第一篇：關(guān)于物流管理專業(yè)人才需求與專業(yè)改革的調(diào)研報告2011

關(guān)于物流管理專業(yè)人才需求與專業(yè)改革的調(diào)研報告

一、物流管理專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研基本思路與方法

1、調(diào)研指導(dǎo)思想：

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)院《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指導(dǎo)規(guī)范》的基本理念為支撐，充分尊重行業(yè)用人單位對生產(chǎn)管理與服務(wù)一線應(yīng)用型人才的客觀要求，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位群的能力需要為依據(jù)，把握用人單位對本專業(yè)的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探索物流管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的思路與方案。

2、調(diào)研基本思路和方法：

為使物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與用人單位需求實現(xiàn)“零距離”對接，使物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案科學(xué)合理，做到既能保證專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，又能符合職業(yè)教育規(guī)律。調(diào)研嚴(yán)格遵守以學(xué)院《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指導(dǎo)規(guī)范》，通過緊緊依靠行業(yè)、企業(yè)，深入與本專業(yè)聯(lián)系較為緊密的企業(yè)調(diào)研，從而能從宏觀上把握行業(yè)、用人單位的人才需求。為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定提供重要依據(jù)。

調(diào)研目標(biāo)：通過對用人單位對人才的反饋意見,學(xué)員畢業(yè)的就業(yè)崗位狀況和崗位典型工作任務(wù)確定專業(yè)崗位群。分析崗位的專業(yè)能力、社會能力、方法能力的，根據(jù)崗位能力分析確定教學(xué)內(nèi)容、按崗位工作過程的完整性序化課程，建立基于工作過程的課程體系。調(diào)研內(nèi)容：物流管理專業(yè)對應(yīng)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況。行業(yè)、企業(yè)對高職物流管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)員的崗位安排及能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等。

調(diào)研方式： 書面問卷、個別面談、電話訪談、在職畢業(yè)生座談、文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)站查閱、問卷調(diào)查等。

調(diào)查對象:各高職院校（湖南物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）、物流企業(yè)(湖南全州藥業(yè)集團(tuán)有限公司、湖南一力物流有限公司、步步高商業(yè)連鎖有限公司等)的一線從事采購、倉儲、配送、運輸?shù)裙ぷ鞯娜藛T和管理人員、以及比亞迪股份有限公司、中核二十二、二十三、二十四公司、三一重工股份有限公司等用人單位人力資源負(fù)責(zé)人等、畢業(yè)學(xué)生、行業(yè)人士。

調(diào)研過程：信息采集——信息歸納——信息分析——專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂——專題論證——信

息補充——專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂定稿。

二、物流管理專業(yè)人才需求調(diào)研

1．物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

我院物流管理專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)為航空維修工廠、第三方物流公司、企業(yè)物流、港口（或口岸）物流等。物流產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟的一個新興的產(chǎn)業(yè)，已成為我國本世紀(jì)重要產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟新的增長點。黨的十六大報告指出，要“深化流通體制改革，發(fā)展現(xiàn)代流通方式”?，F(xiàn)在，許多地方政府正在積極籌劃發(fā)展現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)，把物流作為經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點。上海市政府規(guī)劃在“十五”期末基本成為全球現(xiàn)代物流供應(yīng)鏈中的重要樞紐和節(jié)點；深圳市政府將現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)作為三個重要支柱產(chǎn)業(yè)之一；北京、大連、沈陽等城市都在加快制定物流發(fā)展規(guī)劃并加緊實施；天津把物流產(chǎn)業(yè)作為天津經(jīng)濟發(fā)展的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一強勢推進(jìn)；根據(jù)湖南省物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將長株潭物流區(qū)域作為全省物流業(yè)發(fā)展的核心區(qū)域。依托長株潭區(qū)域便利的鐵路、公路、湘江水運及航空貨運等交通區(qū)位條件，圍繞布局集中的裝備制造、冶金材料、醫(yī)藥食品、電子信息等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，充分發(fā)揮長株潭城市群“兩型”社會建設(shè)試驗區(qū)的政策優(yōu)勢，重點發(fā)展制造業(yè)物流、煙草物流、商貿(mào)物流和國際物流。高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一批現(xiàn)代化物流園區(qū)和物流中心，培養(yǎng)一批在國際國內(nèi)具有較大影響力和競爭力的龍頭物流企業(yè)，以率先突破來帶動全省現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展。我國的現(xiàn)代物流已經(jīng)進(jìn)入快速增長、全面發(fā)展的新時期。

2．物流行業(yè)從業(yè)人員基本情況

從湖南全州藥業(yè)集團(tuán)、一力物流等大型的第三方物流企業(yè)的人力資源部了解到：物流行業(yè)的發(fā)展需要采購人員、訂單處理人員、倉儲保管人員、運輸人員、配送人員、揀選人員、報關(guān)與報檢人員以及各種高中級物流管理人員等各層次的員工。其中低層次的物流管理人員編制最多，從空軍航空修理企業(yè)（含部隊）了解到：航空維修企業(yè)對應(yīng)物流方面主要為采購人員、倉儲保管人員。

3．物流管理專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析

從湖南全州藥業(yè)集團(tuán)、一力物流等大型的第三方物流企業(yè)的人力資源部了解到：他們的采購人員、訂單處理人員、倉儲保管人員、運輸人員、配送人員、揀選人員、報關(guān)與報檢人等員工主要從高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生引進(jìn)。

從我院物流管理專業(yè)往屆畢業(yè)生的就業(yè)看：在空軍航空修理企業(yè)（含部隊）就業(yè)的畢業(yè)

生占5%左右，大都從事倉儲保管以及采購管理工作；在物流企業(yè)就業(yè)的員工主要在上海、寧波、廣州、深圳、東莞、長沙等地，大都分配在倉儲、配送、QC等崗位；在中核二十二、二十三、二十四等公司的員工主要從事采購管理、倉儲保管等工作；在三一重工股份有限公司的工作的畢業(yè)生大都從事接貨和發(fā)貨工作。

從各用人單位了解到他們的工資待遇和崗位隨地域和企業(yè)大小差異較大。沿海企業(yè)工資待遇較高，一般采購、倉儲、QC等崗位2000-3000元左右每月，內(nèi)地待遇偏低，1000-2000元左右每月。另外通過與相關(guān)企業(yè)管理人員交流，發(fā)現(xiàn)某些畢業(yè)生較浮躁、不踏實、眼高手低、且誠信存在問題。

4．物流管理專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書分析

物流管理專業(yè)有勞動部門認(rèn)證的初級人力資源管理師、中級物流師、初級物流師等職業(yè)資格證書。這些證書社會普遍認(rèn)可與物流各職業(yè)崗位密切相關(guān)。

