第一篇：教師作用的發(fā)揮

教師作用的發(fā)揮

最近看了不少關(guān)于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的文章,這些文章從不同的角度對發(fā)揮教師主導(dǎo)作用進(jìn)行了闡述。在此,暫且不提學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),這一主體與主導(dǎo)的邏輯一致性問題。單就從課堂教學(xué)中如何發(fā)揮教師的作用談點(diǎn)個人的看法。

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體是無庸質(zhì)疑的,但學(xué)生主體地位的落實(shí),則很大程度上取決于教師作用的發(fā)揮,這兩方面是相輔相成和辨證統(tǒng)一的,是同一矛盾的不同方面。教師的作用發(fā)揮好了,學(xué)生的主體地位就能得到更好的落實(shí)。因此,課堂教學(xué)中如何發(fā)揮教師的作用,也就成了課堂教學(xué)改革的中心議題之一。

在課堂教學(xué)改革的過程中,教師們產(chǎn)生了諸多的困惑,離開傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽這一教學(xué)模式,不少老師感到很不適應(yīng),無所適從,甚至束手無策。有的老師擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),不能按計劃執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度;不少老師面對不愿學(xué)、不想學(xué)甚至厭學(xué)的學(xué)生無能為力,回天乏術(shù);有的老師被新的教育理念所倡導(dǎo)的新要求、新做法、新措施以及不斷派生出來的新問題弄得眼花繚亂,有招架之心,無招架之力。抓不住主要矛盾,理不清工作頭緒;還有的教師不相信學(xué)生的潛力,也不培養(yǎng)學(xué)生的能力,課堂上大多是學(xué)生被動智力參與,有的學(xué)生甚至是零智力參與;更有甚者,則干脆穿新鞋走老路,把新要求當(dāng)形式,讓新做法走過場。還是緊緊抱住“注入式”“滿堂灌”不放,消極應(yīng)付,以教師完成講授任務(wù)為目的。等等等等。面對如此多的困惑,作為教師如果不端正態(tài)度、提高認(rèn)識、理清思路,則很容易被問題所阻攔、被困難所

擊倒,將會以失敗者的心態(tài)痛苦的面對著未來的工作和生活。課堂教學(xué)改革的過程,是實(shí)踐的過程、是探索的過程、是思考的過程、是解惑的過程、是提升的過程。在這一過程中,只有真正的發(fā)揮了教師的作用,改革才會有進(jìn)展,效果才會很明顯。

課堂教學(xué)中要發(fā)揮好教師的作用,首先是教師必須具有積極的心態(tài)和正確的理念。其次是課前備課中的深入鉆研和精心設(shè)計。這兩個方面都不是今天我們所要深入探討的話題。

課堂教學(xué)中要發(fā)揮好教師的作用,具體來講就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)、調(diào)控、激勵和指導(dǎo)作用。引導(dǎo)就是帶領(lǐng),帶領(lǐng)學(xué)生向著目標(biāo)行進(jìn)。教師要引導(dǎo)在學(xué)生明晰教學(xué)目標(biāo)時;引導(dǎo)在教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時;引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法運(yùn)用時;更要引導(dǎo)在知識能力系統(tǒng)建構(gòu)時。調(diào)控就是調(diào)節(jié)控制。一是要不斷調(diào)控課堂教學(xué)氛圍;二要及時調(diào)控課堂教學(xué)的紀(jì)律和秩序;三要宏觀調(diào)控課堂教學(xué)的進(jìn)程與進(jìn)度;四要注重調(diào)控學(xué)生的習(xí)慣與思維。激勵,簡而言之就是激發(fā)和鼓勵,要實(shí)施好激勵,要以獎為主,以懲為輔,多使用正面激勵;要完善激勵評價體系,建立長效激勵機(jī)制;要抓住最佳激勵時機(jī),掌握適時激勵藝術(shù)和技巧;要講究激勵的針對性,實(shí)行個人激勵與集體激勵相結(jié)合;要將激勵貫穿于課堂教學(xué)的全過程,始終使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)和高度的專注力。指導(dǎo)就是指示與教導(dǎo),這是教師課堂講授內(nèi)容的重點(diǎn),課堂教學(xué)教師指導(dǎo)所用時間不宜超過10分鐘, 既要有個別指導(dǎo)更要有集體指導(dǎo)。要指導(dǎo)在學(xué)生思而不解、啟而不發(fā)之處;要指導(dǎo)在學(xué)生注意力高度集中之時;教師的指導(dǎo)要通俗易懂、言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛。

第二篇：教師如何發(fā)揮人格魅力的作用（精選）

教師如何發(fā)揮人格魅力的作用

教師是人類靈魂的工程師，他擔(dān)負(fù)著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任，教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師不只是要會教書，而且要會育人，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何做人。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學(xué)生以外，還必須自覺地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。這里所說的“人格”，指的是一個人作為某種權(quán)利和義務(wù)的主體，在道德上應(yīng)當(dāng)具備的人品和資格。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生。”古語也說：“善歌者教人習(xí)其聲，善導(dǎo)者教人習(xí)其志”。一句話，教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教 為人師表”的道德要求。自古就有“十年樹木，百年樹人”之說，培養(yǎng)人的工作關(guān)系著國家民族的未來與發(fā)展。本人想結(jié)合在班主任工作中的實(shí)踐探索，來談?wù)勅绾巍耙陨砹⒔?為人師表”，如何培養(yǎng)學(xué)生健康的人格？

