第一篇：高校人才培養(yǎng)應(yīng)以知識(shí)為首位

謝謝主席，尊敬的評(píng)委，對(duì)方辯友，在場(chǎng)的各位同學(xué)，大家晚上好：

首先，讓我們明確兩個(gè)概念：知識(shí)??是人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和。而誠信的本義就是要誠實(shí)、誠懇、守信、有信，反對(duì)隱瞞欺詐、反對(duì)偽劣假冒、反對(duì)弄虛作假。知識(shí)乃謀生之術(shù)，誠信為立身之本，兩者相輔相承，不可分割?？紤]在校大學(xué)生所處的校園環(huán)境及其自身特點(diǎn)，權(quán)衡再三，我方一致認(rèn)為：高校人才培養(yǎng)知識(shí)是第一位。

下面我將從三個(gè)方面闡述我方觀點(diǎn)。

第一從高校學(xué)生自身特點(diǎn)來看：知識(shí)儲(chǔ)備不足是大學(xué)生們亟待解決的首要問題。

軍人的天職是服從命令，學(xué)生的天職即是學(xué)習(xí)。我們進(jìn)入大學(xué)，開始學(xué)習(xí)不同的專業(yè)，為我們將來的人生儲(chǔ)備知識(shí)和能力，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的滾滾浪潮，在高校學(xué)生的第一任務(wù)當(dāng)然就是積累知識(shí)提高能力，這樣才能在滿足社會(huì)需要的前提下最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的升華，最終贏得兩種價(jià)值的和諧發(fā)展。與此同時(shí)，心理學(xué)家結(jié)合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀和高校學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，綜合評(píng)估認(rèn)為：在高校學(xué)生誠信狀況是良好的。

以上兩點(diǎn)決定了高校人才培養(yǎng)應(yīng)以知識(shí)為第一位 第二從在高校學(xué)生所處的校園環(huán)境看：高校人才培養(yǎng)當(dāng)以追求資源利用最大化為前提。

我們通過高考進(jìn)入大學(xué)，最大的目的就是“求知”。在短暫的大學(xué)四年內(nèi)完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，必須充分利用大學(xué)有限的資源和自己的精力去努力提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，確定自己未來的發(fā)展方向，而誠信意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從我們懂事開始就伴隨著我們的成長，更多的是社會(huì)的責(zé)任而不應(yīng)依賴于高校的培養(yǎng)，當(dāng)然不該將其作為高校培養(yǎng)任務(wù)的第一位，而且人生漫漫，人格在社會(huì)中不斷完善，又怎可急功近利，將誠信培養(yǎng)的任務(wù)強(qiáng)加于4年的高校教育？

顯而易見，高校人才培養(yǎng)必須將知識(shí)放在第一位。第三從培養(yǎng)誠信和知識(shí)積累的辯證關(guān)系看：高校學(xué)生應(yīng)該以知識(shí)積累為主。

說到培養(yǎng)誠信，那誠信是什么、如何培養(yǎng)誠信、如何堅(jiān)守誠信？要回答這些問題就必須要?jiǎng)佑梦覀兊闹R(shí)積累，所以培養(yǎng)誠信絕不是孤立存在的，它必須以知識(shí)積累為基礎(chǔ)，而大學(xué)階段是我們積累知識(shí)的黃金時(shí)期，知識(shí)，既包括我們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，也包括我們?cè)谏鐣?huì)生活中所要運(yùn)用到的一切社會(huì)知識(shí)，當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，多元文化相互沖撞，在這樣一個(gè)充滿變數(shù)的社會(huì)中，首先我們必須具備分辨是非的能力，才能更好地培養(yǎng)我們的誠信品質(zhì)。

綜上所述，我方認(rèn)為高校人才培養(yǎng)知識(shí)是第一位的。

第二篇：高校人才培養(yǎng)方案

高校人才培養(yǎng)方案

（一）一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求：熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門外國語，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。

二、學(xué)制

學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學(xué)計(jì)劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程組成。

（一）體育人文社會(huì)學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，形成正確的體育價(jià)值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標(biāo)是：

