第一篇：企業(yè)怎樣生存和發(fā)展的調(diào)查報告

為貫徹落實集團公司、公司工作目標，結(jié)合企業(yè)實際，搞好改制分流，努力提高經(jīng)濟效益，了解掌握職工群眾尤其是黨員干部等骨干的思想動態(tài)，為領導決策提供較為翔實可靠的參考依據(jù)，由組干牽頭，紀委、宣傳等部門共同參與，完成了此次調(diào)查問卷活動，現(xiàn)報告如下：

基本情況

1、參加調(diào)查問卷的范圍：全廠中層及一般干部，在職黨員、入黨積極分子，共計353人，其中：

中層干部90人，占25.2；

一般干部１２１人，占３４.3；

黨員１７５人，占49.6；

入黨積極分子178人，占50.4。

參加問卷者覆蓋了全廠所有基層黨組織、基層單位、機關處科室。

２、[好范文-004km.cn,找范文請到xiexiebang.com]發(fā)出調(diào)查問卷３５３份，回收３５２份，回收率99.7，抽樣統(tǒng)計平均準確率99.6.

調(diào)查主要發(fā)現(xiàn)

１、對企業(yè)發(fā)展前景喜憂參半：

認為齊魯公司發(fā)展前景很好和較好的分別占15％和31％，兩項合計為46％。認為一般、說不清楚的合計為49.5。認為丙烯腈廠發(fā)展前景很好和較好的分別占13.8和31.4，兩項合計為45.2。認為一般、說不清楚的合計占47.1,還有7.6的人認為較差。

２、對改制分流的認識呈現(xiàn)兩級分化：

認為必須該的占53.54,認為可該可不該和不該為好的分別占26.63和19,兩項合計為45.6。

３、兩級班子和黨員隊伍得到基本認可：

評價廠領導班子好和較好的達到了67，評價中層干部隊伍好和較好的達到了65，認為差的只占3.4和2.9。認為本單位班子好和較好的達到了90.5。認為本單位黨員作用發(fā)揮好和較好的占74，黨員先進性體現(xiàn)好和較好的占77,黨員在關鍵時刻表現(xiàn)好和較好的占89。在評價我廠目前黨員管理工作時，80的人認為好和較好。在涉及我廠黨員隊伍是否適應改制分流時，認為很適應和適應的占65.5。認為不適應的占7.78，其余為說不清楚。

4、對存續(xù)部分改制后黨組織及黨群干部設置態(tài)度明確：67的人認為存續(xù)部分改制后應設黨組織。12.4的人認為應該設專職黨群干部，51的人認為黨群干部應專兼結(jié)合。

5、存續(xù)部分改制分流工作中的三個特點：

（1）對集團公司、公司改制分流政策不太了解和不了解的占34。

（2）存續(xù)部分改制分流后生存關鍵，認為是經(jīng)營者的占53，而認為靠自身努力和公司扶持的分別占24和23。

6、機構改革和改制分流兩個焦點：

（1）認為機構改革和改制分流應自上而下進行的占53.8，至少應同步進行的占39.4，只有5.88的人認為應自下而上進行。

（2）認為廠機關過多的占73.9,只有0.91的人認為機關人員少。

7、我廠黨員干部入黨積極分子具有較高的思想覺悟和對改革的承受能力：

在問及如果你是機關人員，組織安排到存續(xù)，表示服從的占67.7，只有6.82的人不服從。而上市人員是否自愿選擇去存續(xù)時，有46.6的人選擇了愿意。

8、上市要發(fā)展，重組改制是關鍵：

在問及我廠上市部分與公司其他部分重組時，贊成的占49。認為上市部分要持續(xù)盈利，主要靠：技改（43.4）,上新項目（37.4），價格傾向（12.6），減員（6.19）。

9、廠及基層管理工作得到基本贊同：

對我廠目前管理工作認為滿意和較滿意的占65，對本單位目前管理滿意的占92。

10、存續(xù)部分改制后經(jīng)營者的合法收入：認為不能超過職工收5倍的占40.59，不能超過10倍的占20.60，不能超過20倍的占5.97.

11、對企業(yè)目前的最大期望：

提高效益占58.05，保持穩(wěn)定占23.13,抓好生產(chǎn)14.73,，改制分流4.08.

調(diào)查結(jié)果分析

1、從本次調(diào)查問卷的回收率（99.7）來看，廣大黨員干部入黨積極分子態(tài)度是認真的，各基層黨組織做了大量的工作，組織得力。一方面說明大家有較強的組織紀律性，另一方面說明大家有強烈的主人翁意識，關注企業(yè)的未來，關心自我的發(fā)展。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，積極、健康、向上是我廠骨干隊伍中的主流。

2、對我廠上市部分今后如何發(fā)展，有了一個較為明確的認識。一是靠科技，上新項目發(fā)展壯大自我；二是與公司兄弟單位重組，增強抗擊打能力，共同抵御市場風險。

3、對改制分流工作有了進一步的認識，態(tài)度端正，對存續(xù)部分的發(fā)展壯大進一步增強了信心。堅決擁護改制分流的占到了一半以上，應該說是進入今年以后持續(xù)不斷的形式任務教育和面臨的嚴峻形勢使職工頭腦更加清醒，在對存續(xù)部分將來生存關鍵選擇

第二篇：縣級教研室怎樣謀求生存和發(fā)展

縣級教研室怎樣謀求生存和發(fā)展 作者:黃拾斤

縣級教研室作為一個縣基礎教育教學業(yè)務研究、業(yè)務管理、業(yè)務指導的教育局下屬事業(yè)單位，在其生存與發(fā)展的問題上，歷來是先天不足。既缺乏相關政策的有效保障，也缺乏上級主管部門的有力支撐；既缺乏相關生存經(jīng)驗的借鑒，也缺乏對教研室自身的研究。就這樣年復一年地拼拼湊湊，得過且過，使許多從事教研室工作或關心教研室工作的人們感到十分困惑和無奈。

一、通觀上下左右，理智定位自我

“省教育廳能否出臺一份文件，從政策上保障縣級教研室的生存與發(fā)展？”

--“教育部沒有關于這方面的文件，省教育廳也不好出臺?！?/p>

“省教育廳領導能否在相關會議報告中，加入涉及縣級教研室生存與發(fā)展問題的重要內(nèi)容？便于我們領會精神?！?/p>

--“省教育廳沒有集體研究這個問題，個人不好講?！?/p>

“省教育廳能否主持召開相應會議，現(xiàn)場推廣某些縣級教研室在生存與發(fā)展上的成功經(jīng)驗？”

--“如果有這樣的典型可以考慮。不過，縣級教研室的生存與發(fā)展，主要依靠各縣教育局、各縣教研室自己?！?/p>

這是在省縣級教研室主任工作會上，我與省教育廳領導的對話。

縣級教研室生存與發(fā)展的基本現(xiàn)實是：財政撥給人頭工資不足，教學研究業(yè)務經(jīng)費為零；無奈的是：政策保障缺乏，上級支撐難有?，F(xiàn)實出路是：依靠本縣教育局，依靠教研室自己；基點是：通觀上下左右，理智定位自我。