從湖南全州藥業(yè)集團(tuán)、比亞迪股份有限公司、中核二十二、二十三、二十四公司、三一重工股份有限公司等企業(yè)了解到各企業(yè)都要進(jìn)行面試，有些公司還要筆試，面試和筆試一方面考察專業(yè)能力、另一方面更重要的是考察社會綜合能力，其中隱含了對語言表達(dá)能力和溝通能力的考察，因此普通話等級證書雖然不做具體要求，實際上對就業(yè)也有一定的影響。

三、高職物流管理專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

1．湖南省高職物流管理專業(yè)點分布情況

湖南省高職物流管理專業(yè)辦學(xué)學(xué)校多，到2010年止，一共有 34所的學(xué)校設(shè)置有該專業(yè)，并有進(jìn)一步擴大的趨勢。各有特色和行業(yè)面向，水平各異。地域上以長株潭居多。

2．湖南省高職物流管理專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況

經(jīng)過調(diào)研，大部分院校的物流管理專業(yè)及研究方向設(shè)置非常相似，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置等方面也大同小異，缺乏專業(yè)培養(yǎng)特色。只有部分院校根據(jù)自身特色和資源優(yōu)勢在方向上有所側(cè)重，比如交通運輸類院校側(cè)重港口物流、國際物流、物流工程與技術(shù)等,理工院校側(cè)重物流工程與技術(shù)、物流設(shè)施與裝備等，文科類和大部分高職院校側(cè)重物流管理、國際外貿(mào)物流、流通經(jīng)營等。學(xué)生招生規(guī)模不大，一般在校學(xué)生每屆200人左右。

物流管理專業(yè)最近三年招生人數(shù)為360人左右，主要就業(yè)地區(qū)為辦學(xué)單位面向的行業(yè)占20%左右，其余主要在長沙、廣州、深圳等沿海物流企業(yè)較多的地區(qū)。就業(yè)率達(dá)90%以上。

3．湖南省高職物流管理專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題

課程設(shè)置上，大部分院校的物流管理專業(yè)及研究方向設(shè)置非常相似，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計

劃、課程設(shè)置等方面也大同小異，缺乏專業(yè)培養(yǎng)特色。只有部分院校根據(jù)自身特色和資源優(yōu)勢在方向上有所側(cè)重，比如交通運輸類院校側(cè)重港口物流、國際物流、物流工程與技術(shù)等,理工院校側(cè)重物流工程與技術(shù)、物流設(shè)施與裝備等，文科類和大部分高職院校側(cè)重物流管理、國際外貿(mào)物流、流通經(jīng)營等。物流職院、鐵道職院、航空職院、交通職院、工業(yè)職院等示范院校開展了教學(xué)改革，建立基于工作過程的課程體系，但由于受到實訓(xùn)條件的約束，教學(xué)做合一難度大，校企合作還處在初級階段。其余大都為學(xué)科體系的課程結(jié)構(gòu)，中專的延伸或本科的壓縮。

教材使用上，各院校逐步建立了自己的課程體系，但是真正有職業(yè)特點-工學(xué)結(jié)合的高職教材缺乏。

實訓(xùn)條件上，各院校的實訓(xùn)室建設(shè)水平不一。各高職院校物流管理專業(yè)基本上都設(shè)置了軟件實訓(xùn)室，物流職院、航空職院、工業(yè)職院、鐵道職院等院校硬件建設(shè)較好，建立了沙盤實訓(xùn)室、電子商務(wù)實訓(xùn)室、報關(guān)實訓(xùn)室、從原材料采購到入庫、儲存、出庫、分揀等全自動化的流水線并和三套軟件實時接口的硬件實訓(xùn)室等。有些院校設(shè)備缺乏，勉強應(yīng)付。在校外實訓(xùn)基地建設(shè)上，各院校在物流管理專業(yè)上都存在著一些難度。一是沒有利益共同點；二是90%企業(yè)擔(dān)心實習(xí)人員安全與財產(chǎn)安全問題、80%的企業(yè)擔(dān)心經(jīng)營泄密；三是90%以上企業(yè)有愿望與職院進(jìn)行校企合作，但合作項目以“企業(yè)內(nèi)訓(xùn)”、“企業(yè)流程優(yōu)化”、“企業(yè)信息系統(tǒng)開發(fā)”為主，愿意接受學(xué)生學(xué)習(xí)的企業(yè)希望政府在此問題上有一個優(yōu)惠政策。

在職業(yè)資格證書的考核方面，各學(xué)校都把職業(yè)資格證書培訓(xùn)納入本專業(yè)正常的教學(xué)體系，安排2周左右的時間進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生只交考證費和極少的培訓(xùn)費，培訓(xùn)主要利用業(yè)余時間進(jìn)行。所以考試軟件列為正常的教學(xué)軟件。證書的通過率普遍較高，但是證書的含金量不高，社會信譽度不高。

師資情況是制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，技能有待提升，觀念落后。

四、物流管理專業(yè)教學(xué)改革建議

1．物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議

我院物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)崗位定位為市場調(diào)研、市場開發(fā)、運輸管理、倉儲管理、配送管理以及貨代崗位等，軍民結(jié)合，兼顧層次，定位準(zhǔn)確。專業(yè)方向上可以調(diào)整細(xì)化。應(yīng)用方向有可以考慮進(jìn)一步細(xì)化或側(cè)重，建議根據(jù)行業(yè)、和不同的職業(yè)崗位群在應(yīng)用方向上有所側(cè)重。

2． 物流管理專業(yè)課程設(shè)置的原則建議

全面推廣基于工作過程的課程體系，對已經(jīng)建立的基于工作過程的課程體系，加以推廣和完善。

3．物流管理專業(yè)教學(xué)改革建議

精品課程缺乏。目前我專業(yè)還沒有一門精品課程，給我專業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才帶來了一定的影響。學(xué)院充分考慮老師的辛勤勞動，加強激勵制度，調(diào)動老師的積極性，推動精品課程的教學(xué)改革。

教材建設(shè)滯后。物流行業(yè)發(fā)展非常快，教材的編寫落后于行業(yè)發(fā)展速度，在選擇高職高專物流專業(yè)教材的時候，發(fā)現(xiàn)教材模式偏重于理論，但是又沒有本科類教材的理論體系完備，實踐內(nèi)容更是嚴(yán)重不足，難以找到非常適合五年制高職高專學(xué)生的課本，造成了“書本和實踐相脫節(jié)”的現(xiàn)象，被行業(yè)人士所詬病。在教學(xué)中，本專業(yè)教師在教材之外需要準(zhǔn)備大量的行業(yè)最新材料來補充教學(xué)內(nèi)容，編寫實踐講義，以彌補課本的不足。希望在經(jīng)過比較長時間的積累后，在此方面能夠有所突破。

