第一篇：《物理研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》行動(dòng)計(jì)劃

《物理研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》行動(dòng)計(jì)劃

1、研究?jī)?nèi)容

（1）理論上

①物理研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的研究，②物理研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的研究，③物理研究性學(xué)習(xí)實(shí)施模式構(gòu)建的研究，④物理課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的研究，⑤物理研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)的研究，⑥利用信息技術(shù)開展物理研究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的研究。

（2）實(shí)踐上

①當(dāng)前教學(xué)過程的現(xiàn)狀調(diào)查；②物理研究性學(xué)習(xí)類型的介紹與分析；③學(xué)生開展物理研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；④物理研究性學(xué)習(xí)的開展；⑤物理研究性學(xué)習(xí)的成果與交流。⑤物理研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案的研制；⑥物理研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的構(gòu)建。⑦物理課堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐。

2、成果形式

（1）研究報(bào)告，系列論文（含調(diào)查報(bào)告等）

（2）教學(xué)課件，網(wǎng)站

（3）學(xué)生研究活動(dòng)記錄，研究論文及研究報(bào)告等。

3、研究方法

①行動(dòng)研究法：本課題研究主要運(yùn)用行動(dòng)，在實(shí)際的教育教學(xué)和管理工作中尋找開展物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略、方法、途徑與措施，在具體的研究工作情境中認(rèn)真進(jìn)行行動(dòng)過程的研究，行動(dòng)者參與研究，研究者參與實(shí)踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊完善，使理論與實(shí)踐，成果與應(yīng)用有機(jī)的統(tǒng)一起來。

②比較法： 結(jié)合物理學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要，在不同條件下，確定比較對(duì)象，比較范圍，采取比較的方法來研究與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

③調(diào)查法： 通過調(diào)查訪問方式了解與物理研究性學(xué)習(xí)有關(guān)的信息與內(nèi)容。④經(jīng)驗(yàn)篩選法： 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究資料的查找、分析與收集，探索與研究性學(xué)習(xí)有關(guān)的相關(guān)知識(shí)，在研究分析、收集前人或相關(guān)研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論分析，比較篩選出與本課題有關(guān)的知識(shí)與結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)方法選取要注意與實(shí)驗(yàn)過程管理相結(jié)合，以描述性評(píng)價(jià)為主，絕對(duì)評(píng)價(jià)為輔，來對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、研究過程

研究時(shí)間：2001年3月------2003年6月

① 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2001年3月～2001年8月）

內(nèi)容：課題組成成立，完成實(shí)驗(yàn)方案，開題報(bào)告及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,組織課題

組教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，完成資料收集及實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)。

② 實(shí)驗(yàn)初步實(shí)施階段（2001年9月～2001年12月）

內(nèi)容：確定研究對(duì)象，選擇實(shí)驗(yàn)班，合理分工，明確任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，能初步進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

③ 實(shí)驗(yàn)深入研究階段（2002年1月～2002年12月）

內(nèi)容：在前期實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)規(guī)定內(nèi)容的實(shí)踐與探究，并進(jìn)行課題中期檢查及方案調(diào)整。

④ 實(shí)驗(yàn)總結(jié)、結(jié)題階段（2003年1月～2003年6月）

內(nèi)容：按實(shí)驗(yàn)方案具體要求，進(jìn)行資料整理，成果收集，進(jìn)行學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示的指導(dǎo)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文撰寫及成果匯編，并做好課題的結(jié)題與鑒定工作。

第二篇：《物理研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》中期報(bào)告

《物理研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》中期報(bào)告

江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)物理組

一、研究背景

我們正在步入一個(gè)以智力資源和信息資源為主要依托的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，步入一個(gè)以創(chuàng)新為靈魂的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)。以人為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育面向高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然選擇和歷史使命。因此，“以德育為核心，以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的積極的學(xué)習(xí)方式。為此，1999年修訂的物理教學(xué)大綱首次提出要在普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是我國高中物理課程改革的一項(xiàng)重要舉措。

