第一篇：論教師性格在學(xué)校教育中的影響

論教師性格在學(xué)校教育中的影響

---------觀《熱血教師》有感

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育道德教育教師學(xué)生家長促進(jìn)

摘要：

教師自古以來在學(xué)校教育中就起著非常重要的作用，這種作用體現(xiàn)在對學(xué)生的人生發(fā)展方向上的引導(dǎo)和對學(xué)生的知識(shí)和道德發(fā)展水平的影響上。雖然近年來對教師的主體地位有一些質(zhì)疑，但是教師在教學(xué)過程中所起的重要作用是不能忽視的。

（一）教師性格概念的界定：心理學(xué)上所述的性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的心理特征，是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，在性格中包含有許多道德含義。性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的言談舉止中。性格主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上。

從上面可以看到，對教師性格的定義是很寬泛的，本文中教師的性格是指教師在學(xué)校教學(xué)中所具有的與其他教師所不同的言談舉止和內(nèi)在的一種價(jià)值觀。

（二）教師性格的地位：

教師在教學(xué)中所處的地位是十分重要的，正是由于這個(gè)重要的位置，教師的教學(xué)態(tài)度和教師的性格幾乎直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和

學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理想的教育，是全方位的，貫穿于社會(huì)的每一個(gè)角落，然而對孩子影響最大的莫過于學(xué)校和家庭對孩子的教育。在電影中，很多孩子的德育并不是他們應(yīng)該所具有的一種陽光向上的心態(tài)，通過熱血老師的家訪，發(fā)現(xiàn)沒一個(gè)家庭都會(huì)有一些問題，這些問題解決起來或許有很大的麻煩。但是最后電影中還是老師對家長進(jìn)行鼓勵(lì)，勸阻和安撫來改善孩子們的在家庭德育教育中所面臨的難題。一個(gè)老師負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真的性格，首先會(huì)改變一個(gè)孩子所處環(huán)境對他的影響，其次他做的努力也會(huì)接近孩子，讓孩子有一種陽光積極的心態(tài)。所以筆者認(rèn)為教師性格在學(xué)校教育甚至在家庭教育中所占是一種以教師性格為主導(dǎo)，其他各種因素復(fù)雜交錯(cuò)分布。

（三）教師性格的分類：

教師性格的類型直接影響著教師對待學(xué)生的態(tài)度，更關(guān)系著課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。根據(jù)教師對學(xué)生的態(tài)度，大致把教師分為倆大類型：

○1傾向于命令型的教師；

實(shí)施這種教育方式的教師被稱為所謂的嚴(yán)師，主要以強(qiáng)制性的灌輸為主，并對未達(dá)到教師教學(xué)目的學(xué)生給予懲罰。這種教育方式在一定程度上對自制力差的學(xué)生有督促作用。在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生的總體平均成績很高，但是確沒有極其優(yōu)秀的學(xué)生，而且學(xué)生的創(chuàng)新能力水平也不是很高。

○2傾向于溫和型的教師；

這種教師的脾氣通常很好，講解很耐心，但是對學(xué)生的要求不是很嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生的總體平均成績不是很高，而且學(xué)生的成績差異較大。但是由于這樣的教學(xué)方式給了學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，所以這樣的教師所教育的學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力比較來說有很大的提高。但是由于教師對學(xué)生的要求不是十分的嚴(yán)格，導(dǎo)致了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不熟練，知識(shí)難以形成一種很好的知識(shí)體系。

作為教學(xué)中重要的“先行組織者”，教師性格的類型各有差異，但是在教與學(xué)的過程中，教師并不完全是主體的存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體，只有這樣的雙主體才能很好的完成教與學(xué)的任務(wù)。教師在教的時(shí)候并不是像第一種類型的教師一味的進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行的“有意義的接受學(xué)習(xí)”。

（四）優(yōu)秀教師性格的培養(yǎng)

綜上所述，一個(gè)優(yōu)秀的教師，首先必須具備的就是要有良好的科學(xué)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，二者缺一不可，所以提高教師的素質(zhì)，改變不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要的教師性格是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重中之重。

首先要加大對教師的培訓(xùn)，從外界來改變教師的執(zhí)教方式，改變一個(gè)人的性格很難，但是我們可以通過一些好的教學(xué)方法和方式來彌補(bǔ)個(gè)別教師在性格上的缺陷。

其次，教師自己要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，只有從根本上解決教師自己的想法，才能使教學(xué)任務(wù)很好的完成。

學(xué)號(hào)：10033008姓名：謝非

第二篇：論家庭環(huán)境對幼兒性格發(fā)育的影響

論家庭環(huán)境對幼兒性格的影響

---------易讀寶浙江杭州鶴林教育科技有限公司總經(jīng)理張文鍵談早教 孩子在成長的過程中，絕大部分的時(shí)間是在家里度過，于是家庭的氛圍，家長的教育模式，方法，對孩子的成長影響極其巨大。本文主要講述家庭環(huán)境對孩子性格的影響。

