第一篇：《物理研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐研究》中期報告

《物理研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐研究》中期報告

江蘇省前黃高級中學(xué)物理組

一、研究背景

我們正在步入一個以智力資源和信息資源為主要依托的知識經(jīng)濟(jì)時代，步入一個以創(chuàng)新為靈魂的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)。以人為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是教育面向高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，面向知識經(jīng)濟(jì)時代的必然選擇和歷史使命。因此，“以德育為核心，以創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極的學(xué)習(xí)方式。為此，1999年修訂的物理教學(xué)大綱首次提出要在普通高級中學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動，這是我國高中物理課程改革的一項重要舉措。

20世紀(jì)90年代以來，美、英、法、日本、澳大利亞、挪威等國和我國臺灣省在基礎(chǔ)教育課程改革中，都注重開設(shè)研究型課程。我國部分地區(qū)（上海、北京）或?qū)W校，也已先期開展了研究性課程的開發(fā)與研究，進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)探索與實踐。從國內(nèi)外開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的實踐來看，研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種改革，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的新教育觀念在教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)。

目前，隨著新教材在全國范圍內(nèi)的啟用，如何設(shè)計、實施物理研究性學(xué)習(xí)活動已成為廣大教育工作者亟待解決的新課題，為了避免研究性學(xué)習(xí)活動的盲目性，不至于使研究性學(xué)習(xí)流于形式，而是能充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用和教育功能，我們有必要開展本課題研究，旨在使這種新型的學(xué)習(xí)方式取得更好的效果。我們將在借鑒國內(nèi)外研究型課程設(shè)計與實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開展高中物理研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施研究。

二、研究的基本思想

（一）概念界定與研究假設(shè)

根據(jù)新的物理教學(xué)大綱，在普通教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇不同的研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取信息、并運(yùn)用已學(xué)知識分析、討論乃至解決實際問題的學(xué)習(xí)活動。物理研究性學(xué)習(xí)包括探索性物理實驗、科技制作、新科技問題的研究學(xué)習(xí)、社會調(diào)查研究、物理學(xué)史研究、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等幾個類型。其目標(biāo)是在研究性學(xué)習(xí)過程中全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)的能力，領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1、物理研究性學(xué)習(xí)的定位

物理研究性學(xué)習(xí)活動和物理學(xué)科教學(xué)有較多不同特點(diǎn)，在具體設(shè)計和實施時，1

需要準(zhǔn)確定位，把握好設(shè)計和實施的重點(diǎn)和方向。

①研究性學(xué)習(xí)主要是給學(xué)生提供一個將課堂上學(xué)到的知識和已有的經(jīng)驗加以綜合和實踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，而不是僅僅局限于課本知識的一般的理解和掌握。

②研究性學(xué)習(xí)的實施類似科學(xué)研究的過程，但不是通常意義上的科學(xué)研究。在研究性學(xué)習(xí)中，“研究”只是載體，不是目的，它只是完成教育培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要手段。

③研究性學(xué)習(xí)是面向全體高中學(xué)生的必修課，而不是只對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)的課程。它以激發(fā)學(xué)生的主動探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為追求目標(biāo)，鼓勵學(xué)生介入學(xué)科前沿的研究，要求學(xué)生的研究結(jié)果有科學(xué)性，但并不要求每個學(xué)生的最后研究成果都必須創(chuàng)新。

④以學(xué)生的知識能力和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)研究內(nèi)容和原有知識能力和經(jīng)驗之間的聯(lián)系，并通過研究性學(xué)習(xí)的開展來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、研究假設(shè)

（1）如果從學(xué)科為中心向?qū)W習(xí)者為中心轉(zhuǎn)變，積極開展物理研究性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解物理知識在現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用，了解物理學(xué)與其他學(xué)科以及物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會發(fā)展的關(guān)系。

（2）如果在物理教學(xué)中實行學(xué)科綜合、知識和能力的綜合，積極開展物理研究性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Γ茖W(xué)思維能力，分析問題和解決問題的能力。

（3）如果在物理教學(xué)中由“維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)期性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，開展物理研究性學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣和樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學(xué)會創(chuàng)新，以解決未知的問題。這對于他們提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代生活，繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。

