第一篇：南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校南頭部數(shù)學(xué)科教研計(jì)劃

南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校南頭部數(shù)學(xué)科教研計(jì)劃

（2009——2010學(xué)年度第一學(xué)期）

根據(jù)南山區(qū)數(shù)學(xué)教研室的要求，本學(xué)期的工作重心是：“構(gòu)建和諧課堂，追求質(zhì)效教學(xué)”。行動(dòng)綱領(lǐng)是：“求真務(wù)實(shí)，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革，創(chuàng)新思路提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。因此確定我校本學(xué)期數(shù)學(xué)科教研計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新思路，提高課堂教學(xué)質(zhì)效，構(gòu)建和諧課堂。

二、工作重點(diǎn)

1、加強(qiáng)集體備課，以“老”帶“新”認(rèn)真鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)效。

2、深化課堂教學(xué)改革，通過開展上課、評(píng)課活動(dòng)，探討如何開拓思路，創(chuàng)新方法，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。

3、創(chuàng)新作業(yè)形式，提高作業(yè)批改質(zhì)量，讓作業(yè)成為課堂的有效補(bǔ)充和延伸。

4、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，鼓勵(lì)用多種途徑評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)。

三、具體工作安排

九月

1、制訂數(shù)學(xué)組教研工作計(jì)劃、備課組集體備課的計(jì)劃。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課方式，教案、作業(yè)規(guī)范及評(píng)比要點(diǎn)。

3、課堂教學(xué)和教材的探討。（參加區(qū)網(wǎng)絡(luò)QQ群討論）

4、備課組集體備課，準(zhǔn)備學(xué)校公開課，探討教學(xué)要點(diǎn)。

十月

1、研討：青年教師說課活動(dòng)，及關(guān)于如何評(píng)課的研討。（10月14日）

2、青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

3、參加區(qū)課堂教學(xué)比賽。（一名教師參加）（10月28、29日比賽）

4、小學(xué)數(shù)學(xué)教師論文評(píng)比（突出“問題解決”及“數(shù)學(xué)閱讀能力”專題，選送參加市、省比賽。（10月20日前上交）

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高質(zhì)效，做好迎接教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)的準(zhǔn)備。

十一月

1、優(yōu)秀教師觀摩課。

2、研討：作業(yè)中的奧妙。優(yōu)秀作業(yè)展覽。

3、參加區(qū)組織數(shù)學(xué)社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

4、參加全區(qū)課堂教學(xué)比賽活動(dòng)——分課型交流各類數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)模式（對(duì)全市公開展示，由區(qū)統(tǒng)一安排上課教師）

5、在學(xué)生中開展數(shù)學(xué)童話劇優(yōu)秀劇本創(chuàng)作、評(píng)比活動(dòng)。

十二月

1、研討：如何提高孩子的數(shù)學(xué)能力（計(jì)算、解決問題能力）

2、參加區(qū)數(shù)學(xué)周活動(dòng)——全區(qū)數(shù)學(xué)童話劇展演。

3、參加區(qū)系列論壇：提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究。

4、教學(xué)常規(guī)和作業(yè)批改情況檢查。

5、數(shù)學(xué)單項(xiàng)能力測(cè)評(píng)。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)方法探究。

一月

1、參加區(qū)專題論壇：提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究。

2、認(rèn)真做好期末復(fù)習(xí)和測(cè)評(píng)工作。

3、總結(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作。

4、整理材料并歸檔。

附：每周三下午為數(shù)學(xué)教師教研活動(dòng)時(shí)間。地點(diǎn)：現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室。

南頭部數(shù)學(xué)教研組

2009.9.10

第二篇：南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校南頭部英語(yǔ)科教研計(jì)劃

南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校南頭部英語(yǔ)科教研計(jì)劃

（2008——2009學(xué)第一學(xué)期）

目的：

深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)效。在小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)，新理念的指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生去參與，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造;教師在教育教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，真正地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；大力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，讓學(xué)生多接觸真實(shí)的英語(yǔ)，多實(shí)踐，多參與，多感受！

