第一篇：3.2.4教學內容的改革與更新情況總結

教學內容的改革與更新情況總結

根據(jù)已制定的《電氣工程系測控技術與儀器專業(yè)教學改革計劃》，遵照專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式的總體目標，圍繞“兩個平臺，三個模塊，六個技能”新的教學體制，在教學大綱建設、課堂教學內容、實踐教學內容等方面進行了改革與更新，總結如下：

1.遵照制定好的新教學計劃，修訂和編寫了測控技術與儀器專業(yè)32門理論教學的課程大綱，10門注重綜合實驗的實驗教學大綱，2門課程設計教學大綱和5門實習教學大綱。

2.課堂教學內容由任課教師按照人才培養(yǎng)目標，結合本門課程的特點進行改革。專業(yè)課隨著專業(yè)定位而做了適當?shù)恼{整，〈測控儀器設計〉、〈計算機控制技術〉由原來的專業(yè)必修課調整為專業(yè)選修課，《智能儀器》由原來的專業(yè)選修課調整為專業(yè)必修課，《電氣測量技術》、《虛擬儀器》、《電力工程》、《過程控制與儀表》、〈現(xiàn)場總線技術〉也由原來的選修調整或增加為專業(yè)必修課，專業(yè)課時方面：《智能儀器》理論課時由原來的40調整為54，《現(xiàn)代測控技術》、《自動化儀表》由原來的60為56。專業(yè)選修課時一調整為30；專業(yè)基礎課方面：〈電工電子測試技術〉、〈機械設計基礎〉、〈數(shù)字信號處理〉、〈電力電子技術〉全部調整為40課時，〈ROTEL 制圖〉、〈CAD電氣繪圖〉、〈DSP原理及應用〉、〈計算機接口技術〉全部調整為30課時。課程內容方面，在注重新理論、新技術、新裝置介紹的同時，重視對學生進行工程教育。任課教師按要求完成了相應的體現(xiàn)教學內容改革和更新的教學日歷、教案和課程教學總結等教學文件。

3.新的實踐教學體系將原來的各門課程獨立的實驗項目整合為公共基礎實驗、專業(yè)基礎實驗、專業(yè)技術應用實驗三大模塊。公共基礎實驗主要包括大學物理、計算機基礎、計算方法的實驗；專業(yè)基礎實驗包括電路、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、自動控制原理、微機原理實驗項目；專業(yè)技術應用實驗包括電氣工程、自動化儀表、測控技術方向的實驗項目。通過優(yōu)化重組實驗項目，設計型、創(chuàng)新型實驗項目達到75%以上。

4.校內外實習基地的建設不斷完善。在校內建成了金工實習基地和電工實習基地，學生通過在校內完成金工實習和電工實習的教學內容，加深了工程概念，加強了動手能力；在校外建成了金竹山電廠、耒陽電廠、中國南方動力機械公司、長沙電器研究所等多個實習基地，通過在校外完成專業(yè)認識實習、生產實習和畢業(yè)實習教學，培養(yǎng)了學生認真負責的專業(yè)精神，加深了學生對專業(yè)理論和專業(yè)設備的認識，為從事電氣測量工程領域的工作打下良好的基礎。

測控技術與儀器教研室

2008.1

第二篇：實踐教學內容更新情況總結

3.2-1 實踐教學內容更新情況總結

一、建立穩(wěn)定的實習基地是提高實踐教學質量的關鍵

1、實習的基地建設

目前環(huán)境工程專業(yè)認識實習基地5個：吉化公司污水處理廠、煉油廠污水處理車間、吉林市城市污水處理廠、琿春鍋爐房三廢處理基地、坨牌酒精廢水處理工藝、吉林市二水廠、吉林市城市污水處理廠。

生產實習基地有三個：吉化公司污水處理廠、煉油廠污水處理車間、吉林市城市污水處理廠。

吉林化工學院環(huán)境與生物工程學院與吉化公司聯(lián)系緊密，建立良好的合作關系，分別同吉化公司污水廠以及煉油廠簽訂長期合同。2003年以后，我系與主管實習工作的教務處孫助理共同努力，先后建立了吉林市城市污水處理廠、琿春鍋爐房三廢處理基地、坨牌酒精廢水處理工藝、吉林市二水廠。拓寬了實習領域、基本解決了實習基地少、教學實習內容窄的問題，緩解了學生多、基地難安排的矛盾。

