第一篇：開心學英語五年級下冊生本教案unit12 review3

大坪中心學校2011學年第二學期教學案

Unit12Review3

執(zhí)筆：審核：

知識點及課標要求：

1、復(fù)習本單元學過的單詞和重點句型。

2、能通過閱讀，理解小短文的基本含義，并能簡單回答短文提出的問題。課標要求：P1，P2，P3。

學習重點

1、復(fù)習本單元學過的單詞和重點句型。

2、能通過閱讀，理解小短文的基本含義，并能簡單回答短文提出的問題。學習難點

理解小短文的基本含義，并能簡單回答短文提出的問題。

教學用具

錄音機 錄音帶

教學過程

一、復(fù)習本單元所學的單詞和句型

1、播放錄音一遍。讓學生不看書去聽。

2、讓學生齊讀每一課的單詞和句型。

二、學習·研討

1、listen，read，and circle

讓學生齊讀每個問題和答案。

播放每一題的錄音，直到學生選出答案再進入下一題的錄音。

2、listen，look and write

先讓學生看圖和句子，猜想可能要填入的單詞。

播放錄音，直到學生寫完為止。再進入下一題。

讓學生讀一讀。

3、read and write

讓學生默讀，獨立完成。

核對答案。

三、作業(yè)

抄寫每課的重點單詞和句型。

教學后記：

第二篇：開心學英語五年級下冊生本教案unit6第3課時

大坪中心學校2011學年第二學期教學案

Unit6 It’s a vacation!

第三課時

執(zhí)筆：審核：

知識點及課標要求：

1、通過聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測出文章的基本意思。結(jié)合所學知識進一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

2、學會句型What are you going to do with your friends? We are going to …….并能用該句型做對話。

課標要求：P1，P2，P3。

學習重點

通過聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測出文章的基本意思。結(jié)合所學知識進一步理解文章的含義。

學習難點

能流利的朗讀課文

教學用具

自制課件

教學過程

一、復(fù)習

1、播放P32的單詞和target部分的錄音，讓學生跟讀。

2、用target部分的句型簡單做幾個對話。

二、學習·研討

1、導(dǎo)入新課。

幻燈片呈現(xiàn)長城和打太極的圖片。并學習單詞。

2、學會句型What are you going to do with your friends? We are going to …….并能用該句型做對話。

4、播放課文動畫兩邊，讓學生邊看動畫邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。

5、繼續(xù)播放對話三遍，讓學生跟讀。

6、讓學生朗讀兩遍。

三、操練

6、pair work（練習對話）。

7、檢查效果（點名做對話）。

五、作業(yè)

抄寫p31的conversation。

教學后記：

第三篇：廣東版開心學英語五年級下冊教案六

廣東版開心學英語五年級下冊教案六

廣東版開心英語五年級下冊教案

Unit One Where were you last month? Objectives and Requirements目標與要求

一、教學目標

1.學會VOCABULARY 的單詞。

2.復(fù)習鞏固一般過去時的用法。

3.懂得“o”在單詞中的發(fā)音。

二、教學重點掌握“o”的正確讀法和發(fā)音。熟練運用句式“Where were you yesterday?”、“What was the food like? It was?”

進行交際。

三、教學難點 1.熟練運用句式“Where were you yesterday?”、“What was the food like? It was?”

進行交際。

2.在不同的地方前用不同的介詞。

四、教學用具教學錄音帶自制課件

五、Teaching aids(教具) 1.Gogo, Tony和Jenny的頭飾

2.掛圖、單詞和實物雜志、報紙、日程計劃簿等

3.自制課件、錄音帶等。

六、Teaching rocedure(分為三課時)

The First eriod(Vocabulary、Review)

一、Teaching aims:

1.Learn the words of vocabulary.2.Review of Student’s Book 3.二、Teaching imortant oints the new words

三、Teaching difficult oints

the new vocabulary

四、Teaching material:

tae, comuter, objects.五、Teaching methods、Learning methodsGame

六、Teaching Comrehension 1.Revision: A.Say hello to the students

B.Daily reort “Today is ….Yesterday was….2.resentation:

A.Learn the new words base on the icture Cards.B.T disguises “tasty”、“yucky”、“sicy”using objects.C.Read it together and Ss do the actions and how to exlain those words.D.Elicit “What’s the food like?

food 食物

E.Elicit “good” and “bad” by raising the good Ss and bad Ss.F.T asks S1 “Where are you today?”

Guide S1 to say: “I’m at school.”

Lend in “Where were you last night?

j

I was at home.3.ractice:

G.Oen their books and listen to Review first, then reeat.H.lay a game: Ss write down the laces and ut them in the box, some of them

going to draw lots others ask her or him

“Where were you yesterday?”

“What was the weather like?”

“What was the food like?”



Grou work

4.Conclusion

5.Homework:

I.Design a icture for each new word and coy them twice.七、Teaching writing on the blackboard: Unit One

Where were you last month?

good

tasty

snowy

sicy

bad

yucky

Canada

Thailand

教學后記

Unit 2 What did you eat this morning?

一、Teaching objectives

1、Language structures

What did you do this morning ?

I read comic books.Did you go to the beach after that ?

No ,I didn’t.I went to the ark.2、New vocabulary

Key : went ,ate, wrote, read ,made, road ,sang, drank Additional :morning，afternoon , evening.Sounds and words :tall ,ten ,tea, teacher, t

welve, toast.3、Skills

Can use the sentences of this lesson and master the words.And then

communicate with it.二、Teaching key oints

Words and sentences.三、Teaching difficult oints

Sound and word about “T”.四、Teaching aids

Small food item(bread),milk, calendar, icture cards9-16,clock,aer.TV，Comuter。

The first eriod

一、Revision

1、Where were you yesterday?

2、What was the food like in Modonald’s?

3、Where were you during the winter holiday?

二、resentation

1)New words

T: I’m drinking some milk.(邊做邊說)

T:(舉起空杯子)I drank some milk.板書drink→ drinking→ drank.把面包放進嘴巴食。

T: I’m eating some bread.T:(舉起雙手并張開空嘴巴).I ate some bread.板書eat→ eating→ ate.用同樣方法教授其它單詞。

板書

go→ going→ went.

make→ making→ made.ride→ riding→ rode.write→ writing→ wrote.sing→ singing→ sang.read→ reading→ read.2)Oen your book and read the new words together or in airs.3)lay a game:

A看誰認得又快又準以競賽形式讓學生看閃爍的拼讀單詞。

4)Target

A:(close the book)listen to the tae.B:(oen the book)listen and reeat.C: Write down the new sentences on the blackboard and teach:

What did you do this morning?

I read comic books.Did you go to the beach after that?

No, I didn’t.I went to the ark.Use the words to relace the underline art.D: air work

Make some dialogues with these new words.三、Homework

1、Coy the new words and remember them.

2、Recite Target.、In advance Conversation.Unit 2 What did you eat this morning?

The second eriod

(Conversation、11-13)

一、Revision

1、look at the ictures and read words together.2、Look at the ictures and answer these questions.A : What did you do yesterday ?

B: Did you go to school last Monday ?

CWhat did you eat this morning ?

二、resentation

1、Conversation

1)Listen to the tae first.2)Look at the ictures and sentences ,listen and reeat.3)air work :Let the students use the real objects to ractice the dialogue

in grous, then act it out.4)Oen the book at age 9 and read together

2、Do Exercise(11-12)

A: ractice 1

B: ractice 2

Finish the Ex and check the answers together.3、Chant activity:

A :Listen to tae “I went on tri.”

B: Sing the song after tae.C: Sing the song in grous.4、Oen the book to age13.A: Fill in the right words.B: Answer these questions.The whole class checks the answer together.三、Homework

1、Recite Conversation.2、Do Workbook at age 8.The Th

ird eriod(Sounds and words)

一、Revision

1、Recite 9----10..2、Dictate the new words and the sentences.

二、resentation

1、Listen, oint and say:

1)Write “tall” and “ten” on the board and underling the letter-t.2)(oint to –t)Let’s ractice this sound.3Let Ss look at teacher’s mouth, and try to understand how to ronounce.4)Look at the ictures, listen to the tae first;5)Look at the ictures listen and reeat;

6)Have Ss reeat after the tae.7)After enough ractice, oint to the ictures randomly and have Ss say

the words.2、Read, say and circle.1)Have Ss look at the assages on the age..2)Listen to the sentences.Circle the words that have the final [t].3)Teacher reads the assages slowly and check if Ss circled the right

words.4)Answer key :A---et, white, rabbit, it, eat, carrot, rabbit, not, arrot，But, it, lot

B---Kate, cat, at, eight, eat, breakfast, at, Nat, Nat, best

5)Give some tine for Ss to ractice reading aloud to themselves.6)When Ss are ready , ask some confident Ss to read the assages out

loud.