根據(jù)區(qū)教研室教育教學(xué)工作和學(xué)校的工作計(jì)劃安排及英語(yǔ)科組的特點(diǎn)特制定2008——2009學(xué)上學(xué)期英語(yǔ)科教研工作計(jì)劃如下：

指導(dǎo)思想

2008－2009學(xué)教學(xué)工作總的思路是：圍繞兩個(gè)中心（教育均衡化評(píng)估和創(chuàng)建教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)），樹立四種意識(shí)（以人為本的意識(shí)，教學(xué)安全意識(shí)、教育國(guó)際化意識(shí)、學(xué)校、教師可持續(xù)性發(fā)展意識(shí)），突出抓好兩大工作（教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和教師專業(yè)成長(zhǎng)）。每周二下午為英語(yǔ)教師教研活動(dòng)時(shí)間。

具體工作安排：

（一）以迎接“市教育均衡化”和“省教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)”評(píng)估為契機(jī)，深化課程改革，加強(qiáng)常規(guī)管理。

（二）以“區(qū)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)”為契機(jī)，扎根課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

八月

1.做好開學(xué)的準(zhǔn)備工作。

2.參加區(qū)英語(yǔ)教師培訓(xùn)。

九月

1.2.3.4.5.制定本教研組的工作計(jì)劃、集體備課的計(jì)劃。9月23日高年級(jí)集體備課開始。參加市錄像課評(píng)比活動(dòng)。英語(yǔ)網(wǎng)站建設(shè)座談會(huì)。教師培訓(xùn)：教師教材教法培訓(xùn)；讀寫、閱讀教學(xué)培訓(xùn)。十月

1.學(xué)校英語(yǔ)教師研究課。

2.參加西麗片區(qū)學(xué)校教師集體備課。

3.參加市教案、案例評(píng)比活動(dòng)。

十一月

1.學(xué)校初賽選拔參加區(qū)小學(xué)生讀寫競(jìng)賽成員。

2.英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)檢查，重點(diǎn)在教案、作業(yè)檢查。

3.參加區(qū)高年級(jí)教學(xué)研究課。

十二月

1.2.3.4.參加區(qū)六年級(jí)學(xué)生讀寫決賽。開展低年級(jí)集體備課活動(dòng)。參加區(qū)低年級(jí)教學(xué)研究課。參加區(qū)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。

一月

1.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好期末復(fù)習(xí)。

2.認(rèn)真做好期末檢測(cè)工作。

3.總結(jié)本學(xué)期教研工作，材料歸檔。

第三篇：南頭部數(shù)學(xué)教師公開課小結(jié)

南頭部數(shù)學(xué)教師公開課小結(jié)

（南山實(shí)驗(yàn)?zāi)项^部數(shù)學(xué)組）

2009年9月開學(xué)伊始,學(xué)校對(duì)教師公開課的上課，聽課，評(píng)課制度進(jìn)行了改革，要求全員參與公開透明。南頭部17位數(shù)學(xué)老師,除張格老師符合學(xué)校不用上展示課的年齡條件外，其他16位老師都參與了此次公開課的展示。

16和練習(xí)課四個(gè)類型。

活動(dòng)課：于道莉老師上的“周長(zhǎng)與面積”、張曉穎老師上的“神奇的計(jì)算工具”為活動(dòng)課。

綜合實(shí)踐課：任蓓老師上的“數(shù)字的用處”為綜合實(shí)踐課。

練習(xí)課：吉培陪老師上的“回家路上”是2-5乘法口訣應(yīng)用的練習(xí)課。其余老師的課例均為新授課，從知識(shí)內(nèi)容上看這些新授課又可以分為四類。

（1）數(shù)與代數(shù)：如張合蓮老師的“筆算乘法”，鄭惠霞老師的“分?jǐn)?shù)大小比較”，沈云老師的“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”。

（2）空間與圖形：如高雅主任的“確定位置”，王偉群老師的“左右”，李延錯(cuò)老師“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率：如謝錦老師的“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”，楊儒軍老師“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”，高佳老師“可能性的大小”。