2、實習基地的特點

環(huán)境工程專業(yè)實習基地共性強、個性突出。共性是能夠緊密地與教學內容結合。個性特點突出，污水處理廠是混合化工廢水處理，處理水量大，是生活污水和化學工業(yè)廢水的混合廢水。

吉林市城市污水處理廠是典型的城市污水處理工藝，該工藝先進，設備先進。工藝及設備自控能力強，是新興的城市污水處理代表。是《水污染控制工程》《城市污水處理廠設計與運行管理》課程最好的理論聯(lián)系實際基地。

煉油廠污水處理車間是針對含油污水的處理，屬于典型的工業(yè)廢水處理工藝，處理水量小，采用隔油、浮選、生化處理工藝。是水處理物理、化學以及生化等多種處理方法的綜合，可以使學生將所學知識系統(tǒng)的結合在一起。

吉林沱牌農產品開發(fā)有限公司，酒飼車間是生物工程專業(yè)重要的生產實習基地。該基地生產系統(tǒng)具有完整性：有原料處理和加工工藝、有發(fā)酵生產還有產品提取生產，符合生產實習教學大綱要求。具有工藝先進性，該企業(yè)的整體技術是奧地利奧高布殊公司的技術，在世界上目前也是主流技術，比如雙酶法液化糖 化技術、大罐連續(xù)發(fā)酵技術、六塔差壓節(jié)能精餾技術、高蛋白飼料生產技術等。具有清潔生產性：該企業(yè)自備一套生物廢水處理系統(tǒng)。是生物工程專業(yè)和環(huán)境類學科良好的實習基地。

二、實習過程管理是提高實踐教學質量的保證

1、實習教學預實習工作

按學院有關要求，專業(yè)教研室主任安排指導過生產實習、畢業(yè)設計、有經(jīng)驗的講師以上帶隊指導學生的生產實習。指導教師進行生產實習的預實習，各自去工廠，同工廠技術人員溝通，熟悉工藝流程，并借閱操作法、圖紙等資料。下廠過程中，指導教師進行全程指導。凡是第一次參與生產實習指導的教師都要下廠作預實習。指導教師先從一個工段入手，熟悉生產工藝，然后逐步擴展到下一個工段。通過幾輪指導生產實習、指導畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，指導教師的指導水平都有了很大的提高。

指導教師依據(jù)生產實習教學大綱，結合實習單位情況，制定生產實習計劃、將實習指導書、實習日歷、思考題以及相關資料下發(fā)給學生。

2、實習組織、安全工作：

在實習開始之前，教研室主任首先明確指導教師職責，由系主管教學主任或專業(yè)教研室主任對學生作生產實習動員，在學習、組織紀律、安全等方面提出具體要求。學生領取勞動保護用品，統(tǒng)一著軍訓服，戴安全帽進廠。3．實習全過程管理

（1）利用環(huán)境科學與工程系自制《污水處理工藝電教片》環(huán)境工程專業(yè)、環(huán)境科學專業(yè)首先進行預實習。做到對污水處理工藝有一定的了解后下廠。（2）學生入廠由工廠進行三級教育：廠教育科、車間主任、技術員講解注意事項與具體要求。

（3）安排工程技術人員向學生講解企業(yè)生產總體概況與主要生產工藝。（4）指導教師到生產車間具體崗位為學生講解處理工藝流程及其特點。（5）按照實習計劃，指導教師每天都應嚴格考勤，為學生布置實習任務，并檢查學生的實習筆記以及對工藝的了解情況。

在利用環(huán)境科學與工程系自制《污水處理工藝電教片》對環(huán)境工程專業(yè)學生進行預實習外，要預習相關理論基礎知識。

實習結束時，要求實習學生上交資料：統(tǒng)一規(guī)格的實習筆記、實習日志、實習報告；利用CAD繪制帶控制點的工藝流程圖2號圖紙一張。復習，參加實習開卷考試。4.實習成績考核方式

