第一篇：綜合實踐活動教師指導(dǎo)的指導(dǎo)意見

綜合實踐活動教師指導(dǎo)的指導(dǎo)意見

總體要求：

一、綜合實踐活動課程不是單純的教學(xué)過程，而是師生在生活世界中通過交往共同建構(gòu)活動的課程。

二、是要求教師成為生活的探究者、指導(dǎo)者，從生活中生成活動主題，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題，形成綜合能力。

三、教師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。每一個主題活動的過程有準(zhǔn)備階段、實踐階段和總結(jié)階段。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，主要包括對學(xué)生主題、項目或課題確定的指導(dǎo)、方案制定的指導(dǎo)、活動過程的指導(dǎo)及總結(jié)和實施交流階段的指導(dǎo)。

具體實施如下：

一、活動準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)

活動準(zhǔn)備階段教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生確定和解剖活動主題，分組制定子課題活動方案。

1．指導(dǎo)學(xué)生確定和解剖活動主題

從理論上說，選擇綜合實踐活動的主題有五種基本思路：一是依托社區(qū)資源、設(shè)計與社區(qū)生活和文化相關(guān)的主題；二是以學(xué)生的現(xiàn)實生活為切入點的主題；三是設(shè)計密切聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展相關(guān)的主題；四是綜合、延伸、重組學(xué)科知識生發(fā)的主題；五是以不良問題作為主題。選擇活動主題是學(xué)生的權(quán)利，教師必須尊重學(xué)生的選擇。

(1)指導(dǎo)學(xué)生尋找主題研究的切入點。如某校開展主題為《中秋節(jié)》的綜合實踐活動，課前教師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)中秋節(jié)的內(nèi)容和話題。在選題指導(dǎo)課的開始，學(xué)生交流自己查找到的資料，在教師的引導(dǎo)下提出

了十幾個研究問題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生按照“有價值、可操作”的原則篩選、整合研究問題。如上例，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從十幾個問題中篩選、整合出四個子課題：①各科教材中有關(guān)中秋節(jié)的內(nèi)容分析；②月餅的制作；③中秋節(jié)的傳統(tǒng)；④中秋節(jié)的社會現(xiàn)象。

2．指導(dǎo)學(xué)生合理組織活動小組

綜合實踐活動的組織形式包括全班活動、小組活動和個人活動。通常鼓勵以小組為單位開展綜合實踐活動。小組活動已成為綜合實踐活動最基本的組織形式，小組人數(shù)以4—6人為宜，可以按主題臨時分組，也可以按學(xué)期定期分組，以學(xué)生自愿結(jié)合為主、教師適當(dāng)調(diào)配為輔，組合結(jié)構(gòu)合理、具有責(zé)任性的活動小組。

(1)確定活動小組的核心成員。

(2)確定活動小組組長，制定小組活動規(guī)章。

3．指導(dǎo)學(xué)生制定活動方案

活動方案一般包括：活動主題、本組的課題、本組承擔(dān)的問題、活動的主要內(nèi)容及主要方式、活動過程的設(shè)計、搜集資料的方法、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動時間、活動預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能遇到的主要困難及應(yīng)對的策略等。在形式表達(dá)上，一般可采用填表式、計劃書式等。在指導(dǎo)學(xué)生制定小組活動方案的過程中，教師可先給學(xué)生做一些提示或示范，然后，叫學(xué)生去模仿，讓學(xué)生通過多次實踐與討論，學(xué)會自主制定完善的研究方案，熟悉制定研究方案的過程。

4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集活動資料

學(xué)生搜集資料的常用方法是檢索(文獻(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng))、調(diào)查(問卷和訪談)、實地考察。教師可以采用“專題講座”和“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集活動資料：(1)指導(dǎo)學(xué)生分析活動內(nèi)容，明確要查什么樣的資料，確定搜集資料的途徑；(2)指導(dǎo)學(xué)生正確運用搜集資料的工具，掌握各種搜集資料的方法；(3)指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀資料、獲得并整理需要的資料；(4)告訴學(xué)生在查資料及整理資料時需要注意的問題，如：記下資料來自何處、作者是誰、文章發(fā)表時間等。

二、活動實施階段的指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，確保合作與分工的有效

“綜合實踐活動實施過程指導(dǎo)”是指活動指導(dǎo)教師在活動前針對落實活動任務(wù)、明確活動預(yù)期目標(biāo)、確定活動時間和次數(shù)等方面的指導(dǎo)。明確活動任務(wù)是綜合實踐活動保持高效率的關(guān)鍵，因此活動指導(dǎo)教師在活動前要進(jìn)一步小組合作指導(dǎo)。

(1)在開展小組活動時，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明確分工，鼓勵各成員積極承擔(dān)責(zé)任。大家任務(wù)明確，各行其責(zé)。

(2)要引導(dǎo)學(xué)生相互支持、配合。大家取長補短，資源共享，彼此鼓勵，共同完成任務(wù)。

(3)綜合實踐活動的活動時間是根據(jù)活動場所來安排的，一般是課堂外校園活動時間。

(4)指導(dǎo)學(xué)生運用多種手段，真實記錄活動過程情況。如寫日記、錄音、繪畫、攝影等，及時記載活動情況，真實記錄個人體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù)?；顒尤沼浶枰涗浀膬?nèi)容一般包括活動時間、地點、活

動經(jīng)過、遇到的問題及解決方法、收獲體驗等。活動日記的記錄形式，可以是純文本性的，也可以是表格式的。

2．加強活動實施安全指導(dǎo)及利用家長資源

3．組織活動匯報，加強中途指導(dǎo)

4．指導(dǎo)學(xué)生積累資料

綜合實踐活動在實施過程中，會有許多的原始資料，有文本材料各種讀書筆記、調(diào)查問卷、實驗數(shù)據(jù)、活動日記等，有音像制品、錄音帶、錄像帶、儲存器等，有實物、標(biāo)本、模型等。

三、活動總結(jié)與交流階段的指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生整理、分析活動資料