20世紀(jì)90年代以來，美、英、法、日本、澳大利亞、挪威等國和我國臺(tái)灣省在基礎(chǔ)教育課程改革中，都注重開設(shè)研究型課程。我國部分地區(qū)（上海、北京）或?qū)W校，也已先期開展了研究性課程的開發(fā)與研究，進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐。從國內(nèi)外開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐來看，研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種改革，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新教育觀念在教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)。

目前，隨著新教材在全國范圍內(nèi)的啟用，如何設(shè)計(jì)、實(shí)施物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已成為廣大教育工作者亟待解決的新課題，為了避免研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的盲目性，不至于使研究性學(xué)習(xí)流于形式，而是能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用和教育功能，我們有必要開展本課題研究，旨在使這種新型的學(xué)習(xí)方式取得更好的效果。我們將在借鑒國內(nèi)外研究型課程設(shè)計(jì)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開展高中物理研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究。

二、研究的基本思想

（一）概念界定與研究假設(shè)

根據(jù)新的物理教學(xué)大綱，在普通教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇不同的研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取信息、并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析、討論乃至解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理研究性學(xué)習(xí)包括探索性物理實(shí)驗(yàn)、科技制作、新科技問題的研究學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查研究、物理學(xué)史研究、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等幾個(gè)類型。其目標(biāo)是在研究性學(xué)習(xí)過程中全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)的能力，領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1、物理研究性學(xué)習(xí)的定位

物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和物理學(xué)科教學(xué)有較多不同特點(diǎn)，在具體設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)，1

需要準(zhǔn)確定位，把握好設(shè)計(jì)和實(shí)施的重點(diǎn)和方向。

①研究性學(xué)習(xí)主要是給學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，而不是僅僅局限于課本知識(shí)的一般的理解和掌握。

②研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類似科學(xué)研究的過程，但不是通常意義上的科學(xué)研究。在研究性學(xué)習(xí)中，“研究”只是載體，不是目的，它只是完成教育培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。

③研究性學(xué)習(xí)是面向全體高中學(xué)生的必修課，而不是只對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)的課程。它以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為追求目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生介入學(xué)科前沿的研究，要求學(xué)生的研究結(jié)果有科學(xué)性，但并不要求每個(gè)學(xué)生的最后研究成果都必須創(chuàng)新。

④以學(xué)生的知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)研究?jī)?nèi)容和原有知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，并通過研究性學(xué)習(xí)的開展來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、研究假設(shè)

（1）如果從學(xué)科為中心向?qū)W習(xí)者為中心轉(zhuǎn)變，積極開展物理研究性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解物理知識(shí)在現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用，了解物理學(xué)與其他學(xué)科以及物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

（2）如果在物理教學(xué)中實(shí)行學(xué)科綜合、知識(shí)和能力的綜合，積極開展物理研究性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，科學(xué)思維能力，分析問題和解決問題的能力。

（3）如果在物理教學(xué)中由“維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)期性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，開展物理研究性學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣和樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以解決未知的問題。這對(duì)于他們提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代生活，繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。

（二）研究目的和價(jià)值

1、研究目的通過對(duì)教學(xué)過程現(xiàn)狀的分析，對(duì)教與學(xué)規(guī)律的探索，努力以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生能力、個(gè)性、知識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建物理研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施途徑與方法，進(jìn)一步拓寬現(xiàn)有研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與外延，豐富研究性學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論，從實(shí)踐的層面反映開展研究性學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，揭示研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)傳授和知識(shí)學(xué)習(xí)之間的必然聯(lián)系，推動(dòng)物理學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，并同時(shí)為相關(guān)研究提供新的思路。

2、研究?jī)r(jià)值

研究性學(xué)習(xí)將改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接

受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的積極的學(xué)習(xí)方式；它有利于學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分釋放，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展；有利于學(xué)生知識(shí)與能力的有機(jī)綜合，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有利于一種新型師生關(guān)系的構(gòu)建。

物理研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐有助于我們教師積極主動(dòng)參與課程的開發(fā)與探索，有助于我們教師改革課堂教學(xué)策略、改革課堂教學(xué)模式，進(jìn)行注重研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)；并能為其他學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)提供參考。