模式一：你好，我好，大家好

家庭環(huán)境：父母對孩子有耐心，重視孩子，尊重孩子。遇事與孩子耐心的溝通，舉例，以身作則，講道理。

對孩子的影響：我很重要，我很好，父母也很好，大家都很好-----這樣的孩子性格上很積極，很容易成才。

模式二：我好，你不好，大家都不好，就我好

家庭環(huán)境：例如，父母經(jīng)常吵架，或者父母與爺爺奶奶關(guān)系不好。爸爸對孩子說，你媽媽怎么怎么地不好；媽媽對孩子說，你爸爸怎么怎么的不好。

對孩子的影響：孩子會(huì)認(rèn)為，爸爸媽媽都不好，就我是好人。這樣的孩子很容易成為不負(fù)責(zé)任，推卸責(zé)任的人，很難真正的長大，成熟。

模式三：你好，她好，我不好（少見的模式）

家庭環(huán)境：例如，家庭環(huán)境不好，父母不在孩子身邊，因?yàn)槎喾N原因，導(dǎo)致孩子遭到歧視，嘲笑，內(nèi)心創(chuàng)傷巨大。

對孩子的影響：這樣家庭的孩子最容易出現(xiàn)自卑，自負(fù)等多種不良的情況。

模式四：你不好，我不好，大家都不好。（極端模式）

家庭環(huán)境：例如，父母對孩子缺乏耐心，脾氣暴躁，經(jīng)常打孩子。（或者再加之整個(gè)家庭在社會(huì)環(huán)境中負(fù)面評(píng)價(jià)也較多）

對孩子的影響：我不好，我老犯錯(cuò)，所以老挨打。你也不好，老打我，老罵我，你也不好。這樣的孩子最終很容易偏離人生軌道。

附題記：孩子在3歲以后，具備了基本的主觀行為意識(shí)，但是這個(gè)時(shí)候的孩子還缺乏明確的判斷能力，不知道哪些是對的，哪些事錯(cuò)的，這個(gè)時(shí)候的孩子行為還主要以好玩為導(dǎo)向，只要他覺得好玩，她就會(huì)去做。

這個(gè)時(shí)候，也正是引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的性格，品德，習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，孩子還小就像小樹苗一樣，歪一點(diǎn)，斜一點(diǎn)，扶一下，正一下就好了，一旦長成大樹，那就誰也無可奈何。這也就是所謂“七歲看老”的來源。

一個(gè)簡單的不良行為，引導(dǎo)一下就好了，如果聽之任之，結(jié)果經(jīng)過兩三年的不斷重復(fù)，那就不是行為了，而是習(xí)慣，一個(gè)習(xí)慣經(jīng)過無限次的演練后，逐漸也會(huì)改變孩子的心智模式，影響到孩子的性格發(fā)展。

這就是大教育家林格說的“播種一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格，播種一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)”

第三篇：論家庭環(huán)境對幼兒性格的影響論文

畢 業(yè) 論 文

論家庭環(huán)境對幼兒性格的影響

姓名：劉雪婷 指導(dǎo)教師：羅曉紅 所屬系部：學(xué)前教育系 專業(yè)： 學(xué)前教育 年級(jí)： 2012級(jí)

班級(jí)、學(xué)號(hào)： 01011230853 完成日期： 2015年05月

論家庭環(huán)境對幼兒性格的影響

【摘要】

家庭環(huán)境對一個(gè)人性格的形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。父母應(yīng)賦予孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境，這個(gè)良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的，更多的是讓幼兒有一個(gè)健康成長的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。家庭是孩子生活和接受教育的第一個(gè)“課堂”，父母對孩子的身心健康負(fù)有不可推卸的責(zé)任，家庭環(huán)境的影響在人的一生中起著奠基作用特別是兒童階段，孩子思想尚未定型，有很強(qiáng)的可塑性，他們對周圍的一切都感興趣，并善于模仿，這個(gè)年齡段的孩子，分辨是非的能力差，家庭教育環(huán)境的各種影響，他們往往都不加取舍地去接受。因而父母的言行，待人接物的態(tài)度以及對女子的教育方式等，都會(huì)在孩子身上留下深刻的印痕?！娟P(guān)鍵詞】

幼兒性格

家庭環(huán)境

家庭氛圍

目 錄

摘 要...........................................................1 目 錄...........................................................2 引 言...........................................................3

一、家庭氛圍對幼兒性格形成和發(fā)展的影響............................3

（一）寧靜和諧的家庭氛圍對幼兒性格的影響..........................3

（二）父母關(guān)系不和對幼兒性格形成的影響............................3

二、家庭教養(yǎng)方式對幼兒的性格形成和發(fā)展的影響......................3

（一）溺愛型家庭教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響..........................3

（二）民主型家庭教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響..........................4

