第一篇：現(xiàn)代高中學(xué)生上網(wǎng)心理分析

現(xiàn)代高中學(xué)生上網(wǎng)心理分析

現(xiàn)代高中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的需求一方面與他們所處的特殊的心理發(fā)展階段有關(guān)，另一方面與網(wǎng)絡(luò)本身所具有的獨(dú)特性密不可分。其形成的心理機(jī)制來，主要可歸納為以下幾個方面：

1、求知心理。豐富而新穎的網(wǎng)絡(luò)信息為求知心較強(qiáng)的學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般而言，這部分學(xué)生上網(wǎng)能有較明確而正確的動機(jī)，獲取信息知識能不影響自己正常的休息時間，把上網(wǎng)作為自己學(xué)習(xí)的一種有效的補(bǔ)充方式。然而，由于網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜、良莠不齊，青少年學(xué)生的信息鑒別能力又不強(qiáng)，因此，就需要教師提高學(xué)生的分析綜合能力，指導(dǎo)學(xué)生在篩選信息的過程中，運(yùn)用分析綜合能力，取真去偽。

2、從眾心理。青少年學(xué)生都普遍存有從眾心理，如果一個集體有大部分學(xué)生上過網(wǎng)，那么其他沒有上過網(wǎng)的學(xué)生很有可能受到上網(wǎng)者的影響，開始接觸電腦網(wǎng)絡(luò)，形成一個群體的“上網(wǎng)熱”。這種從眾的上網(wǎng)心理帶有相當(dāng)大的麻木性，尚未形成正確的上網(wǎng)動機(jī)，較容易被五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界所吸引，同時，也易于接受教師的指導(dǎo)。

3、自卑心理。這與性格有關(guān)。這些學(xué)生性格孤僻，在現(xiàn)實(shí)生活中沒有一個知心朋友。不喜歡、不善于在現(xiàn)實(shí)生活中與同學(xué)交流思想、表明態(tài)度、訴說感情，而實(shí)際上他們有許多話要說、要傾訴。因而他們就來到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，到了這里，覺得世界變小了，可以跟任何人閑聊一通，無所顧忌。

4、好奇心理。計(jì)算機(jī)和互連網(wǎng)是當(dāng)前人類創(chuàng)造的最新“玩具”，而且更新?lián)Q代的速度非常快，這對具有較強(qiáng)好奇心和探索欲的青少年來說，無疑是個全新的好玩的“玩具”，這些學(xué)生坐在電腦前，常常是這邊擊擊，那邊點(diǎn)點(diǎn)……有的網(wǎng)站還故意挑逗，設(shè)置陷阱，屏幕上越顯示18歲以下的未成年人不得瀏覽，越引起這些學(xué)生的好奇心。他們在對電腦網(wǎng)絡(luò)探索的過程中，會隨著對電腦網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識的增多而逐漸降低好奇心，但是，探索的過程亦是其上網(wǎng)動機(jī)重塑的過程，如果教師不及時引導(dǎo)，很有可能由好奇心轉(zhuǎn)化成其它一些不良的心理。

5、逆反心理。經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生往往成績較差，由于上網(wǎng)時間長，上課時精力不集中、萎靡不振、身體憔悴、目光呆滯、恍惚異常、如癡如醉。不免要受到老師的批評教育、同學(xué)的冷嘲熱諷、家長的棍棒相加。越是這樣，越有逆反心理，不要我上網(wǎng)，我偏要上網(wǎng)；要我好好學(xué)習(xí)，我偏不好好學(xué)習(xí)。這就形成了可怕的惡性循環(huán)。家長經(jīng)濟(jì)制裁與肉體體罰并舉，一部分改邪歸正；另一部分則破罐子破摔，干脆逃學(xué)或者離家出走。

6、迷戀心理。部分學(xué)生對上網(wǎng)有嚴(yán)重的依賴、留戀心理。特別是網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上聊天和網(wǎng)上色情是導(dǎo)致青年學(xué)生墮落的三大殺手。游戲軟件的設(shè)計(jì)者將游戲設(shè)計(jì)得十分誘人，險(xiǎn)象環(huán)生，扣人心弦，極富驚險(xiǎn)刺激。有的學(xué)生熱衷于網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上交友，無話不說，暢所欲言，一些學(xué)生由于網(wǎng)上交友不善，輕則影響學(xué)業(yè)，重則喪物喪財(cái)，甚至肉體受侵害。由于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)色情充滿刺激、驚險(xiǎn)和誘惑，一些學(xué)生一旦接觸，便身陷其中不能自拔。漸漸地便產(chǎn)生了迷戀心理，對學(xué)習(xí)沒有興趣，對健體沒有興趣，唯獨(dú)對上網(wǎng)情有獨(dú)鐘。如今，“網(wǎng)絡(luò)婚姻”在網(wǎng)絡(luò)中的流行，又使較多的青年學(xué)生欲罷不能。

第二篇：高中學(xué)生上網(wǎng)檢討書

高中學(xué)生上網(wǎng)檢討書4篇

在不小心犯錯后，為了表明自己悔改的決心，往往被要求寫檢討書來自我悔過，在寫檢討書的時候，我們的用語要非常注意。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫檢討書呢？下面是小編為大家整理的高中學(xué)生上網(wǎng)檢討書4篇，歡迎大家分享。

尊敬的老師：

您好！

我是xxx，很抱歉，自己讓您失望了。在這么的百忙之中還需要您抽時間來糾正我的錯誤，真的很對不起！

回想您在過去課堂上和我們講過的話，我真的感到非常的慚愧。您總是在提醒我們高中的學(xué)習(xí)是多么的重要，您總是不浪費(fèi)上課中的一分一秒來為我們講解題目，做好學(xué)習(xí)的一切準(zhǔn)備……您總是這么的用心，這么的仔細(xì)。但是，作為您的學(xué)生，我卻沒能體會到您的苦心，不僅僅是在平時的學(xué)習(xí)上，甚至在這么關(guān)鍵的時刻，還在任由自己開小差，犯錯誤！這真的是非常的抱歉！

作為一名高中生，我當(dāng)然知道您這么辛苦的準(zhǔn)備是為了我們，也知道，您對我的批評，都是為了我的未來。對此，我感到深深的感謝。同時，我也對自己過去的不醒悟，不珍惜感到抱歉。過去的自己，沉浸在過去的學(xué)習(xí)成績中，到高中之后，不僅不認(rèn)真努力，甚至還松懈起來。這不止一次讓您批評，但是我卻沒能改過來。甚至，在現(xiàn)在的網(wǎng)課中，自己居然沒有在上課的時候?qū)⒐P記做好！這可都是您辛苦準(zhǔn)備的重要資料啊！

