第一篇：劉建平：加強高校黨建　推進教育創(chuàng)新

黨的十六大把教育擺在現(xiàn)代化建設優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，大力發(fā)展教育和科學事業(yè)的任務。加快推進高等學校教育創(chuàng)新，必須把全面加強學校黨的建設作為基礎和關鍵環(huán)節(jié)抓緊抓好。這就要求學校的干部教師牢固樹立教育創(chuàng)新的觀念，大力進行教育創(chuàng)新實踐；要求我們必須大力加強高校黨的建設，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，為教育創(chuàng)新提供思想上、組織上、作風上的有力保證。思想建設是做好高校黨建工作，推進教育創(chuàng)新的基礎和關鍵。為此，天津大學黨委在全校大興學習之風，加強理論學習的組織和引導，以“三個代表”重要思想武裝師生員工的頭腦。學校著力抓好黨員干部的學習，帶動教師的理論學習，并用制度加以保證。校黨委中心組帶頭學習、研究、宣講“三個代表”重要思想，邊學習，邊貫徹，并對照研究學校發(fā)展問題。黨委對黨員、干部、教師的學習主題、內(nèi)容、進度等方面都作出明確安排，通過各院級黨委、基層黨支部組織學習和研討，并利用學校黨校舉辦各個層次的學習研討班，深化學習。以組織建設、隊伍建設為重點搞好高校黨建，是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的根本保證。教師隊伍的師德和業(yè)務水平在某種意義上對教育創(chuàng)新起著決定作用。校黨委把加強師德建設與學校黨建工作緊密結合起來，圍繞師德建設開展組織建設、隊伍建設，以黨建工作保證師德建設的實效和推進學校事業(yè)發(fā)展，取得了實效。學校專門成立師德建設領導小組，加強對師德建設工作的領導。師德建設的重大步驟和政策、重要文件，都由校黨委常委會審議通過后予以發(fā)布實施。通過建設，逐步使師德修養(yǎng)成為教師的自覺要求，師德標準成為衡量合格教師的硬性指標。同時，增強了黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，調(diào)動了干部教師的積極性。今年教師節(jié)，學校隆重表彰了6位師德楷模和132位教書育人優(yōu)秀教師、管理育人優(yōu)秀干部、服務育人先進工作者，一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師脫穎而出。黨的作風建設帶動校風、教風、學風，為教育創(chuàng)新提供堅強支撐。黨在高校的領導地位、核心地位，決定了加強黨風建設對高校事業(yè)發(fā)展的重要性。加強和改進高校黨的作風建設是在高校堅持黨的領導，堅持黨的教育方針的重要保證，關系培養(yǎng)什么人的大問題，關系黨扎根于知識分子中的生命力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。校黨委在黨風建設中，以思想作風建設為統(tǒng)帥，堅持解放思想，實事求是，與時俱進；以學風建設為基礎，大力弘揚理論聯(lián)系實際的學風；以干部的領導作風和工作作風建設為載體，把黨風建設的成果具體化在黨的領導作風和工作作風之中，體現(xiàn)在密切聯(lián)系群眾，全心全意為人民服務之中。

第二篇：推進高校黨建工作創(chuàng)新

推進高校黨建工作創(chuàng)新

深化“抓黨建、促三風、建三高”切實加強高校黨建工作，就要要推進高校黨建工作創(chuàng)新。

首先要樹立強烈的創(chuàng)新意識，倡導創(chuàng)新觀念，營造勇于創(chuàng)新、敢于突破的創(chuàng)新文化氛圍。高校黨員干部特別是領導干部，要自覺把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制中解放出來，從對馬克思主義的錯誤的和教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來，增強推進黨建創(chuàng)新的積極性和主動性。黨的十七大報告，對黨的建設提出了許多新論斷、新要求、新舉措。當前，黨建工作創(chuàng)新就是要圍繞這些新論斷、新要求、新舉措的貫徹落實來進行。

其次在實際工作中，可以從三個層面來展開。一是把十七大報告中的新論斷、新要求、新舉措學懂弄通，從理論上作出回答，把思想認識統(tǒng)一到中央的統(tǒng)一部署上來。二是把這些新部署、新要求、新舉措落實到高?；鶎狱h組織建設實踐中去。三是善于抓住工作推進中遇到的新情況、新問題進行研究，拓展視野，不斷提出解決問題的新思路和新辦法。

