第一篇：專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案改革的調(diào)研與思考

按照水建學(xué)院黨委確定的“水利與建筑工程學(xué)院黨委深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案”的布置要求，在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中，就自己所負(fù)責(zé)的學(xué)院教學(xué)工作，對(duì)我院教學(xué)工作特別是針對(duì)08版培養(yǎng)方案的完善與執(zhí)行情況進(jìn)行了調(diào)查研究，先后與我院四個(gè)系的教師進(jìn)行了座談，同時(shí)也分析了學(xué)院教學(xué)管理中的檔案資料，現(xiàn)就教學(xué)工作現(xiàn)狀、存在問題和解決思路三個(gè)方面進(jìn)行的分析總結(jié)。

一、教學(xué)工作現(xiàn)狀

我院辦學(xué)歷史已有77年，可追溯至1932年由近代水利專家李儀祉先生創(chuàng)辦的陜西省水利?？瓢啵侨珖?guó)最早開辦水利類專業(yè)的院校之一。學(xué)院其他專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展，也主要依托農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的辦學(xué)積累應(yīng)運(yùn)而生。在辦學(xué)歷程中，李儀祉先生所創(chuàng)辦的水利專業(yè)作為學(xué)院的特色與優(yōu)勢(shì)專業(yè)不斷發(fā)展壯大，帶動(dòng)了學(xué)院群體專業(yè)及學(xué)科領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展與突破，這期間學(xué)院先后曾有9個(gè)本科專業(yè)辦學(xué)經(jīng)歷(目前有7個(gè)本科專業(yè)招生)。

1985-1987年間是學(xué)院專業(yè)發(fā)展較快的階段，當(dāng)時(shí)應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展高等教育的需求和考慮充分利用學(xué)院教育教學(xué)資源的實(shí)際，先后申請(qǐng)?jiān)O(shè)置了水文與水資源工程(85年)、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程(86年)和水土保持(87年)3個(gè)專業(yè)，當(dāng)時(shí)除農(nóng)業(yè)建筑與環(huán)境工程專業(yè)為農(nóng)業(yè)工程類外，其余均為水利水電類專業(yè)。上述3個(gè)專業(yè)的設(shè)置，實(shí)際上是我院農(nóng)田水利工程專業(yè)的外延和擴(kuò)充，其主要特點(diǎn)是具有共同的專業(yè)基礎(chǔ)且業(yè)務(wù)相近，與我院的辦學(xué)條件十分吻合。1996年，隨著國(guó)家對(duì)水電建設(shè)人才需求的增大和學(xué)院辦學(xué)能力的增強(qiáng)，申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)了水利水電動(dòng)力工程專業(yè)(98年國(guó)家第四次專業(yè)目錄調(diào)整為熱能與動(dòng)力工程專業(yè))。

1999年9月合校以來，學(xué)院專業(yè)發(fā)展順應(yīng)了學(xué)?？傮w辦學(xué)思路和學(xué)科整合方案，于XX年申請(qǐng)?jiān)O(shè)置了水利水電工程專業(yè)，XX年根據(jù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展及國(guó)家對(duì)人才市場(chǎng)需要又增設(shè)了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，與此同時(shí)停招了農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)。在這期間，根據(jù)學(xué)?？傮w布局及整合方案，將原屬林學(xué)院的土木工程和園藝學(xué)院的城市規(guī)劃專業(yè)劃歸到了學(xué)院，同時(shí)將我院的水土保持專業(yè)劃歸資環(huán)學(xué)院，從而形成了學(xué)院9個(gè)本科專業(yè)辦學(xué)經(jīng)歷與格局，使學(xué)院以水利為主的專業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化，由原來的2個(gè)(水利工程、農(nóng)業(yè)工程)專業(yè)門類演變?yōu)楝F(xiàn)在的5個(gè)專業(yè)門類。專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局漸趨合理與協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)院目前擁有農(nóng)業(yè)水利工程、水文與水資源工程、水利水電工程、熱能與動(dòng)力工程、土木工程、電氣工程及其自動(dòng)化、城市規(guī)劃共7個(gè)本科專業(yè)。在校本科生共有67個(gè)班級(jí)2087名學(xué)生，其中XX級(jí)525名，XX級(jí)256名，XX級(jí)519名，2011級(jí)519名。

學(xué)院現(xiàn)有兩個(gè)特色專業(yè)：農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)是學(xué)院的老牌傳統(tǒng)專業(yè)，XX年被評(píng)為陜西省第一批名牌專業(yè)，XX年又獲批國(guó)家第一批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，同年，農(nóng)田水利教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為陜西省教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本專業(yè)以我國(guó)第一個(gè)農(nóng)業(yè)水土工程國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家節(jié)水灌溉楊凌工程技術(shù)研究中心、旱區(qū)農(nóng)業(yè)水土工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等為依托，形成了具有明顯特色的人才培養(yǎng)模式，是我國(guó)本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地。

水文與水資源工程專業(yè)是學(xué)院早期開辦的第二個(gè)本科專業(yè)，也是學(xué)院影響力較強(qiáng)具有多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和歷史的傳統(tǒng)老專業(yè)，有較雄厚的辦學(xué)基礎(chǔ)和較完備的軟硬件條件。1985年由中國(guó)工程院院士李佩成教授創(chuàng)辦了“水資源規(guī)劃與利用”專業(yè)，并于同年開始招生，1998年本專業(yè)更名為“水文與水資源工程”。自創(chuàng)辦以來，己培養(yǎng)730余名水文與水資源工程本科生，目前該專業(yè)已形成了具有鮮明地域特色和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，并于2011年獲批陜西省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。目前，該專業(yè)正在申報(bào)認(rèn)證。

二、存在問題

1、師資缺乏和教師的教學(xué)觀念問題

學(xué)院新辦專業(yè)與其他院校一樣同樣也面臨師資缺乏、辦學(xué)設(shè)施不足等困難和問題，盡管學(xué)院一直致力于解決，但尚不盡人意，兩個(gè)新辦專業(yè)中電氣專業(yè)師資缺口不大，教學(xué)運(yùn)行、課程開設(shè)較好，專業(yè)第一志愿報(bào)考率、就業(yè)率較高，發(fā)展趨勢(shì)、前景看好，但從園藝學(xué)院轉(zhuǎn)入的城市規(guī)劃師資嚴(yán)重不足，又缺乏專業(yè)教室等硬件設(shè)施條件，盡管專業(yè)報(bào)考率較高，但專業(yè)發(fā)展已明顯受到師資不足的影響。該專業(yè)從XX年開始招生以來，不僅請(qǐng)校內(nèi)相關(guān)院系教師承擔(dān)部分專業(yè)課程，每年都還要從西安高校聘請(qǐng)專業(yè)教師，自從開辦本專業(yè)后，學(xué)院也選派了幾名年輕教師外出培訓(xùn)，XX年學(xué)院接收了2名專業(yè)青年教師，但終因該專業(yè)與學(xué)院其他專業(yè)相差跨度較大，師資問題一直困擾著學(xué)院，制約著該專業(yè)的快速健康發(fā)展。今年2011屆城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)工作外請(qǐng)了3名教師，指導(dǎo)20余名畢業(yè)生。從專業(yè)建設(shè)及學(xué)院長(zhǎng)久發(fā)展看，外聘教師只是臨時(shí)之計(jì)，隔年招生也并非良策，本專業(yè)的師資問題還應(yīng)從引進(jìn)人才傾斜方面加以解決。

更為關(guān)鍵在08培養(yǎng)方案突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，加大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)力度，而我們目前采取的主要教學(xué)方法為灌輸式教學(xué)，在教學(xué)課時(shí)減少后，教師總是抱怨課時(shí)不夠，而沒有在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變上做文章，應(yīng)該積極開展教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容對(duì)策改革，來解決課時(shí)少的問題，這個(gè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也需要一個(gè)大的環(huán)境，因此學(xué)院要在近好一段時(shí)間重點(diǎn)解決這一問題。

