第一篇：關山中心小學精細化管理點滴做法

關山中心小學精細化管理點滴做法

學校的精細化管理應該緊扣提升辦學理念，提高辦學質(zhì)量這一主旋律，做到學校工作全面管理，細致管理從嚴管理，注重效果。我校突出點滴做法如下：

1、健全各項管理制度，措施得力、方法得當、檢查到位、記錄詳實。制訂《教師考勤管理辦法》《班主任工作職責》《績效工資管理辦法》等。

2、管理人員職責明確，各負其責，重大事宜通力協(xié)作，形成合力。每周一次校委會，分管領導總結(jié)上周工作，部署下周工作，并形成文字性東西，在全教會上做好安排。遇到重大或疑難問題，校委會成員群策群力，出謀劃策，共商解決問題最佳途徑。

3、教學管理常態(tài)化、制度化、細致化。學校制訂備課、上課、作業(yè)批改管理細則，每月28日前，由教導處對教師的教案書寫，作業(yè)批閱進行一次全面檢查，劃分A、B、C三類對教師的上課，校領導實行推門聽課制度。實施“月考”進行質(zhì)量檢測。開展語、數(shù)、英學習競賽活動，提高學生學習興趣。

第二篇：班級管理的點滴做法

時光匆匆，半學期即將過去?；厥鬃哌^的路，感慨萬千。幾多憂愁，幾多心酸。。

今年我擔任的是初三語文和班主任工作。由于教師工作的特殊性，雖然已對教材熟悉的我，仍感覺心有余力不足。為了保證教學質(zhì)量，我不斷勉勵自己克服重重困難，取得初步的成效。

我在語文教學中，體現(xiàn)新的教育理念，提高課堂教學效果。

課堂是學生學習知識、獲取知識的地方。在本學期我認真做好“備、教、改”工作。為了上好每一節(jié)課，為了讓學生掌握好語文知識，我做好每一節(jié)課課前準備，深鉆教材。并結(jié)合本班的實際情況，運用輕松愉快的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。我平時積極參加新課改，認真學習新課標。在語文課堂教學中，貫徹新的教育理念，創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍。激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵他們在課堂上敢說敢想，做學習的主人。真正體現(xiàn)以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式。注意引導學生的主動探究，自主獲取知識。提高他們的思考問題和解決問題的能力。此外，我還特別關注雙差生。給他們以最大的鼓勵，并提供更多的機會，讓他們也能學而有趣，有所進步。語文知識是掌握各門知識的工具，是學習和閱讀各種材料的武器。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃

在班級管理中，關愛每一個學生，營造溫馨班集體

1、做到偏愛雙差生。雙差生別看外表調(diào)皮、剛毅，一副什么都不怕的樣子。其實他們的內(nèi)心是非常自卑和脆弱的，是特別需要別人的關愛的。針對這一問題，我在班級管理中，我將自已“與人為善”的愛心和班集體的友愛，向?qū)ψ砸训暮⒆幽菢?，傾注給了雙差生，給他們以更多的關注。更多的投入，在班集體中我總是精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍。讓他們體驗集體的溫暖和同學的友愛，讓他們感受到自已在班上也是很重要的一員。鼓勵他們大膽地參與班級管理，讓他們在管理中學會自我教育，改掉不良的習慣。

2、嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，在班級里，師生中都是寵兒。正如此，他們的缺點往往容易被忽視、掩蓋、原諒和袒護。但小缺點也會造成不小的隱患，小不抓，大難管。對這些學生，我從來不寵他們更不會遷就他們。反而時時提醒他們“做學問得先做人”。做一個正直的、熱情和積極向上的人。讓他們懂得

作為學生不光學習要優(yōu)秀，更重要的是人品要優(yōu)，要有一顆友善博愛之心，只有這樣才是一名真正的優(yōu)秀學生。

3、博愛中等生。中等生是最容易被忽視，冷落的群體。他們心埋狀態(tài)穩(wěn)定，他們沒有優(yōu)等生的優(yōu)越感，也不像雙差生那樣自暴自棄。他們希望別人的重視，老師的關注，他們安于現(xiàn)狀，沒有強烈的進取心。我根據(jù)他們心理特點運用一切辦法來調(diào)動他們的積極因素。正確對待他們的不穩(wěn)的積極因素，尊重、理解、信任他們。