（三）研究?jī)?nèi)容和成果形式

1、研究?jī)?nèi)容

（1）理論上

①物理研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的研究，②物理研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的研究，③物理研究性學(xué)習(xí)實(shí)施模式構(gòu)建的研究，④物理課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的研究，⑤物理研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)的研究，⑥利用信息技術(shù)開展物理研究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的研究。

（2）實(shí)踐上

①當(dāng)前教學(xué)過程的現(xiàn)狀調(diào)查；②物理研究性學(xué)習(xí)類型的介紹與分析；③學(xué)生開展物理研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；④物理研究性學(xué)習(xí)的開展；⑤物理研究性學(xué)習(xí)的成果與交流。⑤物理研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案的研制；⑥物理研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的構(gòu)建。⑦物理課堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐。

2、成果形式

（1）研究報(bào)告，系列論文（含調(diào)查報(bào)告等）

（2）教學(xué)課件，網(wǎng)站

（3）學(xué)生研究活動(dòng)記錄，研究論文及研究報(bào)告等。

三、研究方法與研究過程

（一）研究方法

①行動(dòng)研究法：本課題研究主要運(yùn)用行動(dòng)，在實(shí)際的教育教學(xué)和管理工作中尋找開展物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略、方法、途徑與措施，在具體的研究工作情境中認(rèn)真進(jìn)行行動(dòng)過程的研究，行動(dòng)者參與研究，研究者參與實(shí)踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊完善，使理論與實(shí)踐，成果與應(yīng)用有機(jī)的統(tǒng)一起來。

② 比 較 法：結(jié)合物理學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要，在不同條件下，確定比較對(duì)象，比較范圍，采取比較的方法來研究與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

③ 調(diào) 查 法：通過調(diào)查訪問方式了解與物理研究性學(xué)習(xí)有關(guān)的信息與內(nèi)容。

④ 經(jīng)驗(yàn)篩選法： 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究資料的查找、分析與收集，探索與研究性學(xué)習(xí)有關(guān)的相關(guān)知識(shí)，在研究分析、收集前人或相關(guān)研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論分析，比較篩選出與本課題有關(guān)的知識(shí)與結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)方法選取要注意與實(shí)驗(yàn)過程管理相結(jié)合，以描述性評(píng)價(jià)為主，絕對(duì)評(píng)價(jià)為輔，來對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）研究過程

研究時(shí)間：2001年3月------2003年6月

① 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2001年3月～2001年8月）

內(nèi)容：課題組成成立，完成實(shí)驗(yàn)方案，開題報(bào)告及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,組織課題組教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，完成資料收集及實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)。

② 實(shí)驗(yàn)初步實(shí)施階段（2001年9月～2001年12月）

內(nèi)容：確定研究對(duì)象，選擇實(shí)驗(yàn)班，合理分工，明確任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，能初步進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

③ 實(shí)驗(yàn)深入研究階段（2002年1月～2002年12月）

內(nèi)容：在前期實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)規(guī)定內(nèi)容的實(shí)踐與探究，并進(jìn)行課題中期檢查及方案調(diào)整。

④ 實(shí)驗(yàn)總結(jié)、結(jié)題階段（2003年1月～2003年6月）

內(nèi)容：按實(shí)驗(yàn)方案具體要求，進(jìn)行資料整理，成果收集，進(jìn)行學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示的指導(dǎo)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文撰寫及成果匯編，并做好課題的結(jié)題與鑒定工作。

四、研究結(jié)果與分析

1、研究性學(xué)習(xí)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也就是有利于改變學(xué)生在原有的教育教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式，這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。

2、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)高中三年作統(tǒng)盤考慮，根據(jù)不同年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)，從態(tài)度、能力、方法等不同角度分別設(shè)定目標(biāo)。

3、研究課題的選擇與組織要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查和學(xué)校教育資源的重組，最好選擇能貼近學(xué)生的生活或者是與社會(huì)問題、生產(chǎn)技術(shù)、科技動(dòng)態(tài)等有直接關(guān)聯(lián)而切入口較小的課題。要注意將研究課題選擇的開放性與研究課題組織設(shè)計(jì)的序列化結(jié)合起來。不同地區(qū)、不同類型學(xué)校、不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在目標(biāo)定位上可以各有側(cè)重，在研究課題選擇上也可以

