第一篇：運用簡筆畫教學(xué)，提高英語課堂效益研討會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁，大家好！

非常榮幸地與大家交流探討如何構(gòu)建高效課堂，我的點滴體會為“運用簡筆畫教學(xué)，提高英語課堂效益”，如有不當(dāng)之處，請不吝賜教：

參加工作十多年來，一直在農(nóng)村中學(xué)任教（2010年9月，考錄為汶上縣第二實驗中學(xué)教師）。前些年，由于各種原因，農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施（主要是多媒體）匱乏，班額較大（最多時達(dá)104人/班），課堂教學(xué)費時低效。出于個人愛好，我在課堂上使用簡筆畫教授新單詞（主要是名詞和動詞），學(xué)生非常新奇，注意力非常集中，課堂氣氛比較愉快，師生關(guān)系融洽，課下檢測單詞，學(xué)生思維活躍，印象深刻，識記效率較高。而后，在集體備課集思廣益和教研員劉淑霞老師悉心指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我們把簡筆畫教學(xué)貫穿到英語教學(xué)的全過程中（導(dǎo)課、教新詞、教句型、教語法、教對話和課文等）。

英語課不是美術(shù)課，英語課堂簡筆畫要體現(xiàn)它的本質(zhì)——簡而快，配有的言詞言簡意賅，切勿把大量的時間專注于繪畫。為此，我校教師把簡筆畫（simplestrokedrawing）叫做linedrawing或stickormatchpictures.至于簡筆畫素材，我們英語教師通過搜集、上網(wǎng)查詢、購買圖書等方式，把每單元的簡筆畫分類整理入檔，達(dá)到資源共享永享，從而提高了全體教師的專業(yè)水平和教學(xué)效益

對于簡筆畫的特點及功能的相關(guān)套話，（簡筆畫是進(jìn)行直觀教學(xué)的輔助手段，以其直觀、概括、簡潔和充滿表現(xiàn)力、感染力的特點，融知識性、趣味性、綜合性于一體……激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供了聽、說、讀、寫、練的機會……簡筆畫教學(xué)，邊講邊畫，虛實并舉，視聽結(jié)合，省時、省力、省料，隨時修改，克服了多媒體課件制作時間長、新創(chuàng)意在課堂上難修改及課堂節(jié)奏快學(xué)生無整體概念等弊端……）不再一一贅述，我只談?wù)勎倚＝處熢谡n堂中簡筆畫的實效運用，以便拋磚引玉。

一、運用簡筆畫教詞匯。

簡筆畫可用來解釋詞的本義，避免用母語教外語單詞的弊病，通過簡筆畫進(jìn)行直觀演示、講解、釋義詞匯，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，但對于詞匯的識記和運用，除了配以圖片簡筆畫外，我們英語組還采取了以下方法：

（1）單詞現(xiàn)原形（主要是名詞），結(jié)合其形狀或體態(tài)，靈活藝術(shù)書寫部分字母。

如giraffeoctopuselephantbroom等

（2）單詞組群，即相關(guān)或相反的單詞用簡筆畫組合。

如反義詞組heavylight，頻度副詞alwaysusuallyoftensometimesseldomnever的用法差異，用簡筆畫可使學(xué)生一目了然，心領(lǐng)意會。

(3)創(chuàng)設(shè)詞族情境。

如方位介詞家族on、in、between、over、above、belowinfrontof、inthefrontof、inthemiddleof…

這樣一來，生疏單詞的識記便富有趣味性和藝術(shù)性，不但給學(xué)生強烈的感官刺激，同時也是情緒刺激，這種更高形式的刺激不需要反復(fù)強化和操作，便能長期不忘、長期有效，這就是大大促進(jìn)了英語教學(xué)的速效，高效和長效。

二、運用簡筆畫教句型

簡筆畫既可用來教單詞，又可用來教句型。

例如七年級新生學(xué)習(xí)this、that時畫出一大一小、一遠(yuǎn)一近兩個事物，練習(xí)thisisa/an…thatisa/an…再如：教英語中不易區(qū)分和掌握的句型“hehasgoneto…和hehasbeento…恰到好處的用兩個簡筆畫表示,直接看出使用區(qū)別,顯而易見的理解它們的意義。這樣，一些教起來抽象乏味、聽起來枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容變得具體化，形態(tài)化，直觀化和趣味化。

