第一篇：中學(xué)物理教學(xué)改革應(yīng)關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力

中學(xué)物理教學(xué)改革應(yīng)關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力

栗新珍

(準(zhǔn)格爾旗第九中學(xué)，內(nèi)蒙古薛家灣010300)

摘要：隨著教育教學(xué)改革的深化發(fā)展，在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中，不僅要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)更要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，注重提高學(xué)生的素質(zhì)和能力是物理課程改革的重要任務(wù)之一，通過(guò)教師教學(xué)方式的改變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；教學(xué)改革；創(chuàng)新精神；應(yīng)用意識(shí)

一、改變觀念，探索新的教學(xué)方式

在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法，要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極探索新的教學(xué)方法，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代多媒體營(yíng)造教學(xué)情境，促進(jìn)信息技術(shù)與物理學(xué)科的課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象化動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生改變固有的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施師生互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式變革，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造新型教學(xué)情境。物理教學(xué)要面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)信息化、科學(xué)化與全球化的特征，要求對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與更新呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，要更加重視知識(shí)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，在積極探索過(guò)程中提高實(shí)踐應(yīng)用能力，構(gòu)建現(xiàn)代知識(shí)體系，加強(qiáng)聯(lián)系與交流，不斷提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。信息社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)在物理教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用提出新的要求，尤其強(qiáng)化提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中技術(shù)工具的操作水平，要求不斷提高師生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。中學(xué)物理課程作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教學(xué)改革的要求，必須在課程知識(shí)結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)模式、教育資源整合等方面進(jìn)行探索創(chuàng)新，作為教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，探索出適合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，有利于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，探索出能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化教育理念和教學(xué)方式。

二、以人為本，提倡小組合作學(xué)習(xí)

在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要尊重學(xué)習(xí)者的實(shí)際狀況，把學(xué)生看作完成教學(xué)

任務(wù)的主體，必須關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感和意愿，不要讓學(xué)生帶著情緒上課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)方法等方面的引導(dǎo)，尤其對(duì)那些在某一階段表現(xiàn)較差的學(xué)生，不要因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，就放棄對(duì)他們的精心施教，教師應(yīng)該以極大的熱情去幫助他們，培養(yǎng)這部分學(xué)生的自尊心，使其不喪失學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)中要強(qiáng)化“以人為本”的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和興趣為主，教師在物理教學(xué)實(shí)踐中要采取靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，讓他們看到學(xué)習(xí)物理的意義和價(jià)值，這樣更容易激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心。堅(jiān)持因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，組成學(xué)習(xí)小組，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，提倡學(xué)生和老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)。針對(duì)某一階段的教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，組成便于互相促進(jìn)的臨時(shí)學(xué)習(xí)小組，教師可有目的、有重點(diǎn)地針對(duì)特定教學(xué)對(duì)象，實(shí)施不同的教學(xué)方法，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，有效提高了教學(xué)效果。通過(guò)在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，把后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在同學(xué)間的相互幫助下，最終促進(jìn)了全體同學(xué)的共同進(jìn)步。

三、加強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)探索創(chuàng)新精神

教師通過(guò)改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，把物理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境融合在一起，傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識(shí)的傳授為核心，而新型教學(xué)應(yīng)該把教師對(duì)教材的闡釋和課堂講授變成與學(xué)生共同探討的模式，物理教學(xué)成為師生共同探索和互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。新的教學(xué)理念把物理教學(xué)推向科學(xué)探究性教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生自然成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者，組織者，學(xué)生與教師的分工明顯不同。在課堂上，教師負(fù)責(zé)梳理總結(jié)，應(yīng)該組織和引導(dǎo)學(xué)生以探索精神和濃厚興趣去思考問(wèn)題，并借助一定的教學(xué)儀器發(fā)現(xiàn)生活中許多的秘密，進(jìn)一步體驗(yàn)到物理知識(shí)的重要性。在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生的興趣越來(lái)越高，教師要適時(shí)給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)艱苦探索以后真正體驗(yàn)到收獲的喜悅，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究物理知識(shí)的信心。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試，而的確成為一項(xiàng)有意義的探索活動(dòng)，是自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。誠(chéng)然，這需要教師以極大的熱情和超越課堂教學(xué)時(shí)空限制的付出，與學(xué)生共同開(kāi)發(fā)多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有時(shí)需要社會(huì)相關(guān)單位的配合與支持，雖然看起來(lái)繁瑣，但這樣對(duì)強(qiáng)化素質(zhì)教育，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力有很大促進(jìn)作用。

四、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)施教學(xué)資源整合在物理課程教學(xué)中，教師在逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等遠(yuǎn)程教學(xué)資源，構(gòu)建適合于學(xué)生能力培養(yǎng)的新型教學(xué)環(huán)境，通過(guò)多媒體等教輔器材的使用，使抽象的物理概念獲得形象化表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中需要與其它地區(qū)進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的頻繁交流，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)資源的整合，實(shí)時(shí)得到名師的指導(dǎo)，有效提高中學(xué)物理教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)資源整合，營(yíng)造科學(xué)而有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在特定情境中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象及其內(nèi)在的規(guī)律，對(duì)概念的形成與概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行反復(fù)演示，直至每一個(gè)學(xué)生都能理解、接受為止，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的進(jìn)一步理解和有效應(yīng)用。現(xiàn)代多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境提供了技術(shù)保障，利用信息技術(shù)的方便、快捷等優(yōu)勢(shì)，能夠把常規(guī)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，使中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

結(jié)束語(yǔ)：在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中要徹底改變傳統(tǒng)教育觀念，積極探索新的教學(xué)方式，體現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展理念，注重學(xué)生整體素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，各種教學(xué)方式應(yīng)相輔相成，以一種教學(xué)方式為主，加快教學(xué)改革步伐，激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，物理課堂教學(xué)中要采用不同的教學(xué)方式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)資源整合，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用。