當(dāng)時我沒能明白，但是現(xiàn)在想想，為什么您對筆記是這么的看重呢？那么一定是非常重要的東西啊！高中的知識多而雜，這么多的知識確實(shí)不容易一起學(xué)好。您是為了我們能更好的學(xué)好這門課，為了我們能更節(jié)約時間的去學(xué)習(xí)，才在百忙之中抽出時間為我們整理筆記和知識點(diǎn)??！仔細(xì)觀察過去的筆記，您總是將知識點(diǎn)分的很細(xì)，還總是讓我們準(zhǔn)確的標(biāo)注最重要，最關(guān)鍵的地方。這些，都是您的經(jīng)驗(yàn)，是您的總結(jié)！這對我們的學(xué)習(xí)和考試，都是至關(guān)重要，又最為捷徑的道路！可是我居然不去珍惜，甚至棄之不顧！我真的很抱歉！

對不起，老師。過去是我沒能考慮到您的擔(dān)憂，沒有意識到您的苦心！我真的很慚愧。現(xiàn)在回想起來，我們來到高中，在這里整日整日的學(xué)習(xí)，不就是為了今后的高考嗎？如果我現(xiàn)在對這些老師整理的學(xué)習(xí)習(xí)近平路都不主動去走，那么還能指望我慢慢的摸索嗎？我真的太愚蠢了！

這次的事情，真的很抱歉，同時，我也認(rèn)識到了自己在學(xué)習(xí)和思想上的問題！我一定會好好的改正自己，讓自己能在今后的學(xué)習(xí)中積極向上！請老師相信我！

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

尊敬的老師：

您好！

就在今天上午，我犯下了一個很嚴(yán)重的錯誤，那就是私自曠課。我之所以曠課不是因?yàn)榘l(fā)生了什么特殊的情況，只是因?yàn)槲揖W(wǎng)癮犯了，所以我選擇了在上xx課時翻墻出了學(xué)?！，F(xiàn)在，我已經(jīng)知曉了自己的行為是有多么的無知且愚蠢，不僅給影響了老師的上課心情，也給班上的同學(xué)帶了一個壞頭。所以為了讓自己記住這次曠課事件，我給您寫下了這份飽含我悔意的檢討書，希望老師您能夠原諒我的這次曠課行為。

我的這次的.曠課行為發(fā)生在上午的xx課上，之所以選擇在xx課曠課，主要是因?yàn)檫@門課的xx老師比較的溫和，對于學(xué)生們比較客氣，所以我就想著自己曠課了也應(yīng)該沒啥人管。本來我在學(xué)校里對于上網(wǎng)是沒有什么興趣的，可由于今天我喜歡玩的一款游戲出了一個活動，這就導(dǎo)致了我被鬼迷心竅了，在上課時都沒有心思去聽課了，只想著該怎么樣去玩游戲了。在我猶豫了半天后，我還是覺得去網(wǎng)吧玩一玩比較好，不然一直想著游戲也沒法去學(xué)習(xí)，但是學(xué)校是封閉式管理，不能隨意的進(jìn)出校門，我只能翻墻出學(xué)校。

就這樣，趁著課間休息時，我利用學(xué)校的圍墻爬出了學(xué)校，然后直奔學(xué)校附近的一個網(wǎng)吧，雖然我還沒成年，但是老師您也知道，網(wǎng)吧老板有的是辦法讓我上機(jī)。于是，我就在網(wǎng)吧里玩起了游戲，但是這時候的我還是感覺有點(diǎn)心神不寧的，因?yàn)檫@可是我第一次在學(xué)校里曠課出來上網(wǎng)，所以我沒玩多久就回到學(xué)校了?？珊们刹磺傻氖?，在我翻墻進(jìn)入學(xué)校時，被學(xué)校保安給看見了，他直接就抓住了剛翻下圍墻的我，在知道我是這里的學(xué)生后，我就被送到老師您的辦公室里面了。

當(dāng)老師您聽了我的所作所為后，對我提出了批評，但是看在我是初犯且認(rèn)錯態(tài)度良好后，您也沒追究太多，讓我回去聽課了，我對此感到十分的感激?，F(xiàn)在，我也深刻意識到了自己的錯誤了，在學(xué)校里面我應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)才對，不應(yīng)該去想那些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，更加不應(yīng)該翻墻去學(xué)校外面上網(wǎng)，因?yàn)檫@樣不僅嚴(yán)重影響了自己的學(xué)習(xí)和安全，也會影響周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以請老師您放心，我絕對不會再出現(xiàn)曠課的行為了，要是我還有下次，您直接給我的爸媽打電話，讓他們來學(xué)校教育我！

此致

敬禮！

檢討人：xx

20xx年x月x日

尊敬的老師：

您好！

上課期間認(rèn)真做好筆記本就是作為學(xué)生的自己應(yīng)該做的，然而由于我沒有意識到老師劃分知識點(diǎn)的重要性以之余上網(wǎng)課的時候沒做筆記，實(shí)際上越是上網(wǎng)課的時候越應(yīng)該提升對自身的要求以免在學(xué)習(xí)方面變得懈怠許多，畢竟上網(wǎng)課的時候老師對我們的學(xué)習(xí)狀況并不了解自然不能夠因此產(chǎn)生僥幸心理，自以為老師發(fā)現(xiàn)不了沒做筆記的情況以至于在布置作業(yè)之后露餡無疑是愚蠢的做法。

其實(shí)在上網(wǎng)課期間能夠明顯感受到自己的認(rèn)真程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在學(xué)校的時候，畢竟在沒有老師監(jiān)管的情況下能夠擁有怎樣的自制力的確不好評論，然而通過這次沒做筆記的問題可以得知自己對待網(wǎng)課的確是不夠重視的，連老師劃分的知識點(diǎn)都不用心記錄下來又怎能期待自己能夠認(rèn)真對待網(wǎng)課呢？無論上課的時候是否有老師在附近監(jiān)管自己都不應(yīng)該做出這種懈怠的事情，網(wǎng)課的內(nèi)容既是老師的一份心血也是對學(xué)生自制力的測驗(yàn)，往后在學(xué)習(xí)中需要經(jīng)歷的困難還有很多自然不能夠因此逃避老師的批評。

通過批評不難明白這次網(wǎng)課暴露出自己沒有用心學(xué)習(xí)的本質(zhì)所在，若真能夠做到專心聽講的話又怎會沒有用心將課程的內(nèi)容記錄在筆記本上，畢竟光憑老師的講述而不將其記錄下來的話很難起到強(qiáng)化記憶的效果，當(dāng)其他同學(xué)都在認(rèn)真做筆記的時候自己卻沒有認(rèn)真對待很容易在學(xué)習(xí)中落后于人，歸根結(jié)底還是因?yàn)樽灾屏μ钜灾劣跓o人監(jiān)管便覺得可以任意妄為，須不知無論是作業(yè)的布置還是老師對筆記的檢查都會暴露出自己沒做筆記的問題。

面對老師在網(wǎng)課中講述的知識點(diǎn)還是應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行記錄比較好，畢竟面對學(xué)習(xí)過程中的難題唯有反復(fù)翻閱筆記才能夠了解到自身存在的不足，若是在考試前的復(fù)習(xí)階段沒有任何資料可用則意味著自己平時并沒有認(rèn)真做好筆記，但凡能夠認(rèn)真對待網(wǎng)課的重要知識點(diǎn)都會選擇記錄下來以供復(fù)習(xí)階段使用，僅僅是抱著偷懶的想法而沒做筆記只會讓關(guān)心自己學(xué)習(xí)成績的老師感到無比失望罷了，應(yīng)當(dāng)珍惜老師的教學(xué)成果才能夠通過自身的努力獲得成績的提升。

