第一篇：利用整體思維讓你快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

利用整體思維讓你快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)，小到生活點(diǎn)滴，大到未來(lái)世界發(fā)展，它都是一門(mén)不可或缺的知識(shí)。不過(guò)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門(mén)必須面對(duì)的課程，并不是那么好對(duì)付。學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性很多學(xué)生和家長(zhǎng)都知道，但怎么才能學(xué)好，似乎又是大家的盲點(diǎn)。為此，記者采訪了德耀數(shù)學(xué)教育團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人何德耀，聽(tīng)聽(tīng)他關(guān)于學(xué)好數(shù)學(xué)的理念。

對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)，何德耀特別要推薦的學(xué)習(xí)方法就是整體思維?！耙?yàn)槟壳敖炭茣?shū)為了顧及絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力，而將很多整塊內(nèi)容分割為一章一節(jié)來(lái)教授。但如果基礎(chǔ)好，我們完全可以有意識(shí)地將這些內(nèi)容當(dāng)成整體來(lái)看待，這樣就更能系統(tǒng)地把握知識(shí)。”何德耀說(shuō)道。

“舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，大家在學(xué)習(xí)三角形勾股定理的時(shí)候，往往著眼于一個(gè)直角三角形。但如果學(xué)生看4個(gè)圍成正方形的直角三角形，這樣不僅可以學(xué)到直角三角形的一些定理，連正方形的特性都能學(xué)到了。再比如說(shuō)三角形的內(nèi)角度數(shù)問(wèn)題，如果學(xué)生每次解題時(shí)都加上輔助線，這樣不僅可以看到內(nèi)角的度數(shù)和，連內(nèi)外角的關(guān)系都可以一目了然?！焙蔚乱赋觯ㄟ^(guò)訓(xùn)練學(xué)生的整體思維，可以打開(kāi)他們的思維范疇，讓他們習(xí)慣于從整體著眼，了解事物的整體聯(lián)系。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，何德耀還很重視對(duì)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。“我希望教會(huì)學(xué)生們自學(xué)的能力，在沒(méi)有老師的情況下，能夠自己解決問(wèn)題?！焙蔚乱J(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以從公式的快速記憶、難題的輕松理解、技巧的巧妙運(yùn)用中獲得快樂(lè)。但學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，就如同得到一位終身?yè)从寻憧少F。一旦掌握自學(xué)方法，將是可以終身受益的。

“其實(shí)我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，如果能做到‘快樂(lè)學(xué)習(xí)’，那么最終的效果是事半功倍的?！焙蔚乱J(rèn)為，如果老師能夠用最生動(dòng)的例子去感染學(xué)習(xí)者，讓他們接受數(shù)學(xué)并獲得解開(kāi)疑惑的成就感，就成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好動(dòng)力?！芭d趣是學(xué)習(xí)之本源，你首先必須愿意學(xué)，才能以最快樂(lè)、輕松的方法去學(xué)好。當(dāng)然，這也可以同樣運(yùn)用到其他學(xué)科上?？鞓?lè)超速學(xué)習(xí)法就是通過(guò)建立思維模型來(lái)將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，形成套路快速提高成績(jī)?！焙蔚乱赋?，快樂(lè)超速學(xué)習(xí)法主要包括兩大方面的內(nèi)容，一是理科方法，一是文科方法。對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科類(lèi)的課程，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，只有學(xué)好了數(shù)學(xué)才能輕松地學(xué)好其他課程。快速學(xué)習(xí)法以數(shù)學(xué)作為突破口，通過(guò)建立思維模型、啟動(dòng)右腦，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)數(shù)學(xué)定理、公式后面的圖像意義和思維意義。

“快樂(lè)超速學(xué)習(xí)法通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一個(gè)數(shù)學(xué)定理、公式后面的圖像意義和思維意義。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，通過(guò)破解高考、中考試題，建立模型將高考、中考試題歸結(jié)為一些簡(jiǎn)單模型的組合讓學(xué)生迅速取得高分。”何

第二篇：自由思維 快樂(lè)學(xué)習(xí)

自由思維 快樂(lè)學(xué)習(xí)---小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的心得體會(huì)

