第一篇：政治教師職業(yè)理解與認識

中學(xué)政治教師肩負著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟、政治、文化等方面知識的重任，肩負著對學(xué)生進行德育教育的重任，同時還肩負著對學(xué)生進行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)與教育工作，在教學(xué)工作中扮演著重要角色。

然而，在一些地區(qū)、學(xué)校中，中學(xué)政治教師的地位在“應(yīng)試教育”的陰影中有被“邊緣化”的趨勢，初中政治，從100分到70分再到50分。由于受升學(xué)壓力的影響，領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長對重要的學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)、英語等）關(guān)注過多，在客觀上影響到學(xué)生、家長等對政治學(xué)科的態(tài)度，這些會影響到中學(xué)政治教師對自身職業(yè)的理解與認識。

中學(xué)政治教師職業(yè)認同是促進中學(xué)政治教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動力和源泉，是教師個體與職業(yè)之間在互動中探求合理有效地機制以促進教師職業(yè)認同的重建與發(fā)展。教師職業(yè)認同關(guān)系著教師具體的教育和教學(xué)活動。教師對職業(yè)的認同程度也會直接影響到教師工作的積極性，影響到教師具體的教育活動，進而影響到學(xué)校的教學(xué)活動，影響到孩子的成長。

教師工作是一種高尚的職業(yè)，無論是教哪門科目的教師，都應(yīng)該正確地理解、看待自身的職業(yè)。作為中學(xué)政治教師，更要基于政治教師職業(yè)專業(yè)性的要求，加強學(xué)習(xí)并不斷反思，深化對職業(yè)的專業(yè)化認識和升華從業(yè)動機。在教學(xué)工作中不斷提高自己的品德修養(yǎng)，扎扎實實探索教學(xué)經(jīng)驗，給學(xué)生更多的愛和關(guān)懷。

第二篇：我對教師職業(yè)的專業(yè)性的理解與認識

我對教師職業(yè)的專業(yè)性的理解與認識

教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)具有專業(yè)性。這是教師職業(yè)的基本性質(zhì)。首先，教師職業(yè)是以培養(yǎng)人、服務(wù)于社會為宗旨的。其次，教師的形成要通過比較長時間的專業(yè)訓(xùn)練，專業(yè)訓(xùn)練是他的一個基本內(nèi)容。再次，教師在自己的專業(yè)范圍內(nèi)有一定的自主權(quán)力。最后，教師有自己的專業(yè)團體。

教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展而不斷提高的。我們這個時代是知識經(jīng)濟的時代，是知識創(chuàng)新的時代，也是競爭十分激烈的時代。因此對教師專業(yè)性的要求就越來越高。教師職業(yè)的專業(yè)性被普遍認可與自覺建設(shè)是在20世紀中葉以后才出現(xiàn)的。1966年10月國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織提出《關(guān)于教師地位的建議》，指出“教師工作應(yīng)被視為一種專業(yè)，它是一種要求教師經(jīng)過嚴格訓(xùn)練而持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)研究，才能獲得并保持專業(yè)知識和技能的公共業(yè)務(wù)；它還要求對其管理下的學(xué)生的教育和福利具有個人的和公共的責任感?！睆拇私處煂I(yè)化的問題就受到各國的重視。

那么，要達到教師職業(yè)的專業(yè)性，應(yīng)該做到以下幾點：

（1）要使教師掌握較高的專門的知識和技能體系。目前來講，普遍的要求至少有本科學(xué)歷的知識水平，包括小學(xué)教師在內(nèi)。中國由于人口眾多，學(xué)生人口眾多，教師需求量很大，目前小學(xué)教師還不可能一下子從中師學(xué)歷達到大學(xué)本科水平。但沿海地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)已經(jīng)朝這個方向努力。

（2）經(jīng)過較長時期的專門職業(yè)訓(xùn)練，指掌握教育學(xué)科的知識和技能，并需經(jīng)過“臨床”實習(xí)。教育是實踐應(yīng)用性職業(yè)。教師要善于把自己掌握的學(xué)科專業(yè)知識傳授給學(xué)生，成為學(xué)生自己的知識，就需要有教育的技能和技巧。這種技能和技巧是要通過教育理論的學(xué)習(xí)和實習(xí)應(yīng)用才能獲得的。