1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法，了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。

2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識(shí)，形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。

（二）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識(shí)單元為：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。

具體目標(biāo)是：

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理；熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn)；理解運(yùn)動(dòng)過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí)，具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。

（三）運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識(shí)單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（四）課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設(shè)施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值?？梢园褜W(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。

合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材。學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。

合理使用場(chǎng)地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放體育場(chǎng)地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競(jìng)賽；體育俱樂部活動(dòng)；節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對(duì)較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學(xué)能力

本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。

（2）訓(xùn)練要求

示范動(dòng)作準(zhǔn)確，示范點(diǎn)恰當(dāng)，示范面適宜，示范時(shí)機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼鳎孕纬烧_的動(dòng)作概念。

（3）訓(xùn)練途徑

各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比？以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動(dòng)作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點(diǎn)與面是否合理。

（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

術(shù)課考核中的技評(píng)。

教育實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實(shí)習(xí)生示范能力作為教育實(shí)習(xí)成績的一個(gè)部分。

測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得好，示范時(shí)機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。

良：示范動(dòng)作較正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好，示范時(shí)機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。

中：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)、示范面合理

合格：示范動(dòng)作欠正確，示范點(diǎn)、示范面欠合理。

不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。

2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項(xiàng)課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。

（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

體操課應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力進(jìn)行考核，作為體操成績的一個(gè)部分。

教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動(dòng)隊(duì)形的能力應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來打分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理，掌握熟練。

良：以上內(nèi)容掌握較好。

中：以上內(nèi)容掌握一般。

及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。

3、保護(hù)與幫助能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。

（2）訓(xùn)練要求

掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。

（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個(gè)部分來進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。

良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。

中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

（2）訓(xùn)練途徑

在術(shù)課教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。

在術(shù)課教學(xué)中，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的訓(xùn)練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)，原因分析正確，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。

良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

中：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力―般。

及格：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。

不及格：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí)，或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

5、場(chǎng)地器材的布置及使用能力。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場(chǎng)地器材，最大限度地發(fā)揮有限場(chǎng)地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。

（2）訓(xùn)練要求

場(chǎng)地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場(chǎng)地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。

在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場(chǎng)地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學(xué)中，場(chǎng)地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。

（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在教育實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生每一次課的場(chǎng)地器材的布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：場(chǎng)地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。

良：場(chǎng)地器材的布置符合要求，使用率較高。

中：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率一般，及格：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。

不及格：場(chǎng)地器材布置不符合要求，使用率低。

6、基本體操的編排能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動(dòng)身體的目的。

（2）訓(xùn)練要求

符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求，動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。

（3）訓(xùn)練途徑

體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們提高基本的編排能力。

（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在體操課中，應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。

在教育實(shí)習(xí)中，基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。

良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。

中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。

及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。

不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。

（二）、課外體育活動(dòng)的組織管理能力

對(duì)一名體育教師來講，課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計(jì)劃的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

制訂鍛煉計(jì)劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃；制訂訓(xùn)練計(jì)劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃，全年訓(xùn)練計(jì)劃，階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃；制訂競(jìng)賽計(jì)劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競(jìng)賽計(jì)劃。

（2）訓(xùn)練要求

制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，要切實(shí)可行。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計(jì)劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。

在教育實(shí)習(xí)中，若遇到要制訂計(jì)劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計(jì)劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。

（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計(jì)劃的能力，這一成績應(yīng)作為成績的一個(gè)部分納入該門課的最后考核成績。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：制訂出的計(jì)劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。

良：制訂出的計(jì)劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。

中：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性一般。

及格：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性欠缺。

不及格：制訂出的計(jì)劃不合理，施行較困難、2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。

（2）訓(xùn)練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛好，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。

（1）訓(xùn)練途徑

在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項(xiàng)選修課教學(xué)中，對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。

學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊(duì)、班隊(duì)，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。

在教育實(shí)習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。

（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績的一部分進(jìn)行考核。

在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。

良：能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。

中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。

及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。

不及格：選材不合理，制訂計(jì)劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。

3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織、編排能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括制定規(guī)程，經(jīng)費(fèi)安排，報(bào)名編排，準(zhǔn)備場(chǎng)地器材，籌備獎(jiǎng)品，比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。

