第一篇：新形勢下高學(xué)歷人才素質(zhì)教育的研究

新形勢下高學(xué)歷人才素質(zhì)教育的研究

內(nèi)容摘要

本課題研究圍繞“新形勢下高學(xué)歷人才素質(zhì)教育”這一實(shí)踐性主題展開。首先，分析了當(dāng)前高校高學(xué)歷人才素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其相關(guān)背景，并在總體上對這一問題作宏觀的把握。其次，在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，提出了我國高學(xué)歷人才素質(zhì)教育有待進(jìn)一步完善的諸多方面及其所需解決的問題。再次，從理論和實(shí)踐上對研究生教育中所存在的問題提供相應(yīng)的解決方案，以期為高校高學(xué)歷人才的素質(zhì)培養(yǎng)途徑做出有益思考。

關(guān)鍵詞

素質(zhì)教育 研究生 高素質(zhì)人才

一、研究的背景與概況

目前，世界500強(qiáng)企業(yè)中的400多家和100多個(gè)研發(fā)中心已在中國安家落戶，這使得人才競爭表現(xiàn)出“國內(nèi)競爭國際化，國際競爭國內(nèi)化”的特點(diǎn)，使得我國本來就不容樂觀的高素質(zhì)人才困境更加嚴(yán)重。高學(xué)歷人才指的是研究生學(xué)歷的人才，它包括碩士研究生和博士研究生兩種。博士研究生一般以攻讀學(xué)術(shù)型學(xué)位為主。其培養(yǎng)的核心在于知識(shí)創(chuàng)新和通過科學(xué)研究取得創(chuàng)造性研究成果。而碩士研究生培養(yǎng)，目前多數(shù)也是以攻讀學(xué)術(shù)型學(xué)位為主，攻讀應(yīng)用型、復(fù)合型學(xué)位的研究生僅占少數(shù)。

（一）我國高校高學(xué)歷人才教育發(fā)展?fàn)顩r

我國研究生教育真正的大發(fā)展是改革開放以后。截至2001年底，我國共培養(yǎng)出61.6萬名碩士，7.8萬名博士。研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，滿足了廣大社會(huì)成員進(jìn)一步接受高學(xué)歷教育，提高自身素質(zhì)的需求，同時(shí)也緩解了用人單位對高層次、高素質(zhì)人才的缺口需求的壓力。我國全日制研究生年招生人數(shù)由1978年恢復(fù)研究生教育時(shí)的1萬人增加到2001年16.5萬人，在校研究生總?cè)藬?shù)由1980年的2.1萬人增加到2001年的39.3萬人，目前我國接受研究生教育的人數(shù)年均增長率在世界上已處于領(lǐng)先地位。

（二）素質(zhì)教育對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要作用

調(diào)查表明，研究生作為高學(xué)歷人才的主體，對當(dāng)前高學(xué)歷人才的素質(zhì)教育的看法僅有28.9%表示基本滿意；研究生對自身素質(zhì)的評(píng)價(jià)也存在諸如“人文素質(zhì)欠缺”（36.6％），“實(shí)踐能力弱”（34.5％）等問題。而社會(huì)上對研究生素質(zhì)的評(píng)價(jià)，同樣說明研究生存在“協(xié)作精神不強(qiáng)”（42.3％），“交際能力弱”（25.4％）等不足之處。因此，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要作用。

廣義的素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是全面、綜合性的素質(zhì)教育，它強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷人才各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進(jìn)步。通過素質(zhì)教育有利于“知識(shí)、能力、人格”型人才的培養(yǎng)；有利于科技精神和人文精神的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)也有利于研究生具備寬厚的知識(shí)底蘊(yùn)，博采眾長、為己所用，處理好專與博的關(guān)系。

二、研究的內(nèi)容與結(jié)論

為調(diào)查本次高學(xué)歷人才素質(zhì)教育現(xiàn)狀，調(diào)研組采取抽樣調(diào)查與個(gè)別訪談的形式。個(gè)別訪談以同濟(jì)大學(xué)為主，訪談對象為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、與研究生教育的相關(guān)的管理人員、研究生代表。抽樣調(diào)查則以同濟(jì)為主，容納了復(fù)旦、交大、華師大等高校。本次調(diào)查共下發(fā)試卷450份，回收425份，回收率約占90.4％。基本情況見表1。從調(diào)查的情況，可對目前高校高學(xué)歷人才的教育現(xiàn)狀作如下總結(jié)：

表1 本次調(diào)查對象的基本狀況

性別男女

58.4%41.6％

學(xué)歷碩士博士

72％28％

政治面貌黨員團(tuán)員其他

50.7％37.2％12.1％

年齡26周歲以下27～30周歲30周歲以上

56％31.3％12.7％

年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)

35.7％33.8％31.5％

問卷分布同濟(jì)大學(xué)復(fù)旦大學(xué)上海交大華東師大

63.4％16.8％16.4％13.4％

（一）素質(zhì)教育起步較晚，總體質(zhì)量偏低

近些年來我國教育系統(tǒng)為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高層次高學(xué)歷人才的需求，正在開展新一輪的院校調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教育資源的戰(zhàn)略性重組，體現(xiàn)規(guī)模效益。在學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大的過程中，研究生不斷擴(kuò)招，數(shù)量急劇膨脹，但同時(shí)學(xué)校的管理方式、機(jī)構(gòu)、師資、培養(yǎng)模式等并未作相應(yīng)的完善，導(dǎo)致研究生教育水平的下降，研究生素質(zhì)難以提高。這樣就產(chǎn)生規(guī)模與效益、質(zhì)量和數(shù)量的矛盾。從這次調(diào)查的結(jié)果可看出大部分的同學(xué)對目前的教育質(zhì)量與數(shù)量關(guān)系不滿意。