4．物流管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)建議

相對于其他專業(yè)，物流管理專業(yè)的校外實訓(xùn)基地的建設(shè)還比較落后，隨著學(xué)生規(guī)模的逐漸擴大，擴大校外實訓(xùn)基地的規(guī)模已成為一個迫切需要解決的問題。同時物流管理專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生需要大量到企業(yè)頂崗實習(xí)的機會，而這種機會需要通過加強同企業(yè)的合作來取得。一方面利用各種方式拉企業(yè)項目：如各種培訓(xùn)等。另一方面可以采用校企共建實訓(xùn)室的形式來加強雙方的交流達(dá)到雙贏的效果。

5．物流管理專業(yè)師資與實訓(xùn)條件配置建議

具有物流企業(yè)實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資力量較欠缺，對于加強物流專業(yè)學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)不能不說是一個瓶頸。一方面優(yōu)化老師的結(jié)構(gòu)，提高雙師素質(zhì)，另一方面調(diào)動老師的積極性。每年派相關(guān)教師到企業(yè)鍛煉2-3個月。同時加強必須的教學(xué)硬件條件建設(shè)。同時高校之間的交流是非常必要的，尤其是教學(xué)經(jīng)驗上的交流。因為只有通過交流，才能取長補短。

第二篇：物流管理專業(yè)人才需求調(diào)研報告

物流管理專業(yè)人才需求調(diào)研報告

一、調(diào)研目的與對象

（一）調(diào)研目的：

了解物流行業(yè)人才供求狀況，物流行業(yè)人才需求的狀況是院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)人才的“指南針”，是物流管理專業(yè)開發(fā)哪些課程和怎樣組織教學(xué)的重要依據(jù)。人才需要具備哪些專業(yè)技能、能力、素質(zhì),為物流管理專業(yè)課程的改革提供信息支持。

（二）調(diào)研對象：

為了了解物流管理專業(yè)人才需要具備哪些專業(yè)技能、能力、素質(zhì)。項目組針對山西省內(nèi)外的多家重點物流企業(yè)包含美特好清徐物流園區(qū)、山西盛唐物流、迎澤物流、太鐵物流、大同物流園區(qū)、侯馬物流保稅區(qū)、天津港、上海港等企業(yè)，重點調(diào)查第三方物流企業(yè)的工作流程、崗位設(shè)置和能力標(biāo)準(zhǔn)；企業(yè)對不同崗位的員工在知識、素質(zhì)以及能力機構(gòu)方面的要求；企業(yè)主要物流設(shè)施、設(shè)備、物流技術(shù)的應(yīng)用、信息化管理的現(xiàn)狀存在問題等，為我院在專業(yè)建設(shè)中，完善物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案奠定基礎(chǔ)。

二、調(diào)研方法與內(nèi)容

（一）調(diào)研方法：

根據(jù)調(diào)研的目的和內(nèi)容采用了以下幾種方法，（1）企業(yè)專家訪問法；掌握山西物流行業(yè)企業(yè)的總體規(guī)模及發(fā)展水平，以及企業(yè)發(fā)展中存在的主要問題；未來山西物流行業(yè)發(fā)展的重點領(lǐng)域。

（2）問卷調(diào)查法；了解山西物流企業(yè)的崗位設(shè)置，物流管理人才能力需求結(jié)構(gòu)。

（3）文獻(xiàn)資料分析法；收集并歸納近三年山西物流行業(yè)從業(yè)人員的基本情況、人才招聘渠道；高職院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況等。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源分析法，通過網(wǎng)絡(luò)招聘平臺，收集了物流企業(yè)的崗位招聘信息，分析物流企業(yè)對人才的要求。

（二）調(diào)研內(nèi)容：

（1）山西物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景；重點調(diào)查山西物流行業(yè)企業(yè)的總體規(guī)劃及發(fā)展水平，以及企業(yè)發(fā)展中存在的主要問題；未來山西物流行業(yè)發(fā)展的重點領(lǐng)域。

（2）山西物流管理專業(yè)人才需求預(yù)測；重點掌握山西物流管理專業(yè)人才需求的總量及能力需求結(jié)構(gòu)，以及需求的變化趨勢。

（3）山西物流管理專業(yè)人才供給預(yù)測；重點掌握山西物流管理專業(yè)人才供給的總量，以及需求的變化趨勢。

（4）職業(yè)院校物流管理專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置、師資隊伍配置、實習(xí)實訓(xùn)方面存在的問題和改進(jìn)的途徑。

三、調(diào)研分析

（一）行業(yè)發(fā)展對本專業(yè)人才需求的趨勢 1.市場對物流人才的需求大幅增加

據(jù)中國物流與采購聯(lián)合會調(diào)查顯示，未來五年物流專業(yè)人才缺口將達(dá)到600余萬人，被列為12類緊缺人才之一。2010年，山西省被列為國家綜改試驗區(qū)，現(xiàn)代物流業(yè)又被列為綜改試驗區(qū)的重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，同時也是山西省“十二五”規(guī)劃支柱產(chǎn)業(yè)。到2020年，山西要建成一核三區(qū)多節(jié)點現(xiàn)代物流體系，物流從業(yè)人員總數(shù)預(yù)計將達(dá)到188萬人，專業(yè)人才需求約為22.3萬人。

2.專業(yè)復(fù)合型要求增強

在今后一段時期，物流企業(yè)除倉存、運輸、配送、搬運加工、貨運代理等領(lǐng)域的物流人才緊缺外以外，熟知電子商務(wù)物流人才、連鎖經(jīng)營、國際物流、物流成本控制分析與預(yù)測等相關(guān)知識和操作方法的國際性物流高級人才將更加缺乏。

3.專業(yè)結(jié)構(gòu)性需求趨于明顯

根據(jù)市場對物流人才類型的調(diào)研，未來物流人才需求大致可歸納為四類：一是企業(yè)物流人才；二是物流企業(yè)人才；三是物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬牛凰氖俏锪餮芯咳瞬?。企業(yè)物流人才主要是指物流各功能崗位的操作人員，如運輸管理人員、倉儲管理人員、報關(guān)員、配送人員、客戶關(guān)系管理員等。這些人員必須熟悉物流行業(yè)，同時掌握了物流運輸、倉儲、包裝、裝卸等方面的知識，并能熟練的運用到實際工作中。物流企業(yè)人才的需求主要是第三方物流營銷人才，能夠運用物流知識進(jìn)行物流企業(yè)的物流服務(wù)營銷。至于物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬藕臀锪餮芯咳瞬?，主要是指有扎實的理論基礎(chǔ)和淵博的知識，具有物流科技創(chuàng)新能力，并且知識面較寬的復(fù)合型物流管理規(guī)劃人才。

（二）企業(yè)對本專業(yè)人才的需求情況 1.綜合性管理人才需求緊迫

根據(jù)企業(yè)調(diào)查，目前山西物流企業(yè)對綜合性管理人才需求較為緊迫，成為制約山西物流發(fā)展的關(guān)鍵因素。這些綜合性管理人才包含：企業(yè)物流應(yīng)用人才，物流項目開發(fā)人才，物流管理人才，物流教學(xué)科研人才等戰(zhàn)略型物流人才。這些高層次物流人才的特點是通曉物流活動全局，具有前瞻性思維，熟知至少一個行業(yè)或一種模式的物流理論與應(yīng)用，能從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點和趨勢。

