾年，開(kāi)展了各種形式的科技創(chuàng)新大賽，包括一些環(huán)保設(shè)計(jì)大賽、模型運(yùn)作大賽等。

3.注重資源建設(shè)，為提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

學(xué)校要不惜投入巨資加大對(duì)課程基地的建設(shè)，打破教學(xué)地點(diǎn)的界限，為此首先需要教育部加大對(duì)學(xué)?？萍假Y源建設(shè)的資金投入，這是構(gòu)建培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才氣氛的前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者站在學(xué)生角度提出了以下建議：第一，完善相關(guān)科學(xué)技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生的試驗(yàn)提供基地，加強(qiáng)對(duì)科研成果數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和管理，為有想法的學(xué)生提供一定的參考依據(jù)；第二，注重各學(xué)科知識(shí)在技術(shù)領(lǐng)域的綜合應(yīng)用，大力投資建設(shè)高質(zhì)量的技術(shù)教育項(xiàng)目，比如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐室、綜合創(chuàng)新活動(dòng)室、技術(shù)文化、校外實(shí)踐基地、STEM課程體驗(yàn)室等?？傊?，學(xué)校務(wù)必要重視科研教學(xué)資源的建設(shè)，完善學(xué)校的硬軟件設(shè)備，為學(xué)生開(kāi)展技術(shù)研究提供先進(jìn)的設(shè)備，為高素質(zhì)人才的成長(zhǎng)做好鋪路石、引路人。

4.學(xué)生要積極主動(dòng)的樹(shù)立起成為創(chuàng)新型科技人才的目標(biāo)

廣大中學(xué)生，甚至是大學(xué)生，要積極響應(yīng)黨的號(hào)召，要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，敢于突破書(shū)本觀念、理論的束縛，要勇于開(kāi)辟新的科學(xué)領(lǐng)域，有堅(jiān)韌不拔的探索精神，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高自身的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力；對(duì)于要進(jìn)行科研成果的學(xué)生，筆者建議務(wù)必發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏的精神，百折不撓的意志，要牢記：任何科學(xué)成果的取得與人的持久頑強(qiáng)的拼搏百折不撓，不達(dá)目的誓不罷休的不懈追求緊密相連。因此，作為學(xué)生，積極主動(dòng)的樹(shù)立起創(chuàng)新型科技人才的目標(biāo)對(duì)于其行為、觀念具有引導(dǎo)作用。

結(jié)語(yǔ)：

筆者作為某校高三理科學(xué)生，擔(dān)任體育委員，學(xué)校足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，學(xué)校攝影部副部長(zhǎng)，站在學(xué)生的角度上，提出了關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的建議，個(gè)人見(jiàn)解有失偏頗，還希望專(zhuān)業(yè)人士多多包涵?？傊?，學(xué)校教師和學(xué)生要一致努力，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才注入新的血液。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

機(jī)械工程學(xué)院

工業(yè)工程1班

季守群

20082989 摘要：21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，科教興國(guó)已成為我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)教育的問(wèn)題，本文就如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，尤其針對(duì)研究型大學(xué)，從招生，硬件設(shè)施，課程設(shè)臵，師資力量，學(xué)生自主性，考試方式等6各方面提出一系列的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新

知識(shí)結(jié)構(gòu)

思維方式

自主性

引言：在現(xiàn)代的信息是會(huì)里，知識(shí)的更新，開(kāi)拓是極其迅速的，人的社會(huì)職業(yè)也在不斷的變化。人所扮演的角色也出現(xiàn)多樣性和多變性，因此，它所要求的人才，必須有極強(qiáng)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。未來(lái)的人才在今天的校園里，然而，我們現(xiàn)行下的教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻存在很多不足。大多數(shù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這就與社會(huì)的要求嚴(yán)重的不相符。這就要求我們的教育做出相應(yīng)的改善以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是與社會(huì)接軌的大學(xué)教育。近年來(lái)我國(guó)針對(duì)教育體制和教學(xué)方案提出了多種改革方案，雖然這些措施也為我國(guó)的人才培養(yǎng)提供了一定的幫助，然而效果卻不慎明顯，始終不能滿(mǎn)足我國(guó)對(duì)人才的需求。本文將就這一問(wèn)題從6各方面提出解決方案，以求對(duì)我國(guó)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一些幫助。

