第一篇：閱讀指導(dǎo)說課稿

《現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)》說課稿

現(xiàn)代文閱讀是閱讀的主體部分，其分值約占語文全卷總分的20%，因而可見其重要性?，F(xiàn)代文閱讀考查主要是通過開放性試題的命制，考查注重多角度、多側(cè)面地考查學(xué)生對文學(xué)作品及生活的理解和感悟，給學(xué)生以獨立思考的空間和可能性。

因此，學(xué)生在做這類題時感到難度大，有些茫然，又不知從何入手。而往往有時又是答了卻得分不高。針對這種情況，本課就現(xiàn)代文閱讀試題答題的方法和技巧給學(xué)生一些指導(dǎo)，使他們掌握一些現(xiàn)代文閱讀答題基本方法和技巧，使他們會答題，應(yīng)從哪個角度做答試題。

因此，本課的教學(xué)目標為：

1、掌握現(xiàn)代文閱讀試題的答題方法。

2、通過練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。

3、正確理解現(xiàn)代文閱讀方法，增強閱讀現(xiàn)代文的信心。

重點：現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo)。

在教法上，這是一節(jié)初三復(fù)習(xí)課，教學(xué)時我采用了歸納法和講練結(jié)合法。首先由老師指導(dǎo)、點拔。閱讀側(cè)重考查能力，考查知識遷移能力是重點之一。因此在講授時讓學(xué)生聯(lián)系舊知，結(jié)合課內(nèi)語段在實際練習(xí)中掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題的方法和技巧，進而又培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀試題答題能力。然后在由老師歸納，使之條理清晰，最后，針對所講題型，做閱讀分析練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

授課過程：

一．導(dǎo)入新課：

強調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課的重點。

二．講授新課：

1、文章開頭的作用

2、文章結(jié)尾的作用

3、如何賞析文章中自己喜歡的句子

4、如何作答開放性試題

三、拓展練習(xí)，實際運用

結(jié)合現(xiàn)代文《生日》針對所講題型，做閱讀分析練習(xí)。

四、教師總結(jié)

總結(jié)本課所學(xué)習(xí)內(nèi)容。

由于是第一次教初三，經(jīng)驗不足，講課過程可能出現(xiàn)這樣那樣的不足和缺點，還望各位老師多多批評指導(dǎo)。

第二篇：寫作指導(dǎo)說課稿

《寫作指導(dǎo)》說課稿

魏

芳

一、說教學(xué)內(nèi)容

作文是我們教學(xué)中的重中之重，但是我們的課本甚至是教參上對于作文教學(xué)的建議與要求都是籠統(tǒng)的，特別是并沒有提出明確的作文訓(xùn)練重點。而我們現(xiàn)行教材中每個單元都是主題作文，這增加了作文指導(dǎo)的難度和靈活度。所以本學(xué)期，我以《課標》為準繩，設(shè)定了新的作文教學(xué)模式，以我所預(yù)訂的主題和學(xué)生自我的水平融合，8次作文分重點訓(xùn)練。

二、說教法、學(xué)法

本學(xué)期的作文訓(xùn)練，主要側(cè)重于語言的表達和錘煉，兼一些基本的寫作技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運用一定的作文技巧，說真話、訴真情，寫出文質(zhì)兼美的佳作。

對于這節(jié)課，我定的教學(xué)目標是這樣的：能明確寫作記敘文的要點，同時加強語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們觀察生活、感悟生活的習(xí)慣和能力。

三、說教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入新課時，我以什么是記敘文？這個問題導(dǎo)入，在消除學(xué)生上課前的緊張感，激發(fā)他們交流興趣的同時，引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，記敘文寫作中怎樣去寫好一件事。接下來我從四個方面去指導(dǎo)，每個方面中舉了特定的例子，以便他們自我對照、自我檢查。最后以學(xué)生上次作文訓(xùn)練（生活中的趣事）為依據(jù)，做了點評。找出了他們寫作中的閃光點和缺點加以具體的指導(dǎo)。讓他們懂得記敘文中如何組織材料、選擇材料的同時為寫下一篇作文（記我的一次成功）奠定基礎(chǔ)。