最后黨建工作創(chuàng)新，應當注意克服形式主義，注重工作實效。一是必須堅持“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的原則。高校黨建工作只有緊緊圍繞學校事業(yè)發(fā)展這個中心，圍繞“十一五”奮斗目標，圍繞本部門、本單位的中心任務來開展，才能找準工作的著力點，取得實際效果。二是必須從實際出發(fā)。緊密結合國情、省情和校情，緊密結合高校黨員干部的思想和工作實際，探索新思路，尋找新對策。三是積極支持和鼓勵基層黨組織大膽實踐，開拓創(chuàng)新。要善于發(fā)現(xiàn)、及時總結推廣基層在實踐中創(chuàng)造的好做法、好經(jīng)驗，1

用以推動面上的工作。四是必須堅持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。在堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領、繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下創(chuàng)新，在創(chuàng)新中更好地實現(xiàn)繼承。五是必須堅持落實與創(chuàng)新的統(tǒng)一。通過抓好落實，呼應以前工作，把各項工作任務落到實處。通過改革創(chuàng)新，把高校黨建工作扎扎實實、有聲有色地推向前進。

第三篇：劉建平技術總結

專業(yè)技術工作總結

本人于2010年在兵團特種設備檢驗研究中心檢驗六室實習并工作以來，協(xié)助參與了鍋爐的定期檢驗和監(jiān)督檢驗工作?，F(xiàn)將工作情況總結如下。

本人在檢驗六室跟隨諸位有資質(zhì)的檢驗員協(xié)助檢驗工作。在平時不出去檢驗的時候，我就認真學習《特種設備安全監(jiān)察條例》、《蒸汽鍋爐安全技術監(jiān)察規(guī)程》、《熱水鍋爐安全技術監(jiān)察規(guī)程》、《鍋爐定期檢驗規(guī)則》等法規(guī)和規(guī)程，學習了這些檢驗規(guī)則后，才能對實際檢驗工作提供有效的理論支持，并能在實際檢驗過程中更好的發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

鍋爐是涉及生命安全和危險性較大的設備，同時又存在有限空間作業(yè)的風險，所以我在檢驗過程中做到不怕苦不怕累不怕臟，認真仔細，同時又耐心的聽各位檢驗員的講解，遇到不明白不清楚的問題也勇于提問。在這兩年多的協(xié)助檢驗過程中，我對鍋爐的檢驗積累了一定的理論基礎和實踐經(jīng)驗。

在日常協(xié)助檢驗工作中遇到了很多常見問題，比如鍋爐左側水冷壁管第10至35根過燒變形，右側水冷壁管第15至35根過燒變形，最小變形量60mm，應更換；局部密封鐵燒損，應更換；高溫區(qū)集箱外露，應修復；冷卻取樣器、省煤器損壞，應修復后使用；爐排片損壞，應更換；個別法蘭密封面已腐蝕、損壞，應更換；前拱燒損，應修復；安全閥、壓力表超期，應送校。

每次發(fā)現(xiàn)問題后，我和帶我檢驗的檢驗員都要及時向安裝和使用單位提出，并要求其整改。對于使用單位不理解的，我們都對其進行耐心的講解，告訴他們鍋爐安裝和使用過程中整改產(chǎn)生的危害的重要性，讓他們知道特種設備安全的重要性，并且提高他們的安全意識。

經(jīng)過兩年多的協(xié)助檢驗工作，我意識到自己還是有所欠缺的，我將在今后的工作和學習過程中繼續(xù)積累并不斷進步，嚴格按照標準進行檢驗檢測工作，為特種設備安全和質(zhì)量把好第一關。

新疆生產(chǎn)建設兵團特種設備檢驗研究中心

劉建平

二〇一二年四月十三日

第四篇：高校黨建工作方法創(chuàng)新

高校黨建工作方法創(chuàng)新

高校黨建工作已經(jīng)為高等教育事業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展作出了重要貢獻。然而，面對新形勢新任務，高校黨建工作也有某些不適應。高校黨建工作必須站在全面推進中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設新的偉大工程的政治高度，從世情、國情和黨情深刻變化的實際出發(fā)，結合高校實際，以科學的世界觀、方法論為指導，運用創(chuàng)新思維的理論與方法，大膽進行方法創(chuàng)新，切實提高高校黨建工作水平和黨對高校的領導能力。

