第一篇：如何提升管理的有效性

如何提升管理的有效性

管理關(guān)系到企業(yè)發(fā)展，也決定著企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，管理在一定程度是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，而提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，在提高管理者實(shí)施有效管理的能力。

一、怎樣認(rèn)識(shí)管理和理解管理

“管理”一詞的定義，有多種不同版本的解讀，而管理者應(yīng)該要把“管理”的概念理解清楚，才能幫助有效地實(shí)施管理。

“管理是為達(dá)到同一目標(biāo)而協(xié)調(diào)集體所作努力的過(guò)程”,這對(duì)管理定義的表述相比較而言較為貼切。第一它清晰概括了管理的三個(gè)基本要素和主要特征?；疽匾?，是“目標(biāo)”。它是管理要實(shí)現(xiàn)的愿景與定位或規(guī)劃與任務(wù)。明確做什么，做到什么程度。實(shí)施管理必須要使目標(biāo)能“落地”，并要實(shí)現(xiàn)量化，基本要素二，是“集體”，管理的對(duì)象是“人”人成“眾”即需要組織管理，基本要素三，是“協(xié)調(diào)”，為保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，整體機(jī)構(gòu)與各環(huán)節(jié)要實(shí)現(xiàn)步調(diào)一致必須通過(guò)協(xié)調(diào)達(dá)成相互間的共同配合。

“管理”狹義的概念通常是指“管人”與“理事”，即通過(guò)對(duì)人的控制實(shí)現(xiàn)把事情做好，不管從廣義還是狹義看，管理始終都是圍繞“人”

二、實(shí)施管理應(yīng)把握好以下關(guān)系

1、分設(shè)機(jī)構(gòu)與整體協(xié)同的關(guān)系

“管理幅度理念”指組織架構(gòu)中的領(lǐng)導(dǎo)，能直接而有效地領(lǐng)導(dǎo)下屬的可能人數(shù)，越過(guò)一定的限度，效能就會(huì)大幅度降低。因此，實(shí)施管理時(shí)，采取分而治之，合而為一。“分”是根據(jù)企業(yè)規(guī)模和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際設(shè)置各級(jí)機(jī)構(gòu)和崗位，發(fā)揮各類(lèi)人員的特長(zhǎng)，“分”不是目的，“分”是為更好地實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)勢(shì)，更有效地實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)服務(wù)的。

2、重要事務(wù)與緊急事務(wù)的關(guān)系

管理者每天都身處繁雜的事務(wù)之中，日常面對(duì)的事務(wù)，原則可分為兩類(lèi)：一是重要的，二是緊急的。如果沒(méi)有把重要的事做好，就會(huì)陷入每天忙于應(yīng)對(duì)緊急的事。大家都知道健康對(duì)每個(gè)人都是重要的，而治病都是緊急的。如果平時(shí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注重鍛煉就會(huì)減少生病。大家也知道防火是重要的，救火是緊急的。但平時(shí)防火工作沒(méi)做好，就會(huì)導(dǎo)致天天忙于救火。管理亦如此，設(shè)施設(shè)備的運(yùn)行、信息系統(tǒng)運(yùn)行安全、人員的技術(shù)等，凡此等等保證店面能在正常狀態(tài)下運(yùn)行的都是事關(guān)重大的事。管理的關(guān)注點(diǎn)就要落到店面運(yùn)行品質(zhì)的防范上，把品質(zhì)控制的基礎(chǔ)管理工作做到位，就能從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的有效控制。這需要管理要有系統(tǒng)意識(shí)，克服做事而就事論事、頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的思維方式和工作習(xí)慣，避免產(chǎn)生天天忙于應(yīng)急而救了今天的火又埋下明天的雷。管理講求系統(tǒng)性，實(shí)施有效管理，既要低頭拉車(chē)，踏踏實(shí)實(shí)做事，更要抬頭看路，就是知道對(duì)所做的方向是否正確，思考方法是否合理。

原則與細(xì)節(jié)的關(guān)系

3、管理講究的是平衡，而客觀的狀態(tài)又往往處于錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾糾葛。比如企業(yè)追求效率與效益，可又講求做事要精益求精，追求完美。

管理者遇事要大處著眼，把具體的事納入到整體系統(tǒng)去思考定位，分析最終可能的結(jié)果作取舍；小處著手，就是關(guān)鍵性的問(wèn)題和細(xì)節(jié)明察秋毫，再小也決不放過(guò)。

4、管人與理事的關(guān)系

“北風(fēng)和太陽(yáng)”的故事是這樣說(shuō)的，冬天，北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，誰(shuí)能將路人的衣服脫下，北風(fēng)鼓足勁地吹，企圖將路人的衣服刮走，不料路人卻將衣服越裹越緊。太陽(yáng)則不露聲色地慢慢釋放熱量，后來(lái)路人就將衣服脫掉了。這個(gè)故事所體現(xiàn)的管理理念，是以情感化員工。我們講管理是要求把人管好。而要想把人管好必須先要管好自己。古人云“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從?！币髥T工做到的，組長(zhǎng)首先要做到；要求組長(zhǎng)做到的，中層干部首先要做到；要求中層干部做到的，領(lǐng)導(dǎo)班子首先要做到。領(lǐng)導(dǎo)身先垂范，嚴(yán)于律己，以德服人。如果說(shuō)一個(gè)不具備管理能力的人承擔(dān)管理，那是成本最高的管理的話。那么，讓一個(gè)雖有能力也懂管理，可其身不正的人承擔(dān)管理，不但成本昂貴且風(fēng)險(xiǎn)與后患無(wú)窮。所以“才”與“德”，“德”更重要。有人總結(jié)，“學(xué)問(wèn)好不如做事好，做事好不如做人好”。在管理上做人好不是做老好人，而是身正，德行好，以自己的言行作表率，讓下屬自覺(jué)、自愿接受管理和進(jìn)行自我約束，才會(huì)使員工發(fā)自內(nèi)心把工作的關(guān)注點(diǎn)集中統(tǒng)一到企業(yè)的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈地努力。

