第一篇：文化素質(zhì)

的出現(xiàn)和盛文化素質(zhì)一個(gè)酒店的文化，大體上可以分為店外文化和店內(nèi)文化。所謂店外文化，是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，商貿(mào)往來頻繁，酒店的賓客的來源多樣化，使酒店成為地區(qū)文化的交匯點(diǎn)。文化的差異，需求的不同，加上傳統(tǒng)文化的影響這樣的多種因素就形成了來自店外的文化氛圍。所謂店內(nèi)文化，就是根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方針、管理制度、營(yíng)銷策略、服務(wù)宗旨在一定時(shí)期內(nèi)作為店內(nèi)文化主導(dǎo)著企業(yè)的特色。很大方面來講相當(dāng)于企業(yè)的 企業(yè)文化一樣的產(chǎn)物。金鑰匙（金鑰匙”的服務(wù)很廣泛：向客人提供市內(nèi)最新的流行信息、時(shí)事信息和舉辦各種活動(dòng)的信息，并為客人代購(gòu)歌劇院或足球賽的入場(chǎng)券；為團(tuán)體會(huì)議制作計(jì)劃，滿足客人的各種個(gè)性化需求，包括安排正式晚宴；為一些大公司設(shè)計(jì)旅程；照顧好客人的子女；甚至可以為客人把金魚送到地球另一邊的朋友手中。

在中國(guó)一些大城市里，“金鑰匙”委托代辦服務(wù)往往被設(shè)置在酒店大堂，他們除了管理和協(xié)調(diào)好行李員和門童的工作外，還負(fù)責(zé)其他的禮賓服務(wù)等。）行，不僅標(biāo)志著賓館酒店人員從單一服務(wù)型向智能型的轉(zhuǎn)變，而且也代表著時(shí)代對(duì)從業(yè)人員文化知識(shí)素質(zhì)的要求。當(dāng)然誰也不可能要求所有的員工都想金鑰匙一樣擁有全面的知識(shí)，但是完全可以在可控的店內(nèi)文化教育基礎(chǔ)上，在進(jìn)行一定程度的店外文化培訓(xùn)。例如各國(guó)（當(dāng)?shù)氐乃疁?zhǔn)）文化背景、風(fēng)俗禮儀，酒店內(nèi)各部門的相關(guān)知識(shí)。服務(wù)宗旨、企業(yè)精神是賓館酒店各項(xiàng)服務(wù)產(chǎn)品的靈魂，他們與酒店的管理制度和經(jīng)營(yíng)方針形成一個(gè)階段性的企業(yè)文化。有意識(shí)的區(qū)潛移默化影響員工，改善其服務(wù)行為，使他們的服務(wù)更具有“企業(yè)特色”（說實(shí)話是我功力過淺還是怎么的我始終感受不到咱們酒店的企業(yè)文化和特色是在也是說不出來這里的粗糙要見諒。。見諒。。）

培訓(xùn)計(jì)劃

文化素質(zhì)的培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)在是豐富也真的很廣泛，在針對(duì)不同的時(shí)間和情況下都有很多不錯(cuò)的選擇，培訓(xùn)時(shí)注意好員工的基礎(chǔ)水平，因?yàn)榭偛荒茏屢蝗簺]有英語基礎(chǔ)的員工去學(xué)習(xí)語法吧？這樣也是不實(shí)際，調(diào)動(dòng)好員工的積極性，結(jié)合好員工對(duì)于文化知識(shí)的實(shí)際需求制定相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃，使員工一開始就從基礎(chǔ)知識(shí)中為其增加和酒店運(yùn)作有關(guān)的、較為全面的文化知識(shí)。

第二篇：關(guān)于班組長(zhǎng)文化素質(zhì)

關(guān)于班組長(zhǎng)文化素質(zhì)、技能等級(jí)提升的培訓(xùn)計(jì)劃

礦領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)科：

根據(jù)上級(jí)公司對(duì)擔(dān)任班組長(zhǎng)必須達(dá)到中專以上學(xué)歷，中級(jí)以上勞動(dòng)技能水平的要求。針對(duì)我礦在崗班組長(zhǎng)多數(shù)達(dá)不到規(guī)定要求的現(xiàn)狀，需對(duì)我礦在崗班組長(zhǎng)進(jìn)行文化素質(zhì)、技能素質(zhì)提升培訓(xùn)。

