第一篇：創(chuàng)新機(jī)制育人為本湖北大學(xué)全面推進(jìn)專業(yè)綜合改革

創(chuàng)新機(jī)制育人為本湖北大學(xué)全面推進(jìn)專業(yè)綜合改革

【中國教育報(bào)】

湖北大學(xué)是一所具有80多年辦學(xué)歷史的省部共建地方重點(diǎn)綜合性大學(xué)，現(xiàn)有71個(gè)本科專業(yè)，分布在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等11個(gè)學(xué)科門類的34個(gè)專業(yè)類。在認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育部門《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》文件精神過程中，學(xué)校整體謀劃、內(nèi)涵發(fā)展，建立協(xié)同育人機(jī)制，以提升學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力為抓手，創(chuàng)新體制機(jī)制，全面推進(jìn)專業(yè)綜合改革。

縱橫銜接，要素聯(lián)動(dòng)，以學(xué)院綜合改革帶動(dòng)專業(yè)綜合改革

專業(yè)綜合改革的重心在學(xué)院一級(jí)，要推動(dòng)專業(yè)綜合改革，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)所依存的學(xué)院積極性。2012年伊始，學(xué)校選擇生命科學(xué)、材料科學(xué)、哲學(xué)等5個(gè)學(xué)科性學(xué)院進(jìn)行綜合改革試點(diǎn)，通過學(xué)術(shù)管理重心下移、綜合績(jī)效目標(biāo)明晰、辦學(xué)要素融通等方面的改革試點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)院干部和教師的主動(dòng)性和積極性，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面不斷創(chuàng)新體制機(jī)制，盤活了各類教育資源和要素，取得良好試點(diǎn)效果。2013年，總結(jié)完善試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，將綜合改革擴(kuò)展到所有學(xué)科性學(xué)院，其中資源環(huán)境學(xué)院還被納入湖北省高校首批綜合改革試點(diǎn)學(xué)院。

本科人才培養(yǎng)是學(xué)院目標(biāo)責(zé)任考核的六大重要方面之一，通過推進(jìn)學(xué)院綜合改革，人才培養(yǎng)中心地位在學(xué)院一級(jí)得到充分體現(xiàn)。與以往院系普遍不太關(guān)注本科教育教學(xué)的狀況不同，無論是以科學(xué)研究和研究生教育為主的學(xué)院還是以社會(huì)服務(wù)見長(zhǎng)的學(xué)院或是學(xué)科專業(yè)數(shù)量較多、類型復(fù)雜的學(xué)院，都能很好地統(tǒng)籌學(xué)院工作的各個(gè)方面，突出特色，協(xié)同育人，協(xié)同增效，僅在科研反哺教學(xué)方面，2012至2013年就有113項(xiàng)以學(xué)生牽頭、教師指導(dǎo)的項(xiàng)目入選國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。特別是學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議出臺(tái)了意在聯(lián)通本科教育與研究生教育、發(fā)揮科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)育人功能等重大創(chuàng)新舉措的《湖北大學(xué)關(guān)于加快提升教育教學(xué)質(zhì)量的意見》之后，各部門、各學(xué)院紛紛找準(zhǔn)發(fā)展定位，調(diào)整工作思路，積極探索多要素、整合多目標(biāo)聯(lián)動(dòng)途徑，以人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，構(gòu)筑核心實(shí)力，打造特色學(xué)科專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)綜合改革的重點(diǎn)突破和差異化發(fā)展。

通專結(jié)合，由“類”到“型”，以人才培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)專業(yè)綜合改革

2011年，學(xué)校在貫徹落實(shí)國家和湖北省“中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”，特別是“高等教育專題規(guī)劃”精神時(shí)，總結(jié)推廣已實(shí)施4年的小規(guī)模但涉及眾多專業(yè)的“楚 1

才計(jì)劃”試驗(yàn)班經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組建通識(shí)教育學(xué)院，在超過半數(shù)本科專業(yè)中實(shí)施通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，并輔之相對(duì)自由的專業(yè)轉(zhuǎn)換機(jī)制，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教育進(jìn)行模塊化分流設(shè)計(jì)，既緩沖了高中與大學(xué)的銜接教育，又符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，同時(shí)也有效對(duì)接了人才出口。

通識(shí)教育為專業(yè)教育的多樣化建立基礎(chǔ)，各學(xué)院都認(rèn)真思考每一個(gè)專業(yè)的教育定位，強(qiáng)調(diào)分類培養(yǎng)，注重因材施教，樹立同一個(gè)專業(yè)可以培養(yǎng)不同類型和規(guī)格人才的理念，堅(jiān)持人才培養(yǎng)必須以服務(wù)社會(huì)的人才需求切合度為衡量標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)，挖掘潛力，內(nèi)外雙向拓展。比如漢語言文學(xué)專業(yè)，既有擔(dān)當(dāng)基礎(chǔ)文科人才培養(yǎng)任務(wù)的“國家文科基地班”，又有面向基礎(chǔ)教育的教師教育師范班；再比如環(huán)境工程專業(yè)，既有一般意義上的應(yīng)用性專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，又有符合湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需要的省級(jí)“戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)計(jì)劃班”，還有進(jìn)一步擴(kuò)寬辦學(xué)思路和視野，推進(jìn)高等教育國際化的“中外合作教育本科班”。

