第一篇：張曉英教案設(shè)計(jì)（范文模版）

名稱：

姓名：高一英語教案設(shè)計(jì)張曉英

Unit 5Cananda-------“The True North”

Period 1Warming up and reading

教學(xué)重點(diǎn)

1.Let studends read the passage and learn about the geography, populationg, main cities, natural beauty and natural resources of Canada.2.Get students to learn different skills.教學(xué)難點(diǎn)

1.Develop students` reading ability.2.Enable students to learn about some basic information and talk about Canada.三維目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.Get students to learn the useful new words and expressions in this part.2.Let students learn the knowledge of Canada.能力目標(biāo)

1.Develop students` reading ability and let them learn different reading skills.2.Let students learn how to read a travelling report and how to use a map.3.Enable students to learn about some basic information and talk about Canada.情感目標(biāo)

1.Stimulate students` interest in learning about foreign countries.2.Develop students` sense of cooperative learning.教學(xué)過程

設(shè)計(jì)方案

Step 1 Leading-in and warming up

1.Show a map of Canada to students and talk about Canada.Then ask them the

following questions:

1)What kind of country is Canada?

2)How large is it?

3)What else do you know about Canada?

Suggested answers:

1)Canada is a multicultural country.2)It`s the second largest country in the world.It covers an area of 9984670 square

kilometers.It is a bit bigger than China.3)(Students` answer may vary.Encurage them to tell more information.)

2.Make a quiz

Show the following on the screen.How much do you know about Canada?

1.What language(s)do Canadians speak?

A.English B.English and German C.English and French D.English and Spanish

2.What is the capital of Canada?

A.VancouverB.TorontoC.CalgaryD.Ottawa

3.What is the national animal of Canada?

A.BeaverB.Grizzly bearC.Polar bearD.Penguin

4.What is the Canadian leader called?

A.PresidentB.Prime MinesterC.GovernorD.King

5.How many Great Lakes are there in Canada?

A.4B.3C.5D.6

Let students work in pairs and answer this quiz.Then have them compare their answers with another pair.Give them the correct answers and see how many students got 80﹪or better.Step 2 Pre-reading

1.1)

2)

3)

2.Let students discuss the following questions: What is the longer trip you have ever taken? If you take a trip to Canada, what dou you think you might see there? What three words would you use to describe Canada? Have students turn to Page 34 of the text book, look at the title of the reading passage

and the pictures and predict what the passage is about.Then have them read the passage quickly to see if they are right.Step 3 Reading

1.Fast reading

Ask students to skim the reading passage and then answer the following questions:

1)What is the passage mainly about?

2)What is “The True North”?

3)How many cities are mentioned in the text? What are they?

Three minutes later,check the answers with the whole class.Suggested answers:

1)The passage is about a trip of two girls, and it tells us some information about

Canada.2)“The True North”is the train that goes across Canada.3)Five.They are Montreal, Vancouver, Calgary, Thunder Bay and Toronto.2.Intensive reading

Allow students to read the passage carefully this to understand the main ideas of each paragraph and get the important details, and then finish the following:

1)Choose the best answer to each question according to the text.(1)As you go eastward, you can see the following things except

A.mountainsB.thousands of lakesC.forests and wide rivers D.cows

(2)Who will take part in the Calgary Stampede?

A.CowboysB, People from Canada

C.Anyone who has a gift for ridingD.Cowboys from all over the world

(3)Which of the following ststements is true?

A.One can cross Canada in less than five days by train.B.Many people think Calgary is the most beautiful city in Canada.C.In fact, the population of Canada is more than thirty million.D.Ocean ships cannot reach Thunder Bay.(4)Which of the following shows the right route of the cousin`s travel?

A.Toronto→Calgary→Vancouver→Thunder Bay

B.Vancouver→Calgary→Thunder Bay→Toronto

C.Vancouver→Thunder Bay→Calgary→Toronto

D.Toronto→Thunder Bay→Calgary→Vancouver

Suggested answers:(1)D(2)D(3)C(4)B

2)Answer the following questions in complete sentences.(1)Which continent were the cousins crossing?

(2)Why were they not flying directly to the Atlantic coast?

(3)Why is the population of Vancouver growing so rapidly?

(4)What happens at the Calgary Stampede?

(5)How are ocean ships able to reach the center of Canada?

(6)What are some of Canada`s greatest natural resources?

3.Reading and discussing

Read the passage a third time and then work in pairs to discuss these questions.1)Which part of the reading passage interests you most?

2)If someday you go to Canada, where will you go?Why?

(Let students have enough time to read the passage carefully and discuss the questions with their partners.Encourage them to expand their answers according to their own experiences.)

4.Dealing with language points

Help students analyze some difficult ,long and complex sentences and guess the mianings of some new words and expressions.Encourage them to try to deal with the language points in the context.Give tehm explanations if necessary.Listening and reading aloud

Ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciaton of each new word and the pauses within each sentence.Tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebook after class as homework.Read them aloud and try to learn them by heart.Collocations: be on a trip to , rather than, take the aeroplane, all the way, take the train, at the airport, on the way to , chat about, as well as, less than, aboard the train, settle down, manage to do, catch sight of, be famous for, have a gift for, thousands of, in prizes, be amazed to do, at the top of, be surprised at, because of, fresh water.Step 4.Consolidation

Give students 10 minutes or so and let them do the following:

1.Work in pairs and fill in the table about the type of writing and summary of the idea.A TRIP O “THE TRUE NORTH”

Type of writingThis is a piece of narrative writing.Main idea of the passage Li Daiyu and her cousin Liu Qian went on a trip to Canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of Canada from west to east.Main idea of Paragraph1 Li Daiyu and her cousin LiuQian were on a trip to Canada.Main idea of Paragraph2 Having arrived in Vancouver ,the most beautiful city in Canada, they were to be taken to catch”The True North”, the cross-Canada train.Main idea of Paragraph3 Settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the Rockey Mountains to Calgary.Main idea of Paragraph4 While arriving at Thunder Bay, they learn more about Canada, its population,resources,etc.Main idea of Paragraph5 The train rushed towards Toronto while they were sleeping.2..Complete the summary of the story with one word in each blank and then retell the whole story.Li Daiyu and Liu Qian were on aacross Canada.Instead of taking the aeroplanethe way, they would cross the whole continent of Canada in aafter arriving Vancouver by air.Danny Lin waitedthem at the airport and gave them a briefabout Canada, the secondcountry in the world and Vancouver, the most beautiful city of the country, while taking them tothe train,”The True North”

Having settledin the seats, they looked out of windowthe wild scenery, the mountain goats, and grizzly bear.They went by the city of Calgary andin Thundet Bay, a city at theof the Great Lakes, learning more about Canada of its population resources and so.Their last stop is Toronto, one of the southernmost cities in Canada.Keys: trip;all;train;for;intoduction;biggest;catch;down;at;arrived;top;on.Step 5 Homework

1.Learn the useful new words and expressions in this part by heart.2.Read the reading passage again and try to retell the passage.板書設(shè)計(jì)

Unit 5 Canada—“The True North”

Warming up and reading

A TRIP ON “THE TRUE NORTH”

Type of writingThis is a piece of narrative writing.Main idea of PassageLi Daiyu and her cousin Liu Qian went on a trip to Canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of Canada from west to east.Main idea of Paragraph1 Li Daiyu and her cousin LiuQian

trip to Canada.were on a

Main idea of Paragraph2 Having arrived in Vancouver ,the most beautiful city in Canada, they were to be taken to catch”The True North”, the cross-Canada train.Main idea of Paragraph3 Settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the Rockey Mountains to Calgary.Main idea of Paragraph4 While arriving at Thunder Bay, they learn more about Canada, its population,resources,etc.Main idea of Paragraph5 The train rushed towards Toronto while they were sleeping.

