第一篇：開放教育法學專業(yè)技能型考核制度設計2

開放教育法學專業(yè)技能型考核制度設計

【摘要】養(yǎng)成法律思維，培養(yǎng)和鍛煉法律實務技能是開放教育法學專業(yè)基本的教育目標。技能型考核是實現這一目標的最重要的方式。傳統(tǒng)的案例分析題設計和法律文書寫作考核不適應據技能型考核的要求，需要進行重新設計或改進。法律研究能力考核和模擬法律咨詢解答是考核學生綜合能力的兩項制度設計，實用、可操作性很強，值得重視和推廣。

【關鍵詞】開放教育；技能型考核；案例分析；法律文書； 法律咨詢

法學教育的基本目標應當是使學生具有能力，即具有有效地、負責任地解決法律問題的能力，這是法學教育界的一致共識。但是如何在法學教學中培養(yǎng)和鍛煉學生的法律實務技能，仍然是一個需要努力探索的問題。尤其對于以培養(yǎng)應用型人才為目標的開放教育來說，更為迫切。但由于這個問題涵蓋范圍極為廣泛，能力所限，本文選擇從考核制度的改進這一角度入手，試著提出若干技能型考核制度設計方案。

技能型考核能夠比較客觀和全面地反映學生的法律實務技能，尤其是學生在思維、寫作方面的綜合素質和能力。與傳統(tǒng)考核方式相比，技能型考核有兩個鮮明的特色：第一，它只考技能，不考記憶力。允許學生使用能夠上網的電腦，在網上自由尋找參考法條和相關資料； 第二，它重點考察的是學生的實務技能而非理論分析。因此，所有的測試題均要求答題者從法律實務出發(fā)，以簡潔的觀點和篇幅，給出實用的解決方案，不需要大段的理論分析。下面，本文從無設問綜合案例分析題設計、滲入式法律文書寫作考核、法律研究能力及模擬法律咨詢解答四個方面展開討論。

一、無設問綜合案例分析題設計

傳統(tǒng)的法學案例分析題設計，一般都是首先給出案件事實，然后再提出若干具體問題，要求學生解答。這種模式的案例分析完全背離了法律實務的運作實踐，幾乎跟簡答題沒有什么區(qū)別，所考察的都只是學生的記憶力而已。因為當你面對一個案件時，根據法律實務的邏輯，首先需要的必然是先要找出問題所在，接下來的工作才能進行。也就是說，問題是被發(fā)現而不是被給定的，這就要求學生具備一種從紛繁復雜的案件事實去分析，歸納和整理的能力。在傳統(tǒng)的案例分析題下，受設問的誘導和束縛，學生的思維會逐漸變得懶惰、遲鈍和狹隘，在接觸到真實的案件時可能會無所適從，不知從何處著手。

不僅如此，現實中的法律案件大都是復合性的，如交通肇事案件，尋求法律幫助的肇事者需要的是全面了解自己的行為的法律后果及完整的解決方案。這就會涉及到刑法、侵權責任法、以及行政復議法、行政訴訟法等多部法律。而傳統(tǒng)案例分析卻都是以課程為中心的，“在民法言民法，在刑法言刑法，這很容易造成學生缺乏整體思維，影響到提供全面、完整的法律服務的能力。

正是針對傳統(tǒng)案例分析的上述弊端，筆者提出無設問綜合案例分析設計，增加了無設問和綜合式兩個限定條件。無設問是指在設計案例分析題時，堅持不預設任何問題，防止對學生的誘導和束縛，讓學生充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，根據自己所學所知對案例事實進行全面的分析，自選角度找出案例事實中存在的法律問題并提出相應的解決方案。傳統(tǒng)案例分析題設計無設問式案例分析題設計

基本案件事實……基本案件事實……

…………

根據上述事實，回答以下問題：運用所學知識，對上述案例事實進行分析。

或如果你是本案當事人的律師，你應該如何處理？

（1）……

（2）……

綜合性是指“案件在法律中”，而非“在課程中”，在設計案例分析時，要以“當事人的全面需求”為基礎，打破課程間的界限，進行相互交叉、綜合式的命題。如在上述交通肇事案例設計中，可以做這樣的設計：“如果肇事司機向你咨詢，你應該如何解答”。這樣學生就要從肇事司機是可否能構成交通肇事罪，要承擔什么樣的刑事責任，要對受害人承擔什么樣的侵權損害賠償責任，哪個法院有管轄權，訴訟的基本程序等多個方面進行綜合考慮，全面思考，整體思維能力也就得到了鍛煉。

二、滲入式的文書寫作考核

法律文書寫作是從事法律實務所必須的職業(yè)技能之一。它不僅要求學生具備理解、歸納能力，而且要求其具有應用、綜合法律概念以及進行法律論證的能力，是考核學生綜合能力的重要判準。但法律文書無論是在普通高校還是在成人高校，都只是作為一門課程存在，即便是國家司法考試，都沒有設計過文書寫作的試題。并且在當前的法律文書教學與考核實踐中，過于側重文書的格式規(guī)范，文書內容方面則被嚴重忽略。同時，目前法律文書考核過多的偏重于訴訟類法律文書，非訴訟類法律文書如法律意見書、合同等的則很少被考核。

造成這種情況的原因在于法律文書寫作能力要通過不斷地鍛煉而逐漸養(yǎng)成的，是一種職業(yè)技能，它不應該脫離具體課程單獨講授，否則不僅教師言之空洞無物，學生更是感覺枯燥乏味。所以應將法律文書課程寫作滲入到相關具體課程。比如，在講授合同法時，可以要求學生設計并寫作幾種簡單常用的、與學生日常生活聯系密切的合同，如住房租賃合同，買賣合同等。這種活學活用的做法不僅會大大提高學生的學習興趣，同時在這個過程中學生的分析、判斷、歸納問題的能力也得到了鍛煉。

在開放教育法學專科階段，并沒有開設法律文書的課程，這的確是是一個缺憾。?？飘厴I(yè)的學生，甚至連最簡單的訴狀格式都不清楚，這的確讓人無法接受?？紤]到設置專業(yè)規(guī)則的權限問題，可以把社會（法律）實踐的考核與法律文書的寫作結合起來，或者以法律文書的寫作代替已經淪為形式的社會實踐。