一、教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。

教師的人格魅力是提高教育質(zhì)量的前提。一個教師對自己育人的工作職責(zé)是否明確，也就是說一個教師的教育思想是否端正，這是衡量一個教師職業(yè)道德的根本，也是師德規(guī)范的首要問題。

（一）、教師崇高的思想品德對學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用。中學(xué)生世界觀尚未形成，正處于可塑性最強(qiáng)的年齡階段，是形成人格及人的基本素質(zhì)的關(guān)鍵時期。一個人能否成才，首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行為習(xí)慣。學(xué)校教育，應(yīng)首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。教師，特別是班主任，是班集體的主要教育者及組織者。在學(xué)生的人格素質(zhì)的形成中起重要的作用。人的素質(zhì)是個整體，而人格素質(zhì)則是其根和主干，它決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。教師又是他們心中的偶像和效法的榜樣，教師的思想素質(zhì)無疑在無形中會給學(xué)生以影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師崇高的思想品德對學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用，幼小的心靈播下希望的種子，就會有一個良好的結(jié)果。

（二）、教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成起著催化作用。一個優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚，而且有著良好的職業(yè)道德。首先，他應(yīng)滿腔熱忱，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，“親其師而信其道”，這樣的老師可敬可親，學(xué)生才會愿意學(xué)，也才學(xué)得好。其次，他應(yīng)該有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對工作總是一絲不茍，精益求精，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，這同樣會給學(xué)生以影響和感染，使本一心向善的學(xué)生更增添了動力，小樹才有機(jī)會長成參天大樹。

（三）、教師文明的言談舉止對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。如果一位教師在講臺是教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)誠實(shí)，但某天為應(yīng)付檢查，為了聽領(lǐng)導(dǎo)的話，居然教唆學(xué)生如何去說謊，在學(xué)生心靈中留下難以磨滅扔陰影，那又如何來塑造學(xué)生健全的人格呢？。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會給學(xué)生以潛移默化的作用影響，而學(xué)生也正是通過這一點(diǎn)來了解教師的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。

（四）、良好的心理素質(zhì)對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著完善作用。一個心理不健全、不健康的教師很難成為一名優(yōu)秀的教師，同樣，一個心理不健全、不健康的學(xué)生也很難說是一名優(yōu)秀的學(xué)生，將來也很難成為出眾的人才，挑起重大的責(zé)任。比如遇到困難和挫折，是張皇失措，退避三舍，還是從容鎮(zhèn)定，迎難而上呢？又比如遇到不順心的事，或是領(lǐng)導(dǎo)同事的誤解，或是家庭內(nèi)部矛盾，是大吵大鬧，怨天尤人，還是不爭不辯，寬宏大量？完整的德育教育應(yīng)包含心理素質(zhì)教育，對學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育是今后德育中應(yīng)該加強(qiáng)的地方。

二、影響人格形成與發(fā)展的因素很多也很復(fù)雜，其中最主要的最不可忽視的應(yīng)是社會影響、人際交往及課外生活的內(nèi)容。

在現(xiàn)代多元的社會思潮及社會各種因素的影響下，由于學(xué)生自身發(fā)展的不成熟、辨別能力相對較差，模仿心理、流行心理、攀比心理較強(qiáng)，很易受到社會中消極因素的影響，這些影響主要從他們的人際交往圈中導(dǎo)入。古人云：“學(xué)好千日不易，學(xué)壞一日有余?！比绻處煵辉谶@些方面加以注意和進(jìn)行正確引導(dǎo)，會使教育效果出現(xiàn)偏差。所以

教師在具體的教育中應(yīng)注重提高人格素質(zhì)教育的針對性及可行性，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及個體特點(diǎn)找準(zhǔn)人格教育的切入點(diǎn)，注重言傳身教的結(jié)合、情理結(jié)合、學(xué)校、家庭、社區(qū)的結(jié)合，嚴(yán)格要求與關(guān)心愛護(hù)結(jié)合。切實(shí)幫助學(xué)生形成良好的人格素質(zhì)。那么，教師在教育教學(xué)中該如何“以身立教”，以人格培養(yǎng)人格呢？

（一）、以真摯的愛心去影響學(xué)生的情感

“愛心”是教師必備的人格內(nèi)容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人?？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛人”之語。孟子講究“仁愛”治天下，于學(xué)生何嘗又不是呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。全國優(yōu)秀教師魏書生、曹鐵云、張玉仁等，在他們的經(jīng)驗之談中無不談及對學(xué)生一片真摯的愛心。

當(dāng)今社會是一個充滿民主和人道的時代，教師只有理性地分析不同的學(xué)生的心理，以愛心為前提，充分尊重學(xué)生個體，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任??地對待學(xué)生，教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗，達(dá)到“仁愛產(chǎn)生仁愛”的效果。

（二）、以高尚的品質(zhì)去陶冶學(xué)生的情操

韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈薄矛F(xiàn)在的話說，就是要“教會學(xué)生做人”，這就需要教師“身正為范”。教師的高尚品質(zhì)會對學(xué)生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何況教師還是在特定的場所、特定的時間“傳道”呢!

