第一篇：閱讀經(jīng)典與素質(zhì)教育

閱讀經(jīng)典與素質(zhì)教育

周國平老師認為閱讀經(jīng)典是素質(zhì)教育的最佳教育途徑。周國平老師說“把受教育者引領(lǐng)到經(jīng)典著作的寶庫里，讓他們了解、熟悉、領(lǐng)悟存在于其中的傳統(tǒng)，受其浸染，加入到人類精神探索的偉大進程中去，在我看來，不可能有比這更名副其實也更有效的素質(zhì)教育了?！?周國平老師用平實的語言從智育、美育和德育三個方面分別論述了經(jīng)典著作是極好的教材。智育的目標是培育自由、獨立的頭腦，在這方面，經(jīng)典作家是最好的榜樣。美育的目標是培育美麗、豐富的心靈。在這方面，文學(xué)藝術(shù)作品誠然是基本的教育資源，給我嗎以美好的熏陶。德育的目標是培育善良、高貴的靈魂，在這方面，經(jīng)典作家能給我嗎良多的啟示。他說，若能從中學(xué)時代就開始走近經(jīng)典，閱讀經(jīng)典，乃至迷上經(jīng)典必將終身受益。

結(jié)合周國平老師所談的以上觀點，再聯(lián)系當(dāng)下所處的教育現(xiàn)狀，我認為有必要引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典故事。因為經(jīng)典是一盞心燈，不僅照亮孩子的童年，還會照亮孩子的一生！每部故事都是孩子成長的小小階梯。許多色彩斑斕的故事向孩子展現(xiàn)了一個個神奇而又迷人的世界，無數(shù)動聽的故事能教會孩子們懂得做人的道理。它像一盞神奇的燈，照亮孩子們的心和他們前進的路，引領(lǐng)他們茁壯、健康地成長。

第二篇：化學(xué)競賽與素質(zhì)教育

化學(xué)競賽與素質(zhì)教育

以素質(zhì)教育為動力，我?；瘜W(xué)競賽活動正在健康地、穩(wěn)定地發(fā)展著。

在全面推進素質(zhì)教育的今天，廣泛地開展化學(xué)競賽活動，能夠有效地大面積提高教育質(zhì)量，它是常規(guī)教育的有益補充，更是教學(xué)改革的深化和提高。

一、化學(xué)競賽有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)

在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時期，教育的目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。

抓化學(xué)競賽培訓(xùn)，對全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治思想素質(zhì)，也是重要的途徑之一。

１．提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

科學(xué)素質(zhì)是一個人成才的基礎(chǔ)，而科學(xué)素質(zhì)的提高是后天勤奮努力和培養(yǎng)的結(jié)果。興趣是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的前提?；瘜W(xué)競賽具有興趣性、競爭性和創(chuàng)造性的特點，符合中學(xué)生的好奇、好勝心理。參加化學(xué)競賽是學(xué)生的自主選擇，因而他們以極大的興趣和愛好自覺地參與。興趣與主動性、與熱情同在，興之所致，甚至廢寢忘食。據(jù)調(diào)查，參加化學(xué)競賽的學(xué)生都主動地閱讀過課外化學(xué)讀物，做過一定量的化學(xué)競賽題，參加過化學(xué)課外活動，這對于變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變厭學(xué)為樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和勤奮上進的優(yōu)良品質(zhì)都很有好處。

化學(xué)競賽活動具有良好的激勵功能，每一次活動都是競賽選手個人價值的自我發(fā)現(xiàn)和自我體現(xiàn)的機會，也是他們經(jīng)受磨煉、提高能力的過程。學(xué)生在參賽過程中經(jīng)常研究一些富有挑戰(zhàn)性的問題，在思考這些問題的同時既提高了抽象思維能力，也提高了形象思維能力，同時還培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力和自學(xué)能力。在激烈的競賽環(huán)境里，每一個選手都面臨著強手的挑戰(zhàn)，面對眾多的強手，要想在競爭中取勝，就必須善于獨立思考，要有較強的綜合、推理、分析、判斷、評價的能力。因此，通過競賽這把鑰匙，可以打開參賽學(xué)生的智力閘門，使他們的各

種能力如一瀉千里的洪流，得到充分地發(fā)揮。雖然許多競賽選手將來并不以研究化學(xué)為職業(yè)，但他們從化學(xué)競賽的文化熏陶中所獲得的洞察力和創(chuàng)造力將受益終生。

例如2010年我校初三畢業(yè)的薛子典，曾獲省化學(xué)競賽市一等獎，通過參加化學(xué)競賽，他的自學(xué)能力和思維能力得到了極大地提高。而且他的各科成績在校里名列前茅，他在寫給老師的信中說：“在 中學(xué)三年的學(xué)習(xí)給我最大的益處是自學(xué)能力的培養(yǎng)和思維能力的提高……有了這兩種能力，在學(xué)習(xí)中可以立于不敗之地，我在大學(xué)里所取得的成績就說明了這個問題”?；瘜W(xué)競賽活動為學(xué)生提供了在課堂教學(xué)之外獲取新的知識信息的機會，與在課堂上獲取的知識信息相比，這種新的知識信息拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，因而具有發(fā)展型和探究型兩大特征。