一、我礦現(xiàn)有63個(gè)班組長(zhǎng)，達(dá)中專以上學(xué)歷3人，有26人正培訓(xùn)提升，計(jì)劃年底前剩余32人全部參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

二、我礦現(xiàn)有63個(gè)班組長(zhǎng)，其中達(dá)中級(jí)以上職稱15人，其余48人將全部參加下半年教育中心舉辦的技能鑒定，個(gè)別達(dá)不到中級(jí)水平的班組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行補(bǔ)考。

干河煤礦安全科

2013年7月29日

第三篇：文化素質(zhì)大講壇

在德智體全面發(fā)展的時(shí)代里，作為一位大學(xué)生，我們不僅僅要不斷地提升自己的專業(yè)知識(shí)，而且要在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地提高自己的文化素養(yǎng)。

今晚很榮幸來到朱教授的講壇，今晚講壇的主題是：社會(huì)與文化地理地方再現(xiàn)的自我審視。

朱教授首先運(yùn)用SCG論文統(tǒng)計(jì)分析、SCG論文研究力量分析、SCG論文研究議題等方法介紹近10年國(guó)際社會(huì)與文化地理研究的發(fā)展特征，使我認(rèn)識(shí)到國(guó)際文化地理包括少數(shù)人群地理，非物質(zhì)文化地理和物質(zhì)文化地理等。而且朱教授清晰地闡述了各種國(guó)際文化地理的特征所在，使我們可以清楚、明了地知道各種國(guó)際文化地理的區(qū)別和聯(lián)系之所在。

然后朱教授透視國(guó)內(nèi)文化地理學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，透視一，百期《人文地理》中關(guān)于文化地理研究的分析，通過分析，得出1986-2007各論文關(guān)于文化地理研究的比例，從教授提供的分析表中，我們可以看到文化景觀和文化生態(tài)所占的比例是最大的。透視二，國(guó)家基金中關(guān)于文化地理研究的分析，從46項(xiàng)獲得資助的傳統(tǒng)文化地理研究項(xiàng)目看，內(nèi)容“內(nèi)聚”，集中于文化景觀、文化區(qū)、文化生態(tài)、文化擴(kuò)散和傳播、文化綜合作用五大主題。分析15項(xiàng)新文化地理學(xué)基金研究可以發(fā)現(xiàn)：首先，城市與社會(huì)的文化空間主題是目前新文化地理學(xué)研究的熱點(diǎn)；其次，女性地理學(xué)視角正在成為文化地理關(guān)注的趨勢(shì)；第三，文化身份與認(rèn)同、城市移民與地方感、文化全球化與文化重構(gòu)等與國(guó)際研究接軌的話題，正逐漸進(jìn)入國(guó)家基金資助行列。

其次，朱教授從本土研究與國(guó)際研究對(duì)照后的反思入手，西方社會(huì)與文化地理學(xué)研究話題日新月異，研究方法和范式不斷豐富?？臻g，地方，景觀這些人文地理學(xué)核心概念，不僅是社會(huì)與文化現(xiàn)象的載體，亦是社會(huì)關(guān)系與社會(huì)現(xiàn)象建構(gòu)過程中不可或缺的組成維度。而國(guó)內(nèi)文化地理學(xué)的研究整體具有明顯的內(nèi)向型特征，與西方可以對(duì)話的研究還廖若星辰。我們不盲目跟隨“時(shí)髦”，選擇國(guó)內(nèi)“是時(shí)候”的話題，比如:國(guó)家的認(rèn)同、文化經(jīng)濟(jì)，區(qū)域的文化身份等研究話題。立足于我國(guó)的基本國(guó)情，尋求具有中國(guó)典型性的文化事項(xiàng)進(jìn)行關(guān)注。

最后，朱教授由社會(huì)文化地理地方再現(xiàn)的自我審視入手，通過城市文化空間的研究和對(duì)城市文化變遷及其應(yīng)對(duì)的地理學(xué)研究，分析地理社會(huì)與文化地理地方的再現(xiàn)。

