第一篇：膨脹式溫度計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（模版）

膨脹式溫度計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)

這個(gè)星期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了膨脹式的溫度計(jì)，原理是物體受熱時(shí)產(chǎn)生膨脹，可分為氣體膨脹式，液體膨脹式和固體膨脹式。

氣體膨脹式溫度計(jì)一般在容器里裝有氫或氮?dú)猓驗(yàn)闅錃夂秃獾囊夯瘻囟群艿?，接近于絕對(duì)零度，故它的測(cè)溫范圍很廣，這種溫度計(jì)精確度很高，多用于精密測(cè)量，我們工廠這種溫度計(jì)比較少，故不再詳細(xì)研究。

對(duì)于液體溫度計(jì)，是根據(jù)物質(zhì)的熱脹冷縮原理制造的。它利用作為介質(zhì)的感溫液體隨溫度變化而體積發(fā)生變化與玻璃隨溫度變化而體積變化之差來(lái)測(cè)量溫度。溫度計(jì)所顯示的示值即液體體積與玻璃毛細(xì)管體積變化的差值。常用的有水銀，以及甲苯、乙醇和煤油等有機(jī)液體，具有體膨脹系數(shù)大，粘度小，在高溫下蒸氣壓低，化學(xué)性能穩(wěn)定，不變質(zhì)以及在較寬的溫度范圍內(nèi)能保持液態(tài)等特點(diǎn)。由于測(cè)溫的范圍達(dá)不到工業(yè)要求，一般用在生活上低溫測(cè)量比較合適。

我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我們工廠比較多的雙金屬溫度計(jì)，雙金屬溫度計(jì)是一種測(cè)量中低溫度的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)儀表?？梢灾苯訙y(cè)量各種生產(chǎn)過(guò)程中的-80℃-+500℃范圍內(nèi)液體蒸汽和氣體介質(zhì)溫度。工業(yè)用雙金屬溫度計(jì)主要的元件是一個(gè)用兩種或多種金屬片疊壓在一起組成的多層金屬片，利用兩種不同金屬在溫度改變時(shí)膨脹程度不同的原理工作的。一端受熱膨脹時(shí)，帶動(dòng)指針旋轉(zhuǎn)，工作儀表便顯示出熱電勢(shì)所應(yīng)的溫度值。雙金屬溫度計(jì)具有響應(yīng)速度快、體積小、線性度好、較穩(wěn)定，具備高溫工作性能等的優(yōu)點(diǎn)。

期間也和資深師傅討論學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)，由于這個(gè)星期三才完成高壓電工培訓(xùn)，所以還沒(méi)來(lái)得及拆解溫度計(jì)來(lái)深入了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以后會(huì)找時(shí)間完成。在學(xué)習(xí)方法有哪些疏忽的地方還請(qǐng)前輩指出來(lái)，謝謝。

第二篇：壓力式溫度計(jì)的市場(chǎng)剖析及發(fā)展前景預(yù)測(cè)

?我國(guó)是在50年月新中國(guó)成立后，由上海的溫度儀表廠依據(jù)國(guó)度方案，從蘇聯(lián)引進(jìn)全套設(shè)

計(jì)材料和設(shè)備，開端出產(chǎn)壓力式溫度計(jì)，開始年產(chǎn)量也只要幾百只。跟著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和替代儀表的添加，壓力式溫度計(jì)的需求量也隨之下降。到了目前，已有不少企業(yè)已停產(chǎn)或轉(zhuǎn)行，估量目前全國(guó)年需求量仍保存在20萬(wàn)只左右，估計(jì)全國(guó)年需量還會(huì)逐年削減。