縣級教研員的業(yè)務工作如何定位？“講理論，比不過大學教授；講實踐，比不過一線教師”。這是普遍存在的客觀事實。如果我們在“理論與實踐的結(jié)合上”做文章，就是縣級教研員的強項，并且不可替代。

縣級教研室的職能工作如何定位？“論權力，教研室不是教育局，但教研室可以成為業(yè)務權威；論職級，教研室不過正股，但教研室可以行使業(yè)務管理職能”。如果我們在“職能與權威的彰顯上”做文章，就是縣級教研室的強項，并且不可替代。

研究如何提高全縣教育教學質(zhì)量是必然的，研究如何解決教研室自身的生存與發(fā)展問題是必須的，將兩者結(jié)合起來納入縣級教研室文化建設的課題中進行自己立項，自己研究，自己結(jié)題是必要的。只有如此，縣級教研室才可能有所“為”，有所“位”，有所“威”，有所“味”。

二、全面“以人為本”，謀求生存發(fā)展

人，需要做事。人為之事，必須為人。以人為本，這是人與事的根本之道。

以教育局長為本，讓教研成績能成為教育局的政績。教研室不僅是教育局的一個下屬股室，也是教育局指揮教學工作的參謀部，更是教育局謀求教學質(zhì)量的作戰(zhàn)部。以教育局長為本，既是向教育局長個人負責，也是向教育局長集體負責，這是組織原則的基本體現(xiàn)。當教學成為教育工作的中心，教研成為教學工作的靈魂，教研能夠興教就是教研室存在的理由。教研室要做事，做對的事，將對的事做對，將做對了的事做大做強，就是以教育局長為本，讓教研的成績能成為教育局辦人民滿意教育的政績。也就贏得了教育局長對教研室生存與發(fā)展問題的有效關注。

以中小學校長為本，讓教研成果能提高學校教學質(zhì)量。中小學校教學不僅是教研室從事研究的對象，也是教研室提供服務的主體，更是教研室參與管理的要素。中小學校長是一個比較龐大的群體，也是基礎教育的中堅力量。當校本教研支撐起新課程改革，教學管理提高了教學生產(chǎn)力，教研能夠興校就是教研室發(fā)展的空間。教研室要依托中小學校，扶弱勢學校成強校，推強勢學校成名校，促名校出名校長，就是在以中小學校長為本，讓教研的成果能提高學校教學質(zhì)量。同時也就贏得了中小學校長對教研室生存與發(fā)展的有力支撐。

以中小學教師為本，讓教學指導能促進教師專業(yè)發(fā)展。教研員本身就是教師，而且是教師的首席代表，要彼此融為志同道合的群體。教師本身就要教研，而且是教研員的親密伙伴，要相互成為良師益友。當樂教研者嘗到甜頭，善教研者出人頭地，教研能夠興師就是教研員展示的舞臺。教研員要在校本教研中實施專業(yè)引領，促進教師自主反思、同伴互助；要在課堂教學中同商共量，促進教師以學生為本，使課堂上自主與指導、合作與獨立、探究與接受的教學行為方式健康，就是在以中小學教師為本，讓教學指導促進教師專業(yè)發(fā)展。也就能解決教研室生存與發(fā)展的渠道通暢問題。

以教研員為本，讓教研歷程能幫助教研員品味生活質(zhì)量。教研室本來就是教研員組成的集合，更應該是教研員溫暖的家，要成為學習型組織。教研員本來就是教研室構成的分子，更應該是教研室的主人，要捆綁成為生存與發(fā)展的共同體。當教研員在成就教師超越自我，在解讀教育理念對中小學校管理施加影響時，爭當魅力教研人物就是教研員的職業(yè)追求。教研室要讓教研員做有意義的事，做有尊嚴的人，過有質(zhì)量的生活，讓教研室生存保障有力，教研員專業(yè)發(fā)展有方，教研員組成的智慧方陣有為，教研室民主管理有序，就是在以教研員為本，讓教研歷程能幫助教研員品味生活的質(zhì)量。這就是解決教研室生存與發(fā)展問題的有效途徑。

現(xiàn)實中有些人確實難纏，當與我們的生存和發(fā)展密不可分，無奈之下，再難纏的人，我們也要自主探究出應對的謀略?，F(xiàn)實中有些事確實棘手，當與我們的生存和發(fā)展息息相關，無奈之下，再棘手的事，我們也要尋求到解決的辦法。

我們本不愿在夾縫中生存，因為夾縫中不會有肥田沃土。如果能在夾縫中成活下來，雖然難成參天大樹，但生命力一定很強。慶幸的是，黃梅的環(huán)境宜教、宜學、宜研、宜人。

全面“以人為本”，作為一種先進理念而確立就有些難，而作為一種必須實踐的行為就更累。但黃梅教研人只有“難而堅持著”，也一定會“累而快樂著”。

教 研 員 心 得

----回眸中感懷

流水般的時光在指尖有痕無聲地劃過，細細梳理，俯首仰起時，才驚覺十年的“教研路”已悄然典藏為“過去”。在逐漸鋪展的記憶里，收獲多多，感想頗非。

十年青春，激情滿懷地一路走來?；仨?，用理性的目光重新審視自己的職業(yè)，用從容的心態(tài)重新思考自己的角色。

我覺得教研員真的很平凡。平凡的就如普普通通的一名教師，也要鉆研教材、鉆研學生、鉆研教法、鉆研學法。唯一的一點點特殊，就是不需要每天備課、上課，不需要每天批改學生作業(yè)，不需要經(jīng)常面對家長和社會。然而教研員的生命在課堂。沒有課堂鮮活的載體，也就沒有了教研員的生命。

教研員應是研究者。一個優(yōu)秀的教研員要對學科探究有獨特的見解，高瞻遠矚。既能創(chuàng)造性地忠實執(zhí)行國家的課程意志，又能以研究者的視角，構建基于課堂教學實踐基礎上的學術研究個性品質(zhì)，具有主體意識和創(chuàng)新精神。

教研員應是先行者。教研員在某種意義上就是一線教師的精神領袖，要善于引領教師大膽、自覺地以創(chuàng)新者的姿態(tài)去塑造個性化的課程。吸納經(jīng)驗，冰鑒教訓，提煉對策，傳遞科學的方法和理論。思想和行動始終走在一線教學的前沿，把握教育教學的方向。

教研員應是服務者。服務于學校，服務于教師的專業(yè)成長，服務于課堂教學改革。既要做“錦上添花”的好事，更要做“雪中送炭”的實事。

教研員應是促進者。新課程強調(diào)師生平等、對話、合作、交流，教研員的工作方式本身也充分體現(xiàn)這一點，睿智的教研員能創(chuàng)設與教師對話、交流的氛圍，尊重教師的意見，關注教師的需要，成為教師專業(yè)發(fā)展的伙伴，從而使教師在課堂教學中共享生命成長的歷程。