正文：傳統(tǒng)教育體制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有一些問(wèn)題，尤其是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這已經(jīng)與我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不相協(xié)調(diào)。面對(duì)這一問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)從我國(guó)大學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生的質(zhì)量進(jìn)行控制。以全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得能更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)，展現(xiàn)其價(jià)值。1 招生

招生是大學(xué)教育的源頭，新生質(zhì)量的好歹直接影響到以后的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因?yàn)橹挥幸虿氖┙蹋拍芎芎玫陌l(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。而良好的招生政策才能將學(xué)生的特長(zhǎng)鑒別出來(lái)，從而針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方案以利于人才的培養(yǎng)。

在現(xiàn)行條件高考是一個(gè)很好的制度，可是面臨高校擴(kuò)張的嚴(yán)重性，也不可避免的使得招生方案存在一些問(wèn)題，致使學(xué)生的質(zhì)量不能很好的保證。針對(duì)這一現(xiàn)象，我想我們的高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)把招生這一環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格的與學(xué)校的發(fā)展相協(xié)調(diào)，而不能盲目的擴(kuò)招。同時(shí)我們的高校也可以采取以高考為主，多種招生方式相結(jié)合的策略。比如可跟據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向和國(guó)家對(duì)人才的需求提出一些合理的自主招生方案。硬件設(shè)施 環(huán)境，不管是物質(zhì)環(huán)境還是精神文明環(huán)境都不可避免的影響著我們。不可否認(rèn)良好的環(huán)境對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)有這很大的推動(dòng)作用。大學(xué)作為社會(huì)人才培養(yǎng)的基地，其硬件設(shè)施的好壞將對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重大的影響。再則大學(xué)是與社會(huì)接軌的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的脊梁。要使他們很好的與社會(huì)相適應(yīng)，為他們提供社會(huì)必須的硬件設(shè)施就顯得尤為重要。同時(shí)，我們更應(yīng)該為他們提供良好舒適的物質(zhì)環(huán)境。為此，大學(xué)應(yīng)當(dāng)提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，娛樂(lè)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等。3 課程設(shè)臵

由于中學(xué)教育的一些弊端，比如過(guò)早的文理分科，應(yīng)試教育等。使得我們的學(xué)生出現(xiàn)了兩級(jí)分化，一些是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森里的理科生，一些是只見(jiàn)森淋不見(jiàn)數(shù)目的文科生。他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在一定程度上的失衡，不能全面系統(tǒng)的考慮問(wèn)題。這就需要我們的大學(xué)在課程設(shè)臵上做出一些努力。例如在前兩年的基礎(chǔ)教育中注意調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為理工科學(xué)生提供一些必修的人文學(xué)科課程，為文史哲類(lèi)等提供必修的一些數(shù)學(xué)，物理學(xué)等課程。當(dāng)然要給學(xué)生留夠必須的課余時(shí)間，以使得他們能夠?qū)W會(huì)如何自主安排時(shí)間，更好的抽空認(rèn)識(shí)自己等。同時(shí)也可仿效一些學(xué)校推行的三學(xué)期制，即增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，生活感悟能力，社會(huì)實(shí)踐能力等。在后兩年的專(zhuān)業(yè)課設(shè)臵上，要注意知識(shí)的更新，而不是多少年更古不變的教材，同時(shí)也可適當(dāng)?shù)募由畹纳疃取＿@樣就可以在一定程度上豐富學(xué)生的知識(shí)水平，從而能更好的在實(shí)際實(shí)踐中發(fā)揮出來(lái)。4 師資力量