對待網(wǎng)課還是應(yīng)該更加自覺些并做好相應(yīng)的筆記才不會令老師感到失望，老師在網(wǎng)課的教學(xué)工作付出了這么多努力也是希望學(xué)生能夠引起重視，所以我得理解老師的好意并在上網(wǎng)課的時候做好筆記才能夠提升自己在學(xué)習(xí)方面的積累。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

尊敬的老師

您好！

對不起，我令您失望了，我居然不認(rèn)真上課逃課出去學(xué)校外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)，是我的錯，我沒有做好自己的事，還讓老師和爸媽擔(dān)心了對不起。

我馬上就要面臨人生的交叉口了，我需要努力的事情非常多，不容我有絲毫的松懈，學(xué)習(xí)任務(wù)也非常多，我的成績也不是很好，需要努力提升，但是我卻沒有在意這些，完全被網(wǎng)絡(luò)游戲給迷住了以至于去網(wǎng)吧上網(wǎng)。

我沒有約束自己，在自己需要努力學(xué)習(xí)的時候我卻去上網(wǎng)，學(xué)校為了讓我們不分心就把我們的手機(jī)在上學(xué)時收繳，但是我太著迷游戲了根本就控制不住自己，我一直想要去打游戲，沒有心思上學(xué)，也不認(rèn)真上課，最有腦子一時沖動居然決定去上網(wǎng)，這是我犯的最大的錯誤。

我是一個高中生，我需要自己管住自己，當(dāng)我在網(wǎng)吧被老師和爸媽抓住的時候，我看到老師看到爸媽他們的眼淚和怒我不爭的表情我非常慚愧，但也是在那一刻讓我覺悟了，我知道了我的錯。

懸崖勒馬，為時不晚，這是老師給我說的一句話，我當(dāng)時沉默了，也想清楚了沉默不是拒絕，而是我已經(jīng)下定了決心，要回頭不在一條道走到黑不在一直犯錯下去了，只有努力做好自己只有不斷給自己加油打氣，不斷為自己提升自己能力創(chuàng)造出更多的時間來學(xué)習(xí)才是正途，而不是把時間浪費(fèi)在無關(guān)緊要的游戲上，游戲是虛擬的，莫不著，抓不到，對我們沒有任何幫助，只會浪費(fèi)我們打好青春，時間總是匆匆，序號珍惜的時間非常多，我這次浪費(fèi)了時間需要努力需要加油才能夠創(chuàng)造出自己的未來。

我不希望自己成為一個徹頭徹尾的壞學(xué)生，我也想成為一個好學(xué)生，老師所得對，想的再多，也沒有做一次有用，我沒有做到是我的錯，是我沒有做好自己的事情，我以后在也不去上網(wǎng)了一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)努力讀書不斷汲取知識和養(yǎng)分不斷學(xué)習(xí)開拓新知識，而不是一味的求一時的快樂，我要謀求自己一生的前程，努力做好自己的事情才是正確的。

我已經(jīng)知道了錯誤就不會一直錯下去，就一定會改正，我決定從今以后戒掉網(wǎng)癮，不在上網(wǎng)，不在玩游戲，保證學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，把所有的經(jīng)歷都用在學(xué)習(xí)上好好努力成為一個優(yōu)秀的學(xué)生，我要加油要堅(jiān)持因?yàn)槲遗c同學(xué)們的差距非常大需要我去努力，請老師拭目以待，看我的改變。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

第三篇：高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查分析

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高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查分析

作者：武書敬

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究)》2006年第05期

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理屬于教育心理學(xué)的范疇。本文根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理調(diào)查，探討高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理狀況，分析人格因素、社會文化因素對高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理影響，并在分析其原因的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的建議；遵循著眼于學(xué)生成長的教育質(zhì)量觀；通過合作來研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理；強(qiáng)調(diào)行動研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理；學(xué)習(xí)動機(jī)；焦慮

中圖分類號：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5843(2006)05-0095-04

一、引言

學(xué)校教育是“全人教育”?！敖處煈?yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們增強(qiáng)信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和積極向上的品格”《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)P22》。外語教學(xué)是一個包括很多變項(xiàng)的復(fù)雜過程，其中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理占有非常重要的位置。較之“母語”教學(xué)，外語教學(xué)受社會環(huán)境、各種心理因素的制約更為嚴(yán)重，再加之多年來英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、有忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力和情感的培養(yǎng)傾向，有些學(xué)生不可避免地存在著心理問題和障礙。因此了解高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)對心理的現(xiàn)狀，有利于教師有針對性地開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展和綜合語言運(yùn)用能力的提高以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施都有著重要的意義。

二、研究方法

(一)調(diào)查時間與對象

本研究的調(diào)查時間為2005年3月16日，調(diào)查對象為高一年級的238名學(xué)生，其中男生138人，女生100人，年齡在15-17之間，這些學(xué)生都已經(jīng)學(xué)了三年以上英語，具有一定的語言基礎(chǔ)知識，在高一年級第一學(xué)期期末考試中，通過率為60%。

(二)研究工具

為了能全面地調(diào)查和反映普通高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理的情況，筆者采用了定量和定性相結(jié)合的方式。

1.定量研究：問卷調(diào)查

問卷共分27個項(xiàng)目，根據(jù)文秋芳(1996)和程曉堂(2002)和Broady(1996)的學(xué)習(xí)策略問卷設(shè)計(jì)而成，分為以下5個緯度：學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)；學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心；學(xué)生的情緒控制；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度；交際能力。問卷采用萊科特五級記分制，要求接受調(diào)查的學(xué)生在五級刻度表上選擇與自己的實(shí)際情況最接近的一項(xiàng)。為了保證問卷的客觀性和真實(shí)性，該問卷采用匿名的形式。

2.定性研究：訪談

筆者隨機(jī)選取了30名學(xué)生作為訪談對象。為使訪談氣氛輕松和諧，訪談中沒有錄音。

(三)數(shù)據(jù)收集與分析

為了保證問卷研究的信度和效度，調(diào)查問卷的填寫由被調(diào)查學(xué)生的英語教師利用課前10分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂完成。筆者共收集到有效問卷238份，并運(yùn)用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述統(tǒng)計(jì)。筆者還對隨機(jī)抽取的30名學(xué)生進(jìn)行了訪談，以便更有效地描述普通高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理狀況。

三、結(jié)果分析

影響學(xué)習(xí)者外語學(xué)習(xí)的心理因素是多方面的。心理學(xué)研究表明，個人心理因素的差異，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績的差異。下面就最重要的、有代表性的數(shù)據(jù)加以分析。

(一)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的動機(jī)

表1.學(xué)生外語學(xué)習(xí)的動機(jī)