實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式從專業(yè)“類”向人才“型”的有效擴(kuò)展，必須同步從科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、合理構(gòu)建課程體系、提高教學(xué)質(zhì)量等相對(duì)微觀層面和各專業(yè)人才培養(yǎng)方案相對(duì)宏觀層面推進(jìn)，既遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，又滿足不同學(xué)生群體的成長(zhǎng)需要。如楚才學(xué)院試點(diǎn)采取的是“通識(shí)+專業(yè)+個(gè)性化”模式，而其他專業(yè)培養(yǎng)方案基本體現(xiàn)專業(yè)“類別”屬性基礎(chǔ)上的畢業(yè)生“型號(hào)”差異特點(diǎn)，即使同一專業(yè)，在人才出口上也必須有就業(yè)型和深造型的區(qū)別，就業(yè)型的教學(xué)環(huán)節(jié)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)接，而深造型的更突出科研實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生選擇接受學(xué)術(shù)型研究生教育、應(yīng)用學(xué)科專業(yè)的學(xué)生選擇接受專業(yè)碩士研究生教育。比如生物科學(xué)專業(yè)，在前期通識(shí)教育之后，按專業(yè)類別分解為以生物科學(xué)基礎(chǔ)為主的“實(shí)驗(yàn)班”和以職業(yè)定向?yàn)槟繕?biāo)的“師范班”，前者在學(xué)術(shù)型碩士或農(nóng)業(yè)推廣等應(yīng)用型專業(yè)碩士深造上、后者在簽約就業(yè)或生物學(xué)科教學(xué)專業(yè)碩士深造上，都取得非常理想的效果。

夯實(shí)基礎(chǔ)，完善體系，以實(shí)踐創(chuàng)新教育助推專業(yè)綜合改革

專業(yè)綜合改革的基本任務(wù)在于改變不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式、重估大學(xué)教育的知識(shí)獲取和能力與思維訓(xùn)練的任務(wù)重心、廓清大學(xué)生成長(zhǎng)成才責(zé)任與使命。模式凝固、任務(wù)分割、知識(shí)本位、方法落后是我國高校人才培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀。學(xué)校以促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升為抓手，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、推進(jìn)相關(guān)部門和相關(guān)人員共同參與和協(xié)同育人方面促進(jìn)專業(yè)綜合改革，使人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格穩(wěn)步提升、學(xué)科專業(yè)建設(shè)不斷煥發(fā)生機(jī)、辦學(xué)體制和平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)更加充滿活力。

專業(yè)改革與課程建設(shè)的有機(jī)聯(lián)系是人才培養(yǎng)工作關(guān)注的核心，一方面以專業(yè)定位決定課程建設(shè)方向，另一方面以課程改革倒逼專業(yè)發(fā)展。比如旅游管理專業(yè)定位于高級(jí)旅游管理與服務(wù)人才培養(yǎng)，在課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)安排上，以突出深厚基礎(chǔ)、寬闊視野為前提，注重學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)踐能力，建立了充足的實(shí)踐教育基地，其中與武漢華僑城集團(tuán)公司建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地被列為國家基地；再比如生物科學(xué)國家特色專業(yè)的建設(shè)和改革，帶動(dòng)建成了生物化學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等三門省級(jí)精品課程。

學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升的體系建設(shè)以項(xiàng)目為依托、基地作保障。在常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校明確認(rèn)可學(xué)分的有近40個(gè)項(xiàng)目類別的創(chuàng)新實(shí)踐與學(xué)科競(jìng)賽；在高年級(jí)的專業(yè)教育環(huán)節(jié)，通過加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，保障實(shí)踐教學(xué)不流于形式，目前已經(jīng)建設(shè)有“湖北大學(xué)——湖北興發(fā)化工集團(tuán)”等兩個(gè)國家實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、“湖北大學(xué)——湖北廣電總臺(tái)”等兩個(gè)省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、10個(gè)校級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，還有自2009年以來一直堅(jiān)持、輻射多個(gè)專業(yè)、被納入“國培計(jì)劃”的農(nóng)村義務(wù)教育教師“置換培訓(xùn)”和師范生“頂崗實(shí)習(xí)”改革實(shí)踐，該改革成果已經(jīng)獲得湖北省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。漢語言文學(xué)、英語等專業(yè)，利用由學(xué)校與美國孟菲斯大學(xué)和巴西圣保羅州立大學(xué)合作開辦的兩所孔子學(xué)院，建立“漢語國際教育實(shí)踐平臺(tái)”，學(xué)生以志愿者身份到海外接受實(shí)踐鍛煉。經(jīng)過幾年的建設(shè)，學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的體系將更加完備，集中性實(shí)習(xí)容納量將覆蓋60%以上的學(xué)生。

整合資源，優(yōu)化隊(duì)伍，以優(yōu)良要素配置承載專業(yè)綜合改革

高校專業(yè)綜合改革工作既具有行政管理的目標(biāo)預(yù)設(shè)特性，更屬于學(xué)術(shù)管理中協(xié)調(diào)各種復(fù)雜矛盾沖突、統(tǒng)籌多元目標(biāo)訴求的范疇。學(xué)校在推進(jìn)專業(yè)綜合改革過程中，從人才培養(yǎng)和科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的根本目標(biāo)出發(fā)，遵從規(guī)律性、打破常規(guī)性，整合教育資源、優(yōu)化教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，從人力物力財(cái)力等要素配置入手承接改革使命，實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)任務(wù)。