表2 研究生教育質(zhì)量和數(shù)量關(guān)系的調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容百分比

數(shù)量上升，質(zhì)量下降40％

數(shù)量上升，質(zhì)量未變32％

數(shù)量上升，質(zhì)量上升21％

無所謂7％

（二）強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩

1、導(dǎo)師與研究生的接觸太少

有些導(dǎo)師的日常行政事物占用了大量時(shí)間，有的導(dǎo)師過于忙于行政事務(wù)或所承擔(dān)的課題，這種狀況一方面影響了導(dǎo)師對學(xué)術(shù)前沿的開拓性研究，另一方面也使導(dǎo)師沒有足夠多的時(shí)間去指導(dǎo)研究生的學(xué)術(shù)研究。

2、部分導(dǎo)師素質(zhì)存在著一些問題

由于受到不正之風(fēng)影響，在科學(xué)道德和學(xué)術(shù)紀(jì)律方面，存在著不同程度的問題。目前導(dǎo)師隊(duì)伍中，確實(shí)有一批德高望重、學(xué)識(shí)淵博和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀指導(dǎo)教師，但部分教師經(jīng)不起學(xué)術(shù)凈土之外的種種誘惑。導(dǎo)師自身素質(zhì)參差不齊這一現(xiàn)象說明我國的導(dǎo)師管理機(jī)制有待進(jìn)一步完善。

3、不少指導(dǎo)老師教育背景過于單一

作為導(dǎo)師不僅應(yīng)是專才，而且更重要的應(yīng)是通才，這樣才能培養(yǎng)出“雙高”研究生。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來，社會(huì)知識(shí)不斷深化又不斷重組，出現(xiàn)了眾多邊緣學(xué)科，這要求導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)過程中要不斷提高自身素質(zhì)，不斷拓展自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。

（三）某些課程設(shè)置死板、內(nèi)容陳舊制約研究生培養(yǎng)

某些課程設(shè)置死板、內(nèi)容陳舊，不適合高水平研究生素質(zhì)教育，嚴(yán)重制約著我國研究生培養(yǎng)整體質(zhì)量的提高。調(diào)查分析，在被調(diào)查人數(shù)中有相當(dāng)比例的研究生對目前課程安排不滿，這應(yīng)該引起我們的重視。在這種情況下不要說提高研究生的素質(zhì)就連原有的素質(zhì)水平也難以保持下去。

表3 研究生對課程安排的調(diào)查（備注：多項(xiàng)選擇）

調(diào)查內(nèi)容百分比

內(nèi)容陳舊，有待更新34.6％

課程結(jié)構(gòu)不完善39.7％

課程內(nèi)容雜亂40.1％

課程內(nèi)容未達(dá)到學(xué)術(shù)前沿42.5％

（四）研究生素質(zhì)有待提高，道德教育有待加強(qiáng)

少數(shù)研究生自己不能擺正自己的位置，認(rèn)為自己學(xué)歷高，對工作不認(rèn)真，不勤于學(xué)習(xí)，致使畢業(yè)后實(shí)踐工作能力差；而且由于自身創(chuàng)新意識(shí)不足，少數(shù)研究生甚至成為“三無”（無成果、無課題、無文章）學(xué)生。而且研究生中普遍存在與人主動(dòng)溝通不足的現(xiàn)象，缺少群體攻關(guān)意識(shí)，不能將自己的科研設(shè)想、計(jì)劃應(yīng)用于實(shí)際工作。另一方面，研究生道德教育有待加強(qiáng)，部分地存在道德滑坡現(xiàn)象。當(dāng)前在研究生群體中“混學(xué)術(shù)”、“混學(xué)位”的現(xiàn)象大量存在，污染了培養(yǎng)良好道德情操的環(huán)境，他們對一些前輩導(dǎo)師為學(xué)問而甘于清貧、淡泊名利等修為并不完全認(rèn)同，道德水平有待提高。

（五）對研究生的管理力度有待加強(qiáng)

研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)科設(shè)置不斷增多，要求校方不斷加強(qiáng)教學(xué)管理力度，逐步改善高校素質(zhì)教育的育人環(huán)境。但實(shí)際情況是高校的管理機(jī)構(gòu)往往較注重對本科生的管理工作而相應(yīng)對研究生重視不夠，沒有為研究生的科研、學(xué)習(xí)、生活等提供良好的環(huán)境。對研究生的管理方法僅是對管理本科生方法的延伸，從而造成校方對研究生的管理工作力度不夠、效率不高。

三、相關(guān)的對策與建議

（一）正確處理好規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系

要處理好研究生教育過程中規(guī)模和質(zhì)量的關(guān)系，必須樹立正確的質(zhì)量觀。為適合高校高學(xué)歷人才的培養(yǎng)，要把衡量研究生教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)從片面的知識(shí)或能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變到以發(fā)展研究生的全面素質(zhì)為基本目標(biāo)的質(zhì)量觀上來。多年來，我國研究生教育一直以研究生所達(dá)到的學(xué)術(shù)水平作為衡量研究生質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。但當(dāng)今社會(huì)對研究生素質(zhì)的要求不僅包括較高的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且還包括較高的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)，特別是人文素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

（二）建設(shè)一支高水平、在國內(nèi)外享有較高知名度的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍

1、改革和優(yōu)化導(dǎo)師的遴選機(jī)制

一切從提高導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)出發(fā)，徹底消除論資排輩現(xiàn)象。加強(qiáng)對導(dǎo)師隊(duì)伍的監(jiān)督機(jī)制，對于責(zé)任心不強(qiáng)，水平不夠的指導(dǎo)教師要停止其指導(dǎo)研究生資格。

