第一篇：0初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)資料

初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)資料

初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)資料

初一上目錄數(shù)的整除

（一）2倍數(shù)約數(shù)3 質(zhì)數(shù)合數(shù)4 零的特性5a的個(gè)位數(shù)

6數(shù)學(xué)符號(hào)7用字母表示數(shù)8抽屜原則

初一下目錄

9一元一次方程解的討論10二元一次方程的整數(shù)解11二元一次方程組解的討論12用交集解題13用枚舉法解題14經(jīng)驗(yàn)歸納法15乘法公式16整數(shù)的一種分類

初二上目錄奇數(shù)偶數(shù)18 式的整除19 因式分解20 恒等式證明21 比較大小22 分式23 遞推公式24 連續(xù)正整數(shù)25 十進(jìn)制的記數(shù)法26 選擇題解法(一)27識(shí)圖28三角形邊角性質(zhì) 初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)資料

初二下目錄

29概念的定義30概念的分類 31勾股定理 32中位線33同一法34 反證法 35兩種對(duì)稱36三點(diǎn)共線37不等關(guān)系

38、垂直平行39線段、角相等40線段、角和差倍分41線段的比、積、冪 42形如1/a+1/b=1/c問題的證明43面積法44數(shù)的整除

（二）初三上目錄

45一元二次方程46完全平方式（數(shù)）47配方法48非負(fù)數(shù)49對(duì)稱式50 基本對(duì)稱式51待定系數(shù)52換元法53 條件等式54整數(shù)解55未知數(shù)多于方程的個(gè)數(shù)56列表法57逆推法58觀察法59“或者”“并且”60解三角形

初三下目錄

61函數(shù)的圖象62絕對(duì)值63動(dòng)態(tài)幾何的定值64最大 最小值65圖象法66輔助圓67參數(shù)法證平幾68選擇題(二)69數(shù)的整除(三)70正整數(shù)簡(jiǎn)單性質(zhì)的復(fù)習(xí)

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第二篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)資料一

八年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)資料一

一、新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)試題研究：

數(shù)學(xué)試題中的牛吃草問題

近年來，出現(xiàn)了以競(jìng)賽數(shù)學(xué)為背景的牛吃草問題，許多考生因缺乏必要的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而無從下手。為此，本文以具體案例分析為切點(diǎn)，詮釋牛吃草問題的解題策略。

所謂牛吃草問題，源于世界著名科學(xué)家牛頓所著的《普通算術(shù)》一書中的一道題目：

一個(gè)牧場(chǎng)，12頭牛4周吃草10/3格爾，21頭牛9周吃草10格爾，問24格爾牧草，多少頭牛18周吃完？（注：格爾——牧場(chǎng)的面積單位）

例1某玩具工廠有四個(gè)車間，某周是質(zhì)量檢查周，現(xiàn)每個(gè)車間都原有a（a﹥0）個(gè)成品，且每個(gè)車間每天都生產(chǎn)b（b﹥0）個(gè)成品，質(zhì)檢科派出若干名檢驗(yàn)員星期

一、星期二檢驗(yàn)其中兩個(gè)車間原有的和這兩天生產(chǎn)的所有的成品，然后，星期三至星期五檢驗(yàn)另兩個(gè)車間原有的和本周生產(chǎn)的所有成品，假定每個(gè)檢驗(yàn)員每天檢驗(yàn)的成品數(shù)相同。

⑴這若干名檢驗(yàn)員1天檢驗(yàn)多少個(gè)成品？（用含a、b的代數(shù)式表示）⑵試求出用b表示a的關(guān)系式；

⑶若1名質(zhì)檢員1天能檢驗(yàn)4b/5個(gè)成品，則質(zhì)檢科至少要派出多少名檢驗(yàn)員？

練習(xí)某企業(yè)有九個(gè)生產(chǎn)車間，現(xiàn)在每個(gè)車間原有的成品一樣多，每個(gè)車間每天生產(chǎn)的成品也一樣多，有A、B兩組檢驗(yàn)員，其中A組有8名檢驗(yàn)員，他們先用兩天將第一、第二兩個(gè)車間的所有成品（指原有的和后來生產(chǎn)的）檢驗(yàn)完畢后，再去檢驗(yàn)第三、第四兩個(gè)車間的所有成品，又用去了三天時(shí)間；同時(shí)，用這五天時(shí)間，B組檢驗(yàn)員邊檢驗(yàn)完余下的五個(gè)車間的所有成品，如果每個(gè)檢驗(yàn)員的檢驗(yàn)速度一樣快，每個(gè)車間原有的成品為a件，每個(gè)車間每天生產(chǎn)b件成品。

⑴試用a、b表示B組檢驗(yàn)員檢驗(yàn)的成品總數(shù)；⑵求出B組檢驗(yàn)員人數(shù)。（答案依次為5a+25b件，12人）

二、新課標(biāo)下的中考數(shù)學(xué)試題研究

例2在車站開始檢票時(shí)，有a（a﹥0）名旅客在候車室排隊(duì)等候檢票進(jìn)站。檢票開始后，仍有旅客繼續(xù)前來排隊(duì)檢票進(jìn)站。設(shè)旅客按固定的速度增加，檢票口檢票的速度也是固定的。若開放一個(gè)檢票口，則需30分鐘才可將排隊(duì)等候檢票的旅客全部檢票完畢；若開放兩個(gè)檢票口，則只需10分鐘便可將排隊(duì)等候檢票的旅客全部檢票完畢；如果要在5分鐘內(nèi)將排隊(duì)等候檢票的旅客全部檢票完畢，以使后來到站的旅客能隨到隨檢，至少要同時(shí)開放幾個(gè)檢票口？

例3某地防汛部門為做好當(dāng)年的防汛工作，根據(jù)本地往年汛期特點(diǎn)和當(dāng)年氣象信息分析，利用當(dāng)?shù)匾凰畮斓乃空{(diào)節(jié)功能，制訂當(dāng)年的防汛計(jì)劃：

從6月10日零時(shí)起，開啟水庫1號(hào)入水閘蓄水，每天經(jīng)過1號(hào)水閘流入水庫的水量為6萬立方米；從6月15日零時(shí)起，打開水庫的泄水閘泄水，每天從水庫流出的水量為4萬立方米；從6月20日零時(shí)起再開啟水庫2號(hào)入水閘，每天經(jīng)過2號(hào)入水閘流入水庫的水量為3萬立方米；到6月30日零時(shí)起，入水閘和泄水閘全部關(guān)閉。根據(jù)測(cè)量，6月10日零時(shí)，該水庫的蓄水量為96萬立方米。⑴ 設(shè)開啟2號(hào)入水閘后的第x天的零時(shí)，水庫的蓄水量為y萬立方米，寫出y（萬立方米）與x（天）之間的函數(shù)關(guān)系式（只要求寫出解析式）；⑵ 如果該水庫的最大蓄水量為200萬立方米，該地防汛部門的當(dāng)年汛期（到6月30日零時(shí)）的防汛計(jì)劃能否保證水庫的安全（水庫的蓄水量不超過的最大蓄水量）？請(qǐng)說明理由。

[問題]

由于打字員的辭職，一個(gè)公司積壓了一批需要打印的材料，而且每天還要新增加固定數(shù)量需要打印的材料。假設(shè)材料以頁計(jì)數(shù)，每個(gè)打字員的打字速度是相

同的，固定的（單位可以是頁/天）。如果公司聘任5名打字員，24天就恰好打完所有材料；如公司聘任9名打字員，12天就恰好打完所有材料?，F(xiàn)在公司聘任了若干名打字員，工作8天之后，由于業(yè)務(wù)減少，每天新增加的需打印的材料少了一半，結(jié)果這些打字員共用40天才恰好完成打字工作。試問公司聘任了多少名打字員？