壓力式溫度計(jì)是由英國(guó)科學(xué)家波爾頓師長(zhǎng)教師20世紀(jì)四十年月初設(shè)計(jì)出產(chǎn)的。二次世界大戰(zhàn)后期，世界上只要英、美、蘇、德等幾個(gè)國(guó)度在進(jìn)行出產(chǎn)。我國(guó)是在50年月新中國(guó)成立后，在蘇聯(lián)專家的協(xié)助下，那時(shí)上海的溫度儀表廠依據(jù)國(guó)度方案，從蘇聯(lián)引進(jìn)全套設(shè)計(jì)材料和設(shè)備，開端出產(chǎn)壓力式溫度計(jì)，開始年產(chǎn)量也只要幾百只。60年月初，在“大躍進(jìn)”的推進(jìn)下，全國(guó)的工業(yè)開展很快，對(duì)壓力式溫度計(jì)的需求量也急劇上升。依據(jù)國(guó)度規(guī)劃，由上海溫度儀表廠將壓力式溫度計(jì)移交給杭州溫度表廠與上海青浦溫度儀表廠出產(chǎn)，并進(jìn)行了分工。杭州溫度表廠擔(dān)任出產(chǎn)通俗的壓力式溫度計(jì)，上海青浦溫度儀表廠擔(dān)任出產(chǎn)電接點(diǎn)壓力式溫度計(jì)，那時(shí)全國(guó)的年需求量總計(jì)為一萬(wàn)多只。到了七十年月中期，文明大革命完畢，工業(yè)出產(chǎn)上升，依據(jù)國(guó)度規(guī)劃，在國(guó)度北部、中部再設(shè)點(diǎn)出產(chǎn)壓力式溫度計(jì)。由杭州溫度表廠培植天津紅星儀表廠以及鄭州熱工儀表廠出產(chǎn)壓力式溫度計(jì)。到了七十年月后期、80年月初，壓力式溫度計(jì)定點(diǎn)出產(chǎn)企業(yè)開展到了上海、杭州、天津、鄭州四家，全國(guó)年需求量到達(dá)了30～40萬(wàn)只，個(gè)中杭州溫度表廠年產(chǎn)量到達(dá)15萬(wàn)只，占全國(guó)需求量近一半。到80年月中期開端，跟著方案經(jīng)濟(jì)體系體例向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系體例過(guò)渡以及變革開放政策的深化，國(guó)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，原國(guó)度定點(diǎn)出產(chǎn)的四家廠中，不少科技、治理、工人中的主干去鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)任務(wù)，在浙江、上海、天津、河南等地冒出了數(shù)十家壓力式溫度計(jì)的出產(chǎn)企業(yè)。到了九十年月，經(jīng)由幾年的拼搏，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有的甚至到達(dá)了相當(dāng)?shù)囊?guī)劃。跟著機(jī)電一體化產(chǎn)物的開展，特殊是核算機(jī)的普遍在工業(yè)上使用，壓力式溫度計(jì)在工業(yè)上的使用有不少被其它機(jī)電一體化產(chǎn)物和數(shù)字儀表、智能儀表所替代。跟著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和替代儀表的添加，壓力式溫度計(jì)的需求量也隨之下降。到了目前，已有不少企業(yè)已停產(chǎn)或轉(zhuǎn)行，估量目前全國(guó)年需求量仍保存在20萬(wàn)只左右，估計(jì)全國(guó)年需量還會(huì)逐年削減。可見(jiàn)，壓力式溫度計(jì)市場(chǎng)前景并不是很樂(lè)觀。

本文來(lái)源與：中國(guó)光電設(shè)備網(wǎng)

第三篇：參與式學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

云南少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項(xiàng)目“以學(xué)習(xí)者為” 云南少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項(xiàng)目“以學(xué)習(xí)者為”的 教師培訓(xùn)暨景東培訓(xùn)班督導(dǎo)員 培 訓(xùn) 總 結(jié)