三、法律研究考核

法律研究能力是法律人應當具備的專業(yè)基礎素質之一。法律研究能力考核旨在考察學生在面對陌生的專業(yè)問題時，如何緊扣任務目標，充分發(fā)揮自己的想象能力，完成法律研究任務，以及面對復雜資料的判斷和總結概括能力。這里的法律研究能力并不是通常所理解的理論研究，而是法律事務運作過程所不可缺少的一個環(huán)節(jié)，主要包括“找法”，對相對陌生的領域的資料搜集和學習的階段。試看下面的例子：

例一：材料搜集能力的考核

【案件背景】當事人是國家直屬國有企業(yè)，準備在中國銀行同業(yè)債券市場上發(fā)行短期融資債券，現欲委托本所為本次發(fā)行出具法律意見書。

你作為一名律師助理，接受主辦律師的指令，負責收集整理短期融資債券的相關法律信息，文件和資料，為主辦律師起草針對本次短期融資債券發(fā)行的法律意見書和相應的報批文件和發(fā)行文件提供參考和內容支持。

請按照自己的理解，上網搜索相關收集的法律、文件和資料，并進行適當的分類，目的是方便主辦律師好閱讀和取舍。

【答題要求】請將你收集到的各類資料以分類標題和具體資料標題形式一一列出即可，不用列出具體的內容和網址。

四、模擬法律咨詢解答考核

分析判斷能力即把所學到的理論知識運用到實踐中去的能力。將生活事實上升到法律事實的能力，也就是說將自實務中所獲得的各種生活事實，進行提煉、擇選、定性的能力。通過這個過程，雜亂的生活事實就轉變?yōu)榱朔墒聦?，生活關系變成了不同類型的法律關系。從邏輯上講，這是法律實務工作的第一步。

解答法律咨詢是新入門的律師的鍛煉溝通交流、分析判斷能力的練手項目，而且簡單易行。某些課程的考核比如消費者權益保護法，可以采取模擬解答法律咨詢的考核制度設計。由非法學教師扮演消費者，學生扮演律師?？梢哉埛欠▽W專業(yè)教師來扮演消費者的角色，由于其并非法律專業(yè)人士，所以在陳述過程當中可能存在陳述內容混亂或使用術語欠缺等問題，因而會更加接近真實?？己艘笫亲寣W生對當事人的陳述進行分析，擇選、歸納，找出其中存在的所有法律關系，包括主體、客體和簡要內容，并提出解決方案。

參考文獻：

[1][美]羅伊·斯塔基.完善法學教育——發(fā)展方向與實現途徑[M].許身健譯.北京：知識產權出版社，2010

[2]高云.思維的筆跡——律師思維與寫作技能[M].北京：法律出版社，2009

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[4]劉志坤.法學教育與法律職業(yè)銜接問題研究[M].北京：中國人民大學出版社2009

第二篇：開放教育法學專業(yè)實踐教學管理模式初探

開放教育法學專業(yè)實踐教學管理模式初探

王基政 許海龍

[內容摘要] 在開放教育法學專業(yè)的教學過程中，實踐性教學環(huán)節(jié)是為培養(yǎng)學生應用法律知識分析問題和解決問題的能力，加強學員法律實踐能力而設置的教學環(huán)節(jié)。實踐性教學環(huán)節(jié)可以針對課程的不同內容，進行模擬法庭、專題討論、案例調查等教學實踐方式實現。既給學生創(chuàng)造了理論聯系實際的鍛煉機會，又使我們嘗試了社會實踐教學的內容和方式。本文通過法學專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)的總結，注重實踐性教學環(huán)節(jié)的管理，突出踐性教學環(huán)節(jié)的實際問題，對開放教育法學專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)的教學管理方式進行了如期探索。[關鍵詞] 法學專業(yè) 實踐教學 管理

實踐教學是指學員在學習過程中，為促進理論教學，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，加強專業(yè)訓練和鍛煉學生實際動手能力而設置的。是學生在教師的組織和指導下，完成規(guī)定的練習、實驗、實習等一系列學習實踐活動，把所學的理論知識運用于實踐的內化整合和外化提升的教學過程。它強調教師的指導，并遵循教學的規(guī)律和原則。也就是學生在教師指導下以實際操作為主，去獲取感性知識和技能，從而提高學生整體素質的一系列教學活動。認真探索開放教育法學專業(yè)實踐教學方式，是實現法學理論與實踐的緊密結合，不斷提高學員學習興趣和學習能力，較好地完成法學專業(yè)課程教學目標的有效途徑。

一、對法律實踐教學環(huán)節(jié)重要性的認識。

實踐環(huán)節(jié)教學包括課程實踐性教學和集中（綜合性）實踐性教學兩方面。課程實踐性教學又包括課程作業(yè)和課程實驗教學兩部分；集中實踐性教學包括社會實踐（調查）、課程設計（大作業(yè)）、實習（生產實習、畢業(yè)實習、社會實習等）和畢業(yè)作業(yè)或畢業(yè)設計（畢業(yè)論文）等部分。

任何教育環(huán)境都必須向學習者提供足夠的機會和場所以訓練和提高他們解決實際問題的能力。現代遠程開放教育也不例外?，F代遠程開放教育試點的人才培養(yǎng)目標是定位在培養(yǎng)“高級應用型專門人才”，而不是純理論性人才，因而在知識、能力結構或培養(yǎng)規(guī)格方面，會更多地把過去比較注重對知識的繼承、傳授和掌握轉變到知識、能力素質的協(xié)調發(fā)展。體現在現代遠程開放教育的過程中，就是由傳統(tǒng)教育的“以教師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”，教師應以“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導思想，選擇適當的教學方式，讓學生成為學習主人。這樣的轉變有利于學生根據自身素質和學習能力，有目的主動學習。因此在現代遠程開放教育的教學過程中，實踐教學環(huán)節(jié)是遠程開放教育各專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是教學過程中不可代替的重要環(huán)節(jié)，對全面貫徹黨的教育方針，實現遠程開放教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，提高電大培養(yǎng)人才的質量，整體提升電大的教學效果，都具有十分重要的意義。

二、法學專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)的實施條件建設。

實踐性教學環(huán)節(jié)的落實要有必要的實施條件予以保證，我校在積極創(chuàng)造并逐步完善實施條件方面作出了如期努力，取得了一定的成果。

1、關于法學專業(yè)實踐教學基地建設的問題。

（1）法學專業(yè)實踐教學基地的建設是落實實踐性教學環(huán)節(jié)、保證應用性人才培養(yǎng)質量的必備條件之一。自開放教育試點工作開展以來我校不斷更新實踐教學設備，根據教學計劃要求加強了實踐教學基地的建設。