一、構建黨建工作新載體

隨著信息技術和互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，信息化滲透到我們生活的方方面面，成為社會發(fā)展的潮流和趨勢。以信息網(wǎng)絡技術為核心的新技術革命正在以一種深入持久的方式改變著世界的面貌，影響著人們的思想觀念和行為方式，這其中既有積極的可以利用的一面，也有消極的帶來負面影響的一面?，F(xiàn)實環(huán)境的變化要求我們必須站在時代的前列，面向世界、面向未來、面向高科技、面向新知識，主動迎接信息化、網(wǎng)絡化給黨的建設帶來的挑戰(zhàn)和機遇。

高校黨建工作要主動迎接挑戰(zhàn)，積極探索運用現(xiàn)代科學技術手段來創(chuàng)造、構建黨建和思想政治工作的新載體。我們必須樹立戰(zhàn)略眼光，積極推進黨建信息化，運用互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、局域網(wǎng)等建設網(wǎng)上的馬克思主義陣地，使網(wǎng)上教育的覆蓋面越來越大，輻射力越來越強，通過開展網(wǎng)上黨建理論研究、黨建論壇、黨建報刊、黨建數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上黨課等活動，宣傳主流意識形態(tài)，增強黨的影響力，增強黨組織的吸引力、凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。

在實踐中，高校都在探索利用網(wǎng)絡構建黨建工作新載體。比如，清華大學在校園網(wǎng)上開通“紅色網(wǎng)站”，其宗旨定為“宗馬列之說，承毛鄧之學，懷寰宇之心，礪報國之志”。它從建立之初一個面向十幾個黨課學習小組成員的網(wǎng)頁，發(fā)展成為一個面向廣大學生黨員、入黨積極分子和黨課學習小組成員的全校性的網(wǎng)站，成為清華大學學生黨建工作全方位的平臺和窗口。（《光明日報》，2005-03-22）“紅色網(wǎng)站”之所以如此發(fā)展迅速，是因為，一是它為學生的理論學習提供了方便，成為理論學習的重要工具。二是它增強了學生理論學習的自主性。網(wǎng)站把從互聯(lián)網(wǎng)上能夠找到的資源，提供到每一個同學電腦的平臺上，讓同學自己去查找、去選擇，使他們有發(fā)現(xiàn)的樂趣。三是它更貼近學生。網(wǎng)站本身是由學生辦的，對同學們的關注熱點、上網(wǎng)習慣比較了解，因而提供的東西、組織的活動都比較符合同學的需求，更容易為學生接受。四是它可以作為思想交流的平臺。網(wǎng)絡交流，同學們可以坦誠地就自己關心的問題清楚地表明自己的態(tài)度，這有利于掌握學生的思想動態(tài)，有針對性地進行思想教育。清華大學的創(chuàng)新做法給我們以有益的啟示，互聯(lián)網(wǎng)對大學生的思想和行動產(chǎn)生著日益廣泛而深刻的影響，積極搶占網(wǎng)上制高點，對加強和改進大學生思想政治教育至關重要。我們要努力建設一批融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體、受學生歡迎的主流網(wǎng)站，積極引導網(wǎng)上輿論，形成網(wǎng)上正面輿論強勢，使互聯(lián)網(wǎng)成為黨建工作的新載體。

又如，上海交通大學在學生黨員中開展的“樹好一面旗幟，唱響一種聲音，辦好一件實事，奉獻一片愛心，帶好一幫同學”的“五個一”活動，實現(xiàn)了黨建工作的三個延伸：一是在黨建工作范圍上，使原來僅在院（系）范圍發(fā)揮的學生黨員作用延伸到學生生活區(qū)；二是在黨建工作內(nèi)容上，由重點抓黨務工作延伸到解決學生實際困難和學生生活區(qū)的精神文明建設；三是在思想政治工作上，把思想政治工作的重點延伸到學生生活區(qū)。這就使得黨員的作用從“一個點”擴展到了“一個面”和“一大片”，在一定程度上彌補了學分制下現(xiàn)有院（系）學生黨組織工作上的一些不足，形成了開展學生黨建工作的新載體。