（3）要有較高的職業(yè)道德。任何一個職業(yè)都有各自的職業(yè)道德。例如醫(yī)生的職業(yè)道德是救死扶傷。教師的職業(yè)道德就是敬業(yè)愛生。敬業(yè)，就是忠于人民的教育事業(yè)，嚴謹篤學(xué)，勤奮工作，不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高教育水平。愛生，就是愛護每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能成才。沒有愛就沒有教育，這是教育的真諦。我們絕大多數(shù)教師是熱愛學(xué)生的，但有不少教師不懂得怎樣才是愛學(xué)生。我認為愛學(xué)生，首先要相信學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生。這是教師的天職，也是教師的信條。

（4）教師需要有不斷增強自身的能力，即進修的意識和不斷學(xué)習(xí)的能力。今天的時代已經(jīng)是知識經(jīng)濟的時代、學(xué)習(xí)化的時代?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)、心理學(xué)也有很大的發(fā)展，對學(xué)生成長的規(guī)律也有了新的認識。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教育新形勢的需要。教師在工作中要不斷研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，成為一名研究型的教師。

（5）任何職業(yè)都要有職業(yè)的自主權(quán)，包括在職業(yè)生活中，對于專業(yè)事宜的判斷和行動的獨立性，自主地規(guī)定適合本職業(yè)的資格條件，當然教師也要對自己的行為負責。

（6）要有職業(yè)的專門組織，即行業(yè)組織，進行行業(yè)自律。必須實行教師資格證書制度。如果不實行教師資格證書制度，就等于不承認教師是一個專業(yè)化的職業(yè)。

20世紀80年代以來，教師專業(yè)發(fā)展日益成為人們關(guān)注的焦點。教師專業(yè)發(fā)展，是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程。

從教師個體專業(yè)發(fā)展途徑來看，主要包括以下幾條：

（1）師范教育。師范教育是教師個體專業(yè)發(fā)展的起點和基礎(chǔ)，它是建立在教師的專業(yè)特性之上，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務(wù)。

（2）新教師的入職輔導(dǎo)。新教師的入職輔導(dǎo)是20世紀70年代發(fā)展起來并被人們所廣泛接受的一種促進教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)措施。新教師的入職輔導(dǎo)有一個安排有序的計劃，主要是由有經(jīng)驗的導(dǎo)師進行現(xiàn)場指導(dǎo)。

（3）在職培訓(xùn)。教師的在職培訓(xùn)主要是為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，為在職教師提供適應(yīng)于教師專業(yè)發(fā)展不同階段需要的繼續(xù)教育，主要采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實踐、反省探究”三結(jié)合的方式，引導(dǎo)教師掌握不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)代教育理論，培養(yǎng)教師研究教育對象、教育問題的意識和能力，并輔之以計算機知識、現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段。

（4）教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校這種教育模式力圖在大學(xué)的教育學(xué)院與中小學(xué)之間建立協(xié)作關(guān)系，以此實現(xiàn)教師職前培養(yǎng)與在職教師專業(yè)發(fā)展的一體化。它在認可中小學(xué)校對于學(xué)生發(fā)展的價值的基礎(chǔ)上，強調(diào)學(xué)校也是教師發(fā)展的場所，學(xué)校應(yīng)當具有使教師獲得持續(xù)有效的專業(yè)化發(fā)展的功能。

（5）自我教育。教師的自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個體專業(yè)化發(fā)展的最直接最普遍的途徑。教師自我教育的方式主要有經(jīng)常性的系統(tǒng)的自我反思、主動收集教改信息、研究教育教學(xué)中的各種關(guān)鍵事件、自我現(xiàn)代教育教學(xué)理論、積極感受教學(xué)的成功與失敗等。

教師的素質(zhì)要隨著時代的發(fā)展和社會的進步不斷提高。21世紀是知識經(jīng)濟的世紀，創(chuàng)新的世紀，個性得到尊重和發(fā)展的世紀。教師需要不斷學(xué)習(xí)，拓展視野，增長見識，提高業(yè)務(wù)能力。

（1）要在教育理念上創(chuàng)新，樹立現(xiàn)代教育觀念。在培養(yǎng)目標上要改變過去以單純傳授知識為主。當然，不是知識不重要，知識是基礎(chǔ)，始終要放在重要位置上。但在學(xué)校教育的短短幾年內(nèi)，不可能，也沒有必要把人類的全部知識教給學(xué)生，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。

