第一篇：初中音樂課堂中教學(xué)內(nèi)容取舍之研究

初中音樂課堂中教學(xué)內(nèi)容取舍之研究

在我們的教學(xué)中,需要有一種精神,那就是勇于探索的精神.面對初中學(xué)生這一特殊群體,體會人生至關(guān)重要的特殊階段,作為教師自感身上重?fù)?dān)之分量.所以,要對我們的學(xué)生加以研究,要對我們的教學(xué)以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度.在教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些以前教學(xué)所沒有遇到和思考的問題,這都成為我們教師成長的鋪路石,所以,我們渴望遇到這樣的機(jī)會.無疑教學(xué)反思文化,是我們教師自我加壓自我提高的一大有效途徑.學(xué)習(xí)--實(shí)踐—反思—學(xué)習(xí)—再實(shí)踐,在之一有效的教學(xué)系統(tǒng)中,我們教師必然成長.取舍是一種藝術(shù),無論在生活還是在我們的教學(xué)中.初中音樂課堂教學(xué)是一項(xiàng)繁重心理勞作.

第二篇：有關(guān)初中音樂課堂有效學(xué)習(xí)的研究

有關(guān)初中音樂課堂有效學(xué)習(xí)的研究

摘 要：人們通過音樂表達(dá)感情，欣賞音樂不僅可以抒發(fā)感情，更能體會精神文明生活。音樂教育在新課程標(biāo)準(zhǔn)下得到了進(jìn)一步的完善，在教學(xué)過程中要以審美為教學(xué)核心，科學(xué)地安排教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)材料，讓學(xué)生能夠積極地參與到音樂活動中，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中音樂課堂還要在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育要求。將針對初中音樂課堂教學(xué)展開研究，提高課堂學(xué)習(xí)效率是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教育；有效學(xué)習(xí)

一、有效教學(xué)的概念及其理念

有效教學(xué)的核心自然是要突出課堂教學(xué)效率，教師需要運(yùn)用一種先進(jìn)的指導(dǎo)方法，在學(xué)生與教師共同學(xué)習(xí)一段時間之后，學(xué)生能夠獲得較大的進(jìn)步。有效教學(xué)的主要途徑還是課堂教學(xué)，教師教學(xué)生學(xué)，教師促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，采取科學(xué)的方法讓學(xué)生在短時間內(nèi)接受更多的知識和技巧，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

有效教學(xué)符合新時期教學(xué)改革的要求，學(xué)習(xí)效率在課堂教學(xué)時間中高于平均教學(xué)效果。有效教學(xué)要求教師按照教學(xué)規(guī)律，盡可能地減少時間和資源的投入，取得更好的教學(xué)效果，在更短的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在有效學(xué)習(xí)下發(fā)展創(chuàng)新思維，從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)變成主動的探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的能動性來提高學(xué)習(xí)效率。

有效教學(xué)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求、人才培養(yǎng)需要等組織高效的課堂教學(xué)。有效教學(xué)不僅是有規(guī)律的教學(xué)，更是有效率的教學(xué)，教與學(xué)并重，平衡教師與學(xué)生的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又不忽略學(xué)生的自主探究優(yōu)勢，在有效教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生

關(guān)系。

有效教學(xué)的理念實(shí)際上是一套根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂的教學(xué)策略，將工作重點(diǎn)放在效率上，通過學(xué)生的掌握情況來量化課堂教學(xué)效率。有效教學(xué)理念需要科學(xué)的測定與量化，教師要不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)技巧，從實(shí)踐中反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來提高教學(xué)水平。有效教學(xué)是一種平衡的教學(xué)理念，取決于學(xué)生掌握了多少，而不是教師教授了多少，所以，在教學(xué)理念上要以提高學(xué)生的掌握水平為主，采取有效的教學(xué)手段來提高教學(xué)效率。

二、初中音樂課堂有效教學(xué)的基本特征

初中音樂課堂有效的基本特征是：

1.明確的教學(xué)任務(wù)

音樂課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)就是教學(xué)任務(wù)，有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動才有了根本的靈魂，才能有效指導(dǎo)課堂教學(xué)的進(jìn)行。

2.學(xué)生的主動參與

有效教學(xué)取決于學(xué)生掌握的情況，所以，學(xué)生要積極參與到教學(xué)活動中才能有所提高。有效的教學(xué)過程是教師通過科學(xué)的教學(xué)方法講授知識，學(xué)生發(fā)揮自身能動性優(yōu)勢，與教師配合掌握更多的知識。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)和諧的師生教學(xué)關(guān)系，只有教師的高效講解是不夠的，還需要學(xué)生真正地參與才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.合適的教學(xué)策略

有效課堂教學(xué)最終是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，教師除了要精心準(zhǔn)備課程內(nèi)容外，還要提高教學(xué)技巧，組織教學(xué)的同時調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的活動性，要能夠處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，解決學(xué)生的疑問，按照既定的計(jì)劃順利完成教學(xué)任務(wù)。

4.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

課堂有效教學(xué)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為標(biāo)準(zhǔn)的，所以學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況應(yīng)當(dāng)受到更多的關(guān)注。有效教學(xué)的核心是學(xué)生掌握了多少，而不是教師教授了多少，教師在教學(xué)過程中要及時獲取學(xué)生的反饋，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展情況，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免盲目增加教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

總的來說，音樂課堂有效教學(xué)需要明確的教學(xué)目標(biāo)，教師要為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)而制定科學(xué)的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，符合學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂教學(xué)的基本要求。

三、初中音樂課堂有效教學(xué)策略研究

教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提，不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)流程和教學(xué)方法等。音樂教學(xué)在教學(xué)準(zhǔn)備方面還比較薄弱，內(nèi)容相對較少，為了優(yōu)化音樂教學(xué)準(zhǔn)備，提出了以下幾點(diǎn)建議。

1.教師應(yīng)當(dāng)提高音樂專業(yè)素養(yǎng)