2、教學(xué)設(shè)施問題

在新的培養(yǎng)方案確定后，新增了大量新課程，同時(shí)對(duì)一些原有課程的內(nèi)容也進(jìn)行了調(diào)整，因此，原來按老培養(yǎng)所配置的實(shí)驗(yàn)條件無法滿足教學(xué)需要，因此需要進(jìn)行補(bǔ)充建設(shè)。另外因?qū)I(yè)特點(diǎn)，學(xué)院多門課程開設(shè)課程設(shè)計(jì)，需要在專用制圖教室進(jìn)行，特別是城規(guī)專業(yè)專用制圖室是必備的。關(guān)于此事，學(xué)院曾多次申請(qǐng)反映、盼望協(xié)調(diào)解決，直到2011年的下半年，在學(xué)院多次強(qiáng)烈要求下，為解燃眉之急才從北校區(qū)調(diào)用了一些制圖桌椅，配置了2個(gè)制圖教室，但按照學(xué)院專業(yè)需求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本學(xué)期學(xué)院北校區(qū) 2011級(jí)城規(guī)專業(yè)兩個(gè)班學(xué)生的“城市規(guī)劃初步”課程本應(yīng)在專用的畫室(或制圖教室)上課，但因北校區(qū)沒有畫室，學(xué)生不得不從北校區(qū)趕到南校區(qū)的制圖教室上課，這不僅僅造成學(xué)生上下趕路浪費(fèi)時(shí)間問題，更重要的是南校區(qū)的2個(gè)制圖教室也只能夠XX級(jí)城規(guī)專業(yè)上課用，2011級(jí)城規(guī)只能在原來破舊且不配套的、數(shù)量不足另外2個(gè)教室湊合上課，因制圖桌櫈不足學(xué)生上課、畫圖只能站著，造成任課教師、學(xué)生怨氣很大，不僅影響了教學(xué)效果、教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，也影響了學(xué)生繪圖動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

關(guān)于建設(shè)專業(yè)畫室、制圖教室問題，學(xué)院多次反映申請(qǐng)建設(shè)，但至今沒從根本上解決，此時(shí)正值學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，重在解決實(shí)際問題及突出問題之際，盼望盡快建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)畫室及制圖教室。在建設(shè)時(shí)希望考慮將計(jì)算機(jī)制圖和手工制圖相結(jié)合，購(gòu)置時(shí)建議采用鋼木結(jié)構(gòu)桌椅，制圖桌以能夠繪制一號(hào)圖大小為標(biāo)準(zhǔn)。

3、畢業(yè)生就業(yè)壓力對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成很大沖擊

近年來，本科生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)俊已是普遍現(xiàn)象，尤其今年受金融危機(jī)影響，學(xué)院本科生就業(yè)率比與往年同期相比明顯下降，形勢(shì)不容樂觀，教學(xué)環(huán)節(jié)也因此受到了影響，為了能夠找到一份好工作，畢業(yè)生找工作參加招聘會(huì)比往年更提前、更頻繁，從7學(xué)期開始不少畢業(yè)生就外出聯(lián)系單位，學(xué)生因參加招聘外出而缺課也比較多，影響了學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，到了第8學(xué)期，畢業(yè)班學(xué)生多數(shù)因找工作普遍遲遲不能按時(shí)到校，造成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不能按期進(jìn)行，有的甚至開學(xué)第7周之后才到校，盡管學(xué)院對(duì)學(xué)生要求按時(shí)到校報(bào)到注冊(cè)有明確的規(guī)定，但是，就學(xué)生本人來講，每一次就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)今后的發(fā)展和前途都是至關(guān)重要的，學(xué)生為找工作而“外飄”也是形勢(shì)所逼，為此學(xué)院也很難對(duì)學(xué)生管的太嚴(yán)格，致使學(xué)生不能安心投入畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，在進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的時(shí)間上和質(zhì)量上都也難以保證，指導(dǎo)教師只能要求盡可能完成實(shí)習(xí)內(nèi)容、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。另外，今年畢業(yè)班學(xué)生還出現(xiàn)了新特點(diǎn)，要求外出自行實(shí)習(xí)、在就業(yè)單位做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的學(xué)生比較多。總之，畢業(yè)班學(xué)生參加就業(yè)招聘會(huì)及考研對(duì)本科教學(xué)沖擊很大，曠課、請(qǐng)假等這些學(xué)生占多數(shù)。

4、教研室及課組成員之間相互交流欠缺

各系教研室、課組之間缺乏交流機(jī)會(huì)和平臺(tái)，無論是關(guān)于青年教師培養(yǎng)、還是學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)等缺少必要的相互溝通和研討，例如同一課程或相近課程內(nèi)容之間的銜接、教案的編寫、課件研制、教學(xué)方法探討、教學(xué)大綱編制以及試卷題型題量確定等，都暴漏出缺乏溝通跡象，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)術(shù)氣氛不濃，人人關(guān)心教學(xué)，關(guān)注教學(xué)、研究教學(xué)的氛圍尚未形成。

5、實(shí)驗(yàn)室面積、儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)及功能等不能滿足專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要

學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室存在以下問題：一是面積偏小、臺(tái)套數(shù)不足等，使1個(gè)班分成幾組上實(shí)驗(yàn)課;二是儀器設(shè)備陳舊落后，在實(shí)驗(yàn)功能、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上不能滿足教學(xué)需要;三是實(shí)驗(yàn)室分散，一門課程實(shí)驗(yàn)任務(wù)要到3個(gè)實(shí)驗(yàn)室操作完成，對(duì)專業(yè)學(xué)科發(fā)展不利;四是專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員不足，缺乏必要培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

三、發(fā)展思路及措施

教學(xué)質(zhì)量的保證是學(xué)院教學(xué)工作永恒的主題，要辦好學(xué)，首先是要解決培養(yǎng)什么樣的人和怎么培養(yǎng)人的問題，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀就要準(zhǔn)確把握實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵，落實(shí)于實(shí)踐、貫徹于實(shí)踐、指導(dǎo)于實(shí)踐，將其學(xué)以致用。作為教學(xué)院長(zhǎng)，在學(xué)校建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真分析我院的實(shí)際情況，調(diào)研制約提高教學(xué)質(zhì)量的因素和教學(xué)管理方面存在的問題，提出研究思路和解決問題的方法，確定我院的辦學(xué)特色和專業(yè)發(fā)展方向，提出教學(xué)改革方案，保證我院教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

(一)謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，開展教學(xué)改革。近幾年，學(xué)校及學(xué)院對(duì)本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，在實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程，對(duì)新的08培養(yǎng)方案實(shí)施中，使課程學(xué)時(shí)得到了壓縮，學(xué)分減小，那么如何保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，關(guān)鍵在于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。因此，我們要用發(fā)展的眼光組織學(xué)院的教學(xué)改革工作。在08培養(yǎng)方案的制定中解決了培養(yǎng)什么樣人的問題，也就是一是要根據(jù)建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)定位，結(jié)合水利建筑行業(yè)的發(fā)展大局勢(shì)，實(shí)時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo);二是要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)方案和課程設(shè)置;三是要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，提出我院在教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)方面的新思路、新方法;四是要建立和完善我院教學(xué)改革與建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，確保各項(xiàng)改革和建設(shè)工作順利實(shí)施。

(二)以人為本，規(guī)范教學(xué)管理?？茖W(xué)發(fā)展觀，核心是以人為本，教學(xué)管理工作也要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。以學(xué)生為本，一是體現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，合理設(shè)置課程;二是在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體來組織教學(xué)，應(yīng)積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、研討式教學(xué)方法;三是以學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)力度，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽和研究項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生研究水平和創(chuàng)新意識(shí);四是在學(xué)生管理中要充分體現(xiàn)以人為本的理念，任課教師、政治輔導(dǎo)員、班主任、教學(xué)管理人員要多同學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，引導(dǎo)和督促學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

