第一篇:教師問(wèn)卷調(diào)查
教師板圖在地理教學(xué)中的作用教師問(wèn)卷調(diào)查
調(diào)查教師
1、當(dāng)你開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),你想到的首先是?()
A、多媒體教學(xué)B、用傳統(tǒng)方法C、教師板圖與多媒體結(jié)合2、你覺(jué)得教師板圖在教學(xué)中效果怎么樣?()
A、效果不錯(cuò)B、效果不錯(cuò),但教師不經(jīng)常使用C、沒(méi)什么效果
3、在地理教學(xué)中,你覺(jué)得什么因素影響了教師板圖的應(yīng)用效果?()
A、老師使用和參與熱情B、繪制難度太高C、教學(xué)時(shí)間限制
4、你認(rèn)為教師板圖在地理教學(xué)中是否有助于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解?()
A、很有幫助B、可能有幫助C、沒(méi)多大幫助
5、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是否有必要在練習(xí)本上練習(xí)板圖?()
A、非常需要B、不需要C、適當(dāng)練習(xí)
6、在今后的教學(xué)中你是否堅(jiān)持使用教師板圖教學(xué)?()
A、堅(jiān)持使用B、多媒體教學(xué)代替
7、關(guān)于教師板圖在地理課堂教學(xué)的應(yīng)用中,你覺(jué)得存在的問(wèn)題有哪些?并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
本問(wèn)卷你已完成,再次感謝你的幫助與支持!祝你身體健康,工作順利!
第二篇:教師問(wèn)卷調(diào)查
教師問(wèn)卷調(diào)查
1、學(xué)校推行教師聘任制是您所希望的嗎?()
A、希望B、較希望C、不希望
2、面對(duì)制度改革,您適應(yīng)嗎?()
A、很適應(yīng)B、比較適應(yīng)C、不適應(yīng)
3、在您與學(xué)校簽訂的聘任合同中,您所應(yīng)該擁有的合法權(quán)利是否都得到了體現(xiàn)?()
A、完全是 B、基本是 C、不是
4、某教師在職稱評(píng)定中沒(méi)有晉升,您認(rèn)為是什么原因?(可多選()
A、人際關(guān)系不好B、工作不努力C、教學(xué)水平不好D、科研能力不強(qiáng)E、身體不好,常請(qǐng)病假
5、您認(rèn)為學(xué)校目前實(shí)施的考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)合理嗎?()
A、很合理B、基本合理C、不合理
6、您認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策層的行為得到了有效的監(jiān)督嗎?()
A、完全得到B、偶爾得到C、未曾得到
7、法定休息時(shí)間,您是否能正常休息?()
A、能正常休息B、偶爾能正常休息 C、不能正常休息
8、您獲得過(guò)參與學(xué)校民主管理的機(jī)會(huì)嗎?()
A、獲得了B、偶爾獲得過(guò)C、從未獲得過(guò)
9、您對(duì)您所工資待遇滿意嗎?()
A、很滿意B、比較滿意C、不滿意
10、您了解法律賦予您的合法權(quán)益的內(nèi)容嗎?()
A、很清楚 B、基本清楚 C、不清楚
11、您認(rèn)為學(xué)校工會(huì)在維護(hù)您的合法權(quán)益方面發(fā)揮了實(shí)際作用嗎?()
A、經(jīng)常發(fā)揮B、偶爾發(fā)揮C、未曾發(fā)揮
12、您覺(jué)得您的大部分同事之所以選擇教師作為自己的職業(yè),是因?yàn)椋?/p>
A、教師比較穩(wěn)定、輕閑
B、找不到其他合適的工作,只能從事這份工作。
C、希望能夠從事教書育人的工作,為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)
第三篇:教師問(wèn)卷調(diào)查
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐與研究
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,為人們提供了廣闊的認(rèn)知空間、豐富多彩的信息資源和多樣化的 認(rèn)知途徑,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境和開(kāi)放性的創(chuàng)造空間?;谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的教學(xué)更是具有傳 統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)。如何把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與基于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ),整合,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效,是一個(gè)重大課題。因此,調(diào)查現(xiàn)狀,了解我校教師目前的課堂教學(xué)狀況,是研究數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的前提和基礎(chǔ)。
一、調(diào)查目的
此次調(diào)查的目的是了解我校教師目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,了解教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)及基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的運(yùn)用和看法,分析現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐中探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新觀點(diǎn)、新理念,發(fā)掘現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新方法、新途徑,提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)效率和質(zhì)量,培養(yǎng)教師和學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)。
二、調(diào)查對(duì)象及方式
2013 年6 月,課題組對(duì)全校部分教師日常教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查時(shí),我們利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師們統(tǒng)一答卷,同時(shí),我們對(duì)實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查需要注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的 說(shuō)明,以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。
三、調(diào)查內(nèi)容
此次調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容包括:教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)及基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì) 的認(rèn)識(shí)、平時(shí)采取的課堂教學(xué)方式及其目的原因和效果、對(duì)常用教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的情況、教師收集處理應(yīng)用資料的途徑方法手段、教師的教 學(xué)理念及信息技術(shù)手段掌握情況、教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
本次調(diào)查采用的問(wèn)卷是“信息技術(shù)與農(nóng)村課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式有效整合的現(xiàn)狀教師調(diào)查問(wèn) 卷”,題型以單選和多選為主。問(wèn)卷由兩部分組成:
