第一篇：《優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》課題實(shí)施方案

《優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》課題實(shí)施方案

一、選題的意義和價(jià)值

沒(méi)有優(yōu)質(zhì)課堂就沒(méi)有優(yōu)質(zhì)教育，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)教育，民族未來(lái)堪憂?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“把提高教育質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，把提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育作為未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)抓，表明時(shí)代以及人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求已成當(dāng)務(wù)之急。然而，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育的供給不可能一蹴而就，需要時(shí)間和借助一定條件通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究才能實(shí)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建和普及便是實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育的最有效途徑之一，也是推進(jìn)和深化素質(zhì)教育改革的一條重要途徑。尤其是在課程改革條件下，對(duì)知識(shí)及其價(jià)值的重新定位，對(duì)課堂教學(xué)方式和方法的重構(gòu)，對(duì)教學(xué)技藝和新型師生關(guān)系的要求，都需要教師廣泛涉獵，借鑒吸收，萃取精華，融合各家各派的教學(xué)理論，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。所以，優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)順應(yīng)了新時(shí)代背景下課堂改革的潮流，有利于克服教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法、技藝比較陳舊，中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難的弊端，對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂和現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究也是對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育改革的“扎根”研究。

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以說(shuō)優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)代教學(xué)技藝的運(yùn)用是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進(jìn)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又是檢測(cè)優(yōu)質(zhì)課堂成效和現(xiàn)代教學(xué)技藝的重要指標(biāo)。根據(jù)西方的一些研究者認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生學(xué)業(yè)成就，對(duì)學(xué)生終生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

本課題的研究深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，重在揭示優(yōu)質(zhì)課堂中現(xiàn)代教學(xué)技藝的運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)內(nèi)在的聯(lián)系，探索優(yōu)質(zhì)課堂的規(guī)律，有效地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，提高教學(xué)策略，加強(qiáng)教學(xué)能力，嫻熟地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技藝。

本課題研究，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完成優(yōu)質(zhì)教育任務(wù)有著十分重要的意義和價(jià)值。

二、核心概念的界定

1、優(yōu)質(zhì)課堂

優(yōu)質(zhì)課堂首先是符合當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握的；優(yōu)質(zhì)課堂還是高效率的，可以充分實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的；優(yōu)質(zhì)課堂還是能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，富有生成性成果的課。優(yōu)質(zhì)課堂也是學(xué)生主動(dòng)、愉快參與的課堂，學(xué)生能夠進(jìn)行積極有效學(xué)習(xí)的課堂。

優(yōu)質(zhì)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，較多的使用小組討論法，課堂提問(wèn)法，師生交流法等方法組織課堂教學(xué)，這樣徹底打破了教師一言堂的局面，出現(xiàn)了生動(dòng)、活潑的探究型學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，多了更多的寬容,鼓勵(lì)、贊許、微笑乃至滿意的眼神；同時(shí)教師較多的使用多媒體教學(xué)手段，充實(shí)了課時(shí)內(nèi)容，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，增加了課堂的生動(dòng)型、鮮活性，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松。

2、現(xiàn)代教學(xué)技藝

現(xiàn)代教學(xué)技藝是以科學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)技能、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)的統(tǒng)一。現(xiàn)代教學(xué)技藝有三個(gè)層次的內(nèi)涵。第一層次是教學(xué)技巧，即在教學(xué)基本知識(shí)基礎(chǔ)上形成的技術(shù)和能力。第二層次是教學(xué)技巧，即對(duì)教學(xué)技能熟練而巧妙的運(yùn)用；第三層次為教學(xué)藝術(shù)，它是教學(xué)智慧在教學(xué)中的表現(xiàn)，也是教學(xué)藝術(shù)性和藝術(shù)性完美結(jié)合的產(chǎn)物。我們運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代化媒體的作用，將課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)完美的結(jié)合，從而促進(jìn)教師技藝的提升，提高課堂效率，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣：指興致,對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。

而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種積極認(rèn)識(shí)，或趨近的意識(shí)傾向。它是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，否則，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的必要條件和關(guān)鍵因素，是教師運(yùn)用教學(xué)技藝的最終結(jié)果。

三、研究重點(diǎn)及創(chuàng)新之處(新突破)

本課題的研究重點(diǎn)在于：教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技藝，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂中樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)。創(chuàng)新之處：

（一）理論上的創(chuàng)新

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：只有給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、融洽的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動(dòng)視為他們自己真正樂(lè)意的生活。而優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的核心就是優(yōu)質(zhì)，將課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，即教與學(xué)的優(yōu)化、師生關(guān)系的優(yōu)化、教學(xué)各環(huán)節(jié)的優(yōu)化、主體與客體的優(yōu)化、評(píng)價(jià)與反饋的優(yōu)化、課堂生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的優(yōu)化等。優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供可繁殖的土壤，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

而現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用是指教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)技能、教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)的有效實(shí)施。它為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了可實(shí)踐性、情境性、創(chuàng)新性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是檢驗(yàn)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技藝的重要評(píng)價(jià)目標(biāo)。

（二）實(shí)踐上的創(chuàng)新

1、優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建與學(xué)生興趣的培養(yǎng)辯證統(tǒng)一，不可分割的。優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而實(shí)現(xiàn)的。

2、通過(guò)對(duì)“優(yōu)質(zhì)課堂”和“教學(xué)技藝”評(píng)價(jià)和管理的研究，提出教學(xué)管理和課堂駕馭能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的發(fā)展。

3、通過(guò)課堂研究，能夠?qū)⒔虒W(xué)技藝各要素進(jìn)行優(yōu)化和綜合運(yùn)用，能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

四、研究目標(biāo)和任務(wù)

（一）、課題研究的目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)“優(yōu)質(zhì)課堂”的研究，探索優(yōu)質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的一般規(guī)律，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高；

2、通過(guò)調(diào)查、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)；

3、通過(guò)對(duì)“現(xiàn)代教學(xué)技藝”的研究，探索教學(xué)中教學(xué)技藝各要素的優(yōu)化和綜合運(yùn)用，提高我校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；

4、通過(guò)“現(xiàn)代教學(xué)技藝”的實(shí)踐與運(yùn)用，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主能力。

（二）、課題研究任務(wù)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；

2、教師“現(xiàn)代教學(xué)技藝”運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)兩者之間規(guī)律的研究。

3、構(gòu)建自主、合作、探究的高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

五、研究思路（結(jié)合學(xué)校實(shí)際或?qū)W科特點(diǎn)）

我校屬于江西省第三批省級(jí)電教示范校，上饒縣“4A”級(jí)學(xué)校，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，裝備現(xiàn)代化，且電化教學(xué)在我校開(kāi)展已久，無(wú)論是教師還是學(xué)生，他們都具有一定運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)的水平和能力，并且課題組成員年富力強(qiáng)，都是學(xué)校骨干和精英，他們具有一定的科研能力。根據(jù)我校學(xué)校的基本特點(diǎn)，我們決定將課題研究的重點(diǎn)定于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。、六、研究的方法

1、調(diào)查研究法：運(yùn)用問(wèn)卷的方式，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)課堂教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題或研究的資料，獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí)，給課題研究提供第一手資料，使之形成對(duì)課題研究的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