第二篇：張曉英低年級(jí)識(shí)字教學(xué)金點(diǎn)子

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)金點(diǎn)子

高密市崇實(shí)小學(xué)張曉英

作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？多年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出結(jié)論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。

我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、激發(fā)興趣——愿意學(xué)

俗話說“興趣是最好的老師”，如果識(shí)字是快樂的，學(xué)生對(duì)識(shí)字充滿興趣，那么他們便會(huì)自覺地克服很多困難，想方設(shè)法抓住一切機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，并且學(xué)以致用，自得其樂。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“好朋友”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

二、各種游戲，玩轉(zhuǎn)課堂

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。游戲的方法多種多樣： 第一種

游戲名稱：開火車 適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片 操作過程：

（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞

師：“請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。” 誰說錯(cuò)了，火車就停下。

師：“哪個(gè)修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。第二種

游戲名稱：找朋友

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片 操作過程：

（1）導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。（2）如，第一冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好朋友?！?大家說：“對(duì)對(duì)對(duì)，?拔?是?打?的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個(gè)字的偏旁。

又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友?！?/p>

掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對(duì)了，大家說：“對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友?！?找錯(cuò)了，大家說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找?！?/p>

（3）教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

（4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。第三種

游戲名稱：順風(fēng)耳

適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。操作過程：

（1）導(dǎo)語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽仔細(xì)。（2）老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ao ao ao”?？凑l找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

（3）這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四種

游戲名稱：送信

適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語按水果、動(dòng)物等的分類。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。操作過程：

方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。

師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請(qǐng)你念給大家聽。

在學(xué)生說兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比绻e(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè)，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請(qǐng)你來做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請(qǐng)你趕快找一找。

在學(xué)生說兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了，就跟他讀，并說：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比绻e(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來幫助他認(rèn)讀并分類。第五種

游戲名稱：放鞭炮

適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。游戲準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。操作過程：

師：老師這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母（音節(jié)、生字、詞語、句子），鞭炮就點(diǎn)燃了。誰想來試一試？ 生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位學(xué)生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

為了節(jié)省游戲的時(shí)間，老師可以請(qǐng)一組學(xué)生一起上來，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競(jìng)賽，比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多，也可以進(jìn)行小組之間的比賽，比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。第六種

游戲名稱：猜猜猜 適用范圍：

（1）看口形猜字母。

（2）看動(dòng)作猜生字、詞語和成語等。（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片和謎語等。操作過程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？（b）老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來猜，也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

2、師：看看我的動(dòng)作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字？（跑、跳）

3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個(gè)謎語，請(qǐng)你來猜一猜是我們學(xué)過的哪一個(gè)字？（人在云上走）

第七種

游戲名稱：火眼金睛

適用范圍：音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，以及一些形近字。

游戲準(zhǔn)備：孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。操作過程：

師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)。（標(biāo)調(diào)可移動(dòng)）。

師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？

請(qǐng)一位學(xué)生上來做孫悟空找一找。找對(duì)了，學(xué)生就說：“小眼睛亮亮亮?！闭义e(cuò)了，就說：“小馬虎沒分清?！?第八種

游戲名稱：摘果子 游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。教師任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生來摘。摘對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；摘錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點(diǎn)名，學(xué)生上臺(tái)任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上?！罢印钡挠螒虿僮骱?jiǎn)便，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。游戲準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時(shí)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。游戲操作過程：

以第二種游戲形式為例。

師：秋天到，果子熟，誰來摘個(gè)大果子?！?，暖和的暖。生齊：我來摘個(gè)大果子。

師：XX（教師點(diǎn)名，該生上臺(tái)摘果子。）

生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。第九種

游戲名稱：七色花 游戲適用范圍：

這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測(cè)。如：對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類；從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、積累。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，學(xué)生興致高。游戲準(zhǔn)備：

教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。游戲操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行，也可以以大組為單位進(jìn)行。

①對(duì)于學(xué)生的答案需要老師來把握評(píng)判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語說一句話。

教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯(cuò)了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對(duì)于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。

教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長(zhǎng)，組員說對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣；錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。第十種

游戲名稱：考考你 游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動(dòng)，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱?jiǎn)便，全體學(xué)生都能參與，識(shí)字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人自制卡片若干張。游戲操作過程：

師：小老師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽光》，現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。第十一種

游戲名稱:踩石過河 游戲適用范圍: 本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等,本游戲的道具簡(jiǎn)單，情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。游戲準(zhǔn)備: 游戲場(chǎng)地可安排在教室前、后的走道上。教師準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置游戲情境,長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻煩,所以我們可以采用最簡(jiǎn)單的道具來達(dá)到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來代替,一張紙代表一塊石頭,準(zhǔn)備10張,上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。游戲操作過程: 導(dǎo)語: 小朋友,通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識(shí)?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧,比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河?！?/p>

1、給全班分為若干個(gè)四人小組，選出組長(zhǎng),并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名,如:飛毛腿小隊(duì)、可樂小隊(duì)等等,便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍。

2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時(shí),其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、游戲時(shí),一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。

5、若讀準(zhǔn)確,全班小朋友:“對(duì)對(duì)對(duì),(再跟讀一遍)”。(拍手)

6、若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確，全班小朋友:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!好好想,我來幫!”(個(gè)別舉手發(fā)言)

7、每人每次過橋都會(huì)遇到10個(gè)困難,若小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋,則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。

8、若小隊(duì)內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊(duì)相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。

9、“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低,評(píng)選最佳合作小隊(duì)。第十二種 游戲名稱:貼商標(biāo) 游戲適用范圍: 本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。游戲準(zhǔn)備: 各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿… 除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。游戲操作過程:(準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)

1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。

2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委。

3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確 如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò)

生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng):(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。

第十三種 游戲名稱:逛超市 游戲適用范圍: 本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段,用以檢測(cè)課外識(shí)字情況。游戲準(zhǔn)備: 布置教室,將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對(duì)應(yīng)的若干組,分別排列在教室的各個(gè)角落。學(xué)生們各自準(zhǔn)備好識(shí)字袋,將識(shí)字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的生字卡等等識(shí)字內(nèi)容以四人小組為單位進(jìn)行匯總(去掉重復(fù)內(nèi)容),并將這些識(shí)字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員”(即能正確快速認(rèn)讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選)。游戲操作過程: 導(dǎo)語:小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們?nèi)ッ總€(gè)柜臺(tái)逛一逛吧。生齊:“小大人逛超市,比比誰的收獲多。”(拍手)

1、學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個(gè)柜臺(tái)進(jìn)行游戲。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識(shí)字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個(gè)詞)。此時(shí),“超市引導(dǎo)員”就進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)判。

2、若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識(shí)字內(nèi)容都讀正確,“超市引導(dǎo)員”獎(jiǎng)勵(lì)給該小隊(duì)三張獎(jiǎng)券(每人一張),然后四人小隊(duì)再到其余柜臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行游戲認(rèn)讀。

3、若三位學(xué)生對(duì)其中的某些識(shí)字內(nèi)容感到困難,不能認(rèn)讀, “超市引導(dǎo)員”就及時(shí)地帶領(lǐng)他們正確認(rèn)讀三遍,并扣除一張獎(jiǎng)券(即得兩張獎(jiǎng)券),碰到一處困難扣一張獎(jiǎng)券.以此類推,若困難達(dá)到三處或以上,即不得獎(jiǎng)券。

4、小組逛遍超市的五個(gè)柜臺(tái)之后,便累計(jì)獲得獎(jiǎng)券的總數(shù)，匯報(bào)給老師。

5、最后老師將票數(shù)匯總,評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)各一名。

該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的情況,又能使學(xué)生通過小組合作的競(jìng)賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣與強(qiáng)烈的集體意識(shí)。第十四種

游戲名稱:歡樂對(duì)對(duì)碰 游戲適用范圍: 本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用內(nèi)容為①偏旁與肚體字組成生字;②拼音&音節(jié)詞與生字&詞語配對(duì);③生字與生字組成新詞。因?yàn)樵撚螒虻男问浇咏谟螆@會(huì)上猜燈謎形式.故學(xué)生參與面廣,參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完美得融和一體。游戲準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備三根長(zhǎng)繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。

2、將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如: 紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。

綠色卡片:一半寫拼音或音節(jié)詞,另一半寫生字或詞語。黃色卡片:寫上不同的生字。游戲操作過程: 導(dǎo)語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧。可是,這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn),不能一個(gè)一個(gè)地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對(duì)后一起從樹上摘下來。

生齊:“果子高高掛,歡樂對(duì)對(duì)碰!”