2.技術(shù)性、技能性物流人才需求量大

物流企業(yè)的發(fā)展對人才的需求是多層次的，通過企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需求量最大的是在物流企業(yè)中從事設(shè)備的操作、維護(hù)，物流信息搜集、加工、整理，企業(yè)配送中心管理和經(jīng)濟核算，儲存、運輸、配送、貨運代理、報關(guān)等從事具體工作的中初級實用型人才。掌握現(xiàn)代經(jīng)濟貿(mào)易、運輸、物流理論和技能，且具有扎實英語能力的國際貿(mào)易運輸及物流經(jīng)營型人才非常緊缺。

3.企業(yè)更喜歡具有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才

企業(yè)對物流人才不僅有專業(yè)知識的要求，還有職業(yè)素養(yǎng)的要求。根據(jù)調(diào)查顯示，企業(yè)除了關(guān)心專業(yè)能力外，也非常重視員工的人際與管理基本技能、計量與技術(shù)技能、團(tuán)隊合作能力等。

（三）崗位需求分析 1.素質(zhì)要求：

（1）具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、禮儀修養(yǎng)素質(zhì)；（2）具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作、人際溝通和組織協(xié)調(diào)的職業(yè)素質(zhì)；（3）具有良好的計劃決策、管理控制、數(shù)據(jù)分析處理等專業(yè)素質(zhì)。2.能力要求：（1）知識能力

主要包括：現(xiàn)代物流管理的理念；掌握運輸、倉儲、配送、裝卸搬運、流通加工、包裝、信息管理、國際物流和貨運代理等理論知識；掌握物流營銷與客戶服務(wù)的知識；掌握物流成本分析的知識；掌握物流企業(yè)管理的相關(guān)知識。

（2）基層作業(yè)操作能力

主要包括在倉儲作業(yè)、運輸作業(yè)和配送作業(yè)能力等操作技能層面上的能力。（3）執(zhí)行能力

將管理者的決策化解為具體的計劃、方案等能力。

（4）管理能力

對企業(yè)物流過程以及小型物流企業(yè)進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和對物流信息進(jìn)行管理的能力。

（5）創(chuàng)新拓展能力

有創(chuàng)新意識，能夠推陳出新，對物流市場進(jìn)行拓展的能力。

四、結(jié)論與建議

1.物流專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備綜合素養(yǎng)

在調(diào)研中，有65.5%的受訪者認(rèn)為物流專業(yè)學(xué)生人應(yīng)注重規(guī)劃技能的培養(yǎng)，58.6%的人認(rèn)為物流專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備硬件設(shè)備技能，而認(rèn)為應(yīng)具備人際交往技能的占44.8。所以說，物流管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該綜合培養(yǎng)專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

2.物流專業(yè)學(xué)生應(yīng)該注重職業(yè)資格證書

在調(diào)研過程中也進(jìn)行了關(guān)于物流管理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)證書需求的調(diào)查，有49%的人認(rèn)為重要，41%的人認(rèn)為一般，但是總體而言，擁有職業(yè)資格證書能夠增加物流管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)砝碼。

3.物流管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)加強實踐能力的培養(yǎng)

由于物流行業(yè)的特殊性，動手能力是企業(yè)最看重的一項指標(biāo)，所以物流管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在校加強實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過參與課程實踐、認(rèn)知實習(xí)、模擬訓(xùn)練、崗位實習(xí)等方式來提高自身的實踐動手能力。

4.高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示

根據(jù)本項目的調(diào)研情況分析，結(jié)合我國高職物流管理專業(yè)教育的現(xiàn)狀，我們對我院物流管理專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)工作提出如下建議。

（1）按照物流市場和專業(yè)素質(zhì)需要，合理設(shè)置物流專業(yè)課程

在具體實施教育過程中，要按照市場對人才的需要和職業(yè)類型需要，開辦和設(shè)置物流專業(yè)和課程。這一創(chuàng)新的學(xué)科專業(yè)應(yīng)該是許多傳統(tǒng)學(xué)科的高度融合，在合理優(yōu)化物流人才專業(yè)結(jié)構(gòu)的同時，注意吸收現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的新特點和新優(yōu)勢，完善物流課程設(shè)計。

（2）加強物流師資與教材建設(shè)

“百年大計,教育為本。教育大計,教師為本?！眱?yōu)秀的物流人才培養(yǎng)模式需要教師總結(jié)、探索和完善。目前高校的物流師資力量大多是從經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)、營銷學(xué)、交通運輸學(xué)等專業(yè)教師轉(zhuǎn)移過來的,物流專業(yè)水平總體不高。教師能否根據(jù)不同的教育對象,采取創(chuàng)造性的培養(yǎng)對策,是實現(xiàn)模式創(chuàng)新的必要條件,可通

過派遣教師到物流公司掛職鍛煉、高等院校進(jìn)修、引進(jìn)人才,提高師資的整體水平。與此同時,教材是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件,應(yīng)組織物流領(lǐng)域的專家、學(xué)者共同研究編寫物流教學(xué)的基礎(chǔ)教材

（3）注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新物流人才

由于物流業(yè)實踐性強，因而，教學(xué)活動必須注重理論與實踐相結(jié)合，并靈活運用多種教學(xué)手段。在教學(xué)中淡化目前所采用的傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，探索多種手段，聘請企業(yè)管理人員進(jìn)行綜合案例教學(xué)，利用案例分析、模擬訓(xùn)練、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)；通過市場調(diào)查、方案制作、工場實習(xí)、企業(yè)實地考察等各種豐富多樣的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；建立校內(nèi)物流管理和物流信息管理模擬實驗室，強化學(xué)生實際動手操作能力和實踐技能的培養(yǎng)，滿足我國現(xiàn)代物流發(fā)展需求的復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。

（4）增強學(xué)生適應(yīng)能力，大膽改革與創(chuàng)新培養(yǎng)模式

教育的發(fā)展朝著寬口徑、適應(yīng)面廣的方向發(fā)展，許多國家都在改變專業(yè)劃分過細(xì)、過窄的狀況，物流人才的培養(yǎng)也應(yīng)以厚基礎(chǔ)、寬口徑、應(yīng)變性強的培養(yǎng)模式來提高人才對飛速變化的社會的適應(yīng)。在物流人才的培養(yǎng)上，我們也可以進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

物流人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，只有不斷探尋與完善我國高職物流人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出與國際接軌的、滿足社會市場需求的、具有創(chuàng)新和實踐能力的高素質(zhì)物流人才，逐步形成具有鮮明特色的物流人才培養(yǎng)模式及體系，以促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。