（1）實習紀律、安全、勞動態(tài)度占10%。（2）實習筆記、實習報告和實習圖紙占50%。（3）實習口試、實習筆試占40%。

實習成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級進行評定。

現(xiàn)場口試成績評定的標準是：① 能夠完整講述主要流程的為及格。② 能夠結合主要工藝參數(shù)完整講述主要流程的為良好。③ 能夠結合主要工藝參數(shù)完整講述主要流程，并能說明原理和為什么的為優(yōu)秀。使學生明確自己的學習目標。

三、實習總結管理是進一步提高實踐教學質量的升華

由專業(yè)教研室主任完成生產實習計劃和生產實習材料總結，并上交系辦公室存檔，其余實習資料：實習報告、實習筆記、實習日志、實習圖紙、實習試卷等由專業(yè)教研室存檔。專業(yè)教研室要在教研室活動中安排一次進行討論與總結。系內要撰寫出系總體實習工作總結，同時在全體教師大會上結合教學檢查進行總結。

環(huán)境科學與工程系還將實習環(huán)節(jié)做的好的教研室進行表揚，并組織全系教師參加的經(jīng)驗交流會。實習匯報會。收到良好的效果，同時極大的調動了實習教師的積極性，大家獻計獻策，有人出人，有力出力。一些基地的建設都是在教師參加科研項目、進行社會服務的同時，與企業(yè)建立良好的關系后建立的。

四、實習效果與特色

1．環(huán)境科學與工程系的實習環(huán)節(jié)，本著學院關于實習工作的要求，達到了生產實習教學大綱規(guī)定的教學任務，完成了實習計劃規(guī)定的教學內容。

2．學生能夠遵守工廠規(guī)章制度，整個實習過程安全、順利。與實習企業(yè)繼續(xù)保持良好信譽。

3．實習安排內容豐富，使學生收獲很大。理論聯(lián)系實際，不僅開闊學生視野，而且加深了對專業(yè)課的理解。

總結起來：我系抓實踐教學主要是抓實踐基地建設、抓預實習、抓教學過程管理與實習總結與交流。

第三篇：教學內容與教學方法改革的個人總結

教學內容與教學方法改革的個人總結

（2007-2008學年）

教學改革是提高教學質量的動力之源，我們需要認識到教學改革的重要性和緊迫性，要把教學內容與教學方法的改進放在重要位置上，以確保教學任務的圓滿完成。我從以下幾個方面改革的：

這一學年我代的課程有：《旅游學概論》、《飯店管理概論》兩門課程。在《旅游學概論》這門課程的教學中，因為這門課程是旅游管理專業(yè)的基礎性課程，在學生剛來的第一學期就開設的一門專業(yè)課程，根據(jù)大部分的學生在過去都沒有接觸過這一專業(yè)的事實情況，所以，我在教學的第一節(jié)課時就有關旅游管理這個專業(yè)的發(fā)展狀況給學生進行了分析，讓他們首先對這一專業(yè)有所了解和認識；在教學的過程中，不僅通過各種媒介獲得了大量的相關信息和知識，以及旅游業(yè)的當前發(fā)展狀態(tài)及其發(fā)展前景等狀況，把這些及時的信息迅速傳達給學生，讓他們更加深入的了解旅游專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，使學生增加學習本專業(yè)的信心，以及提高學生的學習興趣和積極性。

關于《飯店管理概論》的教學，這一門課程是第二學期開設的，是一門理論與實踐緊密結合的一門課程。因此在教學的過程中，常選擇一些如，在理論講述中穿插實踐，同時，以模擬教學的形式，不但提高了學生的學習興趣，而且還提高了學生的解決問題的能力。