2、導(dǎo)師不但要端正觀念，不斷提高自身的學(xué)術(shù)水平

導(dǎo)師不僅在業(yè)務(wù)上，而且要在思想上關(guān)心研究生，學(xué)高為師，身正是范。指導(dǎo)教師必須具有強(qiáng)烈的科學(xué)道德意識(shí)，自覺抵制不正之風(fēng)，堅(jiān)持良好的學(xué)術(shù)風(fēng)尚，堅(jiān)持教書育人。培養(yǎng)高水平的博士生是以高水平的科學(xué)研究為前提的，很難想象如果導(dǎo)師自己做的不是前沿工作，甚至導(dǎo)師本身都不知道本學(xué)科的前沿在何處，怎么可能把學(xué)生帶到前沿領(lǐng)域。

3、重視導(dǎo)師隊(duì)伍的學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)的改善

要逐步提高對研究生指導(dǎo)教師的學(xué)位條件要求，改變導(dǎo)師隊(duì)伍，特別是博士研究生導(dǎo)師中博士學(xué)位獲得者比例不足的狀況。新聘任的博士研究生導(dǎo)師一般應(yīng)具有博士學(xué)位。建立有效機(jī)制，多方吸納具有國外教育背景的專家以及具有相當(dāng)學(xué)術(shù)水平的從事實(shí)際工作的專家充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍多元化。

（三）優(yōu)化研究生課程安排，提高研究生的綜合素質(zhì)

1、課程設(shè)立必須科學(xué)規(guī)范

研究生課程體系的設(shè)計(jì)，要本著寬口徑、厚基礎(chǔ)的原則，著力培育研究生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新思維能力。課程設(shè)立必須科學(xué)、規(guī)范，有較充足的參考資料和必要的閱讀文獻(xiàn)，并具有完備的教學(xué)條件。

2、豐富課程訓(xùn)練

研究生的課程訓(xùn)練要符合不同類型和不同規(guī)格的研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。要重視在研究生階段的課程中反映最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，防止把課程學(xué)習(xí)作為大學(xué)階段的簡單延續(xù)。在課程設(shè)計(jì)及選用教材時(shí)，應(yīng)注重研究生課程內(nèi)容的實(shí)踐性，培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力。

（四）研究生要加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，提高提高科學(xué)道德修養(yǎng)

1、提高實(shí)際操作能力

積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自我實(shí)踐能力。一個(gè)人能力如何關(guān)鍵在于他如何把所學(xué)知識(shí)中轉(zhuǎn)化成分析問題、解決問題的能力。

2、提高科學(xué)道德修養(yǎng)

一方面要加強(qiáng)研究生科學(xué)道德教育，重視政治理論課在德育培養(yǎng)中的作用，理論聯(lián)系實(shí)際解決學(xué)生存在的認(rèn)識(shí)問題。另一方面，充分發(fā)揮老一輩科學(xué)家在科學(xué)道德教育中的作用，逐步培養(yǎng)研究生淡泊名利、樂于獻(xiàn)身的高尚情操。同時(shí)，加強(qiáng)制度建設(shè)，對污染學(xué)術(shù)凈土的不道德甚至違法行為堅(jiān)決予以制裁。

（五）校方要為研究生素質(zhì)教育提供良好的育人環(huán)境

1、強(qiáng)化研究生管理部門建設(shè)

要完善各項(xiàng)管理制度，提高各管理部門協(xié)調(diào)工作的力度，加大對研究生教育的資金、信息、人才的投入；認(rèn)真分析教育管理工作的特點(diǎn)，根據(jù)不同情況制定切實(shí)可行的研究生管理制度，積極為研究生的科研、學(xué)習(xí)、生活提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

2、加強(qiáng)學(xué)校硬件投入，改善辦學(xué)條件

研究型大學(xué)的關(guān)鍵在于研究，也是衡量大學(xué)綜合實(shí)力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)研究就是要在各學(xué)科的未知領(lǐng)域、邊緣領(lǐng)域、前沿領(lǐng)域探索新問題，解決新矛盾。因此，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃的在實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)上加大投入力度，讓學(xué)生在校期間就能夠接觸到一流的科學(xué)儀器設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，使之成為我國高校高學(xué)歷人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。

3、積極發(fā)揮團(tuán)委、研究生會(huì)的作用

團(tuán)委和研究生會(huì)直接面向?qū)W生群體，了解研究生的實(shí)際情況并且熱心于解決研究生在科研、學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，在這方面積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。比如同濟(jì)大學(xué)，堅(jiān)持“黨建帶團(tuán)建”，以服務(wù)促建設(shè)，以建設(shè)促發(fā)展”，開展了各項(xiàng)有利于提高研究生綜合素質(zhì)的學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)。通過活動(dòng)豐富研究生的業(yè)余生活、拓展研究生的學(xué)術(shù)視野，為高校高學(xué)歷人才素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利條件。

（六）適應(yīng)國際發(fā)展趨勢，努力探索提高研究生綜合素質(zhì)的不同模式

1、小型化

小型化是當(dāng)前研究生教育的重要發(fā)展趨勢。它打破了大班教學(xué)的傳統(tǒng)模式，克服了大班教學(xué)多而不精的缺點(diǎn)。小型化的培養(yǎng)方式使導(dǎo)師對學(xué)生有更多的接觸機(jī)會(huì)、更深的了解，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好引導(dǎo)研究生步入學(xué)術(shù)前沿，充分挖掘研究生的科研潛力，提高研究生的專業(yè)技能。

