第一篇：廣東省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見0307

廣東省義務(wù)教育課程改革新階段 綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17 號(hào)）、《義務(wù)教育課程設(shè)置試驗(yàn)方案》教基[2001]28號(hào)和教育部《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》（教基二[2010]3號(hào)）要求，為切實(shí)貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》和《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》（粵發(fā)[2010]15號(hào)），在總結(jié)前一階段課程改革實(shí)驗(yàn)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省課程改革發(fā)展實(shí)際，提出廣東省義務(wù)教育課程改革新階段綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見。

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)教育階段國家規(guī)定的必修課程，它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革，是新形勢(shì)下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和落實(shí) 素質(zhì)教育的重要措施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是與學(xué)科課程并列而不從屬于學(xué)科的綜合課程。作為一種獨(dú)立的課程形態(tài)，具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和價(jià)值，與其他課程一樣具有同等重要的功能與地位。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有“綜合性、生成性、開放性、實(shí)踐性、活動(dòng)性”的特征。學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能 1 力，增進(jìn)學(xué)習(xí)與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照要求落實(shí)國家課程計(jì)劃，按照《廣東省義務(wù)教育課程設(shè)置方案》每周3課時(shí)的課時(shí)安排，開齊開足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

二、課程目標(biāo)和任務(wù)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標(biāo)包括五個(gè)方面：學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)過程，一是獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；二是形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，是發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感；三是形成從生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，掌握初步的科學(xué)研究方法、研究規(guī)范，形成基本的科學(xué)素養(yǎng)；四是發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；五是養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

各領(lǐng)域課程目標(biāo)如下：

（一）研究性學(xué)習(xí)

1.獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)，加深對(duì)于自然、社會(huì)和人生問題的思考和感悟，逐步形成愛質(zhì)疑，勤思考、樂于在探究中獲得新知識(shí)的心理素質(zhì)。

2.提高學(xué)生從對(duì)生活的觀察與思考中發(fā)現(xiàn)問題，利用信息去積極探究和解決問題的能力，掌握初步的科學(xué)研究方法，養(yǎng)成積極科學(xué)態(tài)度和基本的科學(xué)素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)公民意識(shí)與社會(huì)責(zé)任心。

（二）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 1.拓展知識(shí)，融入生活，適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2.廣泛參加社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)的基本能力。增強(qiáng)民主法治觀念與互助合作品質(zhì)。

3.樂于服務(wù)社會(huì)，在服務(wù)過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、體驗(yàn)奉獻(xiàn)的愉悅和人間親情。

（三）勞動(dòng)與技術(shù)教育

1.認(rèn)識(shí)勞動(dòng)世界，形成正確的勞動(dòng)觀念和熱愛勞動(dòng)的思想感情。

2.拓展生活中的技術(shù)學(xué)習(xí)，形成積極的生活態(tài)度。

3.通過技術(shù)實(shí)踐，掌握一些現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成一定的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和制作。

二、課程內(nèi)容和教學(xué)體系

（一）課程內(nèi)容

1.整合四大指定領(lǐng)域

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域，還包括各種班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)等非定領(lǐng)域。

信息技術(shù)教育在我省獨(dú)立設(shè)置為必修課程，但信息技術(shù)仍是學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要方式。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行探究，用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等科學(xué)研究方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情 境，直接參與并親歷各種社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的活動(dòng)，以獲取關(guān)于社會(huì)的直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

勞動(dòng)與技術(shù)教育在學(xué)生在教育者引導(dǎo)下，綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，親身參與和經(jīng)歷勞動(dòng)過程，以獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)、養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度、形成初步的技術(shù)素養(yǎng)。勞動(dòng)與技術(shù)教育以適合初中學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的內(nèi)容為主，如手工制作、家政服務(wù)、種植養(yǎng)殖等。

四大指定領(lǐng)域是國家為了幫助學(xué)校更好落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程而特別指定的領(lǐng)域，它不必然要求開設(shè)平行的四門課程，而是要跨越四大領(lǐng)域的界線，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者整合在一起來建構(gòu)課程內(nèi)容。

如以環(huán)境保護(hù)為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以從開展關(guān)于環(huán)境問題的探究活動(dòng)開始，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們生活環(huán)境中的問題，提出解決環(huán)境污染問題的策略。再組織學(xué)生開展有關(guān)環(huán)境治理的社會(huì)考察活動(dòng)、社會(huì)宣傳活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)境治理的社會(huì)公益性活動(dòng)，并適當(dāng)參加力所能及的環(huán)境保護(hù)的生產(chǎn)勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐。

2.拓展學(xué)科課程有關(guān)內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容與各學(xué)科既有相對(duì)獨(dú)立性，又存在緊密的聯(lián)系。學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識(shí)技能也可以在各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中拓展和深化。

拓展學(xué)科課程內(nèi)容時(shí)，一方面要注意從學(xué)科知識(shí)的拓展和應(yīng)用中 引導(dǎo)學(xué)生生成、提煉綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題；另一方面在研究和解決生活中的問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從跨學(xué)科多學(xué)科的角度選擇自己感興趣的課題，將相關(guān)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通及綜合運(yùn)用。

3.改造傳統(tǒng)的學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富的課程內(nèi)容?？梢詫W(xué)生為主體，以自主、合作、探究為活動(dòng)方式，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主策劃、組織、開展、總結(jié)交流等，體現(xiàn)活動(dòng)的綜合性、生成性、探究性的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。

（二）教學(xué)體系

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)體系由主題軸——主題——問題——課題構(gòu)成。

（一）主題軸

主題軸是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)體系的組織線索和開發(fā)維度，它以學(xué)生的生活世界為核心，主要分為三個(gè)：即“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”。

1.“人與自然”

與人的生存環(huán)境相關(guān)的一切自然事物、現(xiàn)象或問題構(gòu)成“人與自然”主題軸。學(xué)生通過觀測、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等多種活動(dòng)，感受自然、親近自然、探究自然，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。

2.“人與社會(huì)” 與人的生存環(huán)境相關(guān)的一切社會(huì)事物、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)問題構(gòu)成“人與社會(huì)”主題軸。學(xué)生通過參觀、訪問、考察、實(shí)際參與、調(diào)查探究等活動(dòng)了解和探究社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。

3.“人與自我”

與人的自我發(fā)展、自我意識(shí)、自我認(rèn)同等有關(guān)的一切指向自我的現(xiàn)象或省思構(gòu)成“人與自我”這一主題軸。學(xué)生通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、反思、探究等活動(dòng)，了解自己的能力、興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)，提高自我認(rèn)識(shí)，發(fā)展反思能力；學(xué)習(xí)生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，發(fā)展生存能力；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；思考人生，嘗試進(jìn)行初步的生涯規(guī)劃，樹立自信、自尊、自立等良好的品質(zhì)。

主題軸的劃分不是絕對(duì)的，一個(gè)主題軸可以生成很多個(gè)不同的主題，同一主題也可能隸屬于不同的主題軸。例如，當(dāng)代環(huán)境問題既是自然現(xiàn)象，同時(shí)也是個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，而且還涉及到人類對(duì)于自身發(fā)展的省思。學(xué)校在實(shí)際操作過程中要注意主題軸的分類與融合。