第三篇：知識(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)資料

知識(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)資料

1、下面不屬于天然氣的特點(diǎn)的是（C）

A無色B無味C有毒

2、在天然氣交接點(diǎn)的壓力和溫度條件下，天然氣的水露點(diǎn)應(yīng)比最低環(huán)境溫度低（C）

A3B4C53、天然氣的最小點(diǎn)火能為（B）

A0.41B0.31C0.234、人工燃?xì)庵泻袩o色、無味、有劇毒的（C）

A硫化氫B二氧化碳C一氧化碳

5、天然氣水合物的形成條件之一是（B）

A 壓力足夠低、溫度足夠高B 壓力足夠高、溫度足夠低

C 壓力足夠低、溫度足夠低

6、常溫常壓下，天然氣的相對(duì)密度為（C）

A0.75～0.8B0.62～0.75C0.58～0.627、那種閥門只允許應(yīng)用在低壓管道上（C）

A閘閥B截止閥C 蝶閥

8、基本應(yīng)急培訓(xùn)主要包括一下幾方面：1.報(bào)警。2.疏散。3.（C）4.不同水平應(yīng)急者培訓(xùn)。

A 爆炸應(yīng)急培訓(xùn)B 泄露應(yīng)急培訓(xùn)C 火災(zāi)應(yīng)急培訓(xùn)

9、在應(yīng)急培訓(xùn)中，將應(yīng)急者分為（C）種水平。

A 六B 四C 五

10、應(yīng)急預(yù)案包含應(yīng)急培訓(xùn)和應(yīng)急救援預(yù)案（B）

A 應(yīng)急計(jì)劃B 演練計(jì)劃C 應(yīng)急方案

11、通常完整的企業(yè)級(jí)應(yīng)急預(yù)案由（B）四部分構(gòu)成。

A 總預(yù)案、文件、方案和記錄B 總預(yù)案、程序文件、指導(dǎo)說明書和記錄

C 總計(jì)劃、程序文件、指導(dǎo)書和記錄

12、事故發(fā)生后，當(dāng)事人或最先發(fā)現(xiàn)者應(yīng)及時(shí)采?。˙）措施，保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)。

A 有效B 自救，互救C 自救

13、事故處理遵循（A）原則。

A 四不放過B 三不放過C 五不放過

14、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置程序二十字方針的第六步操作是（B）

A 關(guān)閥B 禁火C 撤人

15、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置程序二十字方針的第二步操作是（A）

A 關(guān)閥B禁火C 撤人

16、常見的三種窒息性毒物是：硫化氫、氰化氫和（A）

A 一氧化碳B 氮?dú)釩 硫化氫，氮?dú)?/p>

17、爆炸的三要素是（A）

A 密閉空間、達(dá)到爆炸極限、達(dá)到著火溫度

B 可燃物，助燃物，點(diǎn)火源

C 密閉空間，可燃物，點(diǎn)火源

18、在一定的條件下，兩種不同的物質(zhì)相互（B）就可能產(chǎn)生靜電。

A 融合B 接觸，摩擦C 連接

19、燃燒的三要素是（C）

A 可燃物，空氣，點(diǎn)火源B 可燃物，氧氣，火源C 可燃物，助燃物，點(diǎn)火源

20、火災(zāi)分為（A）類。

A 六類B 五類C 四類

21、大型事故：指一次事故造成設(shè)備直接經(jīng)濟(jì)損失金額在（A）元以上，30萬元（含30萬

元）以下。

A 10萬B 5萬C 10萬元（含10萬元）

22、一般事故，是指造成（A）人以下死亡，或者（A）人以下重傷，或者1000萬元以下直

接經(jīng)濟(jì)損失的事故。

A 3人，10人B 3人，5人C 1人，5人

23、我國規(guī)定的禁止標(biāo)志共有28個(gè)，警告標(biāo)志共有30個(gè)，命令標(biāo)志共有15個(gè)，提示標(biāo)志

共有（B）。

A13個(gè)B14個(gè)C12個(gè)

24、安全標(biāo)識(shí)是用以表達(dá)特定安全信息的標(biāo)識(shí)，由文字或（A）（邊框）構(gòu)成。

A 圖形符號(hào)、安全色、幾何形狀 B 圖形、符號(hào)、安全色 C 符號(hào)、安全色、不同形狀

25、HSE管理體系包含三個(gè)層次的體系文件：（C）

A管理手冊(cè)，規(guī)章制度，作業(yè)文件

B規(guī)章制度，程序文件，作業(yè)文件

C管理手冊(cè)，程序文件，作業(yè)文件

26、調(diào)壓器是將較高的入口壓力調(diào)至較低的出口壓力，并隨著用氣量的變化自動(dòng)地保持其

（A）為定值。

A 出口壓力B 進(jìn)口壓力C 進(jìn)、出口壓力

27、安全閥按開啟高度分為全啟式安全閥和（C）

A 安全閥杠桿重錘安全閥B 全啟式安全閥C 微起式安全閥

28、對(duì)運(yùn)行的分離器做保養(yǎng)，冬季（B）進(jìn)行一次排污。

A 每天B 每周C 每月

29、下面哪一項(xiàng)不是門站的功能（B）

A 調(diào)壓箱B 存儲(chǔ)C 加臭

30、對(duì)于門站，由輸氣干線來的燃?xì)馐紫冗M(jìn)入（B）

A 調(diào)壓器B 分離器C 計(jì)量裝置

31、燃?xì)夤艿揽砂摧敋鈮毫?、用途和（B）進(jìn)行分類。

A 管材B 敷設(shè)方式C 輸送介質(zhì)

32、城市燃?xì)夤艿腊捶笤O(shè)方式分為地下燃?xì)夤艿篮停ˋ）

A 架空燃?xì)夤艿繠 地上燃?xì)夤艿繡 吊裝燃?xì)夤艿?/p>

33、城鎮(zhèn)燃?xì)廨斉涔艿酪话惆ǎˋ）和低壓兩部分。

A 中壓B 次高壓C 高壓

34、城市燃?xì)夤芫W(wǎng)系統(tǒng)分為一級(jí)系統(tǒng)、二級(jí)系統(tǒng)、三級(jí)系統(tǒng)、（A）。

A 多級(jí)系統(tǒng)B 四級(jí)系統(tǒng)C 高級(jí)系統(tǒng)

35、地下中壓燃?xì)夤艿琅c熱力管溝之間的水平凈距不應(yīng)小于（C）。

A 0.5mB 1mC 1.5m36、室內(nèi)燃?xì)夤艿琅c明裝的絕緣電線或電纜平行敷設(shè)時(shí)的凈距不應(yīng)小于（B）。

A 20cmB 25cmC 30cm37、門站和儲(chǔ)配站站內(nèi)露天工藝裝置區(qū)邊緣距圍墻不應(yīng)小于（C）。

A 20mB 18mC 10m38、地下燃?xì)夤艿缆裨O(shè)的最小覆土厚度，埋在庭院內(nèi)、綠化帶以及載貨汽車不能通過的地方

時(shí)，不得小于（B）.A 0.6mB 0.3mC 0.9m39、次高壓燃?xì)夤艿缿?yīng)采用（A）。

A 鋼管B 鋼骨架聚乙烯塑料復(fù)合管C 鑄鐵管

40、閥門等管道附件的壓力級(jí)別不應(yīng)小于（A）。

A 管道設(shè)計(jì)壓力B 管道運(yùn)行壓力C 管道強(qiáng)度試驗(yàn)壓力

41、一個(gè)陰極保護(hù)站得保護(hù)半徑一般是R=15km～20km,兩個(gè)保護(hù)站之間的保護(hù)距離是（B）。

A S=20km～40kmB S=40km～60kmC S=60km～80km42、聚乙烯燃?xì)夤艿缿?yīng)采取電熔連接或（B）。

A 螺紋連接B 熱熔連接C 粘接

43、管道吹掃可采用氣體吹掃或（B）。

A 燃?xì)獯祾連 清管球清掃C 液體吹掃

44、管道吹掃應(yīng)有足夠的壓力，但不得大于管道的設(shè)計(jì)壓力，且不得大于（B）。

A 0.2MpaB 0.3MpaC 0.4Mpa45、室內(nèi)中壓以上燃?xì)夤艿绹?yán)密性試驗(yàn)壓力應(yīng)為設(shè)計(jì)壓力且不得低于（C）。