這次的講座，這次的講座使我受益匪淺，不僅讓我了解到社會(huì)地理學(xué)和文化地理學(xué)的交接，還讓我認(rèn)識(shí)到社會(huì)地理學(xué)和文化地理學(xué)內(nèi)在的聯(lián)系和相互之間的影響。

文化素質(zhì)大講壇可以使我們大學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地提升自己的文化素質(zhì)，全面地提升自己的潛能。

第四篇：職工代表的文化素質(zhì)

如何當(dāng)好職工代表

職工代表的文化素質(zhì)、能力與意識(shí)等在一定程度上影響職代會(huì)作用的發(fā)揮，換言之，職工代表的作用發(fā)揮好了職代會(huì)的作用也就顯現(xiàn)出來了。那么，如何使職工代表根據(jù)所在單位或部門的實(shí)際情況來正確地行使自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)，如何為職工代表在維護(hù)職工群眾合法權(quán)益等方面創(chuàng)新思路、創(chuàng)造條件呢？即如何使職工代表當(dāng)好代表呢？

職工代表應(yīng)當(dāng)及時(shí)向企業(yè)反映涉及職工權(quán)益的意見、要求以及職工對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理等方面提出的建議，執(zhí)行職工代表大會(huì)的決議、決定，完成職工代表大會(huì)交辦的工作，遵守法律法規(guī)、企業(yè)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律。第十一條職工代表依法行使職權(quán)，任何組織和個(gè)人不得壓制、阻撓和打擊報(bào)復(fù)?！钡囊?guī)定，要保證職工代表發(fā)揮好代表作用，企業(yè)、職工和代表必須做到“外創(chuàng)環(huán)境、內(nèi)練素質(zhì)”。

外創(chuàng)環(huán)境，內(nèi)練素質(zhì)。即企業(yè)、職工、單位或部門要為職工代表履行職責(zé)創(chuàng)造寬松的環(huán)境和提供便利條件，如在時(shí)間上或經(jīng)費(fèi)上給予保障或支持；職工代表本身要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、科技文化包括生產(chǎn)技能學(xué)習(xí)與法律知識(shí)包括企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、運(yùn)行方案和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

一是企業(yè)職工要把好職工代表選舉關(guān)，莊重地投下莊嚴(yán)神圣的一票，使選舉出來的職工代表具有廣泛性、群眾性。

在選舉產(chǎn)生職工代表時(shí)，要把那些在日常工作中積極向上，能發(fā)揮典型引路作用，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中起到表率作用，責(zé)任心強(qiáng)，敢于說真話，為職工群眾仗義執(zhí)言，有政治覺悟、政策水平，具有一定參政議政能力，能代表廣大職工群眾利益的職工選為職工代表，謹(jǐn)慎投票，票有所值。若對(duì)自己所頭出的一票不負(fù)責(zé)任，所選出的代表不能為職工群眾諫言，不能為企業(yè)獻(xiàn)策，必將損害職工和企業(yè)的利益，那么這樣的代表有怎么能當(dāng)好代表呢？二是樹立職工代表正確的大局意識(shí)。

企業(yè)小社會(huì)。要構(gòu)建和諧穩(wěn)定發(fā)展的社會(huì)，首先要構(gòu)建和諧穩(wěn)定發(fā)展的企業(yè)。因此，職工代表一定要樹立履行代表職責(zé)為企業(yè)和諧穩(wěn)定發(fā)展服務(wù)的大局意識(shí)，在參與民主管理和堅(jiān)決執(zhí)行民主管理工作制度規(guī)定的過程中，一定要嚴(yán)格按照規(guī)定程序進(jìn)行，首先要在法律、法規(guī)和制度規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，通過職工代表大會(huì)，接受黨的路線、方針、政策、法律、法規(guī)知識(shí)的教育；在會(huì)后認(rèn)真執(zhí)行職工代表大會(huì)的決議，做好職工代表大會(huì)交給的各項(xiàng)工作等。