《旅游學概論》和《飯店管理概論》這兩門課的教學中，在吸取以前的教學優(yōu)點的基礎之上，又進行了如下改進：

一、注重教學內容的充實、完善和適當調整

在教學的前一學期，開始精心選擇比較前沿的而且是適合高職高專使用的教材，并訂購教科書；在教學之前，從圖書館借了大量的相

關書籍進行充實，使教學內容更為豐富；利用業(yè)余時間，到圖書館的閱覽室去查閱一些有關的專業(yè)信息，使學生能及時的獲得專業(yè)信息；同時，通過電腦、電視、報紙、旅游刊物等媒介搜集相關信息，通過購買專業(yè)書籍并且作為自己的教學輔導書，豐富學生的專業(yè)知識及專業(yè)領域。

二、理論與實踐相結合

在教學過程中，采用案例分析教學法，通過舉一些典型的案例，對其進行分析，同時，把學生分組對案例進行討論，讓學生各抒己見，然后，幫助學生整理分析，這樣的教學方法可以使學生在掌握基礎知識的同時，還能夠提高自己解決問題的能力。

三、采用師生雙向交流的互動式教學方法

針對重點問題采取講授、討論、互換角色等多種方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。如我曾在課堂上，讓學生在課下分組準備相關的內容，在課上，讓學生和我互換角色，學生上去講課，我在下邊聽課，在下課之前，分別對每一小組的學生的講授情況進行總結。這樣的講學方法起到了較好的效果，能夠使學生生動的掌握所學知識。

四、推行多元性的考試評估體系

提高考試測評體系的科學性與合理性。由于受場地、時間、統(tǒng)一答案的限制，為了評估學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。所以我常把案例分析與基礎知識考核結合起來，從平時考察作業(yè)、課堂上的表現(xiàn)力及解決、分析問題的能力等多個方面考核學生，以改變片面依賴筆試的評估模式。

五、科學設計閉卷考試的內容

使閉卷考試成為引導學生綜合應用所學的知識去分析解決問題，促進學生知識結構的整合優(yōu)化，為教學過程的改革提供真實的反饋信息，使考試服從并服務于教學。

總之，在今后的課堂教學中，我會進一步探索教學內容與教學方法的改革，力求做到符合專業(yè)特點和學生實際，使自己的教學水平逐步提高。

高海霞

河套大學 人文學部 2008年6月30日

第四篇：教學內容與方法、手段改革情況

教學內容與方法、手段改革情況

綜合英語是面向英語專業(yè)一年級到三年級開設的一門主干課，長期以來是外語專業(yè)主干課程之一。該課程原稱英語精讀，上世紀90年代以來，隨著教學觀念從語言知識的灌輸向聽說讀寫語言能力的培養(yǎng)的轉變，從注重語法向注重運用的轉變，課程名稱改為綜合英語。綜合英語課程是聽說讀寫各項語言技能的綜合，是語言知識與語言運用的綜合，是語言與文化的綜合，是語言學習與語言學習能力培養(yǎng)的綜合。

自90年代以來，在歷任課程負責人的不斷努力下，從擬訂課程建設方案著手，著眼長遠的教學目標，尤其重視幾大方面的建設工作：（1）教學大綱和“三基”方案的修訂，使之符合培養(yǎng)目標和教學計劃的要求，強調現(xiàn)代教學以“學生為中心”的教育理念，培養(yǎng)學習者自主學習能力以及探究學習能力的發(fā)展；（2）重視教材建設，多年來沿用以全國優(yōu)秀教材（如北外出版的《大學英語》，李觀儀主編的《新編英語教程》，何兆熊主編的《綜合教程》等）為主要教材，輔以其他自編的活頁教材，加上網(wǎng)上收集到的相關信息資源，充實了教學內容，增大了信息輸入的數(shù)量與質量。（3）重視圖書資料的建設。目前已有圖書內容豐富、類別較多，其中，部頒教學大綱推薦的圖書1000余冊共學生借閱；專供教師借用的教學參考書、業(yè)務學習書100余冊（教研室存書）以及學院資料室保存的30，000多冊各類語言、文學原版書、工具書等；學術期刊達50多種。（4）注重教學方法與手段的改革。遵循現(xiàn)代教學理念, 探討綜合英語教學模式，輔以現(xiàn)代化的教學手段（如投影儀、電腦等），幫助學生提高英語交際能力，不斷提高教學質量。