發(fā)展型知識結(jié)構(gòu)是知識信息的時代特征?；瘜W(xué)競賽活動的內(nèi)容不再封閉在傳統(tǒng)的教學(xué)之中。現(xiàn)代化學(xué)的內(nèi)容經(jīng)過化學(xué)教育專家之手，用通俗易懂的語言、文字再現(xiàn)在中學(xué)生的面前，使中學(xué)生及時地受到現(xiàn)代化學(xué)思想與方法的啟迪。甚至于有些化學(xué)家苦心研究的最新成果，以很快的速度，就到達中學(xué)生的手中。例如Ｃ６０是美國科學(xué)家在１９８５年通過實驗得到的碳的同素異形體，在１９９２年１月全國化學(xué)競賽時就出一道有關(guān)Ｃ６０的試題，這道試題對每個中學(xué)生來說是全新的。這種傳播方式使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中滲透了現(xiàn)代化學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的進步更新與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

探究型知識結(jié)構(gòu)是科學(xué)人才的突出特征?；瘜W(xué)競賽內(nèi)容不再是以傳授知識為主的模仿型。與課本上的常規(guī)題不同，高層次的化學(xué)競賽題大多是非常規(guī)題，所謂“規(guī)無定規(guī)、法無定法”，就是說沒有現(xiàn)成的解題模式，是需要自己去探究問題的解法，解題的途徑需要經(jīng)過自己的思考獨辟蹊徑。學(xué)生通過這種訓(xùn)練，養(yǎng)成了獨立鉆研的習(xí)慣，學(xué)會了獨立解題的方法。

２．造就了學(xué)生良好的心理素質(zhì)

化學(xué)競賽活動造就了學(xué)生追求科學(xué)發(fā)現(xiàn)的百折不撓的心理品質(zhì)。化學(xué)競賽活動的經(jīng)驗告訴我們：競賽要有強烈的好奇心，旺盛的求知欲，自覺的學(xué)習(xí)動力；競賽要有堅強的意志，冷靜的頭腦，靈活的應(yīng)變能力；競賽要有強烈的競爭意識，有不服輸?shù)木?，必須好強而不呈強；競賽要有很強的自信心，而不是夜郎自大，盲目樂觀，善于調(diào)整競技狀態(tài)，抑制臨考前的緊

張情緒，相信天下的事都可以做好，因而要從點滴做起，持之以恒，直至成功。化學(xué)競賽活動給予學(xué)生的上述經(jīng)驗，為學(xué)生未來的發(fā)展和攀登科學(xué)高峰奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

３．有利于提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)

在化學(xué)競賽活動中，教師不僅給學(xué)生知識，還要教他們做人，教師在教學(xué)中注重教材的思想性，對學(xué)生進行正面教育，經(jīng)常通過介紹科學(xué)家的生平事跡，進行愛國主義教育和勤奮求實、獻身科學(xué)的教育。

侯德榜是我國著名的化學(xué)家，是我國制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人。他潛心研究制堿技術(shù)，打破了帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷，我們應(yīng)該發(fā)揚他那種不屈不撓、勇于拼搏的精神，學(xué)習(xí)他那艱苦樸素、勇于實踐、不斷進娶無私奉獻、執(zhí)著愛國的高貴品德。

作為競賽的參與者，他們有激情，有光榮感、使命感和責(zé)任感。他們把個人競賽的優(yōu)劣與集體榮譽緊密地結(jié)合在一起，每一次競賽都是一次生動的集體主義、愛國主義教育。將他們參加競賽的激情轉(zhuǎn)化為對社會、對祖國的責(zé)任感，從而提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。

二、化學(xué)競賽鍛煉和培養(yǎng)了一批化學(xué)教師

化學(xué)競賽是基礎(chǔ)教育階段的高水平的智力競賽，不是一兩個教師能勝任和承擔(dān)得了的，需要一批甘為人梯、富有理想、樂于奉獻、事業(yè)心強、勤學(xué)好鉆、勇于帶領(lǐng)學(xué)生去拼搏的教師隊伍。要適應(yīng)化學(xué)競賽培訓(xùn)的要求，培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，就要求教師進一步加強自身的學(xué)習(xí)，加速知識更新，不斷提高自身的素質(zhì)。有的教師，為了輔導(dǎo)好學(xué)生，除重新深入鉆研中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和教材外，還要重新閱讀一些有關(guān)的大學(xué)教材，同時還要經(jīng)常關(guān)注化學(xué)課外書籍及報刊雜志的最新化學(xué)研究課題，拓寬知識面、研究大量的化學(xué)競賽試題，進一步充實和豐富自己的知識儲備，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，又提高了自己。我?；瘜W(xué)教研組共１２名教師，其中有７名教師，均能參加指導(dǎo)競賽培訓(xùn)。在這些教師中，尤其一批年輕教師是在化學(xué)競賽中成長的，他們努力鉆研，勤于思考，不但能教好高中的化學(xué)課，還利用假期到華南師大化學(xué)系去進修提高，讀函授研究生，從而使自己能勝任大學(xué)的無機化學(xué)、有機化學(xué)的教學(xué)，促進了我?；瘜W(xué)競賽活動的順利進行。

