第一篇：教學(xué)反思，提高素養(yǎng)

教學(xué)反思，提高素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者和幫助者，改進(jìn)課堂需要改進(jìn)教師，要提高課堂有效性，就必須要扎實(shí)提高教師的素養(yǎng)，教學(xué)反思，提高素養(yǎng)，教學(xué)反思《教學(xué)反思，提高素養(yǎng)》。教學(xué)反思常態(tài)化是提高教師的整體教學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。每一次課堂結(jié)束，我們應(yīng)反思以下幾點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎？教學(xué)任務(wù)完成了嗎？各個教學(xué)環(huán)節(jié)分別用了多少時(shí)間？是否在哪個環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時(shí)間？本節(jié)課的最大亮點(diǎn)是什么？課堂上“卡”在哪？這個問題是怎么產(chǎn)生的？自己是怎么解決的，效果怎樣？如果再來一次，可以怎么處理？總之，我們要關(guān)注各個環(huán)節(jié)、各個細(xì)節(jié)，既要關(guān)注成功的細(xì)節(jié)，又要關(guān)注失敗的細(xì)節(jié)，因?yàn)槌晒Φ募?xì)節(jié)給人以借鑒，失敗的細(xì)節(jié)則給人以啟迪。

第二篇：提高語文核心素養(yǎng)教學(xué)反思

提高語文核心素養(yǎng)教學(xué)反思

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不是一句空話，我們經(jīng)常說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，才能挑動學(xué)生心目中想學(xué)的心，使其自然而愉快的接受知識。所以，課堂教學(xué)要十分注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在教一篇新課文之前，我都注意根據(jù)課文激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于有著強(qiáng)烈好奇心的同學(xué)吸引力就更大，所以，我就立刻抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，這樣效果會好些。

調(diào)動起學(xué)生的積極性，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這只代表著學(xué)生愿意去學(xué)，那么，語文課堂作為培養(yǎng)語文素養(yǎng)的主陣地，以文本為憑借，就要求教師采用各種可行的辦法來幫助更好地融入課文，理解課文，來達(dá)到目的，學(xué)生教材中所選用的文章，都是遣詞造句等方面的范文，因此在閱讀教學(xué)中要充分依靠文本，如何充分地利用好文本來培養(yǎng)語文素養(yǎng)呢，我認(rèn)為應(yīng)該多重視朗讀。在小學(xué)課堂中，所有的閱讀課文應(yīng)自始自終都貫穿朗讀，在朗讀中來培養(yǎng)良好的語感，因此，對于一些好的文本，除了要求在課堂教學(xué)是多讀幾遍，甚至要讓學(xué)生能夠背誦出來，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對語言的直接感知能力。如在教學(xué)內(nèi)涵比較深刻，小學(xué)生沒有實(shí)際的生活體驗(yàn)，不能夠快速地理解課文內(nèi)涵課文，文中許多句子比較長且難以讀通順，因此教學(xué)時(shí)我反復(fù)讓學(xué)生誦讀，甚至要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦出來，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生的感情融入的更深刻，不僅增強(qiáng)了朗讀的訓(xùn)練，也讓學(xué)生在讀書的過程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從而調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，訓(xùn)練思維的敏捷性。閱讀教學(xué)中讓學(xué)生利用已掌握的知識進(jìn)行語言實(shí)踐的訓(xùn)練，這對提高教學(xué)效率，活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，發(fā)展個性，以達(dá)到全面提高語文素養(yǎng)有著重要的意義?！墩n標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。所以我常根據(jù)課文的內(nèi)容有目的的去進(jìn)行語文實(shí)踐的訓(xùn)練。例如在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，讓學(xué)生說說，你想怎么當(dāng)好導(dǎo)游，把這個美麗的風(fēng)景介紹給你身邊的伙伴親人。問題提出后，孩子們都搶著發(fā)言，課堂氣氛十分熱烈，一般經(jīng)過快速思維后，先在小組里討論，然后再推薦說得好的在全班交流，這樣，談?wù)摻涣鞫蟀阉麄冋f的寫成文章，效果是很好的，使學(xué)生在課本中學(xué)到的知識在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，從而達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目的。閱讀是作文的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力,更要培養(yǎng)學(xué)生讀、寫的能力。教師要找準(zhǔn)語文課本中讀寫結(jié)合點(diǎn),在閱讀中教給學(xué)生表情達(dá)意的方法后,體會作者遣詞造句的匠心,抓好由讀到寫的遷移,扎扎實(shí)實(shí)地掌握寫的技能。語文課本中有許多文章給我們意猶未盡的感覺,給我們提供了很大的想像空間！這時(shí)候,我們就可以建議我們的學(xué)生拿起手中的筆,填補(bǔ)那片空白,讓學(xué)生的想像自由馳騁,海闊天空,既加深了對文章內(nèi)容的領(lǐng)會,更是一次鍛煉寫作的好機(jī)會。在閱讀感悟、深刻理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生情動辭發(fā),因而寫得情真意切?！拔沂謱懳倚摹?長此以往,學(xué)生的作文水平必將得到提高，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。許多孩子都很喜歡閱讀，但很多孩子都沒有很良好的閱讀習(xí)慣，比如閱讀范圍很窄，讀過就忘，不注重讀書筆記，這樣往往花了時(shí)間，卻未必能達(dá)到好的效果，這就要求教師能夠在課內(nèi)花一定的時(shí)間知道孩子的課外閱讀。為了糾正孩子們的課外閱讀習(xí)慣，使課內(nèi)和課外有效地結(jié)合起來，我采用了如下辦法，首先，在課堂上有意識地培養(yǎng)孩子與文本對話，做好讀書筆記，我的要求是，預(yù)習(xí)新課文的時(shí)候，首先要找出自己感觸最深或是認(rèn)為寫得最好的句子段落，在旁邊寫下自己的感受，然后整體感知課文，嘗試與課文，與作者對話，并寫下來，通過這樣的方法，一個學(xué)期后，孩子們的思維能力有了很大的提高，能夠比較準(zhǔn)確地抓住課文中關(guān)鍵的地方得到適當(dāng)?shù)睦斫?，這樣久而久之，孩子們養(yǎng)成了良好的做讀書筆記的習(xí)慣，也感受到了閱讀的魅力。而針對有些孩子閱讀面太窄的毛病，我認(rèn)為，教師應(yīng)在課內(nèi)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生推介，并發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動去閱讀。小學(xué)生閱讀得最多的就是課本,而課本的有些內(nèi)容是從名著名篇中選出來的。如《草船借箭》選自《三國演義》,在教了這篇課文后,我向?qū)W生介紹了三國的形成、對峙、衰敗的歷史,還介紹了一些突出人物的特點(diǎn)以及自己對文中人物的看法與評價(jià)。課后不少學(xué)生爭看《三國演義》。這種閱讀活動,為“課文”的補(bǔ)充和拓展,是與課內(nèi)的教學(xué)緊密結(jié)合在一起的。學(xué)了《頤和園》，對祖國的名勝古跡,知道多少?指導(dǎo)學(xué)生有意識地去找到相關(guān)書籍閱讀。