教育改革過程中教師的作用有了明顯的改變，從“統(tǒng)治”課堂變成主導(dǎo)課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以說教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最直接的參考者，教師的專業(yè)素養(yǎng)會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)是課堂教學(xué)好壞的重要元素，教師的基本功底和講課方法，是提高教學(xué)效率的前提。教師除了要選擇科學(xué)的教學(xué)策略外，還要在教學(xué)活動中表現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生在教師的帶動下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，在七年級教材“歌頌祖國”一章中，我們會學(xué)習(xí)到一首捷克交響詩《伏爾塔瓦河》，是斯美塔那代表作《我的祖國》中第二首交響詩，具有濃郁的異國風(fēng)情。在學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生更好地理解曲目內(nèi)涵，教師首先要對背景進(jìn)行了解?！斗鼱査吆印返淖髡咚姑浪鞘侵慕菘嗣褡鍢放勺髑遥谇恐斜磉_(dá)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的痛楚，交響詩套曲《我的祖國》也傳遞出濃濃的愛國之情，其中最出名的《伏爾塔瓦河》描繪了波西米亞民族的母親河，作者通過細(xì)膩的音符向聽眾傳達(dá)了對祖國大好山河的熱愛。

初中音樂階段的學(xué)習(xí)，除了最基本的識譜演唱等基本的樂理知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的欣賞能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，所以，課堂教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行專業(yè)角度的分析。教師在備課階段，要將音樂作品的背景資料整理起來，作為課堂教學(xué)的引述和基礎(chǔ)，讓學(xué)生對作品背景有所了解，這樣學(xué)生在欣賞作品時才能更好地與音樂產(chǎn)生共鳴，更好地感悟其中的情感，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)能夠減少課堂教學(xué)中不必要的環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些重編和優(yōu)化，最大限度地保證學(xué)生獲得最多、最有效的知識。

比如，在神州大地――遼闊的草原中，主要是為了讓學(xué)生感受音樂的畫面感，單純的欣賞音樂需要學(xué)生通過自身的想象力來構(gòu)建畫面，一開始學(xué)生肯定很難掌握，那么在教學(xué)目標(biāo)的前段，可以借助MV和音樂視頻，通過音樂和畫面的結(jié)合來刺激學(xué)生的感官，然后再讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的音樂想象。除了課本給出的音樂外，教師還可以安排學(xué)生自己查找相關(guān)音樂作品來欣賞，擺脫統(tǒng)一的音樂限制，讓學(xué)生有更多樣化的音樂體驗(yàn)。

3.音樂課堂活動安排策略

音樂是一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式，除了單純的欣賞外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)學(xué)會用音樂來表達(dá)自身的感情。初中音樂課堂可以通過多樣化的活動來增強(qiáng)學(xué)生的音樂能力，使學(xué)生在主動參與活動時掌握知識和技能。

比如，在金色的秋天一章中，音樂可以表達(dá)秋天收獲的喜悅，也可以像詩作一樣“傷春悲秋”，每個人對秋天有不一樣的理解，而音樂的表達(dá)形式也是多樣的，教師可以在課堂上組織學(xué)生參與一些活動，選擇一些音樂形式，唱歌、樂器演奏、配樂詩朗誦等等，表達(dá)自己眼中的秋天，不僅能夠深化學(xué)生對于音樂內(nèi)涵的理解，還能在活動中發(fā)揮學(xué)生的音樂才能，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，初中音樂課堂有效教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革過程中的重要要求，教師要對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行重新認(rèn)識，采取科學(xué)的教學(xué)手段，以學(xué)生為主，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)新課改背景下的教學(xué)轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：初中音樂課堂合唱教學(xué)的策略研究

初中音樂課堂合唱教學(xué)的策略研究

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是：“能用和諧、統(tǒng)一的聲音唱好歌曲，重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的熏陶。”本文結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐，針對歌唱教學(xué)中面臨的最需要解決的問題是：節(jié)奏感的培養(yǎng)和如何進(jìn)行準(zhǔn)確地歌唱，提出自己的一些體會和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)課例進(jìn)行分析論述，為音樂課合唱教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)與方法。

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是：“能用和諧、統(tǒng)一的聲音唱好歌曲，重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的熏陶?！庇纱丝梢?，合唱教學(xué)在中學(xué)音樂課堂中的重要地位。

與藝術(shù)團(tuán)合唱隊(duì)訓(xùn)練不同的是，音樂課堂合唱教學(xué)是基于普通學(xué)校班級授課制的前提下而進(jìn)行的以班級為單位，結(jié)合相應(yīng)教材內(nèi)容對學(xué)生在課堂上進(jìn)行的普及性合唱教學(xué)和訓(xùn)練。由于以班級為單位，更加注重面向全體學(xué)生，因此，它比合唱隊(duì)的訓(xùn)練意義更深遠(yuǎn)。課堂合唱教學(xué)往往被一些老師直接忽視掉，他們認(rèn)為合唱歌曲要求高、難度大，教學(xué)上麻煩，所以，經(jīng)常直接將合唱作品省略為單聲部的齊唱，普及性合唱教學(xué)的偏失情況大面積存在。

目前，廈門市中學(xué)音樂課程采用的是蘇教版的新教材，與舊教材相比，2011年新版初中音樂教材加進(jìn)不少二聲部歌曲的教學(xué)，這就需要探索一整套如何完成音樂課堂合唱教學(xué)的有效方