（二）研究目的和價值

1、研究目的通過對教學(xué)過程現(xiàn)狀的分析，對教與學(xué)規(guī)律的探索，努力以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生能力、個性、知識協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建物理研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，豐富綜合實踐活動課程的實施途徑與方法，進(jìn)一步拓寬現(xiàn)有研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與外延，豐富研究性學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論，從實踐的層面反映開展研究性學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，揭示研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科知識傳授和知識學(xué)習(xí)之間的必然聯(lián)系，推動物理學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動的開展，并同時為相關(guān)研究提供新的思路。

2、研究價值

研究性學(xué)習(xí)將改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接

受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極的學(xué)習(xí)方式；它有利于學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分釋放，使學(xué)生的個性特長得到充分發(fā)展；有利于學(xué)生知識與能力的有機(jī)綜合，理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，有利于一種新型師生關(guān)系的構(gòu)建。

物理研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐有助于我們教師積極主動參與課程的開發(fā)與探索，有助于我們教師改革課堂教學(xué)策略、改革課堂教學(xué)模式，進(jìn)行注重研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實驗；并能為其他學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)提供參考。

（三）研究內(nèi)容和成果形式

1、研究內(nèi)容

（1）理論上

①物理研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的研究，②物理研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計的研究，③物理研究性學(xué)習(xí)實施模式構(gòu)建的研究，④物理課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的研究，⑤物理研究性學(xué)習(xí)評價方案設(shè)計的研究，⑥利用信息技術(shù)開展物理研究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的研究。

（2）實踐上

①當(dāng)前教學(xué)過程的現(xiàn)狀調(diào)查；②物理研究性學(xué)習(xí)類型的介紹與分析；③學(xué)生開展物理研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；④物理研究性學(xué)習(xí)的開展；⑤物理研究性學(xué)習(xí)的成果與交流。⑤物理研究性學(xué)習(xí)評價方案的研制；⑥物理研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的構(gòu)建。⑦物理課堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實踐。

2、成果形式

（1）研究報告，系列論文（含調(diào)查報告等）

（2）教學(xué)課件，網(wǎng)站

（3）學(xué)生研究活動記錄，研究論文及研究報告等。

三、研究方法與研究過程

（一）研究方法

①行動研究法：本課題研究主要運(yùn)用行動，在實際的教育教學(xué)和管理工作中尋找開展物理研究性學(xué)習(xí)活動的策略、方法、途徑與措施，在具體的研究工作情境中認(rèn)真進(jìn)行行動過程的研究，行動者參與研究，研究者參與實踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊完善，使理論與實踐，成果與應(yīng)用有機(jī)的統(tǒng)一起來。

② 比 較 法：結(jié)合物理學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動需要，在不同條件下，確定比較對象，比較范圍，采取比較的方法來研究與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

③ 調(diào) 查 法：通過調(diào)查訪問方式了解與物理研究性學(xué)習(xí)有關(guān)的信息與內(nèi)容。

④ 經(jīng)驗篩選法： 利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究資料的查找、分析與收集，探索與研究性學(xué)習(xí)有關(guān)的相關(guān)知識，在研究分析、收集前人或相關(guān)研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論分析，比較篩選出與本課題有關(guān)的知識與結(jié)論。

實驗方法選取要注意與實驗過程管理相結(jié)合，以描述性評價為主，絕對評價為輔，來對實驗結(jié)果進(jìn)行評價。

（二）研究過程

研究時間：2001年3月------2003年6月

① 實驗準(zhǔn)備階段（2001年3月～2001年8月）

內(nèi)容：課題組成成立，完成實驗方案，開題報告及實驗計劃,組織課題組教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，完成資料收集及實驗人員培訓(xùn)。

② 實驗初步實施階段（2001年9月～2001年12月）

內(nèi)容：確定研究對象，選擇實驗班，合理分工，明確任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，能初步進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

③ 實驗深入研究階段（2002年1月～2002年12月）

內(nèi)容：在前期實踐研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出實驗規(guī)定內(nèi)容的實踐與探究，并進(jìn)行課題中期檢查及方案調(diào)整。

④ 實驗總結(jié)、結(jié)題階段（2003年1月～2003年6月）

內(nèi)容：按實驗方案具體要求，進(jìn)行資料整理，成果收集，進(jìn)行學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示的指導(dǎo)，完成實驗報告和論文撰寫及成果匯編，并做好課題的結(jié)題與鑒定工作。

四、研究結(jié)果與分析

1、研究性學(xué)習(xí)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也就是有利于改變學(xué)生在原有的教育教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助他們形成一種主動探求知識，并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式，這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。