（二）主題

主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容載體，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)組織中心。主題軸只是提供了主題開發(fā)的范圍、主題設(shè)計(jì)的維度，一個(gè)主題軸涵蓋著多個(gè)主題。學(xué)校在選擇特定主題軸后，要結(jié)合學(xué)校及社區(qū)可利用可開發(fā)的資源，由指導(dǎo)教師、學(xué)生以及家長和社會(huì)人士商 定切合學(xué)校發(fā)展實(shí)際、滿足學(xué)生發(fā)展興趣、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的主題。

如“人與自然”這一主題軸下可生成如水資源研究、植被研究、氣候問題、能源研究、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等主題。“人與社會(huì)”這一主題軸下可生成商業(yè)與經(jīng)濟(jì)、人文與歷史、民族與文化、法制與社會(huì)、信息與科技等?！叭伺c自我”主題軸下可生成健康與安全、職業(yè)與生活、社區(qū)參與、人際與溝通、認(rèn)知與學(xué)習(xí)策略等主題。

主題由師生商定以后，可以成為一段時(shí)期一個(gè)班級(jí)（或年級(jí)）的總體活動(dòng)內(nèi)容，這樣有利于指導(dǎo)教師進(jìn)行宏觀調(diào)控指導(dǎo)，也有利于學(xué)校的文化建設(shè)和特色發(fā)展。

（三）問題

問題是貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)過程始終的基本要素。問題來源于既定主題。主題確立后，教師要引導(dǎo)學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的形式，結(jié)合自己的興趣特長、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，圍繞主題去發(fā)現(xiàn)、提出不同的問題。

（四）課題

問題并不等同于課題。課題是對(duì)問題進(jìn)行分類、歸納、概括、提煉，并將問題進(jìn)行規(guī)范化的結(jié)果。課題是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究的具體單位，一個(gè)好的課題應(yīng)該名稱規(guī)范、內(nèi)容清晰且和名稱一致、能夠解決研究問題并有預(yù)期的研究結(jié)果。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)施

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開發(fā)實(shí)施的三級(jí)管理課程。因此，在實(shí)施過程中要結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)和社 區(qū)背景，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)化教師有效指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，要積極尋求社會(huì)各界的多方協(xié)作，創(chuàng)造性地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

目前，以綜合主題方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)是多數(shù)學(xué)校采用的主要方式，該實(shí)施方式的基本環(huán)節(jié)為：主題確立——課題選定及方案設(shè)計(jì)——活動(dòng)實(shí)施——活動(dòng)總結(jié)。這四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)來說都是不可或缺的，四大環(huán)節(jié)的落實(shí)程度直接關(guān)系到綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成和課程實(shí)施質(zhì)量。

（一）主題確立及課題選定

學(xué)校要充分考慮主題實(shí)施的主客觀條件，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)校、社區(qū)所能提供的資源條件等實(shí)際情況出發(fā)，整體規(guī)劃每個(gè)學(xué)期或?qū)W年的主題，從“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”三個(gè)主題軸下開發(fā)出若干主題，使學(xué)生在7-9年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)過程中，盡量能夠嘗試多樣化的主題活動(dòng)類型。主題的開發(fā)設(shè)計(jì)要盡量整合研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、簡單的技術(shù)設(shè)計(jì)與制作等領(lǐng)域內(nèi)容。

主題確立后，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題提出“為什么、是什么、怎么樣”等問題，引導(dǎo)學(xué)生按照事物發(fā)展的邏輯關(guān)聯(lián)（如歷史演進(jìn)、組成要素、空間分布等）對(duì)主題進(jìn)行分解，以個(gè)人或小組為單位提出擬研究課題并進(jìn)行研究方案設(shè)計(jì)。在課題選定的過程，指導(dǎo)教師既要給予學(xué)生科學(xué)規(guī)范、切實(shí)可行的引導(dǎo)，又要尊重學(xué)生的研究興趣和意愿。

（二）課題選定及方案設(shè)計(jì) 方案設(shè)計(jì)包括以下要素： 1.課題界定與表述：界定準(zhǔn)確，表述簡潔、具體、明確。2.活動(dòng)目的與意義：揭示活動(dòng)實(shí)施的價(jià)值和活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。3.活動(dòng)內(nèi)容及分工：對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行合理分解并有明確分工。4.活動(dòng)方式方法：方法恰當(dāng)，多種方法綜合運(yùn)用。

5.活動(dòng)步驟與進(jìn)度：明確、有序，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。6.預(yù)期成果：成果的形式可以多樣，包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文、設(shè)計(jì)、制作的作品等。

（三）活動(dòng)實(shí)施

活動(dòng)實(shí)施是學(xué)生在設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案后，按照方案進(jìn)行自主探究實(shí)踐的過程。每個(gè)主題活動(dòng)的實(shí)施，都應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷從活動(dòng)的提出、制定活動(dòng)方案、收集與處理信息、進(jìn)入實(shí)際活動(dòng)情景、到總結(jié)與交流這一完整的實(shí)施過程。

活動(dòng)主題的實(shí)施方式要具綜合性。根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容需要去確定活動(dòng)方式，并盡量在一個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施中經(jīng)歷多種多樣的活動(dòng)方式，如活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測量、服務(wù)、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演等。

指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)過程記錄及活動(dòng)原始資料的整理、留存。要運(yùn)用檔案袋、筆記本、文件夾、相機(jī)（攝象機(jī)）等輔助工具做好活動(dòng)過程實(shí)錄，以利于成果的總結(jié)交流和評(píng)價(jià)。

（四）活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)總結(jié)要求學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行全面的回顧、總結(jié)和反思，以獲得較好的活動(dòng)成果和深刻的活動(dòng)體驗(yàn)。活動(dòng)成果可以分為有形的成果和無形的成果。有形的成果包括活動(dòng)報(bào)告、研究小論文、設(shè)計(jì)的產(chǎn)品、方案等等。無形的成果主要表現(xiàn)為學(xué)生在活動(dòng)過程中的所思所想、所感所悟，學(xué)生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生的問題意識(shí)、探究興趣、主動(dòng)性、社會(huì)責(zé)任感以及實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。

活動(dòng)成果一般來說要以一定的形式加以展示、交流，如結(jié)題報(bào)告會(huì)、表演、展覽等。通過成果的展示交流一方面來體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的空間和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)。

相對(duì)于有形的成果而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更加強(qiáng)調(diào)無形的成果。在活動(dòng)總結(jié)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生客觀分析、辯證思考活動(dòng)過程中的成績與不足之處，最終發(fā)展對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用能力，團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力，在社會(huì)交往活動(dòng)過程中的溝通和適應(yīng)能力。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)、課程實(shí)施的過程與結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)是保證綜合實(shí)踐活動(dòng)順利、有效地開展，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與功能的重要手段。

（一）評(píng)價(jià)的基本要求

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)特征，評(píng)價(jià)應(yīng)重參與、重過程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性和全面性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性，以及評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性。因此，要遵循以下原則：

1.參與原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)活動(dòng)量的參與情況和參與態(tài)度的考核。同時(shí)重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)并自覺參與評(píng)價(jià)。

2.過程原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，并且把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。

3.激勵(lì)原則

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)力的發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容 1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)通常應(yīng)涉及以下幾方面內(nèi)容：一是參與活動(dòng)的課時(shí)量與態(tài)度，過程完整的活動(dòng)的次量；二是活動(dòng)過程中收集分析利用信息的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感、合作與交流能力、認(rèn)知能力及反思能力；三是活動(dòng)的成果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)要作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的一部分，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和發(fā)展功能。