(三)以教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，塑造師生形象。在加強(qiáng)校園文化建設(shè)過程中，我校采取各種措施強(qiáng)化教風(fēng)建設(shè)。長(zhǎng)期以來，我校一方面以院務(wù)公開為基點(diǎn)，在領(lǐng)導(dǎo)干部中樹立起“團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤廉高效”的工作作風(fēng)，為促進(jìn)良好校風(fēng)的建設(shè)奠定基礎(chǔ);另一方面切實(shí)抓好師德師風(fēng)教育活動(dòng)。學(xué)院要發(fā)展，教師是根本。對(duì)教師的管理，我校始終堅(jiān)持嚴(yán)格而不苛刻，寬容而不縱容，讓教師在相對(duì)寬松的環(huán)境里打造自己的發(fā)展空間。

因此，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，探索促有利本科教學(xué)工作發(fā)展的有效措施和機(jī)制，明確工作思路，解決當(dāng)前工作中遇到困難和存在問題是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的根本所在。針對(duì)學(xué)院本科教學(xué)目前存在的問題，學(xué)院將從以下幾方面開展工作。

1、強(qiáng)化特色名牌專業(yè)，扶持發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，帶動(dòng)新辦弱勢(shì)專業(yè)

1)打造精品：4年內(nèi)，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)順利完成國(guó)家級(jí)特色建設(shè)指標(biāo)內(nèi)容，并通過驗(yàn)收，為學(xué)院其他專業(yè)建設(shè)起到示范和帶動(dòng)作用。另外，特色專業(yè)招收高水平創(chuàng)新人才，本碩博連讀，保持特色專業(yè)領(lǐng)先地位。農(nóng)水國(guó)家級(jí)特色專業(yè)應(yīng)與創(chuàng)新學(xué)院聯(lián)合招收培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型、研究型本碩博連讀學(xué)生，使專業(yè)定位與現(xiàn)有特色專業(yè)名稱相符，使學(xué)生真正體驗(yàn)到名牌特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)及領(lǐng)先水平。

2)專業(yè)層次上臺(tái)階：在全國(guó)具有水文與水資源工程專業(yè)本科招生的高校共有22個(gè)，該專業(yè)全國(guó)共有3個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科(河海大學(xué)、武漢大學(xué)、西安理工大學(xué))。目前學(xué)院該專業(yè)已形成了一支學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)合理、老中青相結(jié)合的師資隊(duì)伍，無論在教學(xué)還是科研都具有較強(qiáng)的實(shí)力及發(fā)展?jié)摿?，因此，在今后幾年?nèi)，通過專業(yè)認(rèn)證，不斷凝練專業(yè)特色(一是地表水與地下水方向并重，一是水環(huán)境方向加強(qiáng))，完善課程體系，力爭(zhēng)把水資專業(yè)建設(shè)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。另外水利水電工程專業(yè)無論招生、就業(yè)、師資力量也都具備一定實(shí)力和基礎(chǔ)，力爭(zhēng)在近期建設(shè)為省級(jí)特色專業(yè)。對(duì)于新辦專業(yè)通過師資培養(yǎng)、人才引進(jìn)等措施增強(qiáng)專業(yè)實(shí)力，明確專業(yè)方向，確保健康發(fā)展。

2、多方努力解決師資不足

針對(duì)師資不足問題，學(xué)院主要從以下幾方面努力解決，一是在引進(jìn)青年教師政策方面應(yīng)有所傾斜;二是返聘退休教師，如電氣專業(yè)采取了返聘退休教師、培養(yǎng)扶持現(xiàn)有青年教師(青年教師外出進(jìn)修、出國(guó)留學(xué)等)的方法予解決;三是聘請(qǐng)外校專業(yè)教師暫時(shí)緩解;四是聘請(qǐng)校內(nèi)相關(guān)專業(yè)教師，如今年城規(guī)專業(yè)畢業(yè)生就在林學(xué)院聘請(qǐng)了3名教師擔(dān)任20余名學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)任務(wù)，電氣專業(yè)聘請(qǐng)機(jī)電學(xué)院有關(guān)教師上課等。當(dāng)然從專業(yè)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，引進(jìn)高水平專業(yè)領(lǐng)域帶頭人及青年教師才是根本解決的辦法。

3、適應(yīng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，不斷完善并建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

新形勢(shì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，施工建設(shè)單位的企業(yè)化、現(xiàn)代化，使學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)越來越難以深入其施工現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)部，因此，要不斷建立聯(lián)系補(bǔ)充新的實(shí)習(xí)基地，以便滿足實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的需要，保證實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。

4、加大課程建設(shè)投入，自籌資金設(shè)立課程建設(shè)項(xiàng)目

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)之一，為了抓好課程建設(shè)，學(xué)院自籌資金采取激勵(lì)措施加強(qiáng)課程建設(shè)。近幾年，在爭(zhēng)取其他課程建設(shè)項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)院在課程建設(shè)上加大自籌資金，以設(shè)立課程建設(shè)項(xiàng)目的形式進(jìn)行課程建設(shè)。自XX年起，學(xué)院每年拿出5～6萬元開展課程建設(shè)，設(shè)立院級(jí)精品課程、多媒體課程和面上課程建設(shè)(掛圖、模型、課件等)項(xiàng)目。為了保證項(xiàng)目的完成質(zhì)量，學(xué)院制定了完善的立項(xiàng)審批、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收辦法，并嚴(yán)格執(zhí)行。幾年來，學(xué)院教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，極大地促進(jìn)了其它高層次教學(xué)項(xiàng)目的獲取，更重要的是學(xué)院項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)提高教學(xué)地位和推動(dòng)教學(xué)建設(shè)、研究具有重要意義，營(yíng)造了開展教學(xué)研究的氛圍。因此，學(xué)院將進(jìn)一步擴(kuò)大自籌金額資助課程建設(shè)工作。

針對(duì)以上現(xiàn)實(shí)問題，擬解決的思路是：一是提前安排畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，使學(xué)生及早動(dòng)手準(zhǔn)備、搜集查閱資料，提前進(jìn)入畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))學(xué)習(xí)研究狀態(tài)，并利用學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特色和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生介入科研人員的研究課題及設(shè)計(jì)項(xiàng)目的有關(guān)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新思維及科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法等，在這方面學(xué)院具有較好的實(shí)驗(yàn)及師資條件。二是本科生提前導(dǎo)師制管理，從學(xué)生2年級(jí)開始實(shí)行導(dǎo)師制，公共基礎(chǔ)課程學(xué)完后到了學(xué)生課程時(shí)由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選擇課方向及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題等，這樣既加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生選課學(xué)習(xí)指導(dǎo)，又彌補(bǔ)了學(xué)生因考研就業(yè)對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))投入的不足，既有效解決了時(shí)間不足，又保證了學(xué)習(xí)效果和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))完成的質(zhì)量。三是生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))結(jié)合捆綁式安排，將越來越弱化、形式化了的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))連體安排，由畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師根據(jù)選題內(nèi)容具體安排實(shí)習(xí)地點(diǎn)、內(nèi)容，或施工現(xiàn)場(chǎng)、或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目等，這樣既使實(shí)習(xí)落到實(shí)處，又使畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量得到保證。四是適量調(diào)整課程安排，為學(xué)生就業(yè)考研創(chuàng)造條件。在教學(xué)課程安排上，將第7學(xué)期的課程盡量靠前安排，前半學(xué)期課程學(xué)時(shí)量適當(dāng)偏重，并提前結(jié)束考試，后半學(xué)期課程、學(xué)時(shí)量盡可能少安排一些，或者安排一些課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐類教學(xué)，盡量留給學(xué)生一些自主支配的時(shí)間，為學(xué)生考研及就業(yè)創(chuàng)造條件，提供寬松自主的學(xué)習(xí)空間。