第一部分:涉及調(diào)查者基本情況。目的是了解調(diào)查者年齡、學(xué)歷等個(gè)人資料,得出對(duì)使用信息技術(shù)人群分布情況。
第二部分:(17 道選擇題)教師對(duì)基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)常用教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的情況、教師收集處理應(yīng)用資料的途徑方法手段、教師的教學(xué)理念及信息技術(shù)手段掌握情況。這些資料在一定程度上可以反映目前我校教師在日常教學(xué)中所采用的主要教學(xué)方式及效果,從中可以分析出教師們?cè)谡n堂教學(xué)中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與 基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原因,有助于進(jìn)一步研究傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科整合的策略和途徑。
四、調(diào)查結(jié)果分析
通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)歸類,可以看出,目前教師們對(duì)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu) 勢(shì)與劣勢(shì)有所認(rèn)識(shí),并意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性,也具有使用信息技術(shù) 手段進(jìn)行教學(xué)的能力。但是,還存在以下現(xiàn)狀:傳統(tǒng)教學(xué)仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位 置、信息技術(shù)手段的掌握滯后制約了信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用、觀念的落后導(dǎo)致了 兩種教學(xué)方式難以有效結(jié)合、設(shè)備設(shè)施的原因制約了教師們采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)、教 師教學(xué)工作的繁重使信息技術(shù)手段的應(yīng)用有心無(wú)力、教學(xué)素材的缺乏影響了信息技術(shù)手段的 應(yīng)用。
部分教師認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的必要性,但還沒(méi)找到二者結(jié)合的最佳切合點(diǎn),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方法還欠缺。
1、教師認(rèn)識(shí)信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性。
隨著教育信息化的發(fā)展和新課程實(shí)施的不斷深入,教師只有具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、教育技術(shù)學(xué)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的有效整合,才能充分體現(xiàn)教師教育教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,使教師們意識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段和方 法對(duì)提高教學(xué)效益的重要性。有 91.5%的教師認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)手段能創(chuàng)設(shè)情境,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使課堂教學(xué)形式多樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,只有6% 的教師認(rèn)為使用與沒(méi)使用好象沒(méi)有什么區(qū)別;81%的教師認(rèn)為信息技術(shù)手段直觀形象的呈現(xiàn)方式,節(jié)約了課堂時(shí)間;53%的教師認(rèn)為日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的時(shí)間應(yīng)占一堂 課時(shí)間的1/4,只有30%的教師認(rèn)為應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定時(shí)間。
2、多數(shù)教師掌握了信息技術(shù)手段,具有使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有75%的教師能上網(wǎng)查閱教學(xué)資料,并結(jié)合報(bào)刊雜志、詢問(wèn)周圍的人,獲得有用的資料;有79%的教師能結(jié)合課堂實(shí)際對(duì)收集的資料進(jìn)行修改后應(yīng)用,75%的教師能把收集的資料制作成課件進(jìn)行教學(xué),42%的教師能在課堂上運(yùn)用錄象資料和音樂(lè)資料;一般情況下有69%的教師能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
3、傳統(tǒng)教學(xué)仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位置。
傳統(tǒng)教學(xué)十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性,因而可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí);傳統(tǒng) 教學(xué)師生之間是在面對(duì)面的過(guò)程中進(jìn)行教與學(xué),教師的語(yǔ)言、行為、舉止對(duì)于學(xué)生的人文精 神與情感體驗(yàn),都具有潛移默化的身教作用和深遠(yuǎn)的影響。這些傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是基于信息 技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)所難以替代的。正因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)根深蒂固的影響,有 60%的教師在平常 的教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式;88%的教師認(rèn)為采用傳統(tǒng)教學(xué)方式有利于扎實(shí)基本功,形成 系統(tǒng)的知識(shí)與技能,56%的教師認(rèn)為有利于教師掌控課堂,隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏教學(xué)方式;有 81%的教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)的方式為多讀多練、游戲、表演、動(dòng)手操作,效果很好。
4信息技術(shù)手段的掌握滯后制約了信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。不可否認(rèn),要實(shí) 現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),除了要求教師掌握傳統(tǒng)教學(xué)的方法,還要求教師必須熟練地掌握信息技術(shù)手段。但是有8%的教師認(rèn)為自己信息技能不熟悉。即 使是一部分已經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的教師,在課堂上也存在著不能得心應(yīng) 手地熟練運(yùn)用的問(wèn)題。另外,有 69%的教師在日常教學(xué)中常使用的媒體是投影儀,29%的 教師常使用的媒體是錄音機(jī),69%的教師常使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。僅有 17%的教師能使用 網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。75%的教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用信息技術(shù)手段的形式是播放幻燈片,展示 教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)教師還停留在制作課件、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的層面,真正能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行 教學(xué)的教師還很少。