（2）訓(xùn)練要求

能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。

（3）訓(xùn)練途徑

所有術(shù)課，特別在專項(xiàng)選修課中，該項(xiàng)目的競(jìng)賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。

校內(nèi)的各種體育競(jìng)賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。

教育實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競(jìng)賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。

（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時(shí)成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，學(xué)生的競(jìng)賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績的一部分。

在教育實(shí)習(xí)，學(xué)生參加的競(jìng)賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績的一部分；測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。

良：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng)，編排合理。

中：規(guī)程制定基本合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。

及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。

不及格：規(guī)程制定不合理，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

中學(xué)常見的各種體育項(xiàng)目的裁判工作，以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。

（2）訓(xùn)練要求

有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

（3）訓(xùn)練途徑

在教學(xué)計(jì)劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間，專項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。

在教育實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作。

組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。

（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場(chǎng)實(shí)踐的內(nèi)容。

學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績。

在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

良：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力一般。

及格：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。

不及格：沒有裁判等級(jí)，其他項(xiàng)目裁判能力較差。

5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運(yùn)動(dòng)量大小的控制，場(chǎng)地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。

（2）訓(xùn)練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。

應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng)，通過實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。

（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場(chǎng)地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。

良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。

中：所有安排一般，個(gè)別方面考慮不全面。

及格：所有安排一般，個(gè)別方面考慮欠全面。

不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。

（三）體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力

包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法，體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。

第三篇：高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式

高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式探討

摘要：隨著電子商務(wù)快速發(fā)展，企業(yè)人才需求與高校人才輸出產(chǎn)生巨大差距，表露出高校當(dāng)前的電子商務(wù)實(shí)人才培養(yǎng)模式的諸多問題，本文就電子商務(wù)人才培養(yǎng)相關(guān)問題進(jìn)行了探討，并提出幾點(diǎn)改革建議。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；人才培養(yǎng)模式；

一、引言

隨著信息化普及和經(jīng)濟(jì)全球化縱深發(fā)展，我國電子商務(wù)近幾年高速成長，電子商務(wù)改善人們生活方式的同時(shí)，其交易模式正逐漸步入主流模式，具備較大的市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿ΑＳ嘘P(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.57億，網(wǎng)絡(luò)購物用戶年增長48.6%，電子商務(wù)成為了用戶增長最快的應(yīng)用。根據(jù)《2010年中國電子商務(wù)發(fā)展報(bào)告》顯示，中國電子商務(wù)市場(chǎng)交易額已逾4.5萬億，同比增長22%。今年，發(fā)改委等9部委聯(lián)合制定的《電子商務(wù)“十二五”規(guī)劃》（初稿）已經(jīng)草擬完成，根據(jù)《規(guī)劃》，電子商務(wù)被列入國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。2011年，我國電子商務(wù)將步入大規(guī)模發(fā)展、應(yīng)用和運(yùn)營的階段。

二、電子商務(wù)人才需求情況

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，電子商務(wù)提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。據(jù)中國電子商務(wù)研究中心監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，截止2010年12月，電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過160萬人。目前由電子商務(wù)間接帶動(dòng)的就業(yè)人數(shù)，已超過1200萬人。未來5年，在中國3000多萬家中小企業(yè)中，將有半數(shù)企業(yè)將在經(jīng)營中嘗試或運(yùn)用電子商務(wù)工具，國內(nèi)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量將達(dá)到300萬以上。

三、電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2001年國家教育部首批批準(zhǔn)13所院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，經(jīng)歷了從無到有、從小到大，從掛靠在其他專業(yè)下的方向向獨(dú)立的學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)模式發(fā)展，到橫跨經(jīng)濟(jì)、管理、信息、法律等多學(xué)科，覆蓋博士、碩士和本科三個(gè)層次的交叉型一體化培養(yǎng)模式，截止到2010年6月已有375所院校經(jīng)過教育部批準(zhǔn)或備案開設(shè)本科層次的電子商務(wù)專業(yè)，在校學(xué)生約10萬人。每年畢業(yè)生約有10萬余人。盡管如此，高校電子商務(wù)培養(yǎng)的人才仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了電子商務(wù)人才的需求，未來十年，我國電子商務(wù)人才需求的缺口達(dá)200 萬。如何培養(yǎng)出滿足電子商務(wù)市場(chǎng)需要的實(shí)用型人才，已成為我國高等院校亟待解決的重要問題。