三、運用簡筆畫教語法

語法概念如果通過形象比較進(jìn)行教學(xué)，易于理解和掌握。如教“名詞復(fù)數(shù)”這項語法知識，可先畫一個蘋果，教“anapple”,再畫一個蘋果，教“twoapples”,讓學(xué)生注意觀察，動腦分析，總結(jié)出語罰上的變化，使學(xué)生獨立獲得成就感，不僅培養(yǎng)了他們的自信心，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和分析問題的能力，而且活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能在寓教于樂的和諧氣氛中學(xué)會知識。

四、運用簡筆畫教對話和短文

在教改實踐中，情境教學(xué)方法更為教育者們重視，它的主要特點是讓學(xué)生置身于一種真實或準(zhǔn)真實的環(huán)境中，進(jìn)行學(xué)習(xí)。而簡筆畫教學(xué)正是一種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)，對學(xué)生特別是七年級學(xué)生有很大的趣味性和啟發(fā)性作用。

例如：goforit七年級上冊unit7詢問價格談?wù)撘挛锫犝f課，簡筆畫展現(xiàn)一個準(zhǔn)真實的語言情境，學(xué)生通過簡潔直觀的視圖對所聽內(nèi)容留下深刻印象，獲取了直接信息，有助于語言向言語的轉(zhuǎn)變。

再如：goforit七年級上冊unit11談?wù)撊粘；顒雍妥飨r間讀寫課，由于畫面的情節(jié)性、連貫性及啟迪性，充分激發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生興趣，學(xué)生保持旺盛的求知欲，充分構(gòu)思、創(chuàng)新、進(jìn)行交際性的討論活動，鍛煉說和寫的能力。

經(jīng)過教學(xué)實踐，我校教師深深體會到簡筆畫教學(xué)使英語課堂富有直觀性、趣味性、審美性、藝術(shù)性、時效性和實際性，大大提高了課堂教學(xué)效益。

最后，借鑒一幅漫畫（英語教師的秘訣—能引起學(xué)生的注意，并保持這種注意）來體現(xiàn)我的教學(xué)風(fēng)格：興趣是集中意識的前提，是克服困難的動力，方法總比困難多，運用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，就可以使學(xué)習(xí)有效，高效和長效。

另外，在構(gòu)建高效課堂的教學(xué)實踐中，我校英語教師在集體備課、小組合作、情感教育、多媒體輔助語音實驗室聽說訓(xùn)練、英語學(xué)科特色實踐活動（汶上教育網(wǎng)）方面小有收獲，因時間關(guān)系，不再一一交流，我將把相關(guān)材料發(fā)到尊敬的張莉老師為我們建立的共享博客上，因水平有限，如有粗言泛談、言差語錯、詞不達(dá)意之處，懇請領(lǐng)導(dǎo)和同仁多多指教和批評，我將不勝感激！謝謝大家！

第二篇：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 提高英語課堂效益

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 提高英語課堂效益

勝利小學(xué)--------李燕

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出英語教學(xué)的特點之一，“要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言運用”。如今我們已經(jīng)進(jìn)入數(shù)學(xué)化住處時代，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實施中，計算機輔助教學(xué)已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。作為一名小學(xué)英語教師，我是運用信息技術(shù)的擁護(hù)者和實踐者，在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，在此，我已充分感受到“技術(shù)的魅力”。

一、著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！眱和膶W(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知俗望。兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的方語興趣。信息技術(shù)正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的信息。例如：在每單元安排的Let’s talk部分，如若用生動、活潑的畫面展示出示，既使學(xué)生更好的感受語感，又能促進(jìn)學(xué)生口語交流的積極性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。

二、模擬語言環(huán)境，有效突破重、難點。

緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學(xué)中的最基本要求。教學(xué)中，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點、難點內(nèi)容時，可以運用計算機設(shè)計與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如：在教“what time is it?”。時，我設(shè)計了一段動畫，一只狗和一只貓，狗問貓“what time is it?”貓看著鐘表回答時間“it’s……”，學(xué)生看完，馬上就能明白意思，并敢模仿。