我認(rèn)為，快樂(lè)學(xué)習(xí)很重要，尤其是對(duì)小孩，要在快樂(lè)的游戲玩耍中，給小朋友獨(dú)立自由的思維去發(fā)掘他們的潛能。以素質(zhì)教育教他們做人為主，再輔以學(xué)科知識(shí).首先,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種語(yǔ)文活動(dòng),緊密結(jié)合語(yǔ)文教材的各種“做”的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng),各學(xué)科與語(yǔ)文相關(guān)的“做”的活動(dòng)都應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)文綜合活動(dòng),各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的“做”的活動(dòng),也應(yīng)該是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談我以“做”為中心進(jìn)行三年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。

一、緊扣教材“做”,開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

三年級(jí)首次出現(xiàn)了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問(wèn)題意識(shí)淡薄,他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種“做”的活動(dòng),縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來(lái)落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以“學(xué)”和“樂(lè)”是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺(jué)形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《陶罐和鐵罐》、《亡羊補(bǔ)牢》、《驚弓之鳥(niǎo)》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《比絕招隊(duì)《東方明珠》等課文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行“比絕招”、“小導(dǎo)游”表演等。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和審美情趣。2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)

陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),如學(xué)習(xí)《花鐘》一課,可根據(jù)課文內(nèi)容或根據(jù)自己平時(shí)的觀察制作一個(gè)“花鐘”。學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》一課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)一張“保護(hù)綠色家園”手抄報(bào)等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、版面設(shè)計(jì)能力得到了鍛煉,審美、鑒賞、繪畫(huà)能力也得到了提升。3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)

例如三年級(jí)下冊(cè)教材的第五組安排了以“愛(ài)”為主題的一組課文,我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一組課文的過(guò)程中進(jìn)行了“爸爸媽媽我愛(ài)你”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中我們安排了以下幾個(gè)內(nèi)容:向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛(ài)你的:仿照課文內(nèi)容寫(xiě)一份“爸爸媽媽的賬單”:為爸爸媽媽做一張感恩卡:請(qǐng)過(guò)生日的爸爸媽媽到學(xué)校匯報(bào)綜合性活動(dòng)的成果,共慶生日。這些活動(dòng)內(nèi)容,有的是這一單元中教材原來(lái)就安排的綜合性活動(dòng)內(nèi)容,有的是結(jié)合教材拓展延伸的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材,并體現(xiàn)活動(dòng)的層次性,學(xué)生通過(guò)“學(xué)”課文能夠初步體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài),然后通過(guò)“向親人鄰居了解”、“仿寫(xiě)爸爸媽媽的賬單”等活動(dòng)深深感受到父母對(duì)自己的愛(ài),最后用具體的實(shí)踐活動(dòng)“為父母做一張感恩卡”、“為父母慶生日”表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。這樣,父母對(duì)子女的愛(ài)、子女對(duì)父母的愛(ài)都得到了融合和提升,學(xué)生的心靈得到了一次洗禮,實(shí)現(xiàn)了教師“教”學(xué)課文、闡述文本、培養(yǎng)能力與學(xué)生“學(xué)”習(xí)課文、理解文本、體會(huì)真情、提高能力的整合。

第三篇：如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！笨鞓?lè)的感受是最好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。那如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。因此，在探究新知識(shí)之前要精心的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。例如，在教學(xué)“ 位置和方向”時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。以下是我的教學(xué)實(shí)錄：

師：同學(xué)們玩過(guò)貓和老鼠的游戲嗎？

生：沒(méi)有（引起全班共鳴，學(xué)生特別興奮）

師：現(xiàn)在我們玩玩貓捉老鼠的游戲，好嗎？

生：好（很高興）

師生齊討論：

老鼠先向東走10m，再向北走10m，繼續(xù)向東走20m，往南走10m，再往東走30m，往北走30m。向西走40m，最后再向南走30m，鉆到地下。貓如何去捉他呢？

辨認(rèn)方向是一個(gè)難題。從這個(gè)游戲中讓學(xué)生熟悉東南西北四個(gè)方向，充分利用小孩喜歡的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)，印象深刻，記得牢固，把這節(jié)課利用一個(gè)生動(dòng)的貓捉老鼠的故事帶給學(xué)生，并要求學(xué)生回家拿一張白紙構(gòu)思一幅圖邊畫(huà)邊說(shuō)，學(xué)生表現(xiàn)積極，從中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、給學(xué)生自主探索和思考的空間