二、拓展黨建工作新陣地

近幾年來，隨著我國高等教育改革的不斷深化，帶來了大學生管理模式與管理陣地發(fā)生新的變化。由于高校普遍實行學分制、彈性學年制，高校中年級的概念、班級的概念正在逐步淡化，以班級為單位的管理模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代高校的管理要求；高校后勤社會化改革以后，大學生的集體活動方式、生活居住方式以及對學生的管理方式都發(fā)生了前所未有的新變化，學生公寓將成為學生學習、生活和娛樂的主要場所，原有的基層支部設置，黨建工作方式和工作網(wǎng)絡已經(jīng)不適應新形勢的發(fā)展需要。

為適應新形勢的需要，必須拓展黨建和思想政治工作的新陣地。按照有利于正常開展學生黨員的各項活動，有利于加強對學生黨員的教育和管理，有利于學生黨員在思想政治工作、精神文明建設、校園文化建設以及學習工作中發(fā)揮作用，有利于入黨積極分子的培養(yǎng)和學生黨員的發(fā)展工作的原則，積極探索在學生公寓、學生社區(qū)和學生社團建立黨組織，努力做到學生黨建工作、思想政治工作、學生管理工作進公寓、進社區(qū)、進社團，消滅黨的工作的“空白點”或“真空地帶”，做到哪里有學生，黨的工作就做到哪里，哪里有黨員，哪里就有黨組織。南通大學在學生住宿公寓化以后，就著手考慮黨建工作進公寓，在學生公寓區(qū)建立了黨的工作指導委員會，具體負責協(xié)調(diào)公寓區(qū)黨員和入黨積極分子的教育管理，組織學生開展各種教育學習活動，以樓棟為單位建立黨團機構和學生自管組織，學生黨員宿舍實行掛牌承諾制，主動為學生提供服務。這一創(chuàng)新做法，有效地把分散在公寓區(qū)的學生黨員組織起來，既為學生鍛煉提供了舞臺，也有力地推動了公寓區(qū)精神文明建設。

抓學生黨建工作，絕不僅僅是以發(fā)展學生黨員為目標，更重要的是通過發(fā)展學生黨員，讓他們在學生隊伍中發(fā)揮示范作用。有的學校在學生黨員中建立“黨員掛牌承諾”、“黨員示范公寓”、“黨員接待室”、“黨員先鋒崗”等制度，學生黨員牌上寫著“我是共產(chǎn)黨員，請向我看齊”。這些創(chuàng)新的黨建形式和活動內(nèi)容，極大地發(fā)揮了學生黨員在聯(lián)系群眾、促進校風學風建設等方面的帶頭作用。（《光明日報》，2005-02-20）

三、創(chuàng)建培養(yǎng)教育新方法

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，學生建黨積極分子的隊伍迅速擴大。為貫徹全國高校第十二次黨建工作會議精神，各高校不斷加大學生黨員發(fā)展力度，黨員人數(shù)不斷增加。面對新的情況，原有的集中在學校黨校對黨員和入黨積極分子進行培訓教育的做法已經(jīng)不能適應這種變化，一是完全靠學校黨校已經(jīng)無法完成對黨員和入黨積極分子培訓教育的任務，二是實行學分制以后，很難保證培訓對象有統(tǒng)一的時間來參加學習培訓。因此，必須探索黨員和入黨積極分子培養(yǎng)教育的新方法。