云南省教育廳—英國(guó)救助兒童會(huì)，云南少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項(xiàng)目 “以學(xué)習(xí)者為中心”的教師培訓(xùn)，旨在減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，開展教 師培訓(xùn)工作，以使學(xué)校更具有吸引力和挑戰(zhàn)力，增加邊遠(yuǎn)山區(qū)少數(shù)民 族兒童接受基礎(chǔ)教育的機(jī)會(huì)。此項(xiàng)目于 2000 年在云南開始設(shè)施，其 試點(diǎn)是普洱市的寧洱縣，臨滄市的雙江縣和大理州的巍山縣。后來(lái)又 推廣到了 25 個(gè)縣之多。今天，“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法已遍布 全省各個(gè)州市縣。并把“參與式”教學(xué)法寫入政府教育文件當(dāng)中，證 明了政府非常重視這一項(xiàng)目的推廣和實(shí)施。自 2009 年 8 月起至 2010 年 2 月，我縣分別選派了 10 名教師分 別到楚雄、昆明進(jìn)行培訓(xùn)。最后三期培訓(xùn)結(jié)束以后，回到本縣開始實(shí) 施新一輪教師培訓(xùn)。我縣于 2010 年 1 月 23 日—30 日正式啟動(dòng)新項(xiàng) 目縣第一輪第一期教師培訓(xùn)，本期培訓(xùn)我們有幸請(qǐng)到了省項(xiàng)目辦昆明 市辦公室的李瑋老師和孟連縣和寧洱縣的 4 位指導(dǎo)老師。第二期培訓(xùn) 的時(shí)間是不是 2010 年 4 月 17 日至 24 日，本期培訓(xùn)我們請(qǐng)到了江城 縣的 3 位指導(dǎo)老師；第三期培訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)間的時(shí)間是 2010 年 8 月 20 日至 2010 年 8 月 27 日，本次培訓(xùn)我們?cè)O(shè)有指導(dǎo)教師，僅憑我縣新培 訓(xùn)回來(lái)的 10 名教師進(jìn)行培訓(xùn)。三期培訓(xùn)結(jié)束，共培訓(xùn)了 40 多專題。已基本完成了省項(xiàng)目辦安排的有關(guān)事項(xiàng)及任務(wù)。

云南省少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項(xiàng)目“以學(xué)習(xí)者為中心”的教師培訓(xùn)景 東培訓(xùn)班的第一輪共三期已圓滿結(jié)束。本輪培訓(xùn)共參加了 100 名小學(xué) 教師。通過(guò)三期的培訓(xùn)，參與培訓(xùn)的督導(dǎo)員和教師都得到了很多效益，就從我來(lái)講，還沒(méi)有培訓(xùn)的時(shí)候，我真不敢相信能站在 100 多位資深 的老師面前講課，但經(jīng)過(guò)為期三期的培訓(xùn)以后，我的自信心得到了提 高，特別是最后一期到昆明的培訓(xùn)，這一期，更是讓我信心十足。就 這樣，我最終走出了極大的心理陰影，輕裝上陣，踏上了任重道遠(yuǎn)的 “督導(dǎo)員”這條道上。通過(guò)三期的培訓(xùn)，我們一共完成了 40 多個(gè)專 題的培訓(xùn)，我本人完成了 6 個(gè)專題。分別是：第一期的“評(píng)估一”和 “制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃”，第二期的“評(píng)估 2”和“研討課 6”。通過(guò)這 三期六個(gè)專題的培訓(xùn)以后，我個(gè)人受益匪淺，得到了很大感觸。我參 加過(guò)很多種教師培訓(xùn)，唯獨(dú)這次對(duì)我影響最大，它使我對(duì)培訓(xùn)前的我 和培訓(xùn)后的我有了一個(gè)跨越式飛躍。很多教師參與了我的培訓(xùn)專題，都說(shuō)受到很大的啟發(fā)，同時(shí)也學(xué)到了一些有用的知識(shí)，他們對(duì)我的培 訓(xùn)方

式得到了認(rèn)可。同時(shí)也鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，不斷開拓進(jìn)取，提高自 身的培訓(xùn)技能與水平，為以后更好的培訓(xùn)其他專題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自我縣正式實(shí)施云南省少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項(xiàng)目“以學(xué)習(xí)者為中 心”的參與式教學(xué)方法以來(lái)，我縣教育局及有關(guān)部門都非常重視此項(xiàng) 目的推廣和實(shí)施，第一輪的三期教師培訓(xùn)中，教育局及縣教師進(jìn)修學(xué) 校的領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都參加了全程培訓(xùn)，并最終肯定了培訓(xùn)的成 果，同時(shí)對(duì)我們每位督導(dǎo)員及參加培訓(xùn)教師作出了更高的要求，希望 我們務(wù)必把三期學(xué)到的“以學(xué)習(xí)者為中心”的參與式教學(xué)方法應(yīng)用到