3、Check the workbook, age 28.4、lay a game:

三、Homework

1、Revise the new words and the sounds.△學生對動詞的一般時和過去時的拼寫都有一定的認識但對其用法

還是會混淆。對一般疑問句和特殊疑問句中的動詞把握不定這個方 面還需多加練習來鞏固。

Unit Three Tyhoon Meiling came last week

Teaching Objectives:

1.What a mess!There was a tyhoon.What haened? Many trees fell.The wind blew away my hat.1.Asking about and describing ast events.2.Vocabulary: saw, blew, fell, sat, broke, swet, took, came.3.Sound and words: cat, ca, mad, fat, na, sad.Teaching Key oints:

1.Vocabulary and Target.Teaching difficult oints:

1.Asking about and describing ast events.Teaching Comrehension

The First eriod

(Vocabulary

Target)

Ste1: Warm u

1.Ask and answer:

T: Hello, eter.Where were you yesterday?

S: I was in ……

T: Hi, Mary.What did you do last night?

S: I did my homework.2.Ask and answer in airs S1: What did …do ….?

S2: …….Ste2: Vocabulary

1.ut icture Cards 17-24 word side u on the board.2.Write the simle from for each verb above the cards, e.g.see for saw，blow for blew, etc.3.Listen to the tae and reeat.oint to each icture as you say it.4.lay the tae and have Ss reeat each word.5.T:(oint to the words and cards)Ss say the words.6.Say the simle verb forms and have Ss say the corresonding ast

tense verbs.Ste3.Target

1.Write broke on the board.2.broke a glass.

3.T: What haened?(oint to broke on

the board.)

S: You broke a glass.4.Ask individual Ss to read out the sentences.4.lay the tae a few times, ausing after each sentence for Ss to reeat.5.ut Ss into airs and have them ractice the dialogue.Ste4.lay games

教師把學生卡和一些文具分別放進兩個盒子里然后在教室四處走

動并說What haened?讓學生從盒子里分別取出一張卡片和一件

實物并用這兩樣東西說一個句子如My encil broke.等學生熟悉

活動之后請一位學生來提問What haened?讓另一位學生按上面 的方法做出回答。然后讓做回答的學生提問下一位同學What

haened?

Ste5.Homework

Homework:

1、coy the vocabulary;

2、Recite Target

教學后記

Unit3 The Second eriod(Conversation ractice1 ractice2)

Ste1.Review

1.Revision(recall the new words together)

2.T: What did you do last week?

Ss: I …….

Ste2.Conversation.1.Bring in a hoto of a tyhoon scene where there are fallen trees and

rubbish on the streets(from newsaers, magazines, books, etc.).2.(Hold u the hoto)T: This is a icture of a streets after tyhoon came.What did you see? 3.Elicit resonses from Ss.4.Have Ss look at the age.5.T: Let’s listen to the tae and read the story.6.lay the tae and have Ss look at the ictures and dialog in their books.7.T: Let’s listen again and reeat.8.lay the tae, ausing after each sentence to have Ss reeat.9.ut Ss into small grous and have them ractice acting out the dialog.Ste3.ractice 1

1.lay the tae for ractice1

2.Have Ss ut a checkmark in the correct box.Ste4.ractice2 1.T oint to a icture ask Ss

T: What haened?

S1: She saw a snake.2.Reeat the rocedures with other icture Cards.3.ut students into airs and have them talk about the ictures.

S1: What haened? S2: ……

4.T walk around the room and hel Ss if necessary.Ste5.Homeworks

1.熟讀Conversation和Target的對話

2.抄寫Conversation的句子。教學后記

Unit3 The Third eriod

(Song activity Activity Sounds and words)

Ste1.Review

1.Ask a Ss to come to the front.2.Have him antomime sweeing the floor.3.T: What haened? Ss: He swet the floor.4.Ask some more Ss to antomime for the class.Ste2.Song activity

1.朗讀一次歌詞。

2.播放錄音跟唱。

3.小組比賽看哪一組唱得好。

4.完成“Write and chant”的練習。

5.讓學生朗讀句子

6.播放錄音學生跟著唱原來的歌謠然后唱新的歌詞。

Ste3.Sounds and words

1.T:(Hold u a ca).Reeat.Ca

(Hold u a cu).Reeat.Cu.2.T: Today we ractice the sound /?/.3.Have Ss look at the book.4.lay the tae and have Ss oint

to each word as the tae says it.5.Have Ss reeat the tae.6.After enough ractice, oint to the ictures randomly and have Ss say

the words.7.Listen to the chant.8.lay the chant again and have Ss ractice chanting.9.Divide Ss into 4 grous.10.T: Let’s see who can chant better!

Ste4.Homework

1、抄寫Sounds and words的單詞

2、自編繞口令

教學后記

unit4 Review 1 1熱身活動

TS1’s nameyou read the first sentence[S1The window broke.]

繼續(xù)完成其他的句子。

新課呈現(xiàn)

TNow listen to the tae.播放題A的錄音然后暫停。



TThe window?用動作示意學生回答。[broke.]



TCircle the correct answer.示范劃圈

按此方法繼續(xù)完成其余的句子。2熱身活動

T指著圖AWhere were they[SsThey were in Canada.] 新課呈現(xiàn)

TNow look at the other ictures.Can you fill in the missing words

給學生時間填寫句子中的空白處。



TNow listen to the tae and check your answers。

播放錄音逐句停頓讓學生核對和改正錯誤。3 熱身活動教師就圖畫向?qū)W生提問題如Who are they等等。新課呈現(xiàn)

TLet’s read the assages。

給學生時間默讀短文A。

請不同的學生大聲朗讀短文中的句子。



T指著問題1S1’s namecan you read the question[S1Where was Tony

last month]



TWhat’s the answer S2’s name[S2He was in Chinalast month] 

TRead the other questions and write the answers on the age.繼續(xù)提問其余問題和完成短文B。4 熱身活動請不同的學生大聲朗讀單詞。

新課呈現(xiàn)教師指著單詞sho。



TSho。I’ll lay the tae.Let’s find the sound.播放錄音。



TCan you find the words the sound Circle them.讓學生讀出單詞讓全班核對。

按此步驟處理題B和C。

Unit Five What are you going to do today? 第一課時

一、學習目標(Teaching objectives)

1、Vocabulary: take a test, go on vacation, get a haircut, see the doctor，sho for clothes, have a arty, write letters, meet some friends.2、Conversation: A.What are you going to do?

B.I’m go

第四篇：開心學英語四年級英語下冊教案(全冊)

Unit 1 My school Target

I.Sentences: 1.There’s a hall, a gym···· 2.How many classrooms are there? There are twenty-five classrooms.3.Of course, Gogo!

4.I have an idea.II.Words: a teachers’ office , a library，a playground, a hall，an art room，a music room, a gym ,a classroom;

III.Sounds and words:

[u:]

room moon cool classroom school noodles Materials

Picture Cards 1-8, a teachers’ office , a library，a playground, a hall，an art room，a music room, a gym ,a classroom;

教學反思：

The first period Step 1 Review 1.Do you know…?

2.How many words do you know? Step 2

Vocabulary Getting ready Put Picture Cards 1-8 on the blackboard.T: Look at the Picture Cards.Say each word as you hold up the Picture Cards T: Now listen and repeat.Hold up each Picture cards.And say the word.Give Ss time to repeat.Using the book T: Listen to the disc and repeat.Point to each subject as you say it.Play the disc and have Ss repeat each word.T: Is this an art room?(Point to a music room Picture card.)Ss: No, it isn’t.It’s a music room.Model if necessary.Repeat with several Picture Cards.T: Close your books.T:(Hold up various Picture Cards and repeat.)what is it?

Ss: It’s a ….Extension activity Step 3 Practice 2 T: What can you see?(S1:A gym```)T: Now read the questions.Have Ss read the questions together.Ask individual Ss to answer.Step 4 Homework

1、朗讀拼背本課單詞

2、抄寫本課單詞各5個

教學反思：

The second period Step 1 Review

1、朗讀短語。Step 2 Target Getting ready Ask for three volunteers.Put the Picture cards on the blackboard.T: What’s in our school?(S1: There’s a ```)

Is there a library in our school?(S1: Yes, there is./No, there isn’t.)Have S1 point to the Picture Cards.Do the same for S2 and others if time permits.Using the book Have Ss point to the first Picture.Model the dialog.Have Ss point to the second picture.Ask two Ss to model the dialog.Play the disc and pause after each sentence, allowing Ss to repeat.Step 3 Chant activities

1)T: Let’s listen to the disc first.Play the disc and point to each word as it is chanted.Point to the picture cards of a library and a teachers’ office.Chant as a whole group again.2)Play the disc one and pause every sentence.Have Ss fill in blanks in the chant.Step 4 Homework

1、朗讀拼背本課單詞,句子

2、抄寫句子5次 教學反思：

The third period Step 1 Review

1、背讀短語、句子。Step 2 Story Using the book(Point to the picture cards of a library.)Look at the picture.T: What’s this?