在綜合實踐活動總結(jié)階段，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理。并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解和觀點，對資料進(jìn)行由此及彼，由表及里的思考和審視，通過對資料的判讀、分類、整合與提煉，分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動總結(jié)，制定成果展示方案

學(xué)生整理、分析完活動資料后，教師要指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，并采用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。在總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。教師要教會學(xué)生撰寫研究總結(jié)報告的基本要求和格式規(guī)范。學(xué)生成果報告基本格式：第一部分是引言部分。包括標(biāo)題、摘要和活動的背景。第二部分主體報告部分。這是成果報告的正文部分。包括活動或研究選題角度、活動過程、活動方法、活動結(jié)果、建議。第三

部分是附錄。列出主要參考文獻(xiàn)，附上各種調(diào)查表格等。

要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組成員的能力選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類，如課題作業(yè)、小報設(shè)計、研究小論文、調(diào)查報告等；有實物類，如模型、音像制品、多媒體制品、網(wǎng)頁等。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性反思

可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況進(jìn)行反思。比如將自己的活動成果展示出來，或是照片展示；或是自己寫的體驗日記，主辦的手抄報??通過同學(xué)、老師、家長參與評價，來反思自己的能力素養(yǎng)如何？哪些地方還有所欠缺，需要在今后引起注意等。

第二篇：綜合實踐活動教師指導(dǎo)材料

綜合實踐活動社區(qū)服務(wù)

——教師指導(dǎo)材料

登封市嵩陽中學(xué)

鄭豐鴿 2014年2月

綜合實踐活動社區(qū)服務(wù)

教師指導(dǎo)參考：

1.《中小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)》

2.國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要(7-9年級)3.社區(qū)服務(wù)與社會實踐實施指南(討論稿)

開展實施綜合實踐活動社區(qū)服務(wù)，就是要為學(xué)生提供更多的機會，讓學(xué)生更多地去看，去聽，去想，去試，讓學(xué)生了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注社區(qū)人民的環(huán)保、生活等問題，擴大視野，積累經(jīng)驗。讓學(xué)生“在體驗中服務(wù)，在服務(wù)中享受成功的樂趣”，讓學(xué)生通過實踐活動，學(xué)會初步的實際操作、合作交往，發(fā)展綜合運用知識的能力。

綜合實踐活動開展，九年級的學(xué)生已經(jīng)對這門學(xué)科的性質(zhì)有了初步地了解。從上學(xué)年開展活動的情況來看，學(xué)生比較樂意參與到每次活動中去。不過，在設(shè)計和指導(dǎo)活動中，我重點考慮了以下幾方面問題：

1、適當(dāng)降低活動內(nèi)容的難度，既做到全面參與，又能讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)解決問題。

2、活動的開展應(yīng)以小組活動或集體外出為主，并爭取家長協(xié)助。

3、對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強自我保護(hù)意識。

4、充分利用家庭和社會資源，幫助學(xué)生順利開展活動。

二、活動目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過討論、觀察、走訪、調(diào)查、服務(wù)、交流，進(jìn)一步了解綜合實踐活動課程的形式，激發(fā)學(xué)生熱愛綜合實踐活動的情感，產(chǎn)生積極參與各項活動的行動，培養(yǎng)學(xué)生自主參與實踐活動的意識。

2、指導(dǎo)學(xué)生選擇活動主題，制定活動方案，有序開展活動。

3、學(xué)生初步學(xué)會收集資料的方法和社會實踐調(diào)查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

4、通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識，體驗與他人協(xié)作、交流的樂趣。

三、活動內(nèi)容

本學(xué)年，主要圍繞“環(huán)境保護(hù)”、“安全教育”、“感恩教育”、“廢物利用” “健康飲食” “節(jié)約資源”等主題開展系列活動。具體安排如下：

月份

活動安排

2014年1月

帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院進(jìn)行慰問活動。2014年3月

安全演練

2014年4月

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會，清理垃圾，為家鄉(xiāng)環(huán)境建

設(shè)及發(fā)展出謀劃策

2014年5月—6月

廢物利用，變廢為寶

2014年9月

開展“感恩老師”賀卡制作活動”及演講比

賽

2014年10月

慶祝國慶演講比賽 2014年11月

節(jié)約資源

2014年12月

安全教育，爭做安全小衛(wèi)士

2015年1月

帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)宣傳、監(jiān)督節(jié)約用水活動 2015年3月

帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行環(huán)保相關(guān)活動

2015年4月

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會，清理垃圾，為社區(qū)環(huán)境建

設(shè)及發(fā)展出謀劃策

2015年5月

到社區(qū)進(jìn)行健康飲食宣傳

四、活動的具體實施

1.以小組活動為主要形式，研究小組一般由3至5人組成，學(xué)生自己推選組長。參與成員要學(xué)會相互合作，相互支持，共同完成任務(wù)。

2、及時進(jìn)行階段性評價，期末進(jìn)行總結(jié)性評價，并對活動成果進(jìn)行不同形式的展現(xiàn)。

如：《一》在對學(xué)生進(jìn)行安全教育時，我是這樣設(shè)計的：

《校園安全》教學(xué)設(shè)計

活動主題：通過系列安全教育情景設(shè)計，增強學(xué)生的安全意識 參加對象：全體學(xué)生

活動目的：結(jié)合學(xué)校安全教育的主題，對學(xué)生安全教育，學(xué)習(xí)安全知識，認(rèn)識安全警示牌。

活動準(zhǔn)備：掛圖、警示牌 活動過程： 活動過程：

一、課題引出：出示安全宣傳畫——“傾倒的家”，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

小結(jié)：“一人安危系全家”。我們每人都是家庭的重要組成部分，離了誰，這個家都不再完整不再溫馨。所以無論何時何地，我們都要注意安全。過渡語：作為學(xué)生，我們更多時間都是在校園里度過的。我們應(yīng)該怎樣做呢？