小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)無疑是重要的，作為教師，要讓孩子們學(xué)會閱讀，要為他們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，要努力激發(fā)他們閱讀的興趣，要教會他們閱讀的方法，讓他們體驗(yàn)都閱讀的快樂，然后在閱讀的基礎(chǔ)上，讓孩子們學(xué)會表達(dá)，把心中的話說出來，寫出來，在這樣一舉三得的方法中，培養(yǎng)孩子們良好的語文素養(yǎng)。

第三篇：教學(xué)反思提高教師素養(yǎng)的捷徑(宣城)

教學(xué)反思——提高教師素養(yǎng)的捷徑

旌德中學(xué)

吳志明

高中化學(xué)新課程改革已經(jīng)走過了六個寒暑，在送走一批又一批青年學(xué)子的同時(shí)，我們自身的教學(xué)理念和教學(xué)技能也在不斷提升。當(dāng)我們對教學(xué)過程有些許心得體會的時(shí)候，我們可曾記錄總結(jié)過？當(dāng)我們在教學(xué)過程中有些許困惑的時(shí)候，我們可曾思考?xì)w納過？課后的歸納和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)我們可以稱之為對教學(xué)的反思，教學(xué)反思是教師自身素養(yǎng)迅速提升和新課程改革實(shí)踐的需要。新課程改革是在原有教學(xué)理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上對教學(xué)問題進(jìn)行改進(jìn)、教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累等教學(xué)反思的一次量變到質(zhì)變、全面性、系統(tǒng)性的教學(xué)改革。因此，對于教師而言，教學(xué)反思有助于教師建立、鞏固科學(xué)的、實(shí)用的教學(xué)理念，有助于自我指導(dǎo)和自我提升的能力培養(yǎng)，有助于激發(fā)教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考、分析和解決問題的能力，避免經(jīng)驗(yàn)化、格式化教學(xué)。筆者就幾年來的教學(xué)反思作簡要闡述，并就教于方家。

一、教學(xué)手段的反思

1.反思傳統(tǒng)教學(xué)手段，利用多媒體優(yōu)化教學(xué)。

新課程改革是要改變“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變“學(xué)生被動聽”為“學(xué)生主動學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更有效率?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的變化和現(xiàn)象也是最能提升學(xué)生求知欲的一帖良方，化學(xué)老師應(yīng)該想方設(shè)法

多做演示實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)生活實(shí)驗(yàn)，有條件的多進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)操作繁瑣耗時(shí)、現(xiàn)象效果不明顯、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)不突出、危險(xiǎn)性不可控等，對于這些實(shí)驗(yàn)，我們完全可以通過多媒體CAI動畫、錄像教學(xué)的方式簡潔直觀、重點(diǎn)突出地展示在學(xué)生面前。例如對于如甲烷和氯氣的反應(yīng)、苯和液溴的反應(yīng)等這些現(xiàn)象不明顯、涉及有毒、有害物質(zhì)的反應(yīng)，可采取錄像技術(shù)演示，對重點(diǎn)操作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、備注，使學(xué)生既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)，又避免了有毒試劑的侵害，學(xué)生反饋的教學(xué)效果顯著。此外，還可以利用多媒體技術(shù)將化學(xué)原理、基本概念、微觀結(jié)構(gòu)等抽象知識形象化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如對電子云的描述，可以通過動畫模擬原子核外電子運(yùn)動的方式，使學(xué)生更直觀的了解核外電子的運(yùn)動特點(diǎn)；對于有機(jī)反應(yīng)類型取代反應(yīng)和加成反應(yīng)兩個概念，利用動畫模擬的方式，學(xué)生通過直觀的變化過程可以簡單地歸納出兩種反應(yīng)類型的實(shí)質(zhì)變化規(guī)律和區(qū)別；通過動畫模擬聚合物的的形成，有助于學(xué)生對小分子和聚合物（高分子化合物）概念的理解和判斷。

2.反思課本實(shí)驗(yàn)操作，簡化、優(yōu)化、重新設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的反思重在對課本實(shí)驗(yàn)的重新加工和設(shè)計(jì)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作更加簡潔、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯、實(shí)驗(yàn)結(jié)論更加突出。例如：對于原電池的實(shí)驗(yàn)不僅僅只有設(shè)計(jì)水果電池吸引學(xué)生注意力，也可以通過自制原電池裝置觸發(fā)一些簡單的用電器運(yùn)轉(zhuǎn)，如電動汽車的驅(qū)動、電子音樂盒的工作等，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于鐵離子與亞鐵離子相互轉(zhuǎn)化的知識，課本采用的是化學(xué)試劑的相互反應(yīng)，通過顏色的變化說明相互轉(zhuǎn)化過程，實(shí)驗(yàn)效果相對單薄。而我通過簡單的小

魔術(shù)“茶水變墨水，墨水變茶水”，深入淺出的使學(xué)生了解了亞鐵鹽和鐵鹽的相互轉(zhuǎn)化過程；對于碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)快慢的比較，課本采用的是利用氣球袋裝的方式進(jìn)行比較，而筆者簡化為用尖嘴玻璃管深入洗滌劑中，通過比較泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生二氧化碳量的多少。如何對課本演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性、趣味性實(shí)驗(yàn)，這對化學(xué)老師的技能和創(chuàng)新提出了更高的要求。

