第一篇：教育部：深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革

教育部：深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革 人民網(wǎng)北京11月26日電（記者林露）今天，教育部、人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)》。意見(jiàn)提出，發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，要深入推進(jìn)培養(yǎng)模式改革，加快完善體制機(jī)制，不斷提高教育質(zhì)量。

意見(jiàn)要求明確改革目標(biāo)，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、具有中國(guó)特色的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

意見(jiàn)指出，堅(jiān)持招生制度改革為人才培養(yǎng)服務(wù)的方向。積極推進(jìn)專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生分類考試、分類招生。建立符合專業(yè)學(xué)位研究生教育特點(diǎn)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)學(xué)位研究生招生辦法，重點(diǎn)考查考生綜合素質(zhì)、運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。拓寬和?guī)范在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位的渠道。

意見(jiàn)中說(shuō)，鼓勵(lì)培養(yǎng)單位加大校企合作力度，按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互利共贏、協(xié)同創(chuàng)新”的原則，選擇具備一定條件的行（企）業(yè)開(kāi)展聯(lián)合招生和聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等多元一體的合作培養(yǎng)模式，提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

意見(jiàn)還提出，支持省級(jí)學(xué)位與研究生教育管理部門和培養(yǎng)單位結(jié)合行（企）業(yè)和區(qū)域人才需求，開(kāi)展培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)，樹立專業(yè)學(xué)位特色品牌。案例教學(xué)、實(shí)踐基地建設(shè)等改革試點(diǎn)成效將作為培養(yǎng)單位申請(qǐng)新增專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)及專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)定期評(píng)估的重要內(nèi)容。

第二篇：教育部-翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案

關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》的通知 各翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位：

為切實(shí)保證翻譯碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)質(zhì)量，受國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、教育部學(xué)位管理與研究生教育司的委托，全國(guó)翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書處組織專家制定了《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》。

現(xiàn)將該指導(dǎo)性培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)發(fā)給你們，希望認(rèn)真研究，在培養(yǎng)工作中落實(shí)執(zhí)行，并結(jié)合實(shí)際情況，盡快制定出本單位的翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案實(shí)施細(xì)則，于2008年3月底前報(bào)秘書處備案。

附件：《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》

二〇〇七年十二月十日

翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案

在遵循翻譯學(xué)專業(yè)研究生教育一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)，借鑒、吸收國(guó)外高層次翻譯專門人才培養(yǎng)的有益經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合我國(guó)國(guó)情，特別是結(jié)合我國(guó)翻譯實(shí)踐領(lǐng)域的實(shí)際情況，積極探索具有我國(guó)特色的翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育制度。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化及提高國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要、適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性口筆譯人才。

（二）招生對(duì)象及入學(xué)考試方法

招生對(duì)象一般為學(xué)士學(xué)位獲得者，具有良好的雙語(yǔ)基礎(chǔ)，有口筆譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮；鼓勵(lì)具有不同學(xué)科和專業(yè)背景的生源報(bào)考。

入學(xué)考試參加全國(guó)統(tǒng)一組織的統(tǒng)考（或聯(lián)考）及招生單位自行組織的專業(yè)復(fù)試，結(jié)合工作業(yè)績(jī)擇優(yōu)錄取。

（三）學(xué)習(xí)年限

實(shí)行彈性學(xué)制，可以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，也可以半脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。全脫產(chǎn)學(xué)制為兩年；半脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)者視其修滿學(xué)分與完成論文情況，最多不超過(guò)五年，最少不低于三年。

（四）培養(yǎng)方式

1、實(shí)行學(xué)分制。學(xué)生必須通過(guò)規(guī)定課程的考試，成績(jī)合格方能取得該門課程的學(xué)分；修滿規(guī)定的學(xué)分方能撰寫學(xué)位論文；學(xué)位論文經(jīng)答辯通過(guò)可按學(xué)位申請(qǐng)程序申請(qǐng)翻譯碩士專業(yè)學(xué)位。

2、采用研討式、口譯現(xiàn)場(chǎng)模擬式教學(xué)?？谧g課程要運(yùn)用現(xiàn)代化的電子信息技術(shù)如衛(wèi)星電視、同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室等設(shè)備開(kāi)展，要聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)譯員為學(xué)生上課或開(kāi)設(shè)講座。筆譯課程可采用項(xiàng)目翻譯的方式授課，即教學(xué)單位承接各類文體的翻譯任務(wù)，學(xué)生課后翻譯，教師課堂講評(píng)，加強(qiáng)翻譯技能的訓(xùn)練。

少數(shù)有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究生，修個(gè)別課程時(shí)可采用在教師指導(dǎo)下以自學(xué)為主、通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一的課程考試方式取得學(xué)分，或者已經(jīng)掌握某門課程，通過(guò)本人申請(qǐng)經(jīng)過(guò)考試準(zhǔn)予免修，取得學(xué)分。

3、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)翻譯實(shí)踐能力的培養(yǎng)和翻譯案例的分析，翻譯實(shí)踐貫穿教學(xué)全過(guò)程，要求學(xué)生至少有10萬(wàn)字以上的筆譯實(shí)踐或不少于100小時(shí)的口譯實(shí)踐。

4、成立導(dǎo)師組，發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用。導(dǎo)師組應(yīng)以具有指導(dǎo)碩士研究生資格的正、副教授為主，并吸收外事與企事業(yè)部門具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的翻譯人員參加；可以實(shí)行雙導(dǎo)師制，即學(xué)校教師與有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和研究水平的資深譯員或編審共同指導(dǎo)。