A 0.2MpaB 0.3MpaC 0.1Mpa46、嚴(yán)禁在廠內(nèi)吸煙及攜帶火種和易燃易爆、有毒、易腐蝕物品入廠是屬于（A）。

A 防火防爆十大禁令B 反違章六條禁令C 規(guī)章制度

47、班組級(jí)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)主要內(nèi)容：崗位安全操作規(guī)程；生產(chǎn)設(shè)備，安全裝置，（B）；

事故案例等。

A 使用方法B 勞動(dòng)防護(hù)用品（用具）的性能及正確使用方法C 防護(hù)用品

48、入戶安全檢查要做到（B）個(gè)到位。

A 三B 五C 四

49、燃?xì)夤?yīng)到位對(duì)商業(yè)、工業(yè)和采暖等非居民用戶每年安全檢查不得少于（A）次。

A 1B 2C 350、維修人員確認(rèn)室內(nèi)燃?xì)庠O(shè)備設(shè)施泄漏時(shí)，應(yīng)在安全的地方切斷電源，靠窗通風(fēng)，切斷氣

源，消除火種，嚴(yán)禁在現(xiàn)場(chǎng)撥打電話，在確認(rèn)可燃?xì)怏w濃度低于爆炸下限的（B）時(shí)，方可進(jìn)行維修作業(yè)。

A 10%B 20%C 30%

51、燃?xì)庥?jì)量表與家用燃?xì)庠罹咧g的最好水平凈距（A）cm.A 30B 100C 1552、抄表遇用戶不在而又無法聯(lián)系，應(yīng)（B）。

A 下次再來B 以文字方式告知用戶C 估算表數(shù)

53、通氣作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格按照方案執(zhí)行，用戶停氣后的通氣不宜在（B）進(jìn)行。

A 中午B 夜間C 早晨

54、常見的燃?xì)夤艿佬孤稒z測(cè)方法有：檢查液法，壓力法，加臭法，氫氣示蹤法，管道內(nèi)檢

測(cè)法，（A）。

A 鉆孔檢測(cè)法B 封堵法C 明火法

55、中石油昆侖燃?xì)庥邢薰疽?guī)定燃?xì)夤芫W(wǎng)常見的危險(xiǎn)作業(yè)有動(dòng)火作業(yè)、動(dòng)土作業(yè)、登高作

業(yè)、有限空間作業(yè)、臨時(shí)用電作業(yè)、（C）。

A 焊接作業(yè)B 開車作業(yè)C 起重作業(yè)

56、中壓燃?xì)夤艿肋\(yùn)行檢查周期應(yīng)不低于（B）。

A 每周一次B 每周兩次C 每周三次

57、加氣完成后顯示面板上一定要有顯示（B）后才能拔卡。

A 數(shù)值為零B 加氣完成C 999958、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置程序應(yīng)謹(jǐn)記十二字方針：“報(bào)告、斷電、關(guān)閥、警戒、處置、撤人?！保ā粒?/p>

59、事故發(fā)生后，事故單位應(yīng)當(dāng)立即啟動(dòng)相應(yīng)的事故應(yīng)急預(yù)案，組織搶救，防止事故擴(kuò)大，減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。（√）

60、硫化氫中毒急救人員應(yīng)帶防毒面具，及時(shí)將中毒者撤至空氣新鮮、流通處。（×）

61、中毒是指機(jī)體適量或少量解除化學(xué)毒物，引發(fā)組織結(jié)構(gòu)和功能損害、代謝障礙而發(fā)生疾

病或死亡者。（×）

62、窒息是指因外界氧氣不足或其他氣體過多或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼

吸。（√）

63、特大設(shè)備事故指一次事故造成設(shè)備直接經(jīng)濟(jì)損失金額在100萬以上。（√）

64、天然氣在液化過程中進(jìn)一步得到凈化，甲烷純度更高，幾乎不含二氧化碳和硫化物，且

無色、無味、無毒。（√）

65、加氣機(jī)的過濾器應(yīng)每半年排污一次，一般情況下每年更換一次濾芯。（×）

66、戶內(nèi)燃?xì)庠O(shè)施壓力不正常時(shí)，應(yīng)沿管道順向來氣方向逐段查找堵塞點(diǎn)。（×）

67、當(dāng)管道設(shè)計(jì)壓力為0.01MPa～0.8MPa時(shí)，采用壓縮空氣進(jìn)行強(qiáng)度試驗(yàn)，強(qiáng)度試驗(yàn)壓力

應(yīng)為設(shè)計(jì)壓力的1.5倍，且不小于0.4MPa。（√）

68、次高壓、中壓燃?xì)飧晒苌?，?yīng)設(shè)置分段閥門，并應(yīng)在閥門兩側(cè)設(shè)置放散管。在燃?xì)庵Ч艿钠瘘c(diǎn)處，應(yīng)設(shè)置閥門。（√）

69、排流保護(hù)法是防止地下雜散電流腐蝕的方法，除增加回路電阻（即加防腐絕緣層）、陰

極保護(hù)和犧牲陽極保護(hù)外，還可用排流保護(hù)法。（√）

70、地下燃?xì)夤艿琅c建筑物、構(gòu)筑物以及其它各種管道之間應(yīng)保持必要的水平、垂直凈距。

（√）

71、三級(jí)系統(tǒng)由低壓、中壓和次高壓或高壓三種壓力級(jí)別組成的管網(wǎng)輸配系統(tǒng)。（√）

72、放散管是一種專門用來排放管道中的游離水和雜質(zhì)的裝置。（×）

73、爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的劃分中的1區(qū)表示在正常情況下爆炸性氣體混合物有可能出現(xiàn)的場(chǎng)所。

（√）

74、我國城鎮(zhèn)燃?xì)夤艿腊摧敋鈮毫Γū韷海┛煞譃槲寮?jí)。（×）

75、壓縮天然氣是指經(jīng)凈化后壓縮到20×103～25×103Pa的天然氣。（×）

76、天然氣水合物是一種不穩(wěn)定的結(jié)合物，在高壓或高溫的條件下易分解。（×）

77、天然氣的爆炸極限約為5%～25%。（×）

78、天然氣脫水方法有吸附法、吸收法、低溫法、膜分離法等。（√）

79、公司生產(chǎn)安全事故類別分為工業(yè)生產(chǎn)安全事故，道路交通事故，爆炸事故。（×）

80、一般事故C級(jí)：是指造成5人以下輕傷，或者1000元以上10萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失的事故。（×）

81、危害因素的產(chǎn)生根源是（能量）和（有害物質(zhì)）

82、“三級(jí)”安全教育是指什么？

廠（公司）級(jí)安全生產(chǎn)教育車間（部門）級(jí)安全教育班組級(jí)安全教育

83、三老四嚴(yán)的指什么？

三老：要當(dāng)老實(shí)人、說老實(shí)話、做老實(shí)事。四嚴(yán)：對(duì)待工作要有嚴(yán)格的要求，嚴(yán)密的組織，嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)明的紀(jì)律。

84、四個(gè)一樣是指什么？

黑夜和白天一樣，壞天氣和好天氣一個(gè)樣，領(lǐng)導(dǎo)不在場(chǎng)和領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)一個(gè)樣，沒有人檢查和有人檢查一個(gè)樣。

85、三個(gè)面向是指什么？

面向生產(chǎn)、面向基層、面向群眾。

86、中國石油的企業(yè)宗旨是什么？

奉獻(xiàn)能源 創(chuàng)造和諧。

87、中國石油核心經(jīng)營管理理念是什么？

誠信創(chuàng)新業(yè)績(jī)和諧安全

88、中國石油的企業(yè)精神是什么？

愛國 創(chuàng)業(yè) 求實(shí) 奉獻(xiàn)

89、昆侖燃?xì)馄髽I(yè)的目標(biāo)是什么？

建設(shè)國內(nèi)一流 國際先進(jìn)的專業(yè)化燃?xì)夤?/p>

90、昆侖燃?xì)馄髽I(yè)的價(jià)值觀是什么？

責(zé)任 業(yè)績(jī) 融合 共贏 卓越

91、昆侖燃?xì)馄髽I(yè)愿景是什么？

傳承中國石油文化 締造昆侖燃?xì)馄放?/p>

92、昆侖燃?xì)馄髽I(yè)使命是什么？

奉獻(xiàn)低碳能源 服務(wù)和諧社會(huì)