1、以游藝園的活動(dòng)方式,全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對(duì)游戲。

2、學(xué)生獨(dú)立完成一組配對(duì)后,從“樹上”摘下兩個(gè)果子,拿到“領(lǐng)獎(jiǎng)處”,說明配對(duì)理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨(dú)體字)的,可以說:“提土旁和?里?組成?埋?,埋葬的埋?！比羰蔷G色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:“?地?和?球?組成詞語?地球?”。

3、學(xué)生匯報(bào)后,若配對(duì)、朗讀都正確的,即獎(jiǎng)勵(lì)印章一枚,繼續(xù)游戲。

4、若配錯(cuò)對(duì),請(qǐng)學(xué)生把果子送還原位,不得獎(jiǎng)?wù)?但可以繼續(xù)參賽。

5、在規(guī)定時(shí)間里,比比誰獲得的獎(jiǎng)券多,按照先后順序,設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)分發(fā)相應(yīng)活動(dòng)獎(jiǎng)品。

三、教給方法——授之以漁

1、組合識(shí)字 如果說字、詞是閱讀寫作的基礎(chǔ)，那么組成生字的偏旁部首就是組成每一個(gè)漢字的“零件”。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了很多部首偏旁，利用偏旁來識(shí)記學(xué)習(xí)生字是一種非常直觀的識(shí)字方法。比如：潑，左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊一個(gè)發(fā)；寧，上面一個(gè)寶蓋頭，下面一個(gè)??；邊，里面一個(gè)力，外面一個(gè)走之；國(guó)，外面一個(gè)大口框，里面一個(gè)玉。這樣識(shí)字，既讓學(xué)生記住了生字的字形，又利于學(xué)生記住字的結(jié)構(gòu)以及筆順。在低年級(jí)階段，學(xué)生所學(xué)的生字以獨(dú)體字居多，在學(xué)習(xí)了獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，合體字就可以讓學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合學(xué)習(xí)、識(shí)記。如：村、嚇、奇、奮、晴、碧、架等這一類型的生字都可以用這種方法來引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，直觀形象，便于記憶。

2、換偏旁識(shí)字 要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字，在識(shí)字過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步提高識(shí)字能力。我們中國(guó)的語言文字，很多字都具有相同的部件。比如：在教學(xué)蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字1》這一課，我在教學(xué)生字“餃”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考，這一個(gè)字可以用我們學(xué)過的哪一個(gè)字來識(shí)記，學(xué)生就想到了“郊”“較”“膠”“狡”這幾個(gè)字，只要把他們的部首換成食字旁，就是“餃子的餃”。這樣，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了新的生字，又對(duì)已學(xué)生字復(fù)習(xí)了一遍，降低了學(xué)生的識(shí)字難度，學(xué)生也會(huì)自覺主動(dòng)地參與到識(shí)字中來。這樣的識(shí)字方法可以廣泛地運(yùn)用到我們的識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，我們的生字很多都有相同的偏旁，如：“找、戲“、“播、翻”、“樣、祥”、“愧、槐”、“晴、請(qǐng)、情、精、睛”、“社、杜”等等。

3、同音字識(shí)字

中國(guó)的語言文字博大精深，數(shù)目繁多，其中有很多同音字，這一類字學(xué)生非常容易混淆，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，是教學(xué)中的難點(diǎn)。一部分是讀音相同，但是字形差異卻是很大的。如：“照、趙、罩”、“泄、瀉”、“偉、尾、委”、“見、件、建、劍、箭”、“付、負(fù)、附、富、富”、“任、認(rèn)”、“挨、哀”??這一類同音字可以組成詞語結(jié)合意思來識(shí)記，學(xué)生較容易區(qū)分，識(shí)記難度不大。還有一部分同音字不但讀音相同，而且字形相仿。例如：“捕、哺”、“訊、迅”、“肌、饑”、“遼、療”、“紀(jì)、記”、“欄、攔”、“錯(cuò)、措”、“浮、俘”等。這一類同音字學(xué)生對(duì)于字形的識(shí)記很輕松，可以利用換偏旁的方法進(jìn)行識(shí)記，但是在實(shí)際運(yùn)用中特別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于字意、詞意的理解也存在很大困難。因此，在教學(xué)中，我特別重視引導(dǎo)他們理解、區(qū)分這一類生字的字意，從而更好地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。分類識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，又有助于學(xué)生拓寬識(shí)字面。

4、聯(lián)系生活，自主識(shí)字

漢字的創(chuàng)造來源于生活，我們的識(shí)字教學(xué)也離不開生活，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果，而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在教學(xué)生字“舞”時(shí)，由于學(xué)生不能用以上的方法來學(xué)習(xí)，在識(shí)記時(shí)，遇到了困難。這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)“在生活中你看見過它嗎？”思考片刻以后，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個(gè)說：“我知道，這個(gè)?舞?是舞蹈的?舞?”。是呀，同學(xué)們很多人都喜歡舞蹈。那個(gè)說：“我也知道，這個(gè)?舞? 是舞曲的?舞? ”。??學(xué)生的回答很精彩，看來，生活的力量是無窮的，充分利用生活對(duì)于識(shí)字的幫助是不言而喻的。教給了學(xué)生一系列的識(shí)字方法以后，我鼓勵(lì)學(xué)生從我們的身邊來識(shí)字。首先，我讓孩子們認(rèn)我們班同學(xué)的名字，并讓學(xué)生為班上的同學(xué)發(fā)課本，學(xué)生們很興奮，因?yàn)樗麄儾恢怪懒俗约旱拿郑€知道了同學(xué)的名字，而且可以幫助老師做事，對(duì)于他們來說是一件特別光榮的事。接著，我讓孩子們?cè)诖遄永铩?bào)紙上、電視上、街市上等等來識(shí)字記字，讓他們把自己記住的字寫到班級(jí)的黑板上，每天都給他們幾分鐘來展示自己學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生興趣高漲，積極主動(dòng)，每天的展示都爭(zhēng)著來向全班匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)效果，都會(huì)給我意想不到的驚喜。再次，等他們的生字識(shí)記量積累到一定數(shù)量的時(shí)候，我就引導(dǎo)他們看課外書，這時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己看書時(shí)輕松、容易了，速度快了。生活就是一本百科書，生活中處處有學(xué)問，生活中處處有漢字，只要做生活中的有心人，讓識(shí)字與生活同步，這樣既輕松，又快樂，能達(dá)到事半功倍的效果。中國(guó)有句古話“授人以魚不如授人以漁”，傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。識(shí)字寫字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，而且識(shí)字量較大，在識(shí)字教學(xué)過程中，我們只有采用形式多樣的識(shí)字方法，將趣味性、生活性融入到教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，我們的教學(xué)才會(huì)扎實(shí)有效，才能更好地為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生愛上祖國(guó)的語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。

童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂趣。

第三篇：批評(píng)與自我批評(píng).--洪曉英

批評(píng)與自我批評(píng)

