第一篇：從游戲設(shè)計(jì)角度解析WOW的PVP系統(tǒng)

從游戲設(shè)計(jì)角度解析WOW的PVP系統(tǒng)

導(dǎo)言：之所以動(dòng)手寫本文是在《大眾軟件》上看到一篇名為《PVE還是PVP，這是個(gè)問(wèn)題》的文章，文中對(duì)WOW的競(jìng)技場(chǎng)大肆批駁了一番，將競(jìng)技場(chǎng)貶的一文不值，因此我想自己寫一篇文，從另一個(gè)角度來(lái)談?wù)勎覍?duì)WOW整個(gè)PVP系統(tǒng)的理解，當(dāng)然我并不是如駁XX文一樣的無(wú)聊，而只是找了這么一個(gè)話題進(jìn)行深入的研究分析而已。

如果有人問(wèn)為什么網(wǎng)游相比單機(jī)游戲會(huì)變得如此流行，那么一個(gè)顯而易見(jiàn)的答案就是——網(wǎng)游可以PK。PK是網(wǎng)游互動(dòng)性的核心因素之一，而互動(dòng)性又是網(wǎng)游的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，但是本文要講述的并非是這一大的命題，而是從另一個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。

優(yōu)秀的對(duì)戰(zhàn)游戲并不少，比如CS，比如WAR3，雖然目前仍然喜歡玩這些游戲的玩家并不少，但是真正愿意為其付費(fèi)的卻沒(méi)有幾個(gè)，甚至連正版的那幾十塊錢都不想花，然而在網(wǎng)游里，玩家們卻愿意投入大把的鈔票進(jìn)行揮霍，這是為什么呢？原因就在于在網(wǎng)游中，玩家投入了一定的時(shí)間和金錢以后他會(huì)得到一個(gè)可以預(yù)見(jiàn)的成果，而聯(lián)網(wǎng)游戲無(wú)論玩家投入多少，每一次開局時(shí)都與其他人一樣，沒(méi)有任何的優(yōu)勢(shì)，就如同辛辛苦苦地勞作以后沒(méi)有任何報(bào)酬一樣，自然也就不愿意去付費(fèi)了，我們可以將這個(gè)因素稱之為積累。

PVP系統(tǒng)的發(fā)展歷程

為了深入說(shuō)明PVP系統(tǒng)對(duì)于整個(gè)游戲的影響，首先還是需要來(lái)回顧一下WOW的PVP系統(tǒng)發(fā)展歷程：

階段1：WOW初期，完全對(duì)立的兩個(gè)陣營(yíng)設(shè)置，建立了PVP系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

階段2：開放了戰(zhàn)場(chǎng)，建立了等級(jí)森嚴(yán)的軍階系統(tǒng)。

階段3：為迎接TBC，取消軍階系統(tǒng)。

階段4：加入競(jìng)技場(chǎng)系統(tǒng)。

階段5：加入大型戶外戰(zhàn)場(chǎng)冬涌湖。

那么我們來(lái)逐步回顧一下在不同的歷史節(jié)點(diǎn)，PVP系統(tǒng)的現(xiàn)狀是什么。

在階段1，對(duì)立陣營(yíng)的設(shè)置造成了戶外PVP的繁榮，與其他游戲在戶外的PK不一樣的是，其他游戲的PK行為往往是惡意的，屬于系統(tǒng)允許的一種極端行為，而WOW由于有了陣營(yíng)，因此這種PK行為是一種帶有榮耀性質(zhì)的被鼓勵(lì)的行為——游戲定義了你的敵人。公測(cè)期間是戶外PVP的高度繁榮期間，由于游戲內(nèi)容相對(duì)較為貧乏，無(wú)聊的玩家們便自己組起團(tuán)來(lái)在野外廝殺，甚至攻城。然而這一階段的問(wèn)題就是，由于缺乏實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)，游戲在開放了其他內(nèi)容以后玩家對(duì)戶外PVP的行為已經(jīng)逐漸失去了熱情，甚至發(fā)展到了對(duì)立陣營(yíng)的雙方見(jiàn)了面當(dāng)做是沒(méi)看見(jiàn)的程度，因?yàn)橐坏㏄K發(fā)生極有可能消耗掉自己的大把時(shí)間，與其那樣還不如省下點(diǎn)功夫來(lái)干“正事”——升級(jí)、做任務(wù)，因?yàn)檫@些事情所能給的回報(bào)是可預(yù)見(jiàn)的，而PK行為則幾乎沒(méi)有任何的回報(bào)。缺乏實(shí)際性的獎(jiǎng)勵(lì)是這一階段所面臨的最主要的問(wèn)題。

在階段2，為了解決階段1的問(wèn)題，WOW開放了戰(zhàn)場(chǎng)，并且給予了實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)——榮譽(yù)裝備，順便連大型戶外PVP而導(dǎo)致的卡服問(wèn)題也一并解決掉了。由于榮譽(yù)裝備的強(qiáng)大，玩家的熱情被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，繼副本之外玩家又多了一條裝備獲取的途徑。但是漸漸的，玩家又發(fā)現(xiàn)了，等級(jí)森嚴(yán)的軍階系統(tǒng)成為了大部分玩家難以邁過(guò)的檻，嚴(yán)格的積分排名使得一個(gè)服務(wù)器僅有極其少量的玩家才能夠拿全裝備，競(jìng)爭(zhēng)的激烈性必然導(dǎo)致了作弊行為的不可阻止，“刷”一詞從此在WOW中奠定了不可動(dòng)搖的地位。由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，因此選擇走榮譽(yù)路線的玩家比走副本路線的玩家更加專業(yè)，否則你根本無(wú)法獲得想要的裝備，BLZ也知道這一點(diǎn)，因此各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)都加入了聲望和聲望裝備：只要你參與次數(shù)足夠多，你仍然可以獲得高質(zhì)量的紫裝。盡管嚴(yán)格的軍階系統(tǒng)阻擋了玩家的一部分熱情，但由于聲望裝備也有較高的誘惑力，所以戰(zhàn)場(chǎng)在一定程度上保持著一定的人氣。

在階段3，為了迎接即將到來(lái)的競(jìng)技場(chǎng)，BLZ取消了榮譽(yù)套裝的軍階限制，改為可以用榮譽(yù)購(gòu)買，榮譽(yù)正式成為一種代幣，WOW的第一種代幣由此而產(chǎn)生。這一改動(dòng)所帶來(lái)的影響是巨大的，曾經(jīng)遙不可及的大元帥套裝現(xiàn)在成了觸手可及的平民裝，玩家的熱情被完全點(diǎn)燃了，低迷的在線人數(shù)一下子飆升起來(lái)，無(wú)數(shù)的玩家奔走相告這個(gè)好消息，AFK了很久的老玩家也紛紛回歸。也是從這個(gè)時(shí)候起，BLZ算是徹底地參透了玩家的心理：對(duì)大部分玩家而言，他們最關(guān)心的不過(guò)是裝備而已，無(wú)論你哪個(gè)系統(tǒng)做的多么優(yōu)秀多么好玩，如果沒(méi)有足夠誘惑力的裝備獎(jiǎng)勵(lì)，那么不好意思，玩家不會(huì)買帳。當(dāng)BLZ的設(shè)計(jì)思想從“能者有獎(jiǎng)”轉(zhuǎn)變成為“參與有獎(jiǎng)”的時(shí)候起，WOW就奠定了在往后的幾年里立于不敗之地的基礎(chǔ)：低門檻，平民化。

在階段4，WOW迎來(lái)了整個(gè)PVP系統(tǒng)最關(guān)鍵性的一次升級(jí)：開放了競(jìng)技場(chǎng)。競(jìng)技場(chǎng)的開放使得整個(gè)游戲架構(gòu)發(fā)生了不少變化，以前僅僅作為輔助游戲內(nèi)容的PVP系統(tǒng)一躍升級(jí)為可與PVE系統(tǒng)相媲美的主要游戲內(nèi)容之一，PVE和PVP兩條路線的分開開始對(duì)用戶需求進(jìn)行細(xì)分：以前是主要給玩家提供PVE內(nèi)容，而熱衷于PVP的玩家卻難以找到證明自己價(jià)值的舞臺(tái)，競(jìng)技場(chǎng)的開放可以說(shuō)是極大地滿足了這部分PVP玩家的需求，事實(shí)上在TBC開放后加入游戲的新玩家有不少就是沖著這個(gè)競(jìng)技場(chǎng)而來(lái)的，筆者就見(jiàn)過(guò)不少。盡管目前的競(jìng)技場(chǎng)還存在著不少問(wèn)題，還無(wú)法與單純的競(jìng)技游戲相匹敵，但是在網(wǎng)游里，WOW的競(jìng)技性卻是無(wú)與倫比的，誰(shuí)也不能否認(rèn)。無(wú)論多少玩家痛斥競(jìng)技場(chǎng)有多么的失敗，一個(gè)不變的事實(shí)就是它給宅男級(jí)玩家提供了足夠的空間去打發(fā)自己的時(shí)間，也給游戲帶來(lái)了一批熱衷于競(jìng)技的新玩家，總而言之競(jìng)技場(chǎng)在很大程度上提高了游戲的在線，這就是競(jìng)技場(chǎng)的貢獻(xiàn)。

在階段5，針對(duì)TBC中PVP系統(tǒng)所出現(xiàn)的公平和利益等問(wèn)題，BLZ在WLK中對(duì)其繼續(xù)進(jìn)行了大幅調(diào)整，調(diào)整包括以下幾個(gè)主要思想：1，盡量保持職業(yè)間的平衡；2，要解決刷的問(wèn)題，盡量讓玩家感覺(jué)到PVP的樂(lè)趣；3，要將PVE和PVP這兩條近似平行的路線交錯(cuò)起來(lái)，使之互有影響；4，休閑玩家可以更休閑，而專業(yè)玩家可以更投入。戶外戰(zhàn)場(chǎng)冬涌湖可以說(shuō)是為這些問(wèn)題而量身定做的一套集中解決方案。載具的引入幾乎完全解決了玩家個(gè)體的平衡性問(wèn)題，無(wú)論玩家是何職業(yè)，身穿何裝備，只要開動(dòng)了坦克那么就變得完全一樣；3小時(shí)開放一次，一次限時(shí)30分鐘的戰(zhàn)斗杜絕了刷的現(xiàn)象，利益的誘惑使得玩家展開了激烈的爭(zhēng)奪；戰(zhàn)場(chǎng)副本、陣營(yíng)BUFF使得PVP的成績(jī)與PVE緊密地聯(lián)系起來(lái)，兩者開始相互影響；休閑玩家即使裝備再爛也可以在冬涌湖盡興地爽上一把，而專業(yè)玩家則可以帶著戰(zhàn)場(chǎng)勝利的BUFF去刷各個(gè)英雄副本以獲得獨(dú)特的代幣換取獎(jiǎng)勵(lì)?？梢哉f(shuō)，冬涌湖幾乎一次性地解決掉了大部分TBC時(shí)代所存在的問(wèn)題，但是卻有一個(gè)最原始的問(wèn)題沒(méi)有得到解決，那就是陣營(yíng)人數(shù)的不平衡問(wèn)題。

BLZ從未放棄過(guò)對(duì)游戲平衡性的調(diào)整，從WLK開放以來(lái)各個(gè)版本的更新補(bǔ)丁說(shuō)明可以看出，BLZ不僅一直在致力于解決職業(yè)間的不平衡問(wèn)題，而且還比以前更賣力了，然而大量新元素的加入也大幅度地提高了平衡性調(diào)整的難度，好處則是每個(gè)職業(yè)都比以前更好玩了，因?yàn)榭赏娴臇|西更多了。