5、觀念的落后導(dǎo)致了兩種教學(xué)方式難以有效結(jié)合。
經(jīng)過(guò)新課程改革相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),教師們的教育教學(xué)觀念有了逐步轉(zhuǎn)變,但是,離新課改 對(duì)教師的要求還有一定的距離。還有相當(dāng)一部分教師沒(méi)有弄清楚使用信息技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用,對(duì)信息技術(shù)手段使用的目的、使用的途徑、使用 的時(shí)機(jī)、使用的方式?jīng)]有明確的認(rèn)識(shí)。有 53%的教師認(rèn)為日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段進(jìn) 行教學(xué)的時(shí)間應(yīng)占一堂課的 1/4,而不是根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)確定。83% 的教師認(rèn)為在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的目的是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,73%的 教師認(rèn)為是為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),63%的教師認(rèn)為是為了使課堂教學(xué)形式多樣,能吸引學(xué)生,48%的教師認(rèn)為是為了打破封閉的課堂教學(xué),拓寬知識(shí)面,沒(méi)有一個(gè)教師認(rèn)為 是為了突出學(xué)生主體地位,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的發(fā)展。有 63%的教師認(rèn)為信息 技術(shù)手段在課堂教學(xué)中使用的時(shí)機(jī)是在拓展課本知識(shí)的情況下,只有 31%的教師認(rèn)為只在 傳統(tǒng)教學(xué)方式不能實(shí)現(xiàn)的情況下使用。還有 13%的教師認(rèn)為通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)的方式完全可以 落實(shí)新課程理念。另外,在課堂教學(xué)中,仍有一部分教師出現(xiàn)使用信息技術(shù)手段過(guò)量的現(xiàn)象。
6、設(shè)備設(shè)施的原因制約了教師們采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)教育提供了豐富的教育信息資源,教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教 學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化以及新課程理念的學(xué)習(xí),使教師們意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)手段 和方法對(duì)提高教學(xué)效益的重要性。但是,由于設(shè)備設(shè)施的原因,使教師們感到心有余而力不 足。有60%的教師認(rèn)為自己不經(jīng)常使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的原因是缺少信息技術(shù)設(shè)備,即使擁有設(shè)備也因?yàn)楝F(xiàn)有設(shè)備效果不好(電視機(jī)屏幕太小,學(xué)生無(wú)法看清;音響效果不好,無(wú)法聽(tīng)清準(zhǔn)備的音樂(lè)等等);50%的教師認(rèn)為是因?yàn)槿狈虒W(xué)軟件和素材。
7、教師教學(xué)工作的繁重使信息技術(shù)手段的應(yīng)用有心無(wú)力。
由于日常教學(xué)工作的繁重,使教師們?nèi)狈φn前收集資料、整理資料、制作教學(xué)課件的時(shí)間 和精力。特別是傳統(tǒng)的精雕細(xì)琢式的備課和大量的作業(yè)的批改,占用了教師們大量的時(shí)間。有 60%的教師認(rèn)為自己不經(jīng)常使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的原因是準(zhǔn)備太費(fèi)時(shí),當(dāng)然,這中間也有信息技術(shù)手段掌握不熟練的原因。有 63%的教師是在上公開(kāi)課時(shí)才使用信息技術(shù)手段,也有這方面的原因。
8、教學(xué)素材的缺乏影響了信息技術(shù)手段的應(yīng)用。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和因特網(wǎng)的開(kāi)通,為各科教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源,但是,仍然有很多 實(shí)際教學(xué)中需要的教學(xué)資源無(wú)處可尋,有的網(wǎng)上資源要么不適合,要么根本沒(méi)有內(nèi)容。這也 給教師們收集素材,準(zhǔn)備教學(xué)資料造成了困難。有 50%的教師就認(rèn)為在平常的教學(xué)中缺乏 教學(xué)軟件和素材。
五、策略與措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念。
傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)絕不是傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)手段的簡(jiǎn) 單相加,必須要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐,將會(huì)事倍而 功半甚至勞而無(wú)功。因此,課題組將組織教師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課程理念,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想,學(xué)習(xí)人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、傳統(tǒng)教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)法理論以及現(xiàn)代教學(xué)理 論。運(yùn)用所學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)照檢查教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,努力尋求兩種教學(xué)方 法的最佳結(jié)合。