法。2014年1月，我和幾位老師到福建省教育學(xué)院培訓(xùn)，收益最大的是聽了北京市音樂教研員梁洪來老師的講座，主要是介紹柯達(dá)伊教育教學(xué)體系。通過學(xué)習(xí)讓我感受到合理借鑒柯達(dá)伊教育教學(xué)體系，能更好地提高學(xué)生準(zhǔn)確歌唱的能力；培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和審美能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂分析等多種能力；培養(yǎng)學(xué)生與人交流的合作能力，提升團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識與能力。在歌唱教學(xué)中面臨的最需要解決的問題是：節(jié)奏感的培養(yǎng)和如何進(jìn)行準(zhǔn)確地歌唱。這兩個方面都和聽覺感受力、創(chuàng)造性地運(yùn)用、音樂分析不可分割，他們應(yīng)該完美地統(tǒng)一于對音樂的表現(xiàn)和理解之中。因此，如何開展有效的合唱教學(xué)，激發(fā)學(xué)生合唱興趣，掌握合唱技能，大膽自信地表達(dá)自己的情感，值得音樂教師深入研究和實(shí)踐。多年來，我十分關(guān)注音樂課堂合唱教學(xué)，并在日常教學(xué)中積極探索實(shí)踐，尋求扎實(shí)有效的合唱教學(xué)方法，努力提高學(xué)生合唱水平，使學(xué)生認(rèn)識理解合唱、喜歡參與合唱。以下針對節(jié)奏感的培養(yǎng)和如何進(jìn)行準(zhǔn)確地歌唱談?wù)勛约旱囊恍w會和經(jīng)驗(yàn)。

一、節(jié)奏感的培養(yǎng)

節(jié)奏是音樂美感的重要來源。節(jié)奏絕不僅僅是一種數(shù)字關(guān)系，它充滿了活力、情感和意義，所有的節(jié)奏都需要通過身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動、肌肉反應(yīng)來感知，節(jié)奏感知完全依賴于運(yùn)動。節(jié)奏感不僅是感受、理解和表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、反應(yīng)能力、記憶力和自我控制能力。節(jié)奏感的培養(yǎng)包括以下幾個方面：

1.感知節(jié)拍和節(jié)奏。

2.配合固定節(jié)奏型的多聲部練習(xí)。

3.休止拍節(jié)奏。

4.節(jié)奏卡農(nóng)。

5.豐富節(jié)奏練習(xí)形式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力。

二、準(zhǔn)確歌唱的培養(yǎng)

即對歌曲準(zhǔn)確音高的心理感知和控制聲音的能力?？逻_(dá)伊音樂教學(xué)體系基本上不使用鋼琴教唱歌曲的做法值得我們借鑒，他們認(rèn)為不應(yīng)該使鋼琴成為離不開的拐杖，學(xué)生會變得習(xí)慣于依賴琴的幫助，而不能充分地感受風(fēng)格，不利于學(xué)會自我調(diào)整、準(zhǔn)確歌唱和聽覺的發(fā)展。不采用鋼琴教學(xué)生歌唱，可以便于讓教師走近學(xué)生，準(zhǔn)確地判斷學(xué)生歌唱中的問題。人聲在表現(xiàn)音高、音色、強(qiáng)弱和表情方面是受自己個人控制的。準(zhǔn)確歌唱的培養(yǎng)包括以下幾個方面：

1.氣息訓(xùn)練生活化、發(fā)聲練習(xí)形象化、歌曲處理人性化。

2.培養(yǎng)學(xué)生建立敏銳的和聲聽覺。

3.運(yùn)用卡農(nóng)形式進(jìn)行聲部創(chuàng)編。

4.通過不同反向練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，提高準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂要素的能力。

5.通過借鑒科達(dá)伊教學(xué)體系中變化音的唱名法幫助準(zhǔn)確歌唱。

6.利用器樂輔助歌唱教學(xué)。

在對學(xué)生進(jìn)行歌曲二聲部的訓(xùn)練時，我們常常會遇到這樣的問題：老師分聲部進(jìn)行伴奏時，每個聲部都完成得非常好?？墒?，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行兩個聲部的合唱時卻亂了，老師幫助哪個聲部，哪個聲部才能成功地唱下來，老師不能同時幫兩個聲部，甚至到了同一個音時還能唱出兩個音高。因此，分析作品尤為重要。二聲部合唱曲大致可分為4類：輪唱型、填充型、平行三度型、復(fù)調(diào)型。要解決這個問題，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵！鋼琴離學(xué)生有些距離，教師在彈伴奏時無法及時關(guān)注到每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，一些學(xué)生破壞紀(jì)律迫使教師停止彈奏影響了作品的完整性。學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏教學(xué)中的困難，主要不是來自于學(xué)生本身，更多的是來自于教師的認(rèn)識和行動。只要堅(jiān)持每節(jié)課有一點(diǎn)點(diǎn)相關(guān)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。學(xué)生的進(jìn)步會從量變到質(zhì)變，最后會使我們驚訝。學(xué)生的進(jìn)步也會使教師感覺到自身教學(xué)的價值。

參考文獻(xiàn)：

周曉藝.論柯達(dá)伊教學(xué)法在童聲合唱教學(xué)、訓(xùn)練中的運(yùn)用[D].湖南師范大學(xué)，2007.編輯 王團(tuán)蘭

第四篇：京劇進(jìn)入初中音樂課堂的實(shí)踐研究

京劇進(jìn)入初中音樂課堂的實(shí)踐研究 上海市回民中學(xué)趙莉 摘要：2008年教育部出臺“京劇進(jìn)課堂”的通知，上海市作為其中之一的試點(diǎn)城市，于2008年5月公布了20所“京劇進(jìn)課堂”的試點(diǎn)學(xué)校名單?！熬﹦∵M(jìn)課堂”作為中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容已是大勢所趨，在全市和全國范圍內(nèi)鋪開也必定是音樂教學(xué)的大趨勢。作為音樂教師，必須提前醞釀和貯備，才可能在京劇在中小學(xué)音樂課堂全線鋪開后滿足教育教學(xué)的需要。本研究從課堂教學(xué)實(shí)踐的角度，探索如何利用初中音樂課堂資源進(jìn)行有效的京劇教學(xué)。關(guān)鍵詞：京??；初中音樂；課堂教學(xué)

一、多種途徑激發(fā)京劇學(xué)習(xí)的興趣

要使學(xué)生能真正對京劇感興趣，首先要了解學(xué)生“拒絕”京劇的原因?？陀^地說這是由京劇的某些特殊性所決定的。如何對癥引導(dǎo)學(xué)生接受京劇，是京劇教學(xué)的首要問題。