2、多樣化

培養(yǎng)綜合素質(zhì)是高校高學(xué)歷人才素質(zhì)教育的基本要義。綜合素質(zhì)既包括科技素質(zhì)，又包括人文素質(zhì)；既要求研究生具備較高的理論水平，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，在研究生的培養(yǎng)上要采取多樣化的培養(yǎng)戰(zhàn)略。在強(qiáng)化研究生科技素質(zhì)的同時(shí)，大力普及、深化研究生的人文素質(zhì)。另一方面，在提高研究生理論水平的同時(shí)，加強(qiáng)對研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3、網(wǎng)絡(luò)化

研究生作為高素質(zhì)群體善于感受新知識(shí)、接受新事物，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為他們科研、學(xué)習(xí)的重要工具。因此推動(dòng)研究生素質(zhì)教育的網(wǎng)絡(luò)化，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展素質(zhì)教育是當(dāng)前高校高學(xué)歷人才素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，已經(jīng)成為研究生素質(zhì)教育能否迎頭趕上甚至超越國際水平的重要途徑。

4、社區(qū)化

研究生作為一個(gè)重要社會(huì)群體，以大學(xué)校園為背景形成了一個(gè)高素質(zhì)的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)。高校高學(xué)歷人才的素質(zhì)教育要充分利用研究生社區(qū)這一重要途徑，把研究生培養(yǎng)成服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的高素質(zhì)人才。

5、專題化

社會(huì)的多樣化，要求日益分化的社會(huì)分工與之相適應(yīng)。社會(huì)愈是發(fā)展愈是要求高校高學(xué)歷素質(zhì)教育為各行業(yè)提供眾多高、精、尖的高素質(zhì)人才，這就對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的素質(zhì)教育提出了專業(yè)化的要求。在研究生素質(zhì)教育過程中，教育管理部門和高校應(yīng)重點(diǎn)在專題化上做文章，積極引導(dǎo)研究生在學(xué)術(shù)前沿作專題化研究，不斷探索人們的未知世界，推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。

第二篇：高學(xué)歷人才如何走出就業(yè)誤區(qū)

高學(xué)歷人才如何走出就業(yè)誤區(qū)

1月9日到10日，全國百萬考生參加了碩士研究生入學(xué)考試。雖然不少高校延續(xù)了往年的擴(kuò)招政策，但考研的競爭依舊激烈。與此同時(shí)，“考研熱”也得到了升級(jí)，不少碩士畢業(yè)生把攻讀博士學(xué)位納入了計(jì)劃，“讀博熱”悄然升溫。問及原因，“找不到好工作”成了一個(gè)重要的因素。不少學(xué)生表示，沒有滿意的工作或勉強(qiáng)就業(yè)再進(jìn)行二度擇業(yè)讓他們有些不甘心，針對高學(xué)歷人才就業(yè)“高處不勝寒”的現(xiàn)狀，英才網(wǎng)聯(lián)職業(yè)發(fā)展顧問李會(huì)玲提出兩點(diǎn)建議，幫助高學(xué)歷人才走出就業(yè)誤區(qū)。

誤區(qū)一：擇業(yè)觀念未端正自身定位與實(shí)際脫節(jié)

中國大陸培養(yǎng)的碩士、博士人數(shù)逐年上升，然而，社會(huì)能夠提供的就業(yè)崗位缺口并沒有同比擴(kuò)大，這就造成了高學(xué)歷人才相對過剩，供大于求已是不爭的事實(shí)。同時(shí)高學(xué)歷人才的就業(yè)期望值仍然以“大城市”、“高薪”、“穩(wěn)定”為標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在自身定位不準(zhǔn)確、就業(yè)指向不明確的問題。

英才網(wǎng)聯(lián)職業(yè)發(fā)展顧問李會(huì)玲指出，在市場經(jīng)濟(jì)下就業(yè)，必然面臨雙向選擇。特別是作為高學(xué)歷人才，首先要面對現(xiàn)實(shí)，不能片面地認(rèn)為高學(xué)歷就一定好就業(yè)。高學(xué)歷人才應(yīng)該充分利用自己的專業(yè)進(jìn)行求職，并保持一顆平常的心態(tài)。部分高學(xué)歷人才就業(yè)因?yàn)樾袠I(yè)發(fā)展的限制有一定的局限性，求職定位多在科研院所和大學(xué)教育機(jī)構(gòu)，這樣的單位競爭非常激烈，對學(xué)校和專業(yè)也非常重視，因此一定要給自己做好明確定位，展示自身優(yōu)勢，體現(xiàn)專業(yè)背景。誤區(qū)二：求職渠道與學(xué)歷不匹配浪費(fèi)時(shí)間和機(jī)會(huì)成本

企業(yè)的招聘渠道日漸多樣，對于求職者來說，找工作的方式方法也越來越多，一般的求職渠道包括校園招聘、人才市場、網(wǎng)絡(luò)、就業(yè)服務(wù)中心、報(bào)刊雜志，同時(shí)還有一些特殊的求職渠道主要包括關(guān)系網(wǎng)、主動(dòng)求職等。不同的求職渠道效果不盡相同，高學(xué)歷人才在求職中可能發(fā)現(xiàn)，在人才市場上，學(xué)歷高并不占優(yōu)勢。

英才網(wǎng)聯(lián)職業(yè)發(fā)展顧問李會(huì)玲表示，這是因?yàn)楦邔W(xué)歷人才的就業(yè)方向一般鎖定在科研院所以及學(xué)校等單位，這樣的招聘單位很少通過一些比較小型的招聘會(huì)招聘，一般通過校園招聘或者網(wǎng)絡(luò)等渠道發(fā)布自己的招聘需求。高學(xué)歷人才應(yīng)該對企業(yè)性質(zhì)以及規(guī)模等內(nèi)容進(jìn)行深入分析，選擇適合自己的求職渠道。對于高學(xué)歷人才建議通過校園招聘、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行求職，亦可以通過師兄師姐等人脈獲得招聘信息。