三、化學(xué)競賽有力地促進了化學(xué)教育教學(xué)的改革

化學(xué)競賽活動激發(fā)了廣大青少年學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與愛好，培養(yǎng)了他們的全面素質(zhì)與能力，同時也有力地推動和促進了化學(xué)教育教學(xué)的改革。

１．推動了課堂教學(xué)的改革

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以“傳道、授業(yè)”為己任，大多采用被動式的灌輸方式，即遵循“學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)”的模式，這種模式使知識在原有的框架內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)，是一種再現(xiàn)性思維的模式。它是思維的低級形式，它忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，忽視了學(xué)生思維的能動作用。而化學(xué)競賽活動則從一個新的角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，那就是要貫徹“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造”的新教學(xué)模式，它十分強調(diào)學(xué)習(xí)過程的主體作用，要求教師“引而發(fā)之”，像放鞭炮一樣，教師點著引線，使學(xué)生內(nèi)在潛力迸發(fā)出來。如教師在課堂上講一個例題，學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿，稱為學(xué)習(xí)階段，那么給學(xué)生留下的課后習(xí)題，就不應(yīng)是例題的簡單重復(fù)，而是讓學(xué)生看書、鉆研教材后才能解出的題型，學(xué)生通過這一過程，又有了新的見解，稱為第二個學(xué)習(xí)階段，然后在此基礎(chǔ)上獨立地判斷題型，解題，稱為創(chuàng)造階段。這時學(xué)生可突破原有的知識構(gòu)型，超出教師的思維模式，甚至達到一種新的知識境界。幾年來，我校在競賽中能取得這樣突出的成績，這也是重要的原因之一。化學(xué)競賽活動，實際上也有一定的導(dǎo)向、啟發(fā)作用，促進了我校課堂教學(xué)方法的改革。

２．豐富了第二課堂活動的內(nèi)容

化學(xué)競賽是化學(xué)科技活動的一種形式。化學(xué)競賽活動包括競賽培訓(xùn)和經(jīng)常性的化學(xué)科技活動的全過程。化學(xué)競賽活動通過化學(xué)講座、化學(xué)課外興趣小組、化學(xué)小論文撰寫、化學(xué)競賽培訓(xùn)、化學(xué)魔術(shù)表演、舉辦化學(xué)游藝會、辦化學(xué)小報、組織參觀工廠等的深入廣泛的開展，成為學(xué)校教育改革的重要組成部分，彌補了課內(nèi)教學(xué)的不足，使學(xué)生在課外獲得大量的知識信息，激發(fā)了興趣愛好，發(fā)展了個性能力，陶冶了情操，鍛煉了意志品質(zhì)，形成特長，提高了學(xué)生的全面素質(zhì)。

近幾年來，我們請專家來校進行講學(xué)。請他們講化學(xué)的最新成果、化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及其未來、化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)、化學(xué)與生活、化學(xué)教育與人才培養(yǎng)以及國際化學(xué)奧林匹克發(fā)展概況等。通過化學(xué)講座拓寬了學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)了他們的求知欲和對科學(xué)的濃厚興趣，因而受到了廣大學(xué)生的歡迎。

組織學(xué)有潛力的學(xué)生參加課外興趣小組，興趣小組的主要活動方式是在自學(xué)基礎(chǔ)上的集體討論，通過討論，相互啟發(fā)，得到新的思路，引出新的設(shè)想。特別是那些各抒己見的爭論，對于激發(fā)參與者的靈感和培養(yǎng)他們思維的批判性和獨創(chuàng)性大有裨益。課外興趣小組是學(xué)生的一種自我教育、自我成長的有效途徑。

為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，豐富第二課堂的內(nèi)容，我們還經(jīng)常組織同學(xué)撰寫化學(xué)論文，并進行評選活動。小論文從搜集信息到提煉主題，從謀篇構(gòu)思到行文表達，都有賴于科學(xué)而周密的思維活動。好的文章還推薦到有關(guān)雜志發(fā)表，這樣做的目的就在于讓學(xué)生感到自己智慧的力量，使他們覺得在化學(xué)領(lǐng)域一旦自己的能力智慧得到老師的承認，甚至還能在雜志上發(fā)表的話，更會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，從而愛好化學(xué)、探索化學(xué)、獻身于化學(xué)。

根據(jù)教材內(nèi)容，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，組織學(xué)生參觀與化學(xué)化工有關(guān)的工廠，學(xué)習(xí)了解化學(xué)在社會中的地位。不僅擴大了學(xué)生知識的領(lǐng)域，同時也使他們對工人師傅的辛勤勞動和技術(shù)改革的日新月異有了新的感受，從而提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

通過這些豐富多彩的課外活動，開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了能力，吸引了廣大中學(xué)生參加，因而大大豐富了第二課堂活動的內(nèi)容。