四、企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的要求

企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求主要分為三類：

1、商務(wù)型人才，具備對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)全局性了解，熟悉各階段活動(dòng)實(shí)施流程及

相關(guān)技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)；主要從事電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)、決策支持等工作。

2、技術(shù)型人才，要求能夠把握技術(shù)實(shí)現(xiàn)框架，精通各種電子商務(wù)技術(shù)，熟練操

作。主要從事電子商務(wù)平臺(tái)開發(fā)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站維護(hù)等相關(guān)工作。

3、綜合型人才，具有豐富的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，前瞻性和創(chuàng)造性思維，順應(yīng)市場(chǎng)，把握

企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略和趨勢(shì)。主要從事企業(yè)電子商務(wù)整體規(guī)劃和綜合管理。

五、高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題

目前，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)簽約率僅為30%到40%之間，大量的畢業(yè)生未能找到專業(yè)對(duì)口的工作崗位。可見，高校培養(yǎng)出來的電子商務(wù)人才不能完全滿足企業(yè)的需求。高校電子商務(wù)專業(yè)的低就業(yè)率和企業(yè)大量的電子商務(wù)人才渴求度產(chǎn)生了巨大矛盾，電子商務(wù)人才供應(yīng)落差十分顯著。這些無不反映出高校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中存在著一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在:

1、專業(yè)定位模糊,就業(yè)去向不清晰

大部分的院校在沒有對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研, 就籠統(tǒng)的確定了專業(yè)培養(yǎng)方案,造成培養(yǎng)的方向和課程設(shè)置沒有針對(duì)性,也沒有明確的目標(biāo)。技術(shù)多而不精，將現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與商務(wù)、管理方面的課程簡單的揉合在一起，缺乏系統(tǒng)的有機(jī)組合。導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為大學(xué)幾年幾乎什么也沒有學(xué)到；或者學(xué)的太多，一無所長。最終造成就業(yè)信心不夠。就業(yè)方向模糊的問題。

2、師資力量薄弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

目前，我國電子商務(wù)專業(yè)方向的教師多數(shù)為半路出家，多是從計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、營銷等專業(yè)轉(zhuǎn)移而來的，在授課過程中，體現(xiàn)出將電子技術(shù)和商務(wù)知識(shí)的簡單和隨意組合的現(xiàn)象，多數(shù)教師通過自學(xué)，研討會(huì)和培訓(xùn)來獲取知識(shí)，沒有相關(guān)從業(yè)經(jīng)歷和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其知識(shí)面不系統(tǒng)、不全面、不扎實(shí)。授課自然就不能結(jié)合企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，產(chǎn)生理論和實(shí)踐的脫節(jié)。

3、實(shí)踐環(huán)境不理想，與社會(huì)聯(lián)系不夠

多數(shù)高校的實(shí)踐教學(xué)方式主要以學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)為主，通過引進(jìn)一些模擬教學(xué)軟件，開展實(shí)踐教學(xué)。但因?yàn)槟M軟件的更新?lián)Q代不夠及時(shí)，企業(yè)真實(shí)操作之于學(xué)校模擬軟件的不可替代性，以及學(xué)校軟硬件與企業(yè)相關(guān)設(shè)備的巨大

差距，都不同程度的影響了實(shí)踐的效果，造成高校培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)實(shí)際人才需求較大的差距。

六、高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)建議

1、針對(duì)市場(chǎng)需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯培養(yǎng)特色