第三篇：財政科學化精細化管理做法111

有關****鎮(zhèn)財政所科學化精細化管理工作的做法

年初，根據(jù)縣局下達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政科學化精細化管理目標考評方案的有關要求，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定了****鎮(zhèn)財政科學化精細化管理實施方案，經(jīng)過一年的運行，發(fā)現(xiàn)有很多尚待完善和提高的地方，當然也積累了一定的經(jīng)驗。很高興在這和大家一起交流學習。

一、工作做法

1、制定工作重點和目標，實現(xiàn)目標化管理。在局“春訓“會議后，我們認真組織了第二階段的學習和討論，總結(jié)上一的工作，肯定成績和經(jīng)驗，找出不足和成因，同時根據(jù)縣局中長期工作規(guī)劃和工作部署，立足所情，確定我所當年的重點工作，細化重點工作目標，制定主要途徑和措施，并以財政所文件的形式報告給局和鎮(zhèn)黨委政府，同時兌現(xiàn)上一目標考核辦法。通過目標管理，確保了我所各項重點工作扎實推進，主線突出，善始善終，使我所的發(fā)展目標能循序漸進地得到落實。

2、完善崗責體系。修訂完善管理制度，用制度管權(quán)、管人、管事。崗位職責管理就是要在優(yōu)化流程的前提下健全崗責體系，從機制上保證權(quán)責一致，促進責任落實。為適應當前財政科學化、精細化管理和資金安全的需要，我所通過科學的崗位設置，按照“崗位牽制”的方式實行財政資金的崗位化管理，做到分工明確、首問負責、各司其職、協(xié)調(diào)配合。在工作中，建立了崗位責任制和考評制度，以事定崗、職責分明、責任到人、權(quán)責一致，并實行首問責任制、AB崗工作制及服務承諾制，確保財政管理工作沒有疏漏。同時對每個人的崗位職責進行了細化，對資金會計、核算會計、家電下鄉(xiāng)兌付和“一卡通”補貼等涉及資金安全的重點崗位進行崗位風險排查，制訂應對措施。實行印鑒與公章分開管、票據(jù)專人管、支出領導審的人員牽制措施降低崗位風險，把好資金“出口關”，牢牢設立資金安全出口防線。

3、設計和完善業(yè)務操作流程。近年來，財政改革不斷，加之由財政部門牽頭的民生工程、農(nóng)村綜合改革、家電下鄉(xiāng)等工作較多，政策性強、涉及面廣，尤其是惠民補貼資金的發(fā)放涉及到千家萬戶，如不按流程（程序）發(fā)放，勢必造成財政政策透明度不高、財政工作程序不透明、工作程序不規(guī)范，既直接影響到

財政部門的形象，也影響地方黨委政府的形象。為此我所根據(jù)精簡程序、理清環(huán)節(jié)、分清責任、明確標準的要求，健全和優(yōu)化財政管理工作流程，使財政各項工作均依流程運行。按照財政管理的科學化精細化的要求，我所制定和完善了諸如《一卡通發(fā)放操作流程》、《村帳鄉(xiāng)代理工作流程》、《專項資金管理流程》、《五保對象申報審批程序》等工作方案，在流程設計中做到崗責明確，環(huán)節(jié)清晰，形成上下互動，左右聯(lián)動，環(huán)環(huán)相扣的有機鏈條間的“無縫銜接”，既相互促進又相互制約，既提高效率又減少差錯。

4、完善各類基礎工作賬表。圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政六大職能，按照把財政資金細化到每個項目點和每一個具體人頭上的精細化管理要求，從預算管理、財政收入管理、專項資金管理、國有資產(chǎn)管理、財政票據(jù)管理等業(yè)務工作上入手，通過建立一系列管理表格臺賬，健全各類基本數(shù)據(jù)，完善財政資金管理信息數(shù)據(jù)庫，將各項基礎工作做精、做細、做實，全面反映全鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政資金運行情況，夯實管理基礎，體現(xiàn)精細化管理。