1、欣賞為先 孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币箤W(xué)生們對京劇“好之”、“樂之”，從欣賞入手是一個好的選擇，使學(xué)生循序漸進(jìn)地理解京劇深而博大的內(nèi)涵，在這方面培養(yǎng)認(rèn)同感和情感是非常關(guān)鍵的。

學(xué)生對京劇的認(rèn)同感偏低，從某種程度上而言是因?yàn)榭吹蒙佟⒙牭纳?、不了解。因此在音樂課堂上首先要營造出京劇教學(xué)的氛圍，為學(xué)生提供優(yōu)秀的京劇欣賞劇目和片段，盡可能多的創(chuàng)設(shè)京劇欣賞的機(jī)會。面對沒有太多京劇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的普通中學(xué)學(xué)生，在教學(xué)伊始應(yīng)注重以各種學(xué)生易于和樂于接受的手段，引導(dǎo)學(xué)生走近京?。?⑴從京劇的頭飾、服飾、扮相入手。⑵從感人、曲折的故事情節(jié)入手。

⑶從欣賞當(dāng)代新秀演唱的京劇名段入手。⑷從京劇喧鬧熱烈的武場伴奏樂器入手。⑸從身邊的“小小藝術(shù)家”的表演入手。

2、經(jīng)典入手

從心理學(xué)的角度而言，每個人在兒時所形成的愛好、習(xí)性常常最穩(wěn)固、最深刻和最持久，往往可以影響他一生。初中六、七年級的學(xué)生正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵期，針對這一時期學(xué)生進(jìn)行京劇的教學(xué)，使他們了解并喜愛京劇不能以“填鴨式”的灌輸為主，而應(yīng)以提高孩子興趣為出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成對中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的文化認(rèn)同和接受。要在課堂上達(dá)到此目的，教師在京劇教學(xué)內(nèi)容的選擇上就顯得尤為重要了。通過反復(fù)的斟酌、認(rèn)真的選材，提高京劇藝術(shù)本身對學(xué)生的吸引力，是京劇進(jìn)入中學(xué)音樂課堂的重中之重。鑒于六、七年級學(xué)生模仿力強(qiáng)、崇拜偶像的身心特點(diǎn)，我遵循“經(jīng)典為先”的原則，激發(fā)學(xué)生對京劇學(xué)習(xí)的興趣： ⑴經(jīng)典曲目入手。⑵經(jīng)典名角入手

⑶經(jīng)典表演形式入手。

二、多種手段搭建京劇學(xué)習(xí)的橋梁，隨著對京劇了解的逐步深入，學(xué)生不只是滿足于聽和看了，在整個課堂氛圍的感染下，他們也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與感。但是，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生從來沒有唱過戲，所以難免有害羞、自卑心理。要消除學(xué)生的羞澀心理，使他們敢唱、敢表演，必須有一個循序漸進(jìn)的過程，在這個過程中，教師要運(yùn)用各種豐富的教學(xué)手段，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，搭建好京劇學(xué)習(xí)的橋梁。

1、發(fā)揮教師的示范作用 京劇藝術(shù)的百年傳承靠的是師徒間的口傳心授，從這個意義上而言，教師自己在課堂上的親身示范是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)京劇的關(guān)鍵。

在《蘇三起解》的教學(xué)中，筆者事先請教了京劇院的老師關(guān)于演唱中的行腔和身段問題，接著對照梅蘭芳大師的表演錄像不斷模仿練習(xí)，自我感覺唱的像那么回事了，于是在正式上課時，我放棄了原有的讓學(xué)生欣賞演唱視頻的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是在伴奏響起后走起小臺步，亮起蘭花指，面對著準(zhǔn)備欣賞唱段的學(xué)生出其不意的亮起嗓子唱出來、演出來。學(xué)生們被我的表演吸引住了，目不轉(zhuǎn)睛的看著我。當(dāng)我提出讓學(xué)生們跟著一起學(xué)唱時，全班學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，一板一眼、一招一式的跟著我學(xué)了起來。通過師生、生生之間的演唱表演的模仿活動，既提高了他們的表演能力和京劇素養(yǎng)，又身臨其境的感受到京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，自然進(jìn)一步增加了學(xué)生對京劇的喜愛之情。

2、挖掘流行音樂的京劇元素

由于學(xué)生平時演唱京劇的實(shí)踐機(jī)會比較少，即便是對京劇有了興趣，仍很難把握住京劇唱腔中的行腔和演唱。學(xué)生們對流行歌曲都是很熟悉的，演唱起來個個得心應(yīng)手。如何用好這一學(xué)生們喜聞樂見的音樂形式，來為京劇教學(xué)服務(wù)呢？

在六年級的教學(xué)實(shí)踐伊始，我選用了當(dāng)代學(xué)生喜聞樂見的音樂形式——京歌入手，從《唱臉譜》、《我是中國人》到陳升的《北京一夜》等近幾年流行的帶京味的通俗歌曲，讓學(xué)生邊學(xué)唱邊體味京劇的韻味，學(xué)生們很快就能學(xué)會，并能唱的有聲有色，蠻有京劇的韻味。在《蘇三起解》的教學(xué)中，我先請學(xué)生學(xué)唱了幾句陶喆的《蘇三說》，在此基礎(chǔ)上將歌曲的伴奏進(jìn)行調(diào)整：從電聲樂隊(duì)轉(zhuǎn)變成京劇文武場，從京歌導(dǎo)到京戲，將京歌《蘇三說》作為京劇《蘇三起解》學(xué)唱的橋梁。實(shí)踐證明，這種教學(xué)策略在京劇課堂教學(xué)的早期，不僅能較順利的解決學(xué)生“開口唱”問題，更有助于學(xué)生了解京劇有關(guān)的知識，挖掘京劇藝術(shù)的內(nèi)涵。

3、借助多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，電腦、多媒體手段、CD、VCD、投影儀等相繼進(jìn)入課堂，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為京劇在音樂課堂最佳教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)搭建了實(shí)用平臺。