三、靈活設(shè)計，優(yōu)化單詞教學(xué)。

對于英語剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來，詞匯教學(xué)是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教單詞時，利用多媒體顯示，色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教學(xué)時，設(shè)臵讀音，讓學(xué)生模仿、跟讀。緊跟著出現(xiàn)數(shù)字動畫，幫助學(xué)生記憶。

遺忘的規(guī)律告訴我們語言必須反復(fù)記憶、運用。復(fù)習(xí)單詞時，為了避免“豬油炒冷飯”，我設(shè)計了儲蓄罐的環(huán)節(jié)，多媒體顯示單詞內(nèi)容，學(xué)生說出單詞，及時鞏固。

四、仿真語境，展現(xiàn)口語交際的平臺。

現(xiàn)代英語教學(xué)最明顯的特點之一就是高度的實踐性，這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。英語對中國學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。農(nóng)村學(xué)生尤是。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實踐活動的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學(xué)生臵身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。

例如：在教“Is this your skirt?”時，我讓穿著明顯服飾的學(xué)生表演，就地取材式的教學(xué)。“Is this your jacket ?”“Is this your dress?”同學(xué)間互相交流回答“Yes or No”，學(xué)生急欲表現(xiàn)，效果極佳，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動性，大膽地進(jìn)行了口語交流。

信息技術(shù)教學(xué)給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，把傳統(tǒng)的注重認(rèn)識、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式。在現(xiàn)代英語課堂上大容量、高密度、快頻率的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強，學(xué)生英語交際能力得到培養(yǎng)，學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮。學(xué)生在積極參與、口腦并用的過程中更能主動求發(fā)展，體現(xiàn)個人魅力。然而現(xiàn)在有些教師過于依賴“信息技術(shù)”，不懂合理運用，導(dǎo)使課堂教學(xué)流于形式。更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主動性，為此，我淺談一些在合理運用信息技術(shù)上應(yīng)注意的方面。

一、教師在課堂上不應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。

多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的人性作用是計算機的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！崩纾河⒄Z課堂上開始時的“Free talk”、值日生的“Daily report”或師生的品頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容容變多媒體演示：把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的品交交流變成冷冰冰的人機對話。因而，我們就必須清楚地認(rèn)識，英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。也就是說，我們可以沒有計算機多媒體，但不可沒有教師。媒體總處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，而不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并在注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和媒體的輔助作用。

二、信息技術(shù)資源在課堂上的選用應(yīng)適量 有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。比如：有些教師用英語課堂上常用的五步教學(xué)法，于是他在revision環(huán)節(jié)上用，在presentation環(huán)節(jié)上也用，practice , drill和consolidation等環(huán)節(jié)都在用；一會兒用power point展現(xiàn)這個片段，一會兒用flash來呈現(xiàn)那個片段，跑上跑下，不斷切換，忙得不亦樂乎。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實際上變 成了 老師搞“雜?！?，學(xué)生看熱鬧。事實上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機，即使有所訓(xùn)練，也很不足。其實我們教師還是應(yīng)該充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由此起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造不行驕兵必敗必需的“有意后注意”。所以，在引入或呈現(xiàn)（presentation）這幾個環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些。但是不論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學(xué)生會用英語思考、用英語表達(dá)。

三、合理選用媒體、課件 在英語課堂教學(xué)，計算機多媒體輔助教學(xué)手段中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

1、避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段

確實，一些教師在初嘗使用計算機多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容實際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。

2、避免把投影展幕當(dāng)成黑板

有些英語教師認(rèn)為，有了大屏莫投影，黑板可以從教室中消失了，板書都可以省了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機，課堂上點擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。我們知識，在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運用英語進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對整課教材重點、難點的把握受到影響；也因屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記。而實驗證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時講過的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍。所以完全用屏幕代替黑板，就會影響計算機多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，信息技術(shù)輔助教學(xué)為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入衛(wèi)活力。使用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計得生動活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生臵身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言。圖、文、聲、像并茂，形式活潑，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的提高。