3、是建立配套制度。一方面，我所結(jié)合當前的工作實際和各項財政改革的需要，重新設置了財政所的工作崗位及各崗位職責，并統(tǒng)一制定了財政所工作、學習、會議、財務、廉潔自律等30多項內(nèi)部管理制度，編印成《財政所規(guī)章制度手冊》，做到以科學完善的制度來管人管事。另一方面，為了規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政干部服務行為，在工作實踐中總結(jié)提煉出財政所的服務宗旨、服務承諾、文明用語等作為財政所統(tǒng)一規(guī)范服務的標準。同時，為便于廣大群眾辦事，財政所還印制了便民服務聯(lián)系卡，設置了便民服務熱線，建立了群眾來訪登記和回訪制度，為廣大群眾構(gòu)建了一條很好的服務渠道，提高了財政服務效率和水平，贏得百姓的良好口碑。

二、工作成效

1、資金運行更加公開透明。通過精細化管理工作的開展，各項財政管理得到了不斷的深入，資金管理細化到人到點，對整個資金運行情況掌握得更加清晰明白。一方面，財政所也對日常管理中的基本情況和存在問題了解掌握得更加清晰，可有針對性的開展工作，提高管理水平；另一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導通過財政所提供的各種報表，對整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的財政收支情況更加清晰，對自已的家底更加了

解；再一方面，群眾通過財政所的資金發(fā)放公示、上門核對核查以及通過財政所惠農(nóng)服務大廳的查詢咨詢，對各種強農(nóng)惠農(nóng)政策和自身享受領取補貼情況更加清晰明白。

2、保障了惠農(nóng)政策落實到位。通過精細化管理工作的開展，財政所加強了對強農(nóng)惠農(nóng)資金的監(jiān)管，堵塞了原來資金管理中存在的漏洞，杜絕了強農(nóng)惠農(nóng)資金被挪用、套取、冒領等現(xiàn)象，使黨和國家的各項強農(nóng)惠農(nóng)政策得到更有效地落實。

3、提升了財政服務形象。財政所開展精細化管理工作，使各項強農(nóng)惠農(nóng)政策和資金分配落實更加透明公正。同時，財政所在和群眾面對面直接打交道過程中，不斷強化服務措施，提高服務水平，贏得了廣大群眾的良好口碑，提升了基層財政服務形象。

第四篇：精細化管理思路與做法

學校 “精細化”管理思路與做法

一所學校能否成為精品學校，關鍵在于學校是否具有精細化、高水平的管理。2008年秋季學期的全縣開學工作會議為我們確定了“精細化管理”這一帶有方向性的管理思路，結(jié)合本校實際，接龍中學將把“樹立精品意識，打造精品工程，創(chuàng)建精品學?！钡木毣芾砉ぷ魉悸仿鋵嵉綄W校的每一個方面。

一、精細是態(tài)度——用學校精神激勵教師精心工作 一所學校要有一種精神！精細化管理是一種理念、一種文化。要求管理的每一個步驟都要精心，要讓積極向上的這種意識、這種文化成為每一個教職員工的自覺行動。作為學校，這就需要用學校精神來維系、來支撐，讓各個管理層面都圍繞這種精神制計劃、定措施，將這種理念滲透于管理的方方面面，滲透于管理的全過程，這樣精細化管理才有保證，才有靈魂，才匠心獨具。整個學校管理才會有高度，上層次，上水平。以后的學校管理中，我們會一直把“讓每一個學生享受更適合的教育”作為全校師生 拼搏的動力，走內(nèi)涵發(fā)展之路，推行先進的教育理念，創(chuàng)設廣闊的發(fā)展空間，提供充分的成功機會，激發(fā)無限的創(chuàng)造熱情，營造完美的教育環(huán)境，讓每一名學生享受更適合的教育，讓每一位教師從事更適合的教育，讓學校成為他們的精神家園，在這里工作著，幸福著，享受著，快樂著。鑄就“精益求精，務實進取”的接中精神！相信，這種精神將成為我校發(fā)展的不竭動力，不斷激勵著接中人去創(chuàng)造新的輝煌！

二、精細是過程——用科學機制指導教師優(yōu)化管理在推行精細化管理的過程中我們從班子抓起。學校要求領導成員要牢固樹立服務意識和奉獻意識，要帶著講學習、講正氣、講大氣，在“細”字上做文章，在“實”字上下功夫。通過將管理責任明細化、具體化、建立科學機制，落實責任，變一人管理為大家管理，權(quán)力層層有，任務個個擔，責任人人負，做到人人會管理，處處有管理，事事見管理。讓每一名成員都成為管理的一部分，都能找到屬于自己的管理坐標，發(fā)揮每個成員的主人翁意識。