3.反思學(xué)生課后作業(yè)，編制、精選、優(yōu)化試題。

針對于不同的班級、不同的學(xué)生，如何精選課后作業(yè)對知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化至關(guān)重要。教輔資料的市場化經(jīng)營給我們帶來更多選擇的同時(shí)，不乏有許多品質(zhì)低劣的教輔資料充斥于世。隨著電子編輯技術(shù)的普及，編輯試卷和課后作業(yè)早已不是件難事。課后作業(yè)的反思重在教師精心選編試題，控制試題的難度，提高試題運(yùn)用的效率，編輯符合學(xué)生學(xué)情的課后作業(yè)也將是教師反思的重要組成部分。

二、教學(xué)反思的方法 1.課后的反思

俗話說，“好記性不如爛筆頭”。在教學(xué)過程中有些個人的心得體會或者是疑問是常有的事，而名師和庸師之間的差別往往在于是否通過文字的形式進(jìn)行記錄，是否對自己的心得體會或疑問進(jìn)行了深入的思考、回顧和交流。對教學(xué)過程進(jìn)行重現(xiàn)，揚(yáng)長避短、有疑有悟、揣摩研究、精益求精，把實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)提煉至理論的高度，形成自己的的教學(xué)體系，這將是是教師素養(yǎng)提升過程中的一筆寶貴財(cái)富。

2.公開課的反思

通過別人公開課的觀摩和自己公開課的課評分析，總結(jié)別人的成功經(jīng)驗(yàn)和自身教學(xué)某些方面的不足，既是迅速提升自我素養(yǎng)的捷徑，也是教學(xué)反思的重要方面。通過參加和觀摩優(yōu)質(zhì)課大賽、分析名師、專家的特色課例，結(jié)合自己對教學(xué)內(nèi)容的處理和認(rèn)識，找出自身差距并彌補(bǔ)不足。在聽課記錄的過程中，及時(shí)記錄下自己的心得體會，以平和、求實(shí)的心態(tài)，課后積極與授課、評課老師交流，促進(jìn)自己教學(xué)能力的提升。

課程的改革沒有起點(diǎn)也沒有終點(diǎn)，通過不斷摸索、反思、積累、總結(jié)，形成一套科學(xué)、高效的教學(xué)理念和模式才是我們進(jìn)行課程改革的宗旨。現(xiàn)如今，我對于公開課由忐忑抵觸到積極面對，對于課題由絞盡腦汁到思若涌泉；對于別人的課評我能夠平靜的接受，對于優(yōu)秀的課例我能夠主動去挖掘特色并與人交流、分享。華東師范大學(xué)葉瀾教授的《教育概論》中曾這樣寫到：“一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師”。

第四篇：教學(xué)素養(yǎng)提高培訓(xùn)心得體會

教學(xué)素養(yǎng)提高培訓(xùn)心得體會

教學(xué)素養(yǎng)提高培訓(xùn)心得體會1

xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)會，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及教師端的教學(xué)資源分享介紹。這是一個很好的教師與學(xué)生交流互動學(xué)習(xí)的平臺，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個教育資源平臺。很遺憾，在我的教學(xué)班級中，對此平臺的實(shí)踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時(shí)代，但不可否認(rèn)的'是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對于那些有條件或有能力或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

其次，由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語復(fù)習(xí)”經(jīng)驗(yàn)，無論是新授課的課后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂課大量PPT的運(yùn)用，讓我深深地感到學(xué)生成績的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有非常大的借鑒作用。

再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會和各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實(shí)”，“英文繪本與教學(xué)課本相整合”，“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”，“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓(xùn)后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些教育專家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。

最后，非常感謝這次的培訓(xùn)平臺，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限，但楊老師如此用心良苦的來把一線的動態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的，但有了開始，總會有或多或少的收獲。

教學(xué)素養(yǎng)提高培訓(xùn)心得體會2

培訓(xùn)是為了達(dá)到統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，通過目標(biāo)規(guī)劃設(shè)定知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達(dá)成評測、結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程，讓員工通過一定的教育訓(xùn)練技術(shù)手段，達(dá)到預(yù)期的水平，提高目標(biāo)。那么，作為剛剛接受過培訓(xùn)的您，一定有很多心得感想，但是卻無從下手，那么，今天小編就為您帶來了素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會，供您參考借鑒。素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會1

自從我走上工作崗位后，我肩負(fù)教師的職責(zé)，深感責(zé)任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。在素質(zhì)培訓(xùn)活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。下面是我對這次培訓(xùn)的體會：

1、作為學(xué)生，都愿意接近有師德的教師。手機(jī)版而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)的學(xué)生打交道。所以，要做一個讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的`影響，而更主要的是受教師的影響?？梢?，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

2、好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會念念不忘的。

3、在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生掌握。

現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問題。遇到學(xué)生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學(xué)生直言你對該問題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問題，而且一定要言而有信?！爸疄橹恢獮椴恢?，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因?yàn)檫@樣不僅會誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。

教學(xué)素養(yǎng)提高培訓(xùn)心得體會3

xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)會，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個很好的教師與學(xué)生交流互動學(xué)習(xí)的平臺，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個教育資平臺。很遺憾，在我的教學(xué)班級中，對此平臺的實(shí)踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時(shí)代，但不可否認(rèn)的是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

其次，由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語復(fù)習(xí)”經(jīng)驗(yàn)，無論是新授的后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂大量ppT的運(yùn)用，讓我深深地感到學(xué)生成績的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的'付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有非常大的借鑒作用。

再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會和各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實(shí)”，“英繪本與教學(xué)本相整合”，“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”，“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓(xùn)后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些教育專家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。

最后，非常感謝這次的培訓(xùn)平臺，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限，但楊老師如此用心良苦的把一線的動態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的，但有了開始，總會有或多或少的收獲。