2、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從學(xué)校、教師、學(xué)生的實際出發(fā)，對高中三年作統(tǒng)盤考慮，根據(jù)不同年級的培養(yǎng)目標(biāo)，從態(tài)度、能力、方法等不同角度分別設(shè)定目標(biāo)。

3、研究課題的選擇與組織要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的調(diào)查和學(xué)校教育資源的重組，最好選擇能貼近學(xué)生的生活或者是與社會問題、生產(chǎn)技術(shù)、科技動態(tài)等有直接關(guān)聯(lián)而切入口較小的課題。要注意將研究課題選擇的開放性與研究課題組織設(shè)計的序列化結(jié)合起來。不同地區(qū)、不同類型學(xué)校、不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在目標(biāo)定位上可以各有側(cè)重，在研究課題選擇上也可以

各有特點(diǎn)。

4、以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展研究性學(xué)習(xí)與探索，既分工明確又合作探究，小組成員每人都有不同程度的收獲和提高，有利于學(xué)生的個性特長發(fā)揮。在研究性學(xué)習(xí)過程中要正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生處于主體地位，指導(dǎo)教師是研究性學(xué)習(xí)的組織者和參與者，在課題研究的重要環(huán)節(jié)上給予及時指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

5、對于研究性學(xué)習(xí)的活動評價采用多元評價和過程監(jiān)控評價方法，定性描述和定量評價相結(jié)合的方法，真實評價和反映學(xué)生潛能及學(xué)習(xí)成就；引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注自我評價，尤其是對創(chuàng)新思維的思考和深層次認(rèn)識，這樣才能全面真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為教學(xué)改革提供更多有利信息，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

6、在學(xué)生教育教學(xué)時間和空間中占主要部分的基礎(chǔ)型學(xué)科教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的主要渠道。我們結(jié)合物理學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)的基本要求和目前課程改革的基本要求，有針對性地落實“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，開發(fā)了“探究教學(xué)模式”，使學(xué)生通過研究獲得知識、培養(yǎng)了能力、開發(fā)智力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

7、在實施研究性學(xué)習(xí)的過程中利用現(xiàn)代教學(xué)手段在提高研究性學(xué)習(xí)水平上具有難以替代的重要作用。這個作用主要表現(xiàn)在三個方面：一是指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料；二是利用多媒體技術(shù)虛擬現(xiàn)實情景，為學(xué)生的探究和體驗提供條件；三是利用校園網(wǎng)實施研究性學(xué)習(xí)課程。

五、需要進(jìn)一步思考和研究的問題

１、關(guān)于學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系問題

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)，注重知識和能力的綜合運(yùn)用和遷移創(chuàng)造，著眼于探索培養(yǎng)解決實際問題能力的育人途徑。學(xué)生必然走出課堂，深入社區(qū)，找出存在的問題和解決的方法。必須處理好學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系，開辟好社會這個大課堂。

２、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)和其他必修課學(xué)習(xí)時間的關(guān)系問題

我們學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性十分高漲，師生普遍感到時間太少，只靠每周3節(jié)課，難以高質(zhì)量的完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。我們必須引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，同時減少必修課作業(yè)，要求教師精選精編習(xí)題，保證學(xué)生有時間去圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室、實驗室等地繼續(xù)研究，在雙休日、寒暑假盡量不布置作業(yè)，適量布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、關(guān)于小組合作中的有效參與與有效合作問題

在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生全體參與是研究“小組合作”有效性的前提，沒有全體組員的有效參與，小組合作也就落空。“小組合作”是全員有效參與的優(yōu)勢互補(bǔ)、功能整

合，而不是數(shù)量的簡單相加。做到優(yōu)勢互補(bǔ)、功能整合的實質(zhì)性的“小組合作”至少要考慮以下幾個因素：共同目標(biāo)的達(dá)成；個性差異的互補(bǔ)；組內(nèi)交流，組際競爭。

六、課題組成員

參加本課題實驗的教師都是工作在第一線的教學(xué)骨干，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對于學(xué)生的各方面情況都比較了解，同時他們都有扎實的教育教學(xué)理論功底，具有先進(jìn)的教育觀念，有教改的欲望和信心。