12、教學(xué)工作與學(xué)生工作實(shí)行聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促使整體管理水平上臺(tái)階

教學(xué)和學(xué)生管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制管理模式，將教學(xué)管理與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合作為一個(gè)整體，有利于管理工作的順利開展，打破輔導(dǎo)員單線管理學(xué)生勢(shì)單力薄的局面，扭轉(zhuǎn)學(xué)生管理人員只負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)不問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師授課質(zhì)量的局面，管理學(xué)生就是輔導(dǎo)員等政工干部的偏見和思想。新機(jī)制使得教學(xué)管理和學(xué)生管理能夠相互協(xié)作，使學(xué)生培養(yǎng)管理成為一個(gè)整體，優(yōu)化管理程序，避免工作環(huán)節(jié)的漏洞，消除工作推諉現(xiàn)象，提高辦事效率，充分利用人力資源，有效的解決管理人員不足的矛盾，保證學(xué)院管理工作的順利開展。

聯(lián)動(dòng)機(jī)制使學(xué)院的教學(xué)管理與學(xué)生管理工作得到擴(kuò)展和延伸，教學(xué)和學(xué)生管理聯(lián)系得到加強(qiáng)，增大雙方有效管理措施，使得管理深度和廣大都得到加大。聯(lián)動(dòng)機(jī)制的執(zhí)行實(shí)施使整體管理水平得到提高，管理措施得到加強(qiáng)，有力地促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

13、學(xué)生培養(yǎng)警示制和家長(zhǎng)聯(lián)系制

為充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育作用，學(xué)院實(shí)行學(xué)生培養(yǎng)警示制。學(xué)院每學(xué)期對(duì)學(xué)生的重修學(xué)分、曠課、違紀(jì)和惡意欠費(fèi)等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將學(xué)生在校情況通報(bào)給家長(zhǎng);對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差和處于受處分邊緣的學(xué)生向?qū)W生及家長(zhǎng)寄發(fā)培養(yǎng)警示書，警示學(xué)生，提示家長(zhǎng)。

第二篇：談職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與課程改革

談?wù)劼殬I(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程改革

合肥市職業(yè)教育中心 汪德芳

隨著各行各業(yè)對(duì)人才的需求迅速增長(zhǎng)，職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱職校）作為直接為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和輸送各類實(shí)用人才的基地，目前都在迅速擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置新的專業(yè)，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)各類實(shí)用人才的需求。但由于缺乏事前的調(diào)查研究和違背了職業(yè)教育規(guī)律，產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，如：只看經(jīng)濟(jì)效益，不顧社會(huì)效益；熱門專業(yè)一哄而上，艱苦行業(yè)無人問津等等。

一、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置必須把握好五個(gè)原則

針對(duì)上述專業(yè)設(shè)置或調(diào)整中出現(xiàn)的問題，教育主管部門和各職業(yè)學(xué)校，要在調(diào)查研究和進(jìn)行勞動(dòng)力市場(chǎng)科學(xué)預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)學(xué)校自身的實(shí)際條件，制定近期和長(zhǎng)期的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整方案，具體的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整中，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)本著以下原則。

1、“寬口徑”原則

由于現(xiàn)行的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下種類從業(yè)人員變換崗位頻率的加快和高新科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，要求各類從業(yè)人員必須是“復(fù)合型”人才，而培養(yǎng)“復(fù)合型”人才則必須設(shè)置“寬口徑”的專業(yè)，以利于職校生畢業(yè)后有較廣的擇業(yè)途徑和較強(qiáng)的自我發(fā)展能力。

2、特色性原則

調(diào)整專業(yè)設(shè)置應(yīng)注意優(yōu)化職校原有的、至今仍適應(yīng)社會(huì)需求的“老”專業(yè)，這類專業(yè)大都是職校最具優(yōu)勢(shì)、最能體現(xiàn)職校特色的“拳頭”專業(yè)，它們往往具有較長(zhǎng)的歷史，是一種“無形資產(chǎn)”，應(yīng)當(dāng)加倍珍惜，切莫隨意拋棄，只能通過適當(dāng)調(diào)整的方式，使之煥發(fā)新的青春。

3、超前性原則

調(diào)整專業(yè)設(shè)置應(yīng)充分考慮到人才培養(yǎng)的周期性，必須依據(jù)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)未來的勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，使調(diào)整后的專業(yè)具有一定的超前性，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的成熟期與專業(yè)人才需求的高峰期相對(duì)而言一致。

4、地方性原則

職校畢業(yè)生大多在當(dāng)?shù)兀ㄠl(xiāng)鎮(zhèn)）企業(yè)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，職校座落的區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，決定了職校要緊緊圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用人才來設(shè)置專業(yè)，這樣才能實(shí)現(xiàn)職校的社會(huì)效益和持續(xù)發(fā)展。

五、相關(guān)性原則

以適應(yīng)社會(huì)人才市場(chǎng)的要求為依據(jù)，按照職校原有專業(yè)相近、相關(guān)的原則，在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上延伸、派生出新的專業(yè)。這樣的專業(yè)既滿足社會(huì)需求，又充分利用了職校的教育資源，挖掘了職校的潛力，發(fā)揮了職校的優(yōu)勢(shì)。

二、職業(yè)學(xué)校課程改革的設(shè)想

教育部在《面向二十一世紀(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》明確提出：“職業(yè)教育要培養(yǎng)同二十一世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才”。“職業(yè)教育應(yīng)確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，專業(yè)設(shè)置、課堂開發(fā)須以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，從勞動(dòng)力市場(chǎng)分析和職業(yè)崗位分析入手，科學(xué)合理地進(jìn)行”。新時(shí)期職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)中的綜合職業(yè)能力是指專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，其中后二者在職業(yè)生涯中往往起到關(guān)鍵性作用，所以也稱關(guān)鍵能力。

1．以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線開設(shè)課程

職業(yè)教育應(yīng)面向基層，面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用人才，這類人才應(yīng)具有較強(qiáng)的解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，有較強(qiáng)的崗位針對(duì)性，從分析崗位或崗位群的職業(yè)能力入手，以能力本位開發(fā)課程，將學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)系統(tǒng)地貫穿教學(xué)過程的始終，這樣就更能體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊性。在教學(xué)上，不再單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的系統(tǒng)性和完整性，而是以理論課的應(yīng)用性、技術(shù)課的實(shí)用性即“實(shí)用為準(zhǔn)，夠用為度”為原則，崗位或崗位群的職業(yè)能力需要什么，就開設(shè)什么課程。并進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)和相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練。如財(cái)會(huì)專業(yè)要求學(xué)生既要學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)會(huì)計(jì)》、《統(tǒng)計(jì)原理》、《工業(yè)會(huì)計(jì)》、《計(jì)算技術(shù)》，又要求學(xué)生進(jìn)行出納、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和見習(xí)，同時(shí)也要求學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》、《稅收基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)管理與分析》、《企業(yè)營(yíng)銷管理》等與實(shí)際工作關(guān)系極為密切的相關(guān)課程，使學(xué)生一走上工作崗位，就能適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。