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是概念、公式的掌握和熟練過(guò)程，更應(yīng)該成為探索和思考的過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從具體的實(shí)例中體會(huì)數(shù)學(xué)，在具體的情境中提出自己的想法，對(duì)同一問(wèn)題的解答可以有不同的方法，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題，要給學(xué)生留有空間。

三、建立師生情，讓學(xué)生在和諧交往中享受快樂(lè)

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是一種師生心靈的碰撞、情感的交流和人格的影響。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，用自己的愛(ài)心真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的各方面負(fù)責(zé)，做學(xué)生“老師化”的朋友。課堂之外要多與學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們的心聲，親近學(xué)生，了解學(xué)生，這樣，濃厚的師生情建立起來(lái)了，學(xué)生真正喜愛(ài)數(shù)學(xué)老師了，自然就喜歡上數(shù)學(xué)課了，這種由于“愛(ài)屋及烏”而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也是不可估量的。

興趣是教學(xué)成功的秘訣。“以趣促學(xué)”不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開(kāi)拓”的目標(biāo)靠攏。

第四篇：快樂(lè)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

快樂(lè)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

【摘要】漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分。在拼音教學(xué)中，我采用多種形式寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們始終在“趣”的前提下感受拼音、體驗(yàn)拼音并最終習(xí)得拼音。【關(guān)鍵詞】整體認(rèn)讀 教學(xué) 興趣 兒歌 故事 動(dòng)作 【正文】

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分，它既是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)好普通話的有效工具，也是學(xué)生認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理,只有以“趣”入手,保護(hù)學(xué)生的求知欲,才能讓他們?cè)谄匆魧W(xué)習(xí)的道路上走得更順暢。整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)歷來(lái)都是拼音教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀上多次出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管一次次地糾正，效果依然不佳，具體表現(xiàn)在這兩個(gè)方面：

問(wèn)題一：翹舌音和平舌音混淆不清

孩子們?cè)谄醋x翹舌音zhi、chi、shi、ri和平舌音zi、ci、si，的時(shí)候，容易把平舌音拼讀成翹舌音，或把翹舌音拼讀成了平舌音。而且，音的長(zhǎng)短容易和對(duì)應(yīng)的聲母混淆，常常把整體認(rèn)讀音節(jié)讀成了聲母。

問(wèn)題二：整體認(rèn)讀音節(jié)和兩拼或三拼音節(jié)的認(rèn)讀方法混淆 在音節(jié)認(rèn)讀的時(shí)候如果出現(xiàn)了整體認(rèn)讀音節(jié)，有部分同學(xué)容易忽視整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀方法，把他們拆開(kāi)來(lái)拼讀。

冷靜思考過(guò)后，我重新梳理了教材：整體認(rèn)讀音節(jié)一共有16個(gè)，zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。前面10個(gè)音節(jié)有一定規(guī)律，方便記憶。但后面6個(gè)沒(méi)什么規(guī)律，對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)比較困難，即使在老師的再三強(qiáng)調(diào)下一時(shí)記住了，可不久又忘了。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我找到了一些能使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松、愉悅的方法，具體做法如下：

一、歌訣助記

我結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)和心理，采用孩子們喜歡的一些形象的兒歌和童謠來(lái)實(shí)施教學(xué)。比如：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi后，我及時(shí)出示兒歌：一二三四五六七，媽媽給我買(mǎi)新衣。七六五四三二一，我穿新衣要愛(ài)惜。這樣既鞏固了整體認(rèn)讀音節(jié)，同時(shí)又滲透思想品德教育，一舉兩得。再如：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)引用這樣的兒歌：小貓咪，不怕雨（yǔ），圍著池塘看金魚(yú)（yú）。yū yú yǔ yù,游來(lái)游去真有趣（yù）。童真的兒歌使學(xué)生邊讀腦子里邊閃現(xiàn)有趣的畫(huà)面，同時(shí)，在念兒歌的過(guò)程中又鞏固了yu的四聲。