（4）解決問題：如曾衛(wèi)明老師“比的應(yīng)用”，齊志紅老師“雞兔同籠問題”，楊文老師“相遇問題”。

本學(xué)期16位數(shù)學(xué)老師的公開課特點(diǎn):創(chuàng)新、開放、自主、探索、細(xì)致、和諧

（一）創(chuàng)新。

高主任 “確定位置”

設(shè)計(jì)新穎巧妙，通過示意圖、坐標(biāo)圖認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，但又不流于表面的內(nèi)容和形式，對(duì)坐標(biāo)圖起點(diǎn)的關(guān)注和坐標(biāo)圖上數(shù)對(duì)排列規(guī)律的探尋體現(xiàn)了高主任對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深層思考，讓人耳目一新，回味無窮??

李延錯(cuò)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”

能在南山區(qū)片區(qū)比賽中獲得第一名，并最終獲得南山區(qū)一等獎(jiǎng)，也源于李老師的大膽創(chuàng)新。“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課概念很多，知識(shí)零散，李老師在新課的導(dǎo)入中用一個(gè)小朋友畫錯(cuò)的鐘表時(shí)刻引入學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針、12個(gè)大格、60個(gè)小格及它們之間相互關(guān)系的爭(zhēng)論和思考，非常獨(dú)特引人入勝。

兩位老師的課例讓我們看到對(duì)于課堂教學(xué)的創(chuàng)新，源于教師對(duì)教材的深層挖掘和細(xì)致思考！

（二）開放

于道莉“周長(zhǎng)和面積的比較”

學(xué)生用16根小棒圍成不同的長(zhǎng)方形，通過小組討論觀察和比較這些長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬、周長(zhǎng)和面積之間的關(guān)系，學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形越接近正方形面積越大。整個(gè)課堂和諧、民主，利用操作活動(dòng)、小組討論和集體匯報(bào)等多種形式，給孩子們提供了一個(gè)自主探究、相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。

沈云“負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

課堂上沈老師讓孩子們用自己喜歡的方式記錄聽到的正數(shù)和負(fù)數(shù)數(shù)據(jù)。雖然最后孩子們要掌握的還是標(biāo)準(zhǔn)的正、負(fù)數(shù)記錄方式，但這個(gè)過程給孩子們留下的樂趣、成就感和想象力遠(yuǎn)不是一個(gè)規(guī)定的記錄方式所能給予的。因此我非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，喜歡沈老師在寸時(shí)寸金的課堂上給孩子這么一大段獨(dú)自思考和創(chuàng)造的時(shí)間。

齊志紅“雞兔同籠問題”

齊老師在解決雞兔同籠問題時(shí)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，而是給了學(xué)生多種方法的提示，再讓學(xué)生去討論，在此基礎(chǔ)上學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)獲得了更多的解題方法。這種有序有目標(biāo)有方法的開放在解決較復(fù)雜問題時(shí)會(huì)讓學(xué)生收獲更多。

無論是沈老師的自由開放還是齊老師的有的放矢，都讓我們看到開放的課堂就象為思維插上翅膀，讓孩子有了展翅飛翔的天地！

（三）自主

謝錦“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”

上課伊始教師和學(xué)生共同討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)孩子都帶著這些目標(biāo)去看書自學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。謝老師對(duì)教材的應(yīng)用堪稱典范，學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過小組討論匯報(bào)明晰猜想、整理思路。而教師在重點(diǎn)處恰到好處的點(diǎn)撥，猶如畫龍點(diǎn)睛之筆，整個(gè)課堂神采頓來。

任蓓“數(shù)字的用處”

課堂上任老師讓孩子們通過網(wǎng)絡(luò)搜索，探尋數(shù)字編碼在生活中的用處和意義。小組合作匯報(bào)，既提高了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也將每一小組的研究成果與全班同學(xué)分享，讓大家都能收獲更多的知識(shí)和信息。

自主的課堂讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)的駕馭者，這樣的孩子有主見、有能力，是真正會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

（四）探究

張曉穎“神奇的計(jì)算工具”

張老師特別注重培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過探索規(guī)律發(fā)現(xiàn)本質(zhì)特征。本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)探索規(guī)律的題目，讓孩子在尋找規(guī)律的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。