教學(xué)素養(yǎng)提高培訓(xùn)心得體會4

民族文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，有許多優(yōu)秀的思想精華永遠(yuǎn)值得我們發(fā)揚(yáng)。弘揚(yáng)和培育民族精神，不可不從國學(xué)啟蒙開始。通過學(xué)習(xí)國學(xué)，可以讓人明白許多人生道理，如對自己的父母應(yīng)該以感恩的心去對待；對有困難的人應(yīng)該從樂于助人的心去對待；對犯錯的人應(yīng)該以寬容的心去對待……可以說，國學(xué)知識里面對人生道理仿佛是指明人生方向的一個指南針，在你看不清前方時(shí)，為你撥開眼前的迷霧，為你指出正確的`方向。

通過學(xué)習(xí)國學(xué)，我體會到一個民族，一個國家的精神支柱的力量。中華民族精神是中華民族生存、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動力。在國學(xué)經(jīng)典的叢林中漫步，使我收獲頗多。現(xiàn)根據(jù)個人學(xué)習(xí)情況談一下兩點(diǎn)體會：

一、學(xué)習(xí)國學(xué)提高了自身素養(yǎng)

經(jīng)典的力量能震撼人心，它能啟迪思想，開闊文化視野。修身是一切的根本，要想完善自身，只有用知識來武裝自己，提升自己的德行。比如：工作中我要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，無怨無悔，踏實(shí)務(wù)實(shí)；凡是能夠干大事的人，都是能夠坐的住的人。很多事情失敗的原因，不是行動前沒有計(jì)劃，而是缺少計(jì)劃前的行動。要善于從自身找不足，制度切實(shí)可行的計(jì)劃，立足實(shí)際，向著眼前的目標(biāo)奮進(jìn)。

二、學(xué)習(xí)國學(xué)豐富了我做人的道理

古為今用，是我們學(xué)習(xí)古代文學(xué)的唯一目的。學(xué)習(xí)國學(xué)，讓我了解了中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，豐富了知識，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)國學(xué)，讓我明白對自己的父母和親人應(yīng)該以感恩的心去對待，包括聽父母的話，尊敬父母和其他長輩，關(guān)心體貼父母；珍惜父母的勞動成果，熱愛學(xué)習(xí)，與家人共同創(chuàng)造和諧快樂的生活；真實(shí)的感受父母養(yǎng)育之恩，有效的培養(yǎng)孩子關(guān)愛家庭、孝敬父母。

對待有困難的人，應(yīng)該以樂于助人的心去對待，對待犯了錯的人應(yīng)該以寬容的心去對待。在教育孩子方面，從小要教育孩子講禮貌，做一個有禮貌的人；要讓孩子學(xué)會感恩，有孝心，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

國學(xué)是中國人的國粹，承載著中華五千年的文明。我要繼續(xù)學(xué)習(xí)國學(xué)，讓國學(xué)經(jīng)典的智慧之光引悟自己的人生走的輕松而灑脫。弘揚(yáng)和培育民族精神從學(xué)習(xí)國學(xué)開始，接續(xù)國學(xué)薪火，傳承中華民族的文化精神！

教學(xué)素養(yǎng)提高培訓(xùn)心得體會5

7月24—27日參加了古田縣教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班，我不僅學(xué)到了豐富的知識，提升思想境界，拓展了視野，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。本次培訓(xùn)，安排了翁乾明、張華榮、孔海欽、程利國、駱志煌、陳炳建、范新民、張榮偉教授、專家、博導(dǎo)給我們學(xué)員做了精彩的講座，從不同角度闡述新一輪教學(xué)改革背景下的應(yīng)對策略，引領(lǐng)我們更好地處理教書與育人、傳承與創(chuàng)新、課內(nèi)與課外、知識與能力等方面的辯證關(guān)系。我從以下幾方面談?wù)劚倦A段的學(xué)習(xí)心得。

一、提升思想境界，為教學(xué)服務(wù)

張榮華教授告訴我們，當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)政策與供給側(cè)構(gòu)性改革的關(guān)系。教育的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)的支撐，作為教育工作者不了解經(jīng)濟(jì)政策也是做不好教育工作。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)：速度、結(jié)構(gòu)和動力。放慢速度，調(diào)整結(jié)構(gòu)，增加動力。原因是部分產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能嚴(yán)重過剩，房地產(chǎn)庫存積壓嚴(yán)重，金融杠桿率太高隱藏巨大風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)生產(chǎn)成本居高不下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在諸多短板。因此要打好“三去一降一補(bǔ)”（去庫存、去產(chǎn)能、去杠桿，降成本、補(bǔ)短板）攻堅(jiān)戰(zhàn)。

張榮偉教授則要我們認(rèn)識自己，做個反思型的教師，我們要求學(xué)生圍繞教科書反反復(fù)復(fù)地讀，就課本教課本對嗎？自己的教育有沒有過錯，為什么高年級以后學(xué)生提問舉手的越來越少了？被提問了為什么會緊張？我們怎樣進(jìn)行教育教學(xué)？回到現(xiàn)實(shí)，我們要做的教師有四個層次：讓學(xué)生看得起的老師，讓自己心安的老師，得到學(xué)校認(rèn)可的老師，讓歷史銘記的老師。通過學(xué)習(xí)世界教育大名言，通過自己反思專業(yè)實(shí)踐讓自己成為一名智慧的老師。

二、繼承傳統(tǒng)文化，為教育服務(wù)

人類歷史在不斷發(fā)展，但我們現(xiàn)在所遇到的困難和問題在歷史上都發(fā)生過，只不過我們書讀得太少了?？缀J教授講得好。儒家思想主要針對官員，如何框正官員，對官員就像對剛出生的嬰兒，所以現(xiàn)在真正為人民服務(wù)的官員就應(yīng)是老百姓厭惡什么我們就禁止什么，老百姓喜歡什么我們就做什么。世界上沒有任何國家教育思想超越孔子的教育思想，所以我們要吸取我們國學(xué)中優(yōu)秀的東西當(dāng)代教育服務(wù)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讓我們優(yōu)秀五壬年，歷久彌新。

