第一篇：高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的研究與實(shí)踐

《高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的研究與實(shí)踐》總結(jié)報(bào)告

一、研究的目的江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所創(chuàng)建于1999年，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為辦學(xué)目標(biāo)的全日制民辦高職院校。

怎樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，這是全院上下一直在思考、在探索、在研究的課題。高職院校不同于一般高等學(xué)校，不同于一般?？圃盒Ｖ幘驮?職?字上，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握一定的職業(yè)技能，而且要具有較高的素質(zhì)。這里所講的?高素質(zhì)?無疑應(yīng)該包括?職業(yè)素養(yǎng)?。

為了切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生?職業(yè)素養(yǎng)?的教育，培養(yǎng)學(xué)生敬重職業(yè)勞動(dòng)的思想感情，讓學(xué)生掌握職業(yè)素養(yǎng)的理論知識(shí)以及提高自身職業(yè)素養(yǎng)的途徑與方法，以利于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正是本教學(xué)成果當(dāng)初的研究目的。

二、研究的內(nèi)容及成果

為達(dá)到上述研究目的，本教學(xué)成果的完成人從2005年2月起即開始進(jìn)行研究，并于2006年申報(bào)?《職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)》課程計(jì)劃與實(shí)施研究?院級(jí)教改課題并獲準(zhǔn)立項(xiàng)。

本教學(xué)成果研究的內(nèi)容及成果主要有理論研究與教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)層面： 第一，理論研究層面。

在理論層面上，本項(xiàng)教學(xué)成果立足高職院校實(shí)際，主要研究了：職業(yè)素養(yǎng)的含義，研究與學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)對(duì)實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的意義，以及研究與學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)的方法。并對(duì)職業(yè)、職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)尊嚴(yán)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的具體問題進(jìn)行了較為深入的探討。理論研究層面的成果主要是：《職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)》一書。該書于2007年2月由中國時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社出版，后來經(jīng)修訂，于2009年8月由南京大學(xué)出版社出版。該書為?高等職業(yè)院?；A(chǔ)課規(guī)劃教材?。南京大學(xué)出版社對(duì)于這本書給予了比較高的評(píng)價(jià)，并且建議積極向其他高職院校推廣。

第二，教學(xué)實(shí)踐層面。

本項(xiàng)教學(xué)成果不僅對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的有關(guān)問題從理論上進(jìn)行研究，而且將研究成果成功地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

從2007年開始，在全院學(xué)生中開設(shè)《職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)》這門課，而且是作為一門必修課來開設(shè)的。32學(xué)時(shí)，2學(xué)分。使用的教材就是前面提及的《職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)》一書。

通過開設(shè)這一門必修課，向?qū)W生講授有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的基本理論知識(shí)，它對(duì)于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、溝通、人際交往、求職等技能，以及幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力具有非常積極地意義。

教學(xué)實(shí)踐層面的成果主要是：制定了《職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)大綱；初步建立了《職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)》課程的試卷庫（10套試卷）；從2007年起至今，已持續(xù)4年在全院學(xué)生中實(shí)施了這一門課程的教學(xué)，且取得了良好的教學(xué)效果，深受學(xué)生的歡迎。今年4月中旬，在對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查中，認(rèn)為《職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)》這門課程的開設(shè)有意義的學(xué)生占參加問卷調(diào)查學(xué)生總數(shù)的82.49%。

三、成果的應(yīng)用情況

如前所述，本教學(xué)成果的理論研究已經(jīng)從2007年開始在學(xué)院內(nèi)直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，并受到學(xué)生的歡迎。相信該成果在其他高職院校同樣具有較強(qiáng)的應(yīng)用推廣價(jià)值。本教學(xué)成果也是江海學(xué)院?堅(jiān)持‘職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德’四職教育一體化，把人文教育滲透到技能型人才培養(yǎng)之中?辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)，而該辦學(xué)特色在2007年江海學(xué)院接受教育部評(píng)估時(shí)，得到了評(píng)估專家的一致好評(píng)，這也從一個(gè)側(cè)面證明了本教學(xué)成果具有較大的應(yīng)用推廣價(jià)值。另外南京大學(xué)出版社對(duì)于《職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)》教材給予了比較高的評(píng)價(jià)，并且建議向其他高職院校推廣，這反映了本教學(xué)成果具有應(yīng)用推廣價(jià)值。

四、今后研究的努力方向

今后本教學(xué)成果將在以下方面作進(jìn)一步的努力：

1、吸收近期國內(nèi)外職業(yè)教育研究成果，補(bǔ)充新鮮的內(nèi)容，進(jìn)一步修訂《職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)》教材。

2、進(jìn)一步深化《職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的?第二課堂?的開辟。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體課件和課程網(wǎng)站的建設(shè)，提高《職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的現(xiàn)代化水平，努力把這一門課程打造成省級(jí)精品課程。

第二篇：高職院校職業(yè)素質(zhì)教育研究實(shí)踐

高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育研究實(shí)踐

王吉樂

摘要：圍繞職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵作者調(diào)查高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，總結(jié)分析河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐，以期通過項(xiàng)目化教學(xué)、校企融合、第二課堂、學(xué)分手冊評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)素質(zhì)；研究實(shí)踐

一、高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

2013年9月30日，教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目驗(yàn)收工作的通知》，要求各地教育、財(cái)政部門對(duì)高職教育“堅(jiān)持優(yōu)化區(qū)域?qū)I(yè)布局，推動(dòng)高等職業(yè)院校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、凝練專業(yè)特色、打造專業(yè)品牌，持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，整體提升高職專業(yè)發(fā)展水平和服務(wù)能力，為國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！?014年7月15日，由全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)議委托上海市教科院和麥可思研究院共同編制的《2014中國高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告》發(fā)布。報(bào)告顯示中國高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提高，畢業(yè)生三年后收入翻番，有六成左右實(shí)現(xiàn)了職位晉升，呈現(xiàn)出較為強(qiáng)勁的職業(yè)發(fā)展能力。[1]

高等職業(yè)教育面對(duì)新時(shí)期改革發(fā)展要求，在提升質(zhì)量的同時(shí)存在著就業(yè)與生源供需變化、應(yīng)用型本科發(fā)展等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這些信息體現(xiàn)出高職教育已經(jīng)從以往單一就業(yè)率升高發(fā)展到逐漸承擔(dān)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才儲(chǔ)備任務(wù)。與此相悖，高職院校畢業(yè)生在工作中也體現(xiàn)出非專業(yè)素質(zhì)水平較低現(xiàn)象，以學(xué)生發(fā)展的角度來談，職業(yè)素質(zhì)缺失會(huì)導(dǎo)致職業(yè)拓展的維度和深度受限。

（一）高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵（表1.1高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵）

（二）高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查從2014年6月開始8月底結(jié)束，問卷、訪談圍繞高職院校職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵對(duì)河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校生、畢業(yè)生、企業(yè)人力資源部門、同類院校、行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行多方調(diào)查評(píng)價(jià)，包括在校生能力培養(yǎng)、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展、同類院校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑、行業(yè)企業(yè)用人需求等。

表1.2 在校生、畢業(yè)生擇業(yè)考慮因素

表1.3 學(xué)生認(rèn)為最需加強(qiáng)的職業(yè)能力

表1.4企業(yè)用人需求職業(yè)能力考慮因素

從上述分析中，學(xué)生認(rèn)為最需加強(qiáng)的職業(yè)能力前三位分別是心理承受能力、實(shí)踐能力和崗位技能，高職學(xué)生普遍心理素質(zhì)較差9.9%（學(xué)生）、38%（企業(yè)），職場的競爭壓力讓越來越多的教育者和受教者開始關(guān)注心理素質(zhì)能力培養(yǎng)，但在實(shí)際素質(zhì)教育實(shí)踐中

社交能力及心理鍛煉活動(dòng)形式載體缺乏且單一；職業(yè)道德能力的另外三項(xiàng)：思想認(rèn)識(shí)6.3%、32.6%，社會(huì)責(zé)任5.3%、47.8%，是非判斷5.4%、20.7%，在當(dāng)代青年學(xué)生中道德滑坡已經(jīng)形成社會(huì)問題：缺乏誠信，缺乏理想信念，缺少社會(huì)責(zé)任感。一部分青年學(xué)生受社會(huì)思潮影響，形成個(gè)人中心的人生態(tài)度，個(gè)人本位思想意識(shí)強(qiáng)烈。80%的高職學(xué)生沒有或很少思考職業(yè)意識(shí)職業(yè)規(guī)劃，表現(xiàn)淡漠，擇業(yè)時(shí)54.4%的同學(xué)選擇向“錢”看，人職匹配、專業(yè)對(duì)口因素考慮比率較低。企業(yè)人力資源反饋：企業(yè)招聘越來越看重軟素質(zhì)（職業(yè)道德能力、拓展能力），專業(yè)知識(shí)技能可以通過企業(yè)內(nèi)部短時(shí)間訓(xùn)練提高，軟素質(zhì)則需要一個(gè)較長階段的認(rèn)知積累。高職學(xué)生普遍存在缺乏事業(yè)心、敬業(yè)意識(shí)，缺乏進(jìn)取精神、缺乏對(duì)企業(yè)忠誠度、缺乏明確的人生觀價(jià)值觀等等。中國傳統(tǒng)用人哲學(xué)認(rèn)為德才兼?zhèn)涞娜瞬攀菞澚?，有德無才的人也可使用，有才無德的人堅(jiān)決不可使用，至于二者皆無之輩，當(dāng)然是“垃圾”了。[2]職業(yè)道德能力欠缺導(dǎo)致企業(yè)對(duì)高職學(xué)生總體評(píng)價(jià)降低，而非專業(yè)素質(zhì)在多數(shù)企業(yè)考核評(píng)價(jià)體系中權(quán)重過半。

我們再來分析專業(yè)素質(zhì)拓展能力。問卷顯示：創(chuàng)新能力6%（學(xué)生）、21.7%（企業(yè)），協(xié)作解決問題能力6.5%、59%，實(shí)踐能力8.3%、23.9%，適應(yīng)能力6.5%、59.8%，學(xué)習(xí)能力3.2%、52.2%，崗位技能8.1%、63%。高職學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)，但專業(yè)拓展面窄小、實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏、信息來源掌握應(yīng)用能力弱、不具備創(chuàng)新能力，這些拓展能力的欠缺很大程度影響著高職學(xué)生的就業(yè)及在職后的個(gè)人提升。企業(yè)需要畢業(yè)生有一定理論基礎(chǔ)，扎實(shí)的實(shí)操能力，良好的適應(yīng)溝通能力，縮短上崗培訓(xùn)周期，盡快創(chuàng)造效益。高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)定位在職業(yè)道德、綜合職業(yè)核心能力培養(yǎng)，及時(shí)有前瞻性的預(yù)見行業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)用人需求。

二、河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院（藝術(shù)設(shè)計(jì)系）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐

（一）結(jié)合市場需求，主動(dòng)及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系和人才培養(yǎng)方案。

兩次央財(cái)支持專業(yè)的專家檢查（2013.3、2013.9）和驗(yàn)收，我系對(duì)2013級(jí)人才培養(yǎng)

方案進(jìn)行了重新制定和編寫。對(duì)原有以學(xué)科體系構(gòu)建的課程體系進(jìn)行改革。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，依據(jù)典型工作任務(wù)、職位晉升和能力元素構(gòu)建課程體系和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

表2.1 根據(jù)2013年全國高職高專專業(yè)設(shè)置基本情況、藝術(shù)設(shè)計(jì)系專業(yè)設(shè)置情況、中裝協(xié)十二五規(guī)劃、（二）做實(shí)校企合作辦學(xué)理念

建立與精工裝飾有限公司，北京葉之峰裝飾公司，楚天廣告模型有限公司，博維裝飾有限公司，元洲裝飾有限公司，東騰嘉業(yè)裝飾有限公司，東易日盛佳欣達(dá)裝飾工程有限公司，福州紫恒裝飾工程設(shè)計(jì)有限公司、實(shí)創(chuàng)裝飾有限公司等企業(yè)的人才培養(yǎng)基地。學(xué)校為企業(yè)訂單培養(yǎng)儲(chǔ)備開發(fā)人才，企業(yè)為學(xué)校創(chuàng)建實(shí)際崗位職業(yè)化師生隊(duì)伍。企業(yè)實(shí)際情境教學(xué)中，學(xué)生體驗(yàn)感受企業(yè)文化職業(yè)能力要求，把對(duì)職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺行為。

（三）改革創(chuàng)新，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

1、學(xué)生口高素質(zhì)培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)院教育：開展精典誦讀、演講比賽；二年級(jí)職業(yè)教育：開展辯論賽、專題研討；三年級(jí)社會(huì)教育。創(chuàng)新設(shè)計(jì)形式多樣的、與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)的第二課堂活動(dòng)，一方面形成良好的學(xué)術(shù)和文化氛圍，另一方面全員性參與提高了學(xué)生社會(huì)交往和應(yīng)變能力，組織引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生的情感體驗(yàn)思考，并且認(rèn)識(shí)到通過自己的語音組織能力表達(dá)體現(xiàn)出較強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)水平，獲得“職業(yè)”成功感。

2、教學(xué)口高技能培養(yǎng)。為增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力，我系在三個(gè)年級(jí)開展專業(yè)技能大賽：“陶藝制作”、“建筑沙盤模型”、“繪畫、書法”“廣告設(shè)計(jì)”、“攝影作品”、“室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計(jì)”“園林景觀設(shè)計(jì)”、“建筑裝飾工程體驗(yàn)”。我們還積極參加國家和省組織的各類書畫技能大賽，獲獎(jiǎng)?lì)H多。加強(qiáng)學(xué)生分階段分層次素質(zhì)教育：一年級(jí)加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，認(rèn)識(shí)職場環(huán)境氛圍，二年級(jí)開展專業(yè)教育（開展技能大賽），提高職

業(yè)職場的適應(yīng)性，三年級(jí)加強(qiáng)職業(yè)道德，職業(yè)應(yīng)聘技巧訓(xùn)練。在教學(xué)方法的改革上以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為主線、以設(shè)計(jì)任務(wù)為引領(lǐng)，形成主題性教學(xué)思路；考核辦法的改革上結(jié)果考核變?yōu)檫^程考核，一次考核變?yōu)槎啻慰己?，理論知識(shí)考核變?yōu)榧夹g(shù)和能力考核，單一形式考核變?yōu)槎喾N形式考核；把課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。學(xué)院教學(xué)副院長朱玉春在會(huì)議中提出擬制定“學(xué)分手冊”，學(xué)生在校的專業(yè)能力、社會(huì)實(shí)踐、競技比賽、道德品質(zhì)等通過學(xué)分手冊體現(xiàn)培養(yǎng)過程，累計(jì)學(xué)分，經(jīng)學(xué)院測評(píng)小組考核合格即可畢業(yè)。