What’s in it?

Play the disc and pause after each sentence to have Ss repeat.Read out

the dialog sentence by sentence.Step 3 Practice 1 T: Look at A.T: What’s that on the left?(Ss: A classroom.)T: What’s that on the right?(Ss: A library.)T: Let’s listen to the disc.Play the disc for A, then pause.Continue with the rest.Step 4 Homework

1、朗讀本課單詞,句子,課文。

2、抄寫本課單詞各3個 教學反思：

The Fourth Period Step 1 Review Step 2 Sounds and words 1)Getting ready Write room and moon on the board and underline the spelling –oo.T: Let’s practice this sound.Look at my mouth and repeat.T: /u:/ Ss:/u:/ Drag out the sound /u:/ so Ss hear it clearly.Using the book Have Ss look at the picture on the page.T: Let’s listen to the disc.Play the disc and have Ss point to each word as the disc says it.T: Let’s listen again and this time, repeat.Have Ss repeat after the disc.After enough practice, point to the pictures randomly and have Ss say the words.2)Listen and chant T: Let’s listen to the chant.Play the disc once.T: Let’s chant together.Play the disc and have Ss chant along.Step 3 Homework 教學反思：

Unit 2 Our New Home

第一課時

一、教學目標: 1.認識目標：Is there a living room in your new home? Yes, there is.Is there a garden? No, there isn’t.2.能力目標：Listen and look 3.情感目標：鼓勵學生大膽開口說英語，用英語打招呼

二、教學內(nèi)容：Listen and look

三、教學重難點：重難點是句型的綜合運用。

四、課前準備：錄音機

單詞卡

掛圖

五、教學過程：

1.Geetting ready:教師事先從報刊雜志上收集公寓套間中各種不同房間的圖片（如難以找到，可用本教材的圖畫卡片代替）。

T:(展示一張臥室的圖片)Look.It’s a bedroom.Repeat.Bedroom.[Ss: Bedroom.] 用同樣新方法呈現(xiàn)單詞living room 和dining room.2.新課呈現(xiàn)： 讓學生看著課文。

T：Let’s listen to the tape/disc and read the story.要求學生一邊聽錄音一邊用手指，課文中的句子。

T: Let’s listen again and repeat.播放錄音，逐句暫停，讓學生跟讀。

鼓勵學生盡量模仿錄音中不同角色的語氣語調(diào)。

讓學生分成四人小組，并安排他們分別扮演Dad, Gogo, Tony, Jeny的角色。再次播放錄音，逐句暫停，讓扮演不同角色的學生跟讀。鼓勵學生朗讀時聲音帶有感情，臉上富有表情。

六、板書設(shè)計。

第二課時

一、教學目標: 1.知識目標：認讀單詞:home, a kichen, a living room, a bedroom, a garden, a bathroom 2.能力目標：Listen and say 3.情感目標：鼓勵學生大膽開口說英語，實際地用學過的英語。

二、教學內(nèi)容：Vocabulary , Target ,Song

三、教學重難點：重點是認記單詞，難點是bathroom

四、課前準備：CD 單詞卡

五、教學過程：

（一）Vocabulary 1.Geetting ready:把圖畫卡片9-14貼在黑板上，圖畫一面朝外。

T:（指著廚房的圖片）Kitchen, repeat.[Ss: Kitchen]將卡片翻過來，顯示單詞的一面，并用手指從左到右在單詞下劃線。

用同樣的方法教授其他的單詞。2.新課呈現(xiàn)

（1）T: Let’s listen to the tape/disc and repeat.Point to each item as you say it.播放錄音，讓學生逐一跟讀單詞。教師任意指某一幅圖畫。請不同的學生根據(jù)圖畫說出單詞。（2）Target 1.Geetting ready：教師把圖畫卡片garden貼在黑板上，單詞一面朝外。T:（Ss’s name）,make a question.[S1:Is there a garden in the new home? ] T:(No, there isn’t.)

繼續(xù)用其他的圖畫卡片與另外一些學生進行問答對話。2.新課呈現(xiàn) 讓學生看著本頁的圖畫。請不同的學生讀出對話中的句子。

反復(fù)播放錄音，并讓學生跟著錄音練習朗讀。讓學生結(jié)對表演對話。（3）Song 1.Geetting ready：讓學生看著歌詞旁邊的圖畫。T:（指著廚房的圖畫）What is it? 請一位學生回答。[Ss: It is a kitchen.]在黑板上寫kitchen。用同樣的方法處理其余圖畫。2.新課呈現(xiàn)

T: Now let’s listen to the song.再次播放錄音給學生聽。

T:（指著第二、三段歌詞中的空白處）Let’s finish these sentences.Listen again.再次播放錄音，在需要的地方暫停，讓學生在空白處寫出答案。T: Let’s sing together!

播放錄音，全班一起跟錄音唱。

等學生學會唱這首歌后，把他們分成三組。每組唱一段，然后交換唱。

（4）小結(jié)

（5）Homework: 聽錄音朗讀單詞，句型。抄寫單詞。

六、板書設(shè)計：

Unit 2 Our New Home home，a kichen，a living room, a bedroom, a garden，a bathroom 教學反思：

第三課時

一、教學目標: 1.認知目標：能夠認讀單詞arm, art, park, card, garden, party.2.能力目標：Listen, point, and say.3.情感目標：鼓勵學生大膽開口說英語，感知國際音標.二、教學內(nèi)容：Sounds and words.三、教學重難點：重點是認記單詞，難點是ar的發(fā)音。

四、課前準備：CD 單詞卡

五、教學過程： 1.復(fù)習單詞。2.Free talk.3.指導(dǎo)學生書寫單詞。4.Sounds and words.1）Listen ,point and say: arm, art, park, card, garden, party.2)找出含有與arm一樣發(fā)音的詞。5.完成workbook Unit 2 Our New Home 6.Homework: 聽錄音跟讀Sounds and words.六、板書設(shè)計： Sounds and words

arm，art，park，card, garden，party 教學反思：

Unit 3 Bank or Beach? Target：

一、Sentences 1.Where are you going? I'm going to the bank.2.Is she going to the bank? No, she isn’t.3.Are they going to the beach ? Yes , they are.二、Words: supermarket, bank, park, hospital, restaurant, swimming pool , shopping mall , movie theater.三、Sounds and words [f]

ship ,shirt ,she ,shorts ,shoes, shopping;Picture Cards 15-22,a supermarket, a bank, a park, a hospital, a restaurant, a swimming pool , a shopping mall , a movie theater.The first period Step 1 Review

1.How many classrooms are there? There are twenty-five classrooms.2.Is there a living room.....Step 2 Vocabulary Getting ready Put Picture Cards 15-22 on the blackboard.T: Look at the Picture Cards.Say each word as you hold up the Picture Cards T: Now Listen and repeat.Hold up each Picture cards And say the word.Give Ss time to repeat.Using the book T: Listen to the disc and repeat.Point to each subject as you say it.Play the disc and have Ss repeat each word.T: Where is this ?(Point to beach.)Ss: It’s beach.Model if necessary.Repeat with several Picture Cards.T: Close your books.T:(Hold up various Picture Cards and realia.)Where is this?