2、行動(dòng)研究法：以課題研究計(jì)劃為目標(biāo)，對(duì)各個(gè)階段的研究不斷進(jìn)行計(jì)劃、研究、總結(jié)、修正，使實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)、規(guī)范、合理。

3、個(gè)案研究法：對(duì)典型的教學(xué)案例進(jìn)行解剖，采用多種方法，進(jìn)行全面、細(xì)致、深入的分析，從中揭示教學(xué)規(guī)律。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題實(shí)驗(yàn)和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究過(guò)程中的問(wèn)題，隨時(shí)積累材料，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找更科學(xué)合理的策略。

七、負(fù)責(zé)人及參加者研究水平

學(xué)校校長(zhǎng)何新中（小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)）為本課題研究負(fù)責(zé)人，他在大地倉(cāng)圩小學(xué)，大地中心小學(xué)等多所學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，組織管理能力強(qiáng)。曾負(fù)責(zé)和組織多項(xiàng)課題研究，其中他所參與研究的省級(jí)課題《運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》已經(jīng)結(jié)項(xiàng)，并有多篇學(xué)術(shù)論文等成果在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，主要有《凸顯人文管理，構(gòu)建和諧校園》在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表。他在平凡的教育工作中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并具有一定的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校教學(xué)教研工作重視，并能積極參與，能有足夠的時(shí)間保證，負(fù)責(zé)本課題的實(shí)施。

主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)：吳劍飛：男，29歲，小學(xué)高級(jí)教師，上饒縣大地中心小學(xué)教研處主任，年青具有一定的專(zhuān)業(yè)水平，具有較強(qiáng)的科研能力，大膽創(chuàng)新，能夠勝任本課題的主持和研究工作，多篇論文在全省“三優(yōu)評(píng)比”、“優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)比”中獲獎(jiǎng)。由他主持的省級(jí)課題《運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新精神的研究》被省電教館鑒定結(jié)項(xiàng)，且結(jié)果為“良”。

羅玉萍：女，30歲，小學(xué)高級(jí)教師，大地中心小學(xué)教務(wù)處主任，學(xué)校青年骨干教師，業(yè)務(wù)骨干，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的教學(xué)科研能力。

馬小琍：女，25歲，小學(xué)一級(jí)教師，大地中心小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有著自己的見(jiàn)解與想法，有較強(qiáng)的責(zé)任心和創(chuàng)新能力，能夠擔(dān)任課題的研究工作。

徐輝：男，32歲，小學(xué)高級(jí)教師，大地中心小學(xué)分管副校長(zhǎng)，有較高的理論研究水平和科研能力，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

此外，黃桂花、姚凱莉、廖姝姝、繆欣茹、陳珊珊等均為學(xué)校青年骨干教師，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的鉆研精神，能夠勝任本次課題研究工作。

八、實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段：2011年11月——2011年12月

（1）資料收集、學(xué)習(xí)。

（2）制訂課題方案，確立課題組人員和實(shí)驗(yàn)班，做好組織發(fā)動(dòng)工作。

（3）邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。

（4）舉行開(kāi)題會(huì)。

2、實(shí)施階段：2012年1月——2013年12月

（1）按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和方法。

（2）課題組研究人員在課堂教學(xué)中要做有心人，不僅要有計(jì)劃有總結(jié)，還要善于捕捉課題實(shí)施過(guò)程中的各類(lèi)有價(jià)值的信息，及時(shí)記錄、存檔。

（3）通過(guò)座談、測(cè)試、觀察等方式，定期了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)展情況。

（4）2012年8月舉行中期匯報(bào)，對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、匯總，撰寫(xiě)課題中期研究報(bào)告，并通過(guò)課堂教學(xué)觀摩及子課題論文等形式展示成果。

（5）邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。

3、總結(jié)階段：2014年1月——2014年4月

（1）對(duì)實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類(lèi)，做好資料的補(bǔ)充、完善工作。

（2）撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審鑒定。

（3）寫(xiě)出課題論文，匯編論文集。

（4）觀摩活動(dòng)。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用工作總結(jié)--高升學(xué)校課題組

《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》

實(shí)驗(yàn)研究子課題《優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》工作總結(jié)

前言

中國(guó)教育研究院教育科技研發(fā)中心開(kāi)展的《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》國(guó)家重點(diǎn)課，將系統(tǒng)、全面地研究?jī)?yōu)質(zhì)課堂，研究?jī)?yōu)質(zhì)課堂的模式，優(yōu)質(zhì)課堂中各要素、各成分之間的關(guān)系及其實(shí)施措施、評(píng)價(jià)策略，以及現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的問(wèn)題。遼寧省盤(pán)錦市盤(pán)山縣高升學(xué)校課題組，2011年12月向中國(guó)教育研究院教育科技研發(fā)中心總課題組提出申請(qǐng)，要求承擔(dān)實(shí)驗(yàn)研究子課題《優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》任務(wù)，2012年2月得到批復(fù)。本課題的研究，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，提升全民族公民素質(zhì)，完成九年義務(wù)教育任務(wù)有著十分重要的意義和價(jià)值。通過(guò)一年的研究實(shí)踐，使我校教師都具有現(xiàn)代的教育理念，能夠靈活運(yùn)用優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方法和適宜的教學(xué)手段，進(jìn)行高質(zhì)量的教育教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了顯著提高。

一、課題研究目標(biāo)、任務(wù)及方法 1．研究目標(biāo)

（1）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技藝，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建師生平等的交流平臺(tái)。（2）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，研究不同的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（3）優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的教學(xué)形式，使學(xué)生生動(dòng)直觀形象獲取新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)和能力的提高。

2．研究任務(wù)

(1)研究?jī)?yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用相關(guān)理論，提高教師的理論水平，并積極投身實(shí)踐，在實(shí)踐中，促進(jìn)教學(xué)技藝提高和發(fā)展。(2)對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)技能和教學(xué)技藝，實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化。

(3)優(yōu)化師生關(guān)系，完成與學(xué)生情感和精神的有效交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

(4)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成自己的教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)特色，提高課堂效率。

(5)優(yōu)化教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。(6)優(yōu)質(zhì)課堂中，利用課堂提問(wèn)中的教學(xué)技藝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(7)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(8)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(9)開(kāi)發(fā)課程資源，活動(dòng)育人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3．研究的方法(1)文獻(xiàn)研究法

采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集研究各種現(xiàn)存的有關(guān)優(yōu)質(zhì)課堂和現(xiàn)代教學(xué)技藝等的相關(guān)資料。

(2)調(diào)查研究法

走進(jìn)課堂，從中觀察、了解和認(rèn)識(shí)真實(shí)的教學(xué)情境。形式有問(wèn)卷式、訪談式、采集數(shù)據(jù)式調(diào)查研究工作，為課題開(kāi)展課題研究工作提供第一手材料和數(shù)據(jù)，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，為課題組進(jìn)行教育科學(xué)研究決策提供咨詢服務(wù)。

(3)案例研究法 教師對(duì)特殊的“教育事件”作為案例進(jìn)行研究，通過(guò)剖析、分解，找出隱藏在“事件”背后的各種因素，為課題組進(jìn)一步研究提供依據(jù)。