三是不斷提高職工代表的綜合素質(zhì)。

職工代表不僅要做職工群眾的代言人，傳民意，同時(shí)也應(yīng)該給公司及其所在單位領(lǐng)導(dǎo)在決策上獻(xiàn)忠言、出良策。實(shí)踐中，有職工代表當(dāng)“花瓶”的現(xiàn)象存在，究其原因，職工代表本身素質(zhì)不高的問題是削弱和影響其作用發(fā)揮的重要因素。因此注重培養(yǎng)一支政策水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、知識(shí)面廣的職工代表隊(duì)伍是民主管理的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。首先要教育引導(dǎo)職工代表認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的法律法規(guī)、政策，提高他們的思想政治水平。組織職工代表學(xué)習(xí)，提高工作水平和參政議政能力。其次，要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)他們適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的本領(lǐng)，特別要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)有關(guān)企業(yè)改革、管理等方面的政策及知識(shí)，讓他們?cè)谛惺棺约旱拿裰髡螜?quán)利進(jìn)，能夠真正發(fā)揮當(dāng)家作主的作用。再者，還可以經(jīng)常性地以知識(shí)競(jìng)賽、培訓(xùn)時(shí)出試卷等形式，對(duì)職工代表進(jìn)行綜合知識(shí)測(cè)試考試，以促使職工代表不斷學(xué)習(xí)和趕超先進(jìn)。

通過采取多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使職工代表更加明確了自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和履行的職責(zé)。認(rèn)識(shí)到職工代表只有不斷地提高自身素質(zhì)，才能更好地正確理解各級(jí)黨委的路線、方針、政策，更好地代表職工群眾的利益，真實(shí)地反映群眾的心聲，為所在的單位負(fù)責(zé)，為職工群眾負(fù)責(zé)。

四是引導(dǎo)職工代表真正履行好自己的職責(zé)。

引導(dǎo)職工代表對(duì)具體參與民主管理的工作事務(wù)進(jìn)行調(diào)查研究，充分聽取職工群眾的意見，能結(jié)合公司和單位的客觀實(shí)際提出合理化、建設(shè)性的意見和建議。要有針對(duì)性地做好職工群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的深入調(diào)查研究。避免把職工民主管理工作搞成形式主義、走過場(chǎng)的行為。因此職工代表必須真正履行好自己的職責(zé)，才能更好地發(fā)揮職工代表的作用。五是做好對(duì)職工代表的民主評(píng)議工作。

工會(huì)組織每年都要對(duì)參加職工代表大會(huì)的職工代表進(jìn)行民主評(píng)議，讓職工代表根據(jù)代表的權(quán)利和義務(wù)，按照要求將自己本履行職責(zé)及任職情況向本單位、本選區(qū)的職工述職、匯報(bào)工作、分析存在的問題、明確努力的方向，接受本單位、本選區(qū)職工群眾的評(píng)議和監(jiān)督。按照稱職、基本稱職、不稱職三個(gè)檔次對(duì)職工代表進(jìn)行測(cè)評(píng)。對(duì)表現(xiàn)突出的職工代表就給予表彰，對(duì)不能積極工作的不稱職的職工代表按規(guī)定程序及時(shí)更換，以保證公司職工代表能切實(shí)擔(dān)負(fù)起維護(hù)職工利益的責(zé)任，保證職工代表在群眾中享有較高威信。

職工代表不僅代表職工的利益，也代表著職工的智慧，是職工的代言人、企業(yè)決策的參謀。職代會(huì)是企業(yè)決策的機(jī)構(gòu)，對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，職工代表應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的神圣職責(zé)和光榮使命，切莫妄自菲薄，從自身的綜合素質(zhì)入手，提高參與決策的能力，切實(shí)履行職責(zé)，承上啟下，做企業(yè)方案規(guī)劃規(guī)章的“宣傳機(jī)”，做企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者與職工利益協(xié)調(diào)的“潤(rùn)滑劑”，成為企業(yè)發(fā)展的“助推器”，成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的“智囊團(tuán)”，使企業(yè)上下一心，協(xié)力奮進(jìn)，使企業(yè)不斷發(fā)展、壯大。如此，企業(yè)興盛，職工興盛。

