第一篇：2013年武漢事業(yè)單位招聘(含教師)備考巡回講座

hua圖教師事業(yè)部秉承華圖程序?yàn)楦①|(zhì)量為本的企業(yè)價值觀，結(jié)合了面授、網(wǎng)校和圖書三大優(yōu)勢力量，在全國范圍內(nèi)展開教師類考試的培訓(xùn)工作，遙遙領(lǐng)先的通過率獲得了廣大學(xué)員的意志認(rèn)同和推崇。為進(jìn)一步提升華圖教師的品牌影響力，hua圖教育集團(tuán)招教事業(yè)部將聯(lián)合湖北各大院校（特別是師范類院校）組織“hua圖教師助推十萬師范生成功就業(yè)巡回講座”。

看點(diǎn)一：強(qiáng)大的講座師資

蔡金龍（清華大學(xué)碩士研究生，hua圖教師考試研究中心總監(jiān)，中國邏輯推理和求職面試頂級專家）

張洪濤（教育學(xué)博士，教師類考試培訓(xùn)專家）

王利科（教師類考試培訓(xùn)專家，北京師范大學(xué)碩士研究生，hua圖教師考試培訓(xùn)研究中心研究員）

雷智慧（北京師范大學(xué)碩士研究生）

冀芳（hua圖教師事業(yè)部高級研發(fā)經(jīng)理，教師類考試培訓(xùn)專家，北京師范大學(xué)碩士研究生）

秦海峰（hua圖教育資深研究與培訓(xùn)專家，主攻教育綜合理論知識）

劉 倩（hua圖教育資深研究與培訓(xùn)專家）

看點(diǎn)二：豐富的實(shí)用的講座內(nèi)容

1.2013年武漢市事業(yè)單位考試報考指導(dǎo)及備考方法

2.2013年武漢市事業(yè)單位考試難點(diǎn)、重點(diǎn)分析與方向把握

3.考生常見誤區(qū)分析及如何避開考試誤區(qū)

4.公共基礎(chǔ)知識新題型分析及考試變化趨勢分析

5.大綱解析，歷年zhen ti 講解和分析

講座地點(diǎn)安排：

b、湖北hua圖聯(lián)系電話：027-八六六五九二三九c、地址：武漢市光谷國際廣場A座23樓hua圖教育d、2013年武漢事業(yè)單位交流①群二一七零二四二零四

第二篇：2013年武漢事業(yè)單位教師招聘考試真題

2013年武漢事業(yè)單位教師招聘考試真題

一、單項(xiàng)選擇題

1、課程開發(fā)與利用的基本原則是（校內(nèi)為主、校外為輔）

2、被實(shí)施者排除于學(xué)校課程體系以外的課程是（空無課程）

3、“理解”這一層次水平屬于的臺階目標(biāo)是（學(xué)懂）“模擬應(yīng)用”這一層次水平屬于的臺階目標(biāo)是（學(xué)會），“鞏固轉(zhuǎn)化”這一層次水平屬于的臺階目標(biāo)是（學(xué)懂）

4、“自我評價”這一層次水平屬于的臺階目標(biāo)是（會學(xué)）

27、優(yōu)化選擇這一層次水平所屬于的臺階目標(biāo)是（會學(xué)）

43、“獨(dú)立操作”這一層次水平所屬于的臺階目標(biāo)是（學(xué)會）

31、領(lǐng)悟品格的最高層次水平是（價值的性格化）

5、價值的性格化屬于領(lǐng)悟品格的（最高層次）價值的概念化屬于領(lǐng)悟品格的（第一層次）

44、“體味”“偏愛”屬于體驗(yàn)價值的層次是（第二層次）“反思”“接受”屬于體驗(yàn)價值的層次是（第一層次）60、體驗(yàn)性目標(biāo)的構(gòu)成要素有反應(yīng)、體驗(yàn)（領(lǐng)悟）

45、興趣的最高水平是（理趣）興趣的第一層次水平是（樂趣）興趣的第二水平是（志趣）

46、人內(nèi)在體驗(yàn)的外在流露是（態(tài)度）

6、知識與技能是情感態(tài)度與價值觀的（基礎(chǔ)）

7、將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性概括，將理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為個性品格是（領(lǐng)悟品格）的教學(xué)目標(biāo)。