（一）精細管理要從責任做起。

現(xiàn)代管理學認為管理有三個層次：一次規(guī)范化，二是精細化，三是人性化。其中精細化是建立在規(guī)范管理的基礎上，并將規(guī)范管理引向深入的關鍵一步。我校的精細化管理就是要每一個崗位責任人做到“九有”即：有目標、有責任、有信心、有思路、有 步驟、有重點、有考核、有反饋、有特色，簡單地說就是讓每一名管理者要明確自己的角色定位，知道自己應該做什么，做到什么程度，什么時間完成。

（二）精細管理要從創(chuàng)新抓起。

集體備課是每個學校的難題，關鍵在于有沒有時間保證，有無實效保證，否則將流于形式?；谝陨险J識，我們結(jié)合學校實

際，將沿著“集體備課，資源共享，彰顯個性，教學反思”的備課改革思路，使備課改革走過了一個“個人教案，表格教案，集體備課，教案共享，獨立備課與典型備課”相結(jié)合，“舊教案”二次改進使用。走這樣一條不平凡的發(fā)展之路。同時我們每學期都將舉辦備課展示會，組織教師交流借鑒，使他們每學期都有所改進，真正做到常抓常新。

（三）以教研組為單位開展教研活動是學校教學、教研工作的需要和趨勢。

我們的教研組長將利用現(xiàn)代遠程教育資源的優(yōu)勢，進行交流，相信這種制度會成為學校教學、教研的一個小小的亮點。為了充分發(fā)揮教研組在學校教學研究中的作用，每月末，教研組長將會相互交流展示本月的教研組活動情況，同時對下月的工作進行計劃安排，通過交流各組長互相借鑒，共同提高，在評價上既重實效更看創(chuàng)新，能促進各教研組工作的順利實效開展。

（四）精細管理要從考核抓起。

精細化管理說到底就是人的管理。精細化與人性化的辯證統(tǒng) 一才能挖掘人的潛力，才能激發(fā)人的工作熱情。沒有制度為基礎的人性化是沒有底線的人性化，無異于放任自流，聽之任之。沒有人性化的精細管理是缺乏生命力的管理，它必將限制人的創(chuàng)造性，也不可能實現(xiàn)真正意義上的精細化管理，我校在這方面的做法是用好“考核”這根指揮棒。沒有考核評估的工作就像死水一潭，不會有生機與活動力，必然缺乏主動性和積極性，不能推動

工作的開展與創(chuàng)新。我們的策略是“靠精細創(chuàng)造公平，靠公平激發(fā)活動力，靠情感贏得信賴，靠信賴激發(fā)熱情”。學校的工作安排到哪里，考核獎勵就跟到哪里，將教師的工作與考核直接掛鉤，在公平、公正、公開的陽光操作的考核制度中創(chuàng)造性地開展工作。向業(yè)績傾斜，向正氣傾斜，讓德才兼?zhèn)?、業(yè)務精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進的教師有施展的空間。讓“有作為就有地位”的意識深入人心。

2009年3月

第五篇：精細化學校管理的幾點做法

精細化學校管理的幾點做法

羊圈學校雷登祥

“一切大事都是由小事組成?！币簿褪钦f，要想把事業(yè)做成功，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手，將小事做細，細事做精。我認為學校管理也應如此。那么，如何做到精細化管理呢？

一、用健全的制度作行動的靠山

只要有健全的制度，學校管理就能由粗變細，由細變精。學校必須加強制度建設。要從各種微小細節(jié)入手，遵循科學使用、合情合理的原則，根據(jù)各方面存在的問題和努力方向，制定出一套好的制度，并能認真落到實處。這樣，就能避免管理的隨意性，防止粗枝大葉，形成“制度化、規(guī)范化、精細化”的局面，促進各項工作健康、有序的發(fā)展。

多年的事實證明，再好的制度，如果沒有從細微處入手、從細節(jié)處把關執(zhí)行，它的作用也是不大的。一所學校只要制度健全，并且認真落實，很多問題就會迎刃而解，學校的健康有序發(fā)展就有了保障。