完善和規(guī)范黨校培訓，是完成政治理論培訓的基本條件。建立兩級黨校——學校黨校和院（系）分黨校，是完成政治理論培訓的基本保證。在培訓對象上，學校黨校主要負責干部培訓和黨員教育，分黨校主要培訓申請入黨的學生和入黨積極分子。在培訓制度上，對大學生入黨實施“分級教育”，即對新生進行入黨啟蒙教育，對學生作“怎樣寫入黨申請書”、“如何創(chuàng)造條件向黨組織靠攏”等一系列專題講座，使學生一進校，就能感覺到黨組織的溫暖，同時明確前進的方向，將此稱為一級教育；對入黨積極分子、建黨對象進行系統(tǒng)的黨的基本知識、基本理論和基本路線教育，稱為二級教育；對預備黨員集中進行“如何才能做一名合格的共產(chǎn)黨員”的系列專題教育，稱為三級教育?！胺旨壗逃敝械暮髢杉壗逃家獙嵭锌荚?、結業(yè)發(fā)證制度，培訓考核不合格者不能發(fā)展入黨或按期轉正。通過這種時間上相對間隔、內(nèi)容上明顯有層次的入黨“分級教育”，使要求入黨大學生在入黨前后不同發(fā)展階段，能接受不同深度的黨的知識教育，逐步提高思想政治素質(zhì)和政治理論水平，從而使發(fā)展的學生黨員在質(zhì)量上有了保證。

對大學生黨員和入黨積極分子進行理論培訓，也是對大學生進行思想政治教育的一部分，因此，在培訓方法上，要堅持繼承傳統(tǒng)與與時俱進相結合。思想政治教育是在不斷適應歷史條件的變化中發(fā)展的，是在繼承與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一中發(fā)展的。只有繼承黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，批判地吸收一切有益的東西，適應新時代要求，及時改革和創(chuàng)新，思想政治教育方法才能成為促進思想政治教育強有力的手段，才能充分發(fā)揮對高校育人為中心工作的服務組織作用。高校黨的思想政治教育方法，是以馬克思主義為指導，在實踐中總結概括出來，并經(jīng)過長期教育實踐的檢驗，證明它是科學的。然而，馬克思主義不是僵化的，“要堅持馬克思主義原理，又要譜寫新的理論篇章，要發(fā)揚革命傳統(tǒng)，又要創(chuàng)造新鮮經(jīng)驗。”[1] 新時期高校黨的思想政治教育要適應不斷變化的情況，必須與時俱進，體現(xiàn)時代特征。當代大學生思想活躍，接受新知識、新事物快，厭惡單調(diào)、枯燥，喜歡變革和豐富多彩，我們應該適應教育對象的特點，使黨建和思想政治教育方法從過去較為傳統(tǒng)單一的模式中解放出來，從偏重于內(nèi)容而忽略形式轉變?yōu)榧戎v求內(nèi)容的政治思想性，又力求形式的生動多樣性。比如，理論培訓與社會實踐相結合就是一種有效形式。讓學生通過社會調(diào)查和社會實踐，了解中國社會，切身感受中國改革開放的成就，從而立志成為祖國的棟梁之才。中國人民大學堅持在社會實踐中錘煉學生，他們創(chuàng)造了“人大模式”：注重前期的培訓與輔導，中期的跟蹤與指導和后期的分享與交流，通過社會實踐激發(fā)大學生奉獻社會的熱情，增強大學生的社會責任感和使命感。（《光

明日報》，2005-02-21）

要堅持正面灌輸與雙向交流相結合。灌輸法是思想政治教育工作的傳統(tǒng)方法，它的本質(zhì)是思想理論的系統(tǒng)教育和宣傳。灌輸對于一切思想教育的對象都是必要的，有其應有的教育效果和歷史作用，它在今后的思想政治教育中仍然會起到不可替代的作用。為確保馬列主義理論和共產(chǎn)主義思想體系的純潔性和主導性地位，在大學生黨員和入黨積極分子中實行灌輸教育具有重要的意義。但要改變方式方法，改變以往只注重教育者的努力，而忽視受教育者的能動，只重視黨的思想理論觀點的灌輸，而忽視了對受教育者思想政治需求意識的培養(yǎng)和開啟的被動局面。隨著大學生自主意識和利益觀念的增強，要科學地實施灌輸，就必須把灌輸教育與雙向交流相結合。雙向交流方法的特征是教育者和教育對象地位平等，教育過程中信息是雙向流動的，教育者十分重視教育對象的信息反饋。教育者通過獲得的信息，不斷改進教育方法，從而提高教育效果。