93、昆侖燃?xì)獾臓I銷理念是什么？

珍惜資源 創(chuàng)造價(jià)值 服務(wù)社會(huì)

94、昆侖燃?xì)獾膱?zhí)行理念是什么？

執(zhí)行就是行動(dòng)快 不走樣 爭(zhēng)第一

95、昆侖燃?xì)馄髽I(yè)作風(fēng)是什么？

艱苦奮斗 敬業(yè)奉獻(xiàn) 只爭(zhēng)朝夕 勇闖市場(chǎng) 求真務(wù)實(shí) 開拓創(chuàng)新

96、“四不放過”是指什么？

要堅(jiān)持事故原因分析不清不放過，要事故責(zé)任者和群眾沒有受到教育不放過，要沒有采取切實(shí)可行的防范措施不放過，要事故責(zé)任者沒有收到嚴(yán)肅處理不放過。

97、安全管理要求的“三全”原則指的是什么？

全員、全生產(chǎn)、全方位的管理

98、公司工作目標(biāo)是什么？

一個(gè)追求、兩個(gè)預(yù)防、三個(gè)全面、四個(gè)加強(qiáng)、五個(gè)深化

99、中國石油天然氣集團(tuán)公司HSE目標(biāo)是什么？

以人為本，預(yù)防為主，追求零傷害、零污染、零事故的目標(biāo)

100、HSE的簡(jiǎn)稱是什么？健康、安全、環(huán)境

第四篇：作文競(jìng)賽輔導(dǎo)資料

作文競(jìng)賽輔導(dǎo)資料

主將人:吳輝翔 課時(shí):5課時(shí)

第一課時(shí)

一、競(jìng)賽作文需要?jiǎng)?chuàng)新思維

在賽場(chǎng)角逐中，有多少以“新”為特點(diǎn)的美文應(yīng)運(yùn)而生，年年歲歲，楊柳翻新枝；歲歲年年，那洋溢著時(shí)代氣息的，閃爍著智慧火花的新篇章，如同鮮美的碩果結(jié)滿枝頭，令人眼花繚亂，賞心悅目。

創(chuàng)新能力實(shí)際上就是一種創(chuàng)造力，一種運(yùn)用不同思維方法進(jìn)行思考的能力，這種能力通常依賴于寫作主體思維的選擇性、縱深性、獨(dú)創(chuàng)性、多元性。思維的選擇性體現(xiàn)在精心選材，選材出新；思維的縱深性體現(xiàn)在文章主旨的深遠(yuǎn)精辟，以及對(duì)寫作素材的深入挖掘；思維的獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)在聯(lián)想想象與眾不同，是社會(huì)生活之中敏銳的觀察力與深刻思考力的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)新作文寫作成功的有效途徑；思維的逆向性體現(xiàn)在善于“唱反調(diào)”，使文章閃爍出別具一格的閃光點(diǎn)；思維的多元性可以使文章的語言、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法突破傳統(tǒng)，體現(xiàn)新意。

對(duì)于創(chuàng)新的具體要求是：文章立意新、題材新、角度新、手法新等“四新”。

1、題材新穎

在作文的教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)中，命題，其實(shí)也是一種藝術(shù)。命題，既是標(biāo)準(zhǔn)，又是限定，既是提示，同時(shí)也是導(dǎo)向。命題要有容量，在同一話題下，能讓同學(xué)們既有限定，又有話可說，施展才華，寫出新意來，這便是好的命題。作文競(jìng)賽的命題總是在追尋著這種藝術(shù)效果，不斷地在開拓新題材。

2、角度新奇

切入角度，也就是對(duì)事物的觀察角度，即視覺。視角不同，所觀察到的世界的面貌也就全然不同，真所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，就好像我們手拿照相機(jī)，把鏡頭略微移動(dòng)一下，所攝取的畫面就不一樣的。同樣的，在寫文章時(shí)，如果把通常的觀察角度轉(zhuǎn)移到一個(gè)特殊的“點(diǎn)”上，就能開拓出新的寫作境界來。

3、構(gòu)思新巧

構(gòu)思是對(duì)文章選材、謀篇布局、提煉主題等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面安排的思維活動(dòng)。構(gòu)思是作文的“重頭戲”，新穎新奇的構(gòu)思來自于廣泛的閱讀、長(zhǎng)期的知識(shí) 積累和積極的思索。但巧妙的構(gòu)思往往產(chǎn)生于頃刻之間，所謂靈感爆發(fā)，那時(shí)腦子里會(huì)閃現(xiàn)出很妙的主意來。在競(jìng)賽作文中，尤其需要這瞬間的智慧火花。

4、捕捉新意

有的同學(xué)以為作文的“新”非得要想象作文才能寫出來，其實(shí)不然。真實(shí)地描寫現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事，才是中學(xué)生作文的主流，而在主流作文中，仍然有大量寫出了新意的好文章存在。在那平常的日子里，在那平凡的生活中，總會(huì)有新的事物閃現(xiàn)出來，就看你能不能捕捉到它。

第二課時(shí)

二、開放性全命題作文的應(yīng)對(duì)策略

作為傳統(tǒng)命題形式的全命題作文近幾年受到命題者的青睞，呈逐年上升且形式多變的趨勢(shì)。最大的變化是限制較多、意圖直露的命題逐漸減少，限制較少、開放性強(qiáng)的命題紛紛亮相。例如上海的“我想唱首歌”“喝彩”“我的視線” “充滿活力的歲月”“記住這一天”；江蘇的“從‘頭’說起”“其實(shí)很簡(jiǎn)單”“總有一把鑰匙屬于自己”；北京的“開端”等。這類開放性全命題作文的主要特點(diǎn)有四：

（一）概念多義。例如“生日”，既可以指人和其他動(dòng)物，也可以指國家、政黨或集體；“開端”既可以指事情，也可以指事業(yè)、人生；“筆”，當(dāng)然可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，但更可以把它看作書寫青春靚麗的“筆”、書寫多彩人生的“筆”、書寫神州新貌的“筆”。

（二）空間廣闊。例如“我們是初升的太陽”和“我的視線”，高中生充滿活力和朝氣，藝術(shù)節(jié)、演講會(huì)、辯論賽、科技活動(dòng)、主題班會(huì)、社會(huì)調(diào)查、義捐義演等等，都能折射出高中生的活力和朝氣，而同自然的對(duì)話，對(duì)環(huán)境的關(guān)注，對(duì)星空的幻想，對(duì)未來的憧憬，只要能表現(xiàn)高中生積極向上的風(fēng)采和精神，都是可以放飛文思的空間；“我的視線”呢，只要是積累和思維能到達(dá)的領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)、影視、書刊、廣告、體育、歷史等等，你都可以落筆展示你的才情。

（三）虛實(shí)結(jié)合。較多的題目既有本義、實(shí)義、具體義，又有比喻義、象征義、抽象義；既有一般性常見性的含義，又有特殊性臨時(shí)性的語境義。例如“帶著微笑出發(fā)”中的“微笑”就是可視的面部表情與自信、快樂、豁達(dá)、關(guān)愛、毅力等抽象意義的結(jié)合；“其實(shí)門開著”中的“門”也往往是具體的門與情感之門、知識(shí)之門、心靈之門等抽象意義的“門”的結(jié)合。

（四）含情蘊(yùn)理。單純型全命題形式已經(jīng)大為減少，很多充滿詩意或哲理的命題紛紛亮相。例如天津的“心中的彩虹”本身就富有詩意，提示語又是一篇200字左右的激情洋溢的散文詩，這當(dāng)然能激起考生的寫作沖動(dòng)；“我也是富翁”中的“也是”詞，要求你有辯證的眼光；“其實(shí)門開著”、“其實(shí)并不是這樣”中的“其實(shí)”，都要求你對(duì)事物具有獨(dú)特的理解和看法，文章立意要具有哲理色彩。