教研員，就是一面旗幟，代表著積極、正義、科學、客觀、公正、公平、公開的教研觀。

這就是我眼中的教研員，也是我正在從事的工作。也許我還沒有完整的認識，但我一直在不斷的努力。讓睿智充盈自己，讓觀點鮮活自己，讓思想強大自己，讓人格靚麗自己，讓工作偉岸自己。

教 研 員 心 得

（二）----感懷中展望

溫暖的陽光散淡的穿行，空氣中，滿是春天的味道，清新、恬淡。點點思緒，在這個一天比一天溫暖的春里魚貫起舞。

盤點過去的一年，網(wǎng)絡研修的激情點燃了2007，照亮了師者教育探索的朝圣之路。這一年里，多少人在讀書，記錄，寫博，讀博，思考，實踐中不斷地被喚醒，不斷的在自省中反思，不斷的在反思中提升?！懊粲谟^察，善于吸納，長于思考”逐步成為研修團隊的導向，“在行走中攙扶，在攙扶中共同成長”已經(jīng)成為研修團隊的底蘊。

在春天的腳步里展望2008，憧憬著大“家”奧運的圓滿成功，憧憬著小“家”教研團隊的幸福和諧，憧憬著博客聯(lián)盟的錦上添花，憧憬著“QQ群組”的探究提升，憧憬著“UC房間”的思維碰撞，憧憬著論壇交流的融會貫通。

老子說：“知人者智，自知者明。”展望2008，借著文字的翅膀，繼續(xù)行走研修路上，吸取群組精華，不斷充盈自身。

展望2008，把最初的激情堅持成一種習慣，執(zhí)著成一種信念。習慣不改，信念不變。前方，就只有光明，人生的子夜才會高潔美麗。專家談一節(jié)好課的基本要求與特征

華東師范大學終身教授葉瀾女士對一節(jié)好課的基本要求有如下幾個方面。

1有意義（扎實）

葉瀾說，在這節(jié)課中，學生的學習首先是有意義的，初步的意義是他學到了新的知識，進一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個過程中有良好的，積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習的強烈要求；再發(fā)展一步，是他越來越會主動地投入到學習中去。她說，這樣學習，學生才會學到新東西。學生上課“進去以前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有沒有變化就沒有意義。一切都順利，教師講的東西學生都知道了，那你何必再上這個課呢？換句話說，有意義的課它首先應該是一節(jié)扎實的課。

2有效率（充實）

有效率表現(xiàn)在兩個方面：一是就面上而言，這節(jié)課下來對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的，中間的，困難的，他們有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或是只對少數(shù)學生有效率，那么這節(jié)課就不能算是較好的課。從這個意義上，這節(jié)課必須是充實的課，整個過程中，大家都有事情干，通過教師的教學，學生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的能量很大。

3生成性（豐實）

這節(jié)課不完全是預先設計好的而是在課堂中有教師和學生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課，可稱為豐實的課。

4常態(tài)性（平實）

葉瀾說，不少教師受公開課，觀摩課的影響太深，一旦開課容易出現(xiàn)的毛病是準備過度，教師課前很辛苦，學生很興奮，到了課堂上都拿著準備好了的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。當然課前的準備有肋于學生的學習，但課堂有它獨特的價值，這個價值就在于它是一個公共的空間，需要有思維的碰撞和相應的討論，最后在這個過程中師生相互生成許多新的知識，她把這樣的課稱為平實（平平常常，實實在在）的課。并強調(diào)，這種課是平時都能上的課，而不是有多人幫著準備，然后才能上的課。

5有待完善（真實）

她認為，課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標，公開課，觀摩課要上成是沒有一點點問題的，那么這個預計的指標本身就是錯誤的。

成都師范大學陳大偉教授認為：教學的本質(zhì)是一種學習活動，其根本的任務是促進學生的發(fā)展教師教學活動是否有效，取決于學生是否有效的學習。

因此，學生學習活動的表現(xiàn)以及經(jīng)過學習活動后得到的結(jié)果勢必成為評價課堂教學好與壞、優(yōu)與劣、成功與失敗的關鍵要素。他認為一節(jié)好課有如下基本特征：

1積極探索，主動參與

在課堂教學中，教師應主動為學生提供主動參與的時間和空間，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，還學生以學習的主動權。因此可把課堂中學生主動參與的程度作為評價一堂課好壞的一個維度。

2有效互動，合作學習

（我想在這里需要解釋一下的是，這里的合作學習決不是我們經(jīng)常在課堂教學中看到的擺架子，有形式的簡單的，無效的小組合作學習，對于這樣的小組合作學習我們是持反對態(tài)度的）

陳教授稱現(xiàn)代的課堂教學非常關注課堂中體現(xiàn)出來的群體間人際關系的交流活動，而這種這種交流是基于有效的師生，生生之間互動基礎上的，具體表現(xiàn)在兩個方面：

第一、實現(xiàn)有效互動與教師創(chuàng)設的問題情境密切相關。如果教師創(chuàng)設的問題與布置任務大多數(shù)是回憶、描述事實（課本上有的）、教學判斷（對不對，是不是）和教學程序性的（每課都如此的機械重復）、或一味純模仿性的，那么這樣的問題和學習任務很難實現(xiàn)師生、生生之間真正的交流。教師在課堂教學中只有創(chuàng)設一些具有思考性、探索性、思想性、趣味性的（四性）或能引起學生認識沖突的問題與討論話題（張振海教師曾說，教師不要充當課堂上矛盾的解決者，而應成為課堂上矛盾的制造者），才能夠?qū)崿F(xiàn)師生，生生之間有效的互動。

第二、交流應是雙向的，教師創(chuàng)設有效的問題，學生經(jīng)過思考或討論，在完成問題回答后，教師應給予有效的反饋，而不是僅僅簡單地判斷學生回答的對與錯，或簡單地給予更正。教師的介入行為應是：如果學生回答的正確、完整，則一定要給予明確、積極的評價。如果學生回答不周、不足甚至錯誤，則要引導學生找出錯誤并加以改正，或指導學生弄清楚回答的根據(jù)和理由，通過再思考修正先前的回答；或要求學生補充或修正他人的回答。

教師這一行為的介入，有助于發(fā)展學生評價、判斷和交流的能力，有助于他們建構知識。好的課堂教學是師生共同建構學習主體的過程，它通過多樣、豐富的交往形式，有意識地培養(yǎng)學生學會傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能。

3鼓勵創(chuàng)新，體驗成功

在體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想的課堂教學中，指導學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，并以學生的問題作為教學的出發(fā)點，引導學生對教學內(nèi)容進行評議，鼓勵學生發(fā)表不同意見和獨特性的見解，讓學生在體驗成功中不斷發(fā)展。（體現(xiàn)以學定教）