Ss: It’s a ….Extension activity Step 3 Practice 2 T:XXX, Can you read sentence ?(S1:Hello,Tony.Where are you going ?)(S2:I ’m going to the restaurant.Ss:He’s going to the restaurant.)Do the same with the picture of shopping mall.T: Now look at column on the right.Where’s Jenny going ? S1:She’s going to the party.Have Ss read the questions together.Ask individual Ss to answer.Step 4 Homework 1.朗讀拼背本課單詞 2.抄寫本課單詞各5個 教學反思：

The second period Step 1 Review 1．朗讀短語 Step 2 Target Getting ready Ask for three volun teers.Put the Picture Cards on the blackboard.T: Where are you going ? I’m going to the bank.Have S1 point to the Picture Cards.Do the same for S2 and others if time permits.Using the book Have Ss point to the first Picture.Model the dialog.Have Ss point to the second Picture.Ask two Ss to model the dialog.Play the disc and pause after each sentence,allowing Ss to repeat.Step 3 Song activities 1)T: Let’s listen to the disc first.Play the disc and point to each word as it is chanted.Point to the Picture Cards of swimming pool and movie theater.Chant as a whole group again.2)Play the disc one and pause every sentence.Have Ss fill in blanks in the chant.Step 4 Homework

1、朗讀拼背本課單詞,句子

2、抄寫句子5次 教學反思：

The third period Step 1 Review

1、背讀短語、句子。Step 2 Story Using the book(Have Ss Look at the Pictures on the page.)T: Let’s listen to the disc.Play the disc and pause after each sentence to have Ss repeat.Read out

the dialog sentence by sentence.Step 3 Practice 1 Have Ss read the four sentences listening.T: Let’s listen to the disc.Play the disc for A ,then pause.T: Where’s he doing ?(Ss:He’s going to the restaurant.)Continue with the rest.Step 4 Homework

1、朗讀本課單詞,句子,課文。

2、抄寫本課單詞各3個 The Fourth Period Step 1 Review 背讀第21頁短語、句子。朗讀課文。

Step 2 Sounds and words 1)Getting ready Write ship on the board and under line the spelling –sh.T:(point to sh)Let’s practice this sound.Look at my mouth and repeat.T:/f/ Ss:/f/ Drag out the sound /f/ so Ss hear it clearly.Using the book Have Ss look at the picture on the page.T: Let’s listen to the disc.Play the disc and have Ss point to each word as the disc says it.T: Let’s listen again and this time ,repeat.Have Ss repeat after the disc.After enough practice , point to the pictures randomly and have Ss say the words.2)listen and look T: Let’s listen to the dialog.Play the disc once.T:Now let’s practice.Read outthe dialog sentence by sentence and have Ss repeat.Step 3 Homework

1、朗讀第25頁內(nèi)容。

2、抄寫第25頁單詞各3個。教學反思：

Unit 4 Free Time Target I.Sentences: 1.May I have a peach? Yes, please.2.May I have a balloon? No, you may not.Sorry.3.Thank you.You’re welcome.Come back!

II.Words: go to the zoo, buy an ice cream, call my friend, borrow a book, watch TV, listen to a song.III.Sounds and words:

[I:]

tea, read, peach, clean, speak, ice cream，Picture Cards 25-28, go to the zoo, buy an ice cream, call my friend, borrow a book, watch TV, listen to a song.The first period

Step 1 Review

1.Where’s Jenny going? She’s going to the party.2.Are you going to the beach? No, I’m not.I’m going to the hospital.Step 2 Vocabulary Getting ready Hold up a ruler.Write May I have a ruler? on the blackboard.(Point to a ruler)T: May I have a ruler? Repeat.Ss: Yes.Here you are.Repeat.Ss: No.Sorry.Repeat.Using the book Put Picture Cards25-28 on the blackboard.T: Look at the Picture Cards.Say each word as you hold up the Picture Cards T: Now listen and repeat.Hold up each Picture cards.And say the word.Give Ss time to repeat.Play the disc and have Ss repeat each word.Repeat with several Picture Cards.Step 3 Practice 2 Ask and answer

T: May I have a book? Circle have.Continue with the other pictures.Ask individual Ss to answer.Step 4 Homework

1、朗讀拼背本課單詞

2、抄寫本課單詞各5個 教學反思：

The second period Step 1 Review

1、朗讀短語。Step 2 Target Getting ready May I have a ruler?(S1:Sure.Here you are./No.Sorry.)Put the Picture Cards on the blackboard.T: May I use your pencil?(S2: Yes, you may./No.Sorry.)T: May I borrow your book?(S3: Yes, you may./No.Sorry.)T: May I buy your pen?(S4: Yes, you may./ No.Sorry.)When you get an affirmative, pretend to give the student money, then take the pen.Using the book.Point to the first picture and model the dialog.Point to the second picture and model the dialog.Play the disc and pause after each sentence, allowing Ss to repeat.Step 3 Song

1)Listen and sing

T: Let’s sing a song.Let’s listen first.Play the disc and point to each word as it is sung.One group sings the questions and the other group sings the responses.2)Activity 1

Have Ss Look at the Pictures.T: Draw lines to match the pictures and the phrases.Step 4 Homework

1、朗讀拼背本課單詞,句子

2、抄寫句子5次 教學反思：

The third period Step 1 Review

1、背讀短語、句子。Step 2 Story Using the book T: Let’s listen to the disc.(Point to the pictures in their books)T: Let’s listen again and repeat.Play the disc and pause after each sentence to have Ss repeat.Read out

the dialog sentence by sentence.Step 3 Practice 1 T: Point and talk about the pictures in each number.T: Let’s listen to the disc.Play the disc for A, then pause.Continue with the rest.Step 4 Homework

1、朗讀本課單詞,句子,課文。

2、抄寫本課單詞各3個 教學反思：

The Fourth Period Step 1 Review

1、背讀第27頁短語、句子。

2、朗讀課文。Step 2 Sounds and words 1)Getting ready Write tea and read on the board and underline the spelling –ea.T: Let’s practice this sound.Look at my mouth and repeat.T: /I:/ Ss: /I:/ Drag out the sound / I: / so Ss hear it clearly.Using the book Have Ss look at the picture on the page.T: Let’s listen to the disc.Play the disc and have Ss point to each word as the disc says it.T: Let’s listen again and this time, repeat.Have Ss repeat after the disc.After enough practice, point to the pictures randomly and have Ss say the words.2)Listen and chant T: Let’s listen to the chant.Play the disc once.T: Let’s chant together.Play the disc and have Ss chant along.Step 3 Homework 教學反思：

Review 1

一、教學目標：復(fù)習前面1、2、3、4單元所學內(nèi)容，檢驗學生是否掌握和運用。

二、教學重難點：目標語言和詞匯。

三、課時安排：兩課時。

四、教學過程：

第一課時

Practce1 1.Geetting ready 讓一名學生讀出完整的A句。T:What’s there? 要不同學生回答。2.新課呈現(xiàn)

T: Let’s listen to the tape/dic.播放A句錄音，然后暫停。

T:Is there a garden,(S1’s name)?[ S1:No,there isn’t.There’s a dining room.] T:Circle the corret answer.(示范畫圓圈)繼續(xù)操練其余幾個練習。Practce2 1.Geetting ready 教師把圖畫卡片任意貼在黑板上。讓學生說出單詞。2.新課呈現(xiàn)

T:（在黑板上寫出不完整句子）Look A,what is Gogo asking? 讓不同學生回答。

T:Let’s fill in the blanks and make the sentences complete.(讓四個學生上黑板寫下他們的答案。)給學生時間寫答案。與全班一起核對答案。Practce3 1.Geetting ready 讓學生看圖畫。復(fù)習一下圖中物品。2.新課呈現(xiàn)

T:What’s in the picture A?[Ss:A playground,a library and a music room.] 播放A題錄音。

T:Circle the right picture in A.(讓學生圈出答案。)繼續(xù)完成其他題。Practce4 1.Geetting ready 讓學生看本題單詞。要不同學生大聲朗讀單詞。2.新課呈現(xiàn) 指著單詞room.T:/u:/, /u:/, room.Let’s find the sound /u:/ other words.指著另外三個單詞：shopping,moon,art,speak.T: Shopping, Moon, Art, Speak.Which word has the sound /u:/?[ Ss: Moon] T:See the line from ―room‖ to ―moon‖?用手指在兩個單詞間連線。指著其余三個單詞：arm, shorts, peach.T: Arm, Shorts, Peach.Can you find out the same sound for them?(Have Ss do the matching)檢查答案并讓學生讀出有相同發(fā)音的詞。Practce5 1.Geetting ready 準備相應(yīng)的圖畫卡片，把它們貼在黑板上。讓學生讀出物品名稱。2.新課呈現(xiàn) 讓一名學生自愿上黑板。

T:What’s missing in the words?(讓學生在空缺處填上字母)讓其他學生寫答案，且不要看黑板。T:Let’s check the answer.Practce6 1.Geetting ready 讓學生看看人物在想什么。

讓學生分成兩組。第一組問題，第二組回答。2.新課呈現(xiàn)

T:Where is Tony going ?[Ss:He’s going to the swimming pool.] 讓學生寫下A題的答案。給時間學生完成練習。

讓學生檢查答案并結(jié)對讀出對話。w 教學反思：

第二課時

Practce7 1.Geetting ready：讓學生看圖片。讓學生把圖片和第二行的詞組連線。2.新課呈現(xiàn)

T:Let’s do the match.讓給學生檢查答案。T:Now,let’s raise a question with the phrase.讓學生用詞組來造一個句子，并寫下來。Practce8 1.Geetting ready：把相應(yīng)的圖畫卡片貼到黑板上。讓學生大聲說出物品。2.新課呈現(xiàn) 讓學生寫下答案。