根據(jù)企業(yè)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需求，比較適合在應(yīng)用本科層次培養(yǎng)條件的是技術(shù)型和商務(wù)型人才。這就要求，高校在專業(yè)建設(shè)過程中，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重定位在這兩個(gè)層次之上。同時(shí)，為了確保畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)定位還應(yīng)該體現(xiàn)差異化和特色化。針對(duì)區(qū)域優(yōu)勢(shì)，將電子商務(wù)與某一個(gè)具體的特色行業(yè)或領(lǐng)域結(jié)合，比如，旅游電子商務(wù)、移動(dòng)電子商務(wù)等等。這樣有針對(duì)性的差異化培養(yǎng)，更容易突出畢業(yè)生就業(yè)針對(duì)性和優(yōu)勢(shì)。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視雙師型教師培養(yǎng)

優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，將企業(yè)中高層管理人員、具有實(shí)踐經(jīng)歷的從業(yè)人員納入教學(xué)隊(duì)伍，聘請(qǐng)企業(yè)電子商務(wù)管理運(yùn)作和開發(fā)人員作為兼職教師,來指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，推廣來自企業(yè)生產(chǎn)科研第一線的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，校企共同制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，保持教學(xué)科研始終與地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，形成良性循環(huán)。

3、校企合作，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐模式

學(xué)?？梢詮V泛開展與企業(yè)的合作，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。電子商務(wù)專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)主題化、系統(tǒng)化、綜合化的訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到知識(shí)、技能。通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。使學(xué)生具備一定的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者：唐岫 成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院助教

第四篇：高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

摘要：高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要力量，必須高度重視和充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。本文從高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，進(jìn)一步分析了高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題，提出促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的主題和趨勢(shì)。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，要求人們不斷地培育和開發(fā)出高創(chuàng)造力以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。大學(xué)生是國家后備的高級(jí)人才，他們肩負(fù)著時(shí)代的重托，其知識(shí)和能力能否跟上時(shí)代迅猛發(fā)展的步伐，能否以優(yōu)良的素質(zhì)來應(yīng)對(duì)當(dāng)前全新的挑戰(zhàn)，已成為我國高校新時(shí)期教育工作一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又緊迫的課題。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要力量，必須高度重視和充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到學(xué)校教育的方方面面。是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是高等教育自身發(fā)展的一個(gè)需要。

一、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵根據(jù)創(chuàng)新的含義，“創(chuàng)新”的核心是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性體現(xiàn)在人才身上，表現(xiàn)為人的一種特質(zhì)和與眾不同之處。創(chuàng)新人才就是指在科學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造性應(yīng)用方面，做出比較大貢獻(xiàn)的人才，當(dāng)然也包括在管理、文化創(chuàng)新等方面做出比較大貢獻(xiàn)的人才。

對(duì)于創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和品格，胡錦濤總書記在中科院第十三次院士大會(huì)和中國工程院第八次院士大會(huì)上的講話做了全面深刻的闡述，創(chuàng)新型人才應(yīng)該六個(gè)方面具備的素質(zhì)和品格。第一，要具有高尚的人生理想，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛科技事業(yè)，德才兼?zhèn)?。第二，要有追求真理的志向和勇氣，能夠解放思想，?shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。第三，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維的能力，掌握辯證唯物主義的思維方法，善于運(yùn)用科學(xué)方法和科學(xué)手段進(jìn)行研究。第四，具有扎實(shí)的專業(yè)的基礎(chǔ)，廣闊的國際視野，能夠準(zhǔn)確地把握科技發(fā)展的創(chuàng)新方向。第五，強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第六，具有踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)，淡泊名利，志向高遠(yuǎn)，不謂艱難，勇攀高峰。這六點(diǎn)要求明確了我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)和方向，明確了高等教育改革的重要方向。