除此之外，一些專業(yè)的音樂軟件同樣可以用在京劇教學(xué)中。筆者在教授《智取威虎山》選段《干灑熱血寫春秋》時，首先請學(xué)生欣賞了此唱段的音頻，讓學(xué)生感受唱腔與行當(dāng)（老生），接著筆者借助音頻制作軟件對此音頻的音色稍作處理，請學(xué)生再次聽辨唱腔的特點(diǎn)與行當(dāng)（旦角），在對唱腔音色對比聽辨的實(shí)踐中，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對京劇行當(dāng)?shù)闹R。除此之外，在七年級大部分男生經(jīng)歷變聲期期間，筆者嘗試借助此軟件將某些唱段作相應(yīng)的降調(diào)處理，以降低演唱的難度，幫助學(xué)生增強(qiáng)京劇演唱的信心。

4、綜合多學(xué)科的相關(guān)資源

京劇藝術(shù)是一門融合了音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、歷史、地里、武術(shù)、雜耍等形式為一體的綜合舞臺藝術(shù)。因此，在京劇的教學(xué)中，教師如果在教學(xué)中結(jié)合其它學(xué)科的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，將起到事半功倍的作用，如語文學(xué)科中的古詩詞、歷史學(xué)科中的相關(guān)歷史背景、美術(shù)學(xué)科中的色彩和造型藝術(shù)、體育學(xué)科中的武術(shù)動作等等。這樣的綜合不但是對相關(guān)知識的鞏固，同時也幫助學(xué)生更加深刻地理解戲曲藝術(shù)，加深感悟。

筆者在介紹京劇凈角行當(dāng)?shù)闹R時，指導(dǎo)學(xué)生用油彩在臉上繪制京劇臉譜，用毛線、塑料紙自制髯口和馬鞭等，將手工和繪畫溶入到京劇的學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中豐富和鞏固了對京劇中凈角的行當(dāng)知識。

三、強(qiáng)化分年級、分層次的目標(biāo)化京劇教學(xué) 針對實(shí)踐研究的兩個不同年級的教學(xué)對象，我分別制定了不同的教學(xué)內(nèi)容，選用了不同的教學(xué)手段，以達(dá)到兩個實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墝W(xué)生京劇學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。

1、按年級選定教學(xué)材料 這兩個年級的教學(xué)內(nèi)容部分是教材中指定的欣賞曲目和京劇相關(guān)知識，另外一部分是筆者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的需要補(bǔ)充進(jìn)去的，例如六年級音樂教材（上教版）中選用的是傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》選段《我一劍能擋百萬兵》。為了便于學(xué)生加深對京劇相關(guān)認(rèn)識的理解，我加入了現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《干灑熱血寫春秋》，引導(dǎo)學(xué)生分別從京劇的行當(dāng)——生角與旦角的唱腔、手部代表動作、行當(dāng)知識等，以及京劇發(fā)展歷史——傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的演唱、服飾、場面（伴奏）的對比等。從多層次、多角度詮釋京劇。七年級同樣也選用了傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的唱段對比，在學(xué)生已有京劇知識的基礎(chǔ)上，從京劇的唱（兩大聲腔）、念（京白與韻白）、做（京劇功夫）的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)京劇藝術(shù)。

2、按年級制定教學(xué)目標(biāo)

基于兩個教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墝W(xué)生不同的京劇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在制定教學(xué)目標(biāo)時切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，以期達(dá)到京劇課堂教學(xué)的實(shí)效性。

六年級是中學(xué)學(xué)段的起始年級，因此在京劇教學(xué)中除了要考慮到學(xué)生的京劇知識的基礎(chǔ)外，還要兼顧到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：六年級學(xué)生對于音樂要素以及相關(guān)音樂基礎(chǔ)知識的掌握較七年級略顯薄弱，因此在京劇教學(xué)時主要將較為直觀的京劇行當(dāng)知識、場面知識、歷史知識等作為教學(xué)重點(diǎn)。七年級學(xué)生相對而言已掌握了一定音樂欣賞的基礎(chǔ)和音樂語匯，能夠更多的從音樂的角度（行腔特點(diǎn)、調(diào)式調(diào)性等）感受京劇。同時基于七年級大多數(shù)男生經(jīng)歷變聲期這一特點(diǎn)，將學(xué)唱的教學(xué)要求相應(yīng)降低，加入對京劇表演中念功和做功的學(xué)習(xí)要求，豐富學(xué)生的京劇體驗(yàn)手段。

2、分年級實(shí)施教學(xué)策略

筆者選用的這兩個實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生各有特點(diǎn)：六年級的學(xué)生活潑好動，模仿力強(qiáng)；七年級則較沉穩(wěn)，逆反心強(qiáng)。在充分研究了教學(xué)實(shí)驗(yàn)對象心理之后，筆者“對癥下藥”，實(shí)施不同的教學(xué)策略。

在《我一劍能擋百萬兵》的學(xué)唱過程中，我選用了不同京劇名家演唱的版本，讓學(xué)生們“拜師學(xué)藝”——根據(jù)自己選擇的演唱視頻進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。學(xué)生們大多數(shù)是依葫蘆畫瓢的將京劇演員的表演動作模仿出來，但是很少有學(xué)生將注意力放在演唱上。筆者讓學(xué)生對比欣賞了京劇演員的演唱音頻和筆者的現(xiàn)場演唱，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆者與京劇演員的的演唱有何不同？這一下學(xué)生們的積極性被充分的調(diào)動起來了，一個個爭先恐后的舉起手來“齊找茬”——有的說筆者不像唱戲像唱歌；有的說京劇演員的吐字咬字不對，普通話不標(biāo)準(zhǔn)??在學(xué)生們的爭議聲中，筆者從京劇的行腔和吐字咬字特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)、引導(dǎo)示范，再看學(xué)生們：一個個像模像樣的跟著我模仿起來，儼然一個個京劇小票友模樣。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)七年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在“眼高手低”的現(xiàn)象，一副“這有什么”的心態(tài)。針對這種學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)試驗(yàn)中我采用了“碰釘子”