培養(yǎng)教育還要與制度規(guī)范相結合。思想教育是內(nèi)容、是基礎，而制度用以鞏固思想政治教育的成果，二者缺一不可。將思想教育與制度規(guī)范有機結合起來，把黨的思想政治教育滲透、貫穿于制度規(guī)范建設的全過程，是把握高校學生黨建思想政治教育的一條有效途徑，也是黨的十六大報告提出的將制度建設貫穿于黨的各項建設中，進一步改進和完善黨的制度建設的具體體現(xiàn)。如：健全和完善團內(nèi)推優(yōu)制度、黨員聯(lián)系積極分子制度、談話制度、匯報制度、培養(yǎng)人責任追究制度、黨員發(fā)展公示制度、學生黨員目標管理制度等，保證入黨積極分子思想教育的深度和廣度，保證學生黨員的質(zhì)量。

除了抓好集中培訓之外，還要積極探索對黨員和入黨積極分子培養(yǎng)教育的新途徑。針對大學生中一些普遍存在的熱點問題，組織開展大學生主題教育，引導青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生整體思想素質(zhì)。可以通過分別召開大學生代表、學生輔導員、院（系）黨總支領導、相關業(yè)務教師等若干座談會，確定主題，制訂活動方案，邀請專家論證，由黨委審定通過，使主題教育貼近學生思想實際。在活動中，既注重通過講座、編印小冊子等形式對大學生進行正面理論灌輸，更注重寓教于樂，結合大學生的心理和年齡特點，采取辯論賽、演講賽、網(wǎng)上征文比賽、知識搶答賽、案例展覽等各種形式，使主題教育豐富多彩。在主題教育中，明確要求全部教師參與育人，全部大學生參加活動，達到全部大學生思想受益的效果。以大學生為中心，以大型活動為綱，校、院（系）、班三級互動。改革過去習慣的自上而下的灌輸教育方法，實行從上而下與由下而上的校、院（系）、班與學生個人互動相結合的方法，激發(fā)大學生自主對教育主題進行深入理性思考，將有效改變一些大學生“思想教育就是講大道理”的思維定勢，提高大學生主動參與意識。

對大學生實施早啟蒙、早教育、早培養(yǎng)的培養(yǎng)教育方法，是在新形勢下做好學生黨建工作的新創(chuàng)造。以往的學生黨員發(fā)展大多集中在畢業(yè)班，他們來不及經(jīng)過嚴格的黨內(nèi)生活的鍛煉就走向社會，同時在學校內(nèi)，也難以充分發(fā)揮這些學生黨員的作用。為了實現(xiàn)全國高校第十二次黨建工作會議提出的“低年級有黨員，高年級有黨支部”的學生黨建工作目標，必須及早落實培養(yǎng)措施。大學生在校的時間只有四年左右，只有抓早、抓好學生黨建，才能提升大學生的思想覺悟，塑造出最優(yōu)秀的人才。從學生一進校起，就要建立黨員培養(yǎng)入黨積極分子、黨員聯(lián)系班級、黨員指導黨章學習小組活動等有效制度，使“三早”方針落到實處。一個合格的學生黨員只有經(jīng)過嚴格的黨內(nèi)生活的鍛煉，才能不斷增強黨性，提高綜合素質(zhì)，從而經(jīng)得起各種風浪的考驗。

【參考文獻】

[1]江澤民.全面建設小康社會 開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面[M].北京：人民出版社，2002.13.

第五篇：高校創(chuàng)新教育

學號1100500235 姓名：原亞欣 學院：電信學院 班號：1005104 任老師，您好，我上個學期也選了你的知識產(chǎn)權課。當時是因為專業(yè)課考試，自己斷網(wǎng)了，沒有看到您發(fā)給我的郵件，后來看到的時候時間已經(jīng)過了。所以作業(yè)沒有交全。

為高校創(chuàng)新教育諫言

摘要：國家把創(chuàng)新教育、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，作為實施科教興國戰(zhàn)略，作為教育發(fā)展和改革的主攻方向。實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等院校的重要使命。然而，當前高校創(chuàng)新教育中存在著一系列的問題：應試教育下形成了大學生創(chuàng)新意識的障礙；教師的創(chuàng)新素質(zhì)缺失；缺乏完善的法律制度的保障；知識產(chǎn)權未能全面普及。根據(jù)上述問題，高校創(chuàng)新教育的根本出路為：強化創(chuàng)新教育觀念；提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，建立制度保障下的創(chuàng)新教學的基本環(huán)節(jié)，加強學生的自主創(chuàng)新教育。

關鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)新教育 知識產(chǎn)權

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向。高校正面臨著由強調(diào)知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)型教育模式向強調(diào)以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代型創(chuàng)新教育模式的轉變，目前，我國高校已開始重視創(chuàng)新教育，但創(chuàng)新教育的具體實施還未進入規(guī)范化階段，我國高校創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教育投資、學生的自我創(chuàng)新意識、創(chuàng)新教育成效等與國外發(fā)達國家相比，都有較大差距，影響了高校創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、當前高校創(chuàng)新教育面臨的問題

（一）應試教育下形成的大學生創(chuàng)新意識的障礙

應試教育下，分數(shù)為本，教師和家長形成了挑錯教育的思想觀念，仿佛把孩子的錯誤“挑”沒了，孩子就完美了。由于教師、家長熱衷于挑錯，很少允許學生精神發(fā)散。靈感的火花，大膽的想象力，都被扼殺了。大學生也為此形成了思維定勢、從眾心理和信息飽和等心理狀態(tài)，成為嚴重束縛他們創(chuàng)新意識的主要障礙。

（二）教師的創(chuàng)新素質(zhì)缺失

大量文獻和國內(nèi)的有關調(diào)查結果均顯示：近年來我國各高校不斷擴大招生，師資力量匱乏。每個教師都是超負荷的教學工作量，很少或根本沒有時間搞教學研究和科學技術研究。大多數(shù)高校教師的創(chuàng)新素質(zhì)令人堪憂，主要表現(xiàn)為創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新精神不足，創(chuàng)新能力不高及創(chuàng)新人格不健全。缺乏具有產(chǎn)業(yè)背景和行業(yè)經(jīng)驗的師資力量，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓練非常有限，畢業(yè)的學生不適應社會的需要。這在一定程度上制約了高校在為社會提供人才支撐方面的作用。

（三）知識產(chǎn)權的普及及重視程度不夠

知識產(chǎn)權是指法律賦予智慧成果所有人對其特定的創(chuàng)造性智力成果，在一定限期內(nèi)享有的專有權利。它具有無形性、專有性、地域性及時間性的特征。知識產(chǎn)權也是對創(chuàng)新成果的保護。一個國家知識產(chǎn)權的創(chuàng)造和占有量最終仍取決于這個國家的教育水平尤其是高等教育的發(fā)展狀況，而如何提高自主知識產(chǎn)權的獲得、保護、管理和運用的能力，就在于知識產(chǎn)權教育的普及。

目前，高校知識產(chǎn)權普及教育存在的主要問題主要有以下兩個

1、知識產(chǎn)權師資力量質(zhì)乏

知識產(chǎn)權教育師資匾乏主要表現(xiàn)在兩個方面:一是知識產(chǎn)權教育的師資數(shù)量不足;二是教師缺乏專業(yè)知識背景和實際教學經(jīng)驗。

2、知識產(chǎn)權課程設計與教學方法不合理

目前，多數(shù)院校沒有把大學生在大學階段接受知識產(chǎn)權教育納入教學計劃，非法學專業(yè)學生的知識產(chǎn)權教育幾近空白，僅僅是法律基礎課程教學內(nèi)容的一章，部分教師對其內(nèi)容或者一帶而過，或者干脆刪節(jié)。在授課過程中大多偏重于法理教育而缺少實務技能教育，教育方法單一，缺乏根據(jù)不同專業(yè)學生知識結構的差異性來設計其教育的特色內(nèi)容與方法，從而難以系統(tǒng)提升學生對知識產(chǎn)權知識的掌握和應用能力。這樣也造成了高校對大學生的知識產(chǎn)權教育重視程度不夠。許多教育主管部門和高校領導對知識產(chǎn)權教育的層次性認識不足，沒有將知識產(chǎn)權教育放在應有的高度。據(jù)知識產(chǎn)權發(fā)展研究中心的一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校學生中接受過知識產(chǎn)權有關教育的不足總人數(shù)的5%。