進(jìn)入東橋電器兩年多的時(shí)間，深深感受到公司無論是從企業(yè)內(nèi)涵到發(fā)展都是有著日新月異的變化，這些都是通過公司領(lǐng)導(dǎo)的正確抉擇以及所有員工的努力得來的結(jié)果，處在這樣的工作氛圍中，如果哪位員工長(zhǎng)期原地踏步最終的結(jié)果都是會(huì)被職場(chǎng)淘汰，因此我們只有不斷的學(xué)習(xí)新事物，并且反思過去工作中不足的地方及時(shí)改正，才能更好的開展新的工作，俗話說“溫故而知新”我們的工作就是在不斷的總結(jié)與學(xué)習(xí)中做到更好。

近期根據(jù)公司王總的會(huì)議精神提出各部門、店面相關(guān)人員圍繞日常工作展開批評(píng)與自我批評(píng)，我認(rèn)真對(duì)照平時(shí)自己的實(shí)際工作以及思想動(dòng)態(tài)，在思想方面、學(xué)習(xí)方面、服務(wù)方面、執(zhí)行力方面、以及與各部門之間的配合方面展開了深刻的自我剖析，現(xiàn)將以往的工作認(rèn)真回顧，發(fā)現(xiàn)作為一名門店管理人員，的確在以往工作的許多方面存在不足，對(duì)于找出的不足就是我今后工作需整改的地方，因此我要總結(jié)不足，及時(shí)改正，以便更好的開展各項(xiàng)工作。存在的不足主要有以下幾個(gè)方面：

一、思想方面

由于門店所處地理位置不佳，售后上依托各廠家當(dāng)?shù)刂付ㄊ酆缶W(wǎng)點(diǎn)，售后反應(yīng)速度慢，在價(jià)格上無廠家支持，貨源上跟不上當(dāng)?shù)亟?jīng)銷商的步調(diào)，因此我店面銷售一直以來處于劣勢(shì)，而其他經(jīng)銷商在價(jià)格上的全力打壓，售后及配送反應(yīng)的速度方面致使我店面開業(yè)至今一直無明顯的改變，雖然持續(xù)促銷是我店的殺手锏，但是對(duì)于高額的投入與低廉的產(chǎn)出，使活動(dòng)效果不夠明顯，并且長(zhǎng)期以來的持續(xù)促銷，也已使當(dāng)?shù)仡櫩蛯?duì)促銷活動(dòng)沒有新鮮感，因此達(dá)不到活動(dòng)之初的計(jì)劃效果，對(duì)于當(dāng)前這種局面，沒有很好的從自身找原因，而只是一味的認(rèn)為是外因致使銷售狀況不好 二、在管理方面

從最初走到這個(gè)崗位上時(shí)沒有多少的管理經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)的今天，也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)但是仔細(xì)回顧，也有不到的地方。因店內(nèi)自身所處劣勢(shì)造成店內(nèi)銷售人員頻繁流失，促使整支促銷隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)，前期為將現(xiàn)有員工留在我買場(chǎng)，店內(nèi)也確實(shí)想了不少辦法，因此對(duì)待員工在管理上較為寬松，一般情況下員工違反勞動(dòng)紀(jì)律或員工守則等方面店內(nèi)也只是以口頭批評(píng)的形式處理，但是實(shí)際效果并不好，想走的員工并沒有因?yàn)閷捤傻墓芾憝h(huán)境留在店內(nèi)，還是陸續(xù)的離開賣場(chǎng)。最近學(xué)習(xí)了一些管理類書籍。從書中學(xué)到了好多企業(yè)為什么在經(jīng)營(yíng)較為艱難時(shí)員工并不愿意離開，而是選擇和企業(yè)并肩作戰(zhàn)，共度難關(guān)，盡管他們得到的薪酬非常低，這是為什么？這是因?yàn)檫@些企業(yè)懂得以情留人，在企業(yè)發(fā)展好時(shí)非常注重對(duì)于員工歸屬感以及對(duì)于企業(yè)文化方面的培訓(xùn)，就是這些東西使得員工對(duì)企業(yè)產(chǎn)生忠誠(chéng)度，勢(shì)必在關(guān)鍵時(shí)刻影響大家的去留。

三、在執(zhí)行力方面

通過回顧以往工作發(fā)現(xiàn)在執(zhí)行力方面也存在著很多不足，如有時(shí)交付下屬的工作在下屬完成確不回復(fù)的期間，會(huì)一直放在心上，始終會(huì)想這個(gè)工作到底完成了沒有，通過以此對(duì)比，讓我認(rèn)識(shí)到能夠按時(shí)保質(zhì)的完成某項(xiàng)工作還需及時(shí)反饋相應(yīng)信息，記著在08年公司組織地縣管理人員與市區(qū)管理人員互換學(xué)習(xí)中有這樣一句話給我留下了非常深刻的印象 “ 交付工作 + 不檢核 = 零”

四、賣場(chǎng)服務(wù)方面

對(duì)于顧客服務(wù)方面的內(nèi)容非常多，不僅包括安全整潔的購(gòu)物環(huán)境，包括商品的陳列，銷售人員的儀表、言行以及配送及售后，在哪個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)體現(xiàn)到我們的服務(wù)，以前總認(rèn)為自己很難時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)管到每一位員工的行為，員工可能會(huì)對(duì)顧客以貌取人，或者因自身的心情而影響到對(duì)接待顧客時(shí)的情緒，這些都是鞭長(zhǎng)莫及，無法改變，但是在今天我認(rèn)識(shí)到有這樣的想法是不對(duì)的。產(chǎn)生問題的原因及后期的工作思路

1、不能持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不夠：作為一名賣場(chǎng)管理人員，一定要有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，無論是在管理知識(shí)方面還是在營(yíng)銷方面，包括在產(chǎn)品知識(shí)方面一定要處處為員工做出表率，而在此方面由于認(rèn)識(shí)不夠，停留在現(xiàn)有的水平上，沒有為員工起到好的帶頭作用，因此在后期的工作中，我會(huì)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，結(jié)合公司相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，定期對(duì)店內(nèi)員工很好的開展各種培訓(xùn)，提升大家整體綜合素質(zhì)。

2、創(chuàng)新意識(shí)不夠：作為一名好的管理人員在思想方面一定要做到緊跟時(shí)代，引領(lǐng)時(shí)代，要能腳踏實(shí)地的完成最基本的工作，而且時(shí)刻要善于總結(jié)創(chuàng)新，在產(chǎn)品同質(zhì)化的今天，無論是硬件設(shè)施還是到價(jià)格等方面，都可以被別人來跟風(fēng)，來模仿，但是只有創(chuàng)新是別人學(xué)不來的，我們站在公司管理人員這個(gè)高度上，就要在思想方面有好的認(rèn)識(shí)，對(duì)待工作要能做到：有激情、有條理、能創(chuàng)新、能堅(jiān)持、有成果。

3、管理思路不夠明確：我們作為門店管理人員如果能在整個(gè)賣場(chǎng)營(yíng)造出一個(gè)顧客至上的文化氣氛，長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)員工職業(yè)精神的培養(yǎng)，并且自身身體力行的做表率作用，很好的執(zhí)行公司將發(fā)分明的顧客服務(wù)體系，確保在所有服務(wù)的細(xì)節(jié)中都能體現(xiàn)顧客至上的服務(wù)宗旨，那么我們的整體服務(wù)會(huì)有質(zhì)的改變。

在與各部門的配合中存在的問題

公司在建立職能部門上非常完善，平常店內(nèi)的工作都離不開這些部門的大力配合，但是在與各部門的配合中也出現(xiàn)了這樣那樣的問題，現(xiàn)總結(jié)如下