策略。在京劇功夫的教學(xué)中，我請學(xué)生們先欣賞了京劇丑角的表演視頻，接著讓學(xué)生上來模仿演員的表演。三人中有一個學(xué)生一副很不屑的神情，然而在繞教室一周的“矮子功”體驗(yàn)活動之后，我趁機(jī)“采訪”了他，請他說說體驗(yàn)后的感受時，這個學(xué)生自嘲的說：“好累呀，真不簡單！”順著他的話我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“臺上一分鐘，臺下十年功”，讓學(xué)生們在挫折中設(shè)身處地的感受京劇演員的不易和京劇藝術(shù)的博大精深，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認(rèn)同感。

四、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)實(shí)效 在為期一年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者切實(shí)感受到：中學(xué)課堂京劇教學(xué)既不同于普通的音樂教學(xué)教學(xué)，也有別與專業(yè)的京劇訓(xùn)練。不僅要體現(xiàn)中學(xué)音樂教學(xué)的特色，還應(yīng)遵循戲曲教學(xué)的一般規(guī)律，做到兩者的有機(jī)結(jié)合。

1、借鑒“梨園式”式的教學(xué)方式，提高教學(xué)實(shí)效。

中國傳統(tǒng)戲曲、曲藝等藝術(shù)代代相傳靠的就是梨園式“口傳心授”的方法，這種方法省時高效。當(dāng)教師以“口傳”這種形式在課堂上教唱京劇唱段時，實(shí)際上已經(jīng)把京劇的音樂旋律連同教師自身所領(lǐng)悟到的意境美、線條美、語言美、韻味美等通過這種簡單的方式讓學(xué)生心領(lǐng)神會了，也就是已做到了“心授”，為學(xué)生的京劇學(xué)唱提供了一條捷徑。教唱時，教師與學(xué)生間的距離拉近了, 師生間的交流也頻繁了。教師教唱時生動的表情、優(yōu)美的唱腔、細(xì)致的講解, 很能吸引學(xué)生的注意力；而學(xué)生在逐句的跟唱中體味到了京劇的韻味美之后, 也將對京劇學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到京劇教與學(xué)的雙贏。

2、運(yùn)用“對比法”的教學(xué)策略, 鞏固教學(xué)成果。

“對比”教學(xué)法的運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生對知識的辯識能力、舉一反三整合知識的能力、從事物表面現(xiàn)象找出本質(zhì)差異的深層分析探究的能力。對與京劇教學(xué)而言，“對比法”教學(xué)最大的優(yōu)勢是聽的深入。

對學(xué)生而言, 通過對比才能真正獲得對唱腔、表演特點(diǎn)、行當(dāng)分類、場面類別的京劇知識的感性認(rèn)識。如當(dāng)學(xué)生學(xué)會某一唱段后, 我用音樂軟件為他們現(xiàn)場錄音, 錄唱完畢讓全班學(xué)生共賞錄音效果；接著再放專業(yè)京劇演員唱段來欣賞對比，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)聽品味、對比辨析。通過對比法聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生真實(shí)、迅速地獲得反饋信息，找出差距，及時進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱。在對比中使學(xué)生對京劇的行腔有了進(jìn)一步的感受與理解，同時也在對比中提高了學(xué)生感受和鑒賞的能力。

3、引進(jìn)“競爭”的學(xué)習(xí)機(jī)制, 發(fā)展學(xué)生個性

為了激發(fā)學(xué)生京劇學(xué)習(xí)的參與熱情, 滿足不同層次學(xué)生的表演欲望，在教學(xué)過程中，我緊抓學(xué)生心理，引進(jìn)競爭機(jī)制，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會讓學(xué)生參與表演, 體驗(yàn)成功的喜悅。如欣賞了京劇的“唱、念、做、打”之后, 我以小組為單位舉行比賽。比賽分三項(xiàng)進(jìn)行: 演唱京劇片段、模仿京劇韻白、表演京劇的“做”與“打”(二者擇其一)，要求組內(nèi)成員每人至少參加其中的一項(xiàng)，每項(xiàng)活動每組參賽者得少于三人，而后根據(jù)小組表現(xiàn)進(jìn)行評分。在集體榮譽(yù)感驅(qū)使下，學(xué)生個個摩拳擦掌、躍躍欲試：“全能型”的選擇了多項(xiàng)表演；擅長歌唱的選擇了“唱”；擅長朗誦的選擇了“念”；擅長動作表演的選擇了“做”與“打”，全員投入，不亦樂乎!

4、鼓勵“推陳出新”, 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藝術(shù)教育最具魅力、最有教育價值的層面，在京劇的學(xué)習(xí)中同樣要予以重視。在京劇教學(xué)中，為了豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，我采取了以下的方法： ⑴老調(diào)新唱

⑵為唱段設(shè)計(jì)動作

5、探索“內(nèi)外結(jié)合”的教學(xué)領(lǐng)域，擴(kuò)展課外大本營 課堂教學(xué)的時間和空間畢竟是有限的，開展京劇教學(xué)不能僅靠課堂。課外活動是課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充與鞏固，因此京劇的教學(xué)還要結(jié)合課外活動, 通過多種渠道、采取多種方式提高學(xué)生的欣賞能力和表演能力。⑴充分利用課間廣播。⑵充分利用宣傳征地。⑶充分利用展示機(jī)會。結(jié)束語：

此課題研究還將進(jìn)一步進(jìn)行，回首過去研究經(jīng)歷，反思教學(xué)還有很多工作要做，如：

1、實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤分析和科學(xué)評價數(shù)據(jù)收集的落實(shí)與細(xì)化；