二、高校創(chuàng)新教育的出路

（一）更新教育觀念

教育觀是指導培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最高指導原則。新的教育觀念包括新的人才觀、質(zhì)量觀和教學觀。人才觀：創(chuàng)新精神和實踐能力是人才的根本標志；質(zhì)量觀：當前要大力倡導和宣傳“創(chuàng)新性”質(zhì)量觀，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定思想觀念基礎；教學觀：教學工作要注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，引導學生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展。

（二）提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)

高等學校要全面培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，當務之急是要培養(yǎng)大批的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師。教師通過自己有目的、有計劃地指導，不但可以引導學生探索專業(yè)前沿，養(yǎng)成專業(yè)意識，提高專業(yè)能力，縮短創(chuàng)新周期，更要使學生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等方面能夠體驗創(chuàng)新情感，養(yǎng)成創(chuàng)新人格，成為具有強烈創(chuàng)新意識、熟練應用創(chuàng)新思維和技能的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

（三）知識產(chǎn)權的普及教育

1、高校樹立知識產(chǎn)權普及教育觀念

將知識產(chǎn)權教育納人正規(guī)的教學體系，將知識產(chǎn)權課程納人高校教學大綱，列為學生的必修課，使每一個大學生在校期間都掌握相應的知識產(chǎn)權知識，從而學會運用知識產(chǎn)權制度保護自己的知識產(chǎn)權成果和尊重別人的知識產(chǎn)權成果。另一方面，要成立相應的教研室或研究機構，制定具體的教學方案，明確學校知識產(chǎn)權教育方面的發(fā)展方向以及工作部署，安排落實有關的教學教材和課程設置。

2、加強師資力量

師資是教學的主體，高素質(zhì)的師資隊伍是開展高校知識產(chǎn)權教學活動，提升教學質(zhì)量的保證。師資短缺問題可以從三方面解決:一是自主培養(yǎng);選派本校有一定基礎又具有其他學科背景的教師或知識產(chǎn)權管理人員進行知識產(chǎn)權系統(tǒng)培訓，整合到知識產(chǎn)權專職教師隊伍中來;二是引進人才;引進一批具有跨學科背景的高素質(zhì)教學人才，將精通經(jīng)濟學、法學、科技等知識的復合型人才吸引到知識產(chǎn)權教師隊伍中來。三是外聘兼職教師;聘請優(yōu)秀的知識產(chǎn)權律師、代理人、法官以及企業(yè)知識產(chǎn)權管理人員兼職授課或在學校開辦專題講座，彌補專職教師實踐能力較弱的缺陷。

3、拓寬知識產(chǎn)權教育渠道和豐富教學內(nèi)容

拓寬知識產(chǎn)權教育渠道主要有以下3種途徑:一是通過知識產(chǎn)權法選修課;二是校內(nèi)外專家以專題講座或系列講座的形式講授知識產(chǎn)權的知識和前沿動態(tài);三是通過校園展板、條幅、宣傳小冊、校園廣播以及網(wǎng)絡等媒體并配合國內(nèi)有關部門的宣傳活動，向?qū)W生普及與宣傳知識產(chǎn)權方面的基本知識。在教學內(nèi)容上有點有面，點面結合，可以案例教學理論聯(lián)系實際、演講課和討論課相結合、多媒體教學、模擬法庭等多種形式豐富教學內(nèi)容。

（四）建立促進大學生自主創(chuàng)新的教育體系

大學生應該通過各種途徑培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新意識。具體地說應該做到：勤于實驗觀察，樹立創(chuàng)新意識；努力學習課程知識，掌握創(chuàng)新思維方法；積極參與科研項目，鍛煉創(chuàng)新技能。這就要求教育者注重樹立學生主體意識；培養(yǎng)學生的參與意識；培養(yǎng)學生的“問題意識”；培養(yǎng)學生獲取新知識的能力；要注意發(fā)展學生的良好人格。

索引：

[1]〔美〕A·J·斯塔科著.劉曉陵譯.創(chuàng)造能力教與學[M].上海：華東師范大學出版社，2003，(7)：53-54.［2］何建東.論當代大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大眾科學,2007，(13)