第五篇：班主任的文化素質(zhì)

班主任應(yīng)具備廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)，包括馬列主義理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)、基本的教育理論。一，馬列主義的理論修養(yǎng)

馬列主義、毛澤東思想，是我黨的指導(dǎo)思想，也是班主任進(jìn)行教育工作的指導(dǎo)思想。馬列主義著作中，、關(guān)于教育學(xué)說，對(duì)人的全面發(fā)展，共產(chǎn)主義道德教育，發(fā)展人的創(chuàng)造力，以及培養(yǎng)人的審美觀等，都作了精辟的闡述。尤其哲學(xué)是馬克思主義的重要組成部分，它是關(guān)于世界觀的理論體系，是人們對(duì)整個(gè)世界的根本觀點(diǎn)和總的看法。班主任運(yùn)用哲學(xué)的辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，有意識(shí)地與教育工作實(shí)踐結(jié)合起來，采取生動(dòng)有效的方法，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思想政治覺悟。所以，馬列主義是班主任工作的指南，是堅(jiān)持教育方向的理論基礎(chǔ)。

二，具有精深的專業(yè)知識(shí)

班主任均擔(dān)任一門或二門課的教學(xué)，要對(duì)自己所教學(xué)科

達(dá)到精通和專門化的程度。對(duì)所教學(xué)科的全部?jī)?nèi)容有深入透徹的掌握并達(dá)到精細(xì)鉆深，同時(shí)還應(yīng)掌握本學(xué)科現(xiàn)代發(fā)展水平，不斷吸收融合到教學(xué)中去，以豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅通曉教學(xué)大綱所要求的全部知識(shí)，而且熟悉本學(xué)科的發(fā)展趨向以及最新成果，做到教學(xué)面向現(xiàn)代化，面向未來。

班主任教師精通所任學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，才能了解每一部分的知識(shí)在學(xué)科結(jié)構(gòu)中的地位、意義及其作用，便能輕松自如地把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，就會(huì)有目的的使學(xué)生形成本學(xué)科知識(shí)的框架和系統(tǒng)化，即掌握本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師掌握精深的專業(yè)知識(shí)，是為了在講課時(shí)能做到“居高臨下”“高屋見瓴”，只有“居高”才能“臨下”只有“深入”才能“淺出”。所以，要教給學(xué)生—杯水，教師必須有一桶水的儲(chǔ)備才能“有備無患”，“駕輕就熟”，運(yùn)用自如。同時(shí)教師具有精深的專業(yè)知識(shí)是提高教育效能的需要。因?yàn)楦鲗W(xué)科的內(nèi)容包含有豐富的教育因素，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，通過教學(xué)的途徑寓思想品德教育于教學(xué)之中。

據(jù)對(duì)初、高中學(xué)生調(diào)查：

“你最喜歡什么樣的教師”和“最不喜歡什么樣的教師”，結(jié)果表明初中學(xué)生對(duì)教師第一級(jí)期望集中在：教學(xué)耐心，百問不厭、講話清楚，明白、生動(dòng)有趣。在高年級(jí)(初三和高中學(xué)生)對(duì)教師第一級(jí)期望為知識(shí)廣博，教學(xué)方法好、生動(dòng)有趣，隨著年級(jí)的提高，對(duì)教師知識(shí)水平期望越高?？梢妼W(xué)生喜歡的教師，在學(xué)生心目中享有威信。

教師的威信，對(duì)于教育效果的影響是很大的，威信的作用表現(xiàn)在，第一，確信教師講授的知識(shí)和指導(dǎo)的真實(shí)性、正確性，“親其師，信其道。”因而學(xué)生就會(huì)有掌握知識(shí)并接受指導(dǎo)的自覺性和主動(dòng)性，第二，學(xué)生把有威信的教師看作典范和榜樣，期望自己成為他所崇信的人，產(chǎn)生向教師學(xué)習(xí)的意向，并愿意接受暗示。因而，教師的要求就可以較容易地轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心的需要與愿望，即由外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)的積極性。班主任利用自己的威信，對(duì)培養(yǎng)良好的班風(fēng)有著頭等重要的意義，第三，由于學(xué)生對(duì)有威信的教師懷有崇敬的感情，因而對(duì)教師的評(píng)價(jià)(表揚(yáng)或批評(píng))能引起強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力。