同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅實的基礎(chǔ)。反之，則不但違背計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的，而且違背了英語教學(xué)的規(guī)律，影響學(xué)生學(xué)英語的基礎(chǔ)階段。

第三篇：運用多媒體技術(shù),提高課堂效益

運用多媒體技術(shù)，提高課堂效益

摘要：本文從運用多媒體技術(shù)，整合資源突破傳統(tǒng)課堂限制、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維三個方面論述數(shù)學(xué)課堂中多媒體的應(yīng)用能使學(xué)生潛能得到更好的開發(fā)，個性得到充分張揚，興趣得以激發(fā)對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到較好的促進(jìn)作用，使得課堂教學(xué)過程得到優(yōu)化、課堂效益得以提高。

關(guān)鍵詞：整合資源 激發(fā)興趣 提升數(shù)學(xué)思維 提高教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生 “能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點，符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。

利用多媒體手段進(jìn)行數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲望提高課堂效益。

運用多媒體技術(shù)，整合資源突破傳統(tǒng)課堂限制

多媒體能突破時間和空間的限制使教學(xué)過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)。

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的場景或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生看到了事物的本質(zhì)。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評等充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

多媒技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合創(chuàng)造了一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，豐富了學(xué)生的信息量，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高準(zhǔn)備豐富的背景材料，為數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，有利于提高課堂教學(xué)效益。它是啟動活力的一個突破口，既能抓住當(dāng)前課堂教學(xué)的主要矛盾，又能減輕教師的課堂教學(xué)工作量、調(diào)動教師的積極性，使教學(xué)各個環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其思維的積極性，使其成為學(xué)習(xí)的主人，在生動活潑、主動的學(xué)習(xí)過程中獲取知識。

多媒體教學(xué)可以使教師節(jié)省出大量的教書時間，可以使學(xué)生在單位時間內(nèi)，突破傳統(tǒng)課堂45分鐘限制獲取最大限度的信息量，爭取了更多的思考時間，可以利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學(xué)生以暗示，還可以通過平移和旋轉(zhuǎn)使學(xué)生了解知識形成的全過程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中掌握知識。還可以利用師生界面進(jìn)行超級連接，達(dá)到師生互動，使學(xué)生在互動中，學(xué)習(xí)動態(tài)的，“活”的數(shù)學(xué)。例如在研究《多邊形的內(nèi)角和公式》時，傳統(tǒng)教學(xué)方法，只能在黑板上畫幾個圖，給學(xué)生幾個公式，而利用多媒體技術(shù)可以給出充分多的圖形，讓學(xué)生在觀察中，分析眾多圖形，并且在分析后得出結(jié)論，并可以在更多圖形中驗證，使學(xué)生自己得到正確的公式，在幾乎是無限的空間中，研究幾何圖形，從中分析得出正確的結(jié)論，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可能做到的。

運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動他們的積極性和自覺性，是教師的基本教學(xué)目標(biāo)之一。在現(xiàn)代教學(xué)實踐中，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)制多媒體教具，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，善于把課上得生動活潑、樂觀有趣，實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

多媒體教學(xué)可以使數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑，趣味橫生，和諧愉悅，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，激發(fā)學(xué)生積極探究新知的心理和學(xué)習(xí)興趣。

以“妙”引趣 運用多媒體技術(shù)，巧妙設(shè)置學(xué)習(xí)情境，提供一些具體生動的材料，使數(shù)學(xué)知識以一種學(xué)生可以感受和認(rèn)識的形式呈現(xiàn)。如教學(xué)平移的概念時，通過運用多媒體課中對生活中的平移現(xiàn)象進(jìn)行直觀展示，使學(xué)生對平移現(xiàn)象從直觀上有初步認(rèn)識，對平移的特點有了感性的理解，為最終形成平移的概念打下了基礎(chǔ)。通過這一過程，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，濃厚了學(xué)習(xí)的氛圍。