8、自主性學(xué)習(xí)的最佳品質(zhì)是：內(nèi)省性

9、基礎(chǔ)教育課程的主體部分是（國家課程）

10、（閉卷百分制測驗(yàn)）不屬于定性評價方法。

11、參與多元互動的相關(guān)要素能夠根據(jù)各自需求和預(yù)期目標(biāo)體驗(yàn)各自狀態(tài)，并對自身的行為能夠反思，體驗(yàn)、調(diào)控，這反映了多元互動主體的：自主性

12、多元互動的特征是（多向性、相互性、自主性）

13、學(xué)生與教師互動，是（異類異質(zhì)互動）

14、將散亂無序的信息聯(lián)結(jié)成一個小故事加以記憶，這種信息儲存的結(jié)構(gòu)形式是（信息包）

15信息提取中最佳的技術(shù)與方法是（直取法）、課題實(shí)驗(yàn)研究、專題研究所進(jìn)行的教學(xué)研究評價屬于（突破性評價）

16、教育研究中使用最早的、最為廣泛的方法是（觀察法）

17、以課改為核心內(nèi)容的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)必須堅(jiān)持的原則是（先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)部上崗）

18、新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式必備的核心特征是（獨(dú)立性）

19、除自變量之外一切可能影響研究結(jié)果，對實(shí)驗(yàn)可能起干擾作用的因素是（無關(guān)變量）

20、平實(shí)教師之間相互聽課、評課是屬于（互補(bǔ)性評價）

21、中小學(xué)教育科研的靈魂時（創(chuàng)新性原則）

22、新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的首要特征是（主動性）新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的最突出的特點(diǎn)是（師生互動）

23、新課程在注重多種評價結(jié)合的基礎(chǔ)上突出（形成性評價）

24、新課程改革的指導(dǎo)思想是（三個面向和三個代表）

25、地方課程的研發(fā)主體是（本地課程專家）

26、把過程和結(jié)果作為一個維度目標(biāo)提出來體現(xiàn)出本次課改的（創(chuàng)新性）

28、以制度化實(shí)現(xiàn)了的在學(xué)校中實(shí)施的課程屬于（實(shí)際課程）

29、實(shí)施課改后，基礎(chǔ)教育的課程主體部分（綜合課程）

30、“過程與方法”是實(shí)現(xiàn)“知識與技能”目標(biāo)的（載體）

32、自主性學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)是（獨(dú)立性）自主性學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)是（體驗(yàn)性）自主性學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)是（主動性）

47、內(nèi)省性是自主性學(xué)習(xí)的（最佳品質(zhì)）

33、新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮課程的（教育功能）

34、在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時指出其進(jìn)步趨勢或問題，使其反思、校正、完善，這屬于（形成性評價）

35、在多元互動教學(xué)中，平等地雙方都有作用與反作用，這反映了多元互動教學(xué)的（交互性）

36、順化互動的特點(diǎn)有整體建構(gòu)性和（主動適應(yīng)性）

37、師生互動的特點(diǎn)有啟迪互動和（反差互動）

38、信息編碼的本質(zhì)意義是通過編碼掌握信息之間的（內(nèi)在聯(lián)系）

39、根據(jù)信息在其應(yīng)用場中方向、位置為其編碼所依據(jù)的是（空間線索）

40、國家課程的研發(fā)主體是（課程專家）

41、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、教學(xué)活動屬于（顯性課程）

42、結(jié)果性目標(biāo)的基本特點(diǎn)是（動態(tài)遞升性）

48、隨堂聽課屬于（直接觀察）

49、每學(xué)期的期末考試一般屬于（總結(jié)性評價）

50、在多元互動教學(xué)中，學(xué)生可以從不同起點(diǎn)出發(fā)選擇適合自己的互動方式，這反映了多元互動教學(xué)的（建構(gòu)性）