二、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀現(xiàn)今以胡錦濤為首的黨中央做出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大決策，黨的十六屆六中全會(huì)指出，到2020年要使全社會(huì)的創(chuàng)造活力顯著增強(qiáng)，創(chuàng)新型國家基本建成。黨的十七大報(bào)告中明確把“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家作為我國今后發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵。報(bào)告在論述建設(shè)創(chuàng)新型國家教育期刊/jyqk/時(shí)指出：“努力造就世界一流的科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注意培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才。黨的十七大對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，為我國高等教育發(fā)展提出了時(shí)代新課題。高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史重任。雖然高等院校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和造就方面進(jìn)行了許多有益的探索和嘗試，效果和成績已開始初步顯現(xiàn)。尤其是一批名牌大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面已走在高等院校的前列，充分發(fā)揮了其示范帶頭作用，但是大多數(shù)高等院校對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)觀念上還沒有完全到位，創(chuàng)新教育體系還沒有完整形成，創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)也沒有完全形成，充足的資金投入還有很大的差距，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育方面還存在不少的問題，使培養(yǎng)教育仍未能達(dá)到比較理想的狀態(tài)。

三、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問題分析綜觀高等學(xué)校近年的發(fā)展，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的認(rèn)識(shí)還不到位，總體發(fā)展水平不夠高，進(jìn)展得較為緩慢，真正在實(shí)施創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面取得顯著成績的學(xué)校較少，其原因是多方面的：

1.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的整體體制創(chuàng)新不足改革開放以來，我國高等教育在教育管理和辦學(xué)體制創(chuàng)新，招生考試制度創(chuàng)新和教學(xué)科研體制的創(chuàng)新等方面都有一定的進(jìn)展，但是傳統(tǒng)觀念和一些舊有的模式還制約著高等教育體制創(chuàng)新取得突破性的進(jìn)展，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)沒有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，以致高等教育仍然部分延襲已有的的招生模式，教育教學(xué)管理模式等，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的推動(dòng)也只是停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，沒有對(duì)創(chuàng)新的教育體制給予足夠的保證和推動(dòng)。

2.高等教育內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新性進(jìn)展較為遲緩當(dāng)前高等教育在教學(xué)內(nèi)容方面改革創(chuàng)新的力度不足，不能深刻反映科學(xué)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，科學(xué)研究方法和求實(shí)創(chuàng)新精神方面均沒有形成體系，成為制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要問題之一。在教學(xué)方法和教育手段方面也同樣受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的制約，以教師、教室、教材和考試為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式還仍在高校的教育教學(xué)中占統(tǒng)治的地位，傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不能較好地結(jié)合。3.高校教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力薄弱在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為教育過程的重要主體因素，自始至終貫穿于學(xué)校的一切教育活動(dòng)之中。要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促使教師探索新的教學(xué)方法，按有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要求開展教學(xué)?，F(xiàn)階段，我國高校教師的素質(zhì)雖然在不斷地增強(qiáng)，但新進(jìn)的高學(xué)歷者大多缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，使得對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)始終沒有得到充分的發(fā)揮。

4.高校的資金投入嚴(yán)重不足實(shí)施創(chuàng)新教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)于高校來說是一項(xiàng)艱巨而又系統(tǒng)的工程，創(chuàng)新教育必須堅(jiān)持“探索實(shí)踐第一”的基本原則，因此在更新舊有的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，以及對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)的升級(jí)等方面，都需要投入大量的經(jīng)費(fèi)去實(shí)施完成。當(dāng)前，政府對(duì)高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和科技創(chuàng)新專項(xiàng)資金的劃撥嚴(yán)重不足，大多數(shù)高校自身這的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠已成為制約高校全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展瓶頸。

四、促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的建議時(shí)代的發(fā)展要求高校必須加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)速度，因此，建立健全高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須采取有力的措施為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思想觀念創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是大學(xué)教育體制、教學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提條件是進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教育觀念，樹立正確的，符合時(shí)代精神的創(chuàng)新教育理念，把全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“學(xué)生為本，精心育人”作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針。對(duì)落后于時(shí)代要求的體制與機(jī)制問題進(jìn)行革新，切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性化發(fā)展融入到高校的各項(xiàng)工作中去。樹立適應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新精神的創(chuàng)新教育理念，在高校的整個(gè)教育領(lǐng)域進(jìn)行棄舊立新的創(chuàng)造性革命，對(duì)于一些落后于時(shí)代發(fā)展的傳統(tǒng)教育模式和方法進(jìn)行改革；同時(shí)，把重塑大學(xué)的創(chuàng)新型教育理念，更新教育觀念作為當(dāng)前高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的頭等的重要事情來做，一旦觀念轉(zhuǎn)變了，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)自然就會(huì)被放到高校辦學(xué)的重要位置。