所謂名師出高徒，可見(jiàn)老師的重要性。對(duì)于大學(xué)，這里的教師教授的是祖國(guó)的餓棟梁之才，他們的知識(shí)水平及教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和祖國(guó)的未來(lái)。對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)校當(dāng)然有著不同的教育理念，有著不同的教育方式。下面針對(duì)從事教學(xué)這一環(huán)節(jié)的老師提出一些要求。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制教師的質(zhì)量，在教師的聘請(qǐng)方面，要對(duì)教師知識(shí)的廣度和深度提出嚴(yán)格要求。其次引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為學(xué)生提供一些很好的思考方式比如：發(fā)散，收斂，反向，系統(tǒng)等。最后，教師要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為他們提供一些適度的調(diào)研項(xiàng)目等，以提高他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。5 考試方式

考試作為考察教師的教學(xué)成果和學(xué)生的知識(shí)掌握與運(yùn)用的狀況的一種方式，有著很好的效果。然而，不當(dāng)?shù)目荚嚥呗允沟梦覀兊囊恍W(xué)生成為了應(yīng)試教育的犧牲品，他們往往思想僵化，不能舉一反三，更別提實(shí)際運(yùn)用。這就要求我們適當(dāng)?shù)母淖円幌驴荚囍贫?，不能一味的憑借一張?jiān)嚲韥?lái)定成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好的全面發(fā)展。比如毛概課的課改方案可提供一個(gè)案例?；騽t為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)科的經(jīng)典案例，有學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)去解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。6 自主性 師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修身在個(gè)人。外界為我們提供很好的環(huán)境，我們不去運(yùn)用也是枉然。知識(shí)不是灌輸進(jìn)來(lái)的，是我們主動(dòng)接受和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)果。首先，我們應(yīng)當(dāng)全面的自我剖析的認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，針對(duì)于自己的不足找出合理的解決方案并嚴(yán)格的執(zhí)行下去以求去全面的提高自己。其次我們要清楚自己的追求，“君子有所為，有所不為“，我們要在制度允許的范圍內(nèi)選擇自己的發(fā)展策略。最后我們要通過(guò)各種渠道來(lái)提高自己，而不是一味的依靠書(shū)本同時(shí)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念。

總結(jié)：大學(xué)教育是現(xiàn)代教育制度下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的成敗關(guān)系重大。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才。尤其是具有應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的人才。要做到這一點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)把握好大學(xué)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。只有使得每一個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到相對(duì)最優(yōu)才能使得整體有值得飛躍，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

第五篇：高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

摘要：高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要力量，必須高度重視和充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。本文從高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，進(jìn)一步分析了高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的主題和趨勢(shì)。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，要求人們不斷地培育和開(kāi)發(fā)出高創(chuàng)造力以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。大學(xué)生是國(guó)家后備的高級(jí)人才，他們肩負(fù)著時(shí)代的重托，其知識(shí)和能力能否跟上時(shí)代迅猛發(fā)展的步伐，能否以?xún)?yōu)良的素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前全新的挑戰(zhàn)，已成為我國(guó)高校新時(shí)期教育工作一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又緊迫的課題。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要力量，必須高度重視和充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到學(xué)校教育的方方面面。是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是高等教育自身發(fā)展的一個(gè)需要。

一、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵根據(jù)創(chuàng)新的含義，“創(chuàng)新”的核心是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性體現(xiàn)在人才身上，表現(xiàn)為人的一種特質(zhì)和與眾不同之處。創(chuàng)新人才就是指在科學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造性應(yīng)用方面，做出比較大貢獻(xiàn)的人才，當(dāng)然也包括在管理、文化創(chuàng)新等方面做出比較大貢獻(xiàn)的人才。

對(duì)于創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和品格，胡錦濤總書(shū)記在中科院第十三次院士大會(huì)和中國(guó)工程院第八次院士大會(huì)上的講話做了全面深刻的闡述，創(chuàng)新型人才應(yīng)該六個(gè)方面具備的素質(zhì)和品格。第一，要具有高尚的人生理想，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)科技事業(yè)，德才兼?zhèn)?。第二，要有追求真理的志向和勇氣，能夠解放思想，?shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。第三，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維的能力，掌握辯證唯物主義的思維方法，善于運(yùn)用科學(xué)方法和科學(xué)手段進(jìn)行研究。第四，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，廣闊的國(guó)際視野，能夠準(zhǔn)確地把握科技發(fā)展的創(chuàng)新方向。第五，強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第六，具有踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)，淡泊名利，志向高遠(yuǎn)，不謂艱難，勇攀高峰。這六點(diǎn)要求明確了我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)和方向，明確了高等教育改革的重要方向。