2．改革課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選教學(xué)內(nèi)容

改革課程體系，可采取“厚基礎(chǔ)、寬口徑、實(shí)用性”的思路?！昂窕A(chǔ)”就是加強(qiáng)普通文化教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，在提高學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，提高職校畢業(yè)生適應(yīng)未來的能力；“寬口徑”就是專業(yè)的覆蓋面要寬，使學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的內(nèi)涵得到拓寬；“實(shí)用性”就是專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容要實(shí)際、實(shí)用，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。職校要?jiǎng)?chuàng)造條件，根據(jù)不同專業(yè)、不同階段，結(jié)合職校生的個(gè)性和興趣、愛好，利用講座，分年級(jí)合班上選修課等形式，開設(shè)頗具特色的實(shí)用課程。如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》、《英語》、《應(yīng)用寫作》、《公共關(guān)系學(xué)》等，來加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選教學(xué)內(nèi)容，要按職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)教育規(guī)律決定取舍，以形成獨(dú)特的體系。要加強(qiáng)職業(yè)技能的培訓(xùn)和職業(yè)知識(shí)的傳授，全面提高職業(yè)素質(zhì)。課程的考核、學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，不能僅局限于知識(shí)性考核與評(píng)價(jià)，要立足于綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。在課程結(jié)構(gòu)上，根據(jù)專業(yè)的不同，可實(shí)行1+2結(jié)構(gòu)，即改學(xué)生一進(jìn)校就進(jìn)行專業(yè)定向的傳統(tǒng)做法為學(xué)生入學(xué)后一年打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)普通文化課，在學(xué)年考查的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生本人的志向，二年級(jí)進(jìn)行專業(yè)分流后，用二年時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)理論課和進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，這樣可使學(xué)生既掌握了厚實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)得到普遍提高。

3．按模塊的形式組合課程

按不同的功能要求對(duì)課程進(jìn)行分類，組織若干個(gè)模塊，根據(jù)不同的專業(yè)要求，對(duì)模塊進(jìn)行拼裝、組合和調(diào)查。模塊式的課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)明確，有利于職校以主干專業(yè)為龍頭帶動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)，有利于通過調(diào)整相應(yīng)的模塊，使職校培養(yǎng)的畢業(yè)生更貼近需求，做到“產(chǎn)銷對(duì)路”。一般可把課程分為公共模塊、專業(yè)模塊和技能模塊（后二者又稱為活動(dòng)模塊）。在公共模塊的基礎(chǔ)上，只須對(duì)活動(dòng)模塊作適當(dāng)調(diào)整，該專業(yè)就可派生出幾個(gè)崗位群。對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)來說，如將活動(dòng)模塊調(diào)整為《家用電器技術(shù)基礎(chǔ)與維修技術(shù)》、《收音機(jī)原理及電路分析》、《激光音響設(shè)備及維修》、《電視機(jī)原理及維修》、《新型洗衣機(jī)原理及維修》，就可派生出“機(jī)電一體化家電維修”。

4．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練

隨著教學(xué)改革的深化，對(duì)實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)也有了進(jìn)一步的提高。在課程的結(jié)構(gòu)比例上，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)應(yīng)達(dá)總學(xué)時(shí)的30%左右，職校要積極貫徹畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的“雙證書”制度。對(duì)于職業(yè)教育，學(xué)歷證書是對(duì)完成了學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑，職業(yè)資格證書是反映勞動(dòng)者具備從事某種職業(yè)所必備的專門技能和知識(shí)的證明。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)，要將會(huì)計(jì)資格職業(yè)證書考核內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃之中，并積極組織實(shí)施，機(jī)電一體化專業(yè)可實(shí)施電工、車工或鉗工職業(yè)資格證書。職校只有堅(jiān)定不移地實(shí)施“雙證書”制度，實(shí)施教學(xué)和技能才能落到實(shí)處，職校畢業(yè)生才能成為企業(yè)急需的能上崗操作的實(shí)用人才。

5．發(fā)揮高職對(duì)口招生考試的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)職校積極開展課程改革

高職對(duì)口招生考試具有引導(dǎo)職校積極開展課程改革的政策導(dǎo)向作用。目前，我省高職對(duì)口招生考試實(shí)行的是3+2制度，文化課與專業(yè)課的分值比為3：2，文化課分?jǐn)?shù)比較高，要通過調(diào)整分值或考試科目，使之成為1：1較為適宜。在文化課考試的命題中，要把握好覆蓋面和難度，杜絕偏離考試綱要要求的偏題和怪題，對(duì)專業(yè)課的命題要有一定的深度和難度，要突出實(shí)用性部分，要有實(shí)踐技能的考核。解決實(shí)踐技能考核的辦法之一是要求考生參加與報(bào)考專業(yè)相關(guān)行業(yè)或部門實(shí)施的職業(yè)資格證書考試，把取得職業(yè)資格證書作為考生實(shí)踐技能考核是否達(dá)標(biāo)的依據(jù)，這對(duì)促進(jìn)職校進(jìn)行課程改革具有巨大的推動(dòng)作用。

總之，職校的專業(yè)設(shè)置或調(diào)整，課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有堅(jiān)持以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高職校生的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，積極研究新情況，解決新問題，大膽探索，職業(yè)教育的發(fā)展才能走上持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的軌道。

第三篇：礦井通風(fēng)與安全專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告

礦井通風(fēng)與安全專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告

摘 要

我校煤礦安全工程系井通風(fēng)教研室于2012年10.8－2012年12.30期間將組織全體教師分別深入到呂梁、長(zhǎng)治、陽泉、晉城各煤礦企業(yè)和進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研，并對(duì)調(diào)研材料進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，結(jié)合我省煤礦生產(chǎn)現(xiàn)狀，設(shè)置礦井通風(fēng)與安全專業(yè)的是可行的。

一、引言

山西省是全國(guó)最重要的煤炭生產(chǎn)基地，占全國(guó)煤炭總產(chǎn)量的四分之一強(qiáng)，山西省的煤炭工業(yè)在不斷鞏固全省支柱產(chǎn)業(yè)地位、拉動(dòng)全省經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的同時(shí)，大力支持了全國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為全省和全國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。但與此同時(shí)，大的煤炭需求和產(chǎn)出量與大多數(shù)煤礦仍然落后的生產(chǎn)力水平和脆弱的安全保障能力之間的矛盾越來越凸顯出來，雖然煤礦事故次數(shù)和死亡人數(shù)有所下降，但煤礦重特大事故仍時(shí)有發(fā)生，安全生產(chǎn)狀況依然十分嚴(yán)峻。

二、目前煤礦企業(yè)通風(fēng)、安全專業(yè)人才現(xiàn)狀

煤礦生產(chǎn)是一個(gè)多元化的、復(fù)雜的大系統(tǒng)，通風(fēng)安全技術(shù)在這個(gè)大系統(tǒng)中具有舉足輕重的地位。一項(xiàng)好的技術(shù)，一種好的管理方式，要在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮它應(yīng)有的作用，關(guān)鍵還是要靠人的作用。通風(fēng)安全專業(yè)各級(jí)管理、技術(shù)人員在企業(yè)的正常生產(chǎn)活動(dòng)中，起著非常關(guān)鍵的作用，管理、技術(shù)人員素質(zhì)的高低，在一定程度上決定著煤礦企業(yè) 1 或部門的興衰。針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理中發(fā)現(xiàn)的各種問題及時(shí)制定合理的方案、措施，是解決問題，搞好通風(fēng)工作的基礎(chǔ)。礦井通風(fēng)工作作為煤礦生產(chǎn)中一個(gè)技術(shù)性極強(qiáng)的工作，對(duì)管理、技術(shù)人員的技術(shù)素質(zhì)有著更高的要求，但近年來，我省國(guó)有重點(diǎn)煤礦，通風(fēng)專業(yè)管理、技術(shù)人員整體素質(zhì)不斷下降，主要表現(xiàn)為近年來分配的大中專生不斷減少，礦井從事通風(fēng)工作的技術(shù)人員不能滿足需要，通風(fēng)專業(yè)管理、技術(shù)人員機(jī)構(gòu)比例中，專業(yè)技術(shù)人員的比例下降。大部分礦井通風(fēng)技術(shù)人員數(shù)量不能滿足需要，個(gè)別礦井甚至僅有一名通風(fēng)技術(shù)人員，通風(fēng)專業(yè)管理人員的結(jié)構(gòu)比例中，專業(yè)技術(shù)人員的比例僅為55％。