（三）專制型家庭教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響..........................4

三、如何塑造幼兒的良好性格......................................4

（一）營造一個(gè)溫馨、和諧、理智的家庭氛圍——孩子健康成長的重要條件5

（二）良好的家庭人際關(guān)系——孩子終生受用的財(cái)富....................5

（三）鼓勵(lì)幼兒多與同齡人交往......................................5

（四）培養(yǎng)廣泛的興趣..............................................5 結(jié)論.............................................................6 參考文獻(xiàn).........................................................6 致謝.............................................................6 2

引言

家庭是孩子心靈?？康母蹫?，也是學(xué)習(xí)愛與被愛的地方，揚(yáng)起人生的風(fēng)帆，從家庭環(huán)境做起，從娃娃抓起。父母是幼兒的第一任老師，孩子與父母之間的血緣關(guān)系和濃厚的親情決定孩子對其父母患有高度依戀，也是的父母成為子女教育最直接，最權(quán)威的人選。但是家庭教育不會(huì)像學(xué)校教育那樣有計(jì)劃性，有時(shí)是通過親切的教誨和誘導(dǎo)，更加自發(fā)的，潛移默化的影響幼兒的性格，一切都沒有特定的場合和事情，所以要時(shí)時(shí)事事，方方面面都有重視。家長的個(gè)性品質(zhì)，受教育程度，言談舉止，教養(yǎng)方式以及家庭成員之間的關(guān)系等都會(huì)影響并塑造孩子性格的形成。

好的家庭環(huán)境可以幫助幼兒形成良好的性格，良好的習(xí)慣。

一、家庭氛圍對孩子性格的形成和發(fā)展的影響

如果說幼兒是一粒種子，那么，家庭就是土壤，家庭氛圍便是空氣和水。家庭氛圍的就是環(huán)境，它往往是無形的?？匆?，家庭氛圍對孩子性格的形成和發(fā)展起著重要作用。

（一）寧靜和諧的家庭氛圍對幼兒性格的影響

寧靜、和諧、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的家庭氛圍會(huì)給幼兒一個(gè)溫暖安全的生活港灣，孩子會(huì)擁有更多的無形的力量去拼搏進(jìn)取，去健康生活，高效學(xué)習(xí)，信心十足，待人和善，能積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)或其他任務(wù)。生活在氣氛緊張家庭中的幼兒，容易缺乏安全感，經(jīng)常情緒穩(wěn)定，容易緊張和害怕，長期憂心忡忡，患得患失。

（二）父母關(guān)系不和對幼兒性格形成的影響

父母關(guān)系不和，常常也會(huì)成為妨礙幼兒性格健康發(fā)展的主要原因之一，挪威醫(yī)生克林蘭格通過長期的研究調(diào)查指出：“在夫妻關(guān)系長期存在緊張氛圍的家庭里，幼兒最容易患精神疾病。”父母關(guān)系緊張還會(huì)造成幼兒情緒緊張，會(huì)使幼兒形成不良的性格，其性格大多具有暴躁，遲鈍，膽怯，猶豫不決等特點(diǎn)。

二、家庭教養(yǎng)方式對孩子性格的形成和發(fā)展的影響

家庭不同的教養(yǎng)方式會(huì)對孩子以后形成一個(gè)什么樣的性格有著直接的關(guān)系。

（一）溺愛型家庭教育方式對孩子性格的影響

每個(gè)家庭都有孩子，天下父母都愛自己的孩子，愛孩子沒錯(cuò)，但不能錯(cuò)愛；現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多，家中獨(dú)大，一家人都寵著，尤其是爺爺奶奶，萬事都以小孩子為中心，因?yàn)榧议L過度的溺愛而有了今天的“小皇帝”，“小公主”，“小祖宗”。家長對孩子百依百順，即便是孩子不合理的要求，也常常會(huì)無條件的滿足。孩子要什么就買什么，許多無理的要求都會(huì)無條件滿足，最嚴(yán)重的是，孩子犯了錯(cuò)誤也不去懲罰，只是無關(guān)痛癢的說幾句。這些家長們認(rèn)為這就是他們對孩子的愛。

在幼兒園工作中，我就曾遇到這樣的例子：班里每天都會(huì)安排值日生來充當(dāng)老師的小助手，主要負(fù)責(zé)一些班級(jí)衛(wèi)生和班級(jí)秩序，這天明明當(dāng)值，他站在教室中間，沒有一絲要?jiǎng)邮謳兔Υ驋咝l(wèi)生的意思，我很納悶他怎么了，知道他的爸爸媽媽來了，我才明白過來。明明他指揮著他的爸爸媽媽替他擦桌子、掃地，這樣的父母用這樣的方式教育出來的孩子，將來的發(fā)展會(huì)是怎么樣的呢？他們只懂得獲得愛，不懂得付出愛，更不知道愛的回報(bào)，不能明辨是非。隨著年齡的增長，會(huì)變得任性，沖動(dòng)，自私，幼稚，做事沒有恒心和耐心。