2.加快高校的體制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在轉(zhuǎn)變了教育觀念后，關(guān)鍵的問題就是要推動(dòng)切實(shí)可行的教育體制的創(chuàng)新。要加快高校的體制創(chuàng)新，去健全和完善原有的體制，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供組織保證。完善高校的體制創(chuàng)新，首先是教育管理體制的創(chuàng)新，建立和完善學(xué)校的自我發(fā)展，自我約束的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造軟硬實(shí)力；其次是辦學(xué)體制的創(chuàng)新，在辦學(xué)格局上積極引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀教育資源上，在多種辦學(xué)層面的融合等問題上加大創(chuàng)新的力度；第三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，高校應(yīng)組織一定的人力和物力逐步的全面推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持書本與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)創(chuàng)造性的能力，培養(yǎng)出許多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

此外，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的創(chuàng)新工程，需要健全和完善相關(guān)制度，比如現(xiàn)有的招生考試制度，教師的教學(xué)和科研管理制度、各類考核獎(jiǎng)懲制度；對(duì)在校大學(xué)生的各項(xiàng)管理規(guī)定等，都應(yīng)該圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)加快創(chuàng)新，改革和完善，為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造科學(xué)的良好的氛圍。

3.采取措施建設(shè)高水平的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍教師教育優(yōu)先發(fā)展，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，要著力建設(shè)“德藝雙馨”的師資隊(duì)伍，積極引導(dǎo)教師更新教育理念，努力提高自身素質(zhì)，具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。高校要培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高其知識(shí)和科研水平。為了帶動(dòng)教師隊(duì)伍水平的整體提升，目前一些高校在加強(qiáng)對(duì)青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)時(shí)，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，對(duì)青年教師們?cè)诮虒W(xué)和科研方面給予具體的指導(dǎo)，不斷提高其教學(xué)科研能力和自主創(chuàng)新能力。

加大高校教師隊(duì)伍中具有參加過企業(yè)新發(fā)表論文產(chǎn)品研發(fā)和科研院所研究經(jīng)歷的比例，采取兩條腿走路的方式，一是有計(jì)劃、有步驟地從企業(yè)和科研院所引進(jìn)人才，適當(dāng)適量地改變現(xiàn)有教師隊(duì)伍的成分；二是有計(jì)劃地安排或引導(dǎo)現(xiàn)有的高校教師深入到企業(yè)、科研院所去進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和科研實(shí)踐活動(dòng)，可采取階段性實(shí)踐，甚至掛職的方式去參與。另外，歡迎或鼓勵(lì)以兼職的形式使企業(yè)和科研院所創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人員到高校從事教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

除了建立健全高校教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的機(jī)制，還要制定高校教師創(chuàng)新素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)，制定圍繞創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，把科研和實(shí)踐引入到教學(xué)的考核措施，考核措施都必須落到實(shí)處，才能使教師的創(chuàng)新素質(zhì)得到逐步的提高；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)造就出一批知識(shí)淵博、人格魅力突出、能讓

學(xué)生終身銘記的學(xué)術(shù)大師和教學(xué)名師。

第五篇：高校人才培養(yǎng)的前景

改革開放30多年來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平得到了很大的提升，社會(huì)發(fā)展正經(jīng)歷著深刻的變化，即由生存型社會(huì)向發(fā)展型社會(huì)轉(zhuǎn)變。在生存型社會(huì)中，人們比較關(guān)注上大學(xué)的機(jī)會(huì)，片面追求升學(xué)率，辦學(xué)模式單

一、缺乏辦學(xué)特色，素質(zhì)教育推進(jìn)困難。進(jìn)入發(fā)展型社會(huì)，盡管經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還有待提高，但多數(shù)人的溫飽得到初步解決，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)逐步聚焦于高等教育公平、質(zhì)量和多樣化發(fā)展，將滿足個(gè)人的發(fā)展和學(xué)習(xí)需要放在重要位置，根據(jù)學(xué)生的需要實(shí)施多樣化教育。