二、校園安全，我們該怎么做呢？

1、地點：教室、走廊、樓梯、操場。

2、人際關(guān)系：同班同學(xué)之間，自己與其他班同學(xué)之間。

3、食品衛(wèi)生：

如，編安全順口溜： 上課小腿莫伸長，走廊狹窄不瘋狂，上下樓梯靠右走，危險游戲一掃光。同學(xué)之間有磨擦，寬容謙讓是良方，食品衛(wèi)生有講究，“三無”產(chǎn)品不上當(dāng)。

三、想一想，校園安全方面，學(xué)校設(shè)施哪方面存在隱患？

自己哪方面還做得不夠好？。

四、學(xué)生介紹行路安全經(jīng)驗

五、1、你認(rèn)為社會上的哪些行為是不遵守交通規(guī)則的行為？

（學(xué)生舉例）

過渡語：不遵守交通規(guī)則，就為車禍埋下了隱患。

2、介紹交通事故數(shù)據(jù)（小資料）

學(xué)過世界歷史的人都知道，在上個世紀(jì)地球上曾發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)，第一次世界大戰(zhàn)，使XX 萬人慘遭殺害；第二次世界大戰(zhàn)，3600 萬人喪失生命。然而更殘酷的事實卻是：自第一輛汽車問世以來，已有4000萬人慘死在那飛旋的車輪下

1998 年以來，全國平均每天發(fā)生道路交通事故 948 起，每7分鐘有1人死亡

3、出示掛圖：交通事故圖

4、談感受 聽完老師介紹的資料，看完掛圖以后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

小結(jié)：多么慘痛的教訓(xùn)??！同學(xué)們千萬要遵守交通規(guī)則。每年開學(xué)同學(xué)們能一個不少的來上學(xué)，那就是送給老師的最好的最厚的教師節(jié)禮物。

六、認(rèn)交通警示牌

我們的課結(jié)束了，衷心祝愿同學(xué)們安全快樂地成長，祝愿每個家庭都能成為一個完整、幸福的“家”。

活動結(jié)束后，對同學(xué)們自編的安全順口溜進(jìn)行篩選，好的在教室黑板報上展覽，從而增強學(xué)生的安全意識。

《二》、在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育時，我是這樣設(shè)計的：

《我是社區(qū)小主人》設(shè)計方案

一、活動主題：

喚起學(xué)生對社區(qū)的關(guān)注，加深對社區(qū)的了解，培養(yǎng)學(xué)生為社區(qū)做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。

二、參加對象：全體學(xué)生

三、主題引出：

改革開放以來的快速發(fā)展，讓登封的經(jīng)濟發(fā)展日新月異，登封被評為衛(wèi)生城市。一個地區(qū)的發(fā)展離不開宣傳，作為一名中學(xué)生，我們能為家鄉(xiāng)做點什么宣傳工作？

四、活動準(zhǔn)備

調(diào)查家鄉(xiāng)的地理資源、風(fēng)土人情、特色產(chǎn)業(yè)、風(fēng)景名勝、歷史文化、發(fā)展變化等

五、活動目標(biāo)：

1、喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)注，加深對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；通過為家鄉(xiāng)做宣傳，培養(yǎng)學(xué)生為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。

2、通過考察、調(diào)查或訪問、宣傳、設(shè)計制作等活動，培養(yǎng)與人溝通、表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、收集處理信息能力、綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力、動手制作能力。

3、通過學(xué)習(xí)，了解問卷調(diào)查的基本過程和方法技能。

六、活動過程

1、制定計劃：

請同學(xué)們說說，你打算宣傳什么？怎么宣傳？然后分小組討論討論，然后根據(jù)興趣分頭制訂出活動計劃：環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源、交通安全、社會文明、健康飲食等等方面都可。

2、實踐探索：

A 按計劃收集相關(guān)資料，并進(jìn)行篩選和整理；

B 利用課余時間進(jìn)行調(diào)查訪問或?qū)嵉乜疾臁?/p>

3、展示交流，感受家鄉(xiāng)歷史文化風(fēng)景名勝和特色小吃等，進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的了解，增進(jìn)對家鄉(xiāng)的情感

4、社區(qū)“小醫(yī)生”，討論交流：

通過上面的收集資料、了解家鄉(xiāng)的過程，有沒有發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)在發(fā)展建設(shè)中存在的問題，如果有是什么？我們該如何解決這些問題？請?zhí)岢鲆恍┣袑嵖尚械挠嗅槍π缘慕ㄔO(shè)性意見。比如：不規(guī)范使用漢字、亂闖紅燈、亂扔垃圾、亂停車、亂擺攤、亂排污水、亂倒垃圾等現(xiàn)象。

七、總結(jié)階段：

說說收獲、感想，相互評價交流體會等。

八、活動延伸：

以登封為主題畫一幅創(chuàng)作畫或者講一個故事。

活動結(jié)束后，對于學(xué)生提出的改善環(huán)境的建議，進(jìn)行歸納整理，向?qū)W校匯報，再向政府部門匯報，以期引起重視，把故鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好，這樣，不但增強了學(xué)生的環(huán)保意識，更增強了主人翁意識。

通過這一系列綜合實踐活動的開展，我看到學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力提高了，學(xué)生也懂得了今天的幸福生活來之不易，在生活中，知道節(jié)約了，知道感恩了，更知道作為一個公民應(yīng)該具有主人翁意識和擔(dān)當(dāng)意識，為家鄉(xiāng)的發(fā)展盡自己的一份力。

第三篇：教師如何指導(dǎo)綜合實踐活動

教師如何指導(dǎo)綜合實踐活動

綜合實踐課程有三大階段：準(zhǔn)備階段，實施階段，總結(jié)和展示階段。每一階段，學(xué)生都應(yīng)自主參與。為了更好地使學(xué)生在實踐活動中發(fā)揮他們的動手能力、獨特風(fēng)格和創(chuàng)造性，教師要在整個過程中堅持在理論上進(jìn)行指導(dǎo)，并成為學(xué)生活動的合作者、參與者和指導(dǎo)者。

一、、“準(zhǔn)備階段”的指導(dǎo)