第三篇：10級關(guān)于物流管理專業(yè)人才需求與專業(yè)改革的調(diào)研報告

關(guān)于物流管理專業(yè)人才需求與專業(yè)改革的調(diào)研報告

一、物流管理專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研基本思路與方法

1、調(diào)研指導(dǎo)思想：

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)院《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指導(dǎo)規(guī)范》的基本理念為支撐，充分尊重行業(yè)用人單位對生產(chǎn)管理與服務(wù)一線應(yīng)用型人才的客觀要求，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位群的能力需要為依據(jù)，把握用人單位對本專業(yè)的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探索物流管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的思路與方案。

2、調(diào)研基本思路和方法：

為使物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與用人單位需求實現(xiàn)“零距離”對接，使物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案科學(xué)合理，做到既能保證專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，又能符合職業(yè)教育規(guī)律。調(diào)研嚴(yán)格遵守以學(xué)院《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指導(dǎo)規(guī)范》，通過緊緊依靠行業(yè)、企業(yè)，深入與本專業(yè)聯(lián)系較為緊密的企業(yè)調(diào)研，從而能從宏觀上把握行業(yè)、用人單位的人才需求。為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定提供重要依據(jù)。

調(diào)研目標(biāo)：通過對用人單位對人才的反饋意見,學(xué)員畢業(yè)的就業(yè)崗位狀況和崗位典型工作任務(wù)確定專業(yè)崗位群。分析崗位的專業(yè)能力、社會能力、方法能力的，根據(jù)崗位能力分析確定教學(xué)內(nèi)容、按崗位工作過程的完整性序化課程，建立基于工作過程的課程體系。調(diào)研內(nèi)容：物流管理專業(yè)對應(yīng)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況。行業(yè)、企業(yè)對高職物流管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)員的崗位安排及能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等。

調(diào)研方式： 書面問卷、個別面談、電話訪談、在職畢業(yè)生座談、文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)站查閱、問卷調(diào)查等。

調(diào)查對象:各高職院校（湖南物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）、物流企業(yè)(湖南全州藥業(yè)集團(tuán)有限公司、湖南一力物流有限公司、步步高商業(yè)連鎖有限公司等)的一線從事采購、倉儲、配送、運輸?shù)裙ぷ鞯娜藛T和管理人員、以及比亞迪、中核二十二、二十三、二十等用人單位人力資源負(fù)責(zé)人等、畢業(yè)學(xué)生、行業(yè)人士。調(diào)研過程：信息采集——信息歸納——信息分析——專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂——專題論證——信息補充——專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂定稿。

二、物流管理專業(yè)人才需求調(diào)研

1．物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

我院物流管理專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)為航空維修工廠、第三方物流公司、企業(yè)物流、港口（或口岸）物流等。物流產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟的一個新興的產(chǎn)業(yè)，已成為我國本世紀(jì)重要產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟新的增長點。黨的十六大報告指出，要“深化流通體制改革，發(fā)展現(xiàn)代流通方式”?，F(xiàn)在，許多地方政府正在積極籌劃發(fā)展現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)，把物流作為經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點。上海市政府規(guī)劃在“十五”期末基本成為全球現(xiàn)代物流供應(yīng)鏈中的重要樞紐和節(jié)點；深圳市政府將現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)作為三個重要支柱產(chǎn)業(yè)之一；北京、大連、沈陽等城市都在加快制定物流發(fā)展規(guī)劃并加緊實施；天津把物流產(chǎn)業(yè)作為天津經(jīng)濟發(fā)展的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一強勢推進(jìn)；根據(jù)湖南省物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將長株潭物流區(qū)域作為全省物流業(yè)發(fā)展的核心區(qū)域。依托長株潭區(qū)域便利的鐵路、公路、湘江水運及航空貨運等交通區(qū)位條件，圍繞布局集中的裝備制造、冶金材料、醫(yī)藥食品、電子信息等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，充分發(fā)揮長株潭城市群“兩型”社會建設(shè)試驗區(qū)的政策優(yōu)勢，重點發(fā)展制造業(yè)物流、煙草物流、商貿(mào)物流和國際物流。高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一批現(xiàn)代化物流園區(qū)和物流中心，培養(yǎng)一批在國際國內(nèi)具有較大影響力和競爭力的龍頭物流企業(yè)，以率先突破來帶動全省現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展。我國的現(xiàn)代物流已經(jīng)進(jìn)入快速增長、全面發(fā)展的新時期。

2．物流行業(yè)從業(yè)人員基本情況

從湖南全州藥業(yè)集團(tuán)、一力物流等大型的第三方物流企業(yè)的人力資源部了解到：物流行業(yè)的發(fā)展需要采購人員、訂單處理人員、倉儲保管人員、運輸人員、配送人員、揀選人員、報關(guān)與報檢人員以及各種高中級物流管理人員等各層次的員工。其中低層次的物流管理人員編制最多，從空軍航空修理企業(yè)（含部隊）了解到：航空維修企業(yè)對應(yīng)物流方面主要為采購人員、倉儲保管人員。

3．物流管理專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析

從湖南全州藥業(yè)集團(tuán)、一力物流等大型的第三方物流企業(yè)的人力資源部了解到：他們的采購人員、訂單處理人員、倉儲保管人員、運輸人員、配送人員、揀選人員、報關(guān)與報檢人等員工主要從高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生引進(jìn)。

從我院物流管理專業(yè)往屆畢業(yè)生的就業(yè)看：在空軍航空修理企業(yè)（含部隊）就業(yè)的畢業(yè)生占5%左右，大都從事倉儲保管以及采購管理工作；在物流企業(yè)就業(yè)的員工主要在上海、寧波、廣州、深圳、東莞、長沙等地，大都分配在倉儲、配送、QC等崗位；在中核二十二、二十三、二十四等公司的員工主要從事采購管理、倉儲保管等工作。

從各用人單位了解到他們的工資待遇和崗位隨地域和企業(yè)大小差異較大。沿海企業(yè)工資待遇較高，一般采購、倉儲、QC等崗位2000-3000元左右每月，內(nèi)地待遇偏低，1000-2000元左右每月。另外通過與相關(guān)企業(yè)管理人員交流，發(fā)現(xiàn)某些畢業(yè)生較浮躁、不踏實、眼高手低、且誠信存在問題。

4．物流管理專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書分析

物流管理專業(yè)有勞動部門認(rèn)證的初級人力資源管理師、中級物流師、初級物流師等職業(yè)資格證書。這些證書社會普遍認(rèn)可與物流各職業(yè)崗位密切相關(guān)。