職業(yè)教育是培養(yǎng)為社會(huì)、為企業(yè)直接創(chuàng)造價(jià)值的專門教育，我們要引導(dǎo)具有不同特點(diǎn)的學(xué)生形成富于個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)素質(zhì)，根據(jù)職業(yè)學(xué)習(xí)過程構(gòu)建典型工作任務(wù)、建立“校企融合”崗位情景教學(xué)、開展第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)、建立“學(xué)分手冊”過程控制學(xué)生評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]中國高職高專教育網(wǎng)

[2]李勇.德才兼?zhèn)?[M].中國致公出版社, 2007:1

[3]時(shí)春梅.高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)開發(fā)研究,[J]東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2010,3 [4]王仁清.職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),[J].教育與職業(yè),2004,2

第三篇：高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

[日期：2007-07-28] 來源：作者： [字體：大 中 小]

高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

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謝一風(fēng)

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的真正動(dòng)力和加速器，提出了高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)遵循的原則，分析了當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，明確了職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和保障措施，以提升高職學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)生涯：規(guī)劃

作者簡介：謝一風(fēng)(1962-)，男，浙江杭州人，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長、副教授，主要研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)管理。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-7518(2007)08-0025-0

3高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)生個(gè)體成長方面，有利于認(rèn)清形勢，準(zhǔn)確定位，明確人生未來的奮斗目標(biāo)，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提高個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)，提升職業(yè)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的良好對(duì)接；在學(xué)校發(fā)展方面，有利于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)體系的完善，全面推進(jìn)就業(yè)工作；在社會(huì)進(jìn)步方面，有利于人力資源開發(fā)，滿足社會(huì)對(duì)高等人才的需求，減少社會(huì)人力資本的浪費(fèi)，解決社會(huì)就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的競爭力，實(shí)現(xiàn)高職教育與市場需求的無縫對(duì)接，大學(xué)生在進(jìn)行自我剖析，全面客觀地認(rèn)識(shí)主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)．選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取各種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

要準(zhǔn)確理解這一概念．我們要明白以下幾點(diǎn)：①規(guī)劃的前提是全面客觀地認(rèn)識(shí)自身和外在環(huán)境；②規(guī)劃的首要任務(wù)是確定個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)；③規(guī)劃是一個(gè)連續(xù)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過程，包括理想職業(yè)目標(biāo)的確定、自我評(píng)估和環(huán)境分析、選擇職業(yè)生涯路線、制定行動(dòng)計(jì)劃以及反饋調(diào)整等步驟；④規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)是漸進(jìn)的，必須遵循一定的時(shí)間安排：⑤規(guī)劃的最終目的是要實(shí)現(xiàn)最初的職業(yè)目標(biāo)。

二、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則

1．結(jié)合社會(huì)需求

大學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)就是就業(yè)．既自主創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)。就業(yè)作為一種社會(huì)活動(dòng)必定受到一定的社會(huì)需求制約，如果自身的知識(shí)與個(gè)人的觀念、能力脫離社會(huì)需要，很難被社會(huì)接納。高職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要看清現(xiàn)實(shí)社會(huì)與未來的發(fā)展趨勢．根據(jù)社會(huì)需要鍛煉自己的能力、培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，完善自己的人格，做到社會(huì)需求與個(gè)人能力的統(tǒng)一、社會(huì)需要與個(gè)人愿望的有機(jī)結(jié)合。

2．結(jié)合所學(xué)專業(yè)

專業(yè)匹配，是我們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)之一。每個(gè)專業(yè)都有一定培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方

向與就業(yè)領(lǐng)域，這就是職業(yè)生涯規(guī)劃的基本依據(jù)。求職過程中如果不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的匹配，勢必付出轉(zhuǎn)換成本，無論對(duì)于個(gè)人還是社會(huì)都是巨大的浪費(fèi)。因此，高職學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)一定要了解專業(yè)，分析專業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能的掌握，以專業(yè)特色和能力要求為導(dǎo)向，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活，力爭實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的匹配。

3．結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不能千篇一律，一定要結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn)。不同的職業(yè)對(duì)人的要求不一樣，別人適合的職業(yè)不一定適合自己，不能盲從。高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也要與自己的個(gè)性傾向、個(gè)性心理特征及個(gè)人能力特長等方面相結(jié)合。個(gè)性傾向包括需求、興趣、動(dòng)機(jī)、理想、信念和世界觀。個(gè)性心理特征包括氣質(zhì)與性格。通過職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的測評(píng)．認(rèn)清自己，明確自身特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，結(jié)合自身特點(diǎn)才能體現(xiàn)人盡其才、才盡其用的要求。

4．連續(xù)性原則

首先要保持大學(xué)3年目標(biāo)的連續(xù)性，3年期間也許會(huì)對(duì)目標(biāo)作一些調(diào)整，但不應(yīng)頻繁。畢業(yè)后職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目標(biāo)也應(yīng)保持與大學(xué)期間的連續(xù)性和一致性，使之貫穿一生。目標(biāo)能對(duì)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生激勵(lì)作用，而激勵(lì)的最終目的是為了職業(yè)上的突出成績。目標(biāo)如果不具有連續(xù)性，將會(huì)使某些學(xué)習(xí)變得徒勞，因而難以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

5．動(dòng)態(tài)性原則

任何事物的發(fā)生和發(fā)展過程都不是一成不變的。同樣職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的制定也是一個(gè)不斷修正的過程，隨著環(huán)境和自身的變化．職業(yè)發(fā)展方向也要不斷進(jìn)行重新定位，實(shí)現(xiàn)的路徑和手段也要重新選擇。

三、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

目前，我國不少高職院校都設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，并開設(shè)了相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)課程，不僅為學(xué)生提供了豐富的就業(yè)信息，而且還幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要的促進(jìn)作用。但是，作為新生事物，高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還存在著各種各樣的問題，這些問題主要可以歸結(jié)為：①學(xué)校、學(xué)生、家長沒有樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念；②學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏保障；③學(xué)校專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊(duì)伍沒有建立；④學(xué)校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃體系和健全的組織；⑤職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有成為指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)、管理的支持理念：⑥學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)，或由于知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷以及對(duì)自身的了解等方面都存在不足，導(dǎo)致在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中往往實(shí)踐能力缺乏、職業(yè)目標(biāo)模糊、職業(yè)準(zhǔn)備不夠。

四、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

根據(jù)我國社會(huì)對(duì)高技能人才的需求和高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃．主要包括以下幾個(gè)步驟：

1．樹立職業(yè)理想

職業(yè)理想是指人們對(duì)未來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對(duì)未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，在人們職業(yè)生涯規(guī)劃過程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。對(duì)于高職學(xué)生來說，職業(yè)理想的樹立除要符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和人民利益的需要外，一定不要好高騖遠(yuǎn)。高職學(xué)生的職業(yè)理想應(yīng)用發(fā)展的眼光、長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來指導(dǎo)自己的創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)。

2．自我評(píng)估與環(huán)境分析

自我評(píng)估是運(yùn)用相應(yīng)的測評(píng)體系對(duì)自己的興趣、特長、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商以及管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等的測評(píng)。它的實(shí)質(zhì)就是通過自我分析，能夠知己之長、知己之短，知己所能、知己之所不能，并通過一定的測試來確定自己的職業(yè)興趣、價(jià)值觀和行為傾向，既要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等

問題。

任何一個(gè)人的職業(yè)生涯都必須依附于一定的組織環(huán)境條件和資源，都必然受到一定社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科技環(huán)境的影響作用。環(huán)境提供或決定著每個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展空間、發(fā)展條件、成功機(jī)遇和前進(jìn)的威脅。環(huán)境分析主要分析外部環(huán)境因素對(duì)自己生涯發(fā)展的影響，主要包括社會(huì)環(huán)境的分析、行業(yè)環(huán)境的分析、企業(yè)環(huán)境分析和職業(yè)環(huán)境分析。個(gè)人在自我評(píng)估基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)境分析旨在知己知彼，使個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃客觀現(xiàn)實(shí)。

3．職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。高職學(xué)生職業(yè)定位應(yīng)注意：①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系；②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇更符合自己興趣、專業(yè)特長、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；③揚(yáng)長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④要把“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”與腳踏實(shí)地相結(jié)合，注意長期和短期相結(jié)合。

4．設(shè)定特定學(xué)期的職業(yè)生涯目標(biāo)

特定學(xué)期生涯目標(biāo)的設(shè)定，是將職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有效的分解。目標(biāo)分解的過程也是職業(yè)能力要求分解的過程。高職學(xué)生可以在一年級(jí)了解自我；二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，有目的提升職業(yè)修養(yǎng)；三年級(jí)通過社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)等，為初步完成學(xué)業(yè)到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換做好準(zhǔn)備。這樣做有利于充分挖掘個(gè)人的潛力，有序從容地提高自己的能力，推進(jìn)個(gè)人條件與職業(yè)要求的吻合。

5。制定并實(shí)踐學(xué)期行動(dòng)計(jì)劃

具體、明確、可行的學(xué)期行動(dòng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)特定學(xué)期的職業(yè)生涯目標(biāo)重要保證。行動(dòng)計(jì)劃可包括：在學(xué)習(xí)方面怎樣完成學(xué)業(yè)，提高哪些實(shí)際操作能力；在工作方面應(yīng)掌握哪些技能，如何提高工作效率；在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面如何提高決策能力、心理調(diào)適能力、社交能力，培養(yǎng)特長，完善人格；在潛能開發(fā)方面如何提高綜合能力、創(chuàng)造能力等。制定學(xué)期行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意考慮以下幾個(gè)方面：①教育、訓(xùn)練的安排；②獲得發(fā)展的安排；③排除各種阻力的計(jì)劃與措施；④爭取各種助力的計(jì)劃與措施。

6．自我評(píng)估與調(diào)整

由于外界環(huán)境和自身素質(zhì)的變化，有必要在這些因素產(chǎn)生變化后，重新對(duì)自我進(jìn)行剖析和評(píng)估，及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，反饋這些信息，不斷對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂，及時(shí)糾正最終職業(yè)目標(biāo)與分階段目標(biāo)的偏差。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇、生涯路線的選擇、人生目標(biāo)的修正、實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。

五、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的保障措施

1．樹立正確的職業(yè)規(guī)劃理念，加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)

政府部門應(yīng)給予大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃足夠的重視和支持，出臺(tái)相應(yīng)的政策、法令及規(guī)章制度等．明確專人專班負(fù)責(zé)規(guī)劃工作的管理和實(shí)施．增加對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的資金投入；社會(huì)應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等途徑加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的輿論宜傳，提高社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，成立專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并對(duì)現(xiàn)有的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行整頓提高，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化建設(shè)，提高機(jī)構(gòu)的服務(wù)水平，建立相應(yīng)的制度規(guī)章，保障職業(yè)規(guī)劃工作的科學(xué)化和規(guī)范化；高職院校也不再僅承擔(dān)教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)．更要做好引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和開發(fā)工作，提升畢業(yè)生在就業(yè)中的競爭力。

2．加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)的任務(wù)是向?qū)W生傳授職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和科學(xué)方法，是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程包括個(gè)人探索(認(rèn)識(shí)自身)、職業(yè)探索(認(rèn)識(shí)職業(yè))、就業(yè)形勢和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容，其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生科學(xué)合理地思考和規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，更好地指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間的成長成才。高職院校應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，確定必要的學(xué)分，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，努力提高職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，確確實(shí)實(shí)地培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。

3．加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)．提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量

職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化包括三個(gè)方面：(1)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化。高職院校應(yīng)成立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，認(rèn)真落實(shí)教育部文件精神，充分認(rèn)識(shí)就業(yè)工作的重要性，把職業(yè)規(guī)劃作為就業(yè)工作的基礎(chǔ)和重要組成部分，成立集教育、管理、服務(wù)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)新服務(wù)手段，提升服務(wù)質(zhì)量，形成學(xué)校重視支持，就業(yè)主管部門協(xié)調(diào)指導(dǎo)，廣大同學(xué)積極參與的工作局面，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)，大幅度提高就業(yè)率。

(2)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化。從事這項(xiàng)工作的隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出跨專業(yè)、跨部門、專兼結(jié)合的特色。就指導(dǎo)者個(gè)體而言，首先必須具備高度的責(zé)任心和使命感，要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，甘做人梯，樂于奉獻(xiàn)。其次要具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練掌握有關(guān)政策法規(guī)，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是要具有與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。同時(shí)，還必須具備善于審時(shí)度勢、做出科學(xué)判斷的能力。(3)職業(yè)測評(píng)的專業(yè)化。職業(yè)測評(píng)的專業(yè)化建設(shè)主要是人員建設(shè)和測評(píng)手段建設(shè)：一是需要有專業(yè)的人員做測評(píng)，給予測評(píng)對(duì)象科學(xué)、客觀、公正的測評(píng)和解釋，這就要求配備專業(yè)的人員和隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理測評(píng)；二是需要有科學(xué)的、完善的測評(píng)手段，給予測評(píng)對(duì)象完整、科學(xué)的自我認(rèn)知。因此，學(xué)校要積極開發(fā)適合我國國情的測評(píng)產(chǎn)品，增加測評(píng)的信度和效度，挑選和引進(jìn)合適的測評(píng)工具，同時(shí)要建立一支專家型的測評(píng)隊(duì)伍。

4．完善學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系，提高就業(yè)服務(wù)水平

要將職業(yè)生涯規(guī)劃真正落實(shí)到大學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供全方位地服務(wù)，具體有以下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐建設(shè)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中有目的的構(gòu)建與職業(yè)目標(biāo)相一致的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐的過程中了解職業(yè)崗位需求變化對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，根據(jù)社會(huì)需求的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。②加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設(shè)，對(duì)學(xué)生個(gè)人的人生定位和職業(yè)道路的選擇進(jìn)行個(gè)性化的咨詢指導(dǎo)。③加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全程建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，使就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與市場的需求相結(jié)合。

5．資源共享，加快信息流動(dòng)

一是加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享；二是建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫，通過校園BBS網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開展網(wǎng)上個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、問卷調(diào)查、個(gè)案咨詢等；三是邀請企業(yè)界知名人士、成功校友、校內(nèi)外專家來校與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、人才市場和人力資源需求狀況。

6．增加職業(yè)規(guī)劃投入，提供基礎(chǔ)保障設(shè)施

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)設(shè)施保障主要集中在三個(gè)方面：經(jīng)費(fèi)、場地、必要的硬件設(shè)備與軟件支持。經(jīng)費(fèi)支出主要集中在職業(yè)生涯規(guī)劃工作人員的培訓(xùn)、外出調(diào)研、設(shè)備購買、組織相關(guān)活動(dòng)以及日常辦公等方面；場地需求主要指對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢需要咨詢室，對(duì)咨詢?nèi)藛T進(jìn)行培訓(xùn)需要培訓(xùn)室，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測試需要專門的工作室等；必要的硬件設(shè)備與軟件包括辦公設(shè)備，進(jìn)行心理測量需要計(jì)算機(jī)、各種測量軟件、書籍資料等。這些條件如果得不到保障，就很難保證職業(yè)生涯規(guī)劃工作的順利開展。

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第四篇：高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究與實(shí)踐