（2）在第一屆法學專業(yè)畢業(yè)實踐中，我們根據學校所在地的實際情況和學員的分布狀況，對實踐教學的基本建設進行合理規(guī)劃。加大投入力度，充分利用社會資源，通過多種渠道建立了滿足法學專業(yè)實踐教學要求的實踐基地。（3）法學專業(yè)實踐教學基地建設要體現三個特點：一是綜合性。實踐基地建設應根據法學教學改革目標、專業(yè)設置相協(xié)調，把基地建設作為一項綜合性工程全面考慮；二是實用性?；亟ㄔO應確實起到培養(yǎng)學生的應用能力和動手操作能力的作用；三是要有先進性?；亟ㄔO應滿足現有法學專業(yè)課程實踐教學要求及模擬法庭的需要，在軟硬件建設上有一定的超前性和先進性。

（4）進一步加強校內實踐基地建設。校內基地建設要體現“適需、夠用”的原則，必要的實驗設備和實驗條件在數量和質量、實驗設備和配套率上，都必須滿足學生的需要。

（5）提高認識，克服困難，積極探索,不斷加強校外實踐基地建設。校外實踐基地建設要根據法學專業(yè)要求，本著互惠互利的原則，采取與當地法院、檢察院等司法部門相互協(xié)調，共同完成法律實踐過程。目前，我校已經與酒泉市檢察院、肅州區(qū)中級人民法院簽訂了實習基地協(xié)議書，掛牌成立了甘肅電大亞盛分校法學專業(yè)實習基地。解決了我校開放教育法學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的實習場地問題。

2、進一步加強教師隊伍建設。

教師是實踐性教學的業(yè)務指導者和組織者。加強實踐性教學環(huán)節(jié)，必須有意識、有計劃地提高從事實踐教學的教師素質。從事實踐教學的教師應具有較扎實的業(yè)務理論知識和較強的實踐工作能力（除一般的應用技能外，還包括組織能力和指導能力）。

（1）試點分校應建立一支穩(wěn)定的、結構合理的從事實踐教學的教師隊伍。承擔電大實踐教學的教師，不論專職或兼職、校內或校外，均應有較扎實的本專業(yè)知識和較豐富的專業(yè)實踐經驗。要求他們責任心強，熱心電大教學，認真執(zhí)行電大教學計劃、教學大綱的有關規(guī)定。

（2）對從事實踐教學的教師應制定出不同層次的業(yè)務標準，逐步建立起專兼職教師的考核制度。對校內教師的業(yè)務能力和工作態(tài)度應進行全面考核，同時加強對外聘教師的工作檢查。對不能勝任實踐教學的教師應及時作出調整。（3）開放教育試點項目中期評估之后，根據省電大關于實踐教學指導教師培訓的要求，結合我校的實際情況，對從事實踐教學的教師制定了培訓計劃，逐步提高師資隊伍的整體業(yè)務素質。采取具體措施鼓勵和引導任課教師兼任實踐教學工作，并將實踐教學能力和表現作為他們評聘專業(yè)技術職務的重要業(yè)務條件。目前，經省電大教學管理中心培訓，已取得法學專業(yè)實踐教學指導資格的教師有5名。

三、如何做好法學專業(yè)實踐性教學工作。

1、根據中央電大、省電大實踐教學實施工作的基本要求，依據實踐教學學分、教學大綱、實踐內容、實踐方式及考核內容等方面的要求，制定實踐性教學環(huán)節(jié)實施細則和教學環(huán)節(jié)實施意見。實踐教學項目要達到教學計劃規(guī)定的指導課時。

2、作為試點分校應加強實踐性教學環(huán)節(jié)的教學資源建設，積極設計、開發(fā)實驗室以及自測、模擬、實驗等計算機輔助教學課件，編寫課程設計、社會實踐、各類實習、畢業(yè)論文（作業(yè)）選題指導等集中實踐環(huán)節(jié)的指導材料。嚴格規(guī)定實踐性教學考核的內容和要求，重視畢業(yè)實習，提高畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的質量，定期進行集中實踐性教學環(huán)節(jié)的教學檢查與宏觀指導。

3、根據“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目的特點，作為試點分校應積極探索實踐教學方式的改革，開出一批新的綜合性、設計性實驗。注重更新實踐教學內容。實踐內容的安排要力求新穎、用針對性，強化理論應用，突出培養(yǎng)學生的綜合應用能力和分析問題、解決問題的能力。

4、提倡實踐教學與科研課題相結合。要創(chuàng)造條件使學生能夠參與實踐活動和創(chuàng)新活動，聯合合作高校、合作單位，積極開展實踐教學改革的研究，經常開展實踐教學課題研究進展情況及研究經驗的交流。以便分校在實踐性教學環(huán)節(jié)中能更好地利用。

5、注重課程實踐環(huán)節(jié)的組織，不斷提高實際應用能力。學員可以參加學校統(tǒng)一組織的實踐活動來完成實踐學習環(huán)節(jié)，也可以自主形成學習小組，自主定時到實踐基地完成規(guī)定的實踐學習環(huán)節(jié)。在充分考慮工作實際的前提下，實踐教學形式盡可能多地體現出靈活性。讓學員有選擇余地，讓學員有自主安排學習的感覺和可能。

6、以基地為載體開展的實踐活動，表現為課題式、服務式、考察式和講座式等方式。

（1）按教學計劃要求，組織學員帶著學習課題到實踐基地參加實踐學習。（2）組織學員用自己所學專業(yè)知識開展志愿活動。如法學專業(yè)組織送法下鄉(xiāng)，在農村開展法律咨詢活動。

（3）由學校根據學習要求，組織學員到相關基地單位考察，帶著問題聽取專家意見，參加實踐學習。

（4）積極探索多種實踐教學模式，加強學生參與社會實踐能力的培養(yǎng)，指導教師應在活動的立意和組織上重點突出對學生發(fā)現問題和解決問題的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（5）加大人才引進力度，對在職教師分期分批進行培訓和提高。

7、重視實踐教學環(huán)節(jié)的考核與檢查。（1）要保證實踐教學效果，必須重視考核，形成封閉式管理。要求學員記錄活動的課題、基地名稱、活動時間、活動方式、活動的主要內容，并有基地單位的簽章和評語。同時要求學員就實踐學習寫出總結、體會或考察報告，使整個環(huán)節(jié)有章可循，有案可查，從而確保實踐教學環(huán)節(jié)的質量。