教師很有親和力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)探索問題，解決問題，而教師只是一個(gè)組織者。

（五）細(xì)致

對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注程度從某種程度上說關(guān)系到一節(jié)課的成敗，為什么用同樣的教案，不同教師上課效果完全不同，很大程度上取決于對(duì)細(xì)節(jié)的處理。

鄭惠霞“分?jǐn)?shù)大小的比較”

課堂上對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)環(huán)環(huán)相扣、細(xì)致入微，讓每個(gè)孩子都能聽得明白、理解透徹。而練習(xí)題的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、逐步深入。課堂上教師對(duì)教材的理解、對(duì)孩子的關(guān)注值得我們每一位數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)。

張合蓮“筆算乘法”

通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方式呈現(xiàn)商品的價(jià)格，足見張老師在平時(shí)的教學(xué)中特別注重已有知識(shí)的回顧和應(yīng)用。讓人印象最深的令一個(gè)細(xì)節(jié)是課堂最后5分鐘學(xué)生每人一張練習(xí)紙的學(xué)習(xí)反饋，一個(gè)5分鐘也許是平常之舉，但每天堅(jiān)持5分鐘便是一個(gè)了不起的細(xì)致關(guān)懷。

（六）和諧

楊儒軍老師“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”

楊老師課堂的最大特點(diǎn)就是善于用自己生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的表情，極有親和力的動(dòng)作將課堂變成學(xué)生活動(dòng)和探討的樂園。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中理解了統(tǒng)計(jì)表的作用，體會(huì)到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表的重要性和必要性。

楊文老師“相遇問題”

課堂上楊老師通過學(xué)生表演“相遇”的過程，體會(huì)相遇問題中的重點(diǎn)詞匯，為學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相遇問題打下了良好的基礎(chǔ)。楊文老師幽默的語(yǔ)言、機(jī)智的對(duì)話、導(dǎo)演般精彩的策劃，使整個(gè)課堂充滿活力。

師生感情融洽，交流順暢是和諧課堂的基礎(chǔ)和保證，兩位楊老師用自己的親和力架起了與學(xué)生溝通和交流的橋梁。

在16位數(shù)學(xué)老師的課堂上既有特級(jí)教師的風(fēng)采，又涌現(xiàn)了一批年輕的優(yōu)秀教師。

特級(jí)教師的風(fēng)采：

曾衛(wèi)明“比的應(yīng)用”

聽曾衛(wèi)明老師的課如同聽一段故事，娓娓道來，漸入佳境，讓我們看到了大師的風(fēng)采。曾老師的課有三大特色：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)層次非常分明，從已知總數(shù)按比例分配到已知按比例分配的部分量，求另一部分量，再到知道相差數(shù)量，求兩種按比例分配的量。條例清晰、層層遞進(jìn)。

2、曾老師的課特別注重讓學(xué)生自己去嘗試解決問題，在解決問題與相互交流的過程中理解比例的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)了用多種方法解決問題。

3、曾老師非常注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到按比例分配來源于生活，同時(shí)可以更好的為生活服務(wù)。

優(yōu)秀的年輕教師：

吉培培“回家路上”

吉培培課堂上給我印象最深刻的是他對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言和思維能力的培養(yǎng)，絕非一日之功，足見這位年輕老師平時(shí)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生訓(xùn)練有素。而在課堂中間突然斷電的情況下,課堂教學(xué)依然井井有條，也讓我們看到了培培靈活的應(yīng)變能力。

高佳“可能性大小”

高佳老師的課堂充滿活力和熱情，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生活動(dòng)井然有序，充分體現(xiàn)了她備課和組織教學(xué)的能力。

王偉群“左右”

王偉群是一個(gè)素質(zhì)優(yōu)秀的女孩。課堂上親切的笑容，生動(dòng)的語(yǔ)言，與孩子和諧的互動(dòng)，體現(xiàn)出她作為數(shù)學(xué)教師的良好個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)從課前游戲，到上課時(shí)教具學(xué)具的精心準(zhǔn)備，還讓我們看到了王偉群是一個(gè)好學(xué)認(rèn)真的女孩。