（五）課程設(shè)置

翻譯碩士專業(yè)學(xué)位課程包括必修課與選修課，總學(xué)分不低于30學(xué)分。

一、必修課

1、公共必修課：

（1）政治理論3

（2）中國(guó)語(yǔ)言文化

2、專業(yè)必修課：

（1）翻譯概論2

（2）基礎(chǔ)口譯2

（3）基礎(chǔ)筆譯23、方向必修課：

（1）口譯方向：

交替?zhèn)髯g4

同聲傳譯4

（2）筆譯方向：

文學(xué)翻譯2

非文學(xué)翻譯2學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分

3二、選修課（各培養(yǎng)單位可根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)與師資特色確定選修課，其中“第二外國(guó)語(yǔ)”為限定選修課）

1、第二外國(guó)語(yǔ)2學(xué)分

2、中外翻譯簡(jiǎn)史2學(xué)分

3、翻譯批評(píng)與賞析

4、跨文化交際25、中外語(yǔ)言比較26、文體概論27、國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)

8、模擬會(huì)議傳譯29、專題口譯210、視譯2

11.商務(wù)口譯212、法庭口譯213、外交口譯214、經(jīng)貿(mào)翻譯215、法律翻譯2學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分 學(xué)分2216、科技翻譯2學(xué)分

17、傳媒翻譯2學(xué)分

18、計(jì)算機(jī)輔助翻譯2學(xué)分

19、中國(guó)典籍外譯2學(xué)分

三、實(shí)習(xí)2學(xué)分

（六）學(xué)位論文

學(xué)位論文寫作時(shí)間一般為一個(gè)學(xué)期。學(xué)位論文可以采用以下形式（學(xué)生任選一種，字?jǐn)?shù)均以漢字計(jì)算）：

1、項(xiàng)目：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇中外文本進(jìn)行翻譯，字?jǐn)?shù)不少于10000字，并根據(jù)譯文就翻譯問(wèn)題寫出不少于5000字的研究報(bào)告；

2、實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下就口譯或筆譯的某個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，并就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，寫出不少于10000字的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

3、研究論文：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫翻譯研究論文，字?jǐn)?shù)不少于15000字。

學(xué)位論文采用匿名評(píng)審，論文評(píng)閱人中至少有一位是校外專家。答辯委員會(huì)成員中必須有一位具有豐富的口譯或筆譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的專家。

（七）學(xué)位授予

完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，修滿30學(xué)分；按規(guī)定完成學(xué)位論文并通過(guò)學(xué)位論文答辯者，授予翻譯碩士專業(yè)學(xué)位。

第三篇：教育部召開(kāi)會(huì)議布署綜合改革試點(diǎn)工作推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革與發(fā)展

教育部召開(kāi)會(huì)議布署綜合改革試點(diǎn)工作推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革與發(fā)展 中國(guó)學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)訊：教育部今日在京召開(kāi)全國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作會(huì)議，教育部黨組成員、部長(zhǎng)助理林蕙青出席會(huì)議并做重要講話。

林蕙青在講話中闡述了加快推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的重要意義，進(jìn)一步明確了專業(yè)學(xué)位研究生教育改革試點(diǎn)工作的主要任務(wù)，并就如何保證專業(yè)學(xué)位研究生教育改革順利進(jìn)行，從國(guó)家、地方教育主管部門、試點(diǎn)高校和教育制導(dǎo)委員會(huì)等不同層面分別提出了具體要求和措施。林蕙青強(qiáng)調(diào)，要以此次綜合改革試點(diǎn)工作為契機(jī)，下大力氣解決培養(yǎng)模式和管理體制問(wèn)題，以學(xué)校改革創(chuàng)新為主導(dǎo)，積極探索各具特色、符合規(guī)律、滿足需要、質(zhì)量上乘的專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展模式，大力推進(jìn)我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展。最后，她還概括了我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展今后一段時(shí)間的三大任務(wù)為調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)模式、樹品牌:到2015年，將碩士研究生教育結(jié)構(gòu)從以學(xué)術(shù)型為主，轉(zhuǎn)到以應(yīng)用型為主，碩士專業(yè)學(xué)位在研究生招生中達(dá)到50%以上;從用學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用性研究生中轉(zhuǎn)移出來(lái)，從根本上建立專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式；采取各種政策，大力提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，強(qiáng)化政策支持，強(qiáng)化制度銜接，強(qiáng)化特色培養(yǎng)，完善評(píng)價(jià)體系，在學(xué)校、學(xué)生、用人單位、社會(huì)上，全面樹立專業(yè)學(xué)位研究生教育的良好形象。

會(huì)上，部屬試點(diǎn)高校代表清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和地方試點(diǎn)高校代表鄭州大學(xué)，西安建筑科技大學(xué)分別就本校專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作的改革設(shè)想、特色及相關(guān)實(shí)施措施等進(jìn)行了大會(huì)交流。會(huì)議還安排各級(jí)主管部門、各試點(diǎn)高校進(jìn)行了分組討論，就我國(guó)專業(yè)學(xué)位發(fā)展目前存在的問(wèn)題和綜合改革試點(diǎn)工作涉及的方方面面進(jìn)行了深入的探討和交流。

與會(huì)代表一致認(rèn)為，此次會(huì)議及時(shí)、必要，對(duì)保障專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作的順利進(jìn)行、促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展起到重要作用。

據(jù)悉，來(lái)自?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）學(xué)位與研究生教育主管部門、相關(guān)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)和有關(guān)試點(diǎn)高校代表共計(jì)260余人參加了本次會(huì)議。

積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育 加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的意見(jiàn)

為貫徹實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，更好地為我省加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，結(jié)合學(xué)位與研究生教育發(fā)展實(shí)際，現(xiàn)就積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才提出以下意見(jiàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)加快專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的重要性