（2）為使廣大學生提高認識，重視并積極參加實踐教學活動，我們按照導向性和養(yǎng)成性相結合的原則，將參加實踐教學列入學生課程形成性考核范圍。規(guī)定每個學生在參加實踐教學活動之后，完成的實驗或調查報告等，由指導實踐教學活動的教師批閱、評定成績。成績作為形成性考核的一部分記入課程總成績。

（3）實踐教學活動作為形成性考核內容的一部分，作業(yè)的分數比例也要相應的降低。對學生來說，參加實踐教學活動，分數不高，但占用的精力都比較大。因此，在制訂形成性考核實施辦法時，應充分考慮實踐教學活動的針對性、實效性。

（4）實踐環(huán)節(jié)的教學檢查應制度化，規(guī)范化，糾正偏差，表彰先進。

8、注重法律實踐活動。

法律實踐的目的是加強學生對我國司法實踐的了解，接受法律思維和業(yè)務技能的基本訓練，從而提高學生運用法學理論和法律知識分析問題和解決問題的基本能力，并為撰寫畢業(yè)論文打下基礎。法律實踐必須在修完法學專業(yè)80%的主干專業(yè)課程之后進行，具體要求作好以下幾方面工作。

（1）必須明確法律實踐的內容和形式。法律實踐的內容應限定在立法、執(zhí)法與司法實踐范圍內；法律實踐可采取模擬法庭、法律咨詢、專題辯論、法制講座或報告、旁聽庭審、法律專題社會調查或者在司法機關及律師事務所實習等形式，不得免修。無論選擇哪一種方式，每個學生都必須提交與法律實踐內容相同的法律實踐總結報告，主要包括心得體會、實習報告或調查報告。

（2）明確法律實踐的成績考核與評定標準。法律實踐的成績考核以學生提供的書面材料為依據，要求書面材料的的字數不得少于2000字。根據省電大要求，法律實踐的成績評定標準為：合格、不合格兩個等級。合格的標準是：法律實踐的形式符合要求；實踐活動真實可信；書面材料內容充實、邏輯清楚、語言通順、字數符合要求。法律實踐書面考核材料經審核合格后給予相應的學分。凡沒有參加法律實踐、未交書面考核材料者或成績不合格者，不計學分，可允許補做一次。

（3）嚴格審查上報指導教師資格。指導教師應具有法學專業(yè)本科以上學歷，或具有法學專業(yè)中級技術職稱或從事法學專業(yè)教學與研究的人員。（或經過省電大教學管理部門培訓后，且取得指導資格的教師擔任）。校外聘任教師應具有法學專業(yè)本科以上學歷，并具有審判員、檢察員、律師等專業(yè)職稱、職務，從事法律業(yè)務工作滿三年的人員。

（4）進一步明確指導教師職責。指導教師應按照分校法律實踐領導小組的要求，指導學生選題、收集資料、擬定寫作提綱、講解寫作方法。檢查學生實習進展情況，隨時進行具體指導；審閱學生書面考核材料的初稿，提出修改意見，解答學生的疑難問題；審核書面材料的真實性，對完成稿寫出評語，并根據考核標準提出評分意見。

四、保質保量完成畢業(yè)論文撰寫、指導、答辯工作。

畢業(yè)論文的寫作是“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”法學專業(yè)的教學環(huán)節(jié)之一，是整個教學活動的有機組成部分，是實施專業(yè)教學計劃，實現專業(yè)培養(yǎng)目標的重要步驟，旨在系統(tǒng)地檢驗學生的學習成果。這一環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生初步的理論研究能力，提高學生分析問題和解決問題的能力具有重要意義。

1、畢業(yè)論文撰寫的具體要求。

畢業(yè)論文撰寫是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學員所學理論與實踐結合的程度、分析問題和解決問題的能力的重要方面。按照甘肅電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”集中實踐教學質量標準的要求，應該抓好以下幾個主要方面。

（1）畢業(yè)論文的選題。要求選題僅限于法學專業(yè)范圍之內，同時要結合法學研究動態(tài)和我國的立法、司法和執(zhí)法實際。

（2）畢業(yè)論文的文體要求。畢業(yè)論文的體裁應為學術論文，調查報告、工作總結或者單純的案例分析均不能作為畢業(yè)論文。畢業(yè)論文要求觀點新穎明確，材料充實，結構完整，層次清楚，語言通順，格式規(guī)范。論文應該由學員本人在指導教師的指導下獨立完成，嚴禁抄襲。畢業(yè)論文不得少于6000字，完成且經指導教師批閱、通過答辯合格者，可記入5學分。

（3）畢業(yè)論文的規(guī)范格式。要求統(tǒng)一設計封面，有標題且注明作者姓名、指導教師姓名、學校名稱、學生證號、所學專業(yè)、工作單位和完成時間；論文目錄由小標題的序號、內容及其頁碼號組成；內容摘要的位置在正文之前，字數在400字左右，要求客觀、間接、符合正文內容；正文的主體部分要有章節(jié)之分，而且要盡可能加上小標題；需要注釋的內容是：“對讀者不易理解的概念、材料，以及其它不便在正文中展開論述、又有必要告訴讀者的內容”。論文中引用的文獻資料也要注明所引用的書名或論文名、作者、出版單位或期刊名及出版時間，論文引用的文獻資料不得少于3個，采用尾注的形式；要求參考資料目錄清晰，且注明參考文獻的作者、文獻題名、期刊號、出版社及出版時間等。論文統(tǒng)一采用Word文擋，用A4紙打印、裝訂。

2、指導教師的資格及職責。

（1）指導教師的資格。指導教師應經過省電大教學管理部門培訓后，且取得指導資格的教師擔任。（在指導前須上報省電大，經批準后有分校安排論文指導工作，同期指導的學生不得超過10人，對每個學生的指導時間不得少于10學時）。

（2）指導教師的職責。指導學生選題、收集資料、擬定寫作提綱、講解寫作方法。檢查學生論文進展情況，隨時進行具體指導；審閱論文的初稿，提出修改意見，作好指導記錄。審核論文的真實性，對完成稿寫出評語，并根據標準提出評分意見。同時指導學員作好答辯前的準備工作。