競(jìng)技場(chǎng)價(jià)值幾何？

很多人對(duì)競(jìng)技場(chǎng)的理解存在著誤區(qū)和各種偏見(jiàn)，認(rèn)為競(jìng)技場(chǎng)就應(yīng)該是一個(gè)絕對(duì)公平的環(huán)境，一談競(jìng)技場(chǎng)就要把電子競(jìng)技搬上來(lái)說(shuō)話。持這種想法的人根本就沒(méi)弄清楚什么是網(wǎng)游，認(rèn)為網(wǎng)游和單機(jī)一樣——都是游戲，雖然沒(méi)錯(cuò)，但卻顯得非常膚淺。

玩家為何愿意在MMORPG中付費(fèi)？不妨試想一下，如果MMORPG中沒(méi)有等級(jí)，沒(méi)有裝備，沒(méi)有道具，付費(fèi)玩了一年的玩家和剛進(jìn)入游戲沒(méi)有付費(fèi)的玩家除了游戲技巧有所區(qū)別以外，角色基本都一樣，那還有多少人愿意付費(fèi)？積累是MMORPG的最基本特征，如果一款MMORPG沒(méi)有這個(gè)特征的話，那么它離死亡也就不遠(yuǎn)了，《激戰(zhàn)》的失敗就是一個(gè)典型的例子——積累的因素過(guò)少導(dǎo)致玩家對(duì)其的粘度不高，而MMORPG的立足根本就是其所具有的無(wú)與倫比的高粘度。

非常明顯，BLZ懂得這個(gè)道理，從玩家熱衷于刷戰(zhàn)場(chǎng)的行為上來(lái)看，BLZ的設(shè)計(jì)師知道怎么才能吸引玩家，于是給競(jìng)技場(chǎng)也加入了一整套的積累機(jī)制——競(jìng)技場(chǎng)是有積分的（競(jìng)技場(chǎng)點(diǎn)數(shù)），而積分則可以用來(lái)兌換頂級(jí)PVP裝備，只有玩家能夠得到實(shí)實(shí)在在的好處他們才會(huì)樂(lè)于嘗試，于是競(jìng)技場(chǎng)的積累系統(tǒng)就產(chǎn)生了：首先，為配合競(jìng)技場(chǎng)，戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行了改版，它是獲得入門裝備的基本途徑，一改過(guò)去“能者有獎(jiǎng)”的設(shè)計(jì)思想為“參與有獎(jiǎng)、能者多獎(jiǎng)”的設(shè)計(jì)思想，降低準(zhǔn)入門檻，使之平民化，極大地提高了玩家的熱情，由于只要投入時(shí)間就能獲得好裝備，因此這成了廣大玩家打發(fā)無(wú)聊時(shí)間的一種重要手段；其次，競(jìng)技場(chǎng)建立等級(jí)排名制，旨在菜鳥對(duì)菜鳥，高手對(duì)高手，無(wú)論哪種類型的玩家都可以在里面有所收獲，區(qū)別只是裝備獲取速度的快和慢而已，而這個(gè)速度通常又與花在競(jìng)技場(chǎng)上的時(shí)間往往成正相關(guān)的關(guān)系（技術(shù)是需要靠時(shí)間來(lái)磨練的，但是花的時(shí)間越多技術(shù)不一定越好，所以是正相關(guān)而不是正比例）；再次，競(jìng)技場(chǎng)不禁止PVE裝備的使用，而且PVP裝備卻并不全面，在一些地方需要PVE裝備進(jìn)行補(bǔ)充，也就是說(shuō)如果想競(jìng)技場(chǎng)打的出色，那么適當(dāng)?shù)腜VE裝備又是必要的，所以有心競(jìng)技場(chǎng)的玩家往往又需要花時(shí)間去PVE；最后，高端隊(duì)伍獲取全套裝備通常只需要半個(gè)賽季左右的時(shí)間，那么為了在剩下的半個(gè)賽季時(shí)間里留住這些高端隊(duì)伍，就特地設(shè)計(jì)了一個(gè)鐵甲虛空龍的坐騎獎(jiǎng)勵(lì)，刺激這些高端隊(duì)伍耗費(fèi)更多時(shí)間在競(jìng)技場(chǎng)里（高端隊(duì)伍被噴一次是需要花費(fèi)數(shù)倍時(shí)間才能贏回積分的）。這幾個(gè)點(diǎn)本著積累的原則，最終的目標(biāo)都指向一個(gè)：讓玩家有更多的理由，花更多的時(shí)間留在游戲之中。WOW是什么游戲？一個(gè)時(shí)間收費(fèi)的游戲。由此可以得知，競(jìng)技場(chǎng)無(wú)比成功。

但是要想讓競(jìng)技場(chǎng)成為一個(gè)電子競(jìng)技游戲，卻是一個(gè)比較天真的想法。因?yàn)樗某霈F(xiàn)不能違背WOW的設(shè)計(jì)主旨，不能改變游戲的主流玩法，很顯然，WOW并不是一個(gè)為了電子競(jìng)技而制作的一個(gè)網(wǎng)游，即使它的競(jìng)技性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他的同類網(wǎng)游，但是MMORPG的游戲模式?jīng)Q定了它不可能與專業(yè)的電子競(jìng)技游戲相匹敵。那么我們是不是應(yīng)該徹底否認(rèn)競(jìng)技場(chǎng)呢？答案當(dāng)然是NO。

雖然競(jìng)技場(chǎng)無(wú)法成為專業(yè)的電子競(jìng)技游戲，但是它仍然還是具有較強(qiáng)的競(jìng)技性。要知道，在國(guó)內(nèi)裝備為王的網(wǎng)游環(huán)境下能有這樣一款極為強(qiáng)調(diào)個(gè)人技術(shù)和團(tuán)隊(duì)配合的網(wǎng)游實(shí)在是一件非常難得的事情，盡管職業(yè)間的不平衡長(zhǎng)期存在，但是BLZ從未放棄過(guò)對(duì)職業(yè)平衡的調(diào)整，3.0以來(lái)各個(gè)補(bǔ)丁對(duì)職業(yè)平衡的調(diào)整幅度之大遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前的版本，可見(jiàn)BLZ在這方面投入的力度正在加大。與電子競(jìng)技游戲不同的是，星際、WAR3、CS多年以來(lái)極少有大的變化，玩家對(duì)新的戰(zhàn)術(shù)、玩法、樂(lè)趣的發(fā)掘較為緩慢，而在WOW中，各個(gè)職業(yè)總是在以螺旋形的方式發(fā)展著，玩家總是在不經(jīng)意間得到新的技能和玩法，并由此而產(chǎn)生新的樂(lè)趣，WOW的補(bǔ)丁調(diào)整的不僅僅是平衡，而且還擔(dān)負(fù)了讓各個(gè)職業(yè)時(shí)常充滿新鮮感的重大使命，唯有這樣游戲才能得到發(fā)展，才能長(zhǎng)盛不衰。

WOW競(jìng)技場(chǎng)的成功毋庸置疑，它出色地完成了自己在商業(yè)角度上的任務(wù)，同時(shí)也給了廣大的玩家不一般的游戲體驗(yàn)，豐富了游戲的玩法，改變了單一的副本副本再副本的游戲模式，玩家有了更多的選擇。因此競(jìng)技場(chǎng)絕對(duì)不是一場(chǎng)鬧劇，盡管它存在著諸多的問(wèn)題，然而這些問(wèn)題正是需要BLZ去解決的，BLZ對(duì)競(jìng)技場(chǎng)機(jī)制和職業(yè)平衡孜孜不倦的修改及調(diào)整并非是自扇耳光，而是在認(rèn)真地解決實(shí)際的問(wèn)題。如果說(shuō)BLZ要把競(jìng)技場(chǎng)推倒重做或者干脆放棄，那么WOW永遠(yuǎn)也成為不了一個(gè)偉大的游戲，也永遠(yuǎn)不可能取得今天這樣輝煌的成績(jī)，你可以不喜歡它，因?yàn)樗皇菫槟阋粋€(gè)人而制作的，也不是為少部分高玩制作的，而是面向全球?yàn)楦嗟钠胀ㄍ婕叶谱鞯模运谌澜缍汲晒α?，而其他的游戲充其量只是在某個(gè)特定區(qū)域成功了而已。

結(jié)束語(yǔ)

一葉障目，不見(jiàn)泰山。追求完美是件好事，然而過(guò)分地追求完美則是折騰自己，游戲不過(guò)僅僅是打發(fā)人們無(wú)聊時(shí)間的一個(gè)娛樂(lè)工具而已，只要它能讓這個(gè)無(wú)聊時(shí)間變得不那么無(wú)聊則它就是個(gè)好游戲，但我們卻總是有人跳出來(lái)以自己的主觀看法來(lái)曲解游戲，不僅玩家如此，很多的游戲業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)師也是如此，所以市場(chǎng)上才會(huì)只有一個(gè)WOW，全世界也只有一個(gè)WOW。

第二篇：從環(huán)境心理學(xué)角度解析居住區(qū)公共空間設(shè)計(jì)

從環(huán)境心理學(xué)角度解析居住區(qū)公共空間設(shè)計(jì)

——以荔灣區(qū)大崗元小區(qū)為例

【摘 要】應(yīng)用環(huán)境心理學(xué)學(xué)科理論對(duì)居住小區(qū)進(jìn)行調(diào)研、分析，解析戶外環(huán)境與人群行為之間的關(guān)系以及不同年齡層次之間人們行為模式的差異與聯(lián)系，探尋不同年齡階段人群對(duì)戶外空間的需求，尋求居住區(qū)公共空間設(shè)計(jì),滿足不同年齡層次人群心理需求的途徑。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境心理；年齡層次；行為模式；公共空間

近年來(lái)，景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目中越來(lái)越重視對(duì)人的行為習(xí)慣與心理感受的考慮，“以人為本”成為首要設(shè)計(jì)思想。如何將環(huán)境心理學(xué)的有關(guān)理論有效地應(yīng)用在居住小區(qū)景觀實(shí)踐設(shè)計(jì)中的研究正迅速發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)荔灣區(qū)大崗元小區(qū)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)查與研究,探尋創(chuàng)造符合現(xiàn)代生活模式、適合各種人群行為及心理需求的室外休閑活動(dòng)場(chǎng)所和交往空間的方法。環(huán)境心理學(xué)基本理論

環(huán)境心理學(xué)的基本理論在公共空間設(shè)計(jì)中有廣泛的應(yīng)用,尤其體現(xiàn)在不同的空間場(chǎng)所帶給人們不同的心理感受,產(chǎn)生不同的行為模式這一方面。應(yīng)用最多的五條理論依次為:環(huán)境感知理論、私密性需求、領(lǐng)域性特征、個(gè)人空間尺度理論和不同年齡段人群相互交往的需求。

1．1 環(huán)境感知理論

人用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)等器官感覺(jué)來(lái)接收環(huán)境信息。從環(huán)境獲取的這些信息,經(jīng)過(guò)感知者自身的經(jīng)驗(yàn),把知覺(jué)對(duì)象的前后關(guān)系和背景參與進(jìn)來(lái),形成人對(duì)環(huán)境的感知。人通過(guò)環(huán)境感知來(lái)感受和評(píng)價(jià)公共景觀。值得注意的是不同年齡段人群對(duì)環(huán)境的感知又有所不同。

1．2 私密性需求

私密性即人們（個(gè)體或群體）設(shè)法控制自己對(duì)別人開放或封閉的程度。私密性包括四種類型：獨(dú)處、親密、匿名和保留。它是一種能動(dòng)的過(guò)程,重要的是要給使用者提供選擇的機(jī)會(huì)。環(huán)境的設(shè)計(jì)是盡可能提供私密性調(diào)整的機(jī)制。所謂在公共空間的設(shè)計(jì)中考慮使用者的私密性,就是對(duì)空間進(jìn)行合理的安排,使陌生人之間的接觸平靜和有效。