數(shù)據(jù)顯示表明，接近一半的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏直接興趣，他們學(xué)習(xí)外語是為了通過考試或贏得家長、老師和同學(xué)的喜歡，這是一個不容忽視的比例，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才會產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，這是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的目的在于滿足學(xué)習(xí)者的需要。學(xué)習(xí)者的需要有多種，因人而異。對學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，運(yùn)用語言的成就感是共同的需要。從教學(xué)角度來說，唯有保證學(xué)生有所得，才是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效辦法。

(二)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的自信心

數(shù)據(jù)顯示：半數(shù)以上的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，不能獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，對完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程和方法說不清楚。上課不能積極思考、回答老師的問題。根據(jù)心理學(xué)的理論，自信心是成功的第一要素，因?yàn)橹橇?、生理及情感因素的作用都要在自信心的前提下才能發(fā)揮作用。造成自信心不足的原因有很多，根據(jù)訪談的結(jié)果，其中一個重要的原因是沒有打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，跟不上課程進(jìn)度，長期處于應(yīng)付局面，考試成績總是排在班級后面。自信心不高的另一原因是自己確立的短期目標(biāo)過高，一時難以實(shí)現(xiàn)，長期以來，得不到成就感，自己對自己的成功產(chǎn)生懷疑。因此，教師要明確自己教學(xué)中的責(zé)任，幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體問題，實(shí)行個性化教學(xué)，對英語水平高的學(xué)生實(shí)行“導(dǎo)師制”，提出高的期望，以利于他們的進(jìn)一步發(fā)展；對于英語水平低的學(xué)生，要給予具體的指導(dǎo)，幫助他們確立切合實(shí)際的目標(biāo)和計(jì)劃，并加強(qiáng)過程管理，使他們看到自己的進(jìn)步，另外，還要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)任務(wù)時，要明確責(zé)任、目標(biāo)，提高學(xué)生對完成任務(wù)過程和策略的關(guān)注意識，并附以相應(yīng)的過程評價(jià)。

(三)學(xué)生外語學(xué)習(xí)中的情緒控制

數(shù)據(jù)顯示只有35.3%的學(xué)生認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)中能努力克服害羞和焦慮心理。52.84%的學(xué)生認(rèn)為自己注意調(diào)整英語學(xué)習(xí)中的情緒，61.77%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)考試不理想時，總能暗暗鼓勵自己不能泄氣。教育研究表明，焦慮分為兩類：一類是阻礙型的，一類是促進(jìn)型的。輕度的或者適度的焦慮對學(xué)習(xí)有益，這種適度的焦慮能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能，驅(qū)使學(xué)生發(fā)揮出應(yīng)有的水平，甚至激發(fā)到超長狀態(tài)。而過分的焦慮是語言學(xué)習(xí)中最大的心理障礙。多年來，國內(nèi)外的研究表明，過分焦慮與學(xué)業(yè)成績、水平考試成績、口頭和書面表達(dá)能力、自信心和自尊心之間都存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。

根據(jù)訪談結(jié)果，在外語課堂上，焦慮感部分原因來自不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，有些教師對學(xué)生所犯的錯誤缺乏容忍，學(xué)生一犯錯誤，教師就批評。為了避免老師的批評，學(xué)生下意識地為了維護(hù)自我而采取回避和退縮行為。也有些人的焦慮源于自己的學(xué)習(xí)方法欠妥，學(xué)習(xí)成績差，有些學(xué)生花費(fèi)了很大氣力，卻屢屢失敗，有些人受了親朋好友的負(fù)面影響，被別人學(xué)習(xí)英語失敗的陰影所籠罩，畏難、怕受挫折的情緒占了主導(dǎo)地位，這類外語學(xué)習(xí)者往往自信心不足，學(xué)習(xí)主動性不夠，整個學(xué)習(xí)在壓抑的狀態(tài)下進(jìn)行。

(四)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度

在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面，數(shù)據(jù)顯示，50%以上的學(xué)生認(rèn)為制定個人計(jì)劃、確定個人目標(biāo)、評價(jià)自己的進(jìn)步對外語學(xué)習(xí)很重要，雖然半數(shù)以上的學(xué)生不同意“老師批改的作業(yè)才值得做”和“學(xué)習(xí)中遇到困難，我等老師來解決”。但只有17.68%的學(xué)生認(rèn)為總是根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，29.41%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)中積極思考，50%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)中集中注意力，58.83%的學(xué)生卻期望老師能確切地告訴他們要做的事。數(shù)據(jù)表明了學(xué)生雖然有一定的自主學(xué)習(xí)意識和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但很多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和付諸于行動的自我監(jiān)控和堅(jiān)強(qiáng)意志，對老師還存在很強(qiáng)的依賴性，學(xué)習(xí)還處于被動狀態(tài)。

(五)學(xué)生的外語交際能力

從表中的數(shù)據(jù)來看，除了選項(xiàng)“在英語學(xué)習(xí)中，我樂意向同學(xué)提供幫助?！逼骄州^高之外，其它選項(xiàng)平均分都較低。如：“在交際中，我注意中外習(xí)俗的差異”(平均分為2.38)，“在交際中我能克服語言障礙，維持交際”(平均分為2.35)，“我能主動與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體

會”(平均分為2.68)，數(shù)據(jù)表明學(xué)生的交際能力、跨文化意識、師生溝通的能力有待于提高。中學(xué)英語教學(xué)長期以來使用非交際語言教學(xué)法，學(xué)生無法在適當(dāng)?shù)恼Z境中去學(xué)會使用語言，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)語言知識不能自然地轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力，不能帶來交際能力的提高時，就會產(chǎn)生“交際無能”的感覺，在部分學(xué)生身上，還會出現(xiàn)拒絕交際、回避交際的心理，帶來嚴(yán)重的后果(黃曉紅，1993)。

四、啟發(fā)與建議

通過本次對高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理狀況的調(diào)查，筆者認(rèn)為若使學(xué)生有健康的和諧的英語學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)心理的研究應(yīng)該在以下三方面有所突破。

(一)著眼于學(xué)生成長的教育質(zhì)量觀

1.澄清對學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理的認(rèn)識。無論是東方還是西方，以往以及目前的教育在學(xué)生的外語學(xué)習(xí)心理方面有兩個誤區(qū)(程，2000)：第一，重視智力和知識的發(fā)展，忽視心理發(fā)展因素，以致于受教育者人際關(guān)系淡薄、身心得不到全面、健康的發(fā)展。第二，忽視學(xué)習(xí)心理與認(rèn)知之間不可分割的關(guān)系，在教育中，過分重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而且在培養(yǎng)認(rèn)知能力的過程中，忽視情感的影響。研究表明，當(dāng)人處于消極的心理狀態(tài)時，認(rèn)知活動自行停止。即使不停止，認(rèn)知活動也不會有實(shí)際效果。

2.解決學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理問題也是促進(jìn)人的全面發(fā)展的一個重要方面。學(xué)習(xí)心理已經(jīng)不是語言教學(xué)問題，甚至不是教育本身的問題，而是人的發(fā)展問題。因此，關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理可以提高語言教學(xué)的效果，語言教學(xué)也能幫助學(xué)生培養(yǎng)積極、健康的英語學(xué)習(xí)心理。