準(zhǔn)備階段包括確定課題和制定研究方案。

首先是選題。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究動機。選題的過程同時也是鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生能力的過程。教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生想法，并給學(xué)生表達(dá)想法的機會。教師可鼓勵學(xué)生觀察社會生活，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，由學(xué)生自主選擇，親身體驗，引導(dǎo)他們選擇有助于他們發(fā)展的積極健康的課題。

其次是確定課題。教師應(yīng)針對學(xué)生文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)、興趣愛好、所處社區(qū)背景和自然條件等因素，引導(dǎo)學(xué)生確立合理的具有可操作性的活動主題。即在課題選擇時不僅要立足于學(xué)生的興趣，還應(yīng)站在學(xué)生的角度充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平、可能存在的困難等。如果學(xué)生操作起來困難重重，就會影響到學(xué)生參與的積極性和活動的效果，那么，再好的課題也無法達(dá)到預(yù)期的效果。

最后，教師要協(xié)助學(xué)生制定研究方案。研究方案應(yīng)包括課題研究的緯度、時間的估計、小組內(nèi)的分工、搜集資料的方法等。如果學(xué)生是首次接觸綜合實踐活動，那么在研究之初，教師需要做研究思想和研究方法的指導(dǎo)。對于研究方法，教師的指導(dǎo)不必過細(xì)，可以讓學(xué)生在實踐中去慢慢學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)生對課題作了大體規(guī)劃以后，教師要進(jìn)行檢查，看其計劃是否具有合理性與可行性。

二、“實施階段”的指導(dǎo)

綜合實踐活動強調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度，以及各種自主參與活動的條件，以拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。

在實施階段，教師要給學(xué)生提供開闊的空間，讓他們充分地展示自我，大膽地想，大膽地做，把想法都體現(xiàn)在活動。教師在理論上要進(jìn)行指導(dǎo)，并在學(xué)生遇到困難時鼓舞他們的信心。如在“營造高質(zhì)量生活環(huán)境”課題中，教師是學(xué)生到居民區(qū)采訪時的安全衛(wèi)士，并幫助他們克服采訪之初的緊張情緒，至于具體的操作則完全由學(xué)生自己決定，自己展開；如果調(diào)查問卷的發(fā)放被拒絕，教師應(yīng)在鼓勵他們的同時，組織大家總結(jié)原因，并找到解決的辦法，從而提高他們參與社會實踐和彼此協(xié)作的能力。

在實施階段，教師還要善于觀察學(xué)生的言行，了解他們的思想狀況，抓住時機滲透與人相處的道理，引導(dǎo)他們搞好人際關(guān)系，從而形成探究活動所必需的和諧氣氛。在學(xué)生進(jìn)行實踐活動過程中，教師要給他們技術(shù)上的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些已有的經(jīng)驗，使他們少走彎路，避免不必要的時間和精力上的浪費；對學(xué)生的一些有創(chuàng)意的想法和做法，教師一定要及時給以肯定和贊揚；當(dāng)學(xué)生在活動中受到挫折時，教師要及時鼓勵，增強他們的自信心和克服困難的勇氣，幫助他們戰(zhàn)勝困難。

三、“總結(jié)和展示階段”的指導(dǎo)

在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，引導(dǎo)學(xué)生對活動中的體驗、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思?？偨Y(jié)可以以小組匯報的形式進(jìn)行，各小組就課題的研究過程、研究結(jié)果、研究心得等向全班匯報，其他同學(xué)可以向小組成員提出問題；可以采用師生討論會的形式，指導(dǎo)教師與小組學(xué)生一起討論課題的成功與不足；也可以讓學(xué)生寫反思日記，來記錄活動中的收獲及心得體會，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己；還可以通過主題演講、辯論賽等方式進(jìn)行總結(jié)。

在成果交流展示階段，各小組確立匯報方式后，教師在學(xué)生排練過程中可提供一些建設(shè)性意見，讓學(xué)生有機會展示能力，張揚個性。如，在展示形式上可用圖片、表格、幻燈片、動畫演示、音樂配誦等，展示內(nèi)容可涉及各學(xué)科的知識，合作方式可采用一人解說一人演示的動靜式、多人齊上的角色表演分配式等。多種富有創(chuàng)意的展示形式有利于學(xué)生提出富有創(chuàng)意的問題、想法，激發(fā)他們思維活動的創(chuàng)新。在展示活動中，通過各小組互動的形式，學(xué)生能了解其他小組的實踐課題，并促成他們的新的思考，從而產(chǎn)生新的實踐課題。

大連市第三十八中學(xué) 孫喜

春

第四篇：初中綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)意見

初中綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)意見

綜合實踐活動是本次課程改革中新設(shè)立的課程。它不同于一般的學(xué)科課程，它是一種全新的課程形態(tài)，它以學(xué)生在生活實際中遇到的問題為中心，在教師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)活動?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：綜合實踐活動包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域，是中小學(xué)的必修課。

為了在我校更好的實施本課程，特提出以下指導(dǎo)意見。

一、基本要求

（一）學(xué)好《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，把握課程的特點。

《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》是課程實施的主要依據(jù)，它規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、特點、管理與評價等。只有學(xué)習(xí)好這一綱領(lǐng)性的文件才能掌握課程的實質(zhì)，才能明確課程的方向，才能知道應(yīng)該怎樣去做。不只是任課教師要學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、教育行政人員也要學(xué)習(xí)，各相關(guān)部門和人員達(dá)成共識才能使這一課程順利實施。

綜合實踐活動課程不同于其他學(xué)科課程的特點有以下幾點：它是一種經(jīng)驗性課程；一種實踐性課程；一種綜合性的課程；一種開放性課程；一種自主性課程。同時這一課程實行國家、地方、學(xué)校三級管理，學(xué)校既有很大的自主權(quán)，也要擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。

（二）創(chuàng)造條件，保證課程的實施。

⒈嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，把綜合實踐活動課程納入學(xué)校的教學(xué)計劃，加強對課程的管理。