1、與采購(gòu)部門：店內(nèi)在日常銷售從貨源到價(jià)格都離不開采購(gòu)部門的支持，但是目前中衛(wèi)店陷入的困境來講，大電各個(gè)廠家在中衛(wèi)當(dāng)?shù)囟加兄攸c(diǎn)扶持對(duì)象，甚至?xí)B同經(jīng)銷商一起將我門店列為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而我們?cè)谏蠘臃矫嫣貏e是彩電出樣，我們的新品上樣速度比不上經(jīng)銷商，往往都是主管就此信息與采購(gòu)部相對(duì)應(yīng)人員反復(fù)溝通后在很久甚至幾個(gè)月后，這些已經(jīng)不能稱之為新品的機(jī)型才能上到我門店，在價(jià)格方面因無廠家支持，價(jià)格信息一直也較為滯后，如現(xiàn)在彩電售價(jià)往往都是賣場(chǎng)通過員工實(shí)調(diào)后和相關(guān)人員溝通，店內(nèi)才能夠得到適銷價(jià)格，在小電方面由于兩年來店內(nèi)未有大的起色，致使部分經(jīng)銷商也倍感壓力，部分品牌通過與采購(gòu)部協(xié)商后已陸續(xù)在我賣場(chǎng)撤貨，使得我店小電組在09年上半年的銷售中因品牌的縮減終未能完成銷售預(yù)算，對(duì)于這樣的局面作為店面管理人員，感到非常的慚愧。

2、在與物流部及中衛(wèi)店大電庫(kù)房的配合中，從銀川物流部來講，對(duì)店內(nèi)非常支持，他們理解中衛(wèi)店現(xiàn)在所處的困境，在日常工作中因貨物配送方面與物流部李經(jīng)理溝通時(shí)，李經(jīng)理總是那句話“一切以銷售為重”，這總讓身處一線的我們倍受感動(dòng)，但是對(duì)于中衛(wèi)店庫(kù)房而言，在與店內(nèi)配合方面確總是矛盾不斷。中衛(wèi)店庫(kù)房在目前為止只對(duì)應(yīng)一個(gè)店面，卻在各個(gè)方面與門店溝通較為困難，通過前段時(shí)間因送貨與門店產(chǎn)生摩擦后經(jīng)李經(jīng)理協(xié)調(diào)，在近期工作中有了一個(gè)改變，其實(shí)細(xì)想一下，我們作為公司員工，時(shí)刻應(yīng)以公司利益高于一切為宗旨，我相信大家都有這樣的認(rèn)識(shí)的話，就不會(huì)出現(xiàn)這些不和諧的音符。

3、與批發(fā)部門的配合：這是個(gè)老話題，自開業(yè)至今每次公司大會(huì)小會(huì)總免不了談與批發(fā)部門的配合，這當(dāng)中最主要的因素就是價(jià)格，批發(fā)部門有他們的立場(chǎng)，因此在對(duì)待他們的核心經(jīng)銷商與我們門店中難免會(huì)厚此薄彼，但是每次的結(jié)果都是我門店受傷，我們的導(dǎo)購(gòu)員在銷售的一線最終因價(jià)位流失掉多少顧客，顧客每次因價(jià)位飄忽不定時(shí)我們都會(huì)告訴顧客，我們公司是XX品牌在寧夏的總代理，我們的價(jià)位是最低的，但事實(shí)往往證明我們的話是多么的蒼白，多么的沒有分量，久而久之，給很多顧客都造成一種新百電器價(jià)格高的錯(cuò)覺，我們也試圖和部分產(chǎn)品經(jīng)理溝通，但是會(huì)得到“因經(jīng)銷商一次打款10萬或者20萬，他們會(huì)拿到部分機(jī)型的政策，所以售價(jià)較低”這樣的結(jié)果，通過顧客的口碑相傳，一傳十，十傳百，難免會(huì)給很多顧客都造成新百電器價(jià)格高的一種錯(cuò)覺，這與我店一直宣傳的標(biāo)語“新百電器價(jià)格最低”相違背。

4、與市場(chǎng)部，市場(chǎng)部作為店內(nèi)所有促銷活動(dòng)的源頭，每次在各種促銷活動(dòng)準(zhǔn)備中都是先頭部隊(duì)，每次促銷活動(dòng)各店銜接人員都會(huì)在不同時(shí)段與店內(nèi)負(fù)責(zé)人就活動(dòng)如何開展、期望達(dá)到什么樣的效果充分交換意見，只是因近期地縣平面設(shè)計(jì)人員的頻繁調(diào)換致使活動(dòng)DM單頁到店時(shí)間較為滯后，給店內(nèi)發(fā)放單頁帶來一定的壓力 以上幾點(diǎn)是我對(duì)與各個(gè)部門之間的配合的切實(shí)感受，對(duì)于自身工作不足的地方我會(huì)及時(shí)調(diào)整，盡快改變，提高后期工作質(zhì)量，對(duì)于各部門之間配合方面存在問題的地方需領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)解決，我相信，通過我們自身的改變，以及各部門的大力支持，中衛(wèi)店一定會(huì)有一個(gè)美好的明天！

2009-7-9

洪 曉 英

第四篇：張曉先進(jìn)事跡材料

“隴人驕子”事跡報(bào)告稿

母親是我的全部

社會(huì)是我的家庭

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！

我叫張曉，是平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)崆峒鎮(zhèn)衛(wèi)生院的一名基層醫(yī)務(wù)工作者，今年23歲，和許多同齡人相比，我是不幸的，十幾年來我遭受的種種磨難是難以想象的，但同時(shí)我又是十分幸運(yùn)的，正是這苦難的生活磨礪著我生存的意志，而眾多好心人的幫助，也讓我學(xué)會(huì)了珍惜和感恩，使我在苦難的生活中沒有偏離人生軌道。

對(duì)我來說，不幸是從1993年3月21日開始的。那時(shí)我們一家生活在內(nèi)蒙古額濟(jì)納旗，一場(chǎng)突如其來的車禍奪去了父親年輕的生命，平日里操勞過度、積勞成疾的母親原本就患有類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，這場(chǎng)變故更是給了母親致命的打擊，她臥病在床，從此生活不能自理。年僅四歲的我不知道發(fā)生了什么事情，只是哭著向媽媽要爸爸。面對(duì)接踵而來的災(zāi)禍，絕望的母親產(chǎn)生了輕生的念頭。那天她摟著我說:“孩子，媽媽不能再照顧你了，媽媽要去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，以后你就到奶奶家去?！蓖从^的媽媽，我害怕極了，拉著她的手拼命的哭喊著：“媽媽，你別走，我不讓你走！”媽媽淚如雨下，我們母子倆抱頭痛哭。從此，我好像忽然長(zhǎng)大了許多，不再對(duì)媽媽哭鬧撒嬌，而是用自己稚嫩的肩膀擔(dān)起了那個(gè)年齡不能承受的家庭重?fù)?dān)。

母親治病花光了家里所有的積蓄，還欠下了一屁股債。無奈之下，姥姥家的人把我們母子倆接回了老家甘肅平?jīng)??；氐狡經(jīng)鲆院?，我和媽媽到處“打游擊”，在這個(gè)親戚家住幾個(gè)月，那個(gè)親戚家湊合幾天。原本經(jīng)濟(jì)就不寬裕的他們，因?yàn)橐疹櫳〉哪赣H和我，生活更加窘迫。好強(qiáng)的母親不想再拖累他們，于是我們搬出了親戚家，借住在村子一戶農(nóng)家果園臨時(shí)搭建的瓜棚里。誰知，災(zāi)難一個(gè)接一個(gè)地降臨，1993年7月的一天，一場(chǎng)傾盆大雨從天而降，我們母子居住的瓜棚被大雨沖塌，已經(jīng)嚇傻的我用盡力氣把媽媽從泥水中拖出來?？吹轿覀儗?shí)在可憐，保豐村一位好心的阿姨把自家看菜園，不足五平方米的小土房借給我們，雖然只有一個(gè)土炕，但好歹總算有了一個(gè)可以棲身的地方。