“正確的擇業(yè)觀念、高效的求職渠道，加上高學(xué)歷人才的學(xué)歷和能力優(yōu)勢，讓高學(xué)歷與好工作劃上等號(hào)并不難。”李會(huì)玲最后總結(jié)道。

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2012-6-26

第三篇：新形勢下如何開展素質(zhì)教育

新形勢下如何開展素質(zhì)教育 洛陽市第十二中學(xué) 宗寶珍

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行著又一重大變革，課程改革成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。如何搞好課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育，已成為中學(xué)教育改革的一個(gè)重要課題。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

中學(xué)教師是實(shí)施中學(xué)素質(zhì)教育的主體，教育觀念的轉(zhuǎn)變直接影響著素質(zhì)教育的進(jìn)展，要落實(shí)中學(xué)素質(zhì)教育，搞好課程改革，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念。長期以來，中學(xué)教育深受應(yīng)試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù)，嚴(yán)重的背離了素質(zhì)教育的軌道，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、教師厭教的尷尬局面。

二、抓教育技能訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)

教師整體素質(zhì)的高低，決定著素質(zhì)教育的落實(shí)程度。要使教師的素質(zhì)提高，必須抓好教師的基本技能。因?yàn)?，教師基本技能是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質(zhì)教育、落實(shí)課程改革有著重要的意義。中學(xué)教師尤其要加強(qiáng)“語言”“板書”“教具學(xué)具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發(fā)課程資源及“教學(xué)機(jī)智”等基本技能。

1.語言。語言是教師進(jìn)行教學(xué)的主要手段，教師的語言能力可以直接決定教育效果的好壞，同時(shí)也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。中學(xué)教師的語言必須準(zhǔn)確、精煉、有條理、生動(dòng)形象。例如，數(shù)學(xué)語言是利用一些數(shù)學(xué)的名詞術(shù)語、關(guān)系符號(hào)來表達(dá)數(shù)學(xué)概念、結(jié)論或說明解題思路的語言。教師不僅自己要做到正確使用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，而且要求學(xué)生隨著年級(jí)的升高，也能逐步學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語言。語言修養(yǎng)是與思想修養(yǎng)分不開的，每一個(gè)教師都要下功夫進(jìn)行語言基本功的訓(xùn)練。

2.教具、學(xué)具的使用和制作。在中學(xué)教育中，有些學(xué)科知識(shí)比較抽象，而中 學(xué)生又處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，要解決這個(gè)矛盾，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具就十分重要了。使用和制作教具、學(xué)具也成為中學(xué)教師的另一個(gè)基本功。首先教師要能夠根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及兒童的年齡特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕叹吆蛯W(xué)具。

3.教學(xué)中的組織管理。教學(xué)中組織管理的基本能力，不僅表現(xiàn)在課內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如收發(fā)作業(yè)本、使用學(xué)具、訂正作業(yè)等都應(yīng)有統(tǒng)一的常規(guī)，反映在教師敏銳的視察力、說話的感召力和行動(dòng)的感染力方面。教師要善于從學(xué)生的神情、言語、氣氛上洞察學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，正確解決問題。教師的講話要有鼓舞力，要有激情，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還要以教師自己謙虛好學(xué)的精神、自信和不怕困難的樂觀情緒來感染學(xué)生，以自己的一切行動(dòng)來有效地組織學(xué)習(xí)。

4.課程資源的開發(fā)。在未來的新課程中，將出現(xiàn)課程資源的概念。課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應(yīng)該也越來越不可能成為惟一的課程資源了。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。

三、落實(shí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

1.改革學(xué)科課程。學(xué)科課程是義務(wù)教育教材不可缺少的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)科課程的改革主要應(yīng)圍繞下列3個(gè)方面進(jìn)行。

(1)學(xué)科課程必須堅(jiān)持德育首位?，F(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的社會(huì)主義新人，使學(xué)生既有為社會(huì)主義服務(wù)的高尚的道德情 操，又有全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科都必須滲透思想教育。那么，各門學(xué)科又怎么滲透呢？這主要從3個(gè)方面進(jìn)行：①注重挖掘各門學(xué)科的思想教育內(nèi)容，有機(jī)滲透思想品德教育；②注重學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育；③注重“三風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）建設(shè)。

(2)把原來單一的學(xué)科課與活動(dòng)課程結(jié)合起來。素質(zhì)教育的目標(biāo)要求學(xué)生“全面發(fā)展”。這就需要我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去獲取新的知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們只有通過活動(dòng)課程的形式，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，才能使學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，書本知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，發(fā)展語言與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)揮特長相結(jié)合。

(3)國家統(tǒng)一課程與地方課程配合進(jìn)行。學(xué)校必須開足國家規(guī)定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當(dāng)增加一些地方課程，把勞動(dòng)教育與地方課程掛起鉤來，既有育人性，又有社會(huì)性。