３．有利于實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。這是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，是提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀人才的必然要求。應(yīng)試教育以升學(xué)考試為目的，圍繞應(yīng)考開展教育教學(xué)活動，是一種片面的淘汰式的教育。而素質(zhì)教育要徹底摒棄應(yīng)試教育的片面教育觀，要求全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會思考打下扎實基礎(chǔ)；素質(zhì)教育的真諦是使每個學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)和培養(yǎng)，使每個學(xué)生都能主動適應(yīng)未來；素質(zhì)教育培養(yǎng)人的目標是合格加特長，化學(xué)競賽就是這一目標的表現(xiàn)形式之一。

第三篇：勤工儉學(xué)與素質(zhì)教育

勤工儉學(xué)與素質(zhì)教育

勤工儉學(xué)是施實素質(zhì)教育的重要途徑。它有助于改進學(xué)校教育觀念，由單純應(yīng)試教育向全面實施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和社會實踐教育相互滲透，同時在中小學(xué)開展勤工儉學(xué)是學(xué)生參加社會實踐一個重要組成部分，有助于加強學(xué)生德育與學(xué)生生活、社會實踐的聯(lián)系，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、艱苦奮斗、集體主義精神起到重要作用。勤工儉學(xué)是貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義一代新人的重要途徑。

一、開展勤工儉學(xué)活動可以陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生修養(yǎng).隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會生產(chǎn)力的提高，黨對農(nóng)村政策的不斷完善，農(nóng)村從貧窮逐漸走向富裕。飽受知識貧乏的農(nóng)村人期盼后代人不再是時代的落伍者，而是望子成龍、望女成鳳，把一切希望寄托在子女上大學(xué)這唯一的出路上。一部分青少年學(xué)生中存在著不同程度的輕視體力勞動、輕視體力勞動者的現(xiàn)象。有些人不愿參加社會勞動，連自己的衣服和睡覺的被子不會洗和折疊，農(nóng)村中小學(xué)校更是在升學(xué)率、優(yōu)秀率上拼命做文章。忽視了德育、體育、美育和勞動教育，忽視心身健康教育，使得學(xué)生課業(yè)負擔(dān)加重，實踐與創(chuàng)新能力十分薄弱。讓學(xué)生到社會中去，到大自然中去，到艱苦樸素的集體中去，學(xué)會求知，嘗嘗艱辛，觸摸社會跳動的脈搏，體會人類生存條件，對他們今后的成長會有不可估量的作用。

現(xiàn)在我們在學(xué)生中進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)等方面的教育，光憑在課堂上進行一些空洞的理論說教，憑給學(xué)生念幾篇所謂感人有教育意義的文章，顯然已起不到什么太大的作用，熱愛勞動、艱苦奮斗、集體主義精神、正確的人生觀、價值觀、良好的勞動習(xí)慣，也只有通過學(xué)生在參加學(xué)校組織的系列勤工儉學(xué)實踐活動中逐步形成，對“八榮八恥”的深刻理解和體會也只能讓學(xué)生在從事勤工儉學(xué)活動去理解其真正的內(nèi)涵。勤工儉學(xué)勞動教育基地是對學(xué)生進行德育、智能教育和強身健體、陶冶情操的重要場所，是將理論應(yīng)用于社會、服務(wù)于社會、服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟的橋梁。讓學(xué)生到工廠聽聽機器轟鳴，看看師傅發(fā)憤圖強的拼搏精神，他們的心靈深處會留下難忘的印象；“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@是每一個小學(xué)生橫豎都能背誦的詩句，現(xiàn)在又有幾個中學(xué)生能夠正真的理解和體會，所以他們可以隨便亂倒飯菜，他們根本不懂得艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的道理，因此讓學(xué)生到學(xué)校農(nóng)場參加勤工儉學(xué)活動體驗一

次勞動，嘗嘗勞動的艱辛，聽一下農(nóng)作物生長過程的說明，他們才懂得成果來之不易；讓他們爬山采一次藥，使他們懂得不畏艱險的人才能達到頂峰；讓他們種一棵樹，并確保其根深葉茂的歷程，使他們懂得在樹下乘涼的快意和成才的歡樂；讓學(xué)生參加一次夏（冬）令營活動，領(lǐng)略祖國秀麗山川、歷史名城，感悟大自然和高新科技的奧秘，使他們懂得只有強國，才能興家，從而樹立“為國家之崛起而奮讀書”的道理，也就是說讓學(xué)生從小就參加學(xué)校組織的勤工儉學(xué)活動，在實踐活動中逐漸形成良好的思想品行。

二、開展勤工儉學(xué)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

現(xiàn)在在中小學(xué)生中相當(dāng)一部分人動手能力和自理能力都很差，雖然他們生長在農(nóng)村，但他們大多都是獨生子女,爸爸媽媽的掌上明珠、爺爺奶奶的心肝寶貝，一切都是大人包辦代替，在小學(xué)生中不會做家務(wù)、不會洗手絹的大有人在，初中生不會使用鐵鍬、鋤頭、的學(xué)生不低于60%，更區(qū)分不了韭菜和蔥，高中生連簡單的照明燈頭都不會接，這些不能不說與我們學(xué)校教育有一定的關(guān)系。素質(zhì)教育的實施，除了在課堂上和校園內(nèi)進行一些教育教學(xué)活動以外，還有大量社會知識、生產(chǎn)生活知識和技能在校園內(nèi)是無法完成的，勤工儉學(xué)活動可以幫助學(xué)生完成在課堂上無法掌握的東西。