（3）認真組織論文答辯工作。分校成立論文答辯委員會，下設若干答辯小組（一般由3人組成）。答辯組應在認真審閱論文的基礎上對論文作出評價，并在論文的研究范圍內，提出相關問題，要求學生進行現場答辯。要求語言規(guī)范、表述清楚、流暢，答辯問題準確、到位。成績評定的等級分為：優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。具體評分標準須參照省電大印發(fā)的法學專業(yè)“集中實踐教學質量標準”進行評分。畢業(yè)論文成績應在答辯結束時由答辯委員會當場公布。最后，將論文綜合成績和評語一同交省級電大終審。總之，實踐教學不僅僅是一個教學環(huán)節(jié)，而是一個過程、一個體系。一定要特別強調過程管理，要嚴把選題、審題關，嚴把論文寫作關，嚴把畢業(yè)答辯關。突出以學生為中心，即以學生的目的為中心、以學生的需要為中心，以學生的知識結構為中心，以學生的能力發(fā)展為中心。對畢業(yè)班的實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)作業(yè)，學校均成立指導委員會，由校長擔任主任委員，主管教學的副校長擔任副主任委員，并召開專題會議研究，作出部署。根據中央電大的要求具體制定《實施方案》。按我校的具體做法，實踐環(huán)節(jié)的全盤工作在第四學期期末付諸安排，印發(fā)有關通知。學生利用暑假及工作之余進行社會調查活動，第五學期開學后兩周內提交社會調查報告，由學校組織有關教師評閱。為了搞好畢業(yè)論文撰寫工作，在學校指導委員會領導下，首先召開動員大會，印發(fā)開展畢業(yè)作業(yè)撰寫的通知，同時附上有關材料，主要是介紹撰寫畢業(yè)論文的要領和方法，提出寫作要求，提供參考選題。其次，利用學生集中面授機會，邀請在區(qū)內享有一定知名度的法學專家，直接給學生講授論文寫作方法。再次，嚴格按照甘肅電大關于畢業(yè)論文指導教師資格條件聘任論文指導老師。

參 考 資 料

1、甘肅電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”各專業(yè)集中實踐教學質量標準體系手冊。（2004年4月）甘肅廣播電視大學印發(fā)。