2.把活動(dòng)課程落到實(shí)處?；顒?dòng)課程是義務(wù)教育課程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。為了使活動(dòng)課程落到實(shí)處，必須從幾個(gè)方面去抓：①學(xué)校要成立活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組；②學(xué)校要把活動(dòng)課程排入課表；③活動(dòng)課程有專人指導(dǎo)，檢查、落實(shí)；④活動(dòng)課程要做到有組織、有目的、有內(nèi)容、有計(jì)劃、有場地。通過活動(dòng)課程的改革，使學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性特長、道德情操、知識(shí)能力、身體心理全面地、和諧地發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境課程。環(huán)境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的教育，具有開放性的特點(diǎn)。學(xué)校開發(fā)環(huán)境課程的途徑有：(1)加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境教育。學(xué)校環(huán)境教育是一種比較穩(wěn)定的、經(jīng)常的、大量的教育，利用學(xué)校環(huán)境教育可以使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)。(2)開展社會(huì)環(huán)境教育。社會(huì)環(huán)境教育應(yīng)是一種比較廣泛的、長期的、普遍的教育，利用社會(huì)環(huán)境教育可 以使學(xué)生擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面。例如：帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，觀察體驗(yàn)社會(huì)生活，深入社會(huì)調(diào)查，參觀訪問，了解國情，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技衛(wèi)生、教育事業(yè)改革創(chuàng)新、發(fā)展騰飛的大量的社會(huì)信息。(3)進(jìn)行家庭環(huán)境教育。家庭環(huán)境教育應(yīng)是直接的、隨時(shí)的、經(jīng)常性的教育。好的家庭環(huán)境教育可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣。父母是子女的第一任教師，家庭是教育孩子的第一場所，孩子的成長、培養(yǎng)、成才都與家庭教育有密切的關(guān)系，所以必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)很好的家庭環(huán)境。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

要使學(xué)生的智力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進(jìn)的、合理的教育方法，才能使教學(xué)取得良好成效，體現(xiàn)素質(zhì)教育。

所謂教學(xué)方法，是教師為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)所采用的一種師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)方式。但方法不能只限于幾種，它應(yīng)隨教學(xué)任務(wù)、教材及教學(xué)對象而不同。如：講解法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式談話或發(fā)現(xiàn)法等，都是在一定情況下適用的。總之，無論那個(gè)學(xué)科采用何種教學(xué)方法，都必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要重視學(xué)習(xí)的過程；既要重視傳授知識(shí)，又要重視培養(yǎng)能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育。

五、開展課外活動(dòng)

從教育和教學(xué)的實(shí)踐，人們清楚地認(rèn)識(shí)到，單靠課堂教學(xué)一種渠道，難以完成教育、教學(xué)和培養(yǎng)的任務(wù)，與充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的聰明才智的要求很不適應(yīng)。特別是隨著社會(huì)信息化、學(xué)習(xí)化的發(fā)展，課外教育活動(dòng)的重要性越來越明顯了。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)是相輔相成的，是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)有機(jī)組成部分，對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才和進(jìn)行素質(zhì)教育而言，兩者缺一不可。課外活動(dòng)決非 可有可無，也不是課堂教學(xué)的“補(bǔ)充”或“延伸”，而是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑，對提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。因此，根據(jù)各學(xué)科教材特點(diǎn)，各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校具體情況，積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)已成為落實(shí)素質(zhì)教育的必然。

第四篇：花垣縣2010年公選高學(xué)歷人才工作總結(jié)

花垣縣2010年公選高學(xué)歷人才工作總結(jié)

中共花垣縣委組織部（2011年11月15日）

按照湘西州委組織部通知要求，現(xiàn)將我縣2010年公選高學(xué)歷人才工作情況總結(jié)如下。花垣縣2010年引進(jìn)高學(xué)歷人才共有4名，一年試用期滿后經(jīng)嚴(yán)格考察全部合格，正式享受副主任科員以上級(jí)別待遇。

一、對公選高學(xué)歷人才的管理服務(wù)情況

花垣縣委對高學(xué)歷人才的管理服務(wù)高度重視，精心編制了《花垣縣人才發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》，全面推行“科技興縣”、“人才興縣”戰(zhàn)略，建立了以縣委副書記為組長，相關(guān)職能部門主要負(fù)責(zé)同志為成員的縣黨管人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，強(qiáng)化了對人才工作的領(lǐng)導(dǎo)。縣委組織部以定期召開座談會(huì)、個(gè)別談等形式，與向相關(guān)單位負(fù)責(zé)人調(diào)查了解相結(jié)合，對引進(jìn)的高學(xué)歷人才進(jìn)行跟蹤管理，并及時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)，為高學(xué)歷人才每人安排安家經(jīng)費(fèi)1萬元。同時(shí)，在縣委組織部配置高學(xué)歷人才引進(jìn)專職工作人員，并成立專家工作室，建立花垣人才網(wǎng)，與省內(nèi)外高等院校建立了人才供求關(guān)系，暢通、拓寬了人才引進(jìn)渠道。

二、高學(xué)歷人才培養(yǎng)、使用、管理機(jī)制建設(shè)情況 在高學(xué)歷人才的培養(yǎng)、使用和管理上，我縣通過創(chuàng)新機(jī)制，加大培養(yǎng)、強(qiáng)化管理，始力使他們成長在花垣，愉快在 花垣，成功在花垣。原則上，高學(xué)歷引進(jìn)人才首先安排參與辦公室工作，待鍛煉一段時(shí)間熟悉工作環(huán)境后，再根據(jù)個(gè)人專長安排適合股到。并結(jié)合縣情實(shí)際，先后制定出臺(tái)了《關(guān)于做好黨政機(jī)關(guān)人才引進(jìn)、培養(yǎng)和使用工作的意見》、《關(guān)于大力引進(jìn)緊缺人才的若干規(guī)定》等一系列優(yōu)惠政策制度，明確規(guī)定高學(xué)歷人才在試用期間，享受副科級(jí)實(shí)際待遇，一年試用期滿后經(jīng)考察合格全部任命為副主任科員。并從住房補(bǔ)貼、科研經(jīng)費(fèi)、戶籍遷移、家屬子女就業(yè)入學(xué)等方面，為高學(xué)歷人才搞好服務(wù)，提供便利。在培養(yǎng)上由單位主要領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干認(rèn)真指導(dǎo)，并在住宿、餐飲等生活環(huán)境上精心安排，免除了他們的后顧之憂，助力高學(xué)歷人才迅速融入環(huán)境，投身工作。在管理上日常主要以本單位管理為主，年終則由縣委組織部牽頭，對高學(xué)歷人才的德、能、勤、績、廉等方面進(jìn)行嚴(yán)格考察，并進(jìn)行相關(guān)民主測評(píng)。