⒉建立一支專、兼職教師相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊伍并保持教師隊伍的相對穩(wěn)定。⒊為指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教學(xué)、教研活動提供良好條件。

⒋組織指導(dǎo)教師通過校本教研等方式開展教研活動，提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇與資源開發(fā)

綜合實踐活動課程沒有統(tǒng)一的教材，教學(xué)內(nèi)容由教師和學(xué)生一起研究選擇。選擇教學(xué)內(nèi)容的過程實質(zhì)上是教學(xué)資源開發(fā)的過程。綜合實踐活動內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活領(lǐng)域、要能激發(fā)學(xué)生的參與欲望、要具有研究的條件。可圍繞以下問題來設(shè)計和組織綜合實踐活動。

人與自然的關(guān)系領(lǐng)域；人與社會的關(guān)系領(lǐng)域；學(xué)生與自我的關(guān)系領(lǐng)域。對這些領(lǐng)域中學(xué)生高度關(guān)注的生態(tài)問題、環(huán)境保護(hù)問題、健康問題、安全問題、人際交往問題、科技問題、自理能力問題等要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究；勞技課的很多內(nèi)容也可以作為研究的課題。

能否有效的開發(fā)這些教育資源，決定于學(xué)校和教師的課程意識，只要我們具有綜合實踐活動要求的新的課程意識，我們就能把身邊的教育資源充分的利用起來。

三、課程實施的一般過程和方法

（一）準(zhǔn)備階段

⒈選擇題目

選好題目是專題研究的重要一環(huán)。活動前，一般采用讓學(xué)生自己提出問題，然后在學(xué)生所提出的眾多問題中選擇出要研究的題目。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣，把他們最想研究的問題提出來，由學(xué)生表決確定選哪一個題目（剛接觸課題研究的學(xué)生也可以由老師提出參考題目讓學(xué)生選擇），這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生感到他們是學(xué)習(xí)的主人。教師在組織學(xué)生選題時要提醒學(xué)生注意題目的教育價值和是否具備研究的條件，這樣學(xué)生才能把握選題的范圍，選出恰當(dāng)?shù)念}目。

⒉分析論證

題目選出后，教師首先要作好分析，根據(jù)這一題目，各維度的教育目標(biāo)有哪些、通過什么樣的活動加以落實、學(xué)生在活動中會遇到哪些困難、用什么樣的措施來解決這些困難等等。在仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上形成活動的方案設(shè)計。教師應(yīng)組織學(xué)生對所選題目進(jìn)行分析論證，讓學(xué)生了解題目的研究目的、意義、內(nèi)容、方法、過程等，這樣不但把學(xué)生對這個題目的已有知識和經(jīng)驗充分挖掘出來，給學(xué)生一個表達(dá)意見的機會，同時使學(xué)生深入了解題目的內(nèi)涵，便于學(xué)生在今后的活動中把握研究的方向和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力。通過分析論證可以把大題目分解為若干個小題目（子課題），對子課題，也要進(jìn)行必要的分析論證，以利于下一步活動。

⒊分組準(zhǔn)備 根據(jù)前面分解出的子課題數(shù)，設(shè)立相應(yīng)的小組，每個小組承擔(dān)1個子課題。學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇相應(yīng)的小組，每個小組選出小組長，各小組分別制定小組活動計劃。若有些小組人數(shù)太少或太多，老師可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師要在學(xué)生制定計劃前對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，使計劃更具可行性。

準(zhǔn)備包括兩方面，一是硬件準(zhǔn)備，二是軟件準(zhǔn)備。硬件指物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，如工具、材料的準(zhǔn)備；軟件指對活動中需要的資料、調(diào)查提綱、問卷題目等的準(zhǔn)備。教師還要對學(xué)生在活動中可能遇到的問題有充分的估計，事前對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，如怎樣設(shè)計問卷，怎樣采訪，怎樣應(yīng)對突發(fā)事件等。

（二）實施階段 ⒋搜集資料

好多課題研究要占有大量資料才能完成，各小組都要通過書籍、報刊、上網(wǎng)等方式盡可能搜集到相關(guān)資料。

⒌開展活動

活動可能是多種形式的，如設(shè)計、實驗、制作、調(diào)查、采訪、考察、測量等。在這些活動中讓學(xué)生親身體驗各種實踐過程，把已有的知識應(yīng)用到實踐中，形成新的經(jīng)驗，面對復(fù)雜的實際問題，鍛煉他們的聰明才智，感受各種活動的苦與樂。

⒍整理資料

活動過程中的各種數(shù)據(jù)、資料、記錄等在這個過程中進(jìn)行整理、歸納、分析、統(tǒng)計，形成對所研究子課題的初步結(jié)論。在整理過程中可形成調(diào)查報告、小論文、統(tǒng)計表格、圖畫、音像作品、心得體會文章等。

（三）總結(jié)階段 ⒎匯報交流

這是各研究小組向全班匯報自己的研究成果的活動，也是互相學(xué)習(xí)交流的資源共享的過程。匯報什么，怎樣匯報，以什么形式匯報，這些都應(yīng)該由老師和學(xué)生一起商量。匯報的形式應(yīng)該多種多樣，如發(fā)表調(diào)查報告、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，宣讀論文，展示作品，表演等學(xué)生喜聞樂見的形式都可以。一方面活動搞得生動活潑，一方面給學(xué)生創(chuàng)造了展示多種才能的機會，培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)。

⒏總結(jié)評價 總結(jié)的內(nèi)容主要有兩方面，第一方面是對所承擔(dān)課題的研究有什么結(jié)論、成果，第二方面是在研究過程中，每個人、小組、班級有什么收獲、進(jìn)步。在第一方面中，研究的成果不是主要的，重要的是學(xué)生是否掌握了科學(xué)的研究方法和過程，是否深化了認(rèn)識、養(yǎng)成了良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。在第二方面中，個人和集體在活動中有什么新的體驗、提高了哪些能力、有什么感觸、取得了什么進(jìn)步，這是我們最關(guān)注的?？偨Y(jié)的方式應(yīng)該有個人總結(jié)、小組總結(jié)、全班總結(jié)等。