2.對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)

主要是對(duì)教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本專業(yè)品質(zhì)、教師在主題活動(dòng)實(shí)施過程中的設(shè)計(jì)規(guī)劃能力、組織指導(dǎo)協(xié)調(diào)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、自我反思能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）評(píng)價(jià)的形式和方法

要認(rèn)真探討綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)方法，運(yùn)用成長記錄袋、觀 察、學(xué)生自我反思、師生協(xié)調(diào)式民主評(píng)議、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法。在學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重收集和分析學(xué)生活動(dòng)過程及結(jié)果的資料和數(shù)據(jù)；明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，提出改進(jìn)計(jì)劃；處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)過程與結(jié)果、個(gè)人與小組、評(píng)價(jià)周期與時(shí)空、多元主體評(píng)價(jià)的必要性與實(shí)效性關(guān)系。

六、課程的管理與保障

（一）強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)管理與研究

各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與指導(dǎo)，把學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況作為對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要組成部分。

各級(jí)教研室要配備綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，有條件的要配備專職教研員，有計(jì)劃地組織各種形式的教研活動(dòng)，指導(dǎo)教師開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要納入學(xué)校課程管理中，從組織建設(shè)、師資建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的全程管理。學(xué)校要設(shè)立專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，教研組長由專職教師擔(dān)任并享受與其他學(xué)科教研組長同等待遇，要配備專、兼職相結(jié)合的相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，積極開展以校為本的科組教研活動(dòng)，提高課程實(shí)施的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要制定課程實(shí)施計(jì)劃，制定合理的教師工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)。在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的各類學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須十分注意安全教育，配備專人負(fù)責(zé)，制訂安全守則，落實(shí)安全措施，確保師生安全。

（二）積極開發(fā)利用各種課程資源

各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)創(chuàng)造條件，適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入；要因地制宜、因時(shí)制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、校園設(shè)施、場地和設(shè)備等；要發(fā)揮各種教育基地以及大學(xué)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門的人才資源作用；要加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育基地的建設(shè)；做好資源的調(diào)查、分析、整合、優(yōu)化，形成區(qū)域和學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫。

第二篇：初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見

綜合實(shí)踐活動(dòng)是本次課程改革中新設(shè)立的課程。它不同于一般的學(xué)科課程，它是一種全新的課程形態(tài)，它以學(xué)生在生活實(shí)際中遇到的問題為中心，在教師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域，是中小學(xué)的必修課。

為了在我校更好的實(shí)施本課程，特提出以下指導(dǎo)意見。

一、基本要求

（一）學(xué)好《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，把握課程的特點(diǎn)。

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》是課程實(shí)施的主要依據(jù)，它規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、特點(diǎn)、管理與評(píng)價(jià)等。只有學(xué)習(xí)好這一綱領(lǐng)性的文件才能掌握課程的實(shí)質(zhì)，才能明確課程的方向，才能知道應(yīng)該怎樣去做。不只是任課教師要學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、教育行政人員也要學(xué)習(xí)，各相關(guān)部門和人員達(dá)成共識(shí)才能使這一課程順利實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不同于其他學(xué)科課程的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：它是一種經(jīng)驗(yàn)性課程；一種實(shí)踐性課程；一種綜合性的課程；一種開放性課程；一種自主性課程。同時(shí)這一課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，學(xué)校既有很大的自主權(quán)，也要擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。

（二）創(chuàng)造條件，保證課程的實(shí)施。

⒈嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)課程的管理。

⒉建立一支專、兼職教師相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍并保持教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。⒊為指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教學(xué)、教研活動(dòng)提供良好條件。

⒋組織指導(dǎo)教師通過校本教研等方式開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇與資源開發(fā)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有統(tǒng)一的教材，教學(xué)內(nèi)容由教師和學(xué)生一起研究選擇。選擇教學(xué)內(nèi)容的過程實(shí)質(zhì)上是教學(xué)資源開發(fā)的過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活領(lǐng)域、要能激發(fā)學(xué)生的參與欲望、要具有研究的條件?？蓢@以下問題來設(shè)計(jì)和組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。

人與自然的關(guān)系領(lǐng)域；人與社會(huì)的關(guān)系領(lǐng)域；學(xué)生與自我的關(guān)系領(lǐng)域。對(duì)這些領(lǐng)域中學(xué)生高度關(guān)注的生態(tài)問題、環(huán)境保護(hù)問題、健康問題、安全問題、人際交往問題、科技問題、自理能力問題等要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究；勞技課的很多內(nèi)容也可以作為研究的課題。

能否有效的開發(fā)這些教育資源，決定于學(xué)校和教師的課程意識(shí)，只要我們具有綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的新的課程意識(shí)，我們就能把身邊的教育資源充分的利用起來。

三、課程實(shí)施的一般過程和方法

（一）準(zhǔn)備階段

⒈選擇題目

選好題目是專題研究的重要一環(huán)?；顒?dòng)前，一般采用讓學(xué)生自己提出問題，然后在學(xué)生所提出的眾多問題中選擇出要研究的題目。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣，把他們最想研究的問題提出來，由學(xué)生表決確定選哪一個(gè)題目（剛接觸課題研究的學(xué)生也可以由老師提出參考題目讓學(xué)生選擇），這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感到他們是學(xué)習(xí)的主人。教師在組織學(xué)生選題時(shí)要提醒學(xué)生注意題目的教育價(jià)值和是否具備研究的條件，這樣學(xué)生才能把握選題的范圍，選出恰當(dāng)?shù)念}目。

⒉分析論證

題目選出后，教師首先要作好分析，根據(jù)這一題目，各維度的教育目標(biāo)有哪些、通過什么樣的活動(dòng)加以落實(shí)、學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)遇到哪些困難、用什么樣的措施來解決這些困難等等。在仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上形成活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)。教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)所選題目進(jìn)行分析論證，讓學(xué)生了解題目的研究目的、意義、內(nèi)容、方法、過程等，這樣不但把學(xué)生對(duì)這個(gè)題目的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)充分挖掘出來，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，同時(shí)使學(xué)生深入了解題目的內(nèi)涵，便于學(xué)生在今后的活動(dòng)中把握研究的方向和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力。通過分析論證可以把大題目分解為若干個(gè)小題目（子課題），對(duì)子課題，也要進(jìn)行必要的分析論證，以利于下一步活動(dòng)。

⒊分組準(zhǔn)備 根據(jù)前面分解出的子課題數(shù)，設(shè)立相應(yīng)的小組，每個(gè)小組承擔(dān)1個(gè)子課題。學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇相應(yīng)的小組，每個(gè)小組選出小組長，各小組分別制定小組活動(dòng)計(jì)劃。若有些小組人數(shù)太少或太多，老師可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師要在學(xué)生制定計(jì)劃前對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，使計(jì)劃更具可行性。

準(zhǔn)備包括兩方面，一是硬件準(zhǔn)備，二是軟件準(zhǔn)備。硬件指物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，如工具、材料的準(zhǔn)備；軟件指對(duì)活動(dòng)中需要的資料、調(diào)查提綱、問卷題目等的準(zhǔn)備。教師還要對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中可能遇到的問題有充分的估計(jì)，事前對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，如怎樣設(shè)計(jì)問卷，怎樣采訪，怎樣應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等。