1．3 領(lǐng)域性特征

領(lǐng)域性指?jìng)€(gè)體或團(tuán)體暫時(shí)或永久地控制一個(gè)領(lǐng)域，可以是一個(gè)場(chǎng)所或物體。領(lǐng)域有三種類型：首屬領(lǐng)域、次級(jí)領(lǐng)域和公共領(lǐng)域。其中的次級(jí)領(lǐng)域與我們園林設(shè)計(jì)中常用的半私密空間較為相似。領(lǐng)域性行為有兩個(gè)作用:認(rèn)同感和安定、家的感覺(jué)。領(lǐng)域的建立可以使人們?cè)鲞M(jìn)對(duì)環(huán)境的控制感。在景觀設(shè)計(jì)中的意義在于可以提高秩序感和安全感。故在景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)包括增進(jìn)領(lǐng)域感和設(shè)計(jì)可防衛(wèi)空間等多種設(shè)計(jì)手法。1．4 個(gè)人空間尺度理論

個(gè)人空間是人們周圍看不見(jiàn)的界限范圍內(nèi)的空間，主要指的是人際距離，與人的生理和心理有關(guān)。包括：親密距離（范圍為0～0.45m）、個(gè)人距離（0.45～1.20m）、社交距離（1.20～3.60m）和公共距離（3.6m以上）。在景觀設(shè)計(jì)中主要給人提供不同空間功能下的舒適距離。1．5 不同年齡段人群相互交往的需求

根據(jù)生物學(xué)的交叉圓理論,不同年齡段人群之間相互交往的場(chǎng)所,即活動(dòng)領(lǐng)域應(yīng)是兩兩相交,但又不相互重合的“圓”,交叉部分是彼此共同的世界,不交叉部分是各自獨(dú)立的天地。所以,功能涇渭分明的環(huán)境無(wú)法滿足這一要求,更不用說(shuō)清一色的均質(zhì)環(huán)境。大崗元小區(qū)現(xiàn)狀分析

2．1 小區(qū)概況

大崗元小區(qū)，位于廣州市荔灣區(qū)西村街西灣路。臨近地鐵五號(hào)線且公交線路繁多，交通十分便捷。區(qū)內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境安靜。

小區(qū)以多層、小高層為主要住房類型，并有平房穿插散布其中。周邊布有很多學(xué)校，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)一應(yīng)俱全，因此學(xué)區(qū)房為該小區(qū)的重要特點(diǎn)之一。

區(qū)內(nèi)還配套有肉菜市場(chǎng)、食肆、士多、發(fā)廊、社區(qū)活動(dòng)中心等生活服務(wù)設(shè)施，為居民日常的生活和出行提供了便利。

2．2 小區(qū)游憩者及其活動(dòng)特征

2．2．1 小區(qū)游憩者

通過(guò)對(duì)小區(qū)公共休閑空間的游憩者調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)85%是本小區(qū)的居民,10%是來(lái)訪者，5%是小區(qū)內(nèi)部某些士多、發(fā)廊等的外來(lái)顧客。由此可見(jiàn)，小區(qū)公共空間的主要功能是為本小區(qū)居民服務(wù)。

觀察發(fā)現(xiàn)在小區(qū)休閑空間停留的人群中40%是老年人，30%是兒童, 20%是中年人，10%是青年。由此可見(jiàn)，兒童與老年人是使用此公共休閑空間的主要人群,因此下面重點(diǎn)對(duì)兒童與老年人的行為與心理進(jìn)行分析。

2．2．2 活動(dòng)特征

戶外活動(dòng)分三種類型：必要性、自發(fā)性和社會(huì)性。必要性活動(dòng)指居民都要參與的日常生活事務(wù)的所有活動(dòng)。自發(fā)性活動(dòng)指居民自愿參與的散步、曬太陽(yáng)等活動(dòng)。社會(huì)性活動(dòng)指在公共空間中有他人參與的各種活動(dòng), 包括兒童游戲、互相交談及最廣泛的社會(huì)性活動(dòng)——被動(dòng)式接觸, 即僅以視聽(tīng)來(lái)感受他人。

本小區(qū)的公共休閑空間提供給居民的行為活動(dòng)空間較之城市大型戶外公共空間更具有尺度小、親和力強(qiáng)、舒適性好的特點(diǎn)。通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)35%的人來(lái)公共休閑空間的目的是散步，30%的人來(lái)喝茶與打撲克牌，25%的人是休息與聊天,10%的人是來(lái)做運(yùn)動(dòng)。環(huán)境心理學(xué)理論在本小區(qū)公共空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與評(píng)析

3．1 公共空間景點(diǎn)布局 在觀察中發(fā)現(xiàn)不同年齡段人群對(duì)同一景點(diǎn)的環(huán)境感知有很大不同。這正證實(shí)了文中敘述的環(huán)境心理學(xué)中的環(huán)境感知理論、領(lǐng)域性特征等五條相關(guān)理論。下面以康樂(lè)健身區(qū)、榕樹頭和綠化小庭院三處景點(diǎn)為例詳細(xì)評(píng)析。3．1．1 康樂(lè)健身區(qū)

由于老年人和兒童對(duì)空間感知的不同,因此所產(chǎn)生的行為也不同。觀察發(fā)現(xiàn)老年人大都喜歡坐在邊緣的石板凳上,觀看周圍的活動(dòng)或相互間聆聽(tīng)交談。而中部的康樂(lè)建身設(shè)施則成為兒童攀爬娛樂(lè)的領(lǐng)域。雖然老年人與兒童對(duì)環(huán)境的喜好各不相同,但兩者的活動(dòng)之間又有明顯的聯(lián)系與交叉。很多老年人為看護(hù)兒童,經(jīng)常放棄邊緣的座椅,站在健身設(shè)施旁觀看孩子們玩耍,而兒童則常常攀上爬下以展示自己的本領(lǐng)。

3．1．2 榕樹頭

榕樹頭是中年人和老年人聚集交流的場(chǎng)所，位于步行道交匯點(diǎn)。只要天氣晴朗,該處的人流量就十分大。榕樹下座椅擺放的距離基本符合個(gè)人空間尺度理論中的社交距離,人們可以一邊喝茶抽煙打牌,一邊聊天閑談。這種社交距離很好地促進(jìn)了人與人之間的交流。但是,榕樹頭仿佛成了成年人的專屬領(lǐng)域,由于缺乏適宜兒童活動(dòng)的空間,兒童從不會(huì)自發(fā)性地在此停留(除非被坐在那里的親人們叫住),往往作為通過(guò)的路徑快速跑開。

3．1．3 綠化小庭院

綠化小庭院是整個(gè)小區(qū)公共休閑空間中最為理想的休息場(chǎng)所。院中小徑設(shè)計(jì)成流暢的曲線, 以引導(dǎo)空間的序列變化。院內(nèi)還利用植物來(lái)創(chuàng)造小尺度空間，以增強(qiáng)安全感。該庭院在建筑創(chuàng)造的灰空間下,既使人們的私密性需求得到滿足,又便于人與人之間的交流,產(chǎn)生了多樣的行為活動(dòng)。院內(nèi)的居民或獨(dú)處、或親密、或拉琴唱小曲、或聚集圍觀，不同的居民可以根據(jù)自己的心情和喜好選擇不同的休息方式。

緊鄰綠化小庭院有一塊較為開闊的活動(dòng)場(chǎng)地。白天場(chǎng)地上空無(wú)一人,人們選擇在邊緣的花架下停留和休息；但到了晚上,這塊場(chǎng)地便成了老年人們跳舞的露天舞池，有時(shí)還會(huì)有些中年人在踢毽子。可見(jiàn),同一塊場(chǎng)地在不同的時(shí)間段也有不同的功能和領(lǐng)域性特征。

3.2 小區(qū)道路設(shè)計(jì) 3．2．1 道路的安全性

為了有效保證居住區(qū)的安全和安靜，小區(qū)采用人車分流的方式。將交通空間和生活空間作為一個(gè)整體來(lái)考慮, 以枝狀或環(huán)狀盡端式道路伸入小區(qū)或住宅組群內(nèi),并結(jié)合步行道和自行車道系統(tǒng)及綠化、鋪地劃分空間, 作為鄰里交往、臨時(shí)停車及兒童、老人活動(dòng)場(chǎng)地。這樣的做法顯得更富活力。

3．2．2 道路的舒適性

出于對(duì)老年人、殘疾人以及推兒童車的父母等的考慮,小區(qū)道路設(shè)計(jì)為坡度變化不大的坡道或步行道，并相應(yīng)設(shè)有無(wú)障礙通道。步道的鋪裝為防滑,防目眩的材質(zhì)，且利用鋪裝的變化來(lái)顯示高程的變化。另外小區(qū)內(nèi)還有一些富有趣味的道路,如鑲嵌于草地上的條形花崗巖踏步、用鵝卵石拼成不同圖案的小徑等,這些都能為兒童和青少年提供了更豐富的交流活動(dòng)空間。

3．3 植物配置 3．3．1 大型喬木

小區(qū)內(nèi)高大喬木豐富,多以構(gòu)樹、大葉樟、小葉榕等為主,落葉喬木與常綠喬木搭配栽植。夏季濃密的枝葉為游憩者提供廣闊的樹蔭,冬季樹葉掉落便于陽(yáng)光灑入場(chǎng)地,給游憩者提供一處曬太陽(yáng)的佳所。這種季相變化能夠滿足人們的生理以及對(duì)于私密性、領(lǐng)域感的需求,在視覺(jué)、觸覺(jué)上為游人提供了豐富的感知。3．3．2 小喬木與灌木

在小區(qū)中各景點(diǎn)與道路旁點(diǎn)植紫薇、雞蛋花、桂花等觀花觀葉的小喬木與灌木,有效地增加了視覺(jué)以外的嗅覺(jué)等多方面的感知過(guò)程。

3．3．3 草本與地被

小區(qū)中設(shè)有一片小草坪。兒童常常在草坪上追逐、翻滾,對(duì)草地與泥土的柔軟與芬芳的感知豐富了兒童對(duì)于公共綠地的體驗(yàn),青少年及中年人也因這樣的感知會(huì)坐在草地上讀書看報(bào)或打牌聊天。環(huán)境心理學(xué)相關(guān)理論應(yīng)用于居住區(qū)公共空間的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（1）綜合考慮居民在游憩時(shí)的多感官體驗(yàn)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)等各種感知的交替作用和交互作用。（2）小區(qū)內(nèi)開敞空間、半開敞空間、半私密空間等多層次空間領(lǐng)域的考慮與設(shè)計(jì)。（3）不同年齡段人群之間既有各自相對(duì)獨(dú)立的專屬性活動(dòng)空間,又必須考慮相互交叉活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)與營(yíng)建。（4）小區(qū)內(nèi)休息座椅等公共設(shè)施的設(shè)置需要符合個(gè)人空間尺度理論中相應(yīng)的距離要求,以促進(jìn)人們特定活動(dòng)的發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)大崗元小區(qū)的調(diào)研與應(yīng)用環(huán)境心理學(xué)相關(guān)理論的分析,初步解析了環(huán)境心理學(xué)相關(guān)理論在居住區(qū)公共空間中的普遍應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)了解到不同年齡階段人群對(duì)戶外空間有著不同的需求，從而對(duì)今后居住區(qū)公共空間的設(shè)計(jì)實(shí)踐作一定的理論指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：從不同角度撰寫消息解析

《從不同角度撰寫消息》教學(xué)實(shí)錄 [設(shè)計(jì)背景 ] 2003年 10月 22日,為期三天的泉州市初中語(yǔ)文新教材研究與觀摩活動(dòng)在泉州五中分 校二樓樓梯形教室舉行?；顒?dòng)的核心內(nèi)容, 是由來(lái)自泉州市各課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的 6位老師為實(shí)驗(yàn) 老師提供 6節(jié)觀摩課。觀摩課采用抽鑒的形式(抽課題、抽班級(jí)、抽上課時(shí)間。我抽到 “寫 作”版塊和八年級(jí)八班的學(xué)生。