一二年級綜合英語教學目的在于對學生進行全面、嚴格的基本技能訓練，培養(yǎng)他們實際運用語言的能力（聽、說、讀、寫、譯），以及對基礎語法和詞匯的熟練掌握和正確運用，為進入高年級的學習打下扎實的專業(yè)基礎。三四年級英語是一門訓練學生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。課程通過閱讀和分析內容廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟、社會、語言、文學、教育、哲學等方面的名家作品，擴大學生知識面，加深學生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力，鞏固和提高學生英語語言技能。每課都應配有大量的相關練習，包括閱讀理解、詞匯研究、文體分析、中英互譯和寫作練習等，使學生的英語水平在質量上有較大的提高。

針對不同階段，綜合英語課堂教學內容、手段應作出相應調整。但是，兩個階段的授課都應遵循如下原則：課堂教學應以學生為主體，教師為輔助，改變過去以教師為中心的教學模式，注重培養(yǎng)學生的學習能力和研究能力。在教學中要開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動。在加強基礎訓練的同時，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程。引導學生主動積極地利用現(xiàn)有的圖書資料和網(wǎng)上信息，獲取知識，并使學生在運用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。同時，要注意教學方法的多樣性。

根據(jù)課文的不同體裁和難易程度，將其分成側重點不同的四種類型：閱讀理解、語言知識學習、對話交際、自主學習四種。

學習側重閱讀理解的課文的時候，要求學生借助詞典和參考資料初步閱讀課文，劃出疑點、難點；教師針對存在的疑點、難點重點講解，掃除語言障礙；然后，學生在教師的引導下重新閱讀課文，歸納文章的中心思想，評價文章的寫作技巧；通過課后練習和補充練習使學生掌握課文中出現(xiàn)的基礎知識，鞏固課文中的重點詞、短語和語法現(xiàn)象，加深對課文的理解及在課文語境下的詞語學習；課文講解結束后提供一系列體裁相同的文章給學生閱讀、討論；及時評閱學生作業(yè)，反饋學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并要求學生進行相應的提高整改訓練。

側重語言知識的學習，主要針對語言理解難度大的課文學習，分析語言的抽象、隱含、比喻等意義，通過教師的講解使學生理解課文，以及與課文相關的哲學、心理學、文體等方面的知識。通過教師的講解，啟發(fā)學生理解和欣賞內容精深的課文，并掌握相應的語言知識。

對于側重對話交際的課文的教學方法是，在幫助學生掃除語言障礙，基本掌握課文中的語言知識要點并完成課后練習后，擴展相關的語言文化背景知識，要求學生能夠熟練運用課文中出現(xiàn)的常見短語和表達方式，并把課文改編成短劇由學生自編自演。有可能的話，提供相關的影視資料供學生觀摩，模仿，反復訓練。從而引起學生濃厚的興趣，調動了學生學習的積極性、主動性，使學生在模仿訓練中更加熟練地掌握相關的基礎知識。自主學習課文，根據(jù)學生水平和課文中出現(xiàn)的基礎知識，提出自主學習的要求和目的，把學生分組，抽出相應時間，學生來講解課文之后，由教師給以指導，并結合課后練習提出的要求開展討論和辯論，檢查自學效果。

1）課堂活動：充分調動學生自主性，利用學生活動的環(huán)節(jié)，采用豐富多彩的方式，開展英文每日presentation、討論、辯論、角色扮演、采訪、背景知識展示與匯報、情景對話、話劇等課內實踐活動。

2）第二課堂活動：指導成立英語學習興趣小組；組織參與“莎翁杯”話劇比賽，CCTV風采大賽；每學期定時舉辦針對不同年級的競賽等實踐活動, 如一年級英文歌曲比賽, 英語書法比賽 , 口語比賽；二年級英語短劇、電影配音大賽、演講比賽等。

3）暑期的社會實踐活動是學生檢驗個人所學知識的平臺，是提高學生的專業(yè)素質，調整學習方向和重點的好機會。

在教學過程中，力求擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，一切教學活動必須以學生為中心，從實際出發(fā)，寓培養(yǎng)能力于傳授知識之中，加大語言訓練力度。二年級積極進行課程教改，采用教師輪流上課制度，使人才資源得到充分合理的利用，最大限度的提高教學質量，收到比較好的教學效果。同時，也有利于教師下一步開展綜合英語教研項目。一年級的學生的背景知識課件展示最大限度的調動了學生的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，也收到了比較好的教學效果。