組長：蔡衛(wèi)東

副組長：蔣杰、蔣旭東

成員：姜金華、周國建、顧國富、胡錦蓮、管友立、李桂旺、楊陽、蔣衛(wèi)平、王棟梁、張洲、王軍

研究分工：

姜金華：收集理論學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)課題研究

周國建：收集背景資料，提供選題方向

蔡衛(wèi)東：全面負(fù)責(zé)課題研究，撰寫論文

蔣 杰：負(fù)責(zé)目標(biāo)設(shè)計和內(nèi)容設(shè)計，撰寫論文

蔣旭東：負(fù)責(zé)教學(xué)模式及評價模式的設(shè)計，撰寫論文

管友立：負(fù)責(zé)實施模式的設(shè)計，撰寫論文

顧國富：撰寫調(diào)查報告及論文

李桂旺：開發(fā)網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)園地，撰寫論文

楊陽：開展網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)，撰寫論文

蔣衛(wèi)平：負(fù)責(zé)收集與整理臺帳資料，撰寫論文

王棟梁：開展研究性學(xué)習(xí)的實踐研究，撰寫論文

張洲：開展研究性學(xué)習(xí)的實踐研究，撰寫論文

王軍：開展研究性學(xué)習(xí)的實踐研究，撰寫論文

第二篇：《物理研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐研究》行動計劃

《物理研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐研究》行動計劃

1、研究內(nèi)容

（1）理論上

①物理研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的研究，②物理研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計的研究，③物理研究性學(xué)習(xí)實施模式構(gòu)建的研究，④物理課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的研究，⑤物理研究性學(xué)習(xí)評價方案設(shè)計的研究，⑥利用信息技術(shù)開展物理研究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的研究。

（2）實踐上

①當(dāng)前教學(xué)過程的現(xiàn)狀調(diào)查；②物理研究性學(xué)習(xí)類型的介紹與分析；③學(xué)生開展物理研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；④物理研究性學(xué)習(xí)的開展；⑤物理研究性學(xué)習(xí)的成果與交流。⑤物理研究性學(xué)習(xí)評價方案的研制；⑥物理研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的構(gòu)建。⑦物理課堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實踐。

2、成果形式

（1）研究報告，系列論文（含調(diào)查報告等）

（2）教學(xué)課件，網(wǎng)站

（3）學(xué)生研究活動記錄，研究論文及研究報告等。

3、研究方法

①行動研究法：本課題研究主要運(yùn)用行動，在實際的教育教學(xué)和管理工作中尋找開展物理研究性學(xué)習(xí)活動的策略、方法、途徑與措施，在具體的研究工作情境中認(rèn)真進(jìn)行行動過程的研究，行動者參與研究，研究者參與實踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊完善，使理論與實踐，成果與應(yīng)用有機(jī)的統(tǒng)一起來。

②比較法： 結(jié)合物理學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動需要，在不同條件下，確定比較對象，比較范圍，采取比較的方法來研究與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

③調(diào)查法： 通過調(diào)查訪問方式了解與物理研究性學(xué)習(xí)有關(guān)的信息與內(nèi)容。④經(jīng)驗篩選法： 利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究資料的查找、分析與收集，探索與研究性學(xué)習(xí)有關(guān)的相關(guān)知識，在研究分析、收集前人或相關(guān)研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論分析，比較篩選出與本課題有關(guān)的知識與結(jié)論。

實驗方法選取要注意與實驗過程管理相結(jié)合，以描述性評價為主，絕對評價為輔，來對實驗結(jié)果進(jìn)行評價。

4、研究過程

研究時間：2001年3月------2003年6月

① 實驗準(zhǔn)備階段（2001年3月～2001年8月）

內(nèi)容：課題組成成立，完成實驗方案，開題報告及實驗計劃,組織課題

組教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，完成資料收集及實驗人員培訓(xùn)。

② 實驗初步實施階段（2001年9月～2001年12月）

內(nèi)容：確定研究對象，選擇實驗班，合理分工，明確任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，能初步進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

③ 實驗深入研究階段（2002年1月～2002年12月）

內(nèi)容：在前期實踐研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出實驗規(guī)定內(nèi)容的實踐與探究，并進(jìn)行課題中期檢查及方案調(diào)整。

④ 實驗總結(jié)、結(jié)題階段（2003年1月～2003年6月）

內(nèi)容：按實驗方案具體要求，進(jìn)行資料整理，成果收集，進(jìn)行學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示的指導(dǎo)，完成實驗報告和論文撰寫及成果匯編，并做好課題的結(jié)題與鑒定工作。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)中期報告標(biāo)題