3.積極推進(jìn)和關(guān)注與學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理相關(guān)的系統(tǒng)化的評價(jià)體系。學(xué)生的積極的英語學(xué)習(xí)心理并不僅僅取決于學(xué)生的努力，教師的作用也是不可忽視的，如何評價(jià)教師在培養(yǎng)學(xué)生積極英語學(xué)習(xí)心理中的作用，同樣值得深入研究。對于這些問題，只靠開發(fā)幾種評價(jià)方法或評價(jià)體系是無法解決的，必須要形成比較系統(tǒng)的評價(jià)體系，為多種評價(jià)主體(學(xué)生、教師、家長)，采種多種評價(jià)手段(定量與定性)，評價(jià)多種評價(jià)對象(學(xué)生、教師)，實(shí)現(xiàn)多種評價(jià)目的(反映型與預(yù)測性)提供可能。

(二)通過合作來研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理

1.我國的研究者主要從理論層面對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了研究和探討，但是缺乏與實(shí)際教學(xué)相關(guān)的實(shí)證研究，教師雖有一定的教學(xué)實(shí)踐，但缺乏把實(shí)踐上升到理論的能力。因此，加強(qiáng)雙方的合作，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究。

2.學(xué)生家長是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理教育的有效的教育資源。國外有教育專家指出，孩子在學(xué)校接受一天的教育不及他上學(xué)路上10分鐘受到的教育效果明顯，國內(nèi)也有專家指出

“5+2=0”，即七天的學(xué)校教育往往被兩天的家庭教育淹沒，因此，家長的積極參與會有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

3.師生交流。利用移情(empathy)，就是設(shè)身處地從別人的角度看問題的一種意識或行為。善于從學(xué)習(xí)者的角度來研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理。教師要經(jīng)常性地努力學(xué)習(xí)一些新的或困難的東西，利用這種經(jīng)歷了解學(xué)生所面臨的恐怖和焦慮。如果教師想去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，那種把自己作為學(xué)習(xí)者而苦苦掙扎的經(jīng)歷將成為一種教學(xué)優(yōu)勢。這種經(jīng)歷會對學(xué)生產(chǎn)生一種同情，從而幫助教師調(diào)整自己的教學(xué)行動，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。由于英語學(xué)習(xí)有其特殊性，從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的正確的語言學(xué)習(xí)觀和利用目的語進(jìn)行交際的能力還是英語教學(xué)中的重中之重。在此過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)的意識，實(shí)踐證明，案例分析是行之有效的方法。與學(xué)生共同分析、討論已有的典型案例或自己開發(fā)的有價(jià)值的案例，有助于學(xué)生反思自己原有的學(xué)習(xí)觀念，從而形成積極的學(xué)習(xí)心理。

另外拓寬國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，增強(qiáng)目的語文化的適應(yīng)性和交際能力也是外語教師的當(dāng)務(wù)之急。教師要增強(qiáng)自己的跨文化意識，豐富自己對目的語國家的文化背景的知識，要注意在課堂教學(xué)中導(dǎo)入文化，幫助學(xué)生挖掘教材中所隱含的文化內(nèi)涵，有意識地介紹和滲透非語言交際方面的知識，并有針對性地培養(yǎng)學(xué)生非語言交際的能力。在組織課堂教學(xué)活動時，教師可設(shè)置一些特定的文化情景，讓學(xué)生置身于這種模擬的文化背景中進(jìn)行角色表演，并指導(dǎo)他們盡量按照角色的特點(diǎn)和特定的言語交際環(huán)境來正確地使用語言，指導(dǎo)他們盡可能地使自己的語言、風(fēng)格來表現(xiàn)該角色的民族個性。通過這樣的教學(xué)活動，可幫助學(xué)生逐步提高結(jié)合社會文化背景來參與交際活動的意識和能力。

(三)強(qiáng)調(diào)行動研究

教育是一個非常復(fù)雜的過程，具有很多不可預(yù)測性，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理也會因具體情況而千差萬別，教師培訓(xùn)固然重要，但它不可能幫助教師解決一切教學(xué)中的問題。在行動研究中，教師的職責(zé)已不是被動地模仿，而是根據(jù)自己教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況采取相應(yīng)的策略。研究者要引導(dǎo)教師真實(shí)的發(fā)展觀，提供實(shí)用的、可操作性的研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理的方法，澄清教師固有的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為研究只是研究者的事情，與教師無關(guān)。把學(xué)生的外語學(xué)習(xí)心理作為真正的課題來研究，探索出適合于自己教學(xué)實(shí)際的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的語言教學(xué)的新路來。

當(dāng)然，在具體的研究設(shè)計(jì)和實(shí)施中，研究者須從研究內(nèi)容和研究方法上尋找學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究新的生長點(diǎn)，但是，“遵循著眼于學(xué)生成長的教育質(zhì)量觀”、“通過合作來研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理”、“強(qiáng)調(diào)行動研究”這種的基本思路卻是保證研究能夠促進(jìn)所有參與者共同發(fā)展，在理論和應(yīng)用方面都有廣泛研究價(jià)值的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)在研究思路的指導(dǎo)下，在借鑒國內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理研究，為新課程改革的實(shí)施提供切實(shí)有效的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究

高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究

課題內(nèi)容：（1）高中學(xué)生上網(wǎng)都做什么？（2）每周花多少時間上網(wǎng)？（3）高中學(xué)生上網(wǎng)對學(xué)業(yè)是否有影響？

思路提示：（1）舉行小型“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究”的座談會；（2）問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)一份“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”，了解學(xué)生上網(wǎng)的情況；（3）到圖書館、書吧或者上網(wǎng)查閱、搜集關(guān)于高中學(xué)生上網(wǎng)情況的資料，為開展下一步的研究工作奠定基礎(chǔ)；（4）撰寫〈〈高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究〉〉的報(bào)告。

（5）把這次活動的優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告在學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)展出。（6）教師對本次活動進(jìn)行小結(jié)。

目前關(guān)于此項(xiàng)研究內(nèi)容的了解：

社會各界對高中學(xué)生上網(wǎng)利大還是弊大反映不一，眾說紛紜。各地曾經(jīng)展開過辯論，許多媒體也都設(shè)過有關(guān)討論的論壇。但是，無論是辯詞，還是論壇上的留言，大都是“公說公有理、婆說婆有理”“仁者見仁、智者見智”，各方人士并沒有深入實(shí)際調(diào)查研究，當(dāng)然也也不可能從根本上提出解決問題的意見和辦法。

研究的目的和意義：

信息化時代的到來，“上網(wǎng)”在今天已經(jīng)成為了一種時尚，人不分種族，地不分南北，無論男女老幼，俊丑與否，很多人議論上網(wǎng)，自己親自上網(wǎng)觸電。在龐大的網(wǎng)民群體中，高中學(xué)生占了很大的比例，并且還在逐步增多。“今天你E了沒有？”已成為現(xiàn)代中學(xué)生的口頭禪，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”。面對勢不可擋的中學(xué)生上網(wǎng)熱潮，如何對其進(jìn)行正確引導(dǎo)和規(guī)范，已經(jīng)成為需要學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)注的重要問題。