在優(yōu)質(zhì)教育資源配置上，學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、上下結(jié)合的方式搭建教學(xué)、科研平臺(tái)。比如化學(xué)學(xué)科與材料科學(xué)學(xué)科密切合作，并聯(lián)合湖北省百強(qiáng)企業(yè)之一的湖北興發(fā)化工集團(tuán)組建研發(fā)基地，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化的整體推進(jìn)。再比如化學(xué)學(xué)科與生物學(xué)科攜手合作，組建的化學(xué)與生物學(xué)工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心被批準(zhǔn)為國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。學(xué)校還有涉及多專業(yè)共享共建的13個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、14個(gè)校級(jí)以上校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，還與十余家省直、市直廳局機(jī)關(guān)建立常態(tài)化的畢業(yè)生實(shí)習(xí)派遣和接納機(jī)制。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校一方面不斷加強(qiáng)旅游規(guī)劃與開發(fā)課程、物理學(xué)專業(yè)主干課程國家教學(xué)團(tuán)隊(duì)和生物化學(xué)與分子生物學(xué)系列課程、漢語言文學(xué)專業(yè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，同時(shí)，擴(kuò)大視野，與校外企業(yè)合作開發(fā)課程、組建校企人員聯(lián)合課程組；另一方面，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化和發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的人才培養(yǎng)作用，鼓勵(lì)科研人員參與本科人才培養(yǎng)工作，切實(shí)彌合人才培養(yǎng)與科學(xué)研究“兩張皮”。學(xué)校建立了科研反哺教學(xué)機(jī)制，實(shí)行學(xué)業(yè)優(yōu)秀生導(dǎo)師制和科研團(tuán)隊(duì)可聯(lián)名推薦優(yōu)秀學(xué)生免試攻讀研究生，認(rèn)可科研活動(dòng)對(duì)人才培養(yǎng)的作用和指導(dǎo)人員的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)科研隊(duì)伍的育人積極性。比如，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的王時(shí)會(huì)教授帶領(lǐng)本科高年級(jí)學(xué)生參與大型橫向課題開發(fā)、歷史學(xué)專業(yè)以及國際事務(wù)與國際關(guān)系專業(yè)的郭瑩教授發(fā)動(dòng)本科學(xué)生參與田野文化調(diào)查研究等等，都取得了良好效果。

管理先行，措施有力，以體制機(jī)制改革護(hù)航專業(yè)綜合改革

教學(xué)管理改革是專業(yè)綜合改革的重要支撐，管理理念、制度和作風(fēng)的變革是影響專業(yè)綜合改革的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校以教育管理理念創(chuàng)新為發(fā)端，建立了學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與教師教學(xué)發(fā)展支撐的服務(wù)引領(lǐng)性教育管理架構(gòu)，既通過修訂人才培養(yǎng)方案細(xì)化專業(yè)綜合改革思路，又實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制促使專業(yè)在改革中尋求生存與出路。

人才培養(yǎng)方案是以學(xué)科專業(yè)為邏輯起點(diǎn)的大學(xué)教學(xué)工作基本制度文件，也是學(xué)校人才培養(yǎng)思想觀念的直觀體現(xiàn)。學(xué)校新版人才培養(yǎng)方案把專業(yè)綜合改革的基本精神具體化。2012年底，學(xué)校按照新《專業(yè)目錄》調(diào)整備案的本科專業(yè)，啟動(dòng)新一輪人才培養(yǎng)方案的制訂工作，首先出臺(tái)《關(guān)于修訂湖北大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案（2013版）的意見》，明確了“強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出專業(yè)”、“分類培養(yǎng)，因材施教”以及“加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)”和“深化實(shí)踐教學(xué)體系改革”等原則。明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。進(jìn)一步壓縮以知識(shí)傳授為主的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分，提倡把時(shí)間還給學(xué)生、把方法教給學(xué)生，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展留出足夠的空間。使用留出的時(shí)間和使用這些時(shí)間的方法就是引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，并要求人文社科類專業(yè)建立個(gè)案分析、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)習(xí)等內(nèi)容相結(jié)合的綜合訓(xùn)練性開放實(shí)踐教學(xué)體系，理工科類專業(yè)增加綜合設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課和設(shè)計(jì)課的比例。同時(shí)，專門增設(shè)湖北省戰(zhàn)略（新興）產(chǎn)業(yè)計(jì)劃類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確規(guī)定加強(qiáng)校企合作，組建“雙師團(tuán)隊(duì)”，開發(fā)企業(yè)課程，建立新型的企業(yè)課程教學(xué)模式。

動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制就是要使學(xué)科專業(yè)更加密切地適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)成才和社會(huì)對(duì)人才的需求，從學(xué)校層面整體優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善人才培養(yǎng)體系，使之成為提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要載體。按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》要求，隨著湖北省高校學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的建立健全和實(shí)施，學(xué)校對(duì)于各專業(yè)的年度招生也將全面考量，分類實(shí)施，實(shí)行減少、整改、暫停直至注銷的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，充分體現(xiàn)在改革中尋求出路、在改革中發(fā)展壯大的基本精神。

（楊鮮蘭 邵士權(quán)）

第二篇：堅(jiān)持育人為本全面推進(jìn)素質(zhì)教育

堅(jiān)持育人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

陜縣教育體育局水清波

素質(zhì)教育，首先要解決的就是教育思想的轉(zhuǎn)軌，認(rèn)識(shí)上要先解決這個(gè)問題。從實(shí)際情況看，我們?cè)谥笇?dǎo)思想上始終堅(jiān)持四點(diǎn)：

1、注重全面性、全體性和基礎(chǔ)性。

素質(zhì)教育，實(shí)際上是以全面貫徹教育方針為目的，以提高全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)，提高學(xué)生潛能為目的學(xué)習(xí)、工作和生活適應(yīng)社會(huì)要求奠定基礎(chǔ)的。因此，實(shí)施素質(zhì)教育必須注重全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。