2、《開放教育入學教育指南百問》。（2002年2月出版）于云秀主編，中央廣播電視大學出版社。

3、甘肅電大亞盛分?！瓣P于印發(fā)法學集中實踐環(huán)節(jié)實施意見的通知”（2003年4月）教學科印發(fā)。

4、甘肅廣播電視大學“關于全面加強實踐教學工作的指導意見”（甘電大字[2004]192號文件）

第三篇：開放教育法學專業(yè)畢業(yè)論文選題參考1

開放教育法學專業(yè)畢業(yè)論文選題參考

說明： 本選題參考只是作為學生寫作時的參考方向，在具體選擇和寫作時，學生可以進行變動；

刑事法律制度方向選題

1．安樂死立法研究

2．家庭暴力犯罪的刑法防范

3．論法人犯罪

4．中外有組織犯罪立法研究

5．論黑社會組織與恐怖組織的聯系和區(qū)別

6．對犯罪構成理論的新思考

7．論死刑的存廢

8．入世與我國刑罰的人道主義改革

9．當前職務犯罪的新動向與對策

10．論知識產權的刑法保護

11．金融犯罪特征及其防范

12．防范黑惡勢力犯罪的對策研究

13．我國刑法對人權保障的進步與缺陷

14、論交通肇事罪

15．比較綁架罪與非法拘禁罪

16．試論組織賣淫罪

17．洗錢罪與對策研究

18．跨國公司犯罪與對策研究

19．刑罰的功能，種類與執(zhí)行研究

20．刑事證據法研究

21．論社會公共安全罪

22．論證據排除規(guī)則

23．刑法中攜帶行為的特殊性及其與持有行為的聯系與區(qū)別

24．關于“嚴打”的刑法學思考

25．證據開示制度引入我國刑事訴訟的必要性與可能性

26．農村基層組織成員構成國家工作人員的條件及法律適用

27．“刑訊逼供”的成因與防范對策

28．論證據制度

29．違法職務行為法律控制探析

30。試論無罪推定原則

31．論合同詐騙罪

32、論我國刑法的空間效力

33、單位犯罪研究

34、論醉酒者的刑事責任

35、過失犯罪若干問題研究

36、論犯罪故意的內部結構

37、試論結果加重犯

38、論刑法上的行為概念

39、危害結果若干問題研究

40、事實上的認識錯誤若干問題

41、客體錯誤與對象錯誤

42、共同犯罪若干問題

43、犯罪未遂

44、犯罪中止

45、牽連犯、連續(xù)犯、繼續(xù)犯

46、定罪、量刑若干問題

47、罰金刑的適用

48、自首、立功的認定

49、論前科

50、論緩刑的適用

51、以其他危險方法危害公共安全罪研究。

52、故意殺人與故意傷害研究

53、搶奪與搶劫犯罪

54、論貪污罪

55、盜竊、挪用公款

56、行賄、受賄

57、玩忽職守

58、淫穢物品犯罪若干問題研究

59、偽劣產品犯罪、假冒注冊商標犯罪

60、賣淫犯罪

61、拐賣婦女兒童罪研究

62、毒品犯罪若干問題研究

63、金融、票證犯罪若干問題研究

64、公司犯罪若干問題研究

65、侵犯著作權犯罪若干問題研究

66、論上訴不加刑原則

67、試論自訴案件

68、刑事訴訟抗訴制度研究

69、刑事訴訟法律關系研究

70、論刑事訴訟中的法律監(jiān)督

71、論刑事訴訟中的證人出庭作證

72、刑事訴訟證據研究

73、試論刑事訴訟中的舉證責任

74、論審查判斷證據的原則

75、論刑事訴訟中的證據收集

76、試論刑事附帶民事訴訟

77、刑事訴訟起訴制度的研究

78、論逮捕的法定條件

79、論刑事訴訟的補充偵查

80、論刑事訴訟的延期審理

81、辯護制度研究

82、論刑事訴訟中的回避制度

83、論刑事訴訟中的立案

84、刑事訴訟管轄研究

85、論刑事訴訟的當事人

86、論刑事訴訟中的審判公開

87、論刑事訴訟的簡易程序

88、死刑復核研究

89、刑事審判監(jiān)督研究

90、刑事執(zhí)行研究

91、試論刑事申訴制度

92、刑事訴訟結構（形式）研究

93、刑事審判模式的探討

94、論辯護律師在刑事訴訟中的法律地位

95、論檢察機關的出庭支持公訴

96、論刑事辯護

97、論刑事代理

98、公訴案件被害人代理人的若干問題探討

99、無罪推定研究

100、論刑事案件的法庭審判

101、試論第二審程序的審理方式

102、刑事司法協(xié)助研究

103、刑事訴訟主體研究

民商法、經濟法方向

1．國有股權行使與處分法律制度研究

2．國有資產管理與監(jiān)督法律制度研究

3．集體財產所有權的保護法律制度研究

4，公平交易與反壟斷法律制度研究

5．侵權行為法疑難問題研究

6．校園事故法律問題研究

7．中美知識產權制度比較研究

8．我國信用制度的構建及立法建議

9．論誠實信用原則

10．論物權行為的無因性與獨立性

11．論表見代理

12．論法人人格否認制度

13．論締約過失責任

14．論債的擔保

15．論債的保全

16．民事執(zhí)行法研究

17．公益訴訟問題研究

18．破產法律制度研究

19．論民事審判方式的改革

20．論我國律師法律制度的改革與完善

21．評述現行《婚姻法》

22．評述新《婚姻登記管理條例》

23．論隱私權

24．論民事審判方式的改革

25．論我國律師法律制度的改革與完善

26．論善意取得制度

27．論格式合同

28．司法領域中新聞自由權的行使及其限制

29．論婚姻領域內的違法行為

30．對消費者權益保護的法律思考

31．旅游合同立法思考

32．論抵押權

33．論我國公民人身權的保護

34、論中國物權法的基本原則

35、論我國合同法的完善

36、論房地產轉讓

37、論著作權制度

38、論期貨的法律調整

39、論中國證券市場的監(jiān)管制度的發(fā)育和完善

40、典權研究

41、商品房預售的法律調整

42、房地產權屬登記研究

43、我國擔保法規(guī)定的抵押權研究

44、動產質押研究

45、權利質押研究

46、我國違約金制度的改革

47、論我國擔保法上的保證

48、我國合同法與債的保全制度研究

49、論不安抗辯權

50、論知識產權法的完善

51、論法院調解

52、論督促程序

53、論民事訴訟第三人

54、論民事訴訟舉證責任

55、論反訴

56、論舉證責任倒置

57、論公示催告程序

58、論開庭審理

59、人民調解若干問題研究

60、論民事訴訟的辯論原則

61、論當事人的訴訟權利平等原則

62、論民事訴訟中的檢查監(jiān)督原則

63、論企業(yè)破產程序

64、論民事執(zhí)行程序

65、“夫妻感情破裂”與“婚姻關系破裂”（離婚法定界限再論）

66、市場經濟下我國家庭財產制度若干問題的探討（我國夫妻財產制存在的問題及對策）

67、論收養(yǎng)制度

68、如何完善我國結婚登記制度

69、試論配偶權

70、如何完善我國離婚制度

71、完善我國合同擔保制度若干問題的思考

72、反不正當競爭法芻議

73、我國證券立法若干問題探討

74、保證擔保法若干問題探討

75、完善抵押擔保之我見

76、試論消費者的權利及其法律保障

77、我國票據法若干問題探討

78、我國保險法的完善

第四篇：開放教育法學專業(yè)(本科)畢業(yè)論文選題(僅供參考)

開放教育法學專業(yè)（本科）畢業(yè)論文選題(僅供參考)法學本科論文選題一定以本科范圍內(所學課程)為準，否則以不及格論 商 法(方向)

一、民法和商法分立的法理依據

二、獨資公司不應列入現代意義上的公司的范圍

三、論股東在公司成立過程中的出資方式與出資責任

四、論有限責任公司的運行機制

五、論董事長任職的資格

六、論股份有限公司監(jiān)事會的法律地位及其職責的履行

七、論有限合伙企業(yè)的運行及法律責任的承擔

八、論合伙企業(yè)中合伙人權利轉讓和義務轉移

九、論破產法的私法屬性

十、建立個人破產制度的法理依據

十一、對破產企業(yè)經營者懲罰的法理基礎

十二、論建立票據抗辯制度的法律意義

十三、論上市公司的信息披露責任

十四、論證券信用交易的法律屬性

十五、論保險標的損失金額認定制度的完善

合同法學(方向)

一、論連續(xù)給付的合同

二、論要約與要約邀請的區(qū)別

三、論承諾與要約內容一致的相對性

四、論締約過失責任的類型及其認定

五、論格式合同引發(fā)糾紛的處理原則

六、論合同成立與生效的聯系和區(qū)別

七、論合同所附條件的成就

八、論合同的撤銷權

九、論效力未定合同的處理原則

十、論行使不安抗辯權的條件

十一、論代位權的行使

十二、論合同變更的法律后果

十三、論合同權利義務的概括轉移

十四、論預期違約的原因及認定

十五、論旅游服務合同

十六、論教育合同

十七、論醫(yī)療服務合同

十八、論餐飲服務合同

十九、論演出合同

二十、論《合同法》規(guī)定的合同主管機關的法律地位

二十一、論合同糾紛的仲裁解決方式對當事人合法利益保護的利與弊二

十二、論懸賞廣告的法律性質

二十三、論合同審查的基本方法

二十四、論民事合同與商事合同的區(qū)別

二十五、論政府成為合同主體的條件

二十六、論物權公示效力制度

證據學(方向)

一、民事訴訟與行政訴訟證據制度的比較研究

二、論依照法定程序和方式取證的法律價值

三、論證據復制品效力認定

四、論確立犯罰嫌人沉默權的法理依據

五、論目前的消防事故鑒定制度的法律障礙

六、論目前的交通事故鑒定制度的法律障礙

七、論目前的醫(yī)療事故鑒定制度的法律障礙

八、論統(tǒng)一司法鑒定的法理依據

九、論視聽資料具備的證明效力的條件

十、論“一對一案件”（強奸、強制猥褻或傷害）的證據收集及認定

十一、論間接證據的運用規(guī)則

十二、論法律推定的法律后果

十三、關于確立司法認知制度的思考

十四、論非涉案人員過失銷毀證據的法律責任

十五、論關鍵證人拒不作證的法律對策

勞動法(方向)