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第二篇：班長(zhǎng)應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力

班長(zhǎng)應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力

1、良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為班組長(zhǎng)，首先自己要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練技能和操作水平要高于班組成員，自己沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)是難于服眾的，要求班員達(dá)到的業(yè)務(wù)熟練程度和工作效率，自己首先要保證能夠做到，否則，班員就不會(huì)服你，把你不當(dāng)回事，工作效率就會(huì)大打折扣。班組長(zhǎng)既是指揮員，又是戰(zhàn)斗員。所以必須做到全面精通，技術(shù)技能高強(qiáng)，業(yè)務(wù)熟練。只有這樣，管理才能得心應(yīng)手，工作效率才高，工作質(zhì)量才好。

班組長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得和掌握本專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和與本班組生產(chǎn)有關(guān)的實(shí)際操作技能，了解本行業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)概況，要有精湛的生產(chǎn)技術(shù)，對(duì)工作流程、施工設(shè)施了如指掌，對(duì)設(shè)備安全隱性隱患有預(yù)測(cè)，使設(shè)備保養(yǎng)有的放矢，保持設(shè)備的良好狀態(tài) ；具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

班組長(zhǎng)要全面掌握本班組工作范圍的基本業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)作技能，做到問(wèn)不倒，難不倒，考不倒。尤其要具備在非正常情況下處置各種應(yīng)急問(wèn)題的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，還要注重帶動(dòng)班組成員共同進(jìn)步，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)。正視班組職工的差異性，對(duì)于業(yè)務(wù)基礎(chǔ)薄弱的職工，加大培訓(xùn)力度，提高其業(yè)務(wù)技能；對(duì)于業(yè)務(wù)過(guò)硬的職工，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身的特長(zhǎng)，積極參加各種業(yè)務(wù)競(jìng)賽

2、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力

作為班組長(zhǎng)必須要具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和管理能力。要敢于管理，善于管理，堅(jiān)持各項(xiàng)制度和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不做老好人，不怕“得罪”人，公平公正合理地對(duì)待人和事，以鐵的紀(jì)律完成鐵定目標(biāo)。具有一定的組織協(xié)調(diào)能力。對(duì)外協(xié)調(diào)好班組與班組之間的分工和合作關(guān)系，對(duì)內(nèi)善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)，根據(jù)崗位不同，責(zé)任大小，勞動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行分工作業(yè)，合理地拉開(kāi)利益分配檔次，獎(jiǎng)勤罰懶、多勞多得、績(jī)效優(yōu)先。

在力所能及的條件下，多組織健康向上的文體活動(dòng)，豐富職工業(yè)余文化生活。班組長(zhǎng)要牢固樹(shù)立“落實(shí)第一、效率第一”的觀念，工作既要求真務(wù)實(shí)、講求實(shí)效，更要雷厲風(fēng)行、一抓到底；杜絕優(yōu)柔寡斷、辦事拖拉、推諉扯皮、不敢管、不愿管等現(xiàn)象的發(fā)生。

班組長(zhǎng)要始終堅(jiān)持民主集中制原則，把握全局，協(xié)調(diào)到位，團(tuán)結(jié)和諧；要加強(qiáng)交流與溝通，注意工作的方式與方法。班組長(zhǎng)要放下架子，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，真心實(shí)意地為員工排憂解難，以優(yōu)良的工作作風(fēng)，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度，增強(qiáng)班組的感召力和親和力，努力提高班組的整體素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)班組工作新局面。作為班組長(zhǎng)，不但具有精湛的技術(shù)，還必須有組織協(xié)調(diào)能力，才能勝任班組長(zhǎng)這副擔(dān)子。組織協(xié)調(diào)能力越強(qiáng)，則班組工作干得越好，組織協(xié)調(diào)能力低則反之。

3、很高的安全意識(shí)

班組長(zhǎng)要有對(duì)危險(xiǎn)因素的預(yù)知預(yù)防能力。班組長(zhǎng)對(duì)班組中可能發(fā)生或?qū)е挛：Π踩囊蛩匾星罢靶院皖A(yù)見(jiàn)性。要對(duì)各個(gè)崗位在生產(chǎn)操作過(guò)程中可能存在的安全因素、危害因素了如指掌，并且要組織崗位員工不斷地、反復(fù)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和掌握。只有這樣，才能最大程度地掌控每位員工在操作時(shí)的安全狀態(tài)，從而才能了解和掌握整個(gè)班組的安全狀況；要不斷分析員工思想動(dòng)態(tài)，注意情緒變化，對(duì)容易發(fā)生事故的崗位、工種心中有數(shù)，做好預(yù)防性工作，穩(wěn)定隊(duì)伍。要充分利用班組安全活動(dòng)及交接班會(huì)對(duì)班員進(jìn)行危險(xiǎn)預(yù)測(cè)預(yù)防教育。這是有效控制人為失誤，提高員工安全意識(shí)，落實(shí)安全操作規(guī)程和崗位責(zé)任制，真正實(shí)現(xiàn)“四不傷害”的重要手段。

4、很強(qiáng)的責(zé)任心和使命感

班組長(zhǎng)應(yīng)政治思想過(guò)硬，工作積極主動(dòng)。能夠關(guān)心員工思想動(dòng)態(tài)，協(xié)助車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)管理好班組團(tuán)隊(duì)；能帶頭搞好聯(lián)防互控，構(gòu)筑安全生產(chǎn)屏障；能雷厲風(fēng)行地執(zhí)行工作指令，做到令行禁止，指令暢通。要具有高尚的品德。工作中腳踏實(shí)地，吃苦耐勞，率先垂范，默默奉獻(xiàn)，以

人格的力量和求實(shí)的作風(fēng)去感染人、引導(dǎo)人，帶領(lǐng)班組成員出色完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。