（二）實(shí)施階段 ⒋搜集資料

好多課題研究要占有大量資料才能完成，各小組都要通過書籍、報(bào)刊、上網(wǎng)等方式盡可能搜集到相關(guān)資料。

⒌開展活動(dòng)

活動(dòng)可能是多種形式的，如設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查、采訪、考察、測量等。在這些活動(dòng)中讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種實(shí)踐過程，把已有的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，形成新的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)復(fù)雜的實(shí)際問題，鍛煉他們的聰明才智，感受各種活動(dòng)的苦與樂。

⒍整理資料

活動(dòng)過程中的各種數(shù)據(jù)、資料、記錄等在這個(gè)過程中進(jìn)行整理、歸納、分析、統(tǒng)計(jì)，形成對(duì)所研究子課題的初步結(jié)論。在整理過程中可形成調(diào)查報(bào)告、小論文、統(tǒng)計(jì)表格、圖畫、音像作品、心得體會(huì)文章等。

（三）總結(jié)階段 ⒎匯報(bào)交流

這是各研究小組向全班匯報(bào)自己的研究成果的活動(dòng)，也是互相學(xué)習(xí)交流的資源共享的過程。匯報(bào)什么，怎樣匯報(bào)，以什么形式匯報(bào)，這些都應(yīng)該由老師和學(xué)生一起商量。匯報(bào)的形式應(yīng)該多種多樣，如發(fā)表調(diào)查報(bào)告、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，宣讀論文，展示作品，表演等學(xué)生喜聞樂見的形式都可以。一方面活動(dòng)搞得生動(dòng)活潑，一方面給學(xué)生創(chuàng)造了展示多種才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)。

⒏總結(jié)評(píng)價(jià) 總結(jié)的內(nèi)容主要有兩方面，第一方面是對(duì)所承擔(dān)課題的研究有什么結(jié)論、成果，第二方面是在研究過程中，每個(gè)人、小組、班級(jí)有什么收獲、進(jìn)步。在第一方面中，研究的成果不是主要的，重要的是學(xué)生是否掌握了科學(xué)的研究方法和過程，是否深化了認(rèn)識(shí)、養(yǎng)成了良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。在第二方面中，個(gè)人和集體在活動(dòng)中有什么新的體驗(yàn)、提高了哪些能力、有什么感觸、取得了什么進(jìn)步，這是我們最關(guān)注的?？偨Y(jié)的方式應(yīng)該有個(gè)人總結(jié)、小組總結(jié)、全班總結(jié)等。

在總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)的具體要求見本意見五“教學(xué)評(píng)價(jià)”）。⒐建立檔案

每次活動(dòng)結(jié)束后，教師要把活動(dòng)檔案及時(shí)建立起來。檔案內(nèi)容包括：活動(dòng)方案、活動(dòng)計(jì)劃、搜集的資料、取得的成果材料、學(xué)生的總結(jié)、評(píng)價(jià)材料等。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有一份成長記錄袋。

四、指導(dǎo)教師應(yīng)注意的幾個(gè)問題

⒈指導(dǎo)教師不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)領(lǐng)域作為四門課程分別實(shí)施，而是盡量把它們?nèi)诤掀饋碚w實(shí)施。

⒉要突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展；要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間；要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，積極實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；要樹立服務(wù)意識(shí)，做好指導(dǎo)工作，而不是由教師傳授系統(tǒng)的知識(shí)；要幫助學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際問題進(jìn)行研究和實(shí)踐。

⒊“課程實(shí)施的一般過程和方法”中的9個(gè)環(huán)節(jié)不是作為9節(jié)課來安排，而是進(jìn)行專題研究一般應(yīng)該有的步驟，它的劃分是相對(duì)的，應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)的需要靈活安排。

⒋農(nóng)村初中的綜合實(shí)踐活動(dòng)可將“綠色證書”教育納入綜合實(shí)踐活動(dòng)中，把適合本地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的農(nóng)業(yè)技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容。建議把我市地方教材《撫順現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技教育》作為“綠色證書”教育的教材。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則

注重整體評(píng)價(jià)；突出多元評(píng)價(jià)；以發(fā)展性評(píng)價(jià)和自我反思評(píng)價(jià)為主。

（二）評(píng)價(jià)方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多種多樣。但無論何種方式，其運(yùn)用的先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)各種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的基本要求。在具體操作中，“成長記錄評(píng)價(jià)”與“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評(píng)價(jià)方法。教師在運(yùn)用這些方法時(shí)要注意用文字說明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)的地方。

教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。教育行政部門和學(xué)校應(yīng)將綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑主要有成果展示、研討答辯、訪談?dòng)^察、成長記錄等。通過各種途徑來對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的方式主要有自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的指導(dǎo)意見

綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的指導(dǎo)意見

總體要求：

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是單純的教學(xué)過程，而是師生在生活世界中通過交往共同建構(gòu)活動(dòng)的課程。

二、是要求教師成為生活的探究者、指導(dǎo)者，從生活中生成活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題，形成綜合能力。

三、教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。每一個(gè)主題活動(dòng)的過程有準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段和總結(jié)階段。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，主要包括對(duì)學(xué)生主題、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo)、方案制定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程的指導(dǎo)及總結(jié)和實(shí)施交流階段的指導(dǎo)。

具體實(shí)施如下：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)

活動(dòng)準(zhǔn)備階段教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生確定和解剖活動(dòng)主題，分組制定子課題活動(dòng)方案。

1．指導(dǎo)學(xué)生確定和解剖活動(dòng)主題

從理論上說，選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題有五種基本思路：一是依托社區(qū)資源、設(shè)計(jì)與社區(qū)生活和文化相關(guān)的主題；二是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)的主題；三是設(shè)計(jì)密切聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展相關(guān)的主題；四是綜合、延伸、重組學(xué)科知識(shí)生發(fā)的主題；五是以不良問題作為主題。選擇活動(dòng)主題是學(xué)生的權(quán)利，教師必須尊重學(xué)生的選擇。

(1)指導(dǎo)學(xué)生尋找主題研究的切入點(diǎn)。如某校開展主題為《中秋節(jié)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，課前教師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)中秋節(jié)的內(nèi)容和話題。在選題指導(dǎo)課的開始，學(xué)生交流自己查找到的資料，在教師的引導(dǎo)下提出

了十幾個(gè)研究問題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生按照“有價(jià)值、可操作”的原則篩選、整合研究問題。如上例，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從十幾個(gè)問題中篩選、整合出四個(gè)子課題：①各科教材中有關(guān)中秋節(jié)的內(nèi)容分析；②月餅的制作；③中秋節(jié)的傳統(tǒng)；④中秋節(jié)的社會(huì)現(xiàn)象。

2．指導(dǎo)學(xué)生合理組織活動(dòng)小組

綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式包括全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。通常鼓勵(lì)以小組為單位開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。小組活動(dòng)已成為綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式，小組人數(shù)以4—6人為宜，可以按主題臨時(shí)分組，也可以按學(xué)期定期分組，以學(xué)生自愿結(jié)合為主、教師適當(dāng)調(diào)配為輔，組合結(jié)構(gòu)合理、具有責(zé)任性的活動(dòng)小組。