在總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行活動評價（評價的具體要求見本意見五“教學(xué)評價”）。⒐建立檔案

每次活動結(jié)束后，教師要把活動檔案及時建立起來。檔案內(nèi)容包括：活動方案、活動計劃、搜集的資料、取得的成果材料、學(xué)生的總結(jié)、評價材料等。每個學(xué)生都應(yīng)有一份成長記錄袋。

四、指導(dǎo)教師應(yīng)注意的幾個問題

⒈指導(dǎo)教師不能把綜合實踐活動的四個領(lǐng)域作為四門課程分別實施，而是盡量把它們?nèi)诤掀饋碚w實施。

⒉要突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展；要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間；要注重學(xué)生的親身體驗，積極實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；要樹立服務(wù)意識，做好指導(dǎo)工作，而不是由教師傳授系統(tǒng)的知識；要幫助學(xué)生結(jié)合自身的實際問題進(jìn)行研究和實踐。

⒊“課程實施的一般過程和方法”中的9個環(huán)節(jié)不是作為9節(jié)課來安排，而是進(jìn)行專題研究一般應(yīng)該有的步驟，它的劃分是相對的，應(yīng)該根據(jù)活動的需要靈活安排。

⒋農(nóng)村初中的綜合實踐活動可將“綠色證書”教育納入綜合實踐活動中，把適合本地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的農(nóng)業(yè)技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容。建議把我市地方教材《撫順現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技教育》作為“綠色證書”教育的教材。

五、教學(xué)評價

（一）綜合實踐活動評價的基本原則

注重整體評價；突出多元評價；以發(fā)展性評價和自我反思評價為主。

（二）評價方式

綜合實踐活動的評價方式多種多樣。但無論何種方式，其運用的先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實踐活動各種評價方式運用的基本要求。在具體操作中，“成長記錄評價”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進(jìn)的地方。

教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅。教育行政部門和學(xué)校應(yīng)將綜合實踐活動中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價中。

學(xué)生評價的途徑主要有成果展示、研討答辯、訪談觀察、成長記錄等。通過各種途徑來對學(xué)生的綜合實踐能力、態(tài)度、情感和價值觀進(jìn)行綜合評價。

對學(xué)生的評價的方式主要有自我評價和他人評價、個別評價與集體評價、形成性評價與總結(jié)性評價。

第五篇：2016----2017學(xué)小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)意見

2016——2017學(xué)年小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)意見

2017.2 綜合實踐活動的總目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，提高學(xué)生對自然、社會和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責(zé)任感以及學(xué)生的良好個性品質(zhì)?，F(xiàn)結(jié)合我縣實踐情況和市教科院學(xué)科指導(dǎo)意見作了如下調(diào)整。

一、課程理念

綜合實踐活動課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。其研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域?qū)嶋H上是綜合實踐活動的四個要素。這四個領(lǐng)域不是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是實踐或活動的方式，如研究、服務(wù)、調(diào)查、勞動、信息實踐等。現(xiàn)在以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。使綜合實踐活動學(xué)科真正落到實處。

(一)突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展

綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。

(二)面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間

綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施要面向?qū)W生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。

(三)注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力

注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施強調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗，要求學(xué)生超越單一的接受性學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、綜合實踐活動教學(xué)模式

1、研究性學(xué)習(xí)活動的實施

研究性學(xué)習(xí)活動的實施一般可分為三個階段：進(jìn)入問題情境階段、實踐體驗階段和交流反思階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。

第一階段：進(jìn)入問題情境階段（活動準(zhǔn)備階段）

（1）確定研究主題，主要有三種形式：一是學(xué)生自主確定課題，教師只在課題的可行性和科學(xué)性方面給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；二是學(xué)校根據(jù)社會、周邊環(huán)境、文化背景、學(xué)校資源條件和教師特長愛好擬定幾個宏觀選題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇其中之一；三是學(xué)生初次開展綜合實踐活動，確定主題有困難時，也可以由學(xué)校教師提出若干便于實施的具體主題供學(xué)生選擇確定，或是引導(dǎo)學(xué)生借鑒參考選題確定新的活動主題。

（2）確定組織形式，主要有三種類型：一是個人獨立研究；二是小組合作研究；三是班級、年級或更大范圍合作研究。

（3）制定活動方案?；顒臃桨敢η笠?guī)范、簡明，應(yīng)包括以下要素：①活動主題名稱；②選題背景；③活動目標(biāo)；④活動任務(wù)；⑤活動適用年級、規(guī)模及人員分工；⑥活動時長及流程；⑦活動成果形式與展示方法；⑧活動建議，主要指活動反思及對本活動的拓展與延伸方面的建議。

第二階段：實踐體驗階段。這是關(guān)系研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵階段。

（1）搜集和分析文字信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)上網(wǎng)、查閱書刊雜志等途徑獲取文獻(xiàn)資料，學(xué)會有條理有邏輯地整理與歸納資料，通過綜合分析，形成對所研究問題的初步了解或認(rèn)識。（2）開展實地考察、實驗設(shè)計或調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的方案，按照確定的方法，選擇適當(dāng)?shù)臅r機、地點和方式進(jìn)行研究，通過實踐獲取研究結(jié)果。

（3）初步的交流。學(xué)生通過收集資料、開展研究得到的初步結(jié)論或成果在小組內(nèi)或個人之間充分交流，通過認(rèn)真對待他人意見和建議，逐步豐富個人的研究結(jié)論或成果。如果是小組合作研究，還應(yīng)在組間成員交流并取得共識的基礎(chǔ)上形成最終的集體成果。

第三階段：展示交流階段

（1）整理匯總。學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過實踐、體驗所取得的收獲進(jìn)行歸納，形成書面材料、口頭報告材料或其它表達(dá)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的恰當(dāng)形式。