第五篇：教學內容、教學方法的改革總結

一、課程性質和重要性

該課程是油氣開采技術、鉆井技術等專業(yè)一門必修的技術基礎課，是非地質專業(yè)學生對地質學的入門課程，是相關專業(yè)學生學習后續(xù)專業(yè)課的重要基礎課程。通過該課程的學習，引導學生步入地質科學的殿堂，了解地質學一般的研究對象、內容、研究任務、研究方法、地質作用的基本原理和地質科學領域的主要成就，使學生具有初步的地質理論基礎、較寬的知識面和學會認識地質體、地質現(xiàn)象的基本技能和工作方法，培養(yǎng)學生地質科學創(chuàng)新思維能力和時空觀念，為非地學專業(yè)人才培養(yǎng)奠定必要的地學知識、理論、技能基礎，以便更好的掌握鉆井的工程施工、油氣開采的動態(tài)分析等工作。

課程設置及學時安排：第一學期開設，總學時為64學時，其中理論教學50學時，實驗教學14學時。在教學安排上強調對基本理論的理解和對基本技能的訓練。

二、課程體系和教學內容改革

首先是課程組成員及時轉變了教學理念，樹立起了高等職業(yè)教育的辦學方向是培養(yǎng)高級技術應用型人才的觀念。做到了既要加強理論教學，更要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，理論教學為技術應用服務，以夠用為度。明確了高職學生與本科生的區(qū)別在于前者強調的是應用技術教育和技術應用的操作能力。

二是按照各崗位群所必需的業(yè)務能力來確定該課程的教學內容，根據(jù)各相關專業(yè)定位，結合現(xiàn)場調研結果，在廣泛組織現(xiàn)場技術人員和學校教師研討論證的基礎上，確定各崗位群所必需的業(yè)務能力，并將其分解到《石油地質基礎》課程的教學當中。該課程作為鉆井技術、油氣開采技術等專業(yè)的專業(yè)基礎課，主要是講述巖礦、構造、油氣的生成、運移、聚集和成藏，為鉆井地質、油田開發(fā)地質等后續(xù)課程打好基礎。為此，在教學內容上，進行了較大調整，大幅度縮減了礦物、巖石學內容，對構造、石油地質學內容進行了重新組合。

三是教學內容與方法不斷改革與創(chuàng)新。教學內容改革主要是對該課程的內容進行適當調整、簡化，刪除空洞的說教，增添應用性較強的內容，尤其是在實踐類課程中強化與應用技術有關的內容，并將科研、工程項目和生產實踐中的新成果、新知識、新技術，以及本專業(yè)或行業(yè)科技發(fā)展前沿的新動向等及時充實到教學內容中去。教學方法改革主要是教師授課少而精，講透重點、難點，多讓學生提出問題，通過討論和答辯等形式啟迪思維、開發(fā)智力、增強學習的主體意識。

四是進行了教材建設，推進課程體系內容的改革。在自編講義的基礎上，編寫了該課程的校本教材，2006年綜合各同類院校該課程的實際教學情況，主編了全國石油高職高專規(guī)劃教材《石油地質基礎》，并由石油出版社出版發(fā)行，彌補了該課程缺乏相應教材的空缺。

課程組部分成員參與了中國石油協(xié)會立項課題“高職高專石油主干專業(yè)‘零距離’培養(yǎng)模式研究”，《石油地質基礎》課是該項目的改革試點課程之一；

課程組成員編寫的論文“準確定位，突出特色，實現(xiàn)‘零距離’培養(yǎng)目標”以及“分析‘12.23’事故，搞好井控工作”是該課程教學內容改革的教改論文，論文分別在中國石油教育協(xié)會主辦的《石油教育》以及本院院報《教育研究》上公開發(fā)表，推廣了教改成果，為其他課程改革提供了借鑒。