管理者管人除自身的表率，管人還必須關(guān)切員工的需求和心理預(yù)期，要搭建平臺(tái)給員工創(chuàng)造個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間，要注重人才開(kāi)發(fā)的投資，培養(yǎng)人，造就人，提高員工的綜合能力和價(jià)值。

管人是管理的前提和手段，理事是管理的目的。有效管理通過(guò)做事來(lái)體現(xiàn)。做事要把握好三個(gè)基本要求：一是做得對(duì)，即要做正確的事；二是做得好，以正確的方法做事；三是做得快，做事要講效率。有效管理還要求管理者修煉“厚度”，提高化繁為簡(jiǎn)的能力，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化，高深的粗淺化，專(zhuān)業(yè)的大眾化。制度變革和創(chuàng)新的推動(dòng)者，使管理始終適應(yīng)實(shí)際促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

管理大師德魯克的感悟：“管理的有效性雖人人可學(xué)，卻無(wú)人可教?！惫芾碚邞?yīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重思考與實(shí)踐。知之徹底者，行之必易。

發(fā)廊管理管什么

“管”：統(tǒng)一：特色，品牌特色。

約束 ：行為規(guī)范。

執(zhí)行 ：傳達(dá)經(jīng)營(yíng)者的思想。

幫助 ：愛(ài)的表現(xiàn)，幫助店內(nèi)員工。

“理”；理順：竟然有序。

理論：知識(shí)。

講理：溝通。

發(fā)廊管理什么：發(fā)廊管流程。

管理者不應(yīng)該用權(quán)力壓制員工，要用能力征服。

在管理過(guò)程中，一幫二教三約束四糾正。

獨(dú)斷專(zhuān)行的管理是孤獨(dú)的。

經(jīng)營(yíng)者→命令一發(fā)→管理者→立即行動(dòng)→就有立竿見(jiàn)影的效果。管理者應(yīng)具備較強(qiáng)的表達(dá)能力。

表達(dá)能力：把一件事詮釋的簡(jiǎn)單易懂，并讓聽(tīng)的人聞之動(dòng)容。

第二篇：提升課堂教學(xué)的有效性

提升課堂教學(xué)的有效性、探求一種全新的教學(xué)模式成為深化新課改的迫切需要。那么怎樣才能算是一堂有效的信息技術(shù)課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.備課環(huán)節(jié)的有效性至關(guān)重要

要想上好一堂課，備課很關(guān)鍵。但備課不等于寫(xiě)教案，備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。寫(xiě)教案只是備課最后一個(gè)環(huán)節(jié)。我們現(xiàn)在用的信息技術(shù)教材呈現(xiàn)多樣性，且沒(méi)有教參。而教材中的很多教學(xué)內(nèi)容并不適合本校學(xué)生的實(shí)際情況，這就要求教師具備對(duì)教材進(jìn)行再加工的能力。再說(shuō)說(shuō)學(xué)生，由于家庭、小學(xué)教育及個(gè)人愛(ài)好等因素，造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大，上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)際狀況，針對(duì)性地備課。另外還要注意班級(jí)之間的差異，每個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都不一樣，不能一個(gè)教案每班通用，看病要對(duì)癥下藥，教學(xué)也要因材施教。采用什么樣的教學(xué)方法，這都需要教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，只有這樣，即使課堂上出現(xiàn)了一些意外情況，教師也能“臨危不亂”，圓滿地完成教學(xué)。

2.課堂提問(wèn)的有效性重點(diǎn)關(guān)注

我們經(jīng)常說(shuō)“人的思想是從疑問(wèn)開(kāi)始的”，恰到好處的提問(wèn)，可以引起學(xué)生探索知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生情緒處于最佳狀態(tài)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。可見(jiàn)，有效的課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)有效性的有機(jī)組成部分，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程推進(jìn)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。所以在具體的教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供產(chǎn)生問(wèn)題的情境，并提供學(xué)生自行解決問(wèn)題的辦法和機(jī)會(huì)。

比如：講“保存網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容”這部分內(nèi)容時(shí)，非常簡(jiǎn)單，只要執(zhí)行菜單“文件”中的“另存為”就可以保存當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)中的所有信息了，但是如果能夠?qū)Υ诉M(jìn)行一系列的問(wèn)題引導(dǎo)：“另存為”真的能保存網(wǎng)頁(yè)中的所有信息嗎？如果該網(wǎng)頁(yè)中有Flash動(dòng)畫(huà)，用“另存為”可以保存下來(lái)嗎？如果我要保存網(wǎng)頁(yè)中的文字或有用的圖片該怎么辦？……這樣不但能啟發(fā)和拓展學(xué)生思維，也使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解。

教師應(yīng)該盡量避免問(wèn)一些“對(duì)不對(duì)”、“是不是”的不帶思考性的簡(jiǎn)單問(wèn)題，或者是一些帶有暗示性的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題不僅不能引起學(xué)生的探究興趣，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓倦，影響探究學(xué)習(xí)效果。只有問(wèn)在有疑之處、問(wèn)題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問(wèn)。

第三篇：提升上市公司治理有效性

提升公司治理有效性 助力上市公司轉(zhuǎn)型升級(jí)

山西蘭花科技創(chuàng)業(yè)股份有限公司

副總經(jīng)理 王立印

近二十年來(lái)，我國(guó)上市公司治理體系在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)特色實(shí)踐，不斷建立健全和發(fā)展完善，取得了顯著的成效。但無(wú)法回避的事實(shí)是，在一系列法律法規(guī)體系不斷細(xì)化完善的同時(shí)，我國(guó)上市公司治理實(shí)踐中仍然存在著被動(dòng)合規(guī)、流于形式、公司治理有效性不高等問(wèn)題，需要從多方面著手，大力提高上市公司治理的有效性。