為人誠(chéng)實(shí)謙虛、清正廉潔，有自我批評(píng)精神，自覺(jué)接受班組員工的監(jiān)督。班組長(zhǎng)在分配工作中做到辦事公道，獎(jiǎng)罰分明，分配利益時(shí)也要做到公道，只有這樣才能夠服眾。缺乏對(duì)員工在工作、生活上的關(guān)心和了解，員工自然也會(huì)不滿意你。作為一個(gè)班組長(zhǎng)，目標(biāo)要非常明確，否則就純粹是一個(gè)糊涂班長(zhǎng)。班組長(zhǎng)作為一線的指揮者，發(fā)布命令的準(zhǔn)確程度應(yīng)像機(jī)場(chǎng)上的管制員給飛行員發(fā)布命令一樣的準(zhǔn)確，否則容易產(chǎn)生歧義，在命令的傳播過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的失誤，造成工作中的事故。

第三篇：閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生能力和個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展

閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生能力和個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”以往的閱讀教學(xué)在一定程度上偏離了正確的軌道。主要表現(xiàn)在：

1、沒(méi)有擺正教師、學(xué)生、文本之間的關(guān)系。教師是主宰，主宰著學(xué)生和文本。師生之間是一種控制與被控制、不平等的關(guān)系。

2沒(méi)有真正的對(duì)話。有的是在教師的牽引下，往往是為了迎合老師的、言不由衷的答問(wèn)。缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)特感受。

3、沒(méi)有把時(shí)間和精力用在刀刃上。閱讀教學(xué)都是串講串問(wèn)，是繁瑣的課文內(nèi)容的分析。

那么，在新課程的要求下，新的閱讀教學(xué)應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)抓好課堂內(nèi)的閱讀教學(xué)。應(yīng)注意以下幾方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣；二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，很大程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)。如果老師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會(huì)以樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待老師的教學(xué)活動(dòng)，愛(ài)上這門(mén)課程。低年級(jí)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，感受到閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣才能增加興趣。

2、學(xué)會(huì)閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。（1）堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書(shū)”。

閱讀教學(xué)以讀為本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。各個(gè)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、背誦。小學(xué)階段特別要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語(yǔ)感和感悟力的方法來(lái)理解課文。默讀，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。學(xué)過(guò)的詩(shī)文，要提倡多背誦。背誦是語(yǔ)言和文化的儲(chǔ)存、積累，學(xué)生不僅得益于當(dāng)前，而且受益于一生。

首先說(shuō)說(shuō)朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情最常用的方法。

其次是默讀。默讀的練習(xí)在不同的學(xué)段有不同的要求：一二年級(jí)要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；三四年級(jí)初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。五六年級(jí)要求默讀有一定的速度。

略讀課文的教學(xué)，體現(xiàn)在理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。而且教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。

《檢閱》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課，是一篇精讀課文。課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并以感情地朗讀課文，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒！這些孩子真棒”的深層含義是本文的難點(diǎn)，也是需要精讀的地方，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其深層內(nèi)涵。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷，要自尊、自強(qiáng)、尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使每個(gè)學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

（2）尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思考”。

尊重學(xué)生的想法注重體驗(yàn)不僅是語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，而且是語(yǔ)文教育的目標(biāo)，是語(yǔ)文教育的實(shí)施方法。所謂體驗(yàn)，就是人們?cè)趯?shí)踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)在活動(dòng)，體驗(yàn)更多是指情感活動(dòng)，是對(duì)情感的種種體會(huì)和感受。語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生、文本、教師的多邊互動(dòng)、融合、提升的復(fù)雜過(guò)程，而學(xué)生主體的體驗(yàn)，正是使這一過(guò)程能進(jìn)入最佳狀態(tài)的重要保證。這也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)如此強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的價(jià)值所在。當(dāng)然，個(gè)性化閱讀也需要價(jià)值引導(dǎo)，不能任由學(xué)生亂發(fā)揮。老師要及時(shí)發(fā)揮自己的作用，雖然說(shuō)教師是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴，但這個(gè)伙伴應(yīng)該做到“高于學(xué)生之上，融于學(xué)生之中”的。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“提問(wèn)”。

課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。教師通過(guò)參與對(duì)話，扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，提倡獨(dú)立思考，鼓勵(lì)自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”自主意味著個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探究，意味著教師要尊重學(xué)生自己的方式、獨(dú)到的思維和新穎的見(jiàn)解。

（4）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“積累”。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。在我們的課文中，有大量景美、情深的課文，對(duì)于這些課文，教師要重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同時(shí)，品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)自己感興趣的語(yǔ)句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) “應(yīng)用”。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！痹陂喿x教學(xué)中，教師要有以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)應(yīng)用鞏固學(xué)習(xí)的成果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，在習(xí)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

總之，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力和個(gè)人素質(zhì)會(huì)得到逐步提高。

第四篇：商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)與能力

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

1.基本素養(yǎng)

a.具有良好的思想政治基礎(chǔ)，職業(yè)道德及行為規(guī)范

就是要正確自己的思想，對(duì)工作要有責(zé)任心，要覺(jué)得做好每一份工作是自己的責(zé)任和是必須去做的，還要樂(lè)意去做。例如在我去公司實(shí)習(xí)之前，我會(huì)告訴我自己，不要只是看錢(qián)工作，雖然工作是為了錢(qián)，但是，還是為了能夠結(jié)合自己所學(xué)的去做好還有希望能從中學(xué)到更多，而你現(xiàn)在認(rèn)真去學(xué)習(xí)就是為了可以為了以后的路更平坦和能夠走得更遠(yuǎn)。

b.具有良好的身體心理素質(zhì)，人文素質(zhì) 就是參加工作和在工作中遇到問(wèn)題的時(shí)候，要懂得更正和調(diào)節(jié)自己的心態(tài)去面對(duì)難題和別人的質(zhì)疑，要樂(lè)觀面對(duì)和虛心學(xué)習(xí)，還有懂得一定的人情世故和如何去和同事好好相處。

c.掌握與職業(yè)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論，專(zhuān)業(yè)技能，愛(ài)崗敬業(yè)