（2）交流研討。學(xué)生通過研究論文、模型作品、研究日記、主題演講、小品表演、展板、墻報、文字（電子）刊物或口頭報告等多種方式向全班介紹自己的研究過程及結(jié)果（或成果），供大家討論評議，或通過指導(dǎo)教師主持的答辯會。

（3）評價反思。學(xué)生應(yīng)對自己和他人的研究展開評價，從中學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的成功和優(yōu)點，反思自己的不足和缺點，通過客觀地分析和辯證地思考對自己和他人的研究過程和成果進(jìn)行總結(jié)。

總之，研究性學(xué)習(xí)的流程可以簡化為六個步驟：選定課題 → 制定方案 →實施方案 → 總結(jié)研討 → 匯報交流 → 評價反思。

2．社會實踐（社區(qū)服務(wù)）的實施

社會實踐（社區(qū)服務(wù)）活動的實施要充分關(guān)注活動的社會化特點，幫助班級和學(xué)生小組、學(xué)生個人做好社會協(xié)調(diào)工作。具體實施一般分為五步：

（1）確定活動內(nèi)容。學(xué)校教師應(yīng)通過多種途徑綜合考察學(xué)生班級、人數(shù)、經(jīng)費、意愿以及能夠提供實踐（服務(wù)）活動機會和其他各項支持的社會機構(gòu)或社區(qū)團(tuán)體等多種因素，以便制定可行的實踐和服務(wù)方案，有效利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源。為保證學(xué)生實踐（服務(wù)）活動的連續(xù)性、有序性和完整性，建議以主題的形式來選擇和組織內(nèi)容。如以社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動：考察某一社區(qū)的歷史、文化傳統(tǒng)、生活方式、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、地理、建筑和人文景觀、商業(yè)設(shè)施，以及文化古跡和文化遺產(chǎn)等活動；以社會參與為主的實踐性學(xué)習(xí)活動：包括社區(qū)服務(wù)、生產(chǎn)勞動，以及參與其他各種社會活動等。

（2）擬定活動方案。由教師、學(xué)生、社區(qū)機構(gòu)相關(guān)人士共同擬定計劃，包括：實踐（服務(wù)）活動主題、實踐（服務(wù)）活動目標(biāo)、實踐（服務(wù)）活動的時間、地點及對象，執(zhí)行步驟與進(jìn)度、分工情況，經(jīng)費預(yù)算、預(yù)期成果、評估方式、相關(guān)活動人員的責(zé)任規(guī)定及安全注意事項等其他附件。如有必要，學(xué)校還可制定書面的實踐（服務(wù)）活動指南。

（3）進(jìn)行必要的培訓(xùn)。學(xué)校與相關(guān)社區(qū)機構(gòu)在學(xué)生參與實際活動之前還應(yīng)對其進(jìn)行教育培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉實踐（服務(wù)）活動內(nèi)容、掌握基本的實踐（服務(wù)）活動技能、建立正確的實踐（服務(wù)）活動觀念，懂得如何處理實踐（服務(wù)）活動過程中的突發(fā)事件與安全問題以及如何反思和撰寫實踐（服務(wù)）心得。

（4）開展實踐（服務(wù)）活動。在實踐活動中，教師既要發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要及時了解學(xué)生活動的進(jìn)展情況，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)日志及時紀(jì)錄實踐與服務(wù)活動經(jīng)驗，積極體驗，形成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識與習(xí)慣；還要注意與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系，活動如果沒有家長、社區(qū)的大力支持，是很難取得預(yù)期成效的。

（5）總結(jié)交流反思。學(xué)生參加實踐或服務(wù)活動之后，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下借助學(xué)習(xí)日志把自己或小組在活動中的經(jīng)驗、收獲和心得體會整理成口頭或書面匯報材料，向全班同學(xué)匯報并展開相互評議與反思，以增強對社會的認(rèn)識與體驗，增強社會責(zé)任感?？偨Y(jié)交流活動可邀請家長、社區(qū)機構(gòu)相關(guān)人員以及服務(wù)對象等共同參加。

3．社區(qū)服務(wù)的活動步驟和組織形式可仿照社會實踐

社區(qū)服務(wù)應(yīng)盡量以小組的形式進(jìn)行活動，可以由教師來組織開展活動，也可以由學(xué)生自主安排。如果是學(xué)生自主安排，每組至少2至3人，需將服務(wù)對象、內(nèi)容、地點及時間事先告知教師及家長并征得同意。

三、教學(xué)原則(一)自主性原則

綜合實踐活動課程應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛好，基于學(xué)生個體已有的知識背景，自主選擇活動主題，強調(diào)學(xué)生的主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，并決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，對其進(jìn)行必要和有效的指導(dǎo)，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

(二)開放性原則

綜合實踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，面向?qū)W生的整個生活世界，超越課程實施的時空局限，強調(diào)在課程目標(biāo)和內(nèi)容、活動方式與過程、評價與結(jié)果等方面的開放性和靈活性，關(guān)注學(xué)生獲得奉富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn)。

(三)實踐性原則

綜合實踐活動課程主張學(xué)生在“做中學(xué)”，以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求每一個學(xué)生都積極參與到各項活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

(四)綜合性原則

綜合實踐活動課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，活動過程中注重跨越四個領(lǐng)域的界線，實現(xiàn)多領(lǐng)域的融合，追求活動內(nèi)容的綜合性；綜合運用已有的學(xué)科知識體系，去獲取未知的內(nèi)容，形成綜合看待問題和解決問題的能力；綜合運用調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)等多種活動方式，來獲取知識、掌握技能、解決問題。

(五)生成性原則

綜合實踐活動注重發(fā)揮在活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用，應(yīng)處理好課程的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重活動中不斷生成的新的活動目標(biāo)和活動主題，促進(jìn)綜合實踐活動課程形態(tài)的不斷完善。