教師大公無私、誠實(shí)守信、和藹謙遜、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)，讓學(xué)生在與教師的交往接觸中，受到感染和啟示?！皽?、良、恭、儉、讓”是孔子所提倡的，今天辯證地看也不失為傳統(tǒng)美德。教師身上若具有這些品質(zhì)，對學(xué)生和諧地與人相處的影響極大。尤其是當(dāng)今獨(dú)生子女社會，在一個班集體中，大多數(shù)學(xué)生個性都特別突出，而這種突出的個性，多是自我意識太強(qiáng)、專橫獨(dú)斷的表現(xiàn)，需要教師以成熟的道德品質(zhì)去平和、去中和、去協(xié)調(diào)、去感染。這種影響產(chǎn)生的效果是“任何教科書，任何道德箴言、任何

懲罰和獎勵制度都不可能代替的”，它會讓學(xué)生心中形成自已的道德價值觀念和道德價值判斷。

（三）、以優(yōu)雅的行為去潛化學(xué)生的習(xí)慣

優(yōu)雅的言談舉止是一個人氣質(zhì)美的表現(xiàn)，也可以說是內(nèi)在美的外化，作為教師應(yīng)在這方面努力嚴(yán)格要求和完善自己，因為“身教甚于言傳”。魏巍在《我的老師》中寫道，學(xué)生們連老師握鉛筆的姿勢都“急于模仿”，這表現(xiàn)出學(xué)生的“向師性”和“模仿性”。許多學(xué)生在坐、立、行、課前準(zhǔn)備、衛(wèi)生習(xí)慣等方面做得很差，許多教師也是天天強(qiáng)調(diào)，但就是不見效果，究其原因是有些教師自己在這些方面就不太注意，常有粉筆頭亂扔，隨地吐痰，寫字潦草，上課兩手叉腰，手機(jī)呼機(jī)隨叫隨接，甚至言語不檢點(diǎn)等不良習(xí)慣，對學(xué)生不僅沒有形成正面的積極影響，反而造成負(fù)面的消極影響。

其實(shí)教師優(yōu)雅的行為之美也是其美好心靈的外化。一個著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學(xué)生“美”感受，使不少學(xué)生產(chǎn)生“偶像感”，不自覺地接受教師的行為習(xí)慣，而改變自己不良的行為習(xí)慣。

（四）、以淵博的知識去激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心

教師的愛心、道德品質(zhì)和行為美無疑會促使學(xué)生“親其師，信其道”，但當(dāng)你的“道”不夠“精”、不夠“深”的時候，不能以一桶水來澆灌無數(shù)朵花時候，學(xué)生勢必會對你產(chǎn)生懷疑，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，注意“教學(xué)相長”達(dá)到“學(xué)高為師”的水平。教師淵博的知識的涵義不光是書本知識，還應(yīng)包含能引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地接受新知識，在學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)起鉆研精神的高超的教育教學(xué)技能。

當(dāng)學(xué)生在高明的舵手——教師的引導(dǎo)下遨游知識的海洋的時候，他們會感到浩瀚無比、繽紛絢麗，定會激起他們刻苦奮進(jìn)、揚(yáng)帆前行的豪情壯志。

我們崇拜偉人，一方面是因為他們在人類歷史進(jìn)程中，在他們所從事的領(lǐng)域，作出了極大的貢獻(xiàn)，而更重要的一方面就是他們偉大的人格魅力使我們心靈受到威懾。我相

信一個教師的人格魅力定會在童稚、純真的心靈中形成一個瑰麗的光環(huán)，當(dāng)在學(xué)生身上看到這個光環(huán)發(fā)光的時候，我們也許就會真正感受到自己作為教師的價值所在。

（五）、以潤物的贊美去樹立學(xué)生的自信心

贊美學(xué)生是人文精神在教育教學(xué)過程中的滲透，體現(xiàn)了學(xué)生和老師人格尊嚴(yán)上的平等。它倡導(dǎo)個性解放，要求老師應(yīng)看到人性的美好，看到每個學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向善的一面。同時，必須以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個閃光點(diǎn)，欣賞他們的價值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。而對待學(xué)生的失敗和錯誤，不能采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，并為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理，就能以積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。請不要吝嗇贊美，因為贊美是春風(fēng)，它使人溫馨和感激；請不要小看贊美，因為贊美是火種，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。教育學(xué)生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。要以誠相待，做學(xué)生的知心朋友。

第三篇：如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

山西省運(yùn)城市 垣曲縣七一小學(xué) 王明娟 小學(xué)數(shù)學(xué)