也許三位年輕人的教學(xué)設(shè)計(jì)并不完美，也許她們的應(yīng)對(duì)能力還有待提高，但是她們優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)和不斷進(jìn)取的工作精神讓我們看到了青春、熱情、和希望。

于道莉執(zhí)筆2910年1月18日

第四篇：深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告

深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告

淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

邢鳳云

為期兩周的深圳南山實(shí)小學(xué)習(xí)之行即將結(jié)束，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的囑托帶著對(duì)南山的好奇與憧憬而來，也將帶著滿心的感動(dòng)與收獲而歸。短短的十幾天里，我全方位的感受到了南山小學(xué)豐厚的文化底蘊(yùn)，聞到了校園里濃濃的書香之氣，看到了師生們快樂學(xué)習(xí)快樂工作的張張笑臉。在這兒，我收獲了很多很多……

教育就是播種愛

第一次看到這句話，是我初次跨進(jìn)深圳南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)看到教學(xué)樓右面的墻壁上赫然印著“教育就是播種愛”幾個(gè)大字，旁邊是李先啟校長(zhǎng)和孩子們的活動(dòng)掠影。

第一次聽到這句話，是我們第一天聽課之后下午的“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文提前讀寫教學(xué)研討會(huì)”上李校長(zhǎng)作的題目為“教育就是播種愛——我們的理想、追求與探索”的工作報(bào)告上。李校長(zhǎng)在會(huì)議上首先講到：“我們的教育理念是愛，要熱愛每一個(gè)學(xué)生，會(huì)愛每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到愛……”

后來，我無數(shù)次從老師的嘴里聽到這句話，王老師在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上說道：“一個(gè)班主任應(yīng)有的教育理念是——愛……”從課堂上“別急，再讀一遍，你一定能讀好！”“老師謝謝你與我們分享你的感受！”“先給他一些掌聲吧，讀得真好！”“你品嘗到了茶的奉獻(xiàn)精神，掌聲感謝他！”的話語(yǔ)中，從老師欣賞學(xué)生的眼神里，我們也聽到了這句話——教育就是播種愛！

愛是教育的起點(diǎn)，沒有愛就沒有教育。南山的領(lǐng)導(dǎo)老師們用無聲的行動(dòng)踐行著這句話。我們要從事這個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)，首先要用這個(gè)理念做指導(dǎo)：愛每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，為學(xué)生的一生考慮。以愛育愛，時(shí)刻做到讓學(xué)生心中的天空常藍(lán)，讓學(xué)生的內(nèi)心溫暖！

解決識(shí)字問題是“八歲兒童能讀會(huì)寫”實(shí)驗(yàn)發(fā)展的基礎(chǔ)

那么，如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這么多漢字呢？南山實(shí)驗(yàn)老師采取的基本策略是：一

主打“意義識(shí)字，先識(shí)后寫，發(fā)展思維。”二

識(shí)字不要求音形義同步，學(xué)生只要認(rèn)識(shí)，只要能讀就行。即短時(shí)間內(nèi)先解決量的問題，郭思樂教授提出了“不顧一切識(shí)字”的觀點(diǎn)。

為了更好的開展我們的實(shí)驗(yàn)工作，我重點(diǎn)聽了低年級(jí)實(shí)驗(yàn)老師的課，比如劉曉蓓老師執(zhí)教的《沒有快樂的波斯貓》，李曉燕老師執(zhí)教的《老鼠開會(huì)》《山里的桃花開得遲》等，從她們生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂上，我學(xué)到了許多趣味識(shí)字的方法（猜認(rèn)生字

組合生字

讀詞賞畫

玩字卡

抽大獎(jiǎng)

郵差送信等等）。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把圖像的、文字的、聲音等學(xué)習(xí)材料結(jié)合起來，制作成生動(dòng)形象的電腦識(shí)字游戲（送字回家