三、高學(xué)歷人才作用發(fā)揮情況

為進(jìn)一步發(fā)揮高學(xué)歷人才的作用，我們根據(jù)專業(yè)對口的原則和單位建設(shè)的緊需情況，讓他們學(xué)有所用，發(fā)揮所長。中山大學(xué)通信與信息專業(yè)碩士研究生楊遠(yuǎn)宏在花垣縣公安交警大隊(duì)工作，充發(fā)發(fā)揮通訊工程專長，為單位信息化建設(shè)服務(wù)，打造了“花垣交警網(wǎng)”，建立了“車輛信息查詢系統(tǒng)”，方便本單位和其他地區(qū)對花垣管轄區(qū)域車輛信息的調(diào)取查看，著手創(chuàng)建了“精細(xì)化辦公系統(tǒng)”，促進(jìn)基層警員辦公規(guī) 范化。王成亮、瞿武在統(tǒng)計(jì)局主要負(fù)責(zé)工業(yè)統(tǒng)計(jì)，在工業(yè)能源上完成了3篇專業(yè)分析，并成功申請了湖南省統(tǒng)計(jì)科研課題《花垣縣工業(yè)化進(jìn)程的綜合評(píng)價(jià)》。謝炎鑫在環(huán)保局完成了花垣縣“十二五”期間主要污染物減排規(guī)劃和花垣縣重金屬污染綜合防治規(guī)劃編制，并參與了中央財(cái)政主要污染物治理項(xiàng)目的申報(bào)。高學(xué)歷人才引進(jìn)單位均對此反響較好，對此，我們加大了引進(jìn)力度。2011年，花垣縣高學(xué)歷人才引進(jìn)7名。

四、對高學(xué)歷人才工作的一點(diǎn)建議

對高學(xué)歷人才的培養(yǎng)，要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，既要加強(qiáng)理論教育，更要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。建議實(shí)行輪崗鍛煉，在積累基層工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也熟悉了解工作全局，在不同崗位上得到全面鍛煉和提高，實(shí)現(xiàn)高學(xué)歷與高素質(zhì)相統(tǒng)一。對人才的使用，不但要看個(gè)人能力，還要看其是否能做出工作實(shí)績；盡量做到人盡其才、人盡其用。

第五篇：求職“特殊人才”不用高學(xué)歷證明自身價(jià)值

姚明沒高考，民眾為什么不憤怒？劉翔沒高考，民眾為什么不傷心？“超女”黃雅莉?yàn)槭裁淳捅仨毟呖迹?/p>

6月9日，新浪博客上一篇題為《我支持黃雅莉放棄高考》的文章點(diǎn)燃了又一場“網(wǎng)絡(luò)大戰(zhàn)”。截至目前，已有6萬多名讀者點(diǎn)擊該文，同時(shí)有500多人對此發(fā)表評(píng)論，其中，反對的聲音占了很大一部分。6月12日開始，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心與新浪考試頻道合作，針對這一問題實(shí)施了一項(xiàng)民意調(diào)查。在3036名參與者中，38.3％的人堅(jiān)持認(rèn)為，黃雅莉不該放棄高考。

像黃雅莉這樣已經(jīng)出名的“特殊人才”用不用上大學(xué)？有文化和唱好歌到底有什么關(guān)系？上大學(xué)是成功的必備條件嗎？人才的成長規(guī)律是什么？帶著這些問題，本報(bào)記者對《我支持黃雅莉放棄高考》一文的作者、新東方教育科技集團(tuán)董事徐小平進(jìn)行了專訪。記者：您當(dāng)時(shí)在博客上發(fā)表這篇文章時(shí)，有沒有想到后來會(huì)有這么多反對的聲音？徐小平：我寫文章，只想“這是不是我的聲音”，而不管其他人可能會(huì)發(fā)出什么聲音——否則我還會(huì)有我的聲音嗎？作為一個(gè)有所謂“話語權(quán)”的人，我深知自己的社會(huì)責(zé)任，我深知我的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn)，都必須對我的學(xué)生、讀者負(fù)責(zé)。

有時(shí)候，我也會(huì)對自己的觀點(diǎn)產(chǎn)生懷疑，會(huì)反復(fù)問自己：這個(gè)觀點(diǎn)符合基本常識(shí)、符合古今中外教育與人才成長規(guī)律嗎？如果是，我就會(huì)毫無顧慮地講出來，哪怕我知道很多人可能不喜歡。

我支持黃雅莉放棄高考，只是表達(dá)了這么一個(gè)基本事實(shí)：特殊人才的成功有其特殊的規(guī)律，對他們，不能也用高考來一刀切。

反對什么都可以，就是不要反對規(guī)律——自然規(guī)律、教育規(guī)律，以及特殊人才的成功規(guī)律。黃雅莉脫穎而出成為“超女”，她已經(jīng)是特殊人才了。她的成功，將有她自己的規(guī)律。記者：可是從現(xiàn)在的情況看，反對您觀點(diǎn)的不是個(gè)別人。我們也作了一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，接近四成的人不同意您的看法。您覺得這是為什么？或者說，反映了公眾的一種什么心態(tài)？

徐小平：反映了一種家長專制心態(tài)的殘?jiān)嗄?。說到底，黃雅莉考不考大學(xué)，關(guān)別人什么事？

大學(xué)教育是社會(huì)文明的基石，是人才成功的基本通道，這是不用爭論的——但極少數(shù)的特殊人才除外。我反復(fù)講過，高考適用于所有普通人，但不適用于特殊人才。畢竟，全國的億萬少女，能夠以“超女”之名登臺(tái)掙錢的人，也就這么幾個(gè)。有特殊才能、不上大學(xué)就能夠大賺其錢、大出其名的人，永遠(yuǎn)只是人口中的萬分之一。瞧，1萬個(gè)孩子里面，9999個(gè)都參加了高考，大家就放過這最后一個(gè)吧！