2．立足實(shí)踐，追求發(fā)展。

素質(zhì)教育的實(shí)施，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，沒有固定的模式和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育要從低層次向更高層次發(fā)展，無疑需要付出更大的努力。因此，不能停留在理論上的探討，必需從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，立足實(shí)踐，追求發(fā)展，本著缺什么，就補(bǔ)什么，尋求怎樣做會(huì)更好，才能不斷開拓學(xué)校素質(zhì)教育的新局面。培養(yǎng)成具備全面素質(zhì)的人才。

3、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施教育的支柱。

教師不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的載體，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主體。因此，教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)、途徑成為推進(jìn)素質(zhì)教育的永恒的主題。

4、紿終堅(jiān)持育人為本，德育為先

進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，努力加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。一是要建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)身教重于言教，有效開展德育工作，二是德育工作從小事做起，開展多種形式的行為養(yǎng)成實(shí)踐活動(dòng)和心理疏導(dǎo)。三是拓寬德育渠道，把學(xué)校教育與社會(huì)教育，家庭教育緊密結(jié)合起來，四是不斷在形式和方法創(chuàng)新上下功夫。

依照上述指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“三個(gè)面向”，全面貫徹方針，落實(shí)重點(diǎn)中學(xué)任務(wù)，經(jīng)過近年努力，當(dāng)前，我校素質(zhì)教育的實(shí)踐和現(xiàn)狀基本上是好的。體現(xiàn)在：

一．在工作中堅(jiān)持一個(gè)思想，做到四個(gè)重視。

一個(gè)思想是堅(jiān)持知識(shí)、能力、精神三者和諧發(fā)展。四個(gè)重視是：（1）不僅重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展；（2）不僅重視學(xué)持智能力因素的發(fā)展，也重視非智力因素的發(fā)展；（3）不僅重視教師的主導(dǎo)作用，也重視學(xué)生的主體作用；（4）不僅重視課堂教學(xué)，也重視課外活動(dòng)。做到課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

二、以課堂教學(xué)為主渠道落實(shí)素質(zhì)教育。

對(duì)課堂教學(xué)要求更高，做到：（1）首先提高了課堂教學(xué)在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育中所處的重要位置的意識(shí)；（2）課堂教學(xué)如何適應(yīng)素質(zhì)教育要求不斷進(jìn)行改革的探索。（從教法、學(xué)法、課堂效益的提高、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。否則素質(zhì)教育難以落實(shí)）（3）教師使用各種現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行課堂教學(xué)（包括電腦、各種電、聲、光電教設(shè)備）使課堂教學(xué)容量擴(kuò)大、教學(xué)節(jié)奏加快、教學(xué)效果增強(qiáng)，課堂充滿活力生機(jī)?，F(xiàn)在，基本做到比較多的教師對(duì)電教媒體的選擇、教學(xué)內(nèi)容、程序、教學(xué)軟件（課件）都基本上由教師自已編制，教學(xué)過程由教師調(diào)控，教學(xué)語言越來越精確簡(jiǎn)明，更富有啟發(fā)性，教學(xué)直觀效果好。但這個(gè)問題我們也沒有用固定的模式，而用因人、因時(shí)、因地制宜辦法去發(fā)展、完善。

三．在改革目標(biāo)上，明確了著眼未來、著力于素質(zhì)、培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯、具有持續(xù)發(fā)展條件的合格人才的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中：

（一）確立“三個(gè)一切”（一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。）作為全校教職工的“教育銘”。

“一切為了學(xué)生”就是樹立牢固的育人思想，正確處理“姓教”、“姓錢”、“唯升學(xué)率”等問題。做到五育人（教書、管理、服務(wù)、環(huán)境、聚財(cái)育人）等。學(xué)校一切工作方面均圍繞這個(gè)根本，規(guī)范開展。

“為了一切學(xué)生”就是對(duì)所有的學(xué)生負(fù)責(zé)，制止各種歧視學(xué)困生，排斥學(xué)困生的教育行為。抓全體，大面積分層次推進(jìn)。因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差，從藝術(shù)、體育、學(xué)科競(jìng)賽、高考尖子、會(huì)考優(yōu)秀等方面各個(gè)層次培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，提高學(xué)生全面素質(zhì)。

“為了學(xué)生的一切“就是要對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生的終生負(fù)責(zé)。

這“三個(gè)一切“的確立是在具體實(shí)施素質(zhì)教育過程中注意到全面性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性的要求，著眼于適應(yīng)全體學(xué)生和學(xué)生的全面要求，著眼于基本的素質(zhì)和技能，著眼于學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備持續(xù)發(fā)展條件提出的。因而促成了三個(gè)轉(zhuǎn)化：即從以“本”為本向以“人”為本轉(zhuǎn)化；從“唯智為上”向“全面為人”轉(zhuǎn)化；從單向度發(fā)展向多向度發(fā)展轉(zhuǎn)化。

主要從幾個(gè)環(huán)節(jié)上狠抓落實(shí)：

一是在思想道德素質(zhì)（德育）培養(yǎng)上，抓住愛國主義教育的核心，依然以課堂作為主渠道。

1是以班會(huì)作為主陣地，有計(jì)劃、有組織地組織愛國主義內(nèi)容的主題班會(huì)；2是品德課和各科的教學(xué)中滲透愛國主義教 育內(nèi)容；3是德育融入豐富多彩的校園活動(dòng)之中。4是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。使學(xué)生受到熏陶，受到激勵(lì)，并獲得知識(shí)?？傊?，堅(jiān)持傳統(tǒng)，規(guī)范管理，抓兩關(guān)頭，重點(diǎn)突破，降低重心，注重實(shí)效。