二、職責要明確，落實必到位

學校的各項工作要在“精”字上做文章，“細”字上下功夫，將管理責任具體化、明確化、程序化，形成人人會管理、處處有管理、是時間管理的良好局面。

臺灣的富翁王永慶，就是以一個小小米店老板的強烈責任意識，把一件件小事堅持不懈的做好而獲得成功的。他每次幫人家送米，還要幫人家將米倒進米缸。如果米缸里還有米，他就將米倒出來，把米缸擦干凈，然后把新米倒進缸里，把舊米放在上層，這樣，陳米就不會因為存放太久而變質(zhì)。他這一精明的舉動，深深感動了許多顧客，也贏得了許多回頭客。再送米的過程中，他還了解到，當?shù)鼐用翊蠖家源蚬樯?，許多家庭都為未到薪水久囊中羞澀。為此，他采取按時送米不及時收錢，到工資發(fā)放時再收錢的方法，極大地方便了顧客。他的精細服務、堅持不懈的方法，使其米店有了知名度，生意也紅火起來。這個事例告訴我們，責任意識的強化，細致入微的服務，細節(jié)

管理的到位，是一個成功人士必備的素質(zhì)。我們只要對細節(jié)做到精益求精、步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打，千錘百煉得把細節(jié)管理訓練成一種習慣，內(nèi)化為一種責任，就能打造出一流的品牌和服務。

對學校管理來說，就要將總體責任分解為一個個小責任，分配到每個小部門去落實到位。要讓每個人做到牢記責任，盡到職責，對自己負責，對崗位負責，養(yǎng)成良好的行為習慣。例如：行政后勤方面要做到，一是每個部門要明確具體要求，每個員工明白了工作細則，每處障礙有人敢排除，每條信息有人能反饋；二是每處角落衛(wèi)生整潔，每個廁所干干凈凈，每間教室布置美觀；三是每株花草都能完好，每展電燈都能發(fā)亮，每臺風扇都能轉(zhuǎn)動，每塊玻璃都無破損。從而創(chuàng)造良好的服務育人環(huán)境。教學方面要做到：每節(jié)課都有秩序，每課教學都有效果，每次考試都有提高。安全方面做到：每天有教育內(nèi)容，每周有教育活動，每月有教育專題，每期有教育目標，每年有獎懲兌現(xiàn)，每個空白點有人巡查，每起全隱患有人預防，每次安全事故有人處理。從而形成良好的德育安全局面。

三、把“小事做細，細事做精”。

要把“小事做細，細事做精”，就要從大事著眼，小處入手。一是從目標抓起，細化目標，層層簽定目標管理責任書，形成一個“心往一處想，勁往一處使”的團隊。二是從組織上抓起，組織是學校管理的基礎，通過健全組織，實行崗位責任制，做到分工明確，使各項工作和活動之間和諧同步，讓學校目標變?yōu)樾袆?。三是從制度上抓起，學校規(guī)章制度是精細化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是從問題抓起，那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒。五是從質(zhì)量上抓起，在實際工作中形成一種質(zhì)量觀念，而且把質(zhì)量觀貫穿于整個工作的始終。

四、明確職責，責任到人。

實行“誰分管誰負責”、“誰的崗位誰負責”、“誰的班級誰負責”、“誰的課堂誰負責”的崗位責任制，一方面可激發(fā)其主人翁意識和工作責任感，提高教師自我成就感，增強工作效率；另一方面由于教職

工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強認同感，使學校與教職工形成一個整體，人人明確自己的成長、發(fā)展與學校事業(yè)發(fā)展的密切關系，提高了教職工的自豪感、責任心和使命感。

五、變“結(jié)果管理”為“過程管理”。

學校管理不同于足球比賽，不能只看輸贏，只有把結(jié)果與過程有機統(tǒng)一，才能提高管理效能，如在教學質(zhì)量評價上，不能只用及格率、升學率及分數(shù)的高低來衡量教師工作成績，而應側(cè)重學生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對教師的評價與考核，應改變那種單純總結(jié)過去的評定方式，給教師貼上“優(yōu)，合格，不合格”的標簽，把教師分等分級。而要慎重選擇評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，采用激勵性的評價方式，立足于教師的發(fā)展，幫助教師分析過去，探討如何使教師明天更好地發(fā)展。