4尊重差異，促進發(fā)展

好的課堂教學非常關注學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過學生自我選擇、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，逐步形成自我學習的能力。通過通過討論、交流、辯論、競賽等多種活動形式，指導學生學會自主學習、學會自我評價。同時在課堂教學中承認學生發(fā)展存在的差異性，讓每個學生在原有基礎上、在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展；承認學生發(fā)展的獨特性，要盡可能捕捉他們身上表現(xiàn)子網(wǎng)掩碼閃光點，發(fā)現(xiàn)他們潛在的優(yōu)勢，讓每個學生形成獨特而鮮明的個性。

5發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考

他說，一堂好課有三點特別重要：⑴不僅讓學生掌握了這節(jié)課的絕大多數(shù)內(nèi)容，而且不能學到其他更多的內(nèi)容。⑵學生上完這節(jié)課后很長一段時間，仍然在研究這節(jié)課的內(nèi)容。⑶學生的學習是主動探究，而不是被動、機械的。其中提到一節(jié)好課能讓學生在課后很長一段時間仍在思考回味，這一點的形成，與與在課堂教學中設計恰當科學的提問與引導有很大關系。課堂教學要提高思維層次，必須從提高問題的“含鑫量：入手。一個好的教師，一節(jié)課，若能提供或引發(fā)學生提出一系列哪怕是一個發(fā)人深思的問題，其價值絕不低于教學內(nèi)容本身，這樣的課可以說是好的。

6學習反思，總結(jié)提高

通過反思，有利于學生進行深層次的建構。為此，教師在教學過程中，應重視培養(yǎng)學生反思的習慣，在教學中，教師引導學生思考：是怎么想的，為什么要這樣想，為什么會有這樣的現(xiàn)象，為什么做出這樣的選擇，所選擇的解題途徑是否最佳，是否還有更好的解題途徑，這些知識（或問題）之間有什么聯(lián)系？這樣做，可以培養(yǎng)學生反思的意識和習慣，有人甚至把一個人是否具有反思能力作為評價一個人是否聰慧的指標。

聽課隨想：教研員如何聽課？

隨著新課程改革的深入，教研工作重心不斷下移，本著為基層教師服務、為課堂教學服務的思想，我們開展了”村級小學跟蹤聽課指導“活動。在幾天的聽課過程中，即感受到了基層學校老師的求知若渴，又感受到了責任的重大。工作是忙碌而充實的，心情是沉重而快樂的，思緒是凌亂而跳躍的，靜下心來把點滴所想連綴成文，記錄下工作的痕跡。

下基層聽課、評課是教研員一項經(jīng)常性的工作。在很多人眼中，這是蠻輕松的一件事。殊不知，教研員在聽課前，必須鉆研透自己學科的課標、教材、教參，對教材的編排意圖及知識體系爛熟于心。如果聽課前不做任何準備，心中無數(shù)盲目進課堂，既是對講課教師的不尊重，又會暴露出自己的不負責任。聽課不認真，評課自然不會評到點子上，就會失去教師的信任和尊重。

教研員在聽課時一定要全身心地投入，積極思維，認真分析。因為時間是不斷流逝的，課堂教學的過程隨著時間的流逝而進展。無論是怎樣的一節(jié)課，好課也罷，常規(guī)課也罷，過去的就不可能再”回放“。課堂教學的細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略了某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，就會影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因此，教研員聽課就要”入境“，就要心無旁騖。

教研員聽課時不能把自己定位為檢查者、指導者、評價者，而應該從不同的角色角度去正確感知。首先，要以”執(zhí)教者“的角色設身處地地思考，假如自己上課，該怎樣處理教材，設計教案，安排教學程序，選擇教學方法，使用教具等等，將教師的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二是要從”學生“的角度去反思教師如何教、如何引導、如何組織，才能聽得懂、會探究、能應用、會掌握。三是要以”學習研究“的角度，在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，收集對自己有啟迪的東西，總結(jié)出課堂教學中常見的共性問題，便于今后開展研究。

當教研插上網(wǎng)絡的翅膀

當我們走進網(wǎng)絡，當我們與國內(nèi)的教育專家”零距離“接觸，當我們與一線教師真摯、坦誠的交流，當我們發(fā)布日志傳遞心得，當我們辨析質(zhì)疑深入思考，當我們......我感受到了現(xiàn)代信息技術與常規(guī)教研工作整合帶來的驚喜；我領悟到網(wǎng)絡教研讓教師踏上了專業(yè)化成長的”高速路“；我體驗到了網(wǎng)絡為常規(guī)教研工作插上了騰飛的翅膀。

網(wǎng)絡教研是校本教研的有益補充和完善，是傳統(tǒng)教研的創(chuàng)新和發(fā)展。它豐富的資源、開闊的視野、超越時空以及快捷實時的特點，是傳統(tǒng)的教研活動所無法比擬的。”網(wǎng)絡教研“已經(jīng)不是現(xiàn)代教育技術及信息技術的輔助性教研，而是一種全新的教學研究模式，它跨越時空，實現(xiàn)專家與教師、教師與教師間的互動，體現(xiàn)民主平等，擴大了教研工作的輻射面，為廣大教師的專業(yè)成長搭建一個嶄新的平臺。

同伴互助化。網(wǎng)絡教研，打破了”空間“、”環(huán)境“的限制，實現(xiàn)了教師與教師間的互動，成為教師學習的有力工具。網(wǎng)絡教研，因為它的共享性使得教師個體之間的素質(zhì)差異得以縮小，而優(yōu)秀教師的互助作用得以強化，實現(xiàn)了真正意義上的”教師與教師間的互動“。

引領專業(yè)化。網(wǎng)絡教研，實現(xiàn)了教研員與教師間的互動。在新課程的實施中，我們的教師體驗著探索帶來的快樂，品味著創(chuàng)造帶來的收獲，同時也不可避免地因為對新課程理念的”水土不服“而生成困惑，感到迷失，這就亟需專家的指導與關注。通過網(wǎng)絡教研，教研員可以隨時參與討論，解答疑難，既解決了一線教師的困惑，也有利于教師發(fā)表真實的言論，這對了解基層、調(diào)整學術方向也有益處。

教研廣泛化。網(wǎng)絡教研增強了教師參與教研的自主性、回應解決問題的及時性和實現(xiàn)互動交流的廣泛性。改變了研教分離的狀態(tài)，教研不再僅僅以教研部門為中心，而是能夠使得教師在超越時空的同時還能超越自我，構成豐富多彩的”社會大教研“。所以，網(wǎng)絡教研不再僅僅是一種參與形式而是一種行為變革，更是一種創(chuàng)新思維，這會對教研的動力、教研的質(zhì)量進行深度催化。

網(wǎng)絡教研，以促進教師自我表現(xiàn)為動因，實現(xiàn)著在跨區(qū)域、大范圍、多層面的交流和相互的影響，對于促成教師的自我實現(xiàn)與成長有著傳統(tǒng)教研所不能替代的作用，必將成為現(xiàn)代教研的一種極其重要的方式。教研組如何抓教學質(zhì)量