二、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀現(xiàn)今以胡錦濤為首的黨中央做出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大決策，黨的十六屆六中全會(huì)指出，到2020年要使全社會(huì)的創(chuàng)造活力顯著增強(qiáng)，創(chuàng)新型國(guó)家基本建成。黨的十七大報(bào)告中明確把“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為我國(guó)今后發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。報(bào)告在論述建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家教育期刊/jyqk/時(shí)指出：“努力造就世界一流的科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注意培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才。黨的十七大對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，為我國(guó)高等教育發(fā)展提出了時(shí)代新課題。高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史重任。雖然高等院校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和造就方面進(jìn)行了許多有益的探索和嘗試，效果和成績(jī)已開(kāi)始初步顯現(xiàn)。尤其是一批名牌大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面已走在高等院校的前列，充分發(fā)揮了其示范帶頭作用，但是大多數(shù)高等院校對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)觀念上還沒(méi)有完全到位，創(chuàng)新教育體系還沒(méi)有完整形成，創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)也沒(méi)有完全形成，充足的資金投入還有很大的差距，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育方面還存在不少的問(wèn)題，使培養(yǎng)教育仍未能達(dá)到比較理想的狀態(tài)。

三、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題分析綜觀高等學(xué)校近年的發(fā)展，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的認(rèn)識(shí)還不到位，總體發(fā)展水平不夠高，進(jìn)展得較為緩慢，真正在實(shí)施創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面取得顯著成績(jī)的學(xué)校較少，其原因是多方面的：

1.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的整體體制創(chuàng)新不足改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育在教育管理和辦學(xué)體制創(chuàng)新，招生考試制度創(chuàng)新和教學(xué)科研體制的創(chuàng)新等方面都有一定的進(jìn)展，但是傳統(tǒng)觀念和一些舊有的模式還制約著高等教育體制創(chuàng)新取得突破性的進(jìn)展，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，以致高等教育仍然部分延襲已有的的招生模式，教育教學(xué)管理模式等，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的推動(dòng)也只是停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，沒(méi)有對(duì)創(chuàng)新的教育體制給予足夠的保證和推動(dòng)。

2.高等教育內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新性進(jìn)展較為遲緩當(dāng)前高等教育在教學(xué)內(nèi)容方面改革創(chuàng)新的力度不足，不能深刻反映科學(xué)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，科學(xué)研究方法和求實(shí)創(chuàng)新精神方面均沒(méi)有形成體系，成為制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題之一。在教學(xué)方法和教育手段方面也同樣受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的制約，以教師、教室、教材和考試為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式還仍在高校的教育教學(xué)中占統(tǒng)治的地位，傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不能較好地結(jié)合。3.高校教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力薄弱在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為教育過(guò)程的重要主體因素，自始至終貫穿于學(xué)校的一切教育活動(dòng)之中。要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促使教師探索新的教學(xué)方法，按有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要求開(kāi)展教學(xué)。現(xiàn)階段，我國(guó)高校教師的素質(zhì)雖然在不斷地增強(qiáng)，但新進(jìn)的高學(xué)歷者大多缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，使得對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)始終沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

4.高校的資金投入嚴(yán)重不足實(shí)施創(chuàng)新教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨而又系統(tǒng)的工程，創(chuàng)新教育必須堅(jiān)持“探索實(shí)踐第一”的基本原則，因此在更新舊有的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，以及對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)的升級(jí)等方面，都需要投入大量的經(jīng)費(fèi)去實(shí)施完成。當(dāng)前，政府對(duì)高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和科技創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)資金的劃撥?chē)?yán)重不足，大多數(shù)高校自身這的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠已成為制約高校全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展瓶頸。