面對(duì)這“門”，這“虹”，我們?cè)鯓硬拍堋岸撮_心門”，“飛架彩虹”，充分利用開放性全命題形式給我們提供的舞臺(tái)呢?方法有四：

1、整體把握題意，避免“以偏賅全”。例如“生活因變化而精彩”“變化”。前一題出現(xiàn)“生活”“變化”“精彩”這三個(gè)詞，其中包含著因果關(guān)系，“變化”所影響的必須是生活的“精彩”：后一題則不同了，所寫內(nèi)容有沒有因果關(guān)系都可以，只要所寫在“變化”這一話題范圍之內(nèi)即可。有的同學(xué)受思維定勢(shì)影響，一看到“生活因變化而精彩”就以為與寫話題作文“變化”沒有區(qū)別，所寫只有“變化”而不見“生活”因此而“精彩”，結(jié)果判為走題。由此可見，有的開放性全命題與話題作文非常接近，不妨當(dāng)做話題作文來寫，例如“惜”“晨”等；有的則要掃描導(dǎo)語和題目中的信息，把握其內(nèi)在聯(lián)系和要求，切不可孤立地把題目中的某個(gè)概念取出來作為話題進(jìn)行寫作。例如“帶著微笑出發(fā)”“互相微笑”不能等同于話題作文“微笑”，“其實(shí)門開著”不能等同于話題作文“門”。必須認(rèn)清這類開放性全命題具有“在開放中限制，在限制中開放”的特點(diǎn)，所以我們決不能認(rèn)為開放性全命題形式不再需要審題，“整體把握題意，避免‘以偏賅全’”仍是動(dòng)筆前的必要一步。也許平時(shí)習(xí)慣了寫單向的愛意和單向的付出，有些學(xué)生遇到“互相微笑”這一題目不能“轉(zhuǎn)軌”，結(jié)果進(jìn)入誤區(qū)。例如有位考生寫了三次微笑：三年前到學(xué)校報(bào)到，村口獨(dú)木橋被洪水沖走，爸爸背著我過河，我望著爸爸吃力的樣子，爸爸卻朝我一笑；到了新學(xué)校，不懂報(bào)到手續(xù)，一位老師帶領(lǐng)我，總是微笑著；到了宿舍鋪位安排在上鋪，掛蚊帳少繩子，我個(gè)子矮又夠不到頂，一位陌生的男同學(xué)微笑著，拿出繩子幫我掛??看，這位考生自始至終只是“微笑”的接受者，一次都沒有做“微笑”的輸出者，這樣寫，若題目是以“微笑”為話題則可以，寫“互相微笑”則有了偏差。這就啟示我們：即使是有一定開放度的全命題，也要在審題時(shí)明確概念之間修飾、限制等各種關(guān)系，善于“轉(zhuǎn)軌”變通，變習(xí)慣性思維為特定性思維，千萬不可在考場(chǎng)上一見“微笑”這類“熟詞”就搬用考前準(zhǔn)備好的所謂“范文”。

2、講究“亮相”藝術(shù)，充分展示個(gè)性。開放性全命題為我們提供了廣闊的表演舞臺(tái)，學(xué)生的“表演”決不能在臺(tái)上“唱老調(diào)”，而必須“推陳出新”，放飛想象，亮我魅力。例如“帶著微笑出發(fā)”，眾多學(xué)生中有一半寫“帶著微笑出發(fā)上考場(chǎng)”，選材雷同，無非是“我”起先緊張焦慮，老師、父母等人鼓勵(lì)安慰； 4 什么什么景物也在“微笑”，“我”終于也“帶著微笑走進(jìn)考場(chǎng)”??如此眾多的僵硬的模式化的“微笑”出現(xiàn)在“舞臺(tái)”上，只能引來閱卷教師的審美疲勞和“苦笑”。有位考生則不同，他敘寫“感動(dòng)中國”2006人物“帶著微笑出發(fā)”的事跡，處處扣住題意，警句迭出，例如：“死神也在他的微笑面前卻步”；“生命在倒計(jì)時(shí)，他卻將一朵朵微笑連同鮮花獻(xiàn)給向他寄過錢的恩人”；“青島的‘微塵’們帶著這樣的微笑出發(fā)，走進(jìn)大街小巷，放大著一個(gè)個(gè)愛心符號(hào)，樹立起一個(gè)個(gè)公益品牌，‘微塵’落處，綻開微笑之花朵朵”?？?，這是多么具有時(shí)代感的亮麗語言呀!面對(duì)這些新鮮材料，欣賞著這樣精彩的“亮相”，閱卷教師肯定會(huì)眼睛一亮，于是“帶著微笑出發(fā)”，落筆給高分!不少考生在開放的舞臺(tái)上描繪著一條條與學(xué)習(xí)、考試相關(guān)的“彩虹”一一奮發(fā)刻苦的“彩虹”，堅(jiān)持不懈的“彩虹”，敗而不餒的“彩虹”，等等，大同小異，“撞車者”眾多。有位考生別出心裁，他從讀余秋雨《千年一嘆》切入，寫“我”夢(mèng)中神游人類的四大古老文明，在逐一發(fā)出“古希臘，你雨后的彩虹何時(shí)才能出現(xiàn)”；“古埃及，你雨后的彩虹何去何從”；“新月沃地，古文明的雨后彩虹是不是你的奢望”；“古印度啊古印度，雨后的彩虹難道就看不到了嗎”這些嘆息后，終于找到了人類碩果僅存的古文明——中國文化——我“心中的彩虹”。巴特農(nóng)神廟、獅身人面像、巴格達(dá)戰(zhàn)火、泰姬陵、唐古拉??一一在讀者面前閃過，寫作的“舞臺(tái)”上彌漫著濃烈的文化氣息和當(dāng)代氣息，作者以厚實(shí)的積累和立意的大氣在“舞臺(tái)”上描畫出一道只屬于“我”的七彩斑斕的心中“彩虹”!這位考生在廣闊舞臺(tái)上馳騁想象，充分展示個(gè)性才情的筆法值得我們借鑒。

3、理清虛實(shí)關(guān)系，創(chuàng)新構(gòu)思亮點(diǎn)。亦實(shí)亦虛、虛實(shí)結(jié)合往往是開放性全命題的主要特征。所以怎樣“理清虛實(shí)關(guān)系，創(chuàng)新構(gòu)思亮點(diǎn)”就顯得十分重要。常用的方法有：

（1）先實(shí)后虛，升華主題。讓我們以“其實(shí)門開著”為例?！跋葘?shí)”是指學(xué)生在賽場(chǎng)上迅速從生活積累中提取一段與實(shí)實(shí)在在的“門”有關(guān)的經(jīng)歷，進(jìn)行具體敘述；“后虛”則指收尾時(shí)運(yùn)用精練的語言自然點(diǎn)出“門”的比喻、象征等虛化義，亮出文章主題。這種先敘后議的筆法較為多見，學(xué)生容易上手，成功的關(guān)鍵是“敘”要定向，“議”須精要。例如有位學(xué)生“先敘”的是這樣一件事：語文老師在課上發(fā)了無名火，同學(xué)們推“我”作代表到老師辦公室去交換意見，5 “我”到了辦公室門口，猶豫再三，在躲在門旁的同學(xué)們的支持下，“我”終于推開了那道門，與老師進(jìn)行了坦誠的交流??在這“先敘”的文字中，作者圍繞?！扒瞄T”所做的動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，逼真?zhèn)魃瘢ㄏ蛐詮?qiáng)，為后文的議論做好鋪墊。收尾處，作者亮出精彩議論：“雖然只有短暫的十幾分鐘，卻如同幾個(gè)世紀(jì)，我通過了那道其實(shí)開著的門，走進(jìn)了老師的內(nèi)心，與老師有了～次心與心的交流?！V篤篤’，敲門聲又一次響起，我和老師相視而笑，一齊說道：‘門其實(shí)開著!’”在這里，作者將辦公室的實(shí)“門”虛化為師生情感交流的心“門”，由原以為“門”緊閉轉(zhuǎn)化為“門其實(shí)開著”，由“我”一人打開“心門”到所有同學(xué)都走進(jìn)老師的內(nèi)心，文章的議論恰到好處，主題得以凸現(xiàn)。