放大鏡

摘果子等），充滿了樂趣，吸引著孩子的注意力?？菰锏淖R(shí)字教學(xué)變成了快樂的、興奮的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。學(xué)生逐步形成了較強(qiáng)的自主發(fā)現(xiàn)、自主選擇、自主比較、自主搜尋的能力。學(xué)習(xí)空間是自主的，學(xué)習(xí)形式是趣味的，學(xué)生學(xué)在其中，練在其中，樂在其中，學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)的前提下，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字的高效率。

從老師們的課堂上我們還明白了實(shí)驗(yàn)要求教師樹立一種細(xì)水長(zhǎng)流的識(shí)字教學(xué)策略。每一個(gè)生字的教學(xué)過程都是長(zhǎng)期的，不是一蹴而就的。因?yàn)槌尸F(xiàn)這些生字的課文只是起一個(gè)“引見”的作用，只是為學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)它的契機(jī)，在以后的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要在與生字不斷接觸的過程中逐步全方位認(rèn)識(shí)它，因此實(shí)驗(yàn)教師要想方設(shè)法提高生字的呈現(xiàn)機(jī)會(huì)，而提高生字呈現(xiàn)機(jī)會(huì)的最好辦法便是閱讀。大量閱讀不但能鞏固識(shí)字，還能拓展識(shí)字量。另外，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，我利用聽課之余看了宋君鵬校長(zhǎng)、劉影、于虹等實(shí)驗(yàn)老師的典型課例，從中受到了很多啟發(fā)。

讓我們大家一起分享

有人說，愛是一個(gè)口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿足感，而往外掏產(chǎn)生的是成就感。

有人說，愛是一種感受。一個(gè)人在被他人需要時(shí)，才能感受到生命的價(jià)值；一個(gè)孩子在被別人需要時(shí)，才能感受到自己幼小的生命有多么偉大；一個(gè)孩子，在被別人關(guān)注時(shí)，才能更加努力地前行！

也許是基于這樣的考慮吧，我們?cè)谀仙綄?shí)驗(yàn)小學(xué)老師的口里經(jīng)常聽到這樣的話：“有哪位孩子愿意把自己聽會(huì)的生字讀出來與大家分享？”“誰愿意把自己畫的好詞好句與大家分享？”“下面我們一塊兒分享同學(xué)們上傳的習(xí)作！”“謝謝你與我們一塊兒分享了你閱讀的感受！”“我真的很感動(dòng)，謝謝你的分享！”“老師也很想和你們分享我閱讀的感受，可以嗎？”發(fā)言的孩子從老師激勵(lì)的話語(yǔ)中得到了心理的滿足，他會(huì)變得更自信。在這里，我們看到的是快樂的課堂，是學(xué)生積極討論踴躍發(fā)言的課堂，是不斷生成思維的火花的課堂。老師為學(xué)生的表現(xiàn)感動(dòng)，我們被老師創(chuàng)設(shè)的精彩課堂而感動(dòng)！

由課堂上師生的分享我想到了參于實(shí)驗(yàn)的老師們，他們又何嘗不是在分享中找到了快樂和自信呢？全國(guó)語(yǔ)文研討會(huì)上，老師們分三個(gè)專題（識(shí)字環(huán)節(jié)

讀寫專題

評(píng)價(jià)專題）侃侃而談，把他們教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與我們分享。實(shí)驗(yàn)教師論壇上，老師們微笑著與我們分享他們成功的做法（如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣？如何對(duì)學(xué)生拓展課外閱讀

？如何指導(dǎo)學(xué)生讀整本的書？如何以課文為依托進(jìn)行習(xí)作練筆？如何開展主題單元的教學(xué)？我們的寫作經(jīng)驗(yàn)有哪些？）是老師們無私的奉獻(xiàn)使我們對(duì)課題的實(shí)施充滿了信心，是老師的分享使我們有了努力的方向！