(4)對(duì)比研究法

統(tǒng)計(jì)教師信息技術(shù)培訓(xùn)情況、應(yīng)用熟練程度情況、課件制作情況，把一組具有一定相似因素或不同性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)對(duì)象安排在一起進(jìn)行同質(zhì)或前后對(duì)照比較，得出研究結(jié)論。

(5)行動(dòng)研究法

教師在自然、真實(shí)的教育、教學(xué)環(huán)境中，按照一定操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法和手段解決教育實(shí)際問(wèn)題。撰寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、精彩片段評(píng)析、教學(xué)論文等。課題組成員爭(zhēng)取每年在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表文章。

二、實(shí)施情況

優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究是教師思想、語(yǔ)言、情感、智慧的延伸，同時(shí)又是一種靈活的、親善的、交融的肢體語(yǔ)言，是一種直觀的、簡(jiǎn)潔的、適宜的媒介，它能直接有效地傳遞信息，能含蓄地、豐富地表達(dá)情感，能讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力。

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

課題立項(xiàng)后，學(xué)校成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)了隆重的開(kāi)題會(huì)，在全校進(jìn)行課堂熱點(diǎn)大討論，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育發(fā)展觀。召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，學(xué)習(xí)課題指南，研究、討論課題的研究目標(biāo)、任務(wù)及方法，撰寫(xiě)課題實(shí)施方案、開(kāi)題報(bào)告、第一階段工作計(jì)劃，課題領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，組織教師學(xué)習(xí)，采用自學(xué)、互學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專(zhuān)題講座的形式，學(xué)習(xí)《教學(xué)論稿》、《教師角色與教師發(fā)展新探》、《教學(xué)藝術(shù)論》、《課程研究方法論》、《新課程中的教學(xué)技藝的變化》和魏書(shū)生教育理論。李可學(xué)校長(zhǎng)為全校教師講了關(guān)于《優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》專(zhuān)題講座。參與課題研究的教師人人寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，陳艷梅、呂秋麗老師的學(xué)習(xí)筆記達(dá)幾萬(wàn)字，每名教師都寫(xiě)3-5篇學(xué)習(xí)心得。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，一方面鼓勵(lì)教師參加教師進(jìn)修學(xué)校組織的信息技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，另一方面開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，趙海老師多次為教師講媒體的使用方法、課件制作、視頻音頻下載的注意事項(xiàng)等，加強(qiáng)對(duì)教師的校本培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，教師的教育教學(xué)觀念得到了根本轉(zhuǎn)變，教師的信息技術(shù)水平有了很大提高，為課題研究的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．開(kāi)展活動(dòng)，提高技藝

我校始終將如何把新的教育理念，轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為這一問(wèn)題放在學(xué)校工作的首位，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，開(kāi)展了組內(nèi)互聽(tīng)課、示范課、教學(xué)觀摩課、開(kāi)放課堂、集體備課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等教研活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、課題牽動(dòng)、觀摩研討、合作交流，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

（1）開(kāi)展集體備課，設(shè)計(jì)樣本教案

集體備課采用說(shuō)課的方式，內(nèi)容為下周的教學(xué)內(nèi)容或公開(kāi)課、示范課的教學(xué)內(nèi)容，主講教師說(shuō)課后，大家共同討論，設(shè)計(jì)教學(xué)思路、探討運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技藝，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，提出各種假設(shè)：怎樣提高課堂的實(shí)效性、怎樣做到學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有效整合、怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體作用、怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言、怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、怎樣設(shè)計(jì)板書(shū)等，使授課教師上了一節(jié)蘊(yùn)涵集體智慧的示范課。

（2）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教師教學(xué)技藝 1利用新穎的導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ○把學(xué)生的精力盡快引導(dǎo)到課堂上，使課堂成為學(xué)生熱愛(ài)的領(lǐng)地，新課導(dǎo)入是關(guān)鍵，新課的導(dǎo)入要力求新穎。王艷玲在校內(nèi)公開(kāi)課講的《購(gòu)物》一課，下載英語(yǔ)音頻，插入圖片，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，把信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)很好的整合。陳艷梅在開(kāi)放課堂講的《臺(tái)階》一課，導(dǎo)入新課下載”父親”這首歌曲視頻，與本課內(nèi)容密切相關(guān)，恰到好處。商海英在組內(nèi)互聽(tīng)課講的《種子結(jié)構(gòu)》一課，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道哪些種子，學(xué)生的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言，引課密切聯(lián)系生活實(shí)際，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ○在課堂活動(dòng)中可以采用競(jìng)賽、小組討論、游戲、辯論、表演等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一種非常融洽的課堂氛圍，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。呂秋麗在開(kāi)放課堂講的《心聲》一課，小組討論題：“心聲”的表層含義和深層含義是什么，研討使學(xué)生掌握通過(guò)心理描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。討論中同學(xué)們?cè)V說(shuō)自己的“心聲”，人人參與討論和交流活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解非常深刻，收到很好的教學(xué)效果。王占會(huì)在校內(nèi)觀摩課講的《力》一課，分組實(shí)驗(yàn)，壓海綿、彎尺子、拉彈簧三個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生記錄觀察到的現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受到力的存在，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操做能力和觀察能力。

3使用媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣 ○媒體教學(xué)廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，教師運(yùn)用得心應(yīng)手。彭樹(shù)春在開(kāi)放課堂講的《分?jǐn)?shù)性質(zhì)》一課，在新知應(yīng)用、知識(shí)遷移、能力拓展等環(huán)節(jié)，精選了大量習(xí)題，加大了課堂的密度，增加了知識(shí)容量。王麗麗在開(kāi)放課堂講的《購(gòu)物》一課，下載視頻，創(chuàng)設(shè)“購(gòu)物”教學(xué)情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，巧妙的突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生較好的掌握了購(gòu)物常用語(yǔ)。多媒體課件通過(guò)優(yōu)美而富動(dòng)感的設(shè)計(jì)，直觀地把所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路躍然 “幕”上，使學(xué)生一目了然，心領(lǐng)神會(huì)。

4構(gòu)建師生互動(dòng)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 ○教學(xué)過(guò)程設(shè)法由淺入深，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并用不同的方式、方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用。張影在校內(nèi)觀摩課講的《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》一課，很好地構(gòu)建了師生互動(dòng)的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)展示自我、抒發(fā)內(nèi)心情感的空間，使學(xué)生在藝術(shù)天空翱翔。她的教學(xué)環(huán)節(jié)有學(xué)生創(chuàng)作：教師提出要求用具體或抽象表現(xiàn)熱情、歡快的心境，用具體或抽象表現(xiàn)寧?kù)o、平和的情感；佳作欣賞：學(xué)生創(chuàng)作完成后在全班學(xué)生面前展示，創(chuàng)作題目“描繪人生之路”，學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，有的學(xué)生用小、大、小形態(tài)不一，表情不一人的像表現(xiàn)人一生不平凡，有的學(xué)生用兩條直線，色彩鮮艷表現(xiàn)人的一生一帆風(fēng)順，有的學(xué)生用兩條曲線，色彩黯淡表現(xiàn)人的一生會(huì)遇到坎坷等，各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己的內(nèi)心世界。設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方法，直觀形象的突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，這樣的一節(jié)課將在學(xué)生的心中留下深刻的印象。（3）交流學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