上市公司治理實(shí)踐中存在六大問(wèn)題

(一)公司治理形式不斷完善，但實(shí)質(zhì)運(yùn)行卻“形似而神不至”。我國(guó)上市公司治理的一系列概念、理念、政策、法律、法規(guī)和規(guī)則大量借鑒了外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，是在監(jiān)管機(jī)構(gòu)的外生推動(dòng)下自上而下強(qiáng)制導(dǎo)入并推行的。這種做法在我國(guó)新興加轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)背景下，好處是規(guī)則清晰，強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)容易執(zhí)行。但并未考慮我國(guó)特殊的政治經(jīng)濟(jì)體制和歷史文化傳統(tǒng)，也未考慮上市公司自身的行業(yè)特點(diǎn)、成長(zhǎng)階段和對(duì)股東、董事、經(jīng)理之間權(quán)利分配的選擇空間。實(shí)際運(yùn)行中，往往存在千篇一律，重形式、輕內(nèi)容、采取形式主義應(yīng)對(duì)監(jiān)管要求等現(xiàn)象，上市公司對(duì)公司治理缺乏自覺(jué)性、自發(fā)性和主動(dòng)性。

(二)股權(quán)結(jié)構(gòu)“一股獨(dú)大”，中小股東利益保護(hù)機(jī)制有待強(qiáng)化。我國(guó)主板上市公司絕大多數(shù)由國(guó)有企業(yè)改制而來(lái)，一股獨(dú)大的現(xiàn)象比較普遍；近年來(lái)的中小板和創(chuàng)業(yè)板民營(yíng)上市公司中，大多由家族企業(yè)演變而來(lái)，因此也存在一股獨(dú)大的問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中小板上市公司第一大股東平均持股比例38.9%，前三大股東平均持股比例58.5%；創(chuàng)業(yè)板上市公司第一大股東平均持股比例34.7%，前三大股東平均持股比例55.4%。在一股獨(dú)大的機(jī)制下，大股東的行為并未得到有效制衡，造成“國(guó)企像機(jī)關(guān)、民企像家庭”，特別是部分大股東利用控股優(yōu)勢(shì)地位，通過(guò)非市場(chǎng)化手段，直接介入上市公司的重大決策和人事任免，違背誠(chéng)信和忠實(shí)義務(wù)，通過(guò)不公允的關(guān)聯(lián)交易、違規(guī)擔(dān)保、占用上市公司資金等方式直接或間接侵占上市公司和中小股東利益的情況仍然時(shí)有發(fā)生。

(三)獨(dú)立董事和監(jiān)事會(huì)職能弱化，監(jiān)督制衡機(jī)制有效性不足。我國(guó)的公司治理框架體系既借鑒了英美模式，引入了董事會(huì)專(zhuān)門(mén)委員會(huì)、獨(dú)立董事、外部審計(jì)等治理機(jī)制，又借鑒了德日模式雙層董事會(huì)制度，引入了監(jiān)事會(huì)制度，形成了獨(dú)立董事和監(jiān)事會(huì)并存的獨(dú)特二元監(jiān)督模式。但在實(shí)際運(yùn)行中存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是獨(dú)立董事和監(jiān)事會(huì)職能重復(fù)，如都可以檢查公司財(cái)務(wù)、監(jiān)督董事、高管人員，提議召開(kāi)臨時(shí)董事會(huì)等，造成了治理機(jī)制的重復(fù)，增加了公司治理成本；二是由于獨(dú)立董事和監(jiān)事在提名選聘和薪酬機(jī)制方面的獨(dú)立性不強(qiáng)，無(wú)法有效獲取信息和溝通不足也阻礙其提出有價(jià)值的意見(jiàn)，其監(jiān)督職能并未得到充分有效發(fā)揮，獨(dú)立董事怠于履職，花瓶獨(dú)董、問(wèn)題獨(dú)董、關(guān)系獨(dú)董等現(xiàn)象為社會(huì)所詬病，而監(jiān)事會(huì)形同虛設(shè)的現(xiàn)象在上市公司中也普遍存在。

(四)董事會(huì)獨(dú)立性問(wèn)題突出，運(yùn)作效率有較大提升空間。在我國(guó)上市公司董事會(huì)實(shí)踐中，一股獨(dú)大的股權(quán)結(jié)構(gòu)不僅容易造成控股股東對(duì)中小股東利益的侵占和損害，也往往會(huì)產(chǎn)生大股東控制董事會(huì)問(wèn)題，直接影響董事會(huì)的獨(dú)立決策，這在國(guó)有上市公司中反映的更為突出。部分上市公司董事會(huì)與經(jīng)理層職責(zé)權(quán)限不清，“經(jīng)營(yíng)型董事會(huì)”現(xiàn)象明顯；部分上市公司缺少對(duì)董事的細(xì)化履職要求，缺少董事會(huì)工作評(píng)價(jià)制度，成為“會(huì)議型董事會(huì)”。

(五)管理層激勵(lì)約束機(jī)制不健全，企業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足。實(shí)踐中，我國(guó)上市公司高管激勵(lì)約束機(jī)制主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題：一是國(guó)有控股上市公司高管人員往往直接由政府部門(mén)指派，導(dǎo)致高管行為“官員化”；二是激勵(lì)機(jī)制方面，受社會(huì)環(huán)境和文化等因素影響，主要采取年薪制方式，一定程度上造成高管行為短期化，股權(quán)激勵(lì)、退休金計(jì)劃等有助于將高管人員個(gè)人目標(biāo)與上市公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合的激勵(lì)手段仍然較少；三是約束機(jī)制方面雖然國(guó)有上市公司來(lái)自黨委、紀(jì)檢、監(jiān)察和審計(jì)、稅務(wù)等社會(huì)化約束并不少，但很多監(jiān)督機(jī)制并未真正落實(shí)到位；依靠法律法規(guī)、管理制度進(jìn)行約束相對(duì)較多，來(lái)自資本市場(chǎng)、職業(yè)經(jīng)理人市場(chǎng)的外部市場(chǎng)約束力較弱。