二、故事激趣

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”時(shí)，我為同學(xué)們講了這樣一個(gè)故事：放學(xué)了，一年級(jí)二班的三個(gè)小朋友 i、u、?在校門(mén)口等待家長(zhǎng)來(lái)接，u的媽媽大w來(lái)了，牽著他的手回家了（出示拼音卡wu）。過(guò)了一會(huì)兒，i的媽媽大y也來(lái)了，準(zhǔn)備帶他回家，（出示拼音卡yi）。ü看到只有自己沒(méi)人接，傷心地哭了起來(lái)。大y看見(jiàn)了，安慰他：“別著急，阿姨送你回家?？墒悄愕冒蜒蹨I擦干凈，記住不許有眼淚。”小?高興地把淚水擦得干干凈凈（老師隨手擦去?上兩點(diǎn)），就跟大y去了，成了音節(jié)yu（領(lǐng)讀）。學(xué)生在輕松愉悅的故事中掌握了這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還能使學(xué)生對(duì)?跟大y后面去掉兩點(diǎn)引起注意。就是這樣一個(gè)小故事很好地達(dá)成了整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得樂(lè)、記得牢。

三、游戲鞏固

一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好勝好奇，注意力不易集中，善于在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)中我常采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式組織教學(xué)。例如，在教“ye”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí), 我啟發(fā)學(xué)生想象課文插圖上椰子樹(shù)的畫(huà)面，教學(xué)生念兒歌：“一棵樹(shù)上結(jié)果子”，并做手勢(shì)動(dòng)作（右手食指在空中畫(huà)一豎，表示樹(shù)；接著在“樹(shù)”的上方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示“果子”）；在教“yue”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用手在空中畫(huà)一個(gè)彎彎的月兒表示“yue”這個(gè)讀音；在教“yuan”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用手在空中畫(huà)一個(gè)大大的圓來(lái)表示“yuan”這個(gè)讀音；在教“yin”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生回憶課文yin的課文插圖(一只小白兔在樹(shù)蔭下乘涼，思考：“怎樣用你的肢體動(dòng)作來(lái)展示yin？”于是，一番熱烈的討論之后，孩子們采用了把手放在額頭，做遮蔭的動(dòng)作來(lái)表示“yin”這個(gè)讀音； 在教“yun”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，暈車(chē)時(shí)的情景，并做頭傾斜、用手貼在臉頰的動(dòng)作，用暈車(chē)的動(dòng)作來(lái)表示“yun”這個(gè)讀音；在教“ying”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生回憶課文中的老鷹插圖，用老鷹展翅飛翔的動(dòng)作來(lái)表示“ying” 這個(gè)讀音。以后，凡在認(rèn)讀ye、yue、yuan、yin、yun、ying這幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我都讓孩子們做相應(yīng)的動(dòng)作，過(guò)不了多久，孩子們就輕松掌握了這幾個(gè)易混、難讀的整體認(rèn)讀音節(jié)了，可見(jiàn)他們小小的軀體里潛藏著非常豐富的知識(shí)表現(xiàn)力，只要教師善于引領(lǐng)、挖掘，孩子的肢體運(yùn)作智慧就會(huì)得到非常完美的體現(xiàn)。

總之，教無(wú)定法，貴在得法，教師要善于選擇靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂(lè)中激情，情中誘思，思中求知，方可達(dá)到減負(fù)增效的目的。

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇·2002年第10期

第五篇：寂寞讓你更快樂(lè)

寂寞讓你更快樂(lè)

聽(tīng)Eason的《孤獨(dú)患者》，看新聞?wù)f全球征集MV創(chuàng)意，于是知道這么一首為Eason量身定做的打榜單曲居然是沒(méi)有映畫(huà)的。

現(xiàn)在似乎越來(lái)越習(xí)慣記流水賬了，而且也越來(lái)越懶的碼字了，不過(guò)Eason的歌還是一如既往的百聽(tīng)不厭，翻來(lái)覆去，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

前幾天看《奪命金》，一貫銀河的凌厲和杜琪峰的狠辣。我忘了是《單身男女》還是《迷途追兇》在前，反正這是近段時(shí)間看的第三部杜氏風(fēng)格片。

忽略電影本身色調(diào)的處理和鏡頭的運(yùn)用，我只想說(shuō)很久沒(méi)看到何韻詩(shī)有這么精彩的演出了，上次看她還是在沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的爛片《安娜與武林》中飾演一個(gè)神經(jīng)質(zhì)被鄭伊健甩的佩槍女警。