高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究與實(shí)踐

摘 要：高職高專院校學(xué)生黨建工作是我們必須重視的一項(xiàng)政治工作。面臨新形勢下高職高專院校學(xué)生黨建工作的定位，學(xué)生黨建工作的重點(diǎn)又有那些？本文就黨建總的工作思路、運(yùn)行機(jī)制和黨建具體工作思路方面進(jìn)行了闡述，以便使高職高專院校學(xué)生黨建工作的思路和黨建的運(yùn)行機(jī)制協(xié)調(diào)一致，使高職高專院校學(xué)生黨建工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：黨建工作 運(yùn)行機(jī)制 工作思路

摘 要：文章從高職院校黨建工作的特殊性以及必要性著手，分析了我國當(dāng)前高職院校黨建工作的現(xiàn)狀，明確我國高職院校黨建工作中馬列主義思想依舊為主導(dǎo)地位，黨對(duì)學(xué)校的政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)并沒有改變。最后文章提出了有利于加強(qiáng)高職院校黨建工作的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生 黨建工作 以人為本

高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，近年來，高校學(xué)生的黨建工作成為高校教育中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)并得到教育管理部門、高校黨組織的高度重視。本文以當(dāng)前大學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀及所面臨的問題為切入點(diǎn)進(jìn)行思考、分析、探討，力求在理論上創(chuàng)新工作思路，在實(shí)踐中改進(jìn)工作方法，努力開創(chuàng)高校學(xué)生黨建工作的新局面。

一、高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的必要性和特殊性

（一）高職院校加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的必要性 1．高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)的要求

近些年來大學(xué)教育面臨著巨大的來自多方面、深層次的挑戰(zhàn)，大學(xué)生同時(shí)又是各種社會(huì)力量和思潮的爭奪對(duì)象，高校黨建工作對(duì)大學(xué)生的思想教育和文化引導(dǎo)，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定、國家和民族的凝聚力以及黨的事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，在這方面黨務(wù)工作者責(zé)任重大、任務(wù)緊迫。新的形勢下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、如何改進(jìn)工作方法并充實(shí)新的內(nèi)容以達(dá)到其實(shí)效性、如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)保證他們有正確的個(gè)人信仰和價(jià)值取向都成為高校黨建工作的新考驗(yàn)和必須面對(duì)、必須研究的重要課題。因此，作為黨務(wù)工作者要以改革的精神和創(chuàng)新的思路加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨建工作。

2．高職院校思想教育工作面臨新挑戰(zhàn)的要求

高職院校學(xué)生黨建工作面臨著一系列問題,一方面學(xué)生黨員的思想政治工作難度加大,另一方面部分學(xué)生黨員的黨性不高,學(xué)生黨員的教育機(jī)制也存在問題。因此,在新形勢下,加強(qiáng)高職院校大學(xué)生黨建工作是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和教育方向的需要,是建設(shè)社會(huì)主義精神文明陣地的需要,同時(shí)也是推進(jìn)思想道德素質(zhì)教育的需要。高職院校大學(xué)生黨建工作應(yīng)該針對(duì)自身特點(diǎn)與辦學(xué)規(guī)律,積極探索新思路,堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本,實(shí)現(xiàn)整個(gè)管理工作重心下移,做到組織健全,制度完善,不留空白,橫向到邊,縱向到底,明確指導(dǎo)思想和工作任務(wù),把握思想靈魂,狠抓工作落實(shí),構(gòu)建學(xué)生黨建工作的新體系。要充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢,把大學(xué)生緊緊凝聚在黨的周圍,把他們中間具備黨員條件的優(yōu)秀分子吸收到黨內(nèi)來,把他們培養(yǎng)成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人。

3．高職院校黨建工作本身的責(zé)任和要求

與此同時(shí)，高職高專院校學(xué)生中存在多樣性、獨(dú)立性、選擇性、不確定性的思想傾向，使高職高專院校學(xué)生的成才追求也在不斷變化。高職高專院校學(xué)生黨建工作肩負(fù)著四個(gè)方面的重要責(zé)任：一是引導(dǎo)教育的責(zé)任。一方面要重視政治理論教育，使高職高專院校學(xué)生掌握科學(xué)的理論武器，確定政治信念，堅(jiān)定政治立場，培養(yǎng)政治敏感性和政治鑒別力：另一方面要重視引導(dǎo)高職高專院校學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和人生理想，確立正確的成才追求。這是培養(yǎng)具有較強(qiáng)執(zhí)政能力人才的基礎(chǔ)工程。二是品質(zhì)塑造的責(zé)任。高職高專院校學(xué)生黨建工作在注重政治品格塑造的同時(shí)必須注重完整人格的塑造。當(dāng)前特別要重視能力、品德、意志、氣質(zhì)等健全人格方面的教育、培養(yǎng)、鍛煉，建立在完整人格上的政治品格才是穩(wěn)定的、先進(jìn)的政治品格。三是素質(zhì)養(yǎng)成的責(zé)任。共產(chǎn)黨員的特征是發(fā)揮先鋒模范作用：思想上先進(jìn)，政治上進(jìn)步，道德和精神境界高尚。高職高專院校學(xué)生黨建工作決不能忽視高職高專院校學(xué)生勤奮好學(xué)、關(guān)心國家大事、集體主義觀念、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、良好社會(huì)公德、成就事業(yè)的追求等屬于先進(jìn)公民人品的養(yǎng)成。忽視了人品素質(zhì)的養(yǎng)成，政治素質(zhì)的養(yǎng)成效果也不會(huì)好。四是理想激勵(lì)的責(zé)任。通過大量的潛移默化的教育和滲透，在高職高專院校學(xué)生中形成奮發(fā)向上的環(huán)境和氛圍。激勵(lì)人人積極進(jìn)步，后進(jìn)趕先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)。

（二）高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的特殊性

二、高職院校學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀及所面臨的問題

高職院校大學(xué)生黨建工作中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)主要有:

1.高校黨建教育方式、教育手段不能適應(yīng)師生已經(jīng)發(fā)展了的思想文化需求，黨組織活動(dòng)缺乏自身的重點(diǎn)和獨(dú)特性，或是解決新黨員的發(fā)展問題，或是讀報(bào)念文件，真正的思想交流，批評(píng)與自我批評(píng)等增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的活動(dòng)較少。

2.部分大學(xué)生對(duì)政治素質(zhì)教育缺乏足夠的熱情，認(rèn)為素質(zhì)教育對(duì)他們來說多此一舉，只有認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課才可以有好的前途，表現(xiàn)在組織活動(dòng)不積極、政治學(xué)習(xí)不主動(dòng)。

3.學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)有待于進(jìn)一步引導(dǎo)和端正。社會(huì)的開放性以及不同制度、文化及價(jià)值觀念的碰撞，相當(dāng)一部分大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)有些復(fù)雜，他們更多的是把入黨當(dāng)成自己在評(píng)優(yōu)和就業(yè)競爭中的砝碼，還有些學(xué)生存在從眾心理，隨波逐流，看到別的同學(xué)寫了入黨申請書，自己也學(xué)著申請入黨，對(duì)為什么入黨缺乏深入思考。

4.對(duì)新黨員偏重發(fā)展,忽視培養(yǎng)。由于學(xué)生黨員數(shù)量的大幅度增加，使得一名大學(xué)生從遞交入黨申請書到成為一名正式黨員的考察時(shí)間大大縮短，考察的角度和方式相對(duì)單一，考察不夠嚴(yán)格，程序上走過場的現(xiàn)象還時(shí)有存在，降低了考察的嚴(yán)肅性。

5.目前高校學(xué)生和學(xué)生黨員人數(shù)的急劇增加,導(dǎo)致了高校學(xué)生工作和學(xué)生黨建工作量的增加，與專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)相比較，黨建工作隊(duì)伍的建設(shè)、黨員教育管理力量相對(duì)薄弱。

我國高職院校學(xué)生黨建工作存在的不足及原因分析。

1、學(xué)生黨員數(shù)量偏少，比例偏低，分布不平衡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國高校學(xué)生中黨員比例為8％，湖南省高校學(xué)生中黨員比例為4.99％。而高職學(xué)院學(xué)生中黨員比例僅在2％左右。且各年級(jí)的黨員數(shù)分布不平衡，學(xué)生黨員發(fā)展基本上集中在二年級(jí)下學(xué)期、三年級(jí)，低年級(jí)學(xué)生幾乎沒有黨員。究其原因，主要是高職學(xué)院學(xué)歷周期與發(fā)展黨員考察周期之間的矛盾。高職學(xué)院學(xué)生在校只有三年，且在三年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期為就業(yè)實(shí)習(xí)期，和本科院校相比在校周期短。長周期的考察加上發(fā)展指標(biāo)的嚴(yán)格控制，使許多符合黨員條件的優(yōu)秀學(xué)生被擋在黨組織的門外。如果今后在部分高職學(xué)院試行二年制教育，那么這種矛盾將更加突出。另外，高職院校與傳統(tǒng)高校相比，教師隊(duì)伍較為年輕精干，兼職教師占有相當(dāng)比例，因此在基層黨組織中教師黨員人數(shù)較少，與迅速發(fā)展的學(xué)生規(guī)模相比,教師中的黨員隊(duì)伍狀況還遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生黨員發(fā)展工作的需要。

2、學(xué)生黨建工作的觀念落后。隨著高職學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量快速增加，高職學(xué)院尤其是那些中專升格而來的高職學(xué)院，學(xué)生黨建工作的觀念落后。首先，由于高職教育學(xué)制短、課時(shí)少、應(yīng)用和動(dòng)手能力要求高等特點(diǎn)，有些人認(rèn)為在校生人數(shù)和固定資產(chǎn)數(shù)等是硬件條件，硬指標(biāo)，非抓不可；而黨建和思想政治工作是長期工程，軟任務(wù)，軟指標(biāo)，可慢慢來。其次，在學(xué)生黨員發(fā)展工作方面，因受傳統(tǒng)工作觀念和模式的制約，很難從原來一年發(fā)展幾個(gè)學(xué)生黨員轉(zhuǎn)變到較為完善的學(xué)生黨員發(fā)展工作體系，高職學(xué)院發(fā)展黨員的數(shù)量及學(xué)生黨員發(fā)展工作離具體目標(biāo)和要求還存在很大差距。

3、體制不夠完善，組織建設(shè)比較薄弱。首先，高職院校一般都只有二、三年的辦學(xué)史,而且多數(shù)還處在合并、搬遷的過程中,因此,高職院校的學(xué)生黨建工作體制不夠完善，其組織系統(tǒng)目前大多還只是一個(gè)大的框架,最基層的組織還沒有經(jīng)過充分的發(fā)育和培植,系級(jí)層次大多還沒有建立學(xué)生黨支部,更不用說在班級(jí)建立支部，學(xué)生黨支部工作職能不完善，工作創(chuàng)新不夠，缺乏活力。其次，部分黨務(wù)工作者對(duì)黨務(wù)工作不熱心不熟悉，外出學(xué)習(xí)考察也難以保證，在思想政治專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修等方面缺乏一些有力的措施，致使黨務(wù)工作者得不到學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，工作處在經(jīng)驗(yàn)水平層次上。另外，高職學(xué)院學(xué)生黨支部工作人員目前以兼職為主，隨著申請人絕對(duì)人數(shù)的增加，工作中有對(duì)遞交申請書的同學(xué)及培養(yǎng)對(duì)象的考核程序不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，導(dǎo)致發(fā)展程序及其他工作流于形式，學(xué)生黨員先進(jìn)性不突出，黨建工作的氛圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如本科院校。

4、學(xué)生黨員教育管理難度大。在現(xiàn)行的招生體制下,與本科院校的學(xué)生相比, 高職學(xué)生的總體素質(zhì)要差一些，一部分學(xué)生對(duì)于沒有錄取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者對(duì)政治信仰不感興趣，或者從現(xiàn)實(shí)利益出發(fā)，只考慮學(xué)好專業(yè)知識(shí)為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)的問題，其他的不予考慮。另外，大學(xué)生入黨的考察期只有一年時(shí)間，而事實(shí)上,作為沒有社會(huì)閱歷,理論修養(yǎng)還處于起步階段、缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生,尚需進(jìn)一步在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高自身的理論修養(yǎng),短短一年的考察就匆忙入黨,其考察力度顯然不夠。同時(shí),我們還應(yīng)當(dāng)看到,由于當(dāng)前高職畢業(yè)生大多數(shù)在非公有制企業(yè)就業(yè),高職院校學(xué)生中流動(dòng)黨員分散性、流動(dòng)性更強(qiáng)，教育、管理難度更大，問題更為突出。

1、高職院校的短學(xué)制與培養(yǎng)學(xué)生黨員的周期之間的矛盾。目前，高職院校的學(xué)制大多是三年制，但是按照“遞交入黨申請書———確定入黨積極分子———發(fā)展對(duì)象———預(yù)備黨員———正式黨員”這一培養(yǎng)發(fā)展程序的要求發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生黨員，整個(gè)過程需要兩年半的時(shí)間，因此，大多數(shù)入黨積極分子在第三學(xué)年被吸收為預(yù)備黨員，換言之，大多數(shù)的學(xué)生到了畢業(yè)班才有機(jī)會(huì)發(fā)展成預(yù)備黨員。

2、高職院校入黨積極分子多與黨務(wù)工作者少之間的矛盾。高職院校黨建工作主要是由(院)系黨支部書記負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員和黨員班主任老師參與的工作體系。特別是隨著近幾年高職院校的不斷擴(kuò)招，入黨積極分子人數(shù)成倍增長，但基層黨支部的黨務(wù)工作者人數(shù)卻基本上保持在原有水平。

3、高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)與入黨標(biāo)準(zhǔn)之間的矛盾。高職院校入學(xué)門檻低，近幾年高職投檔線均在200分左右，與500多分的本科生相比，高職學(xué)生綜合素質(zhì)較差，有的學(xué)生思想素質(zhì)較高而學(xué)習(xí)成績一般，有的學(xué)生成績優(yōu)秀但對(duì)集體活動(dòng)不關(guān)心，很多學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純。如果嚴(yán)格按照黨員各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，學(xué)生黨員的數(shù)量就會(huì)受到嚴(yán)重的制約。

4、高職院校的人才培養(yǎng)模式與黨員教育管理之間的矛盾。高職院校實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。因此，在校外安排的實(shí)踐性教育教學(xué)環(huán)節(jié)占用時(shí)間比例相對(duì)較多。集中實(shí)習(xí)和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)往往安排在與專業(yè)對(duì)口的企業(yè)(行業(yè))中，學(xué)生有較長時(shí)間不在校集中學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生接受高等教育期間完成黨員培養(yǎng)發(fā)展工作和進(jìn)一步提高學(xué)生黨員各方面素質(zhì)所需的時(shí)間偏短，工作難度增大。因此，高職學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)發(fā)展和學(xué)生黨員教育管理工作更容易形成薄弱或缺失環(huán)節(jié)。