T:What can you do in the picture A?[Ss:We can have lessons.] 繼續(xù)完成其它幾幅圖畫。Practce9 1.Geetting ready：讓一名學生自愿讀出A文段。

T:Listen carefully.What’s in Pam’s school ?[Ss:A Hall, a playground, a gym and a library.] 繼續(xù)完成B文段。2.新課呈現(xiàn)

讓學生用紙蓋住文段。

讓學生結(jié)對，一位問問題，另一位回答問題。讓學生說出問答及回答，檢查答案。

T:Now,let’s talk about our home.讓學生分成小組，輪流講講他們的家。教學反思：

Culture 1: School life

一、教學目標

語言目標：There’s a big hall in his school.There isn’t a gym is his school.He often plays games on the playground.They do morning exercise there at 10 am.from Monday to Friday.二、詞匯目標：places, activities, Daily routines at school

三、教學資源 學校照片或圖畫卡片

四、教學過程

（一）Look and read 1.Geetting readyw 讓學生讀36頁的文段一次。

T:Where is Bobby? [Ss: He’s in the UK.] T:Does he like P.E.?[ Ss: Yes, he does.] 繼續(xù)第37頁的文段。2.新課呈現(xiàn)

讓學生再次閱讀內(nèi)容，然后合上課本。

T:What does Weiliang often do on the playground ?[Ss:He often plays games.] T:Is there a gym in Bobby’s school?[Ss: No,there isn’t.]

（二）Read and write 1.Geetting ready：讓學生結(jié)對，根據(jù)書本問和答。讓學生寫下答案。2.新課呈現(xiàn)

讓學生準備好學校照片、圖畫卡片。讓學生結(jié)對，選擇兩張照片、圖畫卡片講講他們可以在這些地方做什么。遇到困難老師提供幫助。教學反思：

Unit 5 Our Clothes

第一課時

一、教學目標: 1.認識目標：Whose blue socks are there ? They’re Tony’s.Is this your blue dress? No,it isn’t.2.能力目標：Listen and look 3.情感目標：鼓勵學生大膽開口說英語，用英語打招呼

二、教學內(nèi)容：Listen and look

三、教學重難點：重難點是句型的綜合運用。

四、課前準備：CD 單詞卡

掛圖

五、教學過程：

1.Geetting ready:教師舉起自己的書本。T:This is my book.This is mine.舉起S1 的書本。

T:（面對S1）This is your book.This is yours.(面對其他同學)This is(S1’s name)’s book.This is(S1’s name)’s

T:（再次面對S1）Is this your book? [S1: Yes, it is.It’s my book./It’s mine.] 新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)

T:（面對S2）Is this your book? [S2:No,it isn’t.It’s(S1’s name)’s book./ It’s(S1’s name)’s.]

用學生的鋼筆、書包、尺子等繼續(xù)練習my/mine your/yours(name)’s/(name)’s等。

當學生熟悉了這些單詞之后，讓他們提問。2.新課呈現(xiàn)

讓學生本頁上的圖畫。

T：Let’s listen to the tape/dic.教師舉起書本，指著圖畫。T: Let’s listen again and repeat.播放錄音，逐句暫停，讓學生跟讀。

把學生分成三組，并安排他們分別扮演Gogo,Tony,Mom的角色。再次播放錄音，逐句暫停，讓扮演不同角色的學生跟讀。鼓勵學生朗讀時聲音帶有感情，臉上富有表情。

六、板書設(shè)計：教學反思： Unit5 Our Clothes my/ mine

your/ yours

(name)’s/(name)’s

第二課時

一、教學目標: 1.知識目標：認讀單詞:a coat, a dress, a skirt, a T-shirt, a sweater, a cap,shorts, shoes 2.能力目標：Listen and say 3.情感目標：鼓勵學生大膽開口說英語，實際地用學過的英語。

二、教學內(nèi)容：Vocabulary , Target ,Song

三、教學重難點：重點是認記單詞，難點是用句子操練單詞

四、課前準備：CD 單詞卡

五、教學過程：

（一）Vocabulary 1.Geetting ready:把圖畫卡片29-36貼在黑板上，同時準備一些實物如襯衫、連衣裙等來介紹新單詞。舉起每件物品/每張卡片對學生說出單詞。

2.新課呈現(xiàn)

（1）T: Open your books.Let’s listen to the tape/dic and repeat.播放錄音，讓學生逐一跟讀單詞。

在學生讀完單詞后，教師任意指某一幅圖片，請不同的學生根據(jù)圖畫說出單詞。向?qū)W生解釋清楚，有些單詞是單數(shù)的，有些單詞是復(fù)數(shù)的。在黑板上列出兩張清單。（單數(shù)：coat,dress,sweater;復(fù)數(shù)shorts,shoes）。

（2）Target 1.Geetting ready：教師把mine,yours,his,hers,ours, theirs,Gogo’s寫在黑板的一欄，把留有空格的my,your,his,her,our,your,their, Gogo’s寫在黑板的另一欄，如my_____。

T:（舉起一本書）This is my book.(把book寫在靠近my的空格處)This is mine.(指著黑板上的mine)利用教室里的實物，繼續(xù)操練其它幾對單詞。2.新課呈現(xiàn) 教師要不同學生大聲朗讀句子。播放幾遍錄音，讓學生隨錄音練習。（3）Song 1.Geetting ready：讓學生看著歌詞旁邊的圖畫。T:（指著爸爸）What is he? 請一位學生回答。[Ss: He’s Dad/Mr.Green.] 用同樣的方法處理媽媽的畫。2.新課呈現(xiàn)

T:Now let’s listen to the song.再次播放錄音給學生聽。播放錄音，全班一起跟錄音唱。

等學生學會唱這首歌后，把他們分成兩組。一組唱問題部分，另一組唱回答部分。然后變換角色。

（4）小結(jié)

（5）Homework: 聽錄音朗讀單詞，句型。抄寫單詞。

六、板書設(shè)計：

Unit 5 Our Clothes

mine= my____

yours=your____ his= his____

hers=her____

ours=our____

theirs=their____ Gogo’s= Gogo’s____ 教學反思：

第三課時

一、教學目標: 1.認知目標：能夠認讀單詞bird,girl,shirt,skirt,first,birthday 2.能力目標：Listen, point, and say.3.情感目標：鼓勵學生大膽開口說英語，感知國際音標.二、教學內(nèi)容：Sounds and words.三、教學重難點：重點是認記單詞，難點是ir發(fā)音。

四、課前準備：CD 單詞卡

五、教學過程： 1.復(fù)習單詞。2.Free talk.3.指導(dǎo)學生書寫單詞。4.Sounds and words.1）Listen ,point and say: bird,girl,shirt,skirt,first,birthday 2)找出含有與arm一樣發(fā)音的詞。5.完成workbook Unit 5 Our Clothes 6.Homework: 聽錄音跟讀Sounds and words.六、板書設(shè)計： Sounds and words bird

girl

shirt

skirt

first

birthday 教學反思：

Unit 6 Jobs

第一課時

一、教學目標:

1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫八個單詞及其短語： a taxi driver

a firefighter

a police office

a writer an officer worker

a doctor

a nurse

a teacher

2、能聽懂、會說、會讀和會寫Target中的句型: What do you do? I’m a nurse.What do you want to be? I want to be a teacher.二、教學重點：單詞的學習與掌握，學會句子。

三、教學難點：句型的運用與交流。

What do you do?

What do you want to be?

四、教具準備: teaching cards.五、教學過程：

（一）復(fù)習

1.出示第五單元詞匯，學生認讀。2.朗讀句型。Is this your/his/her…? Are these…?

Whose…is this/are these?