“開放性教學(xué)法”要求喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，同時我們同樣重視教師的主導(dǎo)作用，因為在實(shí)踐中我們深深感到：只有把學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性有機(jī)結(jié)合，才能將新課程改革真正推向前進(jìn)。

如何才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果呢？

一、深鉆教材，研讀學(xué)生，形成獨(dú)特的“問題式教案”，用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材等教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的問題式教案，即以“問題”切入主題,以“問題”作為主線。問題式教案要求教師在問題如何取舍、如何切入、如何推進(jìn)、如何突破，如何推陳出新、點(diǎn)石成金上下功夫，努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)容問題化、問題探究化、探究層次化，以便引導(dǎo)學(xué)生在尋求、探索和解決問題的思維活動中達(dá)到了高效學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生由被動地接受知識，推向主動探索知識的前臺。一是自學(xué)前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：教師用簡潔的語言，在學(xué)生中創(chuàng)造出一種趣、驚、奇、異的心理環(huán)境，把學(xué)生引入獲取新知識的憤悱狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的濃厚興趣和強(qiáng)烈愿望。二是互動時保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師生互動時，教師拋出高質(zhì)量的問題，引發(fā)新的互動，使學(xué)生在思索中回答，在爭辯中明理，保持興趣盎然，絲毫沒有厭倦之感。三是檢測時提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：心理實(shí)驗證明：學(xué)生經(jīng)過二十多分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時期，學(xué)生有疲勞感，興趣降低，學(xué)困生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師在測試題設(shè)計時，除了注意題目典型性、層次性和針對性以外，還特別注意檢測題的趣味性，在檢測中提高學(xué)生興趣、拓展學(xué)生興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。一是教師要千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、積極性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“我要學(xué)”。二是教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。自學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的有選擇自學(xué)，而不是放任自流的自學(xué)，教師要出示具體且不束縛學(xué)生思維的自學(xué)指導(dǎo)。三是要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)，有自我計劃、能自我調(diào)整、自我強(qiáng)化，即在學(xué)習(xí)前，學(xué)生能夠作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，選擇合適的學(xué)習(xí)方法；在學(xué)習(xí)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程、狀態(tài)、行為進(jìn)行自我審視、自我調(diào)節(jié)，保證自己全心投入學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我評價和自我補(bǔ)救。

四、把握好互動的時機(jī)，控制好互動火候，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)生性?！叭问介_放性教學(xué)法”中教師的巧撥善導(dǎo)可謂是一架指南針,是一種催化劑,是一根導(dǎo)火索，因時、因地、因人、因法、因情、因境而靈活多樣的。主要表現(xiàn)在三個方面：一是從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生鋪路搭橋，捕捉學(xué)生思考問題的良機(jī)，恰到好處地幫助學(xué)生開通思路，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，而不是生拉硬拽；二是抓住重點(diǎn)拋問題，設(shè)疑設(shè)在關(guān)鍵處，激疑激在學(xué)生思維的波瀾間，不斷引發(fā)新的互動；三是教師擁有較高的教學(xué)機(jī)智，能隨機(jī)應(yīng)變，巧妙地處理教學(xué)中生成的新問題，把學(xué)生引入其樂融融的思維體操中。這樣一來，生生互動、師生互動由關(guān)注知識的分支轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注知識的梳理和方法、規(guī)律的總結(jié)，不再僅僅局限于解決一個問題，而是重視互動中的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟、新成果等有價值的生成。

五、把握習(xí)題的多樣性，重視檢測的靈動性，引導(dǎo)學(xué)生在檢測中提升。檢測的方式，可以根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行選擇，但必須堅持以下原則：第一，問題設(shè)計覆蓋面要大。對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容和非重難點(diǎn)內(nèi)容都需涉及到，起到夯實(shí)重難點(diǎn)、兼顧非重難點(diǎn)的檢測作用。第二，問題設(shè)計質(zhì)量要高。問題設(shè)計要有層次性、針對性、代表性，學(xué)生一看就會的問題和所有學(xué)生都不會的問題要堅決杜絕。第三，對問題的處理要科學(xué)。通過檢測，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力、逆向思維能力、思辨能力、觀察能力和審題做題能力，特別要提高學(xué)生避免誤入知識陷阱的能力。第四，檢測要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，靈活地穿插進(jìn)行，達(dá)到在快樂中檢測，在檢測中獲得快樂，獲得新發(fā)現(xiàn)。對于檢測中出現(xiàn)的錯誤，不能就題論題，要預(yù)設(shè)相應(yīng)的跟進(jìn)練習(xí)、變式訓(xùn)練，確保學(xué)生能觸類旁通，舉一反三。第五，通過檢測環(huán)節(jié)，在問題引導(dǎo)下，再次掀起“生生互動”和“師生互動”高潮，使學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)貫穿整個課堂教學(xué)，讓教師的主導(dǎo)地位和合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)貫穿始終，改變學(xué)生“被追問”的被動狀態(tài)。