（2）亦實(shí)亦虛，虛實(shí)交融。這種構(gòu)思的特點(diǎn)是夾敘夾議，敘為議設(shè)，議由敘生，實(shí)“門”與虛“門”。這一明一暗兩條線索齊頭并進(jìn)，文旨逐步深化。例如有篇文章的結(jié)尾虛實(shí)兩線這樣交：“我后悔了，后悔我的叛逆，后悔我的任性。于是我把兩扇大門開到最大，讓門內(nèi)門外彼此都看得通徹，我笑了!父母笑了!整個(gè)世界都笑了!”看，“兩扇大門”，用得多么自然、機(jī)智的雙關(guān)語!如此虛實(shí)交融的意境，閱卷老師肯定也會(huì)受到感染，會(huì)心地發(fā)出一“笑”!（3）以“虛”選材，移花接木。如果你已經(jīng)“以‘虛’立意”，但在賽場(chǎng)上一時(shí)又回憶不到自己親歷之事，難以用充實(shí)的材料去演繹虛“門”之義，怎么辦?此時(shí)你不妨快速“過電影”，從自己熟悉的閱讀積累中提取合適的內(nèi)容，“移”閱讀積累之“花”，“接”立意虛“門”之“木”。例如有位學(xué)生的文章開篇就亮出虛化的快樂之“門”：“我，十七歲，一個(gè)夢(mèng)想繽紛的年齡，卻有揮之不去的淡淡憂傷。見孤雁南飛，便有‘無可奈何花落去’的惆悵；見楓葉變紅，便有‘剪不斷，理還亂’的憂思。我總是被生活中那扇快樂之門關(guān)在門外，獨(dú)自徘徊，顧影自憐?！弊髡呓又鴽]有敘述一件具體的事，而是從閱讀積累中提取兩個(gè)可作對(duì)比的人物一一林黛玉和簡(jiǎn)-愛，讓這兩個(gè)人物使“我”擺脫陰影，進(jìn)入快樂之“門”。作者揚(yáng)閱讀積累之長(zhǎng)，借助文學(xué)作品中的人物完成對(duì)虛“門”含義的演繹，“移”得機(jī)智，“接”得自然，構(gòu)思巧妙，耐人尋味。

4、精心設(shè)計(jì)“鳳頭”，開篇吸引眼球。全命題作文題目都相同，不可能在擬題上勝人一籌，所以設(shè)計(jì)亮麗的“鳳頭”吸引閱卷老師眼球特別重要。方法可以多種多樣。例如上面運(yùn)用“移花接木”法的考生選擇“題記”：“我終于明白林 6 黛玉和簡(jiǎn)-愛之間的不同就是：簡(jiǎn)-愛在門內(nèi)，而黛玉卻被關(guān)在門外。一一題記”原來文中的“門”指的是“快樂”之門，題記鏈接名著，提攜全文；有的無錫考生則這樣寫：“一回回的爭(zhēng)吵使我變得封閉；一重重的封閉使我變得消沉；一次次的消沉讓我認(rèn)為我是～塊拒絕融化的冰?！弊髡哌\(yùn)用反復(fù)、排比、比喻修辭，一開始就展示原有心態(tài)，具有震撼力和吸引力。

第三課時(shí)

三、關(guān)于半命題作文的審題

半命題作文，即命題只給考生一半的信息，而另一半由考生根據(jù)命題要求或提示予以補(bǔ)充。要求填寫的內(nèi)容有的是材料，有的是人名，有的是事情經(jīng)歷，有的是情感體驗(yàn)等。它比話題作文限制性強(qiáng)，比命題作文相對(duì)寬松，有一定自由度。目前半命題形式基本形成“命題+提示”的形式。也就是說，題目中要求被補(bǔ)充的部分，提示中會(huì)給出幾個(gè)備選項(xiàng)目，因而考生不存在審題障礙，能迅速完成補(bǔ)題任務(wù)。半命題作文的補(bǔ)題技巧表現(xiàn)在將半命題變?yōu)槊}，其基本形式有以下幾種：

１、點(diǎn)示范圍的補(bǔ)題

如《在＿＿＿中成長(zhǎng)》可以補(bǔ)寫為《在渴望中成長(zhǎng)》、《在拼搏中成長(zhǎng)》補(bǔ)寫后的文題是一個(gè)寬題，我為什么“渴望”或“拼搏”，我怎么樣“渴望”或“拼搏”，結(jié)果對(duì)我成長(zhǎng)有何影響?? ２、突現(xiàn)材料式補(bǔ)題

這種形式的補(bǔ)題突現(xiàn)了作者最為熟悉的題材，它表示作者沒有取材的困難，全篇文章將用作者選定的材料來表現(xiàn)一定的主題。如《學(xué)會(huì)________》等作文，我們既要緊扣提示，聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和生活實(shí)際，又要注意題目中詞語的巧妙恰當(dāng)?shù)慕M合搭配。我們千萬不可隨意填補(bǔ)一個(gè)與自己生活實(shí)際不相關(guān)的題目，而敘寫時(shí)又感無從下手。３、立意角度式補(bǔ)題。

這種形式的補(bǔ)題將文章的立意方向作了確定，這樣作者必須選出一定的材料來表現(xiàn)這種立意。如《生活需要＿＿》，我們可以在文題后填上“愛、陽光、友誼、追求、拼搏、激情??”這樣我們所填的內(nèi)容就是作者所要表現(xiàn)的主要內(nèi)容，立意的角度就圍繞該內(nèi)容來確定。４、綜合因素式補(bǔ)題

這種形式的補(bǔ)題最為自由，因?yàn)樗饶転樽髡叽_定題材，又能為作者突現(xiàn)立意方向。

如《＿＿＿讓我＿＿＿》，這種題目并不常見，我們可以寫《關(guān)愛讓我幸?！愤@樣作者就可以選取“親情、友情”等方面的內(nèi)容來寫了。

補(bǔ)題是半命題作文的關(guān)鍵，直接影響作文的成敗。在考場(chǎng)上將半命題填充為完全命題時(shí)，要注意如下方面：（1）要認(rèn)真讀題。要看題目中有沒有舉例性的提示、語言說明性提示以及限制性的要求，提示里的選項(xiàng)有時(shí)不是你最理想的，你可以選擇自己更為熟悉的。如果有限制要求，有的則要進(jìn)行理解，有的可視作參考，有的則要遵從；（2）對(duì)填充后的題目要從語意、語法、語感的角度進(jìn)行檢查，做到簡(jiǎn)潔、明確、生動(dòng)、通順。盡量避免很長(zhǎng)的題目、表意不明的題目和填充后搭配有誤的題目。題目填好后要回過頭來與要求對(duì)照。

相關(guān)練筆：

(1)文題：我為此而_________ 要求；補(bǔ)充完整題目，以記敘為主，敘議結(jié)合。

提示：文題中應(yīng)補(bǔ)充的內(nèi)容，是陳述“我”怎么樣的，而“我怎么樣”又是“為此”而產(chǎn)生的。因此，補(bǔ)充的內(nèi)容可以是“自豪”“驕傲”“快樂”“傷心”“內(nèi)疚”等。寫作該文要把“此”所指代事件敘述完整，在此基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)刈h論或抒情，達(dá)到突出中心的效果。(2)文題：美，在_________ 要求：將文題補(bǔ)充完整，寫成記敘文，適當(dāng)抒情或議論。

提示：你生活在一個(gè)美好的時(shí)代。在迷人的清晨，在寧靜的黃昏，在溫暖的校園里，在溫馨和睦的家庭中，在??你一定發(fā)現(xiàn)不少美的人、美的事??請(qǐng)你選擇給你感受最深的，補(bǔ)充到文題中，再把事件敘述完整，并恰當(dāng)?shù)刈h論或抒情，點(diǎn)明文章的中心。

第四課時(shí)