在工作的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然很多事情要工作中社會(huì)中吸取經(jīng)驗(yàn)，但是你必須要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才可以去面對(duì)你工作中遇到的專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題，如果你沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，那你就根本不能勝任這份工作，而這份工作也不屬于你能駕馭的范圍。就像之前在我的一次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，有時(shí)候會(huì)被人問(wèn)得啞口無(wú)言，還有有時(shí)候會(huì)和專(zhuān)業(yè)人員難以溝通，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的太專(zhuān)業(yè)了，我根本聽(tīng)不懂或者還沒(méi)有適應(yīng)那種氛圍去運(yùn)用自己學(xué)的，所以一定要經(jīng)常溫習(xí)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，首先你要知道理論是什么，才能將理論付諸行動(dòng)啊。當(dāng)你在工作學(xué)到到東西或者因?yàn)槟愕呐Χ玫绞裁促潛P(yáng)，你會(huì)因此而獲得成就感，那你就會(huì)慢慢的更易上手還有更咯on工藝進(jìn)入狀態(tài)愛(ài)上這份工作，那你就會(huì)和工作一起進(jìn)不。

d.具有所在職位或崗位相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展的活動(dòng)能力

對(duì)于我們學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了有必要的商務(wù)知識(shí)，英語(yǔ)知識(shí)之外，還要對(duì)相關(guān)方面的知識(shí)了解12，例如，金融方面啊，會(huì)計(jì)方面啊，計(jì)算機(jī)啊等等，因?yàn)槿绻阒粨碛袉我坏闹R(shí)，那在公司里面你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你永遠(yuǎn)跟不上別人的腳步，因?yàn)閯e人明白，邊做邊學(xué)，還有就是不能永遠(yuǎn)只停留在一個(gè)階段。最簡(jiǎn)單的，計(jì)算機(jī)的操作，現(xiàn)在所有的公司，所有的工作都離不開(kāi)電腦操作，如果你不懂的如何去使用電腦，那你怎么去勝任你的工作，怎樣參與到你的工作圈子中呢？

e.具有較強(qiáng)的交際能力和應(yīng)變能力，具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)助精神

現(xiàn)在的這個(gè)和諧相處的社會(huì)，人與人之間的交流和相處是很重要的，不管是對(duì)于你的工作，還是對(duì)于你自己，都起著關(guān)乎成敗的作用。如果你懂得如何去相處，去交際，那就代表你已經(jīng)成功了一半了。因?yàn)橄裼袝r(shí)候去應(yīng)酬，陪客戶吃飯什么的，你連說(shuō)句話都會(huì)得罪別人的，那你說(shuō)服別人和你合作或者幫助你的理由是什么？必然要是你能了解別人所好，并投其所好，那樣才可以使大家合作愉快，建立一段互惠互利的合作關(guān)系啊。而你的交際技能，也將會(huì)使你的人際網(wǎng)絡(luò)慢慢建立起來(lái)，那樣，不管以后你是繼續(xù)好好幫你老板完成工作，還是好好去做你的老板，都是很必要的。缺少了交流的能力，建立不來(lái)人際網(wǎng)，那你的圈子就永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)階段了。2.能力 a.具備熟練的英語(yǔ)交際能力，必備的聽(tīng)力理解水平和流利的英語(yǔ)口語(yǔ)

像上次學(xué)校放秋交會(huì)的實(shí)習(xí)假期的時(shí)候，本來(lái)我很想去參加的，并不是我不會(huì)說(shuō)，只是因?yàn)樯僬f(shuō)，在學(xué)校，除了課堂上的那些簡(jiǎn)單的對(duì)話之外，課外的所有時(shí)間都沒(méi)有用英文溝通過(guò)，所以我會(huì)很緊張，不知道如何把自己想說(shuō)的簡(jiǎn)單明了地表達(dá)出來(lái)。有一次匯豐打電話給我，因?yàn)橹拔野l(fā)了一份簡(jiǎn)歷過(guò)去希望申請(qǐng)他們的客服的職位，后來(lái)打電話給我了解一些我的基本情況和約時(shí)間去面試。當(dāng)電話里的那個(gè)工作人員跟我說(shuō)我可不可以用英文簡(jiǎn)單介紹一下自己的時(shí)候，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)腦子一片空白，我不知道從何說(shuō)起啊，并不是因?yàn)槲也涣私庾约?，也并不是因?yàn)槲也粫?huì)用英文介紹自己，而是因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的問(wèn)題，把我嚇退縮了，我緊張了，那就說(shuō)明我平常少說(shuō)，少運(yùn)用，到突然要用的時(shí)候我根本就緊張到倒不出來(lái)那些我要說(shuō)的話。電話掛了之后，不用一分鐘的時(shí)間，我就寫(xiě)出了一片簡(jiǎn)單明了，而且我自己覺(jué)得很不錯(cuò)的自我介紹，那時(shí)候我就知道，練習(xí)少了，那當(dāng)你遇到問(wèn)題的時(shí)候，你根本就不能對(duì)答如流，那就憑著第一考驗(yàn)，別人對(duì)你，根本就不會(huì)再花多一點(diǎn)心思，也不會(huì)因?yàn)槟愕幕卮鸲鴮?duì)你有信心。那樣，自然而然就會(huì)失去很多機(jī)會(huì)了。