首先是教研組有計劃地培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師。這個高素質(zhì)包括高尚的師德、淵博的知識、精湛的教藝、強健的身體、對教育事業(yè)有高度的事業(yè)心和責任感是其必備的先決條件。要具備這個條件，一是一代人接著一代干，繼承前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風并在此基礎上創(chuàng)新。二是注重培養(yǎng)年輕教師，盡快提高青年教師的教學業(yè)務水平、駕馭中、高考。三是有經(jīng)驗的年老教師不斷的學習進步，吸收新鮮營養(yǎng)，永葆青春。四是青年教師與老教師相互學習，取長補短，共同進步，達到一種和諧的氣氛，如果是這樣學科組、教研組，教學成績就很容易搞上去。人非圣賢，有時有的青年教師認為自己進步很快，年輕腦子反映快，應用現(xiàn)代化手段比老教師強而不尊重老教師。在組內(nèi)教師間比高低，而不是對提高教學質(zhì)量獻計獻策，這是應該屏棄的。其次，教研組要引導教師不斷學習，包括學習時事政治，學習業(yè)務，把握教育改革的發(fā)展方向，順應教育改革的發(fā)展潮流，與時俱進。為了適應中高考改革，有的學校采用個人分散學習與全組集中學習相結(jié)合的方法，深入學習教育改革的文章，領會其精神實質(zhì)，并開展討論。通過學習討論，提高了對素質(zhì)教育、考試模式的認識，從而提高了駕馭新教材，駕馭高考、駕馭知識的教學能力。

第三，科學地指導課堂教學。要能作到科學地指導教學、教研組長、備課組長必須加強自己的業(yè)務學習和研究。掌握中考和高考的特點，研究中、高考試題是關鍵，否則的話，就是瞎指揮。一是在研究中、高考的考試內(nèi)容，制定出科學的課堂教學標準。在教研組會上要明確提出：第一輪的上新課教學主要是過好教材關，熟悉教材。包括教材后面的練習與活動，考試命題時要”抱著教材“命題，針對學生的實際。第二輪的系統(tǒng)復習要從宏觀上把握知識體系，微觀上突破重點難點，能將一般性的課本知識應用到生產(chǎn)生活中解決實際問題。第三輪的專題復習要完全按照中、高考要求確定重點，清理一些基本問題的解題思路，用學科的思維來解決問題。在三輪教學過程中，自始致終都應降低純知識層面的標高，應用性知識要重點突破。

二是要準確地把握中、高考的重點、難點、熱點，教學重點與考試模式的教學重點又是不同的。三是處理好基礎與能力、知識與應用的關系，指導學生從題庫型向思維型轉(zhuǎn)變。怎么樣讓學生學得輕松，學得愉快，在中、高考中又考得好。我們認為，這個問題不是能用精講、多練、多考能解決的。多做、多練、多考超過了度就會增加學生負擔。解決問題的辦法，就是讓學生掌握各科的基本思想后，將知識靈活應用，在靈活應用知識的過程中建立解決問題的基本思路，我們把它稱之為駕馭知識的能力；在當今信息化技術高度發(fā)達的今天，網(wǎng)上好的題目、資料上好的題目多的是，如果都弄來學生練習、考試，學生難以接受，老師認為簡單，學生做起來就不是那么回事了。我們現(xiàn)在有一種趨向，認為練習、考試不是新題目，一般人都能做出來的題目，就不是好題目，而忽視基礎，所以中、高考題在不難的情況下也考不出了高分。在一套題目中有10－20%左右思維量大，知識面廣的題目是為了提高區(qū)分度，有利于選拔人才。但若在平時的訓練和考試中過難過繁，學生連60%的分數(shù)都達不到，一是打擊了學生的學習積極性，二是學生花了大量時間和精力在做題目，對教材不熟悉，不能把握教材的知識體系，平時沒有時間思考解決問題的思路和方法，這樣就不能形成學生自己的能力。我們認為學生的能力不是教出來的，是學生在適當?shù)木毩曔^程中”悟“出來的。各科都布置那么多的作業(yè)，都想擠占課外時間，學生總是為作業(yè)疲于奔命，產(chǎn)生厭學情緒，學生成績怎么能上去，中高考成績怎么能起來，教學質(zhì)量怎么能提高。

第四，在教研組中，要統(tǒng)一對教學質(zhì)量評價的認識。如何評價教學質(zhì)量？在新課教學中，只要抱著書本命題，不出偏、怪、難題，是可以用考試分數(shù)來評價教學質(zhì)量的。在復習課教學中，命題客不客觀與命題人有很大關系。考試成績的平均分班與班之間相差在5分左右，就應該是正常的，若相差大于這個數(shù)就有問題。不是命題出了問題，就是教學出了問題，就應引起注意。我們也反對科與科相互貶低，考差后相互推卸責任，應該是一損俱損，一榮俱榮。從責任來說備課組長責任更大。

第五，組長作表率，營造積極向上的和諧氣氛，再創(chuàng)昔日的輝煌。組長作表率一是在扎實工作上作表率，二是在鉆研業(yè)務上作表率，三是在研究中、高考上作表率，四是在淡泊名利上作表率。在教研組建設方面，組長要有一批高素質(zhì)的老師兢兢業(yè)業(yè)地工作，扎扎實實地鉆研業(yè)務，認認真真地研究中高考，在不斷改進自己的教學中達到精湛的教藝。一是形成了一種競爭態(tài)勢，沒有哪個老師甘居落后；二是形成了一種虛心向同行學習的態(tài)勢，青年老師向老教師學習教學經(jīng)驗，老教師向青年教師學習現(xiàn)代化教學手段；三是形成了趕先進的態(tài)勢?！笔畟€手指有長短，人的能力有高低。"特別是有些青年教師，不惜犧牲自己休息時間，鉆研業(yè)務，備課，搞好教學；四是形成了業(yè)務上相互幫助，教學上相互取長補短，相互聽課的態(tài)勢。五是形成團結(jié)拼搏打整體戰(zhàn)的態(tài)勢。六是形成了克己奉公、堅持原則的態(tài)勢。組內(nèi)不為迎合別人而征訂一些質(zhì)量低劣的資料。七是形成教學研究的態(tài)勢。八是形成了教研組規(guī)范管理的態(tài)勢。教研組要就建立工作計劃、階段性工作總結(jié)、教研組活動記錄、教學成績記載、時事業(yè)務學習記錄、聽課評課記載、民主評議教研組長備課組長記錄、民主生活會記錄、義務加班典型事例記載、文體活動記載、創(chuàng)新改革課堂教學記載、教研成果記載、指導學生、接受表彰下發(fā)文件，建立一套完整的評價體系。從這些檔案中，可以看到教研組走過的歷程。