第四篇：基層黨員教師如何發(fā)揮先進(jìn)人物作用

基層黨員教師如何發(fā)揮先進(jìn)人物作用

縣委在全縣各級黨組織開展“精神狀態(tài)好、能力素質(zhì)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、服務(wù)群眾好、廉潔自律好”領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)建活動，總結(jié)推廣我縣在加強(qiáng)基層黨建和各級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中的經(jīng)驗做法，做為農(nóng)村基層黨員教師，有義務(wù)帶頭學(xué)習(xí)提高，爭創(chuàng)佳績，走在廣大群眾的前面遵紀(jì)守法，弘揚(yáng)正氣，努力為人民群眾服務(wù)，為推動富民強(qiáng)縣，建設(shè)幸福潮安發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先進(jìn)人物作用。努力解放思想，時時不忘在人群中樹立榜樣，在完善自身上終身學(xué)習(xí)，并達(dá)到自我提升，在思想作風(fēng)、教育觀念和教學(xué)藝術(shù)上帶頭爭先，盡顯黨員教師風(fēng)采，為推動潮安教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮先進(jìn)人物作用。

關(guān)鍵詞：榜樣 創(chuàng)新 解放思想 與時俱進(jìn) 團(tuán)結(jié)協(xié)作 終身學(xué)習(xí)

基層黨員教師如何發(fā)揮先進(jìn)人物作用

磷溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 山前支部 丁利桐

縣委在全縣各級黨組織開展“精神狀態(tài)好、能力素質(zhì)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、服務(wù)群眾好、廉潔自律好”領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)建活動，總結(jié)推廣我縣在加強(qiáng)基層黨建和各級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中的經(jīng)驗做法，深入探討解決當(dāng)前基層黨建和班子建設(shè)中的實(shí)際問題，進(jìn)一步深化對基層黨建和班子建設(shè)的理論與實(shí)踐的研究和創(chuàng)新。做為農(nóng)村基層黨員教師，有義務(wù)帶頭學(xué)習(xí)提高，爭創(chuàng)佳績，走在廣大群眾的前面遵紀(jì)守法，弘揚(yáng)正氣，努力為人民群眾服務(wù)，為推動富民強(qiáng)縣，建設(shè)幸福潮安發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。努力解放思想、與時俱進(jìn)，堅信共產(chǎn)黨正解領(lǐng)導(dǎo)信念，時時不忘在人群中樹立榜樣，在完善自身上終身學(xué)習(xí)，達(dá)到了自我提升，在思想作風(fēng)、教育觀念和教學(xué)藝術(shù)上帶頭爭先，盡顯黨員教師風(fēng)采，為推動潮安教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮先進(jìn)人物作用。

基層黨支部在理論學(xué)習(xí)上，堅持政治理論與業(yè)務(wù)理論相結(jié)合、集中與自學(xué)相結(jié)合、書籍與電教相結(jié)合等，不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域和路線。大家在支部生活中也得到長進(jìn)，工作中，基層組織越來越呈現(xiàn)出良好在態(tài)勢。但是缺點(diǎn)也是存在的，如學(xué)習(xí)針對性不強(qiáng)、只是按步就章、重形式，輕過程、不能很好加以總結(jié)、實(shí)施過程流于形式、有的方案文件學(xué)習(xí)之后，對如何操作卻未見下文等等。這些正是新時期建設(shè)富民強(qiáng)縣，幸福潮安亟待解決的問題。廣大黨員教師在這當(dāng)中應(yīng)該發(fā)揮先進(jìn)人物的作用，做到“打鐵還需自身硬”，成為教師們的榜樣，成為模范共產(chǎn)黨員。為富民強(qiáng)縣，幸福潮安在教育戰(zhàn)線上指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，使每個校園風(fēng)清氣正，潤物無聲，真正發(fā)揮了黨員教師的先進(jìn)人物作用。下面就如何發(fā)揮黨員教師的先進(jìn)人物作用簡單地談一下自己的看法：

一、樹立榜樣，創(chuàng)新爭先 榜樣的力量是無窮的。許多的黨員、干部，圣人、學(xué)者，運(yùn)動員、企業(yè)家等都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，從他們身上散發(fā)出來的無窮光輝力量，正影響我們一代又一代的人。作為黨員教師正是必須：

1、以師德師風(fēng)上為榜樣。樹立自己良好黨員教師形象，做到作風(fēng)正派，帶頭抵制歪風(fēng)邪氣，而作為教師的領(lǐng)導(dǎo)班子，一是要注重教師理論培訓(xùn)，要求教師們做到精神狀態(tài)好、能力素質(zhì)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、服務(wù)群眾好、廉潔自律好，成為其他教師們學(xué)習(xí)的模范、團(tuán)結(jié)的模范、廉潔的模范。二是開展愛崗敬業(yè)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育，大力弘揚(yáng)以“敬業(yè)、奉獻(xiàn)”精神，倡導(dǎo)“誠信、責(zé)任”的核心價值。