終于有個(gè)落腳的地方了，可是每天的吃飯卻成了一個(gè)大難題。母親的病情時(shí)好時(shí)壞，做飯的任務(wù)自然就落到了我的頭上。四歲的我就開始學(xué)著煮飯，由于年齡小，夠不著鍋臺(tái)，我就踩著小凳子趴在鍋臺(tái)上，學(xué)著做飯?，F(xiàn)在說起來，恐怕讓人難以置信，就是讓我自己想起來都不知道那時(shí)是怎么過來的，也許只是一種求生的本能，把生的弄熟填飽肚子。記不清有多少次，從灶膛里冒出的滾滾濃煙嗆的我眼淚直流，喘不過氣來，時(shí)不時(shí)從鍋里濺出的熱湯燙傷了我的手和胳膊。一碗稀粥燙的端不住，我要用衣服襯著碗；一壺水重的提不動(dòng)，我得放在地上往回托。我多么害怕做飯呀！可是，不做飯又吃啥？！尤其是看到媽媽由于饑餓連說話的力氣都沒有，我就明白，我必須去做飯，而且得想盡一切辦法按時(shí)做好飯。我記得當(dāng)我第一次把自己親手做的稀飯端到媽媽的床前時(shí)，媽媽含著淚笑著說：“曉兒??！看你把臉抹得像只小花貓……”，當(dāng)我踩著小凳子一勺一勺的喂給媽媽時(shí)，她哭了，她的淚水和著我撒落的稀粥打濕了她的整個(gè)衣服。后來，媽媽告訴我，那頓稀粥根本沒煮熟，可是那卻是我們娘兒倆吃的最香的一頓飯。

轉(zhuǎn)眼到了上學(xué)的年齡，看著同村的小朋友背著嶄新的書包三五成群的奔向?qū)W校，我把自己的羨慕深深的埋在心底，我知道，貧病交加的母親沒有錢供我上學(xué)，但細(xì)心的母親還是看出了我的心事。那天，母親一手拄著拐杖，一手扶著我，拖著已經(jīng)變形不能彎曲的雙腿爬進(jìn)這家出那家，為我湊足了上小學(xué)的80元學(xué)費(fèi)。報(bào)名的前一天晚上，她流著淚說，媽媽就是砸鍋賣鐵也要供你念書！就這樣，我終于成為一名小學(xué)生！我感激我的母親是她這一偉大的舉動(dòng)，把我送進(jìn)知識(shí)的殿堂，讓我有了改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)。沒有鉛筆,撿同學(xué)的筆頭套一個(gè)水彩筆管用;沒有書包,鄰居阿姨用一個(gè)舊迷彩褲給我改做一個(gè)；沒有錢買復(fù)習(xí)資料,借同學(xué)的資料把題目抄下來回家做。小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候?qū)W寫鋼筆字，老師要求交作業(yè)，當(dāng)我把自己還是用鉛筆寫的作業(yè)本交上去的時(shí)候，老師生氣的問：“我不是上節(jié)課說過，這節(jié)課我們要拿鋼筆寫作業(yè)嗎，你怎么不聽話呢？”我抬起頭支吾著說道：“吳老師，我沒有鋼筆……”。我看到吳老師的眼神忽然溫情了許多，她摸摸我的頭說：“孩子，你等等”,她轉(zhuǎn)過身，拿起講桌上那支陪伴她多年教師生涯的鋼筆，濕潤(rùn)著眼睛對(duì)我說：“張曉啊，這支筆老師送給你，希望你好好練字，好好學(xué)習(xí)?！?看著吳老師，我高興地不知道說什么好，連聲謝謝老師也忘了說，拿起鋼筆，一溜煙的跑回了自己的座位。終于有自己的鋼筆了，我愛不釋手的寫完了一頁又一頁。至今老師送我的這支鋼筆我還珍藏著。后來，學(xué)習(xí)查字典，我又犯了難，沒有字典啊，怎么辦！于是我硬著頭皮找到吳老師，漲紅了臉對(duì)老師說：“吳老師，我想和您商量件事兒?！眳抢蠋熀吞@的對(duì)我說：“說吧，又怎么了……”，我大膽的說道：“老師，如果這學(xué)期考試我還得第一，能不能把筆記本、筆盒這些獎(jiǎng)勵(lì)換成一本字典啊！”吳老師看著我，笑著說：“好?。∪绻嫉谝?，就獎(jiǎng)勵(lì)你字典！”，我高興地說老師可不能騙人。期末考試我毫無懸念的又是班級(jí)第一，吳老師拿著一本嶄新的字典放到我的手上，笑著說：“老師沒有騙你吧！。”一九九年夏天，日子實(shí)在過不下去了，母親忍痛賣掉了帶回來的一條毛毯和她結(jié)婚時(shí)陪嫁的一個(gè)床罩、一對(duì)枕巾，準(zhǔn)備湊了路費(fèi)外出乞討。那時(shí)，我10歲，上小學(xué)四年級(jí)。我?guī)е约盒膼鄣恼n本、作 1 業(yè)本，攙扶著媽媽爬上了去西安的長(zhǎng)途汽車?？烧嬲驹谖靼驳慕诸^，娘兒倆卻怎么也張不開口，伸不出手。一連兩天，沒要到一分錢，也沒吃上一口飯。狠狠心，我們娘兒倆花三塊錢買了一碗面。可媽媽讓我吃，我讓媽媽吃，誰也不先動(dòng)筷子。我想母親之所以頑強(qiáng)地活下來，艱難地供我上學(xué)，就是讓我做一個(gè)有用的人??！即使餓著肚子，我也沒忘了趴在西安的大馬路上寫作業(yè)。這一次，我和媽媽都覺得，沿街乞討不僅喪失了做人的尊嚴(yán)，時(shí)間一長(zhǎng)也會(huì)喪失自食其力的能力，于是我們第三天返回了平?jīng)觥?/p>

這一段流浪生涯更加堅(jiān)定了我自立自強(qiáng)地決心?；氐郊液螅以诠P記本上寫下激勵(lì)自己地話語：“真正的強(qiáng)者，不是流淚的人，而是含淚奔跑的人?！蔽矣X得，生活的磨難并沒有多么可怕，也不是不可戰(zhàn)勝的，關(guān)鍵是要成為真正的強(qiáng)者。

上學(xué)的時(shí)候，我每天都要在五點(diǎn)鐘起床，幫母親穿衣，解手，洗臉，梳頭。再去燒開水，做早飯，伺候母親吃完，收拾好碗筷，這才背起書包跑步去上學(xué)。中午一放學(xué)，又要跑步回家，繼續(xù)做飯做家務(wù)。晚上上完晚自習(xí)回來還得為母親洗腳，擦身，洗衣服，一直忙到晚上12點(diǎn)以后才能休息。十幾年來，我養(yǎng)成了跑步走路的習(xí)慣，鄰居大娘見到我就說，這娃真是個(gè)急性子，干什么都火急火燎的。只有我心里明白，多跑幾步，我才能擠出更多的時(shí)間干自己該干的事情。