最后，我們相信，只要有堅強的學校領導，以人為本，公平競爭，公平對待每一位教師，就會調(diào)動全體教師的積極性，就一定會再創(chuàng)昔日的輝煌。

第三篇：留守婦女生存發(fā)展情況調(diào)查報告

伴隨著大批農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移城市務工的浪潮,農(nóng)村留守婦女的隊伍逐步擴大,她們在生產(chǎn)和生活中遇到的困難和問題日益凸顯,她們的生存狀況直接影響著當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,關系到農(nóng)村社會的穩(wěn)定,是社會主義新農(nóng)村建設進程中必須引起注意和切實加以解決的問題.為全面掌握了解我縣留守婦女的現(xiàn)狀,為留守婦女生存發(fā)展研究創(chuàng)造更加有利的條件,縣婦聯(lián)于2008年9月,對全縣留守婦女相對集中的深渡鎮(zhèn),小川鄉(xiāng),上豐鄉(xiāng),新溪口鄉(xiāng),璜田鄉(xiāng),富堨鎮(zhèn),森村鄉(xiāng)等7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的181名留守婦女進行了抽樣問卷調(diào)查,對全縣農(nóng)村留守婦女生存發(fā)展狀況有了一個初步的了解.具體情況如下:

一,基本情況

農(nóng)村留守婦女的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾個方面:

2,留守婦女文化程度低.調(diào)查中發(fā)現(xiàn),小學以下文化的留守婦女占32.6%,初中文化的占60.4%,高中文化的僅占7%.因為文化程度不高,接受新知識,新技術能力較弱,沒有一技之長,這成為她們留守在家的主要原因之一.3,留守婦女勞動強度大.調(diào)查對象中,近52.5%的留守婦女除了要贍養(yǎng)老人,照顧孩子外,還要擔負起家庭的各項生產(chǎn),生活重任.面對煩鎖的家務和繁重的農(nóng)活,她們身心疲憊.有婦女說:“有時上山干活回來,腳都懶得洗,飯也懶得吃,就想好好睡一覺.”

4,留守婦女與丈夫溝通交流少.調(diào)查中發(fā)現(xiàn),為了節(jié)省開支,長期外的丈夫一年回家次數(shù)屈指可數(shù),甚至有的幾年都不回家,電話也是少之又少,很多家庭只有遇到子女教育,老人贍養(yǎng),修建房屋等重大問題時才會與丈夫電話溝通.長期的缺乏感情的交流,36.7%的留守婦女認為長期的遠離已經(jīng)影響

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5,留守婦女對小孩培養(yǎng)教育不夠.由于留守婦女的年齡偏大,知識層次較低,家務事繁重等原因,36%的留守婦女對孩子培養(yǎng)教育倍感吃力.二,存在的主要問題

2,夫妻長期兩地分居造成情感缺失,婚姻呈現(xiàn)危機.由于跟丈夫長期分居,聯(lián)系較少,造成雙方的思想觀念,行為方式差距越來越大,夫妻雙方的情感也隨之發(fā)生變化.如璜田鄉(xiāng)一婦女說丈夫在外打工,經(jīng)不起外面的誘惑,有了第三者卻又不離婚,對家庭,孩子不管不問,不再承擔“養(yǎng)家”義務,把苦難留給她一人承受.三,對策建議

1,提高婦女綜合素質(zhì).各有關部門要多層次,多形式開展技能培訓,讓留守婦女基本都能參加免費的技能培訓和創(chuàng)業(yè)咨詢服務,使之掌握必備的專業(yè)知識和技能,增強她們自我發(fā)展的能力.2,加大政策扶持力度.建議各級黨委,政府及有關各部門在制定出臺政策及工作措施時,充分考慮農(nóng)村留守婦女的利益需求,加大政策傾斜力度.把對農(nóng)村留守婦女的教育培訓納入農(nóng)村勞動力培訓的整體規(guī)劃,在培訓指標和經(jīng)費上向女性傾斜.3,大力發(fā)展女性經(jīng)濟.許多留守婦女心靈手巧,吃苦耐勞,臟活累活都不怕,針對她們這些特點,要因地制宜地發(fā)展符合女性特點的副業(yè)生產(chǎn),如養(yǎng)殖,瓜果蔬菜種植,手工業(yè)等;要積極為留守婦女提供項目信息和致富門路,推廣投資少見效快的增收致富項目;另外,要發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟合作組織,大力培養(yǎng)婦女科技致富帶頭人,女經(jīng)紀人等,引導婦女走聯(lián)合致富之路.這樣,她們的非農(nóng)收入增加了,經(jīng)濟情況改善了,生活狀況自然就會得到改善.4,創(chuàng)新開展文娛活動.健康的文化活動是減輕精神壓力的良方,各級地方政府要加大投入,在農(nóng)村建立文化站,圖書室等文化場所,讓她們通過讀書等活動培養(yǎng)良好的道德

第四篇：企業(yè)生存與發(fā)展大討論

面對當前形勢企業(yè)員工改如何應對

近期，公司停工的消息在基層員工中引發(fā)了激烈的討論，有的同志認為公司煉油裝置規(guī)模小，二期精細化工項目沒有全面實施，國家大的環(huán)境導致煉油企業(yè)虧損，所以對公司的發(fā)展前景持悲觀態(tài)度，還有一部分同志認為這次停工是根據(jù)總公司安排，避開目前原油價格居高不下，汽柴油價格持續(xù)低迷的階段，是為了減少虧損，同時汽油加氫項目正在建設，二期乙苯苯乙烯裝置工程建設已進入尾聲，汽油加氫及乙苯苯乙烯裝置的投產(chǎn)能夠給公司帶來巨大效益，所以對公司未來的發(fā)展前景持樂觀態(tài)度。下面我結(jié)合自身的情況談一談對當前形勢的看法：

作為一名企業(yè)員工，對于企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展要有自己的認識和判斷，不能輕信他人的意見和想法，動搖軍心。我認為停工檢修對于石油化工企業(yè)安全平穩(wěn)的生產(chǎn)至關重要，恰逢這樣一個市場環(huán)境，公司領導作出這樣的決定是明智的，也是經(jīng)過深思熟慮的。不要認為企業(yè)停工就是要倒閉，就馬上軍心渙散，士氣低落，我們的公司剛剛建成投產(chǎn)，正在發(fā)展階段，一批新的項目正在陸續(xù)進行，公司的前景將會一片光明。員工要對自己的企業(yè)有信心，信任領導做出的決策，忠實企業(yè)利益，始終把企業(yè)的利益放在第一位，這樣企業(yè)才能發(fā)展的好，企業(yè)發(fā)展的好個人才有發(fā)展的空間。企業(yè)與員工的關系應該理解為“員工靠企業(yè)生存，企業(yè)靠員工發(fā)展”，員工靠企業(yè)生存，只有企業(yè)發(fā)展壯大了，員工的生活才可能富足，個人的小家才可能幸福美滿，正所謂“大河漲水小河滿，大河沒水小河干”。在這個階段員工更要堅守自己的崗位，做好自己的本職工作，遵守公司的規(guī)章制度，做到停工不停制度。同時公司在這階段要加強信息公開，跟員工講解當前形勢，穩(wěn)定員工情緒，開展團隊活動，增強團隊的凝聚力，加強技術培訓工作，提高員工的技術水平，同時鼓勵員工在這一階段學習本部門其他裝置，培養(yǎng)一專多能的“多面手”，開展公平公正的技術比武活動，并完善獎勵機制，提高員工學習積極性。在生活上，對于員工關心的住房、子女上學、配偶就業(yè)等問題加大關懷力度，增強員工的歸屬感。

在當前形勢下我們應該同企業(yè)同呼吸共命運，珍愛企業(yè)，珍惜崗位，視企業(yè)如家業(yè)，把工作當事業(yè)，總結(jié)前一階段工作過程中的得失，為下一次開工做好充分的準備!