b.具備扎實(shí)的英語(yǔ)閱讀，寫(xiě)作能力，能獨(dú)立完成日常和商務(wù)活動(dòng)中的函電往來(lái) 在我們大學(xué)生涯中，除了英文的學(xué)習(xí)，還有外貿(mào)函電也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)槟憬?jīng)常會(huì)與外商交流，那就必然你要知道如何去和外商交流，還有，email 啊。書(shū)信啊什么的書(shū)寫(xiě)形式要正式，因?yàn)檫@是關(guān)于錢(qián)的交易。只要是一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤將會(huì)導(dǎo)致你的那樁生意失敗，而失敗的后果，將由你自己負(fù)責(zé)，所以你沒(méi)有扎實(shí)的外貿(mào)函電的知識(shí)，你根本不能參與這份工作。就像我們?cè)谛＞毩?xí)的實(shí)際操作的國(guó)際貿(mào)易，雖然課堂知識(shí)是有，可是在運(yùn)用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，要想純熟地利用你的理論知識(shí)到實(shí)際中去還不是一件簡(jiǎn)單的事啊。可是少了這個(gè)的話，你也就根本不能做這份工作啦。

c.英語(yǔ)翻譯能力，能勝任簡(jiǎn)單的日常的口頭和書(shū)面翻譯工作 要想好好地和外商交流，好好地參與你的外貿(mào)工作，那你的英語(yǔ)口語(yǔ)能力一定要很流利。有很多學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，并不是沒(méi)有一定的英語(yǔ)積累，并不是不會(huì)用英文表達(dá)，他們可以書(shū)寫(xiě)得很好，可是要到說(shuō)的時(shí)候，就without a word，因?yàn)樗麄兏揪筒桓艺f(shuō)，害怕面對(duì)錯(cuò)誤。之前我參加bec中級(jí)的考試的時(shí)候，要考口語(yǔ)，平常跟同學(xué)對(duì)的時(shí)候還對(duì)得很好，但是在面對(duì)老師的時(shí)候，并不是聽(tīng)不懂他問(wèn)我什么，也并不是不知帶怎么回答，可是我就是自然而然地緊張，就是害怕說(shuō)出來(lái)，那就是因?yàn)槠匠Ｕf(shuō)的少，所以才會(huì)這樣。記得之前和外教老師出去一起吃飯的時(shí)候，我也是緊張到一直說(shuō)錯(cuò)，甚至后來(lái)回想起來(lái)，我根本不知道自己說(shuō)的是什么，單詞都是錯(cuò)的，可是maybe外教明白我的心情，也知道我想要表達(dá)的是什么吧，也可能是怕我繼續(xù)緊張，他一直說(shuō)ok ok，其實(shí)我都不自傲他是不是真的懂得，不過(guò)，我就慢慢發(fā)現(xiàn)，口語(yǔ)，真的是說(shuō)出來(lái)的，并不是學(xué)出來(lái)的，你的文筆多好，對(duì)于你日常交際中，那都是兩碼事啊。

d.熟悉外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的基本流程，掌握國(guó)際貿(mào)易的操作技能

再說(shuō)回我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)為我們商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生準(zhǔn)備的那些國(guó)際貿(mào)易操作技能的教程吧，兩個(gè)人合作，就用一臺(tái)電腦的一個(gè)軟件操作系統(tǒng)，我們就可以一人分飾幾角去從頭到尾地完成一整個(gè)過(guò)程。因?yàn)橐婚_(kāi)始的時(shí)候，很多都不是很熟悉，到最終結(jié)果出來(lái)的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)，一樁生意從頭到尾投入那么多，人力物力，到最后竟然是虧了，如果現(xiàn)實(shí)生活中也是這樣的話，那我們應(yīng)該怎樣去完成我們的工作呢？

e.掌握與國(guó)際業(yè)務(wù)有關(guān)的社交禮儀，熟悉各種涉外接待，談判業(yè)務(wù)

因?yàn)槲覀兊氖巧虅?wù)英語(yǔ)，而現(xiàn)實(shí)生活中的商務(wù)你離不開(kāi)外資企業(yè)，那么外資企業(yè)就意味著要和外國(guó)人打交道了，那么基本的社交禮儀你還是要有的。例如，那個(gè)國(guó)家的人，是用什么話題開(kāi)頭去聊起一段話的，例如當(dāng)大家沒(méi)有共同話題的時(shí)候，又應(yīng)該說(shuō)些什么去緩解緊張的氣氛。例如當(dāng)你和一個(gè)外商吃飯的時(shí)候，他是哪里的人，哪里的人吃飯有什么講究的，吃什么不吃什么？餐桌禮儀又是什么呢？這些都是必要了解的，少了這些方面的知識(shí)，那你就根本不能和外商打交道了。而當(dāng)你都做得很好的時(shí)候，別人會(huì)覺(jué)得你有誠(chéng)意和會(huì)尊重他，那當(dāng)你尊重人家的時(shí)候，人家也會(huì)尊重你，相信你，從而對(duì)于大家的業(yè)務(wù)往來(lái)就更有利咯！

f.掌握電子商務(wù)，保險(xiǎn)，金融，會(huì)計(jì)，營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域基本操作原理

就像上面說(shuō)的一樣，我會(huì)結(jié)合我自己的實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題說(shuō)明和商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)對(duì)于我們商務(wù)英語(yǔ)的工作起到什么作用和為什么要擁有這些知識(shí)。

g.利用現(xiàn)代化辦公手段進(jìn)行信息交流能力，熟練掌握中英文文字處理及辦公自動(dòng)化技能

就是說(shuō)要擁有一定的計(jì)算機(jī)技能?，F(xiàn)在都是先進(jìn)的辦公形式啦，利用電腦可以拉近彼此之間的距離，也省掉了遠(yuǎn)程交流見(jiàn)面的困難。還有就是例如外貿(mào)函電吧，你要用書(shū)信啊，email啊去和外商交流，你不會(huì)用計(jì)算機(jī)的軟件去辦公的話，那你要怎樣去和外商交談呢？ 3.知識(shí)結(jié)構(gòu)分解

a.具有良好的社會(huì)道德，職業(yè)道德文化修養(yǎng)和法律法規(guī)等方面的知識(shí)

b.具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯的基本知識(shí)

c.具備必要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用的基本知識(shí) d.掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的基本理論知識(shí) e.掌握商務(wù)及英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)洽談技巧，熟悉相關(guān)的國(guó)際商務(wù)政策法規(guī)和慣例和英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)及文化常識(shí)