14歲那年暑假，我騎著借來的三輪車，去木材市場(chǎng)拉冬天煨炕的鋸末，一個(gè)急轉(zhuǎn)彎三輪車翻了，車閘上的一根鋼筋戳進(jìn)了我的小腿，血染紅了褲子。我忍著痛推著車回到了家，讓鄰居家的孩子幫我取來一條褲子換上，然后沒事一樣地回家給媽媽做飯、洗腳、干家務(wù)，鄰居阿姨對(duì)我媽媽說：“你家娃不對(duì)勁呀，一瘸一拐的，你問問咋回事？”三天后，實(shí)在拗不過媽媽，當(dāng)我把褲子挽起來的時(shí)候，傷口已經(jīng)嚴(yán)重化膿感染了。媽媽著急的哭著說：“這可怎么辦啊！，”我故作鎮(zhèn)定的安慰她說：“沒事兒，媽，不疼……”，媽媽叫來了房東阿姨一定要送我去醫(yī)院，到了醫(yī)院大夫看了說：“怎么才來啊！孩子，再遲些，你這條腿可要鋸了，現(xiàn)在得手術(shù)清創(chuàng)，需要住院治療，”大夫的話音剛落，我鼻子一酸，眼淚就流了下來，旁邊的護(hù)士姐姐拍拍我的肩膀安慰道：“會(huì)打麻藥的，不會(huì)有多疼，”其實(shí)她哪里知道，我不是害怕疼，我是擔(dān)心住院了，媽媽沒有人照顧啊！手術(shù)室外，醫(yī)生質(zhì)問陪我去的阿姨：“他家大人呢？”房東阿姨給醫(yī)生介紹了我的情況后，醫(yī)生摸著我頭說：“孩子，不容易啊！，他們給我免了手術(shù)費(fèi)，破例同意我不住院，做完”手術(shù)就可以回去照顧母親，每天按時(shí)來醫(yī)院輸液，并再三叮囑房東阿姨：“你找個(gè)人給他媽把飯做上。這娃除了上廁所，再不敢動(dòng)?！笨苫氐郊液螅疫€是忍著疼痛，我像平日里一樣伺候著母親。

初中畢業(yè)后，面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)的壓力，我萌生了打工掙錢的念頭。我在離家不遠(yuǎn)的洗車行找了份洗車的工作，每天從早干到晚，洗二三十輛，我只能掙五塊錢。母親知道后十分生氣，她聲淚俱下地對(duì)我說：“你這樣靠出賣體力，能掙幾個(gè)錢？你想過將來怎么辦嗎？難道讓媽媽的病毀了你的一生？如果你不去上學(xué)，我就不活了……”在媽媽的“逼迫”下，我又鼓起了求學(xué)的勇氣，進(jìn)入平?jīng)龆懈咧胁繉W(xué)習(xí)。這一次，我把困難藏在心里，除了幾個(gè)要好的朋友，絕大多數(shù)同學(xué)和老師都不知道我的家庭情況。我覺得我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我要自立，我要靠自己處理好家事和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系。

撿柴，挑水，做飯，洗衣服，伺候母親，這都是生活中的常事、瑣事，每天只是做了自己應(yīng)該做的事情。孝敬父母也是天經(jīng)地義的事情，現(xiàn)在有好多同齡人要向我學(xué)習(xí)，這讓我感到十分汗顏，在學(xué)習(xí)上我并不是十分優(yōu)秀，在照顧母親上我也做得并不是盡善盡美，今天能受邀到這里為大家講這些，只是想讓大家了解我的經(jīng)歷，以及社會(huì)對(duì)我們的關(guān)愛。

使我命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)的另一個(gè)特別地日子是2000年3月12日。那段時(shí)間，因?yàn)槲覀兺锨妨撕脦讉€(gè)月房租，房東奶奶無奈的斷掉了我們電，我晚上只好趴在鄰居家的窗臺(tái)下寫作業(yè)，寒冷的天氣凍得我連筆都握不住，昏暗的燈光也挑戰(zhàn)著我的視力極限。那是我第一次沒有完成作業(yè)，老師拿著板子打我的手心，我一聲也沒吭。和我同村的一位同學(xué)站起來，說了其中的原由。老師拉著我的手哭了，責(zé)備的說道：“傻孩子，你怎么不說呢”，我仰著頭認(rèn)真地告訴老師：“作業(yè)沒寫完，挨打是應(yīng)該的。”后來經(jīng)過老師的指點(diǎn)，我給平?jīng)鑫渚巢空瘎⒉畬懥艘环馇笾?。很快，劉伯伯就帶?0斤大米、6斤油，第一次踏進(jìn)了我那不足5平米的家。從此，劉伯伯一家就長(zhǎng)期資助我們母子，每到逢年過節(jié)，都要到我家來看一看，每一次不是給現(xiàn)金就是送生活用品。這么多年來我真切的感到，是劉伯伯給了我改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，他雖然不是我們的親人，卻勝似親人。

在劉伯伯的關(guān)心和帶動(dòng)下，越來越多的人知道了我們母子的故事。2003年崆峒區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)為我們落實(shí)了城鎮(zhèn)戶口，又將我們母子納入城市低保，從根本上解決了我們母子的生活問題。2007年崆峒區(qū)政府為我們母子解決了一套30平米的廉租房，并免去了全部租金，我們家從此有了安定的住所。

十幾年來，社會(huì)上的好心人給了我無盡的關(guān)懷和無私的資助，為我撐起了一片燦爛的晴空，照亮了我前行的道路。是你們給我春天般的溫暖，是你們的一舉一動(dòng)讓我不再孤獨(dú)，是你們給我面對(duì)困難時(shí)的勇氣。從2000年起，母親就準(zhǔn)備了一個(gè)小本子，叮囑我把每一位好心人的幫助都清清楚楚地記到本子上，到現(xiàn)在已經(jīng)記了100多條，當(dāng)然，這上面記錄的，只是好心人的一部分，因?yàn)橛性S多好心人沒留下名字。我和媽媽把這個(gè)筆記本叫《恩人薄》，母親時(shí)常拿著這些來教育我。“啞巴吃饅頭，心里要有數(shù)?！边@些給過我們幫助的好心人，就是一盞盞明燈，就是一個(gè)個(gè)榜樣。即使不能一件件去還清，我們也應(yīng)該盡自己的所能去幫助那些需要幫助的人。媽媽常對(duì)我說，人心都是肉長(zhǎng)的，窮苦人最看不得別人落難。媽媽的話，我牢牢記在心間。也許只是一件微不足道的小事兒，碰到了沿街乞討的，我會(huì)毫不猶豫的掏 2 出身上僅有的零錢，有人說，那些要飯的有錢著呢！只有我知道，一個(gè)人能放下自尊向別人伸手，那是多么的不容易。

2007年9月20日我被評(píng)為全國(guó)孝老愛親道德模范，受到了胡錦濤總書記的親切接見，同時(shí)見到了袁隆平、鐘南山、文花枝等全國(guó)道德模范，他們中有幾十年如一日敬業(yè)奉獻(xiàn)的科學(xué)家，有遇到危險(xiǎn)不顧自身安危保護(hù)游客的好導(dǎo)游，他們經(jīng)歷了那么多挫折，做了那么多可親可敬、可歌可泣的事，才得到這樣的榮譽(yù)，而我只是一個(gè)普通的兒子，做了一個(gè)兒子應(yīng)該做的事，卻得到了如此高的榮譽(yù)和褒獎(jiǎng)，我的心里除了感動(dòng)更多的是感激。

回來之后，我繼續(xù)在家和學(xué)校之間來回奔波。2007年10月21日早晨，我像往常一樣，幫媽媽穿好衣服、洗漱后，做好早餐和媽媽一起吃完，收拾完碗筷，我把折疊圓桌拉到媽媽床前，取好藥、涼好水，囑咐媽媽說半小時(shí)后把藥吃上，然后我騎著自行車去了學(xué)校。當(dāng)我中午放學(xué)回家，一推門，看見媽媽趴在地上，我甩下書包，奔到媽媽跟前，急忙問：“媽，怎么了這是？”，媽媽一看到我，哭了，我邊問邊準(zhǔn)備把媽媽往起抱時(shí)，媽媽含著淚痛苦的說道：“別動(dòng)胳膊，疼……”，雖然我學(xué)醫(yī)時(shí)間不長(zhǎng)，但常識(shí)告訴我，不好，有可能骨折了。我邊給媽媽擦眼淚邊安慰媽媽說：“媽，別擔(dān)心，有我呢！”，我攔腰把媽媽抱起，沖出了門，趕往醫(yī)院。到了醫(yī)院，等大夫拿著拍好的片子一看，我傻了，雙臂肱骨骨折，大夫說：“你媽媽癱瘓多年，骨質(zhì)疏松非常嚴(yán)重，如果手術(shù)治療，擔(dān)心到時(shí)鋼板沒法固定啊，如果保守治療，有可能愈后不好，胳膊的活動(dòng)受限，你考慮吧，怎么辦?！眿屵@樣的身體肯定禁不起手術(shù)的折騰了，保守治療吧，愈后不好，大不了我再苦點(diǎn)累點(diǎn)。等大夫打完石膏固定好，輸上液體后，我邊給媽媽喂飯邊說：“媽，您怎么不喊啊，鄰居何奶奶肯定能聽見，給我打電話我就趕回來了啊?！眿寢屶恼f道：“不能耽誤你上課，媽就害怕你知道了著急忙慌的往回趕……”，我突然鼻子一酸，趕忙轉(zhuǎn)過身去。在媽媽住院的三個(gè)月時(shí)間里，我又奔波在醫(yī)院和學(xué)校之間，出院的時(shí)候我聯(lián)系學(xué)校，把媽媽接到了學(xué)校，我成了一個(gè)帶著媽媽上大學(xué)的學(xué)生。

