第一篇：社會(huì)實(shí)踐_(二)論文指導(dǎo)書

附件二

社會(huì)實(shí)踐論文（報(bào)告）寫作指導(dǎo)書

一、認(rèn)真進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展是撰寫高質(zhì)量社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的前提,在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中側(cè)重形式的創(chuàng)新。在活動(dòng)進(jìn)行中，注意相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，比如參加人數(shù)，覆蓋比率以及調(diào)查過(guò)程中的一些重要數(shù)據(jù)。

二、結(jié)合當(dāng)前形勢(shì),擬定社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的題目

在擬定社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的題目的時(shí)候，可以結(jié)合目前國(guó)家、廣東省、學(xué)校的各項(xiàng)方針政策，戰(zhàn)略決策等，這樣擬定的題目符合國(guó)家的大局方針和發(fā)展形式，能夠給人以好感。

三、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

一篇較完整的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(論文)可以分為以下幾個(gè)部分: 在報(bào)告(論文)正文開(kāi)始之前，除了題目和作者之外，還可以寫一下論文的摘要和關(guān)鍵詞。字?jǐn)?shù)3000字左右。

報(bào)告(論文)正文開(kāi)始應(yīng)該用一至兩段的文字概述一下本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基本情況，包括時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)?shù)厝宋牡乩砬闆r簡(jiǎn)述、針對(duì)的主要人群、你所進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在當(dāng)?shù)氐钠占?認(rèn)知)情況簡(jiǎn)述、活動(dòng)進(jìn)行的主要方式、活動(dòng)的效果和意義等。

報(bào)告的第一部分可以寫一下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行地點(diǎn)的人文地理情況，這里注意應(yīng)用一些數(shù)據(jù)，比如當(dāng)?shù)厝丝诙嗌?，文化程度比例如何等?；蛘吣闼M(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，在你社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行之前，當(dāng)?shù)氐恼J(rèn)知(普及)程度等，這里要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，自己進(jìn)行總結(jié)分析。

報(bào)告(論文)的第二部分寫一下你進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)采用的方式方法,針對(duì)的主要人群(有沒(méi)有和當(dāng)?shù)氐恼髽I(yè)聯(lián)合以擴(kuò)大影響).這里是論文的重點(diǎn)部分之一,注意應(yīng)用各種數(shù)據(jù)。

報(bào)告(論文)的第三部分寫本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果和意義，注意和在你社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行之前的情況進(jìn)行比較，也是報(bào)告的重點(diǎn)部分之一。這里尤其要將自己結(jié)合實(shí)際情況分析的結(jié)果寫進(jìn)去。

報(bào)告(論文)的第四部分可以分析一下本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的不足之處，包括主觀原因和客觀條件的限制，對(duì)學(xué)校進(jìn)行此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)建議，以及自己的心得體會(huì)和收獲。

四、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)格式

實(shí)踐報(bào)告的頁(yè)面要美觀大方。一篇好的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，不但要內(nèi)容充實(shí)豐厚，頁(yè)面布局也要美觀大方。建議大家的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(論文)完成后，調(diào)整成以下格式:

1、紙張：A4紙

2、字號(hào)及字體：

姓名用4號(hào)仿宋；院系、年級(jí)、專業(yè)、宿舍地址及電話號(hào)碼用小4號(hào)宋體；標(biāo)題部分用2號(hào)宋體字；摘要部分用小4號(hào)楷體字，摘要用黑體字；正文部分一級(jí)目錄用小4號(hào)黑體，其他部分用小4號(hào)宋體字；引文用小4號(hào)宋體字。

3、行間距：

行距為23磅固定值，字間距為標(biāo)準(zhǔn)值。

4、頁(yè)邊距

上3.0厘米，下2.5厘米，左2.8厘米，右2.8厘米，頁(yè)腳1.5厘米。

我思故我在，作為青年人一定要常思考，善思考。大家的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告要寫自己的東西，要把互聯(lián)網(wǎng)上下載的東西變?yōu)樽约旱臇|西，要認(rèn)真總結(jié)思考社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。

大家應(yīng)該讓自己成長(zhǎng)為一個(gè)“敢想，敢做，能說(shuō)，善寫”的優(yōu)秀大學(xué)生！

思政學(xué)院思修與實(shí)踐教學(xué)部

第二篇：社會(huì)實(shí)踐論文(報(bào)告)寫作指導(dǎo)書

社會(huì)實(shí)踐論文（報(bào)告）寫作指導(dǎo)書

一、認(rèn)真進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展是撰寫高質(zhì)量社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的前提,在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中側(cè)重形式的創(chuàng)新。在活動(dòng)進(jìn)行中，注意相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，比如參加人數(shù)，覆蓋比率以及調(diào)查過(guò)程中的一些重要數(shù)據(jù)。

二、結(jié)合當(dāng)前形勢(shì),擬定社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的題目 在擬定社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的題目的時(shí)候，可以結(jié)合目前國(guó)家、廣東省、學(xué)校的各項(xiàng)方針政策，戰(zhàn)略決策等，這樣擬定的題目符合國(guó)家的大局方針和發(fā)展形式，能夠給人以好感。

三、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

一篇較完整的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(論文)可以分為以下幾個(gè)部分: 在報(bào)告(論文)正文開(kāi)始之前，除了題目和作者之外，還可以寫一下論文的摘要和關(guān)鍵詞。