2、改革傳統(tǒng)的備課方式。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)講求的是對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的精雕細(xì)琢,是對(duì)教師教學(xué)思路和教學(xué)方法 的設(shè)計(jì),體現(xiàn)的是以教師為中心的教學(xué)設(shè)計(jì),是一種線形的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)不僅忽視了學(xué)生 主體作用的體現(xiàn),教師越主導(dǎo)學(xué)生就越被動(dòng),而且會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間,同時(shí),精細(xì)的設(shè) 計(jì)會(huì)制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,減少課堂上來(lái)自學(xué)生的精彩的生成。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)有 兩大部分:一部分是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),另一部分是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。環(huán)境的設(shè)計(jì)實(shí)際上 是要求設(shè)計(jì)出能提供一種有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的良好環(huán)境,這里主要是指開(kāi)放的信息環(huán) 境,例如創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境、提供必要的信息資源以及組織合作學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)環(huán) 境是促進(jìn)學(xué)習(xí)的外部條件,是外因。另一方面,由于建構(gòu)主義的核心是學(xué)習(xí)者的“自主建構(gòu)”,這就要求學(xué)習(xí)者具有高度的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如何調(diào)動(dòng)這種積極性與主動(dòng)性?這就要靠 自主學(xué)習(xí)策略,這些自主學(xué)習(xí)策略是誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的內(nèi)因。建構(gòu)主義的教學(xué) 設(shè)計(jì)也就是以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計(jì),就是要抓住內(nèi)因和外因這兩大塊,這兩大塊中的哪一個(gè) 環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。選擇。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)手段使用的培訓(xùn)。
隨著信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,教師應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力成為 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué) 的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),也要求教師熟練掌握信息技術(shù)手段。通過(guò)前一階段的全員培訓(xùn),大多數(shù)教師已 經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。但是,仍有一部分相對(duì)而言年齡比較大的教師應(yīng)用 信息技術(shù)手段比較吃力;即使是一部分已經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的教師,也存在著不能得心應(yīng)手地熟練運(yùn) 用的問(wèn)題。另外,就目前我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,多數(shù)教師還停留在制作課件、運(yùn)用 多媒體進(jìn)行教學(xué)的層面,真正能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的教師還很少。因此,還應(yīng)該有計(jì)劃、有 步驟、有層次地對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)手段的培訓(xùn)。
4、努力探索在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的方法。
從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,我校教師已經(jīng)意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性,并且也開(kāi) 始在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段。但是,不少教師面對(duì)層出不窮的教育新理念,感到眼花 繚亂、無(wú)所適從,課堂上已經(jīng)出現(xiàn)一些令人尷尬的失衡現(xiàn)象:要么一味地追求現(xiàn)代信息技術(shù) 帶來(lái)的聲、光、電的刺激和熱鬧的課堂;要么過(guò)分地依賴傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn);要么雖然意識(shí)到兩種教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的必要性,可苦于找不到兩者之間的切合點(diǎn)。因此,我們?cè)谡n題的研究中,應(yīng)該把重點(diǎn)放在探索數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的有效整合。
5、重視學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)。
沒(méi)有豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源,就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā) 現(xiàn)和自主探索,甚至連運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)都將成為空談。因此,我們除了要努力收 集、整理和充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)和因特網(wǎng)上的已有資源,還要由教師自己進(jìn)行開(kāi)發(fā),尋找和制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源,建立專題網(wǎng)站,實(shí)現(xiàn)資源共享。
6、結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)建構(gòu)新型教學(xué)模式。
能體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的教學(xué)模式很多,而且因?qū)W科而異。每位教師都應(yīng)該結(jié)合各自的 學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新型教學(xué)模式,為 提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。
第四篇:教師問(wèn)卷調(diào)查
學(xué)生評(píng)教
1.對(duì)該教師教學(xué)態(tài)度的認(rèn)真程度.(A.基本滿意 B.滿意 C.不滿意)
2.你認(rèn)為該教師對(duì)課的準(zhǔn)備情況(A.準(zhǔn)備充分 B.準(zhǔn)備不充分 C.有時(shí)準(zhǔn)備不充分)
3.你喜歡該教師的課堂教學(xué)方法嗎?(A.喜歡 B.不喜歡 C.一般)
4.該教師是否注意知識(shí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的介紹(A.否 B.一般 C.是)
5.該教師是否注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)(A.是 B.否 C.一般)
6.你感覺(jué)該教師的課堂教學(xué)效果(A.一般 B.好 C.不好 D.很差)
7.你認(rèn)為該門學(xué)科課后作業(yè)(A.太多,完不成 B.偏少 C.適中 D.無(wú)作業(yè))
8.該教師對(duì)你作業(yè)的批改(A.有時(shí)批 B.每次都批 C.基本不批 D.無(wú)作業(yè)).該教師對(duì)你作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤(A.不糾正 B.有時(shí)糾正 C.及時(shí)糾正 D.無(wú)作業(yè)
10.該教師課后輔導(dǎo)(A.耐心、認(rèn)真 B.一般 d.不耐心、不認(rèn)真)
11.你與該教師間關(guān)系的融洽程度(A.一般 B.不好 C.好)
12.你對(duì)該教師的教學(xué)管理方法(A.滿意 B.管得太嚴(yán) C.不滿意 D.根本不管)
13.你對(duì)該教師的綜合評(píng)價(jià)(A.基本滿意 B.滿意 C.不滿意)14.你對(duì)老師的教學(xué)工作還有哪些意見(jiàn)或建議?