從湖南全州藥業(yè)集團(tuán)、比亞迪、中核二十二、二十三、二十四公司等企業(yè)了解到各企業(yè)都要進(jìn)行面試，有些公司還要筆試，面試和筆試一方面考察專業(yè)能力、另一方面更重要的是考察社會綜合能力，其中隱含了對語言表達(dá)能力和溝通能力的考察，因此普通話等級證書雖然不做具體要求，實際上對就業(yè)也有一定的影響。

三、高職物流管理專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

1．湖南省高職物流管理專業(yè)點分布情況

湖南省高職物流管理專業(yè)辦學(xué)學(xué)校多，到2009年止，一共有 34所的學(xué)校設(shè)置有該專業(yè)。各有特色和行業(yè)面向，水平各異。地域上以長株潭居多。

2．湖南省高職物流管理專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況

物流管理專業(yè)三年平均招生人數(shù)為450人左右，主要就業(yè)地區(qū)為辦學(xué)單位面向的行業(yè)占20%左右，其余主要在長沙、廣州、深圳等沿海物流企業(yè)較多的地區(qū)。就業(yè)率達(dá)90%以上。

3．湖南省高職物流管理專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題

課程設(shè)置上，物流職院、鐵道職院、航空職院、交通職院、工業(yè)職院等示范院校開展了教學(xué)改革，建立基于工作過程的課程體系，但有待與優(yōu)化改進(jìn)，推廣阻力和難度大。其余大都為學(xué)科體系的課程結(jié)構(gòu)，中專的延伸或本科的壓縮。

教材使用上，各院校逐步建立了自己的課程體系，但是真正有職業(yè)特點-工學(xué)結(jié)合的高職教材缺乏。

實訓(xùn)條件上，各院校的實訓(xùn)室建設(shè)水平不一。各高職院校物流管理專業(yè)基本上都設(shè)置了軟件實訓(xùn)室，物流職院、航空職院、工業(yè)職院硬件建設(shè)較好，建立了沙盤實訓(xùn)室、電子商務(wù)實訓(xùn)室、報關(guān)實訓(xùn)室、從原材料采購到入庫、儲存、出庫、分揀等全自動化的流水線并和三

套軟件實時接口的硬件實訓(xùn)室等。其余院校設(shè)備缺乏，勉強應(yīng)付。

在職業(yè)資格證書的考核方面，各學(xué)校都把職業(yè)資格證書培訓(xùn)納入本專業(yè)正常的教學(xué)體系，安排2周左右的時間進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生只交考證費和極少的培訓(xùn)費，若第一次沒有通過，第二次培訓(xùn)按社會標(biāo)準(zhǔn)收費；其他專業(yè)學(xué)生也按社會標(biāo)準(zhǔn)收費，主要利用業(yè)余時間進(jìn)行。所以考試軟件列為正常的教學(xué)軟件。證書的通過率普遍較高，但是證書的含金量不高，社會信譽度不高。

師資情況是制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，技能有待提升，觀念落后。

四、物流管理專業(yè)教學(xué)改革建議

1．物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議

我院物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)崗位定位為市場調(diào)研、市場開發(fā)、運輸管理、倉儲管理、配送管理以及貨代崗位等，軍民結(jié)合，兼顧層次，定位準(zhǔn)確。專業(yè)方向上可以調(diào)整細(xì)化。應(yīng)用方向有可以考慮進(jìn)一步細(xì)化或側(cè)重，建議根據(jù)行業(yè)、和不同的職業(yè)崗位群在應(yīng)用方向上有所側(cè)重。物流管理專業(yè)課程設(shè)置的原則建議

全面推廣基于工作過程的課程體系，對已經(jīng)建立的基于工作過程的課程體系，加以推廣和完善。

3．物流管理專業(yè)教學(xué)改革建議

精品課程缺乏。目前我專業(yè)還沒有一門精品課程，給我專業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才帶來了一定的影響。學(xué)院充分考慮老師的辛勤勞動，加強激勵制度，調(diào)動老師的積極性，推動精品課程的教學(xué)改革。

教材建設(shè)滯后。物流行業(yè)發(fā)展非常快，教材的編寫落后于行業(yè)發(fā)展速度，在選擇高職高專物流專業(yè)教材的時候，發(fā)現(xiàn)教材模式偏重于理論，但是又沒有本科類教材的理論體系完備，實踐內(nèi)容更是嚴(yán)重不足，難以找到非常適合五年制高職高專學(xué)生的課本，造成了“書本和實踐相脫節(jié)”的現(xiàn)象，被行業(yè)人士所詬病。在教學(xué)中，本專業(yè)教師在教材之外需要準(zhǔn)備大量的行業(yè)最新材料來補充教學(xué)內(nèi)容，編寫實踐講義，以彌補課本的不足。但是，因為專業(yè)建設(shè)時間較短的原因，還沒有出版物流專業(yè)教材，沒有將教師手頭的講義變成出版的教材。希望在經(jīng)過比較長時間的積累后，在此方面能夠有所突破。

4．物流管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)建議

相對于其他專業(yè)，物流管理專業(yè)的校外實訓(xùn)基地的建設(shè)還比較落后，隨著學(xué)生規(guī)模的逐

漸擴大，擴大校外實訓(xùn)基地的規(guī)模已成為一個迫切需要解決的問題。同時物流管理專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生需要大量到企業(yè)頂崗實習(xí)的機會，而這種機會需要通過加強同企業(yè)的合作來取得。一方面利用各種方式拉企業(yè)項目：如各種培訓(xùn)等。另一方面可以采用校企共建實訓(xùn)室的形式來加強雙方的交流達(dá)到雙贏的效果。

5．物流管理專業(yè)師資與實訓(xùn)條件配置建議

具有物流企業(yè)實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資力量較欠缺，對于加強物流專業(yè)學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)不能不說是一個瓶頸。一方面優(yōu)化老師的結(jié)構(gòu)，提高雙師素質(zhì)，另一方面調(diào)動老師的積極性。每年派相關(guān)教師到企業(yè)鍛煉2-3個月。同時加強必須的教學(xué)硬件條件建設(shè)。

第四篇：數(shù)控專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告

數(shù)控專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告

數(shù)控技術(shù)是數(shù)字程序控制數(shù)控機械實現(xiàn)自動工作的技術(shù)。它廣泛用于機械制造和自動化領(lǐng)域，較好地解決多品種、小批量和復(fù)雜零件加工以及生產(chǎn)過程自動化問題。隨著計算機、自動控制技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于數(shù)控機床、機器人以及各類機電一體化設(shè)備上。同時，社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對數(shù)控裝臵和數(shù)控機械要求在理論和應(yīng)用方面有迅速的發(fā)展和提高。職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為生產(chǎn)一線人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)針對數(shù)控專業(yè)的發(fā)展方向與企業(yè)對數(shù)控人才的要求、針對新技術(shù)、新工藝的不斷出現(xiàn)，及時合理的調(diào)整教學(xué)計劃，快速高效地為現(xiàn)代社會培養(yǎng)高質(zhì)量的數(shù)控技術(shù)人才。我校數(shù)控專業(yè)是新成立的專業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗不足，為了快速高效為現(xiàn)代社會培養(yǎng)高質(zhì)量的數(shù)控人才，我們對用人企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。