團(tuán)委學(xué)生會(huì)仰義素質(zhì)拓展培訓(xùn) 報(bào)告(論文)正文開(kāi)始應(yīng)該用一至兩段的文字概述一下本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基本情況，包括時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)?shù)厝宋牡乩砬闆r簡(jiǎn)述、針對(duì)的主要人群、你所進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在當(dāng)?shù)氐钠占?認(rèn)知)情況簡(jiǎn)述、活動(dòng)進(jìn)行的主要方式、活動(dòng)的效果和意義等。

報(bào)告的第一部分可以寫一下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行地點(diǎn)的人文地理情況，這里注意應(yīng)用一些數(shù)據(jù)，比如當(dāng)?shù)厝丝诙嗌伲幕潭缺壤绾蔚?。或者你所進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，在你社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行之前，當(dāng)?shù)氐恼J(rèn)知(普及)程度等，這里要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，自己進(jìn)行總結(jié)分析。

報(bào)告(論文)的第二部分寫一下你進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)采用的方式方法,針對(duì)的主要人群(有沒(méi)有和當(dāng)?shù)氐恼髽I(yè)聯(lián)合以擴(kuò)大影響).這里是論文的重點(diǎn)部分之一,注意應(yīng)用各種數(shù)據(jù)。

報(bào)告(論文)的第三部分寫本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果和意義，注意和在你社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行之前的情況進(jìn)行比較，也是報(bào)告的重點(diǎn)部分之一。這里尤其要將自己結(jié)合實(shí)際情況分析的結(jié)果寫進(jìn)去。

報(bào)告(論文)的第四部分可以分析一下本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的不足之處，包括主觀原因和客觀條件的限制，對(duì)學(xué)校進(jìn)行此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)建議，以及自己的心得體會(huì)和收獲。

四、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)格式

實(shí)踐報(bào)告的頁(yè)面要美觀大方。一篇好的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，不但要內(nèi)容充實(shí)豐厚，頁(yè)面布局也要美觀大方。建議大家的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(論文)完成后，調(diào)整成以下格式:

1、紙張：A4紙

2、字號(hào)及字體：

姓名用4號(hào)仿宋；院系、年級(jí)、專業(yè)、宿舍地址及電話號(hào)碼用小4號(hào)宋體；標(biāo)題部分用2號(hào)宋體字；摘要部分用小4號(hào)楷體字，摘要用黑體字；正文部分一級(jí)目錄用小4號(hào)黑體，其他部分用小4號(hào)宋體字；引文用小4號(hào)宋體字。

3、行間距：

行距為23磅固定值，字間距為標(biāo)準(zhǔn)值。

4、頁(yè)邊距

上3.0厘米，下2.5厘米，左2.8厘米，右2.8厘米，頁(yè)腳1.5厘米。

我思故我在，作為青年人一定要常思考，善思考。大家的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告要寫自己的東西，要把互聯(lián)網(wǎng)上下載的東西變?yōu)樽约旱臇|西，要認(rèn)真總結(jié)思考社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。

大家應(yīng)該讓自己成長(zhǎng)為一個(gè)“敢想，敢做，能說(shuō)，善寫”的優(yōu)秀大學(xué)生！

政管學(xué)院思想道德與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)部

第三篇：電大社會(huì)實(shí)踐論文二

職業(yè)生涯理論下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文

一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系的弊端

組織管理有缺陷一般高校都將社會(huì)實(shí)踐歸口于團(tuán)委或?qū)W生處管理，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為高校學(xué)生假期例行活動(dòng)開(kāi)展，往往僅由一紙文件通知，學(xué)生在接到通知后多數(shù)是自行安排，一般不會(huì)想到尋求教師的指導(dǎo)和幫助。這就導(dǎo)致了大量的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目凌亂，內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，沒(méi)能起到鍛煉成才的目的。團(tuán)隊(duì)型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同樣存在上述問(wèn)題，甚至更為嚴(yán)重?；顒?dòng)前的策劃準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有經(jīng)過(guò)與實(shí)踐接待方的詳細(xì)溝通，策劃內(nèi)容不切實(shí)際，安全保障不到位;社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)執(zhí)行困難，活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施改變較大，流于形式;活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)空洞無(wú)力、甚至沒(méi)有總結(jié)。

二、職業(yè)生涯理論的切入點(diǎn)