城關(guān)中學(xué)教師教學(xué)情況(學(xué)生評(píng)教)問(wèn)卷調(diào)查表班級(jí):學(xué)科:
同學(xué),你好!作為學(xué)習(xí)的主人,你希望從老師那里得到更多的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)和更好的教學(xué)服務(wù)嗎?你希望自己的學(xué)習(xí)能更加輕松而且有效嗎?你希望為你老師的發(fā)展、進(jìn)步提供真心的幫助嗎?如果你的回答是肯定的,那么請(qǐng)你如實(shí)填寫下表。
()
1、你認(rèn)為老師的教學(xué)態(tài)度:
A、工作熱情高,關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生B、工作較認(rèn)真,對(duì)學(xué)生比較關(guān)心
C、工作不夠認(rèn)真,不關(guān)心學(xué)生
()
2、你認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰情況是:
A、從來(lái)沒(méi)有B、偶爾發(fā)生C、經(jīng)常發(fā)生
()
3、老師是否按時(shí)上下課:
A、按時(shí)B、基本按時(shí)C、遲到或拖堂次數(shù)多
()
4、你覺(jué)得教師上課準(zhǔn)備是否充分:
A、充分,條理清晰B、不太充分,條理少夠清晰
C、不充分,上課無(wú)條理
()
5、你認(rèn)為老師創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍:
A、融洽、活躍而有序B、秩序好,但比較死板
C、課堂秩序差
()
6、你認(rèn)為老師對(duì)你進(jìn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo):
A、能夠經(jīng)常進(jìn)行指導(dǎo),效果好B、能夠進(jìn)行指導(dǎo),但效果一般
C、很少指導(dǎo)
()
7、你在課堂上參與學(xué)習(xí)的情況:
A、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)B、較少主動(dòng)地答問(wèn)、提問(wèn)或參與討論
C、基本上不主動(dòng)答問(wèn)
()
8、你覺(jué)得在該學(xué)科的課堂上:
A、當(dāng)堂聽(tīng)懂、掌握B、有時(shí)聽(tīng)不懂C、根本聽(tīng)不懂
()
9、你在該科課堂上的感受是
A、興趣濃厚、愉快的B、興趣一般、有壓力的C、毫無(wú)興趣、厭倦的()
10、老師布置與批改作業(yè)的情況:
A、合理布置作業(yè),作業(yè)量適中,批改認(rèn)真,講評(píng)及時(shí),講評(píng)效果好。
B、反復(fù)布置作業(yè),作業(yè)量較重,批改比較認(rèn)真,講評(píng)比較及時(shí),講評(píng)效果較好
C、很少布置作業(yè),作業(yè)量過(guò)輕,批改不夠認(rèn)真,不及時(shí)講評(píng),講評(píng)效果差。()
11、你體會(huì)老師對(duì)你的幫助是:
A、幫助很大B、幫助比較大C、幫助不大
()
12、你認(rèn)為該教師對(duì)你的輔導(dǎo)是:
A、經(jīng)常進(jìn)行B、偶爾進(jìn)行C、基本不進(jìn)行
()
13、該教師占用其它學(xué)科課時(shí)或?qū)W生自由支配時(shí)間(非中考科目、早晚自習(xí)等)的情況是:
A、從不占用B、偶爾占用C、占用較多
()
14、你對(duì)該科任課教師的總體評(píng)價(jià)是:
A、最滿意的老師B、較滿意的老師
C、不太滿意的老師,不值得尊敬
嶗山二中學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查表
親愛(ài)的同學(xué):
你好!
為了進(jìn)一步了解我校實(shí)施理解教育以來(lái)的教與學(xué)情況,以研究對(duì)策,改進(jìn)教學(xué),從
而最終使廣大同學(xué)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),特進(jìn)行本次問(wèn)卷調(diào)查。這份問(wèn)卷調(diào)查表涉及
學(xué)習(xí)動(dòng)
機(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師教法、班級(jí)管理等。請(qǐng)你根據(jù)自己的真實(shí)情
況填寫,填時(shí)請(qǐng)不要與別人討論,謝謝你的合作!
級(jí)部:______ 班級(jí):_________姓名:______________
第一部分:?jiǎn)芜x部分(共55小題)
1、你打算怎樣度過(guò)高中三年?
A、高一休息、高二放松、高三學(xué)習(xí)B、張弛有度,努力實(shí)現(xiàn)心中目標(biāo)
C、除學(xué)習(xí)外別無(wú)興趣D、關(guān)注各種資訊,培養(yǎng)各方面興趣
2、你對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否滿意?
A、很滿意B、比較滿意C、說(shuō)不好
3、有關(guān)學(xué)習(xí)的方法,你:
A、從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)好得講究方法
B、偶爾想到,但沒(méi)有去嘗試尋找好的方法
C、試著去實(shí)踐別人介紹的方法,一段時(shí)間后又放棄了
D、經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的嘗試,已把握適合自己的學(xué)習(xí)方法
4、你有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣嗎?你有經(jīng)常反思的習(xí)慣嗎?
A、有B、沒(méi)有
5、你認(rèn)為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),哪一種更適合你?
A、自主學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)
6、在小組互助合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,你的收獲大嗎?