Xx市教師進(jìn)修學(xué)院和xx縣教師進(jìn)修學(xué)校，開(kāi)展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用，解決了農(nóng)村教師教學(xué)中的困惑。我校初中部的xxx、小學(xué)部的xxx承擔(dān)了去大洼縣送教講課的任務(wù)，初中部承擔(dān)接待大洼縣6個(gè)學(xué)科、12名教師送教講課任務(wù)，小學(xué)部承擔(dān)接待大洼縣4個(gè)學(xué)科、8名教師送教講課任務(wù)，小學(xué)部還承擔(dān)了“xx市小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”的任務(wù)。活動(dòng)中市教師進(jìn)修學(xué)院的幾名教研員針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了專(zhuān)題講座，詮釋了高效課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝研究的相關(guān)理論知識(shí)，并提出了具體要求。市、縣教研員通過(guò)調(diào)查詢問(wèn)，了解基層之所需；通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，深入了解教師隊(duì)伍現(xiàn)狀；通過(guò)送教活動(dòng)，送來(lái)了先進(jìn)的教育理念和教育方法；通過(guò)互動(dòng)研討與講座，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。教研員、講課教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，把教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)了送教教師和聽(tīng)課教師教學(xué)能力的提升。我校采用了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的做法，使“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)得到了深入開(kāi)展。初中部與盤(pán)錦市第三初級(jí)中學(xué)和遼河油田高采中學(xué)，小學(xué)部與雙臺(tái)子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了聯(lián)誼關(guān)系，定期組織中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、班主任到市、區(qū)、油田學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習(xí)三所學(xué)校課程改革、課堂教學(xué)、班級(jí)管理、校本教研、學(xué)校管理的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。參加他們的集體備課、科研課題研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教師培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，借鑒他們的月考和模擬考試的方法，搜集月考信息和中考信息，學(xué)到了他們寶貴的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，提升了我校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校管理水平和教師的教育教學(xué)水平。

3．開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課題組定期召開(kāi)關(guān)于對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的專(zhuān)題講座。如：怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、怎樣閱讀課外書(shū)籍、怎樣記憶英語(yǔ)單詞、怎樣預(yù)習(xí)、怎樣記課堂筆記等理論知識(shí)。還對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和安全教育。針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個(gè)研究課題，學(xué)校開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如：“頌歌獻(xiàn)給黨”演唱會(huì)、演講比賽、朗讀比賽、學(xué)科競(jìng)賽、拔河比賽、班歌比賽、書(shū)法繪畫(huà)比賽、校園科技創(chuàng)新大賽等，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯提高，學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)增強(qiáng)了，做到遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，表現(xiàn)出規(guī)范自己的言行、待人誠(chéng)懇、有進(jìn)取心、關(guān)心集體，學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生都踴躍參加。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯轉(zhuǎn)變，上課表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，精力集中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真完成作業(yè)，積極參加動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，各種能力有較大提高。

4．家校聯(lián)合，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生 我校開(kāi)放課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，引起了社會(huì)各界對(duì)教育的極大關(guān)注，開(kāi)放我們的校園，開(kāi)放我們的管理，開(kāi)放我們的課堂，開(kāi)放我們的校園活動(dòng)，開(kāi)放教師進(jìn)修渠道，開(kāi)放學(xué)校政務(wù)財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，從領(lǐng)導(dǎo)到百姓紛紛走入學(xué)校課堂，聽(tīng)教師講課，參與學(xué)校管理，并提出關(guān)于教育教學(xué)等方面的指導(dǎo)性建議。家長(zhǎng)深入課堂，與教師密切接觸，使彼此了解學(xué)生在家、校的表現(xiàn)，教育做到了有的放矢，更有針對(duì)性、實(shí)效性。領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的關(guān)注，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了我們繼續(xù)做好開(kāi)放課堂教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。開(kāi)放課堂教學(xué)也取得了令人滿意的結(jié)果，受到百姓的稱贊。

5．科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂

在課堂教學(xué)中，可從以下方面對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）目標(biāo)的恰當(dāng)性 要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)：一要具體化，應(yīng)細(xì)化到認(rèn)知、技能、情感等領(lǐng)域各項(xiàng)目標(biāo)，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性目標(biāo)，以達(dá)到素質(zhì)教育的要求；二要實(shí)際化，應(yīng)在了解學(xué)生實(shí)際能力水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理確定教學(xué)重點(diǎn)，使教師在課堂教學(xué)中集中力量講清重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率；三要分層化，每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，教師必須以個(gè)體差異作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)，從而在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出合理的層次性，促使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。

（2）提問(wèn)的啟發(fā)性

教師要很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)啟發(fā)性的研究，切實(shí)達(dá)到“有效”的標(biāo)準(zhǔn)。真正具有啟發(fā)性的有效提問(wèn)應(yīng)是能有效促進(jìn)師生間互動(dòng)、增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的問(wèn)題，如教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；通過(guò)追問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程中自相矛盾之處，從而掌握正確知識(shí)；通過(guò)啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，在自我評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式中有效提升自我學(xué)習(xí)能力。

（3）板書(shū)的系統(tǒng)性

一堂課的板書(shū)，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括，內(nèi)容應(yīng)完整系統(tǒng)，對(duì)于講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等起到強(qiáng)調(diào)作用。因此，優(yōu)質(zhì)課堂的板書(shū)應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)性，以便于學(xué)生在課后利用板書(shū)的章、節(jié)、目、條、款，進(jìn)行歸納小結(jié)，收到再現(xiàn)知識(shí)、加深理解、強(qiáng)化記憶的效果。

（4）作業(yè)的合理性

為了讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，教師在課堂內(nèi)外都會(huì)設(shè)置一些作業(yè)，盡管這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，作業(yè)的量和教學(xué)的質(zhì)并非成正比關(guān)系，只有科學(xué)、合理、適量的作業(yè)才能成為優(yōu)質(zhì)課堂的助推劑，使學(xué)生在快樂(lè)、積極、彈性良好的環(huán)境下求知，其樂(lè)無(wú)窮。

（5）學(xué)生的積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛。學(xué)生能否主動(dòng)地思考課堂教學(xué)中所產(chǎn)生的問(wèn)題；學(xué)生能否在實(shí)踐探究中解決問(wèn)題；學(xué)生能否在反思質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題；學(xué)生能否在課堂學(xué)習(xí)中提高相應(yīng)的能力水平，如果這一系列問(wèn)題的答案都是肯定的，那么我們的課堂教學(xué)才真正由傳統(tǒng)的“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)而獲知”，從而實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課堂所追求的目標(biāo)。

（6）教師的指導(dǎo)性

新課程對(duì)教學(xué)活動(dòng)中師生角色的定位是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)必須具備適時(shí)性，如當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)偏離了教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師必須通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生回歸“大道”，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成保駕護(hù)航；當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)徘徊不前時(shí)，教師必須通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)給予援助、化解疑難，保證課堂教學(xué)的順利展開(kāi)；當(dāng)課堂氛圍過(guò)于活躍或沉悶時(shí)，教師又必須通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)加以調(diào)控，以創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需求的和諧氛圍。

優(yōu)質(zhì)課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使我們進(jìn)一步明確了優(yōu)質(zhì)課堂的要求，起到了引導(dǎo)和促進(jìn)教師深化課堂教學(xué)改革的作用。