(一)社會(huì)實(shí)踐階段論

在舒伯的生涯發(fā)展理論中，人的職業(yè)生涯分為五個(gè)階段：成長(zhǎng)階段(0~14歲)、探索階段(15~24歲)、建立階段(25~44歲、維持階段(45~65歲)、衰退階段(65歲以上)，每個(gè)階段都有不同的發(fā)展任務(wù)，較好完成發(fā)展任務(wù)才能順利進(jìn)行下一階段的發(fā)展。我國(guó)學(xué)生在大學(xué)之前基本沒(méi)接觸過(guò)職業(yè)社會(huì)，所以，大學(xué)階段需要完成舒伯生涯發(fā)展理論中成長(zhǎng)階段和探索階段的雙重發(fā)展任務(wù)。因此，這一階段不僅要發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)工作世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義，同時(shí)還要使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實(shí)現(xiàn)職業(yè)偏好。大學(xué)里的社會(huì)實(shí)踐就成為完成這一生涯發(fā)展任務(wù)的重要載體。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，不僅要對(duì)自我有充分的認(rèn)識(shí)，明確自己的個(gè)性需要、職業(yè)興趣、能力水平，還要完成對(duì)社會(huì)的初步認(rèn)知，了解工作、了解崗位、適應(yīng)職業(yè)，初步完成職業(yè)準(zhǔn)備。大學(xué)階段的社會(huì)實(shí)踐可分為三個(gè)發(fā)展期：探索期，考慮需要、興趣、能力及機(jī)會(huì)，作暫時(shí)的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及實(shí)踐中加以嘗試;訓(xùn)練期，針對(duì)探索期的決定進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，參與相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，有目標(biāo)地鍛煉自己的能力，進(jìn)一步明確職業(yè)選擇;擇定期，生涯初步確定并試驗(yàn)其成為長(zhǎng)期職業(yè)生活的可能性，若不適合則可能再經(jīng)歷上述各時(shí)期以確定方向。

(二)社會(huì)實(shí)踐環(huán)境模式論

霍蘭德認(rèn)為，一個(gè)人之所以選擇某職業(yè)領(lǐng)域，基本上是受到其興趣和人格的影響，生涯選擇是個(gè)人在對(duì)特定職業(yè)類型進(jìn)行認(rèn)同后個(gè)人人格在工作世界中的表露或延伸。在霍蘭德理論中，提出大多數(shù)人屬于六種人格類型，同時(shí)有六種環(huán)境模式與這六種人格類型相對(duì)應(yīng);人們尋找的是能夠施展他們的技能同時(shí)表現(xiàn)他們的態(tài)度、價(jià)值觀和人格的職業(yè);人們的職業(yè)行為是由其人格和環(huán)境特征的相互作用所決定的。在社會(huì)實(shí)踐中這六種環(huán)境模式同樣存在：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型。當(dāng)學(xué)生處于興趣類型與實(shí)踐環(huán)境一致和相容的情境下時(shí)，個(gè)體滿意度會(huì)較高，主動(dòng)性會(huì)增強(qiáng)，效率也能得到提升;相反，在興趣與實(shí)踐環(huán)境對(duì)立和相斥的情境下時(shí)，個(gè)體的負(fù)面情緒會(huì)占主導(dǎo)，消極怠工、敷衍了事的情況就會(huì)時(shí)有發(fā)生。因此，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類型的設(shè)計(jì)上應(yīng)充分考慮這六種環(huán)境模式，讓學(xué)生在每次社會(huì)實(shí)踐中選擇與自己人格類型相適宜的實(shí)踐項(xiàng)目參加。

(三)社會(huì)實(shí)踐動(dòng)態(tài)適應(yīng)論

美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的羅圭斯特和戴維斯提出了人境符合的心理學(xué)理論，即當(dāng)工作環(huán)境能滿足個(gè)人的需求(內(nèi)在滿意)、個(gè)人也能滿足工作的技能要求(外在滿意)時(shí)，個(gè)人在該工作領(lǐng)域才能夠得到持久發(fā)展。個(gè)人與工作之間存在互動(dòng)的關(guān)系，符合與否是互動(dòng)過(guò)程的產(chǎn)物，個(gè)人的需求會(huì)變，工作的要求也會(huì)隨時(shí)間或經(jīng)濟(jì)情勢(shì)而調(diào)整，如個(gè)人能努力維持其與工作環(huán)境間符合一致的關(guān)系，則個(gè)人工作滿意度愈高，在這個(gè)工作領(lǐng)域也愈能持久。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)借鑒此理論，社會(huì)實(shí)踐本是大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、了解社會(huì)的過(guò)程，符合適應(yīng)論的背景，隨著學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展和提高，應(yīng)提供給學(xué)生更適宜的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。所以，所組織的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目不能一成不變，應(yīng)有階梯性和發(fā)展性?？稍诘湍昙?jí)階段設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)踐任務(wù)，到高年級(jí)階段安排復(fù)雜的實(shí)踐任務(wù)，從而維持個(gè)人與環(huán)境之間的符合性，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)適應(yīng)。

三、職業(yè)生涯理論指導(dǎo)下的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)改進(jìn)措施

(一)職業(yè)化：職業(yè)指導(dǎo)提前融入社會(huì)實(shí)踐之中

社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的重要途徑，應(yīng)與學(xué)生的職業(yè)選擇密切相關(guān)。社會(huì)實(shí)踐的成功與否、實(shí)效與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展緊密聯(lián)系，可以說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生走上職業(yè)道路前的鋪墊。因此，在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)安排職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之前，一般考慮在策劃階段，學(xué)生應(yīng)提前完成自我認(rèn)知，對(duì)自己的興趣、性格、能力有一個(gè)較為完整的評(píng)估;同時(shí)對(duì)職業(yè)有初步意識(shí)，了解什么是職業(yè)，能對(duì)職業(yè)做出選擇，即完成社會(huì)實(shí)踐階段論中的探索期的任務(wù)。我們可以通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的普及，通過(guò)組建生涯團(tuán)體輔導(dǎo)小組來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知探討，通過(guò)邀請(qǐng)校友、成功人士講座及企業(yè)的宣講會(huì)等形式來(lái)促使學(xué)生思考開(kāi)展怎樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能輔助職業(yè)認(rèn)知。