(六)外部治理機(jī)制不完善，市場(chǎng)約束功能不強(qiáng)。一是機(jī)構(gòu)投資者參與上市公司治理的積極性不高?？傮w而言，受機(jī)構(gòu)投資者規(guī)模、投資理念、參與成本等因素影響，機(jī)構(gòu)投資者參與公司治理仍屬少數(shù)現(xiàn)象；二是上市公司信息披露的有效性不足。上市公司信息披露監(jiān)管多偏重于合法性、合規(guī)性，而對(duì)投資者真正關(guān)心的反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)層面的信息質(zhì)量重視不夠，信息披露無(wú)法反映公司個(gè)性特點(diǎn)，透明度不高，資本市場(chǎng)公司治理功能的發(fā)揮受到一定影響；三是控制權(quán)市場(chǎng)并未真正形成。通過(guò)資本市場(chǎng)收購(gòu)國(guó)有控股上市公司的可能性微乎其微，控制權(quán)市場(chǎng)很難對(duì)國(guó)有控股上市公司的管理層形成外部壓力。四是社會(huì)媒體對(duì)上市公司的輿論監(jiān)督作用有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

提高上市公司治理有效性

(一)增強(qiáng)公司自治的靈活性和自主性，提升公司治理有效性。公司治理并不存在一種普遍適用的框架體系，良好的公司治理應(yīng)兼具安全和效率的雙重職能，含括“合規(guī)”和“業(yè)績(jī)”的雙重內(nèi)涵，既要明晰權(quán)責(zé)、防控風(fēng)險(xiǎn)，防止壞人辦壞事，又能真正增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力和管理效能，提升經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值。監(jiān)管機(jī)構(gòu)應(yīng)順應(yīng)政府職能轉(zhuǎn)變的大趨勢(shì)，將公司治理的自主權(quán)更多的交給企業(yè)，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管要求和公司自治的有機(jī)融合。

(二)強(qiáng)化控股股東行為約束，增強(qiáng)中小股東參與公司治理積極性。最近證監(jiān)會(huì)推進(jìn)新股發(fā)行制度改革，引入老股東存量發(fā)行和優(yōu)先股制度等措施，將對(duì)上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)優(yōu)化起到積極的作用。與此同時(shí)，應(yīng)積極采取各項(xiàng)針對(duì)性的措施：一是健全控股股東、實(shí)際控制人行為規(guī)范，從實(shí)體和程序兩個(gè)層面對(duì)資本多數(shù)治理進(jìn)行修正，探索建立事前充分信息披露、事中股東大會(huì)和監(jiān)事會(huì)進(jìn)行監(jiān)督、事后按照承諾賠償損失的一整套防范機(jī)制；二是積極健全和完善機(jī)構(gòu)投資者參與公司治理的相關(guān)制度；三是進(jìn)一步強(qiáng)化落實(shí)和推廣應(yīng)用累積投票、征集投票權(quán)、網(wǎng)絡(luò)投票、關(guān)聯(lián)股東回避表決等制度，增強(qiáng)中小股東話語(yǔ)權(quán)；四是規(guī)范控股股東和上市公司母子關(guān)系，在明晰戰(zhàn)略定位、劃分產(chǎn)業(yè)邊界的基礎(chǔ)上，通過(guò)整體上市等手段解決同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，規(guī)范關(guān)聯(lián)交易行為。五是強(qiáng)化落實(shí)上市公司現(xiàn)金分紅制度，保障投資者合法權(quán)益。

(三)完善獨(dú)立董事和監(jiān)事會(huì)制度，促進(jìn)監(jiān)督機(jī)制的充分發(fā)揮。獨(dú)立董事制度要緊緊圍繞增強(qiáng)獨(dú)立性和更好的發(fā)揮決策參與功能兩方面展開(kāi)。要改進(jìn)獨(dú)立董事提名、選聘機(jī)制，建議組建獨(dú)立董事行業(yè)自律組織，建立獨(dú)立董事專(zhuān)家?guī)欤纬瑟?dú)立董事市場(chǎng)，由上市公司董事會(huì)或機(jī)構(gòu)投資者、中小股東提名推薦；加強(qiáng)獨(dú)董職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，提高執(zhí)業(yè)能力；鼓勵(lì)獨(dú)立董事通過(guò)實(shí)地調(diào)研、查閱資料等各種方式熟悉和掌握上市公司發(fā)展環(huán)境、經(jīng)營(yíng)運(yùn)行等各方面的信息，為其參與決策提供有效支撐，更好的發(fā)揮專(zhuān)業(yè)才能和提供有價(jià)值的意見(jiàn)。建議由交易所和上市公司共同對(duì)獨(dú)立董事進(jìn)行履職考核，增強(qiáng)薪酬考核的獨(dú)立性。