2、以教育觀念上為榜樣。教育觀念是教師對教育的職能及如何進(jìn)行教育教學(xué)的認(rèn)識問題，對教師組織教學(xué)活動以及整個教育過程的成敗起到一種先入為主的決定作用。黨員教師以否發(fā)揮先進(jìn)人物的作用，就是要以教育觀念上為榜樣，就是要樹立創(chuàng)新的教育觀念，著眼培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和發(fā)展學(xué)生良好的個性品質(zhì)。樹立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀，樹立實(shí)事求是的精神，在教育教學(xué)工作中用辯證唯物的眼光去教育學(xué)生，去分析事物，去創(chuàng)造一個幸福和諧的育人環(huán)境。

3、以教學(xué)藝術(shù)上為榜樣。黨員教師最重要也最難做到的就是上好每一天的每一節(jié)課，這好像是生活中的柴米油鹽，要讓每個學(xué)生熱愛你的每一節(jié)課，就必須要求教師有著高超的教學(xué)藝術(shù)，而且，要富民，要強(qiáng)縣，要幸福也必須從生活中的每一個細(xì)節(jié)抓起。畢竟，教育的成敗影響到潮安的千家萬戶。因此，我們有必要以高超的教學(xué)藝術(shù)為榜樣，才能達(dá)到創(chuàng)新，達(dá)到爭先，最后才可以富民強(qiáng)縣，建設(shè)幸福潮安。

二、解放思想，與時俱進(jìn)

要民富縣強(qiáng)，家園幸福必須解放思想；要建設(shè)“五好”班子，教育強(qiáng)縣，必須解放思想；老師們自我提升，技藝超群必須解放思想。沒有解放思想，就沒能做到與時俱進(jìn)，也就沒能在班子建設(shè)中做到精神狀態(tài)好、能力素質(zhì)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、服務(wù)群眾好、廉潔自律好，因此必須：

1、要求黨員教師由傳統(tǒng)教學(xué)向創(chuàng)新教學(xué)轉(zhuǎn)變。多媒體、影像光學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很多地方不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，黨員教師們只有走在時代的前列，與時俱進(jìn)，做其他教師的表率，以良好的精神狀態(tài)、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)、高超的教學(xué)藝術(shù)，才能發(fā)揮先進(jìn)人物的作用，引領(lǐng)時代發(fā)展的潮流，為建設(shè)幸福和諧的潮安做貢獻(xiàn)。

2、要求廣大黨員教師們由務(wù)虛向務(wù)實(shí)轉(zhuǎn)變。在基層中，不難聽到：黨務(wù)工作是一項務(wù)虛工作。認(rèn)為只是走過場，未有真正實(shí)效。因此，作為黨員教師的一員，更要以教育教學(xué)這一主線，讓每一位黨員教師成為一面旗幟，一個標(biāo)桿，善于把黨的教育思想在教師隊伍里傳播，把教育思想滲透到教育教學(xué)中去，把黨務(wù)工作做到實(shí)處，讓廣大教師們充分理解黨、相信黨、堅決擁護(hù)共產(chǎn)黨，早日成為黨旗下的一員。只有這樣，才能充分發(fā)揮黨員教師的先進(jìn)人物作用，切實(shí)為富民強(qiáng)縣，幸福潮安出一份力量，為潮安縣教育做貢獻(xiàn)。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢為人先

要富民強(qiáng)縣，建設(shè)和諧幸福潮安，作為黨員教師，就是要團(tuán)結(jié)協(xié)作，眾人拾柴火焰高，只有團(tuán)結(jié)，才有力量共同為潮安教育出謀獻(xiàn)力，只有通過黨建學(xué)習(xí)，讓每個黨員教師在工作中立足崗位做貢獻(xiàn)，帶動非黨員教師在新一輪教育教學(xué)的變革中，敢于為人先，跟上時代的步伐，教書育人培育英才，爭當(dāng)時代教育先鋒，盡顯當(dāng)代中國教師的英姿。

1、大膽創(chuàng)新，敢于為人先，大力開展主題活動，加強(qiáng)黨政凝聚力。通過各種主題宣傳活動，如：“黨員責(zé)任區(qū)”、“幸福潮安”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”……等結(jié)合當(dāng)前主題活動，讓廣大黨員教師在活動中，充分交流，增長知識，增加團(tuán)隊的向心力，從而輻射開去，影響其他非黨員教師。

2、建立黨建信息交流平臺。在磷溪鎮(zhèn)筆者認(rèn)為極需要有一個黨員教師信息交流平臺，允許廣大黨員教師在其中各抒己見，暢所欲言，集思廣益，填充基層黨建的內(nèi)容，達(dá)到用黨建信息平臺交流工作，研究和解決工作中遇到的難題。同時通過平臺的交流，讓廣大黨員建立工作情況、經(jīng)驗和資料的分享制度，及時交流經(jīng)驗，互通信息，實(shí)現(xiàn)黨建工作的整體進(jìn)步。