一、調(diào)研活動的開展情況

從2008年月7月至8月我們對廈門的部分企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研主要以調(diào)查表的形式進(jìn)行。調(diào)研方向主要為：

1、企業(yè)數(shù)控人才來源及結(jié)構(gòu)。

2、企業(yè)對人才規(guī)格的定位。

3、企業(yè)對數(shù)控人才的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能等的要求。

4、我校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題。

5、對我校數(shù)控人才培養(yǎng)的幾點建議。

二、數(shù)控技術(shù)人才需求狀況及職業(yè)能力要求分析

通過對企業(yè)數(shù)控人才結(jié)構(gòu)的調(diào)研表明，大部分以中、高職學(xué)歷為主，本科及以上學(xué)歷人才較少。企業(yè)所需的數(shù)控人才主要以社會招聘為主，小部分通過職業(yè)院校招聘畢業(yè)生和企業(yè)通過依靠自身力量來培養(yǎng)提高數(shù)控人才來滿足企業(yè)需求。這說明：1.職業(yè)院校培養(yǎng)的數(shù)控人才還很難完全滿足企業(yè)的需要。剛走出校門的畢業(yè)生，雖然具有不同程度的計算機應(yīng)用能力、機械和電氣基礎(chǔ)理論知識和一定的動手能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗，實際動手能力較差，難以滿足企業(yè)對數(shù)控人才的要求。2.數(shù)控人才的培養(yǎng)并非高不可攀，企業(yè)可以依靠自身力量從普通機床操作工中培養(yǎng)數(shù)控人才。這就要求職業(yè)院校進(jìn)一步拓展辦學(xué)功能，加強校企合作，根據(jù)企業(yè)用人“訂單”培養(yǎng)人才，對在校學(xué)生學(xué)習(xí)期間能提供在崗、轉(zhuǎn)崗數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)。

在調(diào)研過程中從企業(yè)及招聘信息數(shù)據(jù)來源中表明，數(shù)控技術(shù)人員人才需求量大。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位主要有數(shù)控機床的編程、操作、機床設(shè)計、安裝調(diào)試、售后技術(shù)服務(wù)、維護(hù)維修、數(shù)控管理等崗位需求，且崗位分工明確。尤其以數(shù)控技師等綜合性人才最緊缺。其中精通數(shù)控編程、數(shù)控機床操作和數(shù)控機床維護(hù)、維

修人員由于掌握了綜合知識并在實際工作中積累了大量實際經(jīng)驗，知識面廣，能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)設(shè)計和電氣系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試和維修是企業(yè)的最搶手人才，其待遇很高，這種人才在企業(yè)中被稱為金領(lǐng)。其次對能掌握數(shù)控加工工藝知識和數(shù)控機床的操作，掌握復(fù)雜模具的設(shè)計和制造專業(yè)知識，熟練掌握二維CAD／CAM軟件如UG、ProE等，熟練掌握數(shù)控手工和自動編程技術(shù)等這類人才稱為數(shù)控編程員。此類人員需求量大，尤其在模具行業(yè)非常受歡迎，待遇也較高。此外為數(shù)控機床維護(hù)人員，熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點、軟硬件結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)控機床的操作與編程，能進(jìn)行PLC和參數(shù)設(shè)臵，清楚數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)和機電聯(lián)調(diào)，精通數(shù)控機床的機械和電氣維修。此類人員由于需要大量實際經(jīng)驗的積累，市場需求量大，適合作為車間的數(shù)控機床操作技工，目前非常缺乏，其待遇也較高。

三、數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)方式現(xiàn)狀及存在問題

1、我校的數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)臵一般以基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實訓(xùn)課為模式。為機械制圖、電工與電子技術(shù)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)控加工技術(shù)、編程與操作、數(shù)控機床電氣控制，CAD/CAM，PLC，鉗工技術(shù)，車工加工技術(shù)，銑工技術(shù)基礎(chǔ)，數(shù)控等。使用的教材種類繁多，有高職高專統(tǒng)一教材，技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)教材，勞動社會保障出版社，高等教育出版社，機械工業(yè)出版社，總體上來說，我校的數(shù)控專業(yè)教材在課程設(shè)臵與教材使用方面顯得有一些混雜。產(chǎn)生這種現(xiàn)象原因是培養(yǎng)目標(biāo)定位的宏觀搖擺不定導(dǎo)致的。主觀上的原因是我校沒能對數(shù)控專業(yè)的課程體系進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)論證，只有憑兄弟學(xué)校提供的借鑒及自身對課程經(jīng)驗的積累。

2、就實訓(xùn)條件而言。近幾年來，我校為適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模與市場調(diào)控的要求，要加強數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實訓(xùn)條件。通過對兄弟院校的實訓(xùn)基地的建設(shè)，目前只采購了一臺教學(xué)用的數(shù)控車床和數(shù)控銑床，初步建立了一個數(shù)控仿真實驗室，這學(xué)期還計劃創(chuàng)辦一個設(shè)備較齊全的校辦數(shù)控加工工廠。該工廠可供數(shù)控專業(yè)所有學(xué)生的教學(xué)實訓(xùn)要求，整個車間的設(shè)備全天候?qū)嵙?xí)使用，并安排專職的指導(dǎo)老師，從社會上招聘具有豐富經(jīng)驗的工人師傅手把手地認(rèn)教。我校的鉗工實訓(xùn)室也是如此，共有60個工位。雖然學(xué)校在數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備上投入了不少的資金和精力，但就目前而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)要求。由于高職學(xué)生主要是向企業(yè)提供實用型的人才，動手能力對學(xué)生來說相當(dāng)?shù)闹匾?。因此，希望學(xué)校能盡快完善學(xué)校的實訓(xùn)基地的建設(shè)，給學(xué)生一個較全面的實習(xí)環(huán)境。

3、數(shù)控專業(yè)學(xué)生的考證。我校一直以來都要求畢業(yè)生實行雙證制。我系對學(xué)生的考證工作一直放在首要地位。數(shù)控專業(yè)是新開設(shè)的專業(yè)，對其不僅要求有計算機應(yīng)用能力的證書，也要有鉗工、車工、銑工、電工證、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工等，等級在中級以上技能證書，為學(xué)生踏入社會提供更廣泛的就業(yè)天地。