這節(jié)課就這樣匆匆結(jié)束了，但是學(xué)生作文水平的提高實在是一個漫長的過程，它既需要課內(nèi)的指導(dǎo)，也需要課外的積累和感悟。滿漢全席能夠大飽口福，但是稀飯、面包更貼近我們的生活。作文教學(xué)要有云端遨游的曼妙，也需要緊貼地面行走的踏實感。也許我的這節(jié)作文課連面包都不是，但我希望能有這樣一個突破口來改變我在作文教學(xué)中遇到的瓶頸。希望老師們不吝賜教，謝謝。

第三篇：閱讀指導(dǎo)課說課稿

閱 讀 指 導(dǎo) 課

說 課 稿

畢艷萍北安市和平小學(xué)

閱讀指導(dǎo)課說課稿

北安市和平小學(xué) 畢艷萍

一、教材分析

我指導(dǎo)的是五年級圖書閱讀指導(dǎo)課。主題是“快樂閱讀，品味親情”。我選的圖書是《感動小學(xué)生的父愛（母愛）故事》系列叢書。書中一個個故事發(fā)人深省，令人感動。

二、教學(xué)目標

知識目標：讓學(xué)生在閱讀中感受語言、積累語言、運用語言。技能目標：小學(xué)高年級課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象能力，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣。

情感目標：學(xué)生通過閱讀《感動小學(xué)生的父愛（母愛）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學(xué)生的情感。讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

讓學(xué)生認識更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的興趣，感受閱讀的快樂。

四、教學(xué)難點：

鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

五、學(xué)情分析

知識方面：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，半數(shù)以上的學(xué)生能正確流利朗讀課文，還有個別學(xué)生朗讀時缺少情感。

情感方面：學(xué)生喜歡閱讀。對新課充滿熱情。

個性心理：本班學(xué)生活潑大膽，善于表達。對學(xué)習(xí)充滿信心，學(xué)習(xí)積極性強。

方法和思維：在閱讀的過程中，學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，一讀二品

三悟，復(fù)述主要內(nèi)容，寫出自己的感受。

六、教法

以情感誘發(fā)為主，通過篩選文中具體的信息,引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感情，配合多媒體教學(xué)，直觀有效。

七、學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法。教師少說，多讓學(xué)生說，給學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍。這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，充分體現(xiàn)了自主閱讀的思想理念。

八、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

上課伊始，我首先通過名人名言導(dǎo)入新課。“莎士比亞說：書籍是全人類的營養(yǎng)品。同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？為什么？”（和學(xué)生討論讀書的好處，以此激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。）

接著我引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊學(xué)過的親情故事。

在我們學(xué)過的課文中，有很多感人的故事，如：《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。從這些課文中你感受到了什么呢？（深深的父愛和母愛）這節(jié)課我們再讀一本描寫父母情深的書——《感動小學(xué)生的父愛（母愛）故事》（板書主題：快樂閱讀，品味親情）

然后師生共同回憶以前學(xué)過的閱讀方法：一讀二品三悟。（板書）(二)導(dǎo)讀

導(dǎo)讀《一口讓人流淚的水缸》，使學(xué)生感受深深的父母之愛，激發(fā)他們閱讀的欲望。

師：讀書不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請同學(xué)們認真聽。（課件展示，學(xué)生邊看邊聽）

師：誰來告訴大家這篇文章講了一件什么事？ 指名回答。師：一個好的故事總能打動人的心弦，文中使你最受感動的地方是哪里？（學(xué)生小組討論，指派代表發(fā)言。）

師：聽完這個故事，你有什么感受？

學(xué)生自由發(fā)言。

（三）同讀書中的一個小故事

師：剛才我們運用“一讀二品三悟”的方法共同閱讀了這篇文章，今天我們就一起走進《感動小學(xué)生的父愛（母愛）故事》。請同學(xué)們拿出這本書。這本書中有很多這樣的文章，請同學(xué)們閱讀《明亮的眼睛》這篇文章，讀完之后拿出閱讀卡，補充完整。

生：讀文章，完善閱讀卡。

師：文章講了一件什么事？（指名回答）最讓你感動的段落是哪一段？指名讀一讀。（課件展示）

師生共同品味：“母親在上面寫著：感謝上天。我的兒子，將重見光明。當母親得知自己將要離開這個世界，她首先想到的不是自己，而是自己的兒子。當她想到自己的離去可以為兒子換來光明時，那時的她，竟有了欣慰和快樂！”這是多么偉大的母愛呀！