51、同化互動特點(diǎn)有吸納同化性和（探究提取性）

52、師生的人際互動特點(diǎn)有反差互動和（啟迪互動）

53、學(xué)生個體的內(nèi)部互動的特點(diǎn)是吸納式互動、編碼組合互動和（反思體驗(yàn)互動）

54、根據(jù)信息間的因果關(guān)系進(jìn)行有序編碼屬于按照（邏輯順序）

55、從目的上看，學(xué)生終結(jié)性評價屬于（水平性評價）

56、教育科研選題和設(shè)計(jì)的生命是（科學(xué)性原則）

57、提出“道而弗牽”“強(qiáng)而弗抑”“開而弗達(dá)”教學(xué)要求的古代著作是（學(xué)記）

58、新課程強(qiáng)化教學(xué)評價主體的（多元化）

59、新課程改革的宗旨是（提高國民素質(zhì)）

61、提出“不憤不啟”“不悱不發(fā)”教學(xué)要求的古代教育家是（孔子）

62、由控制條件的作用而導(dǎo)致的被試變化的結(jié)果是（因變量）

63、新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式最高層次的基本特征是（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)）

64、在選擇科研課題時，應(yīng)考慮課題應(yīng)有一定的橫向涵蓋性和遷移性。這反映了教育科研選題時的（擴(kuò)展性原則）

65、指通過挖掘，激發(fā)調(diào)動學(xué)生內(nèi)部的積極因素與內(nèi)動力，使不同差異學(xué)生都能輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)策略是（賞識激勵策略）

66、學(xué)生自身眼耳舌身心的互動屬于（個體內(nèi)部加工）

67、在信息存儲時信息之結(jié)構(gòu)關(guān)系呈種屬關(guān)系、函數(shù)關(guān)系的存儲形式是（信息網(wǎng)）

68、平衡互動特點(diǎn)是衡動遞升性和（交替循環(huán)性）

69、在教學(xué)之初，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)劣的評價屬于（診斷性評價）

70、獨(dú)立性是自主性學(xué)習(xí)的（核心品質(zhì)）

71、人對所經(jīng)歷過的事實(shí)的心理體驗(yàn)是（情感）

72、對經(jīng)歷過的事實(shí)回顧、反思、體味、屬于體驗(yàn)性目標(biāo)所具有的特點(diǎn)的（反芻性）

73、認(rèn)同反映的第一水平是（順從反應(yīng)）

74、新課程的三維目標(biāo)的互動整合所具有的基本形式有（三種）

75、成長記錄袋屬于（質(zhì)性評價方法）

76、以評價主體而言，新課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)以（自評為主）

77、學(xué)生與學(xué)生之間的互動是（同類異質(zhì)互動）

78、將良好的心態(tài)投入課堂之中，促進(jìn)調(diào)節(jié)多元互動的態(tài)度和行為，以保證學(xué)懂。這是（認(rèn)同教學(xué)的目標(biāo)。）

79、將相關(guān)信息按照一定順序聯(lián)結(jié)成竄輸入腦庫，這種信息結(jié)構(gòu)存儲形式為（信息連接）

80、就是抓住相關(guān)事物的聯(lián)結(jié)點(diǎn)或事物發(fā)展的線索，進(jìn)行整體突破，整體推進(jìn)的教學(xué)策略是（把手整合）

81、研究者要從自身的主客觀條件出發(fā)，全面考慮是否能取得預(yù)期成果，去恰當(dāng)選題，這反映了教育科研的（可行性原則）

82、基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)工作的推廣方針是（先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣）

二、多向選擇題

1、新課程評價要求淡化（甄別）（選拔）功能。

2、教育實(shí)驗(yàn)涉及的基本要素有（自變量）（因變量）（無關(guān)變量）

3、中小學(xué)教育科研的選題原則有（科學(xué)性）（需要性）（創(chuàng)新性）（可行性）（擴(kuò)展性）原則。

4、學(xué)生個體的內(nèi)部互動的特點(diǎn)有（吸納式互動）（編碼組合互動）（反思體驗(yàn)互動）

5、體驗(yàn)性目標(biāo)的基本特點(diǎn)是（潛在性）（反芻性）（后攝調(diào)控性）

6、新課程中的綜合實(shí)踐活動作為一種獨(dú)立課程包含的指定板塊有（信息技術(shù)）（研究性學(xué)習(xí)）（社會服務(wù)與社會實(shí)踐）（勞動技術(shù)教育）