以“情”激趣 在教學(xué)中注意人機對話，在計算機上搜集史料，如從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成，從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮的歐拉到才華橫溢的高斯，從黃金分割到優(yōu)選法等一個個探索歷程，會讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗情境中，從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中獲得不少的啟迪。通過閱讀我國數(shù)學(xué)家祖沖之、陳景潤在數(shù)學(xué)歷史上的貢獻(xiàn)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，更增強了學(xué)生學(xué)習(xí)意識。

以“新”增趣 運用多媒體可以借助動態(tài)的畫面和作圖功能將比較抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強探求和自信心，通過觀察、實驗、討論、探索活動進(jìn)行探究，形成技能與方法，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗。激活學(xué)生思維，掀起課堂高潮，使學(xué)生自覺進(jìn)入數(shù)學(xué)的宮殿。例如：在教學(xué)“角的認(rèn)識”這一課時，教學(xué)生如何畫角是一個重要內(nèi)容。我們可以先用多媒體演示畫角的步驟和基本方法，由于用多媒體演示，手段新穎，學(xué)生的注意力集中，給學(xué)生留下的表象深刻。演示結(jié)束后，教師再到黑板上示范畫角，最后讓學(xué)生獨立畫角。這樣的教學(xué)過程設(shè)計，符合學(xué)生的心理需求，使學(xué)生對畫角方法清楚明了，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益教學(xué)效果好。

運用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

利用多媒體技術(shù)，將新知與舊知或各知識點合乎規(guī)律地聯(lián)系起來，再現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

以“境”激活思維 初中學(xué)生注意力和思維特點決定了他們在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)無意性和情緒性，借助現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生注意，使學(xué)生突破時空限制，從而進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。如：在講授“線與圓位置關(guān)系”一課時,采用情景導(dǎo)入,“太陽徐徐從地平線上升起，形成一幅美麗的景象：太陽先露出半個臉，而后下端剛好緊挨著地平線，最后它離開大地”。設(shè)置此情此景,引出問題：將地平線看作直線，將太陽看作圓，那么線與圓有哪幾種位置關(guān)系呢？頓時，整個課堂活躍。極大地激活了學(xué)生思維,喚醒學(xué)生有意注意,使得學(xué)生主動，積極的投入到本課的學(xué)習(xí)中去。可以讓學(xué)生在欣賞美景的同時，體會生活中的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引生入境，激活思維。而且使學(xué)生的思維一直被教師引導(dǎo)著,教學(xué)緊湊,過渡自然,使學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行,提高了教學(xué)效率。

以“序”顯露思維 數(shù)學(xué)中的許多現(xiàn)象是學(xué)生無法直接感知的，數(shù)學(xué)內(nèi)容所蘊含的思維方法都隱藏在豐富的背景材料之中，而思維活動本身又是一個不斷發(fā)生，發(fā)展逐步深化的過程。因此，在數(shù)學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，把凝結(jié)在教材中的知識及背景的豐富材料通過多媒體直觀形象地呈現(xiàn)出來，有序地暴露在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和能力的提高。

以“動”優(yōu)化思維 多媒體技術(shù)的運用，可以動靜結(jié)合，化靜為動，生成一個動態(tài)演化的情境，揭示事物運動變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生能從全局角度正確把握演變中的事物，掌握內(nèi)在規(guī)律，從而正確理解概念，構(gòu)建新知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維。如教學(xué)平行四邊行，用圖形的變化，可以深刻理解幾種特殊平行四邊形的特征及相互關(guān)系；再如由梯形上底一個頂點的運動可以將梯形演變?yōu)槿切魏推叫兴倪呅?，從而明確三種不同圖形之間的面積關(guān)系。

以“放”發(fā)展思維 運用多媒體技術(shù)，能更好的達(dá)到數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等方面的全面開放，拓展了教學(xué)的空間，促使了教學(xué)方式的開放，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探究，發(fā)展思維，獲得終身受益的數(shù)學(xué)能力。

教師與的教學(xué)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。多媒體具有形聲皆備的優(yōu)點，可以將整體教學(xué)，個別輔導(dǎo)、交互輔導(dǎo)相結(jié)合，實現(xiàn)因材施教，發(fā)揮個性。同時可以使學(xué)生在一種愉快的、民主的堂課學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會知識，形成技能，發(fā)展智力，從而促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成及促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