作為煤炭生產(chǎn)的重要部門之一，通風(fēng)部門擔(dān)負(fù)著煤炭生產(chǎn)過程中，為生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)提供適宜的氣候條件，創(chuàng)造良好的生產(chǎn)環(huán)境，稀釋并排出各種有毒有害氣體，發(fā)現(xiàn)和消除各種通風(fēng)事故隱患，保證礦井安全生產(chǎn)和職工的生命安全等重要工作。近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，煤炭生產(chǎn)方式發(fā)生了巨大的變化，各種先進(jìn)的采煤方式應(yīng)運(yùn)而生，大量先進(jìn)的裝備被應(yīng)用到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，煤炭單產(chǎn)迅速提高，瓦斯涌出量也急劇增加，同時(shí)，隨著采深的增加和輕放工藝的應(yīng)用，瓦斯突出、煤炭自燃等通風(fēng)事故隱患也越來越多，這無疑也對(duì)通風(fēng)工作提出了更高的挑戰(zhàn)。這就需要進(jìn)一步提高煤礦通風(fēng)安全專業(yè)管理、技術(shù)人員的整體素質(zhì)，從而在新形勢(shì)下搞好煤礦瓦斯治理工作，為煤炭企業(yè)的發(fā)展提供保障。

三、設(shè)置本專業(yè)的必要性和迫切性

根據(jù)我專業(yè)組織教師調(diào)研，目前我省幾乎90％以上的煤礦企業(yè)缺采礦專業(yè)人才，尤其是通風(fēng)安全方面的技術(shù)人才。首先，從煤礦通風(fēng)安全現(xiàn)狀來看，各煤礦企業(yè)要實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展，一方面，2 要不斷強(qiáng)化管理、技術(shù)人員的安全培訓(xùn)工作，不斷提高管理、技術(shù)人員的整體素質(zhì)，搞好煤礦安全生產(chǎn)工作；另一方面，各煤礦企業(yè)也急需引進(jìn)一批大專以上文化的通風(fēng)安全專業(yè)畢業(yè)生充實(shí)到企業(yè)的通風(fēng)專業(yè)技術(shù)人員中來，不僅提高通風(fēng)專業(yè)技術(shù)人員在職工總?cè)藬?shù)中的比例，而且也可彌補(bǔ)企業(yè)前幾年未能引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員而可能出現(xiàn)的斷層現(xiàn)象。其次，目前，針對(duì)煤礦生產(chǎn)設(shè)置通風(fēng)安全專業(yè)的高校日漸減少，而且，就讀各高校煤礦通風(fēng)安全專業(yè)的大學(xué)生也急劇減少，因此，要想短時(shí)間內(nèi)解決煤礦企業(yè)本科及以上文化程度技術(shù)人員缺乏的問題幾乎不可能，這就為各類煤炭高職院校培養(yǎng)為煤炭企業(yè)服務(wù)的通風(fēng)專業(yè)技術(shù)人員提出了要求。煤炭高職院校為煤礦培養(yǎng)懂技術(shù)、懂管理的通風(fēng)專業(yè)技術(shù)人員既是煤礦企業(yè)渴望人才的需要，也是我國(guó)煤礦企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的需要。

四、企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的知識(shí)能力、素質(zhì)等方面的要求

通風(fēng)工作既是一項(xiàng)技術(shù)工作，也是一項(xiàng)管理工作，這表現(xiàn)在要搞好通風(fēng)工作首先要有嚴(yán)格的制度，嚴(yán)密的措施，合理的方案，這就需要各級(jí)管理通風(fēng)專業(yè)管理、技術(shù)人員具有極高的專業(yè)技術(shù)水平，而各種制度、方案、措施需要合理的組織調(diào)度，才能得到真正的貫徹落實(shí)，從而發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時(shí)，通風(fēng)工作是在對(duì)人的管理過程中不斷實(shí)現(xiàn)其既定目標(biāo)的，如何確保被管理者能積極主動(dòng)的貫徹上級(jí)和單位的工作意圖，認(rèn)真完成本職工作，是各級(jí)管理人員應(yīng)當(dāng)不斷研究的一個(gè)課題，這是一種管理的藝術(shù)。

此外，一個(gè)人，尤其是一名管理人員是有否愛崗敬業(yè)精神，在一定程度上在一定程度上決定著他是否有搞好本職工作的動(dòng)力；決定著他能否在各方面（包括專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和管理水平）得到提高，只有每 3 一名管理技術(shù)人員都樹立愛崗敬業(yè)的精神，才能樹立遠(yuǎn)大的工作目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)付出自己的努力，從而扎扎實(shí)實(shí)的干好本職工作。

這是作為一名通風(fēng)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具有的技術(shù)和管理素質(zhì)，這也就為我們高職院校培養(yǎng)學(xué)生提出了培養(yǎng)的方向。高職院校培養(yǎng)的通風(fēng)專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)是文化素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合的人才，是知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的人才。高職畢業(yè)生分配到煤礦企業(yè)以后，一般都是充實(shí)到一線從事煤礦通風(fēng)安全工作，因此，這就要求我們的學(xué)生不僅要有一定的理論基礎(chǔ)，更要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這也是高職畢業(yè)生和高校大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)的不通之處，高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不僅要學(xué)習(xí)通風(fēng)專業(yè)基本的理論知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，還要有意識(shí)的培養(yǎng)自己的管理藝術(shù)能力。煤炭高職院校畢業(yè)生進(jìn)入煤礦企業(yè)以后，應(yīng)當(dāng)是能迅速適應(yīng)工作環(huán)境，能比較快的實(shí)際從事一線工作的技術(shù)人員。

五、今后2～3年內(nèi)山西省對(duì)通風(fēng)安全專業(yè)畢業(yè)生需求預(yù)測(cè)

山西是全國(guó)產(chǎn)煤大省。據(jù)山西煤炭行業(yè)各類人才需求預(yù)測(cè)，山西省煤炭職業(yè)教育不僅培養(yǎng)能力與社會(huì)的需求差距大，而且培養(yǎng)數(shù)量、教育規(guī)格和專業(yè)結(jié)構(gòu)都與煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求有較大的差距。通過對(duì)山西煤炭職業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研，煤炭院校普遍面臨建設(shè)和運(yùn)行費(fèi)用不足的困難。即使近幾年山西省各類職業(yè)院校加大煤炭技術(shù)人才的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，但仍趕不上煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

從前面的分析可以看出，目前我省煤礦企業(yè)各類專業(yè)技術(shù)人員全面短缺，尤其是通風(fēng)安全技術(shù)人員，有些國(guó)有重點(diǎn)煤礦有的區(qū)隊(duì)沒有中專以上技術(shù)人員，而地方煤礦通風(fēng)專業(yè)技術(shù)人員更為匱乏。山西省現(xiàn)有各類鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦2000多座，按每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦平均配2名通風(fēng)技術(shù)人員計(jì)算，則需要近4000多的技術(shù)人員，假設(shè)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦現(xiàn)有技術(shù)人員 4 1人，則還有近2000多的專業(yè)技術(shù)人員缺口，而每年我省畢業(yè)的大專以上文化程度的通風(fēng)專業(yè)人員也就近300人，所以，近幾年內(nèi)，我省煤礦企業(yè)對(duì)通風(fēng)專業(yè)畢業(yè)生的需求依然很大。

第四篇：旅游管理專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研報(bào)告

旅游管理專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研報(bào)告

圍繞“社會(huì)需求是辦學(xué)方向，企業(yè)滿意是教學(xué)質(zhì)量”的辦學(xué)理念，我校在對(duì)宿遷市及其周邊地區(qū)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確的定位了旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)查情況如下：