各有特點(diǎn)。

4、以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展研究性學(xué)習(xí)與探索，既分工明確又合作探究，小組成員每人都有不同程度的收獲和提高，有利于學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮。在研究性學(xué)習(xí)過程中要正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生處于主體地位，指導(dǎo)教師是研究性學(xué)習(xí)的組織者和參與者，在課題研究的重要環(huán)節(jié)上給予及時(shí)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

5、對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)評(píng)價(jià)采用多元評(píng)價(jià)和過程監(jiān)控評(píng)價(jià)方法，定性描述和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，真實(shí)評(píng)價(jià)和反映學(xué)生潛能及學(xué)習(xí)成就；引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注自我評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)創(chuàng)新思維的思考和深層次認(rèn)識(shí)，這樣才能全面真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為教學(xué)改革提供更多有利信息，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

6、在學(xué)生教育教學(xué)時(shí)間和空間中占主要部分的基礎(chǔ)型學(xué)科教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的主要渠道。我們結(jié)合物理學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)的基本要求和目前課程改革的基本要求，有針對(duì)性地落實(shí)“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，開發(fā)了“探究教學(xué)模式”，使學(xué)生通過研究獲得知識(shí)、培養(yǎng)了能力、開發(fā)智力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

7、在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過程中利用現(xiàn)代教學(xué)手段在提高研究性學(xué)習(xí)水平上具有難以替代的重要作用。這個(gè)作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料；二是利用多媒體技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)情景，為學(xué)生的探究和體驗(yàn)提供條件；三是利用校園網(wǎng)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程。

五、需要進(jìn)一步思考和研究的問題

１、關(guān)于學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系問題

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)，注重知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用和遷移創(chuàng)造，著眼于探索培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的育人途徑。學(xué)生必然走出課堂，深入社區(qū)，找出存在的問題和解決的方法。必須處理好學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系，開辟好社會(huì)這個(gè)大課堂。

２、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)和其他必修課學(xué)習(xí)時(shí)間的關(guān)系問題

我們學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性十分高漲，師生普遍感到時(shí)間太少，只靠每周3節(jié)課，難以高質(zhì)量的完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。我們必須引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，同時(shí)減少必修課作業(yè)，要求教師精選精編習(xí)題，保證學(xué)生有時(shí)間去圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室、實(shí)驗(yàn)室等地繼續(xù)研究，在雙休日、寒暑假盡量不布置作業(yè)，適量布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、關(guān)于小組合作中的有效參與與有效合作問題

在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生全體參與是研究“小組合作”有效性的前提，沒有全體組員的有效參與，小組合作也就落空。“小組合作”是全員有效參與的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、功能整

合，而不是數(shù)量的簡(jiǎn)單相加。做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、功能整合的實(shí)質(zhì)性的“小組合作”至少要考慮以下幾個(gè)因素：共同目標(biāo)的達(dá)成；個(gè)性差異的互補(bǔ)；組內(nèi)交流，組際競(jìng)爭(zhēng)。

六、課題組成員

參加本課題實(shí)驗(yàn)的教師都是工作在第一線的教學(xué)骨干，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的各方面情況都比較了解，同時(shí)他們都有扎實(shí)的教育教學(xué)理論功底，具有先進(jìn)的教育觀念，有教改的欲望和信心。

組長(zhǎng)：蔡衛(wèi)東

副組長(zhǎng)：蔣杰、蔣旭東

成員：姜金華、周國建、顧國富、胡錦蓮、管友立、李桂旺、楊陽、蔣衛(wèi)平、王棟梁、張洲、王軍

研究分工：

姜金華：收集理論學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)課題研究

周國建：收集背景資料，提供選題方向

蔡衛(wèi)東：全面負(fù)責(zé)課題研究，撰寫論文

蔣 杰：負(fù)責(zé)目標(biāo)設(shè)計(jì)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，撰寫論文