專業(yè)學(xué)位研究生教育擔(dān)任著培養(yǎng)社會(huì)專門職業(yè)領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才的重要使命。近年來(lái)，我省有關(guān)高校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)位與研究生教育結(jié)構(gòu)，專業(yè)學(xué)位研究生教育取得較快發(fā)展。目前，全省有9所院校開(kāi)展了32種專業(yè)學(xué)位研究生教育，在校生達(dá)1.25萬(wàn)人，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一批高層次應(yīng)用型的人才。但是，由于我省研究生教育基礎(chǔ)較為薄弱，專業(yè)學(xué)位研究生教育比較突出地存在著：培養(yǎng)單位少、培養(yǎng)規(guī)模偏小、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不夠合理和培養(yǎng)機(jī)制不健全等問(wèn)題，因此必須采取措施加以解決。

隨著我省加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，特別是加快先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)和海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型高層次專門人才的需求在量上和質(zhì)上都提出了新的、更高的要求。各有關(guān)高校必須充分認(rèn)識(shí)加快專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的重要性和緊迫性，通過(guò)大力調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)，培育建設(shè)新的培養(yǎng)單位，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)水平，積極推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展，努力為我省科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展提供人才支持和技術(shù)服務(wù)。

二、進(jìn)一步明確專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的主要任務(wù)

按照“加快發(fā)展、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、提高質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)”的原則，緊密結(jié)合海西建設(shè)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求，以加快發(fā)展工程碩士教育為重點(diǎn)，以研究生專業(yè)學(xué)位教育綜合改革試點(diǎn)為抓手，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，努力提高專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體任務(wù)如下：

（一）擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模。改革招生計(jì)劃分配方式，從2011年起，具有專業(yè)學(xué)位授權(quán)的招生單位按5%－10%減少學(xué)術(shù)型招生人數(shù)，減出部分全部用于增加專業(yè)學(xué)位研究生招生。爭(zhēng)取到2012年，新增3個(gè)以上專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位、50個(gè)以上碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)和3個(gè)以上博士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)，在校生從現(xiàn)在的1萬(wàn)人增加到2萬(wàn)人以上；爭(zhēng)取到2015年，通過(guò)大力調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)，專業(yè)學(xué)位研究生在校規(guī)模達(dá)到3萬(wàn)人以上，其中理工類在校生達(dá)60%以上，碩士專業(yè)學(xué)位研究生占碩士研究生的比例接近或達(dá)到50%，初步構(gòu)建起特色鮮明、類型齊全、結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)海西建設(shè)發(fā)展需要、符合專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)體系。

（二）加快發(fā)展工程碩士教育。圍繞我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，在全面推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)政策扶持，重點(diǎn)建設(shè)好機(jī)械工程、光學(xué)工程、儀器儀表工程、材料工程、電氣工程、電子與通信工程、集成電路工程、控制工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件工程、建筑與土木工程、水利工程、測(cè)繪工程、化學(xué)工程、交通運(yùn)輸工程、船舶與海洋工程、農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、環(huán)境工程、食品工程、車輛工程、制藥工程、工業(yè)工程、項(xiàng)目管理、生物工程、物流工程等一批工程碩士領(lǐng)域?qū)I(yè)點(diǎn)；支持辦好臨床醫(yī)學(xué)碩士、教育碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士等相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)點(diǎn)；支持有條件的高校增設(shè)冶金工程、動(dòng)力工程、礦業(yè)工程、石油與天然氣工程、紡織工程等填補(bǔ)我省工程教育空白的專業(yè)點(diǎn)，逐步構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的工程碩士人才培養(yǎng)體系。

（三）積極推進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育綜合改革試點(diǎn)。推動(dòng)福州大學(xué)做好教育部專業(yè)學(xué)位教育綜合改革試點(diǎn)工作，遴選福建師范大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)開(kāi)展省級(jí)專業(yè)學(xué)位教育綜合改革試點(diǎn)工作，支持福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)深化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位教育改革，探索符合研究生專業(yè)學(xué)位教育規(guī)律的培養(yǎng)模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及保障體系和辦學(xué)管理體制，促進(jìn)研究生專業(yè)學(xué)位教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的明顯提高。

（四）建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。大力推進(jìn)研究生專業(yè)學(xué)位辦學(xué)機(jī)制和培養(yǎng)模式改革，全面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，推動(dòng)有關(guān)研究生培養(yǎng)單位直接進(jìn)入十大新增區(qū)域、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)和科技園等辦學(xué)，推動(dòng)有關(guān)高校與中科院海西研究院聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，努力在技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)等方面為海西建設(shè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供直接有效的支持和服務(wù)。

三、積極推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的改革

專業(yè)學(xué)位教育必須主動(dòng)適應(yīng)海西建設(shè)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展需求，緊密結(jié)合專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)，以探索建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為核心，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以高校為主體，依托企業(yè)和行業(yè)組織，轉(zhuǎn)變教育理念，不斷

推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍和實(shí)踐基地建設(shè)，努力提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）以海西建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要為導(dǎo)向，進(jìn)一步明確專業(yè)學(xué)位教育的辦學(xué)定位。各有關(guān)高校要以海西建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要為導(dǎo)向，深入有關(guān)部門、行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，認(rèn)真研究分析專業(yè)學(xué)位人才需求狀況和對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格提出的新要求，確定辦學(xué)定位，制訂專業(yè)學(xué)位教育建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，明確目標(biāo)任務(wù)和發(fā)展重點(diǎn)，大力調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，積極推進(jìn)培養(yǎng)單位建設(shè)，不斷拓展培養(yǎng)領(lǐng)域，逐步擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位教育規(guī)模，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。鼓勵(lì)支持有關(guān)高校緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，充分發(fā)揮各自的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，辦好一批有特色、有水平的專業(yè)學(xué)位教育專業(yè)點(diǎn)，在服務(wù)海西建設(shè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展上發(fā)揮帶頭示范作用。