學(xué)生通過勤工儉學(xué)所學(xué)知識運用于實踐的方式方法有多種多樣，這要根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生年齡而定。對高中學(xué)生來說，根據(jù)所學(xué)知識除必要的實驗室實踐外，要與校辦勞動教育基地結(jié)合起來，讓他們走出教室去了解社會，培養(yǎng)他們?nèi)谌肷鐣囊庾R，讓他們有新鮮感，并進行必要的操作，使他們?nèi)趨R在校學(xué)習(xí)的知識，從實踐中激發(fā)他們的求知欲。對于初中生而言，組織學(xué)生到社會，到基地去學(xué)習(xí)勞動技術(shù)課，激發(fā)他們對某種知識的興趣愛好，并形成一定的勞動技能，從而慢慢形成好鉆研的習(xí)慣。對待小學(xué)生，要從愛做家務(wù)事教育開始，到勞動實踐基地和勤工儉學(xué)菜地拔拔草，給小苗松松土，學(xué)習(xí)移栽小苗等，進而培養(yǎng)他們獨立完成某一項勞動任務(wù)的能力。總之，要創(chuàng)造環(huán)境，讓他們學(xué)有所獲，做有所感，使他們在實踐中不斷提高自己的能力。

三、開展勤工儉學(xué)活動有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

長期以來，我們單一的教育結(jié)構(gòu)實際上是我們的教育忽視了占絕大多數(shù)的學(xué)生。作為農(nóng)村學(xué)校，培養(yǎng)的學(xué)生，大多數(shù)人的發(fā)展方向應(yīng)該是未來的農(nóng)村。

根據(jù)《面向21世紀教育振興行動計劃》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，未來幾年內(nèi)，我國高等教育將會有較大的發(fā)展。到2010年，我國同齡人口中高等教育入學(xué)率將從現(xiàn)在的9%提高到15%左右，就我們的國力來說，其發(fā)展速度應(yīng)該是夠快的了，但仍有85%左右的同齡青年上不了大學(xué)。而上不了大學(xué)的學(xué)生多數(shù)生活在農(nóng)村，他們將成為我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展的基本力量。2005年5月，教育部在云南召開了中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)勤工儉學(xué)現(xiàn)場會，周濟部長強調(diào)，當(dāng)前解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的問題是全黨工作的重中之重，加強農(nóng)村教育是從根本上解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在，是促進和構(gòu)建和諧社會的重大戰(zhàn)略舉措和基礎(chǔ)。而學(xué)校開展勤工儉學(xué)是社會主義教育事業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)和特色之一，它不僅在我國教育發(fā)展史上功不可沒，而且在整個社會主義初級階段的教育改革和發(fā)展歷程中大有作為。農(nóng)村中小學(xué)開展勤工儉學(xué)的出發(fā)點和最終目的，就是要服務(wù)于農(nóng)村“普九”和“普九”后的鞏固和提高，讓學(xué)生進得來、留得住、學(xué)得好。隨著農(nóng)村一大批寄宿制學(xué)校的出現(xiàn)，降低學(xué)生寄宿就學(xué)經(jīng)費開支，確保學(xué)生有足夠營養(yǎng)伙食，這不可能完全靠國家去解決，而是要通過勤工儉學(xué)基地的產(chǎn)品和收入改善學(xué)生生活，幫助困難學(xué)生解決生活上的困難，通過“建好一片基地，辦好一個食堂，資助一批困難學(xué)生”的“三個一”工程，有效地服務(wù)于農(nóng)村教育事業(yè)。同時，農(nóng)村學(xué)校開展勤工儉學(xué)活動時，既培養(yǎng)了學(xué)生的奮斗精神和實踐能力，更著重培養(yǎng)了學(xué)生的勞動技能和實用科技，學(xué)生在從事勤工儉學(xué)活動中他們可能學(xué)會很多做事的方法和技能技巧，做人的道理，不僅身心受到教育，良好的品行逐漸形成，而且在勞動實踐活動中他們的身體素質(zhì)也會受到鍛煉，各種器官的協(xié)調(diào)功能得到訓(xùn)練，意志和毅力同時也得到了相應(yīng)的磨煉，在勤工儉學(xué)活動中他們學(xué)到了在課堂上、書本上學(xué)不到的知識，是對素質(zhì)教育的有益補充。真正促進了學(xué)生全方位、全面的發(fā)展。

勤工儉學(xué)活動是素質(zhì)教育的一種重要表現(xiàn)形式,也是素質(zhì)教育中重點。有效的開展勤工儉學(xué)活動，可以全面提學(xué)生的素質(zhì)與品行。