實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于督 導(dǎo)員，要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐，并不斷提高自身的培訓(xùn)技巧和水平，為以后繼續(xù)進(jìn)行類似的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。在省項(xiàng)目辦及我縣教育局的大力支持和指導(dǎo)下，我縣的首輪“云 南省少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項(xiàng)目‘以學(xué)習(xí)者為中心’的教師培訓(xùn)項(xiàng)目”為 期三期的培訓(xùn)已圓滿結(jié)束。培訓(xùn)方式及專題內(nèi)容受到教育局領(lǐng)導(dǎo)及參 訓(xùn)教師的認(rèn)可，培訓(xùn)效果良好。但由于我縣屬于首輪培訓(xùn)，再加上督 導(dǎo)員自身的水平及培訓(xùn)技能有限，給培訓(xùn)過(guò)程帶來(lái)很多不利的因素，存在很多不足。我以后要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，吃透教材，理論聯(lián) 系實(shí)際，不斷在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中加于實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為我 縣大力推廣和實(shí)施“以學(xué)習(xí)者為中心”的參與式教學(xué)方法做出自己一 點(diǎn)微薄的力量！

第四篇：開學(xué)式總結(jié)

2013年長(zhǎng)壽學(xué)校開學(xué)典禮總結(jié)

9月1日上午，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。我校全體師生在樓前廣場(chǎng)舉行了2013年秋季開學(xué)典禮。會(huì)議由少先隊(duì)輔導(dǎo)員孫麗麗主持，主要程序?yàn)椋?/p>

一、升旗儀式

二、輔導(dǎo)員講話

三、新教師代表發(fā)言

四、懷校長(zhǎng)講話

本次開學(xué)典禮以“新學(xué)期、新校園、新希望”為主題，主持人通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)和采訪，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)新學(xué)期里校園的新變化，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情和身為學(xué)校小主人的自豪感，并提醒大家注意培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，維護(hù)校園秩序，讓校園因我們的存在而變得更加美麗。

本學(xué)期，我校新調(diào)入教師3人，他們的到來(lái)為我校增添了生機(jī)和活力。開學(xué)典禮上，我們把新教師請(qǐng)上臺(tái)和大家見(jiàn)了面，全體師生用熱烈的掌聲對(duì)他們表示了歡迎和問(wèn)候。裴圓圓老師作為新教師代表發(fā)了言，她表示，將盡快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，力爭(zhēng)成為孩子們最喜歡的老師、最信任的朋友。

懷校長(zhǎng)在講話中對(duì)新教師和剛剛?cè)胄５慕话俣嗝荒昙?jí)新生表示了熱烈的歡迎，同時(shí)，也提出了殷切的希望，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、積極鍛煉，全面發(fā)展。希望老師們做好本職工作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、力求上進(jìn)、教書育人。

輔導(dǎo)員在最后的總結(jié)中說(shuō)：“作為一小的一分子，我們每個(gè)人都是一小的一張名片，每個(gè)人的一舉一動(dòng)都代表著學(xué)校的形象，影響著學(xué)校的聲譽(yù)，我們一定要記住領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)，用自己的實(shí)際行動(dòng)為一實(shí)小增光添彩?！?/p>

本次活動(dòng)在體育組老師的組織和調(diào)動(dòng)下，在班主任老師們的密切配合下，學(xué)生集合迅速、會(huì)議秩序井然，達(dá)到了良好的教育效果，為新學(xué)期的工作開了一個(gè)好頭。

2013年9月3日德育處

第五篇：語(yǔ)文感悟式學(xué)習(xí)

感發(fā)興味體悟?qū)W法

——感悟?qū)W習(xí)理論對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的啟示

（南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院陸曄）

“語(yǔ)文之受人詬病，說(shuō)來(lái)也已經(jīng)是‘老奶奶的被窩——蓋有年矣’的事了?！睆氖兰o(jì)之交的語(yǔ)文大討論，到2010年上海４所高校自主招生“不約而同”地棄考語(yǔ)文，語(yǔ)文真的是蒙世之滋垢，風(fēng)華不再了。在此背景下，廣西壯族自治區(qū)貴港市教育局局長(zhǎng)姚偉文首倡的“感悟?qū)W習(xí)”可謂切中時(shí)弊，對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)啟示頗多。