這種威信的力量，正如馬卡連柯所說：“如果教師在工作上、知識(shí)上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你就自然會(huì)看到：所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一面了。相反地，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時(shí)如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會(huì)博得學(xué)生真正的尊敬”。

因此，班主任刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，是做好班主任的重要條件。

三，具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)

中小學(xué)生好奇，求知欲強(qiáng)烈，富于幻想。他們常常帶著種種幻想與理想，探索未知的世界，會(huì)向班主任提出各種各樣的問題。如果班主任能滿足他們的求知欲望，科學(xué)的準(zhǔn)確的解答他們捉出的問題或者指導(dǎo)探求知識(shí)的方法，那將會(huì)成為學(xué)生的良師益友，他們會(huì)以崇敬的心情感激老師的指引。如果班主任對(duì)學(xué)生所提出的問題不能給予解答或者是錯(cuò)誤的解釋，卻在那里聲嚴(yán)厲色地訓(xùn)戒學(xué)生要“努力學(xué)習(xí)”，“成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧保粌H收不到實(shí)效，反而會(huì)被學(xué)生反譏“老師是不學(xué)無術(shù)的人”，那將是極其尷尬的。

如果班主任的知識(shí)面狹窄，講課就會(huì)照本宣科，學(xué)生聽起來枯燥乏味，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，泯滅學(xué)生寶貴的求知欲，而且有的老師還會(huì)出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。例如，某中學(xué)一名學(xué)生寫了一篇作文，題目是《假如我是飛行員》，開頭寫道，“假如我是一個(gè)飛行員，我將駕駛飛機(jī)，飛向太空，登上月球，去看美麗的嫦娥姑娘……”。僅僅是文章的一個(gè)開頭，就出現(xiàn)了兩處錯(cuò)誤，其一是飛機(jī)不能飛向“太空”，只能是宇宙飛船，其二是飛行員不能登上月球，只能是宇航員。然而，班主任老師的評(píng)語卻寫道：“文章生動(dòng)、形象、想象力豐富，開頭較好……”等贊美之詞。教師對(duì)這樣明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤竟然不知，是誤

人子弟，遺害青少年。一個(gè)知識(shí)面狹窄、孤陋寡聞、業(yè)務(wù)水平低的班主任，在學(xué)生面前是不會(huì)有威信的。

所以班主任必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)視野，上至天文，下至地理，社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、古今中外的知識(shí)都要懂一點(diǎn)，既發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，又要補(bǔ)上自己的短缺，做到文理相通，使自己的知識(shí)成為“金字塔”結(jié)構(gòu)，有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，又有頂端精尖的專業(yè)知識(shí)。正如加里寧所說：“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生?！?/p>

班主任還需要具備廣泛的愛好和才能，如對(duì)音樂、體育、書法、繪畫等都有一手，那將是“如虎添翼”，便于指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)特殊人才。當(dāng)然，做到這一點(diǎn)是難能可貴的，也是相當(dāng)不容易的。