(二)階段化：一個(gè)年級(jí)一個(gè)主題方向

根據(jù)社會(huì)實(shí)踐階段論的觀點(diǎn)，大學(xué)生社會(huì)社會(huì)實(shí)踐分為三期，分別是探索期、訓(xùn)練期和擇定期。結(jié)合高職學(xué)生三年的在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們可以將這三期嵌入到大學(xué)三年里。大一年級(jí)對(duì)應(yīng)探索期，大二年級(jí)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練期，大三年級(jí)對(duì)應(yīng)擇定期。大一學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要目標(biāo)是完成自我認(rèn)知和初步職業(yè)認(rèn)知，可通過(guò)參加生涯量表測(cè)試、自我總結(jié)反思認(rèn)識(shí)性格、興趣;通過(guò)參加和組織集體活動(dòng)認(rèn)識(shí)個(gè)人能力;通過(guò)聆聽(tīng)講座、生涯人物采訪建立初步的職業(yè)認(rèn)知。這些途徑，不僅是生涯教育的手段，也是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要內(nèi)容。大二階段，在大一探索期所做前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，同時(shí)隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，有的放矢地進(jìn)行自我訓(xùn)練和完善，這也是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大有作為的階段。這一階段，我們可以開(kāi)展諸如職業(yè)調(diào)查、假期實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)、志愿者服務(wù)等深入職場(chǎng)的短期體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)。大三階段，這是學(xué)生完成“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的最后一步，學(xué)生在這一年里要將短期的職場(chǎng)體驗(yàn)轉(zhuǎn)換為個(gè)人的職業(yè)選擇，或重塑職業(yè)目標(biāo)。這一階段的社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)是完成崗位實(shí)習(xí)，初步體驗(yàn)職業(yè)生涯?？梢蚤_(kāi)展的活動(dòng)有擇業(yè)指導(dǎo)、崗位宣講、畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)。

(三)匹配化：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)職業(yè)所需各項(xiàng)能力，增強(qiáng)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生的職業(yè)生涯充滿了各種可能，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行多種嘗試，而不是僅僅只局限在自己所擅長(zhǎng)的單一領(lǐng)域。學(xué)生的心性不定，興趣轉(zhuǎn)換極快。因此，我們?cè)诎才派鐣?huì)實(shí)踐任務(wù)時(shí)應(yīng)將霍蘭德六種職業(yè)類型都涉及，要求每位學(xué)生每種職業(yè)類型都有參與。有親身體驗(yàn)才能分辨適合與否，既驗(yàn)證職業(yè)興趣量表結(jié)果，又進(jìn)一步了解職業(yè)興趣類型。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)充分考慮任務(wù)難度和人員組合，每項(xiàng)任務(wù)都應(yīng)設(shè)計(jì)為高低年級(jí)學(xué)生同時(shí)參加。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，實(shí)踐重點(diǎn)在了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容和實(shí)施流程;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，實(shí)踐重點(diǎn)在完善項(xiàng)目、指導(dǎo)新人、實(shí)踐創(chuàng)新，完成個(gè)人能力的提升。通過(guò)這種安排，力求使每位參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生都能有所進(jìn)步。伴隨著參與次數(shù)的增加，學(xué)生能從較低位的人職匹配逐步成長(zhǎng)為高職位的人職匹配，再輔以職業(yè)技能遷移，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增加求職成功率，最終增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)體系化：打破現(xiàn)有教育劃分，將社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)整合為一門課程體系

按照現(xiàn)有社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行模式，社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)分屬不同處室管理，專業(yè)實(shí)習(xí)多由教務(wù)教學(xué)組織部門負(fù)責(zé)，社會(huì)實(shí)踐多由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)。這就造成兩者地位不等，信息不通，學(xué)生重視程度不一。要培育全面發(fā)展的學(xué)生，勢(shì)必要打破界限，將社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)整合統(tǒng)一，運(yùn)用職業(yè)生涯理論，專業(yè)教師、學(xué)生管理人員齊抓共管，將其系統(tǒng)化、體系化，按探索期——訓(xùn)練期——擇定期考察學(xué)生實(shí)踐情況，酌情給予學(xué)分，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的重要途徑，也是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要過(guò)程，做好社會(huì)實(shí)踐工作，有利于大學(xué)生就業(yè)工作的開(kāi)展。在職業(yè)生涯理論的指導(dǎo)下，實(shí)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐職業(yè)化、階段化、匹配化和體系化，大膽創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法，有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有序發(fā)展。

第四篇：2014年社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)書

湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2013級(jí)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐課程任務(wù)書

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)中宣部、團(tuán)中央、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》的文件精神，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)青年學(xué)生以學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神為契機(jī)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)成才，努力為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春力量。根據(jù)《湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃》的規(guī)定，為了規(guī)范社會(huì)實(shí)踐課程，保證社會(huì)實(shí)踐課程的成效，特制定本任務(wù)書：

一、實(shí)踐主題

踐行青春使命，共繪美麗中國(guó)