記者：很多年輕人很尊敬甚至崇拜您，您不擔(dān)心自己的觀點(diǎn)會(huì)影響到他們，使一些本來就養(yǎng)尊處優(yōu)，對學(xué)習(xí)不自覺的孩子主動(dòng)放棄通過高考成才的道路嗎？

徐小平：我從不擔(dān)心我的觀點(diǎn)影響到整個(gè)中國教育界——因?yàn)槲抑v的都是一些正確的基本常識(shí)，1加1等于2，怎么會(huì)錯(cuò)？中國教育界，違反基本常識(shí)的東西實(shí)在太多，我看了常常心絞痛！

假如一個(gè)孩子有特殊才能，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該鼓勵(lì)他（她）發(fā)展這個(gè)才能，而不是讓高考這個(gè)“絞肉機(jī)”來絞殺之。我們社會(huì)被扼殺的特殊才能的人還少嗎？

藝術(shù)明星與體育明星，從來不需要用高學(xué)歷來證明其價(jià)值。事實(shí)上，在藝術(shù)與體育領(lǐng)域獲得成功的明星們，絕大多數(shù)沒有參加過高考。實(shí)在要學(xué)歷，他們也都是在功成名就、退役或改行之后再到學(xué)?！斑^把癮”。

劉璇、郭晶晶、劉翔、姚明、丁俊輝、李云迪??所有藝術(shù)和體育人才，能夠在這些領(lǐng)域成功的人，都是有特殊才能的人。讓這些人參加高考，只會(huì)毀了他們，而不會(huì)成全他們。姚明沒有參加過高考，人民為什么不憤怒？劉翔沒有參加過高考，人民為什么不傷心？為什么黃雅莉就必須高考？這是對黃雅莉特殊的愛，還是對黃雅莉特殊的恨？說到底，我覺得還是因?yàn)榇蠹移缫暋俺?、歧視唱歌、歧視演藝事業(yè)的毛病在作怪——唱歌不是正經(jīng)工作、演藝不是正當(dāng)事業(yè)。

黃雅莉從事的歌唱事業(yè)，和姚明的籃球、劉翔的跨欄有什么不同呢？或者和成龍、周潤發(fā)、李連杰、周星馳、劉德華、崔健等演藝明星從事的事業(yè)有什么尊卑之分呢？黃雅莉是這個(gè)領(lǐng)域里一個(gè)初露頭角的新人，她為什么不能給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，繼續(xù)追求自己的明星之夢？大家不要忘記一個(gè)事實(shí)：中國大學(xué)在校生2000萬，少了一個(gè)黃雅莉，大家著什么急啊，拜托！

記者：有個(gè)問題很有趣，一方面，大家在指責(zé)大學(xué)教育“學(xué)出來也沒用”，無數(shù)畢業(yè)生面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢；而另一方面，公眾又在觀念上極度地“擁護(hù)”著大學(xué)教育，甚至認(rèn)為上大學(xué)是惟一的“正道”，是走向成功的必備條件。這是怎么回事？

徐小平：人們擁護(hù)大學(xué)教育是對的，我就是高等教育鼓吹者和留學(xué)鼓吹者之一。但把它說成是惟一的“正道”就不對了。它反映了我們社會(huì)抹殺個(gè)性、否認(rèn)個(gè)人價(jià)值和獨(dú)立的惡劣傳統(tǒng)。

記者：為什么會(huì)有那么多人把“讀書”和“上大學(xué)”等同起來？您之前的回答是不是可以這樣理解：不要否定大學(xué)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的多樣性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)模式的多樣性，中國需要多樣化的人才？

徐小平：你對我的理解是正確的。完全正確。

我的文章就是反對把讀書、知識(shí)、文化、成功這些概念與“上大學(xué)”等同起來——這是一種“社會(huì)無意識(shí)”。喚醒這部分民眾，也是我的目的。

記者：您在博客上說，“有沒有文化，跟能不能唱好歌沒有關(guān)系”，但在我們的調(diào)查中，贊成這句話的人只有12％。您怎么看這個(gè)結(jié)果？

徐小平：這要看我們?nèi)绾味x“文化”一詞。宗教是文化，吃飯也是文化，足球是文化，唱歌當(dāng)然也是文化。誰也沒有說世界杯上那些沒上過大學(xué)的帥哥“沒有文化”。為什么要用“沒有文化”來刁難黃雅莉這個(gè)孩子？

我那句話，就是針對把“文化”等同于“高考”、“上大學(xué)”這個(gè)觀點(diǎn)而發(fā)的。認(rèn)為唱歌不是文化的人，本身就沒有文化。千萬不要把特殊才能的人，當(dāng)作沒有“文化”的人。

記者：您對青年人該如何規(guī)劃的人生有什么好建議？

徐小平：建議就是：走自己的路——根據(jù)自己的興趣、愛好、擅長、激情、經(jīng)驗(yàn)、家庭條件、身體特點(diǎn)等等綜合資源來走一條最適合自己的路。

全中國最深入理解大學(xué)生痛苦的人，非我莫屬。這些痛苦的大學(xué)生，大多數(shù)情況，都是在家長和學(xué)校的逼迫下，不能按照自己心愿和本能學(xué)習(xí)、生活的人。所以我要說，無論上不上大學(xué)、能不能上大學(xué)，走一條適合自己的道路，才是人生成功與幸福的關(guān)鍵。