二是在文化科學(xué)素質(zhì)（智育）培養(yǎng)上，抓住“三個(gè)面向”的核心不放，堅(jiān)持以教學(xué)為中心。

首先加強(qiáng)依法治教，減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制文化必修課，按國家計(jì)劃載出、開足全部課程，開設(shè)能發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的選修課開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立以課堂為主渠道、課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的教育體系。

其次是嚴(yán)格的教學(xué)管理。抓教學(xué)常規(guī)工作，加強(qiáng)簿弱年級(jí)、簿弱學(xué)科、簿弱教研組建設(shè)，建立良好的教學(xué)秩序。如：制度完善，崗位責(zé)任制肯明確，獎(jiǎng)罰得當(dāng)，獎(jiǎng)勵(lì)有等，懲處有度，各個(gè)學(xué)科都要培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干老師把關(guān)，班主任年輕化，把班主任工作納入評(píng)先、晉級(jí)、職稱秤聘、選好年級(jí)組長(zhǎng)、年級(jí)組老師配備等，要從教學(xué)達(dá)配、人際關(guān)系、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ染C合平衡，使之成為一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相支持，高效率，學(xué)校的一個(gè)健康細(xì)胞。

另外，在扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，抓“教科研”，承擔(dān)國家、區(qū)、市科研課題，開展課題研究。實(shí)施以電教手段改革為龍頭提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的水平和能力，探索現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，教學(xué)方法，提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的含金量，走“科研創(chuàng)新”的發(fā)展道路推進(jìn)素質(zhì)教育。由于學(xué)校一手抓教學(xué)常規(guī)，一手抓教學(xué)科研，使教師隊(duì)伍的理論品位和教學(xué)能力都明顯提高，學(xué)生自學(xué)能力、思惟能力、理解能力、創(chuàng)造能力都有明顯提高。桂中教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步上升。保證了高質(zhì)量。

三是在身心素質(zhì)培養(yǎng)上，抓住身心發(fā)展不放。

身體素質(zhì)的培養(yǎng)通過提高體育課質(zhì)量，保證每天一小時(shí)體育課外活動(dòng)，普及群眾性體育活動(dòng)，鍛煉體魄，增強(qiáng)體質(zhì)，大力開展體育競(jìng)技活動(dòng)，組織各種體育訓(xùn)練隊(duì)，招體育班，培養(yǎng)尖子人才。推動(dòng)心理衛(wèi)生教育工作的發(fā)展，目前，承擔(dān)的有關(guān)研究課題方面取得了可喜的階段性成果。為我校素質(zhì)教育的推進(jìn)起了重工業(yè)要作用。

四是在審美素質(zhì)（美育方面）培養(yǎng)上，抓住美的判斷和美的表達(dá)兩個(gè)層面不放。美的判斷，也就是讓學(xué)生晉普遍能認(rèn)識(shí)“什么是美”，通過開設(shè)藝

術(shù)課進(jìn)行課堂教學(xué)和參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)美、自然美、藝術(shù)美這三種美的基本形態(tài)，主要培養(yǎng)學(xué)生直觀地感受美的能力。美的表達(dá)主要是通過成立文藝演出隊(duì)、美術(shù)小組、樂隊(duì)，開展各種文藝活動(dòng)。通過寫作、書法、美術(shù)、舞蹈、合唱、樂器合奏、演出活動(dòng)等活動(dòng)課，培養(yǎng)特長(zhǎng)，以及讓學(xué)生參加扶貧濟(jì)困，維護(hù)社會(huì)公德等社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)。

（二）教師既是實(shí)施素質(zhì)教育的載體，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主體，學(xué)習(xí)采取強(qiáng)化師德，提高師能，加強(qiáng)管理的做法提高教師素質(zhì)：

首先，堅(jiān)持學(xué)規(guī)范，樹榜樣的做法，倡導(dǎo)自律正已。加強(qiáng)以教育教學(xué)為載體的教職工思想工作，領(lǐng)導(dǎo)勤政廉政，堅(jiān)持以精神凝聚人，以形象凝聚人，以感情凝聚人，以正確思想引導(dǎo)人，以科學(xué)制度規(guī)范人，激發(fā)廣大教職工內(nèi)在動(dòng)力和銳意進(jìn)取的開拓境界，使學(xué)校辦學(xué)思想“內(nèi)化”為大家的意愿，成為共識(shí)與自覺悟行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，營造團(tuán)結(jié)、健康、融洽、向上的校園環(huán)境，使全體教職工樹立起崇高的師德。

其次，發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用和骨干老師把關(guān)作用。加強(qiáng)教研組、備課組集體備課，開展各種類型的研究課、公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，為教師進(jìn)修考研、碩研提供方便和條件。開展評(píng)教評(píng)優(yōu)活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，搞好繼續(xù)教育，努力探索現(xiàn)代教育規(guī)律、教學(xué)方法、教 學(xué)手段，不斷提高師能，爭(zhēng)當(dāng)業(yè)務(wù)尖子。

辦人民滿意的教育，是我們教育人的最終目標(biāo)和價(jià)值追求。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要求就必須面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，這是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是黨和國家賦于學(xué)校和教師的一個(gè)莊嚴(yán)的歷史使命，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的必然要求，是每個(gè)教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。

第三篇：優(yōu)先發(fā)展育人為本改革創(chuàng)新促進(jìn)公平提高質(zhì)量

3優(yōu)先發(fā)展育人為本改革創(chuàng)新促進(jìn)公平提高質(zhì)量

省委、省政府日前正式下發(fā)了《遼寧省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》)，對(duì)今后10年我省的教育改革發(fā)展進(jìn)行了全面部署?！督逃?guī)劃綱要》提出20字教育工作方針，即優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。并把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出要切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要;把育人為本作為教育工作的根本要求，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐;把促進(jìn)教育公平作為基本教育政策，保障機(jī)會(huì)公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，使廣大人民群眾都能學(xué)有所教，人人享有良好的教育;把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，在實(shí)現(xiàn)規(guī)模數(shù)量發(fā)展的同時(shí)，更加注重教育質(zhì)量的提升。