如因材施教，針對每個學(xué)生不同的教育；親近自然，這是長在土地上的美學(xué)，藍(lán)色的海洋，大地青山綠水，藍(lán)天白云，成就人們的美學(xué)研究。大自然用下雨沐浴大地，人類用流眼淚清洗眼睛。所以中華民族與大自然是非常親切的。教育的目的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)好的方法、培養(yǎng)詩情畫意的人生、培養(yǎng)高貴典雅的氣質(zhì)。而作為教師，要學(xué)國學(xué)讓自己的教育有教育家的情懷和素養(yǎng)。多閱讀，閱讀超越任何國家的中國國學(xué)文化。教育的根基往往在于中華經(jīng)典文化。通過讀經(jīng)典書、做經(jīng)典事、說經(jīng)典話，成就經(jīng)典人生，是讓我們活得自在、活得美、活得從容的人生。如何學(xué)經(jīng)典，讓經(jīng)典生活化，生活經(jīng)典化，讓我們的孩子人人有禮、個個成才、博古通今、學(xué)貫中西、飽讀讀書、胸懷大志、牽手歷史、腳踏實(shí)地、緊握未來。

三、學(xué)教育理論，為教書服務(wù)

翁乾明教授讓我們學(xué)習(xí)了簡約化的教學(xué)思想理念。認(rèn)為要提高教育的有效性一定要提高教育簡約化。反思現(xiàn)狀教育，真正的'學(xué)習(xí)并沒有，只是一種偽學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生思維未開動，行為未改變，許多知識是惰性的知識，一輩子用不上的知識，讓大腦變成垃圾堆，沒有用的信息的儲藏器。我們的教學(xué)是苦教苦學(xué)，追求形式面弱化本質(zhì)的，核心信息淹沒在冗余信息中，沒有志與趣，是繁瑣化的、混亂化的，因此要去繁就簡。

一個好老師，一節(jié)課要保留這節(jié)課的特征不變，但要簡單，因?yàn)榻處熤v到的，學(xué)生未必就會，教師沒講到的，學(xué)生未必不會。好課要讓學(xué)生頓悟，遷移，能讓學(xué)生內(nèi)在獎賞，激發(fā)創(chuàng)意。好課要精確把握、精巧設(shè)計(jì)、精當(dāng)表達(dá)，讓細(xì)節(jié)為整體服務(wù)?？傊?，簡約化教學(xué)就是內(nèi)容求精、結(jié)構(gòu)求簡、方法求活、過程求實(shí)、效果求真。一句話：崇尚簡單，拒絕平庸。追求意義化、建構(gòu)化、審美化、趣味化，教師要有辦法讓課堂和所教之識賦予他意義和整體化，講得越少越好，高度突出靈性和智慧。簡約化教學(xué)的方法是以舍求得，去除多余環(huán)節(jié)、臃腫內(nèi)容、表面熱鬧、愚弄陷阱的教學(xué)智慧策略。

教學(xué)素養(yǎng)提高培訓(xùn)心得體會6

為期四個月的學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以說是緊張的學(xué)習(xí)、快樂的收獲。

培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了老師們學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性。只有通過培訓(xùn)才會促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平，才能開展教研活動，在不斷的交流互動中，明確了作為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，如何適應(yīng)新課改，教好課。通過這次培訓(xùn)，歸納一下幾點(diǎn)：

1、教師要有人格魅力。

老師的一舉一動，孩子們都在模仿。這些老師之所以使孩子們?yōu)橹鄯瑸橹畠A倒，我想就是源于教師優(yōu)秀的人格魅力。教師在長期的教育教學(xué)工作中形成了這種人格魅力，在孩子們中間建立了一種崇高的威信，這種人格魅力和威信對學(xué)生的影響刻骨銘心。從北京的吳正憲老師、浙江省教研員斯苗兒老師的報(bào)告中，得到這樣一個結(jié)論：以情感人，以情激趣；用教師智慧啟迪學(xué)生智慧。

總之，教師要具有人格魅力。只有尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生滿腔熱情，寬容大度，這才是愛生的中表現(xiàn)。只有把學(xué)生的成長真正和教育事業(yè)緊密相連時(shí)，才會增強(qiáng)愛的情感。

2、教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。

專家和特級老師的課，課堂上聯(lián)系生活實(shí)際，深入淺出、語言風(fēng)趣優(yōu)美，給我?guī)砹苏鸷澈退伎??！霸鯓幼x懂學(xué)生”、“怎樣讀懂教材”。我深深體會到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體。這一點(diǎn)已不容置疑。既然是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該真正擁有學(xué)習(xí)的.主動權(quán)。只有有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能更好的發(fā)揮主體作用，改變那種消極的、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)探索，新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，自主探索、合作交流已成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，他們都創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情景，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，尊重每一個學(xué)生，允許不同的學(xué)生從不同的角度組織問題，解決問題，讓每個學(xué)生體現(xiàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。

3、“順暢”課不一定是好課，要上出有“風(fēng)浪”的課。

培訓(xùn)使我明白了在整個教學(xué)過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，通過質(zhì)疑、討論、合作，使師生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維得到了新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。在這樣的環(huán)境里，實(shí)現(xiàn)了師生、生生知識的互補(bǔ)，學(xué)困生得到了幫助，學(xué)優(yōu)生得到了拓展。學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空，遨游其間，樂而忘返。

總之，這次培訓(xùn)讓我收獲多多，在此不能面面俱到，只能抓住幾點(diǎn)來談。我們培訓(xùn)的目的是讓老師不再茫然，不再無從下手。讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng)，實(shí)抓我們的教師讀懂教材、讀懂學(xué)生。讓我們的老師會上數(shù)學(xué)課，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處。

對照自己的教學(xué)實(shí)踐，我們要做的還有很多很多，在大師的攜領(lǐng)下，愿我們在前行的路上演繹屬于自己的精彩。

教學(xué)素養(yǎng)提高培訓(xùn)心得體會7

4月15，非常幸運(yùn)地參加了曹城教委組織的教師素養(yǎng)專題培訓(xùn)會，一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以說是緊張而快樂，收獲多多。