我國高職院校學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀、存在問題及原因分析。

當(dāng)前，高職院校學(xué)生黨員總體特點(diǎn)是：他們對(duì)黨的政策，理論有著較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)黨的歷史有了初步的了解；他們熱愛祖國，擁護(hù)黨的政策，對(duì)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義事業(yè)充滿信心；他們事業(yè)心強(qiáng)，富有進(jìn)取精神和競爭意識(shí)，具有較高的道德理想和道德追求。

但是在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也存在著一些值得我們注意的問題，這些問題主要體現(xiàn)在：部分學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)存在不純潔性，帶有功利化的因素；馬克思主義理論學(xué)習(xí)不足，理想信念教育存在弱化趨勢；入黨后再教育和監(jiān)督工作不完善，投入不足，形式單一；基層黨組織在學(xué)生黨建工作中不能發(fā)揮出應(yīng)有組織作用等等。

探究其主要原因，首先，改革開發(fā)的深入和市場經(jīng)濟(jì)體制的不完善，利益觀，價(jià)值觀變得多元化，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和競爭的激烈，給世界觀，價(jià)值觀，人生觀處于正在形成時(shí)期的大學(xué)生帶來了一定的影響，使部分學(xué)生黨員的最高理想也因此發(fā)生了一定的變化；其次，高職院校的學(xué)制是三年，學(xué)生在成為預(yù)備黨員后馬上要面臨畢業(yè)和就業(yè)，所以學(xué)生黨員的再教育和監(jiān)督工作精力投入不足，方法不多，形式單一，造成入黨前的教育和入黨后的教育不和諧；最后，高職院校的基層黨組織在工作和教育方式上還沒有擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，不能創(chuàng)新工作方法，不能跟上時(shí)代的發(fā)展要求，沒有更多針對(duì)學(xué)生黨員的思想特點(diǎn)，思想動(dòng)態(tài)去開展工作。

高職院校黨建工作存在的主要問題

客觀地說，隨著高等職業(yè)教育的突起，高職院校的黨建工作也逐步建立起相應(yīng)的機(jī)制，其作用在高職發(fā)展中是功不可沒的。不過，高職教育畢竟在我國走上高等教育的前臺(tái)時(shí)間短，管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏和發(fā)展中的新問題不斷出現(xiàn)，黨建工作還存在許多不足，應(yīng)當(dāng)給予重視。

1.高職院校黨建工作邊緣化傾向突出

從編制和崗位設(shè)置看，高職院校黨建組織機(jī)構(gòu)基本按高校設(shè)置要求，但在工作職能上真正形成相對(duì)完整的黨建工作體制的并不多，由此產(chǎn)生的問題就是黨建工作邊緣化。具體表現(xiàn)就是在行政管理的常規(guī)下，或?qū)Ⅻh建工作狹隘地定位在單一的思想政治工作層面，或在行政力的推行中僅僅只是掛牌掛名而已，沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

2.高職院校黨建工作節(jié)律較呆板，方法缺乏創(chuàng)新

高職院校的黨建工作機(jī)制帶有明顯的“套式”，開展活動(dòng)的慣性是時(shí)逢重大節(jié)慶日、或者上級(jí)明確安排的政治學(xué)習(xí)及活動(dòng)、或者是學(xué)校開學(xué)之初和期末之時(shí)形式化的黨務(wù)工作安排或總結(jié)。對(duì)于日常的教職員工的、學(xué)生的思想工作，也多處于因事論事，缺乏工作的系統(tǒng)性和預(yù)見性。

3.政務(wù)代黨務(wù)，工作職能不明確

目前，在高職院校書記、院長雙肩挑的還是相對(duì)較多，這為提高領(lǐng)導(dǎo)力、保證黨政決策的一致性，減少不必要的精力內(nèi)耗有積極的作用。但這種狀態(tài)下也容易產(chǎn)生黨政不分、職責(zé)不明的情況。少數(shù)高職院校黨政議事制度不全，以政務(wù)代黨務(wù)。究其主要原因，一些雙肩挑主要領(lǐng)導(dǎo)將自己雙管的權(quán)力意識(shí)泛化到工作機(jī)制的運(yùn)行中，過分注重了“統(tǒng)”而忽視了必要的“分”；有的學(xué)校雖然有專門的副職領(lǐng)導(dǎo)，但由于諸種原因也變成了行政領(lǐng)導(dǎo)。

高等職業(yè)院校學(xué)生黨建工作存在的不足及原因分析。1.學(xué)生黨員分布不勻衡

以鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)生黨員發(fā)展基本上集中在第二年或畢業(yè)前。低年級(jí)學(xué)生除了個(gè)別在高中時(shí)入黨外幾乎沒有黨員。究其原因，主要是高職院校學(xué)歷周期與發(fā)展黨員考察周期之間的矛盾。高職的學(xué)生在校只有三年，而且第三年為就業(yè)實(shí)習(xí)期。和本科院校比較，在校周期短，長時(shí)間的考察加上發(fā)展指標(biāo)的嚴(yán)格控制，使許多符合黨員條件的優(yōu)秀學(xué)生被擋在黨組織的門外。如果今后在部分高職學(xué)院試行二年制教育，那么這種矛盾將更加突出。另外，高職院校與傳統(tǒng)高校相比，教師隊(duì)伍較為年輕精干，兼職教師占有一定比例，因此在基層黨組織中教師黨員人數(shù)較少，與近年來迅速發(fā)展的學(xué)生規(guī)模相比,教師中的黨員隊(duì)伍狀況還遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生黨員發(fā)展工作的需要。

2.學(xué)生黨建工作的觀念滯后

隨著高職學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量快速增加，很多高職院校將主要精力投入到畢業(yè)生就業(yè)工作，使學(xué)生黨建工作陷入“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的尷尬境地。還有些人認(rèn)為在校生人數(shù)和固定資產(chǎn)數(shù)等是硬件條件，硬指標(biāo)，非抓不可，而黨建和思想政治工作是長期工程，軟任務(wù)，軟指標(biāo)，可慢慢來。這些錯(cuò)誤的觀念使個(gè)別黨務(wù)工作人員不重視學(xué)生黨建工作，不注重大學(xué)生的思想政治教育，必然造成大學(xué)生思想滑坡，直接影響高職院校的學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)。

3.體制不夠完善，組織建設(shè)比較薄弱首先，高職院校一般都只有幾年的辦學(xué)史，多數(shù)為中專升格而來的高職院校，同樣以鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例，新校區(qū)、新專業(yè)和各部、系正在組建中，學(xué)生黨建工作體制不夠完善。其組織系統(tǒng)目前還只是一個(gè)大的框架,最基層的組織還沒有經(jīng)過充分的發(fā)育和培植,學(xué)生黨員沒到一定數(shù)量，系級(jí)層次大多還沒有建立學(xué)生黨支部,更不用說在班級(jí)建立支部。其次，部分黨務(wù)工作者對(duì)黨務(wù)工作不熱心不熟悉，外出學(xué)習(xí)考察也難以保證，在思想政治專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修等方面缺乏一些有力的措施，致使黨務(wù)工作者得不到學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，工作處在經(jīng)驗(yàn)水平層次上。

4、學(xué)生黨員教育管理難度大

當(dāng)前，在現(xiàn)行的招生體制下,與本科院校的學(xué)生相比, 高職學(xué)生的總體素質(zhì)要差一些，一部分學(xué)生對(duì)于沒有錄取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者對(duì)政治信仰不感興趣，或者從現(xiàn)實(shí)利益出發(fā)，只考慮學(xué)好專業(yè)知識(shí)為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)的問題，其他的不予考慮。另外，大學(xué)生入黨的考察期只有一年時(shí)間，而事實(shí)上,作為沒有社會(huì)閱歷,理論修養(yǎng)還處于起步階段、缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生,尚需進(jìn)一步在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高自身的理論修養(yǎng),短短一年的考察就匆忙入黨,其考察力度顯然不夠。同時(shí),我們還應(yīng)當(dāng)看到,由于當(dāng)前高職畢業(yè)生大多數(shù)在非公有制企業(yè)就業(yè),高職院校學(xué)生中流動(dòng)黨員分散性、流動(dòng)性更強(qiáng)，教育、管理難度更大，問題更為突出。

三、高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新途徑研究

高等職業(yè)院校學(xué)生黨建工作的幾個(gè)特征

相相比本科院校，高等職業(yè)院校在三個(gè)方面有明顯差別：

首先是學(xué)制短。本科一般四年，高等職業(yè)一般三年，黨章及發(fā)展黨員工作細(xì)則規(guī)定，僅入黨積極分子考察和預(yù)備黨員考察這兩個(gè)環(huán)節(jié)就必要兩年的時(shí)間。新生入學(xué)后至少要有半年即一個(gè)學(xué)期的觀察（細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱）帶領(lǐng)才有大概成為入黨積極分子。高等職業(yè)院校大三最多只上半年的課就到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，所以高等職業(yè)院校堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)包管質(zhì)量發(fā)展黨員，時(shí)間上相當(dāng)緊。

其次是學(xué)生素質(zhì)有差距。本?？茖W(xué)生都是經(jīng)過高考招收進(jìn)來，?？圃诒究浦箐浫。陨促|(zhì)量是有差異的。差距主要體現(xiàn)了錄取分?jǐn)?shù)線即文化素養(yǎng)（修習(xí)涵養(yǎng)，形容一個(gè)人的行為道德）上，其他方面如心理綜合素質(zhì)、行為習(xí)慣上也有一定的差距。當(dāng)然也有成千上萬的大專生的素質(zhì)要超過本科生，特別是部分國家示范性高等職業(yè)院校和骨干高等職業(yè)院校，但從整體上看，二者的差距是客觀面臨的，但入黨條件是一樣的，高等職業(yè)院校不大概自立標(biāo)準(zhǔn)。這也就意味著高等職業(yè)院校黨建工作難度較大，要付出比本科院校更多的努力。

再次是黨建隊(duì)伍較弱。高等職業(yè)院校多由老中專校升格而成，中專校學(xué)生進(jìn)校時(shí)一般十五周歲，恰好是參加共青團(tuán)的歲數(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生在校期間不存在入黨難題，所以大多數(shù)中專學(xué)校缺少學(xué)生黨建工作實(shí)踐，隊(duì)伍建設(shè)方面也比力薄弱，這些歷史原因或多或少會(huì)影響到學(xué)校升格后的學(xué)生黨建隊(duì)伍建設(shè)。另外，本科學(xué)校黨建隊(duì)伍的主體是本校畢業(yè)生，學(xué)校可以“近水樓臺(tái)先得月”，將那些適合做學(xué)生工作的優(yōu)秀畢業(yè)生源源不停補(bǔ)充到黨建隊(duì)伍中來。而高等職業(yè)院校則沒有這個(gè)便利條件，新老師主要來自于外校，錄用時(shí)主要考量是能否勝任教學(xué)工作。

高職高專院校學(xué)生黨建工作的定位

1.為高職高專院校學(xué)生成為合格的畢業(yè)生奠定動(dòng)力基礎(chǔ)。高職高專院校學(xué)生黨建工作通過廣泛的思想政治教育，幫助高職高專院校學(xué)生確定正確的成才方向和遠(yuǎn)大理想，了解國家形勢和政策，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而成為刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的不竭動(dòng)力。

2.為高職高專院校學(xué)生成為國家的建設(shè)者奠定政治基礎(chǔ)。高職高專院校學(xué)生黨建工作以培養(yǎng)高職高專院校學(xué)生的政治信念為根本，其“教育面要寬要大，培養(yǎng)面要適當(dāng)適量，發(fā)展面要積極慎重，保證質(zhì)量”的特點(diǎn)使高職高專院校學(xué)生黨建工作培養(yǎng)了一大批適應(yīng)國家建設(shè)的有用人才，并加強(qiáng)提高了高職高專院校學(xué)生的政治素質(zhì)。

3.為高職高專院校學(xué)生成為文明的創(chuàng)造者奠定思想基礎(chǔ)。高職高專院校是社會(huì)主義精神文明的示范區(qū)，高職高專院校學(xué)生是高職院校的“名片”，學(xué)生走向社會(huì)后應(yīng)該成為精神文明和和諧社會(huì)的傳播者和創(chuàng)造者，成為精神文明建設(shè)的帶頭人。做到這一點(diǎn)，必須用科學(xué)的理論武裝、先進(jìn)的思想改造、高尚的精神凈化高職高專學(xué)生，使他們成為精神文明的領(lǐng)軍人。

4.為高職高專院校學(xué)生成為先進(jìn)的公民奠定品德基礎(chǔ)。高職高專院校學(xué)生作為“高職教育加工廠”的“產(chǎn)品”，其道德水準(zhǔn)的高低直接影響著整個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚和形象。因此，把高職高專院校學(xué)生培養(yǎng)成先進(jìn)的有道德、有文化、有理想、有知識(shí)的公民是黨建工作的基本任務(wù)和落腳點(diǎn)。

高職高專院校學(xué)生黨建工作的方向

根據(jù)當(dāng)前我省高職高專院校學(xué)生黨建工作實(shí)際，本人認(rèn)為：

一是從黨建總的工作思路上，高職高專院校學(xué)生黨建工作要“堅(jiān)持方向，把握導(dǎo)向，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量”。即必須堅(jiān)持黨的指導(dǎo)思想和基本路線，堅(jiān)持黨的教育方針；必須把提高黨的執(zhí)政能力作為高職高專院校學(xué)生黨建工作的重點(diǎn)，著力培養(yǎng)高職高專院校學(xué)生牢固的政治信念、過硬的業(yè)務(wù)水平、健全的品德人格、使高職高專院校學(xué)生德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、健康成長。要切實(shí)解決高職高專院校學(xué)生在理想信念、道德品質(zhì)和動(dòng)手能力方面的問題；必須確保發(fā)展黨員的質(zhì)量，并把發(fā)展高職高專院校學(xué)生黨員控制在合理的范圍之內(nèi)。

二是從黨建運(yùn)行機(jī)制上看，高職高專院校學(xué)生黨建工作要“健全機(jī)制、規(guī)范程序、分頭把關(guān)、提高水平”。即健全校、院、系、年級(jí)、班級(jí)系統(tǒng)的組織機(jī)制，包括學(xué)生黨員發(fā)展聯(lián)系人工作制、發(fā)展對(duì)象集中培訓(xùn)制、黨員發(fā)展公示制、民主評(píng)議黨員制、黨員答辯制、組織生活制度等一系列制度。健全分層次有重點(diǎn)全方位的教育機(jī)制，健全公平、公正、公開的監(jiān)督、考核機(jī)制等等；規(guī)范選苗、教育、培養(yǎng)發(fā)展等方面的工作程序；注重上下層層把關(guān)、層次分頭把關(guān)，不斷提高高職高專院校學(xué)生黨建工作的水平。三是從黨建具體工作思路上看，高職高專院校學(xué)生黨建工作要“正確引導(dǎo)、強(qiáng)化教育、認(rèn)真選苗、重點(diǎn)培養(yǎng)、合理發(fā)展、嚴(yán)格要求”。即：入學(xué)教育就要把引導(dǎo)高職高專院校學(xué)生正確的政治追求作為一項(xiàng)主要工作去抓，廣泛地吸納高職高專院校學(xué)生主動(dòng)接受黨建教育；要以上黨課、黨校培訓(xùn)、先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)、成立學(xué)理論小組等形式，開展豐富多彩、健康向上、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，提高高職高專院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真選擇有培養(yǎng)前途的入黨積極分子；選苗后要確定專人重點(diǎn)培養(yǎng)，給任務(wù)、提要求、常指導(dǎo)、多監(jiān)督、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，積極合理地發(fā)展黨員；對(duì)發(fā)展的新黨員要為他們發(fā)揮作用創(chuàng)造條件，配任務(wù)、布置工作、提高他們的素質(zhì)與能力；在整個(gè)組織發(fā)展過程中，要發(fā)揮上級(jí)黨組織和教師黨員的作用，多指導(dǎo)督促學(xué)生黨支部的工作，在實(shí)際工作中實(shí)行傳幫帶，教思想，教方法，教經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生黨員實(shí)行老帶新，傳授經(jīng)驗(yàn)，一級(jí)帶一級(jí)，促進(jìn)高職高專院校學(xué)生黨建工作健康發(fā)展。