第四篇：英語教學(xué)與素質(zhì)教育

英語教學(xué)與素質(zhì)教育

白果二中魯性質(zhì)

近年來，我國的基礎(chǔ)教育正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時期，教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教育方針都將發(fā)生深刻變化。英語教育要實施素質(zhì)教育，英語教學(xué)思想就要進行一場變革。中學(xué)英語素質(zhì)教育要求學(xué)生獲得英語的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛到思想品德、愛國主義等方面的教育，發(fā)展學(xué)生的思想能力和自學(xué)能力，而要達到以上述目的，必須通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)。

一、抓住時機，進行思想品德教育，提高政治素質(zhì)。

新教材內(nèi)容豐富，形式多樣，為思想品德教育提供了良好的素材，教師應(yīng)抓住時機，對學(xué)生進行思想品德方面的教育。

例如，在初中八年級第二單元Section.B,3C“WEIHua＇sBusyDay”時,我啟發(fā)學(xué)生在生活中做個自食其力的人,在教學(xué)七年級Unit11“Howwasyourschooltrip”給出學(xué)生講解我們的祖國的文化古跡和大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛我們的祖國，將來要建設(shè)我們的國家。

二、抓住情感進行英語素質(zhì)教育。

師生關(guān)系如何直接關(guān)系到教學(xué)工作的楊功與否，融洽的師生關(guān)系是教師對學(xué)生輸入知識的橋梁和潤滑劑。首先，教師要充分發(fā)揮自身感情因素的作用，在課堂上用微笑的面容，和善目光，親切生動的語言，形象活潑的手勢，溫柔和藹的表情來講解知識，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的積極向上的求知欲望，在輕松自然的氛圍中去學(xué)習(xí)知識，其次，教師要多用激勵手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上教師始終要堅持“多表揚，少批評”的原則，學(xué)生站起來回答問題之后，教師應(yīng)馬上給予評價，一個“GOOD”會使學(xué)生受到極大的鼓舞，其他學(xué)生會踴躍發(fā)言，對創(chuàng)造條件答得較好的學(xué)生可邀請他們上臺示范講解，讓他們做小老師，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，對較差的學(xué)生有意識地讓他們回答一些較容易的問題，使他們充分體會到成功的喜悅，增強他們的信心和興趣，這樣學(xué)生才能樂于參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體。發(fā)揮其主動性，最終達到教學(xué)相長的目的。

三、開展課外活動，加強語言實踐。

聽、說、讀、寫訓(xùn)練，光憑四五十分鐘是遠遠不夠的，老師要組織學(xué)生進行經(jīng)常性的課外活動，以此加強語言實踐。課外活動的形式應(yīng)多種多樣，我們初一就經(jīng)常鼓勵學(xué)生隨量隨地進行語言交談，并做聽力練習(xí)，教唱英語歌曲，舉辦英語聽力朗讀表演比賽，指導(dǎo)學(xué)生閱讀簡易的英語課外讀物，為學(xué)生創(chuàng)造較多的聽、說、讀、寫機會，學(xué)生在豐富多彩的活動中獵取到比課本更多的知識，開闊了視野，提高了運用英語的綜合能力。

總而言之，在英語教學(xué)的過程中，我們必須貫徹素質(zhì)教育的思想，把素質(zhì)教育與英語教學(xué)密切結(jié)合起來，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，為實現(xiàn)中國而需求的人才。

第五篇：計算機與素質(zhì)教育

計算機與素質(zhì)教育

——烏魯木齊市16中秦際開

摘要：改革人才培養(yǎng)模式，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，是教育領(lǐng)域的一場深刻變革。計算機教育在其中擔(dān)負著重要作用，本文從計算機教育的必需性以及對學(xué)生創(chuàng)造性思維、抽象性思維、思想品質(zhì)的影響和對其它學(xué)科日益重要的輔助作用做了闡述。

關(guān)鍵詞：計算機能力計算機教育 “讀” “寫” “算”

改革人才培養(yǎng)模式，是教育領(lǐng)域的一場深刻變革。這場變革，涉及到教育主張、教育方向以及教育運行機制、教育發(fā)展戰(zhàn)略目標的變革，具體體現(xiàn)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試方法、教學(xué)評估等方面的改革。由于計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔(dān)負著越來越重要的作用，作為課程，計算機在各級各類學(xué)校設(shè)置成為必需，而且由于計算機教育貼近現(xiàn)實，有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性、時效性，作為素質(zhì)教育的一環(huán)，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。

計算機能力是學(xué)生未來生存的需要

所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力。比如能用字處理軟件做一些文字．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

編輯的能力，使用數(shù)據(jù)處理軟件統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，甚至使用因特網(wǎng)獲取信息的能力。之所以將計算機能力提高到學(xué)生未來生存能力的高度，有其深刻的社會原因，決非標新立異，聳人聽聞。要很好地說明這個問題，不得不提到“功能性文盲”的概念，這個概念最初的含義是指未能獲得讀、寫及計算能力的人，而他們可能曾經(jīng)上過學(xué)，并獲得過文憑。時至今日，讀、寫及計算能力有了巨大的擴展，“功能性文盲”的標準也有了新的涵義。