(1)確定活動(dòng)小組的核心成員。

(2)確定活動(dòng)小組組長，制定小組活動(dòng)規(guī)章。

3．指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案

活動(dòng)方案一般包括：活動(dòng)主題、本組的課題、本組承擔(dān)的問題、活動(dòng)的主要內(nèi)容及主要方式、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)、搜集資料的方法、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能遇到的主要困難及應(yīng)對(duì)的策略等。在形式表達(dá)上，一般可采用填表式、計(jì)劃書式等。在指導(dǎo)學(xué)生制定小組活動(dòng)方案的過程中，教師可先給學(xué)生做一些提示或示范，然后，叫學(xué)生去模仿，讓學(xué)生通過多次實(shí)踐與討論，學(xué)會(huì)自主制定完善的研究方案，熟悉制定研究方案的過程。

4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集活動(dòng)資料

學(xué)生搜集資料的常用方法是檢索(文獻(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng))、調(diào)查(問卷和訪談)、實(shí)地考察。教師可以采用“專題講座”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集活動(dòng)資料：(1)指導(dǎo)學(xué)生分析活動(dòng)內(nèi)容，明確要查什么樣的資料，確定搜集資料的途徑；(2)指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用搜集資料的工具，掌握各種搜集資料的方法；(3)指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀資料、獲得并整理需要的資料；(4)告訴學(xué)生在查資料及整理資料時(shí)需要注意的問題，如：記下資料來自何處、作者是誰、文章發(fā)表時(shí)間等。

二、活動(dòng)實(shí)施階段的指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，確保合作與分工的有效

“綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程指導(dǎo)”是指活動(dòng)指導(dǎo)教師在活動(dòng)前針對(duì)落實(shí)活動(dòng)任務(wù)、明確活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)、確定活動(dòng)時(shí)間和次數(shù)等方面的指導(dǎo)。明確活動(dòng)任務(wù)是綜合實(shí)踐活動(dòng)保持高效率的關(guān)鍵，因此活動(dòng)指導(dǎo)教師在活動(dòng)前要進(jìn)一步小組合作指導(dǎo)。

(1)在開展小組活動(dòng)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明確分工，鼓勵(lì)各成員積極承擔(dān)責(zé)任。大家任務(wù)明確，各行其責(zé)。

(2)要引導(dǎo)學(xué)生相互支持、配合。大家取長補(bǔ)短，資源共享，彼此鼓勵(lì)，共同完成任務(wù)。

(3)綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)時(shí)間是根據(jù)活動(dòng)場所來安排的，一般是課堂外校園活動(dòng)時(shí)間。

(4)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種手段，真實(shí)記錄活動(dòng)過程情況。如寫日記、錄音、繪畫、攝影等，及時(shí)記載活動(dòng)情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。活動(dòng)日記需要記錄的內(nèi)容一般包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、活

動(dòng)經(jīng)過、遇到的問題及解決方法、收獲體驗(yàn)等。活動(dòng)日記的記錄形式，可以是純文本性的，也可以是表格式的。

2．加強(qiáng)活動(dòng)實(shí)施安全指導(dǎo)及利用家長資源

3．組織活動(dòng)匯報(bào)，加強(qiáng)中途指導(dǎo)

4．指導(dǎo)學(xué)生積累資料

綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施過程中，會(huì)有許多的原始資料，有文本材料各種讀書筆記、調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、活動(dòng)日記等，有音像制品、錄音帶、錄像帶、儲(chǔ)存器等，有實(shí)物、標(biāo)本、模型等。

三、活動(dòng)總結(jié)與交流階段的指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生整理、分析活動(dòng)資料

在綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)階段，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理。并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)，對(duì)資料進(jìn)行由此及彼，由表及里的思考和審視，通過對(duì)資料的判讀、分類、整合與提煉，分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，制定成果展示方案

學(xué)生整理、分析完活動(dòng)資料后，教師要指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告，并采用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。在總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。教師要教會(huì)學(xué)生撰寫研究總結(jié)報(bào)告的基本要求和格式規(guī)范。學(xué)生成果報(bào)告基本格式：第一部分是引言部分。包括標(biāo)題、摘要和活動(dòng)的背景。第二部分主體報(bào)告部分。這是成果報(bào)告的正文部分。包括活動(dòng)或研究選題角度、活動(dòng)過程、活動(dòng)方法、活動(dòng)結(jié)果、建議。第三

部分是附錄。列出主要參考文獻(xiàn)，附上各種調(diào)查表格等。

要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組成員的能力選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類，如課題作業(yè)、小報(bào)設(shè)計(jì)、研究小論文、調(diào)查報(bào)告等；有實(shí)物類，如模型、音像制品、多媒體制品、網(wǎng)頁等。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性反思

可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況進(jìn)行反思。比如將自己的活動(dòng)成果展示出來，或是照片展示；或是自己寫的體驗(yàn)日記，主辦的手抄報(bào)??通過同學(xué)、老師、家長參與評(píng)價(jià)，來反思自己的能力素養(yǎng)如何？哪些地方還有所欠缺，需要在今后引起注意等。

第四篇：2016----2017學(xué)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)意見

2016——2017學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見

2017.2 綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)?，F(xiàn)結(jié)合我縣實(shí)踐情況和市教科院學(xué)科指導(dǎo)意見作了如下調(diào)整。

一、課程理念

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。其研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域?qū)嶋H上是綜合實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)要素。這四個(gè)領(lǐng)域不是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是實(shí)踐或活動(dòng)的方式，如研究、服務(wù)、調(diào)查、勞動(dòng)、信息實(shí)踐等?，F(xiàn)在以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。使綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科真正落到實(shí)處。

(一)突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

(二)面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施要面向?qū)W生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。

(三)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受性學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式

1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和交流反思階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。

第一階段：進(jìn)入問題情境階段（活動(dòng)準(zhǔn)備階段）

（1）確定研究主題，主要有三種形式：一是學(xué)生自主確定課題，教師只在課題的可行性和科學(xué)性方面給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；二是學(xué)校根據(jù)社會(huì)、周邊環(huán)境、文化背景、學(xué)校資源條件和教師特長愛好擬定幾個(gè)宏觀選題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇其中之一；三是學(xué)生初次開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，確定主題有困難時(shí)，也可以由學(xué)校教師提出若干便于實(shí)施的具體主題供學(xué)生選擇確定，或是引導(dǎo)學(xué)生借鑒參考選題確定新的活動(dòng)主題。

（2）確定組織形式，主要有三種類型：一是個(gè)人獨(dú)立研究；二是小組合作研究；三是班級(jí)、年級(jí)或更大范圍合作研究。

（3）制定活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案要力求規(guī)范、簡明，應(yīng)包括以下要素：①活動(dòng)主題名稱；②選題背景；③活動(dòng)目標(biāo)；④活動(dòng)任務(wù)；⑤活動(dòng)適用年級(jí)、規(guī)模及人員分工；⑥活動(dòng)時(shí)長及流程；⑦活動(dòng)成果形式與展示方法；⑧活動(dòng)建議，主要指活動(dòng)反思及對(duì)本活動(dòng)的拓展與延伸方面的建議。

第二階段：實(shí)踐體驗(yàn)階段。這是關(guān)系研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵階段。

（1）搜集和分析文字信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)上網(wǎng)、查閱書刊雜志等途徑獲取文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)有條理有邏輯地整理與歸納資料，通過綜合分析，形成對(duì)所研究問題的初步了解或認(rèn)識(shí)。（2）開展實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的方案，按照確定的方法，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、地點(diǎn)和方式進(jìn)行研究，通過實(shí)踐獲取研究結(jié)果。