《教育規(guī)劃綱要》還確定了到2020年的教育戰(zhàn)略目標(biāo)，構(gòu)建規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量?jī)?yōu)良、效益顯著、人民滿意的現(xiàn)代教育體系，建設(shè)教育強(qiáng)省，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)。為確保上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，《教育規(guī)劃綱要》還分階段提出2012年、2015年教育發(fā)展目標(biāo)。

同時(shí)，《教育規(guī)劃綱要》還確立了全省教育事業(yè)發(fā)展的任務(wù)。這些任務(wù)包括：全面普及學(xué)前教育，讓適齡兒童都能接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，率先在縣(區(qū))域內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步向市域及更大范圍內(nèi)推進(jìn)，確保所有學(xué)生能夠接受公平的和高質(zhì)量的教育。推進(jìn)普通高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，努力為學(xué)生提供多樣化、可選擇的教育。大力發(fā)展職業(yè)教育，增強(qiáng)發(fā)展活力，提高職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的能力。以提升競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)能力為著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高等教育率先發(fā)展。加快發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建靈活開放的終身教育體系。重視和支持民族教育事業(yè)，全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平。重視特殊教育工作，促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展，幫助殘疾人更好地融入社會(huì)。

為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)發(fā)展的宏偉目標(biāo)、完成各項(xiàng)任務(wù)，《教育規(guī)劃綱要》提出了深化人才培養(yǎng)體制改革、考試招生制度改革、辦學(xué)體制改革、管理體制改革，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，擴(kuò)大教育開放;實(shí)施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善機(jī)制確保經(jīng)費(fèi)投入、加快信息化建設(shè)進(jìn)程、加強(qiáng)教育法制建設(shè)、實(shí)施重大工程建設(shè)、開展教育改革試點(diǎn)和加強(qiáng)改善黨和政府對(duì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)等一系列保障措施。

第四篇：堅(jiān)持育人為本__全面推進(jìn)素質(zhì)教育王河濤

堅(jiān)持育人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

范縣白衣閣鄉(xiāng)第二中學(xué)王河濤***

人才培養(yǎng)觀念是人們對(duì)于人才培養(yǎng)及其發(fā)展規(guī)律的總看法或根本觀點(diǎn)。人才培養(yǎng)觀念是一切教育行為的先導(dǎo)，更新人才培養(yǎng)觀念是深化教育改革的前提。

一、傳統(tǒng)教育觀念與現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，我國傳統(tǒng)文化中“望子成龍”、“學(xué)而優(yōu)則仕”、“萬般皆下品、唯有讀書高”等思想仍然深刻地影響著社會(huì)。有些家長(zhǎng)根本不管孩子的興趣是什么，應(yīng)該學(xué)什么、適合學(xué)什么，認(rèn)為只要考上好學(xué)校就行，分?jǐn)?shù)越高素質(zhì)就越高。有些地方的黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的評(píng)價(jià)主要以高考中考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)；相應(yīng)地，校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)都圍繞考試成績(jī)做文章，從而導(dǎo)致應(yīng)試教育愈演愈烈。

二、樹立正確的人才觀念

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響根深蒂固，我國人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變將是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不可能一蹴而就。按照《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的精神，我們要樹立人才培養(yǎng)的“五個(gè)觀念”：一是要樹立全面發(fā)展的觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；二是要樹立人人成才的觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才；三是要樹立多樣化人才的觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才；四是要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；五是要樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)大中小學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、1

科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作辦學(xué)等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。

在上述“五個(gè)觀念”中，有的其實(shí)是“老”觀念，如第一個(gè)觀念是新中國教育方針一貫倡導(dǎo)的核心教育觀念，第一、第二、第四個(gè)觀念也是多年來我國素質(zhì)教育重點(diǎn)倡導(dǎo)的觀念。之所以仍然稱之為“更新人才培養(yǎng)觀念”，是因?yàn)樽陨蟼€(gè)世紀(jì)80年代中期以來，由于多種緣故，這些觀念沒有得到真正落實(shí)，中小學(xué)“應(yīng)試教育”傾向愈演愈烈，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。所以，我們有必要超越現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)決糾正“應(yīng)試教育”傾向，牢固樹立全面發(fā)展的觀念、人人成才的觀念、終身學(xué)習(xí)的觀念?！拔鍌€(gè)觀念”中的第三、第五個(gè)觀念真正體現(xiàn)了近年來我國教育研究的新成果、新思想，同時(shí)也觸及了教育改革的深水區(qū)——教育體制和機(jī)制的改革，旨在形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。

三、時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新是時(shí)代的精神，是社會(huì)發(fā)展的要求，是民族進(jìn)步的靈魂和一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)正日益成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性力量，科技創(chuàng)新能力成為國際競(jìng)爭(zhēng)的主導(dǎo)因素。當(dāng)前，我國嚴(yán)重缺乏具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重大發(fā)明和世界知名品牌，對(duì)其它國家的技術(shù)依存度達(dá)50%以上，科技創(chuàng)新能力、國際競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)達(dá)國家相比有很大差距，自主創(chuàng)新能力薄弱已經(jīng)成為制約我國持續(xù)快速健