（2）要樹立培養(yǎng)個性的觀念。市場經(jīng)濟與計劃經(jīng)濟時代不同，在計劃經(jīng)濟時代學(xué)生畢業(yè)以后就有一個工作崗位。在市場經(jīng)濟條件下國家已不包分配，需要個人到市場上去競爭，去選擇。市場經(jīng)濟是一種競爭的經(jīng)濟,只有不斷創(chuàng)新才能贏得勝利?？茖W(xué)、技術(shù)的日新月異，也需要每個人具有創(chuàng)新的能力。個性的核心就是創(chuàng)造性，培養(yǎng)個性就是要培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓和敢于實踐的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）要樹立終身教育，終身學(xué)習(xí)的觀念?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類帶進了學(xué)習(xí)化社會，只有學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)，才能生存，才能發(fā)展。21世紀，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再為了什么目的，學(xué)習(xí)本身就是目的，學(xué)習(xí)將成為人們生活的一部分。教師為了自身的發(fā)展也好，為了學(xué)生全面發(fā)展也好，都要有終身教育，終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

（4）要樹立教育國際化觀念。經(jīng)濟的全球化，網(wǎng)絡(luò)的國際化，國際的交往越來越頻繁，也越來越便捷。我們的教育需要更加開發(fā)，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。我們要教育學(xué)生了解別國文化，具有國際視野，具有國際交往能力。因此，教師首先要了解世界，具有教育國際化的觀念，善于開展國際交流活動。

（5）樹立網(wǎng)絡(luò)教育的觀念。教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育的影響要有一個清晰的認識，要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極影響來促進教育的最優(yōu)化。濫用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不可取，拒絕接受也是不明智，不可能的，只有取利去弊地運用它。

（6）要不斷提高師德修養(yǎng)。師德也有時代的特點。敬業(yè)愛生是師德的集中體現(xiàn)，而敬業(yè)愛生也要賦以時代的內(nèi)涵。新時代更強調(diào)民主平等的師生關(guān)系，更重視親密和諧的伙伴關(guān)系。

社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一個職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。

第三篇：教師職業(yè)理解與追求

“教師職業(yè)理解與追求”和“名師的素養(yǎng)“

心得體會

寧夏特殊教育學(xué)校

姜艷

從事教育十幾載，從不敢懈怠，因為教育工作是塑造“人”的工作，它不只是影響一個人的一輩子，它會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運。所以，每時每刻都對自己從事的工作充滿了敬畏，都在不斷地警省自己，有沒有盡全力，足不足夠真誠，??一路走來，總在反思，在這里，我愿采擷思海浪花里的那么兩三朵，全為拋磚引玉，以與各位教育同仁共勉。

教師的激情——源于對學(xué)生的愛

教師激情的源頭活水是對教育、學(xué)生的愛。心中沒有愛，試問，怎么能教育好學(xué)生、感動學(xué)生的心靈、促進學(xué)生的成長和轉(zhuǎn)變。一個缺乏愛的教師就不可能充分理解人性。這樣的教師，不會在心中有陽光，不會擁有教育的智慧和靈感；這樣的教師，不會愛護、尊重學(xué)生的人格，缺乏對社會和人生的責任感。夏尊丐先生說過：“愛對于教育，猶如池塘之于水，沒有水，便不能成為池塘；沒有愛，便不能稱其為教育。

所以，教師的激情源于對學(xué)生的愛，源于對教育的熱愛，只有這樣的教師，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧?，才能夠精益求精，專心于自己的課堂教學(xué)，吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生，正真成為教材文本和學(xué)生的“知音”；才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進教室，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。

教師的幸?！从诮逃硐?/p>

教師幸福是個人需要滿足與潛能實現(xiàn)而獲得的體驗。教師有生理的需要，即物質(zhì)生活的保障；心理的需要，期待尊重和愛的滋潤，渴望心靈自由的空間；社會性的需要，有自我實現(xiàn)的夢想和追求，需要得到滿足，教師才可能營構(gòu)幸福的教育人生，凸顯主體生命的意義。