三、辛勤耕耘，結(jié)出豐碩成果

高升學(xué)校在李可學(xué)校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校管理嚴(yán)謹(jǐn)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的辦學(xué)理念，以“面向全體，發(fā)展個(gè)性，提高素質(zhì)”為宗旨，教師敬業(yè)愛(ài)生，博學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生尊師守紀(jì)，勤學(xué)善思，形成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，好學(xué)向上風(fēng)氣。學(xué)校注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的審美情趣和創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)校有一支師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，敬業(yè)樂(lè)群的教師隊(duì)伍。在全體師生的共同努力下，學(xué)校獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，先后被評(píng)為“遼寧省圖書(shū)示范?！?，“盤(pán)錦市科研示范?！? “盤(pán)錦市科技制作先進(jìn)單位”,“盤(pán)山縣先進(jìn)單位”。初中部有3項(xiàng)省級(jí)科研課題、小學(xué)部有2項(xiàng)省級(jí)課題、小學(xué)部有1項(xiàng)縣級(jí)科研課題圓滿結(jié)題，教師有21人獲 省級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，15人 獲 市級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，有26人獲 縣級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，有32篇論文在各級(jí)刊物上發(fā)表，陳艷梅老師的教學(xué)隨筆在《盤(pán)錦日?qǐng)?bào)》、《遼河石油報(bào)》、《語(yǔ)文報(bào)》上發(fā)表，王麗麗、呂秋麗撰寫(xiě)的論文在《教育科研與實(shí)踐》上發(fā)表，彭樹(shù)春、于澤深撰寫(xiě)的論文在《中國(guó)教育改革與教學(xué)研究》上發(fā)表，趙永紅、張素霞撰寫(xiě)的論文在《中華創(chuàng)新教育論壇》上發(fā)表，多名教師的論文在《盤(pán)錦教育研究》上發(fā)表。有15人次在各級(jí)教學(xué)大賽上獲獎(jiǎng)，陳艷梅講授的《狼》一課獲省個(gè)性化大賽一等獎(jiǎng)，《奇妙的克隆》《羚羊木雕》獲市語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，王麗麗講授的英語(yǔ)課獲市教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，呂秋立講授的語(yǔ)文課獲市課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，有16人自制的課件在省、市、縣課件比賽中獲獎(jiǎng)，呂秋立、劉薇、彭樹(shù)春、楊帆自制的課件獲省一等獎(jiǎng)，劉振義自制的課件獲市一等獎(jiǎng)，有12人講的課被評(píng)為市、縣優(yōu)質(zhì)課，呂秋立、王麗麗、楊帆、彭樹(shù)春講授的課分別被評(píng)為市優(yōu)質(zhì)課，王秋偉、徐晶、周瑤講的課被評(píng)為縣優(yōu)質(zhì)課，在盤(pán)錦市、盤(pán)山縣教師基本功大賽我校7名教師獲一、二等獎(jiǎng)，張影獲市一等獎(jiǎng)，有45篇教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料在學(xué)術(shù)年會(huì)上獲獎(jiǎng)。學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理，使教育教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。2012年中考我校有三名學(xué)生考入市高中，其中九年三班學(xué)生李詠旭中考總分747分，還有六十七名學(xué)生升入高中。在國(guó)家、省、市科技創(chuàng)新大賽和其它大賽中我校師生成績(jī)喜人，在第八屆全國(guó)天皇杯自制教具大賽中，常萬(wàn)仁獲得自制教具二等獎(jiǎng)，馮寶玉獲得自制教具三等獎(jiǎng)，在遼寧省第九屆自制教具大賽我校有八名教師獲得一、二、三等獎(jiǎng)，在遼寧省第二十七屆青少年科技創(chuàng)新大賽我校有三名教師獲得一、二等獎(jiǎng)，常萬(wàn)仁獲大賽一等獎(jiǎng)，馮寶玉、王占會(huì)獲大賽二等獎(jiǎng)，有兩名學(xué)生高詩(shī)涵、彭琳獲大賽二等獎(jiǎng)，在盤(pán)錦市第十三屆科技節(jié)有十名教師獲得一、二、三等獎(jiǎng)，有五名學(xué)生獲得二、三等獎(jiǎng)，在國(guó)家繪畫(huà)比賽中我校有3名學(xué)生獲國(guó)家金獎(jiǎng)，曹劉同學(xué)的作品獲國(guó)家金獎(jiǎng)，有4名學(xué)生獲國(guó)家銀獎(jiǎng)，獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的有2人次，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的有6人次，縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的有14多人次。學(xué)校以出色的辦學(xué)質(zhì)量，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

四、感受與收獲

1．規(guī)范課題管理，抓任務(wù)落實(shí)，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，形成教育合力，深入研究，教師的教育科研素養(yǎng)明顯提升。

2．開(kāi)展教研活動(dòng)，教師相互交流、研討，教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)技藝都有明顯的變化。

3．轉(zhuǎn)變教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的方式，教師是合作者、參與者，學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志力，得到更好的鍛煉和培養(yǎng)。

4．構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確優(yōu)質(zhì)課堂的要求，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技藝，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的打造優(yōu)質(zhì)課堂。

5．科研活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)了教師參與教科研活動(dòng)的積極性，激發(fā)了教師的專(zhuān)業(yè)興趣，克服了教師的職業(yè)倦怠感，提升了教師的職業(yè)幸福指數(shù)。

五、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施 1．存在問(wèn)題

（1）教師對(duì)課題理論研究深度不夠，教師素質(zhì)有待提高，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)家指導(dǎo)。

（2）教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與實(shí)際教學(xué)還有差距，部分教師在短時(shí)間內(nèi)制作不出高質(zhì)量的課件，影響教育教學(xué)效果。

（3）研究教師水平不起，部分年輕教師缺乏深厚教育理論功底及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究工作帶來(lái)一定的影響。2．改進(jìn)措施

(1)繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師素養(yǎng)和技能，提升教師信息技術(shù)水平、理論水平和科研能力，從而推動(dòng)課題以良好的勢(shì)態(tài)保持健康發(fā)展。

（2）進(jìn)一步規(guī)范課題研究制度，加強(qiáng)課題管理，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、下階段的工作要點(diǎn) 1.抓住課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師的素質(zhì)和能力這個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐研究。

2.把對(duì)學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)做為體現(xiàn)教師教學(xué)技藝水平高低的直接標(biāo)識(shí)，努力探尋兩者之間的因果聯(lián)系或轉(zhuǎn)化條件，最終體現(xiàn)為“教學(xué)相長(zhǎng)”的價(jià)值取向和意義實(shí)現(xiàn)。

3.通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)理念、策略、質(zhì)量、效益、過(guò)程、結(jié)構(gòu)等方面的綜合考量，建立我們對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂的現(xiàn)實(shí)價(jià)值取向，探索形成切合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際、符合課堂教學(xué)實(shí)際、立足學(xué)生發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)估指標(biāo)。

4.關(guān)注課堂教學(xué)中教師、學(xué)生、課程三個(gè)構(gòu)成要素的運(yùn)行機(jī)制，探索“優(yōu)質(zhì)課堂”理念對(duì)這三者的統(tǒng)領(lǐng)作用及具體指導(dǎo)價(jià)值。