第五篇：教學(xué)改革中應(yīng)關(guān)注的四大問(wèn)題

南匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 陸新全

研究背景：

1、繼續(xù)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。深化教育綜合改革試驗(yàn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高教育質(zhì)量。

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快課程體系改革和招生考試制度改革，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高基礎(chǔ)教育整體水平。

（摘自《關(guān)于上海市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一五個(gè)五年規(guī)劃綱要（草案）的報(bào)告》 2、2006年是區(qū)“三大工程”的啟動(dòng)之年，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是今年南匯區(qū)基礎(chǔ)教育的重頭戲。

3、今年又是“兩綱”教育全面貫徹實(shí)施之年，德育優(yōu)先，育人為本，德智體美，德育融合。4、2006年是“十一五”開(kāi)局之年，也是二期課改試行在學(xué)前教育、小學(xué)、初中、高中全面推開(kāi)之年。在年內(nèi)，市政府市教委將對(duì)各區(qū)縣課改工作進(jìn)行督查，我們應(yīng)該站在未來(lái)發(fā)展的起點(diǎn)上超前思考，花大力氣關(guān)注和解決課程改革中一系列問(wèn)題。

一、學(xué)科組的建設(shè)

強(qiáng)化學(xué)科組建設(shè)，重視教研組長(zhǎng)培訓(xùn)，提升校本研修的層次和水平，加快青年教師培養(yǎng)的步伐，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、技術(shù)嫻熟、創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是局長(zhǎng)室歷來(lái)關(guān)注的重要課題之一。

1、重視教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)（1）明確教研組長(zhǎng)工作責(zé)職

① 一個(gè)目標(biāo)：做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型教研組長(zhǎng) ② 兩顆紅心：強(qiáng)烈的事業(yè)心

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?zé)任心

③ 三種精神

無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

勤奮學(xué)習(xí)的精神

勇于實(shí)踐的精神 ④ 四大意識(shí)

大局意識(shí) 服務(wù)意識(shí) 研究意識(shí) 創(chuàng)新意識(shí) ⑤ 五項(xiàng)能力

課堂診斷能力 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力 研究指導(dǎo)能力 總結(jié)提煉能力 組織協(xié)調(diào)能力 ⑥ 六類(lèi)工作

教研計(jì)劃的制訂和實(shí)施 專(zhuān)題性的理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 課堂教學(xué)的改革與研究 練習(xí)命題的編制和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

青年教師和教學(xué)有困難教師的培養(yǎng)和指導(dǎo) ⑦ 七種教研形式

教材研究

課（案）例研究 課題研究

專(zhuān)題研討（教學(xué)論壇、教師沙龍）學(xué)生研究

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流

教學(xué)（案）展示和評(píng)選（2）教研組長(zhǎng)培訓(xùn)的策略

① 校級(jí)層面的培訓(xùn)——跨學(xué)科的通識(shí)培訓(xùn)

② 區(qū)級(jí)層面的培訓(xùn)——學(xué)科理論培訓(xùn)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn) ③ 融合于校級(jí)層面與區(qū)級(jí)層面培訓(xùn)的教研組長(zhǎng)工作能力的培訓(xùn)： a、教研組長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的提煉和推廣 b、優(yōu)秀教研組教研活動(dòng)的展示和點(diǎn)評(píng)

2、規(guī)范教研組活動(dòng)

（1）目前，教研組活動(dòng)存在的主要問(wèn)題：

活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施得不到保證 活動(dòng)多數(shù)處于“三段式”狀態(tài) 活動(dòng)開(kāi)展前的準(zhǔn)備不夠充分 活動(dòng)缺乏研究的專(zhuān)題或主題 活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中缺乏爭(zhēng)鳴風(fēng)氣

活動(dòng)后的反思及后續(xù)活動(dòng)的調(diào)整不到位（2）教研活動(dòng)的基本要求

每年學(xué)期必須有一個(gè)研究的主題 每個(gè)學(xué)期教研活動(dòng)不少于6次 每個(gè)教師一學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)

教研活動(dòng)計(jì)劃必須有目標(biāo)、有內(nèi)容、有落實(shí)的措施 每次教研活動(dòng)必須有： 一個(gè)主題 一個(gè)主持人

每個(gè)教師有充分的準(zhǔn)備和明確的分工 詳細(xì)的記錄和反思

參加區(qū)級(jí)教研活動(dòng)者回校須及時(shí)傳達(dá)

（3）教研組長(zhǎng)和骨干教師的課堂應(yīng)隨時(shí)向組內(nèi)教師開(kāi)放（4）教務(wù)處應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教研組的考核評(píng)估

3、召開(kāi)學(xué)科組建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)（1）主題：

規(guī)范學(xué)科組建設(shè)，提升校本教研層次，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)（2）探究的問(wèn)題： 學(xué)科組長(zhǎng)的權(quán)利與義務(wù) 學(xué)科組長(zhǎng)的工作責(zé)職

學(xué)科組長(zhǎng)如何組織有效的教研活動(dòng)

學(xué)科組長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)科組教師開(kāi)展研究的內(nèi)容究竟有哪些

二、課堂教學(xué)的改革

二期課改推進(jìn)的主陣地在課堂，師生生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也主要在課堂，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低決定著一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)辦學(xué)質(zhì)量的高低。課堂教學(xué)改革是一個(gè)永恒不變的課題。南匯區(qū)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量要在“十一五”期間達(dá)到郊區(qū)中等以上水平，我們必須把智慧和精力放在課堂。