7、屬于顯性課程的（課程標(biāo)準(zhǔn)）（教科書）（教學(xué)活動）

8、創(chuàng)新思維能力具有（獨(dú)特性）（敏銳性）（靈活性）（聯(lián)動性）（整體性）

9、綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有多種（知識結(jié)構(gòu)）（思維方式）（學(xué)習(xí)形式）的組合：憑借已有知能理解消化新知，生成同化結(jié)構(gòu)的個體互動。

：

10、同化互動特點(diǎn)（探究提取性）（吸納同化性）

11、一般思維應(yīng)具有的品質(zhì)為（廣闊性）（流暢性）（深刻性）（批判性）

12、下列屬于隱性課程的是（師生關(guān)系）（校風(fēng)）

13、創(chuàng)新發(fā)展的思維策略所包含的要素有創(chuàng)新（精神）（思維方法）（技法）

14、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（濃厚的問題意識）（多元化探究互動）（思辨的探究結(jié)論）

15、體驗(yàn)性構(gòu)成的要素是（反應(yīng)）（體驗(yàn)）（領(lǐng)悟）

16、按照試驗(yàn)的目的、任務(wù)，我們可以把實(shí)驗(yàn)分為（探索性試驗(yàn)）（驗(yàn)證性試驗(yàn)）

17、貫徹教育科研選題的可行性原則需要考慮的條件有（客觀條件）（主觀條件）（時機(jī)）

18、問題情境策略主要特點(diǎn)①情感沖擊力強(qiáng)：②內(nèi)部驅(qū)動力強(qiáng)：③合作互動力強(qiáng)④整合建構(gòu)力強(qiáng)

19、案例研究的特點(diǎn)是（客觀性）（典型性）（有效性）（靈活性）（綜合性）

20、中小學(xué)個案研究常用的方法有（追蹤法）（追因法）（臨床法）（產(chǎn)品分析法）

21、合作性學(xué)習(xí)的品質(zhì)有（誠實(shí)求真、和睦相處）（和諧互動、博采眾長）（求同存異、共同發(fā)展）

22、教與學(xué)的調(diào)控策略具有的特點(diǎn)是（指向性）（融合性）（后）（完善性）⑵：

23、教學(xué)互動要素主要包括（互動主體）（內(nèi)容）（互動工具、）（互動方式）

24、新課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有（均衡性）（綜合性）（選擇性）

25、下列屬于質(zhì)性評價的方法有（學(xué)習(xí)日記）（操行評語）（成長記錄袋）（典型題例分析）（行為觀察記錄）填空、1、新課程的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)未來的學(xué)生是（全面和諧發(fā)展）（個性充分發(fā)展）和（終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展）的學(xué)生。

2、創(chuàng)新思維的品質(zhì)具有（獨(dú)特性）（靈活性）（聯(lián)動性）（敏銳性）和（整體性）

3、新課程的評價觀強(qiáng)調(diào)發(fā)評價的（教育）功能。

4、新課程的價值可簡單概括為（為了每一個學(xué)生都得到發(fā)展）（為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興）

5、基礎(chǔ)教育課程改革是（國家意志）的體現(xiàn)

6、新課程規(guī)定小學(xué)階段以（綜合課程）為主、7、研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)行（彈性）課時制，而研究性學(xué)習(xí)方式一般融合在（學(xué)科課程）的教學(xué)中

8、新課程中芬克課程的實(shí)施宗旨是力求本學(xué)科課程為（教育人），為（人的整體發(fā)展服務(wù)）

9、新課程的知識觀強(qiáng)調(diào)不僅要掌握（陳述性知識）還要掌握（程序性知識）（策略性知識）

10、基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施范圍是（幼兒園）（義務(wù)教育）（普通高中教育）

11、新課程對教師考試評價提出兩條明確規(guī)定（教師應(yīng)對學(xué)生的考試成績情況做出具體的分析指導(dǎo)）（不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名次）

12、態(tài)度是人內(nèi)在體驗(yàn)的（外在流露）

13、課程資源的結(jié)構(gòu)包括（校內(nèi)）和（校外）課程資源。

14、課程資源開嘎利用的策略是（校內(nèi)為主）（校外為輔）

15、新課程實(shí)行（國家課程）（地方課程）（校本課程）三級管理

16、綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的（內(nèi)在聯(lián)系），而不是學(xué)科知識的（拼盤）