研究性學(xué)習(xí)中期報告

組制作：研究性學(xué)習(xí)電競

小組成員：韓奕，李繼繁，劉雪鷹，陳天宇，閆世奇

（組員名無先后順序，按姓氏先后排列）

第四篇：研究性學(xué)習(xí)中期報告 2

研究性學(xué)習(xí)中期報告體例（參考）

研究性學(xué)習(xí)中期報告是對課題的一個中期總結(jié)和評價，是對課題開展工作的總結(jié)與反思，它起到了一個承上啟下的作用，既可以為研究性學(xué)習(xí)課題或規(guī)劃的開展指明方向，也可以對課題或規(guī)劃的正確實施提出建設(shè)性的意見或建議。通過中期報告，可以檢查了解課題研究前一階段的完成情況，課題組成員可以在開放中互相交流經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自身研究性學(xué)習(xí)的能力。因此，撰寫研究性學(xué)習(xí)中期報告是研究性學(xué)習(xí)活動中一項很重要的工作。

中期報告的主要內(nèi)容包括課題研究開始以后取得的階段性成果、對研究課題的新認(rèn)識、研究思路和研究方法的調(diào)整，以及研究過程中遇到的困難和解決方案，課題后期的研究計劃等。

研究性學(xué)習(xí)中期報告要著重寫好以下幾個方面的內(nèi)容：

第一、課題研究的基本情況。

簡單寫出選擇這個課題的原因，對課題重要概念的界定，本課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，課題研究的任務(wù)，課題研究預(yù)期成果，課題組成員和指導(dǎo)教師的基本情況，課題組成員的分工等。以調(diào)查法為例，報告要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調(diào)查方法、問卷的設(shè)計或來源等等。

第二、課題研究取得的階段性成果。

闡述研究成果時，應(yīng)對照課題研究方案中的任務(wù)列表，逐條檢查落實，列出完成的情況，寫清取得的成果，比如查閱的資料目錄；課題組開展研究、討論、調(diào)查、考察、訪談、實驗等活動的情況；調(diào)查的基本數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)的分析；獲得的經(jīng)驗、體驗、收獲等等。只要我們進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)活動，不管收獲大小，我們都可以寫進(jìn)去。同時對課題組中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)可以提出表揚(yáng)。

第三、課題研究存在的困難和問題及其原因。

對于研究中存在的困難和問題，要深入分析原因，這部分內(nèi)容集中體現(xiàn)了我們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力。對存在的困難或問題，我們要按從重要到次要的順序列舉并進(jìn)行實事求是的分析。分析原因既要考慮客觀因素，更要從主觀上分析，要勇于剖析自己，勇于進(jìn)行自我批評，切忌遇到問題相互推諉。

第四、課題研究下一步的計劃。

這部分是中期報告的重點(diǎn)，對研究最具說服力。包括研究的基本策略，研究的基本步驟，指出以后研究的重點(diǎn)、需要進(jìn)一步解決的問題、預(yù)期取得的成果、可能遇到的困難等。

這部分寫作既要參照工作計劃中既定的下一階段將進(jìn)行的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)驗和存在的問題，將未完成的任務(wù)移至下階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應(yīng)寫明變動原因并作出新的安排。

課題成員、指導(dǎo)教師、成員分工如果發(fā)生變動，我們也要在報告中如實反映。對于最初的研究計劃中沒有變動的項目，我們可以重復(fù)記述下來，以備撰寫結(jié)題報告時參考。

下面介紹幾種課題類型的中期報告寫作要點(diǎn)：

1.科學(xué)實驗類。須撰寫實驗報告。說明實驗?zāi)康?，實驗材料，實驗過程，實驗得到的數(shù)據(jù)的處理，得出的結(jié)論。

2.社會調(diào)查研究類。社會調(diào)查報告應(yīng)該包含：調(diào)查的目的、調(diào)查的方法、調(diào)查的時間、樣本情況、調(diào)查的內(nèi)容等必要信息與說明，并對調(diào)查表進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果提出自己的看法。

3.設(shè)計類。設(shè)計類型的研究多種多樣，其研究的程度也各有差異，但設(shè)計類的研究報告一般包括以下內(nèi)容：設(shè)計目的、設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計的指導(dǎo)思想及成果描述等。一個很小的創(chuàng)意，只要是來自于你的想法，都會被認(rèn)為是一個好的設(shè)計研究。