(四)強(qiáng)化董事會(huì)決策的獨(dú)立性和權(quán)威性，提升科學(xué)決策水平。要增強(qiáng)上市公司董事會(huì)決策的獨(dú)立性。通過(guò)深化國(guó)有資產(chǎn)管理體制改革，實(shí)現(xiàn)由國(guó)有企業(yè)管理向國(guó)有資本管理的轉(zhuǎn)變，實(shí)行功能性和競(jìng)爭(zhēng)性國(guó)企分類(lèi)監(jiān)管，減少政府機(jī)構(gòu)、控股股東、企業(yè)管理層和不適當(dāng)?shù)耐獠坷婕瘓F(tuán)對(duì)上市公司的干預(yù)和影響，使上市公司董事會(huì)能夠獨(dú)立客觀的對(duì)企業(yè)發(fā)展中的重大問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)判斷和決策，合理制定企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，科學(xué)進(jìn)行投資決策。要確立董事會(huì)決策的權(quán)威性，明確權(quán)責(zé)范圍，厘清決策邊界，避免公司內(nèi)部多個(gè)“權(quán)利中心”，使董事會(huì)在戰(zhàn)略規(guī)劃決策方面發(fā)揮核心作用，成為最權(quán)威的決策和領(lǐng)導(dǎo)核心。

(五)健全高管長(zhǎng)效激勵(lì)約束機(jī)制，切實(shí)履行忠實(shí)勤勉義務(wù)。要減少政府部門(mén)對(duì)國(guó)企高管的行政化直接任免，研究建立職業(yè)經(jīng)理人制度，推進(jìn)國(guó)企高管選聘機(jī)制的市場(chǎng)化，建立完善的職業(yè)經(jīng)理人供求市場(chǎng)，完善的選拔聘用機(jī)制，科學(xué)的退出機(jī)制，形成公開(kāi)、透明、高效的高管任免體系，通過(guò)優(yōu)勝劣汰激發(fā)管理人員的努力程度，激勵(lì)高管人員忠實(shí)勤勉的履行職責(zé)。健全長(zhǎng)效激勵(lì)約束機(jī)制，完善薪酬考核體系，積極推行國(guó)有上市公司市值考核，鼓勵(lì)實(shí)施股權(quán)激勵(lì)，使高管人員與上市公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)趨于一致，增強(qiáng)高管人員的責(zé)任感和使命感。要繼續(xù)強(qiáng)化法律約束、組織制度約束、監(jiān)事會(huì)獨(dú)立董事監(jiān)督等內(nèi)部約束機(jī)制，杜絕高管人員玩忽職守，濫用職權(quán)，侵害公司利益行為。

(六)改善外部治理環(huán)境，促進(jìn)外部治理和內(nèi)部治理的均衡發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)證券公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)顧問(wèn)、評(píng)估師事務(wù)所、律師事務(wù)所等為上市公司提供服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)的執(zhí)業(yè)監(jiān)管，通過(guò)分類(lèi)監(jiān)管和“紅黑榜”公示等方式，形成有利于競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝劣汰機(jī)制；改善上市公司信息披露質(zhì)量，提高信息披露的有效性和針對(duì)性，減少委托人與代理人之間的信息不對(duì)稱，提高上市公司的透明度；積極推動(dòng)機(jī)構(gòu)投資者參與公司治理，強(qiáng)化媒體約束功能，使上市公司更大程度地接受社會(huì)公眾的監(jiān)督。

第四篇：實(shí)施激勵(lì)性教育,提升班級(jí)管理的有效性

實(shí)施激勵(lì)性教育，提升班主任管理的有效性

學(xué)校：北京市第一一九中學(xué)

教師：張利新

聯(lián)系電話：65681116-3056

郵箱：zhanglixin_119@163.com

【內(nèi)容摘要】高一學(xué)生正處于青春期發(fā)育的重要階段，總會(huì)因?yàn)樯砩习l(fā)生的變化，影響心理上的變化，從而影響著他們的情緒，如果遇到問(wèn)題總是一味地嚴(yán)厲的批評(píng)教育會(huì)讓學(xué)生逆反，導(dǎo)致不服從班主任的管理，甚至?xí)?duì)整個(gè)班級(jí)、整個(gè)年級(jí)產(chǎn)生負(fù)面影響，從而增加德育管理難度，因此在班主任德育管理中我認(rèn)為遇到問(wèn)題應(yīng)靈活應(yīng)變進(jìn)行激勵(lì)性教育，既能夠讓學(xué)生樂(lè)于接受教育，也能夠起到很好的教育效果，以此來(lái)提升班主任管理的有效性。

【關(guān)鍵詞】

激勵(lì)性教育班主任管理的有效性

高一學(xué)生正處于青春期發(fā)育的重要階段，總會(huì)因?yàn)樯砩习l(fā)生的變化，影響心理上的變化，從而影響著他們的情緒，如果遇到問(wèn)題總是一味地嚴(yán)厲的批評(píng)教育會(huì)讓學(xué)生逆反，導(dǎo)致不服從班主任的管理，甚至?xí)?duì)整個(gè)班級(jí)、整個(gè)年級(jí)產(chǎn)生負(fù)面影響，從而增加德育管理難度。

正確的心理教育對(duì)于形成中學(xué)生健全的人格和正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀起著極其重要的作用。現(xiàn)代教師在充當(dāng)學(xué)生心理健康維護(hù)者的角色中，所應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的職能是細(xì)心觀察并幫助學(xué)生獲得心理上的正當(dāng)需要，發(fā)展他們的積極的情感，形成他們良好的個(gè)性，幫助他們適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。在這種新的教育觀念指導(dǎo)下，一定要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，要樹(shù)立起智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的、符合時(shí)代潮流的教育觀念。因此我認(rèn)為遇到問(wèn)題應(yīng)靈活應(yīng)變進(jìn)行激勵(lì)性教育，既能夠讓學(xué)生樂(lè)于接受教育，也能夠起到很好的教育效果。

一．激勵(lì)性教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

英國(guó)作家薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！?/p>

高一年級(jí)新生剛剛踏入高中的校門(mén)，良好的行為習(xí)慣是對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是成功的基石，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣對(duì)他們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