17、新課程要求教師采?。◣熒樱┑慕虒W(xué)方式

18、信息的有序編碼的線索有（時間）（空間）（邏輯順序）

19、提取信息的策略有（①憑感覺提取即直取法）（②靠索引檢索即檢索法（③據(jù)結(jié)構(gòu)提取即推理法）

20、原有分科課程內(nèi)容上難、繁、偏、舊，過于注重（書本知識）

21、新課程要求教師采?。◣熒樱┑慕虒W(xué)方式

22、綜合實(shí)踐活動課程是一種以學(xué)生的（經(jīng)驗(yàn)與生活）為核心的（實(shí)踐性課程）

23、新的分科課程以（學(xué)生發(fā)展）為本，綜合課程是雙學(xué)科與多學(xué)科（融合溝通）課程形態(tài)

24、程序性目標(biāo)的周期性動程是（學(xué)中做）（做中學(xué)）（反思調(diào)控）

25、三維目標(biāo)互動整合的基本形式有：（按序全對稱互動整合）（按需非對稱互動整合）（周期整合律動）

26、對親自經(jīng)歷過的過程行為優(yōu)化加工，在感情向理性過渡過程中以形成價值傾向，是（體驗(yàn)）教學(xué)目標(biāo)

二、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）在下列每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（B）

A．道德認(rèn)識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為

2．教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（A）

A．教育方針 B．教育目的C．教育目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)

7．根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論，“好孩子”屬于（B）

．習(xí)俗水平B．前習(xí)俗水平C．后習(xí)俗水平D．前運(yùn)算階段

8．由于一個學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（C）

A．正強(qiáng)化 B．懲罰 C．負(fù)強(qiáng)化 D．消退

9．所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（CA．最新的內(nèi)容 B．最形象、生動的內(nèi)容 C．學(xué)科的基本概念與原理 D．事例或案例

11．高智商與高創(chuàng)造性的關(guān)系敘述正確的是（D）

A．高智力者其創(chuàng)造性也高 B．高創(chuàng)造性者必有高智商

C．低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低

D．創(chuàng)造性與智力是一種相對獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系

12．抵抗外界誘惑的能力屬于（C）

A．道德認(rèn)知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

13．不良行為在班集體中得到抑制，屬于班級心理的（A）

A．規(guī)范 B．相容 C．輿論 D．凝聚力

14．兒童心理發(fā)展先具體后抽象屬于兒童身心發(fā)展的（B）

A．階段性 B．順序性 C．不平衡性 D．差異性

15．埃里克森提出人的社會心理發(fā)展?jié)u成說，其中他將0～17歲分為（B）個階段。

A．四 B．五 C．六 D．七

16．“感時花濺淚，恨別鳥驚心”屬于（A）

A．心境 B．應(yīng)激 C．激情 D．心態(tài)

17．楚國伍子胥在一夜之間須發(fā)全白了，這屬于（B）

A．個性失調(diào) B．情緒調(diào)節(jié)失調(diào) C．飲食心理失調(diào) D．焦慮癥

18．2008年，國務(wù)院發(fā)布公告，將（D）定為全國哀悼日。

A．5月12日至14日 B．5月18日至20日 C．5月18日至21日 D．5月19日至21日

19．（A）在其《教育漫話》中提出了著名的教育思想“白板說”。

A．洛克 B．盧梭 C．赫爾巴特 D．夸美紐斯

20．世界上第一部教育文獻(xiàn)是（C）

A．《論語》 B．《大教學(xué)論》 C．《學(xué)記》 D．《普通教育學(xué)》

三、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每題2分，共20分）在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．班級發(fā)展的階段（ABC）

A．松散的群體 B．合作的團(tuán)體 C．集體 D．小集團(tuán)