1、目前，我區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題及解決的思路（1）課堂教學(xué)目標(biāo) ① 存在問(wèn)題：

a、部分教師尚不知道什么叫“三維”目標(biāo) b、不少教師將“三維”目標(biāo)人為地割裂開(kāi)來(lái)

c、教學(xué)目標(biāo)制訂存在著“不科學(xué)、不貼切、不集中”現(xiàn)象

d、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容相分離 ② 解決思路：

a、將三個(gè)“維度”整合起來(lái)考慮 b、中心目標(biāo)和輔助目標(biāo)相結(jié)合

c、依據(jù)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法和手段，合理安排有效的教學(xué)形式

（2）對(duì)教材的研究和把握 ① 存在問(wèn)題：

a、滿足于把握“教材是什么” b、理解教材處于低水平狀態(tài)： 浮于表面的理解 純知識(shí)的理解

失之偏頗的理解 抓不住重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn) 錯(cuò)誤的理解 ② 解決的思路

a、進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握教材的編寫(xiě)意圖、體例特點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、技能以及教材總體要求和考試要求

b、強(qiáng)化“用教材教”的思想，引導(dǎo)教師從整冊(cè)教材入手，去分析每個(gè)單元、每個(gè)章節(jié)和每節(jié)課所要解決的問(wèn)題

c、不僅要了解教材，“它（知識(shí)）是什么”，更要研究知識(shí)的來(lái)源，知道它的生成過(guò)程，乃至知識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)

d、分析教材必須與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、歷史文化結(jié)合起來(lái)（3）教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系 ① 存在問(wèn)題： a、師動(dòng)生不動(dòng) b、生動(dòng)師不動(dòng)

c、師動(dòng)、生動(dòng)不和諧 ② 解決思路： a、在教學(xué)思想上：

教師和學(xué)生同為主導(dǎo)、同為主體

教師是指導(dǎo)性的主體，學(xué)生是發(fā)展性的主體；教師是在“教”的層面上的主導(dǎo)，學(xué)生是在“質(zhì)疑、否定、創(chuàng)新”層面上的主導(dǎo)。

b、在教學(xué)方法上

講授式地“教”和指導(dǎo)性地“教”相結(jié)合 接受式的“學(xué)”與探究式的“學(xué)”相結(jié)合 c、在“教”與“學(xué)”的關(guān)系上：

師生互動(dòng)

“教”“學(xué)”互補(bǔ) 資源共享

2、從強(qiáng)化診斷課堂教學(xué)入手，推進(jìn)課堂教學(xué)改革

分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、科研主任、教研員要努力使自己成為“課堂教學(xué)診斷的主治醫(yī)師或主任醫(yī)師”。

如何診斷課堂，如何發(fā)現(xiàn)“病情”，開(kāi)出治病良方？我們提倡“五看”： 一看教學(xué)目標(biāo)

二看教師對(duì)教材的研究與處理：（1）對(duì)教材的理解

① 是否站在整冊(cè)教材的高度去理解教材

② 對(duì)教材（基本概念、基本觀點(diǎn)）的理解是否科學(xué)、準(zhǔn)確、深刻 ③ 是否關(guān)注本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與相鄰知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系 ④ 重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，突破是否成功（2）對(duì)教材的處理

① 教材內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有知識(shí)的聯(lián)系 ② 教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐、自然現(xiàn)象的聯(lián)系 ③ 教材內(nèi)容與相鄰學(xué)科有關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系 ④ 教學(xué)突破口、切入口選擇是否準(zhǔn)確 三看學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、態(tài)度、方法（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情（3）學(xué)生學(xué)習(xí)參與的面和參與度（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)（5）學(xué)生學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)

思維有否深度 有否質(zhì)疑問(wèn)難

有否獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解 四看教師的表現(xiàn)（1）教師的狀態(tài)

教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真

教學(xué)有否激情，是否充滿著對(duì)全體學(xué)生的愛(ài)（2）教師對(duì)學(xué)生狀況是否密切關(guān)注和全面了解

（3）教師的教學(xué)語(yǔ)言是否科學(xué)規(guī)范，是否聲情并茂，富有表現(xiàn)力（4）教師對(duì)課堂的駕馭和調(diào)控

預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系 發(fā)散與聚集的關(guān)系 主導(dǎo)與主體的關(guān)系（5）教師對(duì)課堂流程的設(shè)計(jì)

結(jié)構(gòu)是否完整而富有變化與層次

教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間的安排是否科學(xué)合理 板書(shū)設(shè)計(jì)是否簡(jiǎn)單明了，綱舉目張 五看教學(xué)效果（略）

但是，目前，一般教研組和教師對(duì)課堂的診斷和評(píng)價(jià)比較多地停留于“就本論本、就課論課”的低水平上。

策略：

（1）各校開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，教研組長(zhǎng)要寫(xiě)出學(xué)科課堂教學(xué)調(diào)查報(bào)告，分管校長(zhǎng)和教務(wù)主任寫(xiě)出學(xué)校的課堂教學(xué)調(diào)查報(bào)告。

（2）本學(xué)期，教育局組織有關(guān)科室和研究中心抽查幾所中小學(xué)。

（3）在中小學(xué)各選擇幾個(gè)學(xué)科，請(qǐng)教研員開(kāi)展示范性評(píng)課，并通過(guò)遠(yuǎn)程教研視頻會(huì)議系統(tǒng)直播各校，請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教研組長(zhǎng)和全體老師收看。