2008年5月12日，汶川地震震驚了全世界，災(zāi)難又一次降臨到中國(guó)人民的頭上。一方有難，八方支援。當(dāng)時(shí)我在學(xué)校讀書，和媽媽商量后，拿出了自己的獎(jiǎng)學(xué)金1000元，通過學(xué)校寄給了災(zāi)區(qū)，我知道這只是杯水車薪，但是這一刻我知道“我們都是汶川人”！2008年6月我光榮的成為一名奧運(yùn)火炬手，這讓我倍感榮幸，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心關(guān)愛下，我參加了2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，還參觀了2010年上海世博會(huì)。我時(shí)常想，只有懂得感恩，才能學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，勇往直前，從不服輸。這么多年，劉伯伯等眾多好心給我的不僅僅是物資上的資助，更是精神上的鼓勵(lì)！正是你們，讓我有了一種新生的力量，讓我樂觀的前行與努力！

2010年，我從平?jīng)鲠t(yī)專畢業(yè)后，積極響應(yīng)甘肅省招錄畢業(yè)大學(xué)生到基層支醫(yī)的政策，以優(yōu)異的成績(jī)考取并分配到崆峒鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作。分配后，我立足本職，扎實(shí)學(xué)習(xí)，較快完成了從大學(xué)生到防疫人員的角色轉(zhuǎn)變。我所從事的計(jì)劃免疫工作是國(guó)家為保障兒童身體健康，投入巨資預(yù)防傳染病的一項(xiàng)“民心工程”、“德政工程”，人最關(guān)心的莫過于生命，莫過于健康，特別是確保兒童健康成長(zhǎng)，是所有家長(zhǎng)、所有家庭最關(guān)注的問題。正因如此，工作期間我和轄區(qū)內(nèi)的村醫(yī)深入每一個(gè)村、社對(duì)村民進(jìn)行健康教育，普及傳染病防治知識(shí)；對(duì)適齡兒童進(jìn)行預(yù)防接種；細(xì)致而深入地對(duì)轄區(qū)內(nèi)進(jìn)行傳染病調(diào)查，為防疫工作取得了一手資料。在對(duì)適齡兒童的接種過程中，認(rèn)真履行告知義務(wù)，耐心詢問兒童的健康狀況，這種細(xì)致和耐心，深深感染了當(dāng)?shù)氐娜罕?，小孩子看到穿著白大褂的我，也不再害怕和哭鬧。

回首自己的成長(zhǎng)歷程，我深深地感到，十幾年的苦難經(jīng)歷是我人生中的寶貴財(cái)富。正是這些苦難的歷練，才使我比同齡人顯得成熟懂事，變得的堅(jiān)強(qiáng)樂觀，懂得感恩回報(bào)。我感謝我的母親，她是我的精神支柱，是她在苦難中和我相依為命，并用樸素的方式激勵(lì)我活著，教育我做一個(gè)堂堂正在的男子漢；我感謝我的學(xué)校，我的老師、同學(xué)，以及許多不相識(shí)的同齡人，是他們一次次用眼神，用書信激勵(lì)著我，讓我充分感受學(xué)校這個(gè)大家庭的溫馨，沒有淪為精神的孤兒；我也感謝給予我無私資助領(lǐng)導(dǎo)和眾多的好心人，是他們?cè)谖易罾щy的時(shí)候伸出援助之手，為我撐起一片燦爛的晴空，拉著我走上人生的正道；我更感謝黨和政府對(duì)我無微不至的關(guān)懷，讓我們母子倆充分體會(huì)到社會(huì)的溫暖與和諧，使我們看到希望的明天！

坎坷的生活經(jīng)歷和社會(huì)上很多的好心人教會(huì)了我如何去愛，我會(huì)用一顆感恩的心去生活，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)他人和社會(huì)。

我的報(bào)告完了，謝謝大家！

第五篇：張曉亮演講稿

愛國(guó)論 張曉亮

在人民英雄紀(jì)念碑碑文中這樣寫到：

三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！

三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！

由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們永垂不朽！作為當(dāng)代之中國(guó)青年，我們應(yīng)當(dāng)銘記歷史，看，我昨日之: 巍巍中華，大國(guó)泱泱，物華天寶，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；驚天一變，九月十八,日寇入侵，兇窮惡煞，舉國(guó)震動(dòng)，奮起回?fù)?，東北聯(lián)軍，卓絕峻起；淞滬抗戰(zhàn)，烽火又燃，十九路軍，橫刀怒斬；一二九中，風(fēng)起云涌，學(xué)子民眾，并肩接踵；西安事變，抗日為先，國(guó)共合作，共赴國(guó)難；盧溝槍響，群獅迅奮，赴湯蹈火，眾志成城；頑敵暴殘，屠城掠野，滅絕人性，罄竹難書。

維我軍民，金剛虎膽，徐州武漢，浴血奮戰(zhàn)；太行上下，長(zhǎng)城內(nèi)外，人民戰(zhàn)爭(zhēng)，汪洋大海；海峽兩岸，港澳僑界，同聲相應(yīng)，同仇敵愾；世界同盟，得道多助，不義必?cái)溃颂旃舱D，八月十五，抗日勝利，民族豐碑，歷史銘記，逝者已矣，生者常思。

再看，我今日之中華局勢(shì)： 滄海出桑田，神舟有巨變；汶川大地震，玉樹青海搖；南方多旱澇，母親傷累累；多難興安邦，寰宇中國(guó)心；奧運(yùn)送春歸，神九出蒼穹，天宮鵲橋仙；世界局勢(shì)濁，列強(qiáng)霸權(quán)侵，東海狼煙起，南沙戰(zhàn)報(bào)至；釣魚遭搶占，黃巖入侵襲，漁夫重整舟，駕臨釣魚島，保釣兩岸行，亮劍待何時(shí)？

當(dāng)你佇足于雄偉蜿蜒的萬里長(zhǎng)城之上，當(dāng)你止步于滾滾東去的黃河之邊，當(dāng)你靜立在煙波浩渺的渤海之濱，當(dāng)你注視著冉冉升起的五星紅旗之時(shí)，你的心中是否感慨難平，是否熱情奔涌？切莫以為只有生在亂世才好為國(guó)分憂。欲報(bào)國(guó)何須生于亂世，又何止在沙場(chǎng)上拼殺？我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們的戰(zhàn)場(chǎng)便是這足下的土地。

故崛起振興，還看幾日，當(dāng)言今日之各位，諸葛孔明，鞠躬盡瘁死而后已，況且不談，但有抱負(fù)，有作為之中國(guó)青年你我先，醉里挑燈看劍，我江山無限，何以成為無限江山？還需繼承愛國(guó)之傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族之精神，雄我國(guó)威，使其美，日，歐洲不敢窺視我中國(guó)之龍，使其不敢小視我中國(guó)之偉大崛起。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！