（二）按照互惠互利、合作雙贏的原則，積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作的平臺(tái)。根據(jù)海西建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，鼓勵(lì)支持高校與相關(guān)大中型企業(yè)、上市公司、著名科研院所及工程（技術(shù)）中心、博士后流動(dòng)站等聯(lián)合開(kāi)展專業(yè)學(xué)位教育，通過(guò)建立訂單式的人才培養(yǎng)機(jī)制，聯(lián)合制訂培養(yǎng)方案，聯(lián)合申報(bào)科研課題，聯(lián)合開(kāi)展科技項(xiàng)目攻關(guān)，聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，聯(lián)合組建教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，共建實(shí)驗(yàn)室、工程中心等，構(gòu)建平等合作、互惠互利、共同發(fā)展的人才培養(yǎng)平臺(tái)。支持和鼓勵(lì)高校與企業(yè)以合作培養(yǎng)研究生為紐帶，以產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目為依托，加強(qiáng)學(xué)科交叉，聯(lián)合建立新的專業(yè)學(xué)位點(diǎn)（或研究方向）；支持和鼓勵(lì)高等學(xué)校與大中型企業(yè)共同建設(shè)好一批研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地；鼓勵(lì)支持高等學(xué)校與行業(yè)、部門聯(lián)合開(kāi)展高層次創(chuàng)新人才培訓(xùn)工作，全面推動(dòng)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

（三）主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)進(jìn)步需要，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。各有關(guān)高等院校要根據(jù)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)進(jìn)步趨勢(shì)和專業(yè)學(xué)位的職業(yè)背景，更新辦學(xué)理念，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面突出專業(yè)學(xué)位研究生教育的特色，努力培養(yǎng)具有某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型的專門人才。鼓勵(lì)支持有關(guān)高校根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生教育不同的特點(diǎn)，結(jié)合不同招生對(duì)象的實(shí)際，研究好制訂全日制和非全日制兩種專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)方案，采用不同的培養(yǎng)方法，形成不同的培養(yǎng)特色，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對(duì)性。

（四）以提升職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，積極推進(jìn)“雙導(dǎo)師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。各有關(guān)高校要根據(jù)專業(yè)學(xué)位教育的要求，認(rèn)真制訂不同專業(yè)“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)新建設(shè)機(jī)制，努力建設(shè)起一支既有較高學(xué)術(shù)水平, 又有明顯職業(yè)背景、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)解決問(wèn)題能力的導(dǎo)師隊(duì)伍。支持高校在參考校內(nèi)導(dǎo)師的選聘辦法的基礎(chǔ)上，制定專門的企業(yè)導(dǎo)師聘任辦法，積極從生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線聘任高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人員擔(dān)任導(dǎo)師，并給予企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師同等的學(xué)術(shù)待遇，以確保企業(yè)導(dǎo)師全過(guò)程、全方位參與人才培養(yǎng)工作。要建立校內(nèi)專職導(dǎo)師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉制度，確保專業(yè)教師近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作；對(duì)近五年主持（或主要參與）過(guò)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)實(shí)用，效益良好的校內(nèi)導(dǎo)師，要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）以提高辦學(xué)水平為目標(biāo)，積極開(kāi)展加強(qiáng)對(duì)外、對(duì)臺(tái)交流與合作。鼓勵(lì)支持有關(guān)高校積極開(kāi)展多種形式的國(guó)際交流與合作，認(rèn)真借鑒國(guó)際上培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的成功經(jīng)驗(yàn)和有益做法，積極引進(jìn)和消化吸收先進(jìn)的課程體系、教材和案例教學(xué)方案等，探索互聘教師、交換學(xué)生、共建實(shí)習(xí)基地等合作途徑，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。要充分發(fā)揮我省獨(dú)特的人文地理優(yōu)勢(shì)，以積極與臺(tái)灣有關(guān)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士為重點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的合作辦學(xué)，為兩岸產(chǎn)業(yè)對(duì)接培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。

（六）以就業(yè)為導(dǎo)向，建立專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估制度。各有關(guān)高校要高度重視企業(yè)和實(shí)際用人部門對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可和評(píng)價(jià)，把畢業(yè)生就業(yè)狀況、就業(yè)質(zhì)量和工作能力等作為主要標(biāo)準(zhǔn)，建立專業(yè)學(xué)位研究生教育專門的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系和評(píng)估制度，科學(xué)評(píng)價(jià)專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量，逐步建立社會(huì)評(píng)價(jià)與內(nèi)部評(píng)估、機(jī)構(gòu)評(píng)估相結(jié)合的專業(yè)學(xué)位教育評(píng)估體系。

（七）增加投入，建立健全多渠道籌集資金的機(jī)制。加大經(jīng)費(fèi)投入，從2011年開(kāi)始，省財(cái)政參照學(xué)術(shù)型碩士研究生生均綜合定額標(biāo)準(zhǔn)核定下達(dá)全日制專業(yè)學(xué)位研究生生均經(jīng)費(fèi)。有關(guān)高校應(yīng)建立全日制專業(yè)學(xué)位研究生獎(jiǎng)助貸體系，在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)科研項(xiàng)目申報(bào)、教育捐贈(zèng)資金使用、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)等方面，向?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育傾斜。要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，積極爭(zhēng)取企事業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、基金會(huì)等社會(huì)組織和個(gè)人捐資助學(xué)，支持專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展。

第四篇：專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)方案

蘭州大學(xué)全日制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)方案（2014版）

適用于2015級(jí)及以后

蘭州大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)體系

一.學(xué)科概況

臨床醫(yī)學(xué)是研究疾病的病因、診斷、治療和預(yù)后，提高臨床治療水平，促進(jìn)人體健康的科學(xué)。它根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)，從整體出發(fā)研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)理和病理過(guò)程，進(jìn)而確定診斷，通過(guò)治療和預(yù)防以最大程度上消除、控制或延緩疾病，恢復(fù)病人健康，減輕病人痛苦，提高病人生活質(zhì)量，保護(hù)勞動(dòng)力。