二、指導(dǎo)思想

按照“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的原則，突出國(guó)情教育、思想品德教育、專業(yè)實(shí)踐教育，動(dòng)員廣大青年學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大精神，積極參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、宣傳、踐行黨的十八大精神。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，不斷提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中國(guó)的責(zé)任感、使命感和緊迫感，為中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)青春、智慧和力量。

三、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的參與對(duì)象

全院三年高職2013級(jí)學(xué)生

四、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐課程的組織指導(dǎo)和具體安排

本次大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)作社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)員，督促學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)展，分班級(jí)組織社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)，審定社會(huì)實(shí)踐成績(jī)；由思政部驗(yàn)收成果、進(jìn)行考評(píng)，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)集體與個(gè)人，匯報(bào)、展示優(yōu)秀的實(shí)踐成果。

1、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的組織指導(dǎo)安排：

顧問(wèn)：肖學(xué)文伍丹陽(yáng)

組長(zhǎng)：陳燕娟

副組長(zhǎng)：曾術(shù)華王芬

具體指導(dǎo)安排：

2、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的組織方式及時(shí)間安排

踐行黨的十八大精神，圍繞全面建成小康社會(huì)、努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)有組織地開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。按照“就地、就近、就便”的原則，突出重點(diǎn)，創(chuàng)新方式，集中和分散開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如勤工儉學(xué)，社會(huì)公益活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)鍛煉、社會(huì)調(diào)查、基層掛職鍛煉等）均可。就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或地方民情、社情以及經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面進(jìn)行社會(huì)調(diào)查（請(qǐng)注意留下照片作為佐證材料），并撰寫調(diào)查報(bào)告。具體時(shí)間安排如下：第一階段：實(shí)踐動(dòng)員（6月15日-30日）；

第二階段：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)（7月20日-8月20日）；

第三階段：上交大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐信息表（下學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周）；第四階段：撰寫實(shí)踐報(bào)告并上交指導(dǎo)老師（下學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周）；第五階段：實(shí)踐匯報(bào)演講（10月14日）

五、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的參考內(nèi)容

1、開(kāi)展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2、開(kāi)展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)?？梢跃托罗r(nóng)村建設(shè)中醫(yī)療、教育、就業(yè)、惠農(nóng)政策等方

面進(jìn)行實(shí)際調(diào)查。

4、開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5、開(kāi)展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開(kāi)展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

6、環(huán)境保護(hù)。積極參與“保護(hù)母親河”行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)保觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

7、考察實(shí)踐?？梢钥疾鞖v史博物館，或者是對(duì)單位、企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐考察，從而擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)自己的知識(shí)應(yīng)用能力。

8、開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)。結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，主動(dòng)探索研究身邊的科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，弘揚(yáng)自主創(chuàng)新精神。

六、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐課程的要求及考核

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐課程的學(xué)生成績(jī)將根據(jù)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際情況，要求填寫并上交的相關(guān)信息有：

1、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐匯總表（見(jiàn)附件一），由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)填寫；

2、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐信息表（見(jiàn)附件二），由實(shí)踐單位部門簽字或蓋章；

3、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（寫作要求見(jiàn)附件三），字?jǐn)?shù)在1500字左右。內(nèi)容包括：實(shí)踐目的，實(shí)踐地點(diǎn)、實(shí)踐對(duì)象、實(shí)踐內(nèi)容和收獲。

指導(dǎo)老師對(duì)本次大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行考核，考核成績(jī)以優(yōu)（不超過(guò)班級(jí)人數(shù)的15%）、良、及格和不及格四級(jí)制表示。思政體育課部將組織本次大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生，舉辦大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐匯報(bào)演講賽。參加匯報(bào)演講賽的同學(xué)首先經(jīng)指導(dǎo)老師初選，再由思政部領(lǐng)導(dǎo)老師統(tǒng)一組織復(fù)選，最后參加決賽。所有參與決賽的同學(xué)統(tǒng)一使用PPT匯報(bào)演講，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，并給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

思政體育課部2015年5月14日

2013級(jí)大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐情況匯總表

2013級(jí)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐信息表

附件三

2013級(jí)大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告格式樣本：

題目（二號(hào)、宋體加粗、居中）

——副標(biāo)題（小

三、宋體、居中）

XX團(tuán)隊(duì)XXX（單位名稱、作者名稱，小

三、楷體、居中）

內(nèi)容提要：（小

四、黑體）（內(nèi)容提要正文，小

四、黑體）正文（小

四、宋體）

正文中結(jié)構(gòu)層次序數(shù)分別表示為：

一、（第一層）（小

四、黑體）

（一）（第二層）（小

四、宋體）

1、（第三層）（小

四、宋體）

如果內(nèi)容只有兩層時(shí)，第一層為“

一、”，第二層為“

1、”。

參 考 文 獻(xiàn)（小

四、黑體、居中）

[1][國(guó)籍（若中國(guó)則不注明）]XX著：《文獻(xiàn)》，XX出版社，2000版。（五號(hào)、宋體）頁(yè)面設(shè)置：

1、A4紙型；

2、左、右邊距2.6厘米，上下邊距約3厘米。

第五篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)書

徐州工程學(xué)院成人教育學(xué)院

二〇一〇年九月

徐州工程學(xué)院成人教育學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)定

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是教學(xué)計(jì)劃中綜合性、探索性和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和科研工作的初步訓(xùn)練，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，特制訂成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)定。