5.探尋培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和自主性的實(shí)踐策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展后勁保留空間，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

6.探索教學(xué)中教學(xué)技藝各要素的優(yōu)化組合和效益最大化。

結(jié)束語(yǔ) 實(shí)踐證明，《優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》的課題研究活動(dòng)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)了師生“教、學(xué)”積極性，提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。高升學(xué)校正站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，開(kāi)始了它的征程！它像一匹駿馬，奔馳在沃土上！它像一只雄鷹，搏擊在長(zhǎng)空里！它如一艘遠(yuǎn)輪，行進(jìn)在浩波中，承載著無(wú)數(shù)人的夢(mèng)想，乘風(fēng)破浪，駛向輝煌！

第三篇：運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。但在中小學(xué)生當(dāng)中，卻出現(xiàn)了“喜歡玩電腦，不喜歡上信息技術(shù)課”的現(xiàn)象乃至于家長(zhǎng)“聞網(wǎng)色變”。因此，改變這一局面，真正發(fā)揮信息技術(shù)課的作用，并能夠運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，成了我們教師的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：信息

信息技術(shù)

學(xué)科整合

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課，發(fā)揮信息技術(shù)課的作用

當(dāng)今時(shí)代，信息能力已成為人才在信息社會(huì)中得以生存競(jìng)爭(zhēng)的基本能力。中小學(xué)信息技術(shù)教育是我國(guó)教育信息化建設(shè)的重要組成部分。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些網(wǎng)絡(luò)游戲、qq等對(duì)學(xué)生有著極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學(xué)生，但喜歡運(yùn)用信息技術(shù)課來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生卻為數(shù)不多?！皩W(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象。如果我們究其原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，改變這一局面，真正發(fā)揮信息技術(shù)課的作用，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

㈠、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

信息技術(shù)課雖然已定為必修課，除畢業(yè)班以外，七、八年級(jí)的信息技術(shù)課不在考試的范圍內(nèi)，信息技術(shù)課對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)除了用電腦來(lái)玩玩游戲、聊聊天之外，根本就不知道學(xué)電腦用來(lái)做些什么的。因此，在學(xué)生當(dāng)中普遍存在著“會(huì)玩電腦，但不會(huì)用電腦”的現(xiàn)象。讓學(xué)生明確，在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫(xiě)、算”一樣重要的，終生有用的基本能力之一。

㈡、在具體教學(xué)過(guò)程中，利用成功體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

實(shí)踐證明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變的主動(dòng)，心情變的愉快，注意力變的集中和持久，觀察力變的敏銳，想象力變的豐富、創(chuàng)造思維更加活躍從而保持亢奮的學(xué)習(xí)勁頭，為了激發(fā)這種興趣，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

如七年級(jí)剛開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行打字練習(xí)，在學(xué)生看來(lái)是最枯燥乏味的事，如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣，針對(duì)這一情況，可以利用學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，選取金山打字通軟件讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：第一步讓學(xué)生利用其中的“吃蘋(píng)果”和“打地鼠”進(jìn)行單個(gè)字母的練習(xí)，達(dá)到一定的目標(biāo)后，再讓學(xué)生在“青蛙過(guò)河”中練習(xí)單詞的輸入，最后讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行“警察抓小偷”競(jìng)賽。結(jié)合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生不知不覺(jué)中掌握并熟悉了鍵盤(pán)。

2、注重課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，善用比喻，激發(fā)學(xué)生興趣 教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪侠砬星械谋扔?，能深深地感染和吸引學(xué)生，使緊張的氣憤變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。因此，把幽默詼諧的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的比喻引進(jìn)信息技術(shù)課堂課堂，寓莊于諧，寓理于諧，能使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，讓好多教師感到很是棘手，使學(xué)生感到抽象，記憶困難，在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，形象的比喻，就能化繁雜為簡(jiǎn)潔，化沉悶為輕松，給學(xué)生留下深刻的印象。

㈢、開(kāi)展信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又愛(ài)好信息技術(shù)的學(xué)生，可以組織信息技術(shù)課外活動(dòng)小組。通過(guò)課外興趣小組活動(dòng)，鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容是：利用學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的WORD來(lái)編排班報(bào)、校報(bào)、墻報(bào)、設(shè)計(jì)賀卡、設(shè)計(jì)班級(jí)網(wǎng)站等。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)與其他課程整合

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣增強(qiáng)了，就可以運(yùn)用到我們所學(xué)的任何一門(mén)學(xué)科中去，讓同學(xué)們根據(jù)自己的能力去學(xué)習(xí)各科中的知識(shí)，教師在課堂上起一個(gè)引導(dǎo)輔助的作用，這樣就可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)和其他教學(xué)相比，有幾方面更能發(fā)揮信息技術(shù)與多媒體的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

㈠、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，如果解決了動(dòng)力不足或動(dòng)力缺乏問(wèn)題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就幾乎解決了一半。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)在解決這個(gè)難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的理科教學(xué)是運(yùn)用語(yǔ)言的描述、文字的說(shuō)明和實(shí)驗(yàn)的演示以及枯燥的運(yùn)算來(lái)完成的，語(yǔ)言的描述具有不確定性、可信度低、變動(dòng)性大的特點(diǎn)，文字的說(shuō)明比較抽象乏味，實(shí)驗(yàn)的演示只能給學(xué)生以結(jié)論，微觀現(xiàn)象難以描述，枯燥的運(yùn)算給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)，這就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)理科的興趣。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)克服了這些缺點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)的模擬過(guò)程形象地展示給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如物理教師用POWERPOINT設(shè)計(jì)演示文稿進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生反映：“一看模擬過(guò)程，不用教師講就明白了?！蔽锢斫處熣f(shuō)：“使用信息技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣劇增。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生課堂注意力明顯提高；二是對(duì)教學(xué)信息的反饋比

較積極；三是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)?！币陨戏N種為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了有利條件。

㈡、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維

如教師在講授化學(xué)課時(shí)，利用自制課件可以生動(dòng)地模擬實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是在不受次要因素干擾的理想狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生可以切入任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行觀摩與分析，具有很好的啟發(fā)性。這種課堂設(shè)計(jì)方式有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)，習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

㈢、信息技術(shù)與學(xué)科整合能夠高效地幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識(shí)提供了捷徑。如數(shù)學(xué)課上，教師在講授《三角形》概念時(shí)，利用幾何畫(huà)板制作課件，讓銳角三角形、純角三角形、直角三角形，等邊三角形、等腰三角形相互轉(zhuǎn)化，教師演示完這一變化過(guò)程后，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并描述出它們的概念。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很快就掌握了這些概念，節(jié)省了教師講述的時(shí)間，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)。

㈣、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率

如：生物教師在講解《循環(huán)系統(tǒng)》時(shí)，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白循環(huán)系統(tǒng)的構(gòu)成及路徑，以往的做法是“看掛圖說(shuō)明”，但在靜止的畫(huà)面上學(xué)生很難理解。利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，利用三維動(dòng)畫(huà)能清晰模擬出動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣就化難為易，使平時(shí)需要二至三課時(shí)能完成的教學(xué)任務(wù)一堂課就輕松地完成了，既減輕了教師“教”的負(fù)擔(dān)，也減輕了學(xué)生“學(xué)”的負(fù)擔(dān)，更為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做好了必要的保證。