4、師資。目前，我校的數(shù)控專業(yè)師資力量在全校中可以說是比較薄弱的，“雙師型”教師嚴(yán)重缺少。造成這種情況的原因可以說是多方面的。首先是由于數(shù)控專業(yè)在社會上是比較熱門的專業(yè)，企業(yè)對數(shù)控人才的待遇一般都比較高，相比之下，學(xué)校給教師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于企業(yè)給數(shù)控人才的待遇，這就造成了數(shù)控人才不大愿意來我校從事教學(xué)工作，這就直接影響了我校數(shù)控專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。其次，我國的各高校的數(shù)控專業(yè)還是以?？茷橹?，學(xué)歷普遍不高，但數(shù)控專業(yè)又有別于其他專業(yè)，它是實踐性很強的專業(yè)，也造成了我?，F(xiàn)有的數(shù)控教師學(xué)歷不高。另外就是數(shù)控專業(yè)是我校新設(shè)臵的專業(yè)，還沒有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，實訓(xùn)設(shè)備缺乏，也造成了一些具有中高級職稱的老師傅不愿來我校任教。針對這些情況，學(xué)校也相繼投入精力，暑期派遣多位教師到青島等地方進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)“雙師型”教師的發(fā)展形式。這些困難只是暫時的，只要學(xué)?？霞哟笸度虢ㄔO(shè)，相信對我校的數(shù)控專業(yè)的發(fā)展將是一個強有力的支撐。

四、數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革方案

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)突出解決企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，解決如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生的分析問題與解決問題的能力，應(yīng)突出體現(xiàn)實踐課程所占有的學(xué)時比例，實施理論與實踐一體化的專業(yè)教學(xué)，在制定專業(yè)教學(xué)計劃時應(yīng)結(jié)合實際，以市場需求為導(dǎo)向，注重實際需求。高職要發(fā)展不能光靠學(xué)校和教育部門本身，更要與勞動保障和人事部門共同聯(lián)手，以市場需求為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，只有這樣，才能解決接受高職教育學(xué)生的就業(yè)問題。技能型緊缺人才的培養(yǎng)要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位臵，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的技能型、應(yīng)用性人才。要以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，對職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為支撐，明確專業(yè)領(lǐng)域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系。培養(yǎng)方案要體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，以使學(xué)生畢業(yè)時確實具備相應(yīng)的上崗能力。

加強校企合作。從企業(yè)了解需求、從企業(yè)獲得培養(yǎng)學(xué)生的一手素材，讓學(xué)生學(xué)到的是企業(yè)真正所需的東西，通過校企合作，讓學(xué)生在校期間就進(jìn)入企業(yè)實習(xí),切身體會今后工作崗位的要求。加強實踐能力的培養(yǎng)。盡量增加一些學(xué)生動手的實踐課時，讓學(xué)生在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，體會知識，掌握操作技能。加強師資培養(yǎng)。教師是企業(yè)與學(xué)生之間的橋梁，是傳授技能的紐帶，如果教師不具備較高的技能水平和對所需知識的理解，學(xué)生也很難培養(yǎng)成合格人才。教師的培養(yǎng)有自身培訓(xùn)和企業(yè)掛職鍛煉等方式。數(shù)控專業(yè)教學(xué)一定要實施任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)思想，采用項目教學(xué)法。根據(jù)課程內(nèi)容，選擇典型項目作為教學(xué)課題，創(chuàng)設(shè)“生產(chǎn)情景”實施理實一體化教學(xué)，利用多媒體體課件、對教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行開發(fā)與利用，全力以赴為學(xué)生提供完整工作過程體驗的空間。

關(guān)于數(shù)控專業(yè)課程設(shè)臵建議在教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確的前提下，進(jìn)行合理的數(shù)控專業(yè)課程設(shè)臵和有效的實施。時下，職業(yè)教育的課程設(shè)臵是以建立任務(wù)為引領(lǐng)，以模塊化項目教學(xué)為主的新型課程體系為方向的。項目課程，可以簡言之是以工作項目為中心來組織理論知識與實踐知識，這些知識，不是照搬知識本身的邏輯，而是按照工作項目需要來組織。學(xué)生通過完成工作任務(wù)來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，組織相關(guān)技術(shù)知識。自始至終將項目課程的實踐放在焦點位臵，而將理論知識處于背景地位。我校剛開始數(shù)控專業(yè)課程設(shè)臵由于大環(huán)境的影響，一直處于變動中，帶來了實施性教學(xué)計劃的紙上談兵。為此，數(shù)控專業(yè)的老師編制活頁講義，案例型教案、任務(wù)型教案、或者是綜合實踐型的教案，將專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、及專業(yè)選修課的內(nèi)容統(tǒng)一整合在校本教材中，以不變應(yīng)萬變，將這一課程的物化形式教材靈活起來，將會對課程設(shè)臵的合理性帶來很大的好處。這是狹義的課程。從課程的廣義角度，建議我校數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)臵應(yīng)從教學(xué)模式選擇、數(shù)控課程環(huán)境、課堂層面改造及數(shù)控專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)采取有效的措施施。

第五篇：××專業(yè)人才需求調(diào)研報告

××專業(yè)人才需求調(diào)研報告

（參考提綱）

一、××專業(yè)人才需求調(diào)研基本思路與方法

二、××專業(yè)人才需求調(diào)研

既要有數(shù)據(jù)，又要有分析。

1．地方××行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

2．地方××行業(yè)從業(yè)人員基本情況

從業(yè)人員的基本情況（包括人數(shù)、技術(shù)等級、年齡、學(xué)歷分布結(jié)構(gòu)、工資收入等），過去三年人才招聘情況，未來人才需求趨勢,對學(xué)歷與職業(yè)資格證書的要求。

3．地方××專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析

××專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位。

4．地方××專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書分析

××專業(yè)社會通用的職業(yè)資格證書，社會認(rèn)可度高、對學(xué)生就業(yè)幫助大的證書，這些職業(yè)資格證書和職業(yè)崗位之間的對應(yīng)關(guān)系。

5．地方××專業(yè)人才招聘渠道分析

××專業(yè)所對應(yīng)的崗位目前主要招聘渠道，能否滿足需要，其中高職學(xué)生所占比例。建議重點解剖若干個企業(yè)。

三、地方高職院?！痢翆I(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

1．地方高職院校××專業(yè)點分布情況

主要統(tǒng)計設(shè)置該專業(yè)的學(xué)校數(shù)

2．地方高職院?！痢翆I(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況

統(tǒng)計該專業(yè)近三年來在校生數(shù)和招生數(shù)，以及近三年來該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況。

3．地方高職院?！痢翆I(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題

包括課程設(shè)置、教材使用、實訓(xùn)條件、考證率、師資情況等。

四、××專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格定位

1．××專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向（根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向。有專業(yè)方向才說明，沒有則不必說明）。

2．職業(yè)面向與培養(yǎng)規(guī)格（面向哪些職業(yè)崗位，培養(yǎng)規(guī)格如何）

3．××專業(yè)課程設(shè)置（包括對課程模式、課程結(jié)構(gòu)以及具體課程設(shè)置）。

4．相關(guān)專業(yè)開設(shè)及實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備情況

5．××專業(yè)師資儲備情況