一、論（勞動合同中）竟業(yè)限制條款的法理基礎

二、論勞動權的基本內容

三、論保姆聘用合同

四、論鐘點服務合同

五、論工傷賠償與民事損害賠償的區(qū)別

六、論法律上的就業(yè)概念

七、論委托培養(yǎng)合同

八、論失業(yè)的社會保障機制的完善

九、論個體戶聘用人員的勞動權利的保護

十、論傳達室工作人員勞動權利的保護

知識產權法(方向)

一、論商標搶注

二、論商標侵權懲罰制度的完善

三、論技術秘密的法律保護

四、論專利侵權行為懲罰制度的完善

五、論法律對未發(fā)表作品的保護

六、網絡作品侵權問題研究

七、論商號權的法律保護

八、論馳名商標的保護

中國法制史(方向)

一、論中國古代和近代的兩次法制轉型

二、中國法制史上的禮、刑之辯

三、中國法制史上的德、威之辯

四、論中國法制傳統(tǒng)與商品經濟落后的關系

五、從中國法制史看嚴刑峻法的社會效果

六、論中國古代法家思想的人治本質

國際私法(方向)

一、論涉外合同糾紛解決中的當事人意思自治原則

二、論中國勞動力輸出及其法律保護

三、論我國再審制度與外國法院協(xié)助執(zhí)行我國判決的沖突及解決

四、論我國大陸與臺灣地區(qū)繼承案件法律沖突的解決

五、論我國處理涉外民事糾紛時的公共秩序保留

國際經濟法(方向)

一、論中國加入WTO以后的外貿管理體制的變化

二、論傾銷的認定

三、論中國加入WTO以后審判制度的變化

四、論中國加入WTO以后律師業(yè)務的變化

五、論WTO規(guī)則給湖南帶來的發(fā)展機遇

六、論國際投資中國有化的補償制度

國際法(方向)

一、關于臺灣問題屬于中國內政問題的法理闡釋

二 論聯合國對伊拉克的制裁

三 打擊恐怖主義和國家主權

四、論巴勒斯坦的法律地位

五、論香港回歸前和回歸后的法律地位的變化

第五篇：浙江電大開放教育法學專業(yè)(?？?必修

浙江電大開放教育法學專業(yè)(?？?必修

刑事訴訟法課程教學大綱

一、課程的性質及教學內容說明

刑事訴訟法學“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”法學專業(yè)大專階段的一門必修專業(yè)基礎課。本課程課內學時數為54學時，占3學分。一學期開設。

刑事訴訟法學以馬克思主義法學理論為指導，以我國刑事訴訟立法為依據，根據中央廣播電視大學開放教育多媒體遠距離教育的特點和培養(yǎng)應用型專門人才的規(guī)格要求，系統(tǒng)闡述刑事訴訟法學的基本理論和基本知識，集中講授我國刑事訴訟立法的基本原則和具體規(guī)定，培養(yǎng)學生分析和解決刑事訴訟實際問題的能力。

刑事訴訟法學的教學內容由二十章組成，各部分教學內容具有內在的、有機的聯系，構成刑事訴訟法學的完整體系。前十二章解決對刑事訴訟具有普遍適用性的原則問題及證據問題,后八章是程序編,它解決刑事訴訟中各個訴訟階段和訴訟行為的條件、內容和程序等問題。

本課程注重理論性和應用性的結合，同學們在學習本課程時應當用所學的理淪知識分析和研究司法實踐中出現的新情況和新問題，提倡同學們在學習時相互討論和辯論，這樣可以加深對課程的全面深入、準確地理解和掌握。

二、課程的教學（學習）媒體

（一）文字教材

1、主教材《刑事訴訟法學》，中國政法大學樊崇義教授主編，中央廣播電視大學出版社2005年版。該教材內容全面、系統(tǒng)，教學要求明確、具體、重點突出。各章正文之前設有要點提示和學習方法引導，每章之后有小結和思考題，注意對學生學習方法進行引導。是同學們學習和考試的依據。

2、《刑事訴訟法學學習指導》，北京電大李文杰副教授編寫，中國人民公安大學出版社2005年版。該指導書為了幫助同學們自學，設置了復習預習學習、教學目的和要求、內容結構、主要概念、主要問題解析、討論案例、自測題及答案等多個欄目，是同學們學習本課程的好幫手。

3、《刑事訴訟法規(guī)匯編》，北京電大李文杰副教授編，中央廣播電視大學出版社2005年版。該書由兩部分構成，第一部分法律法規(guī)，包括：全國人大或者全國人大常委會通過的法律；國務院發(fā)布和國務院批準的行政法規(guī)及行政部門發(fā)布的行政規(guī)章。第二部分法律解釋，包括：最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、國家安全部、司法部等部門聯合發(fā)布及單獨發(fā)布的法律解釋。是學生自主學習的一本內容豐富、資料齊全的助學資料。

（二）音像教材（建設中）

1、錄像教材。錄像教材以文字主教材為依據，對主教材內容進行系統(tǒng)、重點闡釋，結合案例進行分析，起幫助學生理解和掌握教學內容的作用。錄像教材由中國政法大學樊崇義教授主講，18課時。

2、IP課件。IP課件的制作采取專題式講座。專題講座結合有關立法和司法實踐，介紹刑事訴訟法學最新動態(tài)和發(fā)展，對刑事訴訟法學中的重點、難點問題進行專題輔導。

（三）其他

1、網絡資源。在中央電大網絡教育平臺有較為豐富的教學資源，供同學們學習使用。主要內容有：教學大綱、教學實施方案、教學輔導、練習題、案例分析、參考資料、問題解答、在線答疑等。

2、其他學習支持服務手段。除了上述媒體以外，同學們還可以通過面授、函授、VBI、雙向視頻、電視直播課堂、電話等形式參與學習交流。

三、與相關課程的銜接、配合

刑事訴訟法學與刑法學、民事訴訟法學、行政訴訟法學關系十分密切。具體安排本課程教學內容時，應注意與之銜接、配合和分工，避免相互脫節(jié)或重復。

刑事訴訟法與刑法的關系尤為密切。二者都屬于刑事法律，都是用于解決犯罪問題的法律；刑法是實體法，刑事訴訟法是程序法。刑法與刑事訴訟法的關系是內容與形式、任務與方法的關系。刑事訴訟正是這二者的有機統(tǒng)一。刑事訴訟對刑事案件的處理，既要有刑法作為定罪量刑的依據，又要有刑事訴訟法來保證刑刑法所規(guī)定的內容，只有通過刑事訴訟程序才能正確地實施。同樣，如果沒有刑法作為刑事訴訟的內容和標準，刑事訴訟的一切規(guī)定，也就失去了目的和意義。