康發(fā)展的重要因素。正因如此，中央提出要“大力推進(jìn)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國家”。胡錦濤總書記深刻指出：“世界范圍的綜合國力競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰能夠培養(yǎng)、吸引、凝聚、用好人才特別是創(chuàng)新型人才，誰就抓住了在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中掌握戰(zhàn)略主動(dòng)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的第一資源。”掌握知識(shí)、有創(chuàng)新能力的人是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心。人才培養(yǎng)，教育為本。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育理念，其實(shí)質(zhì)是遵循人的創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)律及創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育。發(fā)展個(gè)性是教育長(zhǎng)期追求的目標(biāo)。培養(yǎng)人的豐富多彩的個(gè)性，促進(jìn)個(gè)性充分、自由、和諧的發(fā)展，是當(dāng)代教育的重要價(jià)值取向?！秾W(xué)會(huì)生存——世界教育的今天和明天》一書一再強(qiáng)調(diào)自我教育、自我決定、主動(dòng)參與、教育內(nèi)容必須個(gè)性化，并指出“教師將來的任務(wù)是培養(yǎng)一個(gè)人的個(gè)性并為他進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界開辟道路”。

在基礎(chǔ)教育階段，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的任務(wù)主要是激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神，發(fā)展學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)和初步的創(chuàng)造能力。

四、創(chuàng)新型人才的培育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)主要靠教師來落實(shí)，如果沒有一支德才兼?zhèn)洹⒏挥袆?chuàng)新精神、能夠擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)重任的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，創(chuàng)新人才培養(yǎng)就成為空話。教師要進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念、增強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的責(zé)任感、增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神。要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。要徹底摒棄扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維活力和創(chuàng)新精神的灌輸式教學(xué)方

法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采取啟發(fā)式、討論式、案例式、研究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，人才是多方面、多層次的，有研究型人才、應(yīng)用型人才、技能型人才。關(guān)鍵是能夠打破常規(guī)，在原有知識(shí)、技術(shù)、技巧等的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維活動(dòng)和相應(yīng)地實(shí)踐活動(dòng)，能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所突破、有所創(chuàng)造，產(chǎn)生新觀點(diǎn)、新思想、新方法、新技術(shù)或制造出新產(chǎn)品，既包括做出前所未有的發(fā)明創(chuàng)造，即“無中生有”，也包括對(duì)已有知識(shí)、技術(shù)的重新組合或再次發(fā)現(xiàn)，即“有中生新”。也就是創(chuàng)新型人才。更新人才培養(yǎng)觀念的核心是始終堅(jiān)持教育以育人為本的理念，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要作為一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這就需要我們廣大教育工作者，樹立新型人才觀，開拓創(chuàng)新，為培育各種創(chuàng)新型人才而不懈努力。素質(zhì)教育是中國人用自己的智慧解決自己教育問題的有益探索，是有中國特色、中國氣派、中國風(fēng)格的教育思想和實(shí)踐樣式。出現(xiàn)在江蘇南通、南京、無錫等地的“情景教育”、“愉快教育”、“和諧教育”、被譽(yù)為最早探索成型，在80年代中后期以來對(duì)我國基礎(chǔ)教育學(xué)校產(chǎn)生重要影響的素質(zhì)教育模式。

五、以適切、扎實(shí)的教學(xué)和教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

舉凡高質(zhì)量教育的奧秘均在于教師的質(zhì)量，古今中外概莫能外。

現(xiàn)代教育活動(dòng)中的教師必須經(jīng)歷專業(yè)發(fā)展的道路，我們應(yīng)把教育科研視為教師專業(yè)發(fā)展最重要的途徑之一。

素質(zhì)教育的基本場(chǎng)所和載體是各類課程和教學(xué)活動(dòng)，因而，實(shí)施和推

進(jìn)素質(zhì)教育，必須以有效提高教育質(zhì)量為中心；而教育科研則是提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的第一推動(dòng)力。

要明確樹立學(xué)校教育科研必須以課為本、以師為本；源于課堂；高于課堂；回歸課堂、指導(dǎo)課堂。把校本教研、科研作為促進(jìn)教師成長(zhǎng)、有效提高教學(xué)教育質(zhì)量的重要方式和經(jīng)常性工作。

這種接近教師職業(yè)生涯的教科研對(duì)提高教師的理性思維水平、把握教育教學(xué)的現(xiàn)代教育理念和操作工藝是非常有利的。而且，通過教育科研活動(dòng)還帶動(dòng)起教師的同儕互動(dòng)和群體性提高。

六、在文化傳承與創(chuàng)新中提升教育的品質(zhì)

在今天中國人爭(zhēng)取偉大民族復(fù)興的重要時(shí)期，我們特別需要強(qiáng)調(diào)，教育對(duì)中華傳文化中思想精髓的珍視和傳承。教育是一項(xiàng)與文化的關(guān)系最為密切的活動(dòng)，因?yàn)樗枰萌祟愇拿鬟M(jìn)步的成果維系社會(huì)的秩序和進(jìn)步。為此，教育要通過積累、具體的情景、教育者個(gè)人化創(chuàng)造，才可能真正使其影響抵達(dá)人的心靈。

就全國而言，由于地區(qū)發(fā)展的不平衡，推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)校教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。我們必須用心做教育，切實(shí)尋找適合自己的素質(zhì)教育實(shí)施策略。

但無論怎樣，我們所追求的學(xué)校素質(zhì)教育，一定是一個(gè)有文化品質(zhì)的教育，一個(gè)基于悉心研究的教育，一個(gè)依靠教師完整專業(yè)素養(yǎng)的教育，一個(gè)堅(jiān)守教育價(jià)值觀引導(dǎo)的教育。