實踐表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用多媒體是傳統(tǒng)教育方法不可比擬的，數(shù)學(xué)教師利用多媒體輔助教學(xué)，最大成功之處在于使學(xué)生學(xué)習(xí)化被動為主動，化抽象為具體，通過娛樂性的學(xué)習(xí)，能輕松學(xué)習(xí)知識，切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)從而提高教學(xué)效率。它不僅能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且對開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神有著積極的作用。數(shù)學(xué)課堂中多媒體的應(yīng)用，新穎、有趣、直觀，能使學(xué)生潛能得到更好的開發(fā)，個性得到充分張揚，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到較好的促進(jìn)作用，使得課堂教學(xué)過程得到優(yōu)化。

總之，運用多媒體技術(shù)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)的科學(xué)整合，能鞭策數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高課堂教學(xué)效益，能促進(jìn)真正意義上的“教育平等”，使學(xué)生從被動的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體.參考文獻(xiàn)：

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[2]《德國教師培養(yǎng)指南》

第斯多惠

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《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2011年 第2期

[4]《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)》《河北教育》2005年 第24期

[5]《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高數(shù)學(xué)課堂效果》

中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊

2009年 03期

第四篇：運用多媒體教學(xué)手段提高科學(xué)課堂效益

運用多媒體教學(xué)手段提高科學(xué)課堂效益

科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了教育改革的進(jìn)程，多媒體教學(xué)手段作為新科技成果進(jìn)入了課堂教學(xué)，成為了現(xiàn)代化教學(xué)的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有信息容量大、密度高、范圍廣、操作簡便、教學(xué)效果好、可直觀等優(yōu)勢，能實現(xiàn)對學(xué)生感官的多重刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)效率?？茖W(xué)課的課堂教學(xué)主要方式是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，教師引領(lǐng)學(xué)生探究自然事物的特征、變化、聯(lián)系及自然現(xiàn)象的成因等。因此，自然界真實的事物及現(xiàn)象是學(xué)生直接認(rèn)識的對象。但對于不便觀察的事物和現(xiàn)象，需要用標(biāo)本、模型、掛圖、電視及多媒體課件等作為教學(xué)手段的輔助和補充。因此，多媒體教學(xué)手段在科學(xué)課堂中發(fā)揮了很大的作用。

一、通過多媒體課件發(fā)現(xiàn)不易見的自然現(xiàn)象。

對于學(xué)生難以直接感知的自然現(xiàn)象，利用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)力豐富的特點，再現(xiàn)事物發(fā)展的過程，幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象，教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

1、揭示自然的奧秘奠定基礎(chǔ)。如在《日食和月食》的教學(xué)中，教師可利用錄像重復(fù)，呈現(xiàn)日食發(fā)生過程中的一些事實（日偏食、日環(huán)食、日全食），一方面幫助學(xué)生了解日食的種類及其過程，一方面啟發(fā)學(xué)生去想象和推測日食的成因，對教學(xué)是具有促進(jìn)作用的。

2、通過多媒體課件揭示原理，突破難點。在科學(xué)教學(xué)中，有一些內(nèi)容是比較難以被學(xué)生理解的。教師利用電教媒體能變復(fù)雜為簡單，變抽象為具體，變不可見為可見，突出重點等優(yōu)勢，提供活動、形象、生動的畫面，揭示其原理，突破難點。在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間建立起互相溝通的渠道。如《葉子的光合作用》教學(xué)內(nèi)容中，通過多媒體課件展示綠色植物利用光能使二氧化碳和水合成有機物并釋放氧的過程，可直觀、形象地幫助學(xué)生進(jìn)一步理解植物的綠葉制造了植物生長所需的“食物”——養(yǎng)料。