3、做好黨建細(xì)胞建設(shè)?；鶎狱h建要有長效機(jī)制，必須做到細(xì)處，在開展各類主題活動，加強(qiáng)信息交流的同時，始終抓好黨建的細(xì)胞建設(shè)，只有讓黨建細(xì)胞滲透到黨組織內(nèi)的每個成員，從而帶動全局工作，黨建的整體工作才能不斷上升，更上一層樓。

四、終身學(xué)習(xí)，自我提升

當(dāng)今時代是知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的更新速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，在未來社會中，無論從事哪種職業(yè)，都將存在終身學(xué)習(xí)的需要。所以十七大報告明確指出：“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”。作為共產(chǎn)黨員，不求新知，知識將就老化，就會OUT；作為黨員教師，不求新知，就缺少做好本職工作的專業(yè)知識，就無法適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，就無法提高為群眾服務(wù)的本領(lǐng)，也將無法體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)人物作用。

1、堅定自己人生信念，做學(xué)生的指路明燈。在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，黨員教師要把自身思想政治素質(zhì)的提高放在首位，以良好的精神狀態(tài)，明確的人生目標(biāo)和高尚的師德去促進(jìn)學(xué)生道德規(guī)范的養(yǎng)成，把道德教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，以自己堅定的人格信念去影響學(xué)生，從而影響團(tuán)隊，爭當(dāng)基層黨建的標(biāo)兵，達(dá)到由點(diǎn)到面的轉(zhuǎn)化。

2、加強(qiáng)黨員教師的自身思想修養(yǎng)。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，特別是黨員教師更要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的思想修養(yǎng)，從傳統(tǒng)的“教書匠”的角色掙脫出來，轉(zhuǎn)變成為“學(xué)習(xí)型”、“研究型”、“專家型”的教師，做團(tuán)隊的佼佼者，當(dāng)好潮安教育團(tuán)隊領(lǐng)頭羊。做到工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，通過終身學(xué)習(xí)來提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己的思想修養(yǎng)高些、道德風(fēng)格高些、處事為人眼界寬些，而不斤斤計較，發(fā)揮黨員教師的先進(jìn)人物作用。

3、更新自己的教育觀念，自我提升。要“富民強(qiáng)縣”，需要每個人出一分力，當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)班子更應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，站在更高的角度去為潮安建設(shè)幸福家園出謀獻(xiàn)策，而每個黨員教師也要為新型潮安教育出新招，探索新的評價體系，主動參與課題研究，加強(qiáng)教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗得失，實(shí)現(xiàn)自我教育和人格魅力的自我提升。

總之，見一葉而知深秋，作為一名潮安的黨員教育工作者，只有在教育教學(xué)中時時處處樹立榜樣，創(chuàng)新爭優(yōu)，解放思想、實(shí)事求是，在教育過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷自我提升，才能與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在基層教育中為建設(shè)“富民強(qiáng)縣，幸福潮安”出一分力，發(fā)一點(diǎn)光，發(fā)揮中共黨員的先進(jìn)人物作用。

第五篇：發(fā)揮教師演示實(shí)驗的作用

如何充分發(fā)揮教師演示實(shí)驗的作用

化學(xué)是在大量實(shí)驗基礎(chǔ)上建立起的一門自然科學(xué)，以實(shí)驗促教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。演示實(shí)驗，是教師通過實(shí)際的實(shí)驗演示，引起學(xué)生觀察、思維，從而認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律的一種教學(xué)方法。因此教師要充分發(fā)揮演示實(shí)驗的作用，使學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、全面地觀察實(shí)驗現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題，把形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，形成準(zhǔn)確的概念和理論。同時，演示實(shí)驗也是初中化學(xué)實(shí)驗的重要組成部分，不同于學(xué)生實(shí)驗和家庭小實(shí)驗。演示實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)中最常用的教學(xué)手段，學(xué)生能從演示實(shí)驗中獲取重要的第一手的感性材料?；瘜W(xué)重要概念的形成和理解，學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和保持，思維的啟迪和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)都離不開演示實(shí)驗?？傊?，演示實(shí)驗對課堂教學(xué)有重要的作用，為了提高化學(xué)演示實(shí)驗的作用，我認(rèn)為從以下做起：

一、演示實(shí)驗要有明確的實(shí)驗?zāi)康?，才能有的放?/p>

化學(xué)課堂演示實(shí)驗本身具有現(xiàn)象新穎、豐富多彩的特點(diǎn)。這就使得許多學(xué)生在觀察演示實(shí)驗時,只顧看熱鬧，常常表現(xiàn)的異常興奮，不能很好地將實(shí)驗現(xiàn)象和課堂聯(lián)系起來。因此在演示實(shí)驗時首先要讓學(xué)生明確本演示實(shí)驗的目的，做重點(diǎn)觀察。經(jīng)常這樣做能促使學(xué)生通過演示實(shí)驗不斷提高自我觀察、自我思考、自我獲得進(jìn)步的知識技能，并不斷掌握科學(xué)的觀念、方法及實(shí)驗創(chuàng)新的原則、技巧等方面的能力。