我是高一年級(jí)的班主任，我班有一位同學(xué)叫楷，入學(xué)成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)較靠前，但非常好事，哪里有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，他的眼睛就不夠使的了。剛開(kāi)學(xué)不久楷同學(xué)就連續(xù)遲到了3次，而且遲到了嘴里還振振有詞：“我們家附近路上特別堵，路上堵車(chē)我有什么辦法？你就別管我了?！边@位同學(xué)的潛臺(tái)詞就是——你怎么那么事多呀，不就是遲到嗎，有什么大不了的，對(duì)于學(xué)校紀(jì)律要求全然不顧。我在認(rèn)真傾聽(tīng)他的解釋?zhuān)瑤椭治鲞t到對(duì)于班級(jí)學(xué)生和任課教師的影響，而且還借用俄羅斯教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)的一句話（如果你養(yǎng)成好的習(xí)慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，你一輩子都償還不盡它的債務(wù)）告訴他好習(xí)慣會(huì)幫你助你成長(zhǎng)，壞習(xí)慣會(huì)扯住你阻礙你發(fā)展，而且還向他講述了一個(gè)真實(shí)的故事：我過(guò)去班里的一個(gè)學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)經(jīng)常遲到，在人生重要的考試——高考期間由于他某一場(chǎng)次遲到了一小會(huì)兒，考場(chǎng)上緊張得不得了，手一直在抖，導(dǎo)致這個(gè)場(chǎng)次沒(méi)考好，最終沒(méi)有上本科線，名落孫山。聽(tīng)后

楷同學(xué)告訴我沒(méi)想到小小的遲到卻危害如此嚴(yán)重。自那次之后楷同學(xué)再也沒(méi)有遲到，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提高。

二、激勵(lì)性教育，提高班級(jí)同學(xué)的凝聚力。

班級(jí)凝聚力是無(wú)形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。一個(gè)具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，一定是一個(gè)處處洋溢關(guān)愛(ài)，充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體，一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍架起師生之間的橋梁，在正確的輿論導(dǎo)向和班風(fēng)的影響下，營(yíng)造出和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家的力量擰成一股繩朝著共同的奮斗目標(biāo)不懈努力。激勵(lì)性教育，是提高班級(jí)同學(xué)的凝聚力的金鑰匙。

我們班共有30名同學(xué)，來(lái)自20多個(gè)學(xué)校，他們幾乎都是獨(dú)生子女，因此為自己想得更多一下，很少為他人著想，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事而斤斤計(jì)較。我深知班級(jí)缺乏凝聚力會(huì)阻礙班級(jí)的發(fā)展，我總想找個(gè)契機(jī)來(lái)教育他們，同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)集體中是一種緣分，勁往一塊使，才能促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。

就在今年的這個(gè)隆冬季節(jié)，我們班的一組暖氣片爆裂，暖氣水四濺，我跑到班里，看到我的班干部和幾個(gè)平時(shí)就很熱心的同學(xué)忙得不亦樂(lè)乎：有的找桶接水，有的用笤帚掃水，有的用簸箕搓水，有的拿墩布在擋水，我看到這種情況馬上參加戰(zhàn)斗，指揮學(xué)生馬上請(qǐng)維修工師傅處理現(xiàn)場(chǎng)，并讓學(xué)生用墩布把暖氣片爆裂處壓住，減少、減慢出水量，在我們忙得熱火朝天的時(shí)候我也沒(méi)有忘記對(duì)其他同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，有些同學(xué)自始至終就沒(méi)有理會(huì)這件事，而是輕松自在的看著，我當(dāng)時(shí)很惱火，但是我忍了忍沒(méi)有發(fā)作。事后，班里恢復(fù)了原狀，我并沒(méi)有放棄這次教育契機(jī)，我首先分表?yè)P(yáng)了參與“戰(zhàn)斗”的同學(xué)們，社會(huì)需要像你們這樣的年輕人——關(guān)鍵時(shí)刻肯于伸出熱情之手，果斷處理問(wèn)題，讓社會(huì)不會(huì)冷漠，不再冷漠，你們是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。我一邊表?yè)P(yáng)，一邊觀察事不關(guān)己高高掛起的同學(xué)，他們的不好意思低下了頭，以為會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)。猜到了他們的擔(dān)心，我說(shuō)：“我們沒(méi)有參加戰(zhàn)斗的同學(xué)，不是不想?yún)⒓樱且驗(yàn)榭臻g有限，所以沒(méi)有機(jī)會(huì)參加，相信以后班里有事我們一定會(huì)沖在最前頭”，看到我這么說(shuō)他們覺(jué)得更不好意思了。自此班級(jí)的凝聚力得到了提升，班里有什么事同學(xué)都主動(dòng)參與。有一次我們年級(jí)所在樓層的廁所因堵跑水，臟水流了一地，我班的學(xué)生主動(dòng)蹚水關(guān)掉了水閘門(mén)，控制著了臟水的進(jìn)一步蔓延，博得了

同學(xué)和老師的陣陣喝彩，他也會(huì)心的笑了。

心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。

三、激勵(lì)性教育，提升學(xué)生自主管理的能力。

美國(guó)教育家杜威說(shuō)：你可以將一匹馬牽到河邊，但你決不可以按著馬頭讓它飲水。這啟示我們：要提高德育實(shí)效性，最根本的就是要樹(shù)立學(xué)生是德育主體的意識(shí)。

傳統(tǒng)的德育工作與其說(shuō)是管理學(xué)生，不如說(shuō)是看管學(xué)生：看管學(xué)生學(xué)習(xí)，看管學(xué)生完成各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，看管學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)。在這樣的包辦和看管中，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力被扼殺了，學(xué)生失去了個(gè)性，成了隨波逐流、缺少進(jìn)取心和創(chuàng)造力的平庸之人，這與我們呼喚素質(zhì)教育、培養(yǎng)高 素質(zhì)人才的教育理念是相悖的。