四、如何寫材料作文

——材料作文要“三清”“三扣”近兩年，材料作文的形式越來越受到人們的重視，它因其形式多樣、考點(diǎn)豐富、能喚起考生的寫作欲望等特點(diǎn)，倍受中考的青睞，大有取代“話題”作文的勢(shì)頭。

材料作文的內(nèi)容一般來說分為兩大類，一類是“話題式”的材料。在所給的一段文字中表達(dá)一個(gè)相對(duì)集中的中心或相對(duì)明確的語意指向，我們把這一中心總結(jié)出來后，按照“中心”來構(gòu)思、寫作就完全是在圍繞“材料”來寫了，這類的材料作文，我們把它看成是“話題”作文，只是多了提煉中心的環(huán)節(jié)。另一類是“選擇式”的材料。在所給的文字中展示出所給話題的幾個(gè)方面，考生只要選擇一個(gè)方面來寫就可以了，這種形式多見于“格言”“哲人說的話”中。

面對(duì)靈活的表現(xiàn)形式，繽紛的文字內(nèi)容，考生往往不能抓住材料的根本，導(dǎo)致作文偏題、跑題，成為困擾考生的難點(diǎn)。寫好材料作文其實(shí)并不難，面對(duì)材料，考生要做到“平心靜氣”，摒棄一切浮躁心情，調(diào)整好自己的寫作狀態(tài)——這是寫好材料作文的前提條件。審題要“三清”

1.看清材料，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。在閱讀材料時(shí)，要注意判斷這段材料屬于哪類材料作文，具體理解整體材料的內(nèi)容，要把材料實(shí)實(shí)在在地讀懂，這一環(huán)節(jié)重在整體把握材料。

2.理清內(nèi)容，提煉中心。這一環(huán)節(jié)是決定是否跑題的關(guān)鍵，一定要認(rèn)真對(duì)待。在整體理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如果是“話題式”的內(nèi)容，要概括其中心，明確材料的主旨，這就是寫作要確定的主題；如果是“選擇式”的內(nèi)容，需要選取一點(diǎn)，來確定這一點(diǎn)的主要方向，從而確定作文的寫作主題。

3.讀清要求，規(guī)范寫作。讀完材料后，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細(xì)細(xì)閱讀，如果有“根據(jù)材料”、“結(jié)合材料”的文字，最好作文里要巧妙體現(xiàn)材料的內(nèi)容或影子，就是我們平時(shí)說的“引材料”，但“引材料”時(shí)切忌生搬硬套；如果沒有上述文字要求，就可引可不引了。然后再看具 10 體的寫作要求，明確作文在擬題、文體、寫法、字?jǐn)?shù)等方面的限制，然后再規(guī)范地寫作，決不能“越雷池一步”。構(gòu)思要“三扣”

1.扣住材料，明確文章的主題。主題是文章的靈魂，也是聯(lián)系材料的主要紐帶，因此作文中的主題一定要明確突出，這是寫出優(yōu)秀作文的必要條件。不論是記敘文還是議論文，主題最好與所給材料有直接聯(lián)系，并且在作文各個(gè)部分（開頭、中間、結(jié)尾）都有體現(xiàn)，所以在構(gòu)思時(shí)“點(diǎn)題”的設(shè)計(jì)就尤其重要了。

2.扣住主題，明確文章的重點(diǎn)。如果要寫一篇議論文，中心論點(diǎn)的論證無疑是全文的重點(diǎn)；如果要寫一篇記敘文，重點(diǎn)部分就是最集中體現(xiàn)文章主題的部分，對(duì)這一部分的描寫要盡量豐富、形象，從而明確其在文章中的地位，進(jìn)一步突出文章的主題。

3.扣住重心，明確文章的亮點(diǎn)。文章的亮點(diǎn)是最吸引人的地方，它可以是全文的素材選擇、情節(jié)構(gòu)思還可以是語言表達(dá)、修辭的運(yùn)用等等，不管是哪個(gè)方面，總之需要考生把文章的亮點(diǎn)在有力地突出主題的同時(shí)明確出來，這樣作文就增添了亮麗的色彩。寫作要“五個(gè)一”

一個(gè)靚麗的題目：題目文章的眼睛，一個(gè)精煉又吸引人的題目，是一篇精彩的文章內(nèi)容的集中體現(xiàn)，所以千萬不要簡(jiǎn)單處理自己的作文題目，在擬題時(shí)要特別關(guān)注這一點(diǎn)。

一個(gè)引人入勝的開頭：文章的開篇要顯示出自己駕馭語言的能力，新穎、別致的開篇往往是吸引人的最主要的亮點(diǎn)。

一句點(diǎn)明主旨的話：在具體的寫作行文中時(shí)刻要明確作文的主題，因此要想明確主題，至少一句點(diǎn)明主旨的話是必不可少的。

一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾：結(jié)尾像是樂曲結(jié)束時(shí)音符，越是回味無窮，越讓人覺得妙趣橫生。

一個(gè)整潔的卷面：試想誰愿意讀一篇“龍飛鳳舞”的潦草字跡的作文？我想你也不愿意讀，因此“己所不欲，勿施于人”。

寫作的提高是一個(gè)逐漸積累的過程，材料作文的寫作亦是如此，因此以上說的都是實(shí)際寫作時(shí)提高作文質(zhì)量的方法，希望考生能在平時(shí)不斷練習(xí)，把上述“三招”綜合運(yùn)用，養(yǎng)成寫作習(xí)慣，這樣面對(duì)材料作文你就可以輕松下筆啦！

第五篇：初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)資料 動(dòng)態(tài)幾何的定值

初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)資料 動(dòng)態(tài)幾何的定值

甲內(nèi)容提要

1.動(dòng)態(tài)幾何是指用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)研究幾何圖形的位置、大小的相互關(guān)系.用動(dòng)的觀點(diǎn)看幾何定理，?？砂褞讉€(gè)定理歸為一類.例如：

① 梯形的中位線，當(dāng)梯形的上底逐漸變小，直到長(zhǎng)度為零時(shí)，則為三角形的中位線； ② 兩圓相交，兩個(gè)公共點(diǎn)關(guān)于連心線對(duì)稱，所以連心線垂直平分公共弦，當(dāng)兩個(gè)交點(diǎn)

距離逐漸變小，直到兩點(diǎn)重合時(shí)，則兩圓相切，這時(shí)切點(diǎn)在連心線上；

③ 相交弦定理由于交點(diǎn)位置、個(gè)數(shù)的變化，而演變?yōu)楦罹€定理，切割線定理，切線長(zhǎng)

定理等等.2.動(dòng)態(tài)幾何的軌跡、極值和定值.幾何圖形按一定條件運(yùn)動(dòng)，有的幾何量隨著運(yùn)動(dòng)的變

化而有規(guī)律變化，這就出現(xiàn)了軌跡和極值問題，而有的量卻始終保持不變，這就是定值問題.例如：

半徑等于RA的圓A與半徑為RB(RB>RA)的定圓B內(nèi)切.那么：

動(dòng)點(diǎn)A有規(guī)律地變化，形成了一條軌跡：以B為圓心，以RB－RA的長(zhǎng)為半徑的圓.而A，B兩點(diǎn)的距離，卻始終保持不變：AB=RB－RA.若另有一個(gè)半徑為RC的圓 C與圓B外切，則A，C兩點(diǎn)的距離變化有一定的范圍：RB+RC－(RB－RA)≤AC≤RB+RC+(RB－RA).即RC+RA≤AC≤2RB+RC－RA.所以AC有最大值：2RB+RC－RA ； 且有最小值：RC+RA.3.解答動(dòng)態(tài)幾何定值問題的方法，一般有兩種：

第一種是分兩步完成 ：

① 先探求定值.它要用題中固有的幾何量表示.② 再證明它能成立.探求的方法，常用特殊位置定值法，即把動(dòng)點(diǎn)放在特殊的位置，找出定值的表達(dá)式，然后寫出證明.第二種是采用綜合法，直接寫出證明.乙例題