優(yōu)秀班主任華淑秋老師說，八十年代教師必須具備“一專多能”的素質(zhì)。因?yàn)楝F(xiàn)代教育，面對(duì)的是思想活躍的學(xué)生，他們信息來源廣泛，知識(shí)比較龐雜。這就要求教師不但要有寬廣的胸懷，一顆愛心，還必須有比較淵博的知識(shí)，否則就不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)降低教師的威信；就會(huì)影響教育效果。所以，她在教育實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，學(xué)習(xí)教育理論，研究學(xué)生心理，學(xué)習(xí)語言藝術(shù)，以便更好地與學(xué)生交流情感，更好地打動(dòng)學(xué)生的心弦，為了給學(xué)生更多的知識(shí)，她涉獵文學(xué)，歷史、天文、地理等方面的知識(shí)，搜集世界重大科技成果，國(guó)內(nèi)外重要新聞，黨的方針政策以及名人名言，人物傳記……她在學(xué)生面前樹立起一個(gè)充實(shí)、豐滿的形象，有如一塊大型磁鐵，產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場(chǎng)，把學(xué)生吸引在她的周圍，成為學(xué)生崇拜的人。正因?yàn)槿绱?，坤才能夠一呼百?yīng)，得心應(yīng)手，她的每一句話，每個(gè)動(dòng)作都能產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈的反響。她為了幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，把思想政治教育融于教學(xué)之中，寓于精心組織的各項(xiàng)活動(dòng)之中。不論在課內(nèi)，還是課外，她經(jīng)常教育學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)什么樣的人，把理想前途教育由空洞的說教變?yōu)槁?lián)系實(shí)際。她講長(zhǎng)征的故事，抗聯(lián)八烈士的事跡，老山前線的戰(zhàn)斗英雄，她組織講演會(huì)，討論會(huì)，討論人生的價(jià)值，辯論人存在的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方法去思考人生，觀察社會(huì)，規(guī)范自己的言行。還運(yùn)用形式新穎，生動(dòng)活潑的班內(nèi)活動(dòng)，如由名人名言，閃光的話摘抄發(fā)展到寫座右銘，從一天一人講演發(fā)展到一周一次班會(huì)講評(píng)，黑板報(bào)由一期期的思想火花發(fā)展到思想評(píng)論和評(píng)優(yōu)選佳，墻報(bào)由優(yōu)秀作業(yè)、作文選登發(fā)展到書法展覽，一人一畫乃至搞起“學(xué)生畫展……，猶如長(zhǎng)江后浪推前浪，使學(xué)生在自我教育的海洋中學(xué)會(huì)了游泳。如果每個(gè)班主任都能象華老師那樣居博才多學(xué)于一身，對(duì)學(xué)生的教育以愛取心，以德取信，以才取勝，我們培養(yǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)更高。

四，掌握基本的教育理論

教育理論，是人們對(duì)教育現(xiàn)象深入研究的．基礎(chǔ)上所揭示出來的客觀規(guī)律。教育技巧是在教育理論指導(dǎo)下創(chuàng)造出來的教育藝術(shù)。掌握教育理論和教育藝術(shù)，才能做到科學(xué)育人，并獲得預(yù)期的教育效果，所以是班主任順利進(jìn)行教育工作的武器。

教育工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有其特殊的客觀規(guī)律。班主任要想用教育規(guī)律進(jìn)行科學(xué)育人，就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育史，社會(huì)學(xué)、人才學(xué)、教學(xué)法等基本理論，用以指導(dǎo)教育實(shí)踐。

中小學(xué)教育的對(duì)象是身心正在急劇發(fā)展變化的青少年和兒童，具有不同的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，這是班主任實(shí)施教育的客觀依據(jù)。班主任如果忽視了這些特點(diǎn)，采用一個(gè)模式去教育學(xué)生，就不會(huì)取得預(yù)期的教育效果，并且會(huì)事與愿違。這就需要班主任根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育原則，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

班主任不僅要掌握教育理論，還要練好教—育科研的基本功。教育實(shí)踐是豐富和發(fā)展教育理論的源泉，而班主任活動(dòng)在教育實(shí)踐的第一線，經(jīng)常會(huì)遇到許多新問題，發(fā)現(xiàn)新情況，如果具有一定的教育科研能力，不斷探索教育科學(xué)的新領(lǐng)域，定會(huì)獲得教育科學(xué)的新知識(shí)，為豐富和發(fā)展教育理論做出貢獻(xiàn)。

有的班主任老師進(jìn)行思想品德教育與課堂改革實(shí)驗(yàn)，在課堂上最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，爭(zhēng)辯討論，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，做到不僅傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，并將樹立崇高的理想，培養(yǎng)文明行為、良好的行為習(xí)慣寓于教學(xué)活動(dòng)之中。把課外一切活動(dòng)，一點(diǎn)一滴、方方面面的教育都編織到學(xué)生思想品德這個(gè)整體網(wǎng)絡(luò)之中，使學(xué)生在德、智、體，美、勞諸方面都得到健康發(fā)展。充分顯示了教育科學(xué)的理論力量。