第五篇：淺談企業(yè)的生存與發(fā)展

摘 要:通過分析我國企業(yè)的現(xiàn)狀，提出了文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式、內(nèi)容等方面認識企業(yè)文化，闡述企業(yè)文化在企業(yè)管理中的巨大作用，及企業(yè)文化對企業(yè)核心競爭力的影響、促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展等幾個方面進一步探討了企業(yè)文化對企業(yè)生存與與發(fā)展的影響，從一個新的視角論述了企業(yè)的生存和發(fā)展問題。

關鍵詞：企業(yè)文化 管理 生存 發(fā)展 城信

目 錄

淺談企業(yè)的生存與發(fā)展 企業(yè)生存與發(fā)展的根基：企業(yè)文化 ??????????????1

1.1企業(yè)文化的概念 ??????????????????1 1.2企業(yè)文化的重要性 ?????????????????1 1.2.1優(yōu)秀的企業(yè)文化對企業(yè)人力資源管理的影響 ????????1 1.2.2優(yōu)秀的企業(yè)文化對企業(yè)戰(zhàn)略的影響 ???????????2 1.2.3優(yōu)秀的企業(yè)文化對企業(yè)營銷的影響 ???????????2 現(xiàn)代企業(yè)文化的創(chuàng)建 ……………………………………………?2 3 企業(yè)文化的靈魂：城信 ??????????????????3 4 企業(yè)文化的誤區(qū) ????????????????????3

4.1當前企業(yè)文化的現(xiàn)狀之一是普遍缺乏對企業(yè)文化的理解與認識 ???3 4.2企業(yè)文化的現(xiàn)狀之二是沒有認識到企業(yè)文化與業(yè)改革深入進行

之間的關系????????????????????? 4 參考文獻 ???????????????????????5 致 謝 ??????????????????????????6

淺談企業(yè)的生存與發(fā)展

21世紀，對于我們中國企業(yè)來說，是千載難逢，是繼舊開新，也是機遇和挑戰(zhàn)并存如何弘揚中華民族文化，如何從固有的傳統(tǒng)文化中，走出一條嶄新的光明大道，如何在新的世界舞臺上與狼共舞。隨著知識經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，企業(yè)文化對企業(yè)的生存和發(fā)展的作用越來越大，成為企業(yè)管理當中的核心要素。在這種情勢下，營造一種企業(yè)文化，可以為企業(yè)管理提供最有力、最長效的支持，無疑成為企業(yè)管理者的首要任務。縱觀成功企業(yè)的發(fā)展史，無一例外地都有著深厚的文化底蘊，但企業(yè)文化又是企業(yè)管理中最模糊的領域，也是迄今為止對每個企業(yè)來說最具挑戰(zhàn)性的一環(huán)，因為它涉及了有關企業(yè)的價值觀、員工士氣以及領導方式等諸多領域。這說明企業(yè)文化與企業(yè)的生存、發(fā)展緊密相連，所以構建企業(yè)文化，也成為建立現(xiàn)代企業(yè)管理體制必不可少的關鍵因素。企業(yè)生存與發(fā)展的根基：企業(yè)文化

1.1企業(yè)文化的概念

企業(yè)文化是在一定的社會經(jīng)濟條件下通過社會實踐所形成的并為全體成員遵循的共同意識、價值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準則（Schein,1984），是一個企業(yè)或一個組織在自身發(fā)展過程中形成的以價值觀為核心的獨特的文化管理模式，具有延續(xù)性的共同認知系統(tǒng)和習慣性的行為方式，是社會文化與組織管理實踐相融合的產(chǎn)物。

1.2 企業(yè)文化的重要性

1.2.1優(yōu)秀的企業(yè)文化對企業(yè)人力資源管理的影響

在當今社會，知識經(jīng)濟時代的來臨使人才成為企業(yè)生存和發(fā)展的關鍵。企業(yè)取得大量的優(yōu)秀人才，并留住人才，對企業(yè)的管理來說是非常重要的，因為這些是能夠推動企業(yè)實現(xiàn)升值的人力資本。對這些人才的爭奪已經(jīng)成為當前國際競爭 的一個重要方面。中國加入世貿(mào)組織后，使人才爭奪日益國際化，然而在這個人才爭奪戰(zhàn)中，“最重要的不是金錢，而是企業(yè)文化”。

如果單純以金錢報酬為標準，只會造成員工沒有歸屬感，頻繁跳槽，企業(yè)不敢投資對員工進行培訓，長此以往，對人才成長和企業(yè)發(fā)展都會造成消極影響。在世界許多優(yōu)秀的企業(yè)中，企業(yè)會幫助員工制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們設計自己的未來。這種以人為本的企業(yè)文化對人才的吸引力可想而知。這樣可以使員工產(chǎn)生強烈的歸屬感，有一種自我實現(xiàn)的感覺。同時，優(yōu)秀的企業(yè)文化與企業(yè)領導者的人格魅力以及領導者的領導方式也是緊密相連的，只有企業(yè)領導者具備了偉大的人格魅力以及人性化的領導方式才是優(yōu)秀的企業(yè)文化。

1.2.2 優(yōu)秀的企業(yè)文化對企業(yè)戰(zhàn)略的影響

經(jīng)濟全球化使世界經(jīng)濟的競爭對企業(yè)的經(jīng)營思想、價值觀念、思想道德、制度建設和行為規(guī)范，都將是一種嚴峻的考驗。因此，許多國家的政府和企業(yè)都紛紛調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，以適應撲面而來的全球化經(jīng)濟浪潮。要想在經(jīng)濟全球化中生存并有所作為的企業(yè)，沒有優(yōu)秀的企業(yè)文化，就難以在世界大市場中占有一席之地。企業(yè)文化是創(chuàng)造和諧的企業(yè)氛圍和優(yōu)良的企業(yè)環(huán)境，使企業(yè)能夠在新世紀的機遇和挑戰(zhàn)面前得以穩(wěn)定、健康發(fā)展的根本保證。