所以人家說(shuō)那個(gè)愛(ài)叼雪茄穿著打扮傾向于舊香港風(fēng)格的杜氏善于把演員的潛力無(wú)限放大是靠譜的。而且，除了王家衛(wèi)，他也是最不喜用劇本拍片的導(dǎo)演，幸好，杜和王是一類(lèi)人，雖然沒(méi)有劇本，但影片卻未失水準(zhǔn)，因?yàn)樗麄兌际且庾R(shí)流大師。

于是，我想用《奪命金》的一句影評(píng)向大師致敬：不同的輪回，同樣的宿命。

我之所以會(huì)提到《迷途追兇》，純粹是因?yàn)樵凇稘撟锓浮防锟吹搅宋脑伾旱纳碛?，這個(gè)在《迷途追兇》里不可一世，性格反叛最終慘遭撕票的大小姐在《潛罪犯》里總算恢復(fù)了些許正常，雖然邱禮濤還是有點(diǎn)夸張，但誰(shuí)讓他是打著cute標(biāo)簽的導(dǎo)演呢。我可以說(shuō)在掌控全局和處理影片的核心架構(gòu)上他與杜絕沒(méi)得比，但他的《八仙飯店之人肉叉燒包》也實(shí)實(shí)在在的把黃秋生送上過(guò)影帝的寶座。

遺憾的是，《潛罪犯》看了一半就因?yàn)橛惺轮袛嗔耍业浆F(xiàn)在也沒(méi)續(xù)上，不過(guò)從“學(xué)警”系列到《Laughing Gor之變節(jié)》再到《潛行狙擊》，然后到如今的《潛罪犯》，當(dāng)年在劉偉強(qiáng)《古惑仔》系列以鄭伊健陪襯形象出現(xiàn)的大天二終于憑借梁笑棠這個(gè)角色，讓所有香港人甚至更寬泛意義上的華人知道了謝天華這個(gè)名字。

說(shuō)了太多的光影音畫(huà)，還是換個(gè)風(fēng)格，踏踏實(shí)實(shí)說(shuō)說(shuō)咱老百姓身邊的事吧。

上個(gè)禮拜下了兩場(chǎng)雨，一場(chǎng)三天一場(chǎng)四天。有個(gè)朋友說(shuō)他喜歡的女孩子QQ簽名上寫(xiě)：我好喜歡醫(yī)生啊。于是高考的時(shí)候果斷填報(bào)醫(yī)科大學(xué)。等入學(xué)才發(fā)覺(jué)，人家說(shuō)的是Eason。這件事讓我笑了兩次，一次三分鐘，一次四分鐘，后果是被他拖出去揍了五分鐘。

這些天開(kāi)始重拾古龍的《大人物》，期間接到廣東深圳的電信來(lái)電，按下接聽(tīng)鍵，一個(gè)女生，聽(tīng)了半天，是夏澤卉，奇怪她怎么會(huì)給我打電話，然后就聽(tīng)到阿海的聲音，他說(shuō)：哥，我的蘋(píng)果停機(jī)了。我說(shuō)：活該。

我突然想起來(lái)，財(cái)管著名一坨俞國(guó)徽早跟我說(shuō)過(guò)阿海與夏澤卉破鏡重圓的事，可惜那個(gè)時(shí)候我忙著搬家，所以忘光了。每次聽(tīng)到阿海叫我哥，我都會(huì)想起《夜店》，然后就想到楊友軍一臉賤笑著說(shuō)：哥，我就是輪胎。

很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)聽(tīng)到老大的聲音了，冰哥他們都說(shuō)老大現(xiàn)在深居簡(jiǎn)出，日理萬(wàn)機(jī)，每天除了抽就是喝，很少有人能聯(lián)系到他。我果斷不信，終于，重?fù)苋魏螅洗笳f(shuō)：璐璐你等我會(huì)，我在飯局，等下打給你。