一、專業(yè)的社會(huì)需求預(yù)測(cè)分析

旅游產(chǎn)業(yè)已成為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。目前我國(guó)已成為亞洲第一、世界第五旅游大國(guó)，預(yù)計(jì)到2020年，我國(guó)將成為世界最大的旅游接待國(guó)和第四大旅游輸出國(guó)。

旅游業(yè)已作為江蘇省的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，并將在今后十五年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。近年來，我省出境旅游、入境旅游、國(guó)內(nèi)旅游均呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，旅游企業(yè)的數(shù)量也在迅速增加。伴隨著05年第十屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)、08年奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世界博覽會(huì)即將召開，出于對(duì)巨大客流的預(yù)期，出現(xiàn)了一大批星級(jí)飯店，特別是高星級(jí)飯店增長(zhǎng)迅猛；同時(shí)，為滿足一般百姓的日常出行、旅游需求，以如家、新錦江集團(tuán)為代表的平價(jià)賓館也在迅速增加。旅游景區(qū)在擴(kuò)大規(guī)模、提高等級(jí)、強(qiáng)化管理上下功夫。以蘇州園林和南京明孝陵申報(bào)人類文化遺產(chǎn)成功、一批景區(qū)達(dá)到國(guó)家AAAA級(jí)景區(qū)為代表，一大批風(fēng)景名勝區(qū)吸引力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力大大增強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)規(guī)模迅速擴(kuò)大。旅行社數(shù)量增加迅速，內(nèi)部整合的力度加快，一批合資和外資旅行社已經(jīng)出現(xiàn)或正在醞釀。我省和周邊的上海、浙江已經(jīng)成為全國(guó)舉辦國(guó)際會(huì)議與展覽的重要地區(qū)，國(guó)際會(huì)展業(yè)成為未來地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。會(huì)展業(yè)既有自身的特點(diǎn)，又與旅游業(yè)有著密不可分的關(guān)系，吃、住、行、游等一系列配套服務(wù)均需依托當(dāng)?shù)芈糜卧O(shè)施和旅游行業(yè)。

宿遷地處蘇北，從旅游經(jīng)濟(jì)方面來說正處在全國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的地區(qū)，人均消費(fèi)水平逐漸提高，旅游需求市場(chǎng)潛力很大。從旅游資源方面來說，本地區(qū)旅游資源豐富，自然和人文旅游資源構(gòu)成合理，旅游服務(wù)設(shè)施星羅棋布，加上受長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)地區(qū)旅游資源的輻射等條件，對(duì)旅游人才形成相當(dāng)大的需求量。

調(diào)查結(jié)果顯示：要求學(xué)生具備旅游行業(yè)的基本管理知識(shí)、技能，具有運(yùn)用旅游管理理論分析和解決問題的基本能力；掌握有關(guān)旅游管理問題研究的定性和定量分析方法；具有較強(qiáng)的動(dòng)手、組織、決策能力，善于處理人際關(guān)系；熟悉我國(guó)關(guān)于旅

游業(yè)發(fā)展的方針、政策和法規(guī)；了解旅游業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和主要國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、交往禮儀；熟練應(yīng)用外語、計(jì)算機(jī)管理和運(yùn)用相關(guān)軟件的能力。主要崗位有旅游資源規(guī)劃與開發(fā)人員、旅行社經(jīng)營(yíng)管理人員、導(dǎo)游業(yè)務(wù)有關(guān)人員、賓館、飯店管理人員、旅游商品營(yíng)銷人員等。

第五篇：數(shù)控專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報(bào)告

數(shù)控專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報(bào)告

數(shù)控技術(shù)是數(shù)字程序控制數(shù)控機(jī)械實(shí)現(xiàn)自動(dòng)工作的技術(shù)。它廣泛用于機(jī)械制造和自動(dòng)化領(lǐng)域，較好地解決多品種、小批量和復(fù)雜零件加工以及生產(chǎn)過程自動(dòng)化問題。隨著計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人以及各類機(jī)電一體化設(shè)備上。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)數(shù)控裝臵和數(shù)控機(jī)械要求在理論和應(yīng)用方面有迅速的發(fā)展和提高。職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為生產(chǎn)一線人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)針對(duì)數(shù)控專業(yè)的發(fā)展方向與企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求、針對(duì)新技術(shù)、新工藝的不斷出現(xiàn)，及時(shí)合理的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，快速高效地為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的數(shù)控技術(shù)人才。我校數(shù)控專業(yè)是新成立的專業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，為了快速高效為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的數(shù)控人才，我們對(duì)用人企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。

一、調(diào)研活動(dòng)的開展情況

從2008年月7月至8月我們對(duì)廈門的部分企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研主要以調(diào)查表的形式進(jìn)行。調(diào)研方向主要為：

1、企業(yè)數(shù)控人才來源及結(jié)構(gòu)。

2、企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的定位。

3、企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能等的要求。

4、我校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題。

5、對(duì)我校數(shù)控人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。

二、數(shù)控技術(shù)人才需求狀況及職業(yè)能力要求分析

通過對(duì)企業(yè)數(shù)控人才結(jié)構(gòu)的調(diào)研表明，大部分以中、高職學(xué)歷為主，本科及以上學(xué)歷人才較少。企業(yè)所需的數(shù)控人才主要以社會(huì)招聘為主，小部分通過職業(yè)院校招聘畢業(yè)生和企業(yè)通過依靠自身力量來培養(yǎng)提高數(shù)控人才來滿足企業(yè)需求。這說明：1.職業(yè)院校培養(yǎng)的數(shù)控人才還很難完全滿足企業(yè)的需要。剛走出校門的畢業(yè)生，雖然具有不同程度的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的動(dòng)手能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力較差，難以滿足企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求。2.數(shù)控人才的培養(yǎng)并非高不可攀，企業(yè)可以依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)數(shù)控人才。這就要求職業(yè)院校進(jìn)一步拓展辦學(xué)功能，加強(qiáng)校企合作，根據(jù)企業(yè)用人“訂單”培養(yǎng)人才，對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)期間能提供在崗、轉(zhuǎn)崗數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)。

在調(diào)研過程中從企業(yè)及招聘信息數(shù)據(jù)來源中表明，數(shù)控技術(shù)人員人才需求量大。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位主要有數(shù)控機(jī)床的編程、操作、機(jī)床設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、售后技術(shù)服務(wù)、維護(hù)維修、數(shù)控管理等崗位需求，且崗位分工明確。尤其以數(shù)控技師等綜合性人才最緊缺。其中精通數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維

修人員由于掌握了綜合知識(shí)并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面廣，能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和維修是企業(yè)的最搶手人才，其待遇很高，這種人才在企業(yè)中被稱為金領(lǐng)。其次對(duì)能掌握數(shù)控加工工藝知識(shí)和數(shù)控機(jī)床的操作，掌握復(fù)雜模具的設(shè)計(jì)和制造專業(yè)知識(shí)，熟練掌握二維CAD／CAM軟件如UG、ProE等，熟練掌握數(shù)控手工和自動(dòng)編程技術(shù)等這類人才稱為數(shù)控編程員。此類人員需求量大，尤其在模具行業(yè)非常受歡迎，待遇也較高。此外為數(shù)控機(jī)床維護(hù)人員，熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、軟硬件結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)控機(jī)床的操作與編程，能進(jìn)行PLC和參數(shù)設(shè)臵，清楚數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)和機(jī)電聯(lián)調(diào)，精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣維修。此類人員由于需要大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，市場(chǎng)需求量大，適合作為車間的數(shù)控機(jī)床操作技工，目前非常缺乏，其待遇也較高。