（一）做好高職院校學(xué)生黨建工作，觀念創(chuàng)新是前提

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著高職學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量快速增加，高職學(xué)院尤其是那些中專升格而來的高職學(xué)院，學(xué)生黨建工作的觀念落后：第一，由于高職院校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式等與普通高校不同，在專業(yè)和課程設(shè)置上更加注重應(yīng)用性和實(shí)用性，培養(yǎng)人才以技術(shù)型為主，這就導(dǎo)致在高職院校中普遍存在“重實(shí)用、輕思想，重技術(shù)、輕黨建”的現(xiàn)象，部分高職院校過分重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和實(shí)際能力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生的思想政治教育以及黨員的培養(yǎng)和管理，對(duì)黨建工作重視程度不夠。第二,由于高職教育發(fā)展到今天,也在著實(shí)力競爭和做大做強(qiáng)的問題，有些人認(rèn)為在校生人數(shù)和固定資產(chǎn)數(shù)等是硬件條件，硬指標(biāo)，非抓不可，而黨建和思想政治工作是長期工程，軟任務(wù)，軟指標(biāo)，可慢慢來。黨建和思想政治工作就出現(xiàn)時(shí)抓時(shí)放，時(shí)緊時(shí)松現(xiàn)象，一定程度影響了黨建和思想政治工作的地位和作用的發(fā)揮。第三，在學(xué)生黨員發(fā)展工作方面，因受傳統(tǒng)工作觀念和模式的制約，尤其是那些中專升格而來的高職學(xué)院，很難從原來一年發(fā)展幾個(gè)學(xué)生黨員轉(zhuǎn)變到較為完善的學(xué)生黨員發(fā)展工作體系，高職學(xué)院發(fā)展黨員的數(shù)量及學(xué)生黨員發(fā)展工作離具體目標(biāo)和要求還存在很大差距。觀念創(chuàng)新，是做好高職院校學(xué)生黨建工作的前提。

1、高職院校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的一個(gè)重要基地，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的陣地，我們必須樹立陣地意識(shí)，以中國特色的社會(huì)主義理論重要思想為指導(dǎo)，不斷開拓，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真研究高職院校黨建工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高思想政治工作的針對(duì)性，實(shí)效性和時(shí)代感。

2、高職院校黨建工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，其主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義的理想和堅(jiān)定正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,從而自覺自愿地為人民服務(wù)，在高校學(xué)生中開展黨建工作，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段和必要途徑，在培養(yǎng)大學(xué)生思想政治道德素質(zhì)中的作用是其他教學(xué)手段和途徑所不可替代的。加大高職院校學(xué)生短員發(fā)展工作力度，是深入貫徹黨的十六大、十七大精神，全面建設(shè)小康社會(huì)、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，保證社會(huì)主義辦學(xué)方向的必然要求；是解決高職院校突出問題，加快高職院校發(fā)展的的現(xiàn)實(shí)需要；是培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的有力保證。

（二）做好高職院校學(xué)生黨建工作，執(zhí)政能力是保證

高職院校黨的執(zhí)政能力，主要是指高職院校的各級(jí)黨組織貫徹執(zhí)行黨的理論、路線、方針、政策和策略，帶領(lǐng)廣大師生員工，依法施教，有效管理學(xué)校事務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定的教育教學(xué)目標(biāo)的本領(lǐng)。高職院校黨的執(zhí)政能力建設(shè)的主體包括黨委、黨（總）支部、黨員以及由他們組成的整體。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校黨的執(zhí)政能力建設(shè)工作存在不足，高職院校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用、政治核心作用及保證監(jiān)督作用有待加強(qiáng)：第一，一部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)不到位，在學(xué)院發(fā)展上存在著功利主義傾向，不能正確處理黨的建設(shè)與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，或割裂、對(duì)立，或重視業(yè)務(wù)工作輕視黨建工作。第二，部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理論素質(zhì)不高，責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，政治敏銳性不足，離社會(huì)主義政治家、教育家的要求還有相當(dāng)?shù)牟罹?。第三，部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)國際、國內(nèi)、校際、校內(nèi)情勢觀察的深刻性及預(yù)見性，特別是對(duì)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定局勢以及各種發(fā)展機(jī)遇的把握程度較低，靈活應(yīng)對(duì)新情況、迎接新挑戰(zhàn)的能力還存在較大不足。提高高職院校黨的執(zhí)政能力，是做好高職院校學(xué)生黨建工作的保證。

1、創(chuàng)新執(zhí)政理念。近年來，我國職業(yè)教育得到長足發(fā)展，但由于我過高職教育起步較晚，工作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，教育資源相對(duì)欠缺，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件相對(duì)較差，師資力量薄弱，辦學(xué)模式、辦學(xué)理念與高職辦學(xué)規(guī)律相去甚遠(yuǎn)。這些問題表現(xiàn)在黨的自身建設(shè)上，是黨的執(zhí)政能力還不能適應(yīng)形勢發(fā)展要求。高職院校黨委需要樹立科學(xué)的執(zhí)政理念，做到價(jià)值觀念創(chuàng)新、目標(biāo)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和監(jiān)督機(jī)制創(chuàng)新，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。

2、堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。黨委是高校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心，負(fù)有總攬全局，協(xié)調(diào)各方，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)。我們要充分發(fā)揮各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的政治核心作用，堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，在工作中切實(shí)執(zhí)行這種有中國特色的高校領(lǐng)導(dǎo)體制；我們要抓好領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)制相結(jié)合的制度，充分發(fā)揮每位班子成員的聰明才智和積極性，處理好黨政關(guān)系，特別是搞好黨政一把手的協(xié)調(diào)默契與配合；我們要積極推進(jìn)民主治校的進(jìn)程，牢固樹立“以人為本、依法辦學(xué)、民主管理”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步改進(jìn)校務(wù)公開工作，進(jìn)一步發(fā)揮教代會(huì)、學(xué)代會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)等在民主治校中的重要作用，要實(shí)行院、系二級(jí)管理體制，調(diào)動(dòng)專業(yè)系（部）辦學(xué)積極性，發(fā)揮自主性，建立起與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)的，遵循高等教育規(guī)律，自我約束，自我運(yùn)行，自我發(fā)展的新型內(nèi)部管理體制。

（三）做好高職院校學(xué)生黨建工作，組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)是基礎(chǔ) 調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生黨建工作的組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)在以下問題：第一，高職院校一般都只有二三年的辦學(xué)史,而且多數(shù)還處在合并、搬遷的過程中,因此,高職院校的學(xué)生黨建工作體制不夠完善，制度不健全，其組織系統(tǒng)目前大多還只是一個(gè)大的框架,最基層的組織還沒有經(jīng)過充分的發(fā)育和培植,部分學(xué)院系級(jí)層次還沒有建立學(xué)生黨支部,更不用說在班級(jí)建立支部，學(xué)生黨支部工作職能不完善，工作創(chuàng)新不夠，缺乏活力。第二，部分黨務(wù)工作者對(duì)黨務(wù)工作不熱心不熟悉，外出學(xué)習(xí)考察也難以保證，在思想政治專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修等方面缺乏一些有力的措施，致使黨務(wù)工作者得不到學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，工作處在經(jīng)驗(yàn)水平層次上，基層黨校建設(shè)普遍比較薄弱，缺乏有效的解決黨務(wù)干部入口、出口和培訓(xùn)的辦法。第三，高職學(xué)院學(xué)生黨支部工作人員目前以兼職為主，高職院校專職黨務(wù)工作人員普遍偏少，且工作繁雜，平時(shí)很少能有時(shí)間認(rèn)真思考和開展學(xué)生黨建工作，黨建工作缺少科學(xué)化管理。隨著申請人絕對(duì)人數(shù)的增加，工作中有對(duì)遞交申請書的同學(xué)及培養(yǎng)對(duì)象的考核程序不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，導(dǎo)致發(fā)展程序及其他工作流于形式，學(xué)生黨員先進(jìn)性不突出，黨建工作的氛圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如本科院校。

1、加強(qiáng)黨的基層組織的組織建設(shè)。高職院校的黨建工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，高職院校黨組織要從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，科學(xué)制定、認(rèn)真實(shí)施學(xué)生黨建工作的中長期規(guī)劃和計(jì)劃，把各項(xiàng)指標(biāo)分解落實(shí)到基層，并定期開展檢查。要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織部門布置和檢查督促，(院)系黨總支貫徹落實(shí)的一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)促一級(jí)的黨建工作機(jī)制，構(gòu)構(gòu)建黨委、黨總支、黨支部三者銜接的責(zé)任體系。其次，隨著高職院辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)水平的提高,基層黨組織,尤其是學(xué)生黨支部的建設(shè)顯得十分迫切，高職學(xué)院必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，要建構(gòu)黨總支——學(xué)生黨支部——學(xué)生黨小組的基層組織結(jié)構(gòu)模式。

2、加強(qiáng)黨的基層組織的加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。首先，高職學(xué)院黨建工作要按照規(guī)范化的要求，健全工作機(jī)制，加強(qiáng)黨的基層組織的加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。黨建工作進(jìn)一步下移，黨員活動(dòng)、學(xué)生黨員發(fā)展等工作由院黨委授權(quán)給系黨總支，學(xué)生黨建的日常工作分解到系由學(xué)生黨支部處理，緩解人手不足的缺陷，較好地適應(yīng)學(xué)生黨建工作的需要，擴(kuò)大黨組織在學(xué)生中發(fā)展黨員工作的覆蓋面和影響力。其次，要加強(qiáng)高職院校黨務(wù)工作者隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。重視對(duì)專兼職黨務(wù)工作者的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)他們的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)和主動(dòng)滲透意。并應(yīng)建立健全相應(yīng)的工作激勵(lì)機(jī)制，提高他們的工作積極性、工作能力和水平。要建立年級(jí)黨小組和黨校年級(jí)輔導(dǎo)員制度。就目前高職院校學(xué)生規(guī)模和學(xué)制來看，雖然不能象本科院校那樣做到“一年級(jí)有黨員、二年級(jí)有黨小組、三年級(jí)有黨支部”的學(xué)生黨建工作新格局，但可建立年級(jí)黨小組和實(shí)行黨校年級(jí)輔導(dǎo)員制度，加強(qiáng)對(duì)參加黨校培訓(xùn)學(xué)員的跟蹤培養(yǎng)。年級(jí)黨小組組長和黨校年級(jí)輔導(dǎo)員可挑選理論水平較高，工作能力較強(qiáng)，責(zé)任心較強(qiáng)的黨員教師或黨員學(xué)生干部擔(dān)任。另外，要加強(qiáng)系（院）團(tuán)工作隊(duì)伍建設(shè)，系團(tuán)總支作為系黨總支的助手對(duì)學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，從某種意義上講，團(tuán)建工作是黨建工作的一部分。

3、加強(qiáng)黨的基層組織的制度建設(shè)。首先，學(xué)校各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)都要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)好《普通高等學(xué)校黨建工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，健全工作制度，進(jìn)一步完善基層黨組織目標(biāo)管理考核評(píng)估體系建立黨委、黨總支、黨支部及黨員目標(biāo)管理考核評(píng)估制度，明確工作目標(biāo)、內(nèi)容、要求、標(biāo)準(zhǔn)，制訂切實(shí)可行的達(dá)標(biāo)措施和科學(xué)的考核評(píng)估辦法。

（四）做好高職院校學(xué)生黨建工作，學(xué)生黨員發(fā)展及教育、管理力度是關(guān)鍵 調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生黨員發(fā)展及教育、管理力度有待加強(qiáng)：第一，學(xué)生黨員數(shù)量偏少，比例偏低，分布不平衡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國高校學(xué)生中黨員比例為8％，而高職學(xué)院學(xué)生中黨員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個(gè)比例，部分高職院校僅為2％左右。且各年級(jí)的黨員數(shù)分布不平衡，學(xué)生黨員發(fā)展基本上集中在二年級(jí)下學(xué)期、三年級(jí)，低年級(jí)學(xué)生幾乎沒有黨員。究其原因，主要是高職學(xué)院學(xué)歷周期與發(fā)展黨員考察周期之間的矛盾。高職學(xué)院學(xué)生在校只有三年，且在三年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期為就業(yè)實(shí)習(xí)期，和本科院校相比在校周期短。長周期的考察加上發(fā)展指標(biāo)的嚴(yán)格控制，使許多符合黨員條件的優(yōu)秀學(xué)生被擋在黨組織的門外。如果今后在部分高職學(xué)院試行二年制教育，那么這種矛盾將更加突出。另外，高職院校與傳統(tǒng)高校相比，教師隊(duì)伍較為年輕精干，兼職教師占有相當(dāng)比例，因此在基層黨組織中教師黨員人數(shù)較少，與迅速發(fā)展的學(xué)生規(guī)模相比，教師中的黨員隊(duì)伍狀況還遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生黨員發(fā)展工作的需要。按照黨章規(guī)定，發(fā)展一名黨員，需要有兩名正式黨員作為入黨培養(yǎng)聯(lián)系人和介紹人，如果有1000名入黨積極分子的培養(yǎng)任務(wù)，則需要有2000 人次的培養(yǎng)聯(lián)系人來承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，而從高職院校的實(shí)際情況看，顯然力量不足。但如果培養(yǎng)工作跟不上，又片面追求發(fā)展數(shù)量, 就只能是以犧牲質(zhì)量為代價(jià)，這顯然也不是我們工作的目的。第二，學(xué)生黨員教育管理難度大，思想政治教育感召力、影響力有待加強(qiáng)。高職院校學(xué)生思想政治工作總體水平不高，高質(zhì)量的“兩課”教師和輔導(dǎo)員嚴(yán)重不足，使整個(gè)學(xué)生思想政治工作處于相對(duì)滯后的狀態(tài)。在現(xiàn)行的招生體制下，與本科院校的學(xué)生相比，高職學(xué)生的總體素質(zhì)要差一些，一部分學(xué)生對(duì)于沒有錄取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者對(duì)政治信仰不感興趣，或者從現(xiàn)實(shí)利益出發(fā)，只考慮學(xué)好專業(yè)知識(shí)為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)的問題，其他的不予考慮。另外，一般的入黨積極分子的考察需要兩年的時(shí)間才能轉(zhuǎn)為預(yù)備黨員，大學(xué)生入黨的考察期只有一年時(shí)間。而事實(shí)上，作為沒有社會(huì)閱歷，理論修養(yǎng)還處于起步階段、缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，尚需進(jìn)一步在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高自身的理論修養(yǎng)，短短一年的考察就匆忙入黨，其考察力度顯然不夠。