在學(xué)生和老師成功的背后，還有一群默默為老師學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。特別是張鵬校長(zhǎng)給我留下了很深的印象。他是一位極和善的長(zhǎng)者。我無數(shù)次聽到老師們對(duì)他的評(píng)價(jià)：“我們的張校長(zhǎng)是一位非常會(huì)賞識(shí)老師的人，你的課即使講的不好，他也能給你找出好多優(yōu)點(diǎn)來，然后他再指導(dǎo)你如何去上這節(jié)課?！痹谖覀兊谝淮稳ザμ柯犝n的時(shí)候，張校長(zhǎng)與我們一塊參于聽課評(píng)課活動(dòng)，課上每一個(gè)不合理的細(xì)節(jié)他都看在眼里，在肯定成績(jī)的同時(shí)還委婉地指出老師講課過程中存在的不足。評(píng)完課后他又匆匆趕往下一個(gè)學(xué)校。老師們?cè)谀睦镏v課，他就會(huì)提前出現(xiàn)在哪里，我們幾乎每次都看到他與講課老師課前幾分鐘的交流。他對(duì)工作的投入感動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的每一位老師。在我們的座談會(huì)上，張校長(zhǎng)真誠(chéng)地說：“歡迎你們加入到我們這個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)中來，六年來我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，如果大家有需要隨時(shí)可以找我。我們?cè)敢馀c你們共享我們的資源。”說得多好啊，有了南山資源的共享，我們才有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾！

分享學(xué)習(xí)的快樂，分享教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分享教育的資源，這是一幅幅多么美好和諧的畫面啊!在創(chuàng)建美好家園和諧社會(huì)的今天，讓我們也學(xué)會(huì)分享吧，它會(huì)使我們變得更成熟，使我們變得更幸福！

漫漫教學(xué)路，博客伴我行

為期兩周的學(xué)習(xí)，除了聽課這一渠道，瀏覽南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的網(wǎng)站也使我們學(xué)到了很多很多。而教師網(wǎng)志則是我光顧的最多的地方。

當(dāng)你打開這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，你已經(jīng)走進(jìn)了我的生命——這是劉曉蓓老師的博客

“親愛的孩子們，把你們的作品發(fā)到這里吧。讓大家一起分享寫東西的快樂吧！

親愛的孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了《雪孩子》的故事。故事的結(jié)尾說雪孩子變成了一朵很美麗的白云，離開了小白兔。你們喜歡這個(gè)故事嗎？如果讓你改一下故事的結(jié)尾，你會(huì)怎么改呢？自己動(dòng)筆寫一寫吧。期待著你們的精彩故事！

親愛的孩子們，我們學(xué)習(xí)了《煤的話》這篇課文，你們覺得有意思嗎？煤給大家介紹了一下自己，讓我們了解了它的來歷和用途。你能照著這篇課文的樣子寫一寫你了解的一種物品嗎？可以是像煤這樣的礦石，也可以是一種植物，還可以是你熟悉的一種小動(dòng)物。用你的筆讓他們開口說話吧。

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！時(shí)間過得真快，一個(gè)學(xué)期就這樣過去了?；仡^看看，真不清楚是怎樣走過來的。前面斷斷續(xù)續(xù)給大家寫了九封信，不知道有沒有幫上大家什么忙。在學(xué)期的最后一天里，我想給大家寫最后一封信。“十”是個(gè)圓滿的數(shù)字，就讓這第十封信為這個(gè)學(xué)期劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧……”

親愛的孩子們，臺(tái)風(fēng)“珍珠”來我們深圳作客了。這位客人雖然有著好聽的名字，可是脾氣卻很壞，發(fā)作起來可是很嚇人的哦。為了避免和她撞見，我們還是在自己溫暖的小家里呆著吧。今天不上課，你們打算做些什么呢？躺在床上睡大覺？坐在沙發(fā)上看電視？還是望著窗口發(fā)呆？今天老師一個(gè)人在學(xué)校里，看著空蕩蕩的教室，有點(diǎn)想你們了。為了讓自己不再想你們，我決定好好讀一讀平時(shí)一直沒有時(shí)間讀的一本書，再寫一篇很久以來就想寫的文章。我相信有了書的陪伴，今天也會(huì)很快樂，很溫暖的?！?/p>

以上是一年級(jí)實(shí)驗(yàn)老師李小蓓的博客上的部分片段，從這些只言片語(yǔ)中我們不難看出，她的博客已經(jīng)成為老師與學(xué)生、家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，成了她工作中必不可缺的一部分。其他老師的博客上欄目也相當(dāng)豐富：讀書筆記