臨床醫(yī)學(xué)是一門歷史悠久的科學(xué)。早期的臨床醫(yī)學(xué)僅僅是對(duì)疾病現(xiàn)象的觀察和嘗試性治療的總結(jié)，即天然和本能的經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)。而后人們將物理學(xué)的原理用于體格檢查，設(shè)計(jì)出如聽(tīng)診器等簡(jiǎn)單工具，并形成了西醫(yī)體格檢查之望、觸、叩、聽(tīng)等方法。隨著解剖學(xué)研究的深入，血液循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)，特別是顯微鏡、X射線用于臨床診斷等，使臨床醫(yī)學(xué)在疾病認(rèn)識(shí)和研究等方面不斷取得突破。以青霉素的發(fā)現(xiàn)和磺胺等抗菌藥物化學(xué)合成為代表的生物學(xué)、化學(xué)研究的突破以及工業(yè)化時(shí)代的到來(lái)，使疾病治療效果得到顯著提升；無(wú)菌概念的形成和發(fā)展，麻醉藥品的研發(fā)與使用為手術(shù)治療奠定了基礎(chǔ)，外科學(xué)從此得到長(zhǎng)足發(fā)展?，F(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)的理論知識(shí)體系框架形成于18世紀(jì)。迄今，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)日臻完善，學(xué)科分類日趨精細(xì)，逐漸形成了許多分科和專業(yè)。譬如內(nèi)科學(xué)、兒科學(xué)、老年病學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、精神病與精神衛(wèi)生學(xué)、皮膚病與性病學(xué)、影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)、臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)、腫瘤學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、急診醫(yī)學(xué)和疼痛醫(yī)學(xué)等。近年來(lái)，重癥醫(yī)學(xué)、疼痛醫(yī)學(xué)、再生醫(yī)學(xué)、器官移植學(xué)等新興研究方向也越來(lái)越得到重視。

隨著人類文明的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式不斷發(fā)生著顯著變革。20世紀(jì)70年代以后，“生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”（bio-psycho-social medical model）逐步取代傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)模式，從生物、心理、社會(huì)全面結(jié)合的角度理解人的生命、疾病和健康，更加重視人的社會(huì)生存狀態(tài)。20世紀(jì)90年代，循證醫(yī)學(xué)帶來(lái)了臨床醫(yī)學(xué)的又一次新的變革，其核心思想是有證可循，有據(jù)乃行，在醫(yī)療決策中遵循客觀的臨床科學(xué)研究產(chǎn)生的最佳證據(jù)，將臨床證據(jù)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與患者的實(shí)際狀況和意愿三者緊密結(jié)合，從而制定出科學(xué)的防治策略，以達(dá)到治療疾病，促進(jìn)健康和提高生命質(zhì)量的目的。

隨著對(duì)人類生命與健康規(guī)律的認(rèn)識(shí)趨向整體，對(duì)疾病控制策略的建構(gòu)趨向系統(tǒng)，臨床醫(yī)學(xué)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，即走向“4P”（預(yù)防性Preventive、預(yù)測(cè)性Predictive、個(gè)體化 Personalized、參與性Participatory）醫(yī)學(xué)模式。這將為解決長(zhǎng)期困擾人類的很多重大疾病，如惡性腫瘤、糖尿病、高血壓、神經(jīng)和精神疾病等的早期診斷、早期治療開(kāi)辟新途徑。此外，傳統(tǒng)的臨床實(shí)踐與基礎(chǔ)研究被一系列的障礙分割，而轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)努力在其間建立更直接的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化，為臨床醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展提供新的科技動(dòng)力。

二.培養(yǎng)目標(biāo) 臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生是以培養(yǎng)具有較嚴(yán)密的邏輯思維和較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決臨床問(wèn)題的能力，熟練地掌握本學(xué)科的臨床技能，能獨(dú)立處理本學(xué)科常見(jiàn)病及某些疑難病癥，并能對(duì)下級(jí)醫(yī)師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，達(dá)到低年資主治醫(yī)師水平的專科醫(yī)生。

三.學(xué)習(xí)年限

博士研究生在校學(xué)習(xí)年限為三至五年,其中臨床能力訓(xùn)練不少于兩年，最長(zhǎng)在校年限為六年，女性研究生因生育可延長(zhǎng)到七年。

四.培養(yǎng)環(huán)節(jié)

包括學(xué)位課程學(xué)習(xí)、臨床能力訓(xùn)練、科研能力訓(xùn)練及學(xué)位論文工作。

（一）學(xué)位課程學(xué)習(xí)

專業(yè)型博士生學(xué)位課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分不少于15學(xué)分。學(xué)位課程包括公共必修課（政治、英語(yǔ)）、專業(yè)課和方向選修課。課程學(xué)習(xí)主要利用周六、周日進(jìn)行，上課可采用集中授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或業(yè)余自學(xué)等方式進(jìn)行，考核可采取筆試、口試、讀書報(bào)告等多種方式進(jìn)行。

1.公共課

（1）中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分）

（2）第一外國(guó)語(yǔ)（英語(yǔ)）按照研究生外語(yǔ)分級(jí)教學(xué)執(zhí)行，最終獲得 5學(xué)分。

2.專業(yè)課

（1）臨床內(nèi)科學(xué)（54學(xué)時(shí)，3學(xué)分）

（2）臨床外科學(xué)（54學(xué)時(shí)，3學(xué)分）（3）各二級(jí)學(xué)科（專業(yè)）前沿進(jìn)展（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分），包括內(nèi)科、外科、兒科、全科醫(yī)學(xué)科、神經(jīng)內(nèi)科、精神科、皮膚科、醫(yī)學(xué)影像科、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科、婦產(chǎn)科、眼科、耳鼻咽喉科、康復(fù)醫(yī)學(xué)科、急診科、麻醉科、臨床病理科、老年病學(xué)科和小兒外科18個(gè)普通?？?。