指名讀一讀自己填寫的閱讀卡。評一評誰寫得最好。

小結(jié)怎樣填寫閱讀卡：好詞佳句寫一寫，文章內(nèi)容能理解，中心思想會概括，讀書心得要深刻。

師:書中的父母令我們感動。我們可以總結(jié)成一句話：父愛重如山，母愛深似海。（板書）

（四）學(xué)生自主閱讀。

1、我們用自己喜歡的方法閱讀了《明亮的眼睛》，有了很多的收獲。下面選擇你最感興趣的一個故事，運用適合自己的方式，進行自主閱讀。（生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書活動）

2、匯報交流，學(xué)生結(jié)合所做的閱讀卡匯報讀書心得。

（五）總結(jié)

1、學(xué)了這課，你有什么收獲? 指名回答。（我們學(xué)會了怎樣填寫閱讀卡；我們體會到了閱讀的樂趣；我們感受到了偉大的父愛和母愛；我們要努力學(xué)習(xí)，報答父母，平時還要幫父母多做一些力所能及的事情。）

2、孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”意思是學(xué)習(xí)而不深入

思考，就會迷惑；但是只空想而不學(xué)習(xí)，也就會產(chǎn)生更多的疑惑而更加危險。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)以致用。我們圖書室里的書種類很多，只要你認真閱讀，深入思考，都會有所收獲。另外同學(xué)們也可以在電腦上進行閱讀。希望同學(xué)們多讀書，勤思考，從書中學(xué)到知識，學(xué)會做人的道理，體會到讀書的樂趣。讓好書伴我們一起成長。最后老師送同學(xué)們一首古詩：（課件展示，學(xué)生齊讀）

勸 學(xué)（唐）顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

九、板書設(shè)計

閱 讀 方 法： 一讀，二品，三悟?？?樂 閱 讀，品 味 親 情

父 愛 重 如 山 母 愛 深 似

海

第四篇：《沖突》習(xí)作指導(dǎo)說課稿

《沖突》習(xí)作指導(dǎo)說課稿

靈武市二小 六年級組 王莉

一、說教材

“沖突”是北師大版小學(xué)六年級下冊第五單元的主題，教材中選取了《矛與盾》、《鷸蚌相爭》兩則寓言、《小抄寫員》、《大自然的秘密》、《我看見了大?！?、《甘羅十二為使臣》幾篇課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步理解“沖突”，學(xué)習(xí)如何解決沖突，從而為本單元的習(xí)作“一件 的事”打好基礎(chǔ)。

此外，選擇“沖突”為本次的習(xí)作指導(dǎo)主題也是從六年級學(xué)生的實際需要出發(fā)。六年級學(xué)生，尤其是臨近畢業(yè)的第二學(xué)期，學(xué)生因為生理和心理上的變化，往往表現(xiàn)得比較浮躁、易怒、沖動，逆反心理表現(xiàn)得比較明顯，與同學(xué)、家長、老師間會發(fā)生種種沖突，很多時候因為不能正確面對、合理解決而引發(fā)不良后果，極大地影響了學(xué)生的健康發(fā)展。

基于以上認識，我們在交流討論后確定了以下教學(xué)目標：

1、回憶、整理、歸納自己遇到的矛盾沖突，以“一件——的事”為題寫下來。

2、習(xí)作做到選取事例典型，有詳有略，重點突出。抓住人物動作神態(tài)和心理.將如何面對化解沖突過程寫清楚、具體.寫出真實情感。

3、知道我們的生活中處處存在著矛盾沖突，在產(chǎn)生矛盾后，能夠從自己的身上找原因，做到寬宏大量待人。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生重點說（寫）自己如何面對沖突，解決沖突的方法。教學(xué)難點：

抓住人物動作神態(tài)和心理.將如何面對化解沖突過程寫清楚、具體.寫出真實情感。

二、說理念

《語文課程標準》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感”。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達自己的所見所聞所思所感。

三、說學(xué)情

六年級學(xué)生已有了一定的習(xí)作能力，在構(gòu)思謀篇上也有了自己的想法，但在寫具體、詳細、生動，尤其是在敘事時心理、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫、好的詞句的潤色、準確表達方面還是有所欠缺。所以本節(jié)課就以指導(dǎo)學(xué)生選取典型事例，描寫沖突發(fā)生及解決沖突這一本次習(xí)作中難度最大的部分為重點。