四、教學(xué)建議

(一)面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識

綜合實踐活動課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能在活動中得到發(fā)展。

1．鼓勵以小組合作方式為主的教學(xué)活動

考慮到小學(xué)生的年齡特征，為保證綜合實踐活動安全、有效地開展，加強對小學(xué)生團(tuán)隊合作精神的啟蒙和培養(yǎng)，鼓勵以小組為單位開展綜合實踐活動。小組成員的組成以共同的興趣愛好和意愿為基礎(chǔ)，教師不過多介入他們的選擇。當(dāng)然也允許個人獨立進(jìn)行活動與探究。

2．使學(xué)生初步形成分工與合作的意識

學(xué)生在小組探究活動中，能夠認(rèn)識自己和他人的優(yōu)勢和不足，根據(jù)實際情況，合理進(jìn)行小組成員的分工與合作，協(xié)同完成活動任務(wù)；樂于與伙伴互相幫助，克服依賴心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺性；形成人際溝通的初步能力。

(二)關(guān)注活動主題的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與探究發(fā)現(xiàn)能力 綜合實踐活動一般都是以主題為線索來計劃和實施課程活動。綜合實踐活動主題的確立，不是先決定教師能夠做些什么和先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣等。

1．指導(dǎo)學(xué)生大范圍感知主題，自主提出研究問題

課前，教師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查問卷等形式查找相關(guān)主題的內(nèi)容和話題，了解問題的意義、來源，在選題指導(dǎo)課的開始，學(xué)生交流自己查找到的資料，在教師的引導(dǎo)下提出自己想要研究的問題和探究的方向，學(xué)會提出問題和表述問題的方法，所提出的問題具備一定的探究價值，并具有可操作性。

2．引導(dǎo)學(xué)生篩選、整合研究問題

首先，研究內(nèi)容能及時反映學(xué)生生活，直接產(chǎn)生于學(xué)生現(xiàn)實生活中，學(xué)生能自主解決現(xiàn) 實生活中間題；其次，研究成果能直接作用于學(xué)生生活，引起學(xué)生生活方式的變革；第三，研究過程能使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

3．引導(dǎo)學(xué)生將研究問題轉(zhuǎn)化為研究課題

指導(dǎo)學(xué)生按照“有價值、可操作”的原則篩選、整合研究問題，主題范圍不宜太大、太空，主題活動方式要多樣，學(xué)生活動的范圍不宜太大。

(三)加強活動指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生操作與解決問題的能力

綜合實踐活動離不開教師的具體指導(dǎo)?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，需要教師的指導(dǎo)，制定計劃、活動的開展更離不開教師的指導(dǎo)。教師收放自如的指導(dǎo)，學(xué)生才能沿著既定目標(biāo)將活動順利進(jìn)行下去。

1．指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動方案

學(xué)生活動方案的制定根據(jù)主題活動的不同又有所不同。一般來說，活動方案的構(gòu)成大致有以下幾部分：活動主題、本組的課題、本組承擔(dān)的問題、活動的主要內(nèi)容及主要方式、活動過程的設(shè)計、搜集資料的方法、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動時間、活動預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能遇到的主要困難及應(yīng)對的策略等。

在起始階段，教師可給予一定的方法指導(dǎo)，如提供撰寫活動計劃的表格。方案制定好后，要引導(dǎo)小組展示和交流，進(jìn)一步完善方案。

2．活動方法指導(dǎo)

綜合實踐活動的活動方式多樣，有參觀、實驗、考察、設(shè)計、制作、訪問、調(diào)查等。教師可提供可供參考的樣本，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，明確調(diào)查、訪問的基本要求及步驟，搜集、整理資料的方法等。在活動中，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時做好記錄，掌握幾種記錄的方法。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保存資料、及時總結(jié)的好習(xí)慣。

(四)重視過程調(diào)控，引導(dǎo)活動的可持續(xù)性開展 1．與學(xué)生保持聯(lián)系，監(jiān)督小組活動進(jìn)程

一些主題活動需要學(xué)生在課外做一些事情，教師可隨時隨地去了解學(xué)生的活動進(jìn)程，并提供指導(dǎo)；教師認(rèn)真審閱研究報告，提出該小組活動中的優(yōu)點與缺點，并提出建設(shè)性的意見；對學(xué)生活動過程中實際遇到和可能遇到的問題給予方法指導(dǎo)，以利于學(xué)生能順利地完成實踐活動。

2．提高小組學(xué)習(xí)的實效性

對合作中涌現(xiàn)出來的互幫互助的行為教師要加以表揚，使學(xué)生感受到合作的快樂?；顒又行〗M產(chǎn)生的問題，教師把時間留給學(xué)生，讓他們在討論、活動過程中，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會解決問題。同時，教師要引導(dǎo)小組內(nèi)營造一種平等、民主的氛圍，給每個成員獨立思考、認(rèn)真鉆研、發(fā)表觀點的時間與機會，以防止組長獨裁、好學(xué)生“一言堂”、困難學(xué)生成聽眾的現(xiàn)象。

3．采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式

課內(nèi)實踐活動：以手工操作、方案制定、方法指導(dǎo)和成果展示為主。課外實踐活動：根據(jù)課內(nèi)學(xué)到的方法及制定的活動方案，到校內(nèi)外實地考察、采訪、調(diào)研等。

(五)合理利用評價，充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用

綜合實踐活動主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。

1．過程評價。教師要指導(dǎo)學(xué)生運用多種手段，真實記錄活動過程情況和個人體驗，結(jié)合教師的觀察，采用即時評語的方式對學(xué)生的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)進(jìn)行評價。

2．多元評價。成果呈現(xiàn)形式多樣，一般為實踐性作業(yè)，包括學(xué)生手工作品、制定的活動方案、調(diào)查記錄、研究報告、成果等。這種實踐性作業(yè)的批改以教師當(dāng)面指導(dǎo)或集中展示為主。采取個人評價、生生互評、師生互評、家長評價等多元化評價相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。

五、活動安排

請參照昌樂縣教研室小學(xué)科2016——2017學(xué)教研工作計劃執(zhí)行，如有活動另行通知。

六、教學(xué)計劃

根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)校實際情況自定主題安排活動內(nèi)容。按照國家課時安排上足課時。