（3）初步的交流。學(xué)生通過收集資料、開展研究得到的初步結(jié)論或成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，通過認(rèn)真對(duì)待他人意見和建議，逐步豐富個(gè)人的研究結(jié)論或成果。如果是小組合作研究，還應(yīng)在組間成員交流并取得共識(shí)的基礎(chǔ)上形成最終的集體成果。

第三階段：展示交流階段

（1）整理匯總。學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行歸納，形成書面材料、口頭報(bào)告材料或其它表達(dá)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的恰當(dāng)形式。

（2）交流研討。學(xué)生通過研究論文、模型作品、研究日記、主題演講、小品表演、展板、墻報(bào)、文字（電子）刊物或口頭報(bào)告等多種方式向全班介紹自己的研究過程及結(jié)果（或成果），供大家討論評(píng)議，或通過指導(dǎo)教師主持的答辯會(huì)。

（3）評(píng)價(jià)反思。學(xué)生應(yīng)對(duì)自己和他人的研究展開評(píng)價(jià)，從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的成功和優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足和缺點(diǎn)，通過客觀地分析和辯證地思考對(duì)自己和他人的研究過程和成果進(jìn)行總結(jié)。

總之，研究性學(xué)習(xí)的流程可以簡化為六個(gè)步驟：選定課題 → 制定方案 →實(shí)施方案 → 總結(jié)研討 → 匯報(bào)交流 → 評(píng)價(jià)反思。

2．社會(huì)實(shí)踐（社區(qū)服務(wù)）的實(shí)施

社會(huì)實(shí)踐（社區(qū)服務(wù)）活動(dòng)的實(shí)施要充分關(guān)注活動(dòng)的社會(huì)化特點(diǎn)，幫助班級(jí)和學(xué)生小組、學(xué)生個(gè)人做好社會(huì)協(xié)調(diào)工作。具體實(shí)施一般分為五步：

（1）確定活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校教師應(yīng)通過多種途徑綜合考察學(xué)生班級(jí)、人數(shù)、經(jīng)費(fèi)、意愿以及能夠提供實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)機(jī)會(huì)和其他各項(xiàng)支持的社會(huì)機(jī)構(gòu)或社區(qū)團(tuán)體等多種因素，以便制定可行的實(shí)踐和服務(wù)方案，有效利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源。為保證學(xué)生實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)的連續(xù)性、有序性和完整性，建議以主題的形式來選擇和組織內(nèi)容。如以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)：考察某一社區(qū)的歷史、文化傳統(tǒng)、生活方式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、地理、建筑和人文景觀、商業(yè)設(shè)施，以及文化古跡和文化遺產(chǎn)等活動(dòng)；以社會(huì)參與為主的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)：包括社區(qū)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)，以及參與其他各種社會(huì)活動(dòng)等。

（2）擬定活動(dòng)方案。由教師、學(xué)生、社區(qū)機(jī)構(gòu)相關(guān)人士共同擬定計(jì)劃，包括：實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)主題、實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)及對(duì)象，執(zhí)行步驟與進(jìn)度、分工情況，經(jīng)費(fèi)預(yù)算、預(yù)期成果、評(píng)估方式、相關(guān)活動(dòng)人員的責(zé)任規(guī)定及安全注意事項(xiàng)等其他附件。如有必要，學(xué)校還可制定書面的實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)指南。

（3）進(jìn)行必要的培訓(xùn)。學(xué)校與相關(guān)社區(qū)機(jī)構(gòu)在學(xué)生參與實(shí)際活動(dòng)之前還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教育培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)內(nèi)容、掌握基本的實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)技能、建立正確的實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)觀念，懂得如何處理實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)過程中的突發(fā)事件與安全問題以及如何反思和撰寫實(shí)踐（服務(wù)）心得。

（4）開展實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師既要發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)日志及時(shí)紀(jì)錄實(shí)踐與服務(wù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，積極體驗(yàn)，形成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與習(xí)慣；還要注意與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系，活動(dòng)如果沒有家長、社區(qū)的大力支持，是很難取得預(yù)期成效的。

（5）總結(jié)交流反思。學(xué)生參加實(shí)踐或服務(wù)活動(dòng)之后，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下借助學(xué)習(xí)日志把自己或小組在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、收獲和心得體會(huì)整理成口頭或書面匯報(bào)材料，向全班同學(xué)匯報(bào)并展開相互評(píng)議與反思，以增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。總結(jié)交流活動(dòng)可邀請(qǐng)家長、社區(qū)機(jī)構(gòu)相關(guān)人員以及服務(wù)對(duì)象等共同參加。

3．社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)步驟和組織形式可仿照社會(huì)實(shí)踐

社區(qū)服務(wù)應(yīng)盡量以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)，可以由教師來組織開展活動(dòng)，也可以由學(xué)生自主安排。如果是學(xué)生自主安排，每組至少2至3人，需將服務(wù)對(duì)象、內(nèi)容、地點(diǎn)及時(shí)間事先告知教師及家長并征得同意。

三、教學(xué)原則(一)自主性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛好，基于學(xué)生個(gè)體已有的知識(shí)背景，自主選擇活動(dòng)主題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，并決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，對(duì)其進(jìn)行必要和有效的指導(dǎo)，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。

(二)開放性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，超越課程實(shí)施的時(shí)空局限，強(qiáng)調(diào)在課程目標(biāo)和內(nèi)容、活動(dòng)方式與過程、評(píng)價(jià)與結(jié)果等方面的開放性和靈活性，關(guān)注學(xué)生獲得奉富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化表現(xiàn)。

(三)實(shí)踐性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主張學(xué)生在“做中學(xué)”，以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求每一個(gè)學(xué)生都積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

(四)綜合性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，活動(dòng)過程中注重跨越四個(gè)領(lǐng)域的界線，實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域的融合，追求活動(dòng)內(nèi)容的綜合性；綜合運(yùn)用已有的學(xué)科知識(shí)體系，去獲取未知的內(nèi)容，形成綜合看待問題和解決問題的能力；綜合運(yùn)用調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作、服務(wù)等多種活動(dòng)方式，來獲取知識(shí)、掌握技能、解決問題。

(五)生成性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用，應(yīng)處理好課程的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重活動(dòng)中不斷生成的新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程形態(tài)的不斷完善。

四、教學(xué)建議

(一)面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能在活動(dòng)中得到發(fā)展。

1．鼓勵(lì)以小組合作方式為主的教學(xué)活動(dòng)

考慮到小學(xué)生的年齡特征，為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全、有效地開展，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的啟蒙和培養(yǎng)，鼓勵(lì)以小組為單位開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。小組成員的組成以共同的興趣愛好和意愿為基礎(chǔ)，教師不過多介入他們的選擇。當(dāng)然也允許個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)與探究。

2．使學(xué)生初步形成分工與合作的意識(shí)

學(xué)生在小組探究活動(dòng)中，能夠認(rèn)識(shí)自己和他人的優(yōu)勢(shì)和不足，根據(jù)實(shí)際情況，合理進(jìn)行小組成員的分工與合作，協(xié)同完成活動(dòng)任務(wù)；樂于與伙伴互相幫助，克服依賴心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺性；形成人際溝通的初步能力。