刑事訴訟法與民事訴訟法和行政訴訟法都是程序法，因而，三個訴訟法中規(guī)定的許多原則、制度和程序都是相同的。但三個訴訟法的任務與目的是不同的：刑事訴訟法所要解決的問題是犯罪嫌疑人、刑事被告人是否犯罪及其應否負刑事責任的問題；民事訴訟法所要解決的是當事人之間民事權利義務的糾紛與爭議的問題；行政訴訟法所要解決的是維護和監(jiān)督行政機關依法行政，保護人民和法人組織的合法權益的問題?！?/p>

四、平時作業(yè)和課程考核

本課程中央電大統(tǒng)一安排四次平時作業(yè)。平時作業(yè)的成績按百分制記載。未完成作業(yè)者，記為0分。

本課程的考核由平時作業(yè)考核與課程結業(yè)考試共同組成。

兩次平時作業(yè)成績的平均值按20%的比例折算計入課程總成績。無平時作業(yè)成績者不得參加課程結業(yè)考試。

課程考試實行閉卷考試，由中央電大統(tǒng)一組織命題。卷面成績按80%的比例折算計入課程總成績。試卷采用百分制，考試時間為120分鐘。

五、刑事訴訟法課程教學內容：

第一章 刑事訴訟法的概念

第一節(jié) 刑事訴訟 第二節(jié) 刑事訴訟法 第三節(jié) 刑事訴訟法與憲法、相鄰部門法的關系 第四節(jié) 刑事訴訟法的研究對象

第五節(jié) 刑事訴訟目的、職能和價值

第二章 中國刑事訴訟法的歷史發(fā)展

第一節(jié)

外國刑事訴訟制度的歷史沿革 第二節(jié)

中國刑事訴訟制度的歷史沿革

第三章

刑事訴訟的專門機關和訴訟參加人

第一節(jié) 刑事訴訟中的專門機關 第二節(jié) 訴訟參與人

第四章

刑事訴訟基本原則

第一節(jié) 概述

第二節(jié) 偵查權、檢察權、審判權由專門機關依法行使第三節(jié) 人民法院、人民檢察院依法獨立行使職權 第四節(jié) 依靠群眾

第五節(jié) 以事實為根據，以法律為準繩 第六節(jié) 對一切公民在適用法律上一律平等 第七節(jié) 分工負責、相互配合、相互制約

第八節(jié) 人民檢察院依法對刑事訴訟實行法律監(jiān)督 第九節(jié) 各民族公民有權使用本民族語言文字進行訴訟第十節(jié) 審判公開

第十一節(jié) 犯罪嫌疑人、被告人有權獲得辯護 第十二節(jié) 未經人民法院依法判決，不得確定有罪 第十三節(jié) 保障訴訟參與人的訴訟權利 第十四節(jié) 依照法定情形不予追究刑事責任

第十五節(jié) 追究外國人刑事責任適用我國刑事訴訟法

第五章

管轄

第一節(jié) 管轄概述 第二節(jié) 立案管轄 第三節(jié) 審判管轄

第六章

回避

第一節(jié) 回避制度概述 第二節(jié) 回避的理由和對象 第三節(jié) 回避的種類 第四節(jié) 回避的程序

第七章

辯護與代理

第一節(jié) 刑事辯護 第二節(jié) 刑事代理

第八章

刑事證據的一般理論

第一節(jié) 證據制度的歷史發(fā)展 第二節(jié) 刑事證據的種類 第三節(jié) 刑事證據的分類

第九章

刑事訴訟證明

第一節(jié) 證明的概念 第二節(jié) 證明責任 第三節(jié) 證明對象 第四節(jié) 證明要求

第五節(jié) 證據的收集與審查判斷

第十章

強制措施

第一節(jié) 概述 第二節(jié) 拘傳

第三節(jié) 取保候審 第四節(jié) 監(jiān)視居住 第五節(jié) 拘留 第六節(jié) 逮捕

第十一章

附帶民事訴訟

第一節(jié) 附帶民事訴訟的概念和意義 第二節(jié) 附帶民事訴訟當事人

第三節(jié) 附帶民事訴訟的提起和審判

第十二章

期間、送達

第一節(jié) 期間

第二節(jié) 訴訟期間的中止與終止 第三節(jié) 送達

第十三章

立案

第一節(jié)

概述

第二節(jié)

立案的條件 第三節(jié)

立案的程序

第十四章

偵查

第一節(jié) 概述

第二節(jié) 偵查行為

第三節(jié) 律師對犯罪嫌疑人的法律幫助 第四節(jié) 偵查終結

第五節(jié) 人民檢察院對直接受理案件的偵查第六節(jié) 補充偵查 第七節(jié) 偵查監(jiān)督

第十五章

提起公訴

第一節(jié) 起訴的概念、任務 第二節(jié) 審查起訴 第三節(jié)

提起公訴 第四節(jié)

不起訴

第十六章

刑事第一審程序

第一節(jié) 刑事審判概述

第二節(jié) 公訴案件普通審理程序 第三節(jié) 審判障礙及其處理 第四節(jié) 自訴案件審理程序 第五節(jié) 簡易程序

第六節(jié) 判決、裁定和決定

第十七章

第二審程序

第一節(jié) 兩審終審制

第二節(jié) 第二審程序的提起 第三節(jié) 第二審案件的審判 第四節(jié) 上訴不加刑原則

第十八章

死刑復核程序

第一節(jié)

死刑復核程序的概念和意義 第二節(jié)

死刑案件的核準權 第三節(jié)

死刑復核的程序

第十九章

審判監(jiān)督程序

第一節(jié) 審判監(jiān)督程序的概念和意義 第二節(jié) 審判監(jiān)督程序的提起

第三節(jié) 依照審判監(jiān)督程序對案件的重新審判

第二十章

執(zhí)行

第一節(jié) 刑事執(zhí)行的概念和意義

第二節(jié) 各種判決、裁定的執(zhí)行程序 第三節(jié) 執(zhí)行的變更與其他處理 第四節(jié) 人民檢察院對執(zhí)行的監(jiān)督