然后，至今，我仍然在等他打給我。

上次跟委員長(zhǎng)聯(lián)系還是在情人節(jié)的時(shí)候，那晚我的想法很簡(jiǎn)單，我找不到女人陪難道還找不到男人么？于是我開(kāi)始翻查電話薄，然后一個(gè)個(gè)打過(guò)去。

俞國(guó)徽在上海，剛聊兩句，他說(shuō)：老子有飯局，不說(shuō)了，回聊。委員長(zhǎng)說(shuō)冰哥在燒飯，明明去過(guò)節(jié)了。我問(wèn)那你在干嘛，他說(shuō)我在跟你講電話，我對(duì)他的回答相當(dāng)滿意。然后十幾分鐘后，他說(shuō)冰哥燒好飯了，我倆過(guò)節(jié)了，回聊。我打給阿海，他問(wèn)：你的蘋(píng)果呢？我說(shuō)：吃著呢。他怒：我說(shuō)的是五千一個(gè)的，不是八塊錢(qián)一斤的。我說(shuō)：掛著Q呢。他說(shuō)：來(lái)哥這，請(qǐng)你喝紅酒。我說(shuō)：喝不起。他說(shuō)：滾一邊去，我請(qǐng)。我說(shuō)：我指的是路費(fèi)，碭山到深圳，太漫長(zhǎng)。然后他就開(kāi)始罵我賤，就跟兩年前一樣。

突然就發(fā)覺(jué)，很久沒(méi)跟文舉聯(lián)系了，還有權(quán)權(quán)哥，阿鵬，牧羊的狗，大頭，死胖子，劉寶，CB，大仙，金輝，小蘇??搬家時(shí)候翻箱倒柜找出的《青春紀(jì)念冊(cè)》已經(jīng)落滿了一層塵土，還有刻成光盤(pán)的記憶和印在紙片上的一個(gè)個(gè)熟悉的面孔，猛然間一起襲來(lái)，像是早已約定好了似的，瞬間讓我無(wú)力抵擋，于是我翻看那些沉睡已久的光影景色，紅樓、風(fēng)雨操場(chǎng)、寢室、小花園、食堂甚至我騎過(guò)的永久黃金甲和臨走時(shí)送給小武的散熱墊。

我還記得，那個(gè)散熱墊其實(shí)是阿海的。

昨晚從Li莊回城的路上開(kāi)到120，我才明白，原來(lái)對(duì)人好是要經(jīng)過(guò)人家同意的。

在我四肢乏力，昏昏欲睡的時(shí)候，卻倒霉催的接了一個(gè)電話，然后滿世界的去找A仔。

找到他的時(shí)候，車(chē)停在公路道班的拐角，人在溝里蜷成蝦米狀睡的天昏地暗。我實(shí)在沒(méi)力氣再把他背到車(chē)?yán)?，又叫不醒他，果斷施展降龍十巴掌，結(jié)果才兩個(gè)大嘴巴子就讓他成功蘇醒。我拿手機(jī)照他，他目光呆滯，表情嚴(yán)峻，我看到一個(gè)滿布眼淚，鼻涕和泥土的臉，苦于沒(méi)力氣笑，果斷沖他一指：滾到車(chē)上去。

從他上車(chē)就開(kāi)始不停的說(shuō)，翻來(lái)覆去的說(shuō)那些我已經(jīng)聽(tīng)煩了聽(tīng)厭了聽(tīng)會(huì)背了聽(tīng)了幾百幾千遍的話題：他說(shuō)他再也不相信愛(ài)情了，他說(shuō)他決定戒煙戒酒了，他說(shuō)他打算認(rèn)真工作了，他說(shuō)他再也不會(huì)不聽(tīng)他爸媽的話了，他說(shuō)有我這樣的哥們，他這輩子值了??

我說(shuō)：閉嘴，睡覺(jué)，我明天還上班呢。

車(chē)?yán)?，暖氣很足，我把他的外套披他身上，看著這個(gè)我認(rèn)識(shí)了十幾年的兄弟，然后沉沉睡去。夢(mèng)里，陳奕迅唱著：得不到的永遠(yuǎn)在騷動(dòng)，被偏愛(ài)的都有恃無(wú)恐??

自慚多情污梵行，又恐入山誤傾城，世間安得雙全法，不負(fù)如來(lái)不負(fù)卿。

——the end——