3、規(guī)范操作促進(jìn)技能形成。觀察和實驗是科學(xué)探究中獲取信息的主要方法，但觀察和實驗的操作過程必須正確，才能獲得真實的事實。利用多媒體能變小為大，突出重點的特點，能幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生操作。如：指南針的制作過程可以通過課件展示規(guī)范的過程，幫助學(xué)生正確的操作。多媒體教學(xué)手段是一種先進(jìn)的、新型的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，先進(jìn)的教學(xué)手段只有在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮其效益，在科學(xué)課堂教學(xué)中，選擇任何一種教學(xué)模式和手段，都必須有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；有利于學(xué)生積極的科學(xué)思維；有利于探究活動的開展和學(xué)生主體能動性的發(fā)揮。

二、在科學(xué)課的課堂教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該遵循以下原則：

1、采用多媒體教學(xué)時，內(nèi)容選擇要適當(dāng)。結(jié)合科學(xué)課的特點，要謹(jǐn)慎地選擇多媒體內(nèi)容，緊密結(jié)合科學(xué)探究活動的要求和范圍?？梢允褂闷渌虒W(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)，不必強求用多媒體展現(xiàn)。

2、目的性要強。多媒體始終是一種教學(xué)手段，特別是在科學(xué)學(xué)科中，它只是一種輔助性的教學(xué)手段。而這種教學(xué)手段必須服從于教學(xué)目標(biāo)的需要，要根據(jù)不同的教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)拿襟w種類，如視頻、實投、動畫等。不能一味追求動畫效果和新奇的視覺沖擊。

3、導(dǎo)入要適時。多媒體使用時，必須注意導(dǎo)入時機，要有利于學(xué)生探究，不能干擾學(xué)生的思維活動，只有適時導(dǎo)入，臨到好處，才能獲得最佳效果。

4、實用性要強?？茖W(xué)課主要學(xué)習(xí)方式是探究，探究首先要發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息。發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息都要講究真實性和科學(xué)性，要盡量在真實的情境中進(jìn)行。因此在課件制作中，要注重實用性，避免片面追求藝術(shù)性和形式主義。太花哨的背景色彩，不合適的背景音樂，頻繁的媒體切換等，都會分散學(xué)生的注意力，令人眼花繚亂、目不暇接，教學(xué)效果往往適得其反。

5、要和其他的教學(xué)方法密切配合。在科學(xué)課堂中，多媒體手段的運用必須和學(xué)生的觀察、描述、思考、討論、實驗、交流等相結(jié)合。多媒體教學(xué)手段的使用不能代替學(xué)生的親身經(jīng)歷和實驗操作，不能代替學(xué)生的積極思維，不能代替學(xué)生的交流和討論，也不能代替教師的語言。

總之，在科學(xué)課堂教學(xué)活動中，要正確使用多媒體，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)手段在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)的過程中的重要作用，讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識。

第五篇：提高教育質(zhì)量研討會發(fā)言稿

提高教育質(zhì)量研討會發(fā)言稿

在會議開始，我想用這樣一句話送給每個老師，蘇霍姆林斯基說過：“沒有一個孩子是毫無才能的庸碌之輩?！泵恳粋€孩子都有他們的閃光點，或許有的孩子背灰塵蒙住了，我們要去擦亮它。今天，我們召開的提升教學(xué)質(zhì)量研討會，目的就是能夠通過這樣的交流更好地提高我們的合格率，最小化降低低分率，我們要思考，去剖析原因，提出有效措施，提高孩子們的學(xué)習(xí)情況，至少在品德、精神面貌上、行為表現(xiàn)上是有所改變的。有思考，就會有措施，才會有行動。

第一個議程就是請任課老師對相應(yīng)學(xué)生、班級進(jìn)行分析。我們從語文先來，請一年5班老師先來。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的.教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法。那在上次的期末考試中，我們的陳曉靜老師和王寒冰老師他們班級的及格率就達(dá)到百分之白，這個成績源于他們平時在教學(xué)上的努力，他們肯定有著自己獨到和有效的做法，現(xiàn)在就請他們兩位交流他們的經(jīng)驗。

現(xiàn)在，教育局對如何提高學(xué)困生成績十分重視，在區(qū)級五年級質(zhì)量分析中，我們也看到領(lǐng)導(dǎo)們對學(xué)困生的重視。現(xiàn)在就請老師提出“助學(xué)行動”的相關(guān)要求。

請陳副對此次研討會進(jìn)行總結(jié)。