另外，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合教學(xué)中，要特別注意信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的組合使用，讓聲、形、像、色等不斷刺激學(xué)生的感官，讓媒體內(nèi)容貼近或喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓媒體的表現(xiàn)方式和節(jié)奏更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，以增強(qiáng)記憶時(shí)效，提高學(xué)習(xí)的期望值。教師要善于把教學(xué)目標(biāo)分解，化大為小、分步到位，指導(dǎo)學(xué)生一步一步地靠近所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生會(huì)學(xué)的目的，并在探究中有所創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的總體目標(biāo)。

總之，信息技術(shù)作為一門(mén)新興的學(xué)科，如何讓其充滿活力，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，我們只有在實(shí)踐中不斷摸索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。

運(yùn)用信息技術(shù)

引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)清區(qū)五峰中學(xué)

董少華

2012年11月

第四篇：運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要]使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，能以色彩鮮明、形象逼真的畫(huà)面拓展語(yǔ)文教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能形象地感知課文，更快、更大容量、更準(zhǔn)確、更牢固地接受知識(shí)和信息。

[關(guān)鍵詞] 運(yùn)用 信息化技術(shù) 激發(fā)興趣 教學(xué)改革

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，加之學(xué)?，F(xiàn)代化教育資源匱乏，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中“一支粉筆、一本教案”的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)常常處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，即使有少數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造，也往往因知識(shí)不全面或不深入而發(fā)展后續(xù)力不足。

近兩年來(lái)，隨著信息技術(shù)的普及，大部分學(xué)生已越來(lái)越不滿足于傳統(tǒng)模式下的語(yǔ)文課堂教學(xué)而對(duì)于新奇的多媒體課堂教學(xué)表現(xiàn)出極大的興趣。因此，如何運(yùn)用信息技術(shù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，刻不容緩的擺在了我們面前。

經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課上。怎樣讓學(xué)生既感興趣，又能學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能呢？我認(rèn)為現(xiàn)代化教學(xué)媒體的應(yīng)用為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情景，不但在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生以耳目一新的感受，而且學(xué)生的興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，上課氣氛活躍了，老師的課頓時(shí)也變的精彩起來(lái)。

例如傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式只能讓使學(xué)生被動(dòng)接受，興趣不濃，而多媒體教學(xué)則有聲、有色、有形，能吸引學(xué)生的注意力，使課堂輕松有趣。低年級(jí)的小學(xué)生抽象思維能力較差，對(duì)于直觀的東西更喜歡、更容易接受一些，這也是在課改理念中所體現(xiàn)的。通過(guò)多媒體的直觀演示，出示一個(gè)故事導(dǎo)入，學(xué)生的注意力一下子精力集中起來(lái)，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)的欲望也高漲起來(lái)。比如，我在教授秋天的雨”一課時(shí)，在課的一開(kāi)始，我用多媒體出示一張雨景的動(dòng)畫(huà)圖片，再配上優(yōu)雅的樂(lè)曲，讓學(xué)生感受雨帶給大家的涼爽。如果光憑老師用嘴來(lái)說(shuō)會(huì)顯得太空洞，其效果那是不可言喻的。

使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，能以色彩鮮明、形象逼真的畫(huà)面拓展語(yǔ)文教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能形象地感知課文，更快、更大容量、更準(zhǔn)確、更牢固地接受知識(shí)和信息。

如教學(xué)《月球之謎》一課時(shí)，同學(xué)們對(duì)月球的奧秘了解甚少，要想創(chuàng)作出神秘的月球，就要到月球上去看一看。這就必須用多媒體教學(xué)課件，把皎潔的月光、美麗的傳說(shuō)、神秘的月球、人類(lèi)登月球、月球上的奇異景色圖片……這些奇妙的東西盡情展示在學(xué)生面前，再加上配有優(yōu)美音樂(lè)的解說(shuō)，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇，千姿百態(tài)的月球世界，而產(chǎn)生新奇感，留下深刻的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索熱情，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的欲望及興趣。其實(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)于語(yǔ)文課堂，這不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的需要，提高語(yǔ)文課堂效率的需要，更是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。通過(guò)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，也使我更加認(rèn)識(shí)到將信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文課堂將會(huì)對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生影響，會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)生機(jī)。

1、運(yùn)用信息技術(shù)于語(yǔ)文教學(xué)，變抽象為直觀，易于學(xué)生理解。

學(xué)生通過(guò)讀課文對(duì)課文的感知顯然是不夠的，如果能夠給予學(xué)生更加直觀的信息會(huì)收到更好的效果。語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，正好可以把課文中的語(yǔ)言符號(hào)和教師的口頭表達(dá)以鮮明的視聽(tīng)形象再現(xiàn)，能夠極大加深學(xué)生對(duì)課文的感知。

2、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生主動(dòng)求知。

在語(yǔ)文教學(xué)中采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容會(huì)呈現(xiàn)出形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特征，因而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。如在教學(xué)《春日》這首古詩(shī)時(shí)，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，盡可能給學(xué)生提供大量真實(shí)、形象、具體的資料，能夠使抽象的內(nèi)容具多媒體具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，能使學(xué)生拓寬視野，使課堂生動(dòng)活潑，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩(shī)意。

目前學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件還處于初級(jí)階段，硬件設(shè)備不夠完善，師生（特別是老師）的信息技術(shù)水平還有待提高，尤其是語(yǔ)文教師在學(xué)校大多擔(dān)任班主任等繁雜的事務(wù)性工作，家庭負(fù)擔(dān)往往也比較重，把更多的精力放到制作多媒體課件勢(shì)必不堪重負(fù)。

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中恰倒好處地運(yùn)用信息技術(shù)，為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，是當(dāng)前教學(xué)改革的一種新趨勢(shì)。我們應(yīng)該增強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)意識(shí)，積極采用多媒體教學(xué)，勇于實(shí)踐，大膽探索，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育技術(shù)融合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)施素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：在體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而多年來(lái)以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主編排的體育的教材及活動(dòng)內(nèi)容貫穿于學(xué)校的體育教學(xué)中，雖然這些內(nèi)容中的技術(shù)要求很高，改變了過(guò)去的嚴(yán)謹(jǐn)有余活潑不足的編排風(fēng)格，但是由于常規(guī)的教學(xué)手段根深蒂固，課中的活動(dòng)內(nèi)容枯燥單調(diào)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，致使學(xué)生感到枯燥乏味，被動(dòng)性的學(xué)習(xí)導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育課的熱情下降，久而久之就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因而影響教學(xué)效果，本文主要針對(duì)以上問(wèn)題，在前人研究的基礎(chǔ)上，從目的性教育，豐富教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段落，講解及正確示范等幾方面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便對(duì)提高教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 目的性教育 豐富教材內(nèi)容

改進(jìn)教學(xué)方法 更新教學(xué)手段 講解及正確示范前言：從心理學(xué)上解釋?zhuān)d趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物有興趣時(shí)，他就把自己的注意力經(jīng)常集中和趨向于某種事物上，同時(shí)也對(duì)該事物產(chǎn)生一定的情感。因此，興趣是對(duì)人的活動(dòng)具有非常重要的作用。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教學(xué)成功的重要因素。所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)采取各種方法去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到完成課的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