(二)關(guān)注活動(dòng)主題的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與探究發(fā)現(xiàn)能力 綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是以主題為線索來計(jì)劃和實(shí)施課程活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確立，不是先決定教師能夠做些什么和先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣等。

1．指導(dǎo)學(xué)生大范圍感知主題，自主提出研究問題

課前，教師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查問卷等形式查找相關(guān)主題的內(nèi)容和話題，了解問題的意義、來源，在選題指導(dǎo)課的開始，學(xué)生交流自己查找到的資料，在教師的引導(dǎo)下提出自己想要研究的問題和探究的方向，學(xué)會(huì)提出問題和表述問題的方法，所提出的問題具備一定的探究價(jià)值，并具有可操作性。

2．引導(dǎo)學(xué)生篩選、整合研究問題

首先，研究內(nèi)容能及時(shí)反映學(xué)生生活，直接產(chǎn)生于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生能自主解決現(xiàn) 實(shí)生活中間題；其次，研究成果能直接作用于學(xué)生生活，引起學(xué)生生活方式的變革；第三，研究過程能使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生將研究問題轉(zhuǎn)化為研究課題

指導(dǎo)學(xué)生按照“有價(jià)值、可操作”的原則篩選、整合研究問題，主題范圍不宜太大、太空，主題活動(dòng)方式要多樣，學(xué)生活動(dòng)的范圍不宜太大。

(三)加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生操作與解決問題的能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的具體指導(dǎo)?；顒?dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，需要教師的指導(dǎo)，制定計(jì)劃、活動(dòng)的開展更離不開教師的指導(dǎo)。教師收放自如的指導(dǎo)，學(xué)生才能沿著既定目標(biāo)將活動(dòng)順利進(jìn)行下去。

1．指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)方案

學(xué)生活動(dòng)方案的制定根據(jù)主題活動(dòng)的不同又有所不同。一般來說，活動(dòng)方案的構(gòu)成大致有以下幾部分：活動(dòng)主題、本組的課題、本組承擔(dān)的問題、活動(dòng)的主要內(nèi)容及主要方式、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)、搜集資料的方法、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能遇到的主要困難及應(yīng)對(duì)的策略等。

在起始階段，教師可給予一定的方法指導(dǎo)，如提供撰寫活動(dòng)計(jì)劃的表格。方案制定好后，要引導(dǎo)小組展示和交流，進(jìn)一步完善方案。

2．活動(dòng)方法指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方式多樣，有參觀、實(shí)驗(yàn)、考察、設(shè)計(jì)、制作、訪問、調(diào)查等。教師可提供可供參考的樣本，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，明確調(diào)查、訪問的基本要求及步驟，搜集、整理資料的方法等。在活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好記錄，掌握幾種記錄的方法。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保存資料、及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。

(四)重視過程調(diào)控，引導(dǎo)活動(dòng)的可持續(xù)性開展 1．與學(xué)生保持聯(lián)系，監(jiān)督小組活動(dòng)進(jìn)程

一些主題活動(dòng)需要學(xué)生在課外做一些事情，教師可隨時(shí)隨地去了解學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)程，并提供指導(dǎo)；教師認(rèn)真審閱研究報(bào)告，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見；對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程中實(shí)際遇到和可能遇到的問題給予方法指導(dǎo)，以利于學(xué)生能順利地完成實(shí)踐活動(dòng)。

2．提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性

對(duì)合作中涌現(xiàn)出來的互幫互助的行為教師要加以表揚(yáng)，使學(xué)生感受到合作的快樂?；顒?dòng)中小組產(chǎn)生的問題，教師把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谟懻?、活?dòng)過程中，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)解決問題。同時(shí)，教師要引導(dǎo)小組內(nèi)營造一種平等、民主的氛圍，給每個(gè)成員獨(dú)立思考、認(rèn)真鉆研、發(fā)表觀點(diǎn)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，以防止組長獨(dú)裁、好學(xué)生“一言堂”、困難學(xué)生成聽眾的現(xiàn)象。

3．采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式

課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)：以手工操作、方案制定、方法指導(dǎo)和成果展示為主。課外實(shí)踐活動(dòng)：根據(jù)課內(nèi)學(xué)到的方法及制定的活動(dòng)方案，到校內(nèi)外實(shí)地考察、采訪、調(diào)研等。

(五)合理利用評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用

綜合實(shí)踐活動(dòng)主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。

1．過程評(píng)價(jià)。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種手段，真實(shí)記錄活動(dòng)過程情況和個(gè)人體驗(yàn)，結(jié)合教師的觀察，采用即時(shí)評(píng)語的方式對(duì)學(xué)生的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．多元評(píng)價(jià)。成果呈現(xiàn)形式多樣，一般為實(shí)踐性作業(yè)，包括學(xué)生手工作品、制定的活動(dòng)方案、調(diào)查記錄、研究報(bào)告、成果等。這種實(shí)踐性作業(yè)的批改以教師當(dāng)面指導(dǎo)或集中展示為主。采取個(gè)人評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、活動(dòng)安排

請(qǐng)參照昌樂縣教研室小學(xué)科2016——2017學(xué)教研工作計(jì)劃執(zhí)行，如有活動(dòng)另行通知。

六、教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際情況自定主題安排活動(dòng)內(nèi)容。按照國家課時(shí)安排上足課時(shí)。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)材料

綜合實(shí)踐活動(dòng)社區(qū)服務(wù)

——教師指導(dǎo)材料

登封市嵩陽中學(xué)

鄭豐鴿 2014年2月

綜合實(shí)踐活動(dòng)社區(qū)服務(wù)

教師指導(dǎo)參考：

1.《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)》

2.國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要(7-9年級(jí))3.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐實(shí)施指南(討論稿)

開展實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)社區(qū)服務(wù)，就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地去看，去聽，去想，去試，讓學(xué)生了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注社區(qū)人民的環(huán)保、生活等問題，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生“在體驗(yàn)中服務(wù)，在服務(wù)中享受成功的樂趣”，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)初步的實(shí)際操作、合作交往，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)開展，九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)這門學(xué)科的性質(zhì)有了初步地了解。從上學(xué)年開展活動(dòng)的情況來看，學(xué)生比較樂意參與到每次活動(dòng)中去。不過，在設(shè)計(jì)和指導(dǎo)活動(dòng)中，我重點(diǎn)考慮了以下幾方面問題：

1、適當(dāng)降低活動(dòng)內(nèi)容的難度，既做到全面參與，又能讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)解決問題。

2、活動(dòng)的開展應(yīng)以小組活動(dòng)或集體外出為主，并爭取家長協(xié)助。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

4、充分利用家庭和社會(huì)資源，幫助學(xué)生順利開展活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過討論、觀察、走訪、調(diào)查、服務(wù)、交流，進(jìn)一步了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形式，激發(fā)學(xué)生熱愛綜合實(shí)踐活動(dòng)的情感，產(chǎn)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生選擇活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案，有序開展活動(dòng)。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集資料的方法和社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4、通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)與他人協(xié)作、交流的樂趣。

三、活動(dòng)內(nèi)容

本學(xué)年，主要圍繞“環(huán)境保護(hù)”、“安全教育”、“感恩教育”、“廢物利用” “健康飲食” “節(jié)約資源”等主題開展系列活動(dòng)。具體安排如下：