二、演示實(shí)驗教師一定要先做，確保演示成功

實(shí)驗現(xiàn)象往往受某些因素的影響，如果這些影響因素不能排除，演示實(shí)驗就得不到預(yù)期的效果。如化學(xué)藥品在長期存放中有可能變質(zhì)，或濃度的變化，或其他方面的原因都有可能影響到實(shí)驗的成敗。所以在演示前，教師必需對該實(shí)驗涉及到的儀器、藥品、操作步驟作周密安排，精心策劃。對于在實(shí)驗中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并有應(yīng)對措施。

三、演示實(shí)驗現(xiàn)象要明顯，面向全體學(xué)生。

演示實(shí)驗的最基本的要求是能讓所有的同學(xué)不僅都能看到而且都能看清楚，獲得第一手的感性材料，在最短的時間內(nèi)獲得一些與實(shí)驗內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗現(xiàn)象或其他方面的比如：“啟迪學(xué)生的思維或驗證重要的原理等等”。如果只是讓前排的同學(xué)看到了或某幾個同學(xué)看到，而其他同學(xué)都看不清或看不到實(shí)驗現(xiàn)象，那么該實(shí)驗就沒有面對全體學(xué)生，該演示實(shí)驗可以說是不成功的。要想讓實(shí)驗現(xiàn)象明顯，教師課前對該實(shí)驗一定要有充分的準(zhǔn)備,準(zhǔn)備全了，準(zhǔn)備足了，并盡可能估計到該實(shí)驗可能會出現(xiàn)的問題并提前克服，把握好實(shí)驗時間。如果課本實(shí)驗現(xiàn)象確實(shí)不夠明顯，應(yīng)設(shè)法改進(jìn)或?qū)ふ姨娲鷮?shí)驗。

四、演示實(shí)驗操作要有示范性，起到引領(lǐng)作用。

演示實(shí)驗中，教師的操作要正確、規(guī)范，演示要有條不紊、鎮(zhèn)靜自若，即使有一點(diǎn)小小的問題也絕不能放過，這對學(xué)生形成正確的操作技能、操作方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng)以及良好的心理品質(zhì)等都具有潛移默化的作用。比如：“在做氫氣燃燒引發(fā)的爆炸實(shí)驗時，教師首先不能有恐懼的表現(xiàn)?！痹偃?“做濃硫酸的脫水性實(shí)驗時，教師也要從從容容，絲毫都不能表露出膽怯的心理。”給學(xué)生演示，自己要泰然自若。教師在介紹實(shí)驗儀器、描述實(shí)驗過程、實(shí)驗現(xiàn)象和實(shí)驗結(jié)論時，語言必須準(zhǔn)確，不能用摸棱兩可的語言來表述，不能用方言和土語，要用化學(xué)語言來表述。

五、演示實(shí)驗的設(shè)計要有趣味性，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

化學(xué)是一門很有趣的學(xué)科，演示實(shí)驗往往都很有趣，把這些演示實(shí)驗稍作改動增加其趣味性，引發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生有了好奇心，頭腦中就有一些想法，就急于想知道“是什么、為什么、或會怎么樣等等”這樣或那樣的想法，這時他們就有了探究的好奇心，有了好奇心，教師在這時加以正確引導(dǎo)和鼓勵以激起他們強(qiáng)烈的探究欲，就好比一石激起千層浪，讓思想的浪花產(chǎn)生漣漪。教師在演示的同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，不斷啟發(fā)提問，提出的問題應(yīng)處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生對其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生參與做實(shí)驗。

六、演示實(shí)驗要有啟發(fā)性，能發(fā)展學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生的能力

對于剛接受化學(xué)啟蒙教育的初中生來說，實(shí)驗觀察的形成是不自發(fā)的，主要靠教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。要讓學(xué)生積極主動探索，強(qiáng)化學(xué)生的思維。例如：“實(shí)驗室氧氣制取”的實(shí)驗中，教師可以設(shè)置如問題啟發(fā)學(xué)生思維：

①如何檢驗裝置氣密性？根據(jù)什么原理？

②如何安裝實(shí)驗裝置，有什么順序？

③用高錳酸鉀制氧氣為什么瓶口放棉花？

④待有氣泡放出時，能不能馬上收集，為什么？

⑤排水法收集時，實(shí)驗結(jié)束后先撤酒精燈還是導(dǎo)氣管？

⑥怎樣證明收集的是氧氣？

如果將上述問題能過思維訓(xùn)練而得到答案，那么其他制備和性質(zhì)實(shí)驗學(xué)生會知道怎么進(jìn)行實(shí)驗，要考慮哪些？注意什么？逐步提高分析問題和解決問題能力。

總之，要真正做好演示實(shí)驗，充分發(fā)揮作用，這和教師的技能、教學(xué)方法、學(xué)生的配合因素有關(guān)，所以在演示教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮多種因素，設(shè)計多種方法，提高上課的技巧，使學(xué)生喜歡實(shí)驗，喜歡化學(xué)，使演示實(shí)驗起到應(yīng)有的作用。