A、收獲小B、一般C、收獲較大D、收獲很大
7、你在學(xué)習(xí)時(shí),是否努力在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定任務(wù)
A、很少這樣B、部分時(shí)間這樣
C、經(jīng)常這樣D、總能如此
8、你認(rèn)為下列哪種講課方式最好?
A、按教材講解,推導(dǎo)詳盡,對(duì)教材內(nèi)容發(fā)揮得較少
B、講清基本的思想,推導(dǎo)不必太詳盡
C、注重學(xué)科知識(shí)的闡述和分析能力的培養(yǎng),適當(dāng)拓寬知識(shí)面
9、學(xué)習(xí)中遇到困難,你主要采取的措施是?
A、請(qǐng)教同學(xué)B、主動(dòng)請(qǐng)教老師
B、自己查有關(guān)資料,參考書目D、請(qǐng)家教
10、對(duì)待錯(cuò)題,你認(rèn)為怎樣改正才能使自己印象深刻?
A、做錯(cuò)了以后,等待老師講解B、老師引導(dǎo),自我診斷改正
C、先整理到錯(cuò)題集上,結(jié)合老師講解分析失誤之處,定期進(jìn)行回顧
D、出錯(cuò)后,老師不講,自己翻書查找原因
11、你有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎?
A、有B、沒(méi)有C、有,但沒(méi)形成習(xí)慣
12、關(guān)于復(fù)習(xí),你屬于
A、在平時(shí)和考試前都不復(fù)習(xí)B、平時(shí)不復(fù)習(xí),考試前復(fù)習(xí)
C、平時(shí)和考試前都復(fù)習(xí)D、在平時(shí)有時(shí)能自己復(fù)習(xí),考試前復(fù)習(xí)
13、你的復(fù)習(xí)方法是哪一種?
A、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍B、把重點(diǎn)內(nèi)容看熟練
C、經(jīng)回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),有疑問(wèn)的地方及時(shí)問(wèn)
D、除弄懂平時(shí)所學(xué)的,學(xué)完一個(gè)單元就自我整理一下
14、每次測(cè)試后,你:
A、等著老師統(tǒng)一訂正
B、錯(cuò)的那幾個(gè),找考得好的同學(xué)看一下,抄上正確答案
C、思考錯(cuò)題,能訂正的就訂正,想不出的抄一下
D、自己認(rèn)真思考,逐一訂正,想不出的請(qǐng)教同學(xué)或老師
15、課堂上你最喜歡采用哪種學(xué)習(xí)方法?
A、問(wèn)答B(yǎng)、討論C、自由閱讀D、老師講解
16、你當(dāng)堂能聽(tīng)懂所講內(nèi)容的A、全部或基本全部?jī)?nèi)容B、80%
C、60%D、一半以下
17、如果老師上課讓你回答問(wèn)題,你會(huì)怎樣?
A、抓住機(jī)會(huì),鍛煉自己B、埋怨老師多此一舉
C、假裝不會(huì),默不作聲D、看書回答問(wèn)題
18、同學(xué)們聽(tīng)課有各種不同的聽(tīng)課方法,你的聽(tīng)課方法是:
A、只是聽(tīng),不記筆記B、一邊聽(tīng),一邊把老師要求記的記下來(lái)
C、一邊聽(tīng),一邊想,記下重要的內(nèi)容
D、邊聽(tīng)邊想邊記,有疑問(wèn)的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學(xué)討論
19、下面情況中,會(huì)使我聽(tīng)課時(shí)注意力不夠集中的是:
A、對(duì)上課內(nèi)容不感興趣,不想聽(tīng)B、不喜歡授課教師
C、受其它感興趣的事吸引D、不管哪種情況,注意力都能集中
20、上課時(shí),你認(rèn)真聽(tīng)講的狀態(tài)可以保持多久?
A、10分鐘左右B、20分鐘左右
C、30分鐘左右D、一節(jié)課
21、在課堂上,如有同學(xué)反復(fù)打擾你,你會(huì)選擇
A、當(dāng)堂回?fù)鬊、舉手向老師匯報(bào)C、不理他,下課再說(shuō)
22、你是怎樣對(duì)待老師布置的作業(yè)的?
A、自覺(jué)按時(shí)完成B、想做就做
C、參考一下同學(xué)的D、從來(lái)不做
23、你認(rèn)為老師布置的作業(yè)量如何?
A、量大B、適中C、量小
24、你認(rèn)為各科老師對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)如何?
A、老師注重學(xué)法指導(dǎo),我學(xué)有方法,學(xué)得較輕松
B、老師不注重學(xué)法指導(dǎo),自我摸索方法,學(xué)得較吃力
C、老師照本宣科,我學(xué)無(wú)方法,學(xué)得很艱難
25、如果你想做學(xué)校紀(jì)律不允許的事情,你怎么辦?
A、靜下心,想想后果,打消念頭B、先做了再說(shuō)
C、精心設(shè)計(jì)一下,不要讓老師知道
26、如果老師要調(diào)查你的違紀(jì)問(wèn)題,你怎么辦?