（二）民主型家庭教養(yǎng)方式對孩子性格的影響

采用民主型教養(yǎng)方式的家長通常會(huì)站在跟子女平等的地位上教育孩子，即“蹲下身子”與孩子交流，會(huì)充分尊重孩子。父母對孩子是民主的，親切的，關(guān)心的。他們經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)孩子積極地去交往和探索。與此同時(shí)，他們會(huì)在生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對孩子的愛，并認(rèn)真聽取孩子的想法。民主型家長完全認(rèn)同孩子是一個(gè)有獨(dú)立思想的與自己平等的“小大人”。他們對孩子愛而不嬌，親切和藹，循循善誘，啟發(fā)開導(dǎo)。在這種教養(yǎng)方式下成長的孩子可以大膽的，毫無拘束的與家長交流想法，探討問題，并在家長的指導(dǎo)下做出一些自己的決定。這樣的孩子通常積極樂觀，有主見，熱愛生活，待人友善有很強(qiáng)的自信心和自尊心，對待學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的自我效能感，和自我控制能力。

（三）專制型家庭教養(yǎng)方式對孩子性格的影響

這種類型的父母要求孩子絕對服從自己，一切聽從家長的安排，這樣往往忽略了孩子自己的感受，而原因是多方面的，而我遇見的情況是這樣的：一個(gè)家長由于自己工作太忙造成對孩子的忽視，當(dāng)孩子出現(xiàn)任何行為異常時(shí)，他就會(huì)苦惱不已，無奈時(shí)的舉動(dòng)通常只有一個(gè)字：“打！”這一錯(cuò)誤的教育觀念和教育方式對孩子心靈上造成巨大的創(chuàng)傷；再從另一方面考慮，父母整天忙于工作，與孩子溝通交流的時(shí)間少之又少，孩子通常會(huì)被扔來扔去，這樣的孩子會(huì)極度缺乏安全感，患得患失，會(huì)出現(xiàn)一些不良后果。而家長由于想要控制局面，又缺乏時(shí)間，只能采取專制的態(tài)度和直接，強(qiáng)硬，快速的方式去暫時(shí)壓制孩子的異常行為，提出一些不適宜的要求去束縛孩子。

我覺得，這時(shí)候的孩子就像被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥，孤獨(dú)而難過，沒有人能夠理解他們的內(nèi)心，這往往會(huì)造成孩子內(nèi)心壓抑、自卑、拘謹(jǐn)、易激動(dòng)、內(nèi)心空虛，而這樣的傷害是難以彌補(bǔ)，甚至影響今后人生的。

三、如何塑造幼兒良好的性格

學(xué)前教育時(shí)期是孩子個(gè)性初步形成期，在學(xué)前兒童個(gè)性形成中，幼兒的自我意識(shí)、特別是道德意識(shí)的發(fā)展起著重要的作用。為了給孩子今后性格的健康發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，應(yīng)該給孩子足夠的重視，而溝通尤為重要，不要對孩子持有完美主義的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子張揚(yáng)個(gè)性，更多的去關(guān)注孩子的心理健康問題，給孩子一個(gè)

溫暖的家，一個(gè)快樂的童年！

那么，我們就具體來談?wù)勗谒茉旌⒆有愿竦膯栴}上都需要注意什么。

（一）營造一個(gè)溫馨、和諧、理智的家庭氛圍——孩子健康成長的重要條件 家庭是孩子生活的第一環(huán)境，父母是孩子的啟蒙老師。美國心理學(xué)家班杜拉說：“榜樣的力量是無窮的”例如：父母之間的關(guān)系和諧，言行一致，脾氣溫和，相互關(guān)愛，孩子也會(huì)對他人寬容大方并樂于幫助他人。所以，作為父母必須塑造自己的良好形象，做好孩子的啟蒙老師。

我們都知道，學(xué)前齡兒童最擅長于模仿，父母的一言一行孩子都可能會(huì)成為孩子模仿的對象，并且很自然的就學(xué)會(huì)并記在心里。因此，家長必須時(shí)時(shí)事事以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，在孩子心中留下一個(gè)正直、有責(zé)任心、言行一致、勤勞勇敢的形象，用自己的行為去影響孩子，教育孩子。

（二）良好的家庭人際關(guān)系——孩子終身受用的財(cái)富

在一個(gè)家庭里，夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、兄弟姐妹個(gè)性等等這些家庭成員之間的關(guān)系對孩子性格的形成和發(fā)展有著重要的影響。一個(gè)家庭父母之間總是吵架，時(shí)常出現(xiàn)暴力，幼兒也會(huì)脾氣暴躁，或者有暴力傾向：父母如何對待父母也是對幼兒也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的作用，一位幼兒看到自己的父母對親人態(tài)度冷漠，他也會(huì)采取同樣的態(tài)度對待周圍的親人。因此，作為父母必須尊重長輩，孝敬老人，寬容和幫助兄弟姐妹，夫妻之間要理解和信任，從而形成和諧的家庭人際關(guān)系，使孩子生活在幸?？鞓返募彝ダ铮惺苤彝サ臏嘏纬扇饲?，開朗，樂于助人的性格，并從中學(xué)到關(guān)心與信任。