四、促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的建議時(shí)代的發(fā)展要求高校必須加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)速度，因此，建立健全高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須采取有力的措施為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思想觀念創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是大學(xué)教育體制、教學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提條件是進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教育觀念，樹(shù)立正確的，符合時(shí)代精神的創(chuàng)新教育理念，把全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“學(xué)生為本，精心育人”作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針。對(duì)落后于時(shí)代要求的體制與機(jī)制問(wèn)題進(jìn)行革新，切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性化發(fā)展融入到高校的各項(xiàng)工作中去。樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新精神的創(chuàng)新教育理念，在高校的整個(gè)教育領(lǐng)域進(jìn)行棄舊立新的創(chuàng)造性革命，對(duì)于一些落后于時(shí)代發(fā)展的傳統(tǒng)教育模式和方法進(jìn)行改革；同時(shí)，把重塑大學(xué)的創(chuàng)新型教育理念，更新教育觀念作為當(dāng)前高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的頭等的重要事情來(lái)做，一旦觀念轉(zhuǎn)變了，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)自然就會(huì)被放到高校辦學(xué)的重要位置。

2.加快高校的體制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在轉(zhuǎn)變了教育觀念后，關(guān)鍵的問(wèn)題就是要推動(dòng)切實(shí)可行的教育體制的創(chuàng)新。要加快高校的體制創(chuàng)新，去健全和完善原有的體制，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供組織保證。完善高校的體制創(chuàng)新，首先是教育管理體制的創(chuàng)新，建立和完善學(xué)校的自我發(fā)展，自我約束的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造軟硬實(shí)力；其次是辦學(xué)體制的創(chuàng)新，在辦學(xué)格局上積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育資源上，在多種辦學(xué)層面的融合等問(wèn)題上加大創(chuàng)新的力度；第三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，高校應(yīng)組織一定的人力和物力逐步的全面推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持書(shū)本與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)創(chuàng)造性的能力，培養(yǎng)出許多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

此外，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的創(chuàng)新工程，需要健全和完善相關(guān)制度，比如現(xiàn)有的招生考試制度，教師的教學(xué)和科研管理制度、各類(lèi)考核獎(jiǎng)懲制度；對(duì)在校大學(xué)生的各項(xiàng)管理規(guī)定等，都應(yīng)該圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)加快創(chuàng)新，改革和完善，為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造科學(xué)的良好的氛圍。

3.采取措施建設(shè)高水平的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍教師教育優(yōu)先發(fā)展，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，要著力建設(shè)“德藝雙馨”的師資隊(duì)伍，積極引導(dǎo)教師更新教育理念，努力提高自身素質(zhì)，具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。高校要培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高其知識(shí)和科研水平。為了帶動(dòng)教師隊(duì)伍水平的整體提升，目前一些高校在加強(qiáng)對(duì)青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)時(shí)，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，對(duì)青年教師們?cè)诮虒W(xué)和科研方面給予具體的指導(dǎo)，不斷提高其教學(xué)科研能力和自主創(chuàng)新能力。

加大高校教師隊(duì)伍中具有參加過(guò)企業(yè)新發(fā)表論文產(chǎn)品研發(fā)和科研院所研究經(jīng)歷的比例，采取兩條腿走路的方式，一是有計(jì)劃、有步驟地從企業(yè)和科研院所引進(jìn)人才，適當(dāng)適量地改變現(xiàn)有教師隊(duì)伍的成分；二是有計(jì)劃地安排或引導(dǎo)現(xiàn)有的高校教師深入到企業(yè)、科研院所去進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和科研實(shí)踐活動(dòng)，可采取階段性實(shí)踐，甚至掛職的方式去參與。另外，歡迎或鼓勵(lì)以兼職的形式使企業(yè)和科研院所創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人員到高校從事教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

除了建立健全高校教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的機(jī)制，還要制定高校教師創(chuàng)新素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)，制定圍繞創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，把科研和實(shí)踐引入到教學(xué)的考核措施，考核措施都必須落到實(shí)處，才能使教師的創(chuàng)新素質(zhì)得到逐步的提高；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)造就出一批知識(shí)淵博、人格魅力突出、能讓

學(xué)生終身銘記的學(xué)術(shù)大師和教學(xué)名師。