做為教師，當你對自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念運用自如時，那是一種幸福：當你不斷進取，執(zhí)著追求自己的教育信念時，那是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認真的作業(yè)本上；教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上；教師的幸福，堆在家長充滿謝意的臉上；教師的幸福是看到學(xué)生的畢業(yè)證書上，是節(jié)假日收到學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花??只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時光；只有那些善于不斷進去的教師才能登上教育幸福的天堂，只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗教育的幸福。

名師顧名思義就是出名的教師，即在社會上有一定知名度，得到同行廣泛認可的教師。通俗地說，就是學(xué)生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、組織最信任、社會最敬重的老師。

要成長為一名優(yōu)秀的教師，必須具備以下五個要素：

一、堅定的職業(yè)理想（精神）。職業(yè)理想是名師成長的不竭動力，是第一要素。崇高的事業(yè)心、強烈的敬業(yè)精神是名師的師魂。一個教師有了師魂，當他走上講臺或接觸學(xué)生，一切煩惱、困難、痛苦等都會拋到九霄云外。特級教師魏書生認為，粉筆生涯有五大樂趣：首先教師的勞動是雙倍收獲的勞動，既收獲學(xué)生的成績和發(fā)展，還能收獲感情和心意（但是我們的一些學(xué)校教師找不到職業(yè)的快樂，感覺苦累煩倦）；其次，是一項科學(xué)研究的工作，可以出科研成果（我們的學(xué)校不重視教育科研，我們的教師不搞教育科研，認為那是虛的，是不能提高教學(xué)質(zhì)量，不能獲取高分的，是專家學(xué)者的事，或為評職稱而搞點虛假研究）；第三，教師可以保持一顆童心（我們的教師永遠也放不下師道尊嚴的架子，永遠與學(xué)生相隔一段距離，高高在上，板著面孔）；第四，教師關(guān)乎國家未來（兩耳不聞窗外事，一心只教高考書，更不思考所教學(xué)生的未來發(fā)展，以及教育的本質(zhì)）；第五，長期工作已經(jīng)被職業(yè)訓(xùn)練出了適應(yīng)性——如為人師表等。確實，得天下英才而教之，乃人生一大快事，它的終極目的令人激動不已，它的過程也使人快樂無比。

二、先進的教育理念。這是名師成長的關(guān)鍵要素?？梢哉f，一切先進的教育改革都是從新的教育觀念中生長出來的。新一輪課程改革提出了變教師為中心為學(xué)生為中心、變單向關(guān)注為多向關(guān)注、變獨立學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)等十大轉(zhuǎn)變，如果安于現(xiàn)狀，不與時俱進，就有可能成為新課改的絆腳石。可以說所有名師，他們都是在先進的教育思想、教育理念的指導(dǎo)下成長起來的，都有先進的教育理念武裝頭腦，都有自己的教育教學(xué)理念。

三、科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。這是名師成長的基本要素。作為名師的知識結(jié)構(gòu)，是一個有若干層次組成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：第一層次是條件性知識。包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論等。錢夢龍先生認為這是知識結(jié)構(gòu)的核心。第二層次是本體性知識，即大學(xué)所學(xué)的專業(yè)課程。據(jù)統(tǒng)計，一個人在校學(xué)到的知識只占全部工作所需的20%，其余的都得靠自己學(xué)習(xí)。第三層次是擴展性知識。即學(xué)科以外的廣博的文化知識，上至天文，下至地理，什么都要懂一點。第四層次是實踐性知識。如方法論知識、計算機知識、網(wǎng)絡(luò)知識、外語知識等等。第一第二層次的知識是隱性知識，是基礎(chǔ)知識。第三、四層次是外圍層次的知識（顯性知識），教師應(yīng)盡可能多懂些，知識面要盡可能寬些。否則，與學(xué)生會缺少共同語言。當你停止學(xué)習(xí)時，你就停止了成長。

四、扎實的能力。這是名師成長的核心要素。有的人有知識，沒有能力，書呆子。上海著名特級教師顧泠沅認為，真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來的。此外，教師還要通過科研來學(xué)習(xí)、提高?？蒲惺敲麕煶砷L的搖籃，是一般教師走向優(yōu)秀教師的階梯；會不會科研、搞不搞科研是教書匠與專門家的分水嶺，是名師與一般教師的根本區(qū)別。