四、說教法學(xué)法

1、說教法（1）、情景式教學(xué)以一個具體的故事情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程，貼近學(xué)生的生活，更具說服力，而這個故事情節(jié)就是一個完整的敘事過程，對學(xué)生的習(xí)作也是一個很好的范例。（2）、對話式教學(xué)

在教師引導(dǎo)理解的過程中師生對話、生生對話充分利用，讓學(xué)生在表述中明理、理解主題。

2、說學(xué)法

（1）討論法。仔細閱讀各情節(jié)片段，讓學(xué)生參與到討論中去，說說發(fā)生在身邊的沖突。

（2）歸納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種方法。

五、說教學(xué)過程

（一）、揭題：

1、教師：我們生活在這個社會中，要健康成長，就離不開與別人的交往。在交往中，各種各樣的事都會發(fā)生，有開心、歡樂，也有委屈和難過……有時，難免會產(chǎn)生沖突。板書課題：沖突

2、說一說（1）、你和誰發(fā)生了怎樣的沖突？（2）、師：老師今天還帶來了一個故事，看看她們是怎么來解決問題的？

（二）故事中明理 片段一：

小欣是個樂天派，愛說愛笑愛幫助人。你瞧，她看到同班小琪一人趴在桌上，原來她的父母離婚了。小欣見了后，就跑去安慰她?！瓫]想到小琪指著小欣說：“走開，我討厭你的同情?！?/p>

（師：唉，這可真是好心沒好報，看來小琪的話真是傷了小欣的心了。若你是小欣的話，接下來會怎么對小琪呢？ 預(yù)設(shè)：

①繼續(xù)安慰小欣；

②不理她，好心沒好報； ③回敬她，沖突發(fā)生；（毫不客氣回敬她）④讓她冷靜，給她舒緩的時間，再去與她溝通。片段二：

事實上，小欣也感到很委屈。她選擇的是冷靜，離開了小琪?；丶液螅较朐轿?，越想越難過，這時媽媽走過來……

（承接句）師：如果你是小欣的媽媽，你會怎樣勸小欣？ 預(yù)設(shè)：

①小欣，假如你是小琪，看到媽媽和爸爸離婚了，你會怎么樣？（我肯定會很難過！）因為小琪心情不好，說出這樣的話情有可原。（站在小琪的角度換位思考，就能理解小琪為什么這樣做了。）（板書：理解）

②小欣，你想想平時要是爸爸和媽媽吵架我們也已經(jīng)很難過了，更何況小琪的父母離婚這么大的事呢，她一定很難過，你要理解她。（設(shè)身處地地為他人著想）

③小欣，媽媽覺得小琪一定是誤會你了，她心情不好，以為你是在看她笑話。（原來誤會是他倆產(chǎn)生沖突的罪魁禍首呀！）

④你要體諒她的心情，不要跟她計較，等她心情平靜下來之后再去勸勸她。（體諒別人就能寬容待人）

師：聽了大家的勸說后，小欣理解了小琪為什么會這樣對她，明白了雖然自己有道理，但要化解沖突還得寬宏大量。她決定原諒小琪。你們看—— 片段三：

第二天，放學(xué)了，教室里只剩下小欣和小琪。小欣請小琪到自己家里一起做作業(yè)，并對她說：“接受同情一點也不丟臉，人與人本來就是相互扶持的，你碰到類似的事情也同樣會去幫助別人的，對嗎？”（小琪想要說什么，被小欣打斷了）

師：猜一猜小琪想說什么？

師：小琪意識到自己昨天的言行有點過分了。馬上向小欣道歉，看來發(fā)生沖突后，真誠地溝通交流非常重要（板書：溝通）。如果發(fā)現(xiàn)是自己錯了，就要勇敢地向他人道歉。

看了小欣和小琪的故事，你明白了什么？ 預(yù)設(shè)：

（1）生活中很多沖突是由誤會引起的。（2）與別人發(fā)生沖突后要冷靜面對。（3）沖突發(fā)生后應(yīng)該寬容待人?！?課件出示：

當沖突發(fā)生后

如果我有道理，我要寬宏待人。如果他有道理，我要向他道歉。

（三）、歸納、提升

師：**已經(jīng)過去，她們用體諒、理解、寬容、溝通等化解了沖突。今天，老師把她們化解沖突的辦法總結(jié)了以下，大家一起來讀一讀。課件出示：

發(fā)生沖突咱不怕 勇敢面對巧化解 保持冷靜不沖動 換位思考來理解 體諒他人會寬容 真誠溝通最重要

（四）、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，當我們遇到?jīng)_突時，如果我們要能站在對方的角度想一想，學(xué)會理解、寬容；并且多從自己身上找原因，多一份冷靜，多進行真誠的溝通，我們一定會感覺到更多朋友間的溫情