A、無(wú)論如何都不承認(rèn)B、堅(jiān)持到最后再承認(rèn)
C、坦誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)認(rèn)真反思
27、當(dāng)老師或家長(zhǎng)批評(píng)你時(shí)你一般采取
A、討厭批評(píng),但不吭聲B、不吭聲但找機(jī)會(huì)反駁
C、不接受批評(píng)進(jìn)行爭(zhēng)論以維護(hù)尊嚴(yán)D、設(shè)法了解為什么批評(píng)我28、如果同學(xué)違紀(jì)后,你希望老師給予多少次機(jī)會(huì)讓其改正?
A、最多一次B、最多兩次C、最多三次
29、在學(xué)習(xí)上,你對(duì)于成功的喜悅:
A、曾經(jīng)感受過(guò)B、從未感受過(guò)C、經(jīng)常感受
30、你生活在班集體中感到
A、快樂(lè)B、不快樂(lè)C、孤獨(dú)D、無(wú)所謂
31、你認(rèn)為你班的學(xué)習(xí)氣氛
A、很濃B、較濃C、不濃
32、如果你對(duì)班級(jí)工作有什么看法,你怎么辦?
A、找同學(xué)抱怨一下而已B、找班委明確提出
C、給老師寫信或找老師反映
33、在學(xué)校量化考核中,你希望班級(jí)處在一個(gè)怎樣的位置?
A、力爭(zhēng)上游B、一般就可C、無(wú)所謂
34、班級(jí)進(jìn)行勞動(dòng)時(shí),你希望班主任怎樣來(lái)做?
A、把任務(wù)布置給衛(wèi)生委員即可B、隨時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督一下
C、最好能和同學(xué)一起參加勞動(dòng)
35、學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)是否互相幫助
A、有幫助B、有時(shí)幫助C、沒(méi)有過(guò)幫助
36、自習(xí)課有同學(xué)在班中大吵大鬧,你會(huì)怎樣對(duì)待?
A、我會(huì)去阻止B、我會(huì)向班主任或課任老師反映C、不關(guān)我的事
37、如果有個(gè)別同學(xué)上課總是睡覺(jué),你希望老師怎樣?
A、不要管他,還有我們?cè)诼?tīng)課呢B、叫醒他,找時(shí)間教育他(她)
C、讓他睡,積累到一定程度讓他(她)回家
38、你目前學(xué)習(xí)的干擾因素主要來(lái)自于
A、來(lái)自家庭的因素B、分心的事情較多
C、老師的教法不太適合自己D、班內(nèi)的紀(jì)律不太理想
39、你目前在學(xué)習(xí)方面是否存在焦慮心理
A、存在且較嚴(yán)重B、存在但不嚴(yán)重C、不存在40、對(duì)待生活,常感到
A、是幸福的,快樂(lè)的,充滿希望的,所以總是積極、認(rèn)真、主動(dòng)
B、得過(guò)且過(guò) 過(guò)一天算一天
C、總是有很多煩惱事,總是悲觀失望,覺(jué)得命不如人
D、說(shuō)不清
41、如果你生活中遇到了難題,你怎么辦?
A、努力使自己看起來(lái)什么也沒(méi)發(fā)生B、找個(gè)角落默默流淚
C、找同學(xué)幫助D、尋求父母或老師的幫助
42、在校園生活中,你的壓力最主要來(lái)自:
A、成績(jī)比自己優(yōu)秀的同學(xué)B、繁重的學(xué)業(yè)
C、父母的期望D、老師
43、你最感興趣的活動(dòng)內(nèi)容是 :
A、關(guān)注國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)、職工下崗等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題
B、關(guān)注與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)的問(wèn)題
C、關(guān)注個(gè)人交友、升學(xué)、就業(yè)等自身實(shí)際問(wèn)題
D、關(guān)注自身性格、情感、意志品質(zhì)等心理問(wèn)題
44、如果同學(xué)和你有了矛盾,你會(huì)怎樣?
A、反思自己哪兒做錯(cuò)了B、找其他同學(xué)分析一下
C、找老師反映一下問(wèn)題D、當(dāng)面交流,消解矛盾
45、如果有機(jī)會(huì)上網(wǎng),你最關(guān)注的內(nèi)容是
A、時(shí)政新聞B、課程輔導(dǎo)C、在線游戲D、文體新聞
46、你對(duì)屢禁不止的同學(xué)私自上網(wǎng)現(xiàn)象,有什么看法?
A、那是個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題,老師不必關(guān)心
B、現(xiàn)在學(xué)習(xí)最重要,同學(xué)要自律
C、只要老師抓不到,上網(wǎng)當(dāng)然可以
D、老師要加強(qiáng)教育,同時(shí)要加強(qiáng)監(jiān)督
47、你對(duì)同學(xué)存在的吸煙現(xiàn)象,有什么看法?
A、現(xiàn)在流行,我也想吸B、吸煙有害健康,要遠(yuǎn)離它
C、可以偶爾吸一次D、吸煙是一種惡習(xí)
48、你希望學(xué)校圖書館能夠提供怎樣的服務(wù)?