我們想通過這次高中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查和研究來了解目前我們學(xué)校的高中學(xué)生上網(wǎng)的情況，以客觀、公正的態(tài)度，審視當(dāng)前高中學(xué)生上網(wǎng)這股浪潮，分析探討上網(wǎng)對我們高中學(xué)生健康成長的利與弊，探討如何對高中學(xué)生上網(wǎng)這股浪潮因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，把它引導(dǎo)到正確的軌道上來。期望我們的努力能給學(xué)校、家長以及廣大的高中學(xué)生朋友借鑒，并給上級部門的決策提供一點(diǎn)可資參考的意見。研究方法：

在調(diào)查與研究過程中，我們采取了問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、座談討論、查閱文獻(xiàn)資料等多種方法。查閱的文獻(xiàn)資料包括網(wǎng)上、書報(bào)雜志中的有關(guān)資料等等。研究時間：

2003年9月——2003年5月間，主要利用課外活動時間和寒假時間進(jìn)行調(diào)查和研究。問卷調(diào)查情況：

問卷調(diào)查的對象是我校高

三、高

二、高一年級共8個班級的學(xué)生，被調(diào)查的班級是隨抽的，所在班級的全體同學(xué)都參與了答卷。發(fā)放問卷500份，收回480分。收回問卷中有380位同學(xué)上過網(wǎng)，其中，男生306名，女生74名。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示——

（1）上網(wǎng)地點(diǎn)：比例最高的是在公共網(wǎng)吧，占63%（以寄宿生為主，少數(shù)走讀生）；其次、家里占30%（以城區(qū)走讀生為主，占95%；絕大多數(shù)寄宿生家里沒有上網(wǎng)條件）；第三、學(xué)校網(wǎng)吧占7%（學(xué)校開設(shè)微機(jī)課上）。這說明現(xiàn)在上網(wǎng)的地點(diǎn)仍還是在公共網(wǎng)吧里，很多中學(xué)生上網(wǎng)并不被家長或者學(xué)校老師所知道的。

（2）上網(wǎng)目的：被調(diào)查的學(xué)生上網(wǎng)的主要目的還是聊天（42%）、玩游戲（38%）和看電影新聞（12%）。只有8%的同學(xué)上網(wǎng)是為了找資料，而查找資料的同學(xué)中，有相當(dāng)一部分人是查找影視明星和歌星的相關(guān)資料。在座談會調(diào)查討論中得知很多同學(xué)都有自己的QQ號碼。

（3）上網(wǎng)時間：在調(diào)查每周平均花多少時間上網(wǎng)時，我們發(fā)現(xiàn)380位同學(xué)中有160多位同學(xué)超過了2個小時以上。個別同學(xué)甚至超過了5小時。

（4）上不良網(wǎng)站：調(diào)查沒有發(fā)現(xiàn)同學(xué)經(jīng)常接觸到同學(xué)登陸不良網(wǎng)站，如黃色或者暴力等網(wǎng)站。

（5）上網(wǎng)計(jì)劃：座談討論發(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)同學(xué)是為了學(xué)習(xí)查找一些學(xué)習(xí)資料而上網(wǎng)外，絕大多數(shù)同學(xué)都無計(jì)劃，隨意性大，任意作為，盲目上網(wǎng)。相當(dāng)多的同學(xué)隨大流，有人邀請就盲目隨從。

（6）上網(wǎng)對身體和學(xué)習(xí)的影響：在身體方面，380位同學(xué)當(dāng)中有126位同學(xué)反映自己曾經(jīng)由于上網(wǎng)導(dǎo)致眼睛視力下降、體力差、心情郁悶、反應(yīng)遲鈍、惡心頭暈等癥狀；在學(xué)習(xí)方面，59%的同學(xué)反映上網(wǎng)導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)成績下降，26%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)對自己的學(xué)習(xí)沒有影響，只有15%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)使自己的學(xué)習(xí)成績提高了。

（7）了解計(jì)算機(jī)技術(shù)知識與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識：調(diào)查對象絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)上過網(wǎng)，但是80%以上的同學(xué)對計(jì)算機(jī)技術(shù)知識和網(wǎng)絡(luò)知識都了解得微乎其微，知之甚少。甚至有45%的同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)知識不感興趣，只是對上網(wǎng)的聊天、玩游戲感興趣。我校高二年級580多位同學(xué)參加信息技術(shù)考核，一次性通過率不到60%，竟然有260多位同學(xué)考核不合格。就是很好的例證。

（8）家長和學(xué)校對待高中學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有380位同學(xué)除了部分班主任和微機(jī)老師給同學(xué)介紹過一點(diǎn)上網(wǎng)的注意事項(xiàng)之外，幾乎沒有受過其他人的什么正確引導(dǎo)——沒有受過網(wǎng)絡(luò)道德等方面的教育和指引。60%以上的家長對中學(xué)生上網(wǎng)持否定態(tài)度，學(xué)校教師也認(rèn)為高中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，所以相當(dāng)多的老師是明令禁止學(xué)生上網(wǎng)。

調(diào)查結(jié)果表明：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對當(dāng)代中學(xué)生產(chǎn)生了巨大作用，影響了了高中學(xué)生的道德準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、思想意識以及行為方式。但是，我們這些高中學(xué)生沒有明確上網(wǎng)目的，上網(wǎng)缺乏計(jì)劃，很少人把網(wǎng)絡(luò)作為吸取學(xué)習(xí)手段和工具。一些教師、家長對高中學(xué)生上網(wǎng)持否定與反對的態(tài)度，而事實(shí)是有的中學(xué)生對上網(wǎng)入迷上癮。無奈的事實(shí)卻是我們必須正視的，是無法逃避的。

鑒于此，我們有必要對造成高中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因、高中學(xué)生上網(wǎng)的益處、上網(wǎng)存在的弊端、弊端產(chǎn)生的原因以及如何應(yīng)對這些弊端做深刻的分析和闡述。下面我們就圍繞這些問題展開論述。

造成高中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因

通過調(diào)查和了解，目前形成中小學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因主要有以下幾種：

1、中小學(xué)生的自制能力差，經(jīng)不住誘惑。目前，由于中小學(xué)生需學(xué)習(xí)的課程較多，作業(yè)較多，因而面臨的壓力也較大。如果不認(rèn)真聽講，就很難適應(yīng)緊張的環(huán)境。面對大量的作業(yè)，又感到壓力巨大，因而畏難、畏學(xué)情緒加大，同時造成心理壓力加大。而網(wǎng)吧內(nèi)的電子游戲正好為他們釋放壓抑的情感提供了“適合”的場所。由于中小學(xué)生好玩的天性，使他們很快在網(wǎng)吧內(nèi)找到了樂趣，并且一發(fā)不可收拾。就連上課時間也沉浸在刺激的場面中。因而放學(xué)不回家平常不想學(xué)習(xí)的現(xiàn)象就在情理之中，同時，為上網(wǎng)要錢的招數(shù)變多也就不足為怪了。