（五）、寫一寫

1、出示作文片段（前面的三個片段連起來）

這個片段的寫法上體現(xiàn)了語言、動作、神態(tài)及心理活動描寫，我們在習(xí)作中也要運用這些寫法，將作文寫具體。

2、出示習(xí)作：生活中，我們會遇到哪些矛盾沖突？你是怎么解決的？以“一件——的事”為題，寫下來。要求： ①、將題目補充完整。

②、將如何面對化解沖突過程寫清楚、具體。

③、抓住人物動作神態(tài)和心理。

④、寫出真實情感。

3、指導(dǎo)學(xué)生梳理材料，選取恰當?shù)脑~語將題目補充完整。

4、寫片段：重點寫沖突發(fā)生后，你是如何面對沖突、如何解決的。

5、交流習(xí)作片段，評價、修改。

（六）、板書設(shè)計

沖突

冷靜 尊重 理解 寬容 溝通 反省

六、說板書

本節(jié)課的板書設(shè)計簡潔明了、重點突出，主要是抓住了解決沖突的一些基本做法進行板書，且板書是教師在學(xué)生交流時隨機抓住概括的關(guān)鍵詞。

第五篇：兒童作文指導(dǎo)說課稿

兒童作文指導(dǎo)說課稿

說教材：

（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

本節(jié)課是冀教版四年級語文綜合學(xué)習(xí)六的內(nèi)容。本單元的5篇課文主要是記敘人物的一些典型的事件，進而來表達人物的特點及品質(zhì)的。本節(jié)小筆頭正是在學(xué)習(xí)5篇文章的寫法后設(shè)計的一篇習(xí)作來鞏固單元閱讀要求。在小筆頭中提供一個閱讀范例——我的王蒙叔叔，學(xué)生在讀這篇短文后，要知道短文寫王蒙叔叔的什么事有意思，是怎樣寫出來的。學(xué)生通過分析既鞏固了課文中的閱讀方法，又知道了寫人時怎樣表現(xiàn)“真有意思”這個主題，使閱讀和寫作有機地結(jié)合在一起。

（二）確定教學(xué)目標

新課程標準要求小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，可分為三個階段：1—2年級啟蒙訓(xùn)練階段，重點是對詞、句及看圖說話、寫話的訓(xùn)練；3—4年級上學(xué)期是過渡訓(xùn)練階段，是由詞句逐步過渡到篇章的片段訓(xùn)練；4年級下學(xué)期至六年級篇章綜合訓(xùn)練階段，學(xué)生能夠?qū)懗鲇兄行摹⒂姓媲閷嵏械挠洈⑽?。這樣四年級階段的習(xí)作訓(xùn)練就是中年級連句成段向高年級篇章過渡的橋梁，因此有目的地滲透有關(guān)篇章知識是非常重要的，真正的做到讀寫結(jié)合。為此我確立了如下目標：

知識技能：通過讀寫練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟如何通過具體事例的描寫來反映人物特點的方法，引導(dǎo)學(xué)生合理選材，提高學(xué)生自主選材的能力。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認真修改自己習(xí)作以及課后收集資料的良好習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，做生活中的有心人。

（三）教學(xué)重點和難點：

學(xué)生學(xué)會短文的寫作手法，用來寫自己身邊有意思的人和事是本節(jié)課教學(xué)的重點；而通過具體事例把事情說清楚表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)是難點。

分析學(xué)生：

小學(xué)四年級學(xué)生寫作水平較低年級有了明顯進步，在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，但是要用具體典型的的事例來反映人物特點還有一定的難度，這就要求教師結(jié)合閱讀教學(xué)進行有目的、耐心的指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫出精彩、生動的習(xí)作。

說教法：

《課標》指出寫作教學(xué)應(yīng)貼近兒童生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，表達真情實感；注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力；為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和空間，減少對學(xué)生寫作的束縛。于是，在習(xí)作課堂中，我一直努力創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂，啟迪他們寫作靈感，激發(fā)興趣，使孩子快樂作文。我用了：情景激趣法、談話導(dǎo)入法、討論交流法、師生共評法等。