為期一天的教師素養(yǎng)培訓(xùn)，使我看到名校老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，一絲不茍的工作態(tài)度，他們用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無不讓我們欽佩，同行老師紛紛表示要對自己的心態(tài)作一個調(diào)適，不應(yīng)該再浮躁了，要靜下心來潛心研究，重新樹立正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

“千課萬人”，我是第一次參加這么盛大的觀摩活動，聆聽了名師、特級教師的示范課、報(bào)告、專家點(diǎn)評，大師們的風(fēng)采盡收眼底，得益匪淺，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，（每天上午五節(jié)課，下午五節(jié)課、晚上兩節(jié)課報(bào)告、兩節(jié)課互動點(diǎn)評）。雖然聽課很辛苦，但大師的魅力、課堂的精彩、專家近距離的接觸，吸引著我。這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會、使我舍不得，疲憊的身軀總能堅(jiān)持到晚上，尤其是斯苗兒老師、北京的吳正憲老師，我心中的偶像、最崇拜的專家，這么近距離的接觸，讓我激動，再累也值得！我想同行的老師應(yīng)該也有我同樣的感受。在一次次的感悟中，進(jìn)一步認(rèn)識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。

培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我的學(xué)習(xí)觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性。只有通過培訓(xùn)才會促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平，才能開展教研活動，在不斷的交流互動中，明確了作為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，如何適應(yīng)新課改，教好課。通過這次培訓(xùn)，使我明白了教師要有人格魅力。常聽孩子們議論“我最喜歡××老師，我最佩服××老師”。甚至老師的一舉一動，孩子們都在模仿。這些老師之所以使孩子們?yōu)橹鄯?，為之傾倒，我想就是源于教師優(yōu)秀的人格魅力。教師在長期的教育教學(xué)工作中形成了這種人格魅力，在孩子們中間建立了一種崇高的威信，這種人格魅力和威信對學(xué)生的影響刻骨銘心。從北京的吳正憲老師、浙江省教研員斯苗兒老師的報(bào)告中，得到這樣一個結(jié)論：以情感人，以情激趣；用教師智慧啟迪學(xué)生智慧。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。一天的培訓(xùn)，我聽了幾位專家和特級老師的課，課堂上聯(lián)系生活實(shí)際，深入淺出、語言風(fēng)趣優(yōu)美，給我?guī)砹苏鸷澈退伎??！霸鯓幼x懂學(xué)生”、“怎樣讀懂教材”。我深深體會到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體。這一點(diǎn)已不容置疑。既然是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。只有有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能更好的發(fā)揮主體作用，改變那種消極的、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)探索，新的'課程標(biāo)準(zhǔn)下，自主探索、合作交流已成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，他們都創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情景，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，尊重每一個學(xué)生，允許不同的學(xué)生從不同的角度組織問題，解決問題，讓每個學(xué)生體現(xiàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。

培訓(xùn)使我明白了在整個教學(xué)過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，通過質(zhì)疑、討論、合作，使師生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維得到了新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。在這樣的環(huán)境里，實(shí)現(xiàn)了師生、生生知識的互補(bǔ)，學(xué)困生得到了幫助，學(xué)優(yōu)生得到了拓展。學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空，遨游其間，樂而忘返?？傊@次培訓(xùn)讓我收獲多多，在此不能面面俱到，只能抓住幾點(diǎn)來談。我們培訓(xùn)的目的是讓老師不再茫然，不再無從下手。讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng)，實(shí)抓我們的教師讀懂教材、讀懂學(xué)生。讓我們的老師會上數(shù)學(xué)課，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處。

一路風(fēng)塵，雖然很辛苦，但是浸潤在這樣專業(yè)的研究氛圍中，我們感到精神十分富足，真的不虛此行。對照自己的教學(xué)實(shí)踐，我們要做的還有很多很多，在大師的攜領(lǐng)下，愿我們在前行的路上演繹屬于自己的精彩

教學(xué)素養(yǎng)提高培訓(xùn)心得體會8

人的職業(yè)生涯發(fā)展，大的方向有兩個：一是不斷提高專業(yè)水準(zhǔn)，二是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。前者比較容易被大家關(guān)注，后者可能不明顯，但是對人的要求很高，它無時(shí)無刻不在，最能顯示出一個人的道德層次和精神境界。中層管理者是企業(yè)的橋梁和紐帶，對企業(yè)的成長和發(fā)展極為重要。8月1日****組織全體中層干部開展了《職業(yè)素養(yǎng)的十二種品格》培訓(xùn)活動，整個培訓(xùn)活動以相互分享、學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行。

一般人都把自己的職業(yè)只看作是一種謀生的手段，僅僅當(dāng)作是一項(xiàng)工作而已，很少有人把它做為一種神圣的職業(yè)去看待。這就是普通人和職業(yè)者的最大區(qū)別。做為一個職業(yè)人，就要做到敬業(yè)、專注。從基本目標(biāo)來說，是掙一份工資而謀生。從高標(biāo)準(zhǔn)來說，是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

通過學(xué)習(xí)我體會到所有的職業(yè)品格的培養(yǎng)與塑造都取決于態(tài)度，態(tài)度決定一切，先做人，后做事，積極的態(tài)度就是樂觀豁達(dá)，要有樂觀平和的職業(yè)心理，做好自己該做的事情，工作要主動、必須做到位，盡自己最大努力做自己份外的事情也是一種收獲。天長日久提高的是自己，快樂的也是自己，用好的心態(tài)面對一切！一個企業(yè)的成長，離不開員工的努力；一個員工要有個人發(fā)展，也離不開企業(yè)這塊平臺，良好的品質(zhì)和人格是做人的根本，也是做事的基礎(chǔ)。所以，職業(yè)素養(yǎng)是每個員工所必須具備的素養(yǎng)，員工好的職業(yè)素養(yǎng)，將是公司整體風(fēng)貌的展現(xiàn)。