教育敘事

班級(jí)信息

課堂互動(dòng)

好書推薦

讀書交流

電子作業(yè)

家校溝通

優(yōu)秀教案等，南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們借助博客互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生的共同發(fā)展。由此可見，博客確實(shí)可以改變我們的學(xué)習(xí)方式，提高我們的學(xué)習(xí)工作效率?；叵胛覀儗W(xué)校幾年前老師們就有了自己的博客，但是我們的博客大多是用來寫文章，寫感悟。還沒有充分利用起來，我想八歲能讀會(huì)寫課題的實(shí)施，將會(huì)為我們提供更多的機(jī)會(huì)，真正使我們實(shí)驗(yàn)教師與孩子與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上互動(dòng)，極大地提高我們的教學(xué)效率。今后，我們要讓博客成為孩子們的展示才能的舞臺(tái)，成為老師成長(zhǎng)反思進(jìn)步交流的樂園，成為家長(zhǎng)社會(huì)了解學(xué)校的窗口。

兩周來，我們仿佛來到了另一個(gè)天地。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)特別是對(duì)閱讀習(xí)作的熱情令我們驚訝，老師們精彩的匯報(bào)及高超的教學(xué)藝術(shù)令我們嘆服，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)令我們敬佩。在這里，我們每天都懷著一種感動(dòng)在學(xué)習(xí)。

南山之行，讓我體驗(yàn)到了另一種全新的生活，給我今后的教學(xué)打開了一扇美麗的窗！我將以南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們?yōu)榘駱?，不斷學(xué)習(xí)努力創(chuàng)新與學(xué)生共成長(zhǎng)！

第五篇：數(shù)學(xué)科備考計(jì)劃

數(shù)學(xué)科備考計(jì)劃

今年是我第一次帶畢業(yè)班，去年中考我校數(shù)學(xué)科取得了驕人的成績(jī)。今年中考是對(duì)我來說是一次最為直接的經(jīng)驗(yàn)，我圍繞中考取得優(yōu)異成績(jī)這個(gè)目標(biāo)，制訂了備考計(jì)劃的思路如下：

一、情況分析

我所帶的兩個(gè)班的畢業(yè)生的數(shù)學(xué)總體成績(jī)經(jīng)過幾次與其它班級(jí)的比較，稍遜一籌，如果中考正常發(fā)揮，取得好成績(jī)有一定的難度。原因是我所帶的畢業(yè)生中的優(yōu)秀生幾乎沒，且落后面較大，存在很多不滿20分的考生，同時(shí)中考變數(shù)很大，本人經(jīng)驗(yàn)有限.所以我們應(yīng)采取穩(wěn)保優(yōu)勢(shì)，培優(yōu)扶差，整體提高的策略，奪取中考佳績(jī)。

二、中考目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)2008年中考數(shù)學(xué)科取得好成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光盡我數(shù)學(xué)科的最大努力。

三、備考總復(fù)習(xí)方法

第一輪：緊扣大綱，全面復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)

以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以教材編寫章節(jié)為依據(jù)，細(xì)致復(fù)習(xí)，抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法全面復(fù)習(xí)，要做到“橫到邊、縱到底”逐步在大腦中形成一個(gè)基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)系統(tǒng)。

第二輪：綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化重點(diǎn)，形成能力

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過大量的綜合訓(xùn)練題，鞏固和運(yùn)用已形成的知識(shí)體系，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，深入研究，進(jìn)一步拓寬解題思路，引伸解題的方法，提高綜合解題能力。

第三輪：模擬訓(xùn)練，整體強(qiáng)化，形成素質(zhì)

有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生清楚考試題型，增加臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，使解題時(shí)頭腦更清醒，解題更周密、規(guī)范、簡(jiǎn)練，并從整體上給學(xué)生強(qiáng)化分析、指導(dǎo)總結(jié)、探索規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法能夠熟練的應(yīng)用。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排(另附教學(xué)進(jìn)度表)

林 福 水2007.9.14