2、實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析和整理有待加強(qiáng)；

3、成果展示、教師與學(xué)生訪淡、優(yōu)秀案例有特整理加工；

4、個案研究與分析有待細(xì)化與完善；

5、教師京劇教學(xué)所需的基本功有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高。在初中音樂課堂上開展國粹——京劇的傳播和滲透，多途徑、多形式、生動活潑地開展京劇教學(xué)，使學(xué)生了解京劇、熟悉京劇、進(jìn)而喜愛京劇，熱愛中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這是京劇教學(xué)的重要意義所在。讓京劇走進(jìn)初中音樂課堂并真正收到實(shí)效，需要社會各界人士和我們中小學(xué)音樂教師的共同努力。作為這一工作的實(shí)踐者，我們每一位音樂教育工作者“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。主要參考文獻(xiàn)：

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第五篇：初中物理課堂“有效教學(xué)”的研究之

初中物理課堂“有效教學(xué)”的研究之

影響物理課堂有效性教學(xué)的因素

物理課堂“教學(xué)”是教學(xué)活動中重要的手段。如果教學(xué)有沒效果，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。無論教學(xué)思想如何更新，教學(xué)方式如何改革，最終都要落實(shí)在課堂教學(xué)的效果上來。因此，找出影響課堂教學(xué)有效性的因素就顯得尤為重要。通過對課堂教學(xué)內(nèi)涵的分析，我認(rèn)為影響課堂教學(xué)有效性的因素主要有以下幾個方面：

一、課堂教學(xué)自身的因素

1、學(xué)生的“學(xué)”。這是課堂教學(xué)的中心，是課堂教學(xué)的目的，也是教學(xué)的根本。影響學(xué)生“學(xué)”的因素主要包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力三個方面。

首先看學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這里的基礎(chǔ)是指學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力，它決定了教學(xué)的內(nèi)容和難度。如果老師主觀的、不切實(shí)際的在課堂上大講、特講，那么學(xué)生就只能在下面聽“天書”，這種講課無異于對“?！睆椙?，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。

再看學(xué)習(xí)興趣，俗話說：“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)、激勵起來后，學(xué)生才會自愿的、輕松的學(xué)習(xí)。教學(xué)的過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情緒和積極的情感體驗(yàn)過程。梁啟超先生首次在我國提出了“趣味教育”的概念，他認(rèn)為情感和趣味是人類生活的原動力。舉個反面的例子，前一段流行的熊貓燒香病毒就是一個水泥廠技校畢業(yè)的中專生李俊制造出來的。而他僅僅是一個從未接受過專業(yè)學(xué)習(xí)的電腦愛好者，一個被殺毒軟件公司拒之門外的年輕人，荼毒了小半個中國互聯(lián)網(wǎng)，他能學(xué)會這些復(fù)雜的編程知識，可以說興趣從中起到了非常重要的作用。

最后我們來看學(xué)習(xí)能力，這是指學(xué)生接受、自主、合作、研究知識的能力。學(xué)習(xí)能力的高低不但影響到現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，更影響到以后的發(fā)展。

2、教師的“教”。是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、促進(jìn)者?！敖獭钡暮脡闹苯佑绊懙綄W(xué)生的“學(xué)”。影響教師“教”的因素主要包括下面幾點(diǎn) ①、教師自身的職業(yè)道德及對教學(xué)的態(tài)度。作為教師要愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生，把教育作為自己的終生事業(yè)來做。只有樹立這種思想才能使自己在工作崗位上認(rèn)真、安心的工作。如果總是“身在曹營心在漢”，那么教育就成了自己一個簡單的謀生手段，課堂的教學(xué)效率肯定無法保證。

②、教師對教材研究、理解的深度與廣度以及綜合、融匯相關(guān)知識的能力。教師的教學(xué)能力一般是和他的知識儲備成正比的，教師要想把教學(xué)搞好，除了學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法外，更重要的還是要研究教材、融合知識，這是一個形式與內(nèi)容的關(guān)系。如果肚子里沒有“墨水”我想那是不可能倒出來的。

③、教師教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)以及多媒體等各種教學(xué)手段的運(yùn)用能力?？茖W(xué)、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有利的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂的，生活是多彩的。板書的認(rèn)真科學(xué)也能感染學(xué)生，利于學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)；在現(xiàn)代教學(xué)中多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用大大的提高了我們教學(xué)的效率，尤其是音樂教學(xué)，需要視覺、聽覺、動手、動口等多種方式來引導(dǎo)學(xué)生加深理解。可以想象，沒有聲音的音樂鑒賞課將如何進(jìn)行！

④、教師對師生關(guān)系的認(rèn)識以及在處理師生關(guān)系上的做法。和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。在課堂教學(xué)中能使課堂氣氛活躍，學(xué)生也能積極的參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，使教師工作動機(jī)由職業(yè)需要上升為職責(zé)需要。教師和藹的態(tài)度，親切的目光，真誠的信任和鼓勵，也成為了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力。

3、教學(xué)過程的其他因素。比如：教材內(nèi)容適合不適合學(xué)生心理發(fā)展的水平、班級規(guī)模合理不合理、客觀教學(xué)設(shè)施適宜不適宜、課程資源豐富不豐富的問題，等等。

二、影響課堂教學(xué)的外部因素

1、教育教學(xué)制度的推進(jìn)影響著教學(xué)的發(fā)展速度和方向。隨著對教育認(rèn)識的加深，以及社會發(fā)展的需要，教育也正在迅速的從“傳承式”、“填鴨式”教學(xué)模式向現(xiàn)代的自主、合作、探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育的開展正對現(xiàn)代的教育發(fā)展打入了一劑“強(qiáng)心劑”。促使教育健康向前快速發(fā)展。

2、當(dāng)代社會的經(jīng)濟(jì)狀況決定了教育的發(fā)展水平，從事課堂教學(xué)需要堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做后盾。嶄新的校舍、明亮的教室、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及正常的教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)都需要大量的財(cái)力支持，可以說沒有錢什么都做不了。經(jīng)濟(jì)條件的好壞直接制約著課堂教學(xué)的效率。