蔣旭東：負(fù)責(zé)教學(xué)模式及評(píng)價(jià)模式的設(shè)計(jì)，撰寫論文

管友立：負(fù)責(zé)實(shí)施模式的設(shè)計(jì)，撰寫論文

顧國富：撰寫調(diào)查報(bào)告及論文

李桂旺：開發(fā)網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)園地，撰寫論文

楊陽：開展網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)，撰寫論文

蔣衛(wèi)平：負(fù)責(zé)收集與整理臺(tái)帳資料，撰寫論文

王棟梁：開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，撰寫論文

張洲：開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，撰寫論文

王軍：開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，撰寫論文

第三篇：物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

一、研究背景

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，越來越多的新發(fā)明逐漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時(shí)，一個(gè)隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無色無味，也許在短時(shí)間內(nèi)不被人們發(fā)覺。可久而久之，它便威脅到我們的生命。為此，我們希望通過我們的研究，了解更多的輻射危害，尋找出可以防輻射的方法，給予更多人幫助。

二、生活中的電磁輻射

電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源，來自某些自然現(xiàn)象，如雷電、臺(tái)風(fēng)、太陽黑子活動(dòng)與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。

三、電磁輻射的危害

1969年~1982年，美國與里州有951名男子死于腦瘤，當(dāng)時(shí)該地區(qū)在發(fā)展多項(xiàng)電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對(duì)此，得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對(duì)這一些人進(jìn)行抽樣化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)好多人的癌細(xì)胞比一般人的生長(zhǎng)速度快24倍。吸收電磁輻射過多，會(huì)導(dǎo)致胎兒變形、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷。

四、有效防護(hù)電磁輻射措施

1、縮短一次接觸電磁輻射的時(shí)間

2、使用防輻射護(hù)膚霜。

3、別把家用電器都集中在一起使用。

4、假如有應(yīng)用手冊(cè)，該根據(jù)指示規(guī)范，保持安全操作距離。

5、保持室內(nèi)空氣流通。

6、當(dāng)電器不用時(shí)，最好將電源關(guān)閉。

五、各家用電器的輻射量（表格）。

家電種類

輻射強(qiáng)度（單位：毫高斯）

電視機(jī)

洗衣機(jī)

VCD

復(fù)印機(jī)

電腦機(jī)

150

吸塵器

200

微波爐

200

手 機(jī)

200

音 響

空 調(diào)

也許這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可忽視。電磁輻射有一個(gè)累計(jì)效應(yīng)，偶爾一兩次看不出什么毛病，但日月累積到一它程度就會(huì)慢慢對(duì)人體產(chǎn)生危害。

注意：對(duì)人危害三大要素

a、輻射源的強(qiáng)度

b、受輻射的時(shí)間

c、與輻射源之間的距離

六、調(diào)查周圍人群對(duì)電磁輻射的認(rèn)知程度。

為了更深入的研究，我們深入周圍身邊的人們，其中多數(shù)都是我們的親人，在一次調(diào)查中，點(diǎn)共調(diào)查了20人，其中男的有12人，女的有8人。知道電磁輻射對(duì)人體有危害的人有8人，知道皮毛的有7人，5人可以說一點(diǎn)都不知道?？梢?，在日常生活中有大多數(shù)人不明白什么是電磁輻射。為此，更加地堅(jiān)定我們對(duì)電磁輻射的研究。

·學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告 ·學(xué)習(xí)工作報(bào)告 ·公司學(xué)習(xí)報(bào)告 ·交流學(xué)習(xí)報(bào)告 ·出差學(xué)習(xí)報(bào)告

七、組員的感受

我們都認(rèn)為了解電磁輻射是很緊要的，廣大的人民群眾在使用家用電器并不知道電磁輻射是對(duì)人體有危害的。就算知道的也不以為然，并不重視，久受電磁輻射的危害很快就會(huì)顯現(xiàn)出來。因此，我們認(rèn)為是否國家可以宣傳電磁輻射的危害。這樣的話，應(yīng)該可以引起人們的足夠重視。