（二）學習新單詞

1.出示單詞圖片，讓學生理解意思。2.教師逐一指導(dǎo)單詞讀音。

a taxi driver

a firefighter

a police office

a writer an officer worker

a doctor

a nurse

a teacher 3.反復(fù)朗讀單詞。

4.播放單詞錄音，讓學生跟讀。5.出示卡片，指名認讀，集體朗讀。

（三）句型教學 1.出示課文插圖。

2.師生共同理解圖意及句意。3.重點學習以下句子： What do you do? I’m a nurse.What do you want to be? I want to be a teacher.4.播放句型錄音。5.帶讀句子，跟錄音朗讀。6.分角色朗讀。

（四）指導(dǎo)朗讀課文詞匯及句子。

（五）作業(yè)布置：朗讀、抄寫詞匯、句子。

（六）板書設(shè)計

a taxi driver

a firefighter

a police office an officer worker

a doctor

a nurse

What do you do? I’m a nurse.What do you want to be? I want to be a teacher.教學反思：

a writer a teacher

第二課時

一、教學目標: 1.能聽懂、會說、會讀Story的會話。2.完成Practice中的練習。

二、教學重點: 能聽懂、會說、會讀Story的會話。

三、教學難點：

對課文會話的理解。

四、教具準備: tape recorder ,cards pictures.五、教學過程：

（一）復(fù)習

1.指名認讀課文單詞。2.朗讀課文會話，對話練習。What do you do? I’m a nurse.What do you want to be? I want to be a teacher.（二）會話教學

1.教師準備一些從雜志、報刊上選取的醫(yī)生、消防隊員及魔術(shù)師的照片。2.T：（出示一張醫(yī)生的照片）Look，He’s a doctor.Repeat.Doctor.[Ss:Doctor.] 3.T:Let’s listen to the disc.教師舉起課本，指著圖畫。4.T:Let’s listen again and repeat.5.著重理解一下句子。Where are you going? What do you do? What do you want to be? 6.帶讀內(nèi)容。7.分角色朗讀。

（三）完成 Practice.1:播放錄音，學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容寫上序號。

（四）Practice2 1.教師讓學生看書本上的問題

T：A.(S1’s name),can you read the sentence? S1:What does she do? 2.教師請其他學生朗讀另外三個問題。3.讓全體學生練習朗讀。

4：Now，look at A.What does she do? 讓一個學生回答。S1：She’s an office worker.5.用同樣的方法操練其余幾幅圖畫。

6．讓學生就問題D做真實回答，如有必要，給學生補充額外的詞匯。7.讓學生結(jié)對進行互相問答練習。

（五）作業(yè)布置

朗讀課文，抄寫句型。

（六）板書設(shè)計

What do you do? What do you want to be? 教學反思：

第三課時

一、教學目標:

song activity, activity, sounds and words Target: 1.Sing a song.2.Do some exercise.3.Sound.二、教學重點: A song and the sounds.三、教學難點:

Look and write.四、教具準備: tape recorder ,word-cards.五、教學過程：

（一）復(fù)習

1.朗讀課文會話內(nèi)容。2.指名認讀單詞。

（二）完成Song activity.1.看圖，提問：

What does he do? 2.師生共同分析，讓學生看懂課文圖意，理解句子。3.聽錄音。

4.繼續(xù)播放錄音，讓學生一句一句跟唱，反復(fù)進行。What does he do? He’s a taxi driver.What does he do? He’s office worker.What does he do? He’s a story writer.…

（三）完成Listen and write的練習。1.看圖，師生了解圖意。2.播放錄音。

3.根據(jù)錄音內(nèi)容，學生逐句書寫出來。4.師生核對答案：

He’s a firefighter.What do you do? I’m a doctor.What do you do? I’m a taxi driver.（四）Activity2.1.Look at the picture.Look at the people in the classroom.2.T:(指著消防員)What does he do? Ss: He’s a firefighter.3.T:（指著護士）Is she a doctor? Ss: No, she isn’t.She’s a nurse.4.T:（指著一個學生）What does she want to be? Ss: She wants to be an(office worker).5.讓學生結(jié)對。

6.T: Ask your partner questions like these.（指著該頁下面的示范問句）7.給學生時間，讓他們兩人一組開展活動。8.教師在教室里巡視，檢查學生的活動情況。

（五）語音教學

1.看圖，理解圖意。2.指導(dǎo)發(fā)音：er: /?/

看father 中紅色的er就發(fā)/?/。教師指導(dǎo)發(fā)音/?/。

3.用同樣的方法教學其他語音單詞： 4.播放錄音。5.詞匯朗讀。

（五）布置作業(yè)

語音單詞朗讀，抄寫單詞。

（六）板書設(shè)計

/?/

father

mother

sisters

worker

teacher

driver

教學反思：

Unit 7 I had a bad day.第一課時

一、教學目標:

1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫八個單詞及其短語： ice-skating

listening to music

watching TV riding a bike

playing cards

making models

2、能聽懂、會說、會讀和會寫Target中的句型: What’s your hobby? My hobby is riding a bike.Do you like reading books? Yes, I do.二、教學重點: 能聽懂、會說、會讀和會寫Vocabulary部分的單詞。

三、教學難點: Target部分對話的運用。

四、教具準備: Tape picture cards

五、教學過程：

（一）復(fù)習: 1.復(fù)習單詞：

working

shouting

thinking

exercising talking

coloring

cutting

dancing 2.句型朗讀： Are you sleeping? No, I’m not.I’m thinking.Is he playing soccer? No, he isn’t.He’s playing basketball.（二）新詞教學: 1.出示圖片.T: ice-skating.Repeat.S:….2.用同樣的方法教學其他單詞。3.錄音播放單詞。4.指導(dǎo)朗讀。

5.反復(fù)朗讀詞匯（多層次、多角度朗讀）。6.指導(dǎo)速記新詞。

（二）句型教學 : 1.看圖，板書： What’s your hobby? My hobby is… Do you like…

Yes, I do./ No, I don’t.2.理解句子，指導(dǎo)朗讀.3.錄音跟讀句型。4.分角色朗讀會話。

（三）分組練習：單詞聽寫練習。

（四）作業(yè)布置： 1.抄寫單詞。

2.朗讀會話。

（五）板書設(shè)計：

ice-skating

listening to music

watching TV riding a bike

playing cards

making models

What’s your hobby? My hobby is… Do you like… Yes, I do./No, I don’t.教學反思：

第二課時

一、教學目標: 1.能聽懂、會說、會讀和會拼寫八個單詞及其短語： ice-skating

listening to music

watching TV riding a bike

playing cards

making models

2.完成Practice中的練習。

二、教學重點: 能聽懂、會說、會讀Story的會話。

三、教學難點: 能根據(jù)錄音內(nèi)容完成課文的練習。

四、教具準備:

Tape-recorder, picture cards

五、教學過程:

（一）復(fù)習: 1.朗讀單詞：

ice-skating

listening to music

watching TV… 2.會話練習: What’s your hobby? My hobby is riding a bike.Do you like reading books? Yes, I do./No, I don’t.（二）單詞教學: 1.看圖，逐一板書: ice-skating

listening to music

watching TV riding a bike

playing cards

making models 2.運用新詞進行會話訓練。What’s your hobby? My hobby is… Do you like…

Yes, I do./No, I don’t.3.播放單詞、會話錄音。4.分角色朗讀。

（三）Learn the chant:

1.老師出示圖片，提問：What is the boy doing? 2.教師輔導(dǎo)。

3.播放錄音。4.全班練習、朗讀。

（四）布置作業(yè): 1.抄寫單詞。2.朗讀句型。

（五）板書設(shè)計: ice-skating

listening to music

watching TV riding a bike

playing cards

making models

What’s your hobby? My hobby is… Do you like… Yes, I do./No, I don’t.教學反思：

第三課時

一、教學目標: 語音教學: /ai/

bike

time

ride knife

five

kite

二、教學重點: w Read the words correctly.三、教學難點: Read the words correctly.四、教具準備: Tape picture cards

五、教學過程：

（一）復(fù)習: 1.朗讀單詞。

2.指名練習對話。

（二）語音教學 1.看圖，理解圖意。

2.指導(dǎo)發(fā)音：_i_e: /ai/ 3.用同樣的方法教學其他語音單詞：

bike

time

ride

knife

five

kite 4.播放錄音,學生跟讀。5.教師帶讀，學生跟讀。

6.在充分練習的情況下，老師隨意指出單詞，學生讀出單詞。

（三）Learn the chant: 1.播放錄音。

2.看圖，共同理解句子意思。3.逐句教學朗讀。4.跟錄音朗讀。5.全班練習。(四)布置作業(yè)： 1.抄寫單詞。2.朗讀句型。

（五）板書設(shè)計：

教學反思：

/ai/

bike

time

ride

knife

five

kite

Unit 8 Weekend Fun

第一課時

一、教學目標:

1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫八個單詞及其短語： go to the park

see a movie

play outside read a story

make a snowman

surf the Internet

2、能聽懂、會說、會讀和會寫Target中的句型: What do you want to do? I want to see a movie.Do you want to make a snowman? Sure.Do you want to see a movie? Not really.I want to go to the park.二、教學重點: 能聽懂、會說、會讀和會寫Vocabulary部分的單詞。

三、教學難點: Target部分對話的運用。

四、教具準備: Tape picture cards

五、教學過程：

（一）復(fù)習: 1.復(fù)習單詞：

iceskating

listening to music

watching TV riding a bike

playing cards

making models

教學反思：

What’s your hobby? My hobby is riding a bike.Do you like reading books?