（三）鼓勵(lì)幼兒多和同齡人交往

在培養(yǎng)幼兒快樂性格的過程中，友誼起著重要的作用。因此父母要鼓勵(lì)幼兒多與同齡人交往，建立愉快融洽的同伴關(guān)系，尤其是那些性格比較內(nèi)向的孩子，家長更應(yīng)該鼓勵(lì)他們“走出去”，多到同齡人的小朋友家里去玩，讓幼兒在玩耍的過程中形成大方處事、善于交往的好性格。在我遇到的事情中就有這樣的體會(huì)，一名幼兒通常獨(dú)自玩耍，不與他人交往，有些小朋友就會(huì)欺負(fù)他，久而久之，他變得不想上幼兒園，作為家長，應(yīng)該鼓勵(lì)他，幫助他，良好的同伴關(guān)系可以給幼兒帶來很多快樂。

（四）培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最好驅(qū)動(dòng)力，它在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)的更為持久和專注，在幼兒心理上表現(xiàn)的更加積極主動(dòng)和期待。興趣是幼兒技能形成的重要心理活動(dòng)，也是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師。作為家長應(yīng)善于獨(dú)立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)的良好品格，從而達(dá)到去的只是、訓(xùn)練思維、發(fā)展智力、快樂成長的目的。幼兒的成長需要父母的呵護(hù)，家長的悉心教導(dǎo)。如果說孩子家庭教育環(huán)境不完善，對孩子來說是終身遺

憾。我覺得興趣在我身上就得到了很好的體現(xiàn)，在我小時(shí)候，我對畫畫和語言方面很感興趣，但是因?yàn)榧彝l件的關(guān)系，沒有參加過正式的培訓(xùn)，但在平時(shí)生活中，我沒有放棄，一直堅(jiān)持著這些興趣愛好，所以獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)，我想，就是我對畫畫和語言的興趣，才讓我走到現(xiàn)在的，興趣是最好的老師，而多些興趣，早些培養(yǎng)，我們才能發(fā)展的更好。

結(jié)論

家庭教育需要堅(jiān)持，而不是三天打漁兩天曬網(wǎng)，這就需要父母在日常生活中多一些耐心和細(xì)心，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中出現(xiàn)的問題，隨時(shí)修正自己的教育方式，通過學(xué)習(xí)以及和孩子的互動(dòng)來尋找出合適自己孩子的教養(yǎng)方式。

孩子是不斷發(fā)展的人，父母在教育孩子的同時(shí)就是繼續(xù)完善自我的過程。希望每位父母都能樹立起正確的教育觀，努力創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長的家庭環(huán)境，從而使孩子形成良好的性格，成為生活的強(qiáng)者。

參考文獻(xiàn)

[1]邑中平.現(xiàn)代教育學(xué).中國人民大學(xué)出版社，1987 [2]陳琦.學(xué)前教育發(fā)展心理學(xué).現(xiàn)代教育出版社，1895 [3]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[R],199 致謝

首先感謝的是羅曉紅老師，給了我很大的幫助。

其次感謝的是幼兒園的老師們，在幼兒園的實(shí)習(xí)中，我有不懂的或者需要老師幫助的時(shí)候她們都十分樂意幫助，并給予指導(dǎo)。

最后感謝的是那些可愛的孩子們，是他們讓我在觀察、了解中得到了啟示，然后深思，最后寫完這篇文章。

第四篇：論學(xué)校教育對未成年犯罪的影響及預(yù)防

論學(xué)校教育對未成年犯罪的影響及預(yù)防

摘要：改革開放以來, 我國青少年犯罪現(xiàn)象日益嚴(yán)重.學(xué)校中的學(xué)生犯罪成為青少年犯罪的一大隱患, 這和學(xué)校教育的失誤與失職存在一定的因果關(guān)系。因此學(xué)校在預(yù)防青少年犯罪中應(yīng)利用學(xué)校自身特有的優(yōu)勢和教育者的特殊地位。聯(lián)合家庭、社會(huì)、加強(qiáng)思想道德、法制、青春期教育，成為預(yù)防青少年犯罪的主陣地。許多青少年犯罪的深層原因、青少年犯罪的預(yù)防與控制，與他們在學(xué)校所受教育的經(jīng)歷密切相關(guān)。學(xué)業(yè)失敗導(dǎo)致學(xué)生人生之初最重要的人———父母、朋友和老師對其的負(fù)面評(píng)價(jià)，這種“負(fù)面標(biāo)簽”一旦被該學(xué)生作為身份認(rèn)同，就有可能滑向犯罪的深淵。對于青少年的偏差行為越早介入越有成效，青少年犯罪的預(yù)防與控制，需要社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的變革，也需要學(xué)校管理的革新，并且加大對學(xué)生法律意識(shí)的宣傳。