八、疑難問題

電器在使用過程中是否產(chǎn)生的電磁輻射都是相同？

每一種電器的使用是否有一個(gè)安全的距離？

九、參考文獻(xiàn)

1、《電磁波傳播與研究》

2、《電磁波》 黃宏嘉 著

3、《電磁波傳播原理》 候杰昌 著

調(diào) 查 問 卷

親愛的阿姨叔叔：

您們好，這是我們的一個(gè)調(diào)查問卷，我們想了解您對(duì)生活中的電磁輻射的認(rèn)知程度，謝謝您的合作。

1、您知道電磁輻射嗎？

① 知道 ② 不知道

2、您知道電磁輻射的來源嗎？

① 知道 ②不知道

3、對(duì)電磁輻射的危害，您有防范過嗎？

① 有 ② 沒有

4、一般您是怎樣防范？

①不與電器接觸過近

②使用防范工具

③擦防護(hù)輻射霜

④其他方法

5、長(zhǎng)久接觸電器，您出現(xiàn)過什么癥狀嗎？

① 有 ② 沒有

6、以后您會(huì)對(duì)電磁輻射有嚴(yán)加防范嗎？

① 會(huì) ②不會(huì)

第四篇：物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告自行車中的物理學(xué)原理

初三（6）班 劉子楷

研究項(xiàng)目:研究自行車中的物理學(xué)原理

物理原理:摩擦力,向心力,固定轉(zhuǎn)軸的平衡

摩擦力

物理意義:一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)另一個(gè)物體滑動(dòng)時(shí),要受到另一個(gè)物體阻礙它的滑動(dòng)的力叫滑動(dòng)摩擦力.互相接觸的兩個(gè)物體相對(duì)靜止時(shí),如果具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),兩物體之間的力是靜摩擦力.具體應(yīng)用:當(dāng)我們騎車時(shí),摩擦力無處不在.手握車把時(shí)手與車把的摩擦,車胎與路面的摩擦.按住剎車時(shí),車會(huì)立刻停下.摩擦力的危害:車胎如果很光滑,那么在水面上很容易打滑.零件各部位銹蝕,則不利于行車速度,剎車不靈,則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn).影響因素:根據(jù)f=μN(yùn),摩擦力與:①接觸面的壓力大小有關(guān);②物體間摩擦因數(shù)有關(guān).改變摩擦力的方法:

①減少有害摩擦:自行車車胎中有氣體,可以減少內(nèi)圈與外胎的摩擦.在鏈條上涂潤(rùn)滑油.②增大有益摩擦:車胎上印有花紋與膠行,車把,踏板上有凸凹不平的條紋,可以防止打滑.剎車與輪胎內(nèi)側(cè)很粗糙,增大摩擦系數(shù),從而增大摩擦力.摩擦力的方向:行駛時(shí),由于后輪是主動(dòng)輪,受靜摩擦力作用,摩擦力方

向與車前進(jìn)方向一致,而前輪是從動(dòng)輪,所以受滑動(dòng)摩擦力作用,方向與運(yùn)動(dòng)方向相反,所以前輪摩擦力方向向后,后輪的方向向前.向心力

物理意義:物體繞一點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的指向圓心的力叫向心力.作用情況:自行車在平直的路面上行駛時(shí),豎直方向的合力為0.遇到一急轉(zhuǎn)彎時(shí),車身偏向彎道內(nèi)側(cè).因?yàn)樽孕熊囖D(zhuǎn)彎時(shí),路面對(duì)車支持力的方向不再豎直,而是偏向彎道內(nèi)側(cè),它與重力G的合力指向圓心成為車轉(zhuǎn)彎的向心力,此時(shí)車胎與地面還有一定的摩擦力,所以能保持傾斜而不倒.實(shí)際應(yīng)用:在國內(nèi),由于自行車是靠右行駛的,向左轉(zhuǎn)彎較多,所以車胎左側(cè)比右側(cè)磨損程度重一些.固定轉(zhuǎn)軸物體的平衡