Yes, I do.第二課時

一、教學目標: 1.會話教學。

2.Try to express one’s good day or the bad day.二、教學重點:

Using the new words to express what happened.三、教學難點: Using the words correctly.四、教具準備: Tape

picture cards

五、教學過程:

（一）復(fù)習: 1.出示卡片，回憶單詞，指名朗讀: ice – skating

listening to music

watching TV …….2.會話練習，朗讀交流: What’s your hobby? My hobby is riding a bike.Do you like reading books? Yes, I do.(二)Story教學: 1.教師準備一張雪人的照片。2.T：(指著圖畫)This is a snowman.3.T:(指著雪人的身體部位)What’s this? What are these?

4.復(fù)習人體部位的名稱，討論人們用什么來堆雪人。如樹枝用來做手臂、紐扣/煤用來做眼睛、胡蘿卜用來做鼻子等。5.讓學生看該頁上的圖畫。教師用動作和面部表情表達I’m bored.的意思，告訴學生一些令人感到無聊的情景，如下雨天在家無所事事等。

6.T：Let’s listen to the disc.7.教師播放錄音，手指每張圖畫，讓學生跟讀。

8．充分練習后，讓學生結(jié)對，鼓勵學生帶感情和面部表情表演對話。9．Do you want to make a snowman? 10.讓學生說出他們想要堆雪人身體的哪個部分。

11.T：What body parts do you want to make,(S1’s name)?[S1:Ｉwant to make his(arms).,etc.](三)完成Practice 1:播放第一題的錄音，然后暫停。T :Write 1 in the correct box.2.以同樣的方法繼續(xù)其余部分。3.播放Chant activities部分的歌曲。教師讓學生邊學邊唱。

(四)布置作業(yè): 1.朗讀會話內(nèi)容。2.抄寫句子。教學反思：

第三課時

一、教學目標: 語音教學: /st/

star

stop

stand

story

study

student

二、教學重點: Read the words correctly.三、教學難點: Read the words correctly.四、教具準備: Tape picture cards

五、教學過程：

（一）復(fù)習: 1.朗讀單詞。2.指名練習對話。What do you want to do ? I want to… Do you want to… Sure.Not really.I want to…

（二）語音教學 1:看圖，理解圖意。

2.指導(dǎo)發(fā)音：st: /st/

3.用同樣的方法教學其他語音單詞.4.播放錄音。5.詞匯朗讀。

（三）Listen and chant:

1.播放錄音：A star story 2.看圖，共同理解句子意思。3.逐句教學朗讀。4.跟錄音朗讀。5.全班練習。(四)布置作業(yè)： 1.抄寫單詞。2.朗讀句型。

（五）板書設(shè)計：

/st/

star

stop

stand

story

study

student 教學反思：

Review 2 第一課時

一、教學目標: 1.復(fù)習Unit 5—Unit8的單詞。

2.朗讀Unit 5—Unit8的句子。

二、教學重點: 1.聽對話，表序號 2.學會運用課文的句型。

三、教學難點: 看圖，完成答句。

四、教具準備: Tape picture cards

五、教學過程:

（一）復(fù)習1.朗讀單詞。2.會話練習。

T: What do you do ?

Ss: I’m a …

T：What do you want to be?

Ss: I wan to be a…

（二）完成練習一：

1.逐題播放錄音。

2.學生按錄音內(nèi)容給圖片表序號。3.師生共同評價各題。

4.師生共同評價，板書參考答案：

（三）完成練習二:

第五篇：五年級下冊第一單元生本教案

1、草原

前置性研究

1、自由熟讀課文，讀準字音，理解重要的詞語，你準備好了嗎？

①你能給下列加點的字寫上拼音嗎？

似乎（）好客（）同行（）羞．．．澀（）．②你能結(jié)合上下文或借助工具書理解下列詞語的意思嗎？ 拘束（）襟飄帶舞（）迂回（）灑脫（）

一碧千里（）

③你能把下面的字寫正確嗎？照著寫兩遍試試！并組兩個詞。

澀（）（）吟（）（）貌（）（）襟（）（）

2、輕讀課文，思考：草原給作者留下什么印象？這樣的印象表現(xiàn)在什么地方？

3、課文在寫草原的景色時采用了什么表達方法？你能把優(yōu)美的句子寫下來嗎？

擬人句（１個）比喻句（3個）

4、?蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?的含義是什么？

一、學習目標

1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中

含義深刻的句子。

2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

3.認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

二、學習難點

聯(lián)系課文，說說對?蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?這句話的理解和體會。

三、課時安排 2課時

第一課時

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.談話：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?/p>

2.學生自由回答。3.出示課題，感情讀題。

4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。思考：草原給你留什么印象？

2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──?美?。

3.草原的?美?體現(xiàn)在哪些方面？

根據(jù)學生回答，歸納并板書：

┌風光美 美│

└人情美

三、學習生字詞

1、小組合作學習，把本課的生字詞讀給小組長聽。

2、完成前置性研究第1題。

3、抽查學生對生字詞的掌握情況。

四、品讀賞析，感受草原風光美

1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為?人民藝術(shù)家?的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

2.有感情地范讀。3.學生自由練讀。

4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導(dǎo)）

?那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。?

（1）詞語比較：?空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。?

①形象感受草原的藍天碧野，體會?清鮮??明朗?的用法。②有感情朗讀，讀出 ?清鮮??明朗?的草原的高遠遼闊的意境。

（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？ 想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？ ?在天底下，一碧千里，而并不茫茫。?（1）理解?一碧千里?。

（2）你能否說一些四個字的表示?綠?的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解?翠色欲流?意思。）?那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。?（1）演示?綠色渲染? ?墨線勾勒?。

（2）圖片展示，感情朗讀，體會?柔美?的感覺。?這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。?

請你學著這樣的說法，用上?既……又……既……又?說一句話。

?在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。?

（1）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導(dǎo)學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

（2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中的生字和詞語。2.將課文第一自然段背誦下來。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入，重溫?風光美? 1.出示課題。

2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風光（圖片滾動）。3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、?初入草原?，感受?灑脫?之美

導(dǎo)入：?在天底下，一碧千里，而并不茫茫?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……?

指名讀：?汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也

看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。?

說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點理解?灑脫?：

（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）（2）從哪些語句看出?草原上行車十分灑脫?？

（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

三、深讀悟情，感受?人情美?

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別

4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情

（2）你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

5.交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別

熱情迎接：

（1）你從哪些語句感受到這份熱情？

（2）（理解?襟飄帶舞?──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）

（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？

（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。

激情相見：

（1）你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。盛情款待：

（1）主人們拿出些什么款待遠方的來客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：

（1）問：聯(lián)歡的項目有些什么呢？

（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話別：

師導(dǎo)入：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學生說出表示舍不得離別的成語）。

這正是── ?蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！?（師板書）此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？ 此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？

6.?熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別?，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？

四、朗讀全文

1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。2.背誦課文第二自然段。

五、作業(yè) 板書：

課堂練習

1、造句

那么……那么……

既……又……既……又……

—————————————————————————— ２、填空

無邊的（）各色的（）迂回的（）靜寂的（）會心的（）（）的空氣

（）的綠毯（）的歌聲（）的主人 課后反思

２、絲綢之路

前置性研究

搜集絲綢之路的故事。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。下面的詞語你有信心讀正確嗎？

矗（chù）立

戎（róng）裝

高擎（qíng）作（zuò）揖

匕（bǐ）首

2、為什么稱這條路為?絲綢之路?？絲綢之路有什么價值或意義？

一、學習目標

1．認識?矗 凹?等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能說出這條路被稱為?絲綢之路?的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

3．讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。

二、教學重點

理解絲綢之路的重要意義 教學難點 絲綢之路的價值 課前準備

學生搜集有關(guān)絲綢之路的故事 教學過程

一、談話引入

1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。2．齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么疑問？

（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）

4．帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預(yù)習情況

1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

三、閱讀課文，交流體會

（一）體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

1．讀句子：?沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。?