1、制定標(biāo)準(zhǔn)，采取措施，確保學(xué)生黨員數(shù)量和質(zhì)量。高職學(xué)院應(yīng)該針對(duì)學(xué)生工作特點(diǎn)，按照《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》（試行）要求，制定出發(fā)展學(xué)生黨員考察工作具體標(biāo)準(zhǔn)，作為各系（院）總支發(fā)展學(xué)生黨員的依據(jù)。在發(fā)展黨員工作中采取“三早”措施，即早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展。“早選苗”就是從新生入學(xué)就開始做選拔入黨積極分子工作，對(duì)在中學(xué)期間寫出入黨申請書或被定為入黨積極分子的學(xué)生作好培養(yǎng)教育的銜接工作，中學(xué)期間一貫品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，前移組織考察時(shí)限，及時(shí)確定重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，條件成熟的要及早發(fā)展，爭取在大一下學(xué)期就發(fā)展一定數(shù)量的黨員；“早培養(yǎng)”就是對(duì)遞交入黨申請書的同學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和考察，及時(shí)把表現(xiàn)好、成績突出的學(xué)生吸收到“雙學(xué)”活動(dòng)中來，確定為積極分子，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，及時(shí)確定培養(yǎng)聯(lián)系人，使他們端正入黨動(dòng)機(jī)，并強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，有意識(shí)地給積極分子交任務(wù)、壓擔(dān)子，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們積極思考、主動(dòng)工作、勇挑重?fù)?dān)，在實(shí)踐中鍛練成長、盡快成熟；“早發(fā)展”就是對(duì)入黨積極分子，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)、教育、考察，對(duì)思想進(jìn)步快，表現(xiàn)好的、條件成熟的，做好外調(diào)、座談、審查等發(fā)展前的各項(xiàng)工作，把那些符合條件、手續(xù)完備、比較成熟的積極分子及時(shí)吸收到黨內(nèi)來。

2、建立培訓(xùn)體系，完善培訓(xùn)機(jī)制。首先，要建立培訓(xùn)體系。高職學(xué)院在實(shí)行院、系二級(jí)管理后，學(xué)院在建立學(xué)院黨校的基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立系部業(yè)余黨校分校和年級(jí)黨課學(xué)習(xí)小組。以學(xué)院黨校為主導(dǎo)的三個(gè)層次的培訓(xùn)相互銜接、相互配合，從體制上來保證學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)工作的正常開展和有效的實(shí)施。其次，要豐富培訓(xùn)形式。在黨校教學(xué)上主要對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的黨的基本知識(shí)教育，除了講授之外，還輔之以觀看教育錄像片、舉行報(bào)告會(huì)和座談會(huì)、外出參觀、社會(huì)調(diào)查等生動(dòng)活潑的形式。教育方法要堅(jiān)持自學(xué)與授課結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合。再次，要?jiǎng)?chuàng)新結(jié)業(yè)辦法。一方面，可將考試內(nèi)容擴(kuò)大，除了集中學(xué)習(xí)內(nèi)容考試外，自學(xué)內(nèi)容和社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容均應(yīng)納入考評(píng)的范圍。另一方面，將集中學(xué)習(xí)、自學(xué)和社會(huì)調(diào)查考試考評(píng)成績分別確定其占結(jié)業(yè)總成績的比重（如：50%、30%和20%），然后按各項(xiàng)目的比重和各項(xiàng)目的原成績計(jì)算出學(xué)員培訓(xùn)結(jié)業(yè)總成績。這樣就能提高和增強(qiáng)學(xué)員的自學(xué)和開展社會(huì)調(diào)查的自覺性和極積性。

3、抓好學(xué)生入黨后的持續(xù)性。再教育另外大學(xué)生入黨的考察期過短,而且學(xué)生黨員在以后的就業(yè)中往往比一般的學(xué)生容易一些,這樣使得很多學(xué)生入黨后產(chǎn)生優(yōu)越感。所以,大學(xué)生入黨后的再教育比起一般干部的黨員教育工作更為重要,學(xué)生入黨后的持續(xù)性再教育,也是學(xué)生黨員教育體系的重要組成部分。搞好學(xué)生黨員的繼續(xù)教育工作,首先要在學(xué)生黨員中堅(jiān)持民主評(píng)議制度,每學(xué)期至少要組織一次學(xué)生黨員評(píng)議,一學(xué)期至少召開一次黨員民主生活會(huì),通過自我總結(jié)、非黨同學(xué)的評(píng)議和黨支部民主生活會(huì)評(píng)議相結(jié)合的形式進(jìn)行考核,對(duì)評(píng)議不合格的黨員絕不遷就；同時(shí)建議對(duì)學(xué)生黨員實(shí)行掛牌制度,以增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)和使命感,有條件的高職院校還應(yīng)當(dāng)制定大學(xué)生黨員的管理規(guī)范。

4、增強(qiáng)高職思想政治教育工作的實(shí)效性。首先，要尋找高職學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的突破口和切入點(diǎn)。要把政治教育與入黨教育相結(jié)合，集體主義教育與個(gè)性教育相結(jié)合，成材教育與成人教育相結(jié)合，理論教育與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，以人為本與科學(xué)管理相融合。從操作層面上看，湖南科技職業(yè)學(xué)院的 “321聯(lián)系制度”即院領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、黨員、教師共同參與的聯(lián)系系部、學(xué)生班級(jí)、學(xué)生寢室、貧困學(xué)生的制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)等方面的引導(dǎo)，不失為一個(gè)有效辦法。其次，要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)工作。要進(jìn)一步加強(qiáng)“兩課”建設(shè)和改革的力度，通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、深化改革、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、完善教材和課程設(shè)置等手段，充分發(fā)揮出“兩課”在思想政治教育中的主渠道作用。積極拓寬大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，充分發(fā)掘地方思想政治教育資源，努力探索和建立社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教育模式。在鞏固、加強(qiáng)原有“兩課”師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，要進(jìn)一步挖掘校內(nèi)教學(xué)潛力，大力提倡全校所有教師提高自身思想政治素質(zhì)，在教學(xué)過程中，把與思想政治相關(guān)的內(nèi)容滲透到專業(yè)課程中去，使專業(yè)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育融為一體，真正達(dá)到教書育人的效果。

（五）做好高職院校學(xué)生黨建工作，陣地延伸是手段

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高職院校黨建工作從工作水平、工作范圍、工作效果上都不如本科院校，我們應(yīng)該掌握主動(dòng)權(quán),開拓學(xué)生黨建工作新領(lǐng)域，增加高職院校黨建工作針對(duì)性和實(shí)效性。

1、要實(shí)現(xiàn)黨建工作向公寓延伸，向社團(tuán)延伸、向社會(huì)延伸。安排學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生干部，做“宿舍協(xié)管員”、做低年級(jí)“助理班主任”，將黨的宗旨與學(xué)生實(shí)際生活學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。黨支部活動(dòng)走出系部，面向全校；走出校門，面向社會(huì)。如組織黨員參觀革命老區(qū)進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；組織黨員和入黨積極分子參加青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，關(guān)愛他人；組織黨員到國有企業(yè)、民營企業(yè)、三資企業(yè)開展黨建調(diào)查，了解黨建面臨的新形勢、新任務(wù)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。我們還要建立固定的“黨員之家”活動(dòng)場所，開展“黨員開放日”活動(dòng),加強(qiáng)黨員活動(dòng)陣地建設(shè)。

2、以信息化建設(shè)為龍頭，創(chuàng)新工作載體，實(shí)現(xiàn)黨建工作向網(wǎng)絡(luò)的延伸。加強(qiáng)黨建信息化建設(shè)，增強(qiáng)黨建管理工作的透明性、規(guī)范性和時(shí)效性，是適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展和高等教育快速發(fā)展的必然要求。①要建立專門的黨建性質(zhì)的網(wǎng)站。目前普通高校一般都開設(shè)了專門的黨建性質(zhì)的網(wǎng)站, 結(jié)合信息技術(shù)開展圖文并茂、聲色兼?zhèn)涞狞h課教育，這些網(wǎng)站對(duì)學(xué)生黨建工作起到了很好的作用。在網(wǎng)上很少看到有高職院校建設(shè)這樣的網(wǎng)站,即使有,也大多停留于形式,且普遍存在以下幾個(gè)方面的情況:內(nèi)容乏味,消息陳舊,信息量小,網(wǎng)頁的界面單一；多為黨建方面的規(guī)章制度,缺少學(xué)生感興趣的話題；雙向交流在線互動(dòng)交流少。更遺憾的是: 懂網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)人員不懂思想政治工作,而懂思想政治工作的教師又不懂網(wǎng)絡(luò)，這就給我們的黨建工作者提出了更高的能力要求，需要通過專門的學(xué)習(xí)培訓(xùn)或自學(xué)等方式不斷提高自身的辦公自動(dòng)化水平。黨組織可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生瀏覽“人民網(wǎng)”、“求是雜志社”等紅色網(wǎng)站，了解黨的近代史、黨的先進(jìn)性，增進(jìn)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，獲得黨的基本知識(shí)教育，端正入黨動(dòng)機(jī)。②要建立完善的黨員信息庫，認(rèn)真開展黨組織發(fā)展現(xiàn)狀的普查統(tǒng)計(jì)工作，完善黨員管理信息系統(tǒng)。院系兩級(jí)黨組織要建立入黨積極分子信息庫, 實(shí)行信息化管理, 按照入黨申請人、考察對(duì)象、發(fā)展對(duì)象等不同層次, 建立入黨積極分子信息庫, 實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,系黨總支要每季度研究一次學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)情況, 對(duì)不同層次的積極分子及時(shí)進(jìn)行調(diào)整, 分類管理, 從而保證培養(yǎng)教育工作有條不紊地有序進(jìn)行。

（六）做好高職院校學(xué)生黨建工作，黨員示范活動(dòng)是動(dòng)力

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校在校學(xué)生黨員在同學(xué)中占的比例不高，且由于對(duì)學(xué)生黨員的后期教育沒有跟上，部分學(xué)生黨員沒有真正解決從思想上入黨的問題，入黨動(dòng)機(jī)中存在功利因素，一部分已經(jīng)入黨的學(xué)生中，也存在理想信念淡化，入黨動(dòng)機(jī)不純的現(xiàn)象。另外，基層黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力、號(hào)召力有待加強(qiáng)。由于黨員教育和管理的方式、方法、內(nèi)容還不能適應(yīng)新形勢，有的疏于對(duì)黨員的教育和管理，思想政治工作薄弱，有的活動(dòng)形式呆板，內(nèi)容單調(diào)，效果較差等，極少數(shù)黨員理想信念不牢固，黨性不強(qiáng)，群眾觀念淡漠，先鋒模范作用發(fā)揮不明顯。

1、首先，要建立一支高素質(zhì)的專兼結(jié)合的黨務(wù)政工干部隊(duì)伍。要像重視教學(xué)科研骨干的選拔培養(yǎng)那樣重視黨務(wù)工作者的選拔培養(yǎng)，注意把那些政治素質(zhì)高、黨性原則強(qiáng)、熱愛黨務(wù)工作、業(yè)務(wù)能力過硬的黨員同志選配到黨務(wù)工作崗位上，各系（部）黨總支，重視領(lǐng)導(dǎo)班子的自身建設(shè)，構(gòu)建團(tuán)結(jié)、和諧的工作局面，開展“一個(gè)支部，一個(gè)保壘，一個(gè)黨員，一面旗幟”、“黨員示范崗”、“黨員服務(wù)隊(duì)”等活動(dòng)。

2、要加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)。首先，有條件的系要以年級(jí)建立學(xué)生支部，班級(jí)建立黨小組，同時(shí)積極創(chuàng)造條件分離聯(lián)合總支，按系、部建立黨的基層組織。其次，建立助理班主任制度，積極探索黨建工作進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)學(xué)生公寓的工作模式。建立助理班主任制度，是從高年級(jí)選派優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任一年新生班級(jí)的助理班主任，其職責(zé)主要是對(duì)新生班級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面關(guān)心、教導(dǎo)、幫助新同學(xué)。另外，設(shè)立“公寓黨支部活動(dòng)室”，舉辦“黨員接待日”活動(dòng)等，都是在實(shí)際工作中考察培養(yǎng)黨員，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和感染力，使整個(gè)學(xué)生工作充滿生機(jī)與活力的一些具體做法

（七）做好高職院校學(xué)生黨建工作，實(shí)習(xí)期黨員、畢業(yè)生流動(dòng)黨員教育管理是繼續(xù)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于當(dāng)前高職畢業(yè)生大多數(shù)在非公有制企業(yè)就業(yè),高職院校學(xué)生中流動(dòng)黨員分散性、流動(dòng)性更強(qiáng)，教育、管理難度更大，問題更為突出。另外，高職學(xué)院學(xué)生在校只有三年，且在三年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期為就業(yè)實(shí)習(xí)期，和本科院校相比在校周期短。對(duì)實(shí)習(xí)期黨員、畢業(yè)生流動(dòng)黨員的教育管理工作，也是高職院校學(xué)生黨建工作的一個(gè)難題。對(duì)實(shí)習(xí)期黨員、畢業(yè)生流動(dòng)黨員的教育管理是做好高職院校學(xué)生黨建工作的繼續(xù)。

1、走校企合作的道路，體現(xiàn)高職特色。高職院校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面特別有優(yōu)勢，既有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，又有校外實(shí)習(xí)單位。因此高職院校黨建活動(dòng)的陣地還應(yīng)當(dāng)延伸到校外實(shí)習(xí)單位，特別是在“2+1”模式下，學(xué)生有一年的時(shí)間處于實(shí)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)與實(shí)習(xí)單位黨組織開展共建活動(dòng)，采取巡回檢查、定期聯(lián)系、定期匯報(bào)等形式加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間預(yù)備黨員的管理和教育，走校企合作的道路，這種方式將成為加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的必然要求和必由之路。同時(shí)通過黨員下廠實(shí)習(xí)佩戴黨徽、黨員示范崗、黨員“一幫一”等活動(dòng)，使入黨積極分子在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中感受到身邊黨員的榜樣力量，引導(dǎo)他們向黨組織靠攏。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)更是考察入黨積極分子的重要環(huán)節(jié)，是否能吃苦耐勞，是否有奉獻(xiàn)精神、是否能團(tuán)結(jié)群眾、是否有集體主義精神等等，都可以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。對(duì)于實(shí)習(xí)期間的預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問題，可以考慮在實(shí)習(xí)單位出具實(shí)習(xí)或工作證明的情況下嘗試由支委會(huì)與培養(yǎng)人討論決議的方式進(jìn)行。