[教材分析 ] “寫一則本地或本校消息”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(語(yǔ)社版八年級(jí)上冊(cè)第 二單元的一個(gè)作文訓(xùn)練。訓(xùn)練要求教會(huì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活, 學(xué)會(huì)從生活中吸取鮮活的寫作素 材,并將有關(guān)消息的知識(shí)運(yùn)用到寫作過(guò)程中,以體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性。

[設(shè)計(jì)理念 ]

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途 徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程, 學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有。這堂觀 摩課開課期間, 正值 “神五” 飛天成功消息傳出之時(shí), 泉州五中分校又迎來(lái)了泉州大市語(yǔ)文 新教材教學(xué)觀摩課這一盛事。因此根據(jù)教材要求, 這堂課我嘗試開發(fā)、利用, 整合這些資源, 將消息寫作放到實(shí)踐中, 放到生活中, 放到情景當(dāng)中, 努力實(shí)現(xiàn)寫作、口語(yǔ)和綜合性學(xué)習(xí)三 位一體,達(dá)成知識(shí)感悟與寫作實(shí)踐的有效統(tǒng)一。

2、課堂中最精彩的部分常常是師生在不可預(yù)知的情況下迸發(fā)的思維, 是隨著教學(xué)環(huán)節(jié) 的調(diào)整變化流淌出來(lái)的教學(xué)機(jī)智。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪和現(xiàn)場(chǎng)寫作, 我努力構(gòu)建師生、生生、師生 與文本、師生與聽(tīng)課教師的對(duì)話平臺(tái),在一段不能預(yù)設(shè)的空白中,來(lái)挑戰(zhàn)學(xué)生的自主意識(shí), 個(gè)性意識(shí),合作探究意識(shí),挑戰(zhàn)教師的教學(xué)機(jī)智。

[過(guò)程設(shè)計(jì) ]

1、教學(xué)思路。分三步走。一是導(dǎo)學(xué),引入“神五”飛天四則消息,激發(fā)學(xué)生感悟消息 撰寫的不同角度;同時(shí),面對(duì)陌生學(xué)生,營(yíng)造寬松和諧的教與學(xué)的環(huán)境。二是體驗(yàn),以“泉 州市語(yǔ)文新教材觀摩課”為題,現(xiàn)場(chǎng)采訪、記錄,與“對(duì)話”為主要形式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),個(gè)性體驗(yàn)與合作探究。三是運(yùn)用,現(xiàn)場(chǎng)寫作,學(xué)以致用。

2、課堂實(shí)錄。

一、導(dǎo)學(xué)

師:同學(xué)們, 2003年 10月 15日 9時(shí) 9分 50秒, 中國(guó)發(fā)生了一件舉世矚目的大事—— 生(頓悟、齊答:神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射。

師:幾天來(lái),翻開報(bào)紙、打開電視,登上網(wǎng)絡(luò),我們會(huì)接到許多“飛天”的消息。如 “沖天一事抒我中華豪情”;“楊利偉在太空問(wèn)候全世界”、“神舟飛天牽動(dòng)世界神經(jīng)”等

等(生會(huì)意, 頷首微笑。這些新聞從不同角度, 不同側(cè)面真實(shí)客觀地報(bào)道了這一重大事件, 讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間分享了喜悅、激動(dòng)與自豪。今天, 我們借神舟飛天的四則消息, 來(lái)學(xué)習(xí)一 下怎樣從不同角度撰寫消息。請(qǐng)看材料。同學(xué)們?yōu)g覽一下, 想想這四則材料是從哪四個(gè)方面 或角度來(lái)報(bào)道的?(學(xué)生閱讀材料(附于文后,輕聲交流。師邊巡回,邊觀察詢問(wèn)與交流。生 1:我想說(shuō)第二、第三則。第二則是從楊利偉的角度寫的, 第三則是從觀眾觀看的角 度寫的。

生 2:第四則是從圖片的角度報(bào)道的,記者看了傳真照片后加上了說(shuō)明文字。生 3:第一則報(bào)道了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和神舟飛天的經(jīng)過(guò)。

師:(點(diǎn)擊,屏幕顯示綱要內(nèi)容。我們一起感受一下,第一則可稱為“綜合報(bào)道”, 主要報(bào)道事件名稱,發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程、結(jié)果、意義等;第二則是關(guān)于當(dāng)事人的認(rèn)識(shí) 體會(huì)的報(bào)道;第三則是關(guān)于各個(gè)輿論反響的報(bào)道;第四則是圖片新聞, 搶拍鏡頭，附上文字 說(shuō)明。當(dāng)然,消息寫作的角度不止這些。還有“背景新聞”,如關(guān)于神舟 1號(hào)、2號(hào)、3號(hào) 的報(bào)道;新聞花絮,如楊利偉在太空吃的第一餐——太空餐:八寶粥啦、宮煲雞丁啦。(生 笑同學(xué)們,借助這些消息,我們明白了對(duì)同一個(gè)事中可以從不同角度去報(bào)道。

[這一階段,領(lǐng)悟“神五”飛天四則消息寫作的不同角度并不難,難的是師生之間需要 一個(gè)彼此適應(yīng)的過(guò)程。我以自然的微笑, 自然的對(duì)話, 自然的身體語(yǔ)言, 傳達(dá)一種親和的氛 圍,師生逐漸淡化陌生感。]

二、體驗(yàn)

紙上談兵,不如活學(xué)活用。老師出個(gè)題目,我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)事件,從不同角度撰 寫消息。什么話題呢?請(qǐng)看上面(以手指黑板上方紅色橫幅,念出來(lái)。

生(齊讀:泉州市語(yǔ)文新教材教學(xué)觀摩。

師:就是這個(gè)事件。因?yàn)檫@個(gè)事件,我、你們,在座的教師,原本素不相識(shí),因?yàn)檫@ 件事走到一起來(lái)了。這對(duì)我們?nèi)宸中５膸熒鷣?lái)說(shuō), 是一件很有新聞價(jià)值的事。我們以此為 話題,來(lái)作一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪,為下面的消息寫作打下一個(gè)基礎(chǔ)。

(學(xué)生感到意外,驚奇,繼而興奮起來(lái)。

師:要采訪, 首先要請(qǐng)幾個(gè)嘉賓, 我先來(lái)點(diǎn)幾位。語(yǔ)文出版社的江老師來(lái)了沒(méi)有?(找 到她,走到江老師跟前,對(duì)不起,沒(méi)有事先跟您說(shuō)。您看我們學(xué)生要采訪“語(yǔ)文新教材觀 摩課”的話題,您又對(duì)新教材很了解。我們希望您支持我們的采訪,好嗎?(江老師感到突然,一時(shí)猶豫。學(xué)生自發(fā)熱烈地鼓掌,江老師上臺(tái)。接著,又請(qǐng)觀摩 課組織者, 泉州普教室教研員陳老師上臺(tái);晉江教師進(jìn)修學(xué)校教研員洪老師亦上臺(tái)。學(xué)生掌 聲迭起,由衷歡迎。

師:請(qǐng)班長(zhǎng)幫我點(diǎn)一位教師,一個(gè)同學(xué)。

班長(zhǎng)(觀望一會(huì)兒:我想請(qǐng)薛文同學(xué)。(走到臨桌,這位老師,我們要做采訪, 能不能請(qǐng)您賞個(gè)臉?(一師一生,在掌聲中相繼上臺(tái)就座。

師:我們要采訪,須先了解采訪對(duì)象的身份。請(qǐng) 5位嘉賓自我介紹一下。請(qǐng)同學(xué)們拿 起筆,記下來(lái)。

嘉賓 1:我是國(guó)家教育部語(yǔ)文出版社圖書發(fā)行中心的,我叫江靈。嘉賓 2:我是泉州普教室語(yǔ)文教研員陳懷朗。

嘉賓 3:我來(lái)自晉江市教師進(jìn)修學(xué)校,姓洪,名祖旭。祖國(guó)的祖,旭日東升的旭。嘉賓 4:我是石獅市中英文學(xué)校教師,我叫周黎玲。

嘉賓 5:我是五中分校初二八班學(xué)生,我叫薛文。

師(帶頭鼓掌:再次感謝 5位嘉賓的支持!我們初二八班記者行動(dòng)馬上開始。首先 要設(shè)計(jì)題目。怎么設(shè)計(jì)?請(qǐng)?jiān)倏床牧?。如果選擇從綜合報(bào)道的角度來(lái)采訪, 我們可能要問(wèn)哪 些問(wèn)題呢? 眾生(觀察材料:要得到 10月 15日 9時(shí) 9分 50秒的消息,要問(wèn)時(shí)間;要得到“酒 泉衛(wèi)生發(fā)射中心”的消息,要問(wèn)地點(diǎn);此外,還要了解事件的過(guò)程,結(jié)果、意義等。

師:如果選擇從當(dāng)事人的角度采訪,問(wèn)什么問(wèn)題呢?來(lái),齊讀一下材料中的第二則消 息。

生:(齊讀 :楊利偉說(shuō):“ 在這里相對(duì)祖國(guó)說(shuō),感謝祖國(guó)和人民對(duì)我的培養(yǎng)和信任, 我一定不辜負(fù)祖國(guó)和人民的重托。在這里, 也想對(duì)我的家人說(shuō), 感謝家人對(duì)我的支持和鼓勵(lì), 請(qǐng)家人放心,我已做好了充分的準(zhǔn)備,我有信心和能力圓滿完成這次任務(wù)。”

師:這位記者可能問(wèn)了什么問(wèn)題,才得到這些信息的? 生(七嘴八舌:問(wèn)楊利偉想說(shuō)什么,有什么看法。

師:好,選擇一個(gè)角度,每位同學(xué)至少設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題,設(shè)計(jì)好后,前后左右交流一下, 然后來(lái)采訪。(回頭,請(qǐng)臺(tái)上嘉賓準(zhǔn)備

(學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,師穿梭其間,觀察與傾聽(tīng),時(shí)而提示:圍繞話題,有個(gè)性地設(shè)問(wèn), 可得獨(dú)家新聞。

師:采訪開始了。我也可以做為當(dāng)事人,但因?yàn)槲疫@邊還當(dāng)著事,所以不坐嘉賓席了。想好了嗎?(見(jiàn)暫時(shí)無(wú)人舉手好不容易當(dāng)回記者,走過(guò),路過(guò),可千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)呀。(眾 生“哈”一笑,老師退到學(xué)生中就座。

生 1:我想問(wèn)北京的江老師,直到現(xiàn)在您對(duì)這堂課的感想怎么樣呢?(眾生一笑。嘉賓 1:我從一進(jìn)教室, 看到楊老師一上臺(tái), 我就感覺(jué)到一種興奮。她的一聲 “上課” , 一下子把我們的心抓住了, 在這堂課上, 老師隨和親切, 師生關(guān)系貼近, 給我們?cè)谙侣?tīng)課的 老師們一種輕松感。謝謝。

生 2:楊老師, 剛才江老師說(shuō)您讓我們這堂課顯得很輕松, 那么請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在的心里很輕 松嗎? 師(心想,好家伙,咄咄逼人啊。一面笑著說(shuō):我剛才要上臺(tái)上課時(shí),我心里就想, 我不想帶給大家沉重,我想帶給大家輕松。這樣一想,我的心情就輕松了。謝謝。

師(環(huán)視,見(jiàn)學(xué)生只傾聽(tīng)著,未做筆記:同學(xué)們,采訪時(shí),有三個(gè)器官是要到的。耳, 學(xué)會(huì)傾聽(tīng), 捕捉嘉賓回答的重要信息;嘴, 有禮貌、大膽、有個(gè)性地提問(wèn);手, 做記錄, 記錄采訪信息,為下邊寫作打下基礎(chǔ)。好,繼續(xù)采訪。