3、社會、家長對教育的認(rèn)識、重視水平。從幾十年前，教師被稱為“臭老九”到現(xiàn)在教師的待遇福利不斷提高，反映出隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對教育的重視程度也在不斷提高。很多人都喜歡用日本的電子產(chǎn)品，可以說他們的科技技術(shù)水平是非常高的，這是因?yàn)槿毡臼鞘澜绻J(rèn)的最重視教育并最早實(shí)行教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的幾個國家之一。他們教育的迅速發(fā)展和普及，對其近代化的成功和經(jīng)濟(jì)的高速增長起到了極其重要的作用。教育造就了大量的尖端人才，從而推動日本成為世界第三大經(jīng)濟(jì)體。

如何進(jìn)行有效教學(xué)

一、有效設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的前提

解讀教材是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是教師的專業(yè)基本功。正確解讀教材，首先需要教師對教材本身的理解。其次需要教師根據(jù)本學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)有水平，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式。

教師要鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。大家都知道，備課是上好課的前提。教師要深入地挖掘教材，充分把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對所講內(nèi)容做到心中有數(shù)，力求全面，不要落下知識點(diǎn)。教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要注意學(xué)生的聽課狀態(tài)。這樣做，有助于他們進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，才會收到事半功倍的效果。俗話說“興趣是最好的老師”，我們要充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)、玩中學(xué)，這樣教師會教得輕松，學(xué)生會學(xué)得愉悅。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們主動地去獲取知識，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行深入地探究。學(xué)生會在合作學(xué)習(xí)中可以互相啟發(fā)、共同提高。

二、有效實(shí)施是有效教學(xué)的關(guān)鍵

有效設(shè)計(jì)是有效實(shí)施的前提，但教學(xué)不是死搬硬套，而是一種不斷創(chuàng)新不斷調(diào)整的過程。有效教學(xué)的實(shí)施需要教學(xué)策略和方法的支持，該練則練、該講則講、該問就問。這就要考慮到教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、所教學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)等問題。在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)不能跟著感覺走。訓(xùn)練設(shè)計(jì)是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率就會低下，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是在很大程度上由于訓(xùn)練設(shè)計(jì)較為簡單。內(nèi)容上：包括基礎(chǔ)訓(xùn)練與相應(yīng)的變式訓(xùn)練。在不同的教學(xué)過程中、面對不同的教學(xué)對象，應(yīng)選擇不同的訓(xùn)練內(nèi)容。方式上：包含分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練的方法。組織上：有合作訓(xùn)練與小組訓(xùn)練的模式。同時，還必須注意訓(xùn)練的密度與空間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重情境的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的訓(xùn)練留下一定的空間，否則教學(xué)的效益就會低下。當(dāng)然，在有效教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師不能忘了非常重要的一點(diǎn)，就是要采取及時合理有效的評價。

新課標(biāo)最核心的理念應(yīng)該是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。我們應(yīng)該在具體的教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出高超的評價藝術(shù)。通過實(shí)踐，我覺得有效的課堂教學(xué)評價可以從以下幾個方面進(jìn)行： 第一、用適度有效的表揚(yáng)進(jìn)行評價，讓課堂充滿熱烈的氣氛。

所謂“有效”，就是表揚(yáng)要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚(yáng)真正起到激勵與促進(jìn)的作用。該表揚(yáng)時，慷慨真誠；不該表揚(yáng)時，守口如瓶。所謂“適度”，就是要掌握表揚(yáng)的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。針對不同的需要，我們可以進(jìn)行不同的表揚(yáng)，表揚(yáng)要貼近學(xué)生的心理，表揚(yáng)學(xué)生需要的和在乎的，這樣的表揚(yáng)式評價才會真正起到有效的作用。

第二、用委婉、含蓄、幽默、風(fēng)趣的方式進(jìn)行評價，讓課堂洋溢溫情、關(guān)愛和呵護(hù)。

在自評與互評活動的基礎(chǔ)上，教師給予肯定的激勵評價和對不足的指導(dǎo)意見，通過評價，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，這樣會增強(qiáng)孩子的自信心，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)?？释嬖u價，是中小學(xué)學(xué)生的共同心理。他們常常把老師的鼓勵性正面評價視為最具權(quán)威、最受鼓舞的精神褒獎。因此，教師對于學(xué)生的任何進(jìn)步或點(diǎn)滴成績，都要慷慨、及時、得體地給予表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生從中感受歡欣，意識到自身價值。

第三、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評，建立自信。

學(xué)生自評有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我；運(yùn)用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識和改進(jìn)自我。教師要引導(dǎo)學(xué)生互評，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時，要幫助學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的長處和不足，從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。

課堂教學(xué)評價應(yīng)該是一種民主、平等的“對話”，這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的人文主義情懷。課堂評價要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新視點(diǎn)上去關(guān)注學(xué)生個性化的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需求，以尊重學(xué)生個性特點(diǎn)，尊重學(xué)生興趣和愛好。讓學(xué)生成為評價的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，真正體現(xiàn)評價所應(yīng)有的教育意義。課堂評價要全面關(guān)注學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等各個方面。只有這樣，課堂評價才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、健康的發(fā)展。還應(yīng)注意，我們在進(jìn)行評價的時候，不要忘了老師的每一個動作，如點(diǎn)頭、微笑、眼神等體態(tài)語言，都直接或間接的影響著學(xué)生今后人生目標(biāo)的確立。

在課堂教學(xué)中，評價的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚(yáng)所驅(qū)使，一味地為表揚(yáng)而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評價的不同方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在課堂評價中，應(yīng)該實(shí)施多元評價，積極建構(gòu)多元互動的立體評價機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能。

三、有效反思是有效教學(xué)的保證

有效反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)是通過有效的反思來實(shí)現(xiàn)的，以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)的進(jìn)行。

實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)充滿新奇、富有情趣、極具思考的探索情境，能激發(fā)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理傾向，對增強(qiáng)有效教學(xué)具有重要作用。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進(jìn)行。另外，反思不簡單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。簡單的說，反思，是一個認(rèn)知的過程，是對教學(xué)結(jié)果的總結(jié)和探究過程，是對出現(xiàn)的問題的進(jìn)一步解決的活動。