2．意志的品質(zhì)特征包括（ABCD）

A．自覺性 B．果斷性 C．自制性 D．堅(jiān)韌性

3．人身心發(fā)展的特征（ABCD）

A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性

4．發(fā)散思維的特點(diǎn)（ABCD）

A．流暢性 B．靈活性 C．獨(dú)創(chuàng)性 D．指向性

5．人格差異的理論有（ABC）

A．特質(zhì)理論 B．類型理論 C．整合理論 D．共同要素理論

6．影響教師威信的因素有（ABCD）

A．教師的作風(fēng) B．教師的教學(xué)能力 C．教師的人格魅力 D．教師的教學(xué)態(tài)度

7．新課程改革從哪三方面進(jìn)行整合性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（ABC）

A．知識與技能 B．過程與方法 C．情感態(tài)度與價值觀 D．教師與學(xué)生

8．新課程改革中提倡的新型師生關(guān)系特點(diǎn)包括（ABCD）

A．民主平等 B．教學(xué)相長 C．心理相容 D．尊師愛生

9．2008最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者有（AB）

A．王忠誠 B．徐光憲 C．鄧稼先 D．袁隆平

10．“神七”航天員有（BCD）

A．楊利偉 B．劉伯明 C．翟志剛 D．景海鵬

四、案例分析題（本大題共5小題，每題4分，共20分）在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有一個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．一個小學(xué)生打破玻璃被老師發(fā)現(xiàn)后批評一頓，家長得知消息打了孩子，而后該生沉默寡言，經(jīng)查實(shí)該生得了焦慮癥，該生屬于（A）

A．素質(zhì)焦慮 B．境遇焦慮 C．遺傳焦慮 D．器質(zhì)焦慮

2．一位老師在教學(xué)《阿Q正傳》的時候，說：“在20世紀(jì)二三十年代，曾經(jīng)出現(xiàn)了一篇震驚中外的文章，當(dāng)局者都以為是寫他們自己的，也被翻譯到國外，這就是《阿Q正傳》。”這位老師用了哪些教學(xué)原則（B C）

A．科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則 B．理論聯(lián)系實(shí)際原則 C．直觀性原則 D．啟發(fā)性原則

3．在教學(xué)《誰是最可愛的人》時，老師問：“誰是最可愛的人呢？”一個學(xué)生站起來說：“老師我是不是最可愛的人??？”老師說：“你熱愛勞動，樂于助人，你是可愛的人，如果你能按時完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，上課積極發(fā)言，那么你也是最可愛的人。”該師運(yùn)用了哪些德育原則？（ACD）

A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則 B．正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合C．尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 D．教育影響的一致性和連貫性原則

4．在《力的作用》教學(xué)中，老師問：“什么是力？”眾生茫然，于是，老師出示“人提水，起重機(jī)吊東西，”學(xué)生們立即說開了，“腳踢球”“風(fēng)吹紅旗”??學(xué)生們討論“力是物體對物體的相互作用”。該片段包含教學(xué)過程的哪些基本階段（AB）

A．激發(fā)學(xué)生動機(jī) B．領(lǐng)會知識 C．鞏固知識 D．運(yùn)用知識

5．班上一些有很多學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，班主任組織了一個主題班會，題目是“我與網(wǎng)絡(luò)”，班上同學(xué)們積極發(fā)言，深刻認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)的有點(diǎn)和弊端，取得了很好的效果。請問主題班會的選擇應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？（ABCD）

A．適合性 B．創(chuàng)造性 C．趣味性 D．知識性

第三篇：巡回講座主持詞

T：尊敬的各位來賓，各位同學(xué)，大家晚上好！歡迎大家來到北京新東方名師校園行講座的現(xiàn)場。我是主持人······。

A：我是主持人······，相信在座的各位之所以齊聚在這里，大家的目的都是希望能夠聆聽到大師的聲音，希望大師們可以為我們傳道解惑。而這些大師們則是來自新東方學(xué)校的充滿了傳奇色彩的老師們。他們也將在今天這個難得的夜晚和我們分享他們或熱情奔放或內(nèi)斂縝密但同樣會讓我們受益良多的思想的光芒。下面用我的搭檔隆重介紹一下這次講座的名師：劉老師。

T：好的，劉老師畢業(yè)于武漢軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)，大一通過了四級考試、大二通過六級、大三參加GRE考試并取得了滿分，大學(xué)畢業(yè)后放棄了留校任教和保研的機(jī)會，獨(dú)闖京城，報考了清華大學(xué)新聞學(xué)研究生，在研究生考試中英語成績80分，后來經(jīng)導(dǎo)師推薦到北京晨報財(cái)經(jīng)版任職編輯。來東方執(zhí)教后講授過“雅思、托福、考研、四六級、高考、中考”等24門課程。課堂上擅長用歌聲闡述單詞；用愛情講解文章；用激情分享人生。A：劉老師常掛在嘴邊的一句話是“做教育就是做良心”！下面我們就來感受了劉老師是怎樣用良心詮釋教育，讓我們以熱烈的掌聲歡迎！