生 3:請(qǐng)問(wèn)薛文同學(xué), 參加這個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng), 你一定感到非常榮幸, 現(xiàn)在又作為嘉賓, 你有什么感想? 嘉賓 5:我很高興今天能跟這么多優(yōu)秀的語(yǔ)文老師歡聚一堂, 時(shí)代在進(jìn)步, 語(yǔ)文作為我 們的母語(yǔ)更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。新教材的改革對(duì)培養(yǎng)我們這些祖國(guó)的未來(lái)者是非常重要的, 我覺(jué) 得我能參加這樣一次觀摩活動(dòng),我非常的榮幸,我能夠在這當(dāng)中學(xué)到許多知識(shí)。

師生(情不自禁地鼓掌:太精彩了!生 4:上面的老師都是來(lái)自不同地方, 也有各自不同的生活閱歷。這節(jié)觀摩課就是一個(gè) 榜樣的作用。而這堂課的特點(diǎn)就是課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)非?；钴S。那么請(qǐng)問(wèn), 這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié), 是 值得提倡的嗎?我想問(wèn)普教室的陳老師。

嘉賓 2:互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該因課而定。像今天這堂課, 老師真正結(jié)合語(yǔ)文知識(shí), 運(yùn)用到這個(gè) 語(yǔ)文觀摩活動(dòng)中, 把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去, 就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō), 是我們語(yǔ)文教學(xué)所 提倡的,那么這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)就用得恰到好處了。謝謝!生 5:請(qǐng)問(wèn)江老師,您對(duì)這次觀摩課有何看法?對(duì)以后老師的教學(xué)起了什么作用?(嘉賓 2提議由嘉賓 3回答

嘉賓 3:我們正私下猜測(cè),你們可能會(huì)問(wèn)這個(gè)話題呢。關(guān)于觀摩課活動(dòng)的意義:第一, 是來(lái)見(jiàn)一見(jiàn)我們?nèi)宸中熒娘L(fēng)采。私校做為泉州市一個(gè)新生事物, 有的歡迎, 有的還有 議論, 所以來(lái)看看我們同學(xué)表現(xiàn)如何;第二, 組織這個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng), 目的是為了我們這些 在教學(xué)第一線參加語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)的教師, 提供一個(gè)交流互動(dòng), 互相學(xué)習(xí)的平臺(tái);第三, 從整 個(gè)大泉州來(lái)說(shuō), 就是要通過(guò)這么一次活動(dòng), 大大提高我們整個(gè)泉州大市語(yǔ)文教與學(xué)的總水平。生 6:我想問(wèn)石獅市的周老師。我相信您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一定非常豐富, 我想請(qǐng)問(wèn), 自從課 改以來(lái), 學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性或?qū)W習(xí)效率上都有什么改變, 課改對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 學(xué)習(xí)效率又存在著什么好處?(我暗自驚喜,學(xué)生的提問(wèn)走向深刻了。

嘉賓 4:很高興今天在這里接受這個(gè)采訪。從不幸這個(gè)角度而言,我最熱情,最年輕, 記憶力最好, 精力最充沛的時(shí)間是在應(yīng)試教學(xué)階段, 沒(méi)有進(jìn)入這樣一個(gè)好的時(shí)代, 但也很有 幸趕上這個(gè)潮頭, 從年齡來(lái)說(shuō), 我們是抓住了青春的尾巴了。從教改角度說(shuō), 我們真的非常 有幸趕上這個(gè)好時(shí)代。這種課型對(duì)我們學(xué)生能力的提高確實(shí)有非常大的幫助。應(yīng)該說(shuō)我們石 獅市也剛剛起步, 而且我們學(xué)校都是年輕老師, 從課改角度而言,我們沒(méi)有做得這么好, 但 是我們也在摸索當(dāng)中, 我們的學(xué)生也在慢慢進(jìn)步。從他們反饋的消息來(lái)看, 他們告訴老師說(shuō), 我們膽子練大了, 口才練好了, 學(xué)校

給了我們很多的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練平臺(tái), 我們將會(huì)做得越來(lái)越 好,用學(xué)生的這句話來(lái)說(shuō),相信我們的課改會(huì)越來(lái)越好。

(全場(chǎng)被她激昂清脆的演講式的回答所感染,欣然喝彩!生 7:請(qǐng)問(wèn)薛文同學(xué), 如果讓你從一名老師的角度來(lái)觀看這節(jié)課, 你對(duì)這節(jié)課有何感想?(眾生笑。提問(wèn)更富個(gè)性了。

嘉賓 5:我覺(jué)得這節(jié)課, 無(wú)論是楊老師, 還是同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好。特別是同學(xué)們的 表現(xiàn), 完全展現(xiàn)出五中分校學(xué)生的風(fēng)采。大家的思維非?；钴S, 提出的問(wèn)題也非常具有意義。這就是新教材之所以改革的意義。我們要練好我們的口語(yǔ), 讓我們?cè)谏顚?shí)際中更好的運(yùn)用 我們的母語(yǔ), 也許這是這次觀摩課最重要的意義, 希望我們以后每課堂都像今天這堂課一樣, 這才是最重要。

(令人驚嘆!這是外交家的風(fēng)采!師:很高興薛文同學(xué)在回答時(shí),還上升到教學(xué)觀摩課的意義。同學(xué)們對(duì)這套教材里的 課文, 對(duì)新教材有什么樣的問(wèn)題也可以問(wèn)。時(shí)間已經(jīng)不多, 機(jī)會(huì)要抓住, 在第一時(shí)間把最重 要的信息抓住了。

生 8(不理會(huì)教師的提醒,迫不及待地:我想問(wèn)在座四位老師,你們認(rèn)為楊老師這樣 的教學(xué)程序比你們平時(shí)的正常教學(xué)程序好嗎?(全場(chǎng)大笑。這個(gè)問(wèn)題很有個(gè)性,但又有些唐突。我無(wú)奈地笑,狠狠“揍”了他一肩 膀。嘉賓 2提議由一線教師嘉賓 4發(fā)言。

嘉賓 4:我個(gè)人認(rèn)為課型的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)課程來(lái)具體安排。不同的課題, 不同的內(nèi)容, 有 不同的設(shè)計(jì)。楊老師今天這堂課的設(shè)計(jì)呢,正如剛才陳老師說(shuō)的,因?yàn)檎枰@樣的互動(dòng), 而且今天也有這樣的機(jī)會(huì), 讓我們師生進(jìn)行互動(dòng), 但要是平時(shí)每一堂課都這樣互動(dòng)的話, 那 是不太切合實(shí)際的。今天這堂課的互動(dòng), 既符合今天這堂課的特點(diǎn), 又符合今天老師來(lái)聽(tīng)課 這種形式的特點(diǎn),所以把這些特點(diǎn)都結(jié)合起來(lái),我認(rèn)為楊老師這堂課,太聰明了!

(一句語(yǔ)速放慢,語(yǔ)調(diào)升高,意味深長(zhǎng)的“太聰明了”,頓時(shí)引來(lái)全場(chǎng)大笑,鼓掌。師:采訪到此結(jié)束,我們一起感謝 5位嘉賓的支持。(5位嘉賓在掌聲中下臺(tái)

[新聞的本質(zhì)特征是在第一時(shí)間報(bào)道新近發(fā)生的重大事實(shí)。新聞寫作的前提是采訪活 動(dòng)。“現(xiàn)場(chǎng)采訪” 的環(huán)節(jié), 正是利用泉五分校正舉行為期三天的新教材觀摩活動(dòng)這一富有新 聞價(jià)值的事實(shí),讓學(xué)生充分的體驗(yàn)新聞現(xiàn)場(chǎng)。體驗(yàn),具有親歷性、實(shí)踐性,它是以個(gè)體的全 部自我,去感受理解整個(gè)世界并生成意義,它注入了強(qiáng)烈的主體意識(shí),活生生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn),正是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的理念。]

三、運(yùn)用

師:采訪完后,我們就要操練了。請(qǐng)大家再把材料翻開?？吹谝粍t綜合報(bào)道。消息, 主要由三部分構(gòu)成。(眾生齊答:標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體研究一下,這則消息用最概括,最精 煉的語(yǔ)言概括“飛天”事實(shí)的,是哪一部分? 生(齊答:標(biāo)題。

師:嗯。“飛天夢(mèng)圓”。這個(gè)標(biāo)題下面還有一行字,這是什么? 生(齊答:副標(biāo)題。

師：“飛天夢(mèng)圓——神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射”這個(gè)標(biāo)題用最精煉的語(yǔ)言概括了主 要事實(shí)，是新聞的眼睛，靈魂。再一起來(lái)研究導(dǎo)語(yǔ)，齊讀導(dǎo)語(yǔ)，好嗎？ 生（齊讀）：千年飛天夢(mèng)，今朝終成真。北京時(shí)間 10 月 15 日 9 時(shí) 9 分 50 秒，我國(guó)自 行研制的“神舟”五號(hào)載人飛船，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空后，準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，中 國(guó)首位航天員被順利送上太空。這標(biāo)志著我國(guó)首次載人航天飛行初戰(zhàn)告捷。師：感覺(jué)到了嗎，導(dǎo)語(yǔ)概括了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程、意義等。所以待會(huì)兒寫作時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)部分可以用一兩句精煉的語(yǔ)言把這個(gè)活動(dòng)的事實(shí)概括出來(lái)。主體部分再展開。好，自選 一個(gè)角度，構(gòu)思寫作。根據(jù)自己的掌握，記錄情況，只寫標(biāo)題也行，只寫導(dǎo)語(yǔ)也行。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體俱全更好。這一切都比只懂得知識(shí)，沒(méi)有去實(shí)踐來(lái)得好。（學(xué)生構(gòu)思、寫作。瑞士“班得瑞”抒情演奏樂(lè)團(tuán)音樂(lè)《巴格達(dá)之星》響起，輕輕地，如天籟般遙遠(yuǎn)，流淌于師生之間。在樂(lè)聲中，老