1.2.3 優(yōu)秀的企業(yè)文化對企業(yè)營銷的影響

優(yōu)秀的企業(yè)文化可以促使雇員和消費者之間的關系，可以有助于雇員感到自己這個角色在整個公司形象中的重要性和個人責任感，讓雇員感到“自己擁有這個組織”，并通過與顧客的接觸，讓顧客知道他們的這種感情，從而在潛移默化中使顧客加深對這個組織的良好印象，更加信任依賴這個組織。這樣消費者的任何細小的要求都會很快反饋回組織，使組織依據(jù)原始的信息反饋來改進自己的產(chǎn)品和服務，以此來成功滿足顧客的需求。這樣就會形成一個良性循環(huán)的發(fā)展模式。可見，優(yōu)秀的企業(yè)文化對企業(yè)營銷有著非常重要的作用。2 現(xiàn)代企業(yè)文化的創(chuàng)建

企業(yè)文化是一個企業(yè)在長期經(jīng)營實踐中所凝結(jié)起來的一種文化氛圍、企業(yè)精 2

神、經(jīng)營理念，并體現(xiàn)在企業(yè)員工所共有的價值觀念、道德規(guī)范和行為方式。是一個企業(yè)在長期經(jīng)營實踐中所凝結(jié)起來的一種文化氛圍、企業(yè)精神、經(jīng)營理念，并體現(xiàn)在企業(yè)員工所共有的價值觀念、道德規(guī)范和行為方式。要建設一個優(yōu)秀的企業(yè)文化，首先，規(guī)范企業(yè)物質(zhì)文化層，如統(tǒng)一標志、企業(yè)名稱，統(tǒng)一服裝、環(huán)境空間、產(chǎn)品包裝設計等等。其次規(guī)范企業(yè)制度文化層，完善企業(yè)的組織機構，規(guī)章制度。最重要的是要使企業(yè)文化的最深層，有關企業(yè)的價值觀、經(jīng)營戰(zhàn)略等深入人心，被所有員工所認同和接受，并在實踐中成為自己行為的唯一準則。

創(chuàng)建現(xiàn)代企業(yè)文化，應該說，中國企業(yè)有天然的文化上的優(yōu)勢，中國傳統(tǒng)文化“中庸之道”，“和為貴”，“義以建利”，“民生在勤”，“強本節(jié)用”等思想都與現(xiàn)代管理思想不謀而合，這些思想深深植根于普通中國人的頭腦中，如果能恰當?shù)剡\用于企業(yè)文化的建設，將會大大增加企業(yè)的競爭優(yōu)勢，成為企業(yè)快速增長的強大動力。3 企業(yè)文化的靈魂：城信

信守誠信是成功企業(yè)的核心價值觀。企業(yè)的價值觀是企業(yè)的精神，是企業(yè)的思維方法和行為方式，是培養(yǎng)企業(yè)所有行動的根本準則，也是企業(yè)文化的靈魂，他決定著企業(yè)的所有行為，乃至員工、顧客、社會的重要利益關系。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟秩序高度全球化的背景下，誠信的重要性較之過去是有過之而無不及。在這項人類共同遵循的價值取向的基礎上，全球范圍內(nèi)基于個人或者公司實體的誠信經(jīng)濟形態(tài)才能得以生存和發(fā)展。而誰能堅守誠信，誰就能在激烈的商戰(zhàn)中贏得信譽并最終贏得成功。4 企業(yè)文化的誤區(qū)

4.1當前企業(yè)文化的現(xiàn)狀之一是普遍缺乏對企業(yè)文化的理解與認識 企業(yè)文化包括環(huán)境文化，組織文化，制度文化等方面的內(nèi)容，但其核心還是精神文化。有些企業(yè)－講到文化,往往在外包形式上下功夫.什么以人為本.關愛員工標語四處可見,這本無可非議.但它是否在員工中產(chǎn)生共鳴,能否真正起到強烈的凝聚力和向心力,恐怕連企業(yè)的決策者本身都說不明道不白.。整個企業(yè)員工

都奉行的基本信念和共同價值觀，即企業(yè)文化的深層—精神層才是企業(yè)文化的核心和靈魂，企業(yè)文化中有沒有精神層是衡量一個企業(yè)是否文化的主要標志和標準。

4.2企業(yè)文化的現(xiàn)狀之二是沒有認識到企業(yè)文化與業(yè)改革深入進行之間的關系

認為企業(yè)文化是企業(yè)在改革深入進行過程中自然形成的。這就犯了一個認識上的大錯誤，事實上，企業(yè)文化和管理體制改革之間相互作用、相互影響，是一對矛盾的統(tǒng)一體。一方面，企業(yè)文化可以是管理體制改革的必要鋪墊，可以先行于管理體制改革，一個優(yōu)秀的企業(yè)文化可以使管理體制改革進行地更容易、更徹底、更深入。另一方面，管理體制改革的深入進行也可以促使優(yōu)秀企業(yè)文化的形成與發(fā)展，使整一個企業(yè)勇于開拓，積極向上。正因為在當前的改革進程中存在上述的認為錯誤，在現(xiàn)代企業(yè)制度的建立過程中往往沒有同時進行企業(yè)文化方面的配套建設，導致現(xiàn)代企業(yè)管理制度的引進常常不夠深入，效果不夠理想，許多組織結(jié)構的優(yōu)化設置因為缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，形同虛設，不能發(fā)揮正常功能。需要指出的是企業(yè)文化是一種“經(jīng)濟文化”，是企業(yè)和企業(yè)職工在經(jīng)營生產(chǎn)過程和管理活動中逐漸形成的，離開企業(yè)的經(jīng)濟活動，就不可能有企業(yè)文化的形成，更談不上形成優(yōu)秀的企業(yè)文化。企業(yè)的成長，除了要不斷加強發(fā)展戰(zhàn)略研究，還要不斷加強文化建設，尤其是要不斷加強領導者自身的文化建設。

參 考 文 獻

[1] 郭紀金.企業(yè)文化[M].中山大學出版社,1995 [2] 王馳.當代企業(yè)文化導論[M].湖南出版社,2000 [3] 王小廣.機遇戰(zhàn)略[M].云南：云南人民出版社，2004：2 [4] 金潤圭．企業(yè)經(jīng)營與管理[Ｍ] 上海：華東師范大學出版社，1999.致 謝

二年半的學習生活如此短暫，卻如此令人難以忘懷。在本論文完成之際，我向我最尊敬的導師予以最誠摯的謝意！在我學習期間，在學業(yè)上為我提供了許多幫助。在本論文的撰寫過程中，各位老師花費了不少精力和心血，從論文選題、論文提綱到寫作方法等多個方面給予了我深入、細致的指導，使我能理論聯(lián)系實際、實事求是，從而使我分析、解決問題的能力大大提高，并對我的論文文稿進行細致地修改，提出了許多寶貴的意見。老師們淵博的知識、認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，豐富的實踐經(jīng)驗，循循善誘的指導方式，令我受益非淺。

同時衷心地感謝單位領導對本人在學業(yè)上的指導和幫助。

感謝家人對自己學業(yè)的支持和鼓勵，感謝在學習期間所有曾關心和幫助過自己的老師和同學們。

最后向本論文的評閱人和參加答辯工作的各位老師致以誠摯的謝意。限于本人的理論功底和實際經(jīng)驗，論文難免有疏漏不妥之處，敬請各位老師和同學批評指正。