月份

活動(dòng)安排

2014年1月

帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院進(jìn)行慰問活動(dòng)。2014年3月

安全演練

2014年4月

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，清理垃圾，為家鄉(xiāng)環(huán)境建

設(shè)及發(fā)展出謀劃策

2014年5月—6月

廢物利用，變廢為寶

2014年9月

開展“感恩老師”賀卡制作活動(dòng)”及演講比

賽

2014年10月

慶祝國慶演講比賽 2014年11月

節(jié)約資源

2014年12月

安全教育，爭做安全小衛(wèi)士

2015年1月

帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)宣傳、監(jiān)督節(jié)約用水活動(dòng) 2015年3月

帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行環(huán)保相關(guān)活動(dòng)

2015年4月

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，清理垃圾，為社區(qū)環(huán)境建

設(shè)及發(fā)展出謀劃策

2015年5月

到社區(qū)進(jìn)行健康飲食宣傳

四、活動(dòng)的具體實(shí)施

1.以小組活動(dòng)為主要形式，研究小組一般由3至5人組成，學(xué)生自己推選組長。參與成員要學(xué)會(huì)相互合作，相互支持，共同完成任務(wù)。

2、及時(shí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，期末進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，并對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行不同形式的展現(xiàn)。

如：《一》在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

《校園安全》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題：通過系列安全教育情景設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí) 參加對(duì)象：全體學(xué)生

活動(dòng)目的：結(jié)合學(xué)校安全教育的主題，對(duì)學(xué)生安全教育，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)安全警示牌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖、警示牌 活動(dòng)過程： 活動(dòng)過程：

一、課題引出：出示安全宣傳畫——“傾倒的家”，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

小結(jié)：“一人安危系全家”。我們每人都是家庭的重要組成部分，離了誰，這個(gè)家都不再完整不再溫馨。所以無論何時(shí)何地，我們都要注意安全。過渡語：作為學(xué)生，我們更多時(shí)間都是在校園里度過的。我們應(yīng)該怎樣做呢？

二、校園安全，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

1、地點(diǎn)：教室、走廊、樓梯、操場。

2、人際關(guān)系：同班同學(xué)之間，自己與其他班同學(xué)之間。

3、食品衛(wèi)生：

如，編安全順口溜： 上課小腿莫伸長，走廊狹窄不瘋狂，上下樓梯靠右走，危險(xiǎn)游戲一掃光。同學(xué)之間有磨擦，寬容謙讓是良方，食品衛(wèi)生有講究，“三無”產(chǎn)品不上當(dāng)。

三、想一想，校園安全方面，學(xué)校設(shè)施哪方面存在隱患？

自己哪方面還做得不夠好？。

四、學(xué)生介紹行路安全經(jīng)驗(yàn)

五、1、你認(rèn)為社會(huì)上的哪些行為是不遵守交通規(guī)則的行為？

（學(xué)生舉例）

過渡語：不遵守交通規(guī)則，就為車禍埋下了隱患。

2、介紹交通事故數(shù)據(jù)（小資料）

學(xué)過世界歷史的人都知道，在上個(gè)世紀(jì)地球上曾發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)，第一次世界大戰(zhàn)，使XX 萬人慘遭殺害；第二次世界大戰(zhàn)，3600 萬人喪失生命。然而更殘酷的事實(shí)卻是：自第一輛汽車問世以來，已有4000萬人慘死在那飛旋的車輪下

1998 年以來，全國平均每天發(fā)生道路交通事故 948 起，每7分鐘有1人死亡

3、出示掛圖：交通事故圖

4、談感受 聽完老師介紹的資料，看完掛圖以后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

小結(jié)：多么慘痛的教訓(xùn)啊！同學(xué)們千萬要遵守交通規(guī)則。每年開學(xué)同學(xué)們能一個(gè)不少的來上學(xué)，那就是送給老師的最好的最厚的教師節(jié)禮物。

六、認(rèn)交通警示牌

我們的課結(jié)束了，衷心祝愿同學(xué)們安全快樂地成長，祝愿每個(gè)家庭都能成為一個(gè)完整、幸福的“家”。

活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)同學(xué)們自編的安全順口溜進(jìn)行篩選，好的在教室黑板報(bào)上展覽，從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

《二》、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

《我是社區(qū)小主人》設(shè)計(jì)方案

一、活動(dòng)主題：

喚起學(xué)生對(duì)社區(qū)的關(guān)注，加深對(duì)社區(qū)的了解，培養(yǎng)學(xué)生為社區(qū)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

二、參加對(duì)象：全體學(xué)生

三、主題引出：

改革開放以來的快速發(fā)展，讓登封的經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，登封被評(píng)為衛(wèi)生城市。一個(gè)地區(qū)的發(fā)展離不開宣傳，作為一名中學(xué)生，我們能為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么宣傳工作？

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

調(diào)查家鄉(xiāng)的地理資源、風(fēng)土人情、特色產(chǎn)業(yè)、風(fēng)景名勝、歷史文化、發(fā)展變化等

五、活動(dòng)目標(biāo)：

1、喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注，加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；通過為家鄉(xiāng)做宣傳，培養(yǎng)學(xué)生為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

2、通過考察、調(diào)查或訪問、宣傳、設(shè)計(jì)制作等活動(dòng)，培養(yǎng)與人溝通、表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、收集處理信息能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力、動(dòng)手制作能力。

3、通過學(xué)習(xí)，了解問卷調(diào)查的基本過程和方法技能。

六、活動(dòng)過程

1、制定計(jì)劃：

請(qǐng)同學(xué)們說說，你打算宣傳什么？怎么宣傳？然后分小組討論討論，然后根據(jù)興趣分頭制訂出活動(dòng)計(jì)劃：環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源、交通安全、社會(huì)文明、健康飲食等等方面都可。

2、實(shí)踐探索：

A 按計(jì)劃收集相關(guān)資料，并進(jìn)行篩選和整理；

B 利用課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)查訪問或?qū)嵉乜疾臁?/p>

3、展示交流，感受家鄉(xiāng)歷史文化風(fēng)景名勝和特色小吃等，進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的情感

4、社區(qū)“小醫(yī)生”，討論交流：

通過上面的收集資料、了解家鄉(xiāng)的過程，有沒有發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)在發(fā)展建設(shè)中存在的問題，如果有是什么？我們?cè)撊绾谓鉀Q這些問題？請(qǐng)?zhí)岢鲆恍┣袑?shí)可行的有針對(duì)性的建設(shè)性意見。比如：不規(guī)范使用漢字、亂闖紅燈、亂扔垃圾、亂停車、亂擺攤、亂排污水、亂倒垃圾等現(xiàn)象。

七、總結(jié)階段：

說說收獲、感想，相互評(píng)價(jià)交流體會(huì)等。

八、活動(dòng)延伸：

以登封為主題畫一幅創(chuàng)作畫或者講一個(gè)故事。

活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)于學(xué)生提出的改善環(huán)境的建議，進(jìn)行歸納整理，向?qū)W校匯報(bào)，再向政府部門匯報(bào)，以期引起重視，把故鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好，這樣，不但增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更增強(qiáng)了主人翁意識(shí)。

通過這一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，我看到學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力提高了，學(xué)生也懂得了今天的幸福生活來之不易，在生活中，知道節(jié)約了，知道感恩了，更知道作為一個(gè)公民應(yīng)該具有主人翁意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展盡自己的一份力。