（4）專業(yè)選修課（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分）：現(xiàn)代影像技術(shù)、疾病分子診斷學(xué)、外科疾病圍手術(shù)處理、臨床藥理學(xué)、微創(chuàng)手術(shù)學(xué)

（5）科研能力選修課（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分）：循證醫(yī)學(xué)、臨床研究設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、醫(yī)用統(tǒng)計(jì)、科學(xué)論文撰寫與課題申報(bào)管理、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)

3.方向選修課

各三級(jí)學(xué)科新進(jìn)展專題講座(54學(xué)時(shí)，記3學(xué)分), 包括18個(gè)普通?？坪?6個(gè)亞?？疲ㄐ难軆?nèi)科、血液內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、內(nèi)分泌科、腎臟內(nèi)科、風(fēng)濕免疫科、傳染科、普通外科、骨科、泌尿外科、胸外科、心血管外科、神經(jīng)外科、整形外科和燒傷外科）。

（二）臨床能力訓(xùn)練

臨床能力訓(xùn)練以提高臨床實(shí)踐能力為主，在國(guó)家認(rèn)定的?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地進(jìn)行不少于24月科室輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)。

按照衛(wèi)計(jì)委頒布的《?？漆t(yī)師范規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行，參加培訓(xùn)基地的相關(guān)普通?？戚嗈D(zhuǎn)（1年）和亞?？疲?年）的臨床診治工作，接受臨床高級(jí)技能訓(xùn)練，亞?？婆嘤?xùn)期間擔(dān)任總住院醫(yī)師時(shí)間8個(gè)月，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。

在臨床輪轉(zhuǎn)期間，博士生要積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)（包括病例討論、大會(huì)診、講座、讀書報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議等），其中病例討論和讀書報(bào)告要求在本學(xué)科本人至少組織完成各1次，每年不少于20次。

（三）科研能力訓(xùn)練及學(xué)位論文工作

博士生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在臨床工作中，進(jìn)行嚴(yán)格的科研訓(xùn)練，并以臨床醫(yī)療、實(shí)踐理論或新技術(shù)研究為課題，利用已有的研究手段進(jìn)行臨床應(yīng)用、臨床應(yīng)用基礎(chǔ)的研究，從中學(xué)會(huì)臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方法，具備從事臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)研究能力，緊密結(jié)合臨床實(shí)踐，作為第一作者，至少有1篇與學(xué)位論文有關(guān)的學(xué)術(shù)論文公開(kāi)發(fā)表在SCI收錄刊物或作為前2名獲得發(fā)明專利1項(xiàng)（第一名必須是導(dǎo)師），或作為排名前兩名一篇論文發(fā)表在SCI一區(qū)收錄刊物。且完成博士學(xué)位論文的撰寫和答辯工作。

專業(yè)型博士生學(xué)位論文要求：

1、論文選題緊密結(jié)合臨床實(shí)際。

2、研究結(jié)果對(duì)臨床工作具有一定的應(yīng)用價(jià)值。

3、論文表明申請(qǐng)人具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決臨床實(shí)際問(wèn)題和從事臨床科學(xué)研究的能力。

4、學(xué)位論文應(yīng)符合學(xué)術(shù)規(guī)范要求。學(xué)位論文的評(píng)閱與答辯要求：

1、論文由2位副教授以上專家評(píng)閱，其中至少有一位是外單位專家。

2、論文評(píng)閱無(wú)異議后，方可組織論文答辯。答辯委員會(huì)由5位副教授以上專家組成，其中博士生導(dǎo)師不少于3位，外單位專家不少于2位。

五.考核

(一)學(xué)位課程考核

主要考核申請(qǐng)人是否掌握相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，由授課單位組織考核。

(二)臨床能力考核

主要考核申請(qǐng)人是否具有較高的臨床操作和獨(dú)立處理本學(xué)科常見(jiàn)病和某些疑難病癥的能力。嚴(yán)格按照?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的要求進(jìn)行公共科目考試、日?？己?、輪轉(zhuǎn)出科考核、畢業(yè)綜合考核。

1、公共科目考試：對(duì)?？漆t(yī)師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中要求的公共科目進(jìn)行考試，考試內(nèi)容和形式由甘肅省統(tǒng)一確定。博士生應(yīng)在專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)階段通過(guò)公共科目考試。

2、日?？己耍河膳嘤?xùn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。對(duì)培訓(xùn)人員日常的臨床工作量、收治病種及例數(shù)、技能操作、病歷書寫、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律等方面進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果記錄在《?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)手冊(cè)》及《臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)手冊(cè)》中。

3、輪轉(zhuǎn)出科考核：包括理論考試和臨床技能考核。完成規(guī)定的三級(jí)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)后，由輪轉(zhuǎn)科室主任、帶教教師、護(hù)士長(zhǎng)、科室黨支部成員等組成3-5人考核小組，對(duì)臨床輪轉(zhuǎn)進(jìn)行日常綜合測(cè)評(píng)和出科考核。輪轉(zhuǎn)考核時(shí)應(yīng)通知導(dǎo)師列席。轉(zhuǎn)科考核成績(jī)作為臨床技能培訓(xùn)平時(shí)成績(jī)的依據(jù)?？己瞬缓细裾邞?yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)輪轉(zhuǎn)時(shí)間并進(jìn)行補(bǔ)考。

考核內(nèi)容應(yīng)包括：

(1)對(duì)研究生的政治思想、基本理論、專業(yè)知識(shí)、臨床能力和工作表現(xiàn)等進(jìn)行考核。

(2)對(duì)研究生進(jìn)行嚴(yán)格的臨床綜合能力和技能考核。主要考核規(guī)范的臨床操作技能和獨(dú)立處理本學(xué)科常見(jiàn)病和某些疑難病癥的能力以及勝任總住院醫(yī)師的能力。