師不停穿梭于學(xué)生中，時(shí)時(shí)關(guān)注，間或提醒 “有困難可以問(wèn)同學(xué)或老師”；尤其關(guān)注寫作困難的學(xué)生，個(gè)別點(diǎn)撥。在樂(lè)聲中，學(xué)生或奮 筆疾書，或做思考狀。空氣輕松而隨意。）（大約 8 分鐘后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生尚在寫作中，應(yīng)該留給他們充足的時(shí)間完成寫作，而 下課時(shí)間已近。原定的寫作結(jié)束后，學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行“新聞播報(bào)”、“學(xué)生評(píng)點(diǎn)”的思路受阻 礙，決定調(diào)整教學(xué)，舉幾篇例文，供尚在寫作中的學(xué)生參考。）師（朗讀學(xué)生作文）： 泉五中舉行“泉州市初中語(yǔ)文新教材教學(xué)觀摩課”（邊提示，這是“標(biāo)題”）[本報(bào)訊] 北京時(shí)間 10 月 23 日下午 3 時(shí)，在泉州五中分校梯形教室舉行了泉州市初 中語(yǔ)文新教材語(yǔ)文教學(xué)觀摩課有關(guān)于“消息寫作的角度”的一堂課，當(dāng)事人楊老師在課堂上 回答了記者的提問(wèn)。（邊提示，這是“導(dǎo)語(yǔ)”）楊老師說(shuō)：剛才在上課前，就不想上課時(shí)給大家?guī)?lái)沉重的感受，造成過(guò)多的壓力，希望在座各位輕松。（學(xué)生會(huì)意，微笑）師（邊觀察邊走到一生身邊，讀學(xué)生作文）： 學(xué)生精彩回答 盡顯教改風(fēng)采 [本報(bào)訊]今天下午 3 點(diǎn) 10 分，在泉州五中分校二樓梯形教室開展了一堂別開生面的教 學(xué)觀摩課。課上有一個(gè)環(huán)節(jié)是摹擬答記者問(wèn)，初二八班薛文同學(xué)的回答尤其精彩。她十分自信地說(shuō)：“今天很高興與各位語(yǔ)文精英老師歡聚一堂。中國(guó)正在發(fā)展，語(yǔ)文 作為我們的母語(yǔ)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)?！彼木驶卮鹫从沉舜蠹业男穆?。師：希望這些作文，對(duì)正在寫作的同學(xué)有所啟發(fā)。好，繼續(xù)寫。（巡回中，突然發(fā)現(xiàn)一生作文稿留一大片空白，心想，一定是寫不出來(lái)，何不讓他說(shuō) 說(shuō)困難，請(qǐng)同學(xué)們幫幫他。）師（撫他肩膀，示意站起。）：你還沒(méi)寫，為什么呢？ 6 生（低頭，扭捏著，很小聲地）：有，寫了。師（意外地）寫了？（與他同執(zhí)起作文稿，見(jiàn)一段空白方框下，是兩行字）說(shuō)說(shuō)看好 嗎？ 生（依舊低頭）：我想拍一張泉州五中分校的照片…… 師（雙手扶他肩膀）：大聲說(shuō)，自信地說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，要像個(gè)男子漢?。ū娙松埔庖恍?。）生（抬高聲調(diào)）：我想拍一張泉州五中分校的照片。照片上是來(lái)自全國(guó)各地的老師（全 場(chǎng)大笑，該生亦笑），來(lái)自泉州各地的老師走進(jìn)大門。然后附上文字說(shuō)明，寫“10 月 23 日 泉州市各地的語(yǔ)文老師來(lái)到泉州五中參加了泉州市初中語(yǔ)文新教材教學(xué)觀摩”。師（喜悅，忍不住幫他讀下邊 7 個(gè)字）：然后寫“新華社傳真照片”？（全場(chǎng)大笑）我告訴你，你這樣寫，其實(shí)是完全正確的，而且是非常到位的?。ㄍ嗤瑢W(xué)情不自禁地鼓掌。下課

鈴響。）師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解讀了“神五”飛天的四則消息，做了現(xiàn)場(chǎng)采訪，并當(dāng)場(chǎng)寫 作，這其實(shí)是一個(gè)收集信息、捕捉信息、處理信息的過(guò)程。下課后，同學(xué)們還可以就這個(gè)話 題繼續(xù)采訪，可以寫后續(xù)報(bào)道，就你想了解的問(wèn)題再問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)，掌握充分的信息后，選一個(gè)角度寫下來(lái)。再次感謝同學(xué)和五位嘉賓，謝謝！[這一環(huán)節(jié)中，教與學(xué)的效果得到一定程度的展現(xiàn)。最欣慰的是讓最后一位同學(xué)在一個(gè) 特定時(shí)刻自信起來(lái)，充滿了成就感。師生在一種滿足感中下課]。[設(shè)計(jì)亮點(diǎn)] 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)] 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在取法“神五”飛天的信息，現(xiàn)場(chǎng)摹擬采訪，就地取材寫作。這一 設(shè)計(jì)切合“消息寫作”的特點(diǎn)，合理機(jī)智的開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地理解和使用教材。同時(shí) 它貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，鍛煉口語(yǔ)交際能力，體驗(yàn)寫作情境，并學(xué)以致用，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性的統(tǒng)一。因此，課堂呈現(xiàn)了一種開放性和活力感。[專家點(diǎn)評(píng)] 專家點(diǎn)評(píng)]

1、很欣賞這堂課。教師充滿了親和力和感染力。語(yǔ)言清脆有力，活潑幽默，鼓動(dòng)性很 強(qiáng)；師者臉上寫滿自信、樂(lè)觀，常常笑出聲，激情貫穿整堂課，可以說(shuō)老師以她的人格魅力 征服了在座師生。新課程改革對(duì)教師提出了新挑戰(zhàn)，呼喚教師具備很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，而楊老 師做到了這一點(diǎn)確實(shí)很不容易。

2、合理巧妙地開發(fā)利用課程資源?！帮w天”范例的引用操作性強(qiáng)，請(qǐng)不同身份的人出 場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)采訪并摹仿范例現(xiàn)場(chǎng)寫作，使教與學(xué)的活動(dòng)源于教材又不拘泥于教材，真正做到用 好教材，用活教材。并把老師與學(xué)生以及聽(tīng)課老師都變成了課程的參與者，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì) 確實(shí)體現(xiàn)了新課程改革中難能可貴的教學(xué)機(jī)智。

3、教師眼里有學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，從三個(gè)細(xì)節(jié)中可以看出：當(dāng)她在與某一學(xué)生對(duì)話 時(shí)，同時(shí)眼觀六路，耳聽(tīng)八方，關(guān)注所有學(xué)生的態(tài)度、情感和反映，她的眼睛是活的；當(dāng)她 詢問(wèn)最后一位學(xué)生“你還沒(méi)有寫，為什么？”時(shí)，一開始表情嚴(yán)肅，后來(lái)又適時(shí)適當(dāng)?shù)丶?lì) 他“你寫得非常到位！”這樣，把無(wú)形的批評(píng)和有形的鼓勵(lì)結(jié)合起來(lái)。在這一點(diǎn)上，老師拿 7 捏得很準(zhǔn)；當(dāng)學(xué)生在采訪中只顧傾聽(tīng)忘記記錄時(shí)，她用手勢(shì)和眼神，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生“該記錄 了” 從老師的舉手頭足間。我們可以真切地感受到老師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)觀念到教學(xué)行為、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，老師真正的融入了課改之中。（由石獅、安溪、泉州等地教研員點(diǎn)評(píng)）[教學(xué)反思] 教學(xué)反思] 在教學(xué)流程的最后，原來(lái) 的教學(xué)設(shè)計(jì)與 45 分鐘時(shí)間產(chǎn)生了矛盾。問(wèn)題出在 “現(xiàn)場(chǎng)采訪” 環(huán)節(jié)，因?qū)W生提問(wèn)熱烈，時(shí)有高潮，延長(zhǎng)了采訪時(shí)間，課前雖有預(yù)想，但延長(zhǎng)多久難以確定； 學(xué)生寫作 8 分鐘后，尚有部分同學(xué)未完成，課前我忽略了這一可能性，致使寫作環(huán)節(jié)中的 “新 聞播報(bào)”“學(xué)生評(píng)點(diǎn)”未能展開。但是我想，教學(xué)設(shè)計(jì)只是一種構(gòu)想，一種預(yù)案而不是一份 施工藍(lán)圖。課程、教材、教師以及教學(xué)設(shè)計(jì)只能定位在“服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展”上。在學(xué)生的 發(fā)展需要面前，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該允許改變，允許調(diào)整。而教師所要做的，是在這種教學(xué)實(shí)踐中，積累起教學(xué)機(jī)智，并在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，多一些預(yù)警式的構(gòu)想，讓這些構(gòu)想努力貼近實(shí)際。這樣在實(shí)際教學(xué)中，就會(huì)越主動(dòng)，在變化面前才能應(yīng)對(duì)自如。8

第四篇：從頻道品牌戰(zhàn)略 角度解析湖南衛(wèi)視

從“頻道品牌戰(zhàn)略”角度解析湖南衛(wèi)視

http://004km.cn/http://004km.cn/ 2010-07-27 17:09來(lái)源： 人民網(wǎng) 網(wǎng)友評(píng)論(0)

【內(nèi)容提要】“湖南電視現(xiàn)象”的產(chǎn)生影響了國(guó)內(nèi)電視媒體的實(shí)踐。“湖南電視現(xiàn)象”的出現(xiàn)也并非偶然，其在打造自身頻道品牌上運(yùn)用了諸多策略，而且，如今的“湖南電視現(xiàn)象”也并非停滯于當(dāng)年的《快樂(lè)大本營(yíng)》和《玫瑰之約》，本文則從頻道品牌戰(zhàn)略角度對(duì)“發(fā)展中的湖南電視現(xiàn)象”的內(nèi)涵做了進(jìn)一步拓展和深度的解讀。

【關(guān)鍵詞】湖南衛(wèi)視

湖南電視現(xiàn)象

品牌戰(zhàn)略

近年來(lái)，收看湖南衛(wèi)視日益成為許多人的生活習(xí)慣，湖南衛(wèi)視也逐漸成為“年輕、時(shí)尚、快樂(lè)”的代表。從《快樂(lè)大本營(yíng)》到《超級(jí)女聲》再到《天天向上》，從《還珠格格》到《又見(jiàn)一簾幽夢(mèng)》再到《丑女無(wú)敵》和《一起來(lái)看流星雨》，湖南衛(wèi)視始終堅(jiān)持“年輕、快樂(lè)”的品牌核心，深入研究受眾群體，提升自身創(chuàng)新力，不斷推出極具社會(huì)影響力的電視節(jié)目，從而打造了中國(guó)電視史上的神話，也創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)收視奇跡。

許多學(xué)者將以《快樂(lè)大本營(yíng)》和《玫瑰之約》兩檔節(jié)目在全國(guó)掀起的浪潮稱為“湖南電視現(xiàn)象”。時(shí)至今日，隨著電視媒介大環(huán)境的變化和湖南衛(wèi)視自身的發(fā)展，這個(gè)定義又多了許多其他的內(nèi)涵。本文將運(yùn)用觀察歸納法、個(gè)案分析法對(duì)湖南衛(wèi)視因頻道品牌戰(zhàn)略效應(yīng)而產(chǎn)生的“湖南電視現(xiàn)象”及其新的表現(xiàn)形態(tài)作以歸納和解析。

一、頻道品牌戰(zhàn)略的內(nèi)涵

我們?cè)谙M(fèi)的時(shí)候，會(huì)注意產(chǎn)品的品牌，因?yàn)楹玫钠放拼碇玫钠焚|(zhì)和可靠的保障。那么，什么才是品牌？為什么電視頻道也要注重品牌的打造呢？

品牌就是企業(yè)或產(chǎn)品在關(guān)系群體心中形成的認(rèn)知、態(tài)度和行為傾向等各種關(guān)系的綜合體。①受眾對(duì)電視頻道的選擇，可視為一種精神消費(fèi)，所以，電視媒體同樣需要注重品牌形象的塑造。那么，頻道品牌戰(zhàn)略就是指電視媒體在信息傳播過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用品牌形象塑造、媒介產(chǎn)品創(chuàng)新與升級(jí)、管理體制優(yōu)化等策略，使受眾形成對(duì)該媒體的態(tài)度和行為傾向，從而獲得廣泛的市場(chǎng)認(rèn)可度和社會(huì)影響力的媒介發(fā)展體系。頻道品牌作為電視媒介的無(wú)形資產(chǎn)，對(duì)培養(yǎng)受眾的媒體忠誠(chéng)度和擴(kuò)大社會(huì)影響力具有極大的促進(jìn)作用。其主要特性有：

1、貼近性。省級(jí)衛(wèi)視不同于小眾化的專業(yè)頻道，它是面向大眾的媒介平臺(tái)。那么，其貼近性主要體現(xiàn)為以下三個(gè)層面：第一層是貼近自身頻道定位，頻道定位是頻道的核心價(jià)值，頻道品牌的塑造必須圍繞頻道整體定位展開；第二層是貼近受眾，節(jié)目的制作和編排要符合受眾的收視心理和收視習(xí)慣；第三層是貼近社會(huì)，電視媒介作為社會(huì)的子系統(tǒng)，其品牌的塑造無(wú)法脫離社會(huì)的主流價(jià)值和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。