例1.已知：△ABC中，AB＝AC，點(diǎn)P是BC上任一點(diǎn)，過點(diǎn)P作BC的垂線分別交AB，AC或延長(zhǎng)線于E，F(xiàn).求證：PE＋PF有定值.分析：（探求定值）用特位定值法.① 把點(diǎn)P放在BC中點(diǎn)上.這時(shí)過點(diǎn)P的垂線與AB，AC的交點(diǎn)都是點(diǎn)A，PE＋PF＝2PA，從而可確定定值是底上的高的2倍.因此原題可轉(zhuǎn)化： 求證：PA＋PB＝2AD（AD為底邊上的高）.證明：∵AD∥PF，PEBPPFCPCD＋PD＝；.ADBDADCDBD

PEPFBPCD＋PD2BD＋2∴ADADBDBDBD

PE＋PF2.即AD∴

∴PE＋PF＝2AD.② 把點(diǎn)P放在點(diǎn)B上.這時(shí)PE＝0，PF＝2AD（三角形中位線性質(zhì)），結(jié)論與①相同.還可以由PF＝BC×tanC，把定值定為：BC×tanC.即求證PE＋PF＝BC×tanC.（證明略）

同一道題的定值，可以有不同的表達(dá)式，只要是用題中固有的幾何量表示均可.例2.已知：同心圓為O中，AB是大圓的直徑，點(diǎn)P在小圓上

2求證：PA＋PB有定值.分析：用特位定值法.設(shè)大圓，小圓半徑分別為R，r.① 點(diǎn)P放在直徑AB上.222222

得PA＋PB＝（R＋r）＋（.R－r）＝2（R＋r）.② 點(diǎn)P放在與直徑AB垂直的另一條直徑上

22222222

也可得PA＋PB＝ R＋r＋R＋r＝2（R＋r）.證明： 設(shè)∠POA＝α，根據(jù)余弦定理，得

PA＝R＋r－2RrCosα，PB＝R＋r－2RrCos(180－α).∵Cos(180－α)＝Cosα.∴PA＋PB＝2（R＋r）.本題一般知道定值是用兩個(gè)圓的半徑來表示的，所以可省去探求定值的步驟，直接列出PA，PB與R, r的關(guān)系式，關(guān)鍵是引入?yún)?shù)α.例3.已知：△ABC中，AB＝AC，點(diǎn)P在中位線MN上，BP，CP的延長(zhǎng)線分別交AC，AB于E，F(xiàn).求證：

?

?

11＋有定值，BFCE

分析： 本題沒有明顯的特殊位置，不過定值一般是用三角形邊長(zhǎng)a, b, c來表示的, 為便于計(jì)算引入?yún)?shù)t, 用計(jì)算法證明.證明：設(shè)MP為t, 則NP=

∵M(jìn)N∥BC，a－t.2

C

MPMFNPNE

??，.BCBFBCCE

11BF?ccta?ta?t1?即?；

???

1aBFaBFBFac2

∴

11111a?tCE?ba?tba?t

1? ????

1aCEaCECEab2

1a?t?a?t

113＋∴=?

1BFCEcac

3∵c 是定線段，∴是定值.c31

1＋即有定值.cBFCE

C例4.已知：在以AB為弦的弓形劣弧上取一點(diǎn)M(不包括A、B兩點(diǎn))，以M為圓心作圓M

和AB相切，分別過A，B作⊙M的切線，兩條切線相交于點(diǎn)C.求證：∠ACB有定值.分析： ⊙M是△ABC的內(nèi)切圓，∠AMB是以定線段AB為弦的定弧所含的圓周角，它是個(gè)定角.(由正弦定理Sin∠AMB=所求定值可用它來表示.證明：在△ABC中，∠MAB+∠MBA=180－∠AMB，∵M(jìn)是△ABC的內(nèi)心，∴∠CAB+∠CBA=2(180－∠AMB).∴∠ACB=180－（∠CAB+∠CBA）

=180－2(180－∠AMB)= 2∠AMB－180.由正弦定理

?

?

?

?

?

?

AB)，2R

ABAB

?2R，∴Sin∠AMB=.2RSin ?AMB

∵弧AB所在圓是個(gè)定圓，弦AB和半徑R都有定值，∴∠AMB有定值.∴∠ACB有定值2∠AMB－180.丙練習(xí)

1.用固有的元素表示下列各題中所求的定值(不寫探求過程和證明)： ①.等腰三角形底邊上的任一點(diǎn)到兩腰距離的和有定值是___________.②.等邊三角形內(nèi)的任一點(diǎn)到三邊距離的和有定值是＿＿＿＿＿＿＿＿.?

③.正n邊形內(nèi)的任一點(diǎn)到各邊距離的和有定值是＿＿＿＿＿＿＿＿＿.④.延長(zhǎng)凸五邊形A1A2A3A4A5的各邊，相交得五個(gè)角：∠B1，∠B2，∠B3，∠B4，∠B5它們的度數(shù)和是________，延長(zhǎng)凸n邊形(n≥5)的各邊相交，得n個(gè)角，它們的度數(shù)和是___________.(2001年希望杯數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽初二試題)

⑤.兩個(gè)定圓相交于A，B，經(jīng)過點(diǎn)B任意作一條直線交 一圓于C，交另一圓于D，則

AC

有定值是_____________..AD

⑥.在以AB為直徑的半圓內(nèi)，任取一點(diǎn)P，AP，BP的延長(zhǎng)線分別交半圓于C，D，則

AP×AC+BP×BD有定值是＿＿＿＿＿＿＿＿＿.⑦.AB是定圓O的任意的一條弦，點(diǎn)P是劣弧AB上的任一點(diǎn)(不含A和B)，PA，PB

分別交AB的中垂線于E，F(xiàn).則OE×OF有定值是__________.2.已知：點(diǎn)P是⊙O直徑AB上的任一點(diǎn)，過點(diǎn)P的弦CD和AB相交所成的銳角45.求證：PC+PD有定值.3.已知：點(diǎn)O是等腰直角三角形ABC斜邊BC的中點(diǎn)，點(diǎn)P在BC的延長(zhǎng)線上，PD⊥BA

交BA延長(zhǎng)線于D，PE⊥AC交AC的延長(zhǎng)線于E.求證：∠DOE是定角

4.已知：點(diǎn)P是線段AB外一點(diǎn)，PD⊥AB于D，且PD=AB，H是△PAB的垂心，C是AB的中點(diǎn).求證：CH+DH是定值.5.已知：AB，CD是⊙O的兩條直徑，點(diǎn)P是⊙O上任一點(diǎn)(不含A，B，C，D)..求證：點(diǎn)P在AB，CD的射影之間的距離是個(gè)定值.6.經(jīng)過∠XOY的平分線上的任一點(diǎn)A，作一直線與OX，OY分別交于P，Q則OP，OQ的倒數(shù)和是一個(gè)定值.7.△ABC中，AB=AC=2，BC邊有100個(gè)不同點(diǎn)P1，P2，……，P100，記mi=APi+Bpi×PiC(i=1,2,3,……,100).則m1+m2+……+m100=＿＿＿＿＿＿＿＿.(1990年全國初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽題)

8..直角梯形ABCD中，AB∥CD，DA⊥AB，AB＝26cm,CD=24cm,AD=8cm,有兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)P和Q，點(diǎn)P在CD上，由D向C以每秒1cm的速度移動(dòng)，點(diǎn)Q在AB上由B向A以每秒3cm的速度移動(dòng).問時(shí)間t經(jīng)過幾秒時(shí)，①BCPQ為平行四邊形？等腰梯形？②PQ與以AD為直徑的圓O相切？相離？相交？①腰上的高.②一邊上的高或3r3.③ nrn.④ 180度，(n－4)180度.⑤兩圓半徑比.⑥AB⑦⊙O的半徑的平方.2.定值是AB平方的一半，證Rt△COM≌Rt△OBD，OM=DN.3.定值是直角，以PA為直徑的圓經(jīng)過A，O，E，P，D五點(diǎn)，PE=AD，∠AOD=∠POE.4.定值是AB的一半，證明 仿例3.5.定值是⊙O的半徑與兩直徑夾角的正弦的積，證明仿例4.6.定值是

?

2Cos?111

??(∠xoy=2α)，證明 作AR∥OQ交Dx于R，.OAOQOPAR

7.4×100.