社會(huì)需要的是多方面的、多層次的人才。當(dāng)高校培養(yǎng)的人才不能適合社會(huì)發(fā)展的多樣化、多層次需求時(shí)，社會(huì)便會(huì)“持幣觀望”，高校的作用和影響就會(huì)逐步下降，無法彰顯其足夠的張力。高校應(yīng)與社會(huì)發(fā)展相銜接，否則高等教育的人才培養(yǎng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，導(dǎo)致數(shù)量的增長無助于發(fā)展。

目前，我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，例如大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力差，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)不足，人才培養(yǎng)存在同質(zhì)化傾向，質(zhì)量保障體系不完善。因此，高等教育發(fā)展面臨著提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的歷史任務(wù)。

高等學(xué)校的教學(xué)管理模式和管理體制直接制約著人才培養(yǎng)模式，要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，首先應(yīng)當(dāng)從改革學(xué)校的教學(xué)管理模式和管理體制入手。

1.同時(shí)可實(shí)行文、理科的相互滲透，理工結(jié)合、專業(yè)交叉，打破專業(yè)壁壘，這樣可以

培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，解決社會(huì)與自然結(jié)合較密切的綜合性問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)把考核知識(shí)和考核能力結(jié)合起來，全面衡量學(xué)生的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生廣泛地參與教學(xué)改革，注重學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力的提高，注重參加各種

科研活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參加社會(huì)實(shí)踐，有意識(shí)地培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力、自學(xué)和科研的能力、獨(dú)立工作和社會(huì)實(shí)踐的能力。只有那些能夠把科學(xué)知識(shí)同整個(gè)社會(huì)的生活緊密結(jié)合起來的人，才是有作為的人。專業(yè)課程設(shè)置與市場(chǎng)需求相結(jié)合，依據(jù)現(xiàn)有專業(yè)，建立起新型的高等教育制度，增開那些隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的、隨第三產(chǎn)業(yè)興起而發(fā)展起來的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)所需的課程，增開那些適應(yīng)科學(xué)技術(shù)綜合化、一體化發(fā)展趨勢(shì)的綜合性課程，使高等教育的課程設(shè)置綜合化。

3.同時(shí)高等教育還要面向世界，按照國際化標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)所需人才，采取加強(qiáng)高等教育協(xié)

作的國際化戰(zhàn)略，積極倡導(dǎo)各國聯(lián)合創(chuàng)辦高技術(shù)的大學(xué)和研究生院，交流高校管理經(jīng)驗(yàn)，交流信息資料，參加國際學(xué)術(shù)活動(dòng)和合作項(xiàng)目，互派訪問學(xué)者和留學(xué)生等，奠定向國際化辦學(xué)模式的基礎(chǔ)。

4.在教育公平方面，需要更加關(guān)注弱勢(shì)群體，進(jìn)一步保證所有人接受教育的權(quán)利，以

適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。一是拓展高等教育公平的廣度。從強(qiáng)調(diào)適齡人口享受平等的入學(xué)機(jī)會(huì)，到強(qiáng)調(diào)校外更廣泛群體享有更公平的接受高等教育機(jī)會(huì)；從只重視學(xué)校教育，到擴(kuò)展至成年人的終身學(xué)習(xí)。

為了適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，高等教育要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，技術(shù)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)的高等教育結(jié)構(gòu)，使各種層次、類型的學(xué)校合理分布，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求；建立和完善教育部門、勞動(dòng)就業(yè)部門和產(chǎn)業(yè)部門統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)政策體系，加大對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)、政策、項(xiàng)目的支持，為高校畢業(yè)生和在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化基地；建立和完善全國和區(qū)域的人才需求監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)制度，定期發(fā)布高等教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求伏況信息，為大學(xué)生就業(yè)提供信息服務(wù)，做好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作。高校要進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展理念，明確發(fā)展思路，加大優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向做好學(xué)科建設(shè)與專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。