一、主要工作概述

1．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）準(zhǔn)備工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）準(zhǔn)備工作在畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，成教學(xué)院與教學(xué)站共同確定指導(dǎo)教師的聘請(qǐng)、設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)、答辯（閱審）等事宜，并落實(shí)日程安排，指導(dǎo)教師按要求撰寫“學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)意見(jiàn)書”，并準(zhǔn)備數(shù)量充足的設(shè)計(jì)（論文）題目。

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題。各專業(yè)學(xué)生在完成查閱文獻(xiàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵉乜疾旌?，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題。學(xué)生一般在選題范圍內(nèi)進(jìn)行選題，也可自行選題，但需征得指導(dǎo)教師的同意。指導(dǎo)教師根據(jù)課題的性質(zhì)和要求，與學(xué)生充分交流，組織學(xué)生進(jìn)行課題調(diào)研。學(xué)生要在“學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)意見(jiàn)書”上完成選題報(bào)告，包括：選題方向，題目、論文框架和寫作設(shè)想等，在規(guī)定時(shí)間提交指導(dǎo)教師。

3．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)。指導(dǎo)老師分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)可采取多種方式進(jìn)行。分為初稿指導(dǎo)、二稿指導(dǎo)和終稿指導(dǎo)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生寫作進(jìn)度、質(zhì)量，及時(shí)提出調(diào)整或改進(jìn)意見(jiàn)等，每次均要在“學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)意見(jiàn)書”上做書面記錄。要切實(shí)保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。最后在畢業(yè)論文主審意見(jiàn)中給出評(píng)語(yǔ)和努力方向。

4．答辯（審閱）前指導(dǎo)。指導(dǎo)教師進(jìn)行最終指導(dǎo)后定稿。學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其它有關(guān)資料按規(guī)定的要求和格式裝訂，并交指導(dǎo)教師初評(píng)。

5．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯和審閱。?？粕厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）視情況可采取答辯或?qū)忛喌男问皆u(píng)定。答辯日程安排、答辯組成員名單應(yīng)提前通知學(xué)生，并在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)逐個(gè)進(jìn)行答辯。畢業(yè)論文采取審閱評(píng)定的，由教學(xué)站(點(diǎn))教師審閱后給出成績(jī)，成教學(xué)院抽查復(fù)審。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）均到成教院進(jìn)行答辯。

6．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）復(fù)評(píng)。為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)定的公正、合理性，在答辯和審閱結(jié)束后，成教學(xué)院將抽查部分優(yōu)秀和不及格學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行復(fù)評(píng)。

7．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及有關(guān)材料存檔。成教學(xué)院和教學(xué)站進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的收 取工作。教學(xué)站收取畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求是，本科生每人一式三份，教學(xué)站自留一份備查，交成教院一份留檔，一份學(xué)生答辯時(shí)使用；專科生每人一式二份，教學(xué)站自留一份備查，交成教院一份。收齊后按照以上要求連同畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）匯總表、“學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)意見(jiàn)書”、實(shí)習(xí)鑒定表等交送成教院存檔。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題 1．選題要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題應(yīng)在畢業(yè)前開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行，由指導(dǎo)教師提供數(shù)量充足、程度適宜的課題供學(xué)生選擇，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行選題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選題工作。學(xué)生若選擇選題范圍外的題目，須經(jīng)指導(dǎo)教師同意。題目一經(jīng)選定，中途不得隨意改變，如確需更換題目時(shí)，必須在課題調(diào)整前向指導(dǎo)教師提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可改題。

2． 選題原則

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的命題必須體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、符合專業(yè)培養(yǎng)方向。在滿足教學(xué)要求的前提下，盡可能選擇與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、科技開(kāi)發(fā)、社會(huì)發(fā)展需要緊密結(jié)合的實(shí)際題目。工科各專業(yè)的選題要盡可能結(jié)合工程實(shí)際。

（2）選題要有一定的綜合性。選題內(nèi)容應(yīng)覆蓋本專業(yè)學(xué)科的主要方面，學(xué)生能從中受到比較全面的訓(xùn)練；同時(shí)要有一定的工作量，深度、難度要適中，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

（3）工科類屬工程設(shè)計(jì)類的題目要具有實(shí)用意義，須提供必要的設(shè)計(jì)圖紙、數(shù)據(jù)分析、流程圖等附件材料，盡可能體現(xiàn)選題的實(shí)用性和推廣應(yīng)用的價(jià)值。

（4）文科和部分理科屬理論研究性質(zhì)的畢業(yè)論文選題，應(yīng)盡可能體現(xiàn)學(xué)科的前沿性和一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，盡可能反映當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)中的實(shí)際問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題。

（5）對(duì)于工程量大的設(shè)計(jì)類課題，可以安排幾個(gè)學(xué)生共同完成。數(shù)名學(xué)生共同做一個(gè)課題，必須分工明確，保證每個(gè)學(xué)生有不同的專題，有各自獨(dú)立完成的任務(wù)和不同的原始數(shù)據(jù)。

三、指導(dǎo)教師

1．為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師應(yīng)由具有實(shí)際設(shè)計(jì)、研究工作經(jīng)驗(yàn)，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，并有中級(jí)以上職稱或碩士以上學(xué)歷的教師或工程、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員或研究人員擔(dān)任。聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師應(yīng)具有中級(jí)以上職稱。指導(dǎo)教師一經(jīng)確定，不得隨意更換。