三、教學環(huán)節(jié)和教學方法改革

根據(jù)該課程教學內容涵蓋面廣、課容量大以及地質課涉及到的圖件多，需要學生具有較強的空間思維能力等實際情況，為提高教學效果，課程組編制了多媒體課件，采用計算機輔助教學，極大地提高了教學效果，也激發(fā)了學生對地質課程的學習興趣。課程組成員不斷改進教學方法，將啟發(fā)式討論融入到課堂教學當中，適時組織學生就某些問題進行討論。首先由教師提前確定討論題目，由學生課下收集資料，然后在課堂分組討論或辯論，并由教師進行點評。例如，在講解“石油和天然氣的現(xiàn)代成因理論”這一部分時，在老師進行適當?shù)慕忉?、說明后，要求學生課下搜集油氣有機成因或無機成因的證據(jù)，并確定時間分成兩隊展開討論、辯論。這種討論式教學環(huán)節(jié)的納入，激發(fā)了學生學習興趣，提高了教學效果，也促進了學生科研創(chuàng)新能力的提高。

教學中采用啟發(fā)式教學，注重直觀教學的運用。組織安排討論課、習題課、專題講座、參觀、調研等形式，逐步增加學生參與教學的能力。教學環(huán)節(jié)齊全，任課老師備課充分，課堂講解生動、緊密聯(lián)系實際，每周有固定的輔導、答疑時間，老師對學生作業(yè)的批改細致、認真，做到了全批全改，批改及時。

崔樹清老師的論文“直觀教學體會點滴”，于2000年10月發(fā)表于《現(xiàn)代技能培訓教學》，介紹了課堂教學中恰當運用直觀教學的心得和體會。

四、教學效果

在多年的教學實踐中，我們在教學內容、教學方法、教學手段、考試方法等方面進行了深入的改革；在教師隊伍建設、教材選用與編寫、教學大綱制訂、教學資料積累、教學課件制作、教學環(huán)節(jié)的完善等方面取得長足進展，教學效果明顯提高。形成了鮮明的特色，具體表現(xiàn)在：

1．采用請進來，走出去的方式，注重師資培養(yǎng)?！妒偷刭|基礎》作為一門理論與實踐結合較強的專業(yè)基礎課程，單靠書本學習，實驗室模擬是遠遠不夠的。所謂請進來是指，我院與華北石油管理局各單位建立起了長期的合作關系，每年不定期的請有關單位的地質老總、鉆井、采油老總或勘探開發(fā)研究院、采油研究院、各大鉆井公司負責人到學院來指導工作，進行業(yè)務交流，征求他們對該課程教學內容、教學方法等方面的意見和建議；所謂走出去，該課程任課教師除完成教學任務以外，定期到鉆井隊、采油隊進行現(xiàn)場鍛煉，同時在寒暑假到現(xiàn)場進行專業(yè)性的社會實踐，要求每位專業(yè)教師每年都必須抽出一段時間，到工作一線熟悉現(xiàn)場地質情況和新工藝，確保了我們的教學更加貼近實際。

2．不斷探討、完善一體化教學，注重學生對理論知識的實際應用。在多年的教學實踐中，我們借鑒加拿大CBE教學理論，積極推行一體化教學模式，注重學生動手能力的培養(yǎng)，我院建有完善的地質實驗室和校外實習基地，確保了實驗開出率達到100%。

3．積極推進“零距離”培養(yǎng)模式。石油地質基礎課是一門實踐性較強的課程，除地質基礎知識外，有相當多的內容是鉆井、采油等專業(yè)學生畢業(yè)后要從事工作內容，如礦物、巖石的鑒別、巖芯的描述等，為確保學生真正實現(xiàn)“零距離”培養(yǎng)，我們一方面在教學內容上下功夫，將教學大綱多方征求有關現(xiàn)場技術人員、管理人員的意見和建議，確保了教學內容的實用性；另一方面，要求任課老師經(jīng)常到生產一線、科研院所進行調研，搜集相關信息，確保教學內容的前瞻性。同時，還按照教學內容的要求，帶領學生到生產一線進行參觀學習。