2、表象性。雖然頻道品牌被稱作是電視媒介的無(wú)形資產(chǎn)，但這種無(wú)形資產(chǎn)若要發(fā)揮作用，對(duì)媒介產(chǎn)生價(jià)值，則必須通過(guò)具體的事物呈現(xiàn)出來(lái)。如頻道品牌形象的塑造，就要通過(guò)媒介CIS識(shí)別系統(tǒng)、品牌節(jié)目等方面體現(xiàn)出來(lái)。

3、實(shí)踐性。頻道品牌的形成需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，但其也不是一成不變的，它需要在媒介品牌核心價(jià)值的支配下，切合時(shí)代的發(fā)展潮流和社會(huì)熱點(diǎn)，不斷做出自我更新與升級(jí)。如頻道的宣傳片、導(dǎo)視、節(jié)目的內(nèi)容和形式等。

4、系統(tǒng)性。頻道品牌的形成不是單靠形象塑造、營(yíng)銷活動(dòng)、節(jié)目升級(jí)等其中一方面就能實(shí)現(xiàn)的，它需要眾多的、系統(tǒng)的策略間，相互滲透、相互促進(jìn)，才能得以不斷完善。

二、發(fā)展中的“湖南電視現(xiàn)象”

前文提到，多年前，國(guó)內(nèi)電視學(xué)者將湖南衛(wèi)視兩檔王牌節(jié)目《快樂(lè)大本營(yíng)》和《玫瑰之約》分別描述成“快樂(lè)旋風(fēng)”和“玫瑰花香”，加之2000年中國(guó)第一個(gè)省級(jí)廣播影視集團(tuán)——湖南廣播影視集團(tuán)——的成立和湖南電廣傳媒股票的上市等事件所引起的轟動(dòng)效應(yīng)，概括成為“湖南電視現(xiàn)象”。

筆者認(rèn)為，根據(jù)近年來(lái)湖南衛(wèi)視媒體的諸多實(shí)踐，“湖南電視現(xiàn)象”又可增加三層內(nèi)涵：第一層是2005年湖南衛(wèi)視舉辦《超級(jí)女聲》所引發(fā)的全國(guó)電視選秀風(fēng)暴；第二層是2007年湖南衛(wèi)視掀起的省級(jí)衛(wèi)視自制劇和獨(dú)播劇的潮流；第三層是為打造強(qiáng)有力的品牌節(jié)目，所引發(fā)的江蘇衛(wèi)視、浙江衛(wèi)視、湖南衛(wèi)視關(guān)于音樂(lè)競(jìng)技類、體能競(jìng)技類、情感類節(jié)目的激烈競(jìng)爭(zhēng)。這三層事件，對(duì)新世紀(jì)以來(lái)中國(guó)電視實(shí)踐的發(fā)展和節(jié)目形態(tài)的探索具有重要的影響，同時(shí)也是對(duì)早期“湖南電視現(xiàn)象”延伸與拓展。不僅如此，湖南衛(wèi)視還在國(guó)內(nèi)率先嘗試電視節(jié)目和電視劇集“編播季”的制作播出模式，打造自己的互聯(lián)網(wǎng)新媒體“金鷹網(wǎng)”，發(fā)展品牌外延產(chǎn)業(yè)快樂(lè)購(gòu)和天娛傳媒等等。這一切都緣于電視媒體直面市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和“媒介融合”大環(huán)境的因素，同時(shí)這也是“電視湘軍”不斷改革創(chuàng)新的結(jié)果。

“湖南電視現(xiàn)象”是發(fā)展著的現(xiàn)象，目前也只是一個(gè)開端，電視湘軍的大膽創(chuàng)新與嘗試還在繼續(xù)，湖南衛(wèi)視的品牌也正是在這樣的環(huán)境中形成、發(fā)展和不斷完善的。

三、湖南衛(wèi)視頻道品牌策略簡(jiǎn)析

1、傳媒CIS策略

CIS（Corporate Identity System），譯即企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)。將這一理論引入傳媒領(lǐng)域，就形成了傳媒識(shí)別系統(tǒng)。傳媒識(shí)別系統(tǒng)主要由傳媒理念識(shí)別系統(tǒng)、傳媒行為識(shí)別系統(tǒng)和傳媒視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)三大部分組成。

傳媒理念識(shí)別系統(tǒng)主要體現(xiàn)在電視媒介對(duì)自身定位的選取。2002年，湖南衛(wèi)視定位為“以?shī)蕵?lè)、資訊為主的綜合性頻道”；2003年，湖南衛(wèi)視又提出了“三個(gè)鎖定、三個(gè)兼顧”的品牌定位①：鎖定娛樂(lè)，兼顧資訊；鎖定年輕，兼顧其他；鎖定全國(guó)，兼顧湖南。；2004年，湖南衛(wèi)視最終確定“快樂(lè)中國(guó)”的頻道定位。此定位一直沿用至今，并成為湖南衛(wèi)視品牌的價(jià)值核心。核心定位確定后，湖南衛(wèi)視又依照近期社會(huì)熱點(diǎn)或自身節(jié)目重點(diǎn)，配合“快樂(lè)中國(guó)”的定位，提出更為具體的主題口號(hào)，如配合2008北京奧運(yùn)會(huì)提出的“激情看奧運(yùn)”；配合金鷹電視藝術(shù)節(jié)提出的“金鷹正高飛，我們正年輕”和公益主題“健康的你等于快樂(lè)的你”等，這使“快樂(lè)中國(guó)”的定位得到了具體的延伸。

傳媒行為識(shí)別系統(tǒng)，內(nèi)在表現(xiàn)為員工的行為規(guī)范和崗位準(zhǔn)則等，外在體現(xiàn)為頻道識(shí)別音和節(jié)目編排方式。湖南衛(wèi)視的頻道識(shí)別音由音樂(lè)和人聲組成：其在宣傳片中經(jīng)常運(yùn)用旋律活潑、節(jié)奏感強(qiáng)、富有青春氣息的音樂(lè)，如2010年使用的由天娛群星共同演唱的《快樂(lè)出發(fā)》，給人朝氣蓬勃、積極向上的感覺(jué)；人聲由丁文山配音，聲音渾厚又不失動(dòng)感，體現(xiàn)出湖南衛(wèi)視的青春活力。在節(jié)目編排方面，湖南衛(wèi)視做了很多有益的嘗試，2005年其率先在國(guó)內(nèi)嘗試“編播季”的節(jié)目編排方式，采用“4+3”的編排模式，即周一至周四每天安排季播節(jié)目，如《變形計(jì)》《名聲大震》《以一敵百》《勇往直前》《挑戰(zhàn)麥克風(fēng)》等；周五至周日安排點(diǎn)狀長(zhǎng)線型節(jié)目①，如周五《天天向上》、周六《快樂(lè)大本營(yíng)》、周日《背后的故事》等。同時(shí)湖南衛(wèi)視獨(dú)創(chuàng)雙黃金時(shí)段的節(jié)目編排，將黃金時(shí)段分為19：30—20：30和20：30—22：00兩個(gè)時(shí)段，分別安排兩個(gè)品牌節(jié)目，運(yùn)用優(yōu)勢(shì)節(jié)目與其他衛(wèi)視的電視劇爭(zhēng)奪收視率，然后在22：00安排獨(dú)播劇場(chǎng)，這樣的編排方式使湖南衛(wèi)視獲得了絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

完善的傳媒視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)可以提升頻道的整體品質(zhì)。湖南衛(wèi)視頻道標(biāo)準(zhǔn)色選用橙色，臺(tái)標(biāo)是由金黃向橙色過(guò)渡，如同一顆金色的“芒果”，象征著其“快樂(lè)、年輕、熱情、時(shí)尚”的頻道風(fēng)韻。湖南衛(wèi)視也十分注重視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的維護(hù)，每年都對(duì)整體包裝進(jìn)行更新?lián)Q代，2009年和2010年都加入了電腦網(wǎng)頁(yè)的元素，時(shí)尚感很強(qiáng)；另外，湖南衛(wèi)視的節(jié)目宣傳片和頻道宣傳片也很有特色，前者注重強(qiáng)調(diào)節(jié)目的功能和亮點(diǎn)，如謝娜、眭澔平在《百科全說(shuō)》的宣傳片中，用了“怎樣才能讓自己更漂亮”“怎樣才能讓自己身心健康”“怎樣才能成為職場(chǎng)紅人”等幾個(gè)疑問(wèn)句的方式來(lái)介紹節(jié)目的特色，體現(xiàn)出節(jié)目的可看性；后者的種類很多，有由天娛群星和湖南衛(wèi)視明星主持拍攝的系列宣傳片，內(nèi)容在每個(gè)時(shí)期也各有不同，有拜年、公益、頻道主題等題材，如張丹丹的“鈕扣電池篇”。

2、活動(dòng)策略

這項(xiàng)策略應(yīng)包含在傳媒行為識(shí)別系統(tǒng)內(nèi)，在此單獨(dú)列出，是為強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)策略對(duì)推動(dòng)“湖南電視現(xiàn)象”發(fā)展的巨大作用。大型活動(dòng)既包含不定期舉辦的晚會(huì)，也包含大型的季播節(jié)目。運(yùn)用大型活動(dòng)，一方面可以和受眾形成近距離的互動(dòng)，促使受眾產(chǎn)生收視熱情和參與熱情；另一方面，這也是頻道進(jìn)行自我宣傳最快捷、最深入人心的方式，同時(shí)也可為媒體帶來(lái)巨大的商業(yè)利潤(rùn)。

如2008年湖南衛(wèi)視舉辦的“抗擊冰雪，我們?cè)谝黄稹薄巴粐┚€”和5?12賑災(zāi)晚會(huì)“愛(ài)心大后方”“堅(jiān)強(qiáng)同行”，都充分體現(xiàn)了媒體的公益性和人文關(guān)懷。另外，每年金鷹電視藝術(shù)節(jié)、國(guó)球大典、漢語(yǔ)橋的成功舉辦，體現(xiàn)了湖南衛(wèi)視承辦大型盛會(huì)的能力。在選秀和競(jìng)技方面，湖南衛(wèi)視近幾年有《陽(yáng)光伙伴》《閃亮新主播》“丑女無(wú)敵主角選拔活動(dòng)”《超級(jí)女聲》《快樂(lè)男聲》“新還珠格格演員選拔”“快男、超女全國(guó)巡回演唱會(huì)”“百度娛樂(lè)沸點(diǎn)”“友?時(shí)尚潮流夜”等等，這些都十分切合湖南衛(wèi)視“年輕、時(shí)尚、快樂(lè)”的主題定位。

3、創(chuàng)新策略

打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的品牌節(jié)目，是湖南衛(wèi)視“快樂(lè)”價(jià)值得以傳遞的一個(gè)根本途徑。2005年以來(lái)，湖南衛(wèi)視加快了新節(jié)目研發(fā)和名牌節(jié)目升級(jí)的步伐，分別推出了令人印象深刻的《變形計(jì)》《舞動(dòng)奇跡》《名聲大震》《快樂(lè)2008》《勇往直前》《以一敵百》《挑戰(zhàn)麥克風(fēng)》《8090》《節(jié)節(jié)高聲》《一呼百應(yīng)》《我們約會(huì)吧》《百科全說(shuō)》等節(jié)目。

其中，《舞動(dòng)奇跡》《名聲大震》邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外藝人參與，這在某種程度上加強(qiáng)了國(guó)際間的文化交流；《以一敵百》更新了國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)智力問(wèn)答節(jié)目的形式，參與性極強(qiáng)；《快樂(lè)2008》游戲競(jìng)技和場(chǎng)內(nèi)外的互動(dòng)盛況空前；《一呼百應(yīng)》是國(guó)內(nèi)第一檔明星人氣檢測(cè)節(jié)目；《8090》《我們約會(huì)吧》分別是傳統(tǒng)節(jié)目《真情》和《玫瑰之約》的升級(jí)，升級(jí)后的節(jié)目更加切合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展潮流，內(nèi)容上都涉及80、90情感的熱門話題；《勇往直前》《變形計(jì)》更多的體現(xiàn)出公益性，前者是募集公益基金捐建希望小學(xué)，后者則記錄問(wèn)題少年成長(zhǎng)與蛻變的歷程，對(duì)受眾起到情感慰藉和積極引導(dǎo)的作用。