4、畢業(yè)綜合考核：?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)束后，按照甘肅省的統(tǒng)一要求組織畢業(yè)綜合考核，包括專業(yè)理論考試和臨床技能考核。

臨床技能考核由各醫(yī)院具體組織，按照三級(jí)學(xué)科成立考核委員會(huì)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作，集中進(jìn)行臨床能力和技能考核?？己宋瘑T會(huì)組成：考核委員由5-7位本學(xué)科副主任醫(yī)師以上職稱的臨床專家組成，其中至少2名博士生導(dǎo)師，組長(zhǎng)應(yīng)具備博士生導(dǎo)師資格和主任醫(yī)師?？己宋瘑T會(huì)中至少1名將作為考生論文答辯委員會(huì)的成員。考核委員會(huì)成員名單報(bào)醫(yī)學(xué)院備案。

考核委員會(huì)主要考察博士學(xué)位申請(qǐng)人是否掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，是否具有相應(yīng)的臨床分析和思維能力，能否獨(dú)立處理本學(xué)科的常見(jiàn)病和某些疑難病癥，達(dá)到主治醫(yī)師的臨床水平。主要以臨床操作技能考核、病例答辯、病例評(píng)估等方式，對(duì)研究生的臨床能力和技能進(jìn)行考核。

臨床技能考核采用客觀結(jié)構(gòu)化臨床技能考核(OSCE)的方式考核臨床工作能力和技能，考核結(jié)果作為取得專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書的依據(jù)。

六．學(xué)位申請(qǐng)與學(xué)位授予

(一)申請(qǐng)學(xué)位的基本條件

1、完成臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生(規(guī)培?？漆t(yī)師)課程學(xué)習(xí)，成績(jī)合格，取得規(guī)定的學(xué)分;

2、取得《?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》;

3、作為第一作者，至少有1篇與學(xué)位論文有關(guān)的學(xué)術(shù)論文公開(kāi)發(fā)表在SCI收錄刊物或作為前2名獲得發(fā)明專利1項(xiàng)（第一名必須是導(dǎo)師），或作為排名前兩名一篇論文發(fā)表在SCI一區(qū)收錄刊物；

4、完成學(xué)位論文并通過(guò)答辯。(二)學(xué)位授予

博士生完成培養(yǎng)方案要求的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，取得相應(yīng)學(xué)分、考試考核合格，且通過(guò)學(xué)位論文答辯后，經(jīng)博士生個(gè)人申請(qǐng)，導(dǎo)師、醫(yī)學(xué)院、研究生院審核，學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)批準(zhǔn)，授予臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位。

七.分流

凡因各種原因不適宜作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位培養(yǎng)者，包括在學(xué)期間未獲得《?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》者，可選擇轉(zhuǎn)讀學(xué)術(shù)型或退學(xué)和結(jié)業(yè)處理。

第五篇：教育部關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校開(kāi)展專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作

教育部關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校開(kāi)展專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作的通知

教研〔2010〕2號(hào)

有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬有關(guān)高等學(xué)校：

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和滿足人民群眾的多樣化需要，建立和完善具有中國(guó)特色的專業(yè)學(xué)位研究生教育制度，經(jīng)單位申報(bào)、專家評(píng)審，我部決定批準(zhǔn)北京大學(xué)等64所高等學(xué)校開(kāi)展專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作（具體名單詳見(jiàn)附件1）。

請(qǐng)上述高校根據(jù)《關(guān)于實(shí)施專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（見(jiàn)附件

2）精神，認(rèn)真研究，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展規(guī)律以及國(guó)家或區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，制訂試點(diǎn)工作具體實(shí)施方案，做好實(shí)施工作。實(shí)施方案請(qǐng)于2010年11月上旬報(bào)我部學(xué)位管理與研究生教育司（省屬高校須經(jīng)主管行政部門批準(zhǔn)后上報(bào)）。

特此通知。

附件：1.開(kāi)展專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)的高等學(xué)校及相關(guān)專業(yè)學(xué)位類 別.doc

http:///gzdt/att/att/site1/20101101/001e3741a2cc0e38c89001.doc

2.關(guān)于實(shí)施專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn).doc

http:///gzdt/att/att/site1/20101101/001e3741a2cc0e38c89402.doc 附件2：

關(guān)于實(shí)施專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革

試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，進(jìn)一步推進(jìn)研究生教育改革與發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要，并逐步建立健全具有中國(guó)特色專業(yè)學(xué)位研究生教育制度，教育部決定從2010年起，在部分高等學(xué)校開(kāi)展專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)（以下簡(jiǎn)稱綜合改革試點(diǎn)）工作。為保證綜合改革試點(diǎn)工作的順利實(shí)施，現(xiàn)提出有關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)：

一、充分認(rèn)識(shí)綜合改革試點(diǎn)工作的重要意義

1.開(kāi)展綜合改革試點(diǎn)工作是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的需要，是落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重要舉措，對(duì)于推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生教育科學(xué)發(fā)展，加快培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的高層次應(yīng)用型人才有著重要意義。

2.開(kāi)展綜合改革試點(diǎn)工作是改革和完善我國(guó)學(xué)位與研究生教育制度的需要，有利于推動(dòng)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)研究生教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才類型多樣化的需求。

3.開(kāi)展綜合改革試點(diǎn)工作是推動(dòng)新時(shí)期專業(yè)學(xué)位研究生教育改革發(fā)展的需要，有利于引導(dǎo)高校從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，合理借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，積極探索專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)律，逐步形成具有鮮明中國(guó)特色的專業(yè)學(xué)位研究生教育管理制度、培養(yǎng)模式和質(zhì)量保障體系，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展活力，提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量。

二、綜合改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)思想

綜合改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)思想：轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，改革管理體制，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