關(guān)鍵字：學(xué)校教育 未成年犯罪 犯罪預(yù)防

如今未成年犯罪的比例正在逐年攀升，有數(shù)據(jù)表明，全國判處未成年人犯罪占刑事犯罪比率由1998年的6.36%上升到2003年的7.93%。固然有一部分是由于父母照顧不當(dāng)、對孩子缺乏關(guān)懷等原因造成的，但是自從孩子到了學(xué)齡之后，在學(xué)校呆的時(shí)間比較長，學(xué)校的環(huán)境、氛圍，與同學(xué)老師的人際關(guān)系，自身的成績水平等因素影響著青少年的身心發(fā)展，天津社科院的學(xué)者關(guān)穎（Guan Ying）發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校成績差以及在校不愉快的經(jīng)歷，是許多青少年走向犯罪的深淵。在她對2000 名少年犯的調(diào)查中，有74.2%的人承認(rèn)初高中就逃學(xué)??有40%的人說逃學(xué)是因?yàn)楹尢嗟膶W(xué)校課業(yè)，有27.9%的人說在校的壓力讓人無法忍受。因此一個(gè)犯罪的學(xué)生究其源頭也可能是學(xué)校的原因。因此，雖然還沒有相應(yīng)十分完善的法律出臺(tái)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有義務(wù)去預(yù)防未成年犯罪，幫助學(xué)生們健康茁壯地成長。一．學(xué)校對于未成年犯罪的影響

學(xué)校是未成年人主要的生活、學(xué)習(xí)場所，學(xué)校教育可謂是未成年人邁入社會(huì)之前的關(guān)鍵階段，未成年人可以從學(xué)校汲取到豐富的知識(shí)，建立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。但是近些年來，學(xué)校教育似乎有些偏離了方向，這也可能是導(dǎo)致未成年人犯罪現(xiàn)象加劇的原因之一。1.片面的教育

辦學(xué)指導(dǎo)思想出現(xiàn)偏差，“重智輕德”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

（1）片面追求升學(xué)率，看不起“差生”。有研究表明，比起經(jīng)濟(jì)地位、人際交往等其他因素，學(xué)業(yè)失敗對于青少年犯罪有著強(qiáng)烈的顯示意義?？梢姡瑢W(xué)生們都不可否認(rèn)地十分看重成績，這一切與社會(huì)輿論和學(xué)校的教育顯然密切相關(guān)。學(xué)校為了擴(kuò)大生源，就依靠標(biāo)榜自己的升學(xué)率，于是學(xué)生們都有了相同的認(rèn)知，那就是成績是一個(gè)證明自己在學(xué)校地位的標(biāo)志，分?jǐn)?shù)將平等的同學(xué)們分成了所謂的“優(yōu)秀學(xué)生”和“差生”。好學(xué)生就多多照顧，差學(xué)生就愛理不理，由此形成的差別待遇非常損害孩子們的自尊心。

（2）不重視道德教育。學(xué)生從早到晚都是兩點(diǎn)一線，埋頭在厚厚的書堆里，眼里只有之乎者也、ABCD，卻忽略了自身的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校并沒有做到素質(zhì)教育，如果是好學(xué)生犯錯(cuò)，甚至可以被輕易原諒，這樣做會(huì)造成學(xué)生是非不分的惡果，或者根本不注重自身的道德問題，這對將來步入社會(huì)將是很大的困擾。

（3）升學(xué)壓力過大，影響心理健康。如今學(xué)生需要學(xué)的知識(shí)很多，一個(gè)都不能少看，學(xué)校不僅不幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，反而還布置許多作業(yè)，好意是幫助鞏固知識(shí)，實(shí)則卻讓學(xué)生苦不堪言，心力憔悴。有些寫作業(yè)慢的同學(xué)每天都要奮斗到很晚，影響了睡眠時(shí)間，時(shí)間久了，不僅可能生病不舒服，慢慢地也可能引起心理問題。身心本來就應(yīng)該是協(xié)調(diào)的，學(xué)校不應(yīng)該只注重學(xué)生的成績而忽略學(xué)生的心理健康。2.不當(dāng)?shù)慕逃?/p>

（1）校內(nèi)外教育的脫節(jié)。大部分學(xué)生總是悶在教室里看書、做習(xí)題，很少有學(xué)生去室外走走，即使有男生跑去打籃球，也會(huì)被老師訓(xùn)斥，趕回教室去，久而久之，就更沒有學(xué)生愿意出去了。學(xué)校教育絕不僅僅局限于書本的知識(shí)，而也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