“讀”的含義在發(fā)生變化，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來，如何．

有效、快捷地讀網(wǎng)上豐富的信息資源已成了一個現(xiàn)代人必備的才能之一。

“寫”的含義在發(fā)生變化。寫不僅是指以往的伏案苦爬格子，它還包括借助計算機的．

“寫”，更為重要的是，需要將自己的想法或需求寫在網(wǎng)上，和全世界相關(guān)的人交流，以便獲取更多的幫助和啟發(fā)。

“算”可不是過去的掐指推算，也不僅是借助簡單工具核算成本和產(chǎn)出。計算機的出．

現(xiàn)，使算的工具有了極大的提高。很好把握它，就能大量節(jié)約精力和提高效率。

簡言之，現(xiàn)代“功能性文盲”是指那些受過一定的教育，會基本的讀、寫、算，卻不能識別現(xiàn)代信息符號、圖表，不能應(yīng)用計算機進行信息交流與管理，無法利用現(xiàn)代化生活設(shè)施的人。從上敘述不難發(fā)現(xiàn)，計算機能力的缺乏，將會成為“功能性文盲”，而一旦成為“功能性文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：手持信用卡卻在ATM自動取款機前取不出錢來；在電話費咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏前無從下手；在浩如煙海的因特網(wǎng)信息中找不到亟需的信息等等。當(dāng)前流行一種說法，認為各種外語、計算機資格認證和駕駛執(zhí)照是通往下個世紀的通行證，也從一個側(cè)面說明了“應(yīng)該擁有計算機能力”，這一觀念正被越來越多的人接受。

一些從事未來教育模式的專家學(xué)者均指出：進入90年代，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時代向信息時代轉(zhuǎn)變的兩個重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。美國信息學(xué)家尼葛洛龐帝和信息業(yè)巨子比爾·蓋茨分別在《數(shù)字化生存》和《未來之路》中指出計算機將滲透到未來生活的每一個細微方面。可見，盡早地培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力，將會極大地提高他們步入社會后的工作素質(zhì)和生存能力。

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計算機教育對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)外，還關(guān)注對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。

中小學(xué)計算機教育的根本任務(wù)是普及計算機文化，提高青少年素質(zhì)，使計算機知識和信息處理能力成為廣大青少年知識、能力及智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。它涉及的知識點主要有三大部分：

（1）基礎(chǔ)知識：包括信息學(xué)的基礎(chǔ)知識、計算機的發(fā)展史和軟硬件知識等；

（2）相關(guān)軟件的應(yīng)用：包括操作系統(tǒng)、字處理軟件的應(yīng)用等；

（3）程序設(shè)計：程序設(shè)計的基本知識和相應(yīng)的語言。

由此而及的計算機學(xué)科能力主要包括以下四個方 面：

a、觀察能力：能正確認知計算機設(shè)備的各部分及其結(jié)構(gòu)特點的能力。

b、記憶能力：準確記住并再現(xiàn)計算機基本概念、基本知識、基本操作及解決實際問題的基本方法等的能力。

c、操作能力：進行連續(xù)的、有錯誤能立即自我糾正的計算機上機實踐能力。

d、分析和解決問題的能力：運用所學(xué)的知識與方法能正確、合理地解決實際問題的能力。以上這些能力的提高，最終歸結(jié)為思維品質(zhì)的提高，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

所謂的創(chuàng)造性思維，指的是人在創(chuàng)造活動中或者在需要創(chuàng)造性解決問題情境中表現(xiàn)出來的有創(chuàng)見的思維，它的顯著特點是能夠提供新穎獨創(chuàng)而又有價值的思維成果。在以往的教學(xué)中往往大量灌輸知識性的內(nèi)容，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，當(dāng)然學(xué)生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創(chuàng)造的愉悅，但這一切都不及程序設(shè)計所體現(xiàn)的有別于常規(guī)思維的創(chuàng)造性和成就感，之所以說程序設(shè)計有別于常規(guī)思維，是由于在程序設(shè)計中大量摒棄了以往數(shù)學(xué)教學(xué)中所形成的常規(guī)思維模式，比如在累加程序和大量的賦值語句中使用了S=S＋1這一數(shù)學(xué)中無法成立的式子，以及經(jīng)常使用的分治策略、最優(yōu)策略和窮舉策略都打破了以往的數(shù)學(xué)常規(guī)，極具新鮮感，能大大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

創(chuàng)造性思維的具體過程，一般包含準備、醞釀、頓悟和驗證四個階段。程序設(shè)計教學(xué)中作為主要內(nèi)容的框圖教學(xué)正是這四個階段的有力體現(xiàn)，學(xué)生拿到一個問題后，要設(shè)計成一個正確的程序大致要經(jīng)過如下的過程：設(shè)想→框圖→程序→調(diào)試→修改→調(diào)試→成功。從設(shè)想到框圖是準備和醞釀的過程，在這一過程中要對程序構(gòu)造一個總體的框架，有了框圖就能找到程序設(shè)計的線索，一個程序往往就能一氣呵成，然后就是不斷的調(diào)試，不斷的修改，直到成功。這種經(jīng)過科學(xué)、規(guī)范思維后的成功，能培養(yǎng)和提煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生品嘗成功后的求知欲望。