說學(xué)法：

根據(jù)四年級學(xué)生特點及新課標精神，在學(xué)習(xí)中注重知識技能、過程與方法、情感三個目標共同發(fā)展。把本課學(xué)法定為：發(fā)現(xiàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自評互評學(xué)習(xí)法等。說教學(xué)流程：

課前交流：老師以送禮物的形式，播放動畫片片段，讓學(xué)生說一說片中人物的特點，學(xué)生說到好玩、有意思即可。就此激發(fā)起學(xué)生的興趣，帶著愉快的心情走進課堂。

（設(shè)計理念：《課標》強調(diào)激發(fā)興趣是習(xí)作的前提。播放動畫片讓學(xué)生在快樂中感受人物好玩、有意思，知道這是從人物做的事體現(xiàn)出來的。為本次習(xí)作做下鋪墊。）

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們都知道電視劇中有很多人物特別有意思像豬八戒、大耳朵圖圖、糊涂老師、小精靈、三毛??不僅如此，在我們的身邊也有一些有意思的人做出很多有意思的事，今天老師就給大家?guī)硪晃挥幸馑嫉娜?，同學(xué)們想認識他嗎？

多媒體出示短文題目：我的王蒙叔叔

（設(shè)計理念：親切自然的談話，讓學(xué)生有想知道這個人的欲望，從而提高了閱讀短文的興趣。）

（二）閱讀指導(dǎo)：

1、多媒體出示全文：請同學(xué)們讀這篇短文，邊讀邊想“誰的什么事有意思?！?/p>

2、學(xué)生自由讀文，老師進行巡視。

3、讀完后指一至三名學(xué)生回答，并給予評價。

4、短文寫法指導(dǎo)：短文是怎樣把王蒙叔叔有意思寫出來的？請同學(xué)們分組交流。

5、小結(jié)短文表達方法：通過一兩件典型的事反映人物特點或品質(zhì)。

（設(shè)計理念：新課程理念下教學(xué)要求閱讀與寫作結(jié)合，學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)方法，為寫作服務(wù)。本次給出的小短文，就是讓學(xué)生學(xué)會其中的表達方法——通過一兩件典型的事反映人物特點或品質(zhì)。從而運用到自己的習(xí)作中來。）

（三）作文指導(dǎo)：

1、在自己熟悉的人中挑選有意思的一個。教師相機出示課件，幫助學(xué)生拓展取材范圍。指名（5—10人）說一說。

有意思的人有了，選擇有意思的事說一說。（指導(dǎo)用一個詞或幾個詞或一句話說，指名3—5人。）

指導(dǎo)學(xué)生用幾句話來說有意思的人的有意思的事。（可以指一名學(xué)生說，其他學(xué)生認真傾聽，有不明白的地方可以提問，也可以提出好的建議。）進而指導(dǎo)學(xué)法。

學(xué)法應(yīng)用。根據(jù)前面一人說眾人修改的方法指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，把自己的作文進行修改。

指2—3名學(xué)生說作文，每說完一個就讓同學(xué)評價，老師最后評價。

（設(shè)計理念：有意思的事是由人來做的。因此先確定一個人是本次習(xí)作要求的前提，然后在找一找有意思的事是主要內(nèi)容。在本環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生說幾個詞或一句話來表達，再用幾句話敘述，大家評述或提出好的建議，讓學(xué)生在循序漸進中說、評、改，一點一點地上升，降低了寫作的難度。使學(xué)生愿意并很好地完成寫作。）

（四）寫作文：

1、學(xué)生寫作文。把經(jīng)過大家?guī)椭薷牡淖魑膶懴聛怼?/p>

2、寫完后讀一讀，進行師生評價。

（設(shè)計理念：心里有了腹稿并能說出來，作文只完成了一半，還要求把說的完整地寫下來，再進行評價修改，完成的習(xí)作會更好。）

（五）談話總結(jié)：

1、把本次習(xí)作繼續(xù)寫好。

2、倡導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，提高自己的寫作水平。

（設(shè)計理念：指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的寫出來，做生活中的有心人。）

時間分配：

談話導(dǎo)入1分

閱讀指導(dǎo)10分

習(xí)作指導(dǎo)15分

寫評作文12分

談話總結(jié)2分