1.進(jìn)行目的性教育心理學(xué)上告訴我們，興趣與一個(gè)人的追求有關(guān)，追求是人們用積極行動(dòng)經(jīng)過(guò)努力爭(zhēng)取達(dá)到的某種目的，練習(xí)有明確的需要，具體的需要指標(biāo)，使學(xué)生懂得經(jīng)過(guò)努力會(huì)產(chǎn)生所需達(dá)到的效果，才會(huì)對(duì)練習(xí)有濃厚的興趣，產(chǎn)生進(jìn)取行為。例如，為了提高學(xué)生短跑成績(jī)，應(yīng)使學(xué)生明白短跑是所有田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目，它對(duì)整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)水平提高有重要影響。要想提高其它項(xiàng)目如鉛球、跳遠(yuǎn)、跳高等的成績(jī)，必須先提高短跑的成績(jī)，因?yàn)槎膛馨怂俣?、力量、靈敏、彈跳力等素質(zhì)在內(nèi)，而短跑又是我們的教材內(nèi)容，就更應(yīng)該努力提高它的成績(jī)了。通過(guò)上述啟發(fā)使學(xué)生明確努力的方向，有所追求的目標(biāo)，練習(xí)興趣就這樣產(chǎn)生了，那么學(xué)生練習(xí)的積極性也就大大加強(qiáng)了。

2.不斷豐富教材內(nèi)容美國(guó)著名教育家布內(nèi)認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過(guò)的動(dòng)機(jī)?！睆男睦韺W(xué)上分析，是誘因促使動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。以學(xué)習(xí)材料作為分部刺激的“誘因”來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到這種“動(dòng)機(jī)”的產(chǎn)生。它的選擇和設(shè)計(jì)也是很重要的。因此教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性、趣味性、難度性和實(shí)用性。2.1科學(xué)性在教學(xué)上做到難易合理，新舊教材搭配得當(dāng)，一般來(lái)說(shuō)，課的前半部分學(xué)生的精力和體力充沛，注意力較集中，應(yīng)把新授內(nèi)容和動(dòng)動(dòng)負(fù)荷較小的教材以及靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分；課的后半部分學(xué)生體力有所下降，注意力不易集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，應(yīng)把競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲、比賽、測(cè)試、力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

2.2趣味性教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話說(shuō)，就是采用新穎的教法手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教籃球基礎(chǔ)配合時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)籃球基礎(chǔ)配合課件，利用聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)籃球基礎(chǔ)配合的全過(guò)程，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎(chǔ)配合的動(dòng)作要點(diǎn)、動(dòng)作方法、移動(dòng)路線等，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，使學(xué)生快速的掌握此項(xiàng)技術(shù)。

2.3難度性有關(guān)研究表明：人們從語(yǔ)言獲得的知識(shí)能夠記憶15%，而利用視覺(jué)加聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)可接受65%。在以往的體育與健康知識(shí)的教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語(yǔ)言描述為主,即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。采用多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方位地剖析難點(diǎn)、化難為易，使看不見(jiàn)，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動(dòng)形象，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)效率。例如在前滾翻教學(xué)中，利用前滾教學(xué)課件慢放，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾種常見(jiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作的原因、過(guò)程，從而在練習(xí)時(shí)盡量避免，在教學(xué)中起到積極作用。

3.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段在體育教學(xué)中，必須要有學(xué)生的積極參與，要想使學(xué)生對(duì)新學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師就應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用新穎、多樣、有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景通過(guò)用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景，化理為情融情入理，用真情實(shí)感感染學(xué)生，才能觸及其靈魂。震撼其心魂，達(dá)到以情激情，以情育情之目的。例如講授乒乓球技術(shù)時(shí)，先讓學(xué)生唱國(guó)歌，再讓學(xué)生觀看中國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)升旗儀式的錄像，接著介紹容國(guó)團(tuán)、江嘉良、鄧亞萍、馬林等乒乓體育健兒勇奪世界多項(xiàng)金牌的動(dòng)人事跡。結(jié)果許多學(xué)生被他們的愛(ài)國(guó)行為所感動(dòng)，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱?，為?bào)效祖國(guó)而努力，緊接著教師提出這樣的問(wèn)題：“那么新時(shí)期作為青少年應(yīng)如何報(bào)效祖國(guó)呢？”答案只有一個(gè)，那就是學(xué)好知識(shí)，將來(lái)為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)。通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)就達(dá)到了化理為情，融情入理的效果。另外教師結(jié)合自身獨(dú)特經(jīng)歷的感受來(lái)說(shuō)明教材上的一些原理。使學(xué)生有如身臨其境，若歷其事之感。同樣可以達(dá)到用感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.2開(kāi)設(shè)游戲情景教學(xué)為了活躍課堂氣氛，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集體育學(xué)科最新技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝隆重地介紹激發(fā)學(xué)生的興趣。平時(shí)多利用豐富多彩的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣，體育游戲來(lái)源于生活，創(chuàng)造于實(shí)踐中，它具有 鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展思維能力的功能。而且內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)活潑。根據(jù)小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)和教材內(nèi)容的要求，制作一些既符合教學(xué)要求，又符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的小卡片、小動(dòng)物頭像，設(shè)置在體育游戲中。如老膺捉小雞這一游戲，可將“老鷹”“母雞”和“小雞”的頭像讓學(xué)生戴在頭上進(jìn)行練習(xí)。使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，成功的喜樂(lè)。使學(xué)生情緒倍增，效果良好。

4.正確的示范及講解根據(jù)小學(xué)生情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，練習(xí)的積極性和自覺(jué)性不持久的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行正確的示范和生動(dòng)簡(jiǎn)練的講解進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.1充分利用電教媒介體進(jìn)行示范動(dòng)作：本人通過(guò)這幾年的摸索，如果采用現(xiàn)代教育技術(shù)（即多媒體教學(xué)）能使學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象。因?yàn)榍逦膭?dòng)作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來(lái)源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)過(guò)程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用言語(yǔ)來(lái)描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動(dòng)作表象。例如，在前面所說(shuō)的前滾翻的教學(xué)中，魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作有一個(gè)騰空過(guò)程，而教師的示范只能是完整聯(lián)貫的技術(shù)動(dòng)作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了空中的動(dòng)作，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。而利用多功能媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學(xué)生比較清晰地建立動(dòng)作表象。實(shí)踐表明，利用此項(xiàng)技術(shù)，可以充分提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.2生動(dòng)的講解由于體育課的時(shí)間有限，任務(wù)重不可能也不應(yīng)該長(zhǎng)篇大論，滔滔不絕地光由教師講，所以教師講話務(wù)必力求簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、重點(diǎn)突出。講解分析要形象生動(dòng)，新鮮活潑富有鼓動(dòng)性和幽默感。5小結(jié)綜上所述，在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)體育的目的。通過(guò)不斷地改進(jìn)和更新教學(xué)方法，讓學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氛圍中享受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”的教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)能力。

主要參考文獻(xiàn)：

1、張建祥的《淺談體育課的興趣》北京體育師范學(xué)院出版

2、《體育心理學(xué)》高等教育出版