（2）學(xué)校教師的素質(zhì)不高。首先是教師的責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生們?nèi)狈?yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)，導(dǎo)致學(xué)生們對于學(xué)校的歸屬感不強(qiáng)；其次是教師的專業(yè)技能有待加強(qiáng)，有些老師的本體性知識(shí)都未必完善，自然也很難使學(xué)生們聽明白，還有些老師本身知識(shí)非常豐富，但是卻不擅長用好的教學(xué)方法，學(xué)生還是難以吸收；最后是教師的道德素養(yǎng)不高，近年來時(shí)?？吹浇處燇w罰學(xué)生之類的新聞，這樣的老師師德很有問題，一旦問題處理不當(dāng)，就可能會(huì)對學(xué)生造成難以磨滅的傷害，可能變得逃避社會(huì)，也可能走上犯罪之路。體罰等行為可以說是觸犯了一定的法律法規(guī)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以制止。

（3）學(xué)校的管理不夠完善。在學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)上可能存在著薄弱環(huán)節(jié)，有些頑皮的學(xué)生會(huì)鉆其中的漏洞，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且修正，加強(qiáng)對于頑皮學(xué)生的管理；另外，對于教師素養(yǎng)的提高也應(yīng)該放在心上，增加學(xué)校教師的培訓(xùn)；并且，沒有樹立一個(gè)良好的學(xué)校風(fēng)氣，缺乏學(xué)習(xí)和友好的氛圍。3.單一的教育

單一的教育使學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣, 甚至厭惡學(xué)習(xí)。學(xué)校教育內(nèi)容和方法的單一化, 造成學(xué)生的精神需要與實(shí)際滿足之間的矛盾。一方面, 單一的教育使優(yōu)等生的求知欲和各方面的興趣得不到滿足, 感到生活單調(diào)、精神空虛。所以, 他們的過剩精力就可能向異端發(fā)展，去尋找不正當(dāng)?shù)念~外刺激，他們厭惡學(xué)習(xí), 對學(xué)校產(chǎn)生反感, 結(jié)果脫離學(xué)校而走上邪道。另一方面, 一部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)跟不上, 就通過一些不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)來消磨時(shí)光, 他們與老師關(guān)系惡化, 最終輟學(xué), 在不良人員的教唆和引誘下逐漸墮落。二．學(xué)校教育對于未成年犯罪的預(yù)防 1.端正辦學(xué)思想，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育

（1）學(xué)校應(yīng)對未成年人進(jìn)行社會(huì)主義法制教育，加強(qiáng)學(xué)生法制觀念。增強(qiáng)未成年人的法制觀念，就是要讓未成年人從小學(xué)習(xí)用法律的規(guī)定來規(guī)范、約束自己的行為。通過預(yù)防教育的行為，應(yīng)當(dāng)讓未成年人認(rèn)識(shí)到什么事違法和犯罪行為，違法犯罪又將造成什么樣的嚴(yán)重后果，以及未成年人需要承擔(dān)的法律責(zé)任。為了取得更好的效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將法制觀念融入校園文化，開辦法律相關(guān)的課程，舉辦法律文化論壇之類的活動(dòng)，促使學(xué)生對于法律加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》的普及學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)未成年人的思想道德教育。教書育人，育人為本。培養(yǎng)人才是學(xué)校更為要緊的任務(wù)，而不僅是培養(yǎng)一個(gè)會(huì)做題的學(xué)習(xí)機(jī)器。提高了思想道德水平，也會(huì)相應(yīng)地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也將會(huì)更容易地向未成年們灌輸正確的法律意識(shí)和道德觀念。

（3）與未成年人的監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)聯(lián)系。家庭教育和學(xué)校教育都是對于未成年人成長過程中的很重要的部分，學(xué)校應(yīng)與監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，聯(lián)合照顧關(guān)心學(xué)生的身心健康，在家中也應(yīng)一并注重法律相關(guān)意識(shí)的培養(yǎng)，這樣下去，可以事半功倍，降低未成年人的犯罪率。

2.加強(qiáng)學(xué)校以及師生的管理，建設(shè)和諧校園

（1）加強(qiáng)對于學(xué)生的管理。古人云：“不以惡小而為之，不以善小而不為?！睂W(xué)校應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)防微杜漸，不能輕易放過學(xué)生的小錯(cuò)誤，因?yàn)橐粫r(shí)不察可能會(huì)成為習(xí)慣，屆時(shí)將造成更大的不良后果。并且要改變學(xué)生“重智輕德”的古老觀念，學(xué)習(xí)固然是學(xué)生生涯中非常重要的一環(huán)，但不應(yīng)該過分看重分?jǐn)?shù)而輕視了思想品德方面的教育。