第五篇：物理研究性學(xué)習(xí)報告

一、研究背景

隨著人類社會的發(fā)展，越來越多的新發(fā)明逐漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時，一個隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無色無味，也許在短時間內(nèi)不被人們發(fā)覺?？删枚弥?，它便威脅到我們的生命。為此，我們希望通過我們的研究，了解更多的輻射危害，尋找出可以防輻射的方法，給予更多人幫助。

二、生活中的電磁輻射

電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源，來自某些自然現(xiàn)象，如雷電、臺風(fēng)、太陽黑子活動與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。

三、電磁輻射的危害

1969年~1982年，美國與里州有951名男子死于腦瘤，當(dāng)時該地區(qū)在發(fā)展多項電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對此，得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對這一些人進(jìn)行抽樣化驗，發(fā)現(xiàn)好多人的癌細(xì)胞比一般人的生長速度快24倍。吸收電磁輻射過多，會導(dǎo)致胎兒變形、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷。

四、有效防護(hù)電磁輻射措施

1、縮短一次接觸電磁輻射的時間

2、使用防輻射護(hù)膚霜。

3、別把家用電器都集中在一起使用。

4、假如有應(yīng)用手冊，該根據(jù)指示規(guī)范，保持安全操作距離。

5、保持室內(nèi)空氣流通。

6、當(dāng)電器不用時，最好將電源關(guān)閉。

五、各家用電器的輻射量（表格）。

家電種類

輻射強(qiáng)度（單位：毫高斯）

電視機(jī)

洗衣機(jī)

VCD

復(fù)印機(jī)

電腦機(jī)

150

吸塵器

200

微波爐

200

手 機(jī)

200

音 響

空 調(diào)

也許這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可忽視。電磁輻射有一個累計效應(yīng)，偶爾一兩次看不出什么毛病，但日月累積到一它程度就會慢慢對人體產(chǎn)生危害。

注意：對人危害三大要素

a、輻射源的強(qiáng)度

b、受輻射的時間

c、與輻射源之間的距離

六、調(diào)查周圍人群對電磁輻射的認(rèn)知程度。

為了更深入的研究，我們深入周圍身邊的人們，其中多數(shù)都是我們的親人，在一次調(diào)查中，點(diǎn)共調(diào)查了20人，其中男的有12人，女的有8人。知道電磁輻射對人體有危害的人有8人，知道皮毛的有7人，5人可以說一點(diǎn)都不知道?？梢姡谌粘Ｉ钪杏写蠖鄶?shù)人不明白什么是電磁輻射。為此，更加地堅定我們對電磁輻射的研究。

·學(xué)習(xí)總結(jié)報告 ·學(xué)習(xí)工作報告 ·公司學(xué)習(xí)報告 ·交流學(xué)習(xí)報告 ·出差學(xué)習(xí)報告

七、組員的感受

我們都認(rèn)為了解電磁輻射是很緊要的，廣大的人民群眾在使用家用電器并不知道電磁輻射是對人體有危害的。就算知道的也不以為然，并不重視，久受電磁輻射的危害很快就會顯現(xiàn)出來。因此，我們認(rèn)為是否國家可以宣傳電磁輻射的危害。這樣的話，應(yīng)該可以引起人們的足夠重視。

八、疑難問題

電器在使用過程中是否產(chǎn)生的電磁輻射都是相同？

每一種電器的使用是否有一個安全的距離？

九、參考文獻(xiàn)

1、《電磁波傳播與研究》

2、《電磁波》 黃宏嘉 著

3、《電磁波傳播原理》 候杰昌 著

調(diào) 查 問 卷

親愛的阿姨叔叔：

您們好，這是我們的一個調(diào)查問卷，我們想了解您對生活中的電磁輻射的認(rèn)知程度，謝謝您的合作。

1、您知道電磁輻射嗎？

① 知道 ② 不知道

2、您知道電磁輻射的來源嗎？

① 知道 ②不知道

3、對電磁輻射的危害，您有防范過嗎？

① 有 ② 沒有

4、一般您是怎樣防范？

①不與電器接觸過近

②使用防范工具

③擦防護(hù)輻射霜

④其他方法

5、長久接觸電器，您出現(xiàn)過什么癥狀嗎？

① 有 ② 沒有

6、以后您會對電磁輻射有嚴(yán)加防范嗎？

① 會 ②不會