2、抓好畢業(yè)生流動(dòng)黨員的教育管理工作。高職大學(xué)生黨員在發(fā)展前后的培養(yǎng)考察時(shí)間總體來說是較短的，他們中許多人都來不及在學(xué)校轉(zhuǎn)正為正式黨員，就面臨實(shí)習(xí)或畢業(yè)，他們對(duì)黨的感情尚待加深，對(duì)黨的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)尚待加強(qiáng)，黨性修養(yǎng)尚待提高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)考察教育。由于當(dāng)前高職畢業(yè)生大多數(shù)在非公有制企業(yè)就業(yè),高職院校學(xué)生中流動(dòng)黨員分散性、流動(dòng)性更強(qiáng)，教育、管理難度更大，問題更為突出。如何加強(qiáng)高職學(xué)生流動(dòng)黨員的教育管理，是一個(gè)迫切需要研究解決的問題。建立健全流動(dòng)黨員管理制度，成立流動(dòng)黨支部，建立網(wǎng)上流動(dòng)黨員之家，做好畢業(yè)生黨員的檔案接轉(zhuǎn)預(yù)報(bào)工作，積極探索流動(dòng)黨員的檔案管理模式提高黨員信息資料的準(zhǔn)確性和全面性等都是學(xué)生流動(dòng)黨員管理的新方法、新措施。

（八）做好高職院校學(xué)生黨建工作，人文環(huán)境是支撐

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校的人文環(huán)境基礎(chǔ)薄弱，校園文化底蘊(yùn)不如本科院校。人文環(huán)境建設(shè)是做好高職院校學(xué)生黨建工作的支撐。

1、要構(gòu)建社會(huì)主義的先進(jìn)校園文化。高職校園的文化建設(shè)必須以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，從而不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、基本能力素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷滿足大學(xué)生日益增長的精神文化需要。我們要營造文明校園氛圍，加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、校規(guī)校紀(jì)建設(shè)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和行為文明程度，加強(qiáng)校園的文化建設(shè)，形成文化組織、文化隊(duì)伍、文化制度、文體活動(dòng)、文化場所、活動(dòng)管理等配套的校園文化運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生政治思想的培養(yǎng)和提高提供更加有利的環(huán)境氛圍。

2、要大力推進(jìn)和諧校園與平安校園建設(shè)。以改革促和諧、以發(fā)展增和諧、以穩(wěn)定保和諧。推進(jìn)和諧校園與平安校園建設(shè)，就要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)教師積極性；構(gòu)建和諧育人環(huán)境，培養(yǎng)青年人才；加強(qiáng)教學(xué)管理，保證教學(xué)秩序；暢通信息反饋，加強(qiáng)校園監(jiān)控。在學(xué)校內(nèi)部，我們要加強(qiáng)物質(zhì)文明建設(shè)，創(chuàng)造一種寬裕的經(jīng)濟(jì)生活環(huán)境；要加強(qiáng)政治文明建設(shè)，創(chuàng)造一種穩(wěn)定和諧的政治生活環(huán)境；要加強(qiáng)精神文明建設(shè)，創(chuàng)造一種奮發(fā)向上的精神生活環(huán)境。在高職院校外部，我們要準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展的大趨勢，因勢利導(dǎo)，推動(dòng)建立學(xué)校與社會(huì)的雙向良性互動(dòng)，為高職院校建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。

加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生黨建工作的對(duì)策

（一）提高思想認(rèn)識(shí)是前提

1.從有利于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)學(xué)生黨建工作的重要性。高職院校主要以培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨，學(xué)生畢業(yè)后大多在各行各業(yè)第一線從事生產(chǎn)和管理工作，他們的素質(zhì)將直接影響社會(huì)生產(chǎn)能力和水平。

2.從有利于加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生管理的角度認(rèn)識(shí)學(xué)生黨建工作的重要性。高職院校學(xué)生文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，這給高職院校學(xué)生管理工作帶來了諸多困難。做好學(xué)生黨建工作至少在以下兩方面有利于促進(jìn)學(xué)生管理工作。一是通過面向全體新生的入黨教育引導(dǎo)以及擴(kuò)大業(yè)余黨校等傳統(tǒng)學(xué)生黨員教育、培養(yǎng)過程中的教育受眾，切實(shí)幫助思想觀念處于不斷變動(dòng)中的高職學(xué)生解決世界觀、信仰以及心理等問題。二是通過充分發(fā)揮學(xué)生黨組織和學(xué)生黨員的作用，不斷增強(qiáng)他們在學(xué)生中的影響力和示范效應(yīng)，以及推進(jìn)學(xué)生自我管理。

3.從有利于幫助學(xué)生個(gè)人成才的角度認(rèn)識(shí)學(xué)生黨建工作的重要性。相對(duì)于綜合性普通高校而言，高職院校往往更看重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及就業(yè)率這兩個(gè)指標(biāo)。很多高職院校在學(xué)生培養(yǎng)上出現(xiàn)“政治修養(yǎng)”與“專業(yè)素質(zhì)”發(fā)展不協(xié)調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)教育，日常教育中多是就業(yè)、考證，忽視了對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德意志品質(zhì)的培養(yǎng)。而學(xué)生黨建工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，在培養(yǎng)大學(xué)生思想政治道德素質(zhì)中的作用是其他教學(xué)手段和途徑所不可替代的。

（二）健全工作機(jī)制是保障

1.落實(shí)責(zé)任分解。黨建工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各級(jí)單位包括黨員教職工個(gè)體參與進(jìn)來。因此，高職院校不僅要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織部門協(xié)調(diào)督促、各（學(xué)院）系黨支部貫徹落實(shí)的一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)促一級(jí)的學(xué)生黨建工作機(jī)制，構(gòu)建黨委、組織部門、黨支部三者銜接的責(zé)任體系，切實(shí)把發(fā)展學(xué)生黨員工作落到實(shí)處；還要從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，科學(xué)制訂、認(rèn)真實(shí)施學(xué)生黨建工作的中長期規(guī)劃和計(jì)劃，把各項(xiàng)指標(biāo)分解落實(shí)到基層，并定期開展檢查。

2.完善考評(píng)制度。高職院校黨務(wù)工作者大多是兼職，基層黨支部及其黨務(wù)工作人員同時(shí)面臨著業(yè)務(wù)與黨務(wù)兩方面工作，因此，學(xué)校不應(yīng)只重視對(duì)業(yè)務(wù)方面工作的考評(píng)。高職院校要健全工作制度，完善基層黨組織目標(biāo)管理考核評(píng)估體系，建立黨支部及黨員目標(biāo)管理考核評(píng)估制度，明確工作目標(biāo)、內(nèi)容、要求、標(biāo)準(zhǔn)，制訂切實(shí)可行的達(dá)標(biāo)措施和科學(xué)合理的考核評(píng)估辦法。3.重心適時(shí)下移。高職院校應(yīng)當(dāng)在基層黨組織建設(shè)成熟時(shí)，黨建工作重心相應(yīng)下移，將原先過度集中在上級(jí)黨組織層面的權(quán)限逐步一級(jí)一級(jí)下放給基層黨組織。比如將黨員發(fā)展中的政審函調(diào)等工作授權(quán)給黨支部；今后在條件成熟時(shí)，也應(yīng)研究將學(xué)生黨建的日常工作分解到黨支部處理，以緩解人手不足，較好地適應(yīng)學(xué)生黨建工作的需要，擴(kuò)大黨組織在學(xué)生中發(fā)展黨員工作的影響力。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)

1.建好五支隊(duì)伍。為確保學(xué)生黨建工作和思想政治教育的順利運(yùn)作，必須建好五支隊(duì)伍，打造出一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)：一是組織、宣傳等黨務(wù)部門專職黨務(wù)工作人員；二是包括輔導(dǎo)員、班主任在內(nèi)的基層黨務(wù)工作人員；三是兩課教師隊(duì)伍；四是學(xué)校及二級(jí)學(xué)院共青團(tuán)工作人員；五是學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)人。在上述隊(duì)伍中，要著力整合資源，一方面以保證有專人負(fù)責(zé)學(xué)生黨建及管理工作；另一方面通過把當(dāng)前大多由年輕教師兼職的學(xué)生黨建與日常管理工作分解出來，真正為處于專業(yè)成長期的年輕教師減負(fù)。

2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要重視對(duì)專兼職黨務(wù)工作者的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平和工作能力，使他們能根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)生黨建的新方式、新方法。在培訓(xùn)方式方面，可選擇參與校外相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及與兄弟單位經(jīng)驗(yàn)交流、干部掛職鍛煉，也可請有關(guān)專家、同行來校輔導(dǎo)和校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流。在培訓(xùn)對(duì)象方面，五支隊(duì)伍都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，尤其是要加強(qiáng)組織、宣傳等黨務(wù)部門專職黨務(wù)工作人員和承擔(dān)黨務(wù)工作的專職輔導(dǎo)員、基層黨組織負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)。

3.出臺(tái)激勵(lì)措施。要建立健全相應(yīng)的工作激勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)有效的激勵(lì)措施，提高專兼職黨務(wù)工作者的工作積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在具體激勵(lì)措施上，對(duì)專職黨務(wù)工作者，應(yīng)更多地給予他們在職稱評(píng)定和職務(wù)晉升上的發(fā)展空間：對(duì)兼職黨務(wù)工作者，除給予相應(yīng)補(bǔ)助外，在進(jìn)行考核時(shí)應(yīng)將他們承擔(dān)的黨務(wù)工作或以相應(yīng)的工作量計(jì)算在內(nèi)，并適當(dāng)降低他們承擔(dān)的黨務(wù)工作外其他工作的考核要求和指標(biāo)。

（四）創(chuàng)新教育培養(yǎng)是關(guān)鍵 1．建立“三早一樹”制度

為緩解高職院校學(xué)歷周期短與發(fā)展黨員考察周期長之間的矛盾，高職院校學(xué)生黨建工作要針對(duì)學(xué)生工作特點(diǎn)，在發(fā)展學(xué)生黨員工作中建立“三早一樹”制度?！叭缫粯洹?，即早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)、早發(fā)展，樹典型。“早發(fā)現(xiàn)”就是從新生入學(xué)就開始做選拔入黨積極分子工作，對(duì)在中學(xué)期間寫過入黨申請書和被定為入黨積極分子的學(xué)生做好教育培養(yǎng)的銜接工作，條件成熟的要及早發(fā)展；“早培養(yǎng)”就是及時(shí)在已經(jīng)遞交入黨申請書的學(xué)生中把表現(xiàn)好、成績突出的確定為積極分子，加強(qiáng)教育培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們盡快成長；“早發(fā)展”就是經(jīng)過一段時(shí)間的教育、培養(yǎng)、考察，對(duì)思想進(jìn)步快、表現(xiàn)好、條件成熟的入黨積極分子，做好外調(diào)、座談、審查等發(fā)展前的各項(xiàng)工作，把那些符合條件、手續(xù)完備、比較成熟的積極分子及時(shí)吸收到黨內(nèi)來。“樹典型”，就是選拔一些在學(xué)習(xí)、工作、校內(nèi)活動(dòng)、校外實(shí)踐等方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生黨員，在學(xué)生中大力宣傳，為普通學(xué)生和入黨積極分子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2．改進(jìn)教育培養(yǎng)方式方法

高職院校學(xué)生黨建工作及思想政治教育工作要注重把課堂教育與課外活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐等形勢有機(jī)結(jié)合起來，通過上黨課、參加組織生活、開展集中教育活動(dòng)等方式，宣傳黨的政治主張和開展深入細(xì)致的思想政治工作，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性，切實(shí)發(fā)揮“兩課”在思想政治教育中的主渠道作用。

（五）強(qiáng)化陣地建設(shè)是手段

1.拓展活動(dòng)陣地。高職院校學(xué)生黨建工作要順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，努力拓展黨員活動(dòng)陣地，開拓學(xué)生黨建工作新領(lǐng)域。要增強(qiáng)縱向引導(dǎo)，不光體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上、生活上，更要向網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)、社會(huì)延伸。黨支部活動(dòng)要積極走出校門，面向社會(huì)，如組織參觀革命圣地弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)教育，組織參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，組織開展社會(huì)調(diào)查等。

2.建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是做好學(xué)生黨建工作的重要媒介和陣地。高職院校要以信息化建設(shè)為抓手，創(chuàng)新工作載體，實(shí)現(xiàn)黨建工作向網(wǎng)絡(luò)的延伸。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)重點(diǎn)要建立專門的黨建網(wǎng)站；要豐富網(wǎng)站的內(nèi)容與形式，在內(nèi)容上突出緊跟形勢、貼近現(xiàn)實(shí)，在形式上突出圖文并茂、聲色兼?zhèn)?；要配備既懂思想政治工作又懂網(wǎng)絡(luò)的工作人員，及時(shí)更新信息，3.打造校園文化。校園人文環(huán)境是做好學(xué)生黨建工作的重要支撐。高職院校要構(gòu)建以理想信念教育為核心、愛國主義教育為重點(diǎn)、以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)、以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的先進(jìn)校園文化，形成符合高職院校特點(diǎn)的文化組織、隊(duì)伍、制度、活動(dòng)、場所等配套的校園文化運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生政治思想的培養(yǎng)提供有利的環(huán)境。

高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新途徑

1、加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)

高職學(xué)院必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，要建構(gòu)黨總支——學(xué)生黨支部——學(xué)生黨小組的基層組織結(jié)構(gòu)模式。同時(shí)，黨建工作進(jìn)一步下移，黨員活動(dòng)、學(xué)生黨員發(fā)展等工作由院黨委授權(quán)給系黨總支，學(xué)生黨建的日常工作分解到系由學(xué)生黨支部處理，緩解人手不足的缺陷。

2、按照規(guī)范化的要求，創(chuàng)新工作制度

高職院校要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織部門布置和檢查督促，(院)系黨總支貫徹落實(shí)的一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)促一級(jí)的黨建工作機(jī)制，構(gòu)構(gòu)建黨委、黨總支、黨支部三者銜接的責(zé)任體系。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)好《普通高等學(xué)校黨建工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步完善基層黨組織目標(biāo)管理考核評(píng)估體系建立黨委、黨總支、黨支部及黨員目標(biāo)管理考核評(píng)估制度，明確工作目標(biāo)、內(nèi)容、要求、標(biāo)準(zhǔn)，制訂切實(shí)可行的達(dá)標(biāo)措施和科學(xué)的考核評(píng)估辦法。