A：非常感謝劉老師的精彩演講，那么我們今天的講座也先告一段落。咱們新東方的校園行巡回演講在給咱們同學(xué)們介紹新東方的同時還為同學(xué)們準(zhǔn)備了豐厚的禮品。

T：趁熱打鐵，那么下面就是我們的抽獎環(huán)節(jié)。有請我的搭檔為我們介紹一下抽獎的規(guī)則。

A：好的，在座各位的入場券副券已經(jīng)集中在這個幸運(yùn)箱里了，我們會先在現(xiàn)場選取三名幸運(yùn)觀眾上臺為我們抽獎。在整個抽獎環(huán)節(jié)中我們會抽出一等獎一名，二等獎三名，三等獎五名。他們將獲得新東方在線教育價值不等的代金券。當(dāng)然負(fù)責(zé)抽獎的同學(xué)也會得到一份精美的禮品。（有哪三位同學(xué)想到臺上抽獎，請讓我看到你們舉起的手！我們會有精美的禮品相送，讓你今天不虛此行！）······

T：請獲獎的同學(xué)在講座結(jié)束后到后臺與我們的工作人員聯(lián)系。

A：好，我們今天的抽獎環(huán)節(jié)到此結(jié)束，也祝賀我們獲獎的幾位同學(xué)，也希望你們在以后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)關(guān)注并支持新東方。謝謝，那下面就有請北京新東方在線秦皇島唯一授權(quán)代理劉校長為我們介紹一下招生相關(guān)事宜。

T：感謝劉老師的精彩解說，相信我們大家在今晚的講座中或多或少都有一些心得體會。歡樂的時光總是特別的短暫，我們今晚的講座到這里也要結(jié)束了。

A：希望在以后的生活和學(xué)習(xí)中，我們能夠秉承著新東方追求卓越，挑戰(zhàn)極限的校訓(xùn)，努力進(jìn)取，奮發(fā)向上，在前進(jìn)的路上有新東方和我們一起。我們堅(jiān)信，人生終將輝煌！

T：北京新東方名師校園行講座XX站到此結(jié)束！

A：感謝各位的光臨，我們下次再會！

第四篇：事業(yè)單位招聘會計(jì)備考：固定資產(chǎn)

事業(yè)單位招聘會計(jì)備考：固定資產(chǎn)

【導(dǎo)讀】

中公事業(yè)單位為大家?guī)砉不A(chǔ)知識復(fù)習(xí)資料《事業(yè)單位招聘會計(jì)備考：固定資產(chǎn)》，希望可以幫助各位考生順利備考事業(yè)單位考試。

一、事業(yè)單位固定資產(chǎn)的概念

事業(yè)單位的固定資產(chǎn)是指事業(yè)單位持有的使用期限超過1年(不含1年)、單位價值在1000元以上(其中，專用設(shè)備單位價值在1500元以上)，并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)。單位價值雖未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，但使用期限超過1年(不含1年)的大批同類物資，作為固定資產(chǎn)核算和管理。事業(yè)單位的固定資產(chǎn)一般分為六類：房屋及構(gòu)筑物;專用設(shè)備;通用設(shè)備;文物和陳列品;圖書、檔案;家具、用具、裝具及動植物。

事業(yè)單位固定資產(chǎn)的核算一般采用雙分錄的形式。購置固定資產(chǎn)的支出，在實(shí)際支付購買價款時確認(rèn)為當(dāng)期支出或減少專用基金中的修購基金，同時增加固定資產(chǎn)原值和非流動資產(chǎn)基金。在計(jì)提折舊時，逐期減少固定資產(chǎn)對應(yīng)的非流動資金基金。處置固定資產(chǎn)時，相應(yīng)減少非流動資產(chǎn)基金。