忠誠是員工的立身之本，是一個人必須擁有的良好品質(zhì)，是生存和發(fā)展的重要能力。忠誠是一種氣節(jié)，是一種能力。有忠誠之心，才會有獨(dú)特的人格魅力，才會擁有更好的職業(yè)聲譽(yù)和品牌形象。忠誠不是一種純粹的付出，忠誠也會有回報(bào)，企業(yè)并不僅僅是老板的，同時(shí)也屬于員工的。公司“鍋”里有，員工的“碗”才會有。作為一名員工，你必須忠誠才能立足于職場，你自己才是忠誠的最大受益者。

敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。你的工作不是給領(lǐng)導(dǎo)干的，工作是自己的，這是一種職責(zé)所在。對待工作，要有一種敬畏、虔誠的心靈對待。領(lǐng)導(dǎo)多給你工作，那是對你的信任，而且給你的工作越多，對你的能力越是肯定。在職責(zé)之外，領(lǐng)導(dǎo)多分配你工作，一方面是對你能力的一種認(rèn)可，另一方面是對你品質(zhì)的一種信任。因?yàn)榘压ぷ鹘唤o你，你能保質(zhì)保量地完成任務(wù)，讓領(lǐng)導(dǎo)放心。而領(lǐng)導(dǎo)不肯多給你一點(diǎn)工作，那就說明你還有待于提高?；蚴悄愕哪芰Σ荒茏屓朔判?，或是你還對工作過于計(jì)較。表面上看是領(lǐng)導(dǎo)分配給你工作，其實(shí)你對工作完成的好壞，決定了你的未來。因此，不用做工作給領(lǐng)導(dǎo)看。你工作的所有成績，都會在你未來的生活中得到回報(bào)。如果工作辛苦，那是你在為自己的成就進(jìn)行的體力和腦力“投資”，不用對別人報(bào)怨什么。你唯一要做的，就是不論在人前人后，做好你的本職。因?yàn)檫@是在為你自己而做，而不是為了別人。所以一個人，如果沒有基本的敬業(yè)精神，就無法成為一個優(yōu)秀的人，更難以擔(dān)當(dāng)大任，對待工作不是一般努力就可以，而是虔誠，不是盡力而為，而應(yīng)全力以赴。我們每個人都有責(zé)任、有義務(wù)，責(zé)無旁貸地去做好每一項(xiàng)工作，我們都應(yīng)該為工作盡一份心、出一份力。

誠信，是做人的基本準(zhǔn)則，為人處事以誠相待，信守諾言。責(zé)任就是沒有做好份內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過失；責(zé)任是一個人對自己的所作所為負(fù)責(zé)，是對他人、對集體、社會、國家及至整個人類承擔(dān)責(zé)任和行義務(wù)的自覺態(tài)度。當(dāng)我們堅(jiān)守責(zé)任時(shí)，我們就是在堅(jiān)守最根本的人生義務(wù)。放棄了自己對社會的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好生存的機(jī)會。我們不能推卸責(zé)任，推卸責(zé)任就意味著我們失去了實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會。一個有責(zé)任感的人會給別人一種信任感，會吸引更多的人與自己合作。責(zé)任與誠信是思想和行為高度一致的具體表現(xiàn)，同時(shí)也保證一切，保證了信譽(yù)，保證了服務(wù)、保證了敬業(yè)、保證了創(chuàng)造？？，保證了企業(yè)的競爭力。

細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)方顯魅力。正所謂星星之火可以燎原，以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以責(zé)任心對待每個細(xì)節(jié)只有把小事做到極致，才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價(jià)值。在今天，幾乎所有的員工都胸懷大志，滿腔抱負(fù)，但是成功都是從點(diǎn)滴小事開始的，甚至是從細(xì)小至微的`地方開始。如果不遵守從小事做起的原則，必將一事無成。

一個人的能力不是能力，一個團(tuán)隊(duì)的能力才是能力，才高不自傲，每個人都不是萬能的，不要以為缺了你一個，團(tuán)隊(duì)、公司就會癱瘓，世界少了誰還是一樣在轉(zhuǎn)，你也一樣。從工作的分配上來說，領(lǐng)導(dǎo)基本上是盡可能掌握一個公平。但是任何事都沒有一個絕對的公平。所以如果比別人多做了，少得了，不要斤斤計(jì)較。要理會“吃虧是?！?。平時(shí)一點(diǎn)虧不肯吃的人，有了好事領(lǐng)導(dǎo)也不愿意給他。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)也是人，從心理上來說也要找個平衡，有好事也要給那些平時(shí)不計(jì)較而肯于吃點(diǎn)虧的人。要“善為人師”不要“好為人師”，特別是在別人不懂不會的時(shí)候，要主動幫助別人，不要擺架子耍資格，要懂得“凡是人，皆須敬”。

要懂得知福和珍惜，就不會忘記感恩與回饋?，F(xiàn)在大多數(shù)的員工都在抱怨自己的工作付出與回報(bào)不成正比，我們一定要謹(jǐn)記一點(diǎn)：你所得到的一切都是你付出的積累，并不是所有的付出都有回報(bào)。所以，沒有回報(bào)，叫正常；得到回報(bào)，就叫福氣。這就如人的生死，人生來就一無所有，那么后面所得到的一切都是回報(bào)，我們還有什么理由抱怨自己獲得太少？世界成功大師安東尼羅賓曾經(jīng)說過這樣一句話“如果現(xiàn)在沒有得到你想要的，即將會得到更好的”。

《職業(yè)素養(yǎng)》告訴我們：工作的態(tài)度，不是今天或明天，而是一種職業(yè)的信仰，它包含著職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)三個方面的內(nèi)容。同時(shí)也告訴我們員工的價(jià)值體現(xiàn)與職責(zé)，就是改變企業(yè)的現(xiàn)狀，讓其沿著發(fā)展的方向發(fā)展！

以上就是我的心得體會，也許很多言論不夠成熟，不切合實(shí)際，但是我相信只要擁有一個永遠(yuǎn)積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著感恩，努力回饋，忠實(shí)于自己的選擇，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會尊重與理解，沒有什么事情是辦不到的。未來的結(jié)果，取決于今天的行為；今天的行為，取決于我們的思想；我們的思想，取決于我們的信念；我們的信念，來自于我們的態(tài)度！無論我們所在的公司處在什么階段，我們都要有一顆永遠(yuǎn)追求卓越的心，也許我們會很累，也許我們的薪酬并不高，也許我們也不知道公司未來究竟會發(fā)展得如何。我們不能預(yù)知結(jié)果，那么我們就該好好把握過程。