3、加速學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展

針對(duì)高職學(xué)院學(xué)生在校期短，發(fā)展速度慢的情況，要抓好“四早”，即從思想上早熏陶，從政治上早引導(dǎo)，從理論上早灌輸，從培養(yǎng)上早著手，堅(jiān)持“成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)”的原則，做到“一年級(jí)早教育爭取發(fā)展；二年級(jí)強(qiáng)化培養(yǎng)重點(diǎn)發(fā)展；三年級(jí)鞏固提高適當(dāng)發(fā)展”。努力爭取高年級(jí)學(xué)生“支部建在班上”，形成“一年級(jí)有黨員，二年級(jí)有黨小組，三年級(jí)有黨支部”的學(xué)生黨建工作新局面。另外，我們還要正確處理好質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，規(guī)范工作制度與黨員發(fā)展程序。

4、加強(qiáng)學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)

首先，要建立一支高素質(zhì)的黨務(wù)政工干部隊(duì)伍，營造全體黨務(wù)工作者、普通黨員、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和團(tuán)委都關(guān)心支持參與的大學(xué)生黨建工作的良好局面。要有效發(fā)揮學(xué)生黨員在黨建過程中的主體作用，讓學(xué)生黨員協(xié)助做好黨員發(fā)展工作，做積極分子和發(fā)展對(duì)象的聯(lián)系培養(yǎng)人，在低年級(jí)中開展學(xué)生黨員定點(diǎn)聯(lián)系班級(jí)、宿舍和對(duì)落后學(xué)生進(jìn)行傳幫帶；做助理班主任、公寓園區(qū)學(xué)生管理員、樓棟長，輔導(dǎo)學(xué)生管理工作，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。

5、加強(qiáng)黨員活動(dòng)陣地建設(shè)和學(xué)生黨員入黨后的持續(xù)性教育

高職院校黨建工作也應(yīng)掌握主動(dòng)權(quán),增加針對(duì)性和實(shí)效性，要實(shí)現(xiàn)黨建工作向網(wǎng)絡(luò)的延伸，向公寓的延伸，向社團(tuán)的延伸，向社會(huì)延伸。要建立固定的“黨員之家”活動(dòng)場所，開展“黨員開放日”活動(dòng),加強(qiáng)黨員活動(dòng)陣地建設(shè)。另外，要在學(xué)生黨員中堅(jiān)持民主評(píng)議制度,每學(xué)期至少要組織一次學(xué)生黨員評(píng)議,一學(xué)期至少召開一次黨員民主生活會(huì),通過自我總結(jié)、非黨同學(xué)的評(píng)議和黨支部民主生活會(huì)評(píng)議相結(jié)合的形式進(jìn)行考核；同時(shí)建議對(duì)學(xué)生黨員實(shí)行掛牌制度,以增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)和使命感,有條件的高職院校還應(yīng)當(dāng)制定大學(xué)生黨員的管理規(guī)范。

6、抓好畢業(yè)生流動(dòng)黨員的教育管理工作 高職大學(xué)生黨員在發(fā)展前后的培養(yǎng)考察時(shí)間總體來說是較短的，他們中許多人都來不及在學(xué)校轉(zhuǎn)正為正式黨員，就面臨實(shí)習(xí)或畢業(yè)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)考察教育。高職畢業(yè)生大多數(shù)在非公有制企業(yè)就業(yè),高職院校學(xué)生中流動(dòng)黨員分散性、流動(dòng)性更強(qiáng)，教育、管理難度更大，問題更為突出。建立健全流動(dòng)黨員管理制度，成立流動(dòng)黨支部，建立網(wǎng)上流動(dòng)黨員之家，做好畢業(yè)生黨員的檔案接轉(zhuǎn)預(yù)報(bào)工作，積極探索流動(dòng)黨員的檔案管理模式等都是學(xué)生流動(dòng)黨員管理的新方法、新措施。加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨建工作，不僅是黨實(shí)現(xiàn)所肩負(fù)的偉大歷史使命的需要，改善黨員隊(duì)伍的分布和構(gòu)成的需要，增強(qiáng)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的需要，也是入黨積極分子成長規(guī)律的客觀要求，提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是生產(chǎn)、服務(wù)第一線勞動(dòng)者素質(zhì)的需要。高職院校如何根據(jù)自己的特點(diǎn)和要求來加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨建工作，需要我們認(rèn)真研究，并勇于實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

胡穎蔓.當(dāng)前高等職業(yè)院校學(xué)生黨員發(fā)展工作的調(diào)研與對(duì)策【J】.天津：高等職業(yè)教育——天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2004.10.② 黨萍、張建.重視對(duì)大學(xué)生黨員的繼續(xù)教育【J】.高校黨建與思想教育.2005.7.

第五篇：高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐與研究

兼職教師隊(duì)伍的構(gòu)成高職院校的外聘教師分兼課、兼職兩部分，兼課教師指的是來自于高校的的，能、、兼職教師主要來源于企業(yè)、兼職教師的管理

兼職教師的職責(zé)

兼職教師的任用

1.兼課教師

2.兼職教師

3.兼職教師聘用模式研究

高職高專兼職教師聘用模式研究

高職高專兼職教師聘用遇到的難題:

1.缺少企業(yè)的合作,數(shù)量少

2.時(shí)間和質(zhì)量缺少保障

新的聘用模式研究;

1.以校企合作為依托,加強(qiáng)兼職教師引進(jìn)力度

2.以人才培養(yǎng)為對(duì)接口,增加企業(yè)對(duì)兼職教師聘用工作的支持

3.以科研項(xiàng)目為銜接點(diǎn),增強(qiáng)兼職教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感

4.國外高職高專院校的教師基本上是雇員身份，不實(shí)行終身雇傭制。英國繼續(xù)教育學(xué)院的教師不是國家公務(wù)員，但屬于公共雇員，不實(shí)行終身制。而在法國，公立高職高專院校的專職教師都是國家的公務(wù)員。在年齡方面，年輕教師不多，多數(shù)為35歲以上。譬如美國社區(qū)學(xué)院，1998年專職教師的平均年齡為49.3歲，兼職教師的平均年齡為47.6歲；加拿大社區(qū)學(xué)院的教師年齡在30歲以下的非常少。其他國家或地區(qū)也有類似情況。

在收入方面，專職教師要高于兼職教師。在美國，社區(qū)學(xué)院教師的收入總體上要低于公立大學(xué)教師，但兩者間的差距不是很大。在法國，大學(xué)技術(shù)學(xué)院教師的收入要高于高級(jí)技術(shù)員班教師，譬如1995年高級(jí)技術(shù)員班教師年薪為16 030至34 170歐元之間，而大學(xué)技術(shù)學(xué)院教師年薪在20 700至43 900歐元之間。

3．工作量狀況

在國外高職高專院校教師的主要任務(wù)是教學(xué)工作。譬如美國社區(qū)學(xué)院的教師，其教學(xué)工作占全部工作時(shí)間的70%以上，而科研方面的任務(wù)相當(dāng)少，還不到工作時(shí)間的5%。此外，社區(qū)學(xué)院教師還做少量的管理、服務(wù)或咨詢等方面工作。英國高職高專院校教師除了教學(xué)工作之外，還要開展一定的科研工作，因?yàn)榘l(fā)表論文或著作是教師工作評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。

在工作時(shí)間方面，各國或地區(qū)間都有很大不同。美國社區(qū)學(xué)院的專職教師每周至少工作45小時(shí)以上，授課班級(jí)數(shù)為4個(gè)。法國高職高專院校教師每周授課時(shí)間在15～26小時(shí)之間，其中高級(jí)技術(shù)員班的教師每周要授課18小時(shí)；附設(shè)在大學(xué)的技術(shù)學(xué)院的教師每年教學(xué)時(shí)數(shù)是128小時(shí)，從事實(shí)習(xí)工作的學(xué)時(shí)數(shù)為288小時(shí)。英國繼續(xù)教育學(xué)院的教師多數(shù)每周要工作24 小時(shí)，在北愛爾蘭則為36小時(shí)。德國高等?？茖W(xué)校要求教師每周授課18小時(shí)。

4．兼職教師狀況

兼職教師是高等職業(yè)教育師資的重要組成部分。美國社區(qū)學(xué)院的兼職教師占了教師總數(shù)的三分之二，各校兼職教師與專職教師的比例從50:50到70:30不等。加拿大社區(qū)學(xué)院的兼職教師占到80%以上。英國高職高專院校也越來越注重對(duì)兼職教師的聘用。德國高職高專院校的兼職教師占大部分比重。這主要是由幾個(gè)方面的原因所決定的。首先，高職教育與地方經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，許多課程應(yīng)用性較強(qiáng)，需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。其次，通過聘用兼職教授，可以使課程靈活地與生產(chǎn)

實(shí)踐結(jié)合起來，不斷地調(diào)整課程內(nèi)容，并能更好地滿足學(xué)生的需要。再次，聘用兼職教師在經(jīng)濟(jì)上也比較合算，所需費(fèi)用比聘請1個(gè)長期在編教師要少得多。另外，兼職教師為學(xué)校聘任專職教師儲(chǔ)備了師資，許多專職教師都是從兼職教師當(dāng)中聘請來的。

1．加大校外兼職教師引進(jìn)力度，積極從企事業(yè)單位和社會(huì)上聘任兼職教師，擴(kuò)大雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍。具體做法為：一是要建立“二元”師資管理模式，把兼職教師作為整個(gè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要組成部分來建設(shè)和管理，而不是將其視為一種補(bǔ)充力量或次要部分。二是通過控制兼職教師的來源渠道，改善和調(diào)整現(xiàn)有教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高職院校師資隊(duì)伍整體功能優(yōu)化。如從聯(lián)系緊密型實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)一線聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的工程技術(shù)人員做兼職教師，可以通過結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，形成師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)上的“雙師型”素質(zhì)。三依托我院的實(shí)訓(xùn)基地和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。完善相關(guān)人事制度，聘任(聘用)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專兼職教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。

2．加強(qiáng)對(duì)在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，這是高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的根本任務(wù)。對(duì)于理論教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時(shí)，要有計(jì)劃地讓他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線或?qū)W校緊密型實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地實(shí)際鍛煉(或工作)一段時(shí)間，以提高他們的實(shí)踐教學(xué)技能，使他們逐步成為雙師素質(zhì)的教師。對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教師，在不斷提高其實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)他們的理論培訓(xùn)，努力提高其學(xué)歷層次和理論水平，使他們逐步成為雙師素質(zhì)的教師。?？梢猿浞掷靡呀⒌膶?shí)訓(xùn)基地及企業(yè)、專業(yè)教師進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)水平，、完善企業(yè)實(shí)踐規(guī)定。專業(yè)教師每兩年必須有兩個(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐，此制度作為教師考核及技術(shù)職務(wù)晉升的重要依據(jù)。學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，積極鼓勵(lì)教師參加校外科研和技術(shù)開發(fā)與咨詢，要支持并創(chuàng)造條件，使教師到生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，實(shí)踐時(shí)間應(yīng)計(jì)入授課學(xué)時(shí)數(shù)，鼓勵(lì)專業(yè)教師根據(jù)有關(guān)規(guī)定取得相應(yīng)職業(yè)技能鑒定考官資格。

3．與企業(yè)進(jìn)行多方聯(lián)系合作，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)步伐。選派青年教師到企業(yè)掛職頂崗。由學(xué)校在專業(yè)教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在緊密型合作企業(yè)掛職鍛煉。或通過寒暑假學(xué)院派出青年教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐。教師在崗閑余時(shí)間回學(xué)校參加教學(xué)及教研活動(dòng)，通過緊密型校企合作與基地的建設(shè)，構(gòu)建高層次的管理體系，如專業(yè)教師可以在合作企業(yè)中聘任為技術(shù)員、技術(shù)管理部門經(jīng)理、技術(shù)顧問等職，形式可以采用脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)。同時(shí)鼓勵(lì)教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”素質(zhì)。校企密切合作實(shí)行科技服務(wù)與開發(fā)。由企業(yè)提供科研經(jīng)費(fèi)委托高職院校系部或教師按技術(shù)研發(fā)委托書開展實(shí)用技術(shù)研發(fā)，由專業(yè)教師帶領(lǐng)青年教師或直接由有能力的青年教師獨(dú)立承擔(dān)技術(shù)研發(fā)任務(wù)，與此同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)培訓(xùn)工作。學(xué)校采取積極措施鼓勵(lì)專業(yè)教師走出學(xué)校，面向企業(yè)、面向生產(chǎn)，隨時(shí)與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)，充分利用學(xué)校擁有的多種宣傳陣地與教學(xué)環(huán)境．為企業(yè)提供相關(guān)產(chǎn)品的宣傳與技術(shù)講解，參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶培訓(xùn)，以此不斷推動(dòng)校企之間的文化交流。同時(shí)還可使專業(yè)教師及時(shí)獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時(shí)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生能學(xué)到最新知識(shí)信息，從而有效促進(jìn)課程內(nèi)容改革，最終真正實(shí)現(xiàn)校企雙方互溶。

四．建立符合我院實(shí)際的人力資源管理與開發(fā)體系

1．一是樹立科學(xué)的辦學(xué)理念，以正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想凝聚人心。團(tuán)體對(duì)成員有否吸引力或成員對(duì)團(tuán)體有否向心力，是衡量一個(gè)團(tuán)體是否具有凝聚力的標(biāo)志。團(tuán)體凝聚力不僅對(duì)組織的整合發(fā)生作用，同時(shí)還對(duì)團(tuán)體工作效率產(chǎn)生重大影響。團(tuán)體凝聚力強(qiáng)，成員就會(huì)自覺保持一致，整合性就強(qiáng)，成員間的吸引力就會(huì)牢不可破；凝聚力弱，成員就會(huì)各行其是，群體一盤散沙。高職高專院校師資隊(duì)伍的團(tuán)體凝聚力來自于學(xué)?？茖W(xué)的辦學(xué)理念和正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想。樹立科學(xué)的辦學(xué)理念和確立切合實(shí)際的辦學(xué)指導(dǎo)思想，是形成師資隊(duì)伍團(tuán)體凝聚力和共同價(jià)值取向的重要途徑，也是保持師資隊(duì)伍平穩(wěn)發(fā)展的重要因素。

2.深化教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校管理體制、運(yùn)行機(jī)制和管理制度創(chuàng)新發(fā)展。

大力教學(xué)質(zhì)量改革，建立院系兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮基層單位在教學(xué)、管理中的作用。強(qiáng)化院（系）二級(jí)兩級(jí)管理體制，建立基層人事管理體制。結(jié)合人事制度改革，進(jìn)一步明確院（系）在崗位設(shè)臵、人員聘用、考核評(píng)價(jià)、津貼分配等方面的職責(zé)與權(quán)力。

4．以人事分配制度改革為牽引，推進(jìn)院系績效考核。

進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量考核辦法，優(yōu)化校、院兩級(jí)治理結(jié)構(gòu)，推進(jìn)管理重心下移，依托以績效為核心的考核評(píng)價(jià)，建立健全績效機(jī)制，調(diào)整教職工收入構(gòu)成比例，探索適應(yīng)于新型組織結(jié)構(gòu)的多種薪酬制度，建立基本工資與績效工資制相結(jié)合、外部激勵(lì)與內(nèi)部激勵(lì)相結(jié)合的薪酬分配體系。