2、有助于發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

用概念、判斷、推理的形式進行的思維就是抽象思維。計算機教學(xué)中的程序設(shè)計就是以抽象為基礎(chǔ)的，要解決程序設(shè)計問題，首先要考慮適當(dāng)?shù)乃惴?，通過對問題的分析研究，歸納出一般性的規(guī)律，然后再用計算機語言描述出來，將這個一般性的規(guī)律描述出來的過程就是一個高度抽象的過程。在程序設(shè)計中大量的使用了猜測、歸納、推理等思維方法，比如在循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計中往往是從1、2、3、??等簡單情況入手，歸納出解題的途徑，總結(jié)抽象出規(guī)律，最后為計算機語言編程解決。不難想象，一個習(xí)慣于程序的人，他的抽象思維能力一定遠優(yōu)于不會編程的人。

3、有利于強化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。

計算機是一門操作性很強的學(xué)科，學(xué)生上機通過手、眼、心、腦并用而形成的強烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點，將所學(xué)知識高效內(nèi)化。在計算機語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過上機體會各種指令的功能、分析程序運行過程、及時驗證與反饋運行結(jié)果，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步地形成一個感知心智活動的良性

循環(huán)，因而培養(yǎng)出勇于進取、獨立探索的自學(xué)能力。通過程序模塊化的思維方式，習(xí)慣于把一個復(fù)雜的問題分解為若干個簡單的問題來逐個解決，久而久之，從根本上形成了良好的結(jié)構(gòu)思維的品質(zhì)。另外，由于計算機運行高度自動化和程序化，因此在編程或操作中，需要有極為嚴謹?shù)膽B(tài)度，稍有疏漏便出錯停機，只有等檢查更正后再重新開始。這個反復(fù)調(diào)試程序的過程實際上就是鍛煉思維、磨練意志的技能形成過程，其中既含心智技能因素又含動作技能因素。因此，完全可以認為，計算機的學(xué)習(xí)過程是一個培養(yǎng)不跋之意志、深刻之思維、堅強之毅力的自我修養(yǎng)的過程。

發(fā)展計算機教育對其他學(xué)科的影響

計算機教育作為一項面向未來的現(xiàn)代化教育，決非僅僅停留在掌握其基礎(chǔ)知識和基本操作技能上，而是著眼于培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題，從而能夠發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。相比而言，數(shù)學(xué)作為思維的體操，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面發(fā)揮了極其重要的作用，但相應(yīng)的，內(nèi)容過于陳舊，基礎(chǔ)過于厚重，至小學(xué)而初中而高中，苦學(xué)12年，竟還無法窺其現(xiàn)代數(shù)學(xué)之一斑，領(lǐng)略現(xiàn)代數(shù)學(xué)之豐姿，令人嘆息。計算機語言也具有抽象性、系統(tǒng)性和邏輯性，邏輯推理也有其基本研究方法、理論體系，更為重要的是，計算機學(xué)科利用最新的科技手段、最現(xiàn)代化的方法研究新舊問題，這一點正好能作為數(shù)學(xué)教育的補充和完善，理應(yīng)引起數(shù)學(xué)教育界的重視，促進數(shù)學(xué)教育的改革。

從廣度上看，計算機教育的內(nèi)容應(yīng)包括計算機教學(xué)、計算機輔助教學(xué)、計算機輔助管．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．理和計算機輔助學(xué)習(xí)四項。計算機教育一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識，另一方面還應(yīng)使．．．．．．．．．．．

學(xué)生能用所學(xué)知識操作計算機，以幫助學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識。一些優(yōu)秀的輔助學(xué)習(xí)課件能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化解題策略、開發(fā)學(xué)生心智，專家學(xué)者對此早已達成共識，在實踐運用中也有上佳的效果。另外，面對我國在高科技領(lǐng)域的落后局面，由此可以激發(fā)學(xué)生的憂患意識，啟迪學(xué)生的愛國情、強國志。

總之，我認為理論與實踐相結(jié)合的計算機課程，讓嚴重脫離社會發(fā)展現(xiàn)實的基礎(chǔ)教育找到了貼近改革的支撐點，同時也為一貫注重思維品質(zhì)培養(yǎng)的中小學(xué)教育奉送了一道美味的佳肴。從大處看，從長遠看，它能提高學(xué)生未來的生存能力，增加學(xué)生未來的擇業(yè)機會，因為現(xiàn)今的社會，完成和正在完成由工業(yè)化時代向信息時代轉(zhuǎn)變的過程，與信息技術(shù)無關(guān)的職業(yè)將從1970年的95％，降到2000年的35％，甚至更低，而具有強操作性和在面向人類未來發(fā)展中實現(xiàn)重要功能作用的計算機已成為中小學(xué)教育不可或缺的重要學(xué)科之一。