A、提供更多的閱覽時(shí)間B、提供更豐富的圖書資料
C、同學(xué)需要可以委托圖書館購(gòu)買D、在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)讀書角
49、如果你對(duì)學(xué)校發(fā)展有什么建議,你怎么辦?
A、無(wú)非是空閑時(shí)自己想一想B、實(shí)事求是的給校長(zhǎng)信箱寫信
C、把這些想法寫進(jìn)日記
50、如果坐公交車時(shí),你遇到需要照顧的老人、孕婦,你會(huì)讓座嗎?
A、自然讓座B、我沒(méi)有看見(jiàn)C、別人會(huì)讓的51、如果同學(xué)出現(xiàn)意外事故,需要你立即送往醫(yī)院,你怎么辦?
A、抓緊時(shí)間打車去,然后打電話通知學(xué)校 B、抓緊找老師解決
C、讓同學(xué)自己忍一忍
52、你對(duì)課外閱讀持什么態(tài)度?
A、讀好書B、多讀書C、見(jiàn)什么讀什么
53、目前你對(duì)自己家庭的生活狀況滿意嗎?
A、我非常愛(ài)爸爸媽媽B、家里經(jīng)濟(jì)狀況很差
C、只要現(xiàn)在努力,將來(lái)一切都會(huì)好的54、你傾向于以下哪種生活目標(biāo)?
A、生當(dāng)做人杰B、隨波逐流C、平平淡淡
55、你入學(xué)以來(lái)對(duì)高中生活的總體感覺(jué)是?
A、緊張有序B、快樂(lè)充實(shí)C、茫然沒(méi)感覺(jué)
第二部分:筆答部分(共3小題)
56、你哪門學(xué)科最棒?哪門學(xué)科相對(duì)較弱?你認(rèn)為影響學(xué)科強(qiáng)或?qū)W科弱的因素有哪些?
57、你最喜歡哪門學(xué)科的老師上課?你認(rèn)為這門學(xué)科老師授課的長(zhǎng)處是什么?
58、你希望給哪位老師提一下建議?有何建議?
第五篇:教師問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容
目標(biāo)管理考核問(wèn)卷調(diào)查表
1學(xué)校管理
? 學(xué)校能否做到按照每學(xué)期的教育教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展工作嗎?能(),否()
? 每學(xué)期開(kāi)展有利于學(xué)生身心健康的活動(dòng)情況如何?
開(kāi)展豐富多彩();能按計(jì)劃開(kāi)展()不能正常開(kāi)展()? 學(xué)校日常管理能否按照制度管理,能否落實(shí)?
能按制度辦事();具有隨意性()? 學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃落實(shí)情況如何?
按期檢查()
有檢查記錄();有總結(jié)()有整改措施();沒(méi)有檢查()? 學(xué)校工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)是否正常?
按計(jì)劃正常開(kāi)展活動(dòng)();沒(méi)有開(kāi)展活動(dòng)()活動(dòng)開(kāi)展不正常,不及時(shí)()
? 校務(wù)能否公開(kāi)?
能();否()? 學(xué)校是否經(jīng)常開(kāi)展各種形式的安全教育?
是(); 否()
? 本學(xué)期學(xué)校有無(wú)發(fā)生重大的安全事故?
有();無(wú)()
? 學(xué)校財(cái)務(wù)管理是否規(guī)范?有無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象?經(jīng)費(fèi)收支是否合理?
財(cái)務(wù)管理規(guī)范();財(cái)務(wù)管理不夠規(guī)范()? 學(xué)校有無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象?
無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象();有亂收費(fèi)現(xiàn)象()
2、教師隊(duì)伍管理
? 教師考核是否做到公平公正?能();否()? 學(xué)校有無(wú)教師私自外出代課現(xiàn)象?有();無(wú)()? 上級(jí)安排的教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育能否得到學(xué)校的貫徹落實(shí)和支持? 能完全落實(shí)();基本落實(shí)到位();不能貫徹落實(shí)()
? 學(xué)校的課程是否能開(kāi)足、開(kāi)齊?
能();否()
3、教育教學(xué)管理
? 教導(dǎo)處能否按期開(kāi)展教學(xué)情況檢查,有無(wú)檢查記錄?每學(xué)期檢查2次,有檢查記錄();每學(xué)期檢查不足兩次();有檢查但無(wú)記錄()
? 校領(lǐng)導(dǎo)是否能經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課?
經(jīng)常聽(tīng)課();有時(shí)聽(tīng)課();不能來(lái)聽(tīng)課()
? 每學(xué)年能否召開(kāi)一次教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)?能();否()
? 教研活動(dòng)情況開(kāi)展情況如何?按計(jì)劃經(jīng)常開(kāi)展教研活動(dòng)();偶爾開(kāi)展教研活動(dòng)();沒(méi)有開(kāi)展教研活動(dòng)。? 學(xué)校校本培訓(xùn)工作情況如何?能正常按計(jì)劃開(kāi)展校本培訓(xùn)();不能按照計(jì)劃按時(shí)開(kāi)展培訓(xùn)()