在季播節(jié)目的基礎(chǔ)上，湖南衛(wèi)視又引進(jìn)國(guó)外的《丑女貝蒂》，推出《丑女無(wú)敵》系列，在國(guó)內(nèi)開創(chuàng)了季播劇制作與營(yíng)銷的新嘗試，并取得了很好的收視效果和商業(yè)利潤(rùn)。

4、人才策略

在打造品牌節(jié)目的同時(shí)，湖南衛(wèi)視也十分注重人才的培養(yǎng)。在節(jié)目制作方面，湖南衛(wèi)視采用“引進(jìn)來(lái)”“走出去”的策略，曾與英國(guó)電視機(jī)構(gòu)互換電視制作人員，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，大膽啟用有創(chuàng)新思維的人，因此出現(xiàn)了大批著名的電視人，如龍丹妮、宋點(diǎn)、馬昊、吳欒等；主持人方面，湖南衛(wèi)視引進(jìn)歐弟、楊瀾、魯豫等知名主持，內(nèi)部培養(yǎng)出何炅、李湘、謝娜、張丹丹、楊樂(lè)樂(lè)、曹穎、孫驍驍、李維嘉、馬可、彭宇等明星主持，并鼓勵(lì)他們“走出去”，接拍廣告、影視劇，參與綜藝節(jié)目等，盡可能的增加自身在媒體上的曝光率，以提升人氣。另外，湖南衛(wèi)視也從“選秀”節(jié)目和電視劇中培養(yǎng)出了自己的藝人，有快男、超女明星，《丑女無(wú)敵》《一起來(lái)看流星雨》等劇組的藝人，這些都為湖南衛(wèi)視蓄積了寶貴的獨(dú)家人才資源。

5、合作策略

2009年湖南衛(wèi)視舉辦《快樂(lè)女聲》，國(guó)家廣電總局對(duì)其發(fā)布了很多限制性因素，湖南衛(wèi)視最終確定地面電視聯(lián)盟和網(wǎng)絡(luò)海選的策略，增加了和多家城市電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體合作交流的機(jī)會(huì)，并將活動(dòng)范圍擴(kuò)大到了更多的城市，充分調(diào)動(dòng)了受眾的參與熱情。

2010年，湖南衛(wèi)視率先開創(chuàng)了國(guó)內(nèi)省級(jí)衛(wèi)視合作項(xiàng)目，成功獲批。2010年1月1日，青海衛(wèi)視換裝啟航，提出“綠色中國(guó)，大美青?！钡亩ㄎ?，這標(biāo)志著湖南衛(wèi)視和青海衛(wèi)視合作的正式開始。青海衛(wèi)視和湖南衛(wèi)視的這次合作是雙贏的，一方面，青海衛(wèi)視找到了國(guó)內(nèi)省級(jí)衛(wèi)視中最強(qiáng)有力的依托，對(duì)提升其節(jié)目質(zhì)量和收視水平都有很大的作用；另一方面，由于湖南衛(wèi)視創(chuàng)新步伐加快，制作能力和播出時(shí)間有限，根本無(wú)法承載巨大的節(jié)目制作量和播出量，這造成了很多精品節(jié)目資源的浪費(fèi)，所以，選擇青海衛(wèi)視作為合作平臺(tái)，向其提供精品節(jié)目和影視劇集，這未嘗不是湖南衛(wèi)視實(shí)現(xiàn)“節(jié)目泄洪”的好方法。湖南衛(wèi)視也將自己的精品季播節(jié)目《超級(jí)女聲》進(jìn)行全新的升級(jí)，推出《花兒朵朵》在青海衛(wèi)視舉辦，并派出湖南衛(wèi)視的制作班底和主持陣容，同青海衛(wèi)視共同打造今夏電視銀幕上的奇葩。

6、國(guó)際化策略

經(jīng)國(guó)家廣電總局的批準(zhǔn)，湖南衛(wèi)視成為首批獲準(zhǔn)開播“國(guó)際頻道”資格的電視臺(tái)。2009年5月20日，湖南衛(wèi)視國(guó)際頻道（HuNanTV World）開播，這標(biāo)志著湖南衛(wèi)視正式進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)。同時(shí)，今年湖南衛(wèi)視的《快樂(lè)男聲》也成功獲批，在節(jié)目擬定的方案中，第一次開設(shè)了北美和澳大利亞兩個(gè)國(guó)際賽區(qū)，這也將成為湖南衛(wèi)視走向國(guó)際的標(biāo)志性事件。

以上六大戰(zhàn)略間相互作用，使“湖南電視現(xiàn)象”的內(nèi)涵不斷拓展和延伸，也使湖南衛(wèi)視的電視實(shí)踐在國(guó)內(nèi)處在領(lǐng)先地位，但由于都是最初的嘗試，難免出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如“編播季”的引入，僅僅是提供了節(jié)目試水的功能，并不是完全意義上的季播，媒介和受眾沒(méi)有形成收視約會(huì)，有些節(jié)目這一季有，下一季又沒(méi)有，播出時(shí)間也不確定，浪費(fèi)了很多節(jié)目資源，如《名聲大震》《快樂(lè)2008》《以一敵百》《全家一起上》等；同時(shí)，季播劇的引入，也沒(méi)能很好的與受眾形成互動(dòng)，出現(xiàn)劇中廣告植入潤(rùn)度差等問(wèn)題。當(dāng)然，這些都是小問(wèn)題，正是這些嘗試，為國(guó)內(nèi)電視媒體的實(shí)踐提供了參考，同時(shí)也使湖南衛(wèi)視取得了今天這樣的成績(jī)，相信在未來(lái)，“電視湘軍”會(huì)克服更多的困難和阻力，巧妙運(yùn)用更合理的頻道品牌策略，拓展“湖南電視現(xiàn)象”的內(nèi)涵，不斷譜寫中國(guó)電視史上更多的輝煌篇章！

【參考書目

1、高鑫、賈秀清：《21世紀(jì)電視文化生存》，中國(guó)國(guó)際廣播出版社，2006版。

2、楊曉凌：《解碼電視湘軍》，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009版。

3、于丹：《形象 品牌 競(jìng)爭(zhēng)力--電視包裝實(shí)戰(zhàn)攻略》，中國(guó)廣播電視出版社，2006版。

4、楊盛楨：《湖南衛(wèi)視品牌策略研究》。

【作者：張守信 院系：黑龍江大學(xué)新聞傳播學(xué)院新聞系】

第五篇：從心理學(xué)角度探討

從心理學(xué)角度探討“見(jiàn)死不救”現(xiàn)象

歷史文化學(xué)院歷史基地班黃二艷0941061031

前不久在廣東佛山發(fā)生了一起“小悅悅事件”，兩歲的小悅悅被車兩次碾壓受傷，18人步行或騎車路過(guò)，均未停下進(jìn)行及時(shí)施救或叫救護(hù)車，不久醫(yī)院宣布對(duì)小悅悅搶救無(wú)效。這一事件的發(fā)生引起社會(huì)的反思。對(duì)此，廣東省社會(huì)工作委員會(huì)專門組織了3場(chǎng)座談會(huì)，探討如何弘揚(yáng)見(jiàn)義勇為精神，甚至有人建議見(jiàn)死不救立法。

事件發(fā)生后，18路人受到社會(huì)譴責(zé)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上各網(wǎng)友的積極參與，新聞還被外國(guó)媒體報(bào)道，指責(zé)中國(guó)國(guó)民的冷漠，而“國(guó)民冷漠說(shuō)”的始祖魯迅也被大家記起并極力效仿。爭(zhēng)相發(fā)表對(duì)冷漠國(guó)民的看法（其實(shí)不外乎就是譴責(zé)）。在此我們對(duì)此事中相關(guān)的路人來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)心理分析。

遭到眾所矢的的路人，為什么會(huì)對(duì)一個(gè)受傷的小孩見(jiàn)死不救，視而不見(jiàn)？要回答這個(gè)問(wèn)題我們得分析他們當(dāng)時(shí)的心里活動(dòng)，大致不會(huì)脫離以下五個(gè)方面：一是，多一事不如少一事，做好自己的本分就行。二是小孩不是我撞的，我不負(fù)有必須救她的法律責(zé)任，在可救可不救的情況下，選擇對(duì)自己有利的，權(quán)衡之下選擇不救。三是從這走過(guò)的人可能會(huì)救的，我裝著沒(méi)看見(jiàn)也沒(méi)人知道。四是可能存在對(duì)生命漠視的情況（較少甚至可能不存在，在此只是為使分析盡量全面而作的假設(shè)）。五是這應(yīng)該是他父母和肇事者的事，跟我無(wú)關(guān)。

現(xiàn)在我們對(duì)上述心里依次做簡(jiǎn)要分析：

存在第一種想法的人一般做事較為謹(jǐn)慎，考慮周詳，同時(shí)也有點(diǎn)膽小和自私，不想惹事，怕節(jié)外生枝，自我保護(hù)心強(qiáng)。

第二種人重視法律規(guī)范，但較為忽視道德規(guī)范，比較注重榮譽(yù)與名分，利益心重。第三種人在生活中責(zé)任心一般不強(qiáng)，道德責(zé)任感也不強(qiáng)，做事可能總是存在僥幸心里，不能腳踏實(shí)地。

第四種，則可能是在生活中長(zhǎng)期受到某些暴力對(duì)待，或曾受到過(guò)重大的心理或生理創(chuàng)傷，對(duì)自己及他人的生命采取漠視的態(tài)度，生活態(tài)度消極，不過(guò)問(wèn)也不關(guān)心周圍事物（或者是沒(méi)有能力去阻止而選擇不理睬和忽視），活在自己的空間里，生人勿近。

第五種，與第二種和第三種人有相似的特點(diǎn)，即忽視道德規(guī)范，責(zé)任心也不強(qiáng)，但是非觀念分的很清楚，認(rèn)為一件事情的發(fā)生，該是誰(shuí)的責(zé)任就該誰(shuí)擔(dān)負(fù)起來(lái)，旁人沒(méi)必要參合進(jìn)去，這種人在生活中比較冷漠。

從上述分析，我們可以在路人的大致性格中窺見(jiàn)他們見(jiàn)死不救的部分原因，但我們不該忽視直接促成路人這一行為的具體因素，大家都還記得攙扶摔倒老人反被訛的事件吧，之后還是有許多這樣的系列事件發(fā)生，我們是冷漠嗎？我們只是害怕熱心太過(guò)反而惹禍上身。我們不能一味譴責(zé)路人，當(dāng)大家對(duì)做好事存在風(fēng)險(xiǎn)有共同認(rèn)識(shí)時(shí)，我們就會(huì)對(duì)做好事存在疑慮。大家換位思考一下，如果換成你是路人，你會(huì)不會(huì)毫無(wú)顧忌的對(duì)小悅悅進(jìn)行急救？同時(shí)，當(dāng)大家將目光集中在媒體想要制造的輿論方向時(shí)，我們是否考慮到父母對(duì)孩子照顧的疏忽，肇事司機(jī)對(duì)生命的不尊重與殘忍？法律又為想做好事的人做好被反誣的聲援的后盾沒(méi)？我在此不是想為路人開脫，只是希望大家在關(guān)注一件事時(shí)，不要被輿論牽著鼻子走，要考慮到每一件事情的發(fā)生是由多種因素促成的，僅此而已。