三、數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)方式現(xiàn)狀及存在問題

1、我校的數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)臵一般以基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課為模式。為機(jī)械制圖、電工與電子技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)控加工技術(shù)、編程與操作、數(shù)控機(jī)床電氣控制，CAD/CAM，PLC，鉗工技術(shù)，車工加工技術(shù)，銑工技術(shù)基礎(chǔ)，數(shù)控等。使用的教材種類繁多，有高職高專統(tǒng)一教材，技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)教材，勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，高等教育出版社，機(jī)械工業(yè)出版社，總體上來說，我校的數(shù)控專業(yè)教材在課程設(shè)臵與教材使用方面顯得有一些混雜。產(chǎn)生這種現(xiàn)象原因是培養(yǎng)目標(biāo)定位的宏觀搖擺不定導(dǎo)致的。主觀上的原因是我校沒能對(duì)數(shù)控專業(yè)的課程體系進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)論證，只有憑兄弟學(xué)校提供的借鑒及自身對(duì)課程經(jīng)驗(yàn)的積累。

2、就實(shí)訓(xùn)條件而言。近幾年來，我校為適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模與市場(chǎng)調(diào)控的要求，要加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件。通過對(duì)兄弟院校的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，目前只采購(gòu)了一臺(tái)教學(xué)用的數(shù)控車床和數(shù)控銑床，初步建立了一個(gè)數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室，這學(xué)期還計(jì)劃創(chuàng)辦一個(gè)設(shè)備較齊全的校辦數(shù)控加工工廠。該工廠可供數(shù)控專業(yè)所有學(xué)生的教學(xué)實(shí)訓(xùn)要求，整個(gè)車間的設(shè)備全天候?qū)嵙?xí)使用，并安排專職的指導(dǎo)老師，從社會(huì)上招聘具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工人師傅手把手地認(rèn)教。我校的鉗工實(shí)訓(xùn)室也是如此，共有60個(gè)工位。雖然學(xué)校在數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備上投入了不少的資金和精力，但就目前而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求。由于高職學(xué)生主要是向企業(yè)提供實(shí)用型的人才，動(dòng)手能力對(duì)學(xué)生來說相當(dāng)?shù)闹匾?。因此，希望學(xué)校能盡快完善學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，給學(xué)生一個(gè)較全面的實(shí)習(xí)環(huán)境。

3、數(shù)控專業(yè)學(xué)生的考證。我校一直以來都要求畢業(yè)生實(shí)行雙證制。我系對(duì)學(xué)生的考證工作一直放在首要地位。數(shù)控專業(yè)是新開設(shè)的專業(yè)，對(duì)其不僅要求有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的證書，也要有鉗工、車工、銑工、電工證、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工等，等級(jí)在中級(jí)以上技能證書，為學(xué)生踏入社會(huì)提供更廣泛的就業(yè)天地。

4、師資。目前，我校的數(shù)控專業(yè)師資力量在全校中可以說是比較薄弱的，“雙師型”教師嚴(yán)重缺少。造成這種情況的原因可以說是多方面的。首先是由于數(shù)控專業(yè)在社會(huì)上是比較熱門的專業(yè)，企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的待遇一般都比較高，相比之下，學(xué)校給教師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于企業(yè)給數(shù)控人才的待遇，這就造成了數(shù)控人才不大愿意來我校從事教學(xué)工作，這就直接影響了我校數(shù)控專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。其次，我國(guó)的各高校的數(shù)控專業(yè)還是以專科為主，學(xué)歷普遍不高，但數(shù)控專業(yè)又有別于其他專業(yè)，它是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，也造成了我?，F(xiàn)有的數(shù)控教師學(xué)歷不高。另外就是數(shù)控專業(yè)是我校新設(shè)臵的專業(yè)，還沒有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，也造成了一些具有中高級(jí)職稱的老師傅不愿來我校任教。針對(duì)這些情況，學(xué)校也相繼投入精力，暑期派遣多位教師到青島等地方進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)“雙師型”教師的發(fā)展形式。這些困難只是暫時(shí)的，只要學(xué)?？霞哟笸度虢ㄔO(shè)，相信對(duì)我校的數(shù)控專業(yè)的發(fā)展將是一個(gè)強(qiáng)有力的支撐。

四、數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革方案

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)突出解決企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題，解決如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的分析問題與解決問題的能力，應(yīng)突出體現(xiàn)實(shí)踐課程所占有的學(xué)時(shí)比例，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化的專業(yè)教學(xué)，在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，注重實(shí)際需求。高職要發(fā)展不能光靠學(xué)校和教育部門本身，更要與勞動(dòng)保障和人事部門共同聯(lián)手，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，只有這樣，才能解決接受高職教育學(xué)生的就業(yè)問題。技能型緊缺人才的培養(yǎng)要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位臵，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的技能型、應(yīng)用性人才。要以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為支撐，明確專業(yè)領(lǐng)域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系。培養(yǎng)方案要體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，以使學(xué)生畢業(yè)時(shí)確實(shí)具備相應(yīng)的上崗能力。

加強(qiáng)校企合作。從企業(yè)了解需求、從企業(yè)獲得培養(yǎng)學(xué)生的一手素材，讓學(xué)生學(xué)到的是企業(yè)真正所需的東西，通過校企合作，讓學(xué)生在校期間就進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),切身體會(huì)今后工作崗位的要求。加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。盡量增加一些學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)知識(shí)，掌握操作技能。加強(qiáng)師資培養(yǎng)。教師是企業(yè)與學(xué)生之間的橋梁，是傳授技能的紐帶，如果教師不具備較高的技能水平和對(duì)所需知識(shí)的理解，學(xué)生也很難培養(yǎng)成合格人才。教師的培養(yǎng)有自身培訓(xùn)和企業(yè)掛職鍛煉等方式。數(shù)控專業(yè)教學(xué)一定要實(shí)施任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)思想，采用項(xiàng)目教學(xué)法。根據(jù)課程內(nèi)容，選擇典型項(xiàng)目作為教學(xué)課題，創(chuàng)設(shè)“生產(chǎn)情景”實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，利用多媒體體課件、對(duì)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行開發(fā)與利用，全力以赴為學(xué)生提供完整工作過程體驗(yàn)的空間。

關(guān)于數(shù)控專業(yè)課程設(shè)臵建議在教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確的前提下，進(jìn)行合理的數(shù)控專業(yè)課程設(shè)臵和有效的實(shí)施。時(shí)下，職業(yè)教育的課程設(shè)臵是以建立任務(wù)為引領(lǐng)，以模塊化項(xiàng)目教學(xué)為主的新型課程體系為方向的。項(xiàng)目課程，可以簡(jiǎn)言之是以工作項(xiàng)目為中心來組織理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，這些知識(shí)，不是照搬知識(shí)本身的邏輯，而是按照工作項(xiàng)目需要來組織。學(xué)生通過完成工作任務(wù)來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，組織相關(guān)技術(shù)知識(shí)。自始至終將項(xiàng)目課程的實(shí)踐放在焦點(diǎn)位臵，而將理論知識(shí)處于背景地位。我校剛開始數(shù)控專業(yè)課程設(shè)臵由于大環(huán)境的影響，一直處于變動(dòng)中，帶來了實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的紙上談兵。為此，數(shù)控專業(yè)的老師編制活頁(yè)講義，案例型教案、任務(wù)型教案、或者是綜合實(shí)踐型的教案，將專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、及專業(yè)選修課的內(nèi)容統(tǒng)一整合在校本教材中，以不變應(yīng)萬變，將這一課程的物化形式教材靈活起來，將會(huì)對(duì)課程設(shè)臵的合理性帶來很大的好處。這是狹義的課程。從課程的廣義角度，建議我校數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)臵應(yīng)從教學(xué)模式選擇、數(shù)控課程環(huán)境、課堂層面改造及數(shù)控專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)采取有效的措施施。