2．指導(dǎo)教師的工作職責(zé)：（1）全面負(fù)責(zé)所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，組織學(xué)生進(jìn)行課題調(diào)研、選題、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、上機(jī)運(yùn)算等各項(xiàng)工作。

（2）指導(dǎo)教師在檢查、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中，不僅要在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容上對(duì)學(xué)生提出具體要求和規(guī)定，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平和學(xué)術(shù)規(guī)范性，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的出勤、工作態(tài)度等情況予以考核，同時(shí)認(rèn)真填寫“學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)意見(jiàn)書”。

（3）在整個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間必須按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定足額完成。教師因公或因病請(qǐng)假，應(yīng)事先向?qū)W生布置任務(wù)，再集中時(shí)間指導(dǎo)。

（4）指導(dǎo)教師必須在學(xué)生答辯前審查完畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（包括設(shè)計(jì)說(shuō)明書、計(jì)算資料、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、圖紙、源程序或論文等），并認(rèn)真填寫考核評(píng)語(yǔ)，給出初評(píng)成績(jī)。

（5）對(duì)工作不努力、不認(rèn)真、敷衍了事、回避指導(dǎo)、未完成各階段任務(wù)或無(wú)故缺勤、嚴(yán)重違反學(xué)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，指導(dǎo)教師有權(quán)不推薦其參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯。

四、對(duì)學(xué)生的要求

1．學(xué)生應(yīng)重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，明確其目的、意義，端正態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守有關(guān)規(guī)章制度，保證把主要精力和時(shí)間投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中去，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，保質(zhì)保量獨(dú)立完成各階段的工作任務(wù)。

2．學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，接受教師指導(dǎo)和檢查。3．學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間將論文及其附件材料上交指導(dǎo)老師。本科學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間帶齊論文及其資料到指定的答辯地點(diǎn)參加答辯。

4．學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。若發(fā)現(xiàn)抄襲或請(qǐng)他人代做（代寫）者，一律取消答辯資格，成績(jī)以零分計(jì)，并不得正常補(bǔ)做、補(bǔ)答辯(審閱)。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫規(guī)范（詳見(jiàn)附件一）

六、答辯（審閱）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯（審閱）是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作實(shí)效進(jìn)行全面檢驗(yàn)的重要步驟。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文本按規(guī)定的要求、順序裝訂成冊(cè)，連同有關(guān)附件資料，送交指導(dǎo)教師初評(píng)，然后按答辯小組規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)逐個(gè)進(jìn)行公開(kāi)答辯或小組審閱。答辯程序如下：

1．答辯工作由系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)主持、答辯小組具體實(shí)施。答辯委員會(huì)由4～6人組成，設(shè)主任委員、秘書各1人。答辯委員會(huì)根據(jù)課題類型、工作需要組織若干 個(gè)答辯小組，答辯小組不少于3名成員。全部答辯成員必須由講師（或相當(dāng)職稱）以上人員擔(dān)任。確有需要時(shí)，可少量聘請(qǐng)校外專家參加答辯工作。學(xué)生較少的專業(yè)，可只成立答辯小組。

2．答辯委員會(huì)的主要職責(zé)：

（1）組織領(lǐng)導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯工作；

（2）審定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)語(yǔ)和成績(jī)；

（3）研究和處理小組答辯中出現(xiàn)的各種問(wèn)題； 3．答辯小組成員的主要工作職責(zé)：

（1）具體負(fù)責(zé)編排本小組答辯次序，逐個(gè)組織學(xué)生答辯；

（2）答辯前經(jīng)閱讀有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料，了解學(xué)生課題內(nèi)容及指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)；

（3）根據(jù)課題的難度及工作量、論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和現(xiàn)完成的質(zhì)量，以及研究成果的理論與實(shí)際意義，需事先重點(diǎn)準(zhǔn)備好幾個(gè)問(wèn)題，以便在答辯時(shí)提問(wèn)。

（4）認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生在答辯中的匯報(bào)和對(duì)問(wèn)題的回答。依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)擬定答辯評(píng)語(yǔ)、答辯成績(jī)。

（5）及時(shí)匯報(bào)、研究、處理答辯中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

4．答辯程序：學(xué)生報(bào)告（5-10分鐘左右）；提問(wèn)及答辯（10-15分鐘左右）；宣讀指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)；擬定答辯評(píng)語(yǔ)，評(píng)定答辯成績(jī)（暫不公布）。

5．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)最終評(píng)分由指導(dǎo)教師評(píng)分及答辯小組評(píng)分綜合給出，經(jīng)答辯委員會(huì)審定后向?qū)W生公布。

6．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）暨（審閱）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)從（1）文獻(xiàn)綜述及選題的情況；（2）學(xué)生的業(yè)務(wù)水平（包括基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、外文水平、動(dòng)手能力等）；（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的總體質(zhì)量（包括選題、總體思路、方案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)說(shuō)明書、圖紙質(zhì)量、計(jì)算及測(cè)試結(jié)果、文字表達(dá)、創(chuàng)新等）；（4）答辯中自述和回答問(wèn)題的情況等方面進(jìn)行全面考核，并著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析、處理、解決問(wèn)題的能力。評(píng)定時(shí)必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求、實(shí)事求是。優(yōu)秀率一般控制在20%以內(nèi)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）暨答辯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（1）優(yōu)秀（90及90分以上）：能全面完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)；能熟練地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，且有新意，設(shè)計(jì)思路合理，計(jì)算結(jié)果正確，圖面質(zhì)量高；說(shuō)明書的文字簡(jiǎn)練，系統(tǒng)性，邏輯性較強(qiáng)；答辯時(shí)回答問(wèn)題概念清楚，正確。