第五篇：反思課堂教學(xué),提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)——高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思探究

反思課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)——高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思探究

摘要：數(shù)學(xué)是一門能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中卻存在著許多的問題。而反思作為提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素，可以在教學(xué)活動遇到困難的時(shí)候提供幫助。因此，就需要對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行反思探究，尋找其中的問題，提出有利的意見措施，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問題；反思；探究

一、現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的現(xiàn)狀及其存在的問題

（一）教師對于基礎(chǔ)知識不夠重視

眾所周知，在學(xué)習(xí)一門課程的時(shí)候，最重要的就是要能夠充分掌握其中的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此?；A(chǔ)的原義指的就是建筑底部與地基接觸的承重構(gòu)件，能夠把建筑上部的荷載傳給地基，以保證建筑的穩(wěn)固。將這些原理代入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中也同樣適用，如果沒有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，對于其中最基本簡單的內(nèi)容都無法掌握，那么就很難進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在卻有很多教師對于基礎(chǔ)知識并不是非常重視，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師們認(rèn)為基礎(chǔ)知識比較簡單，因此總是一帶而過，然后通過講解大量的練習(xí)題來加強(qiáng)學(xué)生的記憶。但是在學(xué)生剛剛接觸一種數(shù)學(xué)概念原理的時(shí)候就要求學(xué)生將其熟練運(yùn)用在習(xí)題中，不太合理也不太實(shí)際，這樣的情況就會導(dǎo)致學(xué)生只會按照公式生搬硬套，不能夠真正掌握解答題目的方法。

（二）學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化情況被忽視

學(xué)生在課堂教學(xué)活動中學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化對于學(xué)習(xí)效率來說是非常重要的，因?yàn)槿绻?dāng)學(xué)生對于一個知識點(diǎn)難以理解，反復(fù)分析卻又無法完全掌握的時(shí)候，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩躁、排斥甚至是厭惡的心理，從而會從心理上拒絕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一個班級中的學(xué)生數(shù)量眾多，再加上教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化情況往往會忽視掉，學(xué)生在教學(xué)活動開展過程中遇到困難而無法排解，心中就會產(chǎn)生苦悶的情緒，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展都是十分不利的。

（三）教師主導(dǎo)教學(xué)課堂，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

素質(zhì)教育背景之下，學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體，但是實(shí)際上很多教師在課堂上仍處于主導(dǎo)的地位，課堂教學(xué)的一切程序都由教師來安排和推動，教師包攬了學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)是學(xué)生個人的事情，只有通過自己的努力去取得知識與進(jìn)步，才能有真正的收獲，但是學(xué)生在這種情況之下只能跟著教師的腳步走，無論對于知識內(nèi)容掌握與否，都由教師的進(jìn)度支配著他們的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生很容易就會對教師產(chǎn)生依賴感，喪失自主學(xué)習(xí)的能力。

二、關(guān)于反思高中課堂教學(xué)，如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效策略

（一）重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力

所有業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累，高中學(xué)生只有擁有了扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，才會為之后在學(xué)習(xí)上的突飛猛進(jìn)而提供更多的可能性。因此，教師要特別重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，在學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)概念的時(shí)候，要進(jìn)行耐心的講解。比如說，在函數(shù)這一單元，因?yàn)槠渲猩婕暗较窈瘮?shù)的定義域、單調(diào)性和奇偶性等很多方面比較復(fù)雜的知識點(diǎn)，所以就需要教師通過函數(shù)圖象來降低理解難度。同時(shí)教師也可以布置學(xué)生在課下進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)的作業(yè)，并在下一節(jié)課對上一講的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)于概念考察和基礎(chǔ)習(xí)題解答的檢測，這樣不僅能夠保證學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，也能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

（二）密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案

高中學(xué)生正處在特殊的階段，心理敏感且情緒多變，學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易受到其心理的影響，繼而產(chǎn)生壞的情緒，然后壞情緒就會再對學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生負(fù)面作用，在學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理的相互作用之下，很容易會妨礙對學(xué)生身心健康發(fā)展及學(xué)習(xí)的效率。因此，教師就應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化，這可以根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)、作業(yè)考試成績的呈現(xiàn)中判斷出來，比如說，當(dāng)一個學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)陷入散漫的時(shí)候，上課就會心不在焉、沒有心思集中注意力聽講，作業(yè)敷衍了事，成績無法提高。教師從這些情況中進(jìn)行了解，然后及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，并積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，為學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難提供的幫助。教師通過這種方式能夠及時(shí)地照顧到學(xué)生的情緒、調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量，也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)宗旨。

（三）給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

如“授人以魚不如授人以漁”這句話所說的，對于一個學(xué)生，最重要的就是要能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，畢竟教師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟在學(xué)生身邊進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠在今后無論哪方面的學(xué)習(xí)中都占據(jù)主動有利的位置。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但并不是說教師什么知識內(nèi)容都不講地放任學(xué)生自學(xué)，而是要建立在教師充分詳細(xì)地講解完必備知識點(diǎn)的基礎(chǔ)之上。例如三角函數(shù)這一單元，其中公式關(guān)系變換復(fù)雜，需要教師為學(xué)生講解入門，但是由三角函數(shù)又可以衍生出很多不同的難題，不是通過教師講解就可以輕松涵蓋的，因此就需要學(xué)生自主地去進(jìn)行探索。學(xué)生擁有足夠的知識基礎(chǔ)，然后通過自主學(xué)習(xí)，在做題的過程中就能夠更深一步地總結(jié)和歸納出自己的收獲和特有的解題方式，最終也就可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)論

本文通過對現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的現(xiàn)狀及其存在的問題以及關(guān)于反思高中課堂教學(xué)，如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效策略這兩個主要的方面展開論述，希望文中所提出的意見策略能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思結(jié)果產(chǎn)生積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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