開(kāi)展綜合改革試點(diǎn)工作，要堅(jiān)持以人為本，以質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以高校為主體，依托企業(yè)和行業(yè)組織，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，改革管理體制，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)能力，提升專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量。

三、綜合改革試點(diǎn)工作的主要任務(wù)

1.認(rèn)真研究、準(zhǔn)確把握專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)律，切實(shí)轉(zhuǎn)變專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方式，樹立正確的專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量觀。

2.改革專業(yè)學(xué)位研究生選拔制度。在國(guó)家統(tǒng)一的招生制度安排下，積極探索有利于吸引具有培養(yǎng)潛力的優(yōu)秀生源的考試辦法。

3.完善專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)律，跟蹤國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展前沿，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)要求，夯實(shí)專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論和基本能力；加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，提高專業(yè)學(xué)位研究生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；加強(qiáng)思想政治和職業(yè)道德教育，提升專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

4.積極探索和創(chuàng)新培養(yǎng)模式。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)組織開(kāi)展多種形式的合作辦學(xué)模式，吸引企業(yè)和行業(yè)組織參與培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)課和實(shí)踐課程教學(xué)、實(shí)習(xí)或?qū)嵺`基地建設(shè)和管理、學(xué)位論文或設(shè)計(jì)指導(dǎo)等，提高實(shí)踐訓(xùn)練的針對(duì)性，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5.改革專業(yè)學(xué)位研究生的考核與評(píng)價(jià)方法。在課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和學(xué)位論文三個(gè)環(huán)節(jié)建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的考核體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)位授予質(zhì)量。

6.大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。努力建設(shè)一支與專業(yè)學(xué)位研究生教育相適應(yīng)的、專兼職相結(jié)合的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍，努力探索團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、集體會(huì)診、個(gè)別指導(dǎo)、師生討論等多種“雙向互動(dòng)”的研究生指導(dǎo)形式，完善專業(yè)學(xué)位研究生教育師資考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

7.建立和完善獎(jiǎng)助貸體系和就業(yè)服務(wù)體系。專業(yè)學(xué)位研究生收費(fèi)按照《教育部 國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范高校教育收費(fèi)管理若干問(wèn)題的通知》（教財(cái)〔2006〕2號(hào)）執(zhí)行。積極研究和建立符合專業(yè)學(xué)位研究生教育特點(diǎn)的獎(jiǎng)助貸體系和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

8.完善校內(nèi)管理體制與機(jī)制。構(gòu)建符合專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展規(guī)律的校內(nèi)管理體制和機(jī)制，為專業(yè)學(xué)位研究生教育提供必要的組織保障和良好的政策環(huán)境，形成完備的質(zhì)量保障體系。

四、試點(diǎn)單位開(kāi)展綜合改革試點(diǎn)工作的基本要求

1.試點(diǎn)單位要把綜合改革試點(diǎn)工作作為一項(xiàng)重要任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)試點(diǎn)工作的緊迫性和重要性，成立由校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、試點(diǎn)專業(yè)學(xué)位類別依托院（系）負(fù)責(zé)人參加的綜合改革試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和組織協(xié)調(diào)，建立制度保證機(jī)制，充分配置辦學(xué)資源，將專業(yè)學(xué)位研究生教育納入人才培養(yǎng)工作的評(píng)價(jià)體系中，努力做好試點(diǎn)工作的具體實(shí)施。

2.試點(diǎn)單位要制定綜合改革試點(diǎn)具體實(shí)施方案，內(nèi)容包括辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、教育管理體制、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)位論文等各個(gè)環(huán)節(jié)的改革具體措施，明確提出在培養(yǎng)模式創(chuàng)新和管理體制改革方面要實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)目標(biāo)和主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)。

3.試點(diǎn)單位要依靠廣大教師和學(xué)生，發(fā)揮行業(yè)組織或企業(yè)的積極性，認(rèn)真實(shí)施試點(diǎn)方案，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和深化改革，創(chuàng)造具有推廣價(jià)值的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，進(jìn)而發(fā)揮引領(lǐng)、示范帶動(dòng)的作用。

4.試點(diǎn)單位要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)位類別教育發(fā)展規(guī)律以及國(guó)家或區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，大力加強(qiáng)國(guó)際交流，努力打造自身辦學(xué)模式和辦學(xué)特色。

五、綜合改革試點(diǎn)工作的組織實(shí)施

1.教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)綜合改革試點(diǎn)工作的管理和指導(dǎo)，協(xié)同部?jī)?nèi)有關(guān)司局

在招生計(jì)劃、錄取方式、經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)等方面支持試點(diǎn)單位推進(jìn)改革；同時(shí)，加強(qiáng)與國(guó)務(wù)院有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，推動(dòng)專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格證書的有機(jī)銜接，為專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展提供良好的政策環(huán)境。

2.有關(guān)地方教育行政部門要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況，研究制定相關(guān)政策和措施，吸引本地區(qū)企業(yè)和行業(yè)組織積極參與和支持綜合改革試點(diǎn)工作，創(chuàng)造條件重點(diǎn)支持試點(diǎn)單位的改革工作。同時(shí)，鼓勵(lì)和支持本地區(qū)其他專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位開(kāi)展綜合改革試點(diǎn)工作。

3.有關(guān)全國(guó)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)要根據(jù)文件精神，積極參與綜合改革試點(diǎn)工作，充分發(fā)揮對(duì)試點(diǎn)工作的指導(dǎo)與咨詢、質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)、與行業(yè)組織及學(xué)校相互溝通協(xié)調(diào)等職能。

4.綜合改革試點(diǎn)工作周期為2010年9月-2013年6月。教育部將適時(shí)組織有關(guān)專家對(duì)試點(diǎn)工作進(jìn)行檢查、評(píng)估和總結(jié)。

中華人民共和國(guó)教育部 二○一○年十月十三日