在青春的世界里，沙粒要變成珍珠，石頭要化作黃金，青春的魅力，應(yīng)當(dāng)叫枯枝長(zhǎng)出鮮果，沙漠布滿森林…這才是青春的美，青春的快樂(lè)，青春的本分！班級(jí)常規(guī)管理需通過(guò)激勵(lì)性教育調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，共同構(gòu)筑起學(xué)生自我管理機(jī)制，提升學(xué)生自主的管理能力。因此，我給每一位學(xué)生管理任務(wù)，細(xì)化到每一個(gè)特殊崗位，有班級(jí)多媒體管理員、財(cái)產(chǎn)管理員、暖氣片管理員、護(hù)花使者、廢品回收管理員等，樹(shù)立服務(wù)同學(xué)的意識(shí)，鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。一是建立值日值勤制度，按學(xué)號(hào)輪流“執(zhí)勤”，二是對(duì)班上紀(jì)律管理，實(shí)行各項(xiàng)細(xì)則操行評(píng)比，周周總結(jié)評(píng)比，由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)計(jì)算。先進(jìn)的上光榮榜，落后的進(jìn)警示欄。三是民主改選班干部，讓有能力樂(lè)參與的學(xué)生提升自己的管理能力。四是大膽放權(quán)，時(shí)時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主管理。自習(xí)課、上午、下午各個(gè)時(shí)段的管理細(xì)化到班隊(duì)干部，各種活動(dòng)的開(kāi)展等都讓他們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級(jí)帶來(lái)了活力，還給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè)！經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育管理，班上學(xué)生的自我管理能力明顯增強(qiáng)。有一次

因工作需要，我有幸參加區(qū)德育骨干班，到外地名校去學(xué)習(xí)先進(jìn)的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，一周后回來(lái)，給我印象最深的一句話就是任課老師對(duì)我班學(xué)生的褒獎(jiǎng)：“學(xué)生自主管理能力很強(qiáng)，班級(jí)非常穩(wěn)定”。我的內(nèi)心綻放著幸福的花朵。

美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)需要激勵(lì)。激勵(lì)就如冬日的一抹暖陽(yáng)，會(huì)撫去學(xué)生心靈的陰霾，促使學(xué)生在自信、自尊、自強(qiáng)中成長(zhǎng)。實(shí)施激勵(lì)性教育，是提升班主任管理的有效性途徑。

第五篇：如何提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

如何提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

摘要:在積極推進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，小學(xué)科學(xué)課的很多知識(shí)是需要小學(xué)生們通過(guò)親自動(dòng)手才能去發(fā)現(xiàn)、理解和運(yùn)用的。實(shí)驗(yàn)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)手段之一，并能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生從小的思維能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。因此，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中更要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為小學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)能夠自我探索自我研究的平臺(tái)，讓小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更有效。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；提升；

在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確指出：“小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)課的生命。” 可以看出，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是每一個(gè)科學(xué)教師需要思考和探索的課題，其最終的目的是讓學(xué)生掌握在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中的研究方法、習(xí)慣和思維，能夠自己獨(dú)立的探究問(wèn)題的原因和結(jié)果，形成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管明確了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的，但科學(xué)課作為一門(mén)小學(xué)課程的基本學(xué)科，在課堂的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了很多不足之處，甚至有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)還停留在吸引學(xué)生，供兒童嬉戲活動(dòng)的層面，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)游戲，把學(xué)習(xí)當(dāng)熱鬧，小學(xué)生們并沒(méi)有真正的意識(shí)到自己正在研究或者探索一種新的現(xiàn)象。那么，面臨著目前科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這種現(xiàn)狀，注重提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性顯得尤為重要。

一、明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的

首先，從教師的角度來(lái)說(shuō)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中有著把握全局的作用，因此在每一節(jié)課開(kāi)始之前，教師應(yīng)該明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，切勿讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)毫無(wú)目的的開(kāi)展，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是科學(xué)實(shí)驗(yàn)最基本的要求。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并掌握規(guī)律的。如在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，三年上冊(cè)第三單元《生命離不開(kāi)水》一節(jié)課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做以下實(shí)驗(yàn)：把小草放入量好刻度盛有水的試管中，并滴上植物油，防止水分蒸發(fā)，放在窗臺(tái)上，第二天觀察試管上的刻度，證明植物每天都在喝水，從而得出“生命離不開(kāi)水源”的結(jié)論。但是在做實(shí)驗(yàn)之前都應(yīng)該向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)的目的，不讓學(xué)生只會(huì)浮于實(shí)驗(yàn)表面，不知道問(wèn)什么做實(shí)驗(yàn)，而老師也陷入了“吃力不討好”的困境。因此，教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中一定要首先向?qū)W生們明確實(shí)驗(yàn)的目的和應(yīng)該達(dá)到的效果，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷的強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)，不斷啟發(fā)學(xué)生思考。

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，讓學(xué)生們產(chǎn)生疑問(wèn)和想要探究的欲望，然后再教學(xué)生去實(shí)驗(yàn)。教師要做的就是為學(xué)生提供一個(gè)鉆研的平臺(tái)，讓他們?nèi)ネㄟ^(guò)自己的實(shí)驗(yàn)和自己的探究努力去證明實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與老師講的內(nèi)容是相符的，這樣不僅便于學(xué)生記憶學(xué)習(xí)知識(shí)，也有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路中遇到不懂的問(wèn)題都會(huì)問(wèn)“為什么？”并有想要一探究竟的求知欲，養(yǎng)成一種“求真求實(shí)”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的心態(tài)。

二、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程嚴(yán)格把關(guān)