七、是在身心素質(zhì)培養(yǎng)上，抓住身心發(fā)展不放。

身體素質(zhì)的培養(yǎng)通過提高體育課質(zhì)量，保證每天一小時(shí)體育課外活動(dòng)，普及群眾性體育活動(dòng)，鍛煉體魄，增強(qiáng)體質(zhì)，大力開展體育競(jìng)技活動(dòng)，組織各種體育訓(xùn)練隊(duì)，招體育班，培養(yǎng)尖子人才。推動(dòng)心理衛(wèi)生教育工作的發(fā)展，目前，承擔(dān)的有關(guān)研究課題方面取得了可喜的階段性成果。為我校素質(zhì)教育的推進(jìn)起了重工業(yè)要作用。

辦人民滿意的教育，是我們教育人的最終目標(biāo)和價(jià)值追求。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要求就必須面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，這是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是黨和國家賦于學(xué)校和教師的一個(gè)莊嚴(yán)的歷史使命，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的必然要求，是每個(gè)教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。

第五篇：全面推進(jìn)文物系統(tǒng)改革創(chuàng)新

全面推進(jìn)文物系統(tǒng)改革創(chuàng)新

中國文化記者劉修兵報(bào)道：在全黨全國貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)和總書記系列重要講話精神，全面推進(jìn)深化改革的新形勢(shì)下，2013年全國文物局長(zhǎng)會(huì)議12月27日在京召開。文化部部長(zhǎng)蔡武出席會(huì)議并講話，文化部副部長(zhǎng)、國家文物局局長(zhǎng)勵(lì)小捷就2014年文物工作作出部署。

蔡武從七個(gè)方面概括和肯定了2013年文物工作取得的成績(jī)。一是積極推進(jìn)文物保護(hù)項(xiàng)目審批機(jī)制改革。二是研究制定2020年文物事業(yè)發(fā)展目標(biāo)體系。三是開展《文物保護(hù)法》修訂前期研究工作。四是全面展開第一次全國可移動(dòng)文物普查。五是開展古村落綜合保護(hù)利用試點(diǎn)。六是落實(shí)國務(wù)院關(guān)于做好旅游等開發(fā)建設(shè)活動(dòng)中文物保護(hù)的有關(guān)部署。七是切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，狠抓重點(diǎn)工作落實(shí)。他指出，當(dāng)前文物事業(yè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存、希望和困難交織，要對(duì)面臨的形勢(shì)保持清醒的認(rèn)識(shí)，在改革創(chuàng)新中破解難題，在科學(xué)發(fā)展中提升水平，切實(shí)肩負(fù)起歷史賦予的使命。

蔡武強(qiáng)調(diào)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的作風(fēng)，破除一切發(fā)展藩籬，堅(jiān)定不移深化改革，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作。要認(rèn)真貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神，準(zhǔn)確把握文物系統(tǒng)改革創(chuàng)新主基調(diào)。要凝聚改革共識(shí)，明確改革任務(wù)，找準(zhǔn)改革突破口，全面推進(jìn)文物系統(tǒng)改革創(chuàng)新。要順應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)的新要求，切實(shí)保護(hù)好古城的歷史文化價(jià)值。要堅(jiān)持真實(shí)性保護(hù)、發(fā)展中保護(hù)、整體性保護(hù)，積極探索文物保護(hù)與新型城鎮(zhèn)化協(xié)調(diào)發(fā)展之路。要拓展文物資源的社會(huì)教育功能，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。要自覺參與社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，提升文博單位公共文化服務(wù)水平，深化博物館免費(fèi)開放工作，發(fā)揮文博單位的社會(huì)教育功能。要切實(shí)履行文物部門職能，全面提高文物保護(hù)管理水平。要加快推進(jìn)第一次全國可移動(dòng)文物普查，組織開展好《文物保護(hù)法》修訂工作，不斷完善文物安全工作長(zhǎng)效機(jī)制，鞏固深化黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果，提高文物工作水平和治理能力。

勵(lì)小捷對(duì)2013年文物工作進(jìn)行了回顧，提出了2014年文物工作的基本思路，即全面貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)、改革創(chuàng)新的工作總基調(diào)，著力推進(jìn)以項(xiàng)目審批制度綜合改革為突破口的各項(xiàng)改革，著力增強(qiáng)以實(shí)施分類管理、精準(zhǔn)管理為抓手的宏觀管理能力，著力完善以《文物保護(hù)法》修訂為核心的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)體系，著力提升以強(qiáng)化博物館教育功能為重點(diǎn)的文博行業(yè)服務(wù)社會(huì)的水平，立足大局，因勢(shì)而謀，應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，順勢(shì)而為，以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)全面推進(jìn)各項(xiàng)工作。他說，要充分認(rèn)識(shí)深化文物系統(tǒng)改革的必要性，明確文物系統(tǒng)深化改革的主要任務(wù)，進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，推廣政府購買服務(wù)，切實(shí)履行部門管理職責(zé)，并注意把握文物系統(tǒng)改革的特點(diǎn)，慎重決策，大膽實(shí)施，把頂層設(shè)計(jì)與摸著石頭過河結(jié)合起來。

勵(lì)小捷對(duì)做好新型城鎮(zhèn)化中的文物保護(hù)工作做了再次強(qiáng)調(diào)，要求深刻認(rèn)識(shí)傳承文化在城鎮(zhèn)化建設(shè)中的重要意義，樹立以人為本、整體保護(hù)、突出特色、遵循規(guī)律、城鄉(xiāng)一體化等理念，認(rèn)真履行古城保護(hù)的職責(zé)。