2．讀讀這個句子，你體會到了什么？

3．你是怎樣理解?聯(lián)系?這一詞語的。文中描寫?我們?是怎樣?聯(lián)系?的？

4．再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。5．集體交流

（預(yù)設(shè)：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了?綾羅綢緞?，而安息國則將自已國家的?駝鳥蛋?，以及特色文化?魔術(shù)?、?雜技?等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1．安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

2．小組匯報表演，再讀文章。

3．通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。

（預(yù)設(shè)：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的?浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候?，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的?歡呼??奏樂??歡騰?。中國使臣的?大跨步上前??滿面笑容?；安息國將軍的?翻身下馬??高興得連連點頭?等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

4．引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

（三）結(jié)合資料，深入理解

1．其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

3．老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。4．齊讀課文13自然段

5．你有什么體會？ 6．再讀13自然段。7．回答課前兩個問題（1）為什么稱作絲綢之路？

因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。（2）絲綢之路有什么價值或意義？

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。

四、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（看書插圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。板書

五、課堂練習

根據(jù)課文及有關(guān)資料填空。

絲綢之路不僅是亞歐互通有無的（）還是促進亞歐各國和中國友好往來、（）的友誼之路。

２、你能積累文中優(yōu)美的四字詞語嗎？請抄寫下來。

課后反思

3、白楊

前置性研究

１、有感情地朗讀課文，思考：你從爸爸話語中可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸?也在表白著自己的心?？

２、文中有一些含義深刻的句子，你能找出來與同學共同理解嗎？

３、課文在表達上有什么特點？

一、學習目標

1.能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。

3.認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

二、課時安排 2課時 課前準備

1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？ 二、三讀課文，整體感知

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用?？?劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。

二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用? ～～?標出。

（1）學生找出三個問句后全班交流。（2）課件出示三個問句。①從哪兒看得出列車在前進呢？ ②為什么它這么直，長得這么大？ ③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問題做個記號。

（1）學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。（2）以四人小組為單位交流自己的學習收獲。

三、初步感知，交流體會

（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

（2）指導(dǎo)學生初步有感情地誦讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，示范書寫

（1）教師示范?疆?字，提醒學生注意相應(yīng)筆畫。?陷?的右下部不好寫，注意與?滔、焰?區(qū)別。

（2）學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。

第二課時

一、抓住?沉思?導(dǎo)入新課

今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想?沉思?是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找?沉思?這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用?Δ?號標出，想想?沉思?是什么意思？

二、抓?沉思?一詞學習課文

（一）學習爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.師過渡，看插圖帶學生入境。

車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

3.學習文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。（1）提出讀書要求：請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學扮演哥哥，女同學扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

（2）學生分角色朗讀。

4.學習文章第14小節(jié)，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。

齊讀爸爸說的話：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用?抓關(guān)鍵詞品讀?的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?（2）學生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

①學生品讀?白楊樹從來就這么直?一句后，老師引導(dǎo)學生深入品讀?從來?一詞后，老師啟發(fā)學生：你從中讀出了白楊的什么特點？

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？

②學生品讀?哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。?一句后，老師更進一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？

指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？ ③學生品讀?不管遇到風沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。?

◇啟發(fā)學生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？ ◇指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？

◇當堂完成課堂小練筆：為了讓同學們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習。風沙刮來，白楊樹_________________________________________________________ 雨雪打來，白楊樹_________________________________________________________ 面對干旱，白楊樹_________________________________________________________ 面對洪水，白楊樹_________________________________________________________（3）有感情朗讀第14小節(jié)。

5.學習第15小節(jié)，抓三個?只知道?體會爸爸的心。過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個?？?）

師口述：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽

車。

（1）學生齊讀?他們只知道……?后啟發(fā)學生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）老師引讀：?他們只知道……?

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀：?他們只知道……?

可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？

（4）小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個?不知道?，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學。

（二）學習爸爸第二次沉思的內(nèi)容。師讀：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

1.鼓勵學生針對這段話大膽質(zhì)疑。

2.歸納學生的質(zhì)疑難點并讓學生自讀自悟自解疑難。設(shè)想學生可能會提的問題：

（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？ 3.學生交流討論。4.理解爸爸的心。

（1）出示?心?在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。

（2）請學生為文中?爸爸的心?選擇正確的解釋條后用?心?字來擴詞，老師相機板書：心情、心思、心愿。

（3）學生用上?心情、心思、心愿?這三個詞來領(lǐng)悟?爸爸的心?。

（4）老師小結(jié)：

爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個?只知道?中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的?？?號。）

課堂練習

１、讀拼音，寫詞語。

qīng xī xīng jiāng jiè shào xiàn rù()()()()

2、小練筆

寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上?哪兒…… 哪兒…… ??不管……不管……總是 …… ?等詞語。

課后反思

4、把鐵路修到拉薩去

前置性研究

1、學生尋找《天路》的歌詞，試唱。

2、搜集修筑青藏鐵路的感人故事。

3、默讀課文，思考：青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？建設(shè)者在修筑鐵路的過程中遇到了哪些困難？他們是怎樣克服的？

一、學習目標

1．認識?妖嬈?等14個生字。

2．理解課文內(nèi)容。學習聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

3．體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的英勇氣概。

二、學習重點

了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會含義深刻的句子。

三、課時安排：一課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.師生交流關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。西藏地處青藏高原，交通落后，?把鐵路修到拉薩去?一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實。師板書：把鐵路修到拉薩去

2.有感情地朗讀課題。

二、通讀課文，整體感知

1.自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。

2.課堂交流。

（1）師口述：?一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山……這就是造福廣大人民的青藏鐵路。?

（2）。學生有感情地朗讀全文。

3.讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：

（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。（2）開鑿風火山隧道面臨著重重困難。

（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙。（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰(zhàn)?！?/p>

4.根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。

在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。

三、精讀課文，用心感受

1.?把鐵路修到拉薩去！?這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。

2.自由朗讀課文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說?把鐵路修到拉薩去！?這句話？

3.課堂交流，教師指導(dǎo)：

（1）在遇到困難的時候，他們會說?把鐵路修到拉薩去！?。①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。

◇難以控制隧道施工溫度。

?由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。?

◇惡劣天氣和極度缺氧。

?風火山一帶經(jīng)?？耧L大作……轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。?

?盡管對缺氧已有準備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。?

②有感情地朗讀第五、八自然段。

③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀?把鐵路修到拉薩去！?要讀出怎樣的語氣？（堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。）

（2）在戰(zhàn)勝困難的時候，他們會說?把鐵路修到拉薩去！? ①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。

◇?科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。?

◇?指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？……風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！?

②有感情地朗讀第六、九自然段。

③戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。（喜悅自豪，充滿信心的語氣。）

4.想象一下，筑路大軍還會在什么時候說?把鐵路修到拉薩去！?這句話？

（1）風火山隧道全線貫通的時刻。有感情地朗讀課文第十一自然段。（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。

①看課文插圖：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。

②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？

③此時此刻，應(yīng)該怎樣來朗讀?把鐵路是到拉薩去！?？有感

情地朗讀。

四、課外延伸，情感升華

交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。課堂練習

1、學唱歌曲《天路》。

２、本課讓我們感受到了鐵路工人身上的什么精神？ 課后反思

口語交際一〃習作一

學習目標

1.策劃一次和遠方小學生的?手拉手?活動，商量、討論活動的方案。

2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，并把?手拉手?活動開展下去。

4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

課前準備

各地風土人情方面的圖片。課時安排 3課時

第一課時（口語交際）

一、激發(fā)興趣，組織討論

1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢？

可以通過遠方的一個朋友介紹認識； 可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系； 可能通過媒體來認識；

可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系 ……

二、合作討論，匯集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。3.全班交流活動方案：

（1）首先寫信，建立聯(lián)系。

（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。（4）……

三、選擇方案，付之行動

1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

第二課時（習作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感 1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況?！?/p>

2.注意書信和信封的格式

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

2.開始寫信。

四、典型評價

（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？ ①學生討論。②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的習作。

全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導(dǎo)學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

（3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。①讓小作者本人朗讀全文。

②學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。③學生聽完后各抒己見。

第三課時（習作講評）

一、典型評價

1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？（1）學生討論。（2）投影出示：

2.投影一篇中等程度的習作。

全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導(dǎo)學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

3.投影一篇較優(yōu)秀的習作。（1）讓小作者本人朗讀全文。

（2）學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。（3）學生聽完后各抒己見。

二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容 1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

3.注意檢查信的書寫格式。

三、合作交流，在修改中完善

1.小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2.課堂交流。

把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

課后反思

回顧〃拓展一

學習目標

1.回顧本單元所學內(nèi)容，交流學習與感悟。2.積累古詩。

3.通過?趣味語文?的學習，感受到標點符號的魅力。課時安排 2課時

第一課時

一、交流平臺

1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？ 2.自由地進行課堂交流。3.選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說說對課文寫法特點的認識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累 1.導(dǎo)入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。?九曲黃河萬里沙?，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。?浪淘?，波浪翻卷；?風簸?，風浪滾動。?浪淘風簸自天涯?，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。?如今直上銀河去?，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。?同到牽?？椗?，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。

3.指導(dǎo)學生有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時(趣味語文)1.談話導(dǎo)入。

師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號的使用隨心所欲?；蛞?，?到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.學生讀文中故事。3.交流讀后感受。4.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：?無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。?富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為?無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。?欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：?怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？?弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動手練習加標點，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留 ②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 6.小結(jié)。

標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。課后反思