（4）開(kāi)設(shè)以“聚焦課堂”為主題的校長(zhǎng)論壇、教師論壇。并請(qǐng)校長(zhǎng)親自評(píng)課。

三、畢業(yè)班工作

畢業(yè)班的質(zhì)量不僅僅反映了畢業(yè)年級(jí)的質(zhì)量和水平，更是反映了一個(gè)學(xué)段的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。目前，社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)還比較多地集中于畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)業(yè)水平上，畢業(yè)班工作在落實(shí)素質(zhì)教育的同時(shí)，也要研究如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。分管教學(xué)的學(xué)校干部要花大力氣抓好畢業(yè)班工作。

1、指導(dǎo)教研組長(zhǎng)和各科組長(zhǎng)抓好四個(gè)“分析”： 分析近三年小升初、中考、高考命題 分析本屆畢業(yè)班學(xué)生現(xiàn)狀 分析畢業(yè)班教師教學(xué)狀況

分析學(xué)生期末考、模擬考的答題情況

2、重視四個(gè)“抓”： 抓薄弱學(xué)科 抓薄弱教師

抓學(xué)習(xí)有困難學(xué)生 抓復(fù)習(xí)課、練習(xí)題研究

3、實(shí)施四項(xiàng)策略

借用“外腦”，發(fā)揮骨干教師作用 介紹推廣優(yōu)秀備課組教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，用好一切有用的復(fù)習(xí)資源 學(xué)段統(tǒng)抓，讓各個(gè)年級(jí)教師都能及時(shí)了解畢業(yè)考試要求及命題變革的發(fā)展趨勢(shì)

4、科學(xué)地提高復(fù)習(xí)課、練習(xí)課效益

（1）目前的復(fù)習(xí)課、練習(xí)課大致有三種現(xiàn)狀： 多講多練，精講多練，精講精練

我們提倡“精講精練”，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得活潑（2）這里的“精”：

對(duì)一個(gè)學(xué)段教材把握的深度和寬度 對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求理解的準(zhǔn)確度

對(duì)考試命題要求、命題內(nèi)容、命題題型及變化把握的科學(xué)度 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)業(yè)水平了解的精度 這里的“精”： 還指對(duì)復(fù)習(xí)課、練習(xí)課訓(xùn)練內(nèi)容要有很強(qiáng)的準(zhǔn)對(duì)性和科學(xué)性，對(duì)訓(xùn)練題要精編、精選，每節(jié)課的訓(xùn)練題要精配，并在不斷的及時(shí)反饋中合理調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn)、訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法。

5、召開(kāi)畢業(yè)班工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)

（1）在一所中學(xué)召開(kāi)畢業(yè)班工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)

（2）在一所小學(xué)分東西兩片分別召開(kāi)小學(xué)畢業(yè)班工作研討會(huì)

6、成立初

三、高三畢業(yè)班工作指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科的指導(dǎo)和扶持

四、課改試行工作

今秋，二期課改的試行將在全市各區(qū)縣的學(xué)前教育，小學(xué)、初中、高中全面推開(kāi)。二期課改是落實(shí)素質(zhì)教育的載體，是上海在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和教育公平化的重要抓手，也是實(shí)現(xiàn)南匯區(qū)基礎(chǔ)教育達(dá)到郊區(qū)中上水平的重要途徑，我們決不能等閑視之。

1、抓好試行年級(jí)新教材培訓(xùn)

2、抓好“新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案”的實(shí)施

本學(xué)期先在小學(xué)階段推進(jìn)，下學(xué)期將在中學(xué)全面展開(kāi)：

（1）出臺(tái)《學(xué)科新課堂教學(xué)改革基本要求》（修訂稿）和《學(xué)科新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)》（修訂稿）

（2）各小學(xué)以《新課堂教學(xué)基本要求》和《學(xué)科新課堂教學(xué)基本要求》為指導(dǎo)，依據(jù)“學(xué)校新課堂改革推進(jìn)方案”，開(kāi)展“新課堂教學(xué)改革”的實(shí)踐和研究

① 組織骨干教師專(zhuān)題研討會(huì)，對(duì)《學(xué)科新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)》（討論稿）提出修改意見(jiàn)

② 圍繞《學(xué)科新課堂教學(xué)基本要求》，組織各學(xué)科教研組開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究

③ 組織新課堂教學(xué)改革總結(jié)交流會(huì)

（3）以區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《新課程背景下小學(xué)新課堂教學(xué)改革教師行為有效性的研究》為抓手，在部分小學(xué)和九年一貫制學(xué)校開(kāi)展集中攻關(guān)研究，在研究過(guò)程中適時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)展示等活動(dòng)。

3、抓好“兩綱”教育的貫徹落實(shí)

學(xué)生思想道德建設(shè)是二期課改的核心內(nèi)容，而“兩綱”教育的貫徹與落實(shí)是推進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要載體和抓手。

（1）開(kāi)展區(qū)、校兩個(gè)層面的“兩綱”學(xué)習(xí)區(qū)級(jí)層面的學(xué)習(xí)重在對(duì)“兩綱”的“解讀”

校級(jí)層面的學(xué)習(xí)重在對(duì)“兩綱”的“分解”（分解到學(xué)校各個(gè)條線、各個(gè)學(xué)科）

（2）由學(xué)科教研員領(lǐng)銜，組織學(xué)科骨干教師編制“兩綱”內(nèi)容和教材內(nèi)容“融合點(diǎn)指南”，并通過(guò)備課與上課，在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和生命教育。（3）在一所九年一貫制學(xué)校召開(kāi)以“學(xué)科滲透”為主題的“兩綱”教育現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)。

（4）啟動(dòng)一批民族精神教育試點(diǎn)校和五所生命教育試點(diǎn)校的創(chuàng)建工作。

4、抓好試點(diǎn)校經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、交流與推廣

（1）匯編試點(diǎn)校試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，下發(fā)各中小學(xué)。（2）在試點(diǎn)校舉辦以學(xué)科為單位的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。