2、家長的管理不嚴(yán)。有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事，學(xué)會學(xué)不會與老師有關(guān)。還有的家長認(rèn)為只要給孩子存上一筆錢，就算對得起孩子，學(xué)好學(xué)不好無關(guān)緊要，因而家長拼命掙錢，而對學(xué)生疏于管理。有的家長自己整日在麻將場、撲克場、酒場上轉(zhuǎn)，哪管孩子的學(xué)業(yè)和業(yè)余生活。對孩子放任自流，是一個相當(dāng)重要的原因。

3、網(wǎng)吧老板的利益驅(qū)動。盡管目前針對網(wǎng)吧，政府有各種各樣的規(guī)定，但網(wǎng)吧老板由于經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)使，對各種規(guī)定不屑一顧。如“不準(zhǔn)18周歲以下的未成年人上網(wǎng)”，可是，你隨便到網(wǎng)吧去看看，上網(wǎng)的大都是十八歲以下的中小學(xué)生；“不準(zhǔn)十二點(diǎn)以后再營業(yè)”，可通宵營業(yè)的網(wǎng)吧比比皆是。有的老板甚至鼓勵中小學(xué)生從家中偷錢娛樂，有的老板看見學(xué)生上黃站也不聞不問。要知道，每多上網(wǎng)一分鐘，老板就可多獲得一分的利益。

4、社會的約束力不強(qiáng)。執(zhí)法單位不能嚴(yán)格按國家的法令辦事，對網(wǎng)吧管理不嚴(yán)。有時甚至“睜一只眼，閉一只眼”，有的只是罰點(diǎn)款完事。還有的只要網(wǎng)吧繳上管理費(fèi)，就可以大搖大擺地肆意經(jīng)營了。

由此看來，要治理好這個問題，必須通過社會、家庭、學(xué)校等幾個方面的共同努力才能完成。

高中學(xué)生上網(wǎng)的益處

網(wǎng)絡(luò)信息化時代是一個全新的時代，它促進(jìn)中學(xué)生的思想觀念的更新，如學(xué)習(xí)觀念、效率觀念、全球意識等。網(wǎng)絡(luò)使中學(xué)生不斷接觸大量新事物、新技術(shù)，接受新觀念的挑戰(zhàn)。著名心理學(xué)家楊中芳教授認(rèn)為：互聯(lián)網(wǎng)除非法黃色和暴力網(wǎng)站可能對孩子造成傷害外，帶給孩子正面的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比負(fù)面的多得多。并且，對當(dāng)代中學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)是不可回避的東西。無論我們喜不喜歡，注定成為我們當(dāng)代中學(xué)生生活不可或缺的東西，禁止中學(xué)生上網(wǎng)，反而對他們的成長不利。那么中學(xué)生上網(wǎng)到底有什么益處呢？

一、拓寬視野因特網(wǎng)是一部信息極其豐富的包羅萬象的“百科全書”，網(wǎng)絡(luò)信息交流速度快，自由度強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息資源共享。學(xué)生通過因特網(wǎng)以最快的速度隨意獲得自己的需要的信息，可以在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識世界，了解世界最新的新聞信息以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的態(tài)勢等等，極大地開闊了中學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識面，給學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的便利和樂趣。

二、加強(qiáng)對外交流網(wǎng)絡(luò)號稱“虛擬世界”“虛擬天地”。首先，在虛擬世界里，每一名成員可以超越時空的制約，十分方便地與相識或不相識的人進(jìn)行自由聯(lián)系和交流，討論共同感興趣的話題。網(wǎng)絡(luò)交流的“虛擬”性，避免了人們面對面直接交流時可能產(chǎn)生的摩擦與傷害，中學(xué)生上網(wǎng)可以進(jìn)一步擴(kuò)展對外交流的時空領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)交流、交友的自由化。其次，現(xiàn)代家庭都是“四二一”結(jié)構(gòu)（祖輩外公外婆爺爺奶奶四人，父母二人、孫輩一人），獨(dú)生子女為多，由于生活經(jīng)歷不同，孩子與長輩往往存在著“代溝”，不易溝通，在家中比較孤獨(dú)，從心理上說是最渴望能與人交往的。網(wǎng)絡(luò)則給了他們提供了一個交流的平臺和相對寬松、平等的環(huán)境。

三、促進(jìn)中學(xué)生個性化發(fā)展因特網(wǎng)提供了這個無限多樣的發(fā)展機(jī)會的環(huán)境。中學(xué)生可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動力。利用因特網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)、研究乃至創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上可供學(xué)習(xí)的知識浩如煙海，這給中學(xué)生進(jìn)行大跨度的聯(lián)想和想象提供了十分廣闊的領(lǐng)域，為創(chuàng)造性思維不斷地輸送養(yǎng)料，一些電腦游戲在一定程度上能強(qiáng)化中學(xué)生的邏輯思維能力。

四、拓展當(dāng)今中學(xué)生受教育的空間我們的問卷調(diào)查中有15%的人因?yàn)樯暇W(wǎng)而提高了學(xué)習(xí)成績，這也是我們上網(wǎng)值得驕傲的一點(diǎn)。因特網(wǎng)上的資源可以幫助中學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)材料，甚至是合適的學(xué)校和教師，這一點(diǎn)已經(jīng)開始成為現(xiàn)實(shí)，如一些著名的網(wǎng)校。這里值得提出的是，有許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)電腦和做網(wǎng)頁卻一點(diǎn)也不叫苦，可見，他們的落后主要是由于其個性類型和能力傾向不適從某種教學(xué)模式。可以說，因特網(wǎng)為這些“差生”提供了一個發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。

科技發(fā)展史不斷證明，科學(xué)技術(shù)像一把雙刃劍，既有有益于人類發(fā)展的一面，也有危害人類利益的一面。網(wǎng)絡(luò)作為信息社會的技術(shù)新生兒，也毫無例外地具有這種雙面特征。同時由于中學(xué)生身心發(fā)展的不成熟性、網(wǎng)絡(luò)的特殊性和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的不完善性，我們在看到電腦網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生有利一面的同時，更應(yīng)該看到它的消極影響，并引起足夠重視。

高中學(xué)生上網(wǎng)的弊端

一、網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性易對中學(xué)生造成“信息污染”。

二、網(wǎng)絡(luò)信息傳播的任意性容易弱化中學(xué)生的道德意識。

三、網(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成中學(xué)生社會化的“不足”。

四、網(wǎng)絡(luò)的誘惑性造成中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)上癮”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)”等癥狀。

產(chǎn)生高中學(xué)生上網(wǎng)弊端的根源

一、中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的原因

二、互聯(lián)網(wǎng)本身原因

三、家長和學(xué)校原因

四、社會原因

高中學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

未來的世界是網(wǎng)絡(luò)世界，中小學(xué)生作為21世紀(jì)的主人，掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識十分

必要。然而，網(wǎng)絡(luò)又是個繁雜的“社會”，中小學(xué)生上網(wǎng)要防止不良傾向的侵害。

(一)防止上網(wǎng)綜合癥

（二）警惕“黃色”污染

（三）加強(qiáng)道德自律家庭社會學(xué)校以及國家應(yīng)正確對待高中生上網(wǎng)