五、良好的環(huán)境氛圍。這是名師成長的外部要素。名師的成長與環(huán)境氛圍有很大關(guān)系。一方面，這個環(huán)境是指社會環(huán)境；另一方面，名師成長也離不開寬松、舒暢的學(xué)校環(huán)境。尤其是教研、科研、學(xué)術(shù)的良好氛圍，對名師的成長關(guān)系極大。學(xué)校要提供條件，營造氛圍，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校的名師越多，學(xué)校的質(zhì)量就越高，學(xué)校的知名度也越高。大學(xué)時大師云集的學(xué)校，中小學(xué)亦如此，也應(yīng)該是名師云集的地方。

第四篇：材料的理解與認識

材料的理解與認識

摘要：文章從產(chǎn)品材料分析、對材料的理解和運用等方面，綜合概述了材料的種類和特性，提出個人分析和見解。

關(guān)鍵詞：材料；工業(yè)設(shè)計；實際運用

1.引言

材料是設(shè)計的物質(zhì)基礎(chǔ)和載體，是科學(xué)技術(shù)研究的重要方面。而工業(yè)設(shè)計作為一門時刻走在科技前沿的學(xué)科，更使與工程材料有著十分密切的關(guān)系。材料和工業(yè)是產(chǎn)品設(shè)計的物質(zhì)技術(shù)條件，是實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計的必要條件。由于材料的種類非常豐富，正確掌握材料的特性并學(xué)會在設(shè)計中合理運用材料就成為每一個工業(yè)設(shè)計師的必修課。

2.產(chǎn)品材料分析

選取產(chǎn)品：保溫杯

材料組成：

（1）外殼及內(nèi)膽：不銹鋼

從外觀上看，保溫杯所使用的不銹鋼具有較高的反光性，觸感光滑堅硬，具有標準的金屬質(zhì)感，給人堅實可靠的感覺。

通過資料查詢得知，保溫杯所使用的不銹鋼為304不銹鋼，具有良好的耐蝕性、耐熱性、低溫強度和機械特性，為國家認可的食品級不銹鋼，且是一種通用性的不銹鋼，廣泛地用于制作要求良好綜合性能（耐腐蝕和成型性）的設(shè)備和機件。是奧氏體不銹鋼的一種。

（2）杯蓋：塑料（外表面附有一定的不銹鋼）

保溫杯蓋使用的塑料手感上較為堅硬厚實，在杯蓋外面手握處進行了磨砂處理，使人在使用時易于抓緊，同時由于與不銹鋼較為接近的堅硬感，使產(chǎn)品的整體感很好；杯蓋內(nèi)部的塑料雖為同一材質(zhì)但十分光滑，使其具有良好的密封性。

資料查詢知，保溫杯蓋使用的塑料為食品級塑料，特點是氣味小、表面光亮、無毛刺、使用壽命長不易老化且導(dǎo)熱性差。

（3）密封圈：硅膠

杯蓋上的硅膠密封圈為半透明的乳白色，質(zhì)地圓滑厚實，緊附于塑料主體上。

查詢資料知，硅膠圈具有優(yōu)異的耐熱性、低溫彈性和特別優(yōu)異的耐氧化和臭氧的性能，具有高透氣性和對氣體透過的選擇性。

3.對材料的認識和理解

3.1材料的種類

設(shè)計材料主要分為金屬材料（又分為黑色金屬和有色金屬）、無機材料、有機材料和設(shè)計材料，其中金屬材料由于具有優(yōu)良的力學(xué)性能、加工性能和獨特的表面特征，成為現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計的一大主流材料。

每種材料都有其獨特的性質(zhì)，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代的材料種類細分下來非常之多。因而首先應(yīng)該掌握每種材料大類里的典型材料，并在此逐步拓展對各種新型材料的認識。每隔半年左右應(yīng)到網(wǎng)絡(luò)或者雜志等文獻上了解新的材料及新的特性。

3.2材料與環(huán)境

近代以來，隨著工業(yè)化的逐步推廣，工業(yè)產(chǎn)品的總量也在急劇上升。大量在材料在被使用的同時，也對環(huán)境產(chǎn)生的巨大的影響。作為現(xiàn)代的工業(yè)設(shè)計師，在產(chǎn)品設(shè)計時需要考慮的不再僅僅是產(chǎn)品使用過程中所產(chǎn)生的作用和影響，而應(yīng)是產(chǎn)品的整個生命周期。所以產(chǎn)品材料的選擇和加工手段就顯得至關(guān)重要。