（2）良好（80至89分）：能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)；能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí) 解決設(shè)計(jì)中的問(wèn)題；設(shè)計(jì)思路比較合理，計(jì)算結(jié)果基本正確，答辯時(shí)回答問(wèn)題概念基本清楚，正確。

（3）中等（70至79分）：能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的主要任務(wù)；基本上能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決設(shè)計(jì)中的問(wèn)題；設(shè)計(jì)和計(jì)算結(jié)果基本合理、正確，圖面質(zhì)量一般；說(shuō)明書文字尚通順，基本符合要求；答辯時(shí)回答問(wèn)題基本正確。

（4）及格（60至69分）：尚能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的主要任務(wù)；運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決設(shè)計(jì)中的問(wèn)題有一定的差距；設(shè)計(jì)的主要部分和計(jì)算結(jié)果無(wú)原則性的錯(cuò)誤，圖面有少許錯(cuò)誤；說(shuō)明書的文字和敘述達(dá)到基本要求；答辯時(shí)回答問(wèn)題有個(gè)別概念性的錯(cuò)誤。

（5）不及格（60分以下）：不能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的主要任務(wù)；基本上不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決設(shè)計(jì)中的問(wèn)題；設(shè)計(jì)的主要部分和計(jì)算結(jié)果都有許多錯(cuò)誤；說(shuō)明的文字不通順、敘述不清楚；答辯時(shí)回答問(wèn)題基本概念不清，錯(cuò)誤多。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）暨審閱的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（1）優(yōu)秀（90及90分以上）：能正確地查閱文獻(xiàn)資料和擬訂調(diào)查研究提綱；在調(diào)查研究過(guò)程中，會(huì)主動(dòng)地搜集有關(guān)的資料，能靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)回答實(shí)踐中的問(wèn)題；論文的文字精練，論述切題，論據(jù)充分，系統(tǒng)性，邏輯性較強(qiáng)，結(jié)論正確。

（2）良好（80至89分）：能順利地查閱文獻(xiàn)資料，擬訂的調(diào)查研究提綱符合要求；在調(diào)查研究過(guò)程中，能搜集有關(guān)的資料，能運(yùn)用所學(xué)的理論、知識(shí)回答實(shí)踐中的問(wèn)題，論文的文字通順，論述比較切題，論據(jù)充分，有一定的系統(tǒng)性、邏輯性，結(jié)論基本正確。

（3）中等（70至79分）：基本上會(huì)查閱文獻(xiàn)資料，擬訂的調(diào)查研究提綱符合基本要求；在調(diào)查研究中，所需的資料基本搜齊，基本上能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)回答實(shí)踐中的問(wèn)題；論文的文字尚通順，論述有一定的條理性，結(jié)論無(wú)明顯的錯(cuò)誤。

（4）及格（60至69分）：能一般地查閱文獻(xiàn)資料，擬訂調(diào)查研究提綱主要部分基本符合要求；在調(diào)查研究中，經(jīng)指點(diǎn)能搜集有關(guān)的資料，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)回答實(shí)踐中的問(wèn)題有少數(shù)錯(cuò)誤；論文的文字、論述都屬一般，結(jié)論無(wú)原則性錯(cuò)誤。

（5）不及格（60分以下）：抄襲；不能順利地查閱文獻(xiàn)資料，擬訂的調(diào)查研究提綱主要部分不合要求；在調(diào)查研究中，經(jīng)指點(diǎn)仍不能搜集有關(guān)的資料，運(yùn)用所學(xué)的理論回答實(shí)踐中的問(wèn)題有較多錯(cuò)誤；論文的文字不通順，論述沒(méi)有切中題意，結(jié)論有原則性錯(cuò)誤。

七、教學(xué)管理

1．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，學(xué)生必須按教學(xué)計(jì)劃要求參加和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間不得少于8周。

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作由成教學(xué)院和教學(xué)站密切協(xié)作，組織落實(shí)好整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)日 程安排、組織、指導(dǎo)、答辯工作。

3．各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作由成教學(xué)院（或教學(xué)站）專人牽頭并負(fù)責(zé)組織，按教學(xué)計(jì)劃和本規(guī)定的要求，制定工作計(jì)劃和有關(guān)實(shí)施細(xì)則。

4．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能免修。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不及格的學(xué)生，按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定將推遲畢業(yè)。

5.字?jǐn)?shù)要求5000字到8000字。

請(qǐng)嚴(yán)格按論文格式樣本要求去做。計(jì)劃5月初答辯，4月中旬將論文初稿交上來(lái)（紙質(zhì)），指導(dǎo)教師修改完最后定稿打印。

徐州工程學(xué)院成人教育學(xué)院

二〇一二年十二月

附件一：徐州工程學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范 附件二：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式樣本