自行車的飛輪可看作一個(gè)固定轉(zhuǎn)軸,上下端有鏈條帶動(dòng)它轉(zhuǎn)動(dòng),物理建模.前后飛輪的圓圈中心在一直線上,由鏈條帶動(dòng)飛輪轉(zhuǎn)動(dòng),由于前后飛輪的半徑不同,所以腳踏車的力,與車的牽引力大小不等,形成一個(gè)不等臂杠桿的模型.后輪的飛輪與后輪輪胎也構(gòu)成固定轉(zhuǎn)軸,飛輪的半徑為r,車輪半徑為R,飛輪由鋼絲帶動(dòng)車輪轉(zhuǎn)動(dòng).具體應(yīng)用:根據(jù)杠桿平衡的公式F1L1=F2L2,通過改變L1,L2來使F1,F2變大式變小,變速自行車正是應(yīng)用這個(gè)原理,通過改變前后飛輪的半徑,使騎車時(shí)踩踏板的力變小,從而使騎車更輕松.

第五篇：物理研究性學(xué)習(xí)課題

物理研究性學(xué)習(xí)參考課題1、3、5、7、9、溫度對(duì)水的折射率的影響

2、各種汽車加速性能的對(duì)比研究 觀察分析自行車上增加和減少摩擦的做法

4、剎車時(shí)車輪被抱死的利與弊 影響拔河勝負(fù)的因素

6、調(diào)查灶具的演變 刀中的力學(xué)知識(shí)

8、玻璃幕墻的光污染與預(yù)防 運(yùn)用物理知識(shí)研究影響推鉛球成績(jī)的因素

10、彈性材料的彈性研究

11、估測(cè)高壓鍋內(nèi)的水溫

12、研究彈簧環(huán)子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系

13、古代中國的物理學(xué)貢獻(xiàn)

14、生活中的電磁輻射

15、物體從不同高度下落，所受空氣阻力的大小關(guān)系

16、水流速度研究

17、研究泊松亮斑

18、電阻的測(cè)量

19、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)中的物理量研究20、液體流速對(duì)電阻的影響

21、注水肉與電阻率的關(guān)系

22、污水的霍爾效應(yīng)研究

23、本地地磁場(chǎng)強(qiáng)度的測(cè)定

24、本地重力加速度的測(cè)定

25、探究接觸力與非接觸力的內(nèi)在聯(lián)系及形成電與磁的本質(zhì)聯(lián)系

26、探究各種家用電器銘牌的含義

27、電動(dòng)自行車行駛安全隱患的研究

28、電熱滅蟻器

29、節(jié)能臺(tái)燈與生活空間

30、風(fēng)力發(fā)電

31、制作小水氣壓計(jì)測(cè)山高

32、雙聯(lián)開關(guān)的多種接法

33、鋼筋分布中的力學(xué)知識(shí)

34、開關(guān)的升級(jí)換代

35、土壤的力學(xué)結(jié)構(gòu)

36、手機(jī)幅射的調(diào)研

37、物理問題與模型

38、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的原理與制作39、魔術(shù)表演中物理知識(shí)

40、研究影響滑動(dòng)摩擦的因素

41、研究彈簧環(huán)子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系

42、菜刀上的力學(xué)知識(shí)

43、調(diào)查研究：灶具的演變

44、高中物理學(xué)習(xí)困難調(diào)查

45、男女生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)差異

46、淺議物理作業(yè)在物理學(xué)習(xí)中的作用

47、淺談可再生能源

48、調(diào)查研究：家用電器的發(fā)展帶來的安全問題

49、小論文：從電球箱到臭氧層

50、小論文：溫泉效應(yīng)

51、用激光筆做光學(xué)實(shí)驗(yàn)

52、小論文：從伽利略望遠(yuǎn)鏡到哈勃太空望遠(yuǎn)鏡——人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)史

53、用激光筆做光學(xué)實(shí)驗(yàn)

54、攝影技術(shù)（相機(jī)自備）

55、太陽能的利用

56、從“石油文明”到“核文明”

57、萬有引力與天體運(yùn)動(dòng)

58、古代中國的物理學(xué)貢獻(xiàn)

59、時(shí)代呼喚納米科技60、生活中的電磁輻射