（2）加強(qiáng)對于教師的管理。深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，強(qiáng)化師德教育、加強(qiáng)師德宣傳、嚴(yán)格考核管理、加強(qiáng)制度建設(shè)。組織教師認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育法》，要求教師具有:愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn);熱愛學(xué)生，為人師表;全面發(fā)展，和諧施教;知行統(tǒng)一，教書育人。引導(dǎo)全體教師牢固樹立職業(yè)道德觀念，抵制誘惑,、安貧樂教。對學(xué)生有罰款、辱罵和體罰等侵害學(xué)生合法權(quán)益行為的老師，要及時(shí)給予批評(píng)教育，或視情給予紀(jì)律處分；屢教不改的,要堅(jiān)持清除出教師隊(duì)伍； 構(gòu)成違法犯罪的,，及時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)，并配合公安機(jī)關(guān)追究法律責(zé)任。

（3）加強(qiáng)對于學(xué)校校園文化的建設(shè)。切實(shí)提高對于學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，提高辦學(xué)水平，改善學(xué)校對學(xué)生的服務(wù)質(zhì)量，并且建設(shè)良好的校園文化，使學(xué)生在學(xué)校不會(huì)感到過分的壓力，不會(huì)感覺只有學(xué)習(xí)而沒有任何放松的空間，營造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的態(tài)度。3.注重學(xué)生的心理健康

心理健康教育在人的成長中至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生積極的心理指導(dǎo), 幫助其正確認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我，優(yōu)化心理素質(zhì),、發(fā)展心理水平。同時(shí)，做好對青少年心理矯治工作，通過開設(shè)相關(guān)心理課程、舉辦講座、角色游戲、心理咨詢等多種途徑對不良心理因素的清除, 對扭曲心理的矯正, 對創(chuàng)傷心理地修復(fù), 以阻止不良行為的發(fā)展, 削弱或者排除其犯罪心理的形成動(dòng)因, 培養(yǎng)青少年具有良好的個(gè)性心理品質(zhì), 提高他們對挫折的耐受力, 學(xué)會(huì)情緒的自我控制, 減少犯罪苗頭的產(chǎn)生。

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157(日語系畢業(yè)論文)關(guān)于食品比喻表現(xiàn)的中日對照研究 158 淺析《雙城記》中狄更斯的浪漫現(xiàn)實(shí)主義 159 《傲慢與偏見》中的灰姑娘情節(jié) 160 淺析《紫色》中西麗的成長歷程 161 跨文化交際中的中美幽默的比較 162 《遠(yuǎn)大前程》中喬的人道主義精神

163 理想自我的追求——愛倫?坡與《莫格街血案》 164 中西飲食文化的對比

165 《支那崽》的后殖民主義解讀

166 從語域角度分析《瓶中信》中書信的語言特色

167 Investigation of Cultural Difference in English-Chinese Advertisement Translation from Rhetoric Perspective 168 愛米麗與祥林嫂悲劇的比較研究 169 論跨文化交際中的中西文化沖突 170 金融英語術(shù)語的語言特點(diǎn)及翻譯

171 論原聲電影對提高大學(xué)生英語聽說能力的作用 172 中西方奢侈品消費(fèi)文化之比較 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

173 英語基本味覺詞“甜/苦”的隱喻機(jī)制 174 中美時(shí)間觀的文化差異 175 林肯話語中幽默特征的分析

176 Self-improving English Proficiency by Reading English Classics 177 《了不起的蓋茨比》的敘事技巧分析 178 On Critical Realism in Oliver Twist 179 ?？思{小說中的圣經(jīng)意象

180 從《喧嘩與騷動(dòng)》中凱蒂的悲劇看女性的社會(huì)地位 181 English to Chinese Translation Methods 182 農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析——以xx中學(xué)為例 183 從艾米莉?狄金森與李清照的詩歌看女性文化差異 184 從文化內(nèi)涵的角度看漢語動(dòng)物習(xí)語的英譯 185 論《遠(yuǎn)離塵囂》中女主人公的悲劇原因

186 Advertising Translation from a German Functionalist Approach 187 簡奧斯汀作品中的諷刺和說教主義 188 《時(shí)時(shí)刻刻》中女性自我構(gòu)建的研究

189 Culture Teaching in College English Listening Classrooms 190 The Contrast between Carrie’s “Fall” and “Rise”

191 從中美非語言差異看國際商務(wù)談判的影響及其對策 192 任務(wù)型教學(xué)在高中英語閱讀課中應(yīng)用的調(diào)查 193 《了不起的蓋茨比》中黛西的人物性格分析

194 從生態(tài)女性主義視角解讀《野草在歌唱》中的女性角色 195 女性意識(shí)在《紅字》中的表現(xiàn)

196 從禮貌原則看英語委婉語的構(gòu)成和社會(huì)功能 197 On the C-E Translation of Public Signs 198 A Stylistic Analysis of O.Henry’s Short Stories 199 論《老人與?！分惺サ貋喐缧愿竦碾p重性 200 Culture Colonialism in Heart of Darkness