所謂“感”，即讓學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)文的初步審美，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。相比其他學(xué)科，語(yǔ)文更具韻味，濃淡相宜，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力是語(yǔ)文感悟式學(xué)習(xí)的第一步：第一，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課程在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容配置時(shí)會(huì)要求二年級(jí)的學(xué)生掌握“最是橙黃橘綠時(shí)”是指什么季節(jié)，卻忽略了學(xué)生的審美體驗(yàn)，這容易讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文之初就產(chǎn)生挫敗感。我至今對(duì)日本教育著作《窗邊的小豆豆》里所提的“海的味道”和“山的味道”念念不忘，那樣一個(gè)睿智而富愛(ài)心的校長(zhǎng)用這樣色彩繽紛的語(yǔ)言讓年幼的孩子對(duì)午餐的期待與興奮延至中年仍意猶未盡，這就是語(yǔ)文的魅力，只要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，語(yǔ)文的影響是可以終其一生的。第二，語(yǔ)文審美應(yīng)該是放牧式的，而不應(yīng)是圈養(yǎng)式的。古有孔子“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的浪漫，今有李鎮(zhèn)西與學(xué)生攜手冒著風(fēng)雪登上峨眉之巔的風(fēng)雨同舟。如果僅囿于課堂封閉的文化，我們對(duì)學(xué)生描述再多的風(fēng)雪梅花，天山雪域，莽莽平原都只是一個(gè)抽象的符號(hào)，學(xué)生無(wú)法“觸摸”其中難以言說(shuō)的美好，也就提不起學(xué)習(xí)的興趣。

所謂“悟”，即悟?qū)W法，悟目的。首先，“開源”還需“節(jié)流”才能細(xì)水長(zhǎng)流，學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣僅是學(xué)好語(yǔ)文的外驅(qū)力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要學(xué)會(huì)悟?qū)W法，活學(xué)妙用才能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。姚偉文先生指出要實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)什么”向“會(huì)學(xué)什么”轉(zhuǎn)變，這說(shuō)明學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)方法的過(guò)程。語(yǔ)文底蘊(yùn)深厚、內(nèi)容龐雜，學(xué)習(xí)者善“悟”學(xué)法，并上升為個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)尤為重要，而不能局限于于作為一個(gè)被動(dòng)的接受者。其次，學(xué)習(xí)者要明確學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)最終是為獲取個(gè)人更好地生活和發(fā)展的能力。語(yǔ)文的功能滲透在日常生活的方方面面：表情達(dá)意與人溝通，撰寫工作小結(jié)，閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書等等，所謂“世界上沒(méi)有赤裸裸的不需要載體的思想觀點(diǎn)”，語(yǔ)文素養(yǎng)是一種基本的生活能力，學(xué)習(xí)者如果悟出這一點(diǎn)，視語(yǔ)文為“雞肋”或“敝履”的尷尬局面將不復(fù)存在了。此外，感悟?qū)W習(xí)倡導(dǎo)“社會(huì)責(zé)任感”，達(dá)到“感恩”的境界，這是憂心時(shí)弊，關(guān)照教育的終極價(jià)值和社會(huì)發(fā)展的根基的體現(xiàn)。價(jià)值多元的社會(huì)，教育令人憂心忡忡：培養(yǎng)的學(xué)生可能思辨縝密、技術(shù)精湛，卻不能容忍別人的過(guò)失，漠視弱者，甚至反噬親人。學(xué)生若不能學(xué)會(huì)感恩，教育會(huì)為培養(yǎng)了這群技術(shù)精湛的冷血精英背上罵名，而語(yǔ)文本身在傳達(dá)人文精髓，讓學(xué)生悟出學(xué)會(huì)感恩對(duì)于社會(huì)和諧的價(jià)值方面更有優(yōu)勢(shì)，臺(tái)中大里高中傳播的“清晨六愿”即是借助語(yǔ)言的魅力傳達(dá)感恩之心的體現(xiàn)：我愿有一顆明察事理體諒他人的心；我愿有點(diǎn)悠閑時(shí)間，看看天空云彩變化，欣賞校園鳥語(yǔ)花香；我愿此心寬廣，有好心，說(shuō)好話，做好事。；我愿遵守校規(guī)，和樂(lè)地與同學(xué)度過(guò)學(xué)習(xí)的每一天；我愿勤奮努力，以學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)與休閑來(lái)彩繪今天的生活；我愿每天都能從生活中發(fā)現(xiàn)一件新鮮、美好的事物。學(xué)會(huì)感恩生活、感恩他人才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

感悟?qū)W習(xí)的內(nèi)涵可謂深遠(yuǎn)，擇一二處淺斟低酌已然略曉滋味，將感悟?qū)W習(xí)的理念與語(yǔ)文融通，探索語(yǔ)文感悟式學(xué)習(xí)的路徑是日后仍需努力的課題。