由于小學(xué)生注意力不集中、好動(dòng)、容易出錯(cuò)等特點(diǎn)，教師在實(shí)驗(yàn)課程的講授中一定要嚴(yán)格把關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓實(shí)驗(yàn)變得調(diào)理層次鮮明，便于記憶，也易于掌握。那么要做到對(duì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格把關(guān)，就應(yīng)該做到以下三點(diǎn)要求：

（一）教師演示要做到條理清晰，有條不紊

教師在教授學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要按照課程要求進(jìn)行，要事先對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行條理分析，并考慮到學(xué)生的接受程度，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰可辨而又便于操作和學(xué)習(xí)。在教師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，因此教師一定要注意在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)作是否規(guī)范，做到有條不紊，確保每次實(shí)驗(yàn)都能夠較高水平的完成，還要保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的清晰明了，讓每一個(gè)學(xué)生都能看得出變化。

（二）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好組織工作

首先，教師應(yīng)該做的是對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備工作，在每次實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始之前都要做好對(duì)器材的分發(fā)，并考慮到安全和實(shí)驗(yàn)要求的問(wèn)題。其次，是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要做好對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作，充分保證學(xué)生獨(dú)立自主的完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在此過(guò)程中不斷的講實(shí)驗(yàn)原理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤要及時(shí)為其糾正。最后，教師要要求學(xué)生在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中做好實(shí)驗(yàn)記錄，如為了強(qiáng)化學(xué)生記憶要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)步驟記錄下來(lái)，并要求學(xué)生記錄每一個(gè)步驟中觀察到的現(xiàn)象，并用簡(jiǎn)單明了或者科學(xué)性的學(xué)術(shù)語(yǔ)言表述出來(lái)，這樣能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的把握，并能在實(shí)驗(yàn)做完后及時(shí)回憶實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，便于復(fù)習(xí)和對(duì)知識(shí)的記憶。

（三）在實(shí)驗(yàn)中盡量挑選貼近生活的實(shí)驗(yàn)課題

目前，小學(xué)科學(xué)教材的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)也會(huì)逐漸的貼近現(xiàn)實(shí)生活，幾乎每一篇都與日常生活密不可分，可見(jiàn)小學(xué)科學(xué)教材在編撰的過(guò)程中已經(jīng)很重視與生活的聯(lián)系。由于小學(xué)生的理解能力有限，且沒(méi)有養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣，因此教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該盡量選取一些貼近生活的實(shí)驗(yàn)課題，用學(xué)生們都知道的見(jiàn)過(guò)的東西作為實(shí)驗(yàn)課題能夠帶起學(xué)生的興趣和對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性。如觀察校園中的植物，觀察蝸牛是怎么爬行的，為什么洗衣服時(shí)的泡沫會(huì)是五顏六色的，觀察教師中的粉筆、黑板、桌椅都是用什么材料構(gòu)成的等等，都可以作為貼近生活的實(shí)驗(yàn)課題來(lái)進(jìn)行。

三、教師要對(duì)每次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)準(zhǔn)確的總結(jié)

在每一次的實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的一些好的行為、習(xí)慣和新的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，一定要不斷的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們?cè)谑艿焦膭?lì)的基礎(chǔ)上變得更加熱愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程。教師評(píng)價(jià)小學(xué)生的行為對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)有著不可估量的作用，會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?？赡苡捎诎嗉?jí)人多，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)并不一定要做到面面俱到，但一定要做到有針對(duì)性，同時(shí)還要有真實(shí)性，對(duì)于一些在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生也不應(yīng)該否定，而是應(yīng)該給予鼓勵(lì)和肯定，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)信心。

關(guān)于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和總結(jié)內(nèi)容，可以圍繞學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的能力、執(zhí)行實(shí)驗(yàn)的能力、方法創(chuàng)新的能力等這幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)，也可著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、感悟能力、探究能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等方面進(jìn)行評(píng)估。而善于總結(jié)，也是教師應(yīng)該教會(huì)給學(xué)生的，一個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅需要過(guò)程，也需要對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行精準(zhǔn)無(wú)誤的總結(jié)，這樣才能一目了然的看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教師也要根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不同表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并在總結(jié)的過(guò)程中不斷的強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)中的理論知識(shí)，讓學(xué)生們重視到科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于知識(shí)探究的重要性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成一種求真求實(shí)的科學(xué)研究心態(tài)，這也為學(xué)生在以后的知識(shí)學(xué)習(xí)和探索中奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題

教師要想提高課堂上實(shí)驗(yàn)的課程效果，指導(dǎo)學(xué)生熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，就應(yīng)該提前對(duì)課堂中要做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試做，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的效果以及在實(shí)驗(yàn)中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣才能做到心中有數(shù)，做到對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂的把握。不管是實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，即便是教師在之前講授過(guò)很多次的實(shí)驗(yàn)課程，也要重新實(shí)驗(yàn)一遍，整理重溫一下自己的講授思路，并總結(jié)出來(lái)。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單，容易操作，但是科學(xué)實(shí)驗(yàn)畢竟也可能存在一定的危險(xiǎn)性，教師應(yīng)該有把握全局的能力，嚴(yán)格控制學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，以免發(fā)生意外事故。當(dāng)然，如果意外事故發(fā)生，教師應(yīng)該提前有所準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一些防護(hù)措施和急救措施，并教學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)傷害防護(hù)知識(shí)，并做好急救工作。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)課程中最重要的組成部分，作為一名科學(xué)課程教師，應(yīng)該主動(dòng)重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的有效性，把提高和培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)和課堂拓展能力作為自身課程的一部分，不斷強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探究精神和求真求實(shí)的科學(xué)精神。我作為一名小學(xué)科學(xué)課教師，應(yīng)努力提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，為實(shí)現(xiàn)真正的高質(zhì)量教學(xué)努力。