在現(xiàn)代的設(shè)計中，綠色設(shè)計越來越受到重視。綠色設(shè)計，就是指產(chǎn)品在整個生命周期內(nèi)以產(chǎn)品環(huán)境屬性為主要設(shè)計目標，著重考慮產(chǎn)品的可拆卸性、可回收性、可維護性、可重復(fù)利用性等功能目標，并在滿足環(huán)境目標要求的同時，保證產(chǎn)品應(yīng)有的基本功能、使用壽命和經(jīng)濟性等。合理采用綠色設(shè)計的原則，不僅對環(huán)境保護做出貢獻，同時也能為產(chǎn)品帶來良好的人機交互特性。

４．材料在設(shè)計中的運用

４.１物理、化學(xué)性能（固有特性）

在選擇材料時要充分考慮材料的功能，如堅固度、防銹度等的要求，因而在設(shè)計時應(yīng)充分考慮產(chǎn)品在各個環(huán)境下的使用情況，根據(jù)用戶的使用要求來選擇合適的材料，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上再加以考慮其他特性。

4.2加工特性

產(chǎn)品的加工與產(chǎn)品質(zhì)量、整體效果、生產(chǎn)時間和成本都有著密切的關(guān)系，因而在設(shè)計時要考慮到加工方法對材料自身所產(chǎn)生的影響。

4.3感覺特性

從人的方面來說，材料的感覺特性有觸覺質(zhì)感和視覺質(zhì)感。產(chǎn)品材料所表現(xiàn)的質(zhì)感往往和產(chǎn)品的功能有著密切的聯(lián)系。對于材料質(zhì)感的良好選擇，能夠加強用戶對產(chǎn)品功能的認知，因而在用戶的心理上建立一定的優(yōu)勢。此外，材料的觸覺質(zhì)感和視覺質(zhì)感的差異性有時會給產(chǎn)品帶來意想不到的效果，但使用時必須謹慎。

4.4經(jīng)濟特性

材料自身的價格對產(chǎn)品成本有著非常大的影響。但是在考慮產(chǎn)品的經(jīng)濟特性時，必須兼顧到產(chǎn)品的其他特性，在保證質(zhì)量等方面的基礎(chǔ)上，選擇合適的材料，把產(chǎn)品成本降到最小。

5．總結(jié)

材料作為設(shè)計的基礎(chǔ)，需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，并在實際的運用中逐步拓展自己對某種材料的認識，真正做到物盡其用，把材料變?yōu)楹玫墓I(yè)設(shè)計產(chǎn)品。

第五篇：淺談我對教師職業(yè)的理解與認識

淺談我對教師職業(yè)的理解與認識

發(fā)布者： 謝芳（發(fā)布時間： 2013-6-4 14:50:58）通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)的理解和認識，我認為教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾個方面：

⑴專業(yè)知識。包括有：學(xué)科知識、將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為適當?shù)慕虒W(xué)活動所需的學(xué)科教學(xué)法知識、課堂管理與組織的一般教學(xué)法知識、課程知識、學(xué)習(xí)者的知識、教師個人的實踐知識。⑵專業(yè)技能。包括有：教學(xué)的設(shè)計與實施、課堂管理、與學(xué)生交流并對學(xué)生提出建議、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)與行為、接受外來的建議并發(fā)展專業(yè)技能。

⑶專業(yè)道德。包括有：對職業(yè)的認同感與責任感；信奉教師的道德準則、追求自我價值體現(xiàn)、深刻理解學(xué)生的發(fā)展和具有對學(xué)生的愛、致力與學(xué)生道德養(yǎng)成的示范與引導(dǎo)、對所有學(xué)生負責。

⑷自我反思與改進。包括有：關(guān)注自身的實踐、設(shè)計與解決問題、尋求自我改進之道。

這四個方面，我認為“自我反思與改進”最為重要，因為他是教師能不能自我促進專業(yè)發(fā)展的重要因素，也是影響教師專業(yè)發(fā)展速度快慢與專業(yè)發(fā)展水平高低的主要變量。有不足之

處還望老師批評指正。