二、會計(jì)分錄的處理 1.固定資產(chǎn)的取得

事業(yè)單位取得固定資產(chǎn)時，應(yīng)當(dāng)按照其實(shí)際成本入賬。購入的固定資產(chǎn)，其成本包括購買價款、相關(guān)稅費(fèi)以及固定資產(chǎn)交付使用前所發(fā)生的可歸屬于該項(xiàng)資產(chǎn)的運(yùn)輸費(fèi)、裝卸費(fèi)、安裝調(diào)試費(fèi)和專業(yè)人員服務(wù)費(fèi)等。

借：固定資產(chǎn)(按照確定的成本)同時 借：事業(yè)支出等 貸：非流動資產(chǎn)基金——固定資產(chǎn) 貸：銀行存款 2.計(jì)提固定資產(chǎn)折舊

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借：非流動資產(chǎn)基金——固定資產(chǎn) 貸：累計(jì)折舊 3.固定資產(chǎn)的處置

(1)固定資產(chǎn)轉(zhuǎn)入待處置資產(chǎn)時： 借：待處置資產(chǎn)損溢 累計(jì)折舊 貸：固定資產(chǎn)

(2)固定資產(chǎn)報經(jīng)批準(zhǔn)予以處置時： 借：非流動資產(chǎn)基金——固定資產(chǎn) 貸：待處置資產(chǎn)損溢(3)發(fā)生清理費(fèi)用時： 借：待處置資產(chǎn)損溢 貸：銀行存款

(4)收到殘料變價收入時： 借：銀行存款 貸：待處置資產(chǎn)損溢

(5)結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)處置凈收入： 借：待處置資產(chǎn)損溢

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貸：應(yīng)繳國庫款

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第五篇：2014上饒事業(yè)單位招聘備考資料

專業(yè)事業(yè)單位輔導(dǎo)中公事業(yè)單位考試網(wǎng)

2014上饒事業(yè)單位招聘備考資料

2014上饒事業(yè)單位招聘備考資料

試題11：列寧的物質(zhì)定義是從下列關(guān)系界定的：()

A: 物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系 B: 物質(zhì)和意識的關(guān)系 C: 認(rèn)識和實(shí)踐的關(guān)系 D: 哲學(xué)和具體科學(xué)的關(guān)系

答案: B

試題12：馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，世界在本質(zhì)上是：()

A: 各種實(shí)物的總和 B: 物質(zhì)和精神的統(tǒng)一 C: 多樣性的物質(zhì)統(tǒng)一 D: 統(tǒng)一

答案: C

試題13：建立社會保障制度的作用有：()

A: 增進(jìn)人的平等 B: 維護(hù)社會公正C: 保持社會穩(wěn)定 D:

答案: ABCD

試題14：認(rèn)識的起點(diǎn)是感覺，這是：()

A: 唯物主義才承認(rèn)的觀點(diǎn) B:

C: 辯證唯物主義才承認(rèn)的觀點(diǎn)

答案: D

試題15()

A: 唯物主義自然觀和唯物主義歷史觀的統(tǒng)一

C:D: 主體與客體的統(tǒng)一 答案: ABC

試題16()

A:B: 唯物主義和唯心主義的根本對立和C: 辯證法和形而上學(xué)的根本對立和斗爭 D: 可知論同不可知論的對立和斗爭 答案: A

試題17：轉(zhuǎn)變政府職能的根本途徑是：()

A: 加強(qiáng)宏觀調(diào)控 B: 完善市場體系 C: 實(shí)行政企分開 D: 轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營機(jī)制 答案: C

試題18：“脫離了身體的手是名義上的手”說明了：()

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專業(yè)事業(yè)單位輔導(dǎo)中公事業(yè)單位考試網(wǎng)

A: 部分依賴于整體 B: 脫離了整體的部分就失去了原有的性質(zhì)和功能

C: 整體是部分相加之和 D: 整體把各個組成部分互相連結(jié)起來

答案: ABD

試題19：()是密切聯(lián)系群眾的根本要求。

A: 勤政為民，真抓實(shí)干 B: 體察民情C: 了解民意 D: 傾聽群眾呼聲

答案: A

試題20其主要措施有：()

A: 提高法定準(zhǔn)備金 B: 提高貼現(xiàn)率C: 在金融市場上購買政府債券 D: 拋售政府債券 答案: ABD

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本文由中公江西事業(yè)單位考試網(wǎng)提供

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