一、家長要積極主動關(guān)心孩子，正確引導(dǎo)上網(wǎng)。

二、學(xué)校要以理想信念教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)中學(xué)生全面素質(zhì)教育。

三、建立適合中學(xué)生的綠色網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)前沿。

四、國家和地方要加大網(wǎng)絡(luò)管理力度，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)事業(yè)的有序發(fā)展。研究結(jié)論：

網(wǎng)絡(luò)社會已經(jīng)悄然而至，我們既不能因?yàn)槠鋸?qiáng)大的生命力和對中學(xué)生發(fā)展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因?yàn)樗呢?fù)面作用而敬而遠(yuǎn)之。我們應(yīng)該加強(qiáng)對中學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)的研究，探索新情況，創(chuàng)造新方法，解決新問題，增強(qiáng)中學(xué)生上網(wǎng)的成效。

我們要引導(dǎo)和規(guī)范相結(jié)合，使中學(xué)生養(yǎng)成良好的用“腦”和上網(wǎng)習(xí)慣。通過各種途徑告訴中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的虛幻性、信息的龐雜性，對其上網(wǎng)繼續(xù)指導(dǎo)和適當(dāng)規(guī)范，使其有防范意識，學(xué)會區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)世界的區(qū)別，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識。對中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識的普及教育，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)信息意識。同時給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛護(hù)，多聽聽他們到底在想什么。既帶好路，又提供“保護(hù)”，在目前網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和技術(shù)不完善的情況下，這也許是目前家庭和學(xué)校解決上網(wǎng)不利影響的較為可行的一條重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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3、劉友紅．《人在電腦網(wǎng)絡(luò)社會里的“虛擬”生存》．《哲學(xué)動態(tài)》，2000年第一期。

4、楊力平．《計(jì)算機(jī)犯罪與防范》．電子工業(yè)出版社，2002年1月第1版

第五篇：淺談高中學(xué)生的心理問題

淺談高中學(xué)生的心理問題

河北贊皇中學(xué)胡旭東

高中生作為一個社會群體，他們的心理健康問題不容忽視。據(jù)一個專業(yè)雜志社做的問卷調(diào)查顯示，80%左右的高中生都不同程度地存在心理問題。這嚴(yán)重影響了他們的正常的學(xué)習(xí)和生活，更有嚴(yán)重者甚至采用極端方式走上了不歸路。因此，關(guān)注高中學(xué)生的心理問題是十分必要和急迫的。

高中學(xué)生的心理問題產(chǎn)生的原因是不相同的，其表現(xiàn)形式也是多樣的，概括起來，大體有以下幾種：

1、學(xué)習(xí)焦慮型

2、自卑型

3、人生觀偏差型

4、青春期錯位型。下面筆者就這四種心理問題分別來分析它們的成因、表現(xiàn)方式以及解決方法。

先說學(xué)習(xí)焦慮型。這一類問題是比較輕的。這一類學(xué)生想好好學(xué)習(xí)，也確實(shí)下了苦功夫去學(xué)，每天花費(fèi)的學(xué)習(xí)時間不比任何人少，但是成績總是不盡如人意。于是心中苦悶、煩躁，壓力極大，甚至產(chǎn)生了自暴自棄的心理，認(rèn)為我學(xué)也沒有用，干脆不學(xué)了。有這種心理問題的學(xué)生，應(yīng)該說他們的本質(zhì)是好的，只不過因?yàn)榈玫降暮透冻龅牟怀杀壤鄲?，甚至怨天尤人，自暴自棄。對待這類學(xué)生，我們應(yīng)該積極地加以正確的引導(dǎo)。首先，老師應(yīng)該對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，因?yàn)樗麄兊墓Ψ蛳铝?，欠缺的可能就是正確的學(xué)習(xí)方法。所謂指點(diǎn)迷津，老師的作用正在于此。其次，要讓他們養(yǎng)成一個良好的心態(tài)，不要和其他同學(xué)比成績，也不要不成績看得太重。成績只是一方面。不是人生的全部。有這樣一個調(diào)查，在人獲得成功的要素中，專業(yè)成績只占20%。其他都是非智力因素。我們要做的就是保持一種前進(jìn)的平和心，和昨天的自己比，看看今天的自己有哪些進(jìn)步，而不是不切實(shí)際地和別人比，畢竟，人與人的基礎(chǔ)是不一樣的，保持平和心態(tài)最重要。

接下來我們看一下自卑心理。自卑是一種存在很廣泛、影響很嚴(yán)重的一類心理問題。自卑心理在高中學(xué)生中也普遍存在。有些學(xué)生總認(rèn)為自己家里條件不好，吃不如人，穿不如人，總之事事不如人?？偢杏X別人瞧不起自己，甚至發(fā)展到不愿和人交流，不敢參加集體活動，不敢說話的地步，這種心理的存在，嚴(yán)重影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，對學(xué)生以后的發(fā)展極其不利。對待這類學(xué)生，首先應(yīng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。別人沒有瞧不起你，實(shí)際上是你自己看不起自己。是自己的心理在作怪。其次，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會找到自己身上的閃光點(diǎn)，不要總是拿自己的短處去和別人的長處比。最后，對少數(shù)家庭特別困難的學(xué)生，學(xué)校和老師要在經(jīng)濟(jì)方面給予適當(dāng)?shù)恼疹櫍屗麄冺樌赝瓿蓪W(xué)業(yè)。

人生觀偏差型也是一類嚴(yán)重的心理問題。隨著我國改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，人們的生活水平比以前提高了，但是，社會上各種金錢至上、享樂至上的心理也越發(fā)嚴(yán)重了。加上不良的電影、電視劇和網(wǎng)絡(luò)的影響，這一切都對高中生的人生觀造成了極大的不良影響，讓他們的人生觀產(chǎn)生了偏差。有這樣一個真實(shí)的例子，某地一位教師在教育班上一名違紀(jì)的學(xué)生時，學(xué)生竟然質(zhì)問老師，我一個月的零花錢比你一個月的工資還高呢，你憑什么管我。由此可見，許多高中學(xué)生的心理早已不健康了。許多學(xué)生就認(rèn)為能喝酒抽煙就是瀟灑，能打架斗毆就是本事，哥們義氣至上，自以為老子天下第一，誰都不怕，不服管教，打罵父母，頂撞老師，通宵上網(wǎng)，夜不歸宿，有這種心理的學(xué)生絕不是少數(shù)。對待這類學(xué)生，需要全社會的共同努力。社會應(yīng)塑造一種積極的向上的健康的社會風(fēng)氣，就老師這方面講，首先應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律管理，嚴(yán)格杜絕各種嚴(yán)重違紀(jì)行為，其次，要和這類學(xué)生多談心，多交流，及時了解他們的思想動態(tài)。最后，要用正確的典型引導(dǎo)他們走正路，告訴他們什么事是正確的，什么是不對的。什么是應(yīng)該做的，什么事不該做的。

青春期錯位型 高中學(xué)生正處于青春發(fā)育期。對異性充滿極